Урок по изобразительному искусству: &quot;Сатирические образы человека&quot;

Открытый урок по изобразительному искусству

6 класс

Тема урока: «Сатирические образы человека»

Цель урока:

сформировать представление о приемах художественного преувеличения и разновидностях карикатуры

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

уметь определять понятия, художественные термины, создавать карикатурные образы; уметь применять приёмы художественного преувеличения, отбирать детали, «обострять» образы, проявлять положительное отношение к юмору; видеть индивидуальный характер человека, творчески искать средства выразительности для его изображения.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- постановка цели, решение проблемы;

- поиск и выбор информации для творческой работы;

- выбор оптимальных способов достижения цели, сюжета и композиции творческой работы;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

– умение слушать, говорить, вступать в диалог, разрешать конфликты, владение монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с нормами родного языка.

- распределение функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий.

Регулятивные УУД:

– постановка цели, контроль, коррекция, оценка результатов, саморегуляция, организация места для занятий;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- нахождение вариантов решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в паре.

Логические УУД:

– проведение анализа, синтеза, сравнения, классификации, постановка и решение творческой проблемы.

Личностные:

– сформировать: коммуникативную компетентность в общении со сверстниками; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, быть толерантным; уметь самоопределяться в выборе темы и сюжета изображения; понимать эмоциональное состояние других людей, уметь идти на взаимные уступки в разных ситуациях, критически осмысливать своё поведение

Материалы для обучающихся:

Карандаш графитный, цветные карандаши или маркеры, акварельные краски, гуашь, альбом.

Оборудование для учителя:

Проектор, экран, компьютер.

Зрительный ряд:

Иллюстрации из журналов и газет с карикатурными образами людей.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения:

- по источникам знаний: проблемно-поисковый, наглядно-практический.

-по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

- по степени взаимодействия: беседа + самостоятельная работа,

метод поэтапных открытий, единства восприятия и созидания, диалогичность;

метод индивидуально-групповых работ.

Принципы:

- постоянной связи с жизнью через привлечение личного эмоционального и визуального характера;

- единства формы и содержания.

Основные понятия и термины:

Карикатура, шарж.

План урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Самостоятельная работа

8) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

9) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

10) Рефлексия

Ход урока.

1. Организационный этап.

Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Ребята, послушайте стихотворение:

Презентация. Слайд 1.

Если видим на картине

Чей – то профиль иль анфас,

Или, может быть, задорный

И весёлый чей – то глаз,

Может, грустный или смелый,

Может, добрый или злой.

В нарисованной картине

Это главное лицо.

Может, мама или папа

Может дедушка и я

Нарисованы в картине.

Может, вся моя семья.

Догадаться тут не сложно,

Неуверенности нет,

Что красивая картина

Называется портрет.

Портрет в искусстве – не фотографическая копия, а результат творчества, где показываются не только внешние характеристики, но и черты характера, увлечения.

Слайд 2.

Изобразить человека можно: ( перечислите способы)

· описав его словами

примером может послужить недавно изученное вами не уроках литературы произведение Михаила Пришвина «Кладовая солнца», где автор очень ярко и образно изображает детей: Митрашу и Настю.

· изобразив на плоскости

· изваяв в объёме (скульптура).

Все вышеперечисленные виды портрета представляют реалистическое изображение, в котором художник достаточно точно передает сходство с внешним обликом человека.

Слайд 3.

Глядя на данный портрет, чему же мы научились на прошлом уроке?

- Как художник подбирает модель? На что обращает внимание?

- Что вы можете сказать об этом человеке? Каким его увидел художник?

Слайд 4. Появляется изображение шаржа рядом с портретом.

- А что здесь хотел подчеркнуть художник?

-В чём разница этих портретов?

- Какой приём использовал художник во втором портрете, чтобы выделить определённую черту характера? (Резкое преувеличение.) Для чего же художник так изменил, исказил черты изображаемого человека? Какого эффекта он хотел этим достичь? Какое настроение вызвать?

(Художник хотел вызвать у зрителя смех)

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Слайд 5.

- Тема нашего урока: «Сатирические образы человека»

3. Актуализация знаний.

Слайд 6. Послушайте ещё одно стихотворение

Мои друзья - загадка для меня:

Мы сверстники, погодки, - почему же

Я лучше становлюсь день ото дня,

А вот друзья день ото дня все хуже?

Тот оплешивел, этот окривел,

Тот с зонтиком, у этого калоши.

Собачки, дачки, карты - их удел.

Мои друзья - плохие. Я - хороший.

Владимир Лифшиц

Мальчик Лёва

Горько плакал мальчик Лёва
Потому что нету клёва.
– Что с тобой? – спросили дома,
Напугавшись пуще грома.
Он ответил без улыбки:
– Не клюют сегодня рыбки…

А теперь частушку:

Лёнечка ходил в спортзал.

Лёня мускулы качал.

Он девчонку защитил –

Комаров на ней прибил.

В чём сходство этих небольших произведений?

К какому жанру их можно отнести – к лирике или сатире?

