СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ

Социологический способ повышения качества подготовки специалистов высшей квалификации отличается от других тем, что: использует постоянно воспроизводящееся Специальное Социологическое инновационно-информационное пространство, создаваемое на концептуальных положениях о социологической закономерной зависимости познания и деятельности личности от ее мировоззрения, направленности - от ее социальной позиции;
решает проблему формирования «социальной базы» для подготовки специалистов высшей квалификации;
обеспечивает леерную теоретико-методологическую основу в виде системы законов естественных наук и системы общесоциологических и формационных законов и основных тенденций развития человеческих сообществ;
наполняет гуманистическими, социологическими и инновационными данными как интерактивного, так и концептуально-структурированного характера, как первичной, так и вторичной интерпретации, как от внешних, так и внутренних источников, как от преподавателя, так и от обучающихся;
формирует «социальную базу» подготовки специалистов высшей квалификации на основе двух направлений подготовительного этапа: формирования социолого-управленческого, инновационно-управленческого потенциала в вузовском учебном процессе; социолого-управленческого, инновационно-управленческого потенциала у тех, кто ранее не «прошел» через эти технологии и, согласно планам, осуществляет совершенствование своих деловых и личностных в системе аспирантской или докторской подготовки;
использует постоянно воспроизводящееся Специальное Социологическое инновационно-информационное пространство для возрастания гуманистического, социолого-управленческого и инновационного потенциала у обучающихся;
начинает использование и Воспроизводство Специального Социологического инновационно-информационного пространства с использования имеющейся информации и дополнения социологическими данными с первого занятия, первого этапа, продолжая на завершающем этапе принятием совместного конкуренто-актуализированного управленческого решения преподавателем и обучающимися и рекомендациями по использованию сформированного потенциала в их последующей жизнедеятельности;
осуществляет расширение и конкурентоактуализацию Специального Социологического инновационно-информационного пространства с помощью аналитических данных о процессах, компонентах учебно-воспитательного процесса, используемости условий возрастания гуманистического, социолого-управленческого и инновационного потенциала у обучающихся, а именно: склонность к новизне, предрасположенность к научному, изобретательскому, управленческому творчеству, о возрастном творческом потенциале, готовности принимать нестандартные творческие управленческие решения, уровне мотивации и ориентации на успех, способности материализовывать свой социолого-управленческий и инновационный потенциал в различных социально-производственных ситуациях и др.;
реализует в соответствующей последовательности в форме 8 общих и 3 специализированных этапов;
применяет Научно-исследовательский, Модельно-проектировочный, Методико-диагностический комплексы.