Устройство (фишка-снежинка) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки пространственной памяти у здоровых детей.
Пространственная память представляет собой один из видов памяти, который направлен на запоминание пространственного расположения предметов, людей, физических стимулов (Национальная психологическая энциклопедия, Пространственная память, найдено 20.05.2020 г. в сети интернет по адресу http://vocabulary.ru/termin/prostranstvennaja-pamjat.html).
При нарушениях формирования у детей пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен печатный тренажер «Память. Рабочая тетрадь» на одном из листов которого расположено несколько состоящих из девяти ячеек таблиц, отдельные ячейки которых выделены точками. Занимающемуся ребенку необходимо запомнить месторасположение выделенных ячеек в одной из таблиц, после чего вписать точки в ячейки одной из таблиц, расположенных на оборотной стороне листа тренажера. Далее необходимо выполнить аналогичные действия с другими таблицами тренажера (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Память. Рабочая тетрадь, ЗАО «РОСМЭН», ОАО «ИПК Чувашия», 2014 г., стр. 17, 18).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти являются:
а) данный тренажер не предназначен для использования в ходе групповых занятий;
б) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;
г) сложность вписывания точек в небольшие по размеру ячейки таблиц для детей с нарушением мелкой моторики.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-круг для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственной памяти методом запоминания направлений» (Патент RU 192184 U1 от 05.09.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание круглой формы, на обеих сторонах которого выполнены шестнадцать разнонаправленных стрелок-углублений.
В ходе занятий один из занимающихся выделяет водным маркером часть стрелок-углублений на лицевой стороне основания, после чего другой занимающийся запоминает направление данных стрелок и по памяти выделяет соответствующие стрелки-углубления на другой стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти являются:
а) необходимость постоянно передавать в ходе занятий устройство от одного занимающегося к другому;
б) необходимость удерживания устройства в процессе занятий за ручку.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Круглая фишка для групповых занятий по восстановлению зрительной памяти у больных неврологической клиники» (Патент  RU 195569 U1 от 31.01.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское пластиковое основание круглой формы, на каждой из сторон которой выполнена ячейка-углубление, в которую один из занимающихся вписывает какое-либо изображение, после чего другой занимающийся запоминает данное изображение и по памяти вписывает его в ячейку-углубление на другой стороне основания.
Недостатком данного устройства при его использовании в ходе групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти является то, что оно предназначено прежде всего для работы со зрительной памятью и не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков и расширения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти детей разработано «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти» (далее по тексту «Устройство»).
Важной особенностью снежинок, обеспечивающей возможность эффективного использования их изображений в ходе коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти, является то, что их изображения состоят из образованных различными элементами (линиями, геометрическими фигурами и др.) пространственных структур, обладающих эстетически привлекательным внешним видом.
Поэтому, использование изображения снежинки, в качестве рабочего материала, будет способствовать усилению интереса детей к процессу занятий и повышению эффективности коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти.
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти;
б) обеспечение возможности проведения тренировки пространственной памяти у здоровых детей;
в) усиление интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
г) обеспечение комфортности занятий с использованием «Устройства» за счет отсутствия необходимости удерживания его в руке, а также удобства подъема с поверхности рабочего стола;
д) обеспечение возможности использования «Устройства» неограниченное количество раз за счет того, что оно выполнена из пластика, а графические действия выполняются на поверхностях его сторон посредством легко стирающегося водного маркера;
е) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем выделения и запоминания элементов изображения снежинки на используемом «Устройстве»;
ж) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы изображения снежинки выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему элементу водного маркера выходить за их пределы;
з) простота конструкции «Устройства», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Устройства», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку пространственной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Устройство» содержит плоское пластиковое основание, на лицевой и оборотной сторонах которого расположено изображение снежинки, состоящей из элементов, выполненных в виде углублений одинаковой глубины; причем углубления выполнены с возможностью их выделения водным маркером; при этом количество и месторасположение углублений является одинаковым на лицевой и оборотной сторонах основания, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму круга.
В предпочтительном варианте «Устройства» основание имеет форму шестиугольника.
В предпочтительном варианте «Устройства» углубления выделены цветом, отличающимся от цвета основания.
Сущность полезной модели «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид лицевой стороны «Устройства»;
На фиг. 2 - вид «Устройства» сбоку.
Заявленная «Устройство» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1), на лицевой и оборотной сторонах которого расположено стилизованное изображение снежинки (2), состоящей из элементов (3), выполненных в виде углублений и предназначенных для выделения в ходе проводимых занятий путем вписывания в них линий или обведения посредством легко стирающегося водного маркера.
Снежинка — сложная симметричная структура, состоящая из кристалликов льда, собранных вместе. Существует различные классификации снежинок, например, "классификация снежинок по схожему типу", в которой выделяются следующие типы снежинок: дендриты (древоподобные снежинки, имеющие ярко выраженные разветвляющиеся тонкие лучи); 12-лучевые снежинки (снежинки, имеющие форму кристалла с 12-ю лучами); папоротникообразные дендриты (снежинки, с тонкими частыми ветками звездчатых дендритов, которые похожи на папоротник); треугольные кристаллы (снежинки, представляющие собой шестиугольные призмы, часть сторон которых значительно короче других); звездоподобные снежинки (снежинки, имеющие форму звезд с шестью лучами, которые часто украшены различными симметричными узорами); пластины с секторами (звездообразные пластинчатые снежинки с особенно заметными рёбрами) и др. (Интернет-сайт "Нанометр", Кристаллография, найдено 20.05.2020 г. в сети интернет по адресу http://www.nanometer.ru/2013/12/18/snezhinka_390811.html).
