Рабочая программа внеурочной деятельности &quot;Занимательный французский (5 класс)&quot;

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Карабихская основная школа»

Ярославского муниципального района

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО Зам.директора по УВР Директор школы: Эрнст С.С.

дата ________ протокол___ Эрнст К.Ю. _________ Подпись _______________ Руководитель МО __________ Приказ №__ от __________

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Занимательный французский»

для 5 класса

17 часов в год во втором полугодии

(по 1 часу в неделю)

Составитель:

учитель французского языка

Гоох Н.Ю.

Карабиха

2021

Программа внеурочной деятельности «Занимательный французский» для 5 класса разработана в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее — Стандарт) (Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373).

2. Примерной основной образовательной программой основного общего образования (Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373).

3. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».

4. Методическими рекомендациями по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности от 18.08.2017 № 09-1672.

5. Программой общеобразовательных учреждений по французскому языку 5-9 классы Н.А.Селевановой.

6. Методическими рекомендациями Э.М.Береговской к учебнику для 5 класса «Французский язык».

7. Книга для учителя по французскому языку 5,6 классы : Внеурочная деятельность школьников.

8. Методический конструктор: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Э. М. Береговская, А. В. Гусева, Н. Н. Цурцилина. —3-е изд.—М. : Просвещение, 2011).

9. Учебник «Синяя птица» («L’oiseau bleu») в 2-ух частях. Авторы: Э.М.Береговская, Т.В. Белосельская, издательство Москва «Просвещение» 2018 год.

10. Учебник «Синяя птица» («L’oiseau bleu») в 2-ух частях. Авторы: Н.А. Селиванива, А.Ю. Шашурина, издательство Москва «Просвещение» 2017 год.

11. Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Карабихская ОШ ЯМР.

12. Учебным планом МОУ Карабихская ОШ ЯМР на 2021/2022 учебный год.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Занимательный французский » для 5 класса изучается по одному часу в неделю (во втором полугодии)в рамках внеурочной деятельности МОУ Карабихская ОШ ЯМР. Возраст обучающихся 11-12 лет.

Цели:

- развивать у обучающихся иноязычные коммуникативные умения;

- развивать культуру общения средствами иностранного языка;

- развивать устную и письменную речь в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

- формировать способность описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном языке;

- развивать умения самообразования, творческого поиска;

- развивать умение оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

- подготавливать к межкультурному общению, формировать ценностно-ориентационные представления о мире.

Задачи:

Обучающие:

- знакомить с культурой французского языка;

- изучать новую лексику;

- вводить грамматический материал;

- расширять и закреплять накопленный запас слов;

- развивать умение активно использовать полученные знания на практике.

Развивающие:

- совершенствовать навыки разговорной речи;

- формировать потребность самовыражения в разных видах деятельности;

- развивать творческие способности;

- развивать социальные и культурные навыки, формировать социокультурную сторону личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

Воспитывающие:

- воспитывать общительность, доброжелательность, культуру общения, умение работать в коллективе;

- способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения французского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на французском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Данная рабочая программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов внеурочной деятельности по курсу «Занимательный французский».

Личностными результатами:

· формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

· осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

· стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

· формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

· развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

· стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран, толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

· готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами :

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ДЛЯ 5 КЛАССА

Содержание

Формы организации

Характеристика видов деятельности обучающихся

Раздел 1. « Знакомство»

Узнаем друг друга. Фразы и жесты приветствия и прощания. Рассказ о себе, семье, друзьях, хобби.

Разыгрывание диалогов, самопрезентация

- вести диалог друг с другом,

- активно использовать речевые средства,

- уметь работать в группе

Раздел 2. «Основы фонетики. Основные правила чтения»

Чтение гласных в открытом и закрытом типе слога

Чтение буквосочетаний

Чтение 3 и 4 типов слога

Контроль и обобщение усвоенных знаний

Лексические игры, просмотр обучающих видео, тестирование

- адекватно произносить и различать на слух фонемы

- адекватно произносить и различать на слух слова, содержащие различные буквосочетания

- адекватно произносить и различать на слух слова, содержащие 3 и 4 типы слога

- систематизировать и сгруппировать весь изученный материал, чтобы применить её на практике в игровой форме

Раздел 3. «Наши уроки»

Чтение и понимание диалога

Рассказать про свои уроки

Назвать время указанное на картинках

Чтение считалочки

Соединение слов из двух колонок по смыслу

Разыгрывание диалогов, лексические игры, , работа с часами, игры, работа с текстом

- получить представление об уроках французских школьников

- знать каждый из уроков на французском языке

- уметь разыгрывать сюжетный диалог по ролям

- знать сколько сейчас времени

- использовать приобретенные знания и умения на практике

- выполнять самостоятельную работу по изученной теме

Раздел 4. «Основы грамматики»

Личные местоимения, глагол étre(быть)

Глагол avoir(иметь)

Артикли le, la, les, l’

Настоящее время (present), Повелительная форма(imperatif), Определенный артикль(article defini)

Женский род и множественное число прилагательных (adjectif)

Родительный и дательный падежи (à ou de + article defini)

Викторина на тему: «Веселая грамматика»

Закрепление грамматики, разыгрывание диалогов, решение кроссвордов и ребусов, просмотр презентаций, видео, фильмов по данной теме.

