Урок по информатаке в 8 классе Тема: «Математические основы информатики»

Урок по предмету «Информатика»

Тема: «Математические основы информатики»

Цели урока:

Образовательная:

- проконтролировать знания учащихся по теме «Математические основы информатики» курса информатики.

Развивающая:

- развитие познавательных способностей школьника;

- развить интерес к информатике.

Воспитательная:

- воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению информатике;

- формирование нравственных качеств личности: воли, интереса к познанию, трудолюбия, ответственности за принятие решений.

Оборудование:

карточки с заданиями, папки с заданиями и правильными ответами для членов комиссии, проектор.

Подготовительная работа:

Учащимся было рекомендовано повторить кодирование информации с помощью знаковых систем, алфавитный подход к определению количества информации, полученные ими на уроках информатики.

Тип урока: повторительно-обобщающий, урок по закреплению знаний.

Вид и форма занятия: повторение материала, проверка понимания учащимися изученного материала и его закрепление, задание на дом.

Данный урок является обобщающим, десятым по счету, занятием по теме «Информация и информационные процессы» для учащихся 8-х классов. Занятие проводится в игровой форме, поскольку в классах среднего звена дети еще достаточно восприимчивы к такой форме работы. Игровые формы позволяют раскрепостить учащихся, сделать более насыщенными и увлекательными стартовые шаги в этой области.

На подготовительном этапе формируются две команды.

План урока:

1. Оргмомент – 3 мин. (вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение изученной темы, определяет цели урока).

2. Ознакомление с целями урока – 1 мин.

3. Проверка домашнего задания – 2 мин. (беглый опрос).

4. Проведение урока-игры, выполнение учащимися коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера -32 мин.

5. Подведение итогов – 2 мин.

2. Поверка домашнего задания.

Ученикам предлагается ответить на вопросы:

Самым активным выставляются оценки.

4. Проведение урока- игры:

В начале урока учащимся было предложено создать две команды. Присутствующие на уроке учителя были членами жюри. Для членов жюри были подготовлены папки с заданиями и ответами. В конце каждого конкурса набранные командой очки заносились в электронную таблицу, производился автоматический подсчет результатов. Электронная таблица проектировалась на экран, и учащиеся могли наблюдать за ходом соревнований.

Конкурс “Считай, не зевай”.

В задании предлагается поставить нужное число вместо знака вопроса. Для выполнения задания необходимо перевести числа из Кбайт, в биты или байты и произвести сложение (предлагается два варианта задания).

| | |
| --- | --- |
| 1 вариант | 2 вариант |

Ответ: 1 вариант: 1025 байт, 20 бит, 1026 Мбайт

2 вариант: 3073 байт, 1048577 байт, 8095 бит

Конкурс “Лучший математик”.

В задании предлагается подсчитать количество информации в байтах в фразах, в пустые впишите цифры (вторые слагаемы), и все решить четыре примера

Вариант 1

Информация в неживой природе (ответ: 28)
Информация в живой природе (ответ: 26)
Человек и информация (ответ: 19)
Знаковые системы

В пустые клетки впишите цифры, чтобы все четыре примера были решены

| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 23 | + | | = | |
| 48 | + | | = | |
| 34 | + | | = | |
| 108 | + | | = | |

Ответы:

| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 23 | + | 28 | = | 51 |
| 48 | + | 26 | = | 74 |
| 34 | + | 19 | = | 53 |
| 108 | + | 16 | = | 124 |

Вариант 2.

Кодирование информации (ответ: 22)
Кодирование информации с помощью знаковых систем (ответ: 48)
Определение количества информации (33)
Файл

В пустые клетки впишите цифры, чтобы все четыре примера были решены

| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 20 | + | | = | |
| 10 | + | | = | |
| 8 | + | | = | |
| 14 | + | | = | |

Ответы:

| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 20 | + | 22 | = | 42 |
| 10 | + | 48 | = | 58 |
| 8 | + | 33 | = | 41 |
| 14 | + | 4 | = | 18 |

В задании предлагается подсчитать количество информации в закодированном в виде 0 и 1 сообщении и вставить в пустые квадратики полученные числа:

111100011101000011110111 (ответ: 3)
11000001110011100011001111101111 (ответ: 4)
1111011110001111

Составить пример по программе и вычислить:

Правильное решение:

Ответ: 123

Конкурс «Загадка древнего существа»

Имя этого существа упоминается в древних легендах многих народов, которые верили в существование страшного чудовища с длинной змеиной шеей, пожирающего людей. Своим смертельным взглядом и ядовитым смрадным дыханием оно убивало все живое вокруг себя.

Задание: в таблице представлены примеры в двоичной системе счисления, необходимо решить эти примеры и, если ответ правильный, то в пустующий квадрат впишите букву из ряда «А». При неверном ответе вписывается буква из ряда «Б».

| | | |
| --- | --- | --- |
| | А | Б |
| 111+1000=1111 | В | З |
| 10000010+1000001=110111 | И | А |
| 10100+11=10111 | С | Р |
| 1010001+1001=1011010 | И | Е |
| 11101+1011=101001 | М | Л |
| 100000+1101=11101 | И | О |
| 1011100+100=1011001 | Ю | С |
| 10101+11=110 | П | К |

Ответ: ВАСИЛОСК

При выполнении задания ребята могут сначала перевести числа из двоичной системы счисления в десятичную и выполнить сложение. Другой способ: выполнить сложение в двоичной системе счисления. Поэпому членам жюри предлагается 2 варианта ответа.

