Разработка урока по информатике 6 класс &quot;Растровое кодирование графической информации&quot;

класс

Предмет

Дата проведения

Тип урока

6

Информатика

06.09.2023г.

Урок «открытия» нового знания

Раздел

Растровое кодирование графической информации

цель

Формирование представлений о способах кодирования графики

Задачи

Образовательные:

Получить и обобщить знания по теме «Представление информации в компьютере»

Развивающие:

Развитие представлений об информационной картине мира;

Развитие познавательного интереса к изучению информатики;

Развитие памяти, внимательности, логического мышления;

Воспитательные:

Формирование информационной и коммуникативной компетенции;

Планируемый результат

Предметные результаты

Универсальные учебные действия, ключевые компетенции

Учащиеся узнают новые понятия « кодирование», «пиксель», «растр», «графический редактор».

Учащиеся формировать и изменять графические изображения на компьютере. Узнают как кодируются графическая информация на компьютере.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

Регулятивные: самостоятельно определять и формулировать цель учебной деятельности, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять деятельность по плану, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать свой результат;

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные , прежде всего речевые , средства для решения различных коммуникативных задач; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия членов группы; обсуждать результаты совместной деятельности.

Познавательные:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, строить сообщения в устной и письменной форме.

Основные понятия

Опорные слова: информация, графическая, текстовая, числовая, двоичный код.

Новые: пиксель, растр.

Организация образовательного процесса

Формы, приемы работы

Методы и технологии работы

Ресурсы

Приемы: самоконтроль

Формы: фронтальная, парная, групповая.

Методы: прогнозирование будущей деятельности, наглядные, иллюстрация (презентация) , словесные: эвристическая беседа, практическая работа.

Педагогические технологии: технология АМО и модерации, здоровьесберегающие технологии (создание эмоционального настроения на плодотворную работу, создание ситуаций успеха, физминутка, смена видов деятельности) , информационно – образовательные технологии.

Презентация по теме.

Оборудование: учебник Л.Л. Босова 6 класс, проектор, компьютер, экран, рабочие компьютеры для практикума, виртуальная доска Padlet.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика/осуществляемые и формируемые УДД

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Этап. Мотивация (самоопределение) у учебной деятельности

Задачи этапа: организуется мотивирование ученика к учебной деятельности на уроке, выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Улыбнись друг другу. « Ведь с маленькой удачи начинается большой успех»!

Проверьте готовность к уроку.

(на слайде1) Пословица «Корень учения горек, а плод сладок».

- Как понимается ее смыл? (учиться трудно, но надо преодолевать эти трудности. Человек который много знает, интересен другим, может выполнить хорошую работу, добиться много в жизни.)

А при общении человек использует, делиться чем?

- он рассуждает, познает новое.

- Информация. Правильно.

Сегодня мы поговорим с вами на уроке об информации, но а какой узнаем чуть позже. А сейчас давайте вспомним, какую информацию мы с вами уже знаем.

Учебно- познавательный процесс.

Слушают и понимают речь других.

Осознанно используют речевые средства для выражения своих мыслей.

Управление своей деятельностью.

Принимают и сохраняют учебно-познавательную задачу.

2. Этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действие.

Задачи этапа: повторение изученного материала, актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

Давайте посмотрим на слайд (2). Предлагаю вспомнить виды информации, с которыми работает ПК. ?

Как представлены в памяти ПК текстовая и числовая информация?

-текстовая, графическая, цифровая. А представлена в двоичном коде.

Делают вывод на основе обобщения

Анализирует полученные ответы и фиксируют свои затруднения

Применяют полученные знания, ранее изученные

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Осуществляют деятельность по плану. Осуществляют самоконтроль, коррекцию, оценку по эталону, самооценку своих действий.

3. Этап. Постановка учебной задачи.

Задачи этапа: постановка цели и задач урока, выстраивание плана будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

(Слайд 3)

А как кодируется графическая информация?

Попытайтесь сформулировать тему урока.

- просмотр видеофргармента «Почемучки: Кто такой растр»

-Что вы увидели в видеоролике?

-Что вы уже знаете?

- Что вы можете дополнить?

- О чем мы с вами будет говорить на уроке.

На экране виртуальная лестница успеха. Отправьте со своих телефонов пожалуйста, подходящий смайлик на лестницу

Сможете ли вы определить тему урока. Выберете подходящую для вас лесенку.

