О научно-исследовательской работе ученых высшей школы Южного Урала в 1950-1960-е годы

КУЛЬТУРА - СОЦИУМ

Р. З. Алмаев

О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ УЧЕНЫХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ ЮЖНОГО УРАЛА В 1950-1960-е ГОДЫ

В статье раскрываются некоторые малоизученные аспекты научноисследовательской работы в вузах Южного Урала. На архивных материалах рассматриваются особенности организации отраслевых лабораторий, международных связей ученых, первый опыт хоздоговорных исследований. Анализируются достижения и проблемы вузовской науки 1950-1960-х гг. Подчеркивается важность учета достижений и традиций отечественной высшей школы в современных условиях интеграции в европейское образовательное пространство.

Ключевые слова: отраслевые лаборатории, хоздоговорные исследования, научно-техническая революция, политехнизация, научно-исследовательская работа, конгресс, симпозиум.

В Советском Союзе функционировала централизованная организация научных исследований. Еще к середине 1930-х гг. сложились три самостоятельные научные структуры: академическая, вузовская и отраслевая (исследовательские учреждения министерств). Основные задачи в области научных разработок определялись высшим руководством страны. Научно-исследовательская работа превращалась в достаточно согласованную систему с налаженным механизмом внутреннего регулирования. Это приводило к тому, что как сильные, так и слабые стороны советской науки приобретали устойчивый характер. В странах с менее централизованной организацией исследований ученые могли более свободно браться за исследования новых проблем. Приоритетным же направлением отечественной науки являлось техническое, поддерживаемое в условиях «холодной войны», для усиления военной мощи государства. Исследования, проводимые в научных институтах военно-промышленного комплекса или по его заказам, поглощали свыше 70 % ассигнований на науку1. В рассматриваемый период прочно утверждается остаточный принцип финансирования собственно гражданских исследований. Лишь минимальные, «микроскопические» средства выделялись на исследования в сфере общественно-гуманитарных наук2.

В отечественную историю 1950-1960-х гг. вошли как период системных реформ не только в политической, социальной, экономической сферах, но и в области культуры и образования. Политика «десталинизации» не могла не повлиять на развитие творческой инициативы научных кадров. Представители общественных наук получили возможность выборочного пересмотра некоторых событий партийной истории. В то же время основным методом реформирования технических и естественных наук системы образования была признана постепенная перестройка их на основе внутренних закономерностей. По мнению современных исследователей, в Советском Союзе в эти десятилетия завершалось формирование экономических основ индустриального общества. Особое внимание уделялось способности науки адаптироваться к меняющимся запросам хозяйственной структуры, государственным и социальным потребностям общества.

Традиционно этот период характеризуется международным признанием успехов советской науки и образования. На конец 1950 - начало 1960-х гг. приходится

пик научных открытий в СССР за послевоенный период. Электронные микроскопы, мощные радиотелескопы, синхрофазотроны, успехи в освоении ядерной энергии значительно расширили возможности науки в области космоса, атомного оружия, микромире, в органической клетке.

В 1950-1960 гг. в США наблюдался повышенный интерес к научной мысли, вузовской и школьной практике Советского Союза. Значительный резонанс получили десятки статей и книг о советской науке и образовании. Признание успехов советской высшей школы нашло отражение в книге профессора Принстонского университета Клауса Кнорра «Военный потенциал государств». Рассматривая факторы, определяющие военную мощь государств, Кнорр отмечает хорошую научную и техническую подготовку советских студентов3.

При этом имеются в виду научная и учебная деятельность, прежде всего, ведущих вузов и научных учреждений страны. Широкое признание получают научные школы Московского, Ленинградского, Казанского, Томского университетов, Московского технического училища им. Н. Э. Баумана, Московского энергетического, Ленинградского, Уральского, Киевского, Харьковского политехнических институтов, I Московского медицинского институтов, Московской сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева и многих других традиционных центров отечественной вузовской науки .

Все это повышает актуальность всестороннего анализа особенностей научноисследовательской работы и в провинциальных вузах страны, в частности, Южного Урала. Данный вопрос продолжает относиться к числу малоизученных сюжетов современной историографии Южного Урала. Он нуждается в более тщательном исследовании с привлечением новых архивных источников.

