Конспект урока для 2 класса по теме &quot;Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного&quot;

Организационная структура (сценарий) урока

I. Организация начала урока.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.

– Изобразите цветом радость. Какие краски вы использовали?

– Изобразите грусть. Какие краски вам понадобились?

II. Постановка учебной задачи.

Сказка.

Слайд 2. – Живут на свете две девочки-подружки – девочка Снегурочка и девочка Весна.

Слайд 3. – Каждый год они встречаются, когда на смену холодной зиме приходит нежная и тёплая весна.

Слайд 4. – На память людям о своей дружбе девочки составляют разноцветный ковёр. Среди множества красок, которыми работают девочки, у каждой из них есть своя самая любимая, самая волшебная.

– У Весны – жёлтая, тёплый солнечный луч, а у Снегурочки – синяя или голубая льдинка. С помощью этих красок они могут каждый цвет превратить либо в холодный, заморозить его, либо в тёплый, согреть.

Слайд 5. – Девочка Снегурочка опускает в каждый цвет маленькую синюю льдинку, и цвет замораживается, приобретает холодный оттенок. А девочка Весна согревает краски тёплым жёлтым лучом, превращая их в тёплые. Тёплые цвета всегда сравнивают с солнцем и называют солнечными, а холодные – со льдом и называют холодными.

Слайд 6. – Но существует между ними и спор. Подружки никак не могут решить, как же назвать зелёный цвет – тёплым или холодным.

– Как вы думаете, почему? Как можно получить зелёный цвет? (Ответ детей)

– Правильно, ведь он состоит из тёплого – жёлтого и холодного синего цветов. Если в зелёном окажется больше синей льдинки Снегурочки, он станет холоднее, но, если Весна постарается и в синий опустит жёлтый луч – зелёный станет теплее.

Слайд 7. – У девочек-подружек есть ещё один секрет: расположенные рядом тёплые и холодные цвета помогают друг другу звучать громче, ярче, сочнее.

Слайд 8. – Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

– Тема сегодняшнего урока – «Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного».

– На уроке мы повторим, какие цвета называют теплыми, холодными, какие цвета контрастные и почему, будем учиться получить цветовые оттенки, соответствующие теплому, холодному цвету.

III. Изучение нового материала.

Слайд 9. – Вы уже знаете, что все цвета можно разделить на тёплые и холодные.

– Предлагаю определить, к какой группе относится лежащий на столе кружок.

(Дети выходят к доске и ставят свой кружок в кармашек, к тёплой или холодной группе)

– У тёплых и холодных цветов разное настроение.

– Радостное и весёлое настроение, передают какие цвета? (Тёплые)

– А фантастическое, загадочное? (Холодные)

Слайд 10. – Природа богато украшена сочетаниями тёплых и холодных цветов.

Слайд 11-12. – Художники в своих картинах тоже используют сочетания тёплых и холодных цветов.

Слайд 13. – Представьте пылающее перо, сияющего оттенками жёлто-оранжевого и красно-оранжевого цветов.

Слайд 14. – Яркость и сочность тёплых цветов волшебного пера усиливается, если расположить его на фоне холодного неба, т.е. в окружении фиолетовых, синих, голубых.

Слайд 15. – Расположенные рядом тёплые и холодные цвета помогают друг другу звучать ярче, как бы громче.

IV. Творческая практическая деятельность учащихся.

Слайд 16-17. – Сегодня на уроке вам нужно изобразить горящий вечером костёр или перо жар-птицы на фоне холодного ночного неба.

– Вы можете выполнять работу любыми художественными материалами: акварельными красками, гуашью, пастелью, восковыми мелками или сделать аппликацию.

Слайд 18. – Рассмотрим последовательность выполнения работы.

Костер:

– Намечаем фигуру огня. Внизу она неровная, плавно загибается кверху и делится на язычки разной толщины и длины.

– На переднем плане в середине большого огня рисуем маленькую фигуру.

– Для масштабности добавим третье пламя, которое нужно расположить между двумя нарисованными.

– Осталось подкинуть дров в костер. Рисуем 5 округлых элементов с завитками на концах, и 2 добавляем по бокам.

– Добавляем цвет рисунку.

Перо:

– Нарисуйте основу пера, потом на кончике его перевернутое сердечко, далее опахало — это часть пера, которая лежит по обе стороны стержня. Далее рисуем саму форму пера, затем вот такие надрывы.

– Внутри перевернутого сердца рисуем еще одно, на внешней стороне первого нарисуйте тоже ореол.

– Перо Жар-птицы очень сильно светится, поэтому вокруг него рисуем сияние.

– Добавляем цвет рисунку.

Советы Мастера Изображения.

1. Продумайте композицию.

2. Не оставляйте на листе белых мест.

3. Меняйте воду по мере загрязнения.

4. Убирайте излишки воды кисточкой.

Желаю успехов в работе!

V. Итог урока.

1. Выставка и анализ работ.

Алгоритм самооценки:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе сделать работу?

– Ты справился с работой или есть недочеты?

– Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?

– Как бы ты оценил свою работу?

– Кто желает оценить свою работу по образцу?

– Давайте рассмотрим чудо-коврики. Какие коврики понравились и почему? Давайте разделим ваши коврики на две группы, нарисованные в холодных тонах и в теплых. В каких работах удачно подобраны сочетания цветов?

2. Обобщение по теме.

– Чем занимались сегодня на уроке?

– Какой Мастер нам помогал?

– Что можете рассказать о холодном цвете, о теплом? (Можно вернуться к схеме.)

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чем испытали затруднения?

– Как бы вы оценили свое настроение после урока?

3. Уборка рабочего места.