Предметный модуль «Страна Изобразилия»

Департамент образования Администрации г.Омска

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

города Омска «Центр творчества «Созвездие»

ПРИНЯТА

на заседании методического совета

БОУ ДО г. Омска «ЦТ «Созвездие»

от « »______________2019 г.

Протокол №_______________

Директор БОУ ДО г. Омска

«ЦТ «Созвездие»

_________________Д.Н. Жидков

«___»_______________2019 г.

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Студии раннего развития

Росток»

предметный модуль

«Страна Изобразилия»

Возраст учащихся: 5 - 7 лет

Срок реализации: 2 года

Составители:

Пимкина Софья Николаевна,

старший методист,

Шевченко Татьяна Федотовна,

педагог дополнительного образования

г. Омск, 2019

Изобразительная деятельность дошкольников – это развитие мысли, анализа, синтеза, сравнения и обобщения. Она способствует овладению связной речью, обогащению словарного запаса и развитию сенсорики. Расширение запасов познания, наблюдения и сравнения положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребенка. В процессе занятий изобразительной деятельностью у дошкольников формируются нравственно-волевые качества. Дети учатся сосредотачиваться, доводить начатое дело до конца, преодолевать трудности. Программа нацелена на взаимосвязь и единство различных видов изобразительной деятельности (рисование, аппликация, лепка) друг с другом. Предлагаемая система занятий раскрывает перед дошкольниками возможности открытого образовательного пространства и выстроить свой индивидуальный образовательный маршрут.

Цель: развитие у дошкольников предпосылок ценностно-смыслового восприятия произведений изобразительного искусства, развитие художественно-творческих способностей посредством изобразительной деятельности.

Педагогические задачи:

Предметные:

· познакомить учащихся сосновами изобразительного творчества;

· познакомитьс разнообразием материалов, используемых на занятиях рисованием, лепкой, аппликацией, бумажной пластикой;

· обучать элементарным навыкам работы с карандашами, красками, пластилином и бумагой;

· формировать понимание важности безопасного движения, соблюдения правил безопасного труда.

Метапредметные:

· развивать эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес к творческой деятельности;

· развиватьобразное и пространственное мышление, воображение, внимание, память;

· развивать навыки коллективной творческой деятельности;

· развивать умениявыражать в художественных образах свои эмоции и чувства;

· развиватьумения делать выводы, обосновывать свои рассуждения; понимать и принимать поставленную педагогом задачу, планировать и контролировать свои действия;

· развивать координацию движений и мелкую моторику рук;

· развивать костно-мышечную систему детей;

Личностные:

· упорство, трудолюбие, усидчивость, самостоятельность;

· формировать художественный вкус;

· формировать качества юного гражданина: достойное поведение, любовь к Родине, родному краю через подбор знакомство с творчеством омских художников, писателей и поэтов;

· формировать навыки межличностных отношений со взрослыми и сверстниками;

· доброжелательность, сострадание, отзывчивость через участие в добровольческих акциях.

Сроки реализации программы модуля.

Программа предметного модуля рассчитана на 2 года обучения. Продолжительность образовательного процесса составляет 144 часа:

· 1 год обучения – 72 часа.

· 2 год обучения – 72 часа.

Образовательный процесс на первом году направлен на формирование и закрепление навыков рисования, лепки из пластилина и соленого теста; знакомство с изделиями народных промыслов.

Учащиеся научатся:

· правильно держать карандаш, проводить линию, закрашивать рисунок или часть его;

· работать с различными материалами, инструментами (с бумагой, ножницами, клеем),

· вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, асимметричные изображения из бумаги, сложенной пополам (листок, ваза, цветок и др.).

· рисовать кистью разными способами;

· передавать характерные особенности предметов и явлений различными способами художественного творчества;

· располагать изображение на листе с учетом его пропорций;

Познакомятся с:

· понятиями: «народное искусство», «виды и жанры искусства», «теплые и холодные цвета»

· терминами: мольберт, мозаика, портрет, натюрморт, пейзаж.