В данной публикации предпринята попытка изучить некоторые малоисследованные аспекты истории научно-исследовательской работы ученых высшей школы Южного Урала в рассматриваемый период. Использованы преимущественно фонды Центрального государственного исторического архива Республики Башкортостан, Центрального государственного архива общественных объединений Республики Башкортостан. Ряд интересных данных получен из Центра документаций новейшей истории Оренбургской области. Существенную ценность представили сведения статистических сборников по Курганской, Оренбургской, Челябинской областям и Башкирской АССР. Совокупность собранных документов позволяет выявить цельную картину по исследуемой проблеме.

В рассматриваемые годы на Южном Урале расширяются масштабы и растут темпы индустриального развития. Крупными промышленными центрами региона являлись Башкирская республика и Челябинская область. В Башкирии на новый уровень развития вышли нефтяная, нефтеперерабатывающая, химическая, машиностроительная отрасли. В Челябинской области преимущественно развивались черная металлургия, машиностроение, энергетика, военно-промышленный комплекс. В Оренбургской и Курганской областях приоритетное внимание уделялось сельскому хозяйству. Экономический рост в регионе сопровождался и заметным ускорением развития социальной сферы, в особенности общего и профессионального образования, науки и культуры.

По данным на 1960-1961 учебный год в этих областях и республике работало (не считая филиалов центральных вузов) 22 вуза: в Башкирии и Челябинской области по 7 учебных заведений, Оренбургской и Курганской - по 45. Время открытия большинства вузов Южного Урала приходится на предвоенные 1930-е гг. Выбор их профиля во многом определялся спецификой индустриализации, задачами культурного

строительства. В первую очередь учитывались потребности в инженерно-технических кадрах, учителях, врачах, экономистах, специалистах сельского хозяйства.

Становление некоторых вузов Южного Урала происходило в первые годы Великой Отечественной войны. В процессе реэвакуации многие вузы, эвакуированные на Урал в первый период войны, оставляли здесь часть оборудования и профессорско-преподавательского состава. В Челябинской области представилась возможность открыть сразу два вуза. В 1943 г. создается Челябинский механикомашиностроительный институт (в 1951 г. преобразованный в политехнический институт), а в 1944 г. на базе эвакуированного из Киева медицинского вуза - Челябинский государственный медицинский институт6. Новые институты были сформированы в годы войны также в Уфе, Чкалове и Кургане.

Среди открытых вузов послевоенного времени выделялось наиболее крупное учебное заведение - Башкирский государственный университет им. 40-летия Октября (1957 г.) и Курганский машиностроительный институт (1959 г.).

Сложившаяся в стране государственная система высшего образования носила многоотраслевой характер. Подготовку высококвалифицированных специалистов осуществляли учебные заведения различных типов. Они разделялись на три основные группы: университеты, политехнические и специализированные (отраслевые) институты. Всего в Советском Союзе к 1967 г. насчитывалось 43 университета. Башкирский государственный университет стал первым на Южном Урале и 37 по счету университетом в стране. В задачу БашГУ входила не только подготовка педагогических кадров. Создавались условия для превращения его в ведущий центр научной и педагогической мысли в республике.

Наша страна опережала весь мир по выпуску инженерно-технических работников с высшим образованием. По данным на начало 1958 г. при примерном равном выпуске из высших учебных заведений (250-260 тыс. человек) Советский Союз ежегодно выпускал 70-75 тыс. инженеров, а США - только 25-26 тыс. . Технические и педагогические институты составляли наиболее многочисленные группы советских вузов. В 1967 г. в стране насчитывалось 227 технических, 206 педагогических, 98 сельскохозяйственных, 82 медицинских вуза .

