План конспект занятия по пленэру

План-конспект пленэрного занятия «Пейзаж окрестностей реки Ангары».

Вид занятия: Пленэрное занятие.

Тема урока: «Пейзаж окрестностей реки Ангары».

Цель урока: формирование и развитие графических навыков детей; совершенствование навыков грамотного изображения сельского пейзажа; развитие творческого мышления у учащихся.

Задачи:

- Обучающие: грамотное применение средств художественной выразительности в графике (линия, штрих, пятно); видение тонального масштаба работы, анализ натуры; совершенствование навыков работы в технике тушь-перо.

е- Развивающие: чувство композиции, ритма, пластики формы, пятна, развитие творческого мышления.

- Воспитательные: аккуратность в ведении работы, внимательность, последовательность в действиях, любовь к родному краю.

Оборудование:

- для учителя: планшет с листом бумаги формата А-3, карандаш, ластик, тушь, перо (метал.), чёрная гелиевая ручка, наглядный материал.

-для ученика: планшет с листом бумаги формата А-3, карандаш, ластик, тушь, перо (метал.), чёрная гелиевая ручка, раскладной стул, кепка.

Наглядность: работы художников, работы других детей.

Методы: наглядный, педагогического рисования, аналитической поддержки.

Путь урока:

1. Организационный момент.

2. Выбор мотива.

3. Предварительная беседа. Правила поведения на пленэрном занятии.

4. Объявление новой темы.

5. Демонстрация и анализ наглядного материала, объяснение темы урока.

6. Перечисление на примере работ других детей последовательности выполнения работы.

7. Рисование учителем примерных вариантов композиции для обозначения направления и сути работы.

8. Выбор учениками понравившегося ракурса.

9. Рисование учениками эскизов будущей композиции.

10. Индивидуальная работа с каждым учеником корректировка эскиза. Выбор двух наилучших эскизов.

11. Перенесение учениками одного эскиза на большой формат.

12. Демонстрация учителем способов выполнения композиции.

13. Индивидуальная работа учителя с каждым из учеников.

14. Перенесение учениками второго эскиза на большой формат.

15. Демонстрация учителем правил и приёмов работы в технике тушь-перо (гелиевая ручка, фломастер).

16. Самостоятельная работа учеников в материале тушь-перо.

17. Индивидуальная работа с каждым учеником в процессе работы над композицией.

18. Подведение итогов, просмотр всех работ, сравнивание работ учеников, анализ учениками своих работ.

Путь урока.

1. Организационный момент (когда преподаватель в сопровождении двух родителей уже привёз детей на место пленэрного занятия) - 8 мин.

2. Выбор мотива – 8 мин.

3. Предварительная беседа. Правила поведения на пленэре - 10 мин.

4. Повторения учебного материала – 10 мин.

5. Объяснение правил выполнения работы – 10 мин.

6. Выбор учениками ракурса – 8 мин

7. Выполнение учениками эскизов- 20 мин.

8. Перенесение эскиза на большой формат и выполнение его графитным карандашом – 45 мин.

9. Перенесение эскиза на большой формат и выполнение егогелиевой ручкой или фломастером – 45 мин.

10. Подведение итогов – 16 мин.

Пейзаж – это широкое понятие, которое включает в себя как дикую природу (растения, деревья, реки и горы), так и среду обитания людей и животных (городскую и сельскую местность), которую человек меняет и обустраивает.

Пленэрное занятие начинается с организационного момента. После выбора общего мотива учитель ещё раз говорит детям о правилах поведения на пленэрном занятии, затем проводит предварительную беседу о способах построения пространства в композиции, объясняет такие понятия как линейная и воздушная перспектива, ритм и пластика. Учитель рассказывает о плановости композиции.

Более подробно учитель знакомит детей с типичными и характерными особенностями сельской местности. С этой целью перед учащимися демонстрируются репродукции, открытки и фотографии фрагментов улиц, старых домов, деревьев, рек, работы других учеников, а так же наглядные пособия, подготовленные учителем по данной теме. Учитель предлагает детям ответить на вопросы: В каких местах поселка вы видели старую архитектуру? По каким внешним признакам мы можем сразу отличить старинную архитектуру от современной? Затем учитель на примере работ других учеников показывает последовательность выполнения работы.

Существуют следующие правила при рисовании пейзажа:

- Старайтесь не располагать главный объект строго посередине изображения.

