Рабочая программа внеурочной деятельности &quot; Зеленая лаборатория&quot;

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Зеленая лаборатория» соответствует целям ФГОС. Данный факультативный курс разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.

Составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности курса « Зеленая лаборатория» Смолиной Ирины Владимировны.

Программа кружка рассчитана на 1 год, 34 учебных часа, 1 час в неделю.

На биологию в 5 классе выделен всего 1 час, и этого порой не хватает для проведения лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому реализовывается внеурочный курс «Зеленая лаборатория». При организации процесса обучения на внеурочном курсе в 5 классе было обращено внимание на следующие аспекты:

• использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на занятиях;

• использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);

• организация проектной деятельности школьников и проведение 1 занятия-проекта, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.

В рамках данного курса запланированы лабораторные работы и практические занятия, экскурсии. Программа курса «Зеленая лаборатория» формирует базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении основных разделов биологии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить основы жизненно важных компетенций.

Цель и задачи изучения внеурочного курса «Зеленая лаборатория».

Целью изучения курса является более глубокое и осмысленное усвоение практической составляющей школьной биологии.

Главная цель курса заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность организмов в пространстве и во времени на основе комплексного изучения организмов нашей планеты.

Изучение биологии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе;
формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;
формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;
формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.
освоение приемов выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.

Формы работы: лабораторные работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты; мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение биологии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных практических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; в ресурсах Интернет, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

• необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание

Тема

Кол.-во часов

Форма организации и вид деятельности

Введение

1

Почувствуй себя натуралистом

1

Экскурсия «Живая и неживая природа»

Почувствуй себя антропологом

1

Творческая мастерская «Построение ленты времени», по которой можно определить жизнь и занятия человека на разных этапах его развития

Почувствуй себя фенологом

1

Лабораторная работа № 1 «Составление макета этапов развития семени фасоли»

Почувствуй себя ученым

1

Творческая мастерская.

Работа в группах по основным методам. Наблюдаем и исследуем

Почувствуй себя исследователем, открывающим невидимое

1

Лабораторная работа № 2 «Изучение строения микроскопа».

Почувствуй себя цитологом

1

Творческая мастерская «Создание модели клетки из пластилина»

Почувствуй себя гистологом

1

Лабораторная работа № 3 «Строение тканей животного организма»

Почувствуй себя биохимиком

1

Лабораторная работа № 4 «Химический состав растений»

Почувствуй себя физиологом

1

Лабораторная работа № 5 «Исследование процесса испарения воды листьями»

Почувствуй себя эволюционистом

1

Творческая мастерская «Выяснить, откуда появляются новые живые существа (опыт Реди)»

Почувствуй себя библиографом

1

Творческая мастерская

«Создание картотеки

Великих естествоиспытателей»

Почувствуй себя систематиком

1

Творческая мастерская «Создание конструктора Царств живой природы для наглядного представления о многообразии живых организмов»

Почувствуй себя вирусологом

1

Творческая мастерская «Создание собственной фотоколлекции, рисунки вирусов»

Почувствуй себя бактериологом

1

Творческая мастерская «Изготовление бактерий из подручного материала»

Почувствуй себя альтологом

1

Лабораторная работа № 6 «Строение многоклеточной водоросли спирогиры»

Почувствуй себя

протозоологом

1

Лабораторная работа № 7 «Рассматривание простейших под микроскопом»

Почувствуй себя

микологом

1

Лабораторная работа № 9 «Выращивание плесени, рассматривание ее под микроскопом»

Почувствуй себя

орнитологом

1

Творческая мастерская «Подкармливание птиц зимой»

Почувствуй себя экологом

1

Творческая мастерская. Игра-домино «Кто, где живет»

Почувствуй себя

физиологом

1

Творческая мастерская «Изучение влияния воды, света и температуры на рост растений (овес)»

Почувствуй себя аквариумистом

1

Творческая мастерская «Создание макета аквариума».

Почувствуй себя исследователем природных сообществ

1

Творческая мастерская «Лента природных сообществ»

Почувствуй себя зоогеографом

1

Творческая мастерская «Распределение организмов на карте мира, проживающих в разных природных зонах»

Почувствуй себя дендрологом

1

Экскурсия «Изучение состояния деревьев на экологической тропе»

Почувствуй себя этологом

1

Лабораторная работа № 10 «Наблюдение за поведением домашнего питомца»

Почувствуй себя фольклористом

1

Творческая мастерская «Знакомство и работа с легендой о любом растении или животном»

Почувствуй себя

палеонтологом

1

Творческая мастерская № 17 «Работа с изображениями останков человека и их описание»

Почувствуй себя

ботаником

1

Творческая мастерская «Изготовление простейшего гербария цветкового растения»

Почувствуй себя

следопытом

1

Творческая мастерская. Создание биологической игротеки «Узнай по контуру животное»

Почувствуй себя зоологом

1

Лабораторная работа № 8 «Наблюдение за передвижением

животных»

Почувствуй себя

цветоводом

1

Лабораторная работа № 11 «Создание клумбы и правил ухода за ней»

Почувствуй себя

экотуристом

1

Творческая мастерская «Виртуальное путешествие по Красной книге».

