Виртуальное пространство как творческая платформа медиадискурса

Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 10 (301).

Филология. Искусствоведение. Вып. 76. С. 126-129.

М. В. Коновалова

ВИРТУАЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО КАК ТВОРЧЕСКАЯ ПЛАТФОРМА МЕДИАДИСКУРСА

Рассматривается медиадискурс в виртуальном пространстве, механизм и особенности его реализации, творческого воплощения основной идеи медиапродукта; дается авторское определение виртуальности и виртуального медиадискурса, устанавливаются его основные свойства и характерные черты.

Ключевые слова: виртуальность, виртуальное пространство, виртуальный медиадискурс, медиапродукт, информационный поток, прагматика текста, творческие практики.

Согласно онтологической интерпретации, виртуальность - это некий инвариант бытия, который может быть воплощен при определенных условиях или при сочетании нескольких факторов во времени и пространстве. К примеру, в физике виртуальность понимается как квантовый потенциал частиц, для которых не выполняется соотношение энергии, импульса, массы. Не все виртуальные частицы могут быть наблюдаемы, что лишний раз свидетельствует об ограниченности возможностей человека воспринимать окружающую реальность. Именно реальность приобретает основную характеристику виртуальности - является менее полной картиной мира, а виртуальность становится отражением всех знаний о мире, накопленных в процессе его освоения. Виртуальность в таком случае воплощает многообразие мира в совокупности уже исследованных и категоризован-ных сознанием человека предметов, ощущаемых по отдельным, доступным для восприятия характеристикам, а также свойствам, которые не воспринимаются, но свидетельства их существования обнаруживаются в их воздействии на другие, так или иначе доступные для восприятия предметы. Здесь важно отметить, что имеется в виду реально существующий мир - вне созданных человеком виртуальных сетей и познаваемый на чувственном уровне без посредства какой-либо техники.

Философский термин восходит к пониманию виртуальности еще Фомой Аквинским, полагавшим, что это есть единство души и тела. Современное понимание виртуальности полностью обусловлено информационными технологиями. Виртуалистика рассматривает в качестве виртуальных необычные состояния психики, объективно несвойственные ей в спокойном, естественном состоянии, при восприятии и осмыслении реального мира без техниче-

ских устройств. Необходимо отметить, что при этом технические устройства являются целостным комплексом, обрабатывающим поступающие из внешней среды сигналы в диапазонах, превышающих человеческие возможности, и предоставляют человеческому разуму для обработки и принятия решения картину мира, по меньшей мере, непривычную для него. Часто мозг не справляется с потоком поступающей информации, не вписывающейся в привычные схемы ее обработки, и полученная им картина мира не соответствует по некоторым параметрам той, которую предоставляют технические устройства. В результате решение принимается без учета каких-либо характеристик, выпавших из «поля зрения» оператора, и может быть ошибочным.

Чтобы избежать подобного, необходимо умение входить в так называемое «виртуальное» состояние психики, в котором человеческий мозг способен оперировать многообразием поступающих данных в непривычном для него виде, и выходить из него по окончании выполнения задач. Происходит ли это при прерывании физического контакта с техническим устройством или при отключении биологического симбиотического технического устройства, зависит от степени «пластичности» психики и устойчивости к патологическим состояниям. То есть речь идет о своеобразной способности человеческой психики к работе с расширенными возможностями, врожденной и развитой искусственно путем освоения комплексов технических устройств. Речь идет также и о способности человека не просто выполнять заданный набор действий, но творчески использовать дополнительные возможности при воплощении творческих замыслов.

Согласно мнению М. Маклюэна, виртуальное пространство является продолжением

нервной системы человека, позволяет ему расширить свои возможности, получать дополнительные ощущения и импульсы, не только из реального мира, но из искусственно созданной среды. Ощущения, получаемые оттуда, преобразуются в нервные импульсы и передаются в мозг по стандартным биологическим схемам.

Таким образом, виртуальное пространство выглядит как один из инвариантов реального мира, познаваемый человеком опосредованно, но в то же время те средства, что помогают осваивать виртуальность, становятся частью нервной системы человека. Но виртуальное пространство используется и как среда для существования и реализации проектов, для творческого воплощения замыслов в различной форме - аудиаль-ной, визуальной, тактильной, смешанной. Если учесть это обстоятельство, то виртуальное пространство представляется нам чем-то большим, чем нервная система человека. Совместить возможности восприятия, передачи и синтезирования импульсов может только сознание человека, и виртуальное пространство на современном этапе развития является продолжением сознания человека, с большими возможностями и более широким набором инструментария.

