Тренажер для занятий по восстановлению зрительного восприятия и памяти у больных неврологической клиники путем дорисовывания фрагментов изображений

Настоящая полезная модель относится к медицине, к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении занятий по восстановлению зрительного восприятия и зрительной памяти у больных неврологической клиники с органическими поражениями головного мозга.
Нарушение процессов зрительного восприятия и зрительной памяти возникает у больных неврологической клиники, имеющих поражения затылочных отделов коры головного мозга различного генеза.
Зрительное восприятие и зрительная память представляют собой взаимосвязанные психические процессы, характеризующие работу зрительного анализатора на гностическом и мнестическом уровне.
В настоящее время одним из эффективных тренажеров для занятий по развитию и восстановлению зрительного восприятия и зрительной памяти являются печатные листы, содержащие изображения с недорисованными частями, которые требуется дорисовать, получив в итоге целостные изображения.
Так известен тренажер, в котором на печатном листе расположены недорисованные изображения различных животных, которые необходимо опознать, а после дорисовать до полных изображений (Развиваем восприятие, изд. «Розовый слон», Кострома, 2015 г., стр. 5).
Недостатками данного тренажера при его использовании в ходе занятий по восстановлению зрительного восприятия и зрительной памяти у больных неврологической клиники являются:
а) возможность только однократного использования печатного листа тренажера, так как даже при дорисовывании изображений карандашом с последующим стиранием ластиком, на листе бумаги остаются следы;
б) невозможность изменения степени сложности предъявляемых больному заданий, так как больной может дорисовать только тот фрагмент изображения, которое изначально отсутствует на предъявляемом ему печатном листе бумаги;
в) сложность выполнения дорисовывания изображений пациентами, имеющими выраженные нарушения зрительной памяти, так как процесс дорисовывания осуществляется без предъявления образца, позволяющего «оживить» образы памяти;
г) невозможность проверки правильности выполнения задания, так как данный тренажер не содержит готовых изображений, которые больной должен дорисовать;
д) недостаточное количество печатных листов тренажера с заданиями на дорисовывание изображений при проведении длительных курсов восстановительного обучения.
Также известен тренажер, в котором на печатных листах представлены изображения, разделенные горизонтальными и вертикальными линиями на 63 клетки (7×9), среди которых располагаются пустые клетки, в которых фрагменты изображения отсутствуют. В ходе занятий с данным тренажером необходимо дорисовать фрагменты изображений в пустых клетках (Пишем по клеточкам и точкам. - Москва: Издательство ACT, 2016. - стр. 11, 33, 40).
Данный тренажер отличается от описанного выше тем, что недостающие фрагменты изображения расположены в мелких клетках, поэтому их дорисовывание значительно облегчается за счет наличия фрагментов изображения в соседних клетках, которые облегчают восстановление и дорисовывание отсутствующего фрагмента изображения.
В остальном, данный тренажер имеет все недостатки описанного выше тренажера.
Наряду с рассмотренными выше тренажерами, для работы со зрительным восприятием и зрительной памятью существуют печатные тренажеры, основанные на дорисовывании недостающего фрагмента изображения с опорой на образец.
Так, известен тренажер, представляющий собой печатный лист, содержащий изображения, которые разделены на фрагменты квадратной формы. При этом один из фрагментов отсутствует, а рядом с изображением расположены несколько фрагментов изображения, среди которых занимающемуся необходимо найти недостающий фрагмент, после чего дорисовать его на изображении и раскрасить (Веселая кисточка. Обучающая пропись-раскраска, Издательство «Сибиллина», Минск, 2011 г., стр. 13).
В отличие от вышеописанных тренажеров, в данном тренажере занимающемуся предъявляется фрагмент изображения, который он должен далее дорисовать, благодаря чему данное задание более доступно для выполнения больными с нарушениями зрительного восприятия и зрительной памяти.
