Методика изучения социально-психологической адаптации индивида в малой группе и неформальной подгруппе

er1-—'"""3

Сидоренков А.В., Коваль Е.С.

Методика изучения социально-психологической адаптации индивида в малой группе и неформальной подгруппе

Дается описание опросника социально-психологической адаптации индивида в группе и подгруппе. Методика составлена на основе порядковой шкалы с биполярным принципом упорядочивания признаков и содержит 14 пунктов в виде утверждений. Оценка выраженности признака, отображенного в пункте, осуществляется посредством 7-ми бальной шкалы. Приводятся результаты оценки содержательной и очевидной валидности, надежности-согласованности, нормальности распределения, а также представлены нормативные данные. В исследовании приняло участие 174 работника, являющихся членами трудовых коллективов разного профиля деятельности. Установлено, что методика соответствуют основным требованиям и может быть использована в научно-исследовательских и прикладных целях.

Ключевые слова: малая группа, неформальные подгруппы, индивид, социально-психологическая адаптация.

Статья подготовлена при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследовательского проекта РГНФ («Разработка методов и технологии комплексного психологического исследования малых групп в организации»), проект № 11-06-00029а.

Проблема адаптации является междисциплинарной, т. к. попадает в исследовательское поле разных дисциплин: социальной и педагогической психологии, психологии труда и личности, социологии и педагогики, биологии и др., которые фокусируют внимание на том, или ином аспекте адаптации.

В социально-психологическом контексте адаптация изучается как процесс и результат включения субъекта в социальную среду: микросреду (адаптация в первичной, т.е. малой контактной группе), мезосреду (адаптация во вторичной группе), макросреду (адаптация в обществе). Специалистов интересует широкий круг вопросов: факторы и механизмы, стратегии и уровни адаптации индивида, особенности адаптации в зависимости от её объекта и др.

Для решения ряда научно-исследовательских и практических задач важное значение имеет инструментарий оценки социально-психологической адаптации индивида. В нашей стране и за рубежом разработаны методики опросного типа для изучения данного вида адаптации, которые можно разделить на несколько категорий. Первая категория предназначена для изучения уровня адаптирован-ности индивида вообще, без связи с конкретной социальной средой. Причем

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

в одних опросниках оцениваются не только социально-психологические, но и психофизиологические аспекты адаптации. Так, опросник для оценки проявлений дезадаптации включает следующие субшкалы: «эмоциональные сдвиги», «особенности отдельных психических процессов», «снижение общей активности», «соматовегетативные нарушения», «нарушение цикла «сон - бодрствование»», «особенности социального взаимодействия», «снижение мотивации к деятельности», «ухудшение самочувствия» [3]. В других содержатся субшкалы, которые измеряют не столько адаптацию, сколько иные характеристики индивида. В этом отношении показательными являются субшкалы «самопринятие», «локус контроля», «стремление к доминированию» в методике диагностики социально-психологической адаптации (К. Роджерса и Р. Даймонда) [6]. В иных методиках адаптация изучается опосредованным образом, например, с помощью опросника удовлетворенности жизнью и опросника социального благополучия [1].

Вторая категория методик является узкоспециализированной, т. к. инструментарий направлен на изучение ограниченной контингента людей и уровня их адаптации в определенной социальной среде. Например, в методике исследования социально-психологической адаптации первокурсников акцент делается на выявлении уровня удовлетворенности студентами условиями обучения и быта в вузе [2]. При этом упускается из виду отношение студентов к нормам, ценностям и традициям вуза, их самореализация в социокультурной среде образовательного учреждения и т.п.

Третья категория ориентирована на оценку доминирующих стратегий или способов протекания адаптации. Так, методика исследования стратегий адаптивного поведения предназначена для оценки восьми стратегий адаптации в тех или иных ситуациях социального взаимодействия [1].

