Настольный тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники

Полезная модель относится к медицине к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник для проведения групповых занятий по одновременному восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники.
Для эффективности восстановительного обучения важное значение играют формы его организации, используемые в ходе занятий с больными, имеющими нарушения различных психических или двигательных функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех его возможностей и способностей, а также влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение., М.; Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, с. 81, 82).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использование социальных факторов, является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических и двигательных функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия больных, как со специалистом, так и самостоятельно в период их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать, прежде всего, деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперация, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, стр. 9).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология - СПб.: Питер, 1997, 688 с.).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительных занятий при работе над восстановлением различных психических функций, включая интеллектуальную деятельность, а также и двигательных функций, включая мелкую моторику пальцев рук больных неврологической клиники.
Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук (Википедия. Свободная энциклопедия, Мелкая моторика, найдено 10.06.2019 в сети Интернет по адресу: https://ru.wikipedia.org/wiki/Мелкая_моторика).
Для восстановления мелкой моторики пальцев рук у больных неврологической клиники используются различные упражнения, основывающиеся на перебирании различных мелких предметов, например, рассыпанной фасоли, гороха, камней (Упражнения для мелкой моторики рук после инсульта, найдено 20.06.2019 в сети Интернет по адресу: http:/bermen.ru/uprazhnenija-dlja-melkoj-motoriki-ruk-posle/).
Однако данные упражнения для восстановления мелкой моторики имеют серьезный недостаток, которым является их монотонность и рутинность, вызывающие повышенную утомляемость больных и снижающие интерес к проводимым занятиям.
Поэтому, в настоящее время для занятий по восстановлению мелкой моторики у больных неврологической клиники используются различные устройства, обеспечивающие включение кистей и пальцев руки в разнообразные движения, связанные с более интересной и привлекательной для больных игровой деятельностью, например, игрой в «Крестики-нолики», которая также способствует и восстановлению интеллектуальной деятельности больных.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Решетчатый тренажер с ячейками двух типов для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (RU 190238 U1, 24.06.2019).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское основание квадратной формы, в котором выполнены ячейки-вырезы, предназначенные для размещения в них игровых элементов, в качестве которых используются различные бытовые предметы небольшого размера.
Данное устройство обеспечивает возможность одновременного восстановления мелкой моторики и интеллектуальной деятельности за счет того, что в качестве тренажера, направленного на восстановления интеллектуальной деятельности, используется традиционная игра «Крестики-нолики», а в качестве тренажера, направленного на восстановление мелкой моторики используется работа с различными предметами, которые больные должны брать пальцами рук и размещать в ячейках-вырезах игрового поля.
Важной особенностью данного устройства является то, что ячейки-вырезы различаются на два типа: а) основные ячейки-вырезы, которые имеют более крупный размер и предназначены для размещения в них более крупных предметов, например, различных видов пластиковой посуды: стаканчиков, чашек; б) дополнительные ячейки-вырезы, которые имеют более мелкий размер и предназначены для размещения в них более мелких предметов, например, зерен различных растений: фасоли, гороха и др.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) неудобство использования различных видов пластиковой посуды типа стаканчиков, чашек, которые размещаются в ячейках-вырезах, но не фиксируются в них, поэтому легко опрокидываются больными в ходе игры;
б) ограниченное использование распространенных бытовых предметов, навыки использования которыми упрочены у всех больных, вследствие того, что их длина превышает размеры ячеек-вырезов, например, ручек, карандашей, пластиковых вилок, ложек и др.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Настольный тренажер для самостоятельных домашних занятий по восстановлению мелкой моторики и зрительно-пространственной памяти у неврологических больных» (RU 184498 U1, 29.10.2018).
Данное устройство основано на использовании пишущих инструментов типа карандашей или фломастеров разного цвета и состоит из прямоугольного основания с рядом отверстий, предназначенных для размещения и фиксации пишущих инструментов, которые больной должен установить по памяти в соответствии с изображением на рабочей карточке.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) данное устройство не предназначено для использования в групповых занятиях по восстановлению мелкой моторики;
б) данное устройство не предназначено для использования в занятиях по восстановлению интеллектуальной деятельности;
в) необходимость использования дополнительных элементов типа рабочих карточек.
Также известен игровой набор «Крестики и Нолики кружки» (Интернет-магазин "Другие подарки" Крестики и Нолики кружки, найдено 20.06.2019 в сети Интернет по адресу: https://www.drugiepodarki.com/product/krestiki-i-noliki-kruzhki/).
Данный игровой набор состоит из стеклянного игрового поля размерами 230×230 мм, с разметкой в виде девяти квадратных ячеек, на которые в ходе игры «Крестики-нолики» поочередно устанавливаются стеклянные кружки с изображениями «крестиков» и «ноликов».
