Рабочая программа по биологии 5 класс вариант 2.2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 5 класса на 2023-2024 учебный год составлена в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598, на основе примерной программы по биологии слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2.), на основе авторской программы «Биология 5 класс. Живая природа» (Т.С. Сухова, В.И. Строганов .Учебник для общеобразовательных учреждений - изд. М: Просвещение, 2018г.), адаптированной с учетом возможностей и специальных образовательных потребностей слабослышащих и позднооглохших обучающихся, положения о рабочей программе по учебному предмету педагога, реализующего ФГОС НОО БОУ «Мартюшевская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области.

ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Овладение учащимися знаниями, начальными естественно-научными умениями, практическими навыками о многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, развитие познавательных и творческих способностей, формирование личности.

ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Образовательные:

1.Формирование у учащихся целостной картины материального мира и уникальности жизни на планете Земля.

2.Овладение начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать результаты, формулировать выводы для объяснения процессов и явлений живой природы.

Развивающие:

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

Воспитательные:

1.Воспитание положительного эмоционально- ценностного

отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе.

2.Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

Коррекционные:

1. Развитие осознанного восприятия речевого материала.

2. Совершенствование произносительной стороны речи на

Биологическом материале.

3. Формирование связной речи, овладение навыками коммуникации, способствующими социализации и самореализации обучающегося в современном обществе.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ

Предмет «Биология» является составной частью предметной области «Естественно-научные предметы».

Федеральный базисный учебный план предусматривает изучение предмета «Биология» в перечне обязательных предметов. В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение биологии в 5 классе отводится 68 часов в неделю.

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ

Данный курс является вводным. Он дает обобщенные представления о жизни на Земле: ее разнообразии, взаимосвязи живых организмов, о роли человека в сохранении жизни.

Особое внимание уделено экологическим аспектам взаимосвязи живой и неживой природы. В связи с тем, что глухие обучающиеся имеют нарушения слуха и сложную структуру дефекта, обучение в основном строится с использованием таблиц, рисунков, схем и обязательной опоры по темам, широко используется наглядность, натуральные объекты, гербарии, муляжи, презентации, видеофрагменты.

Текстовый материал учебника сокращается и перерабатывается в доступной форме для обучающихся , его дополняют вопросы, поисковые задания, домашние наблюдения. Для приобретения практических навыков, повышения уровня знаний и закрепления материала в программу включены лабораторные работы, экскурсии. Лабораторные работы выполняются по инструкции с помощью учителя.

При работе с глухими обучающимися используются устная речь, жесты, чтение с губ, дактиль, речевые зарядки. Обязательно используется ЗУА.

В процессе проведения уроков большое внимание уделяется повторению, закреплению, обогащению словаря, формированию правильного звукопроизношения, внятной фразовой речи, правилам орфоэпии.

Сложные вопросы курса излагаются в доступной форме, исключаются трудные термины. Необходимо совершенствовать навыки по формированию исследовательских навыков, работе с лабораторным оборудованием, работе с текстом, схемами учебника, проведению наблюдений, оформлению лабораторных работ.

Для формирования правильного произношения, развития самостоятельной связной речи, обогащения активного словаря в программу включены терминологические словарные диктанты.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты:

1. Воспитание российской гражданской идентичности патриотизма, любви и уважения к Отчизне.

2. Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

3. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

4. Реализация установок здорового образа жизни.

5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

6. Формирование экологического мышления: умения оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: -

1.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3.Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). 4.Работая по плану, сверять свои действия с целью , осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

5.В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. 2.Осуществлять сравнение, обобщение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций.

3.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей. 4.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 5.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). 6.Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации.

Коммуникативные УУД:

1.Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2. Развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Учить работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;

Предметные результаты:

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Тема » Биология — наука о живом.»

1.Познакомится с понятиями: «живой организм», «свойства живого», «биология».

2.Расширит знания о живой и неживой природе , их отличии и взаимосвязи, свойствах живых организмов.

3.Научится наблюдать за природой, проводить опыт в домашних условиях.

4.Научится правилам поведения при экскурсиях, лабораторных и исследовательских работ.

5.Сформирует знания о строении растительной и животной клетки, функциях органоидов клетки, методах изучения природы.

Приводить доказательства того, что клеточное строение- общий признак живых организмов.

Самостоятельно готовить сообщения по результатам собственных исследований.

Объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы, биологических процессов в развитии:

Использовать биологические знания в быту:

Объяснять методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы

Тема «Особенности живых организмов»

1.Сформирует знания о размножении и его видах, процессах: : питании, дыхании, условиях жизни живых организмов.