Построение логических рассуждений. Строятся сообщения в устной форме. Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Формируют собственное мнение. Работа в паре. Взаимодействуют с учителем во время беседы.

Осуществляют самоконтроль восприятия, осмысления.

Формулируют темы урока, цели и задач урока.

4. Этап урока. «Открытие новых знаний»

Задачи этапа: Выполнение необходимых действий в соответствие с поставленными задачами.

Давайте представим, что мы решили провести эксперимент и изображение, которое вы видите на экране нам необходимо открыть с помощь ГР Paint, и попробовать приблизить его, измени масштаб просмотра.

Какой инструмент нам поможет?

Как изменилось изображение?

Что можно увидеть при приближение?

- Давайте попробуем это сделать практически.

Приходилось ли вам в жизни сталкиваться с таким построением изображений?

Приведите примеры ( мозаика, схема, вышивка, рисование по клеточкам, фреска).

Что представлено на схеме вышивки, мозаики?

Как кодируется изображение на схеме вышивки?

Определяет значение пикселя?

Давайте уточним тему урока?

Чем отличаются друг от друга пиксели на изображении? (цветом)

Что нужно сделать чтобы закодировать изображение , состоящее из пикселей? (Закодировать цвет для каждого пикселя).

- Давайте проведем паузу.

- Мальчики (топот) – это 0.

-девочки (хлопок) - это 1.

, а потом все вместе друг к другу повернулись , приветливо улыбнулись.

- Игра «Единицы – нолики» . Выполняют задания в карточках. Попробуем закодировать небольшое черное изображение на белом поле.

Предложите код для черных и белых клеток.

(0- Не закрашенная, 1 – закрашенная).

(Вместе проговаривают коды всех пикселей, результат отображается на слайде презентации).

Выполняют задания.

Строят сообщения в устной форме.

Проявляют познавательную инициативу в учебном процессе.

Обсуждают результаты

Проявляют познавательную инициативу в учебном процессе

Задают вопросы.

Договариваются и приходят к общему решению совместной деятельности.

Помогают одноклассникам справиться с решением поставленной задачи.

Контролируют действия членов группы.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Контролируют ход работы.

Осуществляют деятельность по плану.

Осуществляют самоконтроль, находят возможные ошибки и исправляют их.

5.Этап. Первичное закрепление материала.

Задачи этапа: коммуникативное взаимодействие решение типовых заданий.

Предлагает выполнить обратное задание в РТ стр. 29 № 37. По коду восстановить изображение, выполнить самопроверку (найти ошибку).

При необходимости помогает ученикам, затем выводит готовый образец на показ.

Физкультминутка.

А теперь ребята, встать.

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз, и так раз пять.

Наклонитесь вправо, влево,

И беритесь вновь за дело.

Выполняют задания.

Строят обобщения.

Проявляют познавательную инициативу в учебном процессе

Умеют оформлять мысли.

Помогают одноклассникам справиться с решением поставленных задач.

Умеют слушать в соответствие с целевой установкой.

Контроль, оценка, коррекция.

6.Этап. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задачи этапа: в форме коммуникативного взаимодействия самостоятельное решение типовых заданий.

Проведем эксперимент. Щелкните по кнопке «Изменение цветов» .

Определяют, что происходить изменение числовых параметров красного, зеленого и синего цветов. Выделяют диапазон (0;255).

Работа №2.

Установите, какой цвет получиться при указанных значениях в карточках.

Выполняют задания.

Строят обобщения.

Проявляют познавательную инициативу в учебном процессе

Обсуждают качество выполнения задания.

Умеют планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей. Самооценка, самоконтроль.

7. Этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Задачи этапа: осознание учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Обсуждение поставленной проблемы, подведение итогов урока.

- какие учебные задачи вы поставили перед собой?

- на все ли задачи вам удалось найти правильный ответ?

-Достигли поставленной задачи?

- что такое пиксель?

-как вы понимаете слово диапазон?

- какое кодирование используется для хранения информации в памяти компьютера?

- Разгадайте кроссворд, и каждая пара озвучит по слову.

-оцените свою работу, отправив смайлик нужного цвета на виртуальную доску.

- Зеленая. – Я все понял, могу объяснить другим.

- Желтая. – Я все понял, но у меня есть вопросы.

- Красная – Я не понял.

Я на уроке испытала водопад положительных эмоций от общения с вами.

Рефлексия деятельности и содержания деятельности

Умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценивают достижения поставленной цели урока. Анализирует работу на уроке через самооценку через виртуальную доску Padlet.