Чувство одиночества и внутри личностные конфликты в старшем подростковом возрасте

Психология

УДК: 37.015.3

кандидат педагогических наук, доцент Петухова Лариса Петровна

Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского (г. Брянск); кандидат педагогических наук, доцент Серегина Наталья Валерьевна Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского (г. Брянск); доктор педагогических наук, профессор Степченко Татьяна Александровна

Брянский государственный университет имени академика И. Г. Петровского

ЧУВСТВО ОДИНОЧЕСТВА И ВНУТРИ ЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ В СТАРШЕМ

ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Аннотация. В работе рассматривается одна из актуальных на сегодняшний день проблем - проблема одиночества и внутри личностного конфликта. Подростковый возраст - это возраст переживания возрастного кризиса, который считается одним из самых противоречивых, сложных и острых. Одиночество, в какой-то степени, и приводит личность подростка к конфликту внутри себя.

Представленные материалы могут быть использованы в работе педагога-психолога при взаимодействии подростками.

Ключевые слова: подростковый возраст чувство одиночества, внутри личностный конфликт, кризис, старший подросток, корреляция.

Annotation. The paper deals with one of the current problems - the problem of loneliness and intrapersonal conflict. Adolescence is the age of experiencing an age crisis that is considered one of the most controversial, complex and acute crises. Loneliness, to some extent, and conducts the personality of a teenager to a conflict within themselves.

The presented materials can be used in the work of a teacher psychologist in the interaction of adolescents.

Keywords: adolescence feeling of loneliness, intrapersonal conflict, crisis, senior teenager, correlation.

Введение. Одиночество является одной из ведущих проблем психологии, ведь человек имеющий семью, находящийся в компании друзей или родственникам, вместе с тем может ощущать себя совершенно одиноким.

Подростковый возраст - важный и трудный этап в жизни каждого человека, время выбора, который во многом определяет всю последующую судьбу. Протекание кризиса одиночества и внутри личностного конфликта в первую очередь зависит от этого выбора. В этот период складываются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психологическое здоровье, общественную и личную зрелость. Он знаменует собой переход от детства к взрослой жизни. Этот этап включает в себя массу проблем, с которыми сталкиваются подростки, а именно неуверенность в себе, непонимание среди окружающих, проблемы с родителями, одиночество.

К ведущим новообразованиям подросткового возраста, относят развитие сознания на уровне самосознания, развитие понятийного мышления и развитие «чувства взрослости». «Чувство взрослости» можно определить, как развитие критического отношения к миру взрослых. У подростка возникает чувство отстраненности от близких взрослых, которое, при неблагоприятной социальной ситуации развития, трансформируется в противопоставление себя всему взрослому. Из чувства разочарования возникают тревога, недоверие к миру, чувство одиночества, депрессивность, и как следствие внутренний конфликт подросткового возраста — конфликт доверия к миру взрослых.

Изложение основного материала статьи. Проведенный авторами анализ психолого-педагогической литературу показал, что одиночество это состояние, которое отличается от всех остальных уменьшением числа социальных контактов, иначе говоря, это болезнь социального характера, заключающаяся в массовом наличии индивидов, испытывающих такие состояния [1, С. 341.

Если человек теряет значимые для него контакты, если он чувствует недостаток общения, именно тогда и проявляется чувство одиночества.

Степень испытываемого одиночества не зависит от времени, которое человек провел без контактов с людьми. Люди всю жизнь могут жить одни, но чувствовать при этом себя вполне полноценно, нежели те, кому приходится часто находиться в окружении людей.

Человека нельзя назвать одиноким, если он мало взаимодействует с людьми. Также, люди могут не ощущать расхождений между реальными и желательными взаимоотношениями.

На перенесение состояния одиночества не так сильно влияют реальные отношения, как идеальное представление о том, какими эти идеальные отношения в действительности должны быть. Человек, имеющий данную потребность в общении, будет чувствовать себя одиноким только тогда, когда его контакты ограничены одним-двумя людьми, а он хочет общаться со многими и, наоборот, тот, кто не испытывает такой потребности, может совсем не ощущать своего одиночества даже если у него полностью отсутствует общение с другими людьми [6].

Одинокие люди более пессимистичны, чем неодинокие, они испытывают гипертрофированное чувство жалости к себе, ожидают от других людей только неприятностей, а от будущего — лишь худшего. Они также считают свою жизнь и жизнь других людей бессмысленной. Одинокие люди малоразговорчивы, ведут себя тихо, стараются быть незаметными, чаще всего выглядят печально. У них нередко отмечается усталый вид и наблюдается повышенная сонливость [9].

