РАЗВИВАЮЩИЙ ТРЕНАЖЕР ДЛЯ ДЕТЕЙ

Область техники, к которой относится полезная модель.
Полезная модель относится к тренажерам для развития способностей детей, а более конкретно к развивающим тренажерам для детей, включающим в себя напольную основу тренажера, имеющую различные участки и может быть использована для комплексного развития физических, эмоциональных и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста от 1 года до 3 лет.
Уровень техники.
Известен развивающий тренажер для детей, включающий в себя напольную основу тренажера, имеющую различные участки, описанный в патенте на полезную модель РФ №2153911, опубликованном в 2000 г.
В нем напольная основа тренажера выполнена в виде плоскостных элементов, выполненных с возможностью построения игрового поля, плоскостные элементы выполнены квадратными и разноцветными.
Недостатком его является невысокая эффективность самого тренажера, поскольку такой тренажер не обеспечивает комплексного развития физических и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста, а именно: не развивает умения ходить, не развивает умения различать цвета и формы, не развивает умения логически мыслить.
Известен развивающий тренажер для детей, включающий в себя напольную основу тренажера, имеющую различные участки, описанный в патенте на полезную модель РФ №119625 опубликованном в 2012 г.
В нем напольная основа тренажера выполнена в виде тренировочной поверхности чехла и поделена на сектора, в каждом из которых из мягкого шнура нашиты линии и ячейки различной формы, что соответствует участкам с различными признаками.
Данный тренажер является наиболее близким по технической сущности и достигаемому техническому результату к предлагаемому решению и взят за прототип предлагаемой полезной модели.
Недостатком его является невысокая эффективность самого тренажера, поскольку такой тренажер не обеспечивает комплексного развития физических и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста, а именно: не развивает умения ходить, не развивает умения различать цвета и формы, не развивает умения логически мыслить.
Раскрытие полезной модели.
Опирающееся на это оригинальное наблюдение настоящая полезная модель, главным образом, имеет целью предложить развивающий тренажер для детей позволяющий, по меньшей мере, сгладить указанный выше недостаток, а именно, обеспечить повышение эффективности тренажера за счет увеличения комбинаций элементов тренажера, обеспечивающих большее число вариантов тренировок.
Для достижения этой цели развивающий тренажер для детей содержит набор объемных предметов, адаптированных для расположения на соответствующих участках напольной основы тренажера, причем набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух групп объемных предметов, в которых размер объемных предметов одной группы больше размеров объемных предметов другой группы, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух комплектов объемных предметов, в которых форма объемных предметов одного комплекта не совпадает с формой объемных предметов другого комплекта, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух совокупностей объемных предметов, в которых цвет объемных предметов одной совокупности не совпадает с цветом объемных предметов другой совокупности.
Благодаря такой выгодной характеристике становится возможным обеспечить повышение эффективности тренажера, так как появляется возможность развития различных способностей детей: как двигательных - ребенок может тренироваться расставлять объемные предметы по напольной основе тренажера, передвигаясь по ней ногами, так и умственных - ребенок может тренироваться сортировать фигуры по разным признакам.
Развивающий тренажер для детей дополнительно включает в себя по меньшей мере одно тренировочное средство для размещения в нем объемных предметов.
Благодаря такой выгодной характеристике становится возможным обеспечить дополнительное повышение эффективности тренажера, так как становится возможным производить дополнительные тренировки для ребенка, например, сортировать объемные предметы по различным признакам по тренировочным средствам. Также становится возможным изготавливать объемные предметы разных цветов, формы и размера для тренировки восприятия цвета, формы и размера у ребенка, что увеличивает комбинаторное количество вариантов элементов тренажера, обеспечивающих большее число вариантов тренировок.
Существует вариант полезной модели, в котором участки напольной основы тренажера имеют признаки, соответствующие признакам объемных предметов, а именно совпадают по цвету, размеру и по форме с проекциями объемных предметов.
Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным проводить у ребенка тренировку навыков различения формы, размеров и цвета. Именно благодаря соответствию объемных предметов нанесенным на напольной основе тренажера их проекциям формы и цветам, ребенок может учиться вырабатывать понимание этих параметров, учиться их сопоставлять между собой. Важно, что предметы преимущественно крупные для ребенка, он их держит руками, а не пальцами, таким образом, лучше чувствует внешнюю форму.
Существует вариант полезной модели, в котором напольная основа тренажера выполнена двусторонней и имеет участки, расположенные с двух сторон напольной основы тренажера, причем расположение участков на одной стороне не совпадает с расположением участков на второй стороне.
Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным увеличить тренировочные возможности полезной модели за счет увеличения вариантов проведения тренировок вдвое и за счет возможности постепенного увеличения уровня сложности тренировок.
Существует вариант полезной модели, в котором напольная основа тренажера выполнена из гибкого и моющегося материала.
Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным увеличить надежность и срок службы тренажера.
Существует вариант полезной модели, в котором тренировочное средство выполнено в виде комплекта мешочков различного цвета.
Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным включать в тренировку задания на сортировку объемных предметов, отличающихся цветом по мешочкам разного цвета, что обеспечивает повышение эффективности тренажера.
Существует вариант полезной модели, в котором тренировочное средство выполнено в виде комплекта коробок различной формы и/или различного цвета.
Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным включать в тренировку задания на сортировку объемных предметов, отличающихся формой и/или цветом по коробкам различной формы и/или различного цвета, что обеспечивает повышение эффективности тренажера.
Существует вариант полезной модели, в котором комплект коробок выполнен таким образом, что каждая коробка вставляется внутрь другой, при этом внешняя коробка одновременно является упаковочной тарой.
Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным упростить предлагаемый тренажер.
Совокупность существенных признаков предлагаемой полезной модели неизвестна из уровня техники для устройств аналогичного назначения, что позволяет сделать вывод о соответствии критерию «новизна» для полезной модели.
Краткое описание чертежей.
Другие отличительные признаки и преимущества полезной модели ясно вытекают из описания, приведенного ниже для иллюстрации и не являющегося ограничительным, со ссылками на прилагаемый рисунок, на котором:
- фигура 1 схематично изображает общий вид развивающего тренажера для детей согласно полезной модели.
Согласно фигуре 1, развивающий тренажер для детей включает в себя напольную основу тренажера 1, имеющую различные участки 2. Развивающий тренажер для детей содержит набор объемных предметов 3, адаптированных для расположения на соответствующих участках 2 напольной основы тренажера 1, причем набор объемных предметов 3 состоит по меньшей мере из двух групп объемных предметов, в которых размер объемных предметов одной группы больше размеров объемных предметов другой группы, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух комплектов объемных предметов, в которых форма объемных предметов одного комплекта не совпадает с формой объемных предметов другого комплекта, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух совокупностей объемных предметов, в которых цвет объемных предметов одной совокупности не совпадает с цветом объемных предметов другой совокупности.
Развивающий тренажер для детей дополнительно включает в себя по меньшей мере одно тренировочное средство для размещения в нем объемных предметов.
Напольная основа тренажера может быть выполнена двусторонней и имеет участки, расположенные с двух сторон напольной основы тренажера, причем расположение участков на одной стороне не совпадает с расположением участков на второй стороне.
Напольная основа тренажера может быть выполнена из гибкого и моющегося материала.
Тренировочное средство может быть выполнено в виде комплекта мешочков различного цвета 4. Тренировочное средство может быть выполнено в виде комплекта коробок 5 различной формы и/или различного цвета.
Комплект коробок 5 может быть выполнен таким образом, что каждая коробка вставляется внутрь другой, при этом внешняя коробка одновременно является упаковочной тарой.
Цветовая палитра элементов полезной модели - чистые и живые цвета, приятные для глаз.
Материалы элементов полезной модели могут быть такие, набор объемных предметов выполнен из пластмассы, игровое поле из ткани, клеенки, бумаги, ламинированной или заключенной в пленку, мешочки из хлопчатобумажной ткани, коробки из картона. Коробки могут быть раскладывающиеся.
Осуществление полезной модели.
