Рабочая программа &quot;Музыкально-ритмическое занятие&quot; 3 класс

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Музыкально-ритмические занятия» для 3 класса БОУ «Мартюшевская СОШ» составлена в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 на основе:

адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших обучающихся

авторской программы , авторы Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова, изд. «Просвещение», 2014г.

положения о рабочей программе по учебному предмету педагога, реализующего ФГОС бюджетного общеобразовательного учреждения «Мартюшевская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области.

Цель программы: развитие у обучающихся речевого слуха, слухо-зрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны, восприятия неречевых звучаний (включая музыку) как необходимого условия наиболее полноценного речевого развития, достижения планируемых результатов начального общего образования, социальной адаптации и интеграции в обществе;

Основные задачи:

• эстетическое воспитание, развитие эмоционально – волевой и познавательной сферы, творческих возможностей обучающихся, обогащение общего и речевого развития, расширение кругозора;

• развитие восприятия музыки;

• формирование правильных, координированных, выразительных и ритмичных движений под музыку (основных, элементарных гимнастических и танцевальных), правильной осанки.

Место коррекционного курса в учебном плане.

Рабочая программа по коррекционному курсу «Музыкально-ритмические занятия» во 3 классе рассчитана на 35 часов – 1 час в неделю (35 учебных недель).

Форма организации занятий - фронтальные занятия.

Основные виды учебной деятельности, осуществляемые на музыкально-ритмических занятиях: артикуляционная гимнастика; различение высоты звуков, динамики, темпа, как основных средств выразительности; индивидуальное пение; выполнение упражнений на формирование двигательных навыков.

2. Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного курса

Планируемые личностные результаты:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и другими личными адаптированными средствами в разных ситуациях);
развитие представлений о социокультурной жизни слышащих детей и взрослых, лиц с нарушениями слуха.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем АООП основного образования.

Метапредметные результаты отражают:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование доступных (с учётом особенностей речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся) речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
желание и умения вступать в устную коммуникацию с детьми и взрослыми в знакомых обучающимся типичных жизненных ситуациях при решении учебных, бытовых и социокультурных задач; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; готовность давать оценку событий, поступков людей, излагать свое мнение;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

Ученик научится:

· развитие восприятия музыки на слух (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов) - ее характера (веселый, грустный, торжественный, спокойный и др.) и доступных средств музыкальной выразительности (элементарных звуковысотных, темпоритмических, динамических и тембровых отношений в музыке);

· словесное определение характера и доступных средств музыкальной выразительности; выражение отношения к прослушанной музыке;

· овладение правильными, координированными, выразительными и ритмичными движениями под музыку; исполнение под музыку несложных танцевальных композиций народных, бальных и современных танцев; овладение умениями музыкально – пластической импровизации;

· декламация песен под музыкальное сопровождение в ансамбле при передаче в достаточно внятной (при реализации произносительных возможностей) и эмоциональной речи темпоритмической организации мелодии, логического ударения, характера звуковедения (плавно/отрывисто), динамических оттенков;

· расширение кругозора за счет приобщения к музыкальной культуре, обогащение речевого развития;

· развитие речевого слуха, слухозрительного восприятия устной речи, ее произносительной стороны (при широком использовании фонетической ритмики и музыки).

Ученик получит возможность научиться:

· понимание выразительной и изобразительной функций музыки; знание названий прослушиваемых произведений, фамилий композиторов, названия музыкальных инструментов;

· сформированность эмоционального восприятия музыки (в исполнении учителя, в аудиозаписи и видеозаписи), умений в словесной форме определять характер, жанр, доступные средства музыкальной выразительности в прослушиваемых произведениях классической и современной музыки;

· эмоциональное, выразительное, правильное и ритмичное исполнение под музыку несложных композиций народных, современных и бальных танцев, овладение элементами музыкально - пластической импровизации. Эмоциональная, выразительная декламация песен под музыку в ансамбле под аккомпанемент и управление учителя при передаче в достаточно внятной речи (при реализации произносительных возможностей) темпо-ритмической структуры мелодии, характера звуковедения, динамических оттенков;

· эмоциональное, выразительное и ритмичное исполнение на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле сопровождения к музыкальной пьесе или песне, исполняемой учителем;

· владение тематической и терминологической лексикой, связанной с музыкально - ритмической деятельностью, в том числе, ее восприятием и достаточно внятным и естественным воспроизведением при реализации произносительных возможностей;

· в различных видах внеурочной художественной деятельности, в том числе совместной со слышащими сверстниками, реализация сформированных умений.