С позиции лингвистики медиадискурс реализуется в виртуальном пространстве в различных форматах, в виде текстов, аудио- и видеоматериалов, в зависимости от интенции автора или авторов, выбравших определенный информационный жанр для воплощения своей творческой идеи. Освещение событий, изложение фактов в авторской интерпретации в любом случае включает культурные, ценностные, ролевые и социальные условия, в которых происходило описываемое явление, а также определяет специфику выразительных средств. Происходит синтез всех этих компонентов в конечном продукте - тексте, аудио- или видеофайле, - используется стандартный набор стилистических приемов, формируется структура текста, создается ее информационное наполнение в виде контекста. Многие исследователи считают, что выбор выразительных средств определяется в основном содержательной стороной, и часто забывают о том, что реализация виртуального медиадискурса осуществляется на технической платформе, и это также оказывает сильное влияние на создание конченого дискурсивного продукта.

Согласно позиции М. Л. Макарова, дискурс реализуется в тексте, сохраняя все особенности, культурные коды, ценностные ориентиры

и коммуникационные схемы. При аналитическом прослушивании и просмотре аудио- и видеоматериалов можно утверждать то же самое, поскольку при восприятии информации реципиент с легкостью может определить культурную или национальную принадлежность автора, стиль издания или студии, индивидуальные особенности подачи информации, принадлежность к какой-либо профессиональной школе и направлению.

В отличие от вневиртуальной реализации медиадискурса технические платформы Интернета предоставляют больше возможностей для восприятия, фильтрации, систематизации поступающей информации. Это могут быть различные маркеры, гиперссылки, иконки и кнопки доступа к дополнительным программам. Причем набор этих «помощников», позволяющих упорядочивать и направлять виртуальные информационные потоки, меняется в зависимости от того, где авторы собираются размещать свой материал, какое издание, радиостанция или канал предоставляют эфирное время, насколько важен с экономической точки зрения, является ли актуальным и востребованным у реципиентов.

Если обратиться к прагматической классификации информации текста, разработанной И. Р. Гальпериным, то инструменты визуального оформления текста большей частью предназначены для содержательно-фактуального уровня («первый» план текста). На данном уровне присутствует первичное изложение фактов и событий в соответствии со структурой медиапродукта (текста, радиопередачи, видеофайла, комментария в социальных сетях и т. п.). Тематическая структура задается иерархией пунктов и подпунктов меню, объем информации, деление на абзацы, наличие или отсутствие анонса, цвет, размер и тип шрифта - все эти параметры зависят от технических возможностей виртуальной платформы. Наличие множества гиперссылок в тексте, создающих разноплановый, обладающий сложной содержательной структурой дискурс, сочетающий не только текстовую, но и визуальную информацию, дополняет и обогащает содер-жательно-подтекстовый и содержательно-концептуальный уровни.

Творческая реализация основной идеи, таким образом, получает своеобразную «ги-пертекстовость» и позволяет наиболее полно воплотить творческий замысел автора, одновременно предоставив реципиенту массу воз-

128

М. В. Коновалова

можностей для получения и декодирования информации, закладываемой в продукт медиадискурса, комбинируя каналы восприятия в соответствии со своими предпочтениями и целями. Визуальная информация в виде фотографий или видеофайлов, прилагаемых к тексту, дизайн интернет-страницы со ссылками на схожие по тематике материалы, возможность интерактивного обсуждения медиапродукта с другими пользователями, а также целый ряд инструментов для создания или изменения всех содержательных уровней, придают динамический характер декодированию информации и наглядным образом подтверждают мысль М. Л. Макарова о том, что дискурс представляет собой процесс, а не только статический результат творческих усилий автора.

Таким образом, реализация медиадискурса в виртуальном пространстве является непрерывной, виртуальное пространство не просто публикует медиапродукт, то есть делает его доступным реципиентам, но и встраивает его в свою структуру посредством гиперссылок, тегов, упоминаний и преобразований пользователями информации как целого медиапродукта, так и его фрагментов. Творческая идея автора в этом процессе получает свое продолжение, находит свое место в устоявшейся или формирующейся системе Интернет-смыслов, в зависимости от сегмента виртуального пространства.

Виртуальный медиадискурс следует понимать как непрерывный коммуникационный процесс, инициированный автором или авторами при творческом воплощении основной идеи медиапродукта и реализуемый реципиентами в виртуальном пространстве при восприятии, декодировании и дальнейшем преобразовании полученной информации.

