Круглая фишка с концентрическими углублениями для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии,   нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении  групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Зрительно-пространственная память является одним видов памяти, необходимых для жизнедеятельности человека.
При нарушениях формирования у детей зрительно-пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых  используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены  цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить цвета изображений предметов, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данный печатный тренажер не предназначен для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики;
б) данный печатный тренажер не предназначен для групповых занятий с детьми;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;
г) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера.
Так, из существующего уровня техники известно устройство "Тренажер-круг с кольцевыми секторами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти" (Патент RU 196447 U1 от 28.02.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское круглое основание, на боковой поверхности которого расположена ручка, а на обеих сторонах основания выполнены углубления, имеющие форму кольцевых секторов.
В ходе занятий с данным устройством один из больных выделяет водным маркером часть углублений на лицевой стороне основания, после чего другой больной запоминает месторасположение выделенных углублений, и по памяти выделяет аналогичные углубления на другой стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики;
б) необходимость удерживания устройства в процессе занятий за ручку;
в) необходимость передавать устройство в ходе занятий от одного занимающегося к другому.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Круглая фишка для групповых занятий по восстановлению зрительной памяти у больных неврологической клиники» (Патент  RU 195569 U1 от 31.01.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское пластиковое основание круглой формы, на каждой из сторон которой выполнена ячейка-углубление, в которую один из больных вписывает какое-либо изображение, после чего другой больной запоминает данное изображение и вписывает его по памяти в ячейку-углубление на другой стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки  мелкой моторики;
б) данное устройство предназначено прежде всего для работы со зрительной памятью и не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти.
Наблюдающиеся у детей нарушениями формирования психических функций, одной из которых является зрительно-пространственная память, могут сопровождаться также и нарушениями двигательной сферы, среди которых наиболее распространенным является нарушение мелкой моторики.
Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук (Википедия. Свободная энциклопедия. Мелкая моторика, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/ Мелкая_моторика).
Для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики детей используются различные тренажеры и  устройства.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер для развития мелкой моторики» (Интернет-магазин "Новация". Тренажер для развития мелкой моторики, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://novacia72.ru/katalog/product/trenazher-dlya-razvitiya-melkoy-motoriki).
Конструктивно данное устройство представляет собой деревянную панель размерами 580х110х580 мм, в которой выполнено несколько вырезов с установленными в них подвижными элементами, которые занимающийся ребенок должен перемещать рукой по данным вырезам.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти;
б) значительные габариты данного устройства, ограничивающие возможности его использования в ходе занятий с детьми;
в) выполняемые посредством данного устройства движения являются механическими, поэтому могут приводить к повышенной утомляемости детей и снижению интереса к  занятиям.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-куб с окружностями для занятий по восстановлению пространственного восприятия и мелкой моторики у больных неврологической клиники» (Патент  RU 185414 U1 от 04.12.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой расположенный на ручке пластиковый корпус-куб, на поверхности каждой грани которого выполнены канавки в виде концентрических окружностей.
В ходе занятий с данным устройством используются рабочие карточки, содержащие изображения развертки куба, состоящей из шести квадратов, в каждом из которых содержатся изображения концентрических окружностей, часть которых выделена темным цветом.
Занимающимся  необходимо скопировать изображение развертки куба на корпус-куб, выделив соответствующие окружности на его гранях путем вписывания в них окружностей посредством водного маркера.
Таким образом, данное устройство обеспечивает возможность одновременной работы над восстановлением психических функций, в частности пространственного восприятия, и двигательных функций, в частности мелкой моторики.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти;
б) необходимость постоянного удерживания устройства в процессе занятий за ручку;
в) необходимость использования дополнительных элементов типа рабочих карточек с заданиями.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и тренажеров, а также обеспечения возможности проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики детей, разработана «Круглая фишка с концентрическими углублениями для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики» (далее по тексту «Круглая фишка»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения занятий, направленных на одновременную работу с психическими (зрительно-пространственная память) и двигательными функциями (мелкая моторика) ребенка;
б) включение движений, направленных на восстановление мелкой моторики в интересную и привлекательную для детей игровую деятельность;
в) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики;
г) обеспечение возможности проведения тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей;
д) поддержание интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
е) обеспечение комфортности занятий детей с «Круглой фишкой» за счет отсутствия необходимости ее удерживания в руке, а также удобства ее подъема с поверхности рабочего стола;
ж) обеспечение возможности использования «Круглой фишки» неограниченное количество раз за счет того, что она выполнена из пластика, а графические действия выполняются на ее поверхностях посредством легко стирающихся водных маркеров;
з) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем выделения цветными маркерами углублений на поверхности «Круглой фишки»;
и) отсутствие необходимости использования дополнительных элементов типа рабочих карточек;
к) простота конструкции «Круглой фишки», способствующая её широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики, обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленной «Круглой фишки», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Круглая фишка» содержит плоское пластиковое основание круглой формы, на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены одинаковые по глубине концентрические углубления кольцеобразной формы, количество и месторасположение которых на каждой из сторон основания является одинаковым, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Круглой фишки» на торцевой поверхности основания выполнены насечки.
В предпочтительном варианте «Круглой фишки» на центр лицевой стороны основания нанесена метка.
В предпочтительном варианте «Круглой фишки» на поверхность концентрических углублений нанесено покрытие белого цвета.
Сущность полезной модели «Круглая фишка с концентрическими углублениями для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид лицевой стороны «Круглой фишки»;
На фиг. 2 - вид «Круглой фишки» сбоку;
На фиг. 3 - сечение А-А.
