Доклад на тему &quot;Интерактивные методы обучения физической культуры&quot;

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Современный школьник уже не хочет просто слушать и воспринимать информацию, которую излагает учитель, он пытается сам научиться выбирать свой уровень сложности заданий, ставит цели, находит необходимый материал.

Именно такие возможности предоставляет урок физической культуры в условиях реализации ФГОС на ступени начального общего образования.

В чем отличие новых стандартов от ныне действующих? Принципиальное отличие новых стандартов заключается в том, что целью является не предметный, а личностный результат.

Если мы обратимся к стандарту начального общего образования, то увидим, что формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения.

Целью образования становится не накопление конкретных знаний и отдельных умений, а формирование универсальных учебных действий и на их основе усвоения базовых знаний, а главное - умения самостоятельно обновлять и совершенствовать своё образование в соответствии с условиями быстро меняющегося мира.

В связи с этим изменились требования к обучению, изменились учителя и ученики, другой стала наша жизнь. Другими, более современными, должны стать уроки физкультуры.

Основные методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов обучения.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского от слова «interact». «Inter» – «взаимный», «act» – действовать.

Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, я на своих уроках использую следующие:

1.Творческие задания. Учащиеся составляют комбинацию, комплексы общеразвивающих упражнений которые выбирают из предложенных, либо составляют свои упражнения это только приветствуется. Учащимся дается время на подготовку к демонстрации своих комбинаций, упражнений. Оценивается выразительность, пластичность, подбор упражнений, творчество. Оценивают сами дети причем, делают это достаточно объективно.

2. Работа в группах.

Прежде чем приступить к работе, необходимо составить план деятельности. Существует несколько способов работы с планом. Например учащиеся пытаются составить план работы самостоятельно, а учитель помогает им в этом по мере необходимости, либо в предложенном плане находят ошибки, и исправляют их; затем правильно составленный план необходимо обосновать.

Работа по станциям, в каждой группе назначается ответственный, после выполнения заданий проводиться анализ работы группы, анализируют сами дети; На каждой станции дети знакомятся с инструкцией, читают задание, выполняют.

Круговая тренировка, квест путешествие по станциям (маршрутные листы с номерами станций, учащиеся выполняют задание, если все выполнили правильно, получают букву, если были нарушения штраф, в конце должны собрать слово). Выигрывает команда, которая соберет все буквы и получит меньше штрафов. Контроль на станциях осуществляют освобожденные дети, или дети с подготовительной группой.

3. Работа в парах один – выполняющий задание, другой проверяющий. Например, работа с мячом (проверяют, что бы была стойка игровика, достаточная высота подбрасывания мяча, правильная ловля.), закрепление техники высокого старта (принятие И.п. по команде).

4. Сюжетные уроки. Например «Морское путешествие». Дети отправляются в плавание, в ходе урока знакомятся с понятием «шторм», «штиль» с морскими животными. В игре «Море волнуется раз», замирают в различных позах, а по просьбе водящего показывают, как животное двигается. Такие уроки носят не только развивающий, но и познавательный характер.

5.Самостоятельная работа. Каждый сам определяет уровень сложности упражнения. Составляются задания обязательные, дополнительные и указывается разная дозировка упражнений. Учащиеся читают, разбирают, выполняют. По желанию переходят к дополнительным упражнениям, сами выбирают ту или иную дозировку. После выполнения упражнений анализ, сколько заданий сделали, кто перешел к дополнительным упражнениям в каких упражнениях испытывали затруднения.

Одно из условий интерактивного метода это создание ситуации успеха.

Наша главная задача – привлечь каждого ученика к исследованию своего организма, к пониманию потенциала, заложенного в нем. Учитель физической культуры должен помочь детям раскрыть свои возможности. и с этой целью мной ведется:

1. мониторинг развития физических качеств.

Который позволяет на протяжении всего периода обучения осуществлять как объективное оценивание успеваемости, так и контроль физического развития учащихся с учетом их возрастных особенностей и физических возможностей. Спланировать свою работу и направить на развитие «отстающих» двигательных качеств у учащихся с целью перейти из одного уровня в другой, а так же спланировать работу всего класса.

В своей работе провожу анкетирование
2. Анкетирование учащихся.

Данное анкетирование позволяет выявить мотив занятий физической культурой, с каким настроением ходят на физкультуру, что больше нравиться.

Все классы по темпераменту разные, анкетирование помогает простроить работу с классами, так что бы уроки были интересными.

Современный урок физической культуры – это урок воспитывающий творческую личность, владеющую коммуникативными, информационными умениями, личность готовую к продолжению образования, которая действительно хочет учиться и знает, что сможет применять полученные знания в будущем. Именно такими должны быть уроки в условиях ФГОС.

«Здоровый ребёнок – успешный ребёнок». Ведь главное, что именно здесь он делает свой выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывает себя как личность, укрепляет свое здоровье.