Применение метода интеллект – карт в развитии речи и систематизации знаний детей

Консультация для педагогов ДОУ

Применение метода интеллект – карт в развитии речи и систематизации знаний детей

Цель: познакомить педагогов ДОУ с методом интеллектуальных карт.

Задачи:

· Сообщить об истории появления метода, о сущности метода интеллектуальных карт;

· Научить составлению интеллект-карт;

· Научить использовать интеллектуальные карты на занятиях для развития речи и систематизации знаний детей.

Материалы: презентация, проектор, ноутбук, интеллектуальные карты, маркеры или фломастеры, ватман.

План:

1. Сообщение учителя-логопеда.

2. Демонстрация интеллектуальных карт.

3. Составление интеллектуальных карт совместно с педагогами

4. Составление рассказа по изготовленным интеллектуальным картам.

5. Творческое задание.

6. Подведение итогов.

Ход:

1. Сообщение учителя-логопеда

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

К. Д. Ушинский

С внедрением ФГОС в дошкольное образование каждый педагог пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности, которые соответствовали бы возрасту дошкольников, были бы им интересны и наиболее эффективно решали педагогические, образовательные и воспитательные задачи. Такой новой формой работы в речевом развитии дошкольников стал для меня метод интеллект –карт.

Метод «интеллект-карт» был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном. По-английски он называется "mindmaps".

Буквально слово "mind" означает "ум", а слово "maps" — "карты".

В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин "интеллект-карты". В мир дошкольных технологий интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление. Данный метод помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, помогают структурировать информацию, которую ребенок предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.

Существуют общие требования к составлению интеллект –карты:

v Главная идея обводится в центре страницы.

v Лист располагается горизонтально.

v Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.

v Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.

v Каждая мысль обводится.

v В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.

Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

Полезные свойства интеллект-карт:

Наглядность Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость. Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

Своевременность. Интеллект –карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;

Творчество. Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.

Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект- карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

В своей педагогической практике применять интеллект-карты я начала в этом году, возраст детей 5-6 лет. Работу по применению интеллект-карт я продолжаю и сейчас. Карта в зависимости от возраста, может и должна усложняться.

В речевом развитии карты применяются в нескольких направлениях:

1 –направление Сбор материала о предмете или объекте.

Создание интеллект –карты в ходе обсуждения предмета или темы. Выполняя данное задание, ребенок пополняет активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления –анализ, синтез, аналогия, обобщение.

2 –направление Закрепление и обобщение материала.

Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам. Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

3 –направление Развитие связной речи

Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект-карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

Рекомендации (из опыта работы): задавайте больше вопросов; обращайте внимание на то, чтобы дети отвечали полным ответом; беседуйте по карте; составляйте рассказы; добавляйте и усложняйте в соответствии с возрастом детей экспериментируйте.

Использование в работе метода интеллект-карт позволило достичь положительной динамики в речевом развитии:

· пополнился словарный запас;

· улучшилась лексико -грамматическая структура речи;

· дети научились связно, последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. С ее помощью дети быстрее и легче запоминают и вспоминают нужные факты.

Вывод: В современном мире с большим потоком информации, применение интеллект- карт в образовательной деятельности даёт огромные положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование интеллект- карты позволяет осуществлять интеграцию областей. Данный метод является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, а также формирует преемственность между детским садом и школой.

2. Демонстрация интеллектуальных карт

Демонстрируются интеллектуальные карты «Лето», «Насекомые», «Овощи и фрукты».

3. Создание интеллектуальной карты

Создание совместной интеллект-карты по теме «Осень».

На мольберте прикреплен ватман. В центре готовая картинка, где нарисована осенняя природа. Педагоги предлагают темы, которые логопед в виде картинок зарисовывает вокруг картинки с осенью: тучи, дождь, зонт, школа, птицы улетают на юг; грядка, лопата и корзина с овощами, и др.

Таким образом, совместно составляется интеллектуальная карта. Показывается процесс создания карты, который начинается с называния ассоциаций по теме, затем проведение стрелок и рисование картинок, заканчивается составлением связного высказывания по теме.

4. Составление рассказа по изготовленным интеллектуальным картам.

Логопед просит одного из педагогов составить рассказ по нарисованной интеллект-карте. Затем убирает карту и просит другого педагога повторить рассказ об осени.

Делается сравнение, что без карты можно воспроизвести рассказ.

5. Творческое задание.

Педагогам предлагается разделиться в группы по 3-4 человека. Каждой группе предлагается вытянуть бумажку, на которой написаны слова: «Домашние животные», «Дикие животные», «Фрукты», «Овощи», «Насекомые», «Деревья», и др. (в зависимости от количества групп). На эту тему группы составляют интеллектуальные карты. Затем один человек из группы показывает карту и рассказывает по ней рассказ по своей теме.

Логопед просит подумать и рассказать, в какой образовательной деятельности педагоги могут применить данный метод для обучения и воспитания дошкольников.

6. Подведение итогов.

Таким образом, интеллектуальные карты способствуют речевому развитию детей дошкольного возраста, развивают память, мышление, помогают систематизировать знания. Интеллектуальные карты также с успехом могут быть использованы в ДОУ в деятельности воспитателя, музыкального руководителя, педагога-психолога.