Программа внеурочной деятельности &quot;Музееведение&quot; в 8 классе (школьный музей)

Пояснительная записка

Программа по внеурочной деятельности краеведческого направления «Музееведение» разработана на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 31 мая 2021 г. № 287.

«Школьный музей» В.Е. Туманова, методическое пособие, изд. третье, дополненное. М.: Министерство образования и науки, ФЦ ДЮТ и К, 2006 г.

Цель – организовать внеурочную деятельность школьного музея для интеллектуального и общекультурного развития обучающихся, удовлетворения их особых познавательных и культурных интересов.

Задачи:

-познакомить обучающихся с историей музейного дела;

- познакомить с типами и видами музеев;

-познакомить обучающихся со школьным музеем «Наследие»;

-сформировать у обучающихся представления о современных музейных технологиях;

-развить первичные практические навыки музейной работы;

-побудить обучающихся к поисково-исследовательской созидательной деятельности;

-способствовать расширению кругозора школьников и социализации подростков.

Законом Российской Федерации «Об образовании» предусматривается введение национально-регионального компонента государственных образовательных стандартов. Национально-региональный компонент эффективнее всего может быть реализован средствами краеведения. Таким образом, краеведение становится необходимым элементом образовательных программ.

Актуальность данной программы заключается в том, что курс способствует формированию патриотизма, гражданственности как важнейших направлений воспитания школьников. Особое значение курс внеурочной деятельности имеет при формировании устойчивой гражданской позиции, развитого чувства любви к малой Родине и стране, системы ценностей и мотивов деятельности, в том числе учебно- познавательной. Программа курса открывает широкие возможности через музейную деятельность способствовать формированию исторического самопознания, духовно-нравственной и творческой личности, способной к самореализации. Она поможет сформировать у обучающихся умение осуществлять нравственный выбор для способности адаптации в современном мире.

Именно образовательно-воспитательный потенциал школьных музеев стал основной причиной их распространения в отечественной педагогической практике.

Место курса внеурочной деятельности «Музееведение» в учебном плане

На изучение курса внеурочной деятельности «Музееведение» согласно учебному плану отводится 1 час в неделю (всего 34 часа в год).

Формы внеурочной деятельности: объединение.

Программа предполагает следующие виды занятий:

экскурсии (виртуальные, тематические, обзорные), видеолекторий, практикум, викторина, работа над групповым проектом (информационным, творческим, прикладным), защита группового проекта, проведение интервью, посещение музея/ выставки.

Программой предусмотрено участие во Всероссийском проекте «Музейный час», с целью посещения виртуальных экскурсий, расширения кругозора, знакомства с историей и культурой нашей страны, знакомства с оформлением экспозиций и для участия в интерактивных викторинах (1 час в месяц).

Программа предусматривает теоретические и практические занятия, включает итоговое занятие по курсу.

Программа имеет интегрированный характер, связь с учебными дисциплинами. Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники в значительной мере повышает эффективность самостоятельной работы детей в процессе поисково-исследовательской работы.

Уровни результатов внеурочной деятельности.

Первый уровень (учащийся знает и понимает общественную жизнь) – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень (учащийся ценит общественную жизнь) – формирование позитивных отношений обучающихся к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Третий уровень (учащийся самостоятельно действует в общественной жизни) – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностные результаты:

По направлению гражданского воспитания:

готовность к разнообразной совместной деятельности в рамках реализуемого проекта или исследования, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;

активное участие посредством реализации социально ориентированных исследований или проектов в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны.

По направлению патриотического воспитания:

сформированность российской гражданской идентичности;

интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;

ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.

По направлению духовно-нравственного воспитания:

осознание духовных ценностей российского народа;

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора.

Эстетическое воспитание:

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения.

По направлению трудового воспитания:

уважение к труду и результатам трудовой деятельности;

готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

По направлению научного познания:

овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.

Метапредметные результаты

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1) базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;

делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях.

2) базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информации;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования.

3) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1) общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей аудитории.

2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль;

оценивать качество своего вклада в общий продукт.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1) самоорганизация:

выявлять проблемы; ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

составлять план действий, корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение.

2) самоконтроль:

владеть способами самоконтроля, само мотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

3) эмоциональный интеллект:

выявлять и анализировать причины эмоций;

регулировать способ выражения эмоций;

4) принятие себя и других:

признавать свое право на ошибку и такое же право другого;

принимать себя и других, не осуждая.

