Структурно-функциональная модель рефлексии личности сотрудников таможенных органов

Вода занимает особое место в работах художника. «Созерцать бегущую воду считалось у мудрецов востока целительным и благостным занятием. Наверное, поэтому Катунь занимает такое видное место в пейзажах Чукуева. Он пишет священную алтайскую реку в разное время года, при разном погодном состоянии» [3, с. 12]. Часто изображение реки художник сопровождает жанровыми мотивами. Стихия воды у В.П. Чукуева женственная, обворожительная, грациозная и нарядная. Катунь изображается во всей своей мощи, стремительности и красоте: «Катунь» (2006), «Катунь» (2007), «Катунь у Манжерока», «Катунь изумрудная», «Встреча Чуи и Катуни», «Катунь (утро)», «В горах Алтая», «Катунь у Ини» и др. «Катунь становится прообразом всех реликтовых мифических рек, которые почитаются на Алтае. Река становится символом вечности, в недрах которой зарождается жизнь; как добрая мать она питает и опекает людей. В творчестве Чукуе-ва особая мифология воды - символико-реалистическая, воплощающая собой стихию духа, его вечное движение и обновление» [4, с. 277]. В отличие от воды горы в работах художника олицетворяют собой вечную неизменность природы, мощь, стабильность, мужественность. Живописное полотно «Высоко в горах» повествует о несуетливой жизни алтайцев на лоне природы. На фоне величественных, заснеженных гор, на берегу озера расположилась алтайская юрта, из которой струится дымок очага, возле юрты пасутся кони. Тот же мотив передан в работе «Стоянка» (2004). На поляне в близи с громадами скалистых гор, не далеко от изумрудной речке разместилась юрта. В картине передана неприхотливая жизнь людей в гармонии с природой. В композиции «Луч на поляне» (2006) то же могущественное величие гор. Два наездника, перешедшие реку вброд, не торопясь движутся в селение, они чувствуют себя в своей стихии. Сама природа, освещая им путь лучом солнца, вышедшего из-за облаков, как будто при-

Библиографический список

ветствует их образ жизни. Живописное полотно «Монголия» передает суровый климат и неприхотливый образ жизни людей. На картине изображена скудная растительность, которая, тем не менее, не умаляет величественный образ природы. На дальнем плане виднеются юрты, к которым ведет горная дорога. В этой работе, как и в других подобного плана, ощущается та же гармоничная взаимосвязь человека и природы. На картине «Свидетельница веков» изображена огромная старая лиственница, она смотрится так же монументально и величественно как горы на дальнем плане. Вдалеке виднеется деревня. Эта лиственница пришла из детства художника и навеки запечатлелась на холсте и в памяти автора. «Дети боялись подойти к ней поближе: она казалась им могучим живым существом с мощными руками-ветвями и многочисленными глазами в местах опавших сучков. Ей было, наверное, около пятисот лет» [3, с. 6].

«Пейзажи Чукуева - это не лирический мотив, не индивидуальный взгляд на мир, а наследование выработанного родовым сознанием отношения к природе. В нем - постижение самого сущного, что не сразу постигает глаз..., но что отличает Алтай от других ландшафтов земли и за что алтайцы так боготворят свою родину. Художник погружает нас в тайны скрытой, невидимой жизни природы, где все так естественно, реально и в то же время полно языческого откровения» [3, с. 10 - 11].

В пейзажах с жанровыми мотивами В.П. Чукуев изображает не просто могущественную и прекрасную природу Алтая, он ее мифологизирует, звучностью света и цвета художник отражает природу как божественное творение, наделяя ее душой, как живой организм. Человек в работах художника неприхотлив, прибывает в гармонии с природой и приклоняется перед ее могуществом.

1. Чукуев, В. Живопись. - Горно-Алтайск: «Ак-Чечек», 2003.

2. 10 лет Союзу художников Республики Алтай 1988 - 1998 (юбилейный буклет) / С. Дыков, А. Укачин, В. Хромов, А. Эдоков. - Горно-Алтайск, 1998.

3. Владимир Чукуев: живопись графика: альбом. - Горно-Алтайск: «Ак-Чечек», 2005.

4. Гребенникова, Н.С. Эстетика и поэтика природы в живописи В. Чукуева // Природные условия, история и культура Западной Монголии и сопредельных регионов: материалы 8 междунар. конф. - Горно-Алтайск, 2007. - Т.1.

Статья поступила в редакцию 30.12.09

УДК 371:351.851

С.А. Дроздова, аспирант НГПУ, г. Новосибирск, E-mail: sad88@mail.ru

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РЕФЛЕКСИИ ЛИЧНОСТИ СОТРУДНИКОВ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ

В работе представлены результаты экспериментального исследования, направленного на изучение структуры рефлексии личности сотрудников таможенных органов. Разработанная и экспериментально подтвержденная структурно-функциональная модель рефлексии включает в себя содержательный, функциональный и операциональный уровни, каждый из которых отличается специфическим психологическим содержанием. В статье анализируются социально-психологические факторы, определяющие особенности каждого уровня рефлексии испытуемых.

