О понятийном аппарате исследования проблемы жестокого обращения с детьми в семьях

Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 13 (304).

Философия. Социология. Культурология. Вып. 29. С. 134-139.

О ПОНЯТИЙНОМ АППАРАТЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В СЕМЬЯХ

Статья посвящена уточнению основных понятий, используемых в настоящее время исследователями при анализе проблемы жестокого обращения с детьми в семьях. Автор приводит развернутый анализ используемой в научной литературе терминологии и последовательно излагает собственное видение понятий ‘насилие над детьми’ и ‘жестокое обращение с детьми’, а также других, смежных с ними понятий.

Ключевые слова: насилие над детьми, жестокое обращение с детьми, субъект и объект жестокого обращения, формы жестокого обращения.

Проблема насилия в семье и жестокого обращения с детьми долгое время не рассматривалась в науке, можно сказать, была табуированной областью. Семейное насилие находилось в поле зрения только специалистов, чья работа связана с обнаружением преступлений, совершенных на семейно-бытовой почве, то есть о проблеме упоминалось только в случае возникновения в семьях насилия, связанного с уголовной ответственностью. Более того, до настоящего времени существует определенное сопротивление общества обращению к этой проблеме, о ней традиционно умалчивают, оставляют в сфере приватного, в результате чего она не получает должной репрезентации в общественном сознании. Лишь в последние два десятилетия в России стали появляться публикации о насилии над детьми в семьях, проводиться опросы общественного мнения, посвященные данной теме, вестись определенная статистика, издаваться методическая литература.

Анализ литературы, посвященной проблеме жестокого обращения с детьми, позволяет сделать вывод о том, что на сегодняшний день в науке нет единых оснований для определения понятий жестокого обращения с детьми и насилия над детьми, чаще всего фиксируются внешние проявления этих действий, нередко понятия отождествляют либо заменяют другими (например, злоупотребление родительскими правами, плохое обращение с детьми и др.). Для описания специфики анализируемого явления мы считаем необходимым использовать два ключевых термина: ‘насилие над детьми в семье’ и ‘жестокое обращение с детьми в семье’, анализ содержания которых мы и приведем далее. Прежде всего, рассмотрим ряд определений насилия, приведенных

в различных проанализированных нами источниках.

Исследователь социального феномена насилия Г. Н. Киреев определяет его как «особый тип отношений между людьми, сложившийся на базе противоположного отношения к природным, объективным условиям их существования, и, несмотря на то, что субъективный фактор опосредован и определен материальными отношениями, насилие существует там, тогда и постольку, где, когда и поскольку имеет место присвоение, подавление, подчинение воли субъекта, господство над ней»1. А. А. Гусейнов, размышляя над понятием насилия, отмечает, что это «такой тип человеческих, общественных отношений, в ходе которого одни индивиды и группы людей подчиняют себе других, узурпируют их свободную волю», а также подчеркивает, что «насилие есть внешнее воздействие на человека, по преимуществу его физическое принуждение»2.

Известный исследователь правовых аспектов проблемы насилия Л. В. Сердюк определяет насилие как «внешнее со стороны других лиц умышленное и противозаконное воздействие на человека (или группу лиц), осуществляемое помимо или против его воли и способное причинить ему органическую, физиологическую или психическую травму, и ограничить свободу его волеизъявления или действия»3. Ю. М. Антонян понимает под насилием «физическое или психическое воздействие на человека, нанесение ему вреда ради собственных интересов или такое воздействие, при котором возможное нанесение вреда игнорируется»4. При этом автор подчеркивает, что насилие равнозначно агрессии, а также является нейтральным по своему

нравственному содержанию, поскольку может быть использовано как для негативных, так и для позитивных целей.

В исследованиях авторов-социологов также приводятся различные определения анализируемого нами феномена. Так, О. Ю. Тев-люкова определила межличностное насилие как «действия индивида, направленные на причинение психологического, физического и/или материального ущерба другому лицу»5. М. В. Смагина, называя насилие вообще «социокультурным», определяет его как «принуждение того или иного субъекта, направленное на ущемление ценностных интересов личности и корректировку его моральных убеждений в интересах субъекта принужде-ния»6.

