Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе на тему &quot;Три склонения имен существительных&quot;

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №25

Г.о.Подольск Московской области

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.

«Три склонения имён существительных».

Педагог:

Королева О.В.

2023 год

Цель: познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – склонение.

Обучающие цели:

- ввести понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

- установить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;

- научить определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме;

Развивающие:

- формирование учебно-познавательной деятельности;

- формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;

- развитие речи, умения слушать.

- развитие внимания и орфографической зоркости;

- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правил;

- развитие интереса к предмету

Воспитывающие:

- воспитание навыка самостоятельной работы;

- воспитание навыка работы в группах, в парах;

- воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.

Задачи:

1. Создать условия для «открытия» учащимися понятия склонение имён существительных и наличие у существительных трёх склонений.

2. Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной форме.

3. Формировать универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока;

умение составлять алгоритм и последовательность действий;

контроль своей деятельности способом сравнения с образцом;

умение видеть ошибку;

умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД:

умение строить устные высказывания;

формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика;

вступать в диалог;

сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач;

адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе,

формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: Умение определять тип склонения имён существительных.

Тип урока - урок изучения нового материала с элементами уровневой дифференциации.

Основные методы - объяснительно-иллюстрированный, наглядный, самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности- индивидуальная, работа в парах, в группах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.

Средства обучения - учебник, тетрадь, презентация.

Оборудование:

таблица «Три склонения существительных», карточка со словом СКЛОНЕНИЕ, карточки с заданиями, мультимедийный проектор, экран, компьютер, учебник, тетрадь, карточки-знаки: сигналы 2 цветов (зеленый, красный).

Источники информации:

-программа учебного предмета;

-литература для учителя;

-учебники;

-интернет-сайты

Структура и содержание урока.

I Организационный момент. (Создание эмоционального настроя).

Учитель:

Друг на друга посмотрели,

Повернулись, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

- Ребята, поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь и им, для того чтобы с хорошим настроением начать урок русского языка.

Мы умные, мы дружные,

Мы - внимательные, мы - старательные!
Мы отлично учимся,
Все у нас получится!

II Актуализация знаний.

Учитель:

-Открываем тетрадь и записываем число и классная работа

1. Минутка чистописания.

_Сегодня на уроке мы будем отрабатывать написание непарных звонких согласных. Назовите эти буквы.

– Назовите соединения.

– Обратите внимание на высоту букв по отношению к строке. Назовите лишнюю букву.

2. Словарная работа.

–Переходим к повторению словарных слов.

2.1. Письменная работа.

– Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

1. Приём пищи в середине дня.

2. Растение семейства бобовых с круглыми семенами-зёрнами.

3. Одна из четырёх сторон света противоположная югу.

4. Многолетнее травянистое растение, дающее сладкие ягоды красного цвета.

5. Пространство между рядами домов для прохода и проезда.

6. Крупное хищное, всеядное млекопитающее с большим грузным, покрытым густой шерстью телом и короткими ногами.

7. Хищное млекопитающее сем. псовых, с острой мордой и длинным, пушистым хвостом.

– Пользуясь ключом, проверьте и оцените работу. Поставьте оценку за словарную работу на полях

Взаимопроверка.

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

«2» - 3 и более ошибок

– Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Кто не справился с работой? Какую работу нужно выполнить?

– Мы будем продолжать работу на следующих уроках. И я думаю, вскоре все ребята будут писать словарные слова без ошибок.

III Самоопределение к деятельности.

1. - Прочитайте предложение на доске.

(На доске: В пустыне ты не встретишь рысь, медведя и лису).

- Чем интересно это предложение (Это предложение с однородными дополнениями).

- Определите падеж слов рысь, медведя и лису.

- Выделите окончания. Что заметили?

- Определите род. (Рысь – ж.р., медведь – м.р., лиса – ж.р.)

- Догадка подтвердилась?

- Почему же у существительных одного рода в одном падеже разные окончания? (Возможно, есть у существительных признак, о котором мы пока не знаем. От него и зависит окончание)

2.Подведение к теме урока.

- А сейчас пододвиньте к себе тетради.

Ответьте на мои вопросы и запишите только первую букву каждого ответа.

· Главный член предложения, который подчеркивается 2-мя чертами?

· Главная неизменяемая часть слова?

· Непроизносимая согласная в слове солнце? (л)

· Изменяемая часть слова?

· Имена существительные бывают собственные и …….?

· Существительные молоко, кофе, пальто имеют форму только ….?

· В какой форме стоят существительные единственного числа, отвечающие на вопросы кто? или что?

· Гласная буква, которая пишется в слоге ЖИ?

· Соединительная гласная в сложном слове вездеход? (е)

Прочитайте получившееся слово: СКЛОНЕНИЕ.

Подберите к нему однокоренные слова 

- Что называется склонением?

IV. Сообщение темы урока. Постановка цели.

- Прочитайте название темы на с.89 учебника.
- Что вас удивило в формулировке темы нашего урока? Какие новые слова вы здесь увидели? (Три склонения)
- Значит, о чем мы сегодня будем говорить?

