Урок русского языка в 11 классе на тему _Р.р. Формирование культуры публичной речи. Публичное устное выступление. Доклад. Дискуссия

Урок № 54 в 11-А классе Дата: 05.04.2022

Тема: Культура публичной речи. Как подготовить доклад. Деловая дискуссия, ее основные правила.

Цели: ознакомить уч-ся с правилами и приёмами устного выступления; совершенствовать умения и навыки устного выступления; формировать культуру публичной речи; развивать коммуникативные навыки; воспитывать уверенность в себе, уважение к чужому мнению.

Планируемые результаты: предметные: знать особенности создания доклада, дискуссии. Называть основные понятия функциональных стилей. Разобрать задания ЕГЭ, связанные с использованием средств языковой выразительности.

Метапредметные:

· Развитие положительной мотивации к процессу обучения;

· Формирование позитивной Я - концепции;

· Совершенствование речемыслительной деятельности;

· Развитие умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления;

· Развитие умения логически верно излагать мысли;

Личностные:развитие творческих способностей, критического, образного мышления, коммуникативных умений и навыков, способности к сотрудничеству с другими людьми.

Тип урока: урок – практикум.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Мотивация учебной деятельности.

А как вы думаете, волноваться - нормально?

- Нормально, любой человек волнуется, когда ему нужно выступить.

А как вы относитесь к ситуации, когда вам нужно произнести какие-то слова перед аудиторией? Например, выступить перед классом? Прочитать стихотворение на конкурсе? Сказать слова поздравления любимой тете на День рождения?

4) Какие чувства вы при этом испытываете? Вам комфортно? Страшно? Или вы спокойны и веселы?

5) Была ли с вами ситуация, когда вы, волнуясь, не могли произнести ни слова в простейшей, казалось бы, ситуации?

6) А завидовали ли вы человеку, который, выступая публично, буквально притягивал людей, был в центре внимания?

3. Определение темы, целеполагание.

-А были ли вы свидетелем неподготовленного выступления. Какое впечатление на вас оказал выступающий?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Какие виды публичного выступления вы знаете?

- Чему мы будем учиться, что в себе развивать и воспитывать?

- Всё правильно. Я немного уточню. Записываем: Пятое апреля / Классная работа/ Формирование культуры публичной речи. Публичное устное выступление. Доклад. Дискуссия.

4. Актуализация опорных знаний.

1) Проверка домашнего задания:

- Что мы помним о публицистическом стиле?

- Дома вы работали с упражнением 211. Что нужно было сделать в устной части?

- Ответы учеников.

- Какой прием в речи Плевако оказался, по вашему мнению, наиболее сильным? Как он сочетался с другими речевыми средствами?

- Какую роль в речи играют слова и обороты высокого, торжественного стиля?

- Проверка письменной части.

4. Основное содержание работы.

1) Мозговой штурм:

- В будущем вы все будете успешными людьми: ведущими на телевидении, депутатами, адвокатами, кто-то станет президентом. Каждому из вас в жизни придётся выступать перед слушателями, самим готовить выступление. А как вы думаете, что поможет успешно выступить?

2) Давайте составим кластер «Секреты успешного устного выступления»

- Тщательная подготовка;

- Хорошее знание темы выступления;

- Личная убежденность;

- Произношение (плавное, ровное);

- Использование художественных средств выразительности;

- Эффектное начало;

- Интонация, логические ударения, жесты и мимика;

- Следовать плану;

- Репетиция выступления.

Запись в тетради

- Работа с учебником. Спасибо, вы, как всегда, великолепны. Перечитайте про себя статью учебника «Делай так», с 155-156, сделайте вывод: всё ли мы вспомнили, что упустили, что добавили?

- Работа с учебником. Упр. 212 - Каких правил советует придерживаться Д. С. Лихачев при подготовке к устному выступлению?

- Какова главная задача устного выступления?

- Какая лексика характерна для публицистического выступления?

