Методическая разработка &quot;Проблемы обучения чтению во 2 классе&quot;

Проблемы обучения чтению во 2 классе.

(УМК «Spotlight»)

Автор Григорьева Оксана Васильевна, МБОУ СОШ № 188

Главная проблема в обучении чтению во 2 классе – это то, что с первых страниц детям предлагается песня на английском языке, хотя они еще даже английских букв не знают. Далее даются по 8 букв и слов, которые начинаются с этих букв. Правила чтения не даются, материала для закрепления нет (если не считать по одному упражнению на каждую гласную в конце учебника сразу на правила открытого и закрытого слога). В связи с этой проблемой я объясняю родителям и детям, что в 1 четверти (и частично во 2 четверти, если группа слабая) мы по учебнику не занимаемся. Учимся читать, потом, когда дети хорошо овладеют чтением, мы успеваем нагнать материал учебника.

На первом уроке, когда мы с ребятами знакомимся, я обращаю внимание на то, из каких букв и звуков состоит предложение «Знакомство». На букве «Е» я специально не заостряю внимание детей.

My name’s – M, N, A, S

В простой тетради в клеточку мы пишем первую букву «Мm», обращаем внимание на то, что она похожа на русские буквы. Прописываем её несколько раз в тетради, прорисовываем карандашом в воздухе, не забывая проговаривать букву и звук.

Затем мы переходим к букве «Nn», ищем сходства с русскими буквами, отмечаем похожесть и разницу. Я отмечаю, что она похожа на горочку, на которую надо сначала забраться, а потом скатиться и опять забраться. В воздухе мы это всё показываем, как мы забираемся и скатываемся. Прописываем несколько раз эту букву тоже.

Следующая буква «Ss» совсем непохожа на русскую букву, но она похожа на…. Тут я начинаю рукой изображать змею, проговаривая звук «Sssss». Дети сразу же догадываются, что это змея. Попутно я прошу детей найти буквы в наглядном большом алфавите. И мы видим, что картинка на этой букве «Змея», тут же кто-нибудь, кто учил английский еще в детском саду вспоминает, что змея – snake. Аплодисменты!!!

Далее, чтобы читать, надо познакомиться с гласной буквой, которая была в предложении «Знакомство». Это первая буква английского и русского алфавита….. смотрим на алфавит… Молодцы! Опять прописываем в тетради, ищем общее и разницу. Обращаю внимание, что она в предложении «Знакомство» читалась как /ei/, но может читаться и гораздо проще [æ].

После этого я объявляю, что мы можем приступить к написанию, рисованию и чтению сказки, которая будет с продолжением на каждом уроке.

Жил был человечек Man

Его звали Sam

Мы не только пишем английские слова, но и рисуем соответствующий рисунок рядом с каждым словом. Например, человечка. Я всегда предупреждаю, что художник из меня неважный, рисую схематично, чем вызываю положительные эмоции. И у тех детей, которые не умеют рисовать, создается чувство уверенности в своих силах.

На следующих уроках мы изучаем по 4 буквы. К каждой букве я придумываю, какую – маленькую, но яркую историю для запоминания и соответствующий жест.

Например, буква «Рр» похожа на русскую «Р». Мы придумали историю. Рррусская машина громко гудит «РРРРР», а английская едет тихо и всем пипикает. Или про букву «Tt» - похожа на русскую букву, а маленькая похожа на рыболовный крючок. Мы сидим и тихо ловим рыбку. Большая буква «Hh» представлена в рисунке как лошадка боком с задранным хвостиком, тут же попутно лошадка - «horse», лошадке мы говорим по-русски «Но-но». А маленькую представляю таким образом: беру стульчик ставлю так, чтобы был похож на «h», сажусь на него верхом как на лошадку и скачу, приговаривая «horse». Получается очень смешно и запоминающе!

P,T,Hh

История с рисунками продолжается… Но сначала повторяем, начало истории.

У нашего человечка были подружки Pat, Pam

У Сэма была карта Map

Он прятал её в шляпе Hat

Шляпу вешал на лампу Lamp

Потом он шёл на кухню и кушал ветчину Ham

Чтобы не путать «b» и «d», мы придумали тоже смешную историю. Жили были мама «B» и дочка «b». Дочка была непослушная, обижалась на маму и поворачивалась к ней спиной. А рядом по соседству жили мама «D» и дочка «d». У мамы скоро должен был родиться малыш, и дочка маму жалела и всегда её слушалась, от мамы не отворачивалась. Буква «Ff»: большая - флажок, а маленькая – фонарик.

Такие ассоциации я придумываю к каждой букве, они очень хороши для запоминания. Но не только такие истории помогают запомнить буквы. На уроках мы делаем с ребятишками карточки на каждую букву, которые мы показываем друг другу, играем в «Бинго», «Собери подружек» - делим на группы:

первая группа – Bb, Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt, Vv,

вторая группа – Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx, Zz,

третья группа – Aa, Hh, Jj, Kk,

четвертая – Qq, Uu, Ww,

пятая – Ii, Yy

и остались «одиночки» - «Оо», «Rr».

