Ритмы в психологии: циркадианные ритмы функциональных состояний (тест FPI) в онтогенезе человека

ров’язберігаючої складової та інтеграція їх в синергетичні зусилля валеології та фізичної культури.

Цілком очевидно, що таке масштабне та складне завдання може бути вирішене лише спільними зацікавленими зусиллями вчених (розробка теоретичної бази) та вчителів (практична реалізація).

Альтернативи немає - в іншому випадку ми просто зникнемо як нація з демографічної мапи світу.

Висновки.

Стиль життя є способом взаємодії особистості з оточуючим світом. Він проявляється через різні форми діяльності, поведінки і стосунки.

Через стиль життя відбувається самоіденти-фікація особистості з певною соціальною групою, розуміння сенсу життя, спосіб реалізації в повсякденній діяльності сприйнятих морально-етичних цінностей.

Здоровий стиль життя формується в процесі життєдіяльності, утворюючи цілісну систему проявів особистості, сприяє гармонізації між індивідуумом і умовами його існування, забезпечує можливість виживання і подальшої еволюції людини. В цьому контексті перспективним напрямком подальших досліджень слід вважати пошук ефективних педагогічних інструментів формування здорового стилю життя в умовах навчальних закладів.

Література

1. Агаджанян Н.А., Шабатура Н.Н. Биоритмы, спорт, здоровье. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 208 с.

2. Апанасенко Г. Л. Почему вымирают восточные славяне? // Зеркало недели, 2007. - №1. - С.15.

3. Апанасенко Г.Л. Валеология: первые итоги и ближайшие перспективы // Теория и практика физической культуры, 2001. - №6. - С.2-8.

4. Виленский М.Я., Авчинникова С.О. Методологический анализ общего и особенного в понятиях «здоровий образ жизни» и «здоровий стиль жизни» // Теория и практика физической культуры, 2004. - №11. - С.2-7.

5. Виноградов ГП. Атлетизм как национальная идея формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры, 2006. - №10. - С.55-57.

6. Горащук В.П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика). - Луганск: Альма-матер, 2003. - 376 с.

7. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні: (Проект). Освітня галузь „Фізична культура і здоров’я”. Освітня галузь „Валеологія” / Горащук В.П., Бойченко Т. Є., Гончаренко М.С. та ін. - К.: Ґенеза, 1997.

- С.31-54.

8. Круцевич Т. Основні напрямки вдосконалення програм фізичного виховання школярів // Теорія і методика фізичного виховання і спорту, 2006. - № 4. - С.21.

9. Лубышева Л.И. Спорт, спортивный стиль жизни и здоровье молодежи: Матер. 4-го междунар. конгр. «Олимпийский спорт и спорт для всех, проблемы здоровья, рекреации и реабилитации». Киев, 2000. - С.503.

10. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: «Евразия», 2002.- 432 с.

11. Маслоу А. Мотивация и личность. Серия «Мастера психологии». СПб.: Питер, 2003.- 352 с.

12. Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1983. - С.735.

Надійшла до редакції 29.09.2007р.

РИТМЫ В ПСИХОЛОГИИ: ЦИРКАДИАННЫЕ РИТМЫ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ (ТЕСТ FPI) В ОНТОГЕНЕЗЕ ЧЕЛОВЕКА

Краузе Т.М.

Межрегиональная академия управления персоналом

Аннотация. В настоящее время нелинейная динамика и волновое моделирование становятся определяющими парадигмами научного мышления [1,2]. К этой проблематике сейчас относят изучение биологических часов [5]. Установлено, что био- и нейрофизиологические колебания имеют циклическую периодичность. Показано, что архитектоника биоритмов является уникальной характеристикой индивида [2,3,4]. Десинхроноз (дизритмия) влечет нарушение психологического состояния и свойств индивидуальности [4,5]. Архитектоника психоритмов - их спектры, периодика, фазы, когерентность, стабильность

- являются уникальной характеристикой, «психологическим портретом’’ индивида, определяющим его адаптивный потенциал [9]. Однако в дифференциальной психологии и психофизиологии эвристические возможности биоритмологии в процессе онтогенеза до настоящего времени в должной мере недооценены. В соответствии с представлениями об иерархической организации индивидуальности и были проведены экспериментальные исследования психологических ритмов функциональных состояний (тест FPI) человека в процессе онтогенеза. Ключевые слова: психологические ритмы, онтогенез, амплитуда, акрофаза.

