Конспект урока по литературному чтению на тему &quot;В.Данько &quot;Загадочные буквы&quot; для 1 класса

УРОК № 70

ТЕМА: Знакомство с учебником по литературному чтению.

В.Данько «Загадочные буквы»

Цели: познакомить со структурой и содержанием учебника, с понятием «рифма»,

Развивать речевые умения, творческие способности, воображения, читательский результат.

Планируемые результаты:

Предметные: умение воспринимать на слух произведения и находить в стихах слова с созвучным

окончанием.

Личностные: формирование положительного отношения к процессу чтения, к урокам литературного

чтения.

Метапреметные УУД:

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их

реализации, ориентироваться в учебнике.

Познавательные: умение прогнозировать содержание раздела по названию.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, строить понятные для собеседника высказывания.

Формы и методы обучения: фронтальная, парная, групповая; объяснительно - иллюстративный.

Ход урока:

1. Организация класса:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок,

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2. Актуализация опорных знаний, постановка и решение учебной задачи:

Речевая разминка:

- Прочитаем хором стихотворение:

Я с этой книжкой в первый раз

Пришёл в свой первый, светлый класс,

Я эту книгу полюбил,

Я в ней все буквы изучил,

И как мне радостно сказать:

«Умею я теперь читать!»

- Прочитать с утвердительной интонацией

- Прочитать с вопросительной интонацией

- Прочитать сердито

- Прочитать весело

- Прочитать выразительно

- О какой книге идёт речь?

- Мы только что закончили изучать эту книг, попрощались с ней. С сегодняшнего дня мы начинаем заниматься по другому учебнику. Сейчас вы держите его в руках.

3. Тема урока:

1. Знакомство с учебником:

- Прочитайте название учебника на обложке. Как вы понимаете название «Литературное чтение»?

- На обложке написано «Часть первая». О чем это говорит?

- Почему авторы выпустили учебник в двух частях?

- Как вы будете обращаться с учебной книгой?

- Прочитайте фамилии авторов учебника на обложке.

- Давайте познакомимся с условными обозначениями, которые вам встретятся в этой книге.

- Прочитайте пословицу:

Возьми книгу в руки – не будет скуки.

- Как вы понимаете её смысл?

- Кто из вас знает, как правильно ориентироваться в книге? Как, например, найти нужный рассказ?

- Откройте содержание в конце книги.

- Рассмотрите внимательно, прочитайте, какие разделы помещены в первой части учебника.

- Как вы думаете, о чём будут произведения каждого раздела?

2. Изучение нового произведения:

1) - С чего должно начинаться знакомство с новым произведением?

- Как называется произведение В.Данько?

- Можно ли по названию произведения узнать, о чём пойдёт в нём речь?

2) В стихотворении вам встретятся очень трудные слова. Давайте прочитаем эти слова сначала по

логам, а потом целыми словами:

про – гло – ти – ла - проглотила

от – кро – ем - откроем

вой – дём - войдём

жуж – жит - жужжит

при – ят – ный - приятный

спа – са – ет – ся - спасается

у– серд – но - усердно

от – клик – нет – ся - откликнется

по – гла – дим - погладим

за – вер – тит – ся - завертится

на ско – во – род – ке - на сковородке

3) – Предлагаю вам самостоятельно прочитать стихотворение В.Данько «Загадочные буквы» и

записать в «окошки» отгаданные буквы.

4) – Чтение хором стихотворения.

5) Анализ стихотворения:

- Что помогло вам отгадать буквы или слова из стихотворения?

- Объясните, почему автор назвал своё стихотворение «Загадочные буквы»?

6) Игра «На что похожа буква»

1) Она на грядке пригодилась,

И вместо грабель потрудилась.

2) Эта буква широка
И похожа на жука,
И при этом точно жук
Издает жужжащий звук.

3) По белому полю
В туман и снега
Бредут потихоньку
Бараньи рога

4) Посмотри на колесо
и увидишь букву

5) Вот ведь горе у старушки,

На очках сломались дужки.

6) Федя ходит руки в боки,

Значит, выучил уроки.

7) Букву на плече носил,

На лугу траву косил.

8) Вот буква вроде шалаша,

Не правда ль, буква хороша?

И хоть она проста на вид,

Но начинает алфавит.

9) У этой буквы есть крючок,

Точно с краником бачок.

10) Эта буква на расчёску похожа,

У неё три зубца, ну и что же?

11) На хоккее, на футболе,

Эта буква – ворота в поле. (П).

7) – Чтение двустиший стихотворения по цепочке.

8) – Обратите внимание на последние слова в каждой строке. Обычно последние слова в стихотворениях согласуются по звучанию. Говорят, что слова рифмуются.

Рифма – повтор в окончаниях (слов, слогов) стихотворных строк.

- Найдите слова, которые рифмуются и прочитайте их.

- Сами придумайте слова, которые рифмуются.

9) – Прослушайте стихотворение А.Максакова и найдите в нём ошибки и исправьте их, т. е. назовите правильное слово, которое подходит по смыслу:

- Ой, - кричат вокруг хозяйки, -

В огород забрались майки.

Сшил себе котёнок тапки,

Чтоб зимой не мёрзли шапки.

Здесь хорошее местечко-

Протекает мимо печка.

Мышка спряталась под горку

И грызёт тихонько норку.

4. Подведение итогов.

- Отгадайте загадки:

1) На странице букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов – богатырей

Знает каждый грамотей.

2) Поселились мудрецы

В застеклённые дворцы.

В тишине, наедине

Открывают тайны мне.

3) У стены – большой и важный –

Дом стоит многоэтажный.

Мы на нижнем этаже

Всех жильцов прочли уже.

4) Он – всем книгам голова,

Знает, что бывает,

Если к двум прибавить два,

И словарные слова

Он не забывает.

В нём найдёшь ответ готовый

На свои вопросы:

Что там пишется в «корове»?

Что едят на завтрак совы? Где летают осы?

Ты читал немало книг,

И знаком, конечно, с ним.

- С каким учебником вы познакомились сегодня?

- Как нужно обращаться с учебниками?

- Как найти нужное произведение в книге?

- С каким разделом учебника мы начали знакомство?

- Какое произведение мы читали на уроке?

- Кто автор этого произведения?

- Почему автор назвал произведение «Загадочные буквы»?

5. Рефлексия.

Покажите смайлик, который отражает ваше настроение в конце урока.