Тренажер-пластина с четырехугольными ячейками для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций

Настоящая полезная модель относится к медицине к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций у неврологических больных с органическими поражениями головного мозга различной этиологии.
Важное значение для эффективности восстановительного обучения играют формы его организации, используемые в ходе занятий с неврологическими больными, имеющими нарушения различных психических и двигательных функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, использования влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использование социальной среды и других социальных факторов является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических и двигательных функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных во время их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать прежде всего деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперацию, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением у неврологических больных различных психических функций, включая интеллектуальную деятельность, счет и счетные операции.
В отечественной психологии интеллектуальная деятельность или мышление рассматривается как конкретная, но сложная психическая деятельность, имеющая свою структуру и функции (Л.С. Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004).
Счет представляет собой действие по значению глагола «считать», определение каких-либо количественных показателей или определение количества однородных объектов (Википедия. Счёт, найдено 10.12.2021 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/ Счёт).
Счетные операции представляют собой технологию счёта, объединяющую представления и навыки человека о числах, математические алгоритмы арифметики (Википедия. Устный счёт, найдено 10.12.2021 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Устный_счёт).
Нарушение интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций возникает вследствие различных неврологических заболеваний, связанных в первую очередь с поражением третичной теменно-височно-затылочной коры головного мозга.
Поэтому данные процессы тесным образом связаны друг с другом, а работу над их восстановлением желательно осуществлять совместно.
Для восстановления нарушенной интеллектуальной деятельности у неврологических больных используются тренажеры и устройства, обеспечивающие включение больного в процесс решения различных задач, возникающих в ходе игровой деятельности. Одним из типов данных устройств, являются устройства, основывающиеся на традиционной игре «Крестики-нолики».
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Игровая панель-тренажер для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности  у  больных неврологической клиники» (Патент  RU 193593 U1 от 06.11.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское пластиковое основание, на каждой из сторон которого выполнено различное количество квадратных ячеек-углублений, образующих игровые поля для игры в «Крестики-нолики», различающиеся количеством ячеек.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций у неврологических больных являются
а) данное устройство не предназначено для восстановления счета;
б) данное устройство не предназначено для восстановления счетных операций.
Нарушение интеллектуальной деятельности у неврологических больных может сопровождаться также и нарушением счета и счетных операций, для восстановления которых также  используются различные устройства и тренажеры.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-планшет для групповых занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией» (Патент RU 182491 U1 от 21.08.2018 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой пластиковый корпус, в котором установлена магнитная рабочая пластина, разделенная на несколько одинаковых ячеек, на которых располагаются монеты разного номинала.
В ходе занятий один из больных перемещает монеты по рабочей пластине, располагая их случайным образом, после чего другой больной подсчитывает количество монет на каждой ячейке и их сумму.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций у неврологических больных являются:
а) данное устройство не предназначено для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности;
б) необходимость использования дополнительных элементов в виде монет разного номинала.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и тренажеров, а также обеспечения возможности проведения занятий, направленных на совместное восстановление интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций у неврологических больных, разработан «Тренажер-пластина с четырехугольными ячейками для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций» (далее по тексту тренажер-пластина).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение, являются
а) обеспечения возможности проведения занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций, как взаимосвязанных психических процессов;
б) усиление интереса больных к процессу восстановительных занятий за счет использования нового устройства;
в) обеспечение возможности проведения продолжительных курсов восстановительных занятий;
г) обеспечение возможности проведение занятий для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук за счет того, что ячейки выполнены в виде углублений, не позволяющих стержню водного маркера выходить за их пределы;
д) обеспечение возможности проведения занятий для лежачих больных, а также в различных условиях, при отсутствии рабочего стола, например, на прогулках больных;
е) простота конструкции тренажера-пластины, способствующая его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является обеспечение возможности проведения продолжительных курсов занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций у неврологических больных, обеспечиваемое за счет конструктивных элементов и компактности заявленного тренажера-пластины, позволяющих проводить групповые занятия по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций в различных условиях с широким контингентом неврологических больных, включая лежачих больных, а также больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Данный технический результат достигается за счет того, что тренажер-пластина содержит плоское пластиковое основание прямоугольной  формы, лицевая и оборотная стороны которого разделены на одинаковые области, в каждой из которых на лицевой стороне основания выполнена группа из девяти одинаковых четырехугольных ячеек-углублений, которые расположены тремя горизонтальными рядами, каждый из которых содержит по три ячейки-углубления, а на оборотной стороне основания в каждой области выполнена группа из шестнадцати одинаковых четырехугольных ячеек-углублений, которые расположены четырьмя горизонтальными рядами, каждый из которых содержит по четыре ячейки-углубления; при этом глубина всех ячеек-углублений является одинаковой, и они выполнены с возможностью вписывания в них водным маркером различных значков в процессе занятий, а по двум противоположным концам основания выполнены одинаковые ручки.