2.Сформирует знания о строении растительной и животной клетки, функциях органоидов клетки, методах изучения природы.

3.Употреблять понятие «ткань», познакомится с классификацией организмов.

4.Сформирует навыки и умения работы с лабораторным оборудованием, оформления работы

Сравнивать по заданным критериям строение растительной и животной клеток.

Давать определение понятию «ткань»

Объяснять последствия для растений и животных нарушения в строении тканей.

Проводить биологические опыты и эксперименты самостоятельно и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

Тема «Единство живой и неживой природы

1.Сформирует знания о единстве живой и неживой природе, взаимосвязях в природе. 2.Познакомится с природным сообществом,. 3.Получит знания о загрязнении биосферы, рациональном природоиспользования, факторах и причинах воздействия на биосферу, экологических проблемах.

4.Сформирует знания о значении природных ресурсов в жизни человека и о бережном к ним отношении, влиянии собственных поступков на живые организмы и биосферу.

5.Научится правилам поведения в природе, при несчастных случаях.

Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы и биосфере).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

№ п/п

Раздел (тема) программы

Система оценки планируемых результатов

Тема 1. Биология — наука о живом.

1

Вводный инструктаж по технике безопасности при проведении экскурсий, лабораторных работ . Земля – планета нашей жизни. Условия жизни живых организмов. Среда обитания живых организмов. Живая и неживая природа. Как отличить живое от неживого? Наличие в телах живой и неживой природы сходных веществ. Выявление опытным путём признака органических веществ — обугливания при горении. Белки, жиры, углеводы — важнейшие органические вещества, необходимые для жизни. Вода — необходимое условие жизни. Свойства живых организмов — обмен веществ (дыхание, питание, выделение), рост, развитие, размножение, раздражимость, наследственность, изменчивость. Биология — наука о живом. Клеточное строение -общий признак живых организмов. Клеточное строение бактерий, грибов, растений, животных, человека. Вирусы — неклеточная форма жизни. Строение растительной и животной клеток, их сходство и различие. Функции клеточной мембраны, цитоплазмы и ядра. Понятие об органоидах клетки. Деление живых организмов на группы (классификация организмов). Понятие о виде. Царства живой природы. Как человек изучает живую природу? Взаимосвязь строения растительной и животной клеток со способом питания растений и животных. Пластиды — органоиды растительной клетки. Роль хлоропластов. Устройство микроскопа. Правила работы с микроскопом. Плесень под микроскопом. Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Взаимосвязь строения клеток с выполняемой ими функцией. Понятие о ткани. Деление живых организмов на группы (классификация организмов). Методы изучения природы.

Обобщение на тему: «Строение и свойства живых организмов». Тест

Лабораторные работы №1 »Знакомство с микроскопом».№2»Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.»

№3 »Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов». Обобщение на тему: «Отличия живых и неживых организмов» Тест. Экскурсии: №1 »Живая и неживая природа».

2.