Предметные результаты

ориентация в музейной терминологии;

определение особенности становления музеев в России и в мире;

составление плана поисково-исследовательского проекта;

заполнение бланков музейной документации по работе с фондами;

проектирование простой экспозиции;

комплектование материала для выставки;

составление текста экскурсии к выставке;

ориентирование в экспозиционно-выставочном пространстве;

оформление и хранение краеведческого материала, ведение элементарных краеведческих записей;

описание конкретных экспонатов и событий.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Раздел 1 «Музейная экспозиция»

Как устроена музейная экспозиция: оборудование, виды экспонатов, художественное решение, тексты. (2 часа)

Определение особенности становления музеев в России и в мире.

Что такое школьный музей? Основные музейные понятия и термины. Профили и жанры школьных музеев. Профиль работы школьного музея «Наследие» историко-краеведений.

Изучение документации школьного музея «Наследие»:

1. Приказ МБОУ школа №» №65/1-ОД от 04.04.2019г о создании школьного музея.

2. Положение МБОУ школа №2 о школьном музее.

3. Устав школьного музея.

4. Инвентарная книга основного фонда.

5. Инвентарный журнал вспомогательного фонда.

6. Журнал регистрации экскурсий.

7. Книга отзывов и предложений.

8. Акт приёмки.

9. Инвентарная карточка.

Основы - поисково-собирательной и исследовательской работа в школьном музее. Работа с фондами школьного музея «Наследие»: основной фонд и вспомогательный. Инвентаризация. История экспонатов представленных в экспозиции школьного музея «Наследие». Экспозиционная работа в музее «Наследие». Музейная страничка на сайте школы МБОУ школа №2.

«Тематическая структура временной выставки» (2 часа)

Определение темы выставки. Формы организации выставки. Выставки, посвященные актуальным проблемам нашей местности и современности. Выставки к памятным датам: день рождение МБОУ школа №2, 9 мая. Выставки о жизни и творчестве выдающихся людей: деятели Геофизический партии в посёлке Геофизиков, лидеры местного самоуправления, учителя и ученики МБОУ школа №2, участники Великой Отечественной войны. Сбор экспонатов. Выбор места расположения выставки. Основная документация выставки.

«Приёмы составления текстов для этикетажа выставки» (2 часа)

Основной темой поисково-исследовательской работы музея является: изучение истории родного края, истории школы в истории нашей страны, связанных исторической преемственностью и единой концепцией экспозиций с учётом территориального расположения здания школы в посёлке Геофизиков.

История Центральной геофизической экспедиции является связующим звеном экспозиций музея и отражает их краеведческое направление.

Создана ЦГЭ в 1947 году, она стала притяжением специалистом в регион и центром развитием строительства на месте существующего микрорайона Геодезия в городе Обь. Многие бывшие фронтовики вышли в поле разведывать и открывать земные богатства. После ликвидации экспедиции здание камерального корпуса начинает новую жизнь, в нём открылась МБОУ школа №2.

Тексты - особая группа экспозиционных выставочных материалов. Уровни коммуникативности музейного предмета. Информационный потенциал экспозиции:

1.История города Обь

2.История посёлка геофизиков

3.История Центральной геофизической экспедиции

4.Геолого-разведывательная партия Геофизического треста

5.История МБОУ школа №2

6.История героизма нашего народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

Ведущий текст, оглавительный и объяснительный тексты. Текстовые указатели. Структура этикетки, атрибуция.

«Оформление этикетажа выставки» (2 часа)

Правила составления этикеток к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции. Приёмы размещения текстов в экспозиции.

«Оформление паспарту» (1 час)

Правила оформления. Виды паспарту.

«Приёмы оформления стенда к временной выставке» (1 час)

Требования к выставочным стендам. Многофункциональность. Креативность. Основные правила оформления выставочных стендов: привлечение внимания, яркий дизайн, максимальный комфорт. Последовательность восприятия зрительных образов.

Раздел 2 «Как устроен музейный фонд»

«Музейный фонд: виды музейных предметов» (2 часа).

Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов: инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки.

Как хранить предметы в школьном музее (1 час)

Температурно-влажностный режим. Световой режим. Загрязнение воздуха. Биологический режим. Группы хранения.

«Маркировка музейных предметов» (2 часа)

Маркировка музейных предметов: аббревиатура музея, шифр фонда и учетный номер по книгам поступлений, шифр фондовой коллекции и учетный номер по инвентарной книге, шифр и учетный номер по специальной инвентарной книге. Способы нанесения маркировки.