Недостатками данного тренажера при его использовании в ходе занятий по восстановлению зрительного восприятия и зрительной памяти у больных неврологической клиники являются:
а) возможность только однократного использования печатного листа тренажера, так как даже при дорисовывании изображений карандашом с последующим стиранием ластиком, на листе бумаги остаются следы;
б) невозможность изменения степени сложности предъявляемых больному заданий, так как больной может дорисовать только тот фрагмент изображения, который изначально отсутствует на предъявляемом ему печатном листе тренажера;
в) необходимость закрывать расположенные рядом фрагменты при дорисовывании больным изображения по памяти;
г) недостаточное количество печатных листов тренажера с заданиями при проведении длительных курсов восстановительного обучения.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков был разработан «Тренажер для занятий по восстановлению зрительного восприятия и памяти у больных неврологической клиники путем дорисовывания фрагментов изображений»
Задачами, на решение которой направлено заявляемое техническое решение является обеспечение возможностей:
а) изменения степени сложности предъявляемых больному заданий за счет выбора для дорисовывания фрагментов разной сложности, а также количества фрагментов изображения, которые больной должен дорисовать;
б) легкой самопроверки больным правильности выполнения задания путем сравнения дорисованных больным фрагментов изображения с полным изображением;
в) многократного использование печатных материалов тренажера, позволяющее проводить длительные курсы восстановительного обучения.
Техническим результатом заявляемой полезной модели является расширение функциональных возможностей печатных тренажеров, основанных на дорисовывании фрагментов изображений, обеспечиваемое за счет конструктивных элементов устройства, позволяющих обеспечить быстрое и легкой формирование заданий на дорисовывание изображений различной степени сложности с возможностью удобной самопроверки правильности выполнения заданий, а также возможности проведения длительных курсов восстановления зрительного восприятия и зрительной памяти у больных неврологической клиники за счет многократного использования печатного материала.
Данный технический результат достигается за счет того, что устройство содержит выполненное из пластика прямоугольное основание толщиной 2-4 мм, по периметру которого расположены пластиковые буртики, которые формируют на основании устройства полость размерами от 241×320 до 257×340 мм, которая предназначена для размещения в ней печатного листа с изображением предметных или сюжетных картинок, при этом к верхней части основания устройства посредством шарнирного соединения подвижно закреплена пластиковая прозрачная пластина, размеры которой равны размерам полости, а на поверхности прозрачной пластины выполнены из прозрачного пластика выступы шириной 4-8 мм и высотой 1-3 мм, формирующие на поверхности прозрачной пластины двенадцать квадратных ячеек-углублений размером по 75×75 мм, предназначенных для размещения в них стандартных бумажных стикеров для заметок соответствующего размера, при этом в нижних углах основания устройства и прозрачной пластины вмонтированы магнитные замки, а на нижней стороне прозрачной пластины закреплена ручка.
В предпочтительном варианте устройства расположенные по периметру прямоугольного основания пластиковые буртики имеют высоту 2-4 мм и ширину 6-10 мм.
В предпочтительном варианте устройства глубина полости равна высоте буртиков.
В предпочтительном варианте устройства толщина прозрачной пластины равна высоте буртиков.
В предпочтительном варианте устройства по периметру прозрачной пластины нанесены буквы и цифры обозначающие ячейки-углубления.
Сущность «Тренажера для занятий по восстановлению зрительного восприятия и памяти у больных неврологической клиники путем дорисовывания фрагментов изображений» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 - общий вид тренажера;
На фиг. 2 - тренажер с установленным в нем печатным листом с изображением;
На фиг. 3 - тренажер с установленным в нем печатным листом с изображением и частью ячеек-углублений закрытыми стакерами;
На фиг. 4 и 5 - примеры печатных листов с изображениями различной степени сложности.
Предлагаемое устройство (см. фиг. 1) состоит из выполненного из пластика прямоугольного основания (1) толщиной 2-4 мм, по периметру которого расположены пластиковые буртики (2) высотой 2-4 мм и шириной 6-10 мм, которые формируют на основании (1) устройства полость (3), размерами от 241×320 до 257×340 мм, и глубиной равной высоте формирующих буртиков (2).