Учебные занятия проводятся в форме игры (занятие - путешествие, игры с театрализацией, инсценировками). Организуются посещения театров, экскурсии в музеи, тематические праздники, в которых активное участие принимают родители учащихся.

Образовательный процесс на втором году направлен на развитие умений творческой работы с различными сочетаниями разнообразных материалов и техник, создание коллажей и коллективных творческих работ.

Учащиеся получают представления о наиболее важных законах композиции, познакомятся с разнообразием цветов и оттенков, получат навыки построения композиции рисунка, способов передачи в рисунках и поделках движений людей и животных, сюжетов народных сказок. Им предоставляется возможность проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Учащиеся познакомятся:

· с терминами: витраж, коллаж;

· с характерными особенностями народных промыслов;

· с последовательностью сюжетных композиций;

· с творчеством художников. (И.Шишкин, И.Левитан, В.Серов, И. Грабарь, А, Либеров);

· с названиями цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой); с природными цветами (малиновый, абрикосовый и т. д.) и способами их получения;

· с различными приемами работы с бумагой (аппликация, оригами, сгибание, вырезание, обрывание, сочетание бумаги разной фактуры);;

· с различными приемами выполнения рельефного изображения (налеп или выбирание пластической массы стекой).

Режим занятий:

· 1 год обучения (возраст учащихся 5-6 лет) -2 занятия в неделю по 30 минут;

· 2 год обучения (возраст учащихся 6-7 лет) -2 занятия в неделю по 30 минут.

Прогнозируемый результат

По окончании обучения у учащихся будут сформированы:

Критерии

Результат

Образовательные характеристики в области художественного творчества.

· знает и понимает значение специальных терминов;

· способен различать цвета и оттенки, знает способы их получения;

· владеет навыками построения композиции;

· способен передавать, ближние и дальние предметы, движения людей и животных, растений средствами художественного творчеста;

· способен передавать характерные особенности предметов и явлений различными способами художественного творчества; способен

· создавать сюжетные композиции из 2-3 и более изображений или предметов;

· знает и успешно применяет в практической деятельности названия, характерные особенности, способы работы с различными материалами, инструментами (с бумагой, ножницами, клеем);

· знаком с характерными особенностями народных промыслов и успешно применяет эти знания в практической деятельности;

· знаком с творчеством художников (И.Шишкин, И.Левитан, В.Серов, И. Грабарь, А, Либеров);

· успешно применяет в практической деятельностиразличные приемы работы с бумагой (аппликация, оригами, сгибание, вырезание, обрывание, сочетание бумаги разной фактуры);

· успешно применяет в практической деятельностиразличные приемы выполнения рельефного изображения (налеп или выбирание пластической массы стекой);

Содержание

1 год обучения

Учебно-тематический план

№

тема

количество часов

теория

практика

всего

Раздел 1 «Введение в программу»

1.1

Введение в программу.

1

1

2

Раздел 2 «Основы изобразительной деятельности»

2.1

Основы цветоведения

2

4

6

2.2

Основы рисунка

2

6

8

2.3

Основы живописи

3

6

9

2.4

Основы декоративного творчества

2

5

7

Раздел 3 «Художественный труд»

3.1

Лепка

4

7

11

3.2

Элементарные приемы работы с бумагой

5

11

16

3.3

Элементарные приемы работы с природными и другими материалами

1

4

5

Раздел 4 «Я расту»

4.1

Как стать успешным

2

4

6

Раздел 5 «Подведение итогов»

5.1

Итоговое занятие

2

2

Всего часов

22

50

72

Содержание тем

Раздел 1 «Введение в программу»

1.1 Введение в программу.

Цели и задачи программы первого года обучения, организация обучения. Правила поведения в Центре, общественных местах. Правила ТБ.

