Подготовка к ОГЭ по русскому языку. Пошаговые инструкции для учащихся по написанию сочинения-рассуждения и сжатого изложения.

Итоговая аттестации – основной вид экзамена в 9 классе в общеобразовательный учреждениях в России. Это всегда серьёзное испытание. Мы, учителя, вместе со своими учениками готовимся к нему и ищем эффективные пути к его успешному преодолению. У каждого учителя постепенно формируется свой стиль подготовки к экзамену, суммирующий положительный опыт коллег и собственные наблюдения и обобщения. В этой работе представлены системно обоснованные рекомендации, которые могут быть полезны при обучении созданию текста сочинения-рассуждения на морально-нравственную тему и сжатого изложения.

Данные пошаговые инструкции содержат методические рекомендации для учащихся по написанию письменных работ по русскому языку в формате ОГЭ: задания 1, 15.2 и 15.3. В работе представлены развёрнутые «алгоритмы» написания творческих работ, предназначенные помочь логически выстраивать необходимый материал из данного текста согласно Критериям к написанию сочинения и изложения на ОГЭ, делать выводы.

Подготовка к сжатому изложению.

Сжатое изложение – особый вид пересказа текста, основной задачей которого является умение передавать главную информацию в краткой обобщённой форме.

Требования к сжатому изложению.

1. Сжатое изложение должно передавать основное содержание первичного текста кратко и обобщённо.

2. Сжатое изложение должно сохранять композицию текста, т. е. построение, соотношение и взаимное расположение частей: вступление, основную часть и заключение.

3. В создаваемом тексте должны быть отражены основные мысли автора (все микротемы), соблюдена логическая последовательность событий.

4. В сжатом изложении должна быть соблюдена речевая связность, т.е. связь между отдельными частями речи или отрезками текста.

5. Недопустимы фактические искажения при передаче характеров действующих лиц и обстановки.

6. Лицо в изложении менять нельзя. Изложение следует вести от того лица, от которого написан текст.

Этапы работы над изложением.

1. Внимательно прослушайте текст первый раз и запишите ключевые слова (в левой части, 1).

Ключевое слово – слово в тексте, способное вместе с другими ключевыми словами представлять текст, его каркас, т.е. по ним возможно достаточно полно восстановить текст. Если ключевые слова выделены правильно, восстановить текст очень просто.

Ключевые слова - 1

| | |
| --- | --- |
| Первое чтение. | Второе чтение. |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |

Ключевые слова - 2

| | |
| --- | --- |
| Первое чтение. | Второе чтение. |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |

Ключевые слова - 3

| | |
| --- | --- |
| Первое чтение. | Второе чтение. |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |
| | |

2.Составьте тезисный план текста на основе ключевых слов, выделяя микротемы каждой части, озаглавив их.

Микротемы (подтемы) – часть темы, все микротемы подчинены общей теме, раскрывают её. Микротемы, как правило, соотносятся с абзацами. Сколько абзацев – столько микротем.

При чтении микротемы разделяются интонационной паузой.

Тезисный план.

1 микротема:______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2 микротема: __________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 микротема: __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Прослушивая текст второй раз, сделайте уточнения, дополнения, запишите яркие авторские слова и выражения (в правой части, 2).

4. Напишите черновой вариант текста.

Чтобы правильно передать содержание прослушанного текста, не забывайте о теме и об идее текста.

Тема: ____________________________________________________________________________

Идея: ___________________________________________________________________________

Помните об особенностях построения текста.

Тип текста: _____________________________________________________________________

Особенности построения текста:

в повествовании - начало действия (завязка), развитие его, кульминация, конец действия (развязка);

в описании – общее впечатление от предмета, описание его признаков;

в рассуждении – основное положение (тезис), аргументы (доказательства), вывод.

5. Подчеркните в тексте слова, которые могут быть опущены без ущерба для содержания.

6. Продумайте, какие способы сжатия текста вы можете применить при написании изложения.

Три способа сжатия.

Исключение. Выделить с точки зрения основной мысли главное, а второстепенные детали исключить: повторы, однородные члены, отступления, один или несколько синонимов, исключение уточняющих, вводных конструкций и т.д.

Обобщение. Слияние простых предложений в сложное, замена однородных членов предложения обобщающим словом, замена прямой речи косвенной т.д.

