Духовные искания Л.Н. Толстого и его любимых героев в романе «Война и мир»: Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

занятия по литературе

Тема: Духовные искания Л.Н. Толстого и его любимых героев в романе «Война и мир»: Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.

Краткая характеристика темы, ее особенности

Многие нравственные истины, о которых мы говорим, могут остаться для учащегося абстрактными, если он сам не выстрадает их, не придет к ним своим путем, через свои открытия и разочарования, свои прозрения и неудачи. И если этот поиск начинается на уроке литературы, если вопросы по осмыслению себя, людей, мира встают при изучении художественного произведения, вот тогда и возникает естественная потребность в литературе.

Как воспитать у учащихся любовь к чтению? Как помочь ребенку узнать за короткий промежуток времени о писателе больше, чем дает программа? Как заинтересовать его исследовательской деятельностью? Сегодня учитель должен ставить новые задачи обучения: не научить, а дать возможность научиться, не преподавать, а дать возможность найти ответ самостоятельно. Применение новых педагогических технологий - это не метод, это инструмент, который тоже стал реальностью сегодняшнего дня.

Способы активизации учащихся.

Материал рассчитан на два урока. Но подготовка к нему ведется на протяжении двух недель, используется индивидуальный и групповой метод выполнения домашнего задания в виде исследования определенных сторон жизни Л.Толстого; из числа учеников класса формируются три команды: каждая команда представляет театр миниатюр. С жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, с содержанием и с художественными особенностями романа-эпопеи «Война и мир», ребята уже знакомы. Но как уложиться в программные восемь часов, чтобы донести до них мир писателя? Поэтому форма занятия – ролевая игра, защита проектов + интегрированный урок - выбрана мною неслучайно. Элементы интегрированного урока позволяют развивать потенциал учащихся, приобщать к новому типу мышления, развивать речь, внимание. Использование на занятии научной литературы, музыки, живописи позволяет учащимся увидеть Л.Н. Толстого с разных сторон, представить эпоху, услышать музыку, которую любил писатель, увидеть его портреты. А проекты – это опыт разнообразной деятельности, в том числе и опыт работы с информацией, в процессе которой формируются необходимые умения и навыки. Это и умения работать с информацией, и умения планировать, распределять работу во времени, и оформительские навыки, навыки сотрудничества, презентации и многие другие. А также, проекты - это возможность для создания ситуаций успеха, как личного, так и коллективного. Я придаю успеху большое значение, ибо только успех порождает успех, нельзя рассчитывать на то, что ребенок вырастет успешным, если за плечами только груз неудач и разочарований.

Занятие отличается от традиционной формы проведения, обучающиеся становятся непосредственными его участниками, а не просто слушателями.

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:

образовательная: познакомить с новыми фактами биографии писателя, развивать умение анализировать текст; обобщение, закрепление знаний учеников по творчеству Л.Н.Толстого; определение нравственного смысла жизни героев в романе «Война и мир»;

развивающая: развитие устной речи, умения выделять главное, сравнивать; развивать мотивацию учащихся к творческой деятельности, пробуждение интереса к созданию проекта; сформировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт; сформировать навыки совместной работы и делового общения в группе;

воспитательная: привлечь внимание учащихся к личности Толстого, облагородить мысли и чувства ребят через соприкосновение с произведениями искусства (развивать духовный, душевный потенциал), воспитывать способность видеть прекрасное, уважение к ценностям мировой художественной культуры; воспитывать правильные представления о семье, браке, о роли женщины, мужчины в обществе.

ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

• создать мотив обучения через связь материала занятия с жизнью;

• обучать изложению своих мыслей в соответствии с нормами литературного языка;

• обучать обобщенным знаниям, умениям, навыкам и способам мышления;

• совершенствовать навык критического осмысления текста;

• развивать коммуникативные навыки, навыки сценического искусства, толерантность, мотивацию к творческой переработке знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ:

выставка книг Л.Н. Толстого и литературы о нем; иллюстрации по биографии и произведениям писателя; репродукции картин Крамского, Репина; аудиозаписи вальса Шопена, «Лунной сонаты» Бетховена, трио П.И.Чайковского, «Эй, ухнем» в исполнении Федора Шаляпина; Презентации детей. Исследовательские работы. Раздаточный материал: дневниковые записи Л. Н.Толстого.

