Конспект урока на тему &quot;Религия древних египтян&quot;

Всеобщая история 5 класс ___________________

Тема: Религия древних египтян.

Цели урока:

1. Сформировать представления обучающихся о верованиях древних египтян, показать, что религия египтян тесно была связана с природой.

2. Создать условия для развития умений анализировать исторические факты на элементарном уровне, делать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника.

3. Способствовать формированию познавательного интереса учащихся к истории и культуре Древнего Египта. в религиозном наследии древнейших культур.

4. Тип урока: урок изложения нового материала.

Учебное оборудование: учебник, карта «Древний Восток, Египет и Передняя Азия», иллюстрации с изображением древнеегипетских богов.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Военные походы фараонов».

1. Индивидуальная работа. Письменно:

- Проверьте, знаете ли вы слова и их значения. Заполните в правом или левом столбиках пропущенные строки.

| | |
| --- | --- |
| 1. Дельта | 1. … |
| 2. … | 2. Моря, омывающие Египет |
| 3. Фараон | 3. … |
| 4. … | 4. Земледелец, имеющий свое небольшое хозяйство. |
| 5. Вельможа | 5. ... |
| 6. … | 6. Какие войска были в Египте |
| 7. Религия | 7. … |
| 8. … | 8. Сбор в пользу государства. |

2. Работа с классом по карте.

- Где находится Египет?

- Почему Египет называли «Дар Нила»?

- как называли правителя Египта?

- Для чего фараоны Египта организовывали военные походы?

- Покажите направления походов.

- Как было вооружено войско фараона?

- Как выглядели боевые колесницы?

- Что привозили из походов их участники?

- Каковы были результаты походов для фараона, военачальника и рядовых воинов?

- Почему говорят, что военные походы фараонов постепенно приводили к ослаблению царства? (1. Погибало много простых жителей Египта, участки земли не кому было обрабатывать, рабов они себе приобрести не могли. 2. Огромное количество рабов в стране – это источник недовольства властью, своим положением. В любой момент они могут поднять восстание.)

III. Сообщение темы, целей, задач урока

Итак, мы выяснили, что военные походы фараонов обогащали их и их ближайшее окружение. Фараоны становились могущественнее и сильнее. Большие средства фараоны тратили на создание своей усыпальницы – гробницы.

Известно, что в Египте в усыпальницу фараона клали статую его хозяина, высеченную из камня или дерева, фигурки поваров, носильщиков, других рабов и слуг. На стенах гробниц художники изображали хозяйство господина. О чем свидетельствуют такие погребения? Какие выводы можно сделать на основе этих данных?

Главный вывод: у древних египтян существовала вера в загробную жизнь, а значит, были религиозные верования.

Вопрос, на который необходимо ответить на протяжении урока:

- Какие религиозные верования существовали у древних египтян?

IV. Восприятие и осознание нового материала

План

На доске написана тема урока.

Словарная работа

Религия – вера в сверхестественные существа, богов, духов, души

Египтяне были язычниками, то есть поклонялись множеству богов. Согласно верованиям египтян, различные силы природы находились в подчинении у различных богов.

Работа с учебником

Прочитать пункт 1

- Во что верили древние египтяне?

- Как назывались жилища для богов?

- Как выглядел храм?

- Кто такие жрецы?

- Чем занимались жрецы?

2. Работа с текстом учебника.

- Работа с п.2 §10 (стр. 49-50) учебника.

- Выясните, какие боги существовали у древних египтян?

- Заполните таблицу в тетрадях.

| | | |
| --- | --- | --- |
| | Боги | Какие силы природы и занятия они отражали? |
| 1. | Ра, Амон, Амон-Ра | Бог солнца |
| 2. | Апоп | Бог тьмы |
| 3. | Геб | Бог земли |
| 4. | Нут | Богиня неба |
| 5. | Тот | Бог мудрости |
| 6. | Бастет | Покровительница женщин и их красоты |
| 7. | Хапи | Бог Нила |
| 8. | Осирис | Бог загробного мира |
| 9 | Сет | Бог пустынь |
| 10 | Гор | Покровитель земных фараонов |
| 11 | Изида | Защитница всех жен и матерей |

- Определите, какие силы природы отождествлял этот бог по описанию.

В отличие от многих других представителей египетского пантеона Хапи считался щедрым и добрым богом. Он символизировал изобилие, богатство, благополучие и плодородие. Назвать человека «богатым, как Хапи» означало признать его влияние, достаток и силу. Обычно Хапи изображали как полноватого мужчину с большим животом. Эти особенности указывали на плодородие. Голову этого египетского божества украшало водяное растение. Единственной одеждой бога была набедренная повязка. В руках он держал сосуд с водой. Начиная с 3 тыс. до н.э. Хапи начали изображать в виде парной фигуры, подчеркивая связь Верхнего и Нижнего Египта.

Физкультминутка

3. Работа с текстом учебника.

- Прочитайте п.3 §10 (стр. 53-54) учебника.

- Какое явление природы получило отражение в этом мифе?

- С какими богами познакомились?

4. Работа с иллюстрацией «Суд Осириса» стр. 55.

Дома записать в таблицу имена богов.

5. Фараона называли в Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли: «Он солнце, видящий лучами своими». Большой честью считали, если фараон позволил поцеловать свою сандалию.

- О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь существуют между религией и государственной властью? (Египтяне верили, что фараон не просто человек, а могущественный бог, сын бога Ра. Солнца. Бог Солнца – царь среди богов, фараон (его сын) – царь среди людей. Между религией и государственной властью существует самая тесная связь. Религия – важнейшая опора государственной власти в Египте.)

V. Систематизация и обобщение

Беседа по вопросам.

- Дайте определение понятию «религия».

- Какие религиозные верования существовали у древних египтян?

- Почему религия египтян тесно была связана с явлениями природы?

- Какая связь существует между религией и государственной властью? (Религия–опора государственной властью).

- Представьте себе, что вы попали в Древний Египет. По дороге навстречу вам идут несколько человек. По каким внешним признакам вы могли бы узнать в одном из них жреца?

VI. Итог урока.

Домашнее задание:

1. Выучить §10 учебника, закончить таблицу «Боги Древнего Египта»