«Описания музейного предмета» (1 час)

Атрибуция – выявление основных признаков музейного предмета. «Легенда» как способ фиксации сведений о музейном предмете со слов владельца. Определение (атрибуция) музейных предметов – выявление присущих предмету признаков. Классификация и систематизация музейных предметов. Интерпретация предметов – синтез результатов определения и классификации. Организация работы по комплектованию фондов. Этапы комплектования фондов школьного музея «Наследие».

«Сохранность музейного предмета» (2 часа)

Общая схема основных элементов описания музейных предметов: коллекция, номер по книге поступлений (главной инвентарной книге), наименование предмета (авторское, функциональное или условное, данное в музее), авторство, место создания, бытования, события, датировка (создания, бытования, события), материал, техника, размеры, количество, подлинность, сохранность, сведения о реставрации, номер негатива (по фототеке музея), источник и способ поступления, описание, легенда, библиография, составитель описания предмета (фамилия, дата).

«Паспорт музейного предмета» (1 час)

Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки.

Раздел 3 «Экскурсионная деятельность музея»

«Экскурсия и ее виды» (1 час)

Подготовка музейной экскурсии. Тема и цель экскурсии. Структура содержание, план экскурсии. Экскурсионные методы и приемы. Культура экскурсовода. Распределение тем экскурсий между новыми членами актива музея и прослушивание их в музее. Информационный потенциал экспозиции:

1.История города Обь

2.История посёлка геофизиков

3.История Центральной геофизической экспедиции

4.Геолого-разведывательная партия Геофизического треста

5.История МБОУ школа №2

6.История героизма нашего народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

Проведение экскурсий в школьном музее.

Видео экскурсии и анализ деятельности экскурсовода. (2 час)

Критерии оценки видео экскурсии: общее оформление и представление видео экскурсии, методика работы экскурсовода, мастерство экскурсовода и содержание экскурсии. Создание видео экскурсии в школьный музей «Наследие»:

1) «Визитка музея» - видеоролик - рассказ о школьном музее;

2) «Выдающиеся учителя школы» - видеоролик про учителей, руководителей и их последователей;

3) «История одного экспоната» - видеоролик о музейном предмете, его истории возникновения, ценности, значимости в стенах школы.

«Профессия - Экскурсовод: знания, умения, навыки, общая культура». (2 час)

Приёмы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика. Репетиции экскурсий. Создание видео экскурсии в школьный музей «Наследие»:

1) «Визитка музея» - видеоролик - рассказ о школьном музее;

2) «Выдающиеся учителя школы» - видеоролик про учителей, руководителей и их последователей;

3) «История одного экспоната» - видеоролик о музейном предмете, его истории возникновения, ценности, значимости в стенах школы.

«Проектируем музейную экскурсию: определяем тему, название, цель, задачи, маршрут экскурсии». (2 часа)

Маршрут экскурсии. Требования к языку экскурсовода. Отработка маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой.

Создание видео экскурсии в школьный музей «Наследие»:

1) «Визитка музея» - видеоролик - рассказ о школьном музее;

2) «Выдающиеся учителя школы» - видеоролик про учителей, руководителей и их последователей;

3) «История одного экспоната» - видеоролик о музейном предмете, его истории возникновения, ценности, значимости в стенах школы.

Приёмы музейного показа (2 часа)

Музейная экспозиция – показ, демонстрация музейных предметов, выставленных в определённой последовательности с целью раскрыть избранную тему музея. Музейный предмет как основа экспозиции. Тематико-экспозиционный комплекс как структурная единица экспозиции.

Приёмы музейного рассказа (2 часа)

Структура рассказа. Вступительная беседа, ее содержание, план и порядок проведения. Основная часть музейного рассказа. Определение содержания под тем и отдельных вопросов музейного рассказа применительно к группам отобранных экспонатов. Соразмерность отдельных частей содержания. Полноценность раскрытия отдельных вопросов и учет времени. Логические переходы, их варианты.

«Презентация и проведение музейной экскурсии». (4 часа)

Отчет о проделанной работе. Умение представлять продукты собственной творческой деятельности.