Обобщив рассмотренные трактовки, межличностное насилие можно определить как деструктивные взаимодействия или действия одного индивида, направленные на причинение ущерба (физического, психического, экономического) другому индивиду. Поскольку предметом нашего исследования является жестокое обращение с детьми в семьях, рассмотрим, как в настоящее время трактуется авторами именно это понятие, а также смежное с ним понятие ‘насилие над детьми в семье’, и обоснуем авторский подход к трактовке основных понятий, связанных с рассматриваемой проблематикой.

Прежде всего, отметим, что в литературе можно встретить целый ряд терминов, обозначающих суть изучаемого нами феномена, но единая терминология, по крайней мере, в отечественной науке по сей день еще не сложилась. В частности, можно встретить следующие термины, в той или иной мере характеризующие суть изучаемого явления: ‘насилие над детьми’, ‘насилие в отношении детей’, ‘жестокое обращение с детьми’, ‘жестокое и небрежное обращение с детьми’ (термин, очевидно, возник как буквальный перевод английского ‘child abuse and neglect’, активно используемого в зарубежной литературе), ‘злоупотребление родительскими правами’ и ‘уклонение от исполнения родительских обязанностей’. Использование двух последних терминов чаще всего можно встретить в юридической литературе, где их применение вполне оправдано, поскольку в соответствующих правовых нормах зафиксирован ряд родительских прав и обязанностей, выход за пределы которых и обозначается указанными

терминами. Однако далеко не все те формы воздействия на ребенка или бездействия по отношению к нему, которые мы оцениваем как жестокое обращение с детьми, описаны в соответствующих нормах права, в связи с чем использование терминов ‘злоупотребление родительскими правами’ и ‘уклонение от исполнения родительских обязанностей’ в контексте нашего исследования представляется необоснованным.

Необходимо отметить также, что первые определения рассматриваемого явления были даны зарубежными авторами. В частности, впервые жестокое обращение с детьми получило определение в работе С. Кемпе (с соавторами), где был описан так называемый «синдром избиваемого ребенка». При этом анализируемое явление было обозначено термином ‘злоупотребление ребенком’ и определено как «нанесение ребенку тяжелых физических повреждений родителем или попечителем» и соответствующий результат («переломы, субдуральная гематома и множественные травмы мягких тканей, что нередко влекло за собой инвалидность и смерть»)7. Более поздними авторами вносились дополнения в термин, главным образом, через увеличение в нем числа форм воздействия на ребенка и описания возможных результатов подобного воздействия.

В рамках общей социологии фактически сложилось два подхода к пониманию насилия, которые были названы А. А. Гусейновым «прагматическим» и «абсолютистским»8. Прагматический подход предполагает понимание насилия как явления прямого и явного, при этом неизбежным является нанесение физического ущерба, а психологические формы насилия исключаются. Абсолютистский же подход рассматривает насилие как любые формы ограничение свободы индивида, оно может принимать неявный, скрытый характер. Похожее разграничение подходов понимания насилия можно встретить и у А. В. Очировой, которая отмечает, что при толковании понятия ‘насилие’ в современной литературе используются два подхода: узкий и расширительный. В первом случае под насилием понимается применение физической силы, т. е. всяческое ущемление физических потенций человека, во втором - причинение любого ущерба (в том числе и морального)9. Более обоснованным в обоих случаях представляется именно второй подход, посколь-

ку мы склонны выделять в насилии такие его формы, которые напрямую физического ущерба ребенку не причиняют.

Приведем также определение ‘злоупотребления в отношении детей’, которое основывается на юридических определениях в соответствии с законодательством США и Канады. Понятие ‘злоупотребления’ распространяется на ребенка до 18-летнего возраста, чей родитель или другое лицо, юридически ответственное за заботу о нем: причиняет или позволяет причинять ребенку серьезные физические повреждения; создает или позволяет создавать существенный риск причинения серьезного повреждения ребенку; совершает или допускает совершение против ребенка сексуального злоупотребления в соответствии с уголовным законодательством10. Еще один известный в США правовой акт «Child abuse Prevention and treatment Act» (Public Law 93-247), называемый специалистами САРТА, определяет насилие над детьми как «любой недавний акт или попытку к действию со стороны родителей или воспитателей, которые приводят к смерти, серьезному физическому или эмоциональному вреду; сексуальное злоупотребление, эксплуатация; действие или попытку к действию, которые чреваты грозящим риском или серьезным ущербом»11.