Практическая работа: игра - знакомство, анкетирование родителей (приложение №2) с целью выявления индивидуальных особенностей детей (здоровье, воспитание, развитие),определение общего уровня творческого развития и ручной умелости ребенка (приложение №3). Беседа «Культура и гигиена труда».

Раздел 2 «Основы изобразительной деятельности»

2.1 Основы цветоведения.

Три основных и три составных цвета. Эффект теплых и холодных цветов, их эмоциональная характеристика. Использование цвета в соответствии с эмоциональным содержанием рисунка. Цветовой спектр (радуга).

Практическая работа: изобразительная викторина (как из красного, синего и желтого цветов получить оранжевый, зеленый, фиолетовый цвета). Изображение цветов радуги. Составление палитры теплых цветов Составление палитры холодных цветов, рисование осенних листьев, овощей, фруктов (с натуры, по памяти). Сюжетное рисование «Листья желтые летят», рисование дидактическое «Радужные картинки», тематическое рисование «Осень краски разводила».

2.2 Основы рисунка.

Линия, силуэт, пятно, линейный рисунок, способы штриховки. Выразительность линии. Форма и пропорции: наблюдение и передача выразительных особенностей формы и размера предмета (большой, маленький, широкий, узкий и т.д.). Композиция: формирование умения полностью использовать площадь бумаги листа, изображать предметы крупно (соразмерно). Близко, далеко, композиционный центр.

Практическая работа: серия упражнений на умение проводить различные линии, графический диктант. Серия упражнений "Компонуем три геометрические фигуры: круг, треугольник и прямоугольник" (поиск композиционного центра, композиционного равновесия). Дидактическая игра "На что похоже?", "Большой, маленький". Творческая работа на компановку листа (горизонтальное расположение, вертикальное – "паровоз" – "подъемный кран", "крокодил" – "жираф"). Самоанализ, взаимоанализ творческих работ. Участие в тематических конкурсах, выставках.

2.3 Основы живописи.

Пейзаж, натюрморт, портрет. Тематическое рисование. Рисование по замыслу. Многообразие жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр, сказочно-былинный жанр). Отличительные особенности каждого вида жанра. Знакомство с художниками, наиболее характерно работающими в определенном жанре живописи. Формирование умения закрывать весь формат листа цветом.

Практическая работа: Творческая работа по каждому виду жанра (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр, сказочно-былинный жанр). Дидактические игры: "Собери пейзаж", "Собери натюрморт", "Чей портрет?", "Угадай сказку", "Кто сказал мяу?". Самоанализ, взаимоанализ творческих работ. Участие в тематических конкурсах, выставках.

2.4 Основы декоративного творчества.

Первоначальные сведения о декоративной тематической композиции: основные принципы (плоскостность, подчинение законам симметрии, органическая связь с формой украшаемого предмета). Виды орнамента: геометрический, растительный. Особенности орнаментального строя (форма, цвет, ритм) росписи по дереву в произведениях городецких и хохломских мастеров.

Практическая работа: рисование-фантазирование по замыслу «Цветок-мозаика», рисование по замыслу «Игрушки на елку» рисование по представлению «Солнышко - колоколнышко». Игра "Отгадай, какой орнамент?"

Раздел 3 «Художественный труд»

3.1 Лепка.

Основные приемы лепки из пластилина, соленого теста. Последовательность лепки животных (из одного куска, из различных частей); посуды (заготовки – лепешки, доведение их до формы тарелочки, чашки), жгутики, получение объемной посуды путем наращивания жгутиков, колец разными способами. Объемные и плоскостные работы.

Практическая работа: лепка обьемная предметная («Что я умею и люблю лепить», «Яблоко и груша» «Чайная пара»), лепка рельефная коллективная («Морское дно»), лепка декоративная («Птица», «Декоративное панно»), лепка рельефная лепка сюжетная («Полянка», «Птенцы в гнезде», «За горами, за лесами»).

3.2 Элементарные приемы работы с бумагой.

