Технологическая карта урока ИЗО на тему &quot; Русская матрешка&quot;

1.1. Создание ситуации успеха

Актуализация ранее полученных знаний

Вступительная беседа

Загадка

-В одной песне поется: «Мир без чудес, черно-белое» и это действительно так.

Хочу урок начать с одной сказки.

- С каких слов обычно начинаются сказки?

-Жил-был на свете один бедный человек. Ничего-то у него не было, только маленькая – маленькая комнатушка с пустыми скучными стенами. Сидел он грустный, хмурый. Все везде было серым. И вдруг открылась дверь, и пришел к нему Волшебник! Он сделал бедному

человеку маленький подарок. Его можно было удержать в руке вот такой! Но был он не простой, было в нем все: просторное синее небо, яркое доброе солнце и много цветов. Увидел человек подарок, засмеялся, обрадовался и сказал: «Я теперь

не самый бедный на свете, а самый счастливый!»

- Что же это был за подарок? Как думаете ребята?

-Верно. К бедному человеку пришел самый настоящий волшебник, какие только бывают на земле -Художник. И он подарил бедному человеку краски, чтобы он украсил свою жизнь яркими цветами. Его больше не окружали скучные, серые стены. Перед ним открылся весь мир. Человек стал счастливым. Ему захотелось сделать всех счастливыми, и он разрисовал весь мир яркими красками. Произошло настоящее чудо: мир из черно-белого превратился в яркий, разноцветный.

-Я предлагаю вам сегодня побыть волшебниками. Вы согласны?

- Волшебники, они кто?

- Да, если не было бы красок то жизнь была бы черно-белой

- Жил был

-Краски

- Да!

- Волшебник это человек творивший Чудеса. Волшебники бывают разными . В сказках есть добрые и злые волшебники. Волшебник должен обладать самым главным качеством это добром.

Ф.

Презентация: загадка

Самоконтроль

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;

1.2. Создание

ситуации разрыва

Организовать погружение в проблему и выход на учебную задачу

Технология проблемно-диалогического обучения

Метод проблемного обучения

Анализ ситуации проблемного характера

Демонстрация

- Итак ребята. Все внимательно смотрим на презентацию и слушаем.

Сто лет назад известный мастер

Игрушку чудную создал.

Игрушка – кукла расписная,

А как назвать ее, не знал.

Красивая игрушка, похожа на Катюшку,

А может, на Танюшку? – ей имя подбирал.

Красивая игрушка, как русская девчушка.

И мастер ту игрушку, кем назвал ребята?

-Правильно!

С тех пор живет Матрешка,

Как русский яркий сувенир.

Шагает кукла по планете,

И ею любуется весь мир.

- а почему матрешка является для России основным ярким сувениром?

-Как вы думаете какая будет тема нашего урока.

Слушают внимательно

-Матрешкой

-потому что матрешка является исконно русской древней игрушкой.

- Русская матрешка.

Фронтальная

Презентация: Русской матрешки

Самоконтроль

П: Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при изучении темы «Декоративно – прикладное искусство. Русская матрёшка»;

1.3. Формулировка уз

Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

Технология проблемно-диалогического обучения

Учебный диалог

Формулирование учебной задачи

-Тогда какую задачу мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

-Давайте составим план нашего урока:

1. Что должны узнать?

2. Научиться расписать матрешку.

- Как рисовать матрешку.

- План работы:

1. Узнаем о символе нашей России матрешке

2. Научиться рисовать русскую матрешку.

Ф.

Презентация: Формулирование учебной задачи, план решения учебной задачи

Самоконтроль

-

Р: Уметь формулировать учебную задачу

-Уметь планировать свою деятельность при решении учебной задачи

2.1. Поиск нового понятия

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление уч-ся изучаемого материала:

Учебный диалог

Демонстрация

Обсуждение

С чего начнем ребята?