Действующее российское законодательство не содержит четкого определения термина ‘жестокое обращение с детьми’. Данное словосочетание можно встретить в целом ряде нормативных актов, но четкое юридическое определение термина по-прежнему отсутствует. Тем не менее, при этом некоторые авторы на основе анализа законодательных актов дают определения. Например, Д. Г. Сизов, юрист-консультант «Журнала руководителя управления образованием», на основе анализа нормативно-правовых актов дает следующее определение: «Жестокое обращение с детьми - действия (или бездействие) родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ре-бенка»12. Еще один автор, А. Е. Волкова, определяя жестокое обращение с детьми, отмечает, что оно «включает в себя физическое и психическое насилие, обязательно с элементами жестокости, иногда особой жестокости, в том числе в форме пренебрежения интересами и нуждами ребенка, в результате чего возникает угроза его жизни, здоровью, психическому и социальному развитию»13.

В рамках философских работ по рассматриваемой нами проблематике под насилием обычно понимается система поведения, направленного на подавление, получение власти одной стороной над другой. Например, Т. Г. Шалимова определила семейное насилие как «систему поведения, которое имеет целью достижение власти и контроля одного члена семьи над другим

Несколько иной подход можно обнаружить в работах по психологии. Например, Е. И. Цымбал не только не считает рассматриваемые понятия синонимами, но и отмечает, что жестокое обращение является частным случаем насилия над детьми. От других форм насилия его отличают особенности отношений, существующие между ребенком и насильником. Автор подчеркивает: «...о жестоком обращении (отношении) с ребенком можно говорить лишь тогда, когда насилие совершается родителями или лицами, заменяющими их»15.

Доктор психологических наук, профессор Е. Н. Волкова, рассматривая понятия насилия и жестокого обращения с детьми, дает разные определения, но, тем не менее, фактически не разводит данные понятия. В данном ею определении насилие обозначено как некое воздействие на ребенка, без указания на включение в данный термин бездействия. Однако затем, перечисляя формы насилия, автор называет физическое, психоэмоциональное, сексуальное насилие, а также пренебрежение основными нуждами ребенка (которое, по нашему мнению, может выступать и в форме

бездействия). Жестокое обращение с детьми Е. Н. Волкова обозначает как «умышленное или неосторожное обращение или действия со стороны взрослых и/или других детей, которые привели к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка либо угрожают правам и благополучию ребенка»16. Тем самым, нельзя сказать, что по содержанию понятия насилия и жестокого обращения каким-то образом отделяются этим автором друг от друга.

Различные взгляды на понимание содержания и соотношения понятий ‘насилие над детьми в семье’ и ‘жестокое обращение с детьми’ можно встретить и в социологических работах. Так, М. Шарипова, в диссертационном исследовании, посвященном социологическому анализу насилия в отношении детей в Таджикистане, определяет его как «любое действие (или бездействие) или совокупность действий и любая угроза действием, исходящие от родителей, родственников (лиц их заменяющих), членов сообщества, другой личности или представителей государства не только в отношении самих детей, но и в отношении значимых для ребенка людей, животных и вещей, вызывающие у детей чувство страха и опасности, причиняющие детям физическое, моральное или психологическое страдание, ущерб их здоровью или развитию»17.

М. В. Смагина, анализируя содержание понятия ‘семейное насилие’, определяет его как «системное причинение вреда члену семьи физическим, эмоциональным, сексуальным, экономическим оскорблением с целью подчинения, контроля и запугивания или достижения своих целей»18. К. В. Лиманская также оперирует как понятием ‘жестокое обращение с детьми’, так и понятием ‘насилие’. Тем не менее, осуществляя анализ, она отдает предпочтение первому термину, тогда как в тексте ее работы эти понятия четко не разводятся и иногда фактически используются как

19

синонимы19.

А. В. Очирова четко разводит анализируемые нами понятия. Насилие она определяет как «нарушение меры применения физической силы или причинение физического вреда», а словосочетание ‘насилие над детьми’ однозначно понимает как одну из форм жестокого обращения в семье. Кроме того. А. В. Очирова указывает на тот факт, с которым в контексте нашего исследования нельзя не согласиться, а именно: понятие ‘жестокое

обращение’ шире по объему понятия ‘насилие’, поскольку включает в себя все виды деструктивных действий/актов бездействия, совершаемых в отношении детей в семье20.