Аппликация. Вырезание, обрывание, сминание, сгибание из белой и цветной бумаги. Симметричное вырезание, путем складывания бумаги вдвое, втрое и т.д. Плетение. Простейшие приемы техники оригами.

Практическая работа: изготовление оригинальных изделий, создание аппликаций с использованием деталей, выполненных в технике оригами. Плетение "Закладка для книги", "Салфетка", аппликация "Красна улица домами" (коллективная работа), моделирование животных и птиц из бумаги в технике оригами "Кто живет в бумажном королевстве?", изготовление игрушек и новогодних сувениров "Украсим нашу елку". Коллаж "Зима" (коллективная работа). Составление композиций из геометрических фигур. Вырезание "Волшебный лес" (коллективная работа, аппликация, моделирование). Полуобъемная аппликация из цветов (одноярусные и многоярусные) "Цветочное королевство". Оригами ("Кошелек", "Курочка", "Собачка", "Кошечка", "Цветок", "Бабочка").

3.3 Элементарные приемы работы с природными материалами.

Материалы для творчества, их свойства и применения, способы и приемы работы.

Практическая работа: Композиция из сухих листьев. Коллективная работа (коллаж из различных материалов). Кукольная мебель из спичечных коробков. Натюрморт "Ваза с цветами" (нитки), конструирование из семян с использованием пластилина.

Раздел 4 «Я расту»

4.1 Как стать успешным.

Слагаемые успеха. Традиции добрых дел.

Практическая работа: беседы «Будь здоров», «Маленький гражданин России», «Кому нужна наша помощь?», тематическое рисование «Добро это…», определение общего уровня развития ручной умелости, (приложение №3), экскурсии в музеи, театры; участие в благотворительных акциях, беседа о детских увлечениях, выбор темы для сообщения (возможная тема для подготовки к конференции «Почемучка»).

Раздел 5 «Подведение итогов»

5.1 Итоговое занятие.

Практическая работа: повторение, диагностика (по итогам учебного года) уровня творческого развития и ручной умелости ребенка (приложение №3). Демонстрация полученных знаний и умений для родителей на тематическом празднике студии.

2 год обучения

Учебно-тематический план

№

тема

количество часов

теория

практика

всего

Раздел 1 «Введение в программу»

1.1

Вводное занятие.

1

1

2

Раздел 2 «Основы изобразительной деятельности»

2.1

Основы цветоведения

2

4

6

2.2

Основы рисунка

3

5

8

2.3

Основы живописи

2

7

9

2.4

Основы декоративного творчества

2

5

7

Раздел 3 «Художественный труд»

3.1

Лепка

4

7

11

3.2

Элементарные приемы работы с бумагой

5

11

16

3.3

Элементарные приемы работы с природными и другими материалами

1

3

5

Раздел 4 «Я расту»

4.1

Как стать успешным

1

5

6

Раздел 5 «Подведение итогов»

5.1

Итоговое занятие

1

1

2

Всего часов

22

50

72

Содержание тем

Раздел 1 «Введение в программу»

1.1 Введение в программу.

Цели и задачи второго года обучения, организация обучения. Правила поведения в Центре, общественных местах.

Практическая работа: игра - знакомство, анкетирование родителей детей (вновь принятых: выявления индивидуальных особенностей детей (здоровье, воспитание, развитие) (приложение №2),определение общего уровня творческого развития и ручной умелости ребенка (приложение №3). Беседа «Культура, гигиена, безопасность ручного труда».

Раздел 2 «Основы изобразительной деятельности»

2.1 Основы цветоведения.

Новые выразительные возможности цвета: свободное смешение трех гуашевых красок (синей, желтой, красной), смешение одной из них с белой или черной краской, его результаты (более нежный цвет или темный грустный). Светотональность, цветовой круг.

Практическая работа: дидактическое рисование «Я на радуге живу», "В царстве королевы Белинды, Чернильды", выполнение рисунков осенних листьев с натуры, по памяти. Творческое задание – тематическая композиция «Холодное зимнее солнце».

