Тренажер-шестиугольник с треугольными углублениями для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти

Полезная модель относится к медицине к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники.
Для эффективности восстановительного обучения важное значение играют формы его организация, используемые в ходе занятий с больными неврологической клиники, имеющими нарушения различных психических функций.
Формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, влияния на него социальной среды и других социальных факторов (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, с. 81, 82).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использование социальной среды и других социальных факторов, является групповая форма занятий, способствующая повышению эффективности восстановления нарушенных психических функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных во время их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать, прежде всего, деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперация, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, с. 9).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением у больных неврологической клиники различных видов памяти, в том числе и зрительно-пространственной памяти.
Как и другие виды памяти человека, зрительно-пространственная память нарушается при органических поражениях головного мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями.
В настоящее время для занятий по восстановлению нарушенной зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники используются различные устройства и тренажеры.
Так из существующего уровня техники известно «Устройство-тренажер для формирования заданий в ходе занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники» (RU 169473 U1, 21.03.2017). Конструктивно данное устройство состоит из пластикового корпуса, внутреннее пространство которого разделено на ячейки, в каждой из которых размещены четыре светодиода разного цвета, а в верхней части корпуса закреплена рабочая пластина, под которой размещена внутренняя полость для закладки рабочих карточек, содержащих различные изображения (геометрические фигуры, разнонаправленные стрелки), выполненные белым цветом на темном фоне. Скрытые от больного изображения становятся видимыми на рабочей пластине после того, как они подсвечиваются в случайном порядке светодиодами разного цвета. Больному необходимо запомнить расположение и цвет каждой геометрической фигуры, а после отключения светодиодов, обозначить их маркером на поверхности рабочей пластины по памяти.
Недостатками данного устройства при его использовании в ходе групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти является следующее:
а) конструктивно данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти;
б) имеется необходимость в использовании дополнительных элементов в виде рабочих карточек, содержащих задания на запоминание;
в) конструктивная сложность данного устройства, включающего в себя различные электронные компоненты: светодиоды, выключатели, аккумулятор и др.
Так же, из существующего уровня техники известно устройство «Магнитный тренажер для занятий по восстановлению пространственного восприятия и пространственной памяти у больных неврологической клиники» (RU 186680 U1, 29.01.2019). Конструктивно данное устройство состоит из пластикового корпуса треугольной формы, на его днище расположена металлическая рабочая пластина с разметкой в виде треугольных ячеек, на которых располагаются различающиеся цветом фишки-магниты. В ходе занятий с данным устройством используются рабочие карточки, содержащие изображение рабочей пластины с выделенными ячейками, расположение которых больной должен воспроизвести на рабочей пластине устройства посредством перемещения фишек-магнитов.
Недостатками данного устройства при его использовании в ходе групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти является следующее:
а) конструктивно данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти;
б) также имеется необходимость в использовании дополнительных элементов в виде фишек-магнитов и рабочих карточек, содержащих задания на запоминание.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков разработан «Тренажер-шестиугольник с треугольными углублениями для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» (далее по тексту «тренажер-шестиугольник»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение являются:
а) конструктивное обеспечение возможности проведения групповых занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники методом запоминания изображений в треугольных ячейках;
б) конструктивное обеспечение возможности проведения групповых занятий, направленных на профилактическую тренировку зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники с незначительным нарушением данной психической функции;
в) отсутствие необходимости использования дополнительных элементов, типа рабочих карточек за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самим больным;
г) отсутствие необходимости использования дополнительных элементов, типа фишек-магнитов за счет того, что больные вписывают различные изображения в треугольные ячейки;
д) конструктивное обеспечение возможности проведение занятий для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук за счет того, что треугольные ячейки выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему инструменту выходить за их пределы;
е) простота конструкции «тренажера-шестиугольника», способствующая его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является ее конструктивная простата и расширение функциональных возможностей игрового поля «тренажера-шестиугольника», обеспечивающего удобство и комфортность занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук без использования дополнительных элементов.
Технический результат достигается тем, что создан тренажер-шестиугольник с треугольными углублениями для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти, содержащий основание, выполненное из пластика, в форме правильного шестиугольника-гексагона, в центре одного из ребер которого выполнена пустотелая ручка, конической формы, а на лицевой и оборотной поверхностях основания выполнены в одном и том же количестве и месторасположении ячейки-углубления, имеющие форму равностороннего треугольника с равными друг другу размерами, отделенные друг от друга перемычками одной и той же ширины, причем треугольные ячейки-углубления выполнены на одинаковом расстоянии друг от друга горизонтальными рядами с одинаковым их количеством около каждого ребра основания.
