Шестиугольная фишка с треугольными ячейками для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии,   нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Зрительно-пространственная память является одним видов памяти, необходимых для жизнедеятельности человека.
При нарушениях формирования у детей зрительно-пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых  используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» одной из страниц которого в верхней части расположены  цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить цвета изображений предметов, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти  являются:
а) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера;
б) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;
в) сложность раскрашивания мелкие деталей изображений для детей с нарушением мелкой моторики.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (Патент  RU 193618 U1 от 07.11.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание цветкообразной формы, по обоим сторонам которого выполнены ячейки-углубления.
В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления на лицевой стороне основания, после чего другой ребенок должен запомнить цвет раскрашенных ячеек-углублений и раскрасить аналогичным образом ячейки-углубления на оборотной стороне основания.
Однако, продолжительная работа с данным устройством приводит к возникновению у детей привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности коррекционно-развивающих занятий или тренировки зрительно-пространственной памяти.
Кроме этого, данное устройство необходимо постоянно удерживать рукой в ходе  занятия.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Шестиугольная фишка для групповых занятий по восстановлению зрительной памяти у больных неврологической клиник» (Патент  RU 195571 U1 от 31.01.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой пластиковое основание шестиугольной  формы, на каждой из сторон которой выполнена ячейка-углубление, в одну из которых одним из больных вписывается изображение какого-либо предмета, объекта, после чего другой больной запоминает данное изображение и вписывает его по памяти в ячейку-углубление другой стороны основания.
Недостатком данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти  являются то, что оно предназначено для работы со зрительной памятью и не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков и увеличения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти детей разработана «Шестиугольная фишка с треугольными ячейками для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (далее по тексту «Шестиугольная фишка»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти;
б) обеспечение возможности проведения тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей;
в) поддержание интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
г) обеспечение комфортности занятий с «Шестиугольной фишкой» за счет отсутствия необходимости удерживания ее в руке, а также удобства ее подъема с поверхности рабочего стола;
д) обеспечение возможности использования «Шестиугольной фишки» неограниченное количество раз за счет того, что она выполнена из пластика, а графические действия выполняются на ее поверхностях посредством легко стирающихся водных маркеров;
е) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем раскрашивания ячеек «Шестиугольной фишки»;
ж) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что ячейки выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему инструменту выходить за их пределы;
з) простота конструкции «Шестиугольной фишки», способствующая её широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является увеличение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленной «Шестиугольной фишки», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Шестиугольная фишка» содержит плоское пластиковое основание, имеющее форму правильного шестиугольника,  на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены буртики и выступы одинаковой высоты, формирующие треугольные ячейки-углубления; при этом буртики выполнены по наружному краю каждой из сторон основания, а выступы выполнены на каждой из сторон основания следующим образом: три выступа разделяют  поверхность основания на центральную область и три боковые области треугольной формы, три других выступа расположены внутри центральной области и формируют четыре одинаковые ячейки-углубления, имеющие форму равносторонних треугольников, а каждая боковая область разделена выступом на две одинаковые ячейки-углубления, имеющие форму прямоугольных треугольников, при этом расположение ячеек-углублений на каждой из сторон основания является одинаковым, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Шестиугольной фишки» буртики имеют одинаковую ширину.
В предпочтительном варианте «Шестиугольной фишки» выступы имеют одинаковую ширину.
В предпочтительном варианте «Шестиугольной фишки» на торцевых поверхностях основания выполнены насечки.
В предпочтительном варианте «Шестиугольной фишки» на лицевую сторону основания нанесена метка.
В предпочтительном варианте «Шестиугольной фишки» поверхность ячеек-углублений выделена белым цветом.
Сущность полезной модели «Шестиугольная фишка с треугольными ячейками для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид лицевой стороны «Шестиугольной фишки»;
На фиг. 2 - вид «Шестиугольной фишки» сбоку.
Заявленная «Шестиугольная фишка» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1), имеющее форму правильного шестиугольника,  на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены буртики (2) и выступы (3а, 3б, 3в), формирующие треугольные ячейки-углубления (4а, 4б), предназначенные для раскрашивания легко стирающимися водными маркерами разного цвета в ходе проводимых занятий.
Указанные ниже размеры данной конкретной «Шестиугольной фишки» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе ее создания.
Расстояние между противоположными ребрами основания (1) «Шестиугольной фишки» составляет 50-80 мм,  а толщина основания (1) равна 2-4 мм.
Буртики (2) имеют одинаковую ширину, составляющую 3-6 мм и выполнены по наружному краю каждой из сторон основания (1).