Ключевые слова: структурно-функциональная модель рефлексии, операциональный уровень рефлексии, функциональный уровень рефлексии, содержательный уровень рефлексии, социально-психологические факторы, влияющие на особенности развития рефлексии сотрудников таможенных органов.

В отечественной и зарубежной психологии феномен рефлексии личности выступает как сложный, многозначный предмет теоретического и экспериментального анализа.

В контексте изучения механизмов теоретического мышления ведутся исследования интеллектуального аспекта рефлексии (Л.Ф. Берцман, Л. Л. Гурова, А.З. Зак). В данном случае рефлексия описывается как набор мыслительных средств, с помощью которых осуществляется рефлексивное освоение деятельности. С.Ю. Степанов, анализируя метакогнитивст-ский подход к изучению рефлексии, пишет, что в рамках данного подхода психические процессы, управляющие переработкой информации, отожествляются с иерархически организованной рефлексивной регуляцией познавательной активно-

сти [1]. Интеллектуальная рефлексия направлена на осмысление совершаемого субъектом движения в содержании проблемной ситуации и на организацию действий, преобразующих элементы этого содержания [2]. В.В. Давыдов указывает, что основным компонентом теоретического мышления является рефлексия, которая включает в себя умения выделять, анализировать, соотносить с предметной ситуацией свои собственные способы деятельности [3].

В исследованиях кооперативных форм деятельности и опосредующих их процессов общения рефлексия рассматривается как важнейший регулятор, позволяющий проектировать коллективную деятельность с учетом необходимости координации профессиональных позиций и групповых ролей

субъектов (Н.Г. Алексеева, В.В. Рубцова, А.А. Тюкова, Г.П. Щедровицкий).

В большинстве социально-психологических исследований акцентируются описание коммуникативного аспекта рефлексии, которая понимается как существенная составляющая развитого общения и межличностного восприятия (И.Е. Бер-лянд, Н.И. Гуткина, А.В. Петровский).

Ключевым моментом в развитии рефлексии является усвоение иной, отличной от собственной позиции, которое происходит в условиях совместного осуществления деятельности, организованной в форме кооперации, управления действиями другого (Е.В. Бодрова, Р.Я. Газман, В.В. Рубцов). В этом аспекте рефлексия трактуется как «специфическое качество познания человека человеком», как осознание действующим индивидом кого, как он воспринимается партнером по общению (А. А. Бодалев).

Механизмы рефлексии обусловливают развитие самосознания личности. Н.И. Гуткина, Е.Р. Новикова, А.Б. Холмогорова рассматривают рефлексию как механизм дифференциации различных подструктур Я (физическое Я, социальное Я, культурное Я и т.д.), а также как механизм интеграции Я в единую целостность.

А.С. Шаров определяет рефлексию как базовый механизм самоорганизации личности. Именно рефлексия, обращая психическую активность личности на нее саму, позволяет определить источник активности, критерии для оценки эффективности действий, а также связать и организовать границы психики в единое целое [4]. Рефлексия является механизмом простраивания ценностно-смысловой сферы личности, включающей в себя потребности, мотивы, смыслы и ценности, которые являются исходной мерой для оценки человеком собственной линии жизни [4].

Т.Т. Рыбакова, описывая функции рефлексии, особое внимание концентрирует на прецедентах самопознания и самоанализа в ситуациях выбора, разрешения экзистенциальных вопросов, обновлении представлений личности к себе, ее движении к субъектности [5].

В отечественных психологических исследованиях рассматриваются содержательные аспекты различных форм рефлексии. В качестве критериев для классификации форм и видов рефлексии используются следующие:

1) Временной критерий, в соответствии с которым выделяются ретроспективная, интроспективная, проспективная рефлексия [6; 7].

2) Способ решения задачи, который позволяет выделить продуктивную и репродуктивную рефлексию [7].

3) Область проявления, в соответствии с которой рассматривается логическая рефлексия и личностная рефлексия (А.З. Зак, Л.К. Максимова, И.Н. Семенов).

4) По направленности выделяется когнитивная (внутренне-направленная) и регулятивная (внешне-направленная) рефлексия [6].

Таким образом, рефлексия рассматривается в различных контекстах, нашедших отражение в научных исследованиях различного плана.

Вместе с тем, необходимо отметить, что общепсихологической структурной модели рефлексии, включающей в себя различные механизмы рефлексии, в изученной отечественной литературе не представлено. В связи с этим поставлена экспериментальная задача, связная с необходимостью разработать структурно-функциональную модель рефлексии, включающую в себя разные уровни рефлексии личности.

