Устройство (фишка-пиктограмма) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки зрительной памяти у здоровых детей.
При нарушениях формирования у детей зрительной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить расцветку изображений, после чего закрыть их листом бумаги и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти являются:
а) данный тренажер не предназначен для использования в ходе групповых занятий;
б) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;
г) сложность раскрашивания мелких деталей изображений для детей с нарушением мелкой моторики.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-прямоугольник для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительной памяти методом запоминания расцветки изображений» (Патент RU 194299 U1 от 05.12.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание прямоугольной формы, на обеих сторонах которого выполнены выступающие контурные линии, формирующие на каждой из сторон основания одинаковые изображения предметов или объектов, состоящие из элементов, границами которых являются контурные линии.
В ходе занятий с данным устройством один из занимающихся раскрашивает цветными маркерами элементы изображения на лицевой стороне основания, после чего другой занимающийся запоминает расцветку раскрашенных элементов и раскрашивает по памяти соответствующие элементы изображения на оборотной стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти являются:
а) необходимость удерживания устройства в процессе занятий за ручку;
б) необходимость передавать устройство от одного занимающегося к другому.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Круглая фишка с круговыми секторами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 197008 U1 от 24.03.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское круглое основание, на каждой из сторон которого выполнены ячейки-углубления, имеющие форму круговых секторов, в которые один из занимающихся вписывает изображения различных символов или значков, после чего другой занимающийся запоминает данные изображения и вписывает их по памяти в соответствующие ячейки-углубления на другой стороне основания.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Прямоугольная фишка с прямоугольными ячейками для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 197525 U1 от 12.05.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское прямоугольное основание, на каждой из сторон которого выполнены ячейки-углубления прямоугольной, формы, в которые один из занимающихся вписывает изображения различных символов или значков, после чего другой занимающийся запоминает данные изображения и вписывает их по памяти в соответствующие ячейки-углубления на другой стороне основания.
Недостатками данных устройств при их использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти являются:
а) данные устройства предназначены прежде всего для работы со зрительно-пространственной памятью, а не для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти;
б) продолжительная работа с каждым из данных устройств приводит к возникновению у детей привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков и увеличения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти детей разработано «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти» (далее по тексту «Устройство»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти;
б) обеспечение возможности проведения тренировки зрительной памяти у здоровых детей;
в) поддержание интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
г) обеспечение комфортности занятий с использованием «Устройства» за счет отсутствия необходимости удерживания его в руке, а также удобства подъема с поверхности рабочего стола;
д) обеспечение возможности использования «Устройства» неограниченное количество раз за счет того, что оно выполнена из пластика, а графические действия выполняются на его поверхностях посредством легко стирающихся водных маркеров;
е) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем раскрашивания элементов пиктограммы;
ж) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы пиктограммы представляют собой углубления, не позволяющие пишущему инструменту выходить за их пределы;
з) простота конструкции «Устройства», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является увеличение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Устройства», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Устройство» содержит плоское пластиковое основание, на лицевой и оборотной сторонах которого расположена пиктограмма, состоящая из элементов, выполненных в виде углублений одинаковой глубины; причем углубления выполнены с возможностью их раскрашивания водными маркерами разного цвета; при этом количество и месторасположение углублений является одинаковым на обоих сторонах основания, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Устройства» составляющие пиктограмму элементы разделены перемычками.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму треугольника.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму четырехугольника.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму пятиугольника.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму шестиугольника.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму семиугольника.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму восьмиугольника.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму круга.
Сущность полезной модели «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид лицевой стороны «Устройства»;
На фиг. 2 - вид «Устройства» сбоку.
Заявленное «Устройство» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1), на лицевой и оборотной сторонах которого расположена пиктограмма (2) (см. ниже), состоящая из элементов (3), выполненных в виде углублений, предназначенных для раскрашивания посредством легко стирающихся водных маркеров разного цвета в ходе проводимых занятий.
"Пиктограмма - знак, отображающий важнейшие узнаваемые черты объекта, предмета или явления, на которые он указывает, чаще всего в схематическом виде" (Википедия. Пиктограмма, найдено 25.05.2020 г. в сети интернет по адресу: https://ru.wikipedia.org/wiki/Пиктограмма).
Таким образом, расположенная на каждой из сторон основания (1) пиктограмма (2) может представлять собой:
а) специально разработанную для заявленной полезной модели пиктограмму, отображающую в схематическом виде узнаваемые черты любого объекта, предмета или явления, которые могут быть обозначены пиктограммой;
б) существующую пиктограмму, использующуюся в какой-либо области, например, олимпийскую пиктограмму (см. ниже).
"Олимпийские пиктограммы – это стилизованные изображения олимпийских видов спорта, в основе которых лежат силуэты спортсменов, детали силуэтов и спортивный инвентарь" (Интернет-сайт "Plavaem.info". Олимпийские пиктограммы, найдено 25.05.2020 г. в сети интернет по адресу: http://plavaem.info/olimpiyskye_pictogrammy.php).
Указанные ниже размеры данного конкретного «Устройства» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Составляющие пиктограмму (2) элементы (3) могут иметь форму линий (прямых, дугообразных, ломаных и др.), различных геометрических фигур (четырехугольников, кругов и др.), а также любую иную, более сложную форму, зависящую от особенностей пиктограммы (2).
Для увеличения сложности задания, составляющие пиктограмму (2) элементы (3) крупного размера, могут быть разделены перемычками (4), минимальная ширина которых составляет 2-3 мм.