Информационно-техническое обеспечение:

компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.

Тип занятия: защита проектов + интегрированный урок.

ЭПИГРАФ ЗАНЯТИЯ:

«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Л.Н. Толстой).

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

Сообщение темы и целей занятия. Начальная мотивация.

Слово преподавателя:

- Изучая биографию Л.Н.Толстого, мы обращали внимание на его мировоззрение, на его слова: « Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и метаться. А спокойствие - душевная подлость».

Стремление писателя принести как можно больше пользы своему народу, Отечеству, обрести смысл жизни нашли отражение и в характерах, судьбах героев романа «Война и мир».

Помните, перед вами стоит проблема: «В чем нравственный смысл жизни героев Л.Н.Толстого и авторский идеал семьи?».

Вы должны решить эту проблему в течение занятия. Но ведь А.Болконский, П. Безухов, Н.Ростова – это любимые герои Толстого. Он вложил в них свою душу и даже самого себя. А можно ли понять и осмыслить творчество писателя, не узнав, о чём он думал, чем жил, его внутренний мир?

На этом занятии мне хотелось бы, чтобы и вы, прикоснувшись к Толстому чуточку поближе, заинтересовались его судьбой и захотели читать его произведения. Вам станет понятнее, интереснее и значительнее личность Толстого, как и для его современников. Сегодня мы продолжим изучение биографии писателя, поразмышляем над высказываниями Толстого и его современников о нем, поработаем с дневниками “великого Льва”. А еще мы послушаем музыку, которую любил Толстой, стихотворения о нем, раскрывающие различные грани его жизни и творчества, а также сможем узнать историю создания и художественные особенности знаменитых портретов писателя кисти Крамского и Репина, совершим заочное путешествие в Ясную Поляну. Затем, группы представят свои инсценировки выбранных эпизодов из романа и поделятся своими исследованиями в изучении духовных исканий героев романа «Война и мир».

II. Ребята, а кто-нибудь из вас ведет личный дневник? (ответы учеников). А вот у Л.Т. был такой дневник!

Особенно любопытны дневниковые записи человеку, который начинает задумываться о цели и смысле своей жизни, пытается разобраться в проблемах своей жизни и жизни окружающих. Тайна человеческого счастья, тайна зеленой палочки — главная цель жизни Л. Н. Толстого. Образ его жизни в молодые годы часто менялся: то он сутками готовился и сдавал экзамены, то страстно отдавался музыке, то намеревался начать чиновную карьеру, то мечтал поступить юнкером в конногвардейский полк. Религиозные настроения, доходившие до аскетизма, чередовались с кутежами, картами, поездками к цыганам, вспомните Пьера Безухова. Однако именно эти годы окрашены напряженным самоанализом и борьбой с собой, что отражено в дневнике, который Толстой вел в течение всей жизни. Тогда же у него возникло серьезное желание писать и появились первые незавершенные художественные наброски.

Практикум

У вас на столах листы с отрывками из «Дневниковых записей» Толстого. Прочитайте их и выделите главные, на ваш взгляд, правила жизни Толстого. Какие проблемы волновали его тогда? Какие правила жизни Толстого вам близки и понятны?

1. «Что назначено непременно исполнить, то исполняй, несмотря ни на что.

2. Что исполняешь, исполняй хорошо.

3. Никогда не справляйся в книге, если что-нибудь забыл, а старайся сам припомнить.

4. Заставь постоянно ум твой действовать со всею ему возможною силой.

5. Читай и думай всегда громко.

6. Не стыдись говорить людям, которые тебе мешают, что они мешают...”

- Что можно сказать о человеке, составившем такие правила? (Прямой, честный, бичующий себя, человек, который хочет изменить себя).

- Как можно назвать все это одним словом, по Толстому?

- Ему показалось недостаточным образование в университете, и он определил для себя задачи на ближайшие два года. Меня лично удивляет и восхищает это.

1. «Изучить весь курс юридических наук, нужных для окончательного экзамена в университете.

2. Изучить практическую медицину и часть теоретической.

3. Изучить языки: французский, русский, немецкий, английский, итальянский и латинский.

4. Изучить сельское хозяйство — как теоретическое, так и практическое.