Интегрируя различные подходы к понятию рефлексии, мы рассматриваем ее как операционализиованную способность субъекта к осознанию собственных психических процессов, свойств и состояний в причинно-следственном и пространственно-временном континууме. С помощью рефлексии личность реализует следующие функции:

- анализ ресурсов и формирование жизненных целей (мо-тивационно-целевая функция);

- анализ эмоциональных состояний, формирование самооценки (эмотивно-оценочная функция);

- планирование, контроль и анализ деятельности (регулятивная функция).

Рефлексия включает в себя личностный, социальный, профессиональный и культурный компонент. Личностный компонент рефлексии мы рассматриваем как способность личности осознавать собственные Я-образы и интегрировать их в целостную структуру Я. Социальный компонент представляет собой способность субъекта к осознанию себя в межличностных контактах, пониманию себя с позиций партнера по общению. Профессиональный компонент рефлексии представляет собой мысле-деятельностный и чувственно-переживаемый процесс осознания субъектом себя в выбранной профессиональной деятельности, соотнесение возможностей своего «Я» с тем, чего требует профессия; в том числе - с существующими о ней представлениями. Культурная рефлексия понимается как состояние индивидуального сознания, направленное на переосмысление состоявшихся культурных актов и своего культурного опыта в поисках новых путей личностного развития.

Исходя из современных подходов к понятию и содержанию рефлексии, был осуществлен подбор тестовых методик, позволяющих изучить психологическое содержание отдельных уровней рефлексии.

Описанная батарея тестов использовалась для обследования выборки из 120 человек - сотрудников таможенных органов. Общая характеристика обследованных респондентов по основным социально-демографическим параметрам представлена в таблице 2.

Таким образом, в экспериментальную группу были включены респонденты различных возрастных категорий; как мужчины, так и женщины; занимающие в таможенных органах должности различного уровня, и имеющие разный стаж работы. Гетерогенность выборки позволила выявить социально-психологические факторы, которые влияют на уровень развития рефлексии в группе.

Рассмотрим особенности выделенных уровней рефлексии в обследованной выборке.

Под операциональным уровнем рефлексии мы понимаем особую психическую деятельность, направленную на познание субъектом собственных целей, установок, потребностей с помощью целого ряда мыслительных операций. Этот уровень обеспечивает реализацию базовых функций рефлексии с помощью моделирования способов решений проблемы, формулирования гипотез, их проверки, оценки хода и результатов своей деятельности и актов коммуникации.

Таблица 1

Методы диагностики психологического содержания уровней структурно-функциональной модели рефлексии ^_

Диагности- Диагностиче- Эмпириче- Статисти-

руемый ский инстру- ские рефе- ческие

феномен ментарий ренты процедуры

Операцио- Опросник Д. Выявление Вычисле-

нальный Эверсона метакогни- ние сред-

уровень тивной них ариф-

включенно- метиче-

сти личности ских зна-

Методика и таких опе- чений и

Шарова раций, как подсчет

«Рефлексия стратегия, количества

человека в планирова- испытуе-

жизнедея- ние, само- мых,

тельности» проверка. имеющих

Выявление низкий,

рефлексив- средний и

ных качеств: высокий

простроен- уровень

ность, ос- развития

мысленность, операций

организован- рефлексии.

ность

Функциональный уровень

- мотиваци- Методика Временная Вычисле-

онно- Карпова- направлен- ние сред-

целевой Пономаревой ность лично- них ариф-

«Определение сти: ретро- метиче-

индивидуаль- спективная ских зна-

ной меры рефлексия, чений и

рефлексивно- рефлексия подсчет

сти» настоящего, количества

Методика проспектив- испытуе-

изучения ная рефлек- мых,

смысложиз- сия. имеющих

ненных ори- Выявление низкий,

ентаций Д. А. целей в жиз- средний и

Леонтьева ни, результа- высокий

тивность уровень

жизни. развития

видов

рефлексии.

- эмотивно- Методика Выявление Вычисле-

оценочный изучения результатов ние сред-

смысложиз- по шкале них ариф-

ненных ори- «эмоцио- метиче-

ентаций Д. А. нальной на- ских зна-

Леонтьева сыщенности чений и

Тест «Кто Я» жизни» подсчет

Куна- количества

Макпартленда Количество испытуе-

ответов, свя- мых,

занных с имеющих

эмоциональ- низкий,

ной само- средний и

оценкой лич- высокий

ности уровень по

шкале

«эмоцио-

нальная

насыщен-

ность жиз-

ни».

- регуля- Методика Выявление Вычисле-

тивный изучения показателей ние сред-

смысложиз- локуса кон- них ариф-

ненных ори- троля «Я» и метиче-

ентаций Д. А. «Жизнь» ских зна-

Леонтьева чений и

подсчет

Малкина-Пых количества

Самокон- испытуе-

троль мых,

имеющих

низкий,

средний и

высокий

уровень

локуса

контроля и

самокон-

троля.