Расположенная на каждой из сторон основания (1) пиктограмма (2) может включать в себя от 3-х до 30-ти и более элементов (3).
Количество и месторасположение выполненных в виде углублений элементов (3), определяется особенностями пиктограммы (2) и является одинаковым на обоих сторонах основания (1).
Глубина углублений является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности элементов (3) пиктограммы (2), которые выполнены в виде углублений, обеспечивают удобство раскрашивания их водными маркерами и делают процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики.
При этом небольшая глубина углублений не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
Основание (1) «Устройства» может иметь форму многоугольника (треугольника, четырехугольника, пятиугольника, шестиугольника, семиугольника, восьмиугольника и т.д.), круга, или какой-либо иной геометрической фигуры.
"Многоугольник - геометрическая фигура, определяемая как часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной. Многоугольник с тремя вершинами называется треугольником, с четырьмя - четырёхугольником, с пятью - пятиугольником и т.д." (Википедия. Многоугольник, найдено 25.05.2020 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Многоугольник).
Диаметр окружности, описываемой вокруг основания (1) «Устройства» составляет 50-150 мм.
На торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (5) со сквозным отверстием.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 25.05.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Ширина ушка (5) равна 8-14 мм, а его толщина на 2-4 мм меньше толщины основания (1) «Устройства».
Диаметр сквозного отверстия ушка (5) составляет 4-8 мм.
Таким образом, ушко (5) обеспечивает реализацию следующих функций:
а) обеспечивает пространственную ориентацию «Устройства» на рабочем столе в ходе проведения занятий;
б) позволяет установить в него металлическое кольцо, которое обеспечивает дополнительное удобство при подъеме «Устройства» с поверхности рабочего стола;
в) обеспечивает возможность продевания шнурка, связывающего несколько «Устройств» друг с другом в случае проведения группового занятия с одновременным использованием нескольких «Устройств».
Для удобства подъема и удержания «Устройства» при его переворачивании в ходе занятий, на торцевой поверхности основания (1) выполнены насечки (6).
Для удобства использования «Устройства», на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски темного цвета) метка (7), которая может быть выполнена, например, в виде прямоугольника.
Для лучшего восприятия детьми элементов (3) пиктограммы (2), на поверхность углублений нанесено (например, посредством краски) белое покрытие.
Работа с полезной моделью «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительной памятью.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенное на рабочем столе «Устройство» за края основания (1), используя легко стирающиеся разноцветные водные маркеры, раскрашивает разными цветами несколько элементов (3) пиктограммы (2) на лицевой стороне основания (1).
При этом количество раскрашиваемых элементов (3) и количество используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения детьми положительных результатов.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает цвета раскрашенных элементов (3) пиктограммы (2) на лицевой стороне основания (1).
Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Устройство» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти цвета раскрашенных элементов (3) пиктограммы (2), раскрашивая маркерами аналогичных цветов, соответствующие элементы (3) пиктограммы (2) на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Устройство», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения расцветки раскрашенных элементов (3) пиктограммы (2) на лицевой и оборотной сторонах основания (1) «Устройства».
Далее, следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями, и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Устройств».
В данном случае, каждый ребенок раскрашивает маркерами разного цвета несколько элементов (3) пиктограммы (2) на лицевой стороне основания (1) используемого «Устройства», после чего оба ребенка показывают их друг другу, и в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают расцветку элементов (3) пиктограмм (2).
Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти расцветку элементов (3) пиктограммы (2), раскрашивая по памяти в аналогичные цвета соответствующие элементы (3) пиктограммы (2) на оборотной стороне основания (1) используемого «Устройства».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения расцветки раскрашенных элементов (3) пиктограммы (2) на лицевой стороне основания (1) «Устройства» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Устройства» другого ребенка.
Наряду с вышеописанными методами, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании нескольких (от 2 до 4) «Устройств».
В данном случае, ребенок, формирующий задание, раскрашивает маркерами разного цвета часть (от одного до трех) элементов (3) пиктограмм (2) на лицевых сторонах оснований (1) нескольких «Устройств», расположенных в ряд на поверхности рабочего стола, после чего ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает расцветку раскрашенных элементов (3) пиктограмм (2) используемых «Устройств».
Далее, все «Устройства» переворачиваются, а ребенок, выполняющий задание, должен попытаться воспроизвести по памяти расцветку раскрашенных элементов (3) пиктограмм (2), раскрашивая маркерами аналогичных цветов соответствующие элементы (3) пиктограмм (2) на оборотных сторонах оснований (1) используемых «Устройств».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем последовательного сравнения расцветки раскрашенных элементов (3) пиктограмм (2) на лицевой и оборотной сторонах оснований (1) используемых «Устройств».
Для удобства проведения занятий с использованием нескольких «Устройств» через ушко (5) каждой из них может быть продет шнурок, связывающий их друг с другом.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Устройство» предназначено для использования в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительной памяти у здоровых детей, главным отличием которой является большее количество раскрашиваемых элементов (3) пиктограммы (2), увеличение количества используемых маркеров разного цвета и уменьшение времени на запоминание раскрашенных элементов (3) пиктограммы (2).
Кроме этого, «Устройство» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелока для ключей или сумок, обеспечивающего возможность тренировки зрительной памяти в различных условиях.
Таким образом, «Устройство» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительной памяти у здоровых детей.
Заявленное «Устройство» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Устройство» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.