Пути повышения эффективности самоподготовки и текущего контроля знаний студентов

Педагогика

О ВАСИЛЬЕВА Л.С., УКРАИНСКАЯ Л.А., ИВАНОВА Л.А. -

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ САМОПОДГОТОВКИ И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Л. С. Васильева, Л.А. Украинская, Л.А. Иванова.

Перестройка системы высшего образования ставит перед ВУЗами новые задачи Одна из них связана с появлением большого выбора учебников, в которых нередко встречаются разногласия по сути учебного материала и его объему. В процессе самоподготовки студенту часто бывает трудно разобраться в теоретическом материале, выделить в нем базовые установочные сведения и частные детали, что в целом снижает степень усвоения знаний, особенно по теоретическим дисциплинам. В результате сложилась парадоксальная ситуация: количество учебной литературы

увеличилось, а знаний у студентов не прибавилось. В связи с этим преподавательский коллектив кафедры гистологии поставил цель разработать новые методологические подходы, способствующие усвоению знаний в процессе самоподготовки студентов.

В течение последних лет преподавателями кафедры гистологии были составлены учебно-методические пособия для студентов 1-2 курса всех факультетов, в которых теоретический материал систематизирован и представлен в виде схем и таблиц. В текущем году составлены уче’но-методические пособия по тестовому контролю знаний. По каждой теме студентам предлагается 50-80 вопросов. Задания представляют собой -ес-ты 2-10 уровня и составлены по принципу гест-лестницы, которая начинается с концептуальных вопросов, а заканчивается детализирующими вопросами. Таким образом, изучение нового материала построено на усвоении общих закономерностей, что создает необходимую основу для понимания и запоминания частных вопросов.

Студенты имеют возможность ознакомиться с вопросами тестов и сформулировать ответы на них в процессе самоподготовки. Это помогает студенту акцентировать внимание на главных теоретических вопросах и усвоить конкретные частные сведения по теоретическому материалу, что имеет важное значение для понимания новой темы. Таким образом, в процессе самоподготовки студент систематизирует теоретические знания по изучаемой теме.

В случае затруднения при формулировке ответа на какой-либо вопрос студент имеет возможность обратиться за разъяснением к лектору или к преподавателю на индивидуальной консультации.

На занятиях студенту предлагается конкретный билет, содержащий 5 вопросов из предложенных 50-80-ти, но уже не в виде тест-лестницы, а выборочно, из разных разделов темы. Правильный ответ на один вопрос оценивается в 1 балл.

Результаты применения этой методики самоподготовки студентов сравнивались с результатами прошлого учебного года. Были проанализированы результаты тестирования по пяти темам курса гистологии из раздела "Ткани" (эпителиальные ткани, железы, оединительные ткани, кровь, кроветворение и иммунный ответ) в 14-ти группах студентов всех факультетов. По каждой теме был подсчитан средний балл, процентное соотношение неудовлетворительных, удовлетворительных, хороших и отличных оценок. Достоверность полученных результатов оценивалась по критерию Стьюдента.

%

Рис. 1. Процентное количество текущих оценок в прошедшем году

Анализ полученных результатов показал, что процентное количество неудовлетворительных оценок по всем темам в текущем ходу уменьшилось в 2,4 раза (Р<0,05), а количество отличных оценок увеличилось в 2,5 раза (Р<0,05), хороших оценок - в 1,3 раза (Р<0,05) по сравнению с прошедшим учебным годом (рис. 1). По количеству удовлетворительных оценок достоверных отличий не выявлено. Средний балл по отдельным темам увеличился в 1,3-2 раза (рис.2), а суммарный средний балл по всем темам - в 1,2 раза (Р<0,05; рис.З). Необходимо отметить изменение субъективного отношения студента к практическим занятиям, на которые он приходит более уверенным в своих силах, что отражается на его мотивационной установке.

_ .. 1

текущий год

ч

проше, [ШИЙ год

1

эпителий железы соедткань кровь гемопоэз

Рис.2. Средний балл по отдельным темам

Представленные данные свидетельствуют о высокой эффективности применяемого метода. Основными преимуществами использования тест-лестницы для самоподготовки студентов и контроля их знаний мы считаем:

1. возможность ознакомиться с вопросами тестов и продумать ответы на них в процессе самоподготовки, что способствует формированию правильной мотивационной установки;

2.самостоятельное составление студентами ответов на вопросы теста в процессе самоподготовки помогает студенту систематизировать теоретический материал;

3.объективный контроль исходного уровня знаний, необходимых для усвоения темы,

4. выделение и запоминание общих базовых сведений и частных вопросов, повышение качества знаний.

3,5  т

Прошедший год ' 'егущий год

Рис.З. Суммарный средний балл.

Высокая эффективность апробированного метода позволяет рекомендовать его для применения и на других кафедрах ИГМУ. Систематическое использование тест-лестницы по всем темам курса позволяет не только повысить качество знаний студентов, но и может способствовать сохранению контингента студентов.

ОСНОВНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕСТ-ЛЕСТНИЦЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ:

• Формирование правильной мотивационной установки.

• Систематизация теоретического материала.

• Объективный контроль исходного уровня знаний.

• Повышение качества знаний.