Конспект урока русского языка на тему &quot;Изложение &quot;Ящерка&quot;&quot; (4 класс)

Определение темы урока

Беседа по содержанию

Анализ структуры текста

Языковой анализ

Орфографическая подготовка

Пунктуационная подготовка

Сегодня на уроке мы будем писать изложение. Какие изложение вы знаете?

Можем ли мы предположить, о чем этот текст по заглавию?

Сегодня известно практически 6000 видов ящериц, которые живут на всей планете, кроме Антарктиды. Есть крохотные ящерки длиной всего 33 мм, а есть и великаны до 3 м в длину и массой от 100 кг. Ящерицы - создания молчаливые и не могут общаться друг с другом посредством звуков. Но зато у них хорошо развито цветное зрение, благодаря которому самцы и самки одного вида находят друг друга по окраске.

Сейчас я прочитаю текст, а вы внимательно послушаете и ответите на вопрос, какой была ящерка в нашем рассказе.

Чтение текста учителем.

-О чем этот рассказ?

-Почему текст имеет такое заглавие?

-Что о ней говорится? Какие слова использованы?

Как автор к ней относится?

Какие слова это подтверждают?

-К какому типу речи вы бы отнесли этот текст? Докажите это.

Когда вы слушали текст, перед вами возникла одна картинка или несколько?

- У вас возникло несколько сменяющих друг друга картин, следовательно, к какому типу речи отнесёте текст?

Что особенного вы заметили в основной части? Подходит ли она по типу к повествованию? Или к какому- то другому типу?

Значит это текст….

-Вспомним, из каких частей состоит любой текст повествования?

О чем обычно рассказывается в первой части?

О чем в основной и в заключительной?

Скажите, а может ли быть в тексте больше частей?

С чего всё началось? Прочитайте.

Как можно озаглавить эту часть?

- Что происходит дальше? Прочитайте.

-Как называется эта часть?

И прочитаем последнюю часть.

Ваша задача, как мы уже говорили, не просто написать изложение. Вы должны будете его дополнить. Нужно дописать 2-3 предложения, продолжив историю, которая описана в тексте.

О чем вы можете там рассказать?

Словарная работа.

Как вы понимаете слово «ставни»?

Что такое сторожка?

Сторожка – сторожить, сторож,

земляной – земля,

приоткрытая,

блюдце - блюдо,

сладкие - сладенький,

звездное - звезда,

сгущённое - сгущение,

длинную одна в корень, одна в суффикс.

Как пишется слово что-то?

Нужны ли знаки препинания между однородными членами? Какие?

Перед какими союзами между однородными членами запятая ставится?

Перед какими союзами между однородными членами предложения запятая не ставится?

Какие члены предложения называют однородными?

Опорные слова

Какие главные слова мы можем выделить в первой части?

Жил в сторожке, видно небо, нравилось.

Во второй части?

Раскрыл ставни, прошуршало, создание, терпеливо ждала.

В третьей?

Налил молока, около блюдца, доверчиво поглядела.

Близкое к тексту, с творческим заданием, сжатое, выборочное

Да

О том, как автор увидел ящерку

В нем говорится о ящерке

Забавное создание, имело плоскую головку, раскрытую длинную пасть, плоское туловище в бугорках и маленькие короткие лапки.

Она ему нравится, он удивлен, он умиляется

Забавное создание, доверчивый взгляд, уменьшительно-ласкательные слова – ящерка, лапки

Повествование. В тексте рассказывается о том, что произошло, что случилось.

Несколько. Сначала мы видим одного автора, потом как он открывает ставни, потом появляется голова ящерки, потом она бежит к молоку

Повествование

К описанию.

Повествование с элементами описания.

Из 3 частей: вступление, основная часть и заключение

Рассказывается, где происходят события, когда, с кем

В основной рассказывается о главных событиях, в заключительной завершение события

да, может

лето в сторожке, чудесное лето

внезапный гость, ящерка, что-то зашуршало, неожиданная встреча

Доверчивый взгляд, вкусное лакомство.

О том, как автор подружился с ящеркой, как подкармливал её, чем она ему помогала, о том, как они вместе гуляли по лесу

Оконные ставни — устройство для прикрытия окон.

Небольшой домик, помещение для сторожа.

через дефис

Да, запятые

а, но, да в значении но

и, или, да в значении и

те, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову

Познавательные:

- расширение кругозора;

- умение прогнозировать содержание текста по его заглавию;

- повторение видов изложений;

- умение использовать терминологию, применять теоретические знания.

Регулятивные:

- умение осуществлять целенаправленное слушание текста;

- умение воспринимать информацию на слух и осуществлять в ней поиск ответа на вопрос.

Познавательные:

- умение анализировать содержание текста;

- умение анализировать текст с точки зрения типовых особенностей.

Регулятивные:

- умение находить в тексте ответ на вопрос, подтверждение своих предположений.

Коммуникативные:

- умение доказывать свою точку зрения;

- умение выстраивать логические рассуждения.

Личностные:

- умение соотносить слова с их стилистическим значением, эмоциональной окраской;

- развитие воображения;

- умение замечать отношение и чувства другого человека.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний;

- умение применять теоретический материал;

- умение соотносить теоретический материал с практическим заданием;

- умение выделять главное в каждой части текста.

Личностные:

- умение выделять не только фактическое содержание, но и морально-нравственные ценности;

- развитие творчества и воображения;

- развитие речи.

Познавательные:

- расширение кругозора, словарного запаса;

- знание орфограмм и умение применять правила, обосновывая свой выбор;

- знание пунктуационных правил.

Регулятивные:

- предоставление возможности показать знания, не касающиеся школьной программы.