Тема урока: Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема урока: Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Цель: познакомить с изменением окончаний имён существительных множественного числа, развивать умения правильно писать падежные окончания существительных множественного числа, определять склонения во множественном числе.

Планируемые результаты:

Предметные:

-формирование умения грамотно употреблять в речи формы родительного падежа множественного числа;

- применять это умение при решении орфографических задач;

Формировать умение склонять существительные в форме множественного числа.

Развивать умение правильно писать падежные окончания существительных мн. числа.

Совершенствовать умение ставить падежные вопросы к именам существительным мн. числа.

Метапредметные

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить и выделять необходимую информацию; анализировать, сравнивать, классифицировать объекты по выделенным признакам; уметь ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре.

Регулятивные:

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по инструкции; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Личностные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?); стремиться к самостоятельности в усвоении знаний.

-осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Оборудование:

-интерактивная доска, компьютер, проектор.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Ребята, какой сегодня прекрасный зимний день! Я рада видеть вас и наших гостей!

Пусть этот урок подарит вам радость открытия новых знаний и теплоту общения.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости.

-Давайте поприветствуем их и пожелаем им здоровья.

Девиз нашего урока

Затруднение в ученье к новым знаниям ведёт.

Кто дорогу сам осилит, непременно их найдёт!

Как вы понимаете эти слова?

- Когда человек сможет обладать знаниями?

- Сегодня, мы откроем для себя новые секреты русского языка.

- Я вижу, что вы готовы к работе. Пожелайте друг другу успехов и примемся за работу.

II. Актуализация знаний.

Запись в тетрадь даты, классная работа, напоминание о посадке за столом.

.Каллиграфическая минутка (слайд 2)

-Посмотрите внимательно на эти буквы и подумайте, какую из них мы будем сегодня писать. Какая буква лишняя?

и а с о у о

- Правильно это буква с. А как вы догадались?
- Пишем букву с.
- Пишем соединения сн сл су см.
Словарная работа. (слайд 3)

- Отгадайте загадку:

Он без красок и белил

крыши города белил.

(Снег.)

-Какая это часть речи?

-Записать слово в тетрадь.

Отгадывание анаграмм. Снегопад, снежок, снежинки, снеговик, снежный. (Слайд4)

-Отгадайте анаграммы. Запишите эти слова в тетрадь.

Какие слова вы записали?

Что у них общего?

Выделите корень в словах, какое чередование заметили?

Какое слово лишнее и почему? Найдите среди этих слов сложное, докажите. Какие соединительные гласные вы знаете?

Поставьте на полях столько баллов, сколько слов вы правильно расшифровали и записали.

Давайте вспомним, что мы знаем об имени существительном.

Экспресс-опрос (приём верно-неверно)

- Если ответ правильный, ставите в тетради +, не правильный -

1 Имя существительное - это часть речи?

2Собственные существительные пишутся с большой буквы?

3*Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие?

4*Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что?

5*Имена существительные обозначают действие предмета?

6*Имена существительные обозначают предмет?

7* Имена существительные изменяются по числам?

8*Имена существительные изменяются по родам?

9*Имена существительные во множественном числе изменяются по падежам?

10*Имена существительные в родительном падеже отвечают на вопросы Кого? Чего?

Самопроверка (слайд5)

Поставьте на полях столько баллов, сколько у вас правильных ответов.

III. Выявление места и причины затруднения.

Фиксация затруднения в деятельности.

-Прочитайте словосочетания. (слайд 6)

Крики птиц, мамы малышей, шум городов, стаи туч.

-Что объединяет выделенные слова?

-Запишите и определите падеж этих имён существительных, выделите окончания.

- Что вы заметили?

-Почему в этих словах разные окончания?

-Умеем ли мы правильно писать окончания в этих словах.

-В чем же затруднение?

- Мы не знаем, как писать окончания существительных в родительном падеже множественного числа.

IV. Построение плана выхода из затруднения.

Сформулируйте тему урока.

«Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.»

Какие цели перед собой поставим?

Сегодня мы узнаем, какие окончания пишутся у существительных родительного падежа во множественном числе, будем учиться писать окончания и употреблять эти существительные в речи.

-А где мы можем узнать об этом?

-Кто нам может помочь в этой ситуации?

V. Реализация построенного проекта.

Сейчас вы будете работать в парах. Возьмите листочки. У каждого ряда своё задание.

- Определите род и склонение слов, поставьте слово во мн.ч. Р.п. и сделайте вывод. Чтобы определить скл. что нужно сделать?

Определи род и склонение

Поставь в форму мн.ч., Р.п. выдели окончания

зимы

конфеты

вьюги

юноши

ВЫВОД: имена существительные … склонения в …………………………… падеже ………… ….. числа имеют окончания: ……………………

Определи род и склонение

Поставь в форму мн.ч., Р.п. выдели окончания

окна

ручьи

морозы

календарь

ВЫВОД: имена существительные … склонения в …………………………… падеже ………… ….. числа имеют окончания: ……………………

Определи род и склонение

Поставь в форму мн.ч., Р.п. выдели окончания

скатерти

ночи

мысли

метели

ВЫВОД: имена существительные … склонения в …………………………… падеже ………… ….. числа имеют окончания: ……………………

-Какой вывод сделали ученики 1 ряда?