Ответ в десятичной системе счисления

| | | |
| --- | --- | --- |
| | А | Б |
| 7+8=15 | В | З |
| 130+65=55 | И | А |
| 20+3=23 | С | Р |
| 81+9=90 | И | Е |
| 29+11=41 | М | Л |
| 32+13=29 | И | О |
| 92+4=89 | Ю | С |
| 21+3=6 | П | К |

Ответ в двоичной системе счисления

| | | |
| --- | --- | --- |
| | А | Б |
| 111+1000=1111 | В | З |
| 10000010+1000001=11000011 | И | А |
| 10100+11=10111 | С | Р |
| 1010001+1001=1011010 | И | Е |
| 11101+1011=101000 | М | Л |
| 100000+1101=101101 | И | О |
| 1011100+100=110000 | Ю | С |
| 10101+11=11000 | П | К |

Эстафета «Художники».

Перед ребятами задание и цветные карандаши (6 цветов). Необходимо перевести числа и двоичной системы счисленя в десятичную, произвести вычисления, если ответ (100) – ЗЕЛЕНЫЙ 4, (101) – ГОЛУБОЙ 5, (110)-КРАСНЫЙ 6, (111)–ЖЕЛТЫЙ 7.

Конкурс «Это что за монстр?»

С помощью цифрового ключа разгадай, какой персонаж многих сказок самых разных народов мира изображен на рисунке. Для этого необходимо выполнить задания и в зависимости от полученного ответа выбрать букву в алфавите.

1. Сколько Кбайт в 3072 байтах?

2. Подсчитайте количество информации в слове «модель»(ответ:6).

3. Перевести в десятичную систему счисления 11012

4. В мешочке 1024 шариков с номерами. Определить сколько битов информации имеет информационное сообщение о номере шарика? (ответ:10).

5. Перевести в десятичную систему счисления 110о2 (ответ:12).

6. Подсчитайте количество информации в сообщении 11100011

7. Перевести в десятичную систему счисления 11112

Ответ:

ВЕЛИКАН

Конкурс “Будущий программист ”.

В задании предлагается перевести предложенное в таблице значение а из Кбайт, бит и т.д. в байты и. следуя пошаговому выполнению алгоритма определить конечгое значение х.

Выполните вычисления по заданному алгоритму:

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| a | 1 Кбайт | 8 бит | 16 бит | 2 Кбайт | 64 бит | 1 Кб 3 байта | 1 Кб 5 байт | 1 байт 8 битов |
| x | | | | | | | | |

Правильное решение:

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| a | 1 Кбайт | 8 бит | 16 бит | 2 Кбайт | 64 бит | 1 Кб 3 байта | 1 Кб 5 байт | 1 байт 8 битов |
| x | 1032 | 11 | 12 | 2053 | 18 | 1035 | 1037 | 12 |

Жюри оценивает конкурсы и после каждого выдает командам соответствующее количество очков. Причем, на свое усмотрение жюри имеет право выдать дополнительное количество очков за особо понравившийся ответ или отобрать очки за некорректное поведение членов команды. В конце игры подводятся итоги по количеству набранных очков. Команда-победитель обменивает свои очки на положительные оценки, остальные команды выбирают самых активных своих членов, принесших наибольшую пользу, и предоставляют им право также получить положительные оценки.

Итог урока подводит учитель:

Сейчас нам, привыкшим к начертанию цифр, даже не верится, что была какая-то другая система записи чисел. Очень, разные и порою даже забавные были эти «цифры» у разных народов. В Древнем Египте числа первого десятка записывали соответствующим количеством палочек. А «десять» обозначалось скобоч-. кой в виде подковы. Чтобы написать 15, надо было ставить 5 палочек и .1 подкову. И так до сотни. Для сотни придуман был крючок, для тысячи — значок вроде цветка. Десять тысяч обозначали 'рисунком пальца, сто тысяч — лягушкой, а миллион — знакомой нам фигуркой *с поднятыми руками.

Домашнее задание:

Предлагается выполнить задания, которые учащиеся не успели выполнить (конкурс «Будущий программист»).

Список литературы

1. Н.Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 7-11. Москва. БИНОМ Лаборатория знаний. 2005.

2. Учебник: «Информатика. Базовый курс: Учебник для 8 класса». Угринович. Н.Д. Москва БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005. Допущено министерством образования РФ в качестве учебника общеобразовательных учреждений.

3. А. Левин "Самоучитель работы на компьютере", издание 3-е, М., 1997 г.

4. А.В. Тимофеев "Информатика и компьютерный интеллект", М., 1991 г.

5. А.М. Епанешников, В.А. "Програмирование в среде Turbo Pascal 7.0", М., 1996 г.

6. А.Я. Савельев, Б.А. Сазонов, Э.К. Скуратович, И.М. Когдов "Основы информатики" М., 1991 г.

7. В.А. Семененко, В.М. Айдинян, А.Д. Липовой “Электронные вычислительные машины”, М., 1991 г.

8. В.Э. Фигурнов "IBM PC для пользователя", издание 6-е, М., 1995 г.

9. Л. Пул "Работа на персональном компьютере", М., 1987 г.

10. Питер Нортон "Что такое компьютер", М., 1996 г.

11. Учебник для 10-11 класса средней школы "Основы информатики и вычислительно техники”, М., 1989 г.

12. Энциклопедический словарь для начинающих "Информатика", М., 1994 г.