Отраслевое распределение вузов Южного Урала соответствовало экономической специализации региона, основным социокультурным потребностям общества. Из 22 высших учебных заведений - 1 университет (БашГУ) и 21 институт. Из них 9 готовили специалистов для просвещения (Башгосуниверситет, Бирский, Стерлита-макский, Шадринский, Курганский, Магнитогорский, Челябинский, Чкаловский и Орский педагогические институты); 6 - для промышленности и транспорта (Уфимские авиационный и нефтяной, Курганский машиностроительный, Магнитогорский горно-металлургический, Челябинский механизации и электрификации сельского хозяйства и Челябинский политехнический институты); 4 - для сельского хозяйства (Башкирский, Курганский, Чкаловский сельскохозяйственные и Троицкий ветеринарный институты); 3 - для здравоохранения (Башкирский, Челябинский и Чкалов-ский медицинские институты)9.

Развертывание научно-технической революции ХХ в. повлияло на изменение требований к работе вузов и научно-исследовательских учреждений и в Советском Союзе. Июльский пленум ЦК партии 1955 г. очертил контуры новой экономической программы дальнейшей модернизации страны. Были выдвинуты три стратегические задачи: подъем промышленности, обеспечение технического прогресса и улучшение организации производства. Особая роль отводилась ученым и работникам промышленности. Перед ними ставилась цель - полнее учитывать тенденции развития со-

временной науки и техники, способствовать их внедрению в производство10. Подобная позиция свидетельствовала о стремлении СССР принять глобальные вызовы времени, преодолеть свое научно-техническое отставание.

Однако на примере Южного Урала 1950-х гг. мы видим, как практика наталкивалась на многочисленные трудности. Реформа в области высшего образования, имеющая политехническую направленность, осуществлялась на фоне несовершенства материальной и учебно-лабораторной базы, нехватки высококвалифицированных преподавательских кадров.

Так, сложная ситуация наблюдалась в вузах Оренбургской области. На 1956 г. ни один из институтов не имел типовых учебных помещений, все они размещались в приспособленных зданиях. Чкаловский сельскохозяйственный институт занимал здание бывшего епархиального училища, Чкаловский педагогический - помещение дореволюционной мужской гимназии, Орский педагогический - бывшей гостиницы, а Чкаловский медицинский - корпус медицинского училища11. Подобная же ситуация с учебными площадями сложилась в педагогических вузах и других регионов -Стерлитамака, Бирска, Кургана, Челябинска.

На темпах научно-исследовательской работы негативно сказывалось состояние профессорско-преподавательских кадров. Статистические данные свидетельствуют о слабости в научном отношении коллективов педагогических вузов Южного Урала. Педвузы не имели профессоров, кандидаты наук составляли только 23-25 % от общего состава сотрудников12. Отсутствие собственных аспирантур, дифференцированного подхода к финансированию научных командировок вызывали частые затруднения при предоставлении диссертаций к защите. Новые правила, требующие от соискателей наличия производственного стажа, в большинстве случаев оказались неприемлемыми. В письме проректора по научной работе Башкирского государственного университета профессора А. С. Дмитриева в Министерство высшего и среднего образования (от 1 сентября 1961 г.) содержалась убедительная просьба: «...разрешить оставлять в аспирантуре по особо дефицитным специальностям выпускников университета без производственного стажа»13.

На рубеже 1950-1960-х годов возрастает государственное финансирование ведущих вузов Южного Урала. Профессорско-преподавательские составы пополняются за счет приглашенных или направленных Минпросом РСФСР квалифицированных научно-педагогических кадров. Непрерывно растущие потребности экономики определяют необходимость открытия новых кафедр, факультетов, лабораторий, вузов. Современные подходы к образованию требуют осуществления тесной связи высшей школы с промышленными и сельскохозяйственными предприятиями. Одним из основных показателей модернизации системы высшего образования становится активизация научно-исследовательской работы.

При Башкирском государственном университете и Оренбургском педагогическом институте создаются станции визуального наблюдения за движением искусственных спутников Земли14. Особенно заметных результатов добиваются ученые физического факультета БашГУ. Укрепление материальной базы открытого в 1957 г. университета позволяет создать научно-исследовательскую лабораторию ядерной физики. Одними из первых здесь обращаются к традиции хоздоговорных работ. Тема «Пространственно-энергетическое распределение нейтронов в системе “скважина-пласт”» (руководитель доцент О. А. Барсуков) выполнялась по договору между БашГУ и Волжско-Уральским филиалом Всесоюзного НИИ. Велись ядерногеофизические исследования, связанные с разработкой крупнейших нефтяных месторождений Башкирии. Некоторые результаты исследований башкирских ученых

нашли отражение в работе международного конгресса по атомной энергии в Стокгольме (1960 г.) и международного симпозиума в Копенгагене (1961 г.)15.

