Опытно-экспериментальная работа по формированию национального самосознания старшеклассников средствами культуроохранных технологий социально-культурной деятельности

УДК 374.02

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ КУЛЬТУРООХРАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

© Ирина Юрьевна КОНОВАЛ

Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, г. Тамбов, Российская Федерация, аспирант, кафедра социально-культурной деятельности,

e-mail: grigorev_tmb@list.ru

Освещена опытно-экспериментальная работа по формированию национального самосознания старшеклассников средствами культуроохранных технологий социально-культурной деятельности, представлены данные констатирующего этапа, ход экспериментальной работы, а также сравнительные результаты, полученные до и после проведения педагогической работы.

Ключевые слова: формирование национального самосознания старшеклассников; культуроохранные технологии; социально-культурная деятельность.

В условиях национального возрождения России активность национального самосознания рассматривается как высший уровень духовного проявления личности. Функционирование его теснейшим образом вплетено в решение многих социально-экономических и общественно-политических задач национального масштаба.

Гипотеза исследования заключалась в предположении, что культуроохранные технологии социально-культурной деятельности имеют потенциал в формировании национального самосознания старшеклассников. Целью опытно-экспериментальной работы

являлось экспериментальное обоснование потенциала культуроохранных технологий социально-культурной деятельности в формировании национального самосознания старшеклассников.

Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в 2010-2012 гг. В исследовании приняли участие 209 человек: 204 учащихся старших классов средних школ г. Новороссийска. 118 человек составили экспериментальную группу (ЭГ), 86 человек - контрольную группу (КГ) и 5 человек - педагоги, психологи и педагоги-организаторы досуговой деятельности.

Опытно-экспериментальная работа включала констатирующий, формирующий и контрольный этапы.

На констатирующем этапе экспериментальной работы изучался первоначальный уровень сформированности национального самосознания старшеклассников.

С учетом критериев сформированности национального самосознания (когнитивный, мотивационный, эмоционально-коммуникативный и поведенческо-деятельностный) была разработана анкета, состоящая из 40 вопросов. Фиксация степени выраженности определенных показателей по всем критериям с использованием 4-балльной оценочной шкалы позволила измерить исходный уровень сформированности национального самосознания старшеклассников на констатирующем этапе исследования. Каждый ответ оценивался определенным количеством баллов (от 1 до 4 баллов). Таким образом, каждый анкетируемый мог набрать в сумме от минимального количества баллов - 40 до максимального - 160 баллов. Соответственно, были выделены три уровня сформиро-ванности национального самосознания старшеклассников: 1) высокий уровень; 2) средний уровень; 3) низкий уровень.

Все респонденты после обработки данных были условно распределены на группы в

соответствии с выделенными уровнями сформированности национального самосознания.

Результаты констатирующего этапа эксперимента отражены в диаграмме (рис. 1).

Таким образом, констатирующий этап эксперимента показал, что в экспериментальной и контрольной группах полученные результаты отличаются незначительно: уровень сформированности национального самосознания старшеклассников в обеих группах недостаточен, что экспериментально подтвердило необходимость проведения специальной педагогической работы.

Формирующий эксперимент заключался в проведении педагогической работы по формированию национального самосознания старшеклассников средствами культуроохранных технологий социально-культурной деятельности.

Педагогическая работа осуществлялась в 2011/2012 учебном году на базе средних школ г. Новороссийска. В формирующем эксперименте принимали участие 118 человек (ЭГ) - учащихся 10 классов (те же, которые принимали участие на констатирующем этапе эксперимента), 5 человек - педагогов, психологов и педагогов-организаторов досуговой деятельности.

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

38,00%,

41,00%

11 % 11,50%

51,00%

47,5 %

Экспериментальная группа  констатирующий этап эксперимента

] Контрольная группа -констатирующий этап эксперимента

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Рис. 1. Сравнительная диаграмма, отображающая количество старшеклассников, распределенных в соответствии с выявленными уровнями сформированности национального самосознания, в экспериментальной и контрольной группах

Нами была разработана педагогическая программа «Наши истоки», реализующая культуроохранные технологии социальнокультурной деятельности в процессе педагогической работы по формированию национального самосознания старшеклассников.

Цель программы - формирование национального самосознания старшеклассников.