-Какой вывод сделали ученики 2 ряда?

-Какой вывод сделали ученики 3 ряда?

Если вы правильно определили род, склонение, записали окончания и сформулировали вывод, поставьте себе 5 баллов

Заполнение общей таблицы окончаний имён существительных множественного числа родительного падежа.(на доске)

| | | |
| --- | --- | --- |
| 1 скл. мн.ч. | 2 скл. мн.ч. | 3 скл. мн.ч. |
| | | |
| -ей | ей | ей |
| | ов ев | |

- Сделайте вывод, опираясь на таблицу.

-Как вы думает, какое склонение вызовет большую трудность в выборе окончаний для имён существительных множественного числа?

Нет чёткого объяснения выбора окончаний во 2 склонении. определить их не всегда просто.

Физминутка.

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой по слайду.

Ребята, а кто нуждается зимой в нашей помощи? Не забывайте подкармливать птиц зимой!

- Запишите предложение.

Ребята развесили кормушки на ветвях берез, осин, елей и насыпали туда несколько граммов ягод.

Объясните постановку знаков препинания.

- Найдите сущ. в родительном падеже во множественном числе и выделите у них окончания.

-Проверьте себя

На полях оцените это задание 4 слова – 4 балла

-Ребята! Обратите внимание на слово «граммов». Это слово относится к особому сложному правописанию существительных в родительном падеже множественного числа.

- Прочитайте правило на экране.

1.Названия овощей, фруктов: огурцов, мандаринов, бананов-ов,

но яблок, гранат.

2.Пара сапог, кед, чулок, ботинок, валенок, туфель, варежек, перчаток- нулевое окончание,

но носков- ов)

3.Названия народов: монголов, таджиков, татаров-ов.

-Постарайтесь запомнить правописание этих слов, чтобы правильно употреблять их в своей речи.

А теперь давайте вернёмся к цели нашего урока. Мы уже познакомились с правилом правописания существительных в родительном падеже множественного числа. Попробуем применить это правило на практике.

VII.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

- Отметьте знаком «+» имена существительные, которые в родительном падеже множественного числа имеют нулевое окончание.

| | |
| --- | --- |
| огурцы | |
| улицы | |
| фабрики | |
| помидоры | |
| килограммы | |
| сапоги | |
| яблоки | |
| места | |
| задачи | |
| ботинки | |

-А теперь проверим себя .

| | |
| --- | --- |
| огурцы (огурцов) | |
| улицы (улиц) | + |
| фабрики (фабрик) | + |
| помидоры (помидоров) | |
| килограммы (килограммов) | |
| сапоги (сапог) | + |
| яблоки (яблок) | + |
| места (мест) | + |
| задачи (задач) | + |
| ботинки (ботинок) | + |

10 правильных ответов – 10 баллов

Приём «толстые и тонкие вопросы»

А теперь загадка-шутка. Как сказать правильно:

У рыбов нет зубов.

У рыбей нет зубей.

У рыб нет зуб.

(У рыб нет зубов)

- Правильно!

-В этой шутке есть большая доля правды: здесь представлены все три нормативных окончания формы род. падежа мн. числа: - ов (ев), ей , нулевое

Только эта загадка еще и на внимание: зубы-то у рыб есть, да еще какие!

IX.Рефлексия учебной деятельности

Итак, подведём итоги ваших поисков и открытий.

Какие цели мы перед собой ставили, всех ли целей мы достигли?

-На какие вопросы отвечают имена существительные в родительном падеже множественного числа?

-Какие окончания пишутся у имён существительных мужского рода в родительном падеже множественного числа, у существительных женского рода, среднего рода?

Подведите итог своей работы на уроке. Посчитайте кол-во баллов. Оцените свою работу на уроке.

30-34 б.-«5»

23-29 б.– «4»

17-22 б.–«3»

1-16 б.– «2»

Русская зима вступила в свои права. Тихо и плавно падают на землю кружевные снежинки.

Закройте глаза и представьте себе одну - единственную снежинку, не похожую ни на чью.

Вы сегодня хорошо поработали. И мне хочется подарить вам эти чудесные снежинки.

Домашнее задание (разноуровневое)- на снежинках.

17-22б.

Составьте и запишите словосочетания с сущ. в Р.п. множественного числа.

Стволы (дерево),

крылья (самолет),

простор (площадь),

аромат (гриб),

ключи от (дверь).

23-29б.

Поставьте сущ. в скобках во множественное число Р.п и запишите в тетрадь.

Через сотни

Не страшась (метели), (ветры),

Мчатся с юга к нам вагоны.

В них везут ребятам тонны

(Апельсины), (мандарины),

(Помидоры) и (лимоны).

30-34б.

Придумать и записать 5 словосочетаний ,

чтобы сущ. стояло в Р.п. во множественном числе.