В технических вузах возрастают объемы научно-исследовательских работ, выполняемых по договорам с промышленными предприятиями. Заметных успехов добился Уфимский нефтяной институт, получивший новый учебный корпус в 1961 г. Это позволило создать современные научные лаборатории. Ряды ученых пополнялись через аспирантуру, открытую в 1957 г. Если объем хоздоговорных работ в 1956 г. составил 29 тыс. р. и 140 тыс. р. в 1960 г., то в 1965 г. он возрос до 407,5 тыс. р.16

Последовательно наращивалась учебно-материальная база вузов Челябинской области. В первой половине 1960-х гг. заканчивается строительство двух современных корпусов ведущего технического вуза - Челябинского политехнического института. Стремительно продолжал расти научный потенциал коллектива. Значимый след в истории ЧПИ оставили член-корреспондент АН СССР В. П. Макеев, доктора наук, профессора Н. И. Гриненко, Г. Д. Есин, П. П. Исаков, Д. А. Гохфельд, И. И. Морозов, В. В. Мельников, Ю. Г. Гуревич, В. П. Черногоров и многие другие. В 1964 г. коллективы кафедр выполнили 127 работ и 173 госбюджетные темы по заказам промышленных предприятий. Ученые вуза подали 109 авторских заявок в Государственный комитет по делам изобретений и открытий при Совмине СССР. В 1966 г. в институте создается первая отраслевая лаборатория. Руководителем ее коллектива становится профессор И. И. Морозов17.

Научно-исследовательские работы, выполняемые по хозяйственным договорам, получили распространение и в Курганском машиностроительном институте. Ведущие ученые - профессор А. Я. Сычев, доценты Ю. А. Розенберг, Л. Б. Чернов,

А. И. Фальков, Г. П. Мосталигин, В. П. Пономарев - вели исследования производительности качества и надежности изготовления узлов и деталей машин, экономики промышленного производства18.

Как известно, «десталинизация» благоприятно сказалась на зарубежных связях отечественного образования. В 1950-1960-х гг. в США и странах Западной Европы наблюдался повышенный интерес к научной мысли Советского Союза. Значение международного сотрудничества в этой сфере выросло. Однако внешнеполитические условия «холодной войны» заставляли сохранять идеологические установки предыдущих десятилетий.

На ограничение международных контактов между учеными было направлено постановление Бюро Башобкома КПСС «О фактах нарушения порядка вывоза за границу несекретных произведений печати и международного книгообмена» (от 5 апреля 1960 г.). В партийной резолюции осуждались факты грубого нарушения международного книгообмена со стороны руководителей некоторых вузов и научноисследовательских учреждений. В постановлении отмечалось, что «. только за последнее время Башкирским филиалом Академии наук СССР отправлено в США и ФРГ 11 научно-исследовательских статей, посвященных проблеме сернистых соединений нефти и нефтепродуктов, Уфимским нефтяным научно-исследовательским институтом в библиотеки конгресса США - 4 работы по технологии добычи и бурения нефтяных скважин, Башгосуниверситетом в библиотеки конгресса США и Гарвардского университета - 6 книг по проблемным вопросам башкирской филоло-

гии»19. Считалось недопустимым «право непосредственного книгообмена без пре-

20

доставления распоряжения Совета Министров СССР» .

В целом, определяющими условиями научно-исследовательской работы являлись количественные и качественные изменения среди преподавательского состава, а также поддержка местных властей. Важную роль в развертывании активной науч-

но-исследовательской работы имело привлечение имеющихся кадров к участию в научных изысканиях.

Особенно неблагоприятная ситуация наблюдалась в педагогических вузах Южного Урала. В частности, в Курганском педагогическом институте к концу 1950-х гг.

около половины преподавателей, а в Орском педагогическом - более 70 % препода-

21

вателей, не занимались научными исследованиями . В Стерлитамакском педагогическом институте из восьми неостепененных преподавателей кафедры общественных наук подготовкой диссертаций были заняты только двое22.