3. Содержание учебного курса

Слушание музыки. Восприятия музыки на основе сохранных анализаторов и развивающегося слухового восприятия (т.е. на полисенсорной основе) с обязательным введением упражнений, проводимых только на слух при постоянном использовании средств электроакустической коррекции. Слушание музыки в исполнении учителя и аудиозаписи, словесное определение жанра, характера музыки, использование доступных средств музыкальной выразительности.

Музыкально – пластическое движение. Развитие двигательных навыков, формирование хорошей осанки. Эмоциональное, выразительное правильное и ритмичное выполнение под музыку основных движений (ходьба, бег, хлопки, прыжки и др.), танцевальных и гимнастических упражнений, исполнение элементов танца и пляски, несложных композиционных народных, бальных и современных танцев. Развитие музыкально – пластической импровизации.

Декламация песен под музыку. Обучение декламации песен под музыку, совершенствование произносительных навыков, развитие проникновения в эмоциональное содержание песни, выразительное коллективное ее исполнение. Эмоциональная, выразительная и внятная декламация песен в ансамбле под музыкальное сопровождение и управление учителя. Точное воспроизведение ритмического рисунка мелодии, ее темпа, динамических оттенков, характера звуковедения (плавно, отрывисто), соответствующей манере исполнения (легко, более твердо и др.). Обучение пению.

Инсценирование (драматизация).

Участие в театрализованных формах музыкально–творческой деятельности: музыкальные игры, инсценирование песен, игры–драматизации, инсценирование фрагментов музыкальных сказок. Выражение образного содержания музыкально – художественных произведений с помощью средств выразительности различных искусств, прежде всего, с помощью музыкально-пластической и речевой деятельности.

Восприятие и воспроизведение устной речи (автоматизация произносительных навыков с использованием фонетической ритмики и музыки). Развитие слухозрительного и слухового восприятия речи, закрепление навыков внятного, выразительного, достаточно естественного ее воспроизведения при реализации произносительных возможностей. Развитие речевого дыхания, голоса, закрепление звукового состава речи восприятие на слух и воспроизведение элементов ритмико-интонационной структуры речи, воспроизведение слов и фраз, коротких диалогов преимущественно разговорного характера.

Раздел: Слушание.

1. В. Дешевов «Марш»

2. М. Мусоргский «По грибы»

3. Русские народные песни (р.н.п.): «Петушок», «Ладушки», «Ворон»

4. А. Островский «Полька»

Раздел: Музыкально – пластические движения.

1 . Построение в шеренгу, колонну.

2 . Ходьба под марш и быструю музыку.

3 . Изменение движений в зависимости от темпа.

6 . Совершенствование навыков построения в шеренгу, колонну.

5 . Ходьба змейкой.

6 . Ходьба змейкой с флажками.

7 . Бег на полу-пальцах.

8 . Бег змейкой между предметами.

9 . Поскоки с ноги на ногу.

10. Кружение на поскоке.

11 .Кружение на поскоке (руки лодочкой).

12 . Кружение на поскоке (руки крендельком).

13 . Шаги галопа вперед (медленно, быстро).

14 . Боковой галоп. Совершенствование шагов галопа.

Раздел: Декламация песен под музыку.

1 .Разучивание песни «Что нам осень принесет?», муз. И. Левиной.

2 . Разучивание песни «Что нам осень принесет?», муз. И. Левиной

3 . Закрепление песенного текста.

4 . Разучивание песни «Наша елка», муз. М. Красева

5 . Разучивание песни «Наша елка», муз.М. Красева

6 . Закрепление песенного текста.

7 . Разучивание песни «Мама дорогая», муз. Д. Бойко

8 . Разучивание песни «Мама дорогая», муз. Д. Бойко.

9 . Закрепление песенного текста.

10 . Разучивание песни «Ручейки», муз. Е. Тиличеевой.

11 . Разучивание песни «Ручейки», муз. Е. Тиличеевой.

12 . Закрепление песенного текста.

13 . Разучивание песни «Есть у солнышка друзья», муз. Ю. Слонова

Раздел: Инсценирование (драматизация).

1 .Музыкальная игра «Дети и медведь», муз. В.И. Ребикова

2 . Игра на смену музыки «Будь ловким», муз. М.И. Красева

3 . Игра «Кто стучит?» (с барабаном).