2.2 Основы рисунка.

Линия, силуэт, пятно. Линия в окружающей действительности как средство создания образа. Характер линий (плавная, мягкая; резкая, четкая, замкнутая, и т.д.) – в передаче характера изображения (добрый – злой, пушистый – гладкий и т.д.). Силуэт – одно из средств создания лаконичных, обобщенных изображений реальных предметов. Форма и пропорции. Наблюдение красоты предметов, изящество их форм и пропорций, соотношение целого и частей, сравнение предметов между собой. Композиция. Зрительный центр, способы его выделения - главное в композиции с помощью цвета, размера, контраста. Движения руки под контролем зрения. Плавность, ритмичность (точность).

Практическая работа: дидактическое рисование «Ее величество линия». Серия упражнений с графическими материалами. Черная гуашь, карандаш, фломастер. Нахождение в выбранном формате выразительного силуэта плавных и резких очертаний. Творческое задание «Ледяные узоры». Рассечение формата листа пересекающими линиями разного характера. «Рисунок в подарок». Выделение зрительного центра. Самоанализ, взаимоанализ творческих работ. Участие в тематических конкурсах, выставках.

2.3 Основы живописи.

Выбор темы сюжета, действующих лиц, окружения и т.д. для тематической композиции. Подбор выразительных средств для выделения главного в работе: величина, место расположения, цвет. Элементарные приемы выражения пространства: изображение земли и неба как непрерывного пространства, соотношение близких и далеких предметов по величине. Наблюдение приемов выражения замысла в работах разных художников. Критерии оценки творческих работ.

Практическая работа: соревнование на скорость "Изобразительная эстафета" (выполнение рисунков - деревья на переднем плане и в глубине). Тематическое рисование «Уж небо осенью дышало…», предметное рисование «Осенний листок», «Яблочко наливное», сюжетное рисование «Скачут зайки», «Снегирь» «Цыпленок», рисование по замыслу «Котик», рисование по представлению «Для любимой мамочки», «Сосульки плачут», тематическое рисование «Ракета летит в космос». Самоанализ, взаимоанализ творческих работ. Участие в тематических конкурсах, выставках.

2.4 Основы декоративного творчества.

Особенности построения орнаментальных композиций. Линейный орнамент (бордюр) – ритмическое повторение элементов, цветовых пятен. Орнамент на прямоугольной форме, на круге. Сочетание декоративного образа на основе переработки натурного материала. Сочинение форм фантастических растений и животных. Особенности гжельской керамики, Жолтовская роспись.

Практическая работа: составление вариантов узоров (на квадрате, круге) из растительных и геометрических элементов. "Роспись тарелочки", "Русская матрешка", "Чудо-юдо-птица-зверь" – творческая работа "Мозаика".

Раздел 3 «Художественный труд»

3.1 Лепка.

Пластические свойства пластилина, соленого теста; приемы лепки: вытягивание отдельных частей из общего комка, лепка фигурок по частям и путем примазывания отдельных частей, отглаживание поверхности. Комбинирование приемов лепки.

Практическая работа: лепка фантастических животных и птиц "Чудесные превращения", декоративное панно "Сказочный лес" (коллективная работа), барельеф "Терем-теремок". Анализ технологических особенностей и результатов практической работы (лепка: самостоятельно находить новые способы лепки, отбирать нужное количество пластилина, комбинирование приемов).

3.2 Элементарные приемы работы с бумагой.

Виды художественного труда с бумагой. Моделирование (скручивание, сгибание). Оригами (складывание бумаги без клея и ножниц). Способы создания декоративной конструкции (цветка, насекомого, птицы, животного, рыбы).

Практическая работа: дом для бумажного человечка, вырезание снежинки из белой бумаги "Гостья из снежного королевства", моделирование декоративных деревьев "Снежные кружева" (бумажная лента, скручивание), оригами "Волшебные рыбки" (коллективная работа). Изготовление открыток, поздравлений, сувениров к праздникам.