Одинокий человек в какой-то степени является эгоистом, так как в большей степени он сосредоточен только на самом себе, на своих личных проблемах.

Общаясь с другими людьми, одинокие говорят исключительно о себе, очень часто меняют тему разговора, медленно реагируют на высказывания партнера по общению.

Одиночество зависит, прежде всего, от отношения человека к самому себе, от его самооценки. У большого процента людей это состояние связано с заниженной самооценкой, которая приводит к появлению у человека таких чувств, как никчемность и неприспособленность к окружающей среде [1].

Низкая самооценка несет с собой целый ряд неблагоприятных факторов, препятствующих установлению прочных взаимоотношений с окружающими людьми. Среди них такие, как ощущение собственной некомпетентности, самоуничижительное сознание и поведение. Так же самооценка может быть неадекватно занижена после очень длительного промежутка времени пребывания человека в состоянии одиночества. Неудачи в общении могут усиливать чувства одиночества и, как следствие, снижать самооценку [1, 7]. Низкая самооценка влияет на собственное достоинство, тем самым человек чувствует себя не таким как все, на этой почве возникает чувство одиночества.

Человек не хочет быть там, где он может получить отказ, избегает ситуации, в которых он чувствует смущение или разочарование, поэтому старается избегать такие ситуации, тем самым уходит от контактов, прибегая к одиночеству. Из-за боязни отрицательных результатов он не проявляет инициативы в установлении межличностных контактов, ему становится все труднее преодолевать одиночество, и страх, порожденный прежним неудачным опытом, способствует созданию обстановки, которая еще более усиливает чувство одиночества [5].

Часто возникновение одиночества не зависит от самого человека, причиной одиночества в подростковом возрасте может быть развод родителей, разрыв отношений с близким другом, смерть близкого человека и другие социальные причины. В данных ситуациях одиночество возникает из-за того, что меняется привычный для подростка круг общения. Вместе с тем существуют и несколько типов отношений одиночества: хроническое одиночество. Оно возникает при желании установить прочный контакт с человеком, но длительное время индивиду не удается этого сделать; ситуативное одиночество обычно появляется, как результат каких-либо стрессовых событий в жизни человека, например, смерть близкого; переходящее одиночество проявляется в кратковременных приступах чувства одиночества, которые способны проходить без следа, не оставляя после себя никакого следа [2].

Понятие внутри личностного конфликта в психологии.

Наша жизнь представляет собой конфликт. Прежде всего, это конфликт внутренний. Человек всегда находится в конфликтной ситуации не только с окружающим себя миром, но и с самим собой. Это является нормой.

Для психически здорового человека внутренняя конфликтная ситуация, не выходящая за рамки нормы, вполне естественна. Человек, который считает себя всегда правым и у которого всегда спокойная совесть, такой человек, по мнению И. Канта, «не может быть моральным человеком индивид, который никогда не свободен от вины"» [4]. А с точки зрения другого великого философа В. Соловьева «в этом проявляется сама сущность человека, его отличие от животных» [4]. Ситуация внутри личностного конфликта естественна и в своем роде необходима для становления, развития и совершенствования личности. Человеческое развитие не существует без противоречий. Вместе с тем противоречия и дают основу для развития конфликта. Если внутри личностный конфликт имеет меру, то он является необходимым, потому что критическое отношение к самому себе заставляет человека совершенствоваться и самоактуализироваться, тем самым заставляет человека развиваться, двигаться вперед.

Существуют три типа внутриличностного конфликта.

Конфликт потребностей. Основание для данного конфликта возникает из-за потребностей, которые могут противостоять друг другу и побуждать нас к различным действиям. Иногда мы хотим одновременно противоречивых вещей и поэтому не можем действовать. Например, ребенок хочет съесть конфету, а мать просит его отдать лакомство ей. В таком случае ребенок хотел бы съесть конфету, но должен отдать ее матери. Он испытывает конфликт потребностей и начинает плакать [3]. Конфликт между потребностью и социальной нормой. Очень сильная потребность может столкнуться внутри нас с принудительным императивом. Независимо от того, уступим мы или нет этой потребности, ситуация становится конфликтной. В терминологии 3. Фрейда противоречие, вызывающее данный тип конфликта, это противоречие между Оно - Ид и Сверх-Я. Оно - Ид сосредоточение слепых инстинктов либо сексуальных, либо агрессивных, стремящихся к немедленному удовлетворению. Сверх-Я включает моральные нормы, запреты и поощрения, усвоенные личностью [1]. Конфликт социальных норм - человеку равнозначны две потребности, он не знает, что выбрать.