Упрощение. Нужно передать содержание более доступно различными средствами: замена сложного предложения простым, формулирование мысли своими словами, замена придаточных синонимами-определениями и обстоятельствами, т.д.

7. Отредактируйте черновик.

8. Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.

Задание 15.2

Сочинение-рассуждение по заданному тексту.

(Прочитайте внимательно задание, подчеркните ключевые слова).

Помните: художественный текст, который Вам предложен, это не просто отдельный случай из жизни, описанный автором. Это иллюстрация к размышлениям писателя на морально-этическую тему. Автор делится с читателем своими мыслями по этому поводу, подкрепляя их для наглядности конкретными примерами из жизни. Ваша задача – понять авторский замысел.

1. В этом сочинении Вы должны продемонстрировать умение самостоятельно разъяснять смысл (идею) фрагмента исходного текста. Как правило, идея текста (Что хотел сказать читателям автор?) заключается именно в выделенном фрагменте.

2. Избегайте пересказа текста, а также изложения сведений, которые не имеют прямого отношения к теме. Это должно быть рассуждение и анализ текста.

3. Абзацное членение текста! Каждый новый абзац можно начинать в том случае, если далее следует новая мысль, например, новый аргумент.

Основные правила работы над раскрытием смысла текста.

1. Внимательно перечитайте текст несколько раз.

2. Определите его тему (О чём текст?). _______________________________________________________

3. Определите идею (Какими мыслями хочет поделиться с читателями автор?). Как правило, идея текста заключается именно в выделенном фрагменте. Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите на черновике.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею. Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.

1. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Структура сочинения-рассуждения 15.2

1. Вступление-тезис.

2. Основная часть. Примеры-аргументы:

а) первый пример из предложенного текста + Ваш комментарий;

б) второй пример из предложенного текста + Ваш комментарий.

4. Вывод-заключение (по тезису).

Шаг 1. Пишем вступление-тезис. (1 абзац).

Вступление обычно состоит из двух частей: тезиса и комментария. Тезис представляет собой толкование фрагмента текста, а комментарий – пояснение тезиса. Ваша задача - объяснить смысл заданных строк. Обычно в задании дана цитата, которая содержит идею, основную мысль, текста, и дать объяснение не составит труда.

При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:

1. Текст (ФИО автора) заканчивается словами: «…….». Я считаю, что речь идёт о том, что …

2. Герой текста (ФИО автора) произносит: «…». Я понимаю данную цитату так: …

3. Смысл финала текста (ФИО автора) очень глубок: …

4. Слова из текста «…» каждый воспринимает по-своему. Я считаю, что мысль автора данного текста заключается в том, что…

5. Слова рассказчика «…» я понимаю так: …

6. Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...

7. В указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …

8. Смысл данного отрывка я понимаю так: …

Не лишним будет употребление вводных слов: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не злоупотребляйте ими. Помните: вводные слова всегда на письме выделяются запятыми.

ШАГ 2. Пишем основную часть. (2-3 абзацы или только один абзац)

В основной части Вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли, извлекая при этом аргументы (слова, предложения, фразы) из анализируемого текста. Обязательное требование к аргументу – его соответствие тезису, т.е. объяснению содержания фрагмента. (См. пункт 4 «Правила…»)

Примеры можно оформлять следующими способами:

- цитирование (если предложение небольшое), знаки препинания – как при прямой речи;

- если предложение длинное, то - частичное цитирование, но замените опущенные слова многоточием;

- указание номера предложения, которое, на Ваш взгляд подтверждает идею;

-формулирование мысли автора своими словами.

Избегайте пересказа текста: Вы должны показать умение анализировать и рассуждать. Нельзя подавать аргумент так: возьмём для примера предложение 1.

Для включения в сочинение примеров-аргументов можно использовать следующие речевые клише:

1. Примером может служить аргумент из текста, в котором…

2. Обратимся к тексту. Предложение №… подтверждает мысль о том, что…

3. Справедливость этого тезиса можно доказать на примере ... предложения текста.

4. Проиллюстрировать тезис можно следующим примером из текста…

5. В доказательство собственных выводов приведу пример из ... предложения текста: "Пример".

