«Использование информационно-компьютерных технологий на уроках географии»

В статье раскрываются возможности использования компьюера на уроке. Использование цифрового образовательного ресурса, разработанного учебно-методического комплкса урока направлено на активизацию познавательной деятельности. Компьтер на уроке выступает в роли помощника школьника в освоении новых знаний и умений.

Заварзина Наталья Николаевна

учитель географии высшей квалификационной категории.

Ямало-Ненецкий автономный округ Гимназия г. Лабытнанги natali03731@yandex.ru

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ»

(разработка урока по теме: «Стихии литосферы. Вулканы». 6 класс) Как сделать обучение географии интересным и увлекательным?

Ключевые слова: информационно-компьтерные технологии; интерактивное пособие; интерактивная панель; цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

Используемый УМК:

Программа по географии. 6-9 кл. И.В. Души-на, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, А.А. Летягин, А.А. Лобджанидзе. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа (по ред. Д.И. Фельдштейна). -М.: Баласс. 2008.

Учебник: География. «Мир Земли». 6 класс. В.А. Кошевой В.А. и др. Допущено МОН РФ. - М. «Баласс», 2007.

Цели урока:

• сформировать представление о вулканах;

• познакомить учащихся с особенностями вулканов;

• познакомить с основными областями распространения вулканов;

• развивать навыки обучающихся в работе с атласами;

• воспитывать интерес к предмету.

Из целей урока вытекают следующие задачи:

учебные:

• сформировать представление о вулканах;

• объяснить особенности их строения.

развивающие:

• отработать навыки нахождения объектов на карте;

• отработать использование при ответе метод аналогий.

воспитательные:

• воспитать бережное отношение к природе.

• показать обучающимся что компьютер- это не только игрушка, но и способ добывания знаний.

Необходимые ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

На уроке использовались физическая карта полушарий, карта «Строение земной коры», атласы 6 кл. Во время объяснения нового материала использо-

вались современные информационные технологии: слайд-шоу «Вулканы», мультимедийная презентация-энциклопедия «Владения Гефеста», составленная на основе использования ЦОР; флеш-ролик «Вулканы».

ЦОР:

• Презентация-энциклопедии «Владения Гефеста». Материал для пособия взят с сайта http:// shool-collection.edu.ru , раздел «Для учителя».

• Ресурс: ВУЛКАНЫ (N 26222). Вид ЦОР: Гипертекст/Гипертекст с иллюстрациями. Поставщик ЦОР: ООО «Кругосвет».Энциклопедия построена в интерактивном режиме. Кнопки - ссылки показывают путь к ответам на разделы пособия. При работе с энциклопедией рекомендуется пользоваться кнопками управления (возврат, далее, информация). К энциклопедии прилагается бланк-задание для обучающихся.

Флеш - ролик «Вулканы» со звуковым сопровождением. http://shool-collection.edu.ru

Скриншоты

;_______.________________;___________________________________________±

Новизна подачи материала способствует активизации познавательной деятельности школьников, позволяет включиться в урок всему классу, независимо от уровня подготовленности и способностей. Применение компьютерного изображения, в сочетании с рассказом учителя позволяет усвоить материал урока. При закреплении учебного материала составляется таблица «Географическое положение вулканов».

Как итог урока, можно отметить высокую активность и работоспособность учащихся, их интерес к изучаемой теме, положительный эмоционально - психологический настрой обучающихся.

Ход урока.

Этап 1. Создание интриги урока

Учитель: Ребята, начать наш сегодняшний урок мне хотелось бы начать с интересного географического факта. Послушайте его и попробуйте определить тему нашего сегодняшнего урока.

«В архипелаге Линарских островов есть необычный остров. На нём возвышается невысокая гора, которая носит название этого острова. К её вершине ведёт извилистая тропинка, проложенная среди оголённых глыб. Повсюду на склонах рассыпаны камни, куски шлака. Эта гора, по преданию древних римлян является входом в преисподнюю». Как вы думаете, что это за гора? А знаете, ли вы как называется этот остров?

Примечание: тема урока на этом этапе скрыта на доске.

Обучающиеся: возможно эта гора-вулкан. Потому что он очень опасен и страшен для человека. И тема нашего урока сегодня - «Вулканы».

Учитель: да, ребята, вы правы. Это вулкан - огнедышащая гора. А этот остров называется Вулькано. Он и дал имя всем вулканам земного шара. Именно о них и пойдёт сегодня речь на уроке.

Примечание. Тема урока раскрывается, записывается в тетрадь.

Учитель также обращает внимание на смайлики, которыми будет оцениваться итог урока.

Этап 2. Создание образа изучаемого объекта.

Учитель: ребята, представьте себя стоящими и подножья вулкана. Как вы почувствуете себя, какие ощущения испытаете?

Я предлагаю вам, переместится к подножью вулкана.

Примечание: демонстрация слайд-шоу вулканов с музыкальным сопровождением.

Учитель: ребята, какие ассоциации у вас возникли. Расскажите о них

Этап 3. Мотивация.

