Конспект урока по литературе для 11 класса по теме &quot;Новаторство Маяковского&quot;

Конспект урока

Класс: 11

Тема урока: Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха).

Единица содержания: новаторство поэтического текста как способ понимания идейного содержания поэтического текста.

Цель: определить идейное содержание стихотворений Маяковского.

Тип урока: урок изучения нового.

Ход урока

Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности - 5 минут

Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности.

Метод: репродуктивный, продуктивный. Форма работы: индивидуальная, фронтальная

Деятельность учителя (содержание урока)

Деятельность обучающихся

1. Формулирование темы урока.

1. Формулируют основную цель урока, записывают проблемные вопросы урока: а) Почему Маяковский стал самым известным футуристом?

Информация о домашнем задании - 5 мин.

Задача: фиксация содержания домашнего задания

Методы: репродуктивный, продуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная

Деятельность учителя (содержание урока)

Деятельность обучающихся

1. Представляет учащимся информацию о домашнем задании (Приложение 1).

1.Выбирают индивидуальное домашнее задание, объясняют свой выбор.

Усвоение новых знаний -30 мин.

Задача: обеспечение восприятия и осознания нового материала

Методы: репродуктивный, продуктивный. Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Деятельность учителя (содержание урока)

Деятельность обучающихся

1. Вступительное слово учителя «Причины новаторства в творчестве Маяковского» - актуализация новых знаний (Приложение 2).

2. Знакомство с особенностями интонации и ритма, рифмы, метафор, окказионализмов, строфики и графики стихов Маяковского (Приложение 3).

3.Организует парную работу (Приложение 4).

1. Записывают основные моменты биографии В.В. Маяковского. Задают вопросы.

2. Слушают рассказ учителя, задают аналитические вопросы, делают необходимые записи в тетрадь.

3. Работают в парах, анализируют стихотворения Маяковского письменно.

Итог на рефлексивной основе - 5 мин.

Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся

Метод: репродуктивный, продуктивный. Форма работы: индивидуальная, фронтальная.

Деятельность учителя (содержание урока)

Деятельность обучающихся

1.Организует рефлексию.

**************************************

2.Возвращается к вопросам ДЗ, дает разъяснения, отвечает на вопросы.

1. Отвечают на поставленные в начале урока проблемные вопросы.

**************************************

2. По необходимости задают вопросы по ДЗ.

Приложение 1.

Домашнее задание по теме «Личность и судьба Сергея Есенина»

Подготовить (устно) сообщения по темам (на выбор) с презентацией (3-4 слайда):

1) Детство Сергея Есенина.

2) Жизнь в Москве.

3) Есенин и Зинаида Райх.

4) Знакомство Есенина с Блоком. Первые успехи в творчестве.

5) Сергей Есенин и имажинисты.

6) Есенин и Айседора Дункан.

7) Путешествия Есенина в Америку.

8) Основные мотивы творчества поэта.

9) Загадка смерти Сергея Есенина.

Приложение 2.

Причины новаторства в творчестве Маяковского

Вступительное слово учителя

Новаторство в творчестве Маяковского критики неизменно связывают с принадлежностью поэта к русскому футуризму. При этом из всех будетлян (так называли себя представители данного направления в литературе) Маяковский прославился больше всех. В декабре 1912 года в России увидел свет первый манифест кубофутуристов "Пощечина общественному вкусу". Авторами декларации русских футуристов стали Д. Бурлюк, А. Крученых, В. Маяковский и В. Хлебников. В ней молодые бунтари призывали "сбросить с парохода современности" Пушкина, Толстого и Достоевского, провозглашали "непреодолимую ненависть к существующему до них языку", требовали "увеличения словаря в его объеме произвольными и непроизвольными словами". По их мнению, нельзя создать "искусство будущего", опираясь на классику. Футуристы мечтали создать новую культуру "индустрии и большого города". Они отрицали мораль, искусство, культуру - все, что не футуризм. Эпатаж публики, скандалы во время выступлений стали своеобразным подвигом в среде русских футуристов. Маяковский, с его высоким ростом и громким басом, был признанным вожаком будетлян. Футуризм привлекал начинающего поэта невиданной ранее свободой выражения мыслей, театральностью, что было характерным для всего авангардного искусства.