Более полная классификация внутри личностных конфликтов содержится в работе А.Я. Анцупова и А. И. Шипилова, которые предложили взять за основу классификации ценностно-мотивационную сферу личности, в зависимости от выступающей в конфликт стороны внутреннего мира [3]. Ими выделены следующие виды внутри личностного конфликта.

Мотивационный конфликт. Это конфликт между бессознательными стремлениями, стремлениями к обладанию и потребности в безопасности, между двумя положительными тенденциями [4].

Нравственный конфликт или по-другому моральный конфликт. Это конфликт между тем, что хочется и тем, что нужно, между моральными принципами и личными привязанностями.

Конфликт нереализованного желания, или комплекса неполноценности. Это конфликт между желаниями личности и действительностью, которая блокирует их удовлетворение [3].

Ролевой конфликт. Он выражается в переживаниях, связанных с невозможностью одновременно реализовать несколько ролей.

Адаптационный конфликт. Этот конфликт имеет два смысла. В широком смысле он понимается как возникающий на основе нарушения равновесия между субъектом и окружающей средой, в узком смысле — как возникающий при нарушении процесса социальной или профессиональной адаптации.

Конфликт неадекватной самооценки. Возникает из-за того, что появляются расхождения между претензиями к личности и как эта личность оценивает сама себя. Результатом этого являются чрезмерные переживания индивида, эмоциональное напряжение и срывы.

Невротические внутри личностные конфликты. Невротический конфликт как высшая стадия развития внутри личностного конфликта может возникнуть в любом возрасте. Но в большинстве случаев он закладывается в детстве в условиях нарушения отношений с окружающей социальной микросредой и в первую очередь с родителями [8].

Причины внутри личностного конфликта отношения человека к миру, к другим людям и к самому себе носят противоречивый характер, который обусловливает и противоречивость внутренней структуры личности. Многообразные отношения, писал в этой связи А.Н. Леонтьев, в которые человек вступает в

действительности, являются объективно противоречивыми. Их противоречия и порождают конфликты, которые при определенных условиях фиксируются и входят в структуру личности.

Таким образом мы предполагаем, что существует взаимосвязь между чувством одиночества и внутри личностным конфликтом в подростковом возрасте.

Эмпирическое исследования чувства одиночества и внутри личностных конфликтов в старшем подростковом возрасте проходило на базе МБОУ средняя школа №4 города Брянска. В исследовании приняли участие 25 человек, ученики восьмых классов, в возрасте от 13 до 14 лет.

Методы исследования:

• теоретические - анализ литературы и документов по изучаемой проблеме, изучение и обобщение результатов отечественных и зарубежных исследований по данной проблематике, обобщение;

• практические - тестирование, психодиагностическая методика, статистическая обработка данных исследования.

Методики исследования: методика «Диагностика уровня субъективного ощущения одиночества» Д. Рассела, М. Фергюсона; методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой.

В результате исследования уровня субъективного ощущения одиночества были получены следующие результаты.

52% испытуемых имеют низкий уровень одиночества, это говорит о том, что данную группу составляют люди, которым свойственна уверенность в себе высокое само отношение, ощущение силы своего «Я», у них нет тенденции к чрезмерной рефлексии на себя и свои отношения с людьми. У 48% подростков выявлен средний уровень одиночества, который характерен для людей с умеренным субъективным благополучием. Серьезные проблемы у них отсутствуют, но при этом нельзя говорить о полном эмоциональном комфорте. Они стремятся к сотрудничеству и дружелюбию, невозможность этого приводит к возникновению чувства одиночества. Высокий уровень одиночества не выявлен (0% испытуемых). Таки образом, преобладающий уровень одиночества среди испытуемых низкий.

Для выявления наличия внутри личностных конфликтов в подростковом возрасте мы использовали методику «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой.

