Конспект по математике &quot;Что узнали. Чему научились&quot;

Филиал Областного государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Рязанский педагогический колледж» в г. Касимове

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

4 «Б» КЛАССА МБОУ « СШ №3»

К уроку допущена:

«___»_______________20___г.____________________

(подпись куратора практики)

Дата проведения урока:12.12.2023 г.

Подготовила студентка группы 4ш

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Шершнева Анастасия Александровна

(ф.и.о. обучающегося)

Касимов 2023

Тема урока: «Что узнали. Чему научились»

Класс: 4 «Б»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: закрепление знаний об изученных материалах

Задачи урока:

обучающие (дидактические): закреплять умения решать задачи изученных видов, уравнений; выполнять вычисления с именованными числами; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

развивающие: развивать мышление, логику, сообразительность, устную речь.

Воспитательные: формировать ценностное отношение к своему здоровью, формировать у учащихся положительный интерес к учению, формировать усидчивость, целеустремлённость.

Планируемые предметные результаты:

1. Умеют решать задачи изученных видов.

2. Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные:

1. Уметь извлекать информацию.

2. Уметь добывать новые знания.

3. Уметь перерабатывать информацию.

Регулятивные:

1. Уметь определять и формулировать цель деятельности.

2. Уметь соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Коммуникативные:

1. Формулировать собственное мнение и позицию.

2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планируемые личностные результаты:

1. Формировать ценностные ориентации.

2. Развивать учебную мотивацию.

3. Развивать познавательный интерес.

4. Понимать практическую значимость математики для собственной жизни.

Межпредметные связи: окружающий мир

Ресурсы урока:компьютер, проектор, презентация, учебник Моро. Математика.4 класс. Часть 1., раздаточный материл.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности(Ф-фронт.,

И-индивид.,П-парная,Г-груп.)

Методы и приемы работы

Дидактичес

кие средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

ПР

Метапред

метные

Л

П

Р

К

1.Организационно-мотивационный этап

2 мин.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Анастасия Александровна, сегодня я проведу у вас урок математики. Проверьте, чтобы у всех на партах был учебник, тетрадь и пенал.

Ребята, посмотрите на слайд.

Перед вами пословица.

«Математика – гимнастика ума»

- Как вы понимаете её смысл?

Ребята, садимся правильно. Выпрямляем спины, чтобы не было искривления позвоночника.

- Ребята, посмотрите в окно, какое время года у нас началось?

Верно. Совсем скоро станет очень холодно.

- Как люди должны одеваться и почему?

Верно. Теперь начнем наш урок.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие

индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Математика важная наука, она развивает мозг.

Зима.

В теплую одежду, чтобы не заболеть.

Ф

Словесный метод – рассказ

Наглядный метод –

Слайд №1

Презентация

2

1

1

2

2.Актуализация

знаний

10 мин

Ну, теперь вперёд – за дело.

Математика нас ждёт,

Начинаем устный счёт.

Проведём устный счёт необычный образом. Закройте глаза.

Ваша задача посчитать.

У нас число 180.

Умножаем на 5, затем делим получившееся число на 10, К полученному числу прибавляем 60, умножаем на 3, прибавляем 50 и умножаем на 2.

- Ребята, откройте глаза, какое число у вас получилось.

Правильно, молодцы.

Ребята, посмотрите на слайд.

(На слайде различные примеры, задачи и тд).

Давайте устно решим первую задачу.

- Кто прочитает задачу?

- О чем говорится в задаче?

- Что нам известно?

- Что нужно найти?

- Какое правило нужно вспомнить, чтобы ответить на первый вопрос?

- Какое выражение у нас получится?

- Какое правило нужно вспомнить, чтобы ответить на второй вопрос?

Правильно.

- Какое выражение получится?

Правильно.

Выполним следующее задание.

- Что нам нужно сделать?

- Как проверить, верны ли равенства?

Проверим равенства.

Кто решит 1 равенство?

2 м в квадрате = 10 000 см в квадрате.

- Верно ли равенство?

- Кто решит 2 равенство?

10 км в квадрате = 10 000 000 см в квадрате

- Верно или неверное равенство?

Правильно, молодцы.

Посмотрим на следующую задачу.

- Кто прочитает её?

- Что говорится в задаче?

- Сколько пятых долей в целом числе?

- Чему равна площадь картофельного поля? Какое выражение получится?

Правильно.

Ребята, вы решили задания, с которыми уже были знакомы ранее.

- Ребята, как вы думаете, чем мы сегодня с вами будем заниматься?

Правильно.

- Как вы думаете, какая тема урока?

Верно.

- Какую цель на урок мы поставим?

Верно.

Устный счёт.

1000.

Про маму и дочь.

На сколько лет дочь моложе мамы? Во сколько раз мама старше дочери?

Чтобы узнать, насколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего вычесть меньшее.

К – с.

Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.

К : с

Выразить данные в одинаковых единицах измерения.

1 м в квадрате = 10 000 см в квадрате.

Неверно.

1 км в квадрате = 1 000 000 м в квадрате.

Равенство верное.

20 * 5 = 1000 м в квадрате.

Будем повторять прошлый изученный материал.

«Что узнали. Чему научились»

Закрепить знания об изученных темах.

Ф

Ф

Словесный метод- беседа.

Практический метод – устный счёт, решение задач, равенств

Наглядный метод –

Слайд №2

Слайд

№ 3

Презентация

2

1

1

2

3.Открытие

нового

знания

15-20мин

(определение темы, цели и задач урока)

Теперь откроем тетради, запишем число, классная работа.

