Организация занятий по огневой подготовке с использованием тренажеров беспулевой стрельб

УДК 796.015

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТРЕНАЖЕРОВ БЕСПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБ

Ахметов Руслан Султанович

преподаватель Краснодарский университет МВД РФ

Аннотация: в статье рассматриваются методы организации занятий по огневой подготовке, которые включают в себя содержание и структуру.

Ключевые слова: организация, занятие, стрельба, содержание, структура, форма, программа, учеба.

THE ORGANIZATION OF CLASSES IN FIRE PREPARATION WITH USE OF BESPULEVA EXERCISE MACHINES OF FIRING

Akhmetov Ruslan Sultanovich

teacher

Krasnodar university Ministry of Internal Affairs Russian Federation.

Abstract: in article methods of the organization of classes in fire preparation which include contents and structure are considered.

Keywords: organization, occupation, firing, maintenance, structure, form, program,

study.

Знание основ организации занятий по огневой подготовке необходимо в работе с любым контингентом обучаемых. Правильная организация занятий способствует повышению эффективности всего процесса обучения огневой подготовке и обеспечивает возможность действовать творчески, осознанно, избегать грубых ошибок и формализма в работе.

Основной формой организации занятий по огневой подготовке считается практическое занятие [1]. Практические занятия характеризуются тем, что проводятся под руководством преподавателя с организованным, примерно однородным коллективом занимающихся, по разработанным на относительно длинные сроки учебным программам в рамках установленного расписания.

Практические занятия являются наиболее экономной и эффективной формой организации систематических занятий по огневой подготовке[2]. В практическом занятии по огневой подготовке различают две взаимосвязанные стороны: содержание и структуру.

Содержание занятий отражает единство четырех элементов. Эти элементы взаимосвязаны и представляют собой следующие характерные стороны содержания занятия:

1. Состав включаемых в занятие стрелковых упражнений, который является обобщенным предметным содержанием занятия [3], одной из сторон целостного содержания, т.е. предметом практических действий обучаемых.

2. Содержание деятельности занимающихся. Эта сторона содержания занятия складывается из следующего: слушание преподавателя, наблюдение показываемого, осмысливание воспринятого, мысленное проектирование предстоящих действий,

непосредственное их выполнение, контроль за своими действиями и их оценка, обсуждение с преподавателем возникших вопросов, прослеживание своего состояния, регулирование эмоциональных проявления и др.[4]. Всю эту активную деятельность занимающихся необходимо считать главной стороной содержания занятия. Наиболее эффективно эта сторона проявляется при использовании тренажеров беспулевой стрельбы. Тренажеры дают объективную характеристику параметров техники стрельбы, поэтому оценка действий обучаемого конкретизируется и воспринимается более осознано[5].

3. Содержание деятельности преподавателя является одной из сторон целостного содержания занятия по огневой подготовке, которая призвана играть направляющую, контролирующую и стимулирующую роль в деятельности обучаемых. Именно здесь преподаватель имеет возможность наиболее полно проявить свои способности, используя информацию, получаемую на тренажерах беспулевой стрельбы, которые позволяют контролировать действия обучаемых [6] и, используя срочную информацию тренажеров, увеличивать стимулирующую роль выполняемых упражнений.

4. Физико-психологические процессы и изменения обучаемых. Это процессы и изменения, приводящие постепенно к накоплению намеченных сдвигов в функциях различных систем организма, в знаниях, умениях, навыках, которые составляют внутреннюю сторону содержания занятия. В ней раскрывается эффективность деятельности преподавателя и обучаемых.

Все перечисленные стороны тесно связаны между собой и взаимно обуславливают друг друга. Поэтому очень важно, чтобы преподаватель постоянно добивался полной согласованности между ними.

Структура занятий - это взаимосвязанное и последовательное расположение во времени всех элементов содержания занятия по огневой подготовке принято делить на три части [7]: подготовительную, основную и заключительную. Они являются обязательными и всегда располагаются в названной последовательности. Выделение этих частей обусловлено физиологическими, психологическими и педагогическими закономерностями. Указанная последовательность обеспечивает строго постепенное включение обучаемых в основную деятельность.

Подготовительная часть играет вспомогательную роль и служит для создания необходимых предпосылок к основной учебно-воспитательной работе.