Напротив, подготовка и повышение квалификации научно-педагогических кадров являлась одной из важнейших задач БашГУ, готовящего учителей для средних школ и специалистов широкого профиля. В 1961 г. здесь был составлен комплексный план повышения квалификации лучших научно-педагогических кадров на 1961-1965 гг. К этому времени уже работало над докторскими диссертациями 19, и над кандидатскими - 23 преподавателя вуза. Однако даже этот ведущий вуз республики испытывал значительные затруднения в области научных исследований. В предложениях БашГУ по улучшению качества научных исследований отмечалась, прежде всего, необходимость укрепления материальной базы университета, пополнения кафедр и лабораторий современным оборудованием. Министерство высшего и среднего образования задерживало серийное производство современной технической аппаратуры для лабораторий физико-математического и биологического факультетов23.

Серьезные затруднения возникали при представлении диссертаций к защите. Так, в 1960 г. диссертационная работа преподавателя иностранных языков Я. И. Гельблу из-за перегрузки Ученых Советов не принималась ни одним вузом24. Уфа не имела ни одного вуза и научного учреждения, имеющего право принимать диссертации к защите.

Важное место в научных изысканиях БашГУ и педагогических институтов Южного Урала в области общественно-гуманитарных наук принадлежало социальным исследованиям. Тематика научных работ кафедр политэкономии, марксизма-ленинизма, истории, филологии, педагогики и психологии свидетельствует о попытках сформировать общую комплексную проблему. Это было связано с недостатком квалифицированных кадров на кафедрах и их стремлением уйти от многотемности исследований. Так, ученые кафедр политэкономии обращали особое внимание на разработку вопроса «Организация оплаты труда в колхозах в зависимости от количества и себестоимости продукции». Научная деятельность членов кафедр педагогики и психологии посвящалась исследованию «Политехнического обучения в школах», обществоведения - «Коммунистического воспитания студентов».

Несмотря на попытки партийно-государственных органов направить общественногуманитарные науки в заданном направлении, в эти десятилетия проводились высококачественные научные исследования. В частности, ученые Южного Урала осуществляли изучение проблем трудового воспитания школьников, образования и воспитания, методики и организации педагогического процесса. Разрабатывались актуальные вопросы общего языкознания, диалектологии. Следует отметить исследования известного профессора Магнитогорского педагогического института В. А. Сенкевича. В ходе диалектологических экспедиций в старые заводские селения Южного Урала (Кага, Узян, Инзер и др.) он собрал богатейший материал. Это 75 км магнитофонной ленты, где были записаны тексты, содержащие около 400 000 словоупотреблений. В. А. Сенкевич одним из первых применил статические методы при изучении словарного состава говоров25.

Научные исследования ученых сельскохозяйственных вузов ориентировались на проблемы интенсивного земледелия, продуктивности животноводства, механиза-

ции аграрного сектора. Широкую известность получили научные разработки профессоров Курганского сельскохозяйственного института - М. И. Лопатина,

A. К. Вершинина, А. С. Поповича, Башкирского сельскохозяйственного -Н. Р. Бахтизина, А. Т. Гладкова, В. Г. Хангильдина, В. Д. Авдеева и др.26

Ученые медицинских институтов проводили исследования по охране и улучшению жизни населения. Выделялся старейший Чкаловский медицинский институт, имеющий в своем составе 18 докторов и 58 кандидатов наук. Этот коллектив внес ряд конкретных предложений по предупреждению ряда профессиональных заболеваний. В Башкирском медицинском институте в 1962 г. завершились перспективные научные исследования под руководством профессора Г. Х. Кудоярова по ликвидации трахомы27.

Реформа в сфере образования проводилась параллельно с крупными изменениями в партийно-государственной системе управления экономикой. В 1962 г. Оренбургская, Курганская, Челябинская области объединяются во вновь созданный Южно-Уральский совнархоз. Башкирская АССР после упразднения Башсовнархоза входит в состав укрупненного Средневолжского совнархоза. Архивные источники свидетельствуют о том, что предложения вузов Башкирии об открытии новых отраслевых лабораторий и расширении научных исследований по хоздоговорам не всегда встречали поддержки у руководства Средневолжского совнархоза. Из 53 отраслевых лабораторий, созданных в вузах Средневолжского экономического района, лишь 8 приходилось на Башкирию28.