Содержательный уровень

- личност- Методика Выявление Вычисле-

ная рефлек- Шарова регулятивных ние сред-

сия «Рефлексия тенденций: них ариф-

человека в самопростро- метиче-

жизнедея- енность, са- ских зна-

тельности» моутвержде- чений и

ние и само- подсчет

Методика реализация. количества

уровня выра- Выявление испытуе-

женности и уровня само- мых,

направленно- рефлексии имеющих

сти рефлек- низкий,

сии М.Гранта средний и

высокий

уровень

самореф-

лексии, а

также ба-

зовых ре-

гулятив-

ных тен-

денций.

- социаль- Вычисле-

ная рефлек- Методика Выявление ние сред-

сия Шарова уровня соци- них ариф-

«Рефлексия альной реф- метиче-

человека в лексии ских зна-

жизнедея- чений и

тельности» подсчет

- культур- Методика Выявление количества

ная рефлек- Шарова уровня куль- испытуе-

сия «Рефлексия турной реф- мых,

человека в лексии имеющих

жизнедея- низкий,

тельности» средний и

- профес- Тест «Кто Я» Количество высокий

сиональная Куна- ответов, свя- уровень

рефлексия Макпартленда занных с социореф-

профессио- лексии,

нально- культур-

ролевой по- ной и про-

зицией фессио-

нальной

рефлексии.

Таблица 2

Социально-психологические характеристики выборки

Социально-психологическая характеристика Общее количество Количество в %

Возраст обследованных: - категория до 30 лет 38 31,7%

- категория от 31 до 40 лет 42 35%

- категория более 41 года 40 33,3%

Пол работника: - мужчины 48 40%

- женщины 72 60%

Национальность работника: - бурят 20 16,7%

- чуваш 8 6,7%

- русский 92 76,6%

Статус работника в организации 29 24,2%

- сотрудник

- гос. служащий 74 61,6%

- работник 17 14,2%

Стаж работы в таможне: - до 1 года 14 11,6%

- от 1 до 5 лет 29 24,2%

- более 5 лет 77 64,2%

Место расположения таможни

- центральная таможня 86 71,7%

- периферийная таможня

34 28,3%

Таблица 3

Характеристики операционального уровня рефлексии испытуемых

Шкала теста Ср. значение по шкале Уровень выраженности

Низкие значения Средние значения Высокие значения

Стратегия 12,9±4,2 56,6% 31,7% 11,7%

Планирование 13,1±3,5 49,2% 36,7% 14,2%

Самопроверка 12,4±3,9 60% 25,8% 14,2%

Простроенность 110,2±23,8 53,3% 30,8% 15,8%

Осмысленность 152,9±32,3 31,7% 47,5% 20,8%

Организованность 134,7±39,7 34,2% 53,3% 12,5%

В целом можно сделать вывод, что операции рефлексии и рефлексивные качества респондентов в группе развиты на уровне ниже среднего. Большая часть респондентов не умеют решать поставленные перед ними задачи с учетом будущей ситуации в контексте внешнего и внутреннего мира, редко занимаются планированием своих действий и событий собственной жизни в средней и долгосрочной перспективе, не имеют простроенных карьерных и жизненных линий. На среднем уровне находятся качества осмысленности и организованности, что говорит о способности большей части респондентов к организации своей деятельности в настоящем и

Характеристики функционального уровня рефлексии в группе

наличии стремления к осознаванию, обдумыванию своего личного опыта, своих будущих действий, а также их социального контекста. Таким образом, операциональный уровень рефлексии у респондентов не может рассматриваться как действующий инструмент развития личности.

Исходя из теоретико-методологических подходов отечественных исследователей (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Анцыферова, В.П. Зинченко), описаны три базовые функции рефлексии - мотивационно-целевая, эмотивно-оценочная и регулятивная, содержание которых представлено в таблице 4.

Таблица 4

Содержание функции Ср. значение по шкале Уровень выраженности

Низкие значения Средние значения Высокие значения

Мотивационно-целевая функция: - ретроспективная рефлексия - рефлексия настоящего - проспективная рефлексия - цели в жизни - результативность жизни 38±5,65 32,5% 41,7% 25,8%

34±6,4 35,8% 31,7% 32,5%

37±5 28,3% 38,4% 33,3%

33±4,8 36,7% 22,5% 40,8%

21±4,2 35,8% 25,8% 38,4%

Эмотивно-оценочная функция: - эмоц. насыщенность жизни - эмоциональная самооценка (виды валентности) 26±5,2 41,7% 40,8% 17,5%

- Негативная: 40% Нейтральная: 43,3% Позитивная: 16,7%

Регулятивная функция: - локус контроля «Я» - локус контроля «жизнь» - самоконтроль 12±3,2 31,7% 45% 23,3%

21±4,8 39,2% 42,5% 18,3%

17,1±2,9 31,7% 42,5% 25,8%

Анализ функционального уровня модели рефлексии показал, что содержательное наполнение каждой функции имеет свои особенности:

