Конспект урока по математике Морское путешествие по волнам знаний &quot;Сложение и вычитание в пределах 10&quot; 1 класс

Урок – путешествие по математике в 1 классе

«Морское путешествие по волнам знаний»

Класс:1

Учитель:

Тип урока: урок повторения и закрепления
Форма: урок – путешествие.

Тема урока:Морское путешествие по волнам знаний.

Цель урока:закрепить знания и умения по пройденной теме.

Задачи урока:

Обучающие:закрепление умения прибавлять и вычитать в пределах 10, повторить состав чисел первого десятка, формирование навыка сравнения чисел и выражений, систематизировать знания о геометрических фигурах

Развивающие:развивать математическую речь, интерес к математике, способствовать развитию устной речи, умению высказывать свою точку зрения, слушать окружающих, развивать логическое мышление, память, внимание;

Воспитательные:воспитывать самостоятельность, дисциплинированность, любовь к природе, формировать навыки и привычки правильного поведения на уроке

Личностные УУД

1.Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

2.Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные УУД

1.Формировать умение высказывать своё предположение.

2.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Формировать умение определять цель выполнения заданий на уроке, оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД

1.Формировать способность и умения учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез).

2. Формировать осознанное и произвольное построение речевого высказыванияв устной форме.

3.Производить сравнение чисел

4. Развивать контроль и оценку процесса и результатов деятельности

5. Выполнять анализ объектов с целью выделения признаков

6.Выполнять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД

1. Формировать умение слушать и понимать других.

2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формировать и отрабатывать умение согласованно работать в коллективе, в паре.

Планируемые результаты:

Предметные:

v применять навыки счета и знание состава чисел от 1 до 10;

v уметь сравнивать числа;

v совершенствовать вычислительные навыки;

v уметь решать простые задачи;

v знать геометрические фигуры.

Метапредметные:

v понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

v работать в паре и оценивать свою работу на уроке.

Личностные:

v выполнять самооценку своих возможностей;

v формировать положительное отношение к учению;

v проявлять интерес к математике;

v осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

Регулятивные:

v уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

v выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;

v самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные:

v использовать имеющиеся знания;

v исследовать учебную задачу;

v устанавливать логические, причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

v уметь слушать и вступать в диалог;

v оформлять свои мысли в устной речи;

v уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Оборудование:мультимедийная презентация, аудиозапись «Шум моря», раздаточный материал для учащихся (смайлики, геометрические фигуры), лист с заданиями

Ход урока

I.Организационный момент(2-3 мин.)
Ученица:

Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Хорошо ли мы умеем
И решать, и отвечать?
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.

Учитель:

- Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте улыбнемся нашим гостям.

Психологический настрой.

- Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать что-то новое.

- Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным. Садитесь!

-Ребята у меня сейчас прекрасное настроение, я с нетерпением хочу начать урок и увидеть, как вы будете активно работать и стараться.

Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке!

II. Сообщение темы и цели урока. (3 мин.)
Учитель:
- Закройте глаза и послушайте (на экран проецируется картинка моря с шумом волн).
- Дети, где мы, что вы услышали?
Дети:
- На море, шум моря.

Учитель:

- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в морское путешествие, вы будете матросами, а вашим капитаном буду я.

-Для того,чтобы путешествие было удачным необходимо быть внимательными, активными, правильно выполнять задания, иначе можно потерпеть кораблекрушение, а также взять с собой все свои знания и умения, полученные на предыдущих уроках математики.Что же мы возьмем с собой?

Дети:

-Умение считать от 1 до 10, решать примеры, записывать цифры, знания о геометрических фигурах.
Учитель:

- Какой же вид транспорта мы выберем? Чтобы это узнать, послушайте загадку:

По морям и по волнам

Его водит капитан.

Он не плавает, а ходит

Якоря бросает в воду.

Он с волною дружбу водит.

И не любит непогоду

Дети:

-Корабль

III. Актуализация опорных знаний (14 мин)

1.Числовой ряд (2 мин)

Учитель:

-Начнём наш урок с зарядки для ума.

-Самое маленькое число?

-Какое число на 1 больше 2-х?

-Какое число стоит между 4 и 6?

-Показать предыдущее число числу 3,8

-Показать последующее число числу 6,9.

-Назвать числа при сложении.

-Первое слагаемое 4, второе 3. Найти сумму (7).

-Ребята, я знаю, что на нашем корабле жили мышки, но стоило появится коту Матроскину, они тут же исчезли. Наверное они испугались и спрятались. Может мышки в ваши тетради спрятались? Поищите их. Кто нашел?Берите мышку и несите к доске. Сколько всего мышек? На каждой мышке записано число. А теперь расположите их по порядку.

2.Состав чисел до 10

Учитель:

-Ох ребята, что с нашим кораблём!

Посмотрите, нашему парусу нужен ремонт. Чтобы быстро залатать парус, нужно вспомнить состав чисел 8 и 10.

Каждая команда должна починить парус корабля. Работаем вместе.

( Каждой команде(ученику) раздаю листочки с фото корабля.)

- Отлично, а теперь нужно проверить, верно ли вы разместили заплатки на парусе (меняю листочки между командами).

Молодцы, все справились.

3.Решение логической задачи (2 мин)

Учитель:

-А по правую сторону корабля прыгает и плещется радостный китенок. У него день рождения и он устраивает чаепитие для своих друзей и пригласил дельфина, акулу, белку, краба и осьминога.
-Кто не сможет прийти? Почему?

Дети:

-Белка, она не плавает и не живет в воде

Учитель:

-Сколько всего гостей он приглашал? А сколько гостей сможет прийти к китенку?

