Трехязычие - веление времени

Трёхъязычие - веление времени.

Великий французский писатель А. Сент – Экзюпери сказал: «Самая большая на Земле роскошь – это роскошь человеческого общения». С кем мы можем общаться, только с теми людьми, кто нас понимают, с кем мы говорим на одном языке? На данном этапе глобализации, диалога культур, невозможно владеть только одним языком. Для того чтобы двигаться вперед, чтобы реализоваться в жизни, необходимо владеть как минимум двумя, тремя языками.

По словам Главы государства, внедрение трехъязычия в сфере школьного образования является подготовкой казахстанских детей к будущему. «Кто знает, какой язык будет доминировать в мире? … На втором месте, кстати, идет китайский - по количеству людей, которые применяют язык. Может быть, когда-то китайский нам придется также учить, не знаю, может быть, язык индусов, которых миллиард двести тысяч. Но сейчас для движения вперед, для образованности, для становления молодого человека, который будет способным содержать самого себя, свою семью и воспитывать детей, - нужен английский язык», - добавил Президент РК Назарбаев Н. А.

Почему же так важно знать три языка? Казахский язык является не только государственным языком, но и родным языком для каждого казахстанца. И русский и английский языки являются не только средствами общения, но и оптимальными каналами получения мировых знаний. Изучение нескольких языков будет способствовать более активной интеграции Казахстана в экономическую и культурную сферу мирового сообщества.

У полиязычного образования много положительных сторон. У учеников формируются все компоненты иноязычных коммуникационных компетенций. Коммуникационная компетентность позволяет использовать разнообразные средства письменной и устной коммуникации на казахском, русском и английском языках.

Именно через язык ребенок познает культуру, традиции, национальное достояние, богатства, унаследованные от предков. Изучая языки других народов, ребенок не только просто узнает слова, как они звучат и что они означают, но и глубже познает культуру этих народов, их обычаи, традиции, знакомится с устным народным творчеством, национальными играми. И через познание многообразия мировой культуры формируется чувство любви к Родине, гражданский патриотизм, гордость за свой народ и свой язык.

Современное образование характеризуется усложнением учебных программ и ростом объема информации не только в средней, но и в начальной школе. В результате младшие школьники испытывают большие психоэмоциональные и физические перегрузки. Исходя из особенностей психологического развития младшего школьника, одна из которых состоит в преобладании эмоциональной сферы над интеллектуальной, учителя начальных классов, не могут не оценить потенциальных возможностей игры. Игра занимает важное место в жизни младшего школьника, являясь для него средством познания действительности. Положительный результат достигается, прежде всего, тем, что в созданной психологической обстановке эмоциональной напряженности нейтрализуются или совсем снимаются отрицательные факторы.

Игры приближают речевую деятельность к естественным нормам, помогают развивать навык общения, способствуют эффективной отработке языкового программного материала, обеспечивают практическую направленность обучения.

Успех использования игр в ходе обучения зависит, прежде всего, от атмосферы необходимости речевого общения, которую учитель создает в классе. Важно, чтобы обучающиеся привыкли к такому общению, увлеклись им и стали вместе с учителем участниками одного процесса. Также игры помогают учащимся использовать имеющиеся знания, сконцентрировать их внимание на главном – овладении речевыми навыками в процессе естественной ситуации общения во время игры.

Учителя начальных классов нашей школы в тесном сотрудничестве с учителями казахского и английского языков на своих уроках через игру постепенно внедряют трехязычие.

В начале урока учащиеся могут поприветствовать всех присутствующих на трех языках. В течение уроков некоторые слова звучат на трех языках, осуществляются переводы словосочетаний, предложений.

Развитию коммуникативных способностей способствуют игры, работа с пословицами, поговорками, загадками, кроссвордами, ребусами.

Работа с пословицами может предполагать и такую задачу: «Подбери к казахской или к английской пословице близкую по значению русскую».

Әр құстың өз ұясы өзіне қымбат. –

В гостях хорошо, а дома лучше

East or West, home is best. - Восток ли, запад, а дома лучше всего (дословный перевод).

Каждый современный учитель старается преподнести учебный материал в ненавязчивой и занимательной форме, чтобы повысить мотивацию у учащихся. Сильное эмоциональное и мотивационное воздействие на личность производят рифмы.

Рифмовки:

- легко запоминаются и надолго остаются в памяти;

- могут использоваться, как элементы различных игр;

- служат для тренировки произносительных навыков;

- применяются при проведении физминуток;

- делают урок разнообразнее, ярче, интереснее.

Кошка и рыба
Кошка, cat (мысык), в пруду живет,
Рыба, fish (балык), на суше.
Я еще не то скажу.
Ты меня не слушай.

Физминутки могут оказать неоценимую помощь в изучении языков в школе. Стихотворные тексты физических минуток помогают быстро запоминать незнакомые слова.

Руку протянул мне – FREND

Кисть руки назвали – HEND

Я люблю отличный бег,

Ногу все назвали – LEG

От плеча до кисти сам,

Руку называю – ARM

В конце занятия учащиеся могут прощаться со всеми на трех языках.

Использование данных приемов позволит учащимся начальной школы легко адаптироваться в условиях полиязычного образования.

На современном этапе знание иностранного языка открывает окно в большой глобальный мир с его колоссальным потоком информации и инноваций. Овладение иностранным языком дает возможность обучения за рубежом в лучших вузах мира и создает возможность получения мирового практического опыта в передовых странах планеты.

Макарова Н.А.