Смешанная дисграфия 5 класс

Пояснительная записка

Программа «Коррекция смешанной дисграфии» (дисграфия на основе нарушения фонемного распознавания-дифференциации фонем, с элементами дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза и оптической дисграфии) разработана для реализации в 5 «В» классе ГБОУ СОШ №314 на 2019-2020 учебный год и рассчитана на 68 часов в год.

Программа направлена на достижение планируемых результатов:

Личностные результаты:

- формирование внутренней позиции обучающегося;

- повышение мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;

- ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации (преодоление эгоцентризма личности).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учиться работать по предложенному учителем плану

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,

исполнителя, героя и т.д).

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы подгруппы и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Предметными результатами прохождения данной программы является сформированность следующих умений:

- владеть достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на минимальном базовом уровне;

- различать на слух и в произношении смешиваемые звуки;

- определять ударные и безударные гласные, слоги

- производить звукобуквенный разбор слогов и слов;

- подбирать слова на заданный звук;

- сравнивать слова со сходными звуками;

- определять в словах место и последовательность звука; гласных и согласных звуков;

- определять количество звуков и слогов в словах

- производить звуковой, буквенный, слоговой анализ и синтез слов

- восстанавливать предложения с заданными звуками.

Содержание курса

диагностическое обследование.
звуки и буквы.
обозначение мягкости согласных на письме .
дифференциация согласных, имеющих акустико-артикуляционное.
дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство.
коррекционная работа на лексическом уровне.

Форма организации занятия:

- подгрупповая

Календарно-тематическое планирование

№

дата

тема

примечание

план

факт

диагностико-подготовительный этап (4 ч.)

диагностическое обследование

диагностическое обследование

диагностическое обследование

диагностическое обследование

звуки и буквы (7 ч.)

выделение гласных i ряда из слогов и слов. (а, у, о, э, и, ы)

согласные звуки и буквы

согласные звуки и буквы

звукобуквенных анализ и синтез слов с йотированными гласными: я, ю, е, ё

звукобуквенных анализ и синтез слов с йотированными гласными: я, ю, е, ё

звукобуквенных анализ и синтез слов с йотированными гласными: я, ю, е, ё

звукобуквенных анализ и синтез слов с йотированными гласными: я, ю, е, ё

обозначение мягкости согласных на письме (11 ч.)

твёрдые и мягкие согласные звуки

буквы «а-я» после твёрдых и мягких согласных

буквы «а-я» после твёрдых и мягких согласных

буквы «у-ю» после твёрдых и мягких согласных

буквы «у-ю» после твёрдых и мягких согласных

буквы «о-ё» после твёрдых и мягких согласных

буквы «о-ё» после твёрдых и мягких согласных

буквы «и-ы» после твёрдых и мягких согласных

буквы «и-ы» после твёрдых и мягких согласных

буква «ь» в конце слога или слова как показатель мягкости в конце и середине слова

буква «ь» в конце слога или слова как показатель мягкости в конце и середине слова

дифференциация согласных, имеющих акустико-артикуляционное сходство(9 ч.)

звонкие и глухие парные согласные

дифференциация звуков б-п

дифференциация звуков в - в', ф - ф'

дифференциация звуков д - д', т — т'

дифференциация звуков г - г', к -к', x - x'

дифференциация звуков 3 — 3', с - с'

дифференциация звуков звуки с - с', ш

дифференциация звуков щ -ч – т – ть

дифференциация звуков р – л, рь-ль

дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство (8 ч.)

буквы а-о

буквы у-и

буквы б – д – в

буквы б – д – в

буквы п – т

буквы ш – щ – ц

буквы ш – щ – ц

буквы л – м

коррекционная работа на лексическом уровне (24 ч.)

слово-предмет

слово-действие

слово-действие

слово-признак

дифференциация изученных частей речи

дифференциация изученных частей речи

дифференциация изученных частей речи

слоговой анализ и синтез

слоговой анализ и синтез

слоговой анализ и синтез

слоговой анализ и синтез

ударение

ударные и безударные гласные

ударные и безударные гласные

ударные и безударные гласные

ударные и безударные гласные

ударные и безударные гласные

безударные гласные а-о в корне

безударные гласные а-о в корне

безударные гласные а-о в корне

безударные гласные а-о в корне

безударные гласные и-е-я в корне

безударные гласные и-е-я в корне

безударные гласные и-е-я в корне

безударные гласные и-е-я в корне

диагностика (4 ч.)

диагностическое обследование

диагностическое обследование

диагностическое обследование

диагностическое обследование