В предпочтительном варианте тренажера-пластины ячейки-углубления имеют форму прямоугольников.
В предпочтительном варианте тренажера-пластины ячейки-углубления имеют форму квадратов.
В предпочтительном варианте тренажера-пластины ячейки-углубления выделены цветом, отличающимся от цвета основания.
Сущность полезной модели Тренажер-пластина с четырехугольными ячейками для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 - вид лицевой стороны тренажера-пластины;
На фиг. 2 - вид оборотной стороны тренажера-пластины.
Заявленный тренажер-пластина (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское  пластиковое основание (1) прямоугольной  формы, лицевая и оборотная стороны которого разделены на одинаковые области четырехугольной формы, в каждой из которых на лицевой стороне основания (1) выполнена группа из девяти одинаковых четырехугольных ячеек-углублений (2а) (см. фиг. 1), а на оборотной стороне основания (1) в каждой области выполнена группа из шестнадцати одинаковых четырехугольных ячеек-углублений (2б) (см. фиг. 2).
Выполненные на лицевой и оборотной сторонах основания (1) ячейки-углубления (2а, 2б) предназначены для вписывания в них легко стирающимся водным маркером различных значков типа крестиков и ноликов в ходе занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, а также различных других значков (галочек, точек и др.) в ходе занятий по восстановлению счета и счетных операций.
Указанные ниже размеры данного конкретного тренажера-пластины не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Ширина основания (1) тренажера-пластины составляет 40-50 мм, длина равна 100-250 мм, а толщина составляет 4-6 мм.
Количество областей четырехугольной формы, на которые разделена каждая из сторон основания (1) является одинаковым, и может составлять от двух до пяти и более областей.
Выполненные на лицевой и оборотной сторонах основания (1) ячейки-углубления (2а, 2б) могут иметь форму прямоугольников или квадратов.
Ячейки-углубления (2а) лицевой стороны основания (1) (см. фиг. 1) расположены в каждой области основания (1) тремя горизонтальными рядами, каждый из которых содержит по три ячейки-углубления (2а).
Ячейки-углубления (2б) оборотной стороны основания (1) (см. фиг. 2) расположены в каждой области основания (1) четырьмя горизонтальными рядами, каждый из которых содержит по четыре ячейки-углубления (2б).
Таким образом, расположенная в каждой области основания (1) группа из девяти или шестнадцати ячеек-углублений (2а, 2б) представляет собой игровое поле, предназначенное для восстановления интеллектуальной деятельности путем традиционной игры «Крестики-нолики».
Наряду с этим, каждая группа из девяти или шестнадцати ячеек-углублений (2а, 2б) представляет собой рабочее поле, предназначенное для восстановления счета и счетных операций.
Минимальная ширина перемычек между соседними ячейками-углублениями (2а, 2б) составляет 2-3 мм.
Глубина всех ячеек-углублений (2а, 2б) является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности ячеек-углублений (2а, 2б) облегчают процесс вписывания в них различных значков водным маркером за счет того, что вписывание происходит строго в границах ячеек-углублений (2а, 2б), благодаря чему проведение занятий с тренажером-пластиной становится доступным для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
При этом небольшая глубина ячеек-углублений (2а, 2б) не препятствует удалению вписанных в них значков, посредством губки, предназначенной для стирания водных маркеров.
По двум противоположным концам основания (1) выполнены одинаковые ручки (3), толщина каждой из которых равна толщине основания (1).
Таким образом, наличие ручек (3) и компактность тренажера-пластины обеспечивают
а)  возможность проведения занятий с лежачими неврологическими больными;
б) возможность проведение занятий в различных условиях, при отсутствии рабочего стола, например, на прогулках больных.
Для лучшего восприятия больными границ между группами из девяти и шестнадцати ячеек-углублений (2а, 2б), на поверхности обеих сторон основания (1) могут быть нанесены (например, темной краской) разделительные линии (4) толщиной 1,5-3 мм.
Для лучшего восприятия больными ячеек-углублений углублений (2а, 2б), они выделены цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета основания (1) тренажера-пластины.
Использование тренажера-пластины в ходе групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций у неврологических больных осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения курса восстановительных занятий специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций.
В случае если занятие проводится за рабочим столом, тренажер-пластина располагается на его поверхности перед больными, которые придерживают его за края основания (1) при вписывании значков в ячейки-углубления (2а, 2б).