- Изначальные сюжеты русских матрешек были исключительно женским: румяных и полных деревянных красных дев рядили в сарафаны и платки, изображали их с кошками, собачками, корзинками, цветами,хлебом-солью и т.п. Неожиданно выяснилось, что русские матрешки пользуются большой популярностью в Европе, особенно в Германии и Франции. В начале XX-го века начался просто массовый вывоз матрешек за границу. Собственно в это время за матрешками и закрепилось репутация “ исконно русских”.

Интересно и то, что после появления первой матрешки в разных районах России художники начали расписывать матрешек, так понравилась им кукла Матрена! И все они делали это по-разному.

-Да, у каждой матрешки есть своя традиция в росписи. Сегодня мы

познакомимся с тремя видами, и называются они по названию городов, где их изготовили

Смотрите на презентацию. Я буду рассказывать про каждую из них.

Семеновские:

- стройные, с маленькой головкой о округлой формой туловища; - весь фартук занимает букет цветов;

- на голове платок с узором или в горошек;

- основные цвета: желтый, зеленый, красный.

Загорские (Сергиево Посадские):

- матрешка плотная, приземистая;

- сарафан, на переднике – узор, вышитая кофточка, платок с разноцветной каймой завязан узлом;

- в руках – корзина с грибами или ягодами;

- линии лица и одежды обведены черным контуром.

Полхов-майданские:

- нет сарафана и фартука;

- часто отсутствуют руки;

- лицо обрамлено кудряшками;

- украшены множеством ярких крупных цветов (чаще шиповника), ягод, нераспустившихся бутонов.

-Какую матрешку видите на экране?

Это матрешка из Семенова. Ее отличает большой букет цветов, который

ярко украшает всю фигуру игрушки, а край платка – цепь небольших бутонов.

Из Семенова матрешка начала путешествовать по белу свету. На

всемирных выставках в Париже. Осаке она стала одним из самых

популярных сувениров мира.

Семеновская матрешка из города Семёнова, Горьковской

области (Семёновский район). Мастера в 1922 году заимствовали эту игрушку

из Загорска, но украшать её стали по – своему. Сочетание

красителей (анилиновых), жёлтых, зелёных, фиолетовых, красных –

дают выразительный колорит. Ярким цветом окрашены платок,

рукава, сарафан. Чёрные, на пробор, волосы обрамляют сужающийся книзу

овал лица, строго смотрят небольшие глаза, собран бантиком маленький рот.

Самое же главное – декор, крупная цветовая роспись, заполняющая

весь центр фигурки. Алые розы, маки, незабудки, васильки, ягоды и

листья собраны в разнообразные букеты.

Их изображение сочетается с формой и размером игрушки: чем больше

матрешка, тем крупнее цветы в букете. Основной цвет в росписи —

красный, черный контур обозначает край фартука и рукава кофты. На

голове традиционный платок, украшенный по кайме. В росписи

используют прием «пеструшка», который делается «тычком».

-Какая она?

- Какой она формы?

-Какие узоры расписаны у нее?

- Какие цвета использованы?

-У матрешки на голове?

-Что вы видите у матрешки на фартуке?

- У матрешки чаще всего преобладают яркие цветы. Правильно!

-Узнаем о матрешке

Слушают внимательно

- смотрят на презентацию

-Семеновскую

-Красивая

- стройные, с маленькой головкой о округлой формой туловища

-цветочки, лепестки

- желтый, красный, зеленый

- на голове платок с узором или в горошек

- большой цветок с листиками

Желтый, красный, зеленый

Ф.

Презентация: матрешки

Контроль по образцу

- -Знать что такое «Дымковский орнамент»;

-Знать игрушки дымковских мастеров;

-Знать разные орнаменты дымковской росписи;

-Знать разные виды матрешек;

-Уметь расписывать матрешку

- Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при изучении темы «Русская матрёшка»;

К: Уметь слушать и понимать других; задавать вопросы, высказывать свою точку зрения при изучении темы « Русская матрёшка»;

Уметь договариваться; обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; вступать в диалог

-Уметь ориентироваться в этапах деятельности;

Р: -Уметь оценивать и контролировать свою деятельность при изучении темы « Русская матрёшка»;

;

формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать при рисовании русской матрешки;

- обсуждать и анализировать выполненные работы с позиций творческих задач темы с точки зрения содержания и средств их выражения при рисовании русской матрешки;

2.2. Моделирование нового понятия

Составление схемы, модели нового понятия «Экономика»

Технология проектной деятельности

1. Проведи вертикальную линию от верха до самого низа.