Анотація. Краузе Т.М. Ритми в психології: циркаді-анні ритми функціональних полягань (тест FPI) в онтогенезі людини. В даний час нелінійна динаміка і хвилеве моделювання стають визначальними парадигмами наукового мислення [1,2]. До цієї проблематики зараз відносять вивчення біологічного годинника [5]. Встановлено, що біо- і нейрофізіологічні коливання мають циклічну періодичність. Показано, що архітектоніка біоритмів є унікальною характеристикою індивіда [2,3,4]. Десинхроноз (дізрітмія) вабить порушення психологічного стану і властивостей індивідуальності [4,5]. Архітектоніка психоритмів - їх спектри, періодика, фази, когерентність, стабільність - є унікальною характеристикою, «психологічним портретом’’ індивіда, що визначає його адаптивний потенціал [9]. Проте в диференціальній психології і психофізіології евристичні можливості біорітмологиі в процесі онтогенезу до теперішнього часу в належній мірі недооцінені. Відповідно до уявлень про ієрархічну організацію індивідуальності і були проведені експериментальні дослідження психологічних ритмів функціональних станів (тест FPI) людини в процесі онтогенезу.

Ключові слова: психологічні ритми, онтогенез, амплітуда, акрофаза.

Annotation. Krauze T.M. Rhythms are in psychology: circadian rhythms of the functional consisting (test of FPI) are of ontogenesis of a man. Presently a nonlinear dynamics and wave design become the determining paradigms of scientific thought [1,2]. To this problem now takes the study of biological clock [5]. It is set that bio- and neurophysiology vibrations that have cyclic periodicity. It is rotined that architectonics of biorhythms is unique description of individual [2,3,4]. Desynchronizes (dizrhythmic) draws violation of the psychological state and properties of individuality [4,5]. Architectonics of psikhoritmovs is their spectrums, periodicals, phases, coherentness, stability - are unique

description, “psychological portrait” individual, determining his adaptive potential [9]. However in differential psychology and psychophysiology heuristic possibilities of biorhythmology in the process of ontogenesis to the present tense in a due measure are underestimated. In accordance with the pictures of hierarchical organization of individuality and experimental researches of psychological rhythms of the functional states (test of FPI) of man were conducted in the process of ontogenesis.

Key words: psychological rhythms, ontogenesis,

amplitude, akrofaza.

Введение.

При подходе оценки уровня психического здоровья человека, снижения резистентности его организма, в частности адаптивное снижение надежности, состояния повышенной неспецифической уязвимости психики организма и степень адекватности психологических реакций, ускользают количественные критерии психического здоровья. Как определить эти важные параметры, если нет количественных критериев? Очевидно, что ближе всего к количественной оценке психического здоровья лежит путь исследования через оценку уровня психологических проявлений организма и, особенно, через познание диапазона его компенсаторноадаптивных реакций в естественных динамических условиях среды.

Такой подход закономерен и ведет к необходимости познания пространственно-временной организации человека, т.е. к биоритмологическому подходу, в котором центральное место занимают биоритмы, в том числе, ритмы психологических состояний.

Наиболее полное представление о комплексной организации функциональной динамики живой системы во времени раскрывает временная организация, подчиняющаяся определенным правилам и закономерностям, т.е. до известной степени предсказуемая. Временная организация может быть представлена широким спектром ритмов различных частот, модулирующих друг друга, трендами -однонаправленными линейными изменениями функций, в том числе, психопатических, накладывающихся на комплекс биологических ритмов и наблюдаемых в процессе онтогенеза.

В дифференциальной психологии и психофизиологии фундаментальным направлением является концепция иерархической организации субъективной реальности [3,7,8,10]. Однако в рамках этого направления проблема индивидуальных различий архитектоники психоритмов как одного из механизмов саморегуляции индивида в процессе онтогенеза до настоящего времени в большой науке практически мало. Для выявления психоритмов до настоящего времени не используются современные математико-статистические методы спектрального, периодограммного или косинор-анализа [6]. Представляет большой интерес психологический прогноз развития личности и социального поведения человека в процессе онтогенеза. Таким образом, теоретическая

неразработанность в рамках дифференциальной психофизиологии проблемы суточных психоритмов индивида в процессе онтогенеза, а также отсутствие научно-аргументированных, основанных на методах спектрального анализа процедур прогноза многоуровневых характеристик индивидуальности в зависимости от возраста обусловили актуальность и выбор темы данного исследования.