Что за три склонения?

На лицах удивление?!

- Сформулируйте задачи урока (узнать, что такое склонение имен существительных; какие бывают группы склонений, как их отличить, научиться определять склонение имен существительных).

V. Работа по теме урока.

1.Работа по учебнику. Работа в группах.

Упр. 153, (с.89) - на (Слайде 4)

- Прочитайте слова в каждой группе. К какой части речи они относятся? (Это имена существительные).
- Определите род у имен существительных. (1 группа слов –ж.р. и м.р.,2группа слов – м.р. и ср. р., 3 группа слов – ж.р. с Ь знаком на конце)

- Я вам, ребята предлагаю разбиться на 3 группы и провести исследование.

- Просклоняйте каждую группу имен существительных и сделайте вывод, одинаковые ли падежные окончания имеют эти имена существительные при склонении.

1 группа – изменяет по падежам слова папа, лиса;
2 группа – изменить по падежам слово стол, окно;
3 группа – изменить по падежам слово рожь, степь.

– Что общего во всех столбиках? (падеж, вопрос)
– Чем отличаются? (окончанием)
– Почему же тогда разные окончания? (разные слова, род)
– И в 1 столбике сущ. ж. р. и в 3 столбике сущ. ж. р., а окончания разные.

1 столбик – ж. р. и м. р. с окончанием -а, -я.
2 столбик – м. р. с нулевым окончанием и с. р. с окончанием -о, -е.
3 столбик – ж. р. оканчивающиеся на - ь

Ребята должны сделать вывод:

что окончания имен существительных, входящих в одну группу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окончаний существительных двух других групп.

-Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!»
- Сколько групп склонений в русском языке? (Три)
- Что для них характерно?

Вывод:в зависимости от падежных окончаний имена сущ. можно разделить на 3 большие группы – 3 склонения.

К 1 склонению относятся имена сущ. ж. р. и м. р. с окончаниями -а, -я.
Ко 2 склонению – имена сущ. м. р. с нулевым окончанием и с. р. с окончанием -о, -е.
К 3 склонению – имена сущ. ж. р. с ь на конце

2.Закрепление знаний.

1.Работа со словами.

- С красной строки, с заглавной буквы, через запятую записываем слова:

Ветер, холод, облако, морковь, Москва, сирень, тетрадь, болото, счастье, деревня, аптека, яблоня.

Проверка

Учитель:

-Проверяем внимательно с экрана. Я открываю (Слайд )

-Аккуратно зачеркните ошибки карандашом, если они есть.

- Поднимите, пожалуйста, зеленый сигнал светофорика те, у кого нет ошибок. А красный - те, у кого есть ошибки.

2.Комментированное письмо:

В записанных словах выделите окончания, укажите род. (Слайд –по щелчку)

3.Распределение существительных по склонениям.

-Еще раз, на что необходимо обратить внимание? (на окончание и род).

-По цепочке определяем склонение у наших слов.

(Слайд ) по щелчку

4. Закрепление нового материала (с дифференцированнымизаданиями)

Уровень 1.

Запишите только имена существительные 3 склонения:
Жизнь, фасоль, печь, дочь, картофель, степь, автомобиль, морковь, конь, день, лень, пень, боль, сушь.
Уровень 2.

Запишите к каждому слову близкое по значению слово или однокоренное слово другого склонения. Определите склонение всех имен существительных:

мама – папа –
дед – вещица –
конь – неправда –

Уровень 3.

Определите падеж и склонение существительных в единственном числе:
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз.Так и складывается под березой груда еловых шишек.

5.Работа с новыми словарными словами.

- Разгадайте ребус (Слайд №9) ответ – БЕСЕДА- это словарное слово и второе словарное слово с сегодняшнего урока – это слово БЕСЕДОВАТЬ.
- Какие это слова?

В толковом словаре об этих словах сказано так: (Слайд)

6 .Упр.154, (с.89). (Работа в парах)

- Спишите слова, дописывая и выделяя окончания. Укажите род.
- Подумайте в чем сходство и различие данных слов.
(Выполнение задания в парах) одного можно вызвать работать у доски

- Какие слова вы записали: какого они рода, какие имеют окончания, в каком числе употреблены?

- Прочитайте в рубрике «Обратите внимание!», какие имена существительные вы записали?

VI. Обобщение и систематизация знаний.

Упр.155,

- Какого склонения данные имена существительные? Докажите.
- Как об этом сказано в учебнике, прочитайте на с.90.

VII.Подведение итогов урока.

- Что такое склонение?
- Сколько групп склонений в русском языке? (ТРИ)
- Назовите опорные слова для определения склонения имен существительных. (Именительный падеж, единственное число, род, окончание)
- Так почему же в предложении, с которым мы работали в начале урока в именах существительных РЫСЬ и ЛИСУ разные окончания?

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Оцените результаты своего труда на уроке.

Домашнее задание.

1.Правило.
2.Упр.156, с.90
3.Сочинить сказку о склонении.