АППАРАТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МОЗГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Полезная модель относится к техническим средствам развития способностей человека и может быть использовано для его обучения и развития способностей (навыков) быстрого принятия правильных решений в различных сферах человеческой деятельности.
Науке известна специализация левого и правого полушарий человеческого мозга (Учебник по Психофизиологии рекомендован Министерством образования РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по психологическим и биологическим специальностям под ред. Николаевой. Изд. Сибирский независимый институт, Москва 2003, стр.105-106). Левое полушарие обрабатывает информацию, поступающую в мозг, последовательно (логическая обработка). Правое полушарие обрабатывает сигналы одновременно и целостно. Левому свойственен аналитический подход в решении задач, а правому - синтетический. Время для точной оценки ситуации и принятия решения при задействовании правого полушария значительно сокращается.
Правое полушарие отражает внешнюю среду по принципу дедукции, от общего
к частному, когда синтез предшествует анализу, а левое - по принципу индукции, от частного к общему, при этом анализ предшествует синтезу. Структуры левого полушария являются субстратом формально-логического мышления, правого-ассоциативно-эмпирического. Под воздействием
стресса (в стрессовых ситуациях) (стр. 77, 78, 82-83, 86) и в процессе приспособления к новым ситуациям существенно активизируется правое полушарие, а левое полушарие наоборот снижает свою активность. Правое полушарие в значительной мере подвержено влиянию корригирующих обратных связей, более автономно, чем левое. С функционированием правого полушария связана оценка неопределенности среды и прогноз событий. Под воздействием стресса (при стрессовых ситуациях) организм человека гипермобилизуется, что проявляется в существенном увеличении скорости принятия решения (быстрой реакции), повышению вероятности выживания (принятия оптимальных решений в контексте данной ситуации) и повышению работоспособности. У людей, которые чаще находятся в стрессовых ситуациях (в тяжелых условиях выживания, при осуществлении работы, связанной с необходимостью принятия решения в стрессовой ситуации (например пожарники) и т.д.) обнаруживается преобладание активности правого полушария.
Известна диагностическая система, основанная на эффекте биологической обратной связи, включающий передачу тренируемому серии предопределенных сигналов различного типа для различения и сопровождение этой передачи воздействием на его тело электрической энергией (US 6549805, 15.04.2003). Повышение вероятности быстрого и правильного ответа испытуемого (тренируемого) на сигнал (стимул) достигается размещением оптоэлектронного элемента на лбу испытуемого и
освещением этого элемента лучом лазера, частотой, соответствующей частоте тета-ритма мозговых волн испытуемого.
Описанная система малоэффективна в процессе обучения и развития навыков быстрого принятия правильных решений, так как не оказывает на испытуемого физиологическое воздействие (не создает для испытуемого стрессовой ситуации), такое, как боль, голод, воздействие на нервные центры удовольствия и т.п., и, следовательно, не способен оказывать стимулирующее воздействие на работу правого полушария мозга, а также развить условный рефлекс.
Технический результат, который достигается при использовании аппарата заключается в повышении эффективности процесса воздействия на человека, за счет создания различных по интенсивности, силе воздействий.
Для достижения технического результата используется аппарат для развития мозговой деятельности, содержащий последовательно соединенные блок управления, генератор, счетчик импульсов, блок подачи питания на высоковольтный генератор и блок выбора степени воздействия на человека.
Сущность полезной модели поясняется чертежом.
Аппарат содержит следующие блоки:
БЛОК УПРАВЛЕНИЯ (1) состоящий из одного элемента микросхемы DD1.1 и образует собой простейший инвертор. До нажатия кнопки КН1 на входе элемента DD1.1 находится уровень логической единицы, а значит на его выходе - уровень логического нуля. После нажатия кнопки КН1 на
выходе инвертора (блока управления) образуется уровень логической единицы, что приводит в рабочее состояние блок ГЕНЕРАТОР, так как генератор начинает работать только после того, как на его вход поступает логическая единица.