Подготовительная часть занятия по огневой подготовке, особенно с использованием тренажеров беспулевой стрельбы, имеет свои специфические особенности. В ее содержание целесообразно включить следующее [8]:

- построение, рапорт, сообщение темы занятия, учебных вопросов, цели занятия, порядок деятельности обучаемых на учебных местах;

- осмотр внешнего вида обучаемых, проверку знаний приемов, правил стрельбы, условий и порядка выполняемого упражнения, мер безопасности при обращении с оружием и боеприпасами. Этот вид деятельности преподавателя должен осуществляться во взаимосвязи с действующими приказами и нормативными документами МВД России;

- распределение обучаемых по учебным местам и объяснение выполнения подготовительных упражнений. В состав подготовительных упражнений должны входить такие, которые направлены на развитие или совершенствование элементов техники стрельбы (изготовка, хватка, управление спуском курка, прицеливание, удержание наведенного в цель оружия, стрельба вхолостую и с использованием тренажеров беспулевой стрельбы).

Основная часть может быть разнообразной как по содержанию, так и по методической направленности [9]. Главным в основной части занятия должно быть целостное выполнение стрелкового упражнения, предусмотренного изучаемой темой.

Перед выполнением упражнения с боевыми патронами обучаемый должен хорошо его отработать на тренажере беспулевой стрельбы и по анализу полученной на тренажере информации получить уверенность в правильности выполненных

действий. Чтобы увеличить общую и моторную плотность занятий, изучение темы целесообразно организовать на трех или четырех учебных местах. Например, на первом учебном месте выполняется стрелковое упражнение с боевыми патронами. На это учебное место отбираются лучшие обучаемые по показателям стрельбы на тренажерах беспулевой тренировка с учебным оружием.

На третьем учебном месте обучаемые изучают материальную часть оружия и отрабатывают нормативы по действующему Курсу стрельб. На четвертое учебное место переходят обучаемые, выполнившие стрелковое упражнение с боевыми патронами, они получают индивидуальные задания на дальнейшую тренировку с помощью тренажеров в зависимости от результата стрельбы.

В целях поддержания дисциплины, соблюдения мер безопасности, сознательного и активного отношения к изучаемому материалу преподаватель должен четко подавать команды, контролировать их выполнение, давать рекомендации по устранению ошибок.

Заключительная часть предназначена для завершения работы. В ней подводятся итоги занятия, дается краткий анализ наиболее общих и характерных ошибок, сообщаются оценки, дается задание на самоподготовку. В этой же части организуется чистка и смазка боевого оружия и сдача учебного.

Временные рамки и конкретное содержание рассмотренных частей занятия весьма изменчивы, так как зависят от особенностей и состояния обучаемых, намеченных для данного занятия учебных и воспитательных задач, специфики упражнений, условий работы, учебных площадей и других факторов [10]. Поэтому в определении содержания и длительности отдельных частей урока совершенно недопустим формальный подход или следование каким-либо шаблонам стрельбы. На втором учебном месте продолжается.

Литература:

1. Северин, Н.Н. Педагогическая концепция многоуровневой системы профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС России к деятельности в чрезвычайных ситуациях. Автореферат дис. ... доктора педагогических наук: 13.00.08 / ун-т Гос. противопожар. службы МЧС России. - Санкт-Петербург. - 2013.

2. Гусев, Ю.М., Воронин, Е.В., Северин, Н.Н. Учет нейродинамических особенностей при обучении стрельбе курсантов образовательных учреждений МВД России. / Гусев Ю.М., Воронин Е.В., Северин Н.Н. // Журнал: Вестник Белгородского государственного технологического университета им. В.Г. Шухова. - 2015. - № 3. - С. 190 - 194.

3. Домрачёва, Е.Ю. и др. Незаконный оборот оружия в России. / Домрачёва Е.Ю., Иляхина О.Ю., Попов А.В., Медведев А.В., Ермоленко С.А. // Журнал: Эпоха науки. -Ачинск. - 2015. - № 4. - С. 8.

4. Медведев, А.В. Сущность и специфика понятия "психическое здоровье". / Медведев А.В. / Сборник материалов 3 Международной научно-практической

конференции: Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаимо развития. - 2008. - С. 32 - 35.

5. Медведев, А.В. Особенности профессионализации студентов вуза как фактор личностного развития. / Медведев А.В. / Сборник материалов 3 Международной научно-практической конференции: Психология и современное общество: взаимодействие как путь взаиморазвития. - 2008. - С. 35 - 38.

6. Кадуцкий, П.А. и др. Становление профессиональной ориентации курсантов вузов МВД России средствами физической подготовки. / Кадуцкий П.А., Воинов П.Н., Устинов А.А., Медведев А.В., Баландюк Р.О. // Сборник материалов II Всероссийской заочной научно-практической конференции: Современное состояние и тенденции развития физической культуры и спорта. - Белгород. - 2015. - С. 85 - 89.