3.3 Элементарные приемы работы с природными материалами.

Приемы изготовления поделок из природного материала и ненужных бросовых вещей. Приемы конструирования.

Практическая работа: составление тематической композиции из осенних листьев. Мелкая пластика из природных материалов с использованием пластилина «Чудесные превращения». Коллаж (сухие цветы, листья, семена, шишки). Аппликация из ткани «Цветочные фантазии».

Раздел 4 «Я расту»

4.1 «Мне все интересно».

Зачем нужны музеи? Детские увлечения – виды презентации своего увлечения.

Практическая работа: Беседы «Будь здоров», «Маленький гражданин России», экскурсии в музеи, театры; участие в благотворительных акциях, беседа о детских увлечениях, выбор темы для сообщения (возможная тема для подготовки к конференции «Почемучка»). Участие в конференции «Почемучка» (секция «Мне все интересно» для дошкольников).

Раздел 5 «Подведение итогов»

5.1 Итоговое занятие.

Практическая работа: повторение, определение общего уровня творческого развития и ручной умелости ребенка (приложение №3). Презентация портфолио дошкольников для родителей. Демонстрация полученных знаний и умений на итоговом тематическом празднике выпускников студии.

Литература для педагогов.

1. 366 моделей оригами / Т.Б. Сержантова. – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.: ил. – (Внимание: дети!).

2. Абакумова Е. М. Развитие творческого потенциала воспитанников учреждения дополнительного образования / Е. М. Абакумова // Учитель в школе. – 2008. – № 4. – С. 92 – 95.

3. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду: Планы занятий. Практическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96с., илл.

4. Акимова Е. А. Индивидуальное обучение одаренного ребенка / Е. А. Акимова // Учитель в школе. – 2009. – № 3. – С. 85 – 86.

5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Монография. – Самара: Издательcкий дом «Федоров», 2009.

6. Большая книга поделок/ Пер с пол. – М.: Мой Мир ГмбХ& Ко. КГ, 2007. – 96 с.: ил.

7. Воспитание детей на традициях народной культуры: программа, разработки знаний и мероприятий\ авт.-сост. В.П. Ватаман. – Волгоград: Учитель, 2011. – 181 с.

8. Вырезаем силуэты: Материалы для организации творческих занятий с младшими школьниками во внеурочное время. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006. – 72 с.: ил.

9. Глина и тесто/ М. Э. Коль; Пер. с англ. М.Е. Ханныковой. – М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 64 с.: ил. – (Искусство для дошкольников).

10. Джумагулова Т.Н. Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание. Книга для педагогов и родителей. – СПб. Речь. 2009. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб. Питер 2011. – 448 с.

11. Дегтева Валентина,Оригами с детьми 3-7 лет. Методическое пособие– М.: Мозаика-Синтез. – 2012. - 64 с.: ил

12. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет: рекомендации, планирование, конспекты занятий / авт.-сост. В. В. Гаврилова, Л. А. Артемьева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 143 с.

13. Дубровская Н.В, Краски палитры: Рабочая тетрадь по цветоведению для детей 6-7 лет. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 32с., цв. ил.

14. ЕсафьеваГ.П, Учимся рисовать. Старшая и подготовительная группы. / Художник Афоничева Е.А. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 80 с., ил. – (Детский сад: днем за днем. В помощь воспитателям и родителям).

15. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий / авт.-сост. В.Ю. Дьяченко и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 271 с.

16. Живые коробочки/ Анна Пдберг; [пер. с нем. Ю. Кордун]. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 32 с.: цв.ил. + вклейка 16с. – (Чудесные фантазии).

17. Изобразительная деятельность. Конспекты занятий в подготовительной группе / авт.сост. Т.А, Николкина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 149с.

18. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. – 192 с., 8 л. Вкл.

