Технологическая карта урока математики на тему &quot;Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание&quot;.

1. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро…

-Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Тихо сели. Настраиваемся на урок. Повторим правила поведения на уроке.

Стратегия «Цвет настроения»

-Какое у вас сегодня настроение?

Учащиеся показывают с помощью цветных карандашей свое настроение

Мои совет - сохранить хорошее настроение. От настроения результат зависит. Всем известно, что «Математика-царица всех наук». Каждый раз на уроках математики мы открываем что-то новое.

-А скажите мне, чтобы быть весёлыми, ловкими и смелыми, не болеть и не уставать, всё успевать, что для этого надо?

- Сегодня на уроке вы должны показать свои знания и умения, полученные на уроках математики.

-Ребята, а вы любите путешествовать?

(2 слайд)

- Мы отправимся с вами в путешествие в город Здоровоград

-А как вы понимаете, что такое здоровье? (3 слайд)

Проблемная ситуация: Сможет ли математика сделать наше здоровье лучше?

-На пути следования нас ждут остановки на станциях, где сказочные герои приготовили для вас задания (4 слайд)

Настраивать детей на работу.

Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Создать эмоциональный и доброжелательный настрой на работу.

Использовать проблемные ситуации, опора на интересы и потребности обучающихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Объяснить значимость предмета математики.

Коммуникативные УУД.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД.

Уметь слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Уметь определять, какую роль играет знание математики в жизни.

2.Актуализация знаний

Цели:

-закрепить счёт в пределах 10;

-обеспечить актуализацию субъектного опыта;

- повторить изученный материал;

-выявить затруднения

в индивидуальной деятельности каждого учащегося;

-создать ситуацию успеха.

- организовать актуализацию умений решение примеров ;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Станция «Чистюльная»

1. Работа с веером

- Какое число при счете идет за числом 3? 6? 9?

- Какое число идёт перед числом 2? 5? 8?

- Покажите «соседей» числа 4, 7, 9.

(5 слайд)

(6 слайд)

Я - Великий Умывальник,

Знаменитый ..........,

Умывальников Начальник

И мочалок ........!

-Кто это?

-Кто написал книгу Мойдодыр?

(7слайд)

-Молодцы! Мойдодыр приготовил вам задание для устного счёт (8 слайд)

Устный счёт.

-Прежде чем приступить к устному счёту, скажите мне пожалуйста , что за праздник приближается?

- Какая гостья главная на этом празднике?

- И вместе с ёлочками мы проведём устный счёт, повторим состав чисел

(9 слайд)

1)математическая ёлочка

2) сравнить числа и выражения (10 слайд)

5+4 …. 10

7-2…4+0

6 … 3+3

3)задача на смекалку

На столе стояло 3 стакана с малиной. Костя съел один стакан малины. Сколько стаканов осталось? (слайд 11)

Предложить учащимся вспомнить счет в пределах 10.

Побудить детей аргументировать свои высказывания.

Предложить учащимся поработать с веером цифр и вспомнить соседей числа.

Угадать сказочного героя.

Прививать любовь к произведениям художественной литературы.

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 10.

Развивать логическое мышление детей.

Повторить и закрепить счёт предметов от 1 до 10 (прямой и обратный).

Знать соседей любого числа.

Воспринимать на слух вопросы, отвечать на вопросы учителя.

Вспомнить прямой и обратный порядок счета, начиная с предложенного числа.

Работать с цифровым веером, определять соседей названного числа.

Выявлять закономерность и объяснять свой выбор.

Работать с информацией, представленной в форме стихотворения.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

Сравнивать число и выражение.

Знать состав чисел первого десятка.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Развивать логическое мышление.

Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение .

Познавательные УУД.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД.

Уметь анализировать и делать вывод.

Коммуникативное УУД.

Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Сотрудничать в сборе необходимой информации.

Регулятивные УУД

Определить последовательность в своей работе.

Регулятивные УУД

Выделить учащимися ранее усвоенный материал.

Уметь управлять своим поведением.

4.Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации)

Цели:

-повторить и запоминать действия в выражениях;

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Станция «Спортивная».

Работа над задачей.

Цели:

-поставить проблему и поиск нахождения решения.

Станция «Витаминная»

5. Физминутка.

- Сначала мы здесь должны решить самостоятельно данные примеры, потом каждый из вас по очереди выбегает к доске, читает пример и записывает только ответы.

Выбегаем к доске, так как мы на станции «Спортивная» (слайд 14,15)

Самостоятельная работа

7 – 2 = 10 – 6=

8 + 2 = 6 + 3 =

Следующая станция «Витаминная »

(слайд 16)

На этой станции нас ждёт Карлсон, который живет на крыше ?

- А вы помните Карлсона из сказки?

-Он нам приготовил письмо.

«Здравствуйте, друзья! Своё письмо я пишу из больницы. У меня ухудшилось здоровье, болит голова, а в глазах звёздочки, всё тело вялое. Я в больнице составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси – кола. Это моя любимая еда. Наверное, скоро я буду здоров. Ваш Карлсон».