Четвертая категория включает методики, предназначенные для изучения адаптации индивида в малой группе. Можно отметить шкалу социализации в малых группах(SGSS), которая прошла процедуру оценки на надежность и валидность [7]. Она создана на основе таких операциональных критериев как комфорт, уверенность и удовлетворенность от включенности в группу.

Однако нет методик, которые бы позволяли изучать не только социально-психологическую адаптацию индивида в малой группе, но и в неформальной подгруппе (если он включен в подгруппу). В последнем случае можно высказать несколько предположений с точки зрения микрогрупповой теории относительно особенностей проявления адаптации [4;5]. Во-первых, разные подгруппы в группе характеризуются различным адаптирующим свойством по отношению к новичку. Во-вторых, в процессе вхождения новичка в какую-то группу он фактически включается в одну из неформальных подгрупп, которая наиболее открыта для него, или же не включается ни в одну из подгрупп. Общий процесс адаптации новичка в группе - это в значительной мере процесс его включения или не включения в какую-то подгруппу. В-третьих, адаптация полноправных членов в группе опосредована адаптацией в неформальной подгруппе (у членов

подгрупп) или адаптацией к какой-то подгруппе (у «самостоятельных» членов). В-четвертых, члены подгрупп имеют более высокий уровень адаптации внутри своих подгрупп, чем по группе в целом. «Самостоятельные» члены характеризуются более высоким уровнем адаптации к подгруппе, на которую ориентируются, чем в группе в целом.

Задачи исследования: а) разработать экспресс-методику опросник социально-психологической адаптации индивида в группе и подгруппе; б) провести исследование и оценить репрезентативность выборки, надежность и валидность опросника; в) составить к опроснику нормативные данные.

Методика

Особенности построения опросника. В основу методики положено понимание социально-психологической адаптации индивида как процесса и результата взаимной активности индивида и группы/подгруппы, связанного с усвоением им цели и задач, норм и ценностей группы/подгруппы, с определением своего места в системе отношений в соответствии с взаимными интересами и возможностями.

Для разработки методики использовались следующие субъективные (внутренние) критерии:

-восприятие субъектом возможности применения своих способностей в группе/

подгруппе, позитивная-негативная оценка этой возможности (пп. 6, 12); -ощущение субъектом поддержки, признания-непризнания его качеств и активности, заслуг и способностей со стороны группы/подгруппы, удовлетворенность своим статусом в группе (пп. 7, 10, 14); -удовлетворенность субъекта психологической атмосферой, сложившимися

отношениями с другими в группе/подгруппе (пп. 2, 3, 4, 8); -восприятие субъектом меры включенности в жизнедеятельность группы/подгруппы и удовлетворенность от этой включенности, принятие им групповых/ микрогрупповых норм и ценностей (пп. 5, 13); -восприятие субъектом степени взаимопонимания и сходства с другими членами группы/подгруппы, удовлетворенность мерой взаимопонимания и сходства (пп.1, 9, 11).

Методика составлена на основе порядковой шкалы с биполярным принципом упорядочивания признаков и содержит 14 пунктов в виде утверждений (Приложение), которые имеют обратную формулировку. Оценка выраженности признака, отображенного в пункте, осуществляется посредством 7-ми бальной шкалы.

Методика состоит из двух частей: «В группе в целом» и «Среди тех, с кем поддерживаю тесные отношения». Первая часть предназначена для изучения адаптации индивида в группе в целом, а вторая - в неформальной подгруппе (если включен в подгруппу) или к подгруппе (если не включен в подгруппу). Для выделения неформальных подгрупп и их состава, а также не включенных в подгруппы членов используется дополнительный инструментарий.

Обследование может проводиться в сокращенном и полном варианте. Разница заключается в частях работы с методикой. В полном варианте изучается адаптация индивидов в группе и неформальной подгруппе (к подгруппе). По каждому пункту опросника испытуемые делают оценку отдельно в разделах: «В группе в целом» и «Среди тех, с кем поддерживают тесные отношения». В сокращенном варианте изучается только адаптация индивидов в группе.

