Конспект урока. &quot;Имя существительное. Обобщение&quot;

Тема: Обобщение знаний об имени существительном.

Цель: Учебные задачи : -обобщить знания учащихся о постоянных признаках имени существительного,

-закрепить умение определять род, число, падеж имён существительных,

-продолжать работать по формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух.

-развивать мышление, память, внимание, культуру речи учащихся, обогащать и активизировать словарный запас

-воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения.

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.

Ход урока

I Организационный момент.

– Прозвенел звонок.
Начался уже урок.
Стали ровно, тихо сели.
На меня все посмотрели.

-С каким настроением вы пришли на урок?

-У вас на столе лежат солнышко и тучка. Выберите, какая из карточек отражает ваше настроение.

-Всё наше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее - тучкой.

- Позволит ли наше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке русского языка?

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы постараемся все вместе его исправить.

- На урок к нам пришёл сказочный герой . Угадайте кто это?

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен
Занят разными делами,

Лишь учится ему лень.
Кто он, быстро отгадай-ка,

Как зовут его?
(Незнайка.)

- Из какой книги этот герой?

- Кто автор произведения?

- Какие произведения Носова вы помните?

- У Незнайки случилась беда. Ему нужно проехать через удивительную страну русского языка. Но для этого ему необходимо собрать поезд. И вот он обращается к нам за помощью. Поможем ему?

2. Чистописание.

- Мы с вами очутились на полянке «Чистописания»

– Угадайте, какие буквы пришли к нам на урок на минутку чистописания, запишите эти буквы.
– Первая буква является суффиксом в слове отметка. (к)
– Вторая буква является окончанием этого слова берёза. (а)
– Третья буква является окончанием этого слова в винительном падеже. (у)
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.

- Вот каким увидел зимний лес великий русский поэт С.Есенин.
- А какие стихотворения Сергея Александровича вы ещё знаете?

- Определите главные члены предложения и части речи.

- Назовите имена существительные, записанные на второй строчке, УСТНО ОПРЕДЕЛИТЕ РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ.

3. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите ещё раз на задания, которые мы выполняли, как вы думаете, в какую страну мы попали?

- Чему мы будем учиться на уроке?

4. Работа по теме урока

- Первым нас встречает город “Вопросов”. Жители этого города приготовили Вам вопросы.

Давно живу я в мире этом

Даю названия предметам.

-Что за часть речи?

-Имя существительное.

-Что обозначает имя существительное?

-На какие вопросы отвечает имя существительное?

-Как изменяются существительные?

- Молодцы, отправляемся дальше.

2-я остановка город “Собственных и нарицательных”

_ Почему существительные так называются? (Дают имя каждому человеку, название каждой реке, горе, улице, городу. Это собственное, только им принадлежащее имя) .

- Как пишутся имена собственные.?

Жители этого города хотят проверить ваши знания.

Задание1. (Слайд 5) В каждую группу слов допиши еще по два примера:

1. Город ....

Река...

Собака ...

Поэт...

Сказочник ...

Кот...

Прикрепляем к нашему паровозику вагон

3-я остановка станция - “Числовая”.

Жители этой станции задают нам вопрос:

- Чем отличается существительное в единственном числе от существительного во множественном числе?

Задание 2. (слайд 7) В каком числе стоят имена существительные? Измени слова по числам. Напиши. Выдели окончания.

Тарелки, флаги, города, рассказы, яблоки, тропинки, озера, колос, воробей, группа, вечер, загадка, праздник.

5. Физминутка

6. Работа по теме (продолжение)

1. Определение рода им.существительных

4-ая остановка –город “Родовой”. (слайд 8) Если мы не ответим на следующие вопросы, нас в город не пустят.

- Существительные изменяются по родам?

- Они имеют род.

- Сколько родов имеет имя существительное? Какие?

- Как их различить?

Имена существительные мужского рода живут в одной доме ( 1столбик),

а имена существительные женского рода- во втором доме ( 2 столбик), имена существительные среднего рода – в третьем (3 столбик).

Задание 3: (слайд 10) распределить существительные в три столбика соответственно. “Распределите жителей в свои дома”. Напишите ещё по одному слову в каждый столбик.

Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты, болота, перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнёзда, деревья.

- Справились с заданиями и добавляем ещё один вагончик.
2. Определение падежей имён существительных

5- ая остановка – город «Падежный»(Слайд)

- Сколько вы знаете падежей?

-Какой падеж не употребляется с предлогами?

- Как называются все остальные падежи?

Игра «Падежи перепутались»

- Посмотрите наш Незнайка перепутал все падежи. Давайте расставим их по порядку.

Игра в определении падежей – на компьютере. «Гном – цветовод»

- Молодцы. Добавляем вагончик.

Работа с деформированными пословицами .

Работа в группах.

Надо из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.

1) кормит, лень, портит, а, труд;

2) сторона, мать, родимая, а, мачеха , чужая

3) птица, человек, крыльями, дружбой, сильна, а

Разобрать имя существительное как часть речи.

6-ая остановка (по времени) «Ь после шипящих»

- Записать отгадки в 2 столбика

Отгадайте загадки.

Учитель загадывает загадки. По мере отгадывания загадок на доске открываются слова-отгадки.

Из меня берут порою
Реки свой исток.
А в руках твоих открою
Я любой замок. Ключ

Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло. Нож

В небе – изба,
На избе – труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идет. Печь

Что было! А что было?
Мама речку в дом пустила.
Речка весело журчала,
Мама в ней белье стирала.
А потом, а потом
Я купался под дождем. Душ

Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она. Мышь

Если ты его отточишь –
Нарисуешь все, что хочешь.
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? Карандаш

Подходить к дому стала,
С неба солнце украла. Ночь

Утка в море,
Хвост на заборе. Ковш

Ростом мал, да удал, от меня ускакал. Мяч

Без работы я лежу.
Построгай меня, дружок,
Чтобы я работать мог.

Полежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
А потом вдруг убежала.

Суп со свёклой и другими овощами

Человек с высшим образованием, который лечит больных

Я как зонт — не промокаю,

От дождя вас защищаю,

И от ветра вас укрою,

Ну, так что же я такое?

Мелкие деньги.

Ювелирное изделие, которое прикалывают на одежду.

Растение, из зёрен которого выпекают ржаной хлеб

Взаимопроверка

Работа с сигнальными карточками. Работа в паре.

- Определи падеж.

За окошком, на кустах ,без труда, из пруда, в июне.

Учитель. Какие орфограммы есть в этих словах?

– Каким правилом нужно воспользоваться, чтобы написать эти слова правильно.

– Какой частью речи являются слова-отгадки?

7. Итог урока

- У нас с вами получился паровозик с прицепами:

-Используя данный поезд, расскажите всё, что мы с вами изучили об имени существительном.

8. Рефлексия.

- А вот встречает нас царица Имя Существительное. Она благодарит нас за работу, за помощь Незнайке. В память о нашем уроке, она дарит вам цветы. И просит, кому было на уроке всё понятно, интересно раскрасьте цветок красным. Кто сомневался в своих знаниях – синим, а кому было на уроке некомфортно, неинтересно – жёлтым.

Группа №1

кормит, лень, портит, а, труд

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа №2

сторона, мать, родимая, а, мачеха , чужая

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа №3

птица, человек, крыльями, дружбой, сильна, а

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа №3

птица, человек, крыльями, дружбой, сильна, а

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________