1) мотивационно-целевая функция включает в себя:

- временной аспект рефлексивной направленности, который в группе имеет преимущественную устремленность в прошлое. Менее всего у респондентов сформирована рефлексия настоящего, но именно по этому показателю в группе наблюдается наибольший разрыв значений, что свидетельствует о том, что одинаковое количество обследованных имеют как низкие, так и высокие результаты. Также необходимо отметить, что полученные значения по всем временным ориен-тациям находятся на среднем уровне развития, что обусловливает невыраженную способность респондентов осознавать причины и следствия своих поступков и действий других людей, планировать и организовывать конкретные действия по достижению личностно-значимых целей;

- целеполагание и осознание результативности действий по достижению поставленных целей. Сравнение полученных данных по целеполаганию и результативности показывает, что у респондентов присутствуют жизненные цели, устремленные в будущее, наряду с низкой оценкой прошлого опыта. Сочетая

эти данные со средним уровнем проспективной рефлексии, можно предположить, что данные цели не имеют реальной поддержки в настоящем и четко оформленного плана по их достижению в будущем. В свою очередь, низкая результативность жизни в совокупности с низкой ретроспективной рефлексией у части обследованных свидетельствует не только о низкой продуктивности и неосмысленности прожитой части жизни, но и о том, у человека отсутствует способность находить смысл в прошлом опыте и наделять им настоящее и будущее;

2) эмотивно-оценочная функция включает в себя:

- эмоциональную насыщенность жизни, которая у большинства респондентов находится на среднем и низком уровне выраженности. Это свидетельствует о том, что значительная часть обследованных не удовлетворены ситуацией здесь и сейчас, не заинтересованы в тех событиях, которые происходят в настоящем, эмоционально не включены в собственный жизненный опыт;

- эмоциональную самооценку (тип валентности), которая указывает на эмоционально-оценочный тон идентификационных характеристик. При негативной оценке, которая свойственна 40% обследованной выборки, преобладают отрицатель-

ные категории при описании собственной идентичности. Это указывает на проблемы, связанные с неприятием себя, низкой самооценкой. Более 40% респондентов демонстрируют нейтральную валентность, которая свидетельствует о том, что при самоописании испытуемые ярко не проявляли никакого эмоционального тона, используя формальное перечисление социальных ролей. Обе валентности характеризуют неадаптивное состояние идентичности и связаны с высокой тревожностью, неуверенностью, депрессивностью и другими неблагоприятными эмоциональными состояниями. Таким образом, большая часть респондентов нуждаются в оптимизации эмо-тивно-оценочной функции рефлексии.

3) регулятивная функция включает в себя:

- локус контроля «Я» и локус контроля «жизнь». Результаты по обеим шкалам в группе находятся на уровне ниже среднего, что свидетельствует о невыраженных способностях большинства респондентов контролировать события собственной жизни, осуществлять свободный выбор и планировать собственное будущее;

- самоконтроль у большинства испытуемых находится на среднем и низком уровне развития. Испытуемые редко видят возможности влияния на собственные действия, особенно в том случае, если эти действия предполагают высокую степень ответственности и влияют на будущий ход событий.

Таким образом, по результатам данного этапа исследования сделан вывод, что ни одна из выделенных функций рефлексии у испытуемых не реализуется в полном объеме. Это не позволяет респондентам простаивать линии своего развития, объективно оценивать прошлый опыт, и на его основе формировать жизненные цели. Дисфункции на этом уровне также обусловливают неадекватную самооценку респондентов, развитие неблагоприятных функциональных состояний. Кроме того, недостаточность регулятивной функции не позволяет испытуемым брать на себя ответственность за имеющиеся проблемы и использовать механизмы сознательного контроля для их устранения.

Третий уровень в предлагаемой нами модели рефлексии обозначен как содержательный. В данном случае процессы рефлексии направлены на конкретные аспекты жизни и деятельности личности. Основываясь на исследованиях современных западных и отечественных авторов (И.М. Войтик, С.Ю. Слободчиков, А.В. Петровский, С.Ю. Степанов, В.В. Столин, Т. Т. Рыбакова), мы выделили следующие виды рефлексии, задающие направленность рефлексивных процессов: личностная, социальная, культурная и профессиональная рефлексии [8; 9]. В данном случае рефлексия рассматривается в феноменологическом аспекте.

В таблице 5 представлены особенности содержательного уровня рефлексии у респондентов.