Большинство исследователей медиадискурса рассматривают сам процесс создания медиапродукта, классифицируют и характеризуют жанровые особенности, анализируют структуру и композицию, определяют и разграничивают медийные форматы. Теория журналистских жанров соотносит и систематизирует жанровое разнообразие медиадискурса в соответствии со стилистическими особенностями, используя дискурс для обозначения языкового явления, выходящего за рамки понимания стиля. Медиапродукт, находящийся в процессе коммуникации и после момента его публикации, изменяет или сохраняет первоначальный вид, свой творческий замысел на определенное время в зависимости от интенции реципиента,

обладающего в виртуальном пространстве возможностями его менять.

Важно отметить, что при этом когерентную информативную функцию сохраняет исходный медиапродукт, наиболее полно передавая целостный образ авторского видения основной идеи. Виртуальный реципиент воспринимает, декодирует и осмысливает изложенную информацию, создает свой собственный продукт, дополненный фоновыми знаниями и оформленный по привычным для него жанровым правилам. Последнее понимается как совокупность сформировавшихся привычек в виртуальной коммуникации, предпочтений, интенций и ожиданий реципиента. Но при этом реципиент воспринимает и творчески развивает тематику, заимствует отдельные приемы или структуру медиапродукта.

Сильное влияние на конечный результат творческих усилий реципиента оказывают такие ярко выраженные черты медиадискурса, как экпрессивность, критичность и дистанци-рованность, направленность на выстраивание диалога с реципиентом или акцентированная нарративность содержания, апелляция к авторитетам в различных отраслях общественной жизни, ангажированность и лоббизм интересов определенных финансовых или политических групп, отчетливо просматривающийся в большинстве публикаций несмотря на громкие заявления о плюрализме и свободе прессы. Находясь в культурном поле русскоязычного медиадискурса, реципиент воспринимает и продуцирует информацию, подчиняясь, осознанно или неосознанно, всем его особенностям. Медиа-дискурсивные продукты создаются из аудио-, видео- и лескиско-семантического материала. оформляются в соответствии с форматными, стилистическими, жанровыми и индивидуально-корпоративными правилами, становятся завершенными, целостными произведениями. Благодаря этому оформлению они легко идентифицируются в информационных потоках и образуют своеобразные точки отсчета, когерентные ориентиры, отражающие не только культурные, стилистические, жанровые особенности, но и раскрывают реципиенту диспозицию, расстановку акцентов в определенный момент времени, демонстрируют актуальность или маргинальность тематики, указывают на круг заинтересованных в публикации лиц, их принадлежность и вовлеченность в актуальный информационный поток. При этом возрастает требовательность и избирательность реципи-

ента к эстетическому оформлению медиапродукта, поскольку визуальные, семантические и стилистические маркеры, сообщающие ему всю вышеперечисленную информацию, должны быть доступны для декодирования и максимально отражать заложенную информацию, не дезориентируя реципиента нечеткостью или смешением информационных потоков. Последнее может произойти, к примеру, если тот или иной знак имеет разные значения в различных информационных потоках или недостаточно точно отражает семантику.

Таким образом, творческая реализация медиадискурса в виртуальном пространстве имеет свои специфические черты, направлена на упорядочение актуальных информационных потоков и характеризуется мобильностью, динамикой при сохранении стилистических, корпоративно-жанровых и авторских особенностей, диалогичностью и открытостью по отношению к реципиенту, а также возможностью менять и дополнять информационный контент в зависимости от потребностей и привычек воспринимающего его субъекта.

Список литературы

1. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования : монография. М., 1981. 138 с.

2. Иванова, С. В. Политический медиадискурс в фокусе лингвокультурологии [Электронный ресурс]. иЯЬ: http://www.philology.ru/ lmgшstics1/ivanova-08.htm

3. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса. М., 2003. 280 с.

4. Маклюэн, Г. М. Понимание Медиа: внешние расширения человека / пер. с англ. В. Николаева ; заключ. ст. М. Вавилова. М., 2003. 464 с.

5. Чувакин, А. А. Смешанная коммуникация в художественном тексте. Основы эвока-ционного исследования : монография. Барнаул, 1995.125 с.

6. Ширяева, О. В. Информационно-аналитический дискурс как предмет коммуникативно-дискурсивного исследования [Электронный ресурс]. иЯЬ: http://www.mediascope.ru/ node/1218.