В предпочтительном варианте на лицевую поверхность основания нанесена темной краской метка, которая выполнена, например, в виде кружка.
В предпочтительном варианте треугольные ячейки-углубления выделены цветом, отличающимся от цвета основания.
Сущность полезной модели «Тренажера-шестиугольника с треугольными углублениями для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» поясняется чертежами:
На фиг. 1 - общий вид «тренажера-шестиугольника»;
На фиг. 2 - вид «тренажера-шестиугольника» со стороны ручки.
Заявленный «тренажер-шестиугольник» (см. фиг. 1, 2) содержит основание (1), выполненное из пластика и имеющее форму правильного шестиугольника (гексагона), в центре одного из ребер которого выполнена пустотелая ручка (2). А на лицевой и оборотной поверхностях основания (1) выполнены одинаковые треугольные ячейки-углубления (3), предназначенные для вписывания в них различных изображений в виде символов (букв, цифр), разнонаправленных стрелок, геометрических фигур, посредством легко стирающегося водного маркера.
Указанные ниже размеры данного конкретного «тренажера-шестиугольника» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Расстояние между противоположными ребрами основания (1) «тренажера-шестиугольника» составляет 100-150 мм, а его толщина равна 4-8 мм.
Пустотелая ручка (2) имеют коническую форму длиной 80-100 мм, с диаметром на конце 20-25 мм и толщиной стенок 2-3 мм.
Каждая треугольная ячейка-углубление (3) имеет форму равностороннего треугольника. Причем ячейки-углубления (3) размещены на одинаковом расстоянии друг от друга горизонтальными рядами. Около каждого ребра основания (1) расположено одинаковое количество треугольных ячеек-углублений (3). И также одинаковым является их количество и месторасположение на лицевой и оборотной поверхностях основания (1).
При этом все треугольные ячейки-углубления (3) имеют одинаковую глубину, составляющую 1-2 мм, и отделены друг от друга перемычками (4) одинаковой ширины, равной 2-4 мм.
Таким образом, конструктивные особенности треугольных ячеек-углублений (3), выполненных на лицевой и оборотной поверхностях основания (1), облегчают процесс вписывания в них различных изображений для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук. При этом небольшая глубина треугольных ячеек-углублений (3) не препятствует удалению вписанных в них водным маркером изображений, посредством губки, предназначенной для стирания водных маркеров.
Общее количество треугольных ячеек-углублений (3) на каждой из поверхностей основания (1) может составлять как 6 (шесть), 24 (двадцать четыре) так и 54 (пятьдесят четыре) ячейки-углубления (3).
Для удобства занятий больных с «тренажером-шестиугольником», на лицевую поверхность основания (1) нанесена темной краской метка (5), которая может быть выполнена, например, в виде кружка.
Для лучшего восприятия больными треугольных ячеек-углублений (3), они выделены цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета основания (1) «тренажера-шестиугольника».
Тренажером-шестиугольником с треугольными углублениями для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти работает следующим образом.
Перед началом проведения занятий, специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения зрительно-пространственной памяти.
При этом один из больных группы назначается специалистом формирующим задание, а другой больной - выполняющим задание.
Далее, больной, формирующий задание, удерживая «тренажер-шестиугольник» за пустотелую ручку (2), вписывает водным маркером в треугольные ячейки-углубления (3) лицевой поверхности основания (1) изображения в виде символов (букв, цифр), разнонаправленных стрелок, геометрических фигур, общее количество и тип которых задается специалистом.
После этого «тренажер-шестиугольник» передается больному, выполняющему задание, который, удерживая его за пустотелую ручку (2), в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает выписанные в треугольные ячейки-углубления (3) лицевой поверхности основания (1) изображения и их пространственное расположение.
Далее больной, выполняющий задание, поворачивает «тренажер-шестиугольник» лицевой поверхностью основания (1) вниз, после чего воспроизводит по памяти запомненные им изображения в треугольных ячейках-углублениях (3) оборотной поверхности основания (1).