Таблица 5

Характеристики содержательного уровня рефлексии в группе

Виды рефлексии Ср.значение по шкале Уровень выраженности

Низкие значения Средние значения Высокие значения

Личностная рефлексия - уровень саморефлексии

24,7±5,9 56,7% 36,6% 6,7%

Социальная рефлексия - уровень социорефлексии 36,8±4,6 49,2% 39,2% 11,6%

Культурная рефлексия - уровень культурной рефлексии 52,7±19,8 40,8% 42,5% 16,7%

Профессиональная рефлексия - уровень профессиональной рефлексии 2 61,7% 31,6% 6,7%

В процессе анализа содержательного уровня рефлексии выявлены следующие особенности: наиболее низкий уровень развития наблюдается в отношении личностной рефлексии (саморефлексии): респондентам не свойственна четкая структура личности с осознанием мотивов, потребностей и действий, направленных на их удовлетворение. Это обусловливает низкие способности респондентов к самопознанию и рефлексии собственного внутреннего мира.

Также на низком уровне развития находится профессиональная рефлексия - в общей Я-концепции представления о себе как о профессионале, представителе определенной профессии, крайне редко встречаются при обозначении респондентами собственных социальных ролей. Таким образом, у большинства участников экспериментальной группы слабо выражена способность выстраивать профессиональные перспективы, осознавать значимость деловых взаимоотношений и профессиональных ролей.

Более развитыми у опрошенных оказались социальная и культурная рефлексия. Вместе с тем, полученные значения относятся к среднему и низкому уровню выраженности. Респонденты обладают средними способностями в понимании других людей и умении прогнозировать и интерпретировать реакции окружающих. Участники эксперимента не всегда отдают себе отчет в причинах и следствиях происходящих вокруг них событий, не в полной мере владеют механизмами объективной интерпретации.

Итак, в представленной структурно-функциональной трехуровневой модели рефлексия рассматривается нами в трех базовых аспектах - как процесс (операциональный уровень), как функция (функциональный уровень) и как феномен, связанный с содержанием и направленностью рефлексии (содержательный уровень). Основываясь на результатах проведенного исследования, разработаем трехуровневую модель рефлексии (рис. 1).

Содержание рефлексии

ч

Содержательный уровень

Операциональный уровень

Функциональный уровень

Функции рефлексии: зачем?

Рис. 1 Структурно-функциональная модель рефлексии

Таким образом, в результате экспериментального исследования разработана структурно-функциональная модель рефлексии, включающую в себя три основополагающих уровня:

- операциональный уровень описывает рефлексию как процесс, осуществляемый с помощью конкретных рефлексивных качеств и операций. Имеется в виду репертуар инстру-

ментов мышления, который человек использует при анализе собственных потребностей, мотивов, поведения;

- функциональный уровень включает в себя три функции рефлексии - мотивационно-целевую, эмотивно-оценочную и регулятивную. Мотивационно-целевая функция связана с осознанием личностью мотивов и целей своей деятельности и конкретных ее актов; эмоционально-оценочная функция нацелена на формирование самооценки и оценки личностью своих действий; саморегуляция и самоконтроль формируются с помощью регулятивной функции рефлексии. В совокупности выделенные функции позволяют планировать и осуществлять различные виды деятельности, давая этому соответствующую оценку;

- содержательный уровень отражает направленность процессов рефлексии на конкретные стороны деятельности -социум, профессию, культуру, самого себя. В данном случае рефлексия рассматривается в феноменологическом аспекте.

Исследование показало, что все три уровня рефлексии у большей части респондентов развиты в недостаточной степени и нуждаются в целенаправленной психологической коррекции.

Одна из задач экспериментального исследования связана с выявлением факторов, влияющих на развитие выделенных уровней рефлексии в группе обследованных.

Результаты испытуемых сгруппированы по следующим группам факторов:

1) территориальная диспозиция таможенных органов -центральный таможенный орган или периферийный таможенный орган (две экспериментальных группы);

2) стаж работы в таможенных органах - до одного года; от одного года до пяти лет; от пяти лет и более (три экспериментальные группы);

3) должностной статус - сотрудник, государственный служащий, работник (три экспериментальных группы);

4) национальность испытуемого - русский, бурят, чуваш (три экспериментальные группы);

5) пол испытуемых - мужской или женский (две экспериментальных группы).

Рассмотрим особенности каждого уровня рефлексии в группах в зависимости от выделенных факторов. Различия изучались с помощью критерия хи-квадрат, предназначенного для сравнения двух экспериментальных распределений, а также с помощью Н-критерия Крускала-Уоллиса, определяющего различия по степени выраженности признака в трех и более несвязанных выборках.