Башкирская республике в этот период переживала настоящий бум в нефтяной и машиностроительной промышленности. Не удивительно, что в двух институтах из семи - нефтяном и авиационном - функционировали отраслевые лаборатории. Наиболее эффективно работала отраслевая лаборатория трубопроводного транспорта Главнефтеснаба РСФСР при нефтехимическом факультете нефтяного института. Благодаря усилиям профессора В. С. Яблонского с 1960 г. начались исследования по транспорту высоковязких нефтей и мазутов, перекачке нескольких нефтепродуктов по одному нефтепроводу. За успехи в научно-организаторской деятельности

B. С. Яблонскому в 1963 г. присваивается звание Заслуженного деятеля науки и тех-

29

ники РСФСР . Башкирская АССР превращалась в полигон научно-технического прогресса «Второго Баку». Здесь были разработаны и внедрены большинство новшеств добывающих и перерабатывающих отраслей нефтегазовой промышленности.

В целом, специфика научно-исследовательской работы ученых технических вузов Южного Урала была типичной для того времени. В 1966 г. в вузах страны действовало более 200 отраслевых лабораторий. Наряду с ними при вузах имелось 40 научно-исследовательских институтов и 320 проблемных лабораторий. Славу крупнейших научных учреждений завоевали научно-исследовательские институты Московского, Ленинградского, Горьковского, Томского университетов. Получила распространение практика кооперации ряда вузов в научно-исследовательской работе. Например, вузы Новосибирска кооперировались в научной деятельности с институтами Сибирского отделения АН СССР30.

Важную роль в повышении научного потенциала вузов сыграло постановление ЦК КПСС и правительства «О дальнейшем развитии научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях» (от 20 февраля 1964 г.). В этом документе обобщался опыт предыдущих лет и уточнялись меры по совершенствованию деятельности вузов. По-прежнему в центре внимания оставались задачи укрепления материальной базы, активизации теоретических и экспериментальных исследований.

Значительные по тем временам научно-исследовательские работы, особенно в технических вузах, осуществлялись на фоне попыток трансформации экономической

системы. В частности, решения сентябрьского (1965 г.) Пленума ЦК КПСС ориентировали на совершенствование планирования и усиление экономического стимулирования промышленного производства.

К началу 1966 г. в вузах Башкирской АССР работало 1632 преподавателя, в их числе 403 кандидата наук (25 % научно-преподавательского состава) и 36 докторов наук (2,2 %)31. В вузах сложились и развивались более 30 различных научных направлений. Тематика многих исследований была весьма актуальна.

Свидетельством растущего интереса к башкирской науке стало включение 7 научных проектов, разработанных в вузах республики, в план важнейших исследований по РСФСР, и 22 - Поволжского координационного совета Министерства высшего и среднего образования РСФСР. Особый интерес вызвали фундаментальные труды кафедр: биохимии и цитохимии Башгосуниверситета в области изучения нуклеиновых кислот; механизмов и машин Уфимского авиационного института - об исследовании геометрии зубчатых передач; процессов и аппаратов Уфимского нефтяного института - по теме реконструкции фракционирующего оборудования нефтеперерабатывающих заводов и др.

Разработки ученых некоторых кафедр технических вузов получили высокую оценку конструкторов и инженеров промышленных предприятий. Они внедрялись со значительным экономическим эффектом. Так, объединения «Башнефть», «Башнефтехим-заводы», организации почтовых ящиков № 20, 100, 139, 210 внедрили ряд разработок авиационного и нефтяного институтов с условной годовой экономией около 2 млн р.32

Расширялось участие студентов Южного Урала в научном творчестве. В первой половине 1960-х гг. практически две трети студентов вузов в той или иной форме занимались исследовательской работой. Повышалось содержание и научный уровень студенческих исследований. Стали традиционными Всесоюзные конкурсы студенческих работ. Особенно заметными были успехи студентов Челябинской области. Так, по итогам Всесоюзного конкурса 1962-1963 учебного года медали «За лучшую научную студенческую работу» удостоилась группа студентов Челябинского политехнического института за исследование «Установка для адъюстажной зачистки (светления) круглой заготовки ф 60-150 мм». Магнитогорский горнометаллургический институт вошел в число вузов, осуществляющих руководство Всесоюзным конкурсом в 1963-1964 учебном году в разделе «Металлургия»33.