В случае возникновения затруднений, больной, выполняющий задание, может на короткое время повернуть «тренажер-шестиугольник», получив, таким образом, подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения изображений, вписанных в треугольные ячейки-углубления (3) лицевой и оборотной поверхностей основания (1) за счет одного или нескольких поворотов «тренажера-шестиугольника», удерживаемого за пустотелую ручку (2).
Далее, все вписанные в треугольные ячейки-углубления (3) изображения удаляются губкой для стирания водных маркеров, больной, формирующий задание, и больной, выполняющий задание, меняются ролями, и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться с одновременным использованием двух одинаковых «тренажеров-шестиугольников».
В данном случае, каждый из больных удерживая используемый «тренажер-шестиугольник» за пустотелую ручку (2), вписывает изображения в треугольные ячейки-углубления (3) лицевой поверхности основания (1), после чего оба больных, в течение заданного специалистом времени (от 20 и более секунд) запоминают вписанные друг другом изображения.
Далее, каждый из больных воспроизводит по памяти запомненные изображения, вписывая их в треугольные ячейки-углубления (3) оборотной поверхности основания (1) используемого «тренажера-шестиугольника».
Проверка правильности выполнения заданий осуществляется путем непосредственного сравнения изображений в треугольных ячейках-углублениях (3) лицевой поверхности основания (1) «тренажера-шестиугольника» одного больного и оборотной поверхности основания (1) «тренажера-шестиугольника» другого больного.
Одновременное использование двух «тренажеров-шестиугольников» позволяет осуществлять групповые занятия и по восстановлению нарушенного пространственного восприятия.
В данном случае больной, формирующий задание, удерживая используемый «тренажер-шестиугольник» за пустотелую ручку (2), вписывает изображения в треугольные ячейки-углубления (3) лицевой поверхности основания (1), после чего располагает «тренажер-шестиугольник» на рабочем столе таким образом, что бы пустотелая ручка (2) «тренажера-шестиугольника» была повернута относительно своего исходного положения на угол 60, 120, 180, 240, 300 или 360 градусов.
После этого больной, выполняющий задание, ориентируясь на пространственное положение ручки (2) «тренажера-шестиугольника» с изображениями, вписанными в треугольные ячейки-углубления (3) осуществляет мысленно его поворот, и вписывает изображения в треугольные ячейки-углубления (3) оборотной поверхности основания (1) своего «тренажера-шестиугольника», удерживаемого за пустотелую ручку (2).
Проверка правильности выполнения заданий осуществляется путем одинакового пространственного расположения обоих «тренажеров-шестиугольников» и сравнения изображений, вписанных в треугольные ячейки-углубления (3) обоих «тренажеров-шестиугольников».
После освоения работы с «тренажером-шестиугольником» под руководством специалиста, больные получают возможность проведения с ним самостоятельных групповых занятий.
По мере достижения больными положительных результатов в восстановлении зрительно-пространственной памяти происходит постепенное усложнение упражнений путем:
а) увеличения количества изображений, вписываемых в треугольные ячейки-углубления (3) лицевой поверхности основания (1);
б) уменьшения интервала времени, в течение которого осуществляется запоминание изображений в треугольных ячейках-углублениях (3).
в) изменения типа изображений, вписываемых больными в треугольные ячейки-углубления (3), так например, запоминание разнонаправленных стрелок является более сложным заданием по сравнению с запоминанием символов (букв, цифр).
Наряду с занятиями по восстановлению зрительно-пространственной памяти, «тренажер-шестиугольник» предназначен также и для использования в ходе профилактической тренировки зрительно-пространственной памяти, главным отличием которой является большее количество запоминаемых изображений и меньшее время их запоминания.
Кроме этого «тренажер-шестиугольник» может эффективно использоваться и в ряде других случаев:
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и пространственного восприятия;
б) при проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
в) в качестве развивающей игры, направленной на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти и пространственного восприятия у здоровых детей;
г) в качестве тренажера памяти для здоровых людей, желающих совершенствовать зрительно-пространственную память.
Таким образом, тренажер-шестиугольник с треугольными углублениями за счет своих конструктивных элементов обеспечивает расширение функциональных возможностей игрового поля и возможность проведения групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти методом запоминания изображений в треугольных ячейках с широким контингентом больных неврологической клиники, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук, без использования дополнительных элементов типа фишек-магнитов и рабочих карточек.
Заявленный «тренажер-шестиугольник» вносит в процесс восстановительных занятий с больными элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для больных психологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «тренажер-шестиугольник» может найти широкое применение в клинической практике.