В качестве примера опишем работу полезной модели, состоящей из напольной основы тренажера, комплекта из 18 объемных предметов, трех мешочков и двух коробок.
Для конкретики рассмотрим 18 объемных предметов, среди которых: шары, кубы и треугольные пирамидки. Предметы выполнены трех цветов: красный, желтый, синий. И двух размеров: маленькие и большие. Таким образом, получается набор из:
- одной двусторонней напольной основы тренажера (одна сторона для простых заданий, вторая для сложных);
- шаров (маленький красный, большой красный, маленький желтый, большой желтый, маленький синий, большой синий);
- кубов (маленький красный, большой красный, маленький желтый, большой желтый, маленький синий, большой синий);
- треугольных пирамидок (маленькая красная, большая красная, маленькая желтая, большая желтая, маленькая синяя, большая синяя);
- трех мешочков (красный, желтый, синий)
- двух коробок (большая и маленькая).
Данная комплектация позволяет организовать работу тренажера в разных режимах, позволяя развивать различные навыки у ребенка.
Примеры работы развивающего тренажера.
Вариант 1. Собрать объемные предметы по цвету мешочка (ребенку предлагается один мешочек (например, желтый), и такие же по цвету объемные предметы (все желтые), а так же пара объемных предметов из другого цвета (например, красного). Если ребенок понял задачу и легко без ошибок справляется с задачей добавляются объемные предметы красного цвета. Когда ребенок легко находит в большом объеме желтых и красных объемных предметов только нужные желтые, то можно добавлять объемные предметы третьего цвета (то есть синие). Итак, нужно играть с каждым цветом по отдельности. По мере освоения прибавляется количество мешочков для одновременного распределения).
Вариант 2. Необходимо разделить объемные предметы на большие и маленькие в коробки разного размера. Чтобы ребенок правильно понял задачу, можно использовать объемные предметы только одного цвета. Сначала можно тренировать ребенка, работая с каждым цветом по отдельности. По мере усвоения можно добавлять другие цвета.
Вариант 3. Если на напольной основе тренажера одна сторона - «простая», тренирующая навык находить объемные предметы по одному признаку - форме или по двум признакам - форме и размеру, то можно проводить тренировку ребенка, заключающуюся в том, чтобы просить его расположить на напольной основе тренажера объемные предметы в соответствии с одним признаком - формой или двумя признаками - формой и размером. На напольной основе тренажера могут быть изображены только контуры форм соответствующие трем объемным предметам и двум размерам. Всего 18 контуров.
При этом ребенку поочередно предлагается по одному объемному предмету сначала одной формы (например, большая красная пирамидка ставится на большой треугольник, потом большая синяя пирамидка ставится на большой треугольник, следом большая желтая пирамидка ставится на большой треугольник). Если ребенок правильно понял задачу, можно предложить сделать тоже самое с маленькими объемными предметами. После расстановки пирамидок, можно продолжить игру с кубиками, а затем и с шарами. Если расставленные ранее объемные предметы мешают передвигаться по игровому полю и тем самым сильно отвлекают внимание ребенка, то прежние объемные предметы можно убрать и продолжить игру с актуальными фигурами. Тренировать ребенка по такому варианту можно до тех пор, пока ребенок не научится выполнять условия для всех объемных предметов одновременно, расставляя каждую в соответствие с формой или с формой и размером.
Вариант 4. Если на напольной основе тренажера вторая сторона - «сложная», тренирующая навык находить объемные предметы по трем признакам - цвету, форме и размеру, то можно проводить тренировку ребенка, заключающуюся в том, чтобы просить его правильно распределить каждый объемный предмет по его цвету, форме и размеру. На напольной основе тренажера для каждого из 18 объемного предмета есть свое место. При этом проекции объемных предметов точно соответствуют самим объемным предметам по размеру и цвету. Поскольку ребенок уже знаком с такими качествами как цвет, размер и форма можно подавать объемные предметы в любом порядке, но только после того как он правильно установит предыдущий объемный предмет. Если у ребенка хватает терпения, можно предоставить возможность брать объемные предметы самостоятельно на свое усмотрение.