Таким образом, расположенное на каждой из сторон основания (1) стилизованное изображение снежинки (2) может:
а) представлять собой снежинку, относящуюся к любому из вышеперечисленных типов снежинок данной классификации (см. выше);
б) обладать внешним видом стилизованной снежинки, не относящейся к какому-либо типу снежинок данной классификации.
Выполненные в виде углублений элементы (3), могут иметь форму линий (прямых, дугообразных, ломаных и др.), различных геометрических фигур (многоугольников, кругов и др.), а также любую иную форму, зависящую от особенностей изображения снежинки (2).
Указанные ниже размеры данного конкретного «Устройства» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Элементы (3), составляющие изображение снежинки (2) отделены друг от друга перемычками, минимальная ширина которых составляет 2-3 мм.
Расположенное на каждой из сторон основания (1) изображение снежинки (2) может включать в себя от 6-х до 60-ти и более элементов (3).
Количество и месторасположение выполненных в виде углублений элементов (3), составляющих изображение снежинки (2), определяется особенностями изображения снежинки (2) и является одинаковым на лицевой и оборотной сторонах основания (1).
Глубина углублений является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности элементов (3) изображения снежинки (2), которые выполнены в виде углублений, обеспечивают удобство их выделения водным маркером и делают процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики.
При этом небольшая глубина углублений не препятствует удалению следов водного маркера посредством губки, предназначенной для их стирания.
Основание (1) «Устройства» может иметь форму круга, диаметром 50-100 мм, шестиугольника, расстояние между противоположными ребрами которого составляет 50-100 мм, или какой-либо иной геометрической фигуры.
На торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (4) со сквозным отверстием.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 20.05.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Ширина ушка (4) равна 8-14 мм, а его толщина на 2-4 мм меньше толщины основания (1) «Устройства».
Диаметр сквозного отверстия ушка (4) составляет 4-8 мм.
Таким образом, ушко (4) обеспечивает реализацию следующих функций:
а) обеспечивает пространственную ориентацию «Устройства» на рабочем столе в ходе проведения занятий;
б) позволяет установить в него металлическое кольцо, которое обеспечивает дополнительное удобство при подъеме «Устройства» с поверхности рабочего стола;
в) обеспечивает возможность продевания шнурка, связывающего несколько «Устройств» друг с другом в случае проведения группового занятия с одновременным использованием нескольких «Устройств».
Для удобства подъема и удержания «Устройства» при его переворачивании в ходе занятий, на торцевой поверхности основания (1) выполнены насечки (5).
Для удобства использования «Устройства», на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски темного цвета) метка (6), которая может быть выполнена, например, в виде кружка.
Для лучшего восприятия элементов (3) изображения снежинки (2), углубления выделены цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета основания (1) «Устройства».
Работа с «Устройством для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы с пространственной памятью.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая за края основания (1) расположенное на рабочем столе «Устройство», выделяет часть элементов (3) изображения снежинки (2) на лицевой стороне основания (1) путем вписывания в них линий или обведения посредством легко стирающегося водного маркера.
При этом, количество выделяемых элементов (3) определяется специалистом и увеличивается по мере достижения детьми положительных результатов.
Далее ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает месторасположение выделенных элементов (3) изображения снежинки (2) на лицевой стороне основания (1), после чего поворачивает «Устройство» лицевой стороной основания (1) вниз и пытается по памяти выделить соответствующие элементы (3) изображения снежинки (2) на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Устройство», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения выделенных элементов (3) изображения снежинки (2) на лицевой и оборотной сторонах основания (1) «Устройства».
Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями, и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Устройств».
В данном случае, каждый ребенок выделяет часть элементов (3) изображения снежинки (2) на лицевой стороне основания (1) используемого «Устройства» описанным выше способом, после чего оба ребенка показывают их друг другу, и в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают месторасположение выделенных элементов (3) изображения снежинки (2).
Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти выделенные элементы (3) изображения снежинки (2), выделяя аналогичным образом соответствующие элементы (3) на оборотной стороне основания (1) используемого «Устройства».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения выделенных элементов (3) изображения снежинки (2), на лицевой стороне основания (1) «Устройства» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Устройства» другого ребенка.
Наряду с вышеописанными методами, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании нескольких (от 2 до 4) «Устройств».
В данном случае ребенок, формирующий задание, выделяет описанным выше способом, заданное специалистом количество элементов (3) изображений снежинок (2) на лицевых сторонах оснований (1) нескольких «Устройств», расположенных в ряд на поверхности рабочего стола, после чего ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) осуществляет запоминание месторасположения выделенных элементов (3).
Далее «Устройства» переворачиваются и ребенок, выполняющий задание, должен по памяти выделить соответствующие элементы (3) изображений снежинок (2) на оборотных сторонах оснований (1) используемых «Устройств».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения выделенных элементов (3) изображений снежинок (2) на лицевых и оборотных сторонах оснований (1) используемых «Устройств».
Для удобства проведения занятий с несколькими «Устройствами» через ушко (4) каждого «Устройства» может быть продет шнурок, связывающий их друг с другом.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Устройство» предназначено также для использования в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку пространственной памяти у здоровых детей, главным отличием которых является выделение большего количества элементов (3) снежинки (2) и меньший интервал времени на запоминания их месторасположения.
Кроме этого, «Устройство» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелка для ключей или сумок, обеспечивающего возможность тренировки пространственной памяти в различных условиях.
Таким образом, «Устройство» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку пространственной памяти у здоровых детей.
Заявленное «Устройство» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Устройство» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.