ГЕНЕРАТОР (2) в который входят элементы DD1.2 и DD1.3, которые включены инверторами, соединенными между собой последовательно, образуя двухкаскадный транзисторный усилитель с непосредственной связью. Конденсатор С1, включенный между выходом элемента DD1.3 и входом элемента DD1.2, создает между выходом и входом такого усилителя положительную обратную связь, благодаря которой он возбуждается, начинает генерировать электрические колебания. Частота импульсов зависит от емкости конденсатора С1 и сопротивления резистора R1 пачка импульсов, выработанная генератором в момент нажатия кнопки КН1, поступает на вход счетчика-блока
СЧЁТЧИК (3) ИМПУЛЬСОВ, который производит подсчет числа импульсов и выдачи на один из своих выходов уровня логической единицы. Счетчик (3) имульсов работает следующим образом. После подачи одного импульса на вход DD2, на его выходах формируются следующие показания. На выводе 4 DD2 появляется логическая единица, а на выводе 5 логический нуль. После подачи второго импульса на выводе 4 DD2 образуется уровень логического нуля, а на выводе 5 - уровень логической единицы. После подачи третьего импульса логическая единица появляется на выводе 6 DD2, что приводит к мгновенному обнулению счетчика, так как вывод 6 DD2
связан с выводом сброса 15 DD2. После этого счетчик переводится в то положение, когда логическая единица появляется опять на выводе 2 и так далее.
Счетчик остается в положении поданного на его вход числа импульсов, т.е. логическая единица находится на любом из двух выходов в зависимости от поданного числа импульсов. Допустим, что на выводе 3 DD2 находится логическая единица, а на выводе 5 DD2 - соответственно, уровень логического нуля. Значит, на входе блока подачи питания на высоковольтный генератор следующая комбинация: КН2 - лог. 1, КНЗ - лог.0.
БЛОК (4) ПОДАЧИ ПИТАНИЯ НА ВЫСОКОВОЛЬТНЫЙ ГЕНЕРАТОР (5) состоит из двух транзисторов структуры n-р-n, значит открываются они только уровнем логической единицы. При указанной выше последовательности откроется транзистор VT1, так как уровень логической единицы находится на коммутирующей кнопке КН2, блок подачи питания коммутирует аккумуляторную батарею с блоком высоковольтного генератора только в том случае, если на его вход с кнопок КН1, КН2 поступает уровень логической единицы. После нажатия кнопки КН2 происходит коммутация аккумуляторной батареи 9В с ВЫСОКОВОЛЬТНОГО ГЕНЕРАТОРА (5).
ВЫСОКОВОЛЬТНЫЙ ГЕНЕРАТОР (5) представляет собой прибор, позволяющий преобразовать постоянное напряжение в переменное напряжение большой амплитуды. Транзисторы VT3, VT4, конденсатор С1 и
обмотки (I и II) трансформатора Т1 образуют генератор. Генерация возникает за счет взаимонакопления энергии катушек и конденсатора, управляемая транзисторами VT3 и VT4. при появлении индукционных токов в обмотке III (T1) на ее выходе появляется потенциал, амплитуда которого зависит от числа витков в обмотке III. Выработанное высоковольтное напряжение поступает на БЛОК (7) ВЫБОРА МОЩНОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ.
БЛОК (7) ВЫБОРА МОЩНОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ позволяет регулировать мощность удара путем ступенчатого подключения резисторов в нагрузочную цепь высоковольтного генератора. В этом блоке применяется пятиступенчатый переключатель, каждая ступень которого означает свою заданную мощность. Регулировка происходит последовательным образом. Положение 1 - самый слабый удар, положение 5 - самый сильный удар.
Сигналы могут передаваться в виде карт, изображения на которых предлагают назвать обучаемому. При этом процесс обучения сопровождают показом обучаемому процента его правильных ответов.
Обучение и развитие способностей (навыков) у обучаемого быстро принимать правильное решение с помощью настоящей полезной модели осуществляется следующим образом.
Обучаемому предлагается выбрать и нажать КН2 или КН3. При выборе логической единицы обучаемый получает наказывающее болевое воздействие электрическим током. Логическая единица - неправильное решение, логический ноль - правильное решение. Обучаемый имеет
возможность изменять энергию разряда электрического тока в зависимости от индивидуальной переносимости болевой чувствительности в большую или меньшую сторону. Минимальная энергия разряда, которая способна оказывать наказывающее действие - 0,05 мДж. Таким образом, для обучаемого создается стрессовая ситуация, под воздействием которой ему необходимо принимать решение, ошибка - наказывающее воздействие. Существует и вторая цепь биологической обратной связи, реализованная через сознательные усилия обучаемого: обучаемый видит процент правильных ответов и ориентирует по этому статистическому показателю направление своих усилий.