5. Изучить историю, географию, статистику.

6. Изучить математику, гимназический курс.

7. Написать диссертацию.

8. Достигнуть средней степени совершенства в музыке и живописи”.

- Самое интересное, что многое из запланированного было выполнено. Он, воспитанный в изнеживающей среде тетушек и мамушек, побеждает лень. Он хотел до всего дойти своим умом, не брать взаймы готового. Ему казалось, что только стоит расписать свою жизнь заранее – и всё пойдет как по маслу. Но Толстой стремится стать образованным человеком, поэтому сформулировал своё жизненное кредо: “Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать. И вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость”. Как вы понимаете эти слова, какую грань характера писателя они открывают? Надеюсь, что отрывки из Дневника помогли вам не только узнать его ближе, но и заставили задуматься о себе, о вашем смысле жизни. Ведь не за горами начало и вашей взрослой жизни.

III. ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ

Слово предоставим участникам 1 творческой группы

- Каким предстает Толстой в воспоминаниях современников? Что современники увидели в Толстом? И вместе с ними – вы? Чем он вам показался неординарным, интересным? Чем он близок вам? Какое из высказываний вам показалось наиболее любопытным, интересным? Что вас удивило? Слушаем защиту проекта первой творческой группы и работаем с «Оценочными листами», выделяем для себя главное каждого проекта.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «ВОСПОМИНАНИЯ СОВРЕМЕННИКОВ О ТОЛСТОМ»

- Слушаем защиту проекта второй творческой группы.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «ПОРТРЕТЫ Л.Н.ТОЛСТОГО В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ»

- Слушаем защиту проекта третьей творческой группы.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «МУЗЫКА В ЖИЗНИ Л.ТОЛСТОГО».

- Как вы думаете, а что помогло Л.Н.Толстому стать таким, каким мы его сегодня увидели? (ВОСПИТАНИЕ, ВОЛЯ, ТРУД, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ). А где берет начало становления личности каждый человек? (в родном доме). Был ли такой дом у Л.Н.Толстого?

ЗАЩИТА ПРОЕКТА «Жизнь Толстого в Ясной Поляне».

Чтение стихотворения наизусть:

К Толстому, в Ясную Поляну! —

Велеть бы кучеру:

Вези.

Я только гляну, только гляну,

Как гений выглядит вблизи.

Вот он сидит, нахмурив брови,

За знаменитым тем столом,

Где в слове ожили герои,

Россию спасшие в былом.

Как с мужиками косит ловко

В рубахе белой впереди,

А знаменитая толстовка

Висит на гвоздике, поди.

О том, что граф он, забывая,

Идет со всеми к роднику.

И что там слава мировая,

Когда он близок мужику.

И в счастье веруя мирское,

К неудовольствию властей,

В своей яснополянской школе

Крестьянских учит он детей.

…Велеть бы кучеру,

Да поздно:

Давным-давно Толстого нет.

Но, будто встречными опознан,

Вот-вот вернется в кабинет.

И, словно реки к океану,

Сюда дороги пролегли.

К Толстому, в Ясную Поляну

Стремятся люди всей земли.

IV. ПРАКТИКУМ

Работа Толстого над собой огромна. Его дневниковые записи, мысли, разобранные нами, мы найдём и на страницах знаменитого романа «Война и мир», любимые герои Толстого будут “путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать”. Другие будут жить спокойно, не меняясь, то есть, по Толстому, “душевно подло».

1. Проводится интеллектуальная игра в форме блиц-опроса: узнать героя, определить нравственный смысл его жизни. (Предлагается отрывок из текста).

Ученики дают полные, глубокие ответы.

- Итак, мы сейчас вспомнили главных героев романа. Через их описание, поведение вырисовывается их нравственный облик.

2. Театр миниатюр. Творческие группы подготовили сценку.

Первая группа разыграли сцену: «Наташа и Соня в Отрадном».

Слово учителя:

- Как проявляются в этой сцене нравственные качества души Наташи?

Ребята комментируют сцену. Они говорят о слиянии красоты ночи с внутренним миром героини. Обращают внимание на то, что Наташа чистотой своей души, любовью к природе смогла вселить в Андрея Болконского веру в жизнь.

Вторая группа представили Пьера и Андрея на пароме. Ученики прокомментировали сцену.