Недостатками данного игрового набора при его использовании для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники являются:
а) данный игровой набор включает в себя стеклянные элементы, использование которых недопустимо при проведении восстановительных занятий с больными неврологической клиники;
б) отсутствие фиксации кружек на поверхности игрового поля, вследствие чего они могут легко сдвигаться и опрокидываться.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных тренажеров разработан «Настольный тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (далее по тексту «настольный тренажер»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение являются:
а) обеспечение возможности использования различных видов бытовых предметов за счет наличия двух типов ячеек-вырезов;
б) обеспечение удобства и комфортности занятий за счет возможности фиксации на игровом поле различных видов посуды типа пластиковых стаканчиков и чашек;
в) обеспечение возможности использования в ходе занятий различных бытовых предметов удлиненной формы, например, ручек, карандашей, пластиковых вилок, ложек, навыки владения которыми упрочены у всех больных;
г) выполняемые больными действия должны быть одновременно направлены как на восстановление мелкой моторики, так и на восстановление интеллектуальной деятельности;
д) простота конструкции «настольного тренажера», способствующая его широкому внедрению в практику работы с больными неврологической клиники;
е) снижение себестоимости «настольного тренажера» за счет отсутствия необходимости изготовления специальных игровых элементов, в качестве которых используется существующие бытовые предметы.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение функциональных возможностей игрового поля «настольного тренажера», обеспечивающего удобство и комфортность занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники при использовании в качестве игровых элементов различных видов бытовых предметов.
Технический результат достигается тем, что создан настольный тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники, содержащий корпус, выполненный из пластика, в виде вертикально расположенных пустотелых цилиндрических элементов, жестко соединенных друг с другом прилегающими частями их боковых поверхностей, при этом во внутренней области каждого цилиндрического элемента размещают игровые элементы двух однотипных видов, имеющих нижнюю часть круглой формы, а между горизонтальными и вертикальными рядами цилиндрических элементов образованы пустоты-ячейки, в которых также размещают игровые элементы двух однотипных видов удлиненной формы.
В предпочтительном варианте каждая из пустот-ячеек расположена между четырьмя цилиндрическими элементами, а их общее количество зависит от общего количества цилиндрических элементов.
В предпочтительном варианте в качестве игровых элементов используют бытовые предметы, диаметр нижней части которых на 1-5 мм меньше диаметра внутренней области цилиндрических элементов или внутреннего диаметра пустот-ячеек.
В предпочтительном варианте игровые элементы представлены однотипными бытовыми предметами, в виде двух равных групп, различающихся каким-либо внешним признаком, например, цветом, или нанесенными на них символами, либо различающихся по форме.
Сущность полезной модели «Настольный тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» поясняется чертежами:
на фиг. 1 - общий вид «настольного тренажера»;
на фиг. 2 - сечение А-А;
на фиг. 3 - сечение Б-Б.
Заявляемый «настольный тренажер» (см. фиг. 1-3) представляет собой выполненный из пластика корпус (1), содержащий вертикально расположенные пустотелые цилиндрические элементы (2), объединенные в жестко соединенную единую конструкцию прилегающими частями их боковых поверхностей. При этом внутренние области (3) каждого цилиндрического элемента (2) предназначены для размещения и фиксации в них игровых элементов в виде двух однотипных видов бытовых предметов, имеющих нижнюю часть круглой формы, например посуды типа пластиковых стаканчиков, чашек и др.
В разработанной конструкции «настольного тренажера» между соседними рядами цилиндрических элементов (2) образуются пустоты-ячейки (4), которые предназначены для размещения в них игровых элементов в виде двух однотипных видов бытовых предметов удлиненной формы: ручек, карандашей, пластиковых вилок, ложек и др.
Указанные ниже размеры данного конкретного «настольного тренажера» не являются признаками сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Габариты корпуса (1) по длине и ширине одинаковы и составляют 250-500 мм, а его высота равна 30-50 мм.
Внутренний диаметр цилиндрического элемента (2) равен 45-60 мм, а его наружный диаметр на 15-25 процентов превышает внутренний диаметр.
Цилиндрические элементы (2) расположены горизонтальными и вертикальными рядами, в каждом из которых содержится одинаковое количество цилиндрических элементов (2), причем общее количество цилиндрических элементов (2) может составлять 9, 16, 25 или 36 штук.
Пустоты-ячейки (4) расположены между горизонтальными и вертикальными рядами цилиндрических элементов (2) таким образом, что каждая из них расположена между четырьмя цилиндрическими элементами (2), а общее количество пустот-ячеек (4) зависит от общего количества цилиндрических элементов (2).
В качестве игровых элементов, применяемых в ходе занятий с «настольным тренажером» может использоваться множество разнообразных бытовых предметов:
а) различные виды посуды, имеющие нижнюю часть круглой формы: пластиковые стаканчики, чашки и др., диаметр нижней части которых и на 1-5 мм меньше диаметра внутренней области (3) цилиндрических элементов (2);
б) различные бытовые предметы удлиненной формы: ручки, карандаши, пластиковых вилки, ложки и др. диаметр нижней части которых на 1-5 мм меньше внутреннего диаметра пустот-ячеек (4).