В процессе исследования выделены основные факторы, влияющие на психологическое содержание каждого уровня рефлексии в обследованной выборке:

1) Анализ результатов исследования зависимости операционального уровня рефлексии от вышеуказанных факторов выявил следующие закономерности:

- территориальная диспозиция таможенного органа не является значимым фактором, определяющим уровень развития рефлексивных операций (как вида деятельности);

- чем больше стаж работы респондентов в таможенных органах, тем более развиты такие операции, как стратегия, планирование, организованность и самопроверка. Таким образом, профессиональная деятельность может рассматриваться как значимый фактор, влияющий на особенности операционального уровня рефлексии;

- наиболее высокие результаты по операциям осмысленности и организованности получены в группе государственных служащих. В эту категорию включены лица, занимающие наиболее ответственные должности в таможенных органах, требующие высоких профессиональных качеств и таких личностных компетенций, как осознанный подход к решению профессиональных проблем, умение использовать в этом процессе инструментальные знания из различных областей науки и практики, умение организовать не только собственную деятельность, но и деятельность подчиненных;

- национальные особенности личности также оказывают значимое влияние на характеристики операционального уров-

ня рефлексии. Испытуемые бурятской национальности имеют более высокий уровень развития таких операций, как планирование и простроенность. В национальных таможнях сотрудники бурятской национальности во многих случаях ориентированы на карьерный рост, планируют свои действия, связанные с продвижением по службе, простраивают свои действия для достижения поставленных целей. Опрошенные чувашской национальности - это наиболее организованная нация, умеющая в короткий период сосредоточить имеющие ресурсы для решения проблемы и организовать сам процесс выполнения задачи. Принимавшие участие в эксперименте представители русской национальности отличаются развитой осмысленностью происходящих процессов во внешнем и внутреннем мире, при отсутствии деятельного начала, позволяющего трансформировать результаты осознания в некие реальные изменения, конкретные действия;

- пол работника также определяет некоторые особенности операционального уровня: по результатам исследования мужчины более ориентированы на стратегические решения, которые принимают достаточно осмысленно. Эти операции преобладают над остальными и более выражены по сравнению с испытуемыми женской выборки. У респондентов женского пола преобладают операции планирования и организованность, что определяет данную группу как более склонную к решению тактических задач, возникающих в ситуации «здесь и сейчас»;

- выявлено влияние возраста испытуемых на особенности операционального уровня рефлексии: чем старше респонденты, тем более у них развиты операции по выработке стратегии, планированию и организации деятельности.

2) Анализ зависимости функционального уровня рефлексии от выделенных групп факторов выявил следующие закономерности:

- территориальная диспозиция таможенного органа влияет на такие психологические составляющие мотивационно-целевой функции, как цели в жизни и результативность в жизни. Работа в центральной таможне по сравнению с периферической позволяет сотрудникам чувствовать себя более продуктивными и перспективными;

- чем больше стаж работы в таможенных органах, тем более выражены у обследованных ретроспективная рефлексия и результативность жизни. Обе составляющие относятся к мотивационно-целевой функции рефлексии. На уровне тенденций можно отметить, что сотрудники со стажем работы от 3 до 5 лет наиболее ориентированы на постановку долгосрочных жизненных целей, в то время, как работники со стажем до 1 года испытывают наибольшую удовлетворенность и эмоциональную насыщенность жизни;

- чем выше профессиональный статус работника в организации, тем более сформированы у него жизненные цели и тем чаще он испытывает удовлетворенность прошлым опытом и своими достижениями. Также на уровне тенденций по средним арифметическим можно отметить влияние данного фактора на регулятивную функцию - чем выше должность работника в организации, тем более развит контроль над собственной жизнью и внешними событиями;

- национальные особенности и половая принадлежность не оказывают значимого влияния на составляющие функционального уровня рефлексии;

- с увеличением возраста возрастает выраженность ретроспективной рефлексии опрошенных. В возрастной группе до 30 лет установлена более выраженная эмоциональная насыщенность жизнью. На уровне тенденций по средним арифметическим можно отметить, что фактор возраста влияет на регулятивную функцию - чем старше возраст, тем более высокие результаты были получены по шкалам «локус контроля Я» и «локус контроля жизнь».

3) Анализ результатов исследования зависимости содержательного уровня рефлексии от выделенных факторов выявил следующие закономерности:

- характеристики личностной рефлексии зависят от таких факторов, как стаж работы в организации, определяющий

уровень самореализации; статуса работника, который влияет на уровень самопростроенности (способность личности ставить задачи и достигать их в будущем или формировать цели и предпринимать действия для их достижения), самоутверждения и самореализации; а также возраста работников: в возрастной категории от 31 до 40 респонденты демонстрируют более целостные представления о себе, нежели представители в других возрастных группах. Самореализация в этом возрасте также достигает своего пикового уровня (по расчетам средних арифметических в различных возрастных группах);

- на уровень социальной и культурной рефлексии не оказывают влияния выделенные факторы;

- уровень профессиональной рефлексии зависит от стажа и профессионального статуса респондента в организации: чем более ответственную должность он занимает и чем дольше трудится в таможенном органе, тем более значимой сферой для него является профессиональная деятельность.

Необходимо отметить, что по результатам математического анализа выявлена связь уровня развития общей рефлексии с двумя факторами: стажем работы обследованных специалистов и их возрастом. Данные критерии являются связанными - как правило, большой стаж работы в организации соответствует зрелому возрасту респондентов.

