Конспект урока по физике на тему &quot;Природные силы&quot; (7 класс)

Урок физики в 7 классе.

«Природные силы»

Учитель физики Васильева Валентина Мефодьевна, МБОУ СШ № 135, г. Красноярск

Цели урока:

обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме: «Взаимодействие тел»;
совершенствование умений решать задачи, подготовка ребят к контрольной работе;
развитие познавательного интереса к предмету «Физика».

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

План урока:

организационный момент;
актуализация знаний;
работа в группах;
решение логических и расчётных задач;
подведение итогов урока, рефлексия;
домашнее задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: «Здравствуйте, ребята. Наш урок предшествует контрольной работе по теме: «Взаимодействие тел», а тема урока: «Природные силы». В связи с этим возникает вопрос: «Связаны ли эти темы, если да, то как?»

2. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

· Много ли взаимодействий в природе?

· Много ли сил в природе?

· Какие виды сил мы ранее изучили на уроках?

Учитель. Молодцы, ребята. Вы правильно ответили. В окружающем нас мире взаимодействий много, а сил, характеризующих эти механические взаимодействия всего три (сила тяжести, сила упругости, сила трения).

3. Работа в группах.

Учитель. Откройте рабочие тетради, запишите тему урока («Природные силы») и начертите обобщающую таблицу, вид которой вы видите на доске

| | | | |
| --- | --- | --- | --- |
| | Сила тяжести | Сила упругости | Сила трения |
| Определение | | | |
| Обозначение | | | |
| Единица в системе интернациональной (СИ) | | | |
| Точка приложения, направление (схема) | | | |
| Расчётная формула | | | |

1 ряд. Сила тяжести.

• Сила тяжести – это сила, с которой_______притягивает к себе любые________.

Она возникает при взаимодействии Земли и тела.

• Сила тяжести направлена вертикально________ к центру________и приложена к центру_________________. Сила тяжести зависит от массы тела. Чем _________масса тела, тем больше сила, с которой тело притягивается к _____________.

• Благодаря тому, что сила тяжести существует, мяч, брошенный вверх,______________________на Землю; яблоко, оторвавшееся от ветки,_________________на Землю.

• Сила тяжести действует на все тела не только вблизи поверхности __________, но и в пределах земной гравитации в космосе. Этим объясняется вращение, словно на привязи, вокруг Земли спутников, космических кораблей, а также вращение Земли и других тел Солнечной системы вокруг Солнца

• На разных планетах сила тяжести ___________ . Её значение зависит от силы гравитационного поля планеты, а сила гравитационного поля зависит от массы планеты или спутника.

2 ряд. Сила упругости.

• Сила упругости – это сила, возникающая в теле в результате его_________________и стремящаяся вернуть его в исходное положение. Она приложена к телу и направлена противоположно __________________.

• В окружающем нас мире наиболее часто встречаются следующие деформации___________________________________________ .

• Сила упругости зависит от того, из какого материала изготовлено тело и от степени его___________________. Чем больше тело деформируют, тем____________ _______________, возникающая______________________и наоборот.

• Возникающая в ответ на любую _______________сила упругости сохраняет тела от разрывов, от разрушений, если эти деформации не очень_________________.

• Сила упругости прямо пропорциональна изменению длины тела при деформации и рассчитывается по закону______________.

3 ряд. Сила трения.

• Сила трения – это сила, возникающая при__________________ одного тела по поверхности другого. Она направлена вдоль поверхности движущихся тел_____________________ направлению движения.

• Существует две причины возникновения силы трения. Первая – шероховатости соприкасающихся тел цепляются ____________ за ____________

Вторая – молекулы соприкасающихся веществ притягиваются друг к другу.

• Без силы трения жизнь на Земле была бы невозможной. Нельзя было бы__________________автомобиль после выключения двигателя, человек не смог бы шагать.

• В предыдущем примере говорилось о полезном трении, его стараются увеличивать, подсыпая песок на скользкие дорожки. Но трение может быть и вредным. В машинах из-за ___________________нагреваются и изнашиваются движущиеся части. Вредное трение стараются___________________введением смазки, заменой трения скольжения трением качения.

• Есть три вида трения: покоя, скольжения, качения, но формула для них одна_______________________.

По окончанию работы ребята заполняют обобщающую таблицу на доске (по группам) и каждый в своей тетради.

4. Решение логических и расчётных задач.

Учитель. Ребята, при решении задач иногда требуется найти массу, если известна сила тяжести; найти изменение длины деформированного тела, если известны жёсткость и сила упругости. Как нужно поступить тогда? (Ответы ребят). Вы правы в том, что любую формулу можно преобразовать по правилам математики.

(Обучающиеся решают по 5 задач. Каждая задача представлена на отдельной карточке с указанием номера карточки. После выполнения первой задачи в каждом из вариантов решение проверяется учителем, далее осуществляется взаимопроверка решений и консультации учителя).

Задачи

В1. На полу комнаты стоит холодильник массой 100 кг Определите силу тяжести, действующую на него, и изобразите её графически.

В2. Груз поднимается вверх краном с силой 1400 кН. Сила тяжести, действующая

на груз, равна 1000 кН. Чему равна равнодействующая сил, действующих на

тело? Силы изобразите графически.

В3. Пружина жесткостью 100 Н/м удлинилась на 10 см. Чему равна сила упругости пружины

В4. Поезд ведут два тепловоза. Один развивает силу тяги 80 кН, другой – 85 кН

Определите общую силу тяги, действующую на поезд, и изобразите её

графически.

В5. Барон Мюнхгаузен, привязав конец верёвки к Луне, спускался по ней на Землю.

В чём главная физическая несуразность такого передвижения?

5. Подведение итогов работы. Рефлексия.

Учитель. До окончания нашей работы на уроке осталось 5 минут. В ходе урока мы уже отмечали то, что наш урок предшествует контрольному. Давайте проанализируем, какие задания были наиболее трудновыполнимыми, на что ещё нужно обратить внимание при подготовке к контрольной работе дома. Каковы причины ваших трудностей на ваш взгляд?

Как бы вы оценили свою работу на уроке?

6. Домашнее задание.