Проведенный нами анализ определений жестокого обращения и насилия позволяет заключить, что, несмотря на наличие большого числа определений жестокого обращения с детьми и насилия над ними, в данной области сохраняется методологическая неопределенность, что затрудняет проведение эмпирических исследований, вызывает методические трудности, приводящие к невозможности сопоставления полученных эмпирических данных. В связи с этим считаем необходимым обосновать авторский подход к определению терминов ‘насилие над детьми’ и ‘жестокое обращение с детьми’, позволяющий четко развести данные термины и разработать систему показателей и индикаторов, позволяющих осуществить эмпирическое исследование изучаемого феномена.

Жестокое обращение с детьми в семье мы определяем как умышленные, повторяющиеся действия, угрозы действием или бездействие одного или нескольких членов семьи по отношению к ребенку, в результате которых нарушается его физическое и/или психическое здоровье или создаются условия, мешающие его оптимальному развитию как личности.

Насилие над детьми в семье, которое, по нашему мнению, представляет собой действия или угрозы действием по отношению к ребенку, мы считаем частным случаем жестокого обращения с детьми в семье, которое, в свою очередь, помимо непосредственных действий или угроз включает и бездействие.

Кроме того, особо подчеркнем, что насилие, жестокое обращение с детьми в семье -не единичный, случайный поведенческий акт, а регулярные, систематические, постоянно повторяющиеся факты грубого или небрежного обращения с детьми. Считаем также необходимым описать все компоненты структуры изучаемого явления, а именно: возможные субъекты и объекты жестокого обращения; характер их взаимодействия и его результат.

Субъектами жестокого обращения детьми в семье могут выступать родители или иные заменяющие их лица (опекуны, усыновители, попечители и приемные родители), а также другие члены семьи (братья и сестры, бабушки и дедушки, дяди и тети), объектами - дети

в возрасте до 18 лет, подвергающиеся одной или нескольким формам жестокого обращения. В качестве объектов жестокого обращения не могут рассматриваться неодушевленные предметы, однако исключением из правила является случай, когда уничтожаются какие-либо предметы, которые имеют исключительную ценность для ребенка. В данном случае, особенно если предмет особо дорого и любим ребенком, ему может быть нанесена тяжелая психологическая травма

Для ребенка, выступающего в качестве объекта насилия, может быть характерна различная степень вовлеченности в ситуацию насилия: непосредственная вовлеченность в качестве объекта агрессивных воздействий со стороны других лиц; непосредственная вовлеченность в качестве объекта манипуляций (для установления контроля над взрослой жертвой, как правило, матерью ребенка); опосредованная вовлеченность в качестве свидетеля насилия над другим членом семьи.

Определение характера взаимодействия (или формы жестокого обращения с ребенком) представляет наибольшую методологическую трудность, поскольку именно в отношении этого компонента структуры понятия ‘жестокое обращение с детьми’ встречаются наибольшие разногласия у исследователей. Кроме того, трудности в вычленении возможных форм воздействия на ребенка или форм бездействия по отношению к нему связаны с тем, что дети чаще всего страдают одновременно от нескольких форм жестокого обращения. Чаще всего любая из форм насилия или бездействия по отношению к ребенку сопровождается психологическим насилием, поскольку ребенок довольно остро переживает то, что происходит с ним.

Что касается результатов жестокого обращения с детьми, то к ним можно отнести те его последствия, которые выражаются в причинении детям серьезных физических или психических травм, ущерба, вреда либо в ограничении свободы их волеизъявления или действий.

В заключение необходимо отметить, что на сегодняшний день учеными-социологами предложено множество теорий, объясняющих жестокое обращение с детьми в семье, -от наличия нарушений в психологическом состоянии субъекта и объекта насильственных действий до влияния на их использование социокультурных норм, провоцирующих

насилие, патриархальной социальной структуры, благоприятствующей доминированию мужчин семье и в обществе. Именно поэтому можно заключить, что не существует однозначных объяснений причин жестокого обращения в семье, оно, как правило, вызывается целым комплексом различных факторов. Все эти факторы оказывают влияние на взаимоотношения между членами семьи.

