&quot;Путишествие в царство живой природы&quot;

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент.

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Прозвенел звонок. Начинается урок.
- Давайте, как всегда работать дружно и сосредоточенно, четко и быстро отвечать на вопросы.

- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

Учащиеся рассажены за столами, приветствуют 2 учителя.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.

Постановка цели и темы занятия

- Ребята, давайте посмотрим на экран.

- Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы на этих фотографиях!

- Какова же тема сегодняшнего урока?

- Чтобы правильно ее сформулировать, внимательно послушайте стихотворение и доскажите в нем последнее слово, оно и будет ключевым в названии темы урока.

Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?

Небо светло-голубое. Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет. Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава. Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса. Гром, туманы и роса.

Человек и время года – Это все вокруг... (природа)

- Дорогие ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительный мир природы. Вас ждут интересные вопросы нашей экологической игры. В этой игре сможет поучаствовать каждый.

- На пути нас ожидает несколько остановок и, чтоб их преодолеть, вам потребуется вся ваша смекалка, внимательность, и, конечно же, знания. Счастливого пути!

Тема занятия «Путешествие в царство живой природы!»

Ученики смотрят фотографии

Ученики внимательно слушают стихотворение.

Ученики высказывают свои предположения, формулируют тему занятия.

Коммуникативные: слушают учителя и одноклассников, формулируют ответы.

Актуализация

знаний учащихся

Цель – актуализировать знания учащихся о природе

Остановка 1. «Лесные загадки».

1. Кому нужны дуплистые деревья? (птицам, зверям для жилища и складывания запасов)

2. Этот кустарник – ближайший родственник садовой розы (шиповник)

3. Ягоды на этом дереве могут висеть всю зиму. И чем сильнее прихватит их мороз, тем слаще они будут. (рябина)

4. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).

5. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).

6. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).

7. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).

8. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).

9. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).

10. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).

- Сегодня вас ждет много сюрпризов. Например, работа с микроскопом. Мы будем рассматривать объекты живой природы (листья растений). С помощью цифрового микроскопа происходит погружение в таинственный и увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного. Благодаря микроскопу, мы лучше понимаем, что всё живое так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко всему, что тебя окружает.

Ученики отвечают на вопросы викторины-разминки.

Ученики работают с микроскопом.

Познавательные:

Учатся анализировать,

выделять существенные

признаки и свойства.

Учатся выделять интересную информацию

Физкультминутка

А теперь не ради шутки

Проведём физкультминутку.

Чтобы землю нам спасти,
Нужно вместе нам расти.

Ну - ка, дружно потянулись

И до неба дотянулись.

А затем мы наклонились

И землице поклонились.

Ветер дует, завывает,

Ветки тополей качает.

Без растений жить нельзя,

Сохраним мы их, друзья.

Вам пошла зарядка впрок.

Вы усвоили урок.

В ваши силы можно верить,

Можно Землю вам доверить.

Ученики выполняют физкультминутку.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной активностью.

Работа по теме занятия

Станция 2. «Узнай растение».

– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос.

1..Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).

2.Каждый, думаю, узнает,

Если в поле побывает,

Этот синенький цветок,

Всем известный … (василёк)

3.Белые горошки

На зеленой ножке (ландыш)

4.Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).

5.Это самый первый цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).

8. Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет (колокольчик)

9. Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).

10.На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).

11.Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).

- Молодцы, ребята!

Ученики отвечают на вопросы викторины.

Команды по очереди получают вопросы, обсуждают в командах, один представитель из команды озвучивает ответ. За правильный ответ берут вырезанный цветочек и прикрепляют на изображение планеты Земля.

Познавательные:

выделение нужной информации

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность, формулировать собственные мысли

Освоение нового

учебного материала

- Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…?

- Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?

Учитель. Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Как устроена Красная книга?

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый.

· Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?

Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).

· Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр).

· Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран).

· Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).

- Давайте познакомимся с некоторыми видами растений и животных из Красной книги.

- Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества? Мы тоже можем помочь лесу, животным и птицам, живущим в нем. Для этого, отправляясь в лес, нужно соблюдать правила поведения в лесу.

Ученики отвечают: Красная книга.

Ученики обсуждают в группах.

Учащийся. Красный цвет – это цвет опасности, означает “стоп, не губи”.

Ученики дают свои варианты ответов.

Ученики смотрят презентацию

Ученики зачитывают названия

Учащиеся обсуждают в группах.

Ответы детей:

· Не рвать и не уничтожать названные растения.

· Говорить о бережном отношении к ним другим людям, даже взрослым.

И др.

Учащиеся знакомятся с редкими животными и

рассматривают рисунки.

Личностные: выделение нужной информации

Закрепление полученных знаний

Итак, ребята. Прочитайте задание, подумайте, посоветуйтесь и выполните задания. А затем вы зачитаете свои ответы и мы обсудим правильность выполнения задания.

Станция 3.«Четвёртый лишний». Вычеркни лишнее слово.

Клён, рябина, ель, тюльпан.

Берёза, дуб, шиповник, тополь.

Яблоня, смородина, малина, рябина.

Осина, липа, дуб, ель.

Сосна, тополь, рябина, ива.

Липа, осина, клён, яблоня.

Груша, слива, тополь, вишня.

Клубника, роза, ландыш, фиалка.

Станция 4. «Жалоба»

-Поступили жалобы от разных животных на людей. Вам предстоит узнать. Кто жалуется, сказать, обоснованы ли жалобы.

- №1. “Ох, и не любят меня люди! Голос им мой не нравится. Говорят глаза некрасивые. Считают, что я приношу им беду. А ведь, если бы не я, пришлось бы им сидеть без хлеба. (сова)

- №2. Сама знаю, что я не красавица болотная. Люди от меня шарахаются, не любят мой голос. Мальчишки меня пинают. Не всем же быть красавицами. Зато польза от меня огромная. (лягушка)

- №3. Очень часто люди охотятся на меня, расставляют капканы. Правда, бываю я, иногда виноват. Могу овец задрать. Но ведь в лесу я немалую пользу приношу. (волк)

Учащиеся обсуждают, выполняют задания.

Коммуникативные: принимают участие в коллективных работах, работают группами; умеют договариваться и приходить к общему мнению.

Регулятивные:

Контролируют правильность

ответов своих товарищей.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на занятии, соблюдение норм и правил поведения.

Домашнее задание

Создать буклет о животных из Красной книги. Это задание вам помогут выполнить разные источники информации, На следующем занятии мы обсудим результаты.

Запоминают домашнее задание.

Рефлексия

СКОРОГОВОРОЧКИ

Летели лебеди с лебедятами.

На иве галка, на берегу галька.

Проворонила ворона воронёнка.

- Ребята, послушайте несколько интересных фактов из жизни животных.

- Журавлиха откладывает два яйца. Птенцы высиживаются отдельно. Один отцом, другой – матерью в двух гнездах. Позже семья собирается вместе.

- Гнездо белки – надежное убежище от холода. На улице температура -10, -15, в гнезде – +10, +15.

- Разные животные спят по-разному: мышь – 13 часов, белка, хомяк – 14 часов, крот, еж – 8-19 часов, лось – 6 часов.

- Самое большое животное на Земле (Синий кит: длина = 33 м)

- Самая маленькая птица (колибри – величиной со шмеля)

Ученики проговаривают скороговорки.

Личностные: осуществляют самоконтроль учебной деятельности

Подведение итогов.

Учитель: Дорогие ребята! Нам очень приятно было работать с вами, мы рады, что вы приняли участие в нашем занятии. Надеюсь, что вы ещё больше будете любить родную природу, проявлять к ней интерес, оберегать её.

Наше занятие показало, что вы много знаете и наша задача – обогатить и расширить эти знания, но главное воспитать бережное отношение к природе.

Спасибо за участие. До новых встреч!

Познавательные:

делать выводы, обобщения