Данная публикация призвана открыть новые подходы в исследованиях временной организации психопатических реакций человеческого организма в процессе онтогенеза.

Работа выполнена в соответствии с тематикой диссертационных работ академии.

Формулирование целей работы.

Целью работы явилось выявление и анализ психологических ритмов функциональных состояний в процессе онтогенеза, полученных психометрическим методом - тест БР1.

Методика исследования

В исследованиях приняло участие 100 человек в возрасте 3-90 лет, разделенные на 7 групп в соответствии с возрастным статусом.

Функциональные состояния определялись психометрическим методом количественной оценки психических явлений с применением шкал субъективных оценок функционального состояния (тесты РР1).

Выявление колебательного характера изменений психопатических реакций в течение суток, и являются ли эти колебания случайными, или же они подчинены определенному (циркадианному) ритму, осуществлялось методом математико-статистической обработки: метод косинор-анализ.

Теоретической основой теста БР1 является представление об адаптации как о постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям социальной среды, затрагивающего все уровни функционирования человека. Процесс адаптации во многом зависит от целого ряда объективных и субъективных условий: функционального состояния, социального опыта, жизненной установки и др. В процессе тестирования выявлялись личностные характеристики, отличающиеся относительной стабильностью и во многом определяющие успех процесса адаптации в самых различных условиях жизнедеятельности. По каждой исследуемой группе формировался массив данных, по которым был проведен однофакторный дисперсионный анализ и определены доверительные интервалы, средние значения и дисперсии исходных показателей (Таблица 1).

Тест БР1, содержит 12 шкал (невротичность личности, спонтанная агрессивность, депрессив-ность, раздражительность, общительность, устойчивость к стрессу, реактивная агрессивность, застенчивость, открытость, экстраверсия-интроверсия, эмоциональная лабильность, маскулизм-феминизм). Шкалы 1-9 являются основными, 10-12 - производными, интегрирующими.

К аппроксимации были приняты результаты

Однофакторный дисперсионный анализ по данным теста т.

Одно факторный дисперсионный анализ депцесивности

КТО ГК нтогн КТО ГК КТО ГК нтогн нтогн

Среднее Днатч'он Группы Среднее Дкшфоа Пфллы Среднее Днакрая Группы Среднее Днатфшя Группы Среднее Дксттдскг Глушит Среднее Днатдск! Группы