Задачи программы.

Образовательные: познакомить учащихся с историческими и культурными ценностями родного края; приобщить подрастающее поколение к духовным ценностям народа; познакомить учащихся с гражданским и воинским подвигом знаменитых земляков; познакомить учащихся с наследием классической культуры и культуры своего региона.

Развивающие: развивать социальные навыки: общительность, дружелюбное поведение, стремление делиться впечатлениями от услышанного, увиденного, прочувствованного, потребность радовать близких результатами своего труда.

Воспитательные: формировать морально-нравственные качества старшеклассников на примере изучения биографий выдающихся деятелей истории, науки и культуры, внесших свой вклад в культуру родного края; воспитывать чувство уважения к вкладу земляков в культуру родного края; воспитывать желание самостоятельно получать знания в процессе подготовки докладов, сообщений, рефератов, выступлений на семинарах, через издательскую деятельность.

Принципы построения программы: принцип гуманистической направленности воспитания; принцип воспитания в деятельности; учета возрастных и индивидуальных особенностей; принцип связи с жизнью; воспитания с опорой на положительные качества человека; направленности воспитания на освоение культуры и ценностей общества; научности; доступности; единства обучения, воспитания и развития; историзма; прогно-стичности; систематичности и последовательности; системности; фундаментальности; интеграции.

Содержание программы. Программа состоит из 64 занятий и рассчитана на 8 месяцев, проведение мероприятий 1-2 раза в неделю.

Программа способствует вхождению молодых людей в мир социокультурного обще-

ства средствами культуроохранных технологий при активной включенности в социально-культурную деятельность.

Теоретическая и практическая деятельность включает в себя изучение культуры и истории родного края, выступления на заседаниях объединений с докладами и сообщениями, издательскую деятельность, составление картотек памятников истории и культуры края, разработку экскурсионных маршрутов, проведение массовых мероприятий, презентаций фестивалей, экскурсий, работ по реставрации памятников культуры, изучение и возрождение народных промыслов и ремесел, организацию выставок народного творчества.

Педагогическая деятельность по разработанной программе была направлена на повышение знаний о культуре, традициях и обычаях своего и других этносов; на формирование уважительного отношения к людям разных национальностей; способности адекватно воспринимать представителей других национальностей, умения преодолевать трудности в коммуникативных и иных формах взаимодействия с членами различных этнических общностей и т. д.

Основными компонентами, в процессе использования которых происходило формирование необходимых качеств, являлись культуроохранные технологии социальнокультурной деятельности.

Культуроохранные технологии в системе социально-культурной деятельности представляют собой методы и приемы сохранения и изучения культурно-исторического наследия, возрождения и развития традиционных форм народной художественной культуры, организации историко-краеведческой и туристско-экскурсионной работы.

Педагогическая работа по формированию национального самосознания старшеклассников средствами культуроохранных технологий социально-культурной деятельности в соответствии с разработанной нами программой проводилась с экспериментальной группой (ЭГ) в течение 8 месяцев, после чего мы выяснили эффективность педагогических воздействий с помощью разработанной нами анкеты. Результаты, полученные при повторном анкетировании респондентов экспериментальной группы, представлены на рис. 2.

6 % низкий уровень

42 % высокий уровень

52%^ средний уровень

Рис. 2. Диаграмма, отображающая условное распределение старшеклассников на группы в соответствии с выявленными уровнями сформированности национального самосознания

Проведенное нами анкетирование позволило сделать вывод о том, что у большинства испытуемых после проведения педагогической работы уровень сформированности национального самосознания повысился, что говорит о положительном влиянии проведенной педагогической работы на формирование личности старшеклассников, участвующих в формирующем эксперименте. Кроме того, мы проанкетировали контрольную группу старшеклассников (КГ), не принимавших участия в экспериментальной педагогической работе по разработанной нами программе.

Контрольный эксперимент заключался в сравнении экспериментальных данных, полученных в процессе экспериментальной работы в ЭГ и КГ.

Прежде всего, мы сравнили данные полученные в экспериментальной группе на этапах констатирующего и формирующего этапов эксперимента. Наглядно полученные данные представлены в сравнительной диаграмме (рис. 3).