(17 слайд)

-Ребята, правильно ли питается Карлсон?

-Каким должно быть питание?

-Назовите в каких продуктах встречаются витамин А? ( молоке, моркови, зелёном луке, а ещё витамин А – это витамин роста и он помогает нашим глазам сохранить зрение ).

-В каких продуктах есть витамин С ? ( Витамин С прячется в чесноке, капусте, луке и во всех овощах, фруктах, ягодах ).

-Чем нам полезен витамин Д? ( Витамин Д сохраняет нам зубы. Без него зубы человека становятся мягкими и хрупкими. Его можно найти в молоке, рыбе, твороге. Загорая на солнце, мы тоже получаем витамин Д ).

Задача

Карлсон купил 5 булочек, а Малыш 4 булочки. Сколько всего булочек купили Малыш и Карлсон?

-Из чего состоит наша задача? -О ком говорится в задаче? -Что известно в задаче? -Правильно ли они сделали, купив столько булочек? Почему?

-Давайте отдохнём с Пандой!

(слайд 18)

(слайды 19.20,21)

Организовать самостоятельную работу, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать самостоятельную работу.

Организовать работу в группах

Включать обучающихся в поиск и обсуждение проблемных вопросов.

Математическая грамотность

(устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать)

Создать для детей сюрпризный момент, зачитать письмо Карлсона.

Закрепить знания учащихся о здоровом питании, о пользе витаминов, об охране здоровья

Читательская грамотность (работа с информацией, умение понимать и анализировать текст, извлекать из него данные)

Выполнять упражнения по образцу учителя.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Принять учебную задачу, разделиться на группы (группы формируются по желанию обучающихся) и проговорить правила работы в группе.

Вспомнить этапы решения задач.

Четко проговорить условие и вопрос задачи.

Давать полные ответы на вопросы учителя.

Воспринимать на слух задачу, решить, записывая решение в тетради.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Познавательные УУД.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: различать сумму и разность чисел с помощью учителя

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные УУД.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками.

Участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению

Участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Станция «Оздоровительная»

(слайд 22)

-Кто живёт на станции «Оздоровительной», вы должны угадать:

Лечит маленьких детей,

Лечит маленьких зверей,

Сквозь очки на всех глядит

Добрый доктор ......

Он приготовил для каждой пары тестовое задание .У вас на парте для каждого лежит конверт в нём находится задание. Вы должны достать задание, прочитать, а потом выполнить его. Это задание на время. Вам даётся на выполнение задания 1,5 минуты.

-Чтобы работать парами, что вы должны прежде всего сделать? (слайд 23)

Организовать самостоятельную работу учащихся.

Объяснить порядок выполнения задания.

Отгадать загадку.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Тестовое задание

Задание 1.

Сколько елочек? Отметь знаком

+ верный ответ.

5 6 7 8

Задание 2. Сколько мячиков?

5 7 9 6

Задание 3. Запиши цифрами числа:

пять два семь шесть

Задание 4.

Нарисуй в рамке 4 треугольника

Доктор Айболит приготовил вам советы (слайд 24)

1.При простуде надо пить чай с малиной.

2.От насморка полезен свекольный сок.

3.При кашле пьют настой редьки на меду.

4.От головной боли помогает избавиться капустный лист.

5.Не заболеть гриппом помогают лук и чеснок.

- Ребята! Наше путешествие по станциям подошло к концу (слайд 25)

Выполнять упражнения по образцу учителя

Выбрать правильный ответ и отметить.

Регулятивные УУД

Развивать умение управлять поведением партнера в паре, развивать умение разрешения конфликта в паре; развивать умение работать самостоятельно и в паре.

Познавательное УУД

Уметь анализировать выполненную работу.

7. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Цели

– подвести итог проделанной работы на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Подошел к концу урок.
Так давайте без задержки
Подведём всему итог.

Какую цель ставили?

Какая была тема урока?

Расскажите, чему научились на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

Продолжите фразы:

сегодня на уроке я научился …

было непросто ...
я добился ...
у меня получилось ...
хотелось бы ...
мне запомнилось ...
я попробую ...

Своей работой на уроке я:

- доволен; - не совсем доволен. - А теперь если вам понравилось путешествие, давайте поднимем солнышко, которое лежит у каждого на парте. Посмотрите, как светло стало в нашем классе.

Мне было интересно работать с вами. Большое спасибо! (слайд 26)

Организовать рефлексию.

Bысказать своё мнение и делиться впечатлениями.

Организовать самооценку учебной деятельности

Отвечать на вопросы учителя.

Дать самооценку собственной учебной деятельности

Регулятивные УУД

Развивать умения контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности; развивать умения выделять и осознавать учащимися того, что усвоено.

Коммуникативные УУД.

Уметь общаться с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД.

Уметь давать самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.