19. КвачН.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.: ил. - (Здоровьесберегающая педагогика

20. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий / Под ред. А. А. Грибовской. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 192 с. – (Вместе с детьми).

21. Колобок: Первые опыты лепки и аппликации. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – (Серия «Готовимся к школе»).

22. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 192 с.: цв. вкл.

23. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е, переработанное и дополненное. Учебное пособие – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 176 с., ил

24. Комарова Т.С., РазмысловаА.В., Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2012. – 144 с.

25. Комарова, Т.С. Предшкольная подготовка детей в процессе изобразительной деятельности /Т.С.Комарова // Педагогическое образование и наука. – 2006. - №6.

26. Конструирование из бумаги в детском саду/ И. В. Новикова; худож. М. В Душин. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 96 с.: ил. – (Детский сад: день за днем. В помощь воспитателям и родителям).

27. Копцева Т. А. Природа и художник. Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная группы). – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 208 с. (Программа развития).

28. ЛейтесН.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избранные труды. – М. НПО «МОДЭК»,2008. – 480 с.

29. Логинова Р. Н. Творчески одаренные дети: выявление и развитие / Р. Н. Логинова // Учитель в школе. – 2008. – № 3. – С. 81 – 83.

30. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности – М.: Акад. Проект, 2006 – 144 с.

31. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2011, - 144с., переиздание.

32. Лыкова И.А. Методические рекомендации в вопросах и ответах к программе художественное образования в детском саду «Цветные ладошки» : учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 144с.

33. Лыкова И.А. Проектирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Новые подходы в условиях введения ФГОС ДО. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 144с.,илл.

34. Малыш в стране Акварели: метод, пособие для воспитателей и родителей / Г.Г. Григорьева. – М.: Просвещение, 2006. – 111 с.: ил.

35. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. Рекомендуется для занятий с детьми 6-8 лет на уроках труда и изобразительного искусства. ДорожинЮ.Г. – М.: «Мозаика-Синтез», 2000.

36. Мелик-Пашаев А.А., НовлянскаяЗ.Н. и др. Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие. – Р. н/д. Феникс,2006. Перегудова Н. Г. Одаренные дети, их выявление, обучение и развитие / Н. Г. Перегудова // Учитель в школе. – 2008. – № 5. – С. 94 – 96.

37. Мониторинг в детском саду. Научно – педагогическое пособие. - СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2010 – 592с.

Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А.Козлова, Т.А.Куликова. – М., 2004.

38. Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ: Интегрированные занятия / Под ред. К.Ю. Белой, Т.С. Комаровой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с. (Программа развития).

39. Необычное плетение: рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста / Е.А, Румянцева. – М.: Дрофа, 2007. – 32 с.

40. Ознакомление дошкольников с графикой и живописью. - М.: Педагогическое общество России, 2006. – 192 с.

41. Оригами в детском саду: Пособие для воспитателей. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 80 с. – («Дошкольная группа». Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду). – («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып.97).

42. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 64 с., цв. вкл.

43. Оригами. Волшебный мир бумаги. Новая книга оригами. Ростов н/Д: Издательский Дом «Владис», М.: Издательский Дом «Рипол Классик», 2007. – 224с., с илл.

44. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

45. Праздник оригами. Открытки, письма, сувениры / Светлана Соколова. – М.: Эксмо; СПб.: Домино, 2008. – 352с.: ил. – (Академия «Умелые руки»).

46. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" N 1008 г. Москва, 2013.http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html - comments

47. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство», переработанная в соответствии с Федеральными Государственными Требованиями, Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2011.

48. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах. – М.: КАРО, 2014.

49. Орлова Т.Э. СабаеваО.Г.Развитие интеллектуальных и творческих способностей у старших дошкольников. Программа. Конспекты. ФГОС ДО. – Волгоград:издательство «Учитель», 2015. - 243с.

50. РемезоваЛ.А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 6-7 лет. Методика. – М.: Школьная пресса, 2006. – 96 с. –

51. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с. (Серия «Вместе с детьми»).