Дети:

-4 гостя

4.Каллиграфическая минутка (2 мин)

Учитель:

-Ребята, нам необходимо сделать записи в бортжурналах. Проверьте свое рабочее место, сядьте поудобнее. Постарайтесь, чтобы бортжурналы лежали правильно, а записи были аккуратными. А сколько гостей пришло к китенку? (4).Давайте пропишем число 4.

-Молодцы.

4. Сравнение чисел.

Всё готово к отплытию: корабль готов, команда готова.

Осталось поднять якорь!

Работа в парах. У каждой пары карточка с якорями. Вам нужно сравнить числа. Если вы правильно поставите знаки >, <, =, то мы сможем поднять якорь и отправиться в путешествие.

Открываем тетради и выполняем задание, а к доске пойдет 1 ученик.

Спасибо.

(Дети выполняют задание в тетрадях, один ученик у доски. Потом сравнивают с готовым результатом на слайде(эталоном). Оценивают свою работу)

Учитель:

- Молодцы!

5 .Физкультминутка

Ветер дует задувает, волны в стороны качает!

(Руки подняты вверх и раскачиваются из стороны в сторону)

Осьминог на дне сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)

Чайка над водой летает и за рыбками ныряет!(Имитируют движения крыльев)

Осьминог на дне сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)

Под водой на глубине, крокодил плывет в воде!(Плавают «брасом»)

Осьминог на дне сидит и ногами шевелит.(Топают ногами, руки на поясе)

А теперь и мы присядем, наши знанья всем покажем!(Тихонечко сели на места

6.Применение знаний и умений в новой ситуации.

Учитель:

-Дельфин предлагает нам совершить экскурсию в подводный мир. Давайте встанем, глубоко нырнем и заглянем под свои стульчики. Погружаемся в воду и осторожно из темной пещеры достаем обитателей морского дна. Кто нашёл? Кто оказался в ваших руках?(морская звезда, морская черепаха) Чтобы подружиться с ними, надо выполнить их задания.

Задача 1. На корабле было 6 спасательных кругов. Пираты нашли в море еще 3. Сколько стало спасательных кругов на корабле?

Задача 2. У капитана было 8 попугаев. 3 попугая улетели. Сколько попугаев осталось у капитана?

Учитель:

7. Математическая цепочка

- Вдруг на горизонте появились пираты.

Чтобы от них отбиться, нужно решить математические цепочки.

Чем быстрее мы это сделаем, тем быстрее освободимся от пиратов!

5+5-6+2-3 +1=

9-6+2+5-2-1=

2+1+5-4-2+6=

(Дети выполняют решение в тетради, с комментированием с места)

IV.Обобщение и систематизация знаний

1.Решение примеров

Учитель:

Внимание, по левую сторону борта дельфин. Он взволнован. Посмотрите, кто плескается на волнах и плывет к нам?

Что вы знаете о дельфинах?

Дети:

-Дельфины – это не рыбы, а звери. Они кормят своих малышей молоком, как кошка котят. Дельфины не имеют жабр, дышат воздухом, поднимаясь на поверхность. А еще дельфины считаются одними из самых умных животных на Земле, по своему разуму они очень близки к человеку.

Учитель:

Дельфин бьёт тревогу!

Загрязняют люди воду!

Рыбкам негде будет жить

Проблему надо нам решить!

- Чтобы избавиться от мусора, нам необходимо очистить морское дно, а как это сделать?

Дети:

- Убрать весь мусор

Учитель:

-Как нужно охранять природу, в том числе и воду?

Дети:

-Не мусорить, всегда убирать за собой, переработка мусора и бутылок и др.

10-5= 5+0=

6+4= 7-5=

8-6= 9+1=

2. Геометрический материал «Рыбки».( 1 мин)

Учитель:

-Посмотрите какие интересные рыбки приплыли к острову.
- Из каких геометрических фигур состоит рыбка? ( Треугольников и овала)
- Какая фигура называется треугольником?

- Какая фигура лишняя? Почему?

3.«Хорошо-плохо»(3 мин)

Учитель:

-А что хорошего в треугольнике, назовите положительные ассоциации?

Дети:

Похож на крышу дома, устойчивый

Учитель:

-А теперь назовите отрицательные стороны треугольника?

Дети:

Не катается, имеет острые углы

4. Практическая часть

Учитель:
- У вас на столах тоже есть геометрические фигуры. Попробуйте в паре из них сложить свою рыбку. (Дети работают в парах)

Учитель:

- Какие красивые и разные рыбки у вас получились.

- Назовите фигуры. (показываю на картинке).

-Начертите первый отрезок 5, а второй на 4 см больше.

V. Итог урока(2 мин)

Учитель:

-Вот мы и подплываем к берегу , наше путешествие успешно закончилось. Благодаря дружной работе команды, мы снова на родной земле и справились со всеми трудностями. Давайте вспомним, что мы с вами делали во время путешествия и удалось ли нам достичь поставленной цели?

Дети:

-Во время путешествия мы работали над числовым рядом, решали примеры, прибавляли и вычитали числа, повторяли состав чисел, писали цифры соотносили числа с группами предметов, вспомнили знакомые геометрические фигуры.

VIII. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

Учитель:

-Подумайте каждый, как вы работали на уроке, выберите высказывание и продолжите его…

· Мне понравилось на уроке…

· Я смог…

· Было трудно…

-С каким настроением вы подошли к концу урока?(Работа со смайликами)
-Кому на уроке было комфортно, получили удовлетворение от работы, предлагаю похвалить себя любым доступным способом: можно погладить себя по голове или улыбнуться, а тем ребятам, кто чувствовал себя немного неуверенно, кому надо еще немного поупражняться, если есть желание выскажитесь, поставьте цели для себя на следующий урок.

Оценивание детей

-Урок окончен. Спасибо.