2,47 0,08 3,92 1,27 3,27 1,66 3,84 1,54 5,81 1,52 5,22 2,73

2,53 0,6"? 4,6 4 1,96 3,35 1,27 3,83 1,16 5,22 0,64 5,47 1,34

2,06 0,79 3,65 1,57 2,78 1,4* 3,52 8,86 5,23 1,12 4,92 1,24

2,51 1,09 4,07 1,11 3,32 2,06 4,1(1 1,63 5.41 2,22 5,62 2,35

2,39 в,47 3,05 1,49 3,17 0,88 3,90 8,42 5,36 0,41 5,38 0,61

2,(13 0,64 3,59 0,63 2,66 1,20 3,49 8,78 5,45 1,52 4,89 1,13

2,«в 0,78 2 3,93 0,86 3 3,45 1,47 4 4,18 1,21 5,89 1,(14 6 5,72 1,74 _

2,4т 0,96 3,94 0,86 3,27 1,81 3,85 1,41 4,85 2,18 5,49 2,17

2,'74 0,02 4,(К1 8,69 3,64 1,54 3,99 1,12 5,63 1,86 5,66 1,55

2,44 0,££ 3,££ 8,78 3,22 1,67 3,69 1,29 5,33 8,88 5,38 1,82

2,53 0,98 3,34 8,99 3,35 1,86 4,11 1,76 4,54 1,51 5,63 2,54

2,т 0,59 4,1(1 8,88 3,73 1,11 3,95 8,65 5,65 8,47 6,84 1,69

2,во 0,48 3,90 8,81 3,72 0,75 4,26 8,36 5,4* 8,71 5,84 0,53

2,35 0,67 423 1,58 3,1(1 1,26 3,81 8,71 5,41: 8,78 5.27 1,82

[ Среднее ДиСТСфСНД

5,22 2,73

5,75 8,96

4,32 1,24

5,62 2,35

5,60 8,74

4,89 1,13

5,94 1,72

5,21 2,38

5,66 1,55

6,82 1,39

5,99 2,10

6,84 1,69

5,84 8,53

5,41 8,82

Одно факторный дисперсионный анялю уравновешено с ти

БЛОГЕ нтогн НТОГН нтогн нтогн нтогн

Среднее Дног^он Црш Среди** Дкт^ои Группы Дкптфпга Группы Среднее Днот^он Группы Среди** Диогеном Групп»г Среди** Дкпирси* Группы

4,34 3,52 5,94 3,32 5,93 0,78 6,60 1,99 6,76 3,15 5,68 2,46

5,85 2,68 5,22 4,86 5,99 0,59 6,65 1,4« 7,32 1,41: 5,63 2,59

4,11 3,15 4,83 2,46 5,54 0,70 5,83 2,18 6,83 1,69 4,69 1,54

5,81 4,37 6,81 2,86 5,97 0,97 6,16 3,65 7,64 3,19 5,28 2,12

4,79 1,87 4,38 3,76 5,86 (1,41 6,4(1 1,12 7,36 8,83 6,32 1,9(1

4,(15 2,55 5,89 2,41 5,51 0,56 5,85 1,79 6,79 1,53 5,92 1,43

5,21 3,12 2 3,95 2,72 3 6,06 0,69 4 6,67 2,17 7.4« 1,49 6 6,68 3,67 _

4,94 3,83 5,29 3,41 5,93 0,85 6,24 2,55 6,98 2,62 5,63 2,29

5,41: 3,27 4.44 3,21 6,19 0,72 6,54 3,13 7,41 2,57 4,3? 1,96

4,87 3,54 497 4,4* 5,9(1 0,78 6,4(1 2,46 6,92 2,54 5,34 2,94

5,86 3,94 6,81 4,32 5,99 0,87 6,55 2,73 7,37 2,34 6,35 2,89

5,61 2,35 6,88 1,11 6,25 0,52 7,81 1,63 7,41: 1,17 5,47 2,84

5,60 1,58 4.31 4,11 6,24 0,35 7,80 1,18 7,89 8,73 5,75 3,56

469 2.67 5.4(1 4,11 5.82 0.59 6,24 1.85 7.23 1,39 5.69 2,68

г Срщи Дкагфон

4,47 1,90

4,67 0,93

4,22 0,86

4,8(1 1,63

4,6(1 (1,42

4,19 8,78

4,88 1,21

4,69 1,51

4,84 1,(18

4,53 1,26

5,82 1,26

5,(К: 1,38

4,84 (|,44

451 8.71

Одно факторный дисперсионный пнллиз >моципнпльнля лабильности

ИТОГЕ НТОГН НТОГН НТОГН НТОГН НТО! ГК

Среднее Днатфасх Группы Среднее Дкшфоа Группы Среднее Дкатдсш Группы Среднее Днатфшя Группы Среднее Дкатсросс Группы Среднее Дкаираа Группы