Почему авторы этих строк преувеличивают некоторые черты характера своих героев? Для чего это нужно? Чего они достигают таким приемом?

Вспомните знакомые вам смешные, сатирические образы литературных персонажей, театральных пьес, кинофильмов. А приходилось ли вам самим придумывать безобидные, но смешные дружеские стишки для своих знакомых? Как они называются?

Свои зрительные и ассоциативные впечатления смешных образов вы попробуете сегодня воплотить в рисунке.

Слайд 7. Но для этого нам предстоит разобраться и ответить на ряд вопросов:

1. Что такое жанр сатиры?

2. Зачем нужен сатирический жанр?

3. Какие вы знаете разновидности карикатуры?

4. Какие вы знаете приемы художественного преувеличения?

5. Что такое, шарж?

6. Что является главным в шарже?

Значит, что нам сегодня надо узнать?

Узнать о приемах преувеличения и разновидностях карикатуры.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Работа с презентацией.

Все мы с вами любим смотреть сатирические рисунки, весёлые картинки, дружеские смешные зарисовки, но никогда не задумывались, что всё это различные разновидности карикатуры.

Слайд 8. Карикатура - изображение, намеренно подчеркивающее и комически преувеличивающее отрицательные черты отдельного человека или какой-нибудь группы людей с целью их разоблачения и осмеяния.

Слайд 9. Карикатура может быть:

САТИРИЧЕСКОЙ

ЮМОРИСТИЧЕСКОЙ

Сатирическая карикатура высмеивает, разит зло и беспощадно.

Юмористическая карикатура отличается шутливым, добродушным отношением художника к изображаемому.

Слайд 10.

• Карикатура — одно из древнейших видов рисунка. Она отображает проблемы общества и с ранних времен служила определенным методом самоутверждения над обидчиком. Так насмехались над врагами, так народ насмехался над своими властителями или поработителями. Обычно это был рисунок с грубыми искажениями черт обидчиков или пририсованными рогами, хвостом и т. д.

Слайд 11.

Как особый сатирический жанр карикатура сложилась в конце XVIII - начале XIX в. во Франции.

• По тематике различается: политическая карикатура, социальная, бытовая.

Жанр получил развитие в графике и стал острейшим орудием политической борьбы и агитации. В периоды революций и общественных потрясений всегда расцветало искусство карикатуры. Язык художников – карикатуристов был понятен народу: ведь они боролись против зла и насилия. Это политическая карикатура.

Слайд 12. Исключительная роль принадлежала карикатуре в годы Великой Отечественной войны: в плакатах, листовках, фронтовых газетах художники-карикатуристы бичевали и жестоко высмеивали врага.

Слайд 13. Ведущими мастерами этого жанра были знаменитые художники, работавшие под псевдонимом Кукрыниксы.

Слайд 14. Их произведения, в карикатурной манере изображавшие фашистов, вызывали не только справедливый гнев и ненависть, но и презрение к врагу, укрепляли веру в победу.

В те суровые годы такие же как вы дети рисовали и, рискую жизнью, расклеивали по ночам листовки с карикатурами на Гитлера и фашистов.

Слайд 15. Сегодня практически все газеты и журналы помещают на своих страницах карикатуры. Одни из них заставляют нас смеяться, другие задуматься над происходящим.

Ведь кто такой карикатурист? Это не только художник, но ещё и журналист. Он как бы описывает происходящее за день, но не словами, а рисунком.

Слайд 16. Кроме карикатуры существуют и другие формы сатирического жанра – лубок, гротеск, шарж.

Зарождение карикатуры в России произошло в XVII в. с народных лубочных картинок.

• Лубок – это народная картинка. Ее иначе еще называли «фряжской» (иностранной). Позже их называли потешными листами. И лишь в середине 19 века из стали называть лубками.

• В лубке никогда не было горя и плача. Он никого не обличал. А лишь веселил и радовал.

Слайд 17. Гротеск.

• Художественный образ, стиль или жанр, основанный на фантастике, смехе, контрасте и причудливом сочетании фантастического и реального.

• Гротеск появился в Древней Греции и широко используется в различных видах современного искусства.

Слайд 18. Искусство портрета многого требует от художника. И мы учились строить портрет человека по всем правилам, изучали строение головы и пропорции лица, но есть такая разновидность изображения человека, когда, напротив, требуется рисунок «неправильный», намеренно искажающий черты портретируемого. Называется такой рисунок шаржем. Примеры шаржей перед вами.

Шарж является разновидностью карикатуры. Карикатура - изображение, намеренно подчеркивающее и комически преувеличивающее отрицательные черты отдельного человека или какой-нибудь группы людей с целью их разоблачения и осмеяния.

Но если карикатура может довольно зло высмеивать кого-либо, то шарж более добродушен, он, как правило, не ставит целью обидеть изображаемого.

Слайд 19.

Шарж (франц. charge) — сатирическое или добродушно-юмористическое изображение, в котором с соблюдением сходства карикатурно изменены и подчеркнуты характерные черты человека.

Как же работает мастер шаржа, какие приемы он использует?