2. Обведи контур матрешки.

3. Нарисовать лицо вам поможет круг.

4. Осторожно нанеси карандашом на лице 2горизонтальные линии.

Верхнюю часть круга занимают волосы (традиционная прическа – на прямой ряд), в средней части – глаза, а в нижней – губы и щеки. Носик

обозначим 2 точками на нижней горизонтальной линии. (Вот наша

матрешка и стала с носиком).

5. Обрати внимание, как у матрешки нарисованы руки.

6. Нарисуй платок.

7. Заполни передний фон сарафана матрешки букетом цветов.

8 .Раскрась матрешку. Декоративные цветы, украшающие матрешку, не должны появиться ранее того, как будет подготовлена однотонная

раскраска основных частей одежды матрешки.

-Слушают учителя внимательно.

Ф.

Презентация: этапы работы на доске

Взаимоконтроль

-Знать игрушки дымковских мастеров;

-Знать разные орнаменты дымковской росписи;

Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при изучении темы « Русская матрёшка»;

Проявляют познавательный интерес к русской матрешке

2.3. Применение нового способа действия

Обеспечить усвоение уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

2.Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях

Технология развивающего обучения

практическая работа

-На вам сейчас каждому раздам шаблоны.

Вы будете каждый расписывать этот шаблон одной из матрешек которыми мы познакомились. Какая Вам понравилась больше всего. Для этого вам понадобится: акварели, кисточки, стакан – непроливайка.

-Перед тем, как приступить к работе, вспомним

правила работы с кистью, краской и карандашом:

-аккуратно смачивать кисточки в воде, не затирая волос;

- смочить краски водой каждый раз промывая кисть;

-никогда нельзя пачкать краски грязной кисточкой, для получения другого оттенка или цвета используют палитру;

-нельзя кисточку тереть о бумагу и портить ее «прическу», а также долго держать в воде.

Можете приступить к работе.

-Когда закончите рисунок, будем оценивать.

Сегодня на уроке вы попробовали себя в роли народных мастеров, расписывая матрешку. И я думаю, что вы справились, потому что рисунки у вас получились очень яркие, красивые.

Внимательно слушают указания учителя

- вспоминают правила

Приступают к работе

Индивидуальная, фронтальная

Презентация: правила работы с принадлежностями, Альбом, краски, кисточки, стакан – непроливайка, акварель.

-

Уметь анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при изучении темы « Русская матрёшка»;

-Уметь определять и корректировать свои ошибки и трудности при рисовании русской матрешки

Имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому труду;

-

- Проявляют уважение к труду.

Воспитывать аккуратность и творческое воображение.

Формировать чувства удовлетворённости от выполненной работы

3.1. Рефлексия

Выявление качества и уровня усвоения уч-ся знаний и способов действий

Технология оценивания образовательных достижений учащихся

Учебный диалог

-С какими народными игрушками познакомились мы на уроке.

-Какие задачи мы решили на этом уроке?

-Какие цвета используют для росписи?

- Теперь оцените свою работу, если думаете, что сегодняшний наш урок был полезен и активно работали, покажите большой палец вверх, а если не довольны, сегодняшней работой покажите большой палец вниз.

Молодцы, всем спасибо, до свидания!

-Матрешка

- Что такое матрешка и как расписать матрешку

-Яркие цвета, желтый, зеленый, красный.

Оценивают свою деятельность на уроке

- До свидания!

Ф.

И.

Презентация

Самоконтроль деятельность

Уметь оценивать и контролировать свою деятельность при изучении темы «Русская матрёшка»;

Осознают значимость изучения темы « Русская матрёшка»;