- Следите, чтобы горизонт не делил изображение пополам.

- Избегайте противопоставления двух участков одинаковой величины (черного-белого, заполненного- пустого и так далее).

- Вокруг объекта необходим воздух.

- Избегайте симметрии в изображении.

- Разбавьте монотонность горизонтальных линий вертикальными элементами.

- Старайтесь не рисовать линии, которые сходятся в центре изображения.

- Создавайте необычные линии, которые уводят взгляд зрителя внутрь изображения, а не за его пределы.

Сначала рисуются эскизы. После выбора двух эскизов, один переносится на большой формат (А4) , и выполняется графитным карандашом, при помощи штриха, от светлого тона к тёмному, при необходимости можно использовать ластик. Вторая работа выполняется в технике тушь-перо (гелиевая ручка, фломастер) при помощи разным по длине штрихов в одном или в разных направлениях.

Линейный рисунок позволяет нарисовать пейзаж поэтапно:

1. Наметить линии перспективы.

2. Нарисовать контур некоторых элементов изображения.

3. Наложить основные оттенки.

4. Детально проработать тона с помощью перекрестной штриховки.

Вода тоже может стать существенным элементом пейзажа. При рисовании реки, учитывайте, что волны создает ветер и они бывают разной величины. Приближаясь к берегу, волны выглядят больше, гребень возвышается над волной и падает на нее, формируя характерную отбойную волну, которая превращается в пену. Создайте впечатление постоянного движения короткими легкими штрихами в горизонтальном направлении.

УзнеПосле речи учителя учащиеся выбирают понравившуюся точку зрения и приступают к выполнению эскизов. В процессе рисования эскизов, учитель консультирует учеников и вместе с каждым из них выбирает два наилучших эскиза. Затем дети переносят один эскиз на формат А4, делая подробный линейно - конструктивный рисунок. После исправления учителем ошибок в работах детей, они выполняют рисунок графитным карандашом. Затем ученики переносят на формат А4 другой эскиз. После этого преподаватель показывает на отдельном листе приёмы и особенности работы в технике тушь перо – ещё раз рассказывает последовательность выполнения работы в материале и виды штриха. Дети могут использовать гелиевую ручку, линнер или фломастер. В процессе работы детьми в данной технике, учитель помогает и при необходимости ещё раз последовательность выполнения работы в материале и виды штриха.

Данное занятие рассчитано на 5 часов, и детям необходимо выполнить за это время одну работу графитным карандашом, другую гелиевой ручкой, линнером или фломастером.

По окончании работы преподаватель проводит просмотр всех эскизов и рисунков, в котором участвуют как ученики, так же при желании их родители.

В итоге проводится выставка всех работ пленэра.

Источники информации/образовательные ресурсы:

а) для учителя:

Ермаков Г. Пленэр. Учебно-методическое пособие / Г. Ермаков. – М.: Прометей, 2013. – 121 с.

Карев Б.А., Павленкович О.Б. Учебный пленэр / Б.А. Карев, О.Б. Павленкович. - М.: НИИ истории, экономики и права, 2017. — 80 с.

Маслов Н.Я. Пленэр: практикум по изобразительному искусству / Н.Я. Маслов. – М.: Просвещение, 1984. – 112 с.

Никулина О.Р. Природа глазами художника / О.Р. Никулина. – М., 1982. – 176 с.

Тютюнова Ю.М. Пленэр: наброски, зарисовки, этюды / Ю.М. Тютюнова. - М.: Академический проект, 2012. — 176 с.

Филиппова Л.С. Развитие изобразительной грамотности подростков на пленэрной практике в условиях дополнительного образования / Л.С. Филиппова. - Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М.: МГПУ, 2017. – 34 с.

б) для обучающихся:

Джованни Чиварди. Рисуем пейзаж. Клуб Харьков 2018 семейного досуга.

Маслов Н.Я. Пленэр: практикум по изобразительному искусству / Н.Я. Маслов. – М.: Просвещение, 1984. – 112 с.

Никулина О.Р. Природа глазами художника / О.Р. Никулина. – М., 1982. – 176 с.

Печенежский А.Н. Рисуем пейзаж. Школа рисования от А до Я / Под ред. С.С. Скляр. – М.: Клуб семейного досуга, 2011. – 96 с.

Приложение 1