Подводя итоги, отметим, что за 1950-1960-е гг. в организации научной деятельности ученых вузов Южного Урала были достигнуты определенные успехи. Прежде всего, укрепилась материальная база кафедр, расширилась тематика исследуемых проблем, необходимых для успешного развития отраслей народного хозяйства. Проводимые в стране социально-экономические реформы повлекли за собой значительную перестройку в работе высших учебных заведений. Выросли масштабы и рамки вовлеченности в научную работу преподавателей и студентов. Все более важное место в научных исследованиях отдельных вузов начинают занимать хоздоговорные работы. Серьезные изменения наблюдались не только на кафедрах естественных и технических наук, но и в коллективах гуманитарного профиля. Большой импульс в развитии получили педвузы, от которых в решающей степени зависело дальнейшее развитие системы образования в соответствии с новыми потребностями социально-экономического прогресса в стране.

Вместе с тем, в организации и выполнении научно-исследовательской работы оставались еще традиционные проблемы, присущие большинству вузов страны. Среди них, в первую очередь, следует выделить такие явления, как:

- низкий теоретический уровень, слабая практическая направленность и экономическая эффективность исследований некоторых вузовских кафедр;

- дублирование и разрозненность научной работы из-за слабой координации кафедр с деятельностью других вузов и научно-исследовательских учреждений;

- неудовлетворительное использование отдельными вузами различных форм подготовки научных кадров (предоставление творческих отпусков, перевод на должность старших научных сотрудников, привлечение способных молодых специалистов с производства в аспирантуру);

- сохраняющиеся препятствия для защиты диссертаций (отсутствие диссертационных ученых советов при вузах, трудности издания вузами научных трудов и материалов конференций);

- низкий уровень общей и языковой подготовки ученых, слабость международных научных контактов.

Решение этих и других проблем могло позволить вузам Южного Урала давать более глубокие профессиональные знания. Следует учесть, что в условиях советского времени наблюдалась значительная результативность в деятельности государства по созданию условий для подготовки квалифицированных специалистов. В этой связи опыт второй половины ХХ в. заслуживает дальнейшего анализа и осмысления. Учет достижений и традиций развития собственной высшей школы важен в условиях интеграции в складывающееся европейское образовательное пространство.

Примечания

1 Келле, В. Ж. Российская наука в контексте реформ / В. Ж. Келле // Соц.-гуманит. знания. - 1999. - № 3. - С. 46.

2 Ракитов, А. И. Российская наука : прошлое, настоящее, будущие / А. И. Ракитов // Вопр. философии. - 1995. - № 3. - С. 20.

3 Кнорр, К. Военный потенциал государств / К. Кнорр ; пер. с англ. - М., 1960. - С. 360.

4 Высшая школа СССР за 50 лет (1917-1967) / под. ред. В. П. Елютина. - М., 1967. - С. 134.

5 Подсчитано по: Народное хозяйство БАССР за 60 лет : стат. сб. - Уфа, 1979. - С. 157; Оренбургская область за 50 лет Советской Власти : стат. сб. - Челябинск, 1967.

- С. 131; Курганская область за 50 лет Советской Власти : стат. сб. - Челябинск, 1967. - С. 140.

6 Сперанский, А. В. В горниле испытаний. Культура Урала в годы Великой Отечественной войны / А. В. Сперанский. - Екатеринбург, 1996. - С. 36.

7 Вадимов, Л. Об одной острой проблеме американской школы / Л. Вадимов // Нар.

образование. - 1958. - № 33. - С. 99.

8 Высшая школа СССР за 50 лет... - С. 207, 209, 210.

