ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА к уроку по физике 7 класса «Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов»

Актуализация опыта обучающихся. Формулировка темы урока. Постановка цели урока.

III. Мотивация.

Нас окружают различные тела Любые тела состоят из раз-

личных …..

Какое вещество вы видите на слайде2?

Когда вода замерзает образуется…

Лед, снег, иней - какое это состояние воды?

Назовите имя девочки корень имени которой снег (снегурочка) и эта девочка приходит на Новый год с Дедом Морозом?

Какое произведение написано про эту девочку? Как оно называется? И кто автор?

Что случилось со снегурочкой в конце сказки?

-Она растаяла и превратилась в водяной пар. А затем

в облако.

В атмосфере вода содержится в невидимом глазу

состоянии – пар. Когда пара становится много, в атмосфере образуются облака.

В каких состояниях может находиться вода? (твердое,

жидкое, газообразное)

Сколько таких состояний ….

Попробуйте, сформулировать первую часть темы урока…

“Три состояния вещества”.

-Что вы можете сказать о молекулах, из которых они

состоят.

-В чем вы видите различие данных веществ?

-И какие б цели вы поставите перед собой на сегодняшний урок.

Получение обучающимися новых знаний.

В природе вещества встречаются в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном (лед, вод, водяной пар). Такое состояние веществ называется агрегатным. Многие из них мы привыкли видеть только в каком-либо одном состоянии. Например железо – в твердом, бензин – в жидком,пар –в газообразном. Сегодня на уроке мы выясним, какими свойствами обладают вещества в различных агрегатных состояниях, а также объясним эти свойства. Для этого в парах проведем исследовательские работы.

Исследовательская работа

.

Задание группе № 1 Исследует свойства твердого

тела.

Цель исследования: изучить свойства твердого тела.

Оборудование: деревянный брусок, металлический цилиндр

1. Измените форму бруска, цилиндра

2. Измените объем бруска, цилиндра

3. Сделайте вывод и запишите его в тетрадь.

Твердые тела ….(имеют, не имеют) собственную

форму, ….. (сохраняют, не сохраняют) постоянный

объем.

Задание группе № 2: Исследует свойства жидкостей

Цель исследования: изучить свойства жидкости.

Оборудование: сосуды разной формы: стакан,

колба, мензурка подкрашенная вода, шприц.

1.Налейте в первый сосуд 100 мл подкрашенной воды, затем поочередно перелейте ее в другие сосу-

ды.

2. Наберите в шприц небольшое количество жидкости, заткните пальцем отверстие шприца и по-

пробуйте сжать воду.

3. Сделайте вывод и запишите его в тетрадь.

Жидкости … (имеет, не имеет) собственной формы, но… (сохраняет, не сохраняет) постоянный объем.

Задание группе № 3 : Исследует свойства газов.

Цель исследования: изучить свойства газа.

Оборудование: стакан, сосуд с водой, шприц, воз-

душный шарик.

1. Наберите в шприц воздух, заткните пальцем отверстие шприца и попробуйте сжать воздух.

2.Чтобы определить сохраняют ли газы объем

и форму, проведите опыт с воздушным шариком:

сожмите шарик, а затем отпустите.

3. Сделайте вывод и запишите его в тетради.

Газы … (имеют, не имеют) собственной формы,

…(сохраняют, не сохраняют) постоянного объема.

Учитель. Заканчивайте исследование и ознакомь-

те всех с выводами.

Как мы видим, свойства тел, находящихся в разных агрегатных состояниях, разные.

Как вы думаете, чем это объясняется?

Чтобы ответить на этот вопрос, поработайте с

учебником, § 12, стр. 28-29, заполните таблицу и

составите модель веществ в газообразном, жидком и

твердом состоянии на примере воды. Оборудование: шарики из пластилина двух цветов, картон,