4 . Игра «Зайцы и волк», муз. М.И. Красева

5 . Игра «Курица и ястреб», муз. М.И. Красева

6 . Игра с платочками, б.н.м.

7 . Игра «Мышеловка»

8 . Импровизация движений животных и птиц.

9 . Импровизация движений на тему «У бабушки в деревне»

10 . Музыкальная игра «Гуси, мои гуси»,у.н.м.

11. Игра «Пустое место» музыка Ф. Шуберта

12. Игра «Рыбак и рыбки» музыка М. Старокадомского.

Раздел: Восприятие и воспроизведение устной речи.

1 . Высотность звуков.

2 . Высотность звуков.

3 . Темп в песне.

4 . Темп в движениях.

5 . Динамика в песне.

6 . Динамика в движениях

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№

п/п

Тема урока

Кол.

часов

Виды деятельности

Дата

1

Построение в шеренгу, колонну

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков.

2

Ходьба под марш и быструю музыку. Изменение движений в зависимости от темпа

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков, музыкально-пластических движений, слушание музыкального темпа.

3

Музыкальная игра «Будь ловким»

музыка М.И. Красева

1

Игра, слушание музыки

4

Разучивание песни «Что нам осень принесет?»

музыка И. Левиной

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

5

Музыкальная игра «Дети и медведь», высотность звуков

1

Игра-инсценировка, слушание музыки

6

Музыкальная игра «Кто зовет?»

1

Игра, слушание музыки

7

Сужение и расширение круга

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков, музыкально-пластических движений

8

Русская народная пляска «Березка»

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

9

Ходьба змейкой, ходьба змейкой с флажками

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков, музыкально-пластических движений

10

Бег на полупальцах, бег змейкой между предметами

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков, музыкально-пластических движений

11

Музыкальная игра «Курица и ястреб»

музыка М.И. Красева

1

Игра-инсценировка, слушание музыки

12

Разучивание песни «Наша елка»

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

13

Закрепление песенного текста

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

14

Ведение новогодних хороводов

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

15

Музыкальная игра «Зайцы и волк»

музыка М.И. Красева

1

Игра, слушание музыки

16

Скользящий ход

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков, музыкально-пластических движений

17

Поскоки с ноги на ногу, кружение на поскоке

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков, музыкально-пластических движений

18

Разучивание песни «Мама дорогая» музыка Д. Бойко

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

19

Темп в музыке.

1

Различение темпа

20

Темп в музыке. Закрепление.

1

21

Разучивание песни «Ручейки» музыка Тиличеевой

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

22

Закрепление песенного текста

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

23

Музыкальная игра «Мышеловка»

1

Игра-инсценировка, слушание музыки

24

Импровизационные движения «В зоопарке

1

Игра-инсценировка, слушание музыки

25

Боковой ход (дорожка)

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных навыков, музыкально-пластических движений

26

Шаг галопа вперед

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных танцевальных навыков, музыкально-пластических движений, слушание

27

Боковой галоп

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных танцевальных навыков, музыкально-пластических движений, слушание

28

Построение «Звездочка»

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных танцевальных навыков, музыкально-пластических движений, слушание музыки

29

Музыкальная игра

«Гуси лебеди» р.н.м.

1

Игра-инсценировка

30

Разучивание песни «Есть у солнышка друзья» муз. Ю.М. Слонова

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

31

Закрепление песенного текста

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение

32

Динамические оттенки в пении и

динамика в движениях

1

Декламация песен, слушание мелодии, пение, выполнение упражнений на формирование двигательных танцевальных навыков, музыкально-пластических движений

33

Динамические оттенки в пении и

динамика в движениях. Закрепление.

1

34

Импровизированные движения «У бабушки в деревне»

1

Игра-инсценировка

35

Итоговая контрольная работа

1

Выполнение упражнений на формирование двигательных танцевальных навыков, музыкально-пластических движений, слушание музыки

Материально-техническое обеспечение

Для успешного усвоения программного материала на коррекционных музыкально – ритмических занятиях используются индивидуальные слуховые аппараты.

Технические средства

1. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

2. Ноутбук

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы,) в соответствии с основными темами программы обучения; наглядный материал для музыкально-дидактических игр.
Комплекты детских музыкальных инструментов (металлофоны, ксилофоны, ложки, бубны, барабаны, колокольчики, трещотки).
Инвентарь для ритмико-гимнастических упражнений.