Во всех вариантах за счет того, что ребенку можно брать в руки объемные предметы, тактильные ощущения позволяют ему лучше почувствовать суть формы и размера.
Приведенные варианты осуществления полезной модели являются примерными и позволяют добавлять новые варианты или модифицировать описанные.
При этом напольная основа тренажера преимущественно должна быть выполнена таким образом, чтобы ребенок мог свободно перемещаться и удерживать во внимании объемные предметы во время тренировки.
Поскольку тренировка требует от ребенка концентрации внимания и терпения, стоит заниматься на тренажере необходимо ровно столько сколько ребенку хочется, но всегда доводить начатое действие до логического завершения.
Дополнительно в качестве отдыха можно строить из объемных предметов низкие, высокие, большие и маленькие башенки по предложенным примерам, а так же объединять объемные предметы в новые более сложные объекты.
Только к 7 годами внимание ребенка формируется как устойчивая функция, но уже с ранних лет можно обучать и тренировать ребенка быть внимательным. Исполняя задачи, не следует предлагать ребенку более четырех объектов информации для удерживания во внимание. Именно поэтому предложенные в качестве примеров первые варианты использования тренажера максимально просты, то есть один цвет, мешочек и несколько объемных предметов одного цвета. Постепенно ребенок приобретает не только знания о цвете, форме и размере, но и научается ловко манипулировать ими. Собственно в этом и заключается главный результат тренировки.
Промышленная применимость.
Предлагаемый развивающий тренажер для детей имеет ясное предназначение, может быть осуществлен специалистом на практике и при осуществлении обеспечивает реализацию заявленного назначения. Возможность осуществления специалистом на практике следует из того, что для каждого признака, включенного в формулу полезной модели на основании описания, известен материальный эквивалент, что позволяет сделать вывод о соответствии критерию «промышленная применимость» для полезной модели.
В соответствии с предложенной полезной моделью заявителем изготовлен опытный образец полезной модели. В качестве напольной основы тренажера взят картон, ламинированный с двух сторон, размером 150×150 см. Объемные предметы выполнены из пластмассы, за формы взяты самые типовые объемные формы - шар, куб и треугольная пирамидка, все предметы выполнены разных цветов: красные, желтые, синие, и разных размеров. Размер малых предметов - 8 см, больших 12 см. Мешочки выполнены из хлопчатобумажной ткани, коробки из картона.
Опытный образец протестирован специалистами в 20 детских игровых комнатах, в 10 центрах раннего детского развития, с родителями и детьми дома.
Испытания опытного образца показали, что он обеспечивает комплексное развитие физических и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста, а именно развивает умение:
- различать предметы (сначала по одному признаку) по цвету (раскладывая их по мешочкам;
- различать предметы по размеру (раскладывая их в две коробки -большую и маленькую;
- различать предметы по форме (расставляя их в соответствующие сектора на одной из сторон покрытия;
- определять предмет по трем признакам сразу, ставя их на соответствующую проекцию на игровом поле.
а также:
- ходить,
- логически мыслить,
- знакомит ребенка с основными цветами, формами и размерами поэтапно.
- развивает навыки наблюдать, воспринимать, запоминать, сравнивать, различать, принимать решения, действовать.
- подходит для тренировки детей дошкольного возраста от 1 до 3 лет
Таким образом и достигается заявленный технический результат, а именно повышение эффективности тренажера, за счет увеличения комбинаций элементов тренажера, обеспечивающих большее число вариантов тренировок.
Дополнительным полезным техническим результатом заявленной полезной модели является то, что тренажер
- располагает к общению и благоприятно влияет на способность ребенка говорить,
- способствует увеличению словарного запаса ребенка и развивает понятийный аппарат,
- в процессе игры формируется образ порядка и упорядоченного действия,
- удовлетворяет потребность в движении и в совместной деятельности,
- ребенок приобретает навыки общаться и взаимодействовать со взрослыми.
Таким образом, данный тренажер служит психоэмоциональному развитию ребенка, и является прекрасным поводом для общения ребенка со взрослыми.