Кроме того, мы построили сравнительную диаграмму, демонстрирующую уровни сформированности национального самосознания старшеклассников в экспериментальной и контрольной группах (на этапе контрольного эксперимента) с целью определения эффективности применения разработанной нами педагогической программы по формированию национального самосознания

старшеклассников средствами культуроохранных технологий социально-культурной деятельности (рис. 4).

Обобщив полученные данные, мы получили следующие результаты.

Так, в экспериментальной группе респондентов с высоким уровнем сформированности национального самосознания выявлено -42 %, респондентов со средним уровнем данного показателя - 52 %, с низким уровнем сформированности национального самосознания - всего 6 %.

В контрольной группе количество испытуемых, имеющих высокий уровень сформи-рованности национального самосознания, -

32.5 %, у 44 % респондентов были выявлены средние значения данного показателя и

23.5 % имеют низкий уровень сформирован-ности национального самосознания.

Таким образом, в процессе контрольного этапа эксперимента сравнительный анализ полученных результатов показал значительные отличия данных, полученных в экспериментальной и контрольной группах. Как видно из сравнительной диаграммы, участники экспериментальной группы продемонстрировали более высокие результаты, чем участники контрольной группы.

Далее нами был проведен анализ результатов, полученных в контрольной группе (со старшеклассниками специальная работа по авторской программе не проводилась) (рис. 5).

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

Экспериментальная группа до проведения педагогической работы

Экспериментальная группа после проведения педагогической работы

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Рис. 3. Сравнительная диаграмма, отображающая количество старшеклассников, распределенных в соответствии с выявленными уровнями сформированности национального самосознания, в экспериментальной группе до и после проведения педагогической работы

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%

52,00%

44,00 %

23,5 %

6 ,00 %

Экспериментальная группа -контрольный этап эксперимента

^Контрольная группа -контрольный этап эксперимента

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Рис. 4. Сравнительная диаграмма, отображающая количество старшеклассников, распределенных в соответствии с выявленными уровнями сформированности национального самосознания, в экспериментальной и контрольной группах

50%

45%

40%

35%

30%

25%

20%

15%

10%

5%

0%

47,50 %

44,00 %

41,00%

>2,50 %

11,5 %

Контрольная группа в начале эксперимента

] Контрольная группа в конце экспериментальной работы

Высокий уровень Средний уровень

Низкий уровень

Рис. 5. Сравнительная диаграмма, отображающая количество старшеклассников, вошедших в контрольную группу, в соответствии с выявленными уровнями сформированности национального самосознания

Несмотря на некоторые изменения, произошедшие в контрольной группе, по сравнению с данными, полученными в экспериментальной группе, они представляются менее значительными.

Таким образом, сравнительный анализ полученных результатов в экспериментальной и контрольной группах показал значительные отличия данных. Старшеклассники, вошедшие в экспериментальную группу, продемонстрировали более высокие результаты, чем участники контрольной группы, что говорит о том, что педагогическая работа по программе «Наши истоки», направленная

на формирование национального самосознания старшеклассников средствами культуроохранных технологий социально-культурной деятельности, оказалась эффективной.

Все вышеизложенное позволяет нам говорить о том, что первоначально выдвинутая гипотеза исследования о том, что культуроохранные технологии социально-культурной деятельности имеют потенциал в формировании национального самосознания старшеклассников, полностью подтвердилась.

Поступила в редакцию 21.09.2012 г.

UDC 374.02

SKILLED EXPERIMENTAL JOB ON FORMATION OF NATIONAL SELF-CONSCIOUSNESS OF HIGH SCHOOL STUDENTS BY MEANS OF CULTURAL-SECURITY TECHNOLOGIES OF WELFARE ACTIVITY

Irina Yuryevna KONOVAL, Tambov State University named after G.R. Derzhavin, Tambov, Russian Federation, Post-graduate Student, Socio-cultural Activity Department, e-mail: grigorev_tmb@list.ru

The skilled experimental job on formation of national self-consciousness of high school students by means of cultural-security technologies of welfare activity is covered; the data of ascertaining stage, course of experimental job, and also comparative results received before and after realization of pedagogical job are submitted.

Key words: formation of national self-consciousness of high school students; cultural-security technologies; welfare activity.