3,94 3,52 4,32 3,43 3,92 1,31 3,69 1,56 4,25 2,92 3,68 0,97

4,28 2,86 4,42 2,61 4,21 0,99 4,(18 0,63 4,12 2,20 3,96 0,76

3,11 3,15 3,81 3,65 4,11 1,46 4,14 0,58 4,49 0,84 3,22 0,86

4,17 3,74 4,59 5,27 4,47 1,77 4,41: (1,36 4,41: 0,36 409 1,50

3,93 1,57 4,5 С 1,98 4,11 0,88 4,24 1,29 4,24 1,29 3,60 (1,42

3,05 2,55 3,53 3,08 3,86 1,84 3,78 0,56 3,78 0,56 3,19 0,78

4,21 3,12 2 4, СО 3,77 3 4,59 1,27 4 4,11 0,62 4,11 0,62 6 3,88 1,21 -

3,94 3,83 4,73 2,65 4,42 1,55 4,(13 1,85 4,03 1,05 3,48 1,57

4,77 1,89 5,32 3,19 4,7(1 1,49 3,99 0,87 3,99 0,87 3,84 1,(18

3,87 3,54 4,65 3,47 4,38 1,43 3,93 (|,31: 3,93 0,38 3,85 1,00

4,21 3,38 4,43 3,91 4,5(1 1,24 3,73 0,66 3,73 8,66 4,1(1 1,38

4,61 2,35 5,83 2,27 4,77 0,99 4,3(1 (1,64 4,3(1 0,64 4,00 0,54

4,68 1,51: 5,24 1,91 4,84 (1,64 3,56 1,41: 3,56 1,41: 3,98 0,37

3,69 2,67 4,24 3,22 4,27 1,08 3,90 0,79 3,90 0,79 3,51 0,71

[ Среднее ДиСТСфСНД

4,85 1,76

4,94 1,27

3,98 1,94

4,63 3,29

4,55 0,96

3,94 1,76

4,98 2,72

4,69 3,39

4,91 2,42

4,81 1,83

4,86 3,96

5,37 2,64

5,12 0,83

4,41 1,60

двух шкал из основных (депрессивность и уравновешенность) и одной интегрирующей шкалы (эмоциональной лабильности), дающие возможность диагностировать признаки, характерные для психопатологического депрессивного синдрома, и отражают устойчивость к стрессу, а, следовательно, уровень психологической адаптации человека. На основании полученных показателей были сформированы массивы данных для дальнейшей аппроксимации методом косинор-анализа (таблица 2).

При анализе функционального состояния учитывались не только значения отдельных показателей исследуемых ритмов в пределах возрастных групп, но и соотношение определяемых показателей между ними.

Согласно косинор-анализа, каждая хронограмма аппроксимировалась методом наименьших квадратов в синусоиду. Для математико-статистической обработки использовались количественные оценки психических явлений, полученных в ходе тестирования (тест БР1).

Тестирование проводилось в течение 11 месяцев, через разные интервалы времени и в разные часы суток (не менее четырнадцати). Каждый массив

наблюдений за один день формировался в хронограммы (в противоположность этому расчетные кривые

— в синусоиды). Входной информацией для определения суточных ритмов психопатических реакций служил массив хронограмм, полученных на основе среднестатистических данных для всего периода психологического тестирования, в пределах каждой возрастной группы. Среднестатистические данные рассчитывалась с учётом расчётных параметров, полученных методом однофакторного дисперсионного анализа, для каждой возрастной группы. Алгоритм вычислений косинор-анализа использован из работы И.П. Емельянова [1]. Выходной информацией коси-нор-анализа являлись основные параметры ритмов: амплитуда синусоиды (А) и акрофаза, т. е. время наступления максимума функции (ц). Эти данные рассчитывались как для отдельных синусоид, так и для средней синусоиды. Выводы строились по данным сравнительного анализа средних суточных синусоид, интерпретированных в форме графиков.

Результаты исследования

В ходе обработки полученных данных статистически достоверную реализацию имеют ритмы с основным периодом 24 часа (наблюдается одна ак-рофаза и одна батифаза).

Исходный массив данных для расчёта и графической интерпретации средних синусоид психологических

ритмов.

Формы графиков психологических ритмов являются характерными, поскольку именно ими (или их вариациями) исчерпываются почти все формы средних хронограмм, полученных в результате обработки экспериментальных данных теста БР1 (графики 1, 2 и 3).

Так, в пределах возрастных периодов 3-25 лет (группы 1-3) и 66-90 лет (группа 7) идентичны по характеру суточных изменений, психологический ритм эмоциональной лабильности. Амплитуда акрофазы ритма эмоциональной лабильности для этих возрастных периодов, увеличиваясь по величине, достигает максимального значения в 15 часов светового дня. Этот факт может быть обусловлен увеличением силы торможения нервных процессов, что даёт возможность скорректировать согласованность действия сенсорных анализаторов для повышения адаптационной способности организма в процессе деятельности.