Данная полость (3) предназначена для расположения в ней печатного листа (10) осуществляться в ходе занятий (см. фиг. 2).
К верхней части основания (1) устройства посредством шарнирного соединения (4) подвижно закреплена выполненная из пластика прозрачная пластина (5), размеры которой равны размерам полости (3), а толщина равна высоте буртиков (2).
На верхней поверхности прозрачной пластины (5), выполнены из прозрачного пластика выступы (6) шириной 4-8 мм и высотой 1-3 мм, формирующие на поверхности прозрачной пластины (5) двенадцать квадратных ячеек-углублений (7) размер каждой из которых составляет 75×75 мм, а глубина равна высоте выступов (6).
Данные ячейки-углубления (7) предназначены для размещения (путем наклеивания) в них стандартных бумажных стикеров (12) для заметок, представляющих собой бумажные листки размером 75×75 мм с полоской клеящего слоя, которые легко крепятся к любой гладкой поверхности, не оставляя после удаления следов клеевого состава, например, стикеров Kores (Shop Profit, Стакеры Kores, 75×75 мм, найдено в сети интернет по адресу http://www.shop-profit.ru/shop/ofisnye-prinadlezhnosti/bumaga-dlya-zametok/blok-kubiki-dlya-zametok-s-kleykim-kraem/show78133/?r1=yandext&r2=&ymclid=847429886017428685000009).
Размещенные в ячейках-углублениях (7) прозрачной пластины (5) стакеры (12) (см. фиг. 3) выполняют следующие функции:
а) закрывают определенные фрагменты изображения (11) печатного листа (10), расположенного в полости (3);
б) служат материальной основой, на которой больной выполняет задание по дорисовыванию фрагментов данного изображения ручкой или карандашом (11).
Формирующие ячейки-углубления (7) выступы (6) выполняют следующие функции:
а) обеспечивают защиту стакера от повреждений и отрыва, за счет ограничения движения ручки или карандаша, не позволяя пациенту при дорисовывании фрагмента изображения выходить за пределы поверхности стакера (12), так при задевании ручкой или карандашом краев бумажного стикера (12) может быть произойти его смятие или отрыв от поверхности прозрачной пластины (5);
б) облегчают пациенту процесс дорисовывания фрагментов изображения (11) при закрытых стакерами (12) соседних ячеек-углублений (7), так как через прозрачные выступы (6) видны небольшие фрагменты изображения (11), являющиеся дополнительной опорой при дорисовывании изображений;
в) позволяют располагать стакеры (12) в строго определенных местах прозрачной пластины (5), что обеспечивает возможность сравнивать результаты дорисовывания одного и того же фрагмента изображения (11), полученные на разных этапах восстановительного обучения с целью оценки динамики восстановления зрительного восприятия и зрительной памяти.
По периметру прозрачной пластины (5) нанесены буквы и цифры (см. фиг. 1) обозначающие ячейки-углубления (7) следующим образом: по широким сторонам прозрачной пластины (5) нанесены буквы «А», «Б», «В», «Г» а по узким - цифры «1», «2», «3». Таким образом каждая ячейка-углубление (7) обозначена определенным сочетанием буквы и цифры, например «А2» или «Б4».
В нижних углах основания (1) устройства и прозрачной пластины (5) вмонтированы магнитные замки (8), обеспечивающие жесткую фиксацию печатного листа (10) с изображением (11) в устройстве. Для обеспечения подъема прозрачной пластины (7) в ходе занятий с устройством, на ее нижней стороне закреплена ручка (9).
Вставляемые в устройство (см. фиг. 4 и 5) печатные листы (10) могут содержать различные изображения (11) в виде предметных и сюжетных картинок разной степени сложности, определяемой количеством составляющих их элементов. Размеры печатных листов (10) соответствуют размеру полости (3). Каждый печатный лист (10) имеет свой порядковый номер (на фигурах не показан).
Работает «Тренажер для занятий по восстановлению зрительного восприятия и памяти у больных неврологической клиники путем дорисовывания фрагментов изображений» следующим образом:
Перед началом занятий по восстановлению зрительного восприятия и зрительной памяти, специалист подбирает для пациента печатный лист (10), содержащий изображение (11) необходимой степени сложности, зависящей от состояния больного.
