Травоядные и плотоядные животные

Тема урока: Животные травоядные и плотоядные

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков

Дидактическая цель урока:

· продолжить знакомство с разделами Родного слова, Первой после Азбуки книги для чтения.К.Д.Ушинского.

· формировать навыки чтения целыми словами;

· организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения

Планируемые результаты:

Предметные:

Учить инсценировать литературное произведение, основываясь на анализе выразительных средств.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в учебнике; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, умению работать по плану, сохраняя учебную задачу, формировать умение выполнять само- и взаимопроверку выполненного задания

коммуникативные: формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию;

Личностные: формировать положительную учебную мотивацию, учить пониманию личной ответственности за успех при выполнении учебной задачи; формировать умение выражать собственное отношение к герою в процессе инсценирования.

Учащиеся научатся: подбирать нужную интонацию
и ритм для чтения, декламировать (наизусть) произведения,пословицы,сказки ; высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения побасенок,сказки.

Учащиеся получат возможность научиться:

· работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей;

· анализировать и отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты) для инсценирования литературного произведения;

· творчески реализовать собственное отношение к героям в процессе подготовки и проведения инсценирования;

· сотрудничать с одноклассниками и учителем, осуществлять взаимоконтроль

Формы организации работы учащихся на уроке:

· фронтальная;

· индивидуальная;

· групповая;

Используемые технологии:

· Коммуникативные технологии

· ИКТ

· Элементы игровых технологий

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости захотели

Снова в гости к нам прийти.

- Ребята! Вы оказались не в простом классе, а сказочном.

2. Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в страну Родного слова. Но она очень большая. Мы посетим с вами разные области этой страны.

На нашем пути встретился камень, а от него идут разные дороги. По какой дороге отправимся? В какую область страны Родного слова мы совершим своё путешествие? Для того,что бы мы узнали ,какую выбрать дорогу отгадаем загадку:

Есть домашние, усатые,
Озорные и лохматые,
А встречаются лесные,
Они дикие такие. (животные)

3.Беседа :

- Каких животных вы знаете?

- Каких животных приручил человек?

- Какая польза от коровы,лошади,собаки?

- Как называли животных ,которых человек не приручил?

- Приведите примеры диких животных ?

-Чем они опасны?

- Где обитают дикие животные? (лесу).

- Что помогает выжить диким животным ? (тёплая шкура,огромная сила, острые зубы и когти, быстрые ноги).

-Чем питаются животные?

- Как называются животные ,которые едят траву?

- Как называются животные, которые едят мясо?

И как называется тема нашего урока: Животные травоядные и плотоядные .

4.Беседа о травоядных животных:

-Ребята, кто может сказать,чем является трава для коровы ?

Трава для коровы – главная пища. У коровы в верхней челюсти все зубы плоские. Она отрывает, выщипывает траву, зажимает её зубами. Сразу переживать сено или траву она не может, потом глотает непрожёванную пищу. Размягчённую в желудке пищу она вновь отрыгивает и перетирает зубами.

- У лошади в верхней челюсти есть и резцы.

- А у зайцев,белок,мышей ,передние зубы обладают свойством непрерывно расти ,и их необходимо постоянно стачивать ,что – нибудь грызть.

5. Чтение названий травоядных животных . Собственные примеры.

6.Беседа о плотоядных животных.

- Какие животные питаются мясом?

- Мясо –это плотная пища,плоть.Что бы справиться с такой пищей, животные обладают острыми зубами. Что бы добыть пропитание ,кошки способны ловко прыгать ,высоко забираться ,выпускать острые когти, собаки могут быстро бегать и крепко хватать добычу челюстями, волки имеют огромную силу,что бы повалить крупное животное.

- Как ещё можно назвать плотоядных животных ?

-Почему? Они похищают других животных ,охотятся на них.

7.Чтение названий плотоядных животных. Собственные примеры.

8.Классификация слов ,написанных курсивом.

9.Работа над пословицами :

- Групповая работа:

1) «Сказала волку лиса: «Не хочешь ли,кум,сенца?»

- Кто такие волк и лиса ?

- Чем хотела попотчевать лиса кума –волка?

- Зачем она так сказала ?

2) «Тхор – вор перевёл кур»

- Кто такой тхор ?

- А что значит перевёл кур?

3) «Не торопись,коза, в лес: все волки твои будут .

-Кто такая коза?

- Где она пасётся?

- А почему она не должна торопиться в лес?

-Как об этом сказано в пословице?

4) «У кумушки – лисы зубки востры.»

- Как характеризует лису слово «кумушка»?

- Для чего ей острые зубы?

- Как раньше произносили слово «острые»?

5. « Повадился козёл кору глодать : как бы ему рогов не сломать».

-Замените слово «повадился» словом ,близким по смыслу?

- А что ,если он глодает кору, у него сломаются рога?( нет,ему их обломают, потому что он портит деревья).

Игра «Продолжи пословицу…..

10.Работа над побасенкой «Лиса и кролик».

- Чтение

-Пересказ по ролям.

11.Работа над сказкой «Старик и волк»

- чтение

-обсуждение

-пересказ

- О ком эта сказка?

- С кем они жили?

- Хорошо они жили?

- Помощники были у старичков?

- Что нарушило их покой? (волк проведал, что у старика скотинки много и стал требовать у старика старуху).

- Почему жаль старику отдать старушку? (это человек,его жена,всю жизнь прожил с ней).

- Как он поступил?

-А раньше кошечку не жаль?

- Кого отдал потом старик ?

-Теперь – то волк успокоился? (нет, продолжает требовать старушку).

- Кто для человека дороже: животное или человек? (человек).

- Как поступил старичок ? (он не отдал старушку, бросил дом, ушёл в другую деревню вместе с женой).

12.Инсценировка сказки.

Содержание сказки вы усвоили хорошо. Это поможет нам поиграть в театр. Сейчас ребята покажут нам сказку,а как у них получилось судить вам.

13. Закрепление изученного материала:

14.Подведение итога:

- О ком мы сегодня говорили на уроке?

- Какими бывают животные ?

- Что мы делали на уроке? (распределяли слова на травоядные и плотоядные ,учили наизусть пословицы, отвечали на вопросы, изучили побасенку «Лиса и кролик» , читали, пересказывали, инсценировали сказку «Старик и волк»

Ребята ,у вас на столе лежать кружочки .Вам нужно закончить рисунок – нарисовать смайлик: грустный – если вам на уроке было скучно и неинтересно;

весёлый – если вам на уроке было весело, интересно, вы чему – то научились, узнали что – то новое.

Учитель. Покажите свои рисунки нашим гостям.

Пусть и они увидят, что урок вам понравился, потому что вы умеете работать и получать от этого настоящее удовольствие.

Я же говорю вам « Спасибо, ребята, за работу. Вы – молодцы!»