7. Иляхина, О.Ю. и др. Почему стрельба по движущейся мишени является одним из сложнейших разновидностей пулевой стрельбы? / Иляхина О.Ю., Домрачёва Е.Ю.,

Ермоленко С.А., Воротник А.Н. / Сборник материалов II Всероссийской заочной научно-практической конференции: «Современное состояние и тенденции развития физической культуры и спорта». - Белгород. - 2015. - С. 72 - 76.

8. Домрачева, Е.Ю., Иляхина, О.Ю., Поздняков, А.П. Гражданское оружие в Российской Федерации. / Домрачева Е.Ю., Иляхина О.Ю., Поздняков А.П. // Журнал: Проблемы правоохранительной деятельности. - Белгород. - 2015.- № 3. - С. 68 - 71.

9. Домрачёва, Е.Ю. и др. Точный выстрел из пистолета как результат психолого-педагогической деятельности преподавателя огневой подготовки. / Домрачёва Е.Ю., Иляхина О.Ю., Поздняков А.П., Ермоленко С.А., Кадуцкий П.А. // Журнал: Государственная служба и кадры. - Москва. - 2015. - № 4. - С. 207 - 210.

10. Кадуцкий, П.А. и др. Эволюция вооружения в системе органов военной полиции Минобороны России. / Кадуцкий П.А., Домрачёва Е.Ю., Иляхина О.Ю., Ермоленко С.А., Поздняков А.П. // Журнал: Экстремальная деятельность человека. - Москва. -2015. - № 4. - С. 15 - 18.

Bibliography:

1. Severin, N. N. Pedagogicheskaya the concept of multilevel system of vocational training of employees of GPS of Emercom of Russia to activity in emergency situations. Abstract yew.... doctors of pedagogical sciences: 13.00.08/un-t State. antifire. services of Emercom of Russia. - St. Petersburg. - 2013.

2. Gusev, Yu.M., Voronin, E.V., Severin, N. N. The accounting of neurodynamic features when training in firing of cadets of educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia. / Gusev YU.M., Voronin E.V., Severin N. N.//Magazine: Bulletin of the Belgorod state technological university of V. G. Shukhov. - 2015. - No. 3. - Page 190 - 194.

3. Medvedev, A.V. Sushchnost and specifics of the concept "mental health". /

Medvedev A.V. / Collection of materials 3 International scientific and practical conferences: Psychology and modern society: interaction as way взаимо developments. - 2008. - Page 32 -35.

4. Medvedev, A.V. Features of professionalizing of students of higher education institution as factor of personal development. / Medvedev A.V. / Collection of materials 3 International scientific and practical conferences: Psychology and modern society: interaction as way of mutually development. - 2008. - Page 35 - 38.

5. Kadutsky, P. A., etc. Formation of vocational guidance of cadets of higher education institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia means of physical training. / Kadutsky P. A., Soldiers P.N., Ustinov A.A., Medvedev A.V., Balandyuk R. O.//Collection of materials II of the All-Russian correspondence scientific and practical conference: Current state and tendencies of development of physical culture and sport. - Belgorod. - 2015. - Page 85 - 89.

6. Ilyakhina, O.YU., etc. Why firing at a moving target is one of the most difficult kinds of bullet firing? / Ilyakhina O. Yu., Domrachyova E.Yu., Ermolenko S. A., A.N. Collar / Collection of materials II of the All-Russian correspondence scientific and practical conference: "Current state and tendencies of development of physical culture and sport". - Belgorod. - 2015. - Page 72 - 76.

7. Domracheva, E.YU., Ilyakhin, O.YU., Pozdnyakov, A.P. The civil weapon in the Russian Federation. / Domracheva E.Yu., Ilyakhina O. Yu., Pozdnyakov A.P.//Magazine: Problems of law-enforcement activity. - Belgorod. - 2015. - No. 3. - Page 68 - 71.

8. Kadutsky, P. A., etc. Evolution of arms in system of bodies of military police the Ministry of Defence of the Russian Federation. / Kadutsky P. A., Domrachyov E.Yu., Ilyakhina O. Yu., Ermolenko S. A., Pozdnyakov A.P.//Magazine: Extreme activity of the person. - Moscow. -2015. - No. 4. - Page 15 - 18.

9. Menshikova, K.S., etc. Teaching informatics to foreign students of preparatory office. / Menshikova K.S., Goncharova A.V., Domrachyova E.Yu., Ilyakhina O. Yu.//Magazine: Science era. - Achinsk. - 2015. - No. 4. - Page 13.

10. Medvedev, A.V. device of the gun of Makarov. / - Kursk. - 2004.

УДК 796.015