52. Рисуем без кисточки / А.А. Фатеева. Худож. А.А. Селиванов. - Ярославль: Академия развития, 2006. – 96 с.: ил. – (Детский сад: день за днем. Практическое приложение).

53. Рисуем нитью: Ажурные картинки. – Спб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 128 с.: ил. – (Серия «Детское творчество»).

54. Савенков А. Творчески одаренные дети: выявление и развитие / А. Савенков // Учитель в школе. – 2008. – № 1. – С. 103 – 106.

55. СалминаН.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать: Графика, живопись и народные промыслы: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 96 с.: ил. – (Предшкольная пора).

56. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил. – (Здоровьесберегающая педагогика).

57. Соколова С..в Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.

58. Уатт Ф. Как научиться рисовать; Универсальное пособие для детей и взрослых / Пер. с англ. М.Д.Лахути. – М.: ООО «Издательство «Росмэн-пресс», 2002. – 96с.: ил.

59. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 64 с.

60. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: «Издательство ГНОИ и Д», 2011. – 64 с. (Опыт работы практического педагога).

61. Художественно-эстетическое развитие детей 5-7 лет: программа планирование интегрированные занятия / авт.-сост. Н.Н. Леонова. – Волгоград: Учитель, 2014. _ 282 с.

62. Цветы оригами для любимой мамы / авт.-сост. Л.В. Иванова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 78, [2] c.: ил., 8 л. –

63. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей. Классические тексты, Под редакцией Матюшкина А.М., Матюшкиной А.А.-М.: ЧеРО, издательство "Омега-Л", МПСИ, 2008.-368с.

64. Юркевич В. С. Творчески одаренные дети: выявление и развитие. Типы одаренности / В. С. Юркевич // Учитель в школе. – 2008. – № 2. – С. 69 – 76.

Литература для учащихся

65. Как научиться рисовать. Универсальное пособие для детей и взрослых/ Пер. с англ. М.Д. Лахути. – М.: «Росмэн», 2002.

66. Колль М-Э., Ф. Глина и тесто. Искусство для дошкольников. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ» Корнева Г.М, Бумага: Играем, вырезаем, клеим. – СПБ.: Издательский Дом «Кристалл», 2001. – 176 с., ил.

67. Лимос А., Пластик. Чудесные поделки. - Книжный Клуб «Клуб Семейного Досуга», 2006.

68. Матюшкина К. Школа Кота да Винчи. – ООО «Издательство “Сова”», 2006.

69. Нарисуй Смешарика. Книга для чтения родителями детям. – ООО «Смешарики», ООО «Издательство “Эксмо”», 2008.

70. Необычное плетение: рабочая тетрадь для занятий с детьми дошкольного возраста / Румянцева Е. А. – М.: Дрофа, 2007. – 32 с.: ил. – (Дошкольник. Изобразительная деятельность).

71. НикологорскаяО.А.Волшебные краски. Книга для детей и родителей. – М.: АСТ- Пресс, 1997

72. Оригами для всей семьи/ Сост. Т. Майорская. - Книжный Клуб «Клуб Семейного Досуга», 2005.

73. Педберг А. Живые коробочки. – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2007.

74. Румянцева Е.А. Праздничные открытки. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 176 с.: цв. ил. – (Внимание: дети).

75. Седов Н.П. Морские загадки: Стихи/ рис. С. Анцуповой. – Омск.: «Полиграфический центр КАН», 2005. – 20 с.

76. СниткинаГ.И., Павлик К.В., ДордиенкоП.А. Готовимся к школе. Читаем и рисуем. Учебно-методическое пособие для развития творческих способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Тула: «Родничок», 2003.

77. Умная раскраска («Смешарики. Изучаем цвета»). – ООО «Смешарики», 2008.

78. Яблонская А. Большая книга поделок. – М.: Мой мир, 2007.