Учитель: да ребята, вы правы. Вулкан-это опасное явление природы. Неслучайно древние народы считали, что извержение вулкана великий гнев богов. В одном из древнегреческих мифов описан страшный поединок Зевса и Тифоном - чудовищем, олицетворяющим огнедышащие горы и землетрясения.

Известен и знаменит был у греков Гефест - искусный мастер, покровитель кузнечного дела. А самая главная кузница Гефеста - вулкан Этна, расположен на острове Сицилия, который извергался 130 раз!

Но и в древние времена находились люди, которые не считали чудом извержение вулкана. Таким был древнегреческий философов Эмпедокл. Жил он на острове Сицилия, видел извержения вулканов. Они его очень интересовали. И вот, уже на склоне лет, Эмпедокл решил отправиться на Этну, чтобы наблюдать её жизнь. Как ни отговаривали его друзья, близкие и ученики, он все же поступил по своему: забрался на кратер Этны, устроил себе жильё и стал вести наблюдения за вулканом.

Он прожил на вулкане несколько лет. До нас не дошли результаты его наблюдений, ибо он трагически погиб во время одного из извержений Этны. В память о герое науки один из конусов вулкана назвали «Башней философа». Этот учёный по праву может считаться одним из первых исследователей вулканологов земного шара.

А хотите ли вы ребята стать вулканологами-исследователями сегодня на уроке? Тогда смелее, спешите получить задание!

Этап 4. Знакомство с сайтом и демонстрация анимационного ролика «Вулканы»

Учитель: мы уже живём в 21 веке. Современная наука постоянно меняется и совершенствуется. Появляются новые данные. Именно с ними и мы сегодня познакомимся, а поможет нам в этом наш друг-компьютер.

Для этого мы воспользуемся информационной системой, расположенной по адресу: ИИр^/вИоо!-соНесИоп. edu.ru На этом сайте множество интересной информации. Для начала, я предлагаю вам посмотреть флеш-ролик «Вулканы», расположенный на этом сайте.

Этап 5. Исследовательское задание.

Учитель: ребята, я предлагаю вам отправиться во владения Вулкана.

Перед вами задание - бланк вулканолога-исследо-вателя. Впишите в него новые данные и запомните их. Информацию о вулканах вы можете узнать, поработав с цифровой энциклопедией «Владения Гефеста».

Для этого воспользуйтесь следующим алгоритмом действий:

1. На рабочем столе ноутбука найти файл «Владения Гефеста».

2. Открыть ресурс.

3. Изучить его содержание.

4. Рассмотреть рисунки-схемы.

Заполнить бланк-вулканолога (см. приложение).

Примечание. Ноутбуки заранее подготовлены. На партах лежат распечатки алгоритма действия и листы с итоговым заданием. Используя ноутбуки, обучающиеся работают с презентацией-энциклопедией, выполняют итоговое задание. Работа проходит в парах под руководством учителя.

Этап 6. Проверка выполнения исследовательского задания.

Взаимопроверка бланков. Выставление оценок.

Д\З § 17. Выучить определения.

Нанесите на контурную карту следующие вулканы: Ключевская Сопка, Этна, Везувий, Кракатау, Эльбрус, Килиманджаро

Индивидуальные задания: подготовить мини-сообщения об этих вулканах.

В конце урока ребятам предлагается оценить насколько им было интересно и комфортно на уроке. Учитель предлагает выбрать изображения смайликов - эмоций с которыми они уйдут с сегодняшнего урока.

Примечание. Смайлики лежат на партах с самого начала урока.

Приложение «Бланк вулканолога-исследователя»

Ф.И. ученика (цы).........класс..............

это................................

2. Заполни схему «Строение вулкана»

3. Подбери термины к определениям:

1.........- чашевидное отверстие на верши-

не вулкана через которое на поверхность земли выходит лава, пепел, пар, вулканические бомбы1...

2.........- канал по которому движется лава

3.........- расплавленное вещество мантии

возникающее в отдельных очагах на разных глубинах верхней мантии

4.........- излившаяся на поверхность магма.

Температура 750-1250°С. Скорость течения 300-500 метров в час.

Слова для подбора: очаг магмы; кратер; лава; жерло.

5. Используя карту атласа, дополните таблицу:

Название Материк Вы- сота, м Географи- ческие координаты

Котопахи Юж. Америка ?

Ключевская Сопка 4750 ?

Этна ?

Везувий Евразия (Европа) 1277 ?

Литература

1. Бовкунович Е.В. Моделирование современного урока с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2009. - № 4.

2. Волков П.Б. Формирование готовности учителя к применению информационных технологий в учебном процессе // Эксперимент и инновации в школе. - 2010. -№ 2.

3. Дорофеев А.И. Исследовательская деятельность как способ повышения эффективности образовательного процесса в современных условиях // Эксперимент и инновации в школе. - 2008. - № 1.

4. Ильина Л.В. Практическая направленность уроков через проектную деятельность как средство формирования и развития у школьников способов мышления // Муниципальное образование: инновации и эксперимент -2010. - №2.

5. Манина Л.А. Активизация познавательной деятельности учащихся с помощью новых информационных технологий // Муниципальное образование: инновации и эксперимент - 2009. - №3.