Как размножаются живые организмы? Половое и бесполое размножение. Мужские и женские гаметы. Образование зиготы. Развитие зародыша. Как размножаются животные? Бесполое и половое размножение у животных. Половое и бесполое размножение гидры. Обоеполые организмы. Дождевой червь и виноградная улитка — гермафродиты. Как размножаются растения? Цветок, плод, семя — органы размножения растений. Понятие о половом размножении цветковых растений. Строение семени, несущего зародыш нового растения. Могут ли растения производить потомство без помощи семян? Бесполое размножение растений: частями, стебля, корня, листьями, усами и др. Вегетативное размножение растений. Знакомство с комнатными растениями, размножающимися без помощи семян. Как живые организмы переносят неблагоприятные условия жизни? Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействие разных видов в экосистеме. Пищевые связи в экосистеме. Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников? Растение . Питание. Образование хлорофилла на свету. Солнце, жизнь и хлорофилл. Понятие «фотосинтез». Как питаются разные животные? Питание животных и человека готовыми органическими веществами. Понятие о растительноядных, хищниках и паразитах. Разнообразие приспособлений у животных, питающихся разной пищей. Наблюдение за питанием домашних животных . Паразитизм как способ питания. Общие признаки паразитов. Как питается растение? Растение. Клеточное строение. Процессы жизнедеятельности (питание).Только ли лист кормит растение? Органы растения. Питание растений. Методы изучения живых организмов (наблюдение, описание, эксперимент). Роль корней в жизни растений. Корень — орган минерального питания. Растения-хищники. Охрана растений. Красная книга растений. Как питаются паразиты? Приспособления живых организмов к разным средам? Нужны ли минеральные соли животным и человеку? Минеральные соли, необходимые человеку. Борьба с загрязнением почвы, воды, продуктов питания. Можно ли жить без воды? Вода — необходимое условие жизни, составная часть всех живых организмов, растворитель веществ, входящих в состав живого организма. Испарение в жизни живых организмов. Приспособленность живых организмов к добыванию и сохранению воды.. Можно ли жить не питаясь? Пища — источник энергии, необходимой для жизни. Растения — преобразователи энергии Солнца, создатели органического вещества богатого энергией. Растительная пища — источник энергии для растительноядных животных. Растительноядные как источник энергии для хищника. Цепи питания. Процесс питания как процесс получения энергии. Как можно добыть энергию для жизни? Взаимосвязь способов питания растений и животных с их строением и образом жизни. Активное передвижение — свойство животных. Разнообразие способов передвижения животных. Движение органов растения. Активное передвижение как способ добывания пищи — источника энергии, необходимой для жизни. Сравнительная характеристика свободноживущего червя и червя-паразита. Зачем живые организмы запасают питательные вещества? Значение запасных питательных веществ для жизнедеятельности организма. Зависимость расхода энергии от образа жизни. Активный и пассивный отдых. Расход питательных веществ в процессе роста и развития организма. Понятия о росте организма за счет деления клеток. Потребность каждой живой клетки в питательных веществах — источниках энергии. Можно ли жить и не дышать? Дыхание — общее свойство живого. Понятие о газообмене. Роль органов дыхания в обеспечении процесса газообмена. Приспособленность животных и растений к получению необходимого для их жизни кислорода. Дыхание как способ добывания энергии. Практическое применение знаний о взаимосвязи процессов питания и дыхания с движением организма .Возвращают ли живые организмы в окружающую среду? Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Процессы жизнедеятельности организмов. Является ли человек частью живой природы? Экологические проблемы. Влияние экологических факторов на организмы.

.Обобщение на тему: «Размножение-общее свойство живых организмов» Тест.

Обобщение на тему »Одинаково ли питаются разные живые организмы?». Тест. Словарный диктант по биологической терминологии. Обобщение на тему: »Какие условия необходимы для жизни?» Тест. Лабораторные работы. №4 «Изучение строения семени.».№5 «Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа» №6 «Рассматривание корней растений»

Экскурсия. №2 Живые организмы зимой.

3

Единство живой и неживой природы Земля -наш дом. Круговорот веществ в природе. Понятие о природном сообществе, биоценозе. Законы организации жизни. Единство живой и неживой природы. Биология как комплексная наука.

Обобщение на тему: »Единство живой и неживой природы». Тест. Экскурсия. №3 Живые организмы весной. Экскурсия №4 «Живые организмы весной. Звуки в живой природе.» Словарный диктант по биологической терминологии за год.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В 5б Б КЛАССЕ

№ п/п

Содержание учебного материала

Кол-во

часов

Дата

проведения

Формы организации учебной деятельности

по

плану

по факту

1. Биология - наука о живом.

1

Вводный инструктаж по технике безопасности при проведении экскурсий, лабораторных и исследовательских работ. Земля-планета жизни.

2

Урок актуализации знаний и умений

2

Как отличить живое от неживого? Экскурсия №1 «Живая и неживая природа»

2

Комбинированный урок

3

Клеточное строение- общий признак живых организмов.

2

Клеточное строение- общий признак живых организмов.

Урок овладения новыми знаниями и умениями

4

Деление живых организмов на группы.

2

2

Урок формирования первоначальных знаний

5

Как человек изучает живую природу?

2

Комбинированный урок.

6

Прибор , открывающий «невидимое». Лабораторная работа №1 »Знакомство с микроскопом»

2

Урок решения лабораторных и практических задач

7

Живое и неживое под микроскопом. Лабораторная работа №2 »Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.»

2

Урок решения лабораторных и практических задач

8

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Лабораторная работа №3 »Рассматривание клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»

2

Урок решения лабораторных и практических задач

9

Подведем итоги.. Тест «Что вы узнали о строении и свойствах живых организмов»

2

Урок контроля знаний и умений

2. Особенности живых организмов

10

Как размножаются живые организмы?

2

Комбинированный урок.

11

Как размножаются животные?

2

Урок комплексного применения знаний

12

Как размножаются растения? Лабораторная работа №4 «Строение семени».

2

Урок решения лабораторных и практических задач

13

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

2

Урок актуализации знаний и умений

14

Почему всем хватает места на Земле?

2

Урок комплексного применения знаний

15

Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Экскурсия в природу №2 «Живые организмы зимой.»

Урок актуализации знаний и умений

16

Обобщающий урок на тему: «Размножение-общее свойство живых организмов».Тест.