Отказавшись от "старой" культуры, футуристам нужно было предложить что-то новое. Так возникла тенденция к придумыванию новых слов, необычных сочетаний и иногда шокирующих образов.

********************************************************************************************************

Приложение 3.

Интонация и ритм

Стихотворения Маяковского отличаются особой музыкальностью. Связано это с тем, что его поэзия рассчитана в первую очередь на декламацию перед зрителями, а не стандартное восприятие с листа. Об этом заявляют лингвисты М.Л. Гаспаров и С.И. Кормилов: «слуховое начало в стихе Маяковского - аспект более декламационный, нежели стихосложенческий» [Цит. по: 20: 22]. Да и сам поэт в своей статье «Как делать стихи» отмечал: «Надо всегда иметь перед глазами аудиторию, к которой этот стих обращен… Надо в зависимости от аудитории брать интонацию - убеждающую или просительную, приказывающую или вопрошающую. Большинство моих стихов построено на разговорной интонации».

Именно поэтому, «создавая новые ритмы, Маяковский боролся за то, чтобы ввести в поэзию всю гамму смысловых интонаций живой речи - от фамильярно-разговорной до патетической и гневно-обличительной». Нам представляется это очень важным, т.к. читатель (слушатель) должен максимально точно воспринять интонацию, заданную автором текста; «без этого же полное понимание текста невозможно», а значит, и в восприятии творчества Маяковского уйти от интонации нельзя.

Для достижения цели поэтом использовались определенные стихосложенческие приемы. Так, например, при передаче интонации в стихотворении поэт широко использует многоточия.

1. Многоточие - знак умолчания, используется в конце строки при разбивке стиха. Это позволяет создать многозначность, произвести более сильное влияние на получателя информации.

2. Многоточие позволяет имитировать устную разговорную речь (такие ее признаки, как дробное членение, обрывистость и т.д.).

3. Многоточие указывает на протяженность предыдущей единицы (Эхом раскатилось/ растерянное/ «А - ах…») [11: 49].

4. С помощью многоточия создается эффект смыслового выделения слова или группы слов (Эх,/ к такому платью бы/ да еще бы… / голову.).

5. Многоточие «обозначает средней величины паузу, которой предшествует неполная завершенность - интонационный показатель связи данной единицы с последующей (Октябрь/ из шахт/ на улицы ринул,/ и…/ разослала/ октябрьская ломка/ к чертям/ орлов Екатерины)».

6. Многоточие наполняет строку эмоционально-экспрессивным содержанием (Куда я попал? Что это?.. Москва?.. Париж?? Нью-Йорк?! Извозчик!).

Необычные рифмы

По мнению Е.Д. Поливанова, именно Маяковскому удалось «оживить» русскую рифму, к его времени «износившую себя до банальности», путем «введения новых рифмоидов, их прививки к органическому развитию слово-формы». При этом рифма является мощным смысловым рычагом стиха, поэтому «Маяковский требовал, чтобы в рифму вводились наиболее значимые, тематически полновесные слова». Благодаря активной и осознанной работе поэта над рифмами, в его творчестве они гораздо свободнее, нежели в классической русской поэзии XIX века.

Новая система рифм, созданная Маяковским основана на фонетических свойствах русского языка. В связи с этим можно выделить следующие виды фонетической рифмы:

1) сопоставления звонких согласных с глухими([б]-[п], [г]-[к], [з]-[с] и др.): сипя - себя, блокада - плаката, уже - душе;

2) сопоставления согласных, сходных по звуковому эффекту или месту образования ([м]-[н], [р]-[л]): возни - возьми, ты легла - телеграмм;

3) сочетания согласных разных категорий ([ф]-[х]): шкаф - мешках

4) рифмы, основанные на контрасте, на резком несовпадении замыкающих согласных: звеном - венок, хвостом - восток

5) расширение фонетических границ рифмы и ее смысловой значимости путем введения в рифму иностранных слов и собственных имен: костяные путы - Milch und butter, мера - кабальеро

Е.Д. Поливанов же выделяет более конкретные аспекты:

1) самый типичный прием - «вибрирующий согласный, т.е. конечный согласный в одной из двух рифмующихся строк», например [p]: рыжо - дирижер

2) нуль согласного в одной из рифмующихся строк: на подмосток - с досок

3) нуль безударного гласного: морде - городе

4) сдвиг ударения (используется как звуко-языковая игра): на коробочку - на бочку

Резюмируя, Поливанов отмечает, что все эти «отступления от корректной рифмы» - не отрицательные новшества, а «перенос центра тяжести звуковых эффектов со старых заезженных позиций на новые».