Тематическое планирование 8 класс

Тема

Кол-во часов/№

Основное содержание

ЦОР

Раздел 1 «Музейная экспозиция» (10 часов)

Как

устроена музейная экспозиция

1

2

Что такое школьный музей? Основные музейные понятия и термины. Профили и жанры школьных музеев. Изучение документации школьного музея: 1. Приказ МБОУ школа №» №65/1-ОД от 04.04.2019г о создании школьного музея.

2. Положение МБОУ школа №2 о школьном музее.

3. Устав школьного музея.

4. Инвентарная книга основного фонда.

5. Инвентарный журнал вспомогательного фонда.

6. Журнал регистрации экскурсий.

7. Книга отзывов и предложений.

8. Акт приёмки.

9. Инвентарная карточка.

Поисковая и исследовательская работа в школьном музее. Работа с фондами. Инвентаризация.

История экспонатов, представленных в экспозиции.

Экспозиционная работа в музее. Музейный сайт.

Документальные фильмы «Шедевры Эрмитажа» // URL: https://www.culture.ru/the mes/253103/dokumentaln ye-filmy-shedevry- ermitazhA

Реестр школьных музеев:

https://детскийотдых.рф/museums/

Тематическая структура временной выставки

3

4

Участие в подготовке и организации тематической структуры выставки. Информационный потенциал экспозиции:

1.История города Обь

2.История посёлка геофизиков

3.История Центральной геофизической экспедиции

4.Геолого-разведывательная партия Геофизического треста

5.История МБОУ школа №2

6.История героизма нашего народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

Методические рекомендации Туманов В.Е.

https://musrzn.ru/uploads/images/files/tumanov_shkolny_muzey.pdf

Музейный час

https://museum-hour.fedcdo.ru/

Подбор экспонатов для выставки.

Изучение основной документации выставки.

Методические рекомендации Туманов В.Е.

https://musrzn.ru/uploads/images/files/tumanov_shkolny_muzey.pdf

Приёмы составления текстов для этикетажа выставки

5

6

Тексты - особая группа экспозиционных выставочных материалов.

Уровни коммуникативности музейного предмета. Информационный потенциал экспозиции. Ведущий текст. Оглавление. Объяснительный текст. Текстовые указатели. Этикетаж. Источники этикетажа. Структура этикетки. Атрибуция. Составление текстов этикеток.

Музейный час

https://museum-hour.fedcdo.ru/

Оформление этикетажа выставки

7

8

Назначение текстов в экспозиции. Виды озаглавливающих и сопроводительных текстов.

Правила составления этикеток к экспонатам.

Приёмы размещения текстов в экспозиции. Приёмы размещения текстов в экспозиции. Групповое оформление этикеток. Игра-практикум по составлению текстов к экспонатам.

Оформление этикетажа https://youtu.be/Alu-yJMYhqE

Музейный час

Оформление паспарту

9

Правила оформления. Назначение. Виды паспарту. Оформление паспарту.

Оформление паспарту https://youtu.be/J2ygJsUZO2I

Приёмы оформления стенда к временной выставке

10

Требования к выставочным стендам. Многофункциональность. Креативность. Основные правила оформления выставочных стендов: привлечение внимания, яркий дизайн, максимальный комфорт. Последовательность восприятия зрительных образов. Оформление выставочных стендов

Экспозиции школьных музеев

https://youtu.be/oNvwZJclH8k

Раздел 2 «Как устроен музейный фонд» (9 часов)

Музейный фонд, виды музейных предметов

11

12

Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов:

Главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки. Просмотр и обсуждение видео «Как устроен музейный фонд».

Изучение инвентарных книг школьного музея.

Музейный час

Учимся описывать сохранность музейного предмета»

17

18

Общая схема основных элементов описания музейных

предметов

Паспорт

музейного предмета

19

Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки.

Составление паспорта музейного предмета.

Музейный час

Раздел 3 «Экскурсионная деятельность музея» (15 часов)

Экскурсия и ее виды

20

Тема и цель экскурсии. Структура содержание, план экскурсии. Экскурсионные методы и приемы.Культура экскурсовода.

Распределение тем экскурсий между новыми членами актива музея и прослушивание их в музее. Подготовка музейной экскурсии.

Проведение экскурсий в школьном музее.

Современное понимание экскурсии https://www.youtube.com/ watch?v=JtgXhZcVAaw& pp=ygVL0J_RgNC- 0LXQutGC0LjRgNGD0L XQvCDQvNGD0LfQtdC5 0L3Rg9GOICjRg9C70Lj

Rh9C90YPRjikg0Y3QutG B0LrRg9GA0YHQuNGO

Музейный час

https://museum-hour.fedcdo.ru/

Видео экскурсия и анализ деятельности экскурсовода.

