Урок по русскому языку &quot;Глагол (повторение)&quot; (6 класс)

Повторение изученного по теме "Глагол". 6-й класс

Цель деятельности учителя

повторить, обобщить сведения по теме «Глагол», подготовиться к контрольной работе по данной теме

Цель урока

Систематизация, обобщение и контроль знаний умений и навыков по теме урока. Знание грамматических признаков глагола, его синтаксической роли в предложении и правописания

Задачи

Предметные:

Выявить степень усвоения учебного материала;

повторить и обобщить теоретические сведения о грамматических признаках глаголов, об их синтаксической роли и правописании;

Метапредметные:

Активизировать познавательную деятельность обучающихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы через элементы исследовательской работы

развивать учебно-организационные умения и навыки (организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и самоанализ учебной деятельности) ;

развивать умение грамматического, синтаксического и орфографического анализа слов;

Личностные:

Воспитывать доброе отношение друг к другу

формировать интерес к предмету через использование различных форм

обучения и создания ситуации успеха.

Тип урока

Урок повторения и обобщения изученного

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком, работа в парах, фронтальная

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, учебник.

Наглядно- демонстративный материал

Оценочные карты

Основные понятия

Морфологические признаки глагола, спряжение глагола, синтаксис,

ХОД УРОКА

I. Эмоциональный настрой.

Учитель: Добрый день! Мы начинаем урок. Рада встрече с вами! Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.

II. Тема и цель урока

Отгадайте загадку.

Обозначаю в каждом предложении

Все действия и все движения,

Я важен, как в футболе гол.

Так кто же я такой? ... 

– Ребята, какая тема нашего урока? ( «Повторение изученного о глаголе» ).

- Как вы думаете, чем нам предстоит заниматься сегодня на уроке? Назовем примеры слов, обозначающих действия учеников и учителя.

- Слова какой части речи прозвучали сейчас?

- О глаголе мы узнали многое, нам осталось лишь подвести итог изучению данной темы, а значит цель нашего урока …

- Сформулируем цели урока…

Итак,

Глагол – самостоятельная часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех! (слайд 2)

У: На столах у вас лежат оценочные карты. По мере выполнения заданий на повторение, ставьте галочку напротив темы в столбике, оценивая ваши знания.

Итак, Мы должны уметь правильно произносить глаголы в нашей речи.

III.Орфоэпическая разминка.

- Продолжит урок - орфоэпическая разминка. На доске даны глаголы, спишите их и расставьте ударение.

Звонить, звонишь, баловать, премировать, создала, положил, повторит, поняла, прибыл, нажил, поднял, понял, вручит.

ОЦЕНКА

У: Глагол – необыкновенная часть речи. Как вы думаете, почему? (ответы обучающихся). По частоте употребления глагол занимает второе место после существительных. Среди 9000 наиболее употребляемых слов глаголов около 2500.

- Писатель А.Югов дал очень яркую характеристику этой части речи: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!»

Поэтому,

iV.Творческий эксперимент.(устно)

Посиотрите на текст. Как вы думаете, что нужно сделать в этом тексте?

Проверьте, как вы справились с заданием.

Из-под камня ___________ родник. Он превращается в ручеек, который весело __________ на восток. Ручей радуется, звенит, журчит и потом____________ вниз. Несколько таких ручейков _______________ в один большой ручей, и он спокойно ___________ по равнине.

- В чем необычность употребления глаголов «звенит, радуется (ручеек)»?

- Они употреблены в переносном значении, в литературе этот прием называется олицетворением. Литературный прием, заключающийся в том, что неодушевленным предметам приписываются свойства одушевленных.

Что такое олицетворение? Олицетворе́ние — троп, приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами.

V.Грамматическое задание:

Посмотрите на предложения, нравятся ли вам предложения. Что нужно сделать? «Исправь ошибки в образовании форм глаголов».

1) Он всегда ложит локти на стол.
2) Серёжа хотит помочь нам в решении задачи повышенной трудности.
3) Я много тренировался, думаю, что побежу в соревнованиях.

Игра пинг-понг: морфологический разбор слов: тренировался, думаю

VI. Ь после шипящих на конце слова.

У:НЕ помучишься – не научишься.

Какая орфограмма? В каких случая у глаголов после шипящих пишется Ь?

Упр.589 (письменно- по рядам) 3 ученика удоски

VII. Упражнение «Верно - неверно» (проверяем теоретические сведения)

На доске высвечиваются фразы

1. Глагол - это служебная часть речи.

2. Глагол обозначает действие.

3. Все глаголы изменяются по лицам, числам и родам.

4. Глагол отвечает на вопрос что делать? что сделать?

5. Глагол склоняемая часть речи.

6. Глаголы бывают только переходными.

7. В предложении глагол чаще всего бывает сказуемым.

8. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

9. У возвратных глаголов суффиксы - ся и – сь.

10. Глаголы изъявительного наклонения изменяются по временам

(самопроверка)

VIII.Заполним карты, кластеры, схемы о глаголе.

«Герб Глагола» (символическое изображение главных признаков глагола).

· «Карта Глаголограда». «Генеалогическое древо Глагола».

«Гимн Глагола».

«Автобиография Глагола». «Интервью с Глаголом». «Если бы не было Глагола…».
«Наказ Глагола двоечнику». «Очерк о Глаголе». «Небылицы про Глагол»

IX. Итог урока.

Выводы формулируют учащиеся.

Слово учителя: Наш урок хочется закончить словами К.Г. Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, шум садов, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия». Таким словом можно назвать глагол, о котором мы во время изучения данной темы узнали много нового и интересного.

Рефлексия

Заполните оценочную карту.

Фамилия, имя

Тема

Знаю хорошо

Надо ещё повторить

Не знаю, требуется помощь

Что такое глагол

Спряжение глагола

Глаголы переходные и непереходные

Время глагола

Наклонение глагола

Вид глагола

Возвратные глаголы

ТСЯ, ТЬСЯ

НЕ с глаголами

Ь после шипящих

Предлагаю устно продолжить неоконченные предложения:

· Я вспомнил, что…

· Я понял…

· Вызвало затруднение…

· Нужно выучить…

ОЦЕНКИ

Д/З кроссворды

Домашнее задание