Механизм запуска автокоррекции функциональных состояний требует более тщательного исследования. Психологический ритм эмоциональной лабильности для возрастного периода 26-40 лет в пределах суток выражен незначительно (амплитуды ак-рофазы и батифазы почти равны), имеет обе фазы: акрофазу с амплитудой в 20 часов и батифазу с амплитудой 9 часов дня. Это, по видимому, можно объяснить тем, что уровень функционального состояния, соответствующее психологическому ритму эмоциональной лабильности, является сформированным в предыдущие возрастные периоды и оптимально

адаптированным для жизнедеятельности данного возрастного периода (26-40 лет). Этот же, психологический ритм эмоциональной лабильности в пределах возрастных периодов групп 5 (41-55 лет) и 6 (56-65 лет), находится в противофазе, с одинаковой по величине амплитудами, наблюдаемых в 15 часов дня. Для психологического ритма депрессивности характерным, в процессе онтогенеза, является наращивание значений амплитуд обеих фаз суточных изменений (график 4).

Характер поведения синусоиды данного психологического ритма эмоциональной лабильности для возрастных периодов 2-6 групп (10-65 лет) примерно одинаков. Различия составляют величины амплитуд и акрофаз, с увеличением амплитуд с 4 баллов для группы 2 (10-18 лет) до 6-ти баллов для группы 7 (66-90 лет) и смещением акрофаз 15 часов дня для группы 2 (10-18 лет) до 21 часов вечера для группы 7 (66-90 лет). Психологический ритм депрессивности для возрастного периода группы 1 (3-10 лет), при низком уровне показателей (батифаза - 2,2 балла в 15-16 часов), находится в противофазе по отношению другим возрастным периодам и находится в софазности с психологическим ритмом уравновешенности, показатели которого выше на 2 балла. Психологический ритм уравновешенности, для возрастных периодов групп 1-5 (3-55 лет), имеет тенденцию увеличения показателей акрофазы с 5,8 (группа 1) до 7,8 баллов (группа 5), и снижения этих показателей для возрастных периодов групп 5-7 (41-90 лет) с 7,8 (группа 5) до

График 1. Расчетные синусоиды депрессивности по группам. Период Т=24 ч. Тест т.

>.-мн:.,г|.>маы ;.'||у ьниь «гиг-н I м ц^чш н   г1 м-г 1Ь. пер пил И чч*ч || »гС1 11 'II.

График 2. Расчетные синусоиды уравновешенности по группам. Период Т=24 час. Тест ¥Р!

\" 11 ч':.П 11Н Л Г.ШГ,\ЙН 1.И 1ЫП11Н.111ЛП1.1 ЮН ПАПНЛ1.И4 Г.ТИ Групп  I ГТч П: 11 Г: 1 , ГКгрНч П 4  1АЛА Тч:Г.Т РРГ|.

Гитаи Т 1й-11 |-

I ПгчппаЮ-!ли! |ГКП1П] ИРЛ л*П Г Гилт-И 11 ютп! и '.-н Ьинет.' |

[ 1П

| ..... \ 1

>'—

ч

- I! НК

г- Г.Пн 1И 1ч ч\1Iну.НII и нI ГАIНЛНЛПкНчЧ1 ПАйт-ЮП11 ГIГ/ПП ^ч Н Гч Г нНч ! 110Г.1 РРГ|. |

:  - ь : г к :  д -  : н . н- : I : * : : н : н г >.1 и : н

II : N * -.11:

График 3. Расчетные синусоиды эмоциональной лабильности. Период Т=24 час. Тест т.

Г|1 Г:П11Н Г: Г.ШГ.'Г.ЙН 11.1 1 П11НП11 ЙГ.ТН. 'Л1.1 ПИчП 11I 11>'.ТН Н 1и-11Ш.ШЛИ.Н^Н П.ПЦ:>НПI. IГ.ТИ Гр'.'ПП 'й11ТмГ":11г 1 , П|'• Н1 >4 Ч.1ГЛ \ТГ:*.Т РI'11.

| |Г|а 1 •'3-? 1>- 11 | | Пп/пт ^ Ю-И | |Плип1 3 'ЧУК ппг | | | Групп 4-1гн-К1 лсГ» Пп/пт >'-Н-5£ п-.-1| | ГругиП^-У? лет-11 | Груша ? тп-ОФ лу!*1 |

\ \ \ \ \ \ \

\ \ ^ \| 1 \ \

'±Ъ.П*

.»..................................................

