Технологическая карта урока на тему «Закрепление изученного материала «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»»

1.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Данный этап предполагает осознанное

вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке, а именно:

1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»);

2) создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

3) устанавливаются тематические рамки урока («могу»).

В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности (субъектный и личностный уровни).

Орг.момент.

-Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна, урок математики сегодня в вашем классе проведу я.

-Как вы понимаете выражение: «Математика-гимнастика ума»?

-Если мы будем заниматься математикой, решать примеры, задачи, учиться чему-то новому, мы будем тренировать свой ум, а это всего рода гимнастика ума.

-Ребята, скажите, с какой целью вы пришли на урок математики?

-А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?

-Отлично, молодцы.

-Послушайте, внимательно стихотворение, и подумайте о чем оно.

Поспевает брусника,

стали дни холоднее.

И от птичьего крика

в сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

прочь, за синее море.

Все деревья блистают

в разноцветном уборе.

(К. Бальмонт.)

-Какое время года поэт описывает в стихотворении?

-Как вы догадались?

-Сегодня мы с вами закрепим изученное по тему «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

-Ребята, мы сейчас с вами отправляемся на математическую экскурсию, где нас ждет немало интересных встреч.

- Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами.

- Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.

Приветствуют учителя.

Размышляют.
Рассуждают.
Коммен-ют.
Объясняют.

-Узнавать числа и цифры, решать примеры и задачи.

-Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения.

-Время года Осень

-Дни стали короче и холоднее. Птицы улетают в теплые края. Листья желтеют, краснеют и опадают.

Фронтальная.

Л: Самоопределение; Смыслообразование.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; Настраивать себя на продуктивную работу.

2.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

На данном этапе организуется подготовка учащихся к открытию нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

Соответственно, данный этап предполагает:

1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

3) мотивацию учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление;

4) фиксирование учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании.

Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного учебного действия.

Устный счёт.

Устный счёт.

1)- Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса, как хорошо и правильно мы научились устно считать.

2)- Расположить рассыпанные цифры в порядке возрастания.

-На тропинке к лесу появились числа. Расположите данные цифры в порядке возрастания.

Прочитайте, что у вас получилось.

Что вы можете рассказать об этих числах?

Назовите свойства натурального ряда чисел.

3) Игра «Не зевай».

Назови самое большое однозначное число.

Назови число, которое больше 6 на 1.

Назови число, которое меньше 3 на 1.

Какое число следует за числом 8?

Какое число при счете идет перед числом 7?

Сколько человек тянули репку?

- Без смекалки нам в лесу никак не обойтись.

4)Задача на смекалку.

-В лесу стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока.

-Сколько яблок растет на дубе?

– А вот из-за горки заячьи ушки торчат. Скажите, сколько за горкой зайчат сидят? (Горка убирается за ней трое зайчат).

5)Проверка индивидуальной работы.

6) Назови « соседей» числа.

- Вдруг появились на небе тучи.

Давайте разгоним их, пусть светит солнце нам в пути.

7) Состав чисел.

Повторение состава чисел 6, 7

-Вот мы зашли в сосновый бор. Давайте отдохнем и заодно и веточки у елочек посчитаем.

ФИЗМИНУТКА

Вы хорошо считаете, и хозяин леса вас пропускает дальше в лес. Идём в лес и выполняем движения по тексту.

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой.

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем,

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Вдруг мы видим у куста

Птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Зайчик быстро скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы-ребятишки.

Индивидуальная работа у доски (3 человека). Работа в парах.

1+*=5 5-*=2
2-*=0 6-*=6
5-*=2 9+*=10
4-*=3 8-*=7
3+*=5 4-*=2

*-8+0
*+2=5
*-1=9
*-4=1
*+2=2

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

-Это натуральный ряд чисел.

-Самое маленькое число1.

-Натуральный ряд бесконечен.

-Каждое следующее число больше предыдущего на 1.

9

7

2

9

6

3

-Яблоки на дубе не растут.

-3 зайчика

Соседи числа 4 - 3 и 5.

Соседи числа 6 – 5 и 7.

Соседи числа 8 – 7 и 9.

Соседи числа 9 – 8 и 10.

6 это 3 и 3; 2и4 ; 5 и1;

7 это 2 и 5; 4 и 3; 1 и 6

-Дети выполняют движения по тексту.

Фронтальная.

П: Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Ориентироваться в своей системе знаний. К: Слушать и понимать Отвечать на вопросы учителя. Р: Выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их.

6.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

.Работа по учебнику.

Применим знания состава чисел первого десятка для решения математических выражений и решения задач.

- По дороге к лесу я собирала кленовые листья в букет, но подул ветер, и листья разлетелись.

- Помогите мне, ребята, собрать букет.

Игра «Собери букет»

- Нужно прочитать пример и посчитать, сколько получится в ответе.

-Молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.

-Разделите эти фигуры по разным признакам.

-Вот к нам на тропинку прыгнула белка и просит помочь ей разделить геометрические фигуры по разным признакам.

-По каким признакам можно разделить эти фигуры?

-К какому из этих признаков соответствуют эти выражения?

Докажите.

-Составьте задачу по рисунку

- Лесные звери на зиму запасают себе корм. Белочка просит нас о помощи.

- Давайте поможем ей набрать шишек. Составь по картине задачу на сложение.

А теперь попробуйте составить задачу на вычитание.

-Работа по учебнику

Осенью птицы улетают в тёплые края.

-Составьте задачу о птицах по рисунку стр. 58 справа на вычитание.

-Чей путь короче? (Слайд 13)

Встретились в лесу заяц, белка и ёжик. И пошли они к опушке леса разными путями.

- Чей путь короче?

-Почему?

4-3=1
5-2=3
5-3=2
6+2=8
4-2=2
3+2=5
2+2=4
6+1=7
8-1=7

-По форме, размеру, цвету.

Форма: 5 многоугольников и один круг.

Форма: 5+1=6; 6-1=5;

Размер: 4 фигуры маленькие, а две большие, это шестиугольник и красный квадрат.

Размер: 4+2=6; 6-4=2; 6-2=4;

Цвет: 3 фигуры красного цвета и 3 фигуры жёлтого цвета.

Цвет: 3+3=6; 6-3=3;

-Белочка собрала в корзину 6 шишек. Одна шишка ещё на ветке висит. Сколько всего шишек?

На ветке было 7 шишек. Белочка сорвала 6 шишек. Сколько шишек осталось на ветке?

-На ветке сидело 5 птиц. Одна улетела. Сколько птиц осталось?

Дети доказывают свою точку зрения.

Фронтальная
Индивидуаль
ная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

9.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Итоги урока.

-Ребята, к сожалению, наш урок подходит к концу.

Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного.

– Какие задания вам больше всего понравились?

– Какие задания для вас оказались очень трудными?

Дополни фразу

-Я узнал…

-Я научился…

-Новые знания мне…

-Спасибо за урок!

-До свидания!

Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось.

Фронтальная.

П:Обобщать, систематизировать изученное, делать выводы.

К:Строить высказывание; Оформлять свои мысли в устной форме;

Р:Анализировать и осмысливать свои достижения, выявлять перспективы развития; Осуществлять самоконтроль.