По результатам исследования нами выявлено, что у 40% испытуемых - внутри личностный конфликт в сфере «Счастливая семейная жизнь», у них есть желание сделать семью счастливой, но по каким - либо причинам это невозможно. 32% -испытуемые с конфликтом в сфере «Здоровье» и «Познание». Так же в таких сферах как, «Любовь», «Материально-обеспеченная жизнь», «Уверенность в себе» - 28 % испытуемых имеют внутри личностный конфликт. Еще 20% имеют противоречия в таких сферах, как «Активная, деятельная жизнь» и «Интересная работа».

Нами был проведен корреляционный анализ между проявлением чувства одиночества и внутри личностным конфликтом в различных сферах жизнедеятельности человека с помощью коэффициента корреляции Пирсона.

Корреляционный анализ позволил выявить прямую двухстороннею корреляционную связь между чувством одиночества и проявлением внутри личностного конфликта в сфере «Активная, деятельная жизнь», это значит, что старшие подростки хотели бы вести активную, деятельную жизнь, но одиночество не позволяет им это сделать. В тоже время чем более одинокими они себя ощущают, тем труднее им активно взаимодействовать с окружающими людьми. Установлена взаимосвязь между одиночеством и сферой «Здоровье (физическое и психическое)» - это свидетельствует о том, что отсутствие близкого человека, поддержки со стороны подрывает здоровье подростка, он быстро утомляется, часто болеет, пропускает учебные занятие, что ведет к сокращению социальных контактов с сверстниками.

Внутри личностный конфликт в сфере «интересная работа», «красота природы и искусства», «материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений)», «наличие хороших и верных друзей» так же имеют прямую значимую корреляционную связь с чувством одиночества.

Выводы. На основании анализа результатов проведенного эмпирического исследования и проведенного корреляционного анализа мы установили, что повышение уровня одиночества у подростков приводит к конфликтам в значимых для них сферах. Таким образом, гипотеза исследования о том, что существует взаимосвязь между чувством одиночества и внутри личностным конфликтом у старших подростков подтвердилась. Данные результаты могут быть использованы в психопрофилактической работе с подростками.

Литературы:

1. Алексеев, С.С. Гештальт одиночества / С.С. Алексеев. - М: Издательский центр «Академия» -2005. - 320 с.

2. Альфред Адлер. Понять природу человека / А. Адлер. -2-е изд. - СПб: - 2003. - 210 с.

3. Анна Фрейд. Психология Я и защитные механизмы / А.Фрейд. - 2-е изд. - СПб: - 2009. - 240 с.

4. Васюра С.А, Гендерная психология / С.А. Васюра. - Ижевск. - 2011. - 155 с.

5. Практикум по психологии развития / под общ. ред. Дыгуна М.А, - Минск: Экоперспектива, -2008. - 152 с.

6. Практикум по педагогической психологии: пособие для студентов пед. специальностей вузов / Под общ ред. Дыгуна М. А, - Минск: Экоперспектива, - 2009. - 144 с.

7. Петухова Л.П., Степченко Т.А., Елисеева Е.В., Зюзя А.А. Эмпирическое исследование особенностей самооценки у подростков с различным уровнем тревожности, воспитывающихся в однодетных и многодетных семьях. Проблемы современного педагогического образования. № 51-7, 2016, С. 118-125.

8. Роберт Чалдини, Психология влияния / Р. Чалдини. - М.: Эксмо, 2010. - 416 с.

9. Рубинштейн С.Л, Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Питер - 2013. - 210 с.

Психология

УДК 159.97

кандидат биологических наук, доцент Погадаев Михаил Евгеньевич

Уфимский государственный нефтяной технический университет (г. Уфа); кандидат химических наук Хабибуллин Ирик Раисович

Уфимский государственный нефтяной технический университет

СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СОСТОЯНИИ МНЕСТИКО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ

СФЕРЫ ПРИ ЭПИЛЕПСИИ

Аннотация. Несмотря на современные исследования в научной литературе культивируется негативный образ пациентов с эпилепсией как лиц, имеющих сниженный интеллект, нарушение протекания высших психических функций и деформацию личности. В настоящей статье предпринята попытка реабилитировать лиц, имеющих уточненный диагноз - эпилепсия.

Ключевые слова: эпилепсия, психические расстройства, этиологические факторы, судороги, когнитивно-личностная сфера, мнестические расстройства, память, мышление, внимание, речь.

Annotation. Despite modern research in the scientific literature a negative image of patients with epilepsy is cultivated as individuals with reduced intelligence, impaired flow of higher mental functions and personality deformation. This article attempts to rehabilitate individuals with a refined diagnosis of epilepsy.