Необычные метафоры

Немалая часть метафор Маяковского основана на зрительных образах. Наиболее яркий пример использования Маяковским визуальных метафор— стихотворение «Ночь»:

Багровый и белый отброшен и скомкан,

в зеленый бросали горстями дукаты,

а черным ладоням сбежавшихся окон

раздали горящие желтые карты.

Значение зрительного образа объясняется тем, что Маяковский, как и другие футуристы, был еще и художником. Позднее, в «Окнах РОСТА», слово будет неразделимо связано с рисунком в его творчестве.

Еще один прием, используемый Маяковским в построении метафор, — «омертвление» живого и «оживление» неживого (чаще всего абстрактных понятий или города). Этот прием, по-моему, даже важнее, чем употребление зрительных образов, так как он теснее связан с мировоззрением Маяковского.

Омертвление живого — прежде всего сатирический прием, часто употребляемый в таких стихотворениях, как «Нате!» («вы смотрите устрицей из раковины вещей», «ощетинит ножки стоглавая вошь» — устрица и вошь тоже живые существа, но низшие, совсем неодушевленные) и « Гимн судье» («глаза у судьи — пара жестянок мерцает в помойной яме»). А одушевляется, например, город, являющийся в глазах Маяковского гораздо более живым, чем его духовно мертвые обитатели. Если у судьи глаза — жестянки, то в стихотворении «Театры» говорится, наоборот, о «зрачках малеванных афиш». В стихотворении «Утро» «угрюмый дождь скосил глаза», а провода обладают «железной мыслью». Правда, с городом связаны и другие, более мрачные («в читальне улиц так часто перелистывал гроба том» — «Я») и даже инфернальные («гробы домов публичных восток бросал в одну пылающую вазу» — «Утро») метафоры, в которых можно найти сходство с метафорами Блока. Интересны и метафоры, связанные с редкими у Маяковского изображениями природы. Они нарочно снижены, так как сотворенное человеком для Маяковского важнее, чем воспеваемая в поэтической традиции природа:

За солнцем улиц где-то ковыляла

никому не нужная, дряблая луна

или

Это бог, должно быть,

дивной

серебряной ложкой

роется в звезд ухе

В метафорических образах У Маяковского город, улица и поэт, творчество нередко переплетаются. Это, конечно, происходит потому, что Маяковский считал, что дать голос улице — одна из важнейших задач поэзии

Строфика и графика стиха

1) широкое использование бесстопия;

2) разновременная паузировка как система;

Изменение в графике стиха (появление т.н. «лесенки» и «ступенек»).

Словоновшества, окказионализмы

«Я немало слов придумал вам…»

В.В. Маяковский

Маяковским было введено в поэтическую речь огромное количество новых слов, образованных от всем известных: прозаседавшиеся, туфлястый, изоханный, испешеходить, именинить, философеть, опожаренный, смехачи и многие другие. Среди ученых существуют различные точки зрения на то, какая судьба должна была постигнуть словоновшества Маяковского. В.Н. Валавин, составляя словарь окказионализмов поэтики Маяковского, пишет, что употребление каждого из данных слов возможно лишь единожды, в строго определенном контексте, что и ограничивает возможность вхождения словесных образований поэта в повседневный язык.

Винокур же, напротив, считает, что Маяковский в известной мере стал новатором и преобразователем современного русского языка, и если даже конкретные созданные им окказионализмы не будут использоваться в речи простых людей, схеме образования подобных лексических единиц удалось занять место в русском языке.

«Хорошее отношение к лошадям»

Били копыта,

Пели будто:

— Гриб.

Грабь.

Гроб.

Груб.-

Ветром опита,

льдом обута

улица скользила.

Лошадь на круп

грохнулась,

и сразу

за зевакой зевака,

штаны пришедшие Кузнецким клёшить,

сгрудились,

смех зазвенел и зазвякал:

— Лошадь упала!

— Упала лошадь! —

Смеялся Кузнецкий.