Далее специалист приподнимает за ручку (9) прозрачную пластину (5) и устанавливает в полость (3) печатный лист (10) с изображением (11) и опускает прозрачную пластину (5) в полость (3), в результате чего печатный лист (10) жестко фиксируется в устройстве посредством магнитных замков (8) встроенных в прозрачную пластину (5) и нижнюю часть основания (1) устройства.
В результате наложения прозрачной пластины (5) на печатный лист (10), ячейки-углубления (7) делят полное изображение (11) на отдельные фрагменты.
В ходе занятий с устройством пациенту даются варианты заданий, которые могут различаться степенью сложности, в зависимости от стадии восстановительного обучения:
1) запомнить отдельный фрагмент изображения (11), указанный специалистом;
2) запомнить несколько фрагментов изображения (11), указанных специалистом;
3) запомнить предъявляемое изображение (11) целиком.
В первом и втором вариантах, задания является более легкими, так как пациент запоминает указанные специалистом один или несколько фрагментов изображения
(11), которые далее будут далее заклеены стакерами (12). а в третьем варианте - более сложным, так как пациент не знает какие фрагменты изображения (11) будут заклеены стакерами (12) специалистом.
Далее специалист наклеивает на поверхность ячеек-углублений (7) необходимое количество стикеров (12), после чего пациенту дается задание дорисовать "по памяти" на поверхности каждого из наклеенных стикеров (12) закрываемый им фрагмент изображения (11).
При возникновении у пациента затруднений при дорисовывании какого-либо фрагмента изображения (11), прозрачная пластина (5) может быть приподнята за ручку (9) для обеспечения дополнительного просмотра больным изображения (11).
После того, как пациент выполнил дорисовывание фрагментов изображения (11) на всех стакерах (12), специалист наносит на них номера в соответствии с номерами ячеек-углублений (7), последовательно удаляет использованные стакеры (12) из ячеек-углублений (7) прозрачной пластины (5) и проводит контроль правильности выполнения задания больным. С этой целью, специалист располагает удаленные стакеры (12) рядом с соответствующими им фрагментами изображения (11) и обсуждает с больным допущенные при дорисовывании ошибки.
После этого все использованные стакеры (12) вклеивается в протокол восстановительного занятия, в котором также указывается номер печатного листа (10) с изображением (11) и допущенные ошибки.
Благодаря этом становится возможным осуществлять учет достигаемых больным результатов восстановления зрительного восприятия и зрительной памяти на разных этапах занятий.
После удаления из ячеек-углублений (7) прозрачной пластины (5) всех стикеров (12), специалист приподнимает за ручку (9) прозрачную пластину (5) и удаляет из полости (3) печатный лист (10) с изображением (11).
Наряду с использованием предлагаемого устройства для занятий по восстановлению зрительного восприятия и зрительной памяти у больных неврологической клиники оно может также использоваться в следующих целях:
1. При проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими проблемы в развитии зрительного восприятия, памяти, внимания, мелкой моторики;
2. В качестве увлекательной развивающий игры, облегчающей обучению рисованию здоровых детей;
3. При проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста с нарушениями зрительного восприятия и зрительной памяти;
4. В качестве тренажера, облегчающего обучение рисованию взрослых людей, желающих научится рисовать.
Таким образом, предлагаемый «тренажер» способствует повышению эффективности процесса восстановления зрительного восприятия и зрительной памяти у больных неврологической клиники за счет конструктивных элементов устройства, позволяющих обеспечить быстрое и легкой формирование заданий на дорисовывание фрагментов изображений различной степени сложности с возможностью удобной самопроверки правильности выполненных заданий, а также возможности проведения длительных курсов восстановления зрительного восприятия и зрительной памяти у больных неврологической клиники за счет многократного использования печатного материала. Наряду с этим, данное устройство может найти широкое применение в различных областях медицины, педагогики и практической психологии.