Технологическая карта Ядерный урок

«Ядерный урок»

Предмет: физика; Учитель: Шалимова Т.А; Школа: МОУ Средняя школа 39 г Петрозаводск; Учебник: Мякишев Г.Я. и др П 88, 89, 90

Тема урока: Ядерные и термоядерные реакции Тип урока: Получение новых знаний

Продолжительность урока: 1 учебный час в 9классе, 11 классе

Цели урока

Образовательная: Получить учащихся, знающих устройство ядерного реактора и отличающих понятия: цепная ядерная реакция, термоядерные реакция, владеющих понятиями коэффициент размножения нейтронов, период полураспада, ионизация

Развивающая : Получить учащихся, владеющих следующими видами деятельности:

определять по коэффициенту размножения нейтронов управляемость ядерной реакции ; работать с информацией об устройстве ядерного реактора и проблемах токамака в П 88,89,90 учебника и в Интернете; работать в команде.

Воспитательная: Получить учащихся убежденных в том, что безуглеродная энергетика широко используется и в России и в других странах, АЭС повышают свою безопасность .Форма обучения: групповая

Ресурсы урока: аудитория; ноутбуки 6штук; ИД; презентация на электронном носителе; компьютер.

Методы: Урок разработан согласно ФГОС по принципу деятельностного подхода.

Технологическая карта урока «Ядерные и термоядерные реакции»

Этапы урока

слайды

Задачи этапа урока

деятельность учителя

деятельность учеников

Мотивация обучающихся на получение новых знаний

Познакомиться с новым знаком Ионизация, который вскоре появится на продуктах питания

Учитель выдает круглые значки Ионизации каждой команде и поясняет зачем облучают продукты питания, лекарства и продукцию сельского хозяйства. (источник информации Всероссийский проект Атомный урок)

слушают, смотрят

Целеполагание

Сформулировать задачи, которые стоят перед группой в Плане заданий

Учитель предлагает план работы каждой группе:

11класс

Ядерное горючее

План 1 группы – рекламодателей Материалы каждого блока Задача группы: :

Ядерный реактор

План 2 группы - техников: Устройство; назначение; принцип действия, применение ядерного реактора Задача группы:…..

Биография Курчатова И.В.

План 3 группы - библиографов: биография; изобретения; достижения; сделайте презентацию «Курчатов И.В.» (3 слайда)

Назначение блоков

Задача группы:…..

План 4 группы- теоретиков: Назначение каждого блока ядерного реактора Задача группы:…..

Безопасность реактора

План 5 группы Безопасность каждого блока Задача группы:…..

Учитель создаёт условия для работы, помогает.

Учитель предлагает план работы каждой группе:

9класс

по строкам таблицы

1 группа Ядерное горючее материал и назначение

Задача:

2 группа Замедлитель материал и назначение

Задача:

3 группа Регулирующие стержни материал и назначение

Задача

4 группа Отражатель материал и назначение

Задача

5 группа Теплоноситель материал и назначение

Задача

6 группа Защитная оболочка материал и назначение

Задача

Учитель создаёт условия для работы, помогают члены жюри 3 ученика 11 класса

формулируют и записывают задачу по правилу Г - КП – свойства

Поиск новых знаний

- Найти нужную информацию, придерживаясь плана, выбрать то, что необходимо и достаточно.

Группа распределяет роли по пунктам Плана. Каждая пара учеников работает по одному пункту Плана. Группа объединяется для заполнения таблицы

Задачи группы по правилу цели: Г- КП- свойство

1группа: Найти ответы на вопросы: зачем в реакторе горючее?; из чего состоят ТВЭЛы?

2группа: Найти ответы на вопросы:

зачем в реакторе замедлитель?; из какого он материала?

3группа: Найти ответы на вопросы: Зачем в реакторе регулирующих стержни?; из какого они материала?

4группа: Найти ответы на вопросы: Зачем в реакторе отражатель?; из какого он материала?

5группа: Найти ответы на вопросы: Зачем в реакторе защитная оболочка?; кого защищает? Найти ответы на вопросы Зачем в реакторе регулирующих стержни из какого они материала? ; из какого она материала?

Для 11класса Карта урока

по образцу, предложенному учителем

Исполнение

плана

Представить результаты творческого задания широкой аудитории

( ученикам своего класса)

Учитель сообщает, что после выступлений будет тест, в который войдут по 2 вопроса от выступления каждой группы,

поощряет учеников, при необходимости корректирует после выступления.

Выступают, демонстрируя результаты своей работы

Контроль

знаний

Выполнить тест

Учитель предлагает тест ?

Выполняют тест

Рефлексия

Обсудить результаты урока, д/з

Помощники учителя они же члены жюри ученики 11 класса создаютт поле общения:

Объявляют оценки группам, хвалят особоотличившихся. Спрашивают что понравилось? Какие трудности возникли?

д/з : учить по тетради

Удачи!

Участвуют в рефлексии.

Рассказ об первой атомной бомбе мотивировал обучающихся на урок. При работе на уроке были организованны познавательные виды деятельности при работе с текстом учебника 11 класса и информацией в Интернете. Ученики находили, анализировали, выбирали информацию для краткого выступления. Коммуникативные виды деятельности осуществлялись в группе при необходимости выполнить одно общее дело – пройти тест Регулятивные виды деятельности формировались при самостоятельной работе. При проведении такого урока есть реальный шанс достичь целей, поставленных в начале урока.