- Одним из этапа нашего урока является осмысление понятия «Доклад». Это понятие вам знакомо. В школе вы очень часто готовите доклады. Что же это такое? Давайте обобщим ваши предположения.

- Теперь проверим по учебнику, верны ли наши предположения. С. 162-164.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА-РЕЛАКС (Виски-шея-вращения руками – кисти – глазки)

Теперь закрыли глазки и представляем. Вы стоите на сцене, освещенной софитами, только что окончили блистательную речь, публика купает вас в овациях, смотрит на вас с благоговением и обожанием, все уже мысленно поставили галочку в бюллетене напротив вашей фамилии; или вы как адвокат выиграли безнадежное дело; или, наоборот, смогли уличить неуловимого преступника; или после ваших слов все стали экологически культурными… И овациии…

5. Первичное закрепление. 7 мин.

- Мы часто готовим доклады о выдающихся людях, доклады по различным темам из истории, географии, биологии, физики и т.д. Но к докладу нужно готовиться очень тщательно. Поэтому сегодня пробуйте составить доклад на очень знакомую вам тему. А кого же вы знаете лучше всех? Конечно же, себя.

Творческие задания:

1) *доклад о себе как о выдающейся личности– задание повышенного уровня;

2) Работа в мини-группах:

Подготовить доклад-рекламу:

1) Мела;

2) Тетради;

3) Ручки;

4) Школьной доски.

6. Основное содержание работы. 4 мин.

- В жизни нам иногда попадаются очень странные люди, не согласные с нашим мнением. Представляете, есть такие. Ужас просто. Они еще и спорить начинают, что-то там говорят против нашего мнения. Как вы думаете, вот эти возражения как называются?

- Дискуссия.

- Как вы думаете, что важно в дискуссии? Как нужно строить дискуссию? Сверьте свое мнение с теоретическим материалом учебника. С. 164 – 165.

- Дискуссия может проходить в виде ответа на чье-то высказанное мнение или в диалоге.

- Помните, изучая пьесу Островского «Гроза», мы спорили вместе с Писаревым и Добролюбовым. Дискутировал и Чацкий с фамусовским обществом. Кто еще?

- Павел Петрович Кирсанов с Евгением Базаровым (Тургенев, «Отцы и дети»), Онегин с Ленским (Пушкин, «Евгений Онегин»), Обломов со Штольцем (Гончаров, «Обломов»), Болконский с Безуховым («Война и мир», Л.Н. Толстой), Лука с Сатиным («На дне» М. Горький), Иешуа с Понтием Пилатом («Мастер и Маргарита»). Какое ни возьми произведение, дискуссия и конфликт помогают автору раскрыть характер персонажа.

7. Закрепление изученного материала. 7 мин.

Творческое задание:

Работа в парах – провести дискуссию на темы (выбрать три темы, организовать дискуссию по 2 мин.):

1) Что лучше Айфон или Андроид?

2) Кто умнее мальчики или девочки?

3) Какой учитель лучше строгий или добрый?

4) Что лучше пицца или роллы?

5) Где лучше отдыхать на пляже или в турпоходе?

6) Что лучше книга или фильм?

6. Итоги, рефлексия. 3 мин.

- Ребята, вспомните, пожалуйста, начало урока и скажите, всего ли, чего мы хотели достигнуть, достигли? Что узнали нового? Что было интересно, а что нет?

- Как вы понимаете изречения, записанные на доске?

- Какими должны быть устное выступление, доклад, дискуссия?

8. Домашнее задание:

- На следующем уроке мы будем участвовать уже в подготовленной, серьёзной дискуссии, поэтому, пожалуйста, подготовьтесь по заданию упражнения 223 (на 4 – темы 1,2; на 5 – тема 3*). Эти размышления, кстати, помогут вам подготовиться к итоговому сочинению, которое не за горами. Также повторите теоретический материал, с. 153-165.

9. Оценивание.