Конспект урока русского языка на тему &quot;Грамматическая основа предложения&quot;

План - конспект урока по русскому языку

Класс 5 Дата проведения урока ______________

Ф.И.О. преподавателя: Ясыркина Наталья Андреевна

Тема урока: «Грамматическая основа предложения».

Цель урока: освоить умения находить грамматическую основу предложения.

Планируемые результаты: усвоение учащимися понятия «грамматическая основа», становление их умения находить грамматическую основу предложения.

Личностные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные: определение учащимися понятия «грамматическая основа», становление задачи понимания способов выражения грамматической основы, оценка правильности выполнения учащимися собственных действий.

Предметные: определять способы выражения грамматической основы.

Задачи:

1. Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно.

2. Развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание.

3. Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям, развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения.

Тип урока: урок освоения новых знаний.
Оборудование: учебник, карточки, кубики.

Этап урока

Содержание этапа

Организационный

этап.

3 мин.

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку.

Этап актуализации знаний, умений, навыков и мотивации к учебной деятельности.

5 мин.

Организация работы на повторение, подведение итогов беседы в игровой форме.

Учитель:

- Итак, ребята, начинаем наш урок. И начнем мы его с орфографической. разминки.

К доске выходят 2 человека и работают самостоятельно с карточками, в которых пропущены различные орфограммы в словах: черный,щетка,обжора,цитата,цирк,шелковый,течет,печенка,жердочка,черствый,горячо,свежо,собачонка,лягушонок.

Проверяем работу учащихся у доски.

Этап целеполагания

5 мин.

Учитель:

-Может ли предложение существовать без грамматической основы?

Ученики:

-Нет!

Учитель:

-Так о чем сегодня речь пойдет на уроке?

Ученики:

-О грамматической основе.

Учитель:

- Правильно. Тема сегодняшнего урока?

Ученики:

-Грамматическая основа предложения (дети сами формулируют и записывают тему урока в тетрадь, что соответствует требованиям ФГОС). Также вывожу детей на цель урока.

Учитель:

-Какова цель урока?

Ученики:

-Понимать, что такое грамматическая основа, находить ее в предложении.

Учитель:

-Верно.

Первичное усвоение новых знаний.

7 мин.

Учитель:

-Итак, давайте убедимся на практике, может ли существовать предложение без грам.. основы? Скажите мне, какие однокоренные слова мы можем подобрать к слову «основа»?

Ученики:

-Основной, основание и. т.д

Учитель:

-Для большей убедительности давайте построим дом.(берем детские кубики, приготовленные мною заранее). С чего начинаем строить дом?

Ученики:

- С фундамента!

Учитель:

- А фундамент служит дому?

Ученики:

-Основой.!

Учитель:

- Правильно! Кто поможет мне построить дом? (выходят 2 ученика по желанию и из кубиков строят дом).

- А теперь давайте проведем эксперимент, я беру нижние кубики, т.е. основу, (фундамент) и извлекаю их! Дом рушится!

-Какой делаем вывод? Может ли дом существовать без основы?

Ученики:

-Нет!

Учитель:

- А предложение без основы?

Ученики:

-Нет!

Первичная проверка понимания.

5 мин.

Переходим к упражнению, в котором представлены среди обычных предложений такие: Светает. Тишина. (это упр. выполняем у доски ).

Учитель:

-Это предложение?

Ученики:

-Да.

Учитель:

-Выделяем грам. основу (дети подчеркивают необычную для них грам. основу, называют, чем она выражена, и приходят к выводу , что гр. основа может состоять из одного члена предложения.

Переходим к смысловому чтению, читаем правило из учебника об односоставном и двусоставных предложениях, делаем записи в тетради.

Первичное закрепление.

10 мин.

Выполняем упражнение из учебника по определению грамматических основ предложений, а также продолжаем работу по смысловому чтению о подлежащем и сказуемом, их способах выражения.

Контроль первич-ного усвоения.

5 мин.

Проверяем правильность выполнения учащимися упражнения. Дети по цепочке называют выделенную ими грамматическую основу из упражнения.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2 мин.

Учитель:

- Ваше домашнее задание заключается в определении грамматических основ в данном отрывке произведения А. С. Пушкина:

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, —
Говорит ее сестрица, —
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря».

Рефлексия (подведение итогов занятия)

3 мин.

Учитель:

Давайте подведем итог нашего урока.

Что нового вы узнали?

Что вызвало затруднение? (переходим к рефлексии, каждый ребенок высказывает свои мысли и утверждения).