21

22

Критерии оценки видео экскурсии: общее оформление и представление видео экскурсии, методика работы экскурсовода,

мастерство экскурсовода и содержание экскурсии. Создание видео экскурсии в школьный музей «Наследие»:

1) «Визитка музея» - видеоролик - рассказ о школьном музее;

2) «Выдающиеся учителя школы» - видеоролик про учителей, руководителей и их последователей;

3) «История одного экспоната» - видеоролик о музейном предмете, его истории возникновения, ценности, значимости в стенах школы.

Стили ведения экскурсии https://www.youtube.com/

Музейный час

https://museum-hour.fedcdo.ru/

Профессия - экскурсовод: знания, умения, навыки, общая культура

23

24

Приёмы подготовки экскурсии с

использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика.

Репетиции экскурсий. Составление информационной карты экскурсовода. Создание видео экскурсии в школьный музей «Наследие»:

1) «Визитка музея» - видеоролик - рассказ о школьном музее;

2) «Выдающиеся учителя школы» - видеоролик про учителей, руководителей и их последователей;

3) «История одного экспоната» - видеоролик о музейном предмете, его истории возникновения, ценности, значимости в стенах школы.

Карточка экскурсовода https://multiurok.ru/blog/k artochka-ekskursovoda- turisticheskie- marshruty.html?ysclid=lod vwe023t939829865

Секреты успешной работы экскурсоводом https://www.youtube.com/ watch?v=hgYEA0yHzuw

Музейный час

https://museum-hour.fedcdo.ru/

Музейная экскурсия: определяем тему,

название, цель, задачи, маршрут экскурсии

25

26

Маршрут экскурсии.

Требования к языку экскурсовода. Отработка маршрута в соответствии с тематико- хронологическим принципом и целеустановкой.

Создание видео экскурсии в школьный музей «Наследие»:

1) «Визитка музея» - видеоролик - рассказ о школьном музее;

2) «Выдающиеся учителя школы» - видеоролик про учителей, руководителей и их последователей;

3) «История одного экспоната» - видеоролик о музейном предмете, его истории возникновения, ценности, значимости в стенах школы.

Разработка уличной экскурсии.

Экскурсия.

Методы проведения https://www.youtube.com/ watch?v=lqV1SpVisms

Приёмы музейного показа

27

28

Музейная экспозиция – показ, демонстрация музейных предметов

media/2018/07/19/123958 5013/13-

teKhnika_pokaza_muzejn yKh_predmetov.pdf?yscli d=lodw4xzixa517006061

Музейный час

Практическое итоговое занятие

«Презентации и проведение музейной

экскурсии»

31

32

33

34

Отчет о проделанной работе. Умение представлять продукты собственной

творческой деятельности.

Представление результатов деятельности.

Музейный час

https://museum-hour.fedcdo.ru/

Критерии оценки.

1. Участие обучающихся в практической деятельности.

2. Педагогическое наблюдение.

Музей «Наследие»

Описание экспозиций.

1.История города Обь

Содержание: Газета и выдержки из газеты "Аэро-сити", Биографии руководителей города Обь, фотографии, копии документов из архива.

Описание: экспозиция знакомит с историей города Оби и Толмачёво, связанное со строительством железной дороги и станции Обь. Архивные документы знакомят со строительством домов, магазинов, открытием учреждений, решениями принятыми местной властью. В экспозиции отражён вклад руководителей города в развитие населённого пункта.

2.История посёлка геофизиков

Содержание: Серия фотографий "Постройка домов в поселке "Геофизиков", копии документов из архива.

Описание: экспозиция знакомит с историей застройки и развития посёлка Геофизиков, сейчас это микрорайон Геодезия. Строительство связано с развитием ЦГЭ (центральной геофизической экспедиции).

3.История Центральной геофизической экспедиции

Содержание: книга " Центральная геофизическая экспедиция 60 лет, нашивка "МИНГЕО СССР", информационный буклет "ОАО "ЦГЭ"

Описание: экспозиция знакомит с историей Центральной геофизической экспедиции, с участниками экспедиции, их трудовой деятельностью и её результатами.

4.Геолого-разведывательная партия Геофизического треста

Содержание:

Предметы быта геологов: куртка и москитник инженерно-технического работника, керосиновая лампа.

Стихотворения Евсеева В.В. участника геолого-разведывательной партии.