Выступы (3а, 3б, 3в) имеют одинаковую ширину, составляющую 2-4 мм и выполнены на каждой из сторон основания (1) следующим образом:
а) три выступа (3а) образуют равносторонний треугольник, вершины которого расположены в трех углах основания (1), в результате чего поверхность основания (1) разделяется на центральную область и три боковые области треугольной формы;
б) три других выступа (3б) расположены внутри центральной области основания (1) таким образом, что формируют четыре одинаковые ячейки-углубления (4а), имеющие форму равносторонних треугольников;
в) каждая боковая область разделена выступом (3в) на две одинаковые ячейки-углубления (4б), имеющие форму прямоугольных треугольников.
Таким образом буртики (2) и выступы (3а, 3б, 3в) формируют на каждой из сторон основания (1) десять треугольных ячеек-углублений (4а, 4б), из которых четыре ячейки-углубления (4а) четыре имеют форму равносторонних треугольников, а шесть других ячеек-углублений (4б) - форму прямоугольных треугольников.
При этом расположение ячеек-углублений (4а, 4б) на каждой из сторон основания (1) является одинаковым.
Высота буртиков (2) и выступов (3а, 3б, 3в) является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, выполненные на обоих сторонах основания (1) буртики (2) и выступы (3а, 3б, 3в) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) служат границами для пишущего элемента водного маркера при раскрашивании водными маркерами  ячеек-углублений (4а, 4б);
б) защищают от стирания раскрашенные цветными маркерами поверхности  ячеек-углублений (4а, 4б), при переворачивании «Шестиугольной фишки» в ходе занятия;
в) увеличивают толщину основания (1) «Шестиугольной фишки», обеспечивая  удобство ее подъема с поверхности рабочего стола.
Таким образом, конструктивные особенности сформированных буртиками (2) и выступами (3а, 3б, 3в) ячеек-углублений (4а, 4б) обеспечивают удобство их раскрашивания водными маркерами и делают процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики. При этом небольшая глубина ячеек-углублений (4а, 4б) не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
На торцевой поверхности основания (1) в области одного из углов выполнено ушко (5) со сквозным отверстием.
Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п. (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 10.03.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (5) равна толщине основания (1) «Шестиугольной фишки», а его ширина равна 6-10 мм. Диаметр сквозного отверстия составляет 3-7 мм.
Таким образом, ушко (5) обеспечивает реализацию следующих функций:
а) пространственную ориентацию «Шестиугольной фишки» в ходе проводимых занятий;
б) возможность установки в него металлического кольца, которое обеспечивает дополнительное удобство при подъеме «Шестиугольной фишки» с горизонтальной поверхности.
Для обеспечения удобства подъема «Шестиугольной фишки» с поверхности рабочего стола при её переворачивании, на торцевых поверхностях основания (1) выполнены насечки (6).
Для удобства занятий с «Шестиугольной фишкой» на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (7), которая может быть выполнена, например, в виде кружка.
Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми раскрашиваются ячейки-углубления (4а, 4б), их поверхность выделена (например, посредством  краски) белым цветом.
Работа с полезной моделью «Шестиугольная фишка с треугольными ячейками для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительно-пространственной памятью.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенную на столе «Шестиугольную фишку» за буртики (2), используя легко стирающиеся разноцветные водные маркеры, раскрашивает разными цветами часть ячеек-углублений (4а, 4б) на лицевой стороне основания (1), которая отличается тем, что содержит метку (7).
При этом количество раскрашиваемых ячеек-углублений (4а, 4б) и количество используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения ребенком положительных результатов.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает цвета и месторасположение раскрашенных ячеек-углублений (4а, 4б) на лицевой стороне основания (1).
Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Шестиугольную фишку» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти цвета раскрашенных ячеек-углублений (4а, 4б), раскрашивая маркерами аналогичных цветов соответствующие ячейки-углубления (4а, 4б) на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Шестиугольную фишку», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем непосредственного сравнения цвета раскрашенных ячеек-углублений (4а, 4б) на лицевой и оборотной сторонах основания (1).
Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их  стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Шестиугольных фишек».
В данном случае, каждый ребенок раскрашивает маркерами разного цвета заданное специалистом количество ячеек-углублений (4а, 4б) на лицевой стороне основания (1) используемой «Шестиугольные фишки», после чего оба ребенка показывают их друг другу и в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают цвета и месторасположение раскрашенных ячеек-углублений (4а, 4б).
Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти цвета раскрашенных ячеек-углублений (4а, 4б), раскрашивая в аналогичные цвета соответствующие ячейки-углубления (4а, 4б) на оборотной стороне основания (1) используемой «Шестиугольной фишки».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения цвета раскрашенных ячеек-углублений (4а, 4б) на лицевой стороне основания (1) «Шестиугольной фишки» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Шестиугольной фишки» другого ребенка.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Шестиугольная фишка» может использоваться в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Таким образом, «Шестиугольная фишка» за счет своих конструктивных элементов  обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Заявленная «Шестиугольная фишка» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Шестиугольная фишка» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.