Ответ был примерно таким: мысль Толстого заключалась в том, что люди должны любить окружающий нас мир, верить, что жизнь вечна.

Педагог дополняет:

- В мире существует добро, правда, справедливость. Люди должны работать над собой, над своей душой.

Перед третьей творческой группой был поставлен вопрос: на какие нравственные качества Наташи обращает внимание автор в сцене: «Наташа, Соня и Марья Дмитриевна».

Ученики ответили следующим образом: Толстой любит свою героиню и не осуждает, потому что, несмотря на ошибки, которые она допускает в жизни, чиста душой.

Слово учителя:

- Да, писатель не осуждает Наташу, он восхищается своей героиней, ее стремлением к любви, хотя она за это поплатится страданием. Но душа ее станет чище, возвысится после всех страданий.

V. БЕСЕДА на тему «АВТОРСКИЙ ИДЕАЛ СЕМЬИ» (сообщения учеников).

- Вы отметили, что Н.Ростова находит счастье в семейной жизни. Да, Толстой решает вопрос о роли женщины в обществе. Он отрицательно относился к эмансипации женщины. Если Тургенев, Чернышевский женщину рассматривали в другом аспекте, то Толстой считает, что для женщины главное — домашний очаг. Давайте послушаем сообщения на эту тему.

1. «Взгляд Толстого на роль женщины в обществе».

2. «Современный взгляд на роль женщины в обществе».

1. Вопрос: согласны ли вы с точкой зрения докладчика, что «Наташа Ростова просто мать и жена в конце романа. А жаль! Она ведь была не просто девушкой, а одаренным человеком, излучающим тепло и свет, она чудесно пела. В этой позиции я с Толстым не могу согласиться, потому что умной женщине мало быть просто домашней “гусыней”, ей все равно хочется большего. И если у Наташи был богатый духовный мир, то куда же он делся, ушел в домашний быт? В этом Толстой — консерватор»?

2. Вопрос: согласны ли вы с точкой зрения докладчика, что «Традиционный тип семьи имеет свои преимущества. Например, здесь есть четкое распределение функций между супругами: если мужчина является кормильцем, то женщина обязана быть хранительницей домашнего очага. Стандартный набор ее обязанностей: уход за домом и семьей, присмотр за детьми и их воспитание. Кстати, насчет детей – как правило, традиционная семья является многодетной, поскольку одна из концепций супружеской жизни – расширение семьи»?

Ответы на вопросы были очень противоречивыми, но было видно, что эта тема очень болезненна для детей, так как многие воспитываются в семье, где один родитель – мама, а есть и дети-сироты.

Слово педагога:

Предлагаю вам послушать мнение координатора городского благотворительного общества, специалиста по вопросам семьи и детства.

( краткое содержание беседы: роль женщины всегда была одна : давать жизнь своей семье, сохраняя атмосферу гармонии, взаимопонимания и порядка, сглаживая все острые углы и трения внутри семьи. Женщина сотворена создавать и хранить семейный очаг, давая ему жизнь и поддерживая его своей мудростью, кротостью, смирением и красотой.

Женщина – мудрая, может сделать в семье гораздо больше. Начавший спор – уже его проиграл. Огромное количество разводов сегодня происходит именно по этой причине, и в 90% благодаря «языкатым» женам, т.к. мудрая жена устроит дом свой (та, которая умеет молчать и прощать), а глупая (гордая, амбициозная, постоянно доказывающая свою правоту, учащая мужа, как надо жить), разрушит его своими руками.

Изначально Бог возложил на женщин устройство и сохранность домашнего очага. Если муж плохо работает, мало уделяет время семье – проблема в женщине тоже. Они должны вдохновить мужей стать наилучшими мужьями. И если они еще такие – говорите им слова ободрения, похвалы, благодарности даже за то малое, что они уже делают. Почитайте, проявите уважение, смирение и послушание. Только после правильных действий жен, мужья выполнят свою часть в доме, семье.

Когда женщины пытаются соревноваться с мужчинами, подражая им, то они стараются выиграть в состязании, которое становится неравным. Быть помощницей означает давать, а быть помехой означает брать, препятствовать или быть эгоисткой.