Keywords: epilepsy, mental disorders, etiological factors, convulsions, cognitive-personal sphere, mental disorders, memory, thinking, attention, speech.

Введение. Психические расстройства и болезни нервной системы в последние годы превратились в ведущую угрозу здоровья детской популяции. В структуре детской неврологической заболеваемости одно из ведущих мест занимает эпилепсия, распространенность которой составляет - 5-10 на 1000 человек детского населения [19].

Подобные представления в научной литературе связаны в основном с наблюдением стационарных больных, тогда как подавляющее большинство таких пациентов находятся во внебольничных условиях и практически не отличаются от здоровых [3].

Негативный «ореол» людей с эпилепсией отражается на отношении к ним окружающих, что особенно сильно сказывается на психическом развитии детей и подростков и существенно отражается на их последующей социализации.

В историческом аспекте, исследования, посвященные изменениям личностных и когнитивных расстройств при эпилепсии условно можно разделить на два периода - период эмпирических исследований, продолжавшийся до 50-60 годов прошлого столетия, и современный этап - с 70-х годов и до настоящего времени [8].

Несмотря на то, что современные наблюдения расширили знания об эпилепсии, большинство современных исследований, касающихся личностных изменений и деформаций высших психических функций при эпилепсии по-прежнему придерживаются мнения, что эпилептическая симптоматика является непременным условием снижения развития высших психических функций и следствием нарушения личностно-когнитивной сферы. Вместе с тем встречаются исследования, реабилитирующие таких пациентов и обнаруживающие у них как средний уровень развития когнитивно-личностной сферы, так и существенно превышающий этот уровень [3].

Изложение основного материала статьи. Во многих литературных источниках эпилепсия характеризуется, как группа хронических пароксизмальных болезней головного мозга, проявляющихся повторными судорожными или безсудорожными стереотипными припадками, сопровождающимися разнообразными изменениями личности и снижением когнитивных функций, вплоть до глубокой умственной отсталости [1].

По мере развития науки и общества пересматривались взгляды на этиологию эпилепсии. Несмотря на многочисленные исследования этой области, в этиологии заболевания имеется еще много «белых пятен». Как правило, этиологические факторы, провоцирующие возникновение различных заболеваний, делятся на две группы эндогенные (генетические) и экзогенные (факторы окружающей среды) [20].

Симптоматика эпилепсии обладает большим полиморфизмом клинических проявлений зависящих от типов пароксизмальных расстройств и локализации эпилептического очага в головном мозге.

В соответствии с международной классификацией, пересмотренной в 2001 году, по типу имеющихся приступов выделяют фокальные и генерализованные пароксизмальные расстройства. Фокальные приступы протекают при раздражении группы нейронов в одном полушарии, тогда как генерализованные характеризуются активацией нейронов обоих полушарий. Эпилептическая симптоматика пароксизмальных расстройств и нарушения когнитивно-личностной сферы пациентов во многом зависят от формы эпилепсии. К числу основных форм эпилепсий (в зависимости от локализации эпилептического очага) развивающихся с дебютом в детском возрасте относят лобную, височную, теменную и затылочную эпилепсии [16, 17]. Именно они заслуживаю наибольшего внимания при анализе уровня развития высших психических функций у детей.

Лобная эпилепсия характеризуется высокой частотой, сравнительно непродолжительной частотой приступов и разнообразием пароксизмальных проявлений часто с вторичной генерализацией. Это связано с их близким расположением к моторной коре. Для височной эпилепсии типичны полиморфность приступов: простые и сложные парциальные приступы, возникающие изолированно или серийно. Нередко приступы, генерируемые этой областью мозга, сопровождаются вегетативными, психическими нарушениями и сенсорными феноменами (галлюцинациями) в постиктальном периоде. Особенностью теменной эпилепсии являются простые парциальные и вторично-генерализованные пароксизмы, чаще в сочетании с сенсорными феноменами. При этой форме эпилепсии выделяют заднетеменные, переднетеменные, нижнетеменные и парацентральные. Их отличие состоит в форме пароксизмов и видах сенсорных феноменов. При затылочной эпилепсии у пациентов отмечаются несущественные клонические проявления в виде поворотов головы и глаз в противоположную сторону от очага поражения, подергивание конечностей, моргание. Эти пароксизмы сопровождаются позитивными или негативными зрительными феноменами. Особенностью этой формы является распространение эпилептического разряда на другие отделы мозга [17].