Семья является основной сферой жизни и развития ребенка. Преобладающая в семье атмосфера, взаимоотношения оказывают самое значимое влияние на всех ее членов, особенно на детей, определяя характер их отношения к жизни. Нельзя не отметить, однако, что социализация детей в современных российских семьях сопровождается во многих случаях ростом конфликтов и изменением стиля взаимоотношений. Данные исследований, проводимых отечественными психологами и социологами, показывают, что детско-родительские отношения становятся более напряженными, взрослым нередко не хватает эмоциональных и физических сил на оказание поддержки и помощи детям. Насилие в той или иной форме наблюдается в каждой четвертой российской семье21. Необходимо искать способы решения проблемы жестокого обращения с детьми в семьях, а для этого необходимо продолжение комплексных исследований данного феномена на основе единого понятийного аппарата, предоставляющего обширные возможности для сопоставления результатов, полученных разными исследователями.

Примечания

1 Киреев, Г. Н. Сущность насилия. М. : Прометей, 1990. С. 18.

2 Гусейнов, А. А. Понятие насилия [Электронный ресурс] // Философия. Наука. Цивилизация. М., 1999. иЯЬ: http://www.guseinov. m/puЫ/nasiHe.htmL

3 Сердюк, Л. В. Насилие : уголовно-правовое и криминологическое исследование : монография. М. : Юрлитинформ, 2002. С. 179.

4 Антонян, Ю. М. Криминология. Избранные лекции. М. : Логос, 2004. С. 222.

5 Тевлюкова, О. Ю. Насилие как феномен социальной организации : опыт теоретико-методологического анализа : автореф. дис. ... канд. социол. наук. Новосибирск : Новосиб. гос. архитектур.-строител. ун-т, 2005. С. 17.

6 Смагина, М. В. Защита детей от семейного насилия в современном российском обществе : монография. Ставрополь : Изд-во СГПИ, 2009. С. 12.

7 Kempe, C. H. The battered child syndrome / C. H. Kempe, F. Silverman, B. Steele, W. Droegenmueller, H. Silver // Journ. of the American Medical Association. 1962. Vol. 181. P. 17.

8 Гусейнов, А. А. Понятие насилия.

9 Очирова, А. В. Проблема жестокого обращения с детьми в современной семье (социологический анализ) : автореф. дис. ... канд. со-циол. наук. СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т, 2005. С. 12.

10 Green, A. Y. Child abuse // Child Psychiatry and Law / eds. D. H. Schetky, T. H. Benedek. N. Y. : Brunner/ Mazel Publishers, 1980. P. 71-88.

11 Child abuse Prevention and treatment Act

(Public Law 93-247) [Электронный ресурс]. URL: http://www.acf.hhs.gov/programs/cb/

laws_ policies/cblaws/capta.

12 Сизов, Д. Г. Ответственность за жестокое обращение с детьми [Электронный ресурс] // Директор школы. 2010. № 6. URL: http:// www.centrobrrostov.ru/index.php ? option=com_ k2&view=item&id=401 :norm_doc8&Itemid =82.

13 Волкова, А. Е. Криминологическая характеристика и профилактика преступлений,

связанных с жестоким обращением с детьми : автореф. дис. ... канд. юрид. наук. М. : МВД РФ Всерос. науч.-исследоват. ин-т, 1996. 27 с.

14 Шалимова, Т. Г. Насилие и ненасилие в условиях поляризации гендерных идеалов : автореф. дис. . канд. филос. наук. Саранск : Морд. гос. ун-т им. Н. П. Огарева, 2004. С. 19.

15 Цымбал, Е. И. Жестокое обращение с детьми : причины, проявления, последствия : учеб. пособие. М. : Рос. благотворит. фонд «Нет алкоголизму и наркомании», 2007. С. 16-17.

16 Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления / под ред. Е. Н. Волковой. СПб. : Питер, 2008. С. 12.

17 Шарипова, М. Насилие в отношении детей : теоретический и эмпирический анализ : ав-тореф. дис. ... канд. социол. наук. Душанбе, 2002. 21 с.

18 Смагина, М. В. Защита детей от семейного насилия. С. 13.

19 Лиманская, К. А. Теоретические и методологические основы исследования социальной проблемы жестокого обращения с детьми в семье : автореф. дис. ... канд. социол. наук. СПб. : С.-Петерб. гос. ун-т, 2005. 23 с.

20 Очирова, А. В. Проблема жестокого обращения с детьми. С. 13.

21 Проблемы насилия над детьми. С. 72-73.