^-чнм«--;1н^;-лшы «II>:-щI№н'Н! пгМлш-ли гцлп юнктенефЖ! ГМь

. Г"':. 1.11 н г- -.игл.чнпи Л|'-Т1,':и-П11|','-1НГГ|,11П 11Ч Г ГГ: 11Г/1   1 Г: ГЛ И'1|.

1Н11 г 1в-?,ц'.чНПЫ ДОИН ГЧН11гНчГ.ТИ Г|Г|ГПП (^НТЛГгНм 11 |р=г\Г РР1Ч

График 4. Расчетные синусоиды психологических ритмов. Период Т=24 час. Тест т.

5,2 (группа 7).

Частота встречаемости акрофазы для всех исследуемых возрастных групп приходится на световой период дня, что подтверждается статистически. Исключение составляют:

- группа 1 (3-9 лет), группа 6 (56-65 лет) и группа 7 (66-90 лет), показатели батифазы ритмов деп-рессивности, которых приходятся на световой период дня, со смещением амплитуды (в онтогенезе) на утренние часы (табл. 2);

- группа 1 (3-9 лет) и группа 7 (66-90 лет), показатели батифазы ритмов уравновешенности, которых приходятся на световой период дня, со смещением амплитуды (в онтогенезе) на вечерние часы (табл. 2);

- группа 4

в 15 часов (табл. 2).

Если для групп 2-4 (10-40 лет) отмечается достаточная синхронность психологических ритмов, с незначительным смещением акрофаз и увеличением показателей амплитуд, то для групп 5 и 6 наблюдается тенденция асинхронности психологических ритмов, переходящая в десинхроз этих ритмов для группы 7 (66-90 лет). Также, для группы 7 (66-90 лет) чётко наблюдается точка - 8 часов утра, соответствующая пересечению акрофазы ритма уравновешенности и батифазы ритма депрессивности, т.е. для противофазных ритмов уравновешенности и депрессивности происходит смена акрофазы и батифазы. Для психологического ритма эмоциональной лабильности этого возрастного периода имеет место смещения максимума акрофазы на 15 часов дня. На этот же час приходится и совпадение батифазы показателей депрессивности и акрофазы эмоциональной лабильности для группы 1 (3-9 лет), для которой

психологические ритмы указанных функциональных состояний находятся в противофазе.

Выявленные суточные психологические ритмы исследуемых функциональных состояний, индивидуальные (для каждой возрастной группы) достаточно хорошо синхронизированы, акрофазы не очень сильно смещаются друг относительно друга в течение наблюдаемого периода, так что в целом могут свидетельствовать о наличии суточной периодичности.

Выводы.

Выявленные суточные психологические ритмы исследуемых функциональных состояний, индивидуальные (для каждой возрастной группы) достаточно хорошо синхронизированы, акрофазы не очень сильно смещаются друг относительно друга в течение наблюдаемого периода, так что в целом может свидетельствовать о наличии суточной периодичности.

Перспективы дальнейших исследований. Интерес к познанию особенностей временной организации биосистем в онтогенезе возрастает в связи с необходимостью решения вопроса о том, что же является определяющим в онтогенезе — изменение физиологического, а, вместе с ним, и психического состояния с возрастом, которое приводит к изменению временной организации, или, напротив, изменение иерархической структуры временной организации, которое изменяет функциональное состояние организма.

Практическое знание хронологического изучения онтогенеза состоит в поиске путей оптимизации нормального развития и поддержания циркадианной системы в старости. Такие исследования помогут установить нормативы для разных этапов пре- и постнатального развития, лучше решать вопросы разграничения нормы от патологии, диагностики и терапии, профотбора и другие.

Литература

1. Аминев Г. А., Трускалов В.В. Флуктуации вызванного потенциала и социальная адаптация личности. // Физиология человека, 1984, Т.10, ц3. - С.465-468.

2. Алякринский Б.С., Степанова С.И. По закону ритма. -М.: Наука, 1985. - С. 15-31.