Давайте определим, что утрированно (преувеличенно) выделяет художник в шарже?

(Черты внешности, особенности одежды, атрибуты профессии)

Кстати, художник может изменять не только пропорции лица, но и пропорции фигуры в целом. Обычно в шарже маленькое тело увенчивается большой головой.

А вот выбор графического материала, приемов работы, стиля может быть самым разным, в зависимости от замысла и личных предпочтений художника.

Итак, шарж

· Делается на людей, к которым автор относится очень хорошо, с уважением. Смех его чисто приятельский. В нем не позволяется подчеркивание физических недостатков, ничего задевающего личное достоинство.

· Слайд 20. В шарже должно содержаться полное портретное сходство, точная и меткая характеристика с остроумным и комическим преувеличением характерных черт.

· Необходимо соблюдать чувство меры и правды.

Приемы создания должны слишком дружеских шаржей

· Не должны слишком отличаться от оригинала.

· За любым преувеличением должен угадываться конкретный образ.

Лицо каждого человека своеобразно и неповторимо, поэтому нужно внимательно вглядываться в объект изображения, находя главное и отличительное, что потом следует подчеркнуть.

Вот так шаг за шагом, подчеркивая самое характерное в обрюзгшем старческом лице короля, выдающийся французский художник XIX века О. Домье довел изображение до обыкновенной груши!

(Онере Домье. Карикатура на короля Луи Филиппа.)

Давайте посмотрим, как же мастерам шаржа удалось передать характерные черты известных людей, насколько узнаваемы эти люди.

Слайды 21,22,23. Итак, игра начинается! Кто изображен на этих шаржах?

(Просмотр шаржей на известных людей в презентации).

Видите, как хорошо вы узнали людей, показанных в шаржах. Наверное, это получилось потому, что настоящий художник умеет выявить в человеке наиболее существенное, характерное.

Слайд 24. Различают следующие виды шаржа:

•Портретный – когда рисуется только чей–либо портрет.

•Сюжетный – создается определенный сюжет с поступками, увлечениями какого–то лица.

Слайд 25 .•Групповой – изображается сразу несколько человек, причем они объединены на рисунке общей идеей.

•Предметный – когда изображается с юмором какой–либо предмет, например, любимый автомобиль или компьютер.

Слайд 26. •Шаржи на животных – с юмором рисуются домашние любимцы.

5. Первичная проверка понимания

Работа в группах по 4 человека с раздаточным материалом.

А сейчас поработаем в группах.

В конверте фото и шарж.

- Работая в группах, соотнесите фото с рисунком.

Ответьте на вопросы:

«Что хотел подметить художник?

И как он это сделал?

Каков этот человек?

Какими выразительными средствами пользовался?»

- Перед вами изображения одних и тех же людей. Что это шарж или карикатура? Обоснуйте ответ.

- Итак, какими же качествами должен обладать художник-карикатурист?

6. Первичное закрепление.

Ребята, перед вами различные виды шаржей давайте определим их по видам.

7. Самостоятельная работа.

Слайд 27. Предлагаю выполнить с помощью графических материалов дружеский шарж или карикатуру.

Задание: выполнить дружеский шарж на товарища, литературного героя или артиста.

В выполнении данной работы вам, ребята, поможет памятка. (Раздаю памятки) Ознакомьтесь с ней и приступайте к творчеству.

Слайд 28.

Памятка

– Нарушение пропорций вызывает смех!

– Асимметрия не повредит карикатуре!

– Изменяя одну часть лица, изменяйте и другую!

– Расстояние между глаз слишком большое или слишком маленькое – это тоже смешно!

– Объедините нос с глазами ниточкой, получится буква «Т», растяните ее в стороны или по вертикали – это весело!

– Одежда велика или мала, так и надо!

– Голова больше туловища? Здорово!

– Ноги короче рук, тоже не плохо!

– Предметы вокруг героев карикатуры кривые, непропорциональные – замечательно!

- Длинное – ещё длиннее, широкое – ещё шире, острое - ещё острее, а круглое превращается в шар.

– Желаю удачи!

Физминутка

Пожалуйста, встаньте.

Потянитесь, потянитесь.

Наклонитесь, наклонитесь.

И друг другу улыбнитесь!

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Мы сегодня познакомились с очень интересным портретным жанром, шаржем и постарались его выполнить.

Я предлагаю вам сейчас выйти к доске и закрепить свои работы магнитиками на доске.

Внимательно посмотрите, какие разные у всех получились работы. Какие интересные герои. Какие характерные черты вы показали.

Вы все (не) достигли поставленной цели!

Оценивание.

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Слайд 29. Подобрать иллюстрации из газет и журналов с изображением сатирических образов.

10. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ваши работы пленяют своим творчеством. Но главное, что ни одна из ваших работ не оставляет зрителя равнодушным.

Слайд 30.

Какие чувства вызвало у Вас наше занятие?

Ответы обучающихся.

Запомните свои эмоции. Это эмоции творчества. От творчества можно получить разное эмоциональное состояние – подъем, активность, а можно и расслабиться.

Слайд 31.