Инструменты геодезиста: инструкция для трудовой бригады, батареи питания, линейка ЛБЛ, рейка нивелирная, сейсмограмма, отвес, буссоль, планшет геодезический, барометр, монокль в кожаном чехле, компас, "Полевая книжка".

Фотографии: "Кудряшёвский бор Гравика 1, "Колывань 1976, 1981, Васюганские болота, "Тюмень" "Новочалово база".

Минералы: Образец керна из буровой колонны, Жеода гематита, Серпентинит-асбест, Амазонит в кварце, Друза кальцита, Образец кварцевой жилы, Альмандин (гранат) в хлористых слоях, Камень Сфалерити и др.

Описание: экспозиция знакомит с трудовой деятельностью тружеников Геолого-разведывательной партии Геофизического треста, с элементами их трудового быты, с инструментами геолого-разведывательной и геодезической бригады, знакомит с образцами ископаемых минералов добытых в результате проведения геофизических работ.

5.История МБОУ школа №2

Содержание:

Предметы: галстук пионерский, печатная машинка "Olympia", малогабаритный диапроектор "Гена", малогабаритный диапроектор ДМ2 "Свет", 8-мм кинопроектор "8П-1", монтажный столик для кинопленки, кинопленки с учебными фильмами, глобус школьный, флажок сигнальный, кубки и медали, колокольчик школьный, советский будильник "Маяк".

Ключ золотой – символ открытия новой школы 2018год. Летопись школы.

Фотоальбомы с фотографиями разных лет со школьных мероприятий и событий.

Фотография с автографом президента России В.В. Путина 2018 года.

Мяч с автографом Игоря Викторовича Лаврова российского гандболиста.

Описание: знакомит с историей открытия МБОУ школа №2 в микрорайоне Геодезия, в здании бывшего камерального корпуса геофизической экспедиции, с жизнью и развитием учебного учреждения, со строительством и открытием нового здания школы в 2018 году, с друзьями и гостями нашей школы.

6.История героизма нашего народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

Содержание: копия/образец Знамени Победы, копия карточки на хлеб на ноябрь; марки, посвящённые Победе, газета "Правда" от 10 мая 1945 г., коллекция марок "Оружие победы", плакат "Защитники Отечества", информация о Покрышкине А.И., распечатки материала с сайта «Память народа», копия военного билета и удостоверения к Ордену Отечественной войны второй степени Капица Я.П.

Книга "На защите Отечества", посвященная геофизикам участникам Великой Отечественной войны.

Сборник Павла Макидона «Дети войны», горного инженера-геофизика, участника Великой Отечественной войны.

Книга Романова В.П. «Сны маршала» члена Союза писателей России с автографом.

Описание: знакомит с героическими страницами нашей истории, с вкладом народа страны в Победу, с героями Великой Отечественной войны, с геофизиками участниками войны 1941-1945гг.

Значимые и ценные экспонаты.

Серия фотографий "Постройка домов в поселке "Геофизиков".

Книга " Центральная геофизическая экспедиция 60 лет.

Нашивка "МИНГЕО СССР.

Куртка и москитник инженерно-технического работника.

Керосиновая лампа, инструкция для трудовой бригады, батареи питания, линейка ЛБЛ, рейка нивелирная, сейсмограмма, отвес, буссоль, планшет геодезический, барометр, монокль в кожаном чехле, компас.

Образец керна из буровой колонны.

Галстук пионерский, печатная машинка "Olympia", малогабаритный диапроектор "Гена", малогабаритный диапроектор ДМ2 "Свет".

Фотография с автографом президента России В.В. Путина 2018 года.

Мяч с автографом Игоря Викторовича Лаврова российского гандболиста.

Книга "На защите Отечества", посвященная геофизикам участникам Великой Отечественной войны.

Сборник Павла Макидона «Дети войны», горного инженера-геофизика, участника Великой Отечественной войны.

Книга Романова В.П. «Сны маршала» члена Союза писателей России с автографом.

Литература.

Интернет ресурсы.

1. «Школьный музей» В.Е. Туманова, методическое пособие, изд. третье, дополненное. М.: Министерство образования и науки, ФЦ ДЮТ и К, 2006 г.

2. «Центральная геофизическая экспедиция 60 лет»

3. «На защите Отечества»

4. Музейный час: https://museum-hour.fedcdo.ru/

3. Реестр школьных музеев: https://детскийотдых.рф/museums/