Проблемная ситуация &quot;Что делать, когда нет желания дежурить?&quot;

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Лозовская специальная школа-интернат»

Проблемная ситуация

«Что делать, когда нет желания дежурить?»

подготовила: воспитатель

Кадырова А.М.

с.Ферсманово,2019

Цель: Формирование социальной и личностной мотивации школьников на самоутверждение, стремление к самореализации, воспитание трудовой дисциплины, трудовых обязанностей, создание благоприятных условий для успешного выполнения любых трудовых занятий по школе.

Задачи:

1. Воспитывать у несовершеннолетних трудолюбие, чувства ответственности за порученное дело.

2. Развивать инициативное отношение к труду.

3. Развивать у детей интерес к занятиям труда и самообслуживания, умения и навыки сотрудничества через нравственный, эстетический и трудовой опыт детей.

4. Развивать у детей стремление помогать старшим, товарищам и нуждающимся.

5. Воспитывать у детей целеустремленность, организованность. Создать благоприятные условия для проявления творческих способностей.

Подготовительная работа:

- Выставка рисунков детей на тему «Галерея труда»;

- Подготовить сценки про лень;

Воспитатель обращает внимание учащихся на весьма важную тему для жизнедеятельности коллектива: «Проблемы дежурства».

Этап 1: постановка проблемы.

Учащимся предлагается высказать мнение, что такое и для чего важен и полезен труд? Почему возникает нежелание дежурить? Для чего нужно дежурство по школе? Почему необходимо участие детей в этом процессе? Как сделать дежурство по школе нескучным, занимательным и интересным? Что удаётся в организации дежурства в классе и не только, над чем необходимо работать. Предложения каждой группы воспитатель фиксирует на доске.

Этап 2: выдвижение гипотез, предположений.

Сценка №1

1 ребенок: Не хочу я мыть посуду - лучше про неё забуду!

Ох, поспать бы хоть часок, повернуться на бочок.

2 ребенок: Пол бы надо подмести, да салфетки потрясти…

Везде крошки, пыль, да сор.

Хоть бы кто – нибудь подмёл!

3 ребенок: Умывалась я когда? То ль сегодня, то ль вчера?

Ай, да ладно, что гадать, лучше лягу я поспать!

Воспитатель: Ай-яй-яй! Ну как же можно, так лениться невозможно.

Сценка №2

Озираясь, крадется Лень.

У лени одежда из каких-то лоскутков, приклеенных бумажек, погоны из кусков палок, на груди висят «награды» - огрызок яблока, обломок карандаша и т.п.

Лень. Привет ребята! Как поживаете? Да, я вижу, вы следите за чистотой! Ай-ай-ай! Ой-ой-ой! Я так ненавижу чистоту! Вы бы насорили. Это не трудно. Ах да, я забыл представиться. Меня зовут его величество разбойник Лень в одиннадцатом поколении! (гордо) Мой папочка Беспорядок X был могущественным правителем Грязьландии. Пока его не свергли… А теперь я подающий надежды сынок Лень в одиннадцатом поколении.

Дети. Что-то не слышали о таком.

Лень. Бросай работу! Вступай в «Общество грязнуль»!

Дети. А как в него вступить, что для этого нужно сделать?

Лень. Купайтесь в мусоре. Бросайте бумагу под ноги, оставляйте огрызки яблок, куски бутербродов под партами, никогда не мойте руки, а тем более перед едой, никогда не убирайте свой, а тем более чужой мусор, разводите пыль, паутину. Да здравствуют болезнетворные микробы! Замусорим всю группу! Да здравствуют грязнули и неряхи! Бросай работу! Гулять!

Лень подходит к ученику, который делает уроки.

Лень. Ну зачем тебе нужны эти уроки. Посмотри в окно все ребята играют в футбол, иди с ними, иди.

Лень подходит к ребенку который подметает пол.

Лень. Ну зачем ты подметаешь, ведь смотреть мультики гораздо интересней. Иди скорей смотреть мультики как раз начался твой любимый мультфильм.

Лень подходит к ребенку который моет посуду.

Лень. Да не мой ты эту посуду, иди ляг отдохни, поспи, потом помоешь.

Воспитатель: Мы с вами просмотрели сценки, где ребята показали, какая лень бывает коварная и опасная. Она способна превратить даже самых трудолюбивых и чистоплотных людей в грязнуль и нерях. Но мы же с вами не такие, мы не поддадимся на уловки лени. Дети: «Нет!»

Хорошо ли лениться? Как вы думаете лентяю интересно жить?

Этап 3: проверка решений

Какие предложения у вас возникают по поводу того, как наладить работу дежурных? Как разделить обязанности дежурных без конфликтных ситуаций? Способы поощрения и наказания.

Инсценировка «Сказка про лень».

Лентяй: Дайте средство нам от лени, от могу, но не хочу.

Аптекарь: Есть душистое втиранье от укусов комаров Есть микстура от чиханья, проглотил - и будь здоров. Есть микстура от мигрени, лекарства нет от лени.

Лентяй: Хорошо бы это средство поскорей изобрели, Чтобы все лентяи с детства принимать его могли. Появись лекарство это, я купил бы два пакета, Нет не два, а целых три нужно, что ни говори.

Аптекарь: Кто жить умеет по часам и ценит каждый час, Того не надо по утрам будить по десять раз. И он не станет говорить, что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать. Успеет он одеться в срок, умыться и поесть, И раньше, чем звенит звонок, за парту в школе сесть.

- Ребята, как вы считаете, нужно ли лекарство от лени?

Этап 4: введение в систему знаний

Сейчас мы попробуем изготовить лекарство от лени.

1) Положим немного радости и смеха. Кто у вас в классе самый весёлый?

2) Положим побольше трудолюбия. Кто в классе самый трудолюбивый?

3) Добавим старательности. Самый старательный?

4) Положим упорства. Самый упорный?

Вот мы и приготовили лекарство от лени.

Итоги.

В заключение мероприятия воспитатель предлагает учащимся обсудить предложения по вопросу прав и обязанностей дежурного. Если задание у учащихся вызывает затруднения, воспитатель может предложить свой вариант положения о дежурных. Но в любом случае этот классный документ должен быть обсуждён и принят учащимися.

Примерное положение о дежурных:

1. Дежурные по классу обязаны обеспечить чёткий режим работы класса, добиваться выполнения учащимися Устава школы.

2. Дежурные обеспечивают санитарно-гигиеническое состояние кабинета до урока и после.

3. Дежурные информируют учителя об отсутствующих в классе.

4. Дежурные обязаны предотвращать факты недисциплинированности учащихся во время перемен.

5. Дежурные по классу могут выносить предложения перед органом коллективного самоуправления класса о вынесении поощрений или наказаний учащихся.

6. Лучшие дежурные по классу поощряются за добросовестное отношение к дежурству.