Конспект урока русского языка по теме &quot;Глагол&quot; (2 класс)

1.Организационный момент

(1-2 мин)

-Здравствуйте, ребята! Все вы слышали, что прозвенел звонок. Что нам необходимо проверить прежде, чем приступить к занятию?

(Готовность к уроку.)

- Молодцы. Проверьте, что у вас на парте находятся учебник, дневник, пенал, проверенная тетрадь и тетрадь с домашним заданием. Что с ней нужно сделать?

(Передать с задних парт вперёд.)

- Верно. Передайте, пожалуйста, свои тетради. А теперь давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок.

Приветствие, готовность к уроку, сдача домашнего задания, настрой на урок

ЛУУД

самоопределение

КУУД

умение совместно договариваться

2.Актуализация знаний. Формулирование темы урока, целеполагание

(5 мин)

- Ребята, отгадайте букву, написание которой мы сегодня будем повторять:

Я нашёл сучок в лесу,
Он похож на букву...

(У)

- Замечательно. Посмотрите внимательно на доску и пропишите заглавную и строчную буквы У.

(Детям демонстрируется каллиграфическое написание буквы У, ребята выполняют чистописание).

- Какую часть речи мы с вами изучали на предыдущем уроке?

(Имя существительное.)

- Верно. Что такое имя существительное?

(Это часть речи, которая отвечает на вопросы кто или что и обозначает предмет.)

- Какие имена существительные на букву У есть в вашем орфографическом словаре?

(Улица, урожай, ученик, ученица, учитель, учительница.)

- Все правильно. Пропишите, пожалуйста, слово «ученик».

- А что ученик должен делать на уроке?

(Учиться, стараться, трудиться, слушать, записывать и т.д.)

- Посмотрите, как много слов-действий вы предложили. Посмотрите в свои схемы из тетрадей-справочников. Как называются слова, обозначающие действия предмета?

(Глаголы.)

- Скажите, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить?

(Да, о глаголах.)

- Молодцы. Скажите, изучали ли мы уже эту часть речи?

(Нет, только существительные).

- Значит, какая у нас сегодня цель?

(Узнать, что такое глагол)

Учитель подводит итог: тему и цель урока определили.

Высказывают свои предположения

Выполняют письменное задание

Работа со словарём

Выполняют письменное задание

Высказывают свои предположения

Постановка цели

ПУУД:

осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме

РУУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

КУУД:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

ЛУУД

формирование границ собственного «знания и незнания»

3.Открытие новых знаний

(20 мин)

- Ребята, откройте учебник на странице 68 и найдите упражнение 116. Что вас просят сделать?

(Рассмотреть рисунки).

- Давайте посмотрим. Что делает мальчик на первой картинке?

(Моет посуду.)

- На второй?

(Поливает цветы.)

- На третьей?

(Стирает.)

- На четвертой?

(Читает сестре.)

- Как мы можем называть его действия одним словом?

(Помогает.)

- Моет, поливает, стирает, читает – всё это слова-действия. Многие из вас уже запомнили, что грамотно называть эту часть речи «глаголы». А на какой вопрос отвечают эти слова?

(Что делает?)

- Верно. Составьте, пожалуйста, предложение к одной из этих картинок и запишите его в тетрадь. Обведите глагол в своём предложении.

- У каждого из вас получилось уникальное предложение, но действие в них – одно из перечисленных нами на занятии. Если вы подчеркнули слово моет, поливает, стирает или читает – поставьте себе плюс зелёной ручкой. При помощи сигнальных карточек покажите, верно ли вы справились с заданием.

(Дети показывают синюю карточку, если справились верно, и красную – если совершили ошибку).

- Хорошо. Давайте вместе попробуем сформулировать, что же такое глагол? Так же, как и имя существительное, глагол является чем?

(Частью речи.)

- Верно. Глагол – это часть речи. Давайте продолжим. Что же она обозначает?

(Действие.)

- Да, глагол обозначает действие предмета. И на какие вопросы он может отвечать?

(Что делает?)
- А еще на какие? Если действие происходило вчера? Если завтра?

(Что делать, что делал, что будет делать и т.д.)

- Молодцы, ребята. Мы с вами сумели сформулировать определение того, что такое глагол! Это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать, что сделать, что делает, что сделает и другие. Это определение вам нужно будет вклеить в тетрадь-справочник и выучить.

(Учитель раздаёт детям памятку).

- Ребята, а вы помогаете родителям?

(Да.)

- Какие обязанности по дому у вас есть?

(Пылесосить, кормить кота, мыть посуду и т.д.)

- Запишите, пожалуйста, в столбик – а как еще можно помогать родителям? На какой вопрос будут отвечать эти слова?

(Что делать?)

- Какой частью речи они будут являться?