Очень часто на перемене перед уроком дети сами раскладывают эти карточки по группам, ходят проверяют, исправляют, помогая друг другу быстрее запомнить все буквы. А история на каждом уроке продолжается…

B, C, D, F

Раз пошли Sam, Pam, Pat играть в настольный теннис

У Sam была ракетка Bat

А у девочек ракеток не было, и они взяли сковородки Pans

После игры папа Dad позвал их смотреть мультик Batman

Дома их встретил кот Cat,

которого звали Dan

и который был очень толстый Fat

O, G (giraffe, goose шея), R, X,

У Sam была собака Dog,

которого звали Rax

и он был очень длинный Long

А также крыса Rat,

которую звали Hans,

и была она очень ручная Hand

Они любили спать на тряпочке Rag

И кушать сосиски Hot-dogs.

Однажды собака потерялась в тумане Fog

Sam написал объявление Lost Dog Rax

V (показываем два пальца, как буква V и говорим «Виктори» - «Победа!»), Z (машем рукой как бы отгоняя на пчелу), Jj (похожа на ручку от зонтика), Ww машем вверх и вниз

Вот Sam, Pam, Pat одели шляпы Hats, взяли карту map и пошли искать Dog Rax

Вдруг они видят, что едет грузовичок Van

Вдруг «Бац!» Zap

Выпрыгнула лягушка Frog

Шофёр остановился Stop и вышел из машины

Шофёра звали Jack

Он помог друзьям найти дорогу по карте map

И угостил их вареньем Jam

Друзья помахали ему на прощанье Wag

И скоро нашли Rax возле пруда Pond.

Когда почти все согласные буквы выучили, то мы переходим на распечатки Fun Fonix - http://www.funfonix.com/ Там хорошие задания для отработки чтения. При появлении новых гласных, я тоже придумываю ассоциацию. Например, Ii – укололи пальчик палочкой, выступила капелька крови.

Так же для отработки беглости чтения использую карточки «Восьмерки»

Чтобы запомнить цвета, придумываю движения, ассоциирующиеся с разными словами.

Цвета

Светофор red - стоим, yellow – готовимся идти, стоим на одной ноге, green - пошли.

Солнышко (Руки и ноги в разные стороны, улыбаемся) – orange, грустный (грустное лицо) – blue, принцесса (делаем реверанс) – pink, фиалка (нюхаем цветок) – purple, темнота (закрываем глаза руками) – black, пол (касаемся пола) – brown, снеговик (руки в боки, надуваем щёки) – white. Дети быстро запоминают движения. Потом мы проводим игру «Угадай-ка», один ребенок показывает движение, остальные хором называют цвет. Когда все хорошо запомнят, разбиваемся на группы по 4 человека, потом на пары.

Таким образом, проблема с обучением чтению решена. Самое главное не торопиться, добиваться результата у каждого ученика. Если ребенок болеет, то через группу в вотсапе я выкладываю новый материал, записываю аудио, как образец чтения, дети с родителями записывают мне аудио или видео чтения ребенка в ответ.

Приложение №1

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | rat | | | | Pat | |
| rag | | sad | | Pam | | cat |
| bag | | | Sam | | | hat |
| flag | | lamp | | bad | | fat |
| | flat | | | | bat | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | tick | | | | tip | |
| lick | | pick | | tin | | lip |
| flick | | | pin | | | lit |
| film | | trip | | fix | | list |
| | Tim | | | | fist | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | rat | | | | Pat | |
| rag | | sad | | Pam | | cat |
| bag | | | Sam | | | hat |
| flag | | lamp | | bad | | fat |
| | flat | | | | bat | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | tick | | | | tip | |
| lick | | pick | | tin | | lip |
| flick | | | pin | | | lit |
| film | | trip | | fix | | list |
| | Tim | | | | fist | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | rat | | | | Pat | |
| rag | | sad | | Pam | | cat |
| bag | | | Sam | | | hat |
| flag | | lamp | | bad | | fat |
| | flat | | | | bat | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | tick | | | | tip | |
| lick | | pick | | tin | | lip |
| flick | | | pin | | | lit |
| film | | trip | | fix | | list |
| | Tim | | | | fist | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | rat | | | | Pat | |
| rag | | sad | | Pam | | cat |
| bag | | | Sam | | | hat |
| flag | | lamp | | bad | | fat |
| | flat | | | | bat | |

| | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | tick | | | | tip | |
| lick | | pick | | tin | | lip |
| flick | | | pin | | | lit |
| film | | trip | | fix | | list |
| | Tim | | | | fist | |