Участники исследования. Для оценки содержательной валидности опросника были привлечены в качестве экспертов два специалиста с базовым психологическим образованием: профессор ЮФУ и руководитель службы управления персоналом ООО «Компьютер Инжиниринг» (г. Ростов-на-Дону).

Для оценки надежности-согласованности, нормальности распределения и составления нормативных данных опросника было обследовано 174 работника, являющихся членами 21 трудового коллектива разного профиля деятельности (производство, торговля, сервис, строительство, государственные и военизированные структуры), а для оценки очевидной валидности - 24 работника. Для оценки ретестовой надежности было проведено два диагностического этапа с разницей по времени обследования два месяца. В итоге обследовано 64 работника, являющихся членами пяти групп.

Регистрация показателей и переменные. Исследование проводилось в групповой форме и с использованием бланкового инструментария.

В качестве изучаемых переменных выступает уровень адаптации индивида в группе и неформальной подгруппе.

Обработка результатов. Алгоритм обработки результатов в полном варианте методики заключается в том, что в опросном бланке подсчитываются индивидуальные показатели адаптации (А) каждого участника исследования: -А-Г (адаптация в группе) индивида рассчитывается по разделу стимульного

материала «В группе в целом»; -А-П (адаптация в подгруппе) члена группы рассчитывается по разделу стимульного материала «Среди тех, с кем поддерживаю тесные отношения». -Значения коэффициентов А-Г и А-П могут варьироваться от 14 до 98 баллов. Процедура оценки методик. Содержательная валидность методик определялась психологами-экспертами на предмет соответствия каждого пункта тому критерию, относительно которого он составлен. Оценка очевидной валидности производилась случайно отобранными испытуемыми с точки зрения соответствия пунктов их представлениям: содержание пунктов должно быть понятно по смыслу. Экспертиза осуществлялась по 5-балльной шкале. Если средняя оценка экспертов (психологов и «людей с улицы») составляет 4-5 баллов, то пункт считается обладающим соответствующим видом валидности.

Оценка надежности-согласованности методики проводилась с применением коэффициента альфа Кронбаха. Значения коэффициента а > 0,7 по шкале позволяют судить о её внутренней согласованности.

Оценка ретестовой надежности методики проводилась с применением коэффициента корреляции Пирсона. Если значение коэффициента корреляции

составляет 0,7 и более (высокая и очень высокая корреляция), то считается, что шкала обладает ретестовой надежностью.

Репрезентативность выборки обеспечивалась выполнением следующих условий: а) каждый из объектов должен иметь одинаковую вероятность быть представленным в выборке; б) отбор производился из однородных совокупностей. Выбор производственных групп осуществлялся из разных организаций с разным профилем деятельности методом случайного отбора.

Нормальность распределения оценивалась с помощью критерия А Колмогорова -Смирнова. Если p > 0.1, то делается вывод о приблизительном соответствии данного эмпирического распределения нормальному.

Статистическая обработка данных осуществлялась с помощью программы SPSS 17.0.

Результаты

Среднее значение экспертных оценок содержательной валидности пунктов опросника варьируется от 4 до 5 баллов, а очевидной валидности - от 4,36 до 4,86.

Оценка надежности-согласованности на основе расчета коэффициента альфа Кронбаха показала, что значение коэффициента для раздела «В группе в целом» (адаптация в группе) составляет 0,853. Таким образом, величина коэффициента а > 0,7 свидетельствуют о согласованности пунктов шкалы.

По разделу «В группе в целом» установлено соответствие эмпирического распределения методики нормальному распределению (Z = 1,020 при р = 0,249).

Оценка ретестовой надежности свидетельствует об устойчивости результатов теста по разделу «В группе в целом» по следующему показателю коэффициента корреляции r = 0,850 при р = 0,01.