6. В тексте можно найти пример, подтверждающий мою мысль (мой тезис). В предложении №… автор говорит о том, что …

7. Возможно использование вводных слов: во-первых, во-вторых…

Шаг 3. Пишем вывод-заключение. (3 или 4 абзац)

Задача вывода – подвести итог размышлению, еще раз обратив внимание на самую главную мысль. Вывод должен быть логичным, не противоречащим тезису и аргументам.

Для включения в сочинение вывода можно использовать следующие речевые клише:

1. В заключение отмечу, что...

2. Итак, подводя итог моим рассуждениям, могу сказать, что…

3. Данный текст помог мне понять…

Задание 15.3

Сочинение-рассуждение.

Что такое совесть?

План сочинения-рассуждения.

1.Вступление-тезис. Толкование значения слова. Комментарий к нему.

2.Основная часть. Примеры-аргументы:

а) первый пример из предложенного текста;

б) второй пример из жизненного опыта.

3. Вывод -заключение.

ШАГ 1. Пишем вступление-тезис. (1 абзац)

1. При написании можно использовать следующие речевые клише:

«Совесть – это…».

«Что такое ...? Это чувство…».

«Что такое совесть? На этот вопрос можно ответить по-разному…»

«Слово «совесть» обозначает одно из важнейших качеств человека…»

Объясните, как Вы понимаете значение того слова, которое указано в формулировке задания. Можно перечислить основные признаки этого понятия, указать на типичные качества характера, поступки людей, в которых проявляется понятие.

2. Дайте комментарий данному определению, расширяя свой ответ. Можно сказать о том, насколько актуально сегодня это понятие, какую роль играет в нашей жизни.

При написании можно использовать следующие речевые клише.

«Мне знакомо это чувство».

«В жизни бывают ситуации, когда ...».

«Я считаю, что...»

«На мой взгляд», «исходя из этого», «по моему мнению»…

ШАГ 2. Пишем основную часть. (2 -3 абзацы)

В качестве первого аргумента – предложенный текст Р. Погодина.

Переходом к аргументации будут следующие фразы-клише:

«Обращаясь к тексту Радия Погодина, нельзя не увидеть, что герой...»

«Докажем это, обратившись к тексту писателя Радия Погодина…»

«Прекрасным подтверждением этой мысли является текст Радия Погодина…».

«В тексте писателя Радия Погодина есть яркий пример, подтверждающий мои мысли…»

- Кратко опишем, какие поступки, связанные с анализируемым понятием, совершил герой.

- Обязательно прокомментируйте, как проявляется совесть в его поступках.

2.Второй пример-аргумент из жизненного опыта. (3 абзац)

Переходом ко 2 аргументу могут быть следующие фразы-клише:

«Ещё одним подтверждением сказанному может служить поведение героя произведения …»

«Нечто подобное было и в моей жизни...»

«Размышляя над темой сочинения, хочу рассказать о случае из своей жизни…»

«Особенно ярко данная проблема отражена в произведении (ФИО, название произведения)…»

В качестве второго аргумента:

Карамзин «Бедная Лиза», Эраст (муки совести, когда уже нельзя попросить прощения…)

Пушкин «Капитанская дочка», Петруша Гринёв и Савельич (воспоминания Петра о встрече с Зуриным в трактире)

«Слово о полку Игореве…». Игорь в плену. Муки совести: открыл дорогу половцам на Русь.

Другое произведение.

Или

Пример из собственного жизненного опыта.

НО! Рассказывая историю из своей жизни или жизни своих близких, помни, что должен быть не только пересказ, но и анализ поступка: почему было так сделано.

Второй аргумент мы приводим, опираясь на собственные жизненные впечатления. Ими могут быть:

- яркий случай из собственной жизни или жизни твоих близких;

- поучительная история из жизни выдающихся людей;

- обращение к книге, в которой раскрыта данная тема;

- обращение к фильму, в котором раскрыта данная тема;

- обращение к историческим фактам, которые ты знаешь.

ШАГ 3. Пишем вывод-заключение. (4 абзац)

Вывод надо писать, обязательно используя речевые сигналы завершения работы. Используем вводные слова: итак, таким образом, следовательно...

Возможно использование речевых клише:

«Подводя итог сказанному, можно сделать вывод:…»

«Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу...»

«Всё сказанное убеждает нас в том, что...»

«Таким образом, обобщая всё сказанное, хотелось бы ещё раз подчеркнуть…»

«Мне кажется, что я объяснил значение слова «совесть» и привёл удачные примеры …».