Способ обучения специалистов гражданской авиации в области человеческого фактора и возможностей человека

1. Способ обучения специалистов гражданской авиации в области ЧФ, заключающийся в том, что область знаний учебной дисциплины ЧФ представляется в виде дисциплинарной квадратной матрицы, основой которой являются следующие элементы:
- обобщения в виде сформулированных четырех парадигм профессиональной деятельности человека,
- модели и онтологические интерпретации в виде базовых определений и понятий,
- образцы решения проблем в виде профессионально важных качеств специалиста, а проектирование и разработку учебных пособий, теоретических и практических программ в области ЧФ осуществляют посредством реализации этапов по конкретной специальности на основе реализации линейных уравнений, элементами которых являются характеристики, приведенные в дисциплинарной матрице гуманитарной составляющей профессиональной деятельности специалиста:
где:
- Р - предикат, характеризующий поведение человека;
- ∀ - квантор «для всех»;
- ∃ - квантор «существует»;
- Λ - «и»;
- V - «или»;
- → - влечет;
- ∈ - символ для характеристики отношения.
2. Способ по п. 1, отличающийся тем, что для концептуального представления гуманитарной сущности профессиональной деятельности человека используют следующие сформулированные парадигмы, являющиеся основой безопасной и экономичной профессиональной деятельности любого специалиста:
1
- р - парадигма №1 «Диалектическая сущность профессиональной деятельности человека»;
2
- р - парадигма №2 «Ограничения и возможности человека как естественная жизненная реальность»;
3
- р- парадигма №3 «Командный стиль работы как основа безопасности и эффективности профессиональной деятельности человека»;
4
- р- парадигма №4 «Необходимость регламентации профессиональной деятельности специалиста».
3. Способ по п. 1, отличающийся тем, что для формирования дисциплинарной матрицы гуманитарной профессиональной деятельности специалиста используют сформулированные:
1
4
l
4
- базовые определения и базовые понятия учебной дисциплины ЧФ, позволяющие выработать единообразие в целях и задачах обучения (d… d);
1
4
1
3
- профессионально важные качества специалиста, приобретаемые посредством освоения учебной дисциплины ЧФ, являющимися категорией «возможности человека в профессиональной деятельности» (q…q).
4. Способ по п. 1, отличающийся тем, что обучение авиационного персонала в области ЧФ осуществляют путем проектирования, разработки и реализации учебных программ на основе единых математических моделей, представленных в виде линейных уравнений, элементами которых являются характеристики, приведенные в дисциплинарной матрице гуманитарной составляющей профессиональной деятельности специалиста:
5. Способ по п. 1, отличающийся тем, что проектирование и разработку учебных программ и пособий в области обучения ЧФ осуществляют применительно к конкретной авиационной специальности в несколько этапов:
- на первом этапе формируются элементы дисциплинарной матрицы: «Парадигмы профессиональной деятельности человека», «Базовые определения и базовые понятия» и «Профессионально важные качества специалиста» применительно к конкретной авиационной специальности;
- на втором этапе разрабатывается программа теоретических занятий, включающая все сформированные элементы матрицы. При этом полнота реализации программы проверяется посредством системы логических уравнений (1) и (2);
1
4
1
3
- на третьем этапе разрабатываются практические упражнения, направленные на отработку профессионально важные качества специалиста (q…q). Достаточность практической подготовки проверяется реализацией упражнений, последовательно направленных на отработку элементов, описываемых уравнениями 2.1, 2.2, 2.3 и 2.4;
- на четвертом этапе разрабатывается учебное пособие (базовый учебник), раскрывающий все элементы дисциплинарной матрицы, разработанные применительно к конкретной авиационной специальности и (или) технологической процедуре.