- различать каждый из местоимений

- употреблять и распознавать в речи глагол-связку étre и avoir

- уметь различать между собой артикли

- различать случаи употребления того или иного времени

-употреблять и распознавать в речи числительные

Раздел 5. «Мое маленькое животное»

Чтение диалогов о животных

Просмотр фотографий, презентаций, видеороликов с животными

Рассказ о своем любимом животном

Выполнение грамматических заданий по данной теме

Разыгрывание диалогов, ролевые игры, просмотр презентаций, видео, фильмов., решение ребусов, тематические задания

- получить общее представление о домашних животных

- читать диалог с полным понимание путем соотнесения содержания текста с иллюстрацией

- вести элементарный диалог о любимом животном, отвечая на вопросы собеседника и задавая свои

- выполнять задания по усвоенному материалу

- использовать приобретенные знания и умения на практике

-выполнять проектную работу по изученной теме

Раздел 6. «В городе. Достопримечательности Франции»

Чтение и понимание текста про Францию

Просмотр фотографий лучших мест Франции

Рассказ о понравившейся достопримечательности

Разгадывание кроссвордов по данной теме

Тест на тему: «Отгадай о чем речь»

Чтение текста, просмотр фотографий, разгадывание кроссвордов

- получать общее представление о данной стране

- читать текст с полным понимание путем соотнесения содержания текста с иллюстрацией

-вести элементарный диалог по теме «Достопримечательности Франции»

- разгадать кроссворд

- использовать приобретенные знания и умения на практике

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 5 КЛАССА

№

п/п

Тема

Количество часов

1

Знакомство

1

2

Основы фонетики. Основные правила чтения.

2

3

Наши уроки

2

4

Основы грамматики.

5

5

Мое маленькое животное

3

6

В городе. Достопримечательности Франции

4

Итого:

17 часов

№

п\п

Тема

Кол-во часов, в том числе

аудиторных

внеаудиторных

III четверть 10 недель (10 ч)

Тема №1. Знакомство 1ч.

1

1

Узнаем друг друга

1

-

Тема № 2. Основы фонетики. Основные правила чтения. Повторение 2ч.

2

1

Чтение гласных в открытом и закрытом типе слога

1

-

3

2

Чтение 3 и 4 типов слога

1

-

Тема № 3. Наши уроки — 2 ч.

4

1

Чтение и понимание диалога

1

-

5

2

Соединение слов из двух колонок по смыслу

1

-

Тема № 4. Основы грамматики. Повторение — 5 ч.

6

1

Личные местоимения

1

-

7

2

Глагол étre(быть), глагол avoir(иметь)

1

-

8

3

Артикли le, la, les, l’

1

-

9

4

Настоящее время (present)

1

-

10

5

Викторина на тему: «Веселая грамматика»

1

-

IV четверть 8 недель (7 ч)

Тема № 5. Мое маленькое животное — 3 ч.

11

1

Чтение диалогов о животных

1

-

12

2

Выполнение грамматических заданий по данной теме

1

-

13

3

Тест по теме: «Животное которое я больше предпочитаю»

1

-

Тема № 6. В городе. Достопримечательности Франции — 4ч.

14

1

Чтение и понимание текста про Францию

1

-

15

2

Просмотр фильма: «Элегантная и неповторимая»

1

-

16

3

Рассказ о понравившейся достопримечательности

1

-

17

4

Обобщение знаний по теме: «Франция»

1

-

ИТОГО

17 часов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

· Учебник - Э.М.Береговская «L’oiseau bleu»: учебник французского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение,2018

· Рабочая тетрадь “Cahier d’activites” - Москва, Просвещение,2013

· Книга для учителя “Livre du professeur” - Москва, Просвещение,2013

· Книга для чтения “Livre de lecture” - Москва, Просвещение,2013

· Аудиоприложение– CD MP3

· Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

· Книги для чтения на иностранном языке

· Пособия по страноведению Франции и франкоговорящих стран.

· Двуязычные словари

· Книги для учителя

· Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

· Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.