Конспект урока математики на тему: &quot; Фиксация ответа к задаче и его проверка &quot; (2 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Урок 22. Математика.

Тема: Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Цель: формирование умения находить неизвестный компонент арифметического действия.

Задачи:

- формировать знания обучающихся названий компонентов арифметических действий, их зависимость от значения арифметического действия в выражениях и задачах через игровую деятельность; отработают навыки табличного сложения и вычитания, решения обратной задачи;

- развивать навыки счёта, смекалку, внимание;

- расширять кругозор;

- воспитывать уважение интересов других участников игры, умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к предмету; стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что известно; и того, что еще неизвестно; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создают алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: учебник «Математика» М.И.Моро, тетрадь, ТПО в электронной форме.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I. Организационный этап.

Прозвенел звонок и смолк,

Начался у нас урок.

В руки ручки вы возьмите

И красиво напишите

Проверка готовности к уроку

Личностные УУД

II. Актуализация знаний.

1. Каллиграфическая минутка

Учитель прописывает на доске:

9 9 9 ...

90 90 90 ...

– Какова роль цифры 9 в числе 9? В числе 90?

– Пропишите в ваших тетрадях строчку числа 9 и строчку числа 90.

2. Устный счет.

Ø Математический диктант.

Уменьшаемое 35, вычитаемое 30. Чему равна разность? (5)

На сколько 5 меньше 13? (8)

Какое число состоит из 1 десятка и 1 единицы? (11)

Первое слагаемое 6, второе - 8. Чему равна сумма? (14)

Какое число следует за числом 16? (17)

К числу 6 прибавить сумму чисел 3 и 5 (14)

От числа 17 вычесть разность чисел 20 и 10 (7)

Уменьшаемое 28,вычитаемое 8. Чему равна разность?(20)

Первое слагаемое 50,второе 9.Чему равна сумма чисел? (59)

Ø Задачи на логическое мышление.

- Сережа и Саша ровесники. Сколько лет Сереже, если Саше 7 лет.

- В корзине 6 яблок. Как разделить их между двумя мальчиками так, чтобы 2 яблока остались в корзине?

Ø С.30 №5 (устно)

Ø С.30 № 3 (устно)

Прописывают цифры по образцу.

Индивидуальная работа с последующей проверкой у доски.

Работают фронтально.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

III. Постановка цели и задач урока.

Какие знаки действий Вам известны? Я предлагаю вам сыграть в игру, чтобы проверить, хорошо ли вы знаете знаки арифметических действий.

1.Чтобы узнать, «сколько всего», применяют знак…( «+».)

2.Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, используют знак…( «-».)

3.Чтобы увеличить число на несколько единиц, надо использовать знак…( «+».)

4.Чтобы уменьшить число на несколько единиц, нужен знак…(«-».)

Где нам пригодятся эти знания? Нужно ли нам это знать при решении задачи?

Определяют тему и ставят задачи.

Показывают знаки, отвечая на вопрос.

Познавательные

Регулятивные УУД

Коммуникативные

IV . Открытие новых знаний

Решение задач. Составление и решение задач.

С.30 №1. По таблице составьте две задачи. Решите их.

В виде чего записано условие задачи?

Это еще один из видов записи условия задачи, в виде таблицы.

Можно ли эти задачи назвать обратными? Почему нет?

Работа с обратными задачами.

С. 30 №2 Сделайте схематический чертёж к задаче, решите её.

Составьте две обратные задачи. Сделайте к ним чертёж и запишите решение.

Регулятивные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Динамическая пауза.

Музыкальная

Повторяют движения

Личностные УУД

V. Первичное закрепление знаний

1. Электронное приложение к уроку

Тема «Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого»

Ø Задание 1 Задание 2

2. Сравнение величин. С.30 № 6.

3. Разрядные слагаемые. С. 30 №7 (1 столбик)

Фронтальная работа с электронным приложением к уроку.

Коммуникативные УУД

Регулятивные

VI. Домашнее задание

С.30 №4, №7 (2,3 столбик).

Разбор домашнего задания

Регулятивные УУД

VII.Рефлексия

Что нового узнали на уроке?

– Что вас больше всего удивило?

– Какое задание показалось самым интересным?

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Личностные УУД

Регулятивные