9 Народное хозяйство БАССР за 60 лет... - С. 157; Оренбургская область за 50 лет Советской Власти. - С. 131; Курганская область за 50 лет Советской власти. - С. 140; Краткий очерк истории Челябинской области. - Челябинск, 1965. - С. 500.

10 Барсенков, А. С. История России. 1938-2002 : учеб. пособие / А. С. Барсенков,

А. И. Вдовин. - М., 2003. - С. 178.

11 Центр документации новейшей истории Оренбургской области (ЦДНИОО). Ф. 371. Оп. 18. Д. 1642. Л. 1.

12 Там же. - Л. 9.

13 Центральный государственный исторический архив Республики Башкортостан (ЦГИА РБ). Ф. 802. Оп. 3. Д. 1314. Л. 29.

14 ЦГИА РБ. Ф. 4707. Оп. 1. Д. 185. Л. 29.

15 Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан (ЦГАОО РБ). Ф. 122. Оп. 73. Д. 268. Л. 109; Кульшарипов, Н. М. Ис-

тория Башкирского государственного университета / Н. М. Кульшарипов,

A. Г. Низамов. - Уфа, 1997. - С. 136.

16 Уфимскому нефтяному институту 25 лет / под. ред. З. И. Сюняева. - Уфа, 1973. -

С. 12.

17

Тулинский, С. В. Южно-Уральский государственный университет. 1943-2003 : ист. очерк / С. В. Тулинский. - Челябинск, 2003. - С. 38, 77.

18 Очерки истории Курганской области. - Челябинск, 1968. - С. 462.

19 ЦГАОО РБ. Ф. 122. Оп. 47. Д. 61. Л. 20.

20 Там же. - Л. 20.

21 ЦГИА РБ. Ф. Р-4707. Оп. 1. Д. 185. Л. 104; ЦДНИОО. Ф. 371. Оп. 18. Д. 1642. Л. 9.

22 ЦГИА РБ. Ф. Р-3274. Оп. 1. Д. 36. Л. 3.

23 Там же. - Ф. Р-802. Оп. 3. Д. 1240. Л. 59.

24 Там же. - Л. 69.

25 Потемкина, М. Н. Всеволод Анатольевич Сенкевич - ученый и педагог (19091983 гг.) / М. Н. Потемкина, И. Н. Кравцова // Архивное дело в Челябинской области : информац. вестн. - II (XIII). - Челябинск, 2007. - С. 120.

26 Очерки истории Курганской области. - С. 462; Недорезков, В. Д. Башкирский

государственный аграрный университет : история и современность /

B. Д. Недорезков, Р. М. Зиязетдинов. - Уфа, 2000. - С. 45.

27

ЦДНИОО. Ф. 371. Оп. 18. Д. 1642. Л. 9; Башкирский государственный медицинский университет - 70 лет. - Уфа, 2002. - С. 24.

28 Там же. - Оп. 73. Д. 36. Л. 39.

29 Уфимскому нефтяному институту 25 лет. - С. 70.

30 Высшая школа СССР за 50 лет... - С. 136, 137.

31 ЦГАОО РБ. Ф. 122. Оп. 75. Д. 62. Л. 13.

32 Там же. - Л. 14.

33 ЦГИА РБ. Ф. Р-4707. Оп. 14. Д. 162. Л. 258.

И. Л. Бахтина

СЕТЬ СЕЛЬСКИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАЧАЛЬНЫХ ШКОЛ НА УРАЛЕ В 1920-еГОДЫ: ПРОБЛЕМЫ МАТЕРИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

На основе современных подходов к изучению истории народного образования, используя новые источники, в т. ч. архивные, автор статьи рассматривает процесс развития сети сельских начальных общеобразовательных школ и их материальной базы; анализирует степень влияния органов советской власти (сельсоветов) и сельской общины на становление сельского образования в условиях господства индивидуальных крестьянских хозяйств.

Ключевые слова: сельская школа, система народного образования, государственная политика, всеобуч, модернизация, Наркомпрос, сельское общество, просвещение, сельсовет, органы народного образования.

Реформирование системы школьного образования на современном этапе требует как изучения, так и переосмысления опыта, накопленного в советский период, анализа как позитивных, так и негативных его аспектов с целью применения его к новым историческим условиям.