СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ СПОСОБ ВОЗРАСТАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА У СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ПРОФИЛЯ

Социологический способ возрастания инновационного потенциала у студентов инженерного профиля, отличающийся тем, что
формируют и используют постоянно воспроизводящееся специальное социологическое информационное пространство, которое создают на концептуальных положениях о социологической закономерной зависимости познания и деятельности личности от ее мировоззрения, направленности - от ее социальной позиции,
осуществляют воспроизводство специального социологического инновационно-информационного пространства и использование его содержания последовательно и логично в соответствии разработанными алгоритмами в виде 8 этапов и 6 подэтапов,
обеспечивают леерную теоретико-методологическую основу в концептуальной идее имманентной связи системы законов естественных наук и системы общесоциологических и формационных законов и основных тенденций развития человеческих сообществ,
наполняют социологическими данными как интерактивного, так и структурированного характера, как первичной, так и вторичной интерпретации, как от внешних, так и внутренних источников, как от преподавателя, так и от студентов,
ориентируют всех и каждого на применение его в целом и отдельных компонентов в деятельности студентов и преподавателя,
репрезентативность в исследовании обеспечивают тем, что в каждой исследовательской операции принимают участие все присутствующие на занятии студенты,
надежность и валидность информации достигают на основе использования ретестового подхода с использованием сравнительного анализа, например, для определения изменений в количественных и качественных показателях инновационного потенциала, на начальном, промежуточном и завершающем этапах; используют 15-ти факторную зависимость инновационного потенциала инженерных специалистов от социально-психологического состояния среды, личностного мировоззрения, социальной позиции внешней среды, технологической, технической, экономической, социолого-управленческой грамотности, детерминирующих уровень инновационного потенциала как по потокам, группам, так и отдельных обучающихся, как по отдельному фактору-компоненту, так и по интегральному показателю уровня личностного, группового и поточного инновационного потенциала; описанный выше ретестовый подход применяют преимущественно в трех вариантах:
для определения изменений в инновационном потенциале под воздействием используемых теоретико-методологических основ в процессе активного участия личности в научных исследованиях и познания своих склонностей и особенностей предрасположенности к новизне, а также к научному, изобретательскому и управленческому творчеству, способностей принимать качественные нестандартные управленческие решения с использованием инноватики и в использовании потенциала подчиненных в 4-х аспектах их деятельности;
для определения интегральных изменений в инновационном потенциале, обусловленных использованием средств, описанных в первом варианте, как сформированной ими способности, и принятии самостоятельных управленческих решений в условиях актуализации ее использования, направленных на ее возрастание; для чего применяют метод воздействия актуализации потенциала студентов в качестве формируемых конкурентоспособных специалистов с помощью формализованных установок во взаимосвязи с методами логотерапии, воздействия на сознательное и бессознательное в психических механизмах личности, нейролингвистического программирования;
определяют интегральные изменения в инновационном потенциале, обусловленные использованием средств и методов, описанных в двух вариантах, по способностям инженерных специалистов принимать самостоятельные управленческие решения, направленные на возрастание своего социолого-управленческого, инновационно-управленческого потенциала в виде способностей и направлений своей автономности и независимости;
в воспроизводстве и использовании данных специального социологического инновационно-информационного пространства, мониторинге и технологиях социологического способа возрастания инновационного потенциала у студентов инженерного профиля применяют научно-исследовательский, модельно-проектировочный, методико-диагностический комплексы;
применение данных специального социологического инновационно-информационного пространства осуществляют на всем протяжении направленного воздействия на возрастание инновационного потенциала и рекомендуют после заключительного этапа, для чего применяют конкурентоактуализацию жизненных стратегий студентов в интерактивной и социолого-структурированной формах интерпретации и обеспечения информацией, а также методической помощью каждого студента.