&quot;Работа с родителями в начальной школе&quot;

Работа с родителями в начальной школе

Работа классного руководителя должна заключать в себе не только работу с детьми, с классом, но и тесное взаимодействие с родителями. Все согласятся с тем, что важную роль в формировании личности ребенка играет то, какую работу проведет учитель с родителями. Ведь никто не знает больше о своих детях, чем мама и папа. И мы следуем их пожеланиям и просьбам.

Семьи - это сильный фактор формирования личности ребенка. Его влияние нельзя исключить и не учитывать. Назначение работы учителя с родителями учеников в том, чтобы было одно поле, единой социальной среды, в которой бы наивысшие ценности являлись основной жизни либо были признаны как основа жизни желаемой, достойной для человека.

Классный руководитель не может и не должен перевоспитывать родителей и преобразовывать семью. Это лежит за пределами его профессиональных полномочий. Но классный руководитель мог бы содействовать наиблагоприятнейшим условиям личностного становления ребенка путем педагогического влияния на семейное воспитание.

Поэтому первой составной частью такого взаимодействия, я считаю, является информационное педагогическое обеспечение родителей сведениями о воспитательной концепции школы, о педагогических позициях классного руководителя, о методике воспитания, целях и задачах личностного развития школьника на данный учебный год.

Информация такого плана влияет на воспитательную семейную среду, вносит осознанность в действия родителей, придает их влиянию на детей целесообразный характер, повышает уровень положительного отношения к школе, придает серьезность в отношении родителей к своим родительским обязанностям.

Вторую составную часть взаимодействия педагога с родителями выполняет педагогическое корректирование семейного воспитания, а именно той стороны, которая касается, прежде всего, отношения к ребенку, а далее режима жизни и деятельности ребенка.

Так, родители во имя блага ребенка посещают театр, покупают, читают книги, проявляют интерес к школьной жизни ребёнка.

Единое воспитание создается, когда родители приобщаются к практической жизнедеятельности детей в школе, проживая вместе с детьми удачи и первые победы. У ребенка в этот момент стираются границы между семьей и школой.

Третья слагаемая часть взаимодействия педагога и родителей является практическая совместная работа детей и родителей, которую организует педагог. Проживая вместе с детьми определенные отношения в ходе праздника, концерта, беседы, игры, трудового дела, спортивного состязания и других форм совместной деятельности, родители понимают, как важна их роль в воспитании.

Следовательно, содержанием взаимодействия классного руководителя с родителями его учеников является забота о развитии воспитанника, его самочувствии, состоянии души, физическом и психическом здоровье.

Родителей я приглашаю в школу, чтобы побеседовать о положении дела, о том, каковы успехи ребенка в школе, как можно было бы повысить уровень успешности развития всех сторон личности ребенка, о том, как решить вместе с ребенком его проблемы, если они стали перед ним.

Задачей школы в современных условиях является поддержание и развитие интереса к человеку в семье. Педагоги должны помочь родителям увидеть ребенка. Научить наблюдать за его развитием. Понимать закономерности происходящих изменений. Только на этой основе возможно эффективное взаимодействие семьи и школы в процессе обучения и воспитания.

В своей работе я использую:

Методы изучения семей

1. Наблюдение.

2. Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, инспектора ПДН, социального педагога).

3. Индивидуальные беседы.

4. Тестирование.

5. Анкетирование.

6. Диагностика.

7. Деловые игры.

8. Анализ детских рассказов и рисунков.

Формы взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся

-родительские собрания;

-общеклассные и общешкольные конференции;

-индивидуальные консультации педагога;

-посещения на дому.(по возможности)

Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в триместр и должны стать школой просвещения родителей, расширять их педагогический кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. Родительское собрание-это возможность демонстроции достигнутых ребенком успехов. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.

Общешкольные родительские собрания проводятся не более двух раз в год и носят характер отчета работы школы за определенный период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитываются о своей работе родительский комитет школы. Можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в семье.

Индивидуальные консультации особенно необходимы, когда учитель набирает класс. Готовясь к консультации, необходимо определять ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Учитель должен дать возможность родителям рассказать ему все то, что поможет в профессиональной работе с ребенком:

-особенности здоровья ребенка

-его увлечения, интересы

-предпочтения в общении в семье

-поведенческие реакции

-особенности характера

-мотивация учения

-моральные ценности семьи

В ходе индивидуальной консультации можно использовать анкету

Посещение ученика на дому возможно после получения разрешения родителей. Педагог должен предупредить о предполагаемом визите с указанием дня и цели посещения.

Нетрадиционные формы работы с родителями.

-тематические консультации

-родительские чтения

-родительские вечера

Тематические консультации дают рекомендации по проблеме, которая волнует родителей. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их возможно решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет. Примерные мои темы:

1. Ребенок не хочет учиться.

2. Как развить плохую память ребенка.

3. Единственный ребенок в семье.

4. К чему может привести тревожность детей.

5. Талантливый ребенок в семье.

Работа с родителями - один из труднейших участков в деятельности учителя. Эта работа требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Когда я принимаю незнакомый мне класс, меня волнует в одинаковой степени, что представляют мои будущие ученики, какие у них родители, как они воспитывают своих детей, будут ли они моими помощниками.

Знакомство с жизнью семьи начинается с анкеты, которую по просьбе учителя заполняют мамы и папы перед началом учебного года. На протяжении всех лет обучения ставлю перед собой задачу- проводить с родителями так, чтобы уходя, с собрания они всегда имели искорку надежды, что вместе мы можем одолеть многое.

Наши праздники – это итог совместной деятельности детей и родителей. К проведению внеклассного мероприятия привлекаю родителей. Общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, воздействуют на формирование личности ребенка.

Родительские собрания - одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей, формирующая их общественное мнение, родительский коллектив.

Перед каждым собранием родители отвечают на вопросы анкеты, что позволяет мне лучше узнать их интересы, компетентность в рассматриваемых проблемах.

Сотрудничество семьи и школы выражается также в том, что родители вникают в дела класса, в его жизнь, участвуют в оформлении интерьера и оформления класса к празднику.

В работе с родителями я опираюсь на родительский комитет, с помощью которого подключаю к работе всех родителей класса.

После каждого собрания стараюсь приготовить советы родителям.

Работа с родителями - это экзамен, который достойно выдержать обе стороны: и учитель, и родители.

И родители, и классный руководитель должны понимать, что только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.