Используемые в качестве игровых элементов бытовые предметы должны быть однотипными, но при этом разделяться на две равные группы, различаясь каким-либо внешним признаком, например цветом, или нанесенными на них символами, обозначающим одну группу предметов как «крестики», а другую как «нолики».
Также, в качестве игровых элементов могут использоваться предметы удлиненные различающиеся формой, например пластиковые ложки и вилки, одни из которых используются в качестве «крестиков», а другие в качестве «ноликов».
Настольный тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники работает следующим образом.
Перед началом проведения курса восстановительных занятий специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения мелкой моторики, а по возможности и интеллектуальной деятельности.
В начале занятия специалист располагает на поверхности стола «настольный тренажер» с размещенными в цилиндрических элементах (2) игровыми элементами. При этом один больной получает игровые элементы, обозначающие «крестики», а другой больной игровые элементы, обозначающие «нолики», например пластиковые стаканчики белого и красного цвета.
В данном случае игровые элементы в виде пластиковых стаканчиков размещены во внутренних областях (3) каждого цилиндрического элемента (2), которые обеспечивают фиксацию данного типа игровых элементов, предохраняя их от случайного опрокидывания или сдвига при установке других игровых элементов.
Один из больных берет пальцами руки игровой элемент, обозначающий «крестик», и размещает его (восстановление мелкой моторики) в одной из внутренней области (3) цилиндрического элемента (2), корпуса (1), после чего другой больной осуществляет следующий ход (восстановление интеллектуальной деятельности), беря в руки другой игровой элемент, обозначающий «нолик» и размещая его (восстановление мелкой моторики) в другую внутреннюю область (3) цилиндрического элемента (2) и т.д.
При этом все действия, связанные с захватом, удержанием и установкой игровых элементов во внутреннюю область (3) цилиндрического элемента (2) выполняется каждым больным рукой с нарушением мелкой моторики.
Игра завершается победой одного из больных, который в соответствии с правилами игры «Крестики-нолики», составил ряд из одинаковых игровых элементов, расположенных во внутренней области (3) цилиндрического элемента (2), или в ничью, когда составить ряд не удалось ни одному из больных.
После окончания игры, все игровые элементы вновь размещаются (восстановление мелкой моторики) во внутренние области (3) цилиндрического элемента (2).
В случае если занятие осуществляется с использованием игровых элементов в виде различных предметов удлиненной формы, например ручек или карандашей, то для их размещения используют пустоты-ячейки (4), процесс работы с которыми осуществляется аналогично процессу работы с использованием внутренних областей (3) цилиндрического элемента (2).
После освоения работы с «настольным тренажером» под руководством специалиста, больные получают возможность проведения самостоятельных групповых занятий, как в условиях клиники, так и после выписки, в домашних условиях.
Таким образом, в ходе занятий с «настольным тренажером» может использоваться множество разнообразных, различающихся формой предметов, каждый из которых за счет особенностей своей формы (требующих соответствующих движений пальцев руки при их захвате, удержании и др.) способствует повышению эффективности проводимых занятий.
Эффективность использования «настольного тренажера» в ходе занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности связана с тем, что больные получают возможность выполнять действия с игровыми элементами в виде предметов различной формы, причем данные действия носят не механический, рутинный характер (перекладывание предметов с места на место), а включены в процесс активной игровой деятельности, обеспечивающей поддержание интереса к занятиями и способствующей восстановлению интеллектуальной деятельности.
Наряду с этим, эффективность «настольного тренажера» связана и с тем, что в процесс занятий включаются социальные факторы воздействия на психическую сферу больных через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперация, соревновательность. Кроме этого, важное значение имеет то, что в случае недостатка мотивации к занятиям у одного больного, происходит его побуждение к занятиям со стороны другого больного.
Наряду с занятиями по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники, «настольный тренажер» может эффективно использоваться и в следующих случаях:
а) при проведении занятий по восстановлению мелкой моторики рук, нарушенных вследствие различных других заболеваний, например, травм, последствий хирургических операций и др.;
б) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования мелкой моторики и интеллектуальной деятельности;
в) при проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
г) в качестве тренажера, способствующего развитию интеллектуальной деятельности у здоровых детей;
д) в качестве сувенирного изделия в виде оригинального игрового поля для игры в «Крестики-нолики» посредством различных бытовых предметов.
Таким образом, «настольный тренажер» обеспечивает удобство и комфортность занятий за счет расширения функциональных возможностей игрового поля, обеспечивающего использование в качестве игровых элементов различные виды посуды типа пластиковых стаканчиков и чашек, а также различные бытовые предметы удлиненной формы типа ручек, карандашей, пластиковых вилок, ложек.
Использование «настольного тренажера» вносит в процесс восстановительных занятий с больными элемент новизны, превращая их в увлекательный и интересный для больных тренинг.