Откройте учебник на стр. 72

Выполним № 16.

- Кто прочитает задание?

- О чем эта задача?

- Что нам известно?

- Что нам нужно узнать?

- Как лучше оформить условие?

Верно.

Один ученик выходит к доске и самостоятельно выполняет у доски, остальные самостоятельно в тетради.

1000

I II III

650 550

Ответ: 450; 200; 350.

- Ребята, сравните свой ответ с ответом на доске.

- У кого такой ответ, поднимите руки?

- Есть ли ошибки на доске?

Хорошо. Верно.

Посмотрим на №18.

- Кто прочитает задачу?

- О чем задача?

- Что известно в задаче?

- Что нужно найти?

- Кто пойдет к доске?

- Как лучше оформить условие?

Правильно.

38 км 38 + 5 км

?

Решение:

38 + 5 + 38 = 81 (км) – на таком расстоянии оказались лодки.

Ответ: 81 км.

Выполняют задание в тетради.

Сумма трех чисел равна 1000. Сумма 1 и 2 =650, 2 и 3 = 550.

Каждое из чисел.

Сделать схематический чертеж.

1) 1000 – 650 = 350 – 3 число

2) 1000 – 550 = 450 – 1 число

3) 650 – 450 = 200 – 2 число

Нет.

О моторных лодках.

Лодки шли в противоположном движении. Одна лодка – 38 км, а другая на 5 больше.

На каком расстоянии оказались лодки.

Составим схематический чертеж.

Ф

Словесный метод – рассказ, беседа

Наглядный метод –

Практический метод – решение номеров

Слайд

№ 4

Презентация

3

2

1

2

4.Динамическая пауза

2 мин

Ребята, давайте немного отдохнём. Выполним физкультминутку. Встанем из-за парт и повторим за мной.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Молодцы, присаживайтесь.

Выполняют физкультминутку.

Ф, И

Словесный метод – рассказ

Наглядный метод –

Слайд

№ 5

Презентация

2

2

1

2

5.Первичное закрепление изученного материала

5 мин

Хорошо, давайте выполним №22.

- Кто хочет прочитать?

- О чем эта задача?

- Что нам известно?

- Что нам нужно узнать?

- Кто пойдет к доске?

- Как узнать, сколько воды может влиться в течение часа?

- Как это узнать?

- Какое выражение получается?

Переведите в литры.

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько литров выльется за стуки?

Решение:

1 сут = 24 часа

1) 5 * 24 = 120 (ст.) –накапает за сутки

2) 120 : 4 = 30 (л) – накапает за сутки.

Ответ: 30 л.

Хорошо. Молодцы.

Выполним № 26.

Выполняете самостоятельно.

3 см = 30 мм

1 см 5 мм = 15 мм

Р пр. = 30 * 2 + 15 * 2 = 90 мм

Р кв. = 15 * 4 = 60 мм.

Хорошо. А сейчас обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

Посмотрите на слайд.

Где правильно поставьте +, где неправильно -.

Хорошо. Молодцы.

Выполняют номера.

Из крана в секунду капают 2 капли, а за 12 мин – полный стакан.

Сколько литров выльется за час? За сутки?

Нужно узнать, сколько раз по 12 мин содержится в 1 ч.

1 ч = 60 мин

60 : 12 = 5 ст.

5 ст. 1 л и 1 ст.

Перевести в сутки часы и умножить на 5.

Да, подходит.

Что там отмечено, что у Тани было 7 значков, а в задаче это является вопросом.

К 2 прибавить 5.

Ф

П

Словесный метод –

Беседа.

Практический метод – решение номеров

Наглядный метод –

Слайд

№ 6

Слайд

№ 7

Презентация

4

1

1

2

6.Итог урока

2 мин

Итак, ребята, наш с вами урок подходит к концу.

- Какова была тема нашего урока?

- А какую цель мы ставили вначале урока?

- Достигли мы ли эту цель?

Давайте докажем, что достигли.

Я прочитаю пару задач, а ваша задача устно ответить на них.

У Кати было 73 конфет, 32 она отдала Маше. Из остатка съела 12 конфет. Сколько конфет осталось у Кати?

Сколько минут в 1 часе?

Сколько мм в 1 л?

Сколько см в 1 км?

Правильно. Молодцы.

Тема нашего урока была «Что узнали. Чему научились».

Закрепить знания на решение номеров.

Да, достигли.

29 конфет.

60

1000

100 000 см

Ф

Словесный метод – беседа.

Наглядный метод

Слайд

№ 8

Презентация

2

4

1

2

7. Домашнее задание

1 мин

Открываем дневники, записываем домашнее здание: стр. 72 №20, 21.

8. Рефлексия

1 мин

Ребята, предлагаю вам оценить себя.

Посмотрите на слайд.

Поставьте себя на ту ступень, которой вы достигли сегодня на уроке. Кто на высокой ступени – кто все понял, урок понравился. Поднимите руку. На средней ступени - что-то было непонятно. Поднимите руку. На последней ступени – кто совсем не понял урок. Поднимите руку.

Ребята, вы молодцы, мне было приятно с вами работать. Наш урок подошел к концу, спасибо за внимание, до свидания!

Оценивают себя.

До свидания!

Ф,И

Словесный метод –

Беседа

Наглядный метод –

Слайд

№ 9

Презентация

2

4

1

2