«Применение мини-футбола в ОУ как средства адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья»

Статья.

«Применение мини-футбола в ОУ как средства адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья»

Автор: Кутуев Александр Сергеевич,педагог дополнительного образования,ГБОУ СОШ№143

В последнее десятилетие изучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) приобретает все более широкие масштабы, из-за наметившейся тенденции роста числа таких детей. Уже в младших классах число учащихся, которые не могут освоить учебную программу, составляет 20-30 % (С.Г. Шевченко). В настоящее время в России количество школьников с отклонениями в состоянии здоровья не уменьшается, а постоянно возрастает. Современная система образования ориентирована на тех, кто отвечает определённым требованиям, на детей, способных обучаться по общей для всех программе. В результате получается, что дети с особыми образовательными потребностями выпадают из общего образовательного процесса. Эту проблему в современной школе призвано решить инклюзивное образование. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Интеграция детей с особыми образовательными потребностями в массовые образовательные учреждения — это мировой процесс, в который вовлечены все высокоразвитые страны. Такой подход к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья вызван к жизни множеством причин различного характера. Такое объединение способствует социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, а для нормально развивающихся детей создает среду, в которой они начинают осознавать, что мир представляет собой «единое сообщество людей, включающее людей с проблемами». Физическая культура для детей с ограниченными возможностями здоровья является одной из эффективных форм их социализации, предоставляющей широкие возможности для развития способностей и интересов таких детей, коррекции нарушений их развития. Российское законодательство в развитие основополагающих международных документов в области образования, предусматривает принцип равных прав на образование для всех категорий граждан, независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям (объединениям), возраста, состояния здоровья. Законодательство РФ в области образования в соответствии с международными нормами предусматривает гарантии равных прав на образование для лиц с ОВЗ и инвалидов. В 2008 г. Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов». Игра в футбол и мини — футбол позволяет без больших материальных затрат достигать высокой степени физической подготовленности, развивать такие важные физические качества, как сила, быстрота, выносливость, ловкость, быстрота мышления и многие другие двигательные способности. Все это способствовало продвижению в жизнь такого значимого общероссийского проекта, как «Мини-футбол в школу», инициатором которого стал Российский футбольный союз. Включение футбола и мини-футбола в распорядок дня общеобразовательных учреждений различной направленности помогает решать следующие задачи: а) всестороннее развитие физических качеств; б) ознакомление и дальнейшее совершенствование основных технических и тактических приемов игры в футбол и мини-футбола; в) формирование активного отношения к занятиям физической культурой и футболом и мини-футболом, в частности; г) освоение и дальнейшее совершенствование навыков коллективной игры; д) изучение основных правил игры в футбол и мини-футбол; е) освоение простых специальных знаний, поведения во время игры, творческого подхода к ней; ж) контроль за выполнением своих обязанностей. Формы организации занятий по футболу и мини-футболу в образовательных учреждениях могут быть различными. Это, прежде всего урок — как основная форма занятий. Их выбор всецело зависит от конкретных задач урока, имеющихся условий, возраста, степени подготовленности и количества учащихся. Систематическое их применение расширяет двигательные возможности, способствует развитию физических качеств, совершенствует восприятие к реагированию, развивает способности к анализу, принятию решений и имеет большое оздоровительное значение. В целях более эффективного освоения учебного материала рекомендуем планировать проведение игр в мини-футбол и учебные игры с элементами футбола. При этом целесообразно преследовать конкретную цель. Для успешного освоения учебного материала можно использовать систему индивидуальных заданий для подтягивания отстающих и дальнейшего совершенствования занимающихся. Рекомендованные игровые упражнения включают элементы соревновательных действий, их варианты, а также действия и движения, сходные с ними по форме и характеру проявляемых способностей. Они определяются самой спецификой и в то же время отличаются от самой игры и направлены на воспитание необходимых качеств и навыков. Применение комплексов специальных упражнений по мини-футболу на занятиях будет способствовать наиболее эффективному развитию социальной адаптации детей младшего школьного возраста.

Литература:

1. Андреев С. Н. Играй в футбол. М., «Поматур», 1999, 142 с. Айрапетьянц Л. Р. Педагогические основы планирования и контроля соревновательной и тренировочной деятельности в спортивных играх.

2. Бубеева Б. Н. Проблема инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / Б. Н. Бубеева. — (Организация учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы) // Вестник Бурятского государственного университета. — 2010. — Вып. 1. -С. 221-225. — Библиогр.: с. 225 (10 назв. ). — ISSN 1994-0866

3. Голованова Н.Ф., Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. — СПб.: Специальная литература, 1997. Григорьева Г. Ф. Дети должны учиться вместе / Г. Ф. Григорьева. — (Качественное образование). — (Стандарты и пути) // Национальные проекты. — 2009. — N 12. -С. 70-71.

Васильева, П. В. Применение мини-футбола в общеобразовательной школе как средства адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья / П. В. Васильева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 23 (157). — С. 295-296. — URL: https://moluch.ru/archive/157/44329/ (дата обращения: 04.12.2022).