СПОСОБ ИЗВЛЕЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ ИЗ ЧИТАЕМОГО ТЕКСТА

1. Способ извлечения информации из читаемого текста, преимущественно в сфере образования, включающий свободную ориентацию в информационном многообразии, отличающийся тем, что он предусматривает использование современного дидактического инструментария познания с помощью комплекта, например, из шести карточек: вопрос-понятие, вопрос-суждение, сравнение, противоречие, категории, умозаключение, структура которых представляет собой либо синонимический ряд вопросительных слов, либо ряд слов-указателей и является инструментом для формирования и передачи мысли, заложенной в тексте.
2. Способ по п.1, отличающийся тем, что в комплекте карточка вопрос-понятие содержит, например, девять вопросов: что называется, что считается, что понимается под, что представляет собой, что выражает, что является, что такое, каковы свойства и виды, в чем заключается сущность, а изменение данной последовательности вопросов не допускается.
3. Способ по п.1, отличающийся тем, что в комплекте карточка вопрос-суждение содержит вопросительные слова, первое понятие, второе понятие, связку между понятиями и синонимический ряд вопросительных слов: чем объяснить, что как доказать, что, в каком случае, когда, каким образом, вследствие чего, почему, с возможностью конспектирования текста любого объема до логического предела в трех измерениях: абзац, контекст, текст и отражение любого текста через всеобщие существенные признаки окружающего мира: структуру, движение, развитие, взаимосвязь с установлением усвоенного объема знаний через единство противоположностей сознания с структуре: мир мыслей и мир языка.
4. Способ по п.1, отличающийся тем, что в комплекте карточка сравнение содержит признаки: по сравнению с, так же, как и, как так и, сравнивая можно сказать, кроме еще, помимо, больше чем, не только, а и, наряду с, если, то, в отличие от, отражающие как сходство понятий, так и их различие.
5. Способ по п.1, отличающийся тем, что в комплекте карточка противоречие содержит слова-указатели: что, а, тем, что, хотя, не, но, если, то, тем, чем, несмотря на, однако, не только для обнаружения явных противоречий в изучаемом тексте, но и с формулированием скрытых противоречий.
6. Способ по п.1, отличающийся тем, что в комплекте карточка категории содержит понятия: качество-количество, содержание-форма, первичное-вторичное, сущность-явление, единство-многообразие, общее-частное, причина-следствие, общее-особенное-единичное, пространство-время, возможность-действительность, необходимость-случайность и способствует проникновению в глубинную сущность текста.
7. Способ по п.1, отличающийся тем, что в комплекте карточка умозаключение содержит выводы на основе дедукции: поскольку, а, на основе индукции: если, а, а, по аналогии: если, то, позволяющие перейти от сообщенных знаний к выводным, т.е. к новому знанию.
8. Способ по пп.1-7, отличающийся тем, что степень умения извлекать информацию из текста оценивается по качеству составленных карточек комплекта и посредством опросника для фиксирования уровня развития формально-логический операций мышления.