Итоговое занятие – защита проектов

1

Защита проектов

Календарно тематическое планирование

№ п/п

Тема

Результат

План

Факт

5 «А»

5 «Б»

5 «А»

5 «Б»

1

Введение

Список тем проекта выдать учащимся для выбора

08.09

08.09

2

Почувствуй себя натуралистом

Уметь сравнивать объекты живой и неживой природы, делать вывод о различиях тел живой и неживой природы. Оформить отчеты об экскурсии

15.09

15.09

3

Почувствуй себя антропологом

Лента времени как доказательство эволюции человека

22.09

22.09

4

Почувствуй себя фенологом

Макет этапов развития семени фасоли

29.09

29.09

5

Почувствуй себя ученым

Презентация представления опыта работы группы «Самый лучший метод наш». Прийти к результату, что исследование объекта возможно с использованием разных методов

06.10

06.10

6

Почувствуй себя исследователем, открывающим невидимое

Таблица «Основные части микроскопа и их назначение». Отработать основные этапы работы с микроскопом. Уметь рассматривать готовый микропрепарат

13.10

13.10

7

Почувствуй себя цитологом

Модель клетки. Устанавливать основные части клетки

20.10

20.10

8

Почувствуй себя гистологом

Презентация «Строение тканей своих наблюдений под микроскопом»

27.10

27.10

9

Почувствуй себя биохимиком

Опыты

10.11

10.11

10

Почувствуй себя физиологом

Опыт, письменный отчет, таблица или рисунок. Доказывать на основании процесса испарения воды листьями, что это свойства живого

17.11

17.11

11

Почувствуй себя эволюционистом

Фотоотчет. Умение объяснять фразу «Живое из живого»

24.11

24.11

12

Почувствуй себя библиографом

Картотека великих

естествоиспытателей.Выставка

01.12

01.12

13

Почувствуй себя систематиком

Конструктор Царств живой природы. Работать с конструктором Царств живой природы. Устанавливать причинно-следственные связи об изменении облика организмов во время эволюции

08.12

08.12

14

Почувствуй себя вирусологом

Фотоколлекция. Выставка. Находить в интернет-ресурсахфотографии

15.12

15.12

15

Почувствуй себя бактериологом

Защита работы. Устанавливать основные части клетки бактерии. Находить отличия от клеток растений и животных

22.12

22.12

16

Почувствуй себя альтологом

Рисунок. Определять особенности строения спирогиры. Умение применить полученные знания в реальной жизни

29.12

29.12

17

Почувствуй себя

протозоологом

Модель простейшего из глины, пенопласта, вата. Называть клетки – организмы, выделять их общие признаки. Делать выводы. Пользоваться готовыми микропрепаратами

12.01

12.01

18

Почувствуй себя

микологом

Фотографии в презентации. Проводить опыт, доказывающий что плесень – это грибы. Изготавливать микропрепарат

19.01

19.01

19

Почувствуй себя

орнитологом

Изготавливать самодельные кормушки. Проведение заготовок корма Фото птиц на кормушках. Записи своих наблюдений

26.01

26.01

20

Почувствуй себя экологом

Создать игру «Кто, где живет» и поиграть в начальной школе.

Определять среды жизни организмов

02.02

02.02

21

Почувствуй себя

физиологом

Опыт и защита, таблица. Изучать и описывать влияние воды, света и температуры на рост растений. Делать выводы

09.02

09.02

22

Почувствуй себя аквариумистом

Условный макет из коробки пленки из чего угодно, внутренности. Создавать макет аквариума

16.02

16.02

23

Почувствуй себя исследователем природных сообществ

Лента, мини-конференция

02.03

02.03

24

Почувствуй себя зоогеографом

Создать игру-путаницу и работать с картой мира. Уметь размещать организмы по природным зонам

09.03

09.03

25

Почувствуй себя дендрологом

Картотека и фотоколлаж деревьев. Научиться бережно относиться к природе. Изучить разнообразие деревьев. Уметь называть виды деревьев

16.03

16.03

26

Почувствуй себя этологом

Дневник наблюдений за домашним животным. Составить описание поведения домашнего питомца

23.03

23.03

27

Почувствуй себя фольклористом

Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным живым организмам

06.04

06.04

28

Почувствуй себя

палеонтологом

Фотоколлаж. Работать с

изображениями и описаниями ископаемых останков человека

13.04

13.04

29

Почувствуй себя

ботаником

Гербарий цветкового растения. Определение органов цветкового растения и описание их функции

20.04

20.04

30

Почувствуй себя

следопытом

Игра биологического содержания. Дать такое описание организма, по которому другие могли бы определить, о ком идет речь

27.04

27.04

31

Почувствуй себя зоологом

Приготовление микропрепарата. Сравнение передвижения разных одноклеточных организмов. Делать вывод о значении движения для животных

04.05

04.05

32

Почувствуй себя

цветоводом

Клумба или кашпо. Определять правила ухода за комнатными растениями

11.05

11.05

33

Почувствуй себя

экотуристом

Создать агитационные листки (плакаты) по Красной книге

18.05

18.05

34

Итоговое занятие – защита проектов

25.05

25.05