Лишь один я

голос свой не вмешивал в вой ему.

Подошел

и вижу

глаза лошадиные…

Улица опрокинулась,

течет по-своему…

Подошел и вижу —

За каплищей каплища

по морде катится,

прячется в шерсти…

И какая-то общая

звериная тоска

плеща вылилась из меня

и расплылась в шелесте.

«Лошадь, не надо.

Лошадь, слушайте —

чего вы думаете, что вы сих плоше?

Деточка,

все мы немножко лошади,

каждый из нас по-своему лошадь».

Может быть,

— старая —

и не нуждалась в няньке,

может быть, и мысль ей моя казалась пошла,

только

лошадь

рванулась,

встала на ноги,

ржанула

и пошла.

Хвостом помахивала.

Рыжий ребенок.

Пришла веселая,

стала в стойло.

И всё ей казалось —

она жеребенок,

и стоило жить,

и работать стоило.

Анализ стихотворения «Хорошее отношение к лошадям»

В 1918 году поэт написал стихотворение «Хорошее отношение к лошадям», в котором сравнил себя с загнанной клячей, ставшей предметом всеобщих насмешек. По утверждению очевидцев, Маяковский действительно стал очевидцем необычного происшествия на кузнецком мосту, когда старая рыжая кобыла, поскользнулась на обледеневшей мостовой и «грохнулась на круп». Тут же сбежались десятки зевак, которые тыкали пальцем в несчастное животное и смеялись, так как его боль и беспомощность доставляли им явное удовольствие. Лишь Маяковский, проходивший мимо, не присоединился к радостной и улюлюкающей толпе, а заглянул в лошадиные глаза, из которых «за каплищей каплища по морде катится, прячется в шерсти». Автора порази не то, что лошадь плачет совсем, как человек, а некая «звериная тоска» в ее взгляде. Поэтому поэт мысленно обратился к животному, попытавшись его взбодрить и утешить. «Деточка, все мы немножко лошади, каждый из нас по-своему лошадь», — принялся уговаривать автор свою необычную собеседницу.

Рыжая кобыла словно бы почувствовала участие и поддержку со стороны человека, «рванулась, встала на ноги, ржанула и пошла». Простое человеческое участие дало ей силы справиться с непростой ситуацией, и после такой неожиданной поддержки «все ей казалось – она жеребенок, и стоило жить, и работать стоило». Именно о таком отношении со стороны людей к себе мечтал и сам поэт, считая, что даже обычное внимание к его персоне, не овеянное ореолом поэтической славы, придало бы ему силы для того, чтобы жить и двигаться вперед. Но, к сожалению, окружающие видели в Маяковском прежде всего известного литератора, и никого не интересовал его внутренний мир, хрупкий и противоречивый. Это настолько угнетало поэта, что ради понимания, дружеского участия и сочувствия он готов был с радостью поменяться местами с рыжей лошадью. Потому что среди огромной толпы людей нашелся хотя бы один человек, которые проявил к ней сострадание, о чем Маяковскому оставалось лишь только мечтать.

Приложение 4.

Анализ стихотворений Маяковского (парная работа)

Задание для работы в парах:

1) Найдите в предложенном стихотворении необычные рифмы, метафоры, окказионализмы, графику, подчеркните их.

2) Объясните смысл необычных метафор.

3) Как вы понимаете смысл предложенного стихотворения?

Ничего не понимают

Вошел к парикмахеру, сказал — спокойный:

«Будьте добры́, причешите мне уши».

Гладкий парикмахер сразу стал хвойный,

лицо вытянулось, как у груши.

«Сумасшедший!

Рыжий!» —

запрыгали слова.

Ругань металась от писка до писка,

и до-о-о-о-лго

хихикала чья-то голова,

выдергиваясь из толпы, как старая редиска.

1913 г.

____________________________________________________________________________________

Задание для работы в парах:

1) Найдите в предложенном стихотворении необычные рифмы, метафоры, окказионализмы, графику, подчеркните их.

2) Объясните смысл необычных метафор.

3) Как вы понимаете смысл предложенного стихотворения?

Авиадни

Эти дни

пропеллеры пели.

Раструбите и в прозу

и в песенный лад!

В эти дни

не на словах,

на деле —

пролетарий стал крылат.

