СПП с несколькими придаточными, 9 кл

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат совместной деятельности

Организационный этап.

Мотивация.

Цель: включить учащихся в учебную деятельность; актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала; зафиксировать затруднения в деятельности, демонстрирующее недостаточность имеющихся знаний.

Презентация, слайд №2

Ребята, древнегреческий философ Менандр утверждал: «Язык, который умудрён знаниями, не будет спотыкаться».

А великому древнегреческому мыслителю Сократу принадлежат такие слова «Заговори, чтобы я тебя увидел». «Грамматика – это трамплин, от которого следует оттолкнуться для того, чтобы попасть в сферу мысли», - писал Н. И. Жинкин.

- Как вы понимаете смысл этих высказываний?

- Какими по строению являются эти предложения?

-Какими эти предложения являются по типу средств связи предикативных частей?

-Какими эти предложения являются по типу отношений между предикативными частями? Назовите виды придаточных частей этих СПП.

Чем отличается 3 предложение от двух других? Каким может быть тип подчинения в СПП с несколькими придаточными?

-Для чего важно знать особенности таких предложений?

-А ещё это Вам пригодится на ОГЭ при выполнении пунктуационного анализа задания 3. (Презентация, слайд №3)

Фронтальная работа.

Анализируют предложения.

-Смысл этих высказываний сводится к одному: нужно учить язык, потому что речь человека – это его визитная карточка.

- Все предложения – сложные, союзные, сложноподчинённые.

- 1 предложение – СПП с придаточным определительным, 2 предложение – СПП с придаточным цели. В 3 предложении три предикативных части.

- Тип подчинения в третьем предложении определить затрудняются.

-Знать особенности строения сложных предложений нужно для того, чтобы верно их употреблять в речи. Сложные предложения помогают выразить мысль более полно, развёрнуто.

Создается мотив к изучению сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными.

Определение темы урока, целеполагание.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого фиксируется тема и цель урока.

- О чём сегодня мы будем говорить на уроке?

- Можете ли вы назвать основные виды СПП с несколькими придаточными?

- Какова наша цель? Чему мы будем учиться?

- Формулируют тему: «Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными».

- Не можем.

- Изучить строение СПП с несколькими придаточными, научиться определять тип подчинения, употреблять СПП предложения в речи.

Определяется тема урока и формулируется цель.

Планирование деятельности

Цель: согласовать учебную деятельность, направленную на достижение цели урока; определить задачи учебной деятельности

- А что вы хотите узнать о СПП с несколькими придаточными?

- Что необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

Ставят проблемный вопрос: как определить тип подчинения придаточных частей в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными? (Презентация, слайд №4)

- Проанализировать строение СПП.

Составить алгоритм определения типа подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными.

Изучить теоретический материал в учебнике.

Выполнить упражнение.

Формируется самостоятельность планирования учебной деятельности и организации учебного сотрудничества.

Выполнение деятельности

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;
зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме,

организовать первичное закрепление изученного материала, способствовать самостоятельному овладению знаниями, способами активной познавательной деятельности.

Давайте вспомним план анализа сложного предложения.

Пользуясь полученным алгоритмом, проанализируйте СПП с несколькими придаточными.

Проведём проверку.

Сформулируем вывод.

Изучим теоретический материал учебника (учебник стр. 112 - 114)

Выполним практическую работу, чтобы понять, насколько хорошо усвоен материал.

Фронтальная работа.

Составляют алгоритма определения вида СПП с несколькими придаточными (Презентация, слайд №5)

Групповая работа – Приложение 1, карточка № 1, анализ СПП с несколькими придаточными.

Проверяют работу.

(Презентация, слайд №6-8)

Самостоятельная формулировка выводов по изученному материалу (Презентация, слайд №9)

Самостоятельная работа с учебником, формулируют вывод.

Индивидуальная работа для слабоуспевающих (Приложение 1, карточка №3)

Работа в паре - заполнение таблицы «Виды СПП с несколькими придаточными», (Приложение 1, карточка № 2) (самопроверка Презентация, слайд №10).

Фронтальная работа (игра «Мозаика», составление СПП по разрозненным частям, (Презентация, слайд №11)

Составлен алгоритм определения вида СПП с несколькими придаточными

Получают опыт коллективного взаимодействия через работу в группах

Формирование навыков самопроверки.

Формулируется общий вывод о типах подчинения в СПП с несколькими придаточными.

Формирование навыка самостоятельного приобретения и переноса знаний. Работа с учебником по поиску необходимой информации.

Формирование умения определять тип подчинения в СПП с несколькими придаточными, развитие аналитических способностей, навыка взаимопроверки.

Формирование умения строить СПП с несколькими придаточными

Контроль и коррекция усвоения изученного

Цель: организовать первичный контроль усвоения изученного материала, способствовать устранению личностных затруднений

Предлагает поработать с учебным тренажёром, чтобы самостоятельно выяснить затруднения, возникшие в ходе изучения темы.

Работа в паре (электронный учебный тренажёр)

Формирование умения работать с ЭОР.

Формирование умения определять затруднения в собственной деятельности и корректировать их.

Приобрели личный опыт в получении общего результата.

Рефлексия. Оценка.

Цель: инициировать рефлексию собственной деятельности учащихся; зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;

формирование способности оценивать собственную деятельность

Давайте подведем итоги вашей совместной деятельности.

-Какую цель вы определяли для себя вначале урока?

-Достигли ли вы поставленной цели? (спрашивает выборочно некоторых учащихся)

- Что делали для достижения цели, как действовали?

Обращается к обучающимся: Были ли затруднения и ошибки, какие?

Каковы их причины?

Что вы предполагаете сделать, чтобы устранить затруднения?

Оценить свою деятельность и результаты я предлагаю вам с помощью листов самооценки, определите, что вызвало затруднение.

-Изучить строение СПП с несколькими придаточными, научиться определять тип подчинения, употреблять СПП предложения в речи.

-Да, так как успешно справились с заданием/ не полностью достигли цели, так как возникали затруднения

Называют виды деятельности.

Называют и анализируют затруднения.

Называют причины: не был внимателен, не понял…, не умею…

Попросить помощи у одноклассника

Попросить помощи у учителя

Прочитать текст в учебнике

Заполняют лист самооценки (Приложение 3)

Формирование навыка рефлексии.

Самооценка на основе критерия успешности.

Адекватное понимание причин успеха /не успеха в учебной деятельности Использование критериев для обоснования своего суждения.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование умения контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия.

Итог урока. Домашнее задание.

Карточки на выбор по степени сложности (Приложение 2)

Ребята, сегодня на уроке мы не говорили с вами о расстановке знаков препинания в СПП с несколькими придаточными. Кто-нибудь может с уверенностью сказать, что он знает, как правильно расставить знаки препинания в таком предложении?

Об этом мы будем говорить с Вами на следующем уроке.

Анализ предложений (Презентация, слайд №12)

Затрудняются расставить знаки.

Планирование и управление деятельностью, оптимизация ритма и формы работы отработка умения использовать различные источники информации.