В заключении были рассчитаны нормативные данные, позволяющие оценить уровень адаптации индивида в группе и в подгруппе/к подгруппе: высокий, тенденция к высокому, средний, тенденция к низкому, низкий (табл. 1).

Таблица 1

Нормативные данные и статистические зоны показателей социально-психологической адаптации индивида в трудовом коллективе

Параметр Нормативные данные Статистические зоны

N x а низкий тенден. к низ. средний тенден. к выс. высокий

А-Г 174 55,0 16,1 14,0-22,6 22,7-38,8 38,9-71,1 71,2-87,3 87,4-98,0

А-П 123 78,0 13,4 14,0-51,0 51,1-64,5 64,6-91,4 91,5-98,0 -

Примечание: 1) N - количество членов группы и подгрупп; 2) А-Г - показатели адаптации в группе, а А-П - адаптации в неформальных подгруппах.

www.pro.rsu.ru

Таким образом, исследование показало, что опросник социально-психологической адаптации индивида в малой группе и неформальной подгруппе соответствует основным требованиям и может быть использован в научно-исследовательских и прикладных целях.

Литература

1. Мельникова Н.Н. Диагностика социально-психологической адаптации личности: учебное пособие. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004.

2. Мещеряков Б.Г., Соболев Г.И. Новая методика исследования социально-психологической адаптации первокурсников // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». -2009. - № 4. - URL: http://www.psyanima.ru.

3. Родина О.Н. Опросник для оценки проявлений дезадаптации // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. пособие / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. - СПб.: Изд-во СПГУ, 2003. - С. 147-151.

4. Сидоренков А.В. Малая группа и неформальные подгруппы: микрогрупповая теория. - Ростов на/Д: Изд-во ЮФУ, 2010.

5. Сидоренков А.В. Микрогрупповая концепция // Российский психологический журнал. - 2006. - № 1. - С. 21-40.

6. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - C. 193-197.

7. Riddle B.L., Anderson C.M., Martin Matthew M. Small group. Socialization scale // Small Group Research. - 2000. - V . 31. - # 5. - Р. 554-572.

Приложение

Инструкция и стимульный материал опросника

ИНСТРУКЦИЯ: Прочитайте утверждения и оцените их истинность относительно: 1) вашего первичного коллектива в целом - отдела, смены,... (с правой стороны утверждений; 2) тех, с кем Вы поддерживаете тесные отношения в вашем первичном коллективе (с левой стороны утверждений).

Оценка производится по семибалльной шкале, где 1 балл означает «полностью согласен», 7 баллов - «полностью не согласен», 4 балла - «нечто среднее»; остальные баллы выражают разную промежуточную меру вашего согласия/несогласия.. Отметьте те цифры, которые соответствуют вашему мнению. По каждому пункту допускается выбор только одного числового значения. Не оставляйте задания без ответов.

быы 1812-1853 • российский психологический журнал • 2012 том 9 № 3

«Среди тех, с кем поддерживаю Утверждения «В группе тесные Утверждения в целом» отношения»

1 2 3 4 5 6 7 1. Часто мое мнение (даже если я его не высказываю) расходится с мнением других 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 2. Мне не хватает доверительных и теплых отношений 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 3. Нередко я испытываю трудности в общении 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 4. Я сомневаюсь в искренности других по отношению ко мне 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 5. Меня не устраивают некоторые принятые правила поведения и отношения 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 6. Другие часто не прислушиваются к моему мнению 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 7. Мне кажется, что другие недооценивают мои способности 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 8. Я не испытываю чувство удовлетворенности от общения с другими 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 9. У меня мало общих интересов с другими 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 10. Я не ощущаю поддержки 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 11. Мне кажется, что другие не понимают того, что я говорю или делаю 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 12. Я не могу проявить себя (свои возможности) в полной мере 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 13. У меня часто возникает чувство одиночества 1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 7 14. Мне кажется, что другие недостаточно хорошо меня знают 1 2 3 4 5 6 7