МНОГОДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОЭТАПНЫЙ КВАЛИМЕТРИЧЕСКИЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

1. Многодисциплинарный поэтапный квалиметрический способ обучения начальной грамотности, включающий использование обучающими комплекта демонстрационных средств, отличающийся тем, что процесс обучения разделяют на блок освоения дисциплины «чтение» и блок освоения дисциплины «письмо», при этом блок освоения дисциплины «чтение» разделяют на этап освоения слогового чтения, этап освоения словесного чтения, этап освоения фразового чтения и этап освоения текстового чтения, а блок освоения дисциплины «письмо» разделяют на этап предписьма, этап письма слов, этап письма предложений и этап письма сочинений, при этом на каждом этапе осуществляют действия по налаживанию межэтапных и междисциплинарных связей, обеспечивающих предварительную подготовку к обучению на следующем этапе и в блоке освоения следующей дисциплины, причем на каждом этапе квалиметрическими методами осуществляют периодическую и финишную диагностику индивидуальной обучаемости путем определения скорости выполнения заданий, качества и продуктивности их выполнения и определения самооценки обучаемым качества своих знаний, по результатам которой оценивают результативность и качество обучения на соответствующем этапе и прогнозируют успешность обучения на последующих этапах.
2. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап освоения слогового чтения осуществляют с использованием специально составленных таблиц «Звукобуквограда».
3. Способ по п.2, отличающийся тем, что при построении таблиц «Звукобуквограда» используют принцип контрастности произношения звуков в русском языке, а именно, в таблицах ученикам даются незнакомые для них буквы с резко отличающимся способом произношения, при этом в первых сроках таблицы размещают гласные буквы, а в каждой из нижерасположенных строчек располагают одну согласную букву и все ее сочетания с гласными буквами.
4. Способ по п.1, отличающийся тем, что на этапе освоения слогового чтения осуществляют знакомство со всем алфавитом визуально с опорой на зрительное восприятие букв и их сочетаний.
5. Способ по п.1, отличающийся тем, что на этапе освоения слогового чтения обучение новым буквам осуществляют по группам из 5-7 новых букв за одно занятие.
6. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап освоения словесного чтения осуществляют с использованием карточек-столбиков, карточек-горок, карточек-заданий «Читаем и пишем грамотно».
7. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап освоения фразового чтения обучение осуществляют с использованием системы упражнений в карточках: фразы, с удлиняющимся количеством слов, «Закончи предложение», «Выбери нужный заголовок», «Придумай заголовок».
8. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап освоения текстового чтения обучение осуществляют при помощи подборки текстов с вопросами и ответами, с измерением скорости, качества, продуктивности чтения и самооценки читательских умений.
9. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап предписьма осуществляют с помощью заданий, развивающих глазомер ребенка, координацию руки и глаза, осознанное регулирование своих действий, а также доведение до автоматического навыка написание отдельных элементов.
10. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап письма слов осуществляют с использованием «крючка» как основного изобразительного элемента, входящего в написание большинства букв алфавита.
11. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап письма предложений осуществляют с использованием упражнения «Составь предложение» путем предоставления обучаемым несвязного набора слов, из которых надо составить предложение.
12. Способ по п.1, отличающийся тем, что этап письма сочинений осуществляют путем предоставления обучаемым несвязного набора из трех слов с задачей написать сочинение, в котором были бы использованы эти три слова.
13. Способ по п.1, отличающийся тем, что на каждом занятии осуществляют развитие всех видов речи: слушания, говорения, чтения и письма.
14. Способ по п.1, отличающийся тем, что на каждом занятии используют игровые методы, пение.
15. Способ по п.1, отличающийся тем, что диагностику индивидуальной обучаемости осуществляют в форме, являющейся одним из элементов обучения.