Заявленная «Круглая фишка» (см. фиг. 1-3) представляет собой плоское пластиковое основание (1) круглой формы, на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены расположенные от центра к краю концентрические углубления (2) кольцеобразной формы, предназначенные для их выделения посредством обведения водными маркерами разного цвета в ходе проводимых занятий.
"Два и более объекта концентричны, если они имеют один и тот же центр или ось" (Википедия. Концентричные объекты, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Концентричные_объекты).
Указанные ниже размеры данной конкретной «Круглой фишки» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе ее создания.
Диаметр основания (1) «Круглой фишки» составляет 30-100 мм, а его толщина  равна 4-8 мм.
Концентрические углубления (2) могут иметь одинаковую ширину или различаться по ширине, которая может составлять 3-10 мм.
При этом, соседние концентрические углубления (2) могут быть расположены на одинаковом или различном расстоянии друг от друга, а минимальное расстояние между соседними концентрическими углублениями (2) составляет 1-2 мм.
Край основания (1) отделен от ближайшего к нему концентрического углубления (2) круговой перемычкой (3), ширина которой составляет 4-10 мм.
Количество концентрических углублений (2) на каждой из сторон основания (1) является одинаковым и составляет 2-10 штук.
Глубина концентрических углублений (2) является одинаковой и равна 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности концентрических углублений (2), которые выполнены ниже поверхности лицевой и оборотной сторон основания (1) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) служат направляющими для пишущего элемента водного маркера, обеспечивая возможность их обведения для детей с нарушением мелкой моторики;
б) защищают от стирания поверхность выделенных цветными маркерами концентрических углублений (2) при переворачивании «Круглой фишки» в процессе занятия.
При этом небольшая глубина концентрических углублений (2) не препятствует удалению следов цветных маркеров, посредством губки, предназначенной для стирания водных маркеров.
Количество и месторасположение концентрических углублений (2) на каждой из сторон основания (1) является одинаковым.
На торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (4) со сквозным отверстием.
Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п. (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (4) на 2-4 мм меньше толщины основания (1) «Круглой фишки», а его ширина равна 6-10 мм. Диаметр сквозного отверстия составляет 3-7 мм.
Таким образом, ушко (4) обеспечивает:
а) возможность установки в него металлического кольца, которое создает дополнительное удобство при подъеме «Круглой фишки» с горизонтальной поверхности;
б) возможность продевания шнурка, связывающего несколько «Круглых фишек» друг с другом, в случае проведения группового занятия с одновременным использованием нескольких «Круглых фишек».
Для обеспечения удобства подъема «Круглой фишки» с поверхности рабочего стола при её переворачивании, на торцевых поверхностях основания (1) выполнены насечки (5).
Для удобства занятий с «Круглой фишкой» на центр лицевой стороны основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (6), которая может быть выполнена, например, в виде кружка.
Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми выделяются концентрические углубления (2), на их поверхность нанесено (например, посредством  краски) покрытие белого цвета.
Работа с полезной моделью «Круглая фишка с концентрическими углублениями для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительно-пространственной памятью и мелкой моторикой.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенную на рабочем столе «Круглую фишку» за края основания (1), используя легко стирающиеся разноцветные водные маркеры, выделяет часть концентрических углублений (2) на лицевой стороне основания (1) посредством их обведения водными маркерами разного цвета (развитие и тренировка мелкой моторики).
При этом количество выделяемых концентрических углублений (2) и количество используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения детьми положительных результатов.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета и месторасположение выделенных концентрических углублений (2) на лицевой стороне основания (1).
Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Круглую фишку» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета выделенных концентрических углублений (2), обводя маркерами аналогичных цветов (развитие и тренировка мелкой моторики) соответствующие концентрические углубления (2) на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Круглую фишку», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем непосредственного сравнения цвета выделенных концентрических углублений (2) на лицевой и оборотной сторонах основания (1).
Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их  стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании нескольких (от 2 до 5) «Круглых фишек».
В данном случае, ребенок, формирующий задание, обводит маркерами разного цвета (развитие и тренировка мелкой моторики) часть концентрических углублений (2) на лицевых сторонах оснований (1) нескольких «Круглых фишек», расположенных в ряд на поверхности рабочего стола, после чего ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета и месторасположение выделенных концентрических углублений (2) на лицевых сторонах используемых «Круглых фишек».
Далее «Круглые фишки» переворачиваются, а ребенок, выполняющий задание, должен попытаться воспроизвести по памяти (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета выделенных концентрических углублений (2), обводя маркерами аналогичных цветов (развитие и тренировка мелкой моторики) соответствующие концентрические углубления (2) на оборотных сторонах используемых «Круглых фишек».
Проверка правильности выполнения заданий осуществляется путем последовательного сравнения цвета выделенных концентрических углублений (2) на лицевой и оборотной сторонах оснований (1) используемых «Круглых фишек».
Для удобства проведения занятий с использованием нескольких «Круглых фишек» через ушко (4) каждой из них может быть продет шнурок, связывающий их друг с другом.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Круглая фишка» может использоваться в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Также, заявленная «Круглая фишка» может использоваться для занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у больных неврологической клиники.
Кроме этого, «Круглая фишка» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелка для ключей или сумок, обеспечивающего возможность тренировки зрительно-пространственной памяти в различных условиях.
Таким образом, «Круглая фишка» за счет своих конструктивных элементов  обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Заявленная «Круглая фишка» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Круглая фишка» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.