Что делать, если пятиклассник делает на письме много ошибок: формы и методы работы по ликвидации дисграфии

Что делать, если пятиклассник делает на письме много ошибок: формы и методы работы по ликвидации дисграфии

Дисграфия – это расстройство письменной речи, которое может существенно затруднять учебный процесс ученика. Пятиклассники, столкнувшиеся с дисграфией, могут испытывать трудности с правильным написанием слов, пунктуацией и орфографией. Важно разработать эффективные методы работы для помощи таким ученикам и улучшения их навыков письма.

Диагностика и определение проблемных областей

Прежде всего необходимо провести диагностику ученика, чтобы определить конкретные проблемные области в его письменной речи. Это может включать в себя анализ ошибок в написании слов, сложности с пунктуацией или орфографией. После того как проблемные области определены, можно приступить к разработке индивидуализированного плана работы.

Индивидуальный подход

Каждый ученик с дисграфией уникален, поэтому важно разработать индивидуальный подход к работе с каждым из них. Это может включать в себя различные формы работы, такие как индивидуальные занятия с логопедом, групповые занятия для обмена опытом и поддержки, а также использование специальных методик и материалов

Методики и материалы

Существует множество методик и материалов, которые могут помочь ученикам с дисграфией улучшить свои навыки письма. Например, методика Orton-Gillingham может быть эффективной для обучения правильной орфографии и написания слов. Методика Ортона-Гиллингем была разработана американскими психологами Сэмюэлем Ортоном и Энн Гиллингем. Сэмюэль Ортон (1879-1950) был нейрохирургом и психиатром, который специализировался в области детской психиатрии. Он проводил исследования в области психолингвистики и детского развития. Энн Гиллингем (1898-1984) являлась педагогом и специалистом по обучению детей с нарушениями чтения и письма. Вместе они разработали методику, которая применяется для коррекции нарушений чтения и письма у детей с дислексией и другими обучающими трудностями. Методика Orton-Gillingham является одной из наиболее эффективных и широко используемых для обучения правильной орфографии и написания слов у детей с дисграфией. Она основана на принципах мультисенсорного обучения, что означает использование различных чувственных каналов (зрительного, слухового, кинестетического) для усвоения материала.

Основные принципы методики Orton-Gillingham включают в себя:

1. Структурированный подход: материал разбивается на небольшие логически связанные части, что помогает ученику лучше организовать информацию и запомнить ее.

2. Индивидуализация: методика предполагает адаптацию обучения к индивидуальным потребностям каждого ученика. Это позволяет учителю учитывать специфические трудности каждого ребенка с дисграфией

3. Систематичность: обучение по методике Orton-Gillingham строится на постепенном и систематическом усвоении правил и навыков письма. Это помогает ученику уверенно прогрессировать от простых к сложным заданиям.

4. Мультисенсорное обучение: методика активно использует различные чувственные каналы для закрепления материала. Например, ученик может одновременно видеть, слышать и писать слова, что способствует более глубокому усвоению.

5. Постоянная обратная связь и коррекция ошибок: важной частью методики является постоянная обратная связь со стороны учителя. Это помогает ученику понимать свои ошибки и исправлять их, что способствует более эффективному обучению.

Использование методики Orton-Gillingham в работе с детьми с дисграфией может значительно улучшить их навыки письма, орфографии и написания слов. Эта систематическая и индивидуализированная методика помогает детям справиться с трудностями письменной речи и успешно прогрессировать в своем обучении.

Использование интерактивных игр и заданий также может помочь ученикам развить навыки письма

Поддержка родителей и педагогов

Родители и педагоги играют ключевую роль в поддержке учеников с дисграфией. Важно обеспечить им информацию о расстройстве и способах его ликвидации, а также предоставить рекомендации по работе с учеником дома. Регулярное общение и сотрудничество между школой и семьей также является важным компонентом успешной работы по ликвидации дисграфии.

Оценка прогресса и коррекция методов

После внедрения методик и работе с учеником необходимо регулярно оценивать его прогресс и корректировать методы работы в зависимости от результатов. Это позволит эффективно адаптировать подход к каждому ученику и достичь наилучших результатов.

Работа по ликвидации дисграфии у пятиклассников требует индивидуального подхода, использования разнообразных методик и материалов, а также активного взаимодействия между родителями, педагогами и учениками. Совместные усилия по развитию навыков письма помогут ученикам преодолеть трудности и достичь успеха в обучении.

Пример индивидуализированного учебного плана для ученика 5 класса с дисграфией

1. Оценка уровня дисграфии: провести тщательную оценку навыков письма, каллиграфии, орфографии и других аспектов письма.

2. Разработка индивидуальной программы обучения: определить цели и задачи обучения, учитывая уровень ребенка и его специфические потребности.

3. Развитие мелкой моторики: провести упражнения для развития мелкой моторики рук, что поможет улучшить каллиграфию и четкость письма.

4. Тренировка навыков письма: проводить занятия по коррекции посадки руки, направления движений и других аспектов, которые могут помочь улучшить качество письма.

5. Обучение правильной орфографии: использовать методику Ортона-Гиллингем или другие специализированные методики для обучения правильной орфографии и правописания.

6. Использование компьютерных программ и технологий: использовать компьютерные программы для обучения письму, проверки правописания и других навыков.

7. Регулярное отслеживание прогресса: проводить регулярные оценки успехов и корректировать план обучения в зависимости от результатов.

8. Сотрудничество с педагогами и специалистами: включить в план работы с ребенком сотрудничество с учителями, специалистами по дисграфии и другими специалистами для максимальной поддержки и помощи.

9. Поддержка и поощрение: поощрять ребенка за его успехи и старания, создавать поддерживающую атмосферу для обучения и развития навыков письма.

Этот индивидуальный план может быть адаптирован и дополнен в зависимости от конкретных потребностей и особенностей ребенка.