Только что

прогудело приказом

по рядам

рабочих рот:

— Пролетарий,

довольно

пялиться наземь!

Пролетарий —

на самолет! —

А уже

у глаз

чуть не рвутся швы.

Глазеют,

забыв про сны и дрёмы, —

это

«Московский большевик»

взлетает

над аэродромом.

Больше,

шире лётонедели.

Воспевай их,

песенный лад.

В эти дни

не на словах —

на деле

пролетарий стал крылат.

1923 г.

____________________________________________________________________________________

Задание для работы в парах:

1) Найдите в предложенном стихотворении необычные рифмы, метафоры, окказионализмы, графику, подчеркните их.

2) Объясните смысл необычных метафор.

3) Как вы понимаете смысл предложенного стихотворения?

Прощанье (В авто, последний франк разменяв)

В авто,

последний франк разменяв.

— В котором часу на Марсель? —

Париж

бежит,

провожая меня,

во всей

невозможной красе.

Подступай

к глазам,

разлуки жижа,

сердце

мне

сантиментальностью расквась!

Я хотел бы

жить

и умереть в Париже,

Если б не было

такой земли —

Москва

1925 г.

_________________________________________________________________________________________

Задание для работы в парах:

1) Найдите в предложенном стихотворении необычные рифмы, метафоры, окказионализмы, графику, подчеркните их.

2) Объясните смысл необычных метафор.

3) Как вы понимаете смысл предложенного стихотворения?

Нате!

Через час отсюда в чистый переулок

вытечет по человеку ваш обрюзгший жир,

а я вам открыл столько стихов шкатулок,

я — бесценных слов мот и транжир.

Вот вы, мужчина, у вас в усах капуста

где-то недокушанных, недоеденных щей;

вот вы, женщина, на вас белила густо,

вы смотрите устрицей из раковин вещей.

Все вы на бабочку поэтиного сердца

взгромоздитесь, грязные, в калошах и без калош.

Толпа озвереет, будет тереться,

ощетинит ножки стоглавая вошь.

А если сегодня мне, грубому гунну,

кривляться перед вами не захочется — и вот

я захохочу и радостно плюну,

плюну в лицо вам

я — бесценных слов транжир и мот.

____________________________________________________________________________

Задание для работы в парах:

1) Найдите в предложенном стихотворении необычные рифмы, метафоры, окказионализмы, графику, подчеркните их.

2) Объясните смысл необычных метафор.

3) Как вы понимаете смысл предложенного стихотворения?

Послушайте!

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают —

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — кто-то хочет, чтобы они были?

Значит — кто-то называет эти плевочки жемчужиной?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

врывается к Богу,

боится, что опоздал,

плачет,

целует ему жилистую руку,

просит —

чтоб обязательно была звезда! —

клянется —

не перенесет эту беззвездную муку!

А после

ходит тревожный,

но спокойный наружно.

Говорит кому-то:

«Ведь теперь тебе ничего?

Не страшно?

Да?!»

Послушайте!

Ведь, если звезды

зажигают —

значит — это кому-нибудь нужно?

Значит — это необходимо,

чтобы каждый вечер

над крышами

загоралась хоть одна звезда?!

1914

_________________________________________________________________________________

Задание для работы в парах:

1) Найдите в предложенном стихотворении необычные рифмы, метафоры, окказионализмы, графику, подчеркните их.

2) Объясните смысл необычных метафор.

3) Как вы понимаете смысл предложенного стихотворения?

Из улицы в улицу

У-

лица.

Лица

у

догов

годов рез-

че. Че-

рез

железных коней

с окон бегущих домов

прыгнули первые кубы.

Лебеди шей колокольных,

гнитесь в силках проводов!

В небе жирафий рисунок готов

выпестрить ржавые чубы.

Пестр, как форель,

сын

безузорной пашни.

Фокусник

рельсы

тянет из пасти трамвая,

скрыт циферблатами башни.

Мы завоеваны!

Ванны.

Души.

Лифт.

Лиф души расстегнули.

Тело жгут руки.

Кричи, не кричи:

«Я не хотела!» —

резок

жгут

муки.

Ветер колючий

трубе

вырывает

дымчатой шерсти клок.

Лысый фонарь

сладострастно снимает

с улицы

черный чулок.

1913