3. Агаджанян Н.А., Шабатура Н.Н. Биоритмы, спорт, здоровье. -М.: Физкультура и спорт, 1989. -208 с.

4. Бехтерев В.М. Объективная психология. -М.: Наука, 1991. - 480 с.

5. Бюннинг Э. Биологические часы. /Кн.: Биологические часы. -М.: Мир, 1964. - С. 11-26.

6. Емельянов И.П. Формы колебаний в биоритмологии. -Новосибирск: Наука, 1976. - 127 с.

7. Капица С.В., Кудюмов С.В., Малинецкий Г.Г., Синергетика и прогнозы будущего. - М.: Наука, 1997. - 285 с.

8. Макаров В.И. Три ритма. //Наука и жизнь, 1986, ц 1. -С. 96-102.

9. Меницкий Н. Моделирование структуры и функции центральной нервной системиы /Кн.: Механизмы деятельности центрального нейрона. -М., Л.: Наука, 1969. - С. 203-241.

10. Пэрна Н.А. Ритм, жизнь и творчество. -Л.; М.: Петроград, 1925. -141 с.

11. Чижевский А.Л., Шишина Ю.Т. В ритме солнца. -М.: Наука, 1969. - 112 с.

Поступила в редакцию 10.10.2007г.

ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ РУХОВОЇ ФУНКЦІЇ РУК В ОНТОГЕНЕЗІ І У ДІТЕЙ З ЦЕРЕБРАЛЬНИМ ПАРАЛІЧЕМ

Кукса Н.В.

Сумський державний педагогічний університет ім. А.С.Макаренка

Анотація. У статті представлено аналіз динаміки розвитку функціональних можливостей рук у здорових дітей і дітей з церебральним паралічем. У дітей з ДЦП онтогенетична послідовність розвитку моторних функцій рук порушується. Це виявляється в затримці розвитку в порівнянні з нормою, в недостатності якісних показників рухової функції рук, що обумовлено специфічними патологічними проявами даного захворювання.

Ключові слова: дитячий церебральний параліч, рухова функція рук, норма, патологія.

Аннотация. Кукса Н.В. Особенности развития двигательной функции рук в онтогенезе и у детей с церебральным параличом. В статье представлен анализ динамики развития функциональных возможностей рук у здоровых детей и детей с церебральным параличом. У детей с ДЦП онтогенетическая последовательность развития моторных функций рук нарушается. Это сказывается в задержке развития в сравнении с нормой, в недостаточности качественных показателей двигательной функции рук, которая обусловлена специфическими патологическими проявлениями данного заболевания.

Ключевые слова: детский церебральный паралич, двигательная функция рук, норма, патология. Annotation. Kuksa N.V. Peculiarities of development of upper limbs’ motor functions in ontogenesis and children with cerebral palsy. The analysis of dynamics development of hands’ functional possibilities with normal children and children with cerebral palsy are considered in the article. At children with a cerebral paralysis the ontogenetic sequence of development of motor functions of hand is broken. It affects in an arrest of development in comparison with norm, in failure of quality indicators of motorial function of hand which is caused by specific pathological exhibitings of the given disease.

Key words: children cerebral palsy, motor functions of hands, norm, pathology.

Вступ

Проблема дитячого церебрального паралічу (ДЦП) на сучасному етапі залишається гостро актуальною, що обумовлено її соціальною значимістю. Дитячий церебральний параліч - одна з найпоширеніших причин дитячої інвалідності. ДЦП займає друге місце після ЗПР і перед вродженими аномаліями. За статистичними даними Міністерства охорони здоров’я України частота захворювання на ДЦП протягом останніх п’яти років коливається в межах 1,7-2,4 випадків на 1000 новонароджених. На сьогоднішній час в Україні налічується близька 20000 дітей, що страждають на ДЦП (В.Ю. Мартинюк.).

В структурі дефекту при ДЦП провідними є рухові порушення, що супроводжуються порушеннями мовлення, психіки, зору, слуху, глибокої чуттєвості. Як відзначають ряд науковців, вираженість психічних і мовленнєвих розладів у дітей даної нозології корелює з важкістю порушень функції верхніх кінцівок (О. М. Мастюкова, І.Ю. Левченко, К.О. Семе-