(Глаголами)

- Я засекаю три минуты. А через три минуты мы с вами сыграем в игру.

- А теперь мы будем работать в парах. Сравните свои глаголы с теми, что придумал сосед по парте. Если какой-то повторяется и в той, и в другой тетради – зачеркните. Побеждает тот, у кого останется больше уникальных глаголов! Засекаю две минутки, чтобы вы смогли подсчитать результат. Обратите внимание, что, если ваш сосед использовал слово другой части речи – например, слово «уборка» отвечает на вопрос «что» и является чем? - (существительным) – его ошибку нужно исправить.

- Поднимите руки те, кому удалось обыграть соседа? Поднимите руку те, кто не допустил ошибок? Молодцы, ребята!

Высказывают свои предположения

Выполняют письменное задание

Самопроверка

Выполняют письменное задание

Работа в парах, взаимопроверка

ПУУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

КУУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

ЛУУД

формирование трудолюбия и установки на помощь близким

- Вы хорошо усвоили, что такое глаголы. Но не менее важно вам научиться определять глаголы в тексте. Найдите пожалуйста в своих учебниках страницу 69, упражнение 118. Прочитайте текст. Знаком ли он вам? Откуда?

(Да, это стихотворение Корнея Чуковского «Путаница», мы изучали его на уроке литературного чтения.)

- Подчеркните, пожалуйста, все глаголы в этом стихотворении карандашом в учебнике.

- Посмотрите на экран. Вы видите, какие слова необходимо было подчеркнуть. Проверьте себя. При помощи сигнальной карточки покажите, удалось ли вам справиться с заданием?

- Ребята, все ли действия животных названы верно?

(Нет.)

- Что вас просят сделать авторы учебника?

(Записать предложения правильно.)

- Сейчас один из вас будет выполнять это упражнение на доске, а остальные в своих тетрадях. Обратите внимание на оформление. К какому жанру принадлежит этот текст?

(Это стихотворение.)

- Как правильно оформлять стихотворение?

(Каждая строчка записывается с новой строки и с заглавной буквы.)

Высказывают свои предположения

Выполняют письменное задание, самопроверка

Первичное закрепление

(15 мин)

- Ребята, вот уже три задания мы с вами выполнили вместе. А теперь я хочу посмотреть, как вы поняли эту тему. Закройте, пожалуйста, учебники и тетради-справочники. Сейчас вы получите карточки с заданиями.

Прочитайте задание. Что нужно сделать в первом?

(Дополнить определение понятия «глагол»).

- Впишите, пожалуйста, как вы запомнили – что обозначает глагол? На какие вопросы он отвечает?

- Проверьте себя при помощи памятки. Зелёной ручкой поставьте плюс или внесите исправления.

- При помощи сигнальной карточки покажите, кто готов перейти к следующему заданию?

- Во втором задании перед вами группа слов. Скажите, пожалуйста, являются ли эти слова текстом? Почему?

(Нет, так как они не составляют предложения, не связаны между собой.)

- Верно, это не текст – просто разрозненные слова разных частей речи. Выпишите из них только глаголы.

- На доске вы видите образец. Поменяйтесь тетрадями и проверьте своего соседа. Зелёной ручкой поставьте ему плюсы или внесите исправления. Поставьте соседу оценку в соответствии с критериями на экране.

- Последнее задание – самое сложное. Перед вами текст, в котором пропущены глаголы. Подумайте, какие слова могут сюда подойти и впишите их в карточку.

Высказывают свои предположения

Выполняют письменное задание

Самопроверка

Высказывают свои предположения

Выполняют письменное задание

Взаимопроверка

Выполняют письменное задание

РУУД: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

выполнять учебные задания и осуществлять проверку.

ЛУУД

Оценивание результатов собственной деятельности, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.

5.Подведение итогов. Рефлексия

(3 мин)

Домашнее задание

Оценивание

- Наш урок подошёл к концу. Передайте, пожалуйста, карточки с задних парт вперёд.

- Вспомните тему.

- Назовите определение глагола.

Выучить определение глагола, выполнить упр. 119 со стр. 69.

- Сегодня я могу поставить отметку за урок…Также отметки в журнал получат те, кто на хорошо выполнил задание на карточке. Так как сегодня мы только начали работать с темой, плохие отметки в журнал ставиться не будут. Завтра мы продолжим работу, и вы получите возможность улучшить результат, но нужно будет потрудиться.

-Давайте встанем, мысленно положим на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. По команде соединяем ладошки в хлопке, и знания теперь наши представляют единое целое, как и наш организм.

-Спасибо за урок! Урок окончен!

Записывают домашнее задание

РУУД:

соотнесение поставленной цели и полученного результата деятельности

КУУД:

Умение выражать свои мысли и мнения в соответствии с задачами и условиями.