2

Урок контроля знаний и умений

17

Правда ли , что растения кормят всех, даже хищников?

2

Урок-экскурсия

18

Как питаются разные животные?

2

Урок актуализации знаний и умений-презентация

19

Как питается растение?

Лабораторная работа №5 »Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.»

2

Комбинированный урок

20

Только ли лист кормит растение? Лабораторная работа №6 «Рассматривание корней растений»

2

Урок решения лабораторных и практических задач

21

Как питаются паразиты?

Словарный диктант по биологической терминологии

2

Урок решения лабораторных и практических задач

22

Обобщающий урок на тему: «Одинаково ли питаются разные живые организмы?» Тест.

2

Урок актуализации знаний и умений

23

Нужны ли минеральные соли животным и человеку.

2

22.02.

Урок контроля знаний и умений

24

Можно ли жить без воды?

2

Урок актуализации знаний и умений.

25

Можно ли жить не питаясь?

2

Урок овладения новыми знаниями и умениями

26

Как можно добывать энергию для жизни ?

2

Урок комплексного применения знаний и умений

27

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

2

Урок формирования первоначальных знаний

28

Можно ли жить и не дышать?

2

Комбинированный урок

29

Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?

2

Урок-презентация

30

Является ли человек частью живой природы? Экскурсия №3«Красота и гармония в природе»

2

Урок актуализации знаний и умений

Урок-экскурсия.

31

Обобщающий урок на тему: »Какие условия необходимы для жизни? Тест.

2

Урок контроля знаний и умений.

3. Единство живой и неживой природы

32

Земля- наш общий дом.

Экскурсия №4 «Живые организмы весной. Звуки в живой природе» Составление правил поведения в природе.

2

Урок комплексного применения знаний

Урок-экскурсия

33

Все ли мы знаем о жизни на Земле? Словарный диктант по биологической терминологии за год.

2

Урок обобщения и систематизации знаний

34

Итоговая контрольная работа

1

КОНТРОЛЬНО-РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ

1.Что изучает наука биология? 4

2.Назови условия жизни на Земле. 5

3.Назови свойства живых организмов. 4

4. Назови свойства неживых организмов. 4

5.Какие вещества есть в живых организмах? 7

6. Какие вещества есть в неживых организмах? 7

7.Из чего состоят живые организмы? 5

8.Назови части растительной клетки? 4

9.Повтори: клетка, живые организмы, неживые организмы.. 9

12.Назови животных. 3

13.Для чего нужен микроскоп? 4

14.Назови части микроскопа. 3

15.Повтори: микроскоп, винт, окуляр, линза. 5

16.Что такое ткань? 3

17.Что такое размножение? 3

18.Какое бывает размножение? 3

19.Повтори: размножение, половое размножение, бесполое размножение. 6

20.Назови органы цветкового растения. 4

21.Повтори: цветок, плод, семя. 4

24.Как размножаются растения? 3

25.Как размножаются животные? 3

26.Какие бывают организмы? 3

27.Ты любишь животных? 3

28.Какие животные есть у тебя дома? 6

30.Назови любимое растение? 3

КОНТРОЛЬНО-РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ЗА 2 ПОЛУГОДИЕ

1.Для чего нужны семена? 3

2. Как растения размножаются без семян? 5

3.Какие растения размножаются листьями? 4

4. Какие растения размножаются частями стебля? 5

5. Какие растения размножаются частями корня? 5

6.Какие растения есть у тебя дома? 6

7.Какие условия плохо действуют на растения? 6

8.Какие условия нужны для прорастания семян? 6

9. Что такое среда обитания ? 4

10.Какие условия нужны для жизни? 5

11. Какие условия вредные для жизни?

12.Повтори: корень, стебель, листья, растения , животные. 6

13.Назови хищных животных. 3

14.Назови животных-паразитов. 3

15.Назови животных леса.. 3

16.Повтори: хищник, паразит, родители, потомство. 5

17.Как питаются животные? 3

18.Что умеют делать растения? 4

19.Какое значение имеют растения на Земле? 6

20.Чем питаются хищники? 3

21. Чем питаются растительноядные животные? 4

22.Чем питаются паразиты? 3

23.Что образуется на свету в листьях растений? 7

24.Для чего нужен корень растению? 4

25.Повтори: Хищники питаются другими животными. 5

26.Какие минеральные соли нужны человеку? 5

27.Для чего нужна вода живым организмам? 6

28.Зачем нужна пища для живого организма? 6

29.Зачем живые организмы запасают питательные вещества? 6

30.Какое значение дыхания в жизни живых организмов? 7