По данным газеты "Известия", сегодня на каждую тысячу браков приходится более 800 разводов. Детей в России становится все меньше: в 1989-м их было 36 миллионов, сегодня 26,3 миллиона. Во-первых, растет число бездетных семей, во-вторых, семьи становятся малочисленными: 65 процентов родителей ограничиваются одним чадом, 28 процентов - двумя, лишь у 7 процентов растут трое и больше малышей.
И в данной теме произведения роль женщины-матери образец для нашего времени. Не надо стремиться быть первой : останавливать коней на скаку , в горящую избу входить … надо быть просто ЗА МУЖЕМ».

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

- Итак, мы пришли к выводу, что одной из важнейших проблем романа является вопрос о месте человека в обществе, смысле его жизни. Раскрывая эту проблему, Толстой уделяет внимание внутреннему миру человека, формированию его нравственных позиций.

Главные герои Толстого не могут жить, не размышляя, не решая главных вопросов - о смысле жизни, о цели человеческого существования, Толстой ведет их к нравственному самосовершенствованию. Основной смысл жизни человека он видит в работе души. Какой же должна быть душа? К чему она должна стремиться?

Любовь к людям, к миру, к жизни- главные качества Наташи, Андрея, Пьера.

Да, прав Л.Н.Толстой, сказав слова: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».

ОЦЕНКА РАБОТ

Оцените свою работу и работу своих товарищей. Сегодня мне понравилась ваша сплоченность, ваша активность на занятии, но окончательный результат ее вы узнаете на следующем уроке, после оценки проектов вами и нашими гостями.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Напишите небольшое эссе по одному из высказываний Толстого (по выбору), добавив в него примеры из романа.

· «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать. И вечно бороться и лишаться. А спокойствие — душевная подлость».

· «Каждый человек— алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя».

· «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».

ЛИТЕРАТУРА

1. Блок А. Собр. соч.: В 8-ми т. М.-Л., 1962, т. 5, с. 303.

2. Брюсов В. Я. На похоронах Толстого. Впечатления наблюдения. - В кн.: Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников, т. 2, с. 451.

3. Бунин И. А. Собр. соч.: В 6-ти т. М., т. 6, с. 274.

4. Горький М. Лев Толстой. - В кн.: Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников: В 2-х т. М., 1978, т. 2, с. 492.

ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ

1. http://www.opentextnn.ru/music/Perception/?id=2984 Якоб АЙГЕНШАРФ. Лев Толстой музицирующий.

2. http://www.ob-gr.ru/roman_3.html Толстой, Чехов, Горький, Бунин.

3. http://www.audioportal.su/showthread.php?p=226845 Классическая музыка.

4. http://www.tanais.info/art/kramskoy6more.html Иван Крамской. Портрет писателя Льва Николаевича Толстого.

5. http://gallerix.ru/album/Repin/pic/glrx-323434448 Портрет писателя Л. Н. Толстого. 1887, Репин Илья Ефимович (1844-1930).

6. http://www.artvek.ru/kramskoy.html Картины Крамского.

7. http://bse.sci-lib.com/particle028237.html Фотографии Л.Н.Толстого и др. писателей.

8. http://ru.wikipedia.org/wiki/Лев_Толстой Толстой, Лев Николаевич.

9.http://ru.wikipedia.org/wiki/Лев_Толстой#.D0.93.D0.B0.D0.BB.D0.B5.D1.80.D0.B5.D1.8F_.D0.BF.D0.BE.D1.80.D1.82.D1.80.D0.B5.D1.82.D0.BE.D0.B2 Галерея портретов.

10.http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/Page118-152.html Изучение литературы в 10 классе. Лев Толстой.

11.http://home.tula.net/ltolstoy/165.html Педагогика ненасилия. ЯСНОПОЛЯНСКАЯ ШКОЛА Л.Н. ТОЛСТОГО.

12. http://festival.1september.ru/articles/521856/ Интегрированный урок по литературе "Страницы жизни Льва Николаевича Толстого". Чичкова Вера Вячеславовна.

ВЫВОД

Таким образом, у учащихся формируются ключевые компетентности, предъявляемые ФГОС:

умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме;
умение работать в группе;
умение находить информацию в различных источниках;
коммуникативная компетентность;
осознание полезности получаемых знаний и умений.