СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ

Заявленная полезная модель относится к области педагогики и может быть использована для осуществления процесса обучения различным дисциплинам.
Известна система обучения, состоящая из учебного пособия, сетевого управляющего запоминающего устройства и соединенного с ним, по меньшей мере, одного средства коммуникации обучаемого, при этом учебное пособие, состоит из модулей, каждый из которых состоит из трех частей теоретического, упражнений для его закрепления и справочного материала, а сетевое управляющее запоминающее устройство состоит из носителя информации соединенного с блоком распознавания и сравнения, который соединен со средством коммуникации обучаемого (Патент РФ на изобретение №2337408, кл. МПК G09B 5/14, опубл. 27.10.2008 Бюл. №30)
Недостатком данного устройства является то, что в нем управление процессом обучения осуществляется только посредством сетевого управляющего запоминающего устройства, которое не предусматривает возможности учета психологических и интеллектуальных данных каждого индивида, обучающегося в группе. Кроме того, практическая реализация данной известной системы предполагает достаточно высокий уровень формализации семантического анализа диалога субъектов информационного взаимодействия, что связано с необходимостью значительных материальных затрат, в связи с этим эффективность его применения представляется достаточно проблематичной.
Технический результат, который может быть получен в заявленной полезной модели, заключается в создании автоматизированной системы личностно ориентированного индивидуального или группового обучения, в которой в отношении каждого обучаемого реализованы требования индивидуального обучения, позволяющее инициировать процесс деятельностной и познавательной активности каждого обучаемого и повысить эффективность процесса обучения каждого обучаемого из группы обучаемых.
Технический результат достигается тем, что в системе обучения, состоящей из учебного пособия, сетевого управляющего запоминающего устройства и соединенного с ним, по меньшей мере, одного средства коммуникации обучаемого, при этом сетевое управляющее запоминающее устройство содержит носитель информации, введено, по меньшей мере, одно средство коммуникации обучающего соединенное с носителем информации сетевого управляющего запоминающего устройства и со средством коммуникации обучаемого, при этом учебное пособие может быть соединено с носителем информации или может быть соединено со средством коммуникации обучаемого.
Заявленная система обучения представлена на фиг.1, 2 и 3 на которых показаны сетевое управляющее запоминающее устройство 1, содержащее носитель 2 информации, который соединен со средством 5 коммуникации обучающего, кроме того, средство 5 коммуникации обучающего соединено со средством 4 коммуникации обучаемого. Учебное пособие 3 может быть выполнено в виде автономного блока, как показано на фиг.1, может быть соединено с носителем 2 информации, как показано на фиг.2, или может быть соединено со средством 4 коммуникации обучаемого, как показано на фиг.3. Учебное пособие 3 должно быть сконфигурировано в зависимости от изучаемой дисциплины и должно содержать теоретический, справочный материалы, а также задания для проверки обучаемого, относящиеся к данной дисциплине и иным сопутствующим дисциплинам. На практике заявленная система обучения является пригодной для обучения обучаемых любым учебным дисциплинам, при этом содержание учебного пособия 3 должно быть составлено таким образом, что бы с его помощью было возможно осуществлять учебный процесс по любой необходимой дисциплине.
Сетевое управляющее запоминающее устройство 1 может быть выполнено в виде компьютера с жестким диском, и съемным оптическим диском, выполняющим функцию носителя 2 информации. Средство 4 коммуникации обучаемого, средство 5 коммуникации обучающего и учебное пособие 3 обучающего могут быть выполнены в виде компьютеров снабженных средством взаимодействия с пользователем, например, клавиатурой и мышью, и средством отображения информации, например, монитором. В том случае если учебное пособие 3 соединено с носителем 2 информации или со средством 4 коммуникации обучаемого, оно может быть выполнено в виде оптического диска, накопителя информации, дискового накопителя информации или любого другого запоминающего устройства, совместимого с компьютером. Учебное пособие 3 содержит информационные модули в доступном для чтения виде и состоит из следующих модулей:
- модуль комплексных учебных заданий по освоению пользовательских навыков сетевого управляющего устройства и по содержанию одного или более предметов, предназначенных для одновременного автоматизированного изучения;
- модуль типовых наводящих вопросов возрастающей сложности по всему материалу, предназначенному для изучения;
- модуль типовых ошибок обучающихся по всему объему изучаемого материала;
- модуль подробных методических указаний по каждому учебному заданию;
- модуль организационно - методических материалов;
- модуль контрольных вопросов по всему материалу.
Система обучения, соответствующая данной полезной модели, может включать несколько средств 4 коммуникации обучаемых, несколько средств 5 коммуникации обучающих, а также несколько учебных пособий 3.
Заявленная полезная модель работает следующим образом.
