СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ В ПРОЦЕССЕ АДАПТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С БИСЕНСОРНЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Способ обучения двигательным умениям и навыкам в процессе адаптивного физического воспитания детей с бисенсорными и множественными нарушениями, характеризующийся подбором традиционных адаптивных средств в виде физических упражнений коррекционной направленности, которые включают упражнения целевой направленности как общеразвивающие с предметами и без, подготовительные, корригирующие, лечебные, рекреационные, профилактические, танцевально-ритмические, упражнения по воздействию на развитие жизненно необходимых двигательных умений и навыков таких, как координационные, силовые, скоростно-силовые, сенсорно-перцептивных, эмоционально-волевые, выносливости и гибкости, упражнения по воздействию на развитие отдельных мышечных групп как для мышц плечевого пояса, спины, живота, кисти, таза, бедра, голени и стопы, упражнения по структуре движений, включающие циклические упражнения: ходьба, бег, плавание, передвижения на велосипеде и на лыжах, в инвалидной коляске, с помощью вспомогательных средств, упражнения для коррекции двигательных нарушений, выполняемые при использовании коррекционных подвижных игр и подбором нетрадиционных адаптивных средств в виде упражнений в сухом бассейне, выполнения фитбол-гимнастики, использования элементов сказкотерапии и проведения иппотерапии, игротерапии, музыкотерапии, и проведением занятий с использованием специально адаптированных средств путем тренировки вестибулярного аппарата с сохранением равновесия при ходьбе при одновременном размещении звукового, светового ориентира вдоль маршрута, выполнения ритмических упражнений при музыкальном сопровождении, развития проприоцептивной чувствительности мышечного напряжения и/или расслабления посредством используемых в адаптивной физической культуре специальных методических приемов и устройств как сенсорная дорожка, гимнастическая палка, булава, различные валики, гладкие или игольчатые мячи, проведения игр с водой, использования предметов со звуковым и световым эффектами такие, как озвученные мячи, музыкальные игрушки, светящиеся предметы, использования предметов спортивного инвентаря, выполненных в яркой цветовой гамме, развития зрительно-моторной координации и пространственной ориентировки при помощи специальных средств, использования специфических средств во взаимодействии с ребенком, таких как дактильная, жестовая речь, письмо по Брайлю, дермография-письмо на ладони, символическая коммуникация, при этом проведение занятий с использованием специально адаптированных средств осуществляют поэтапно с учетом распределения детей по группам в зависимости от степени и тяжести нарушений, упражнения выполняют в соответствии с дидактическим принципом «от простого к сложному», а традиционные и нетрадиционные адаптивные средства осуществляют комплексно с учетом психофизического состояния детей и в соотвествии с коррекционно-развивающей программой.