Методическая разработка внеурочного занятия по экологии для учащихся 6 классов &quot;Опасность кислотных осадков для растений&quot;

Методическая разработка внеурочного занятия по экологии.

Тема занятия: «Опасность кислотных осадков для растений».

Разработка занятия к программе внеурочной деятельности: «Моя экологическая грамотность» для 5-6 классов

Раздел программы «Как обнаружить экологическую опасность»

Цель: научить детей самостоятельно определять опасность кислотных осадков по морфологическим признакам листа.

Задачи:

- сформировать представление о природе и опасности кислотных осадков

- научить доказывать опытным путём изменения в листьях под действием раствора кислоты

- создать экознаки по безопасности жизни в интересах устойчивого развития общества.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

-формировать экологическое сознание и чувство уважение к планете Земля;

- вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты, и желание созидательно взаимодействовать с природой;

- воспитывать патриотическое отношение к своему краю, желание посильной помощи в выравнивании экологической обстановки в своей местности.

Метопредметные

- устанавливать причинно-следственные связи

- умение работать с разными источниками информации

- способность представлять результаты своей деятельности

- навыки сотрудничества

Предметные

- закрепить знание о строении и функциях листа;

- формировать умение проводить опыты и эксперименты, наблюдать за природными процессами

- знание посильных способов защиты природы

Ход занятия:

1. Вводная беседа с демонстрацией слайдов.

Ведущий: Все времена года прекрасны по- своему. Прогуливаясь осенью по паркам и скверам в душе, невольно, всплывают строки А.С. Пушкина.

Ученики: Читают стихотворение.

Ведущий: Но в последние годы мы всё чаще наблюдаем иную картину. Чем отличается этот клён от предыдущего?

Ученики: На листьях тёмные пятна. Меньше веток. Больной ствол.

Ведущий: Как вы думает, почему вы наблюдаете такие признаки?

Ученики: это дерево растёт на загрязнённом участке, оно попало под «кислотный дождь», листья заболели.

2. Ведущий: Вы назвали верные причины, об одной из них мы поговорим сегодня подробнее. Это «кислотные дожди». Кислотные дожди – глобальная экологическая проблема планетарного значения.

Правильнее говорить кислотные осадки. Это любые осадки - дожди, туманы, роса, снег, кислотность которых выше нормальной. К ним также относят выпадение из атмосферы сухих кислых частиц, более узко называемых кислотными отложениями. Что же приводит к образованию кислотных осадков?

Ученики: газообразные выбросы заводов, фабрик, электростанций, автотранспорт, сжигание мусора.

Ведущий: Верно. Самые распространённые виды осадков: серные осадки, образуются при попадании в атмосферу диоксида серы; азотные осадки, образуются при попадании в атмосферу оксидов азота; соляные осадки, образуются при горении мусора и выбросах заводов, когда в воздух попадает хлор. Принцип образования представлен на схеме (обсуждение схемы).

Ведущий: давайте сформулируем гипотезу для нашего исследования Гипотеза: наличие бурых пятен на листьях деревьев свидетельствует о выпадении кислотных осадков.

Чтобы подтвердить или опровергнуть ее, мы проведём лабораторную работу. Что определяет зелёную окраску листа?

Ученики: пигмент хлорофилл.

Ведущий: раз появляются бурые пятна, значит, в этом месте, что то произошло с хлорофиллом. Мы должны это выяснить опытным путём.

3. Лабораторная работа: «Влияние раствора кислоты на хлорофилл»

Цель работы: изучить действие растворов кислот на хлорофилл.

Задачи:

- научиться получать спиртовую вытяжку хлорофилла;

- при помощи химического опыта доказать разрушение хлорофилла под воздействием раствора кислоты;

Ведущий (знакомит учащихся с инструкцией):

Приготовление спиртовой вытяжки хлорофилла.

1. Взять один свежий лист комнатного растения Сансевьеры (лат. Sansevieria), размельчить его, поместить в фарфоровую ступку, размять;

2. Добавить 10 мл 95% этилового спирта. На кончике ножа добавила мел (

) для нейтрализации кислот клеточного сока.

3. Растереть пестиком до однородной зеленой массы.

4. Полученную спиртовую вытяжку отфильтровать с помощью воронки через фильтровальную бумагу в чистую, сухую колбу.

Ученики: пользуясь инструкцией, получают спиртовую вытяжку хлорофилла.

Ведущий (беседа или индивидуальное сообщение): пока раствор фильтруется, повторим строение листа

Взаимодействие хлорофилла с кислотой.

1. Полученную спиртовую вытяжку хлорофилла разлить в 2 пробирки по 3 мл.

2. В первую пробирку - добавить 2 капли 10% соляной кислоты, вторая – контроль.

Ученики: проводят опыт и делают вывод.

Ведущий: знакомит детей с результатами своих опытов.

Ученики: наносят на лист дримопсиса капли раствора кислоты и наблюдают появление бурых пятен.

Ведущий (подводит итоги лабораторной работы): мы опытным путём подтвердили гипотезу. Наличие бурых пятен на листьях деревьев свидетельствует о выпадении кислотных осадков.

Ведущий: Чем могут быть опасны кислотные дожди? (обсуждение слайдов).

Учащиеся: Болеют и засыхают леса, подкисляются почвы, гибнет рыба в озёрах, снижаются урожаи, переходят в раствор ионы алюминия, появляются опасные продукты питания, коррозия металлов, разрушение архитектурных памятников.

Ведущий (обобщает результаты обсуждения): Какое бы происхождение не носили кислотные осадки, все они наносят непоправимый вред биосфере. Кислотные дожди, попадающие на растения опасны: жидкость вызывает ожоги, пожелтение и опадание листвы. Нарушаются течение фотосинтеза, испарения влаги листьями. Из почвы вымываются полезные вещества, питающие растения. Под воздействием кислот тяжёлые металлы и алюминий растворяются, попадая в почву. Такие соединения токсичны для представителей флоры, вызывают разрушение и отмирание корней, ведущее к гибели растений.

Ведущий: Возможные последствия

Они вызывают поражение или гибель растений, животных, насыщают землю и воздух токсинами. В результате их выпадения разрушаются минералы, питательные соединения, вода перестаёт быть пригодной для питья и жизни. Поражённые экосистемы долго восстанавливаются.

Ученики: Если кислый дождь из тучи,

То природная среда

Вся в опасности тогда.

5. Творческая работа по созданию экознаков.

Ведущий: Технологии, уменьшающие объём вредоносных выбросов, внедряются медленно. Ребята, а что мы с вами можем сделать, для защиты городских растений, животных и людей, городских объектов от кислотных осадков? В каких экологических акциях вы участвуете? (обсуждение).

Ученики: экономить электроэнергию, воду, тепло, использовать экологичные упаковки. Мы участвуем в акциях «Крыжечки», « Посади дерево», в сборе макулатуры.

Ведущий: давайте создадим экознаки и покажем на них, как снизить экологический риск кислотных осадков.

Ученики: творческая работа по созданию экознаков.

Представление и обсуждение экознаков. Составление коллажа.

Ведущий (подводит итоги занятия): сегодня вы узнали о причинах и об опасности кислотных остатков, научились проводить научное исследование, создали экознаки. Давайте проведём конференцию или видеоконференцию по их защите, вы расскажите другим учащимся, как любой человек может снизить экологический риск кислотных осадков. Это будет ещё один ваш шаг в рамках « устойчивого развития» нашей планеты.