В случае если один из больных является лежачим, или занятие осуществляется в условиях отсутствия рабочего стола, например, на прогулке, то больные осуществляют удерживание тренажера-пластины за одну из ручек (3).
При проведении занятия по восстановлению интеллектуальной деятельности с использованием лицевой стороны тренажера-пластины, один из больных, используя легко стирающийся водный маркер, вписывает изображение «крестика» в какую-либо из ячеек-углублений (2а) одного из игровых полей, после чего другой больной осуществляет следующий ход, вписывая изображение «нолика» в какую-либо другую ячейку-углубление (2а) и т.д.
Игра завершается победой одного из больных, который в соответствии с правилами  игры «Крестики-нолики», составил ряд (горизонтальный, вертикальный или диагональный) из «крестиков» или «ноликов», или в ничью, когда составить ряд не удалось ни одному из больных.
После окончания игры, следующая игра проводится на соседнем игровом поле.
Наряду с вышеописанным вариантом игры «Крестики-нолики» на игровом поле из девяти ячеек-углублений (2а), игровой процесс может осуществляться одновременно на всех игровых полях, без учета разделительных линий (4).
Использование оборотной стороны тренажера-пластины в ходе занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности осуществляется описанным выше способом.
Таким образом, лицевая и оборотные стороны тренажера-пластины, обеспечивают разнообразие занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности за счет использования различных игровых полей.
При проведении занятий по восстановлению нарушенного счета и счетных операций, занятия начинаются с использования лицевой стороны основания (1) тренажера-пластины, содержащей группы из девяти ячеек-углублений (2а).
В данном случае, один из больных назначается специалистом «формирующим задание», а другой больной - «выполняющим задание».
Далее больной, «формирующий задание», вписывает в отдельные ячейки-углубления (2а) лицевой стороны основания (1) какие-либо значки, различающиеся на два типа, например, галочки и точки, которые условно обозначают количество десятков и количество единиц двузначных чисел.
При этом значки должны вписываться больным в ячейки-углубления (2а) каждой области основания (1) в произвольном порядке, таким образом, что бы одинаковые значки, не располагались подряд в соседних ячейках-углублениях (2а).
Далее, больной «выполняющий задание», должен последовательно подсчитать (восстановление счета) количество значков каждого типа, вписанных в ячейки-углубления (2а) каждой области основания (1), записывая получаемые цифры в рабочую тетрадь.
Так, например, если в ячейки-углубления (2а) первой области основания (1) вписаны три галочки (условно обозначающие количество десятков) и пять точек (условно обозначающие количество единиц), то больной, «выполняющий задание», записывает в рабочую тетрадь число «35», после чего выполняет подсчет галочек и точек (восстановление счета) в ячейках углублениях (2а) следующей области основания (1) и т.д.
В результате выполнения действий по подсчету галочек и точек (восстановление счета), вписанных в ячейки-углубления (2а) каждой области основания (1), с последующей записью получаемых чисел в рабочую тетрадь, формируется ряд из двузначных чисел  (например, «35», «17», «24», «43» и т.д.), которые используются для восстановления счетных операций.
В данном случае, специалист дает данному больному различные задания, направленные на восстановление счетных операций, которые заключаются, например: а) в сложении двух цифр каждого числа ряда; б) в вычитании меньшей цифры из большей; в) в сложении числа десятков и единиц разных чисел ряда и т.д.
После завершения выполнения задания, больной «формирующий задание», и больной, «выполняющий задание» меняются ролями, и вышеописанные действия повторяются заданное специалистом количество раз.
По мере достижения больными положительных результатов в восстановлении счета и счетных операций осуществляется переход к использованию оборотной стороны основания (1) тренажера-пластины, позволяющей формировать более сложные задания.
После завершения задания, все вписанные в ячейки-углубления (2а, 2б) значки удаляются губкой для стирания водных маркеров, после чего тренажер-пластина может быть использован для новых заданий.
Наряду с занятиями по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций у неврологических больных, тренажер-пластина может эффективно использоваться
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций;
б) при проведении нейропсихологических тренингов с людьми пожилого возраста;
в) в качестве простого учебного устройства, предназначенного для использования в ходе обучения счету и счетным операциям здоровых детей.
Таким образом, заявленный тренажер-пластина за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения продолжительных курсов групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, счета и счетных операций, обеспечивая при этом возможность проведения занятий в различных условиях с широким контингентом неврологических больных, включая лежачих больных, а также больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Использование тренажера-пластины вносит в процесс восстановительных занятий элемент новизны, превращая их в привлекательный и интересный для больных нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования, тренажер-пластина может найти широкое применение в клинической практике, а также в различных областях практической психологии и педагогики.