Технологическая карта урока: Давление жидкости. Закон Паскаля.

1

Организационный момент, целеполагание

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку. Обучающиеся определяют тему и цели урока.

Просматривают тему на слайде, таблицу на доске, терминологический лист, отвечают на вопрос: «Чем мы будем заниматься на уроке и определить цели урока».

Личностные УУД:
самоопределение: внутренняя позиция школьника.
Коммуникативные УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Предметные результаты:
основы системы научных знаний.

2

Актуализация знаний, мотивация, создание проблемы

Получить представление о качестве усвоения материала прошлого урока и взаимосвязь с темой урока

Как производится давление твёрдых тел? Сидя на стуле, вы оказываете давление?
- Лежащая на столе книга?
- Как? В каком направлении передаётся действие силы?

- Твёрдое тело оказывает давление лишь на ту часть опоры, с которой соприкасается - книга, лежащая на столе, оказывает на него давление, но никак не воздействует на стены или потолок комнаты. А в каком направлении производят давление газы? В комнате, где мы находимся, есть газы?
- Оказывает ли воздух действие на стены, пол, потолок?
- Давайте вспомним опыт, на котором увидим изменение воздушного шара.
- Как же газ производит давление?

Демонстрируют знания по теме давления твердых тел и газов.

На простых примерах объясняют процесс давления твердых тел и газ.

Познавательные УУД: Анализировать объекты с выделением существенных признаков.

Регулятивные УУД: Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Осуществлять само- и взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формулирование и аргументация своего мнения и позиции; публичная защита своей позиции.

Личностные УУД:

осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные результаты:

актуализация и систематизация знаний о строении и функции мембраны

4

Формирование новых знаний

Обеспечить поиск и осмысление новой информации

при выполнении лабораторной работы

На экране прочитайте и оформите лабораторную работу. Выполните и изменение давления на разной глубине

Обучающиеся выполняют лабораторную работу

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

Личностные УУД:

осознание ценности биологических знаний

Предметные результаты:

актуализация и систематизация знаний плазмолиза и деплазмолиза

5

Закрепление и осмысление результатов урока и рефлексия

Определить степень освоения нового материала, выявить затруднения, оценить результаты собственной деятельности

Проблемный вопрос:
1. Отчего зависит давления жидкости на разной глубине.

Ответ обучающихся

Познавательные УУД:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

выстраивание логической цепочки рассуждения;

рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД:

умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Личностные УУД:

умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Предметные результаты:

умение и знания по теме,

объяснение значение понятий плазмолиз и деплазмолиз