Таким образом, по результатам исследования установлено, что на психологическое содержание операционального уровня рефлексии наибольшее влияние оказывает следующий комплекс социально-психологических факторов - стаж работы, статус в организации, национальность, пол и возраст респондентов. Таким образом, опыт респондентов, в т.ч. профессиональная деятельность, оказывает значимое влияние на операции рефлексии и рефлексивные качества обследованных. Психологическое содержание функционального уровня рефлексии также во многом определяется такими характеристиками, как, как стаж работы, статус, возраст. Вместе с этим, особое значение имеет территориальная диспозиция таможенного органа, определяющая возможности профессионального роста сотрудников. Социальная и культурная рефлексия на содержательном уровне модели не зависят от выделенных факторов, тогда как личностная и профессиональная рефлек-

Библиографический список

сия связаны с такими факторами, как стаж, статус и возраст респондентов.

В целом можно отметить, что наиболее значимыми факторами, влияющими на уровень развития рефлексии, является возраст респондентов, стаж работы в таможенных органах и занимаемая в организации должность. Длительная профессиональная деятельность вместе с богатым жизненным опытом определяет аналитическую позицию личности в отношении собственного прошлого, возможности прогнозировать будущие события, осмысленно организовывать собственные действия, направленные на достижение поставленных целей и т.д.

Итак, по результатам экспериментального исследования, направленного на системное изучение феномена рефлексии, сделан вывод о наличии трех уровней в содержании структурно-функциональной модели рефлексии. На операциональном уровне рефлексия рассматривается как процесс, отвечающий за способности человека к мониторингу, контролю и оценке собственных действий, разворачивающихся во внешнем и внутреннем плане. С помощью данных операций рефлексия осуществляет важнейшие функции, в числе которых мы выделяем мотивационно-целевую, регулятивную и эмотивно-оценочную, которые связаны с осознанием личностных мотивов, постановкой жизненных целей, самооценкой и саморегуляцией (функциональный уровень рефлексии). Реализация данных функций разворачивается в ретро-, интро- и проспективном плане, и в феноменологическом аспекте связана с личностным, социальным, профессиональным и культурным развитием конкретного человека (содержательный уровень рефлексии).

Психологическое содержание каждого уровня рефлексии обусловлено рядом личностных и социальных факторов, наиболее важными из которых являются возраст человека, стаж работы и занимаемая в организации должность.

Таким образом, разработанная нами теоретико-экспериментальная структурно-функциональная модель рефлексии в совокупности с влияющими на ее психологическое содержание факторами позволяет осуществлять дифференцированное воздействие на становление рефлексии, с учетом индивидуальных личностных качеств.

1. Степанов, С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. - М., 2000.

2. Семенов, И.Н. Психологическая модель интеллектуально-рефлексивного механизма решения творческих задач // Мысли о мыслях. - Новосибирск, 1995. - Т.1: Ч.1.

3. Давыдов, В.В. О функциях рефлексии в игровом обучении руководителей // Вопросы психологии. - 1990. - № 3.

4. Шаров, А.С. Жизненный кризис в развитии личности. - Омск, 2005.

5. Рыбакова, Т. Т. Рефлексия как механизм развития компетентного специалиста. - Хабаровск, 2006.

6. Карпов, А. В. Психология метакогнитивных процессов / А.В. Карпов, И.М. Скитяева. - М., 2005.

7. Ладенко, И.С. О роли рефлексии в самоорганизции рефлексивных систем // Alma Mater. - 1991. - № 6.

8. Войтик, И.М. Оценка и развитие рефлексивного мышления / И.М. Войтик, И.Н. Семенов. - Новосибирск, 2001.

9. Слободчиков, В.И. Психология развития человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев, - М., 2000. Статья поступила в редакцию 29.12.09

УДК 821.161.1

А.Н. Симонова, аспирант УрГУ, г. Екатеринбург, E-mail: simonova_an@mail.ru ФИЛОЛОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ В ПРОЗЕ А. КАБАКОВА

Работа посвящена исследованию явления филологической рефлексии в творчестве одного из наиболее обстоятельных современных прозаиков -Александра Кабакова - и выявлению таких черт его творческой индивидуальности, как интертекстуальность, синтез писательского и критического опыта и следование традиции.

Ключевые слова: филологическая рефлексия, автор, герой, читатель, интертекстуальность, литературная традиция.

Александр Кабаков, присутствующий в поле современной литературы более сорока лет, - один из немногих авторов, ныне имеющих статус серьезного писателя, наследующего традицию русской классической литературы. В прозе А. Кабакова с особой силой являет себя рефлексия относительно литературного опыта предшествующих столетий, предпола-

гающая не просто «игру» с классическими текстами, которую демонстрируют авторы постмодернистского толка, но глубинные связи с традициями литературы. Подобные связи находят свое выражение в особенностях организации самого текста и взаимоотношений автора, героя и читателя, и, прежде всего, в своеобразии творческой установки автора.