Если учебное пособие 3 соединено со средством 4 коммуникации обучаемого, обучаемый приводит средство 4 коммуникации обучаемого в рабочее состояние и через него обращается к учебному пособию 3. Если учебное пособие 3 соединено с носителем 2 информации, обучаемый приводит средство 4 коммуникации обучаемого в рабочее состояние и через него обращается (делает запрос о доступе) к носителю 2 информации.
Обучающий объясняет кратко всей группе обучаемых элементы нового учебного материала, после чего обучаемые приступают к изучению методических указаний к полученным заданиям одновременно приступая к выполнению своего задания. Каждый обучаемый выполняет тестовые задания, с использованием сетевого управляющего устройства 1, при этом результаты выполнения тестовых заданий отправляются через сетевое управляющее устройство 1 на отображающее устройство средства 5 коммуникации обучающего. На основании визуального анализа результатов обучающий определяет степень усвоения знаний каждого обучаемого.
Вопросы, неясности и уточнения, возникающие в процессе выполнения заданий, обучаемые задают в вербальной форме обучающему в режиме реального времени. Обучающий отвечает на вопросы обучаемых и выдает им рекомендации в процессе обхода обучаемых, или просмотра результатов выполнения заданий и анализа результатов выполненных заданий каждого обучающегося на средстве отображения информации средств 4 коммуникации обучаемых или на средстве отображения информации средства 5 коммуникации обучающего. Обучаемый может обращаться за справками к носителю 2 информации сетевого управляющего устройства 1, отправляя при этом запрос со средства 4 коммуникации обучаемого сетевому управляющему устройству 1, или обращаясь к обучающему в вербальной форме.
Обучаемый в процессе выполнения задания может обращаться за справочной информацией к теоретическому материалу, обращаясь к учебному пособию 3. В том случае, если учебное пособие является автономным устройством (носителем) обучаемый обращается к учебному пособию 3 напрямую, приведя его в рабочее состояние. Если учебное пособие 3 соединено со средством 4 коммуникации обучаемого, обучаемый через средство 4 коммуникации обучаемого обращается к учебному пособию 3. Если учебное пособие 3 соединено с носителем 2 информации, обучаемый через средство 4 коммуникации обучаемого обращается (делает запрос о доступе) к носителю 2 информации. Таким образом система обучения позволяет обучаемому на любом этапе выполнения задания обращаться к учебному пособию за справочной и учебной информацией и/или в устной форме к обучающему.
Получив задание на средство 4 коммуникации обучаемого, обучаемый приступает к его выполнению. При этом обучающий может следить за ходом выполнения задания обучаемым и вносить корректировки или давать устные или письменные рекомендации по выполнению задания. Для этого обучающий со средства 5 коммуникации обучающего обращается непосредственно к устройству отображения информации средства коммуникации 5 обучающего и/или к средству 4 коммуникации обучаемого за получением информации о ходе выполнения задания и, при необходимости, отправляет любую информацию (например, рекомендации по выполнению задания) со средства 5 коммуникации обучающего на средство 4 коммуникации обучаемого.
Подобным образом обучаемый может со средства 4 коммуникации обучаемого обратиться с любым запросом к обучающему, отправив указанный запрос на средство 5 коммуникации обучающего.
Заявленная система обучения позволяет:
- объединить процессы изучения теоретического материала с выполнением практических заданий и с контролем деятельности каждого обучаемого в режиме реального времени;
- реализовать принцип индивидуального информационного взаимодействия обучающего с каждым обучаемым в учебной группе;
- повысить познавательную и деятельностную активность обучаемых;
- повысить эффективность использования учебного времени;
- снизить психо-эмоциональную нагрузку обучаемых и обучающего;
- минимизировать отношение времени объяснения к общему времени деятельности обучаемого;
- предъявлять теоретический материал каждому обучаемому индивидуально по мере выполнением им практического задания и в соответствии с темпом его работы;
- осуществлять информационный контакт субъектов учебного процесса через средства коммуникации посредством электронного или вербального взаимодействия, посредством системы типовых наводящих вопросов, и представлять их обучаемому по его запросу программным обеспечением или другим способом, а, при необходимости, и ответы на них на ограниченное время;
- использовать комплексные учебные задания, содержащие информацию по двум или более одновременно изучаемым предметам;
- предъявлять новый материал с неявно заданными начальными условиями, и с элементами пройденного материала;
- предлагать учебные задания с убывающей степенью подробностей сформированные в эксперименте по среднему времени их выполнения, вместе с методическими указаниями;
- использовать в качестве базового программного обеспечения профессиональную отечественную систему сквозного автоматизированного проектирования, например, ADEM.
Таким образом, за счет введения в систему обучения, по меньшей мере, одно средства коммуникации обучающего, появляется возможность объективной оценки знаний обучаемого и, как результат этого, повышается уровень процесса обучения.