Сайт специальности как средство реализации образовательной программы с применением дистанционных образовательных технологий в профессиональной образовательной организации

Сведения для цитирования: Садохина Л. А. Сайт специальности как средство реализации образовательной программы с применением дистанционных образовательных технологий в профессиональной образовательной организации / Л. А. Садохина // Инновационное развитие профессионального образования. — 2020. — № 2 (26). — С. 55-62.

УДК 377:004 ББК 74.57

САЙТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Л. А. Садохина

В данной статье рассматривается организация процесса обучения в профессиональной образовательной организации (ПОО) в условиях пандемии СОУЮ-19 2020 года. Представлены организационные и дидактические возможности разработанного автором электронного образовательного ресурса — сайта специальности, систематизирующего электронные образовательные ресурсы преподавателей колледжа. Описываются характерные особенности сайта, дана оценка его функционированию, обоснованы перспективы его дальнейшего развития.

Ключевые слова: дистанционные образовательные технологии, профессиональная образовательная организация, информационные технологии, электронный образовательный ресурс, сайт специальности.

Применение дистанционных образовательных технологий в учебном процессе — современная данность. Совершенствуются средства, технические возможности, постоянно повышается квалификация преподавателей [1-3]. Дистанционное обучение отвечает концепции информационного общества, в котором мы живем, и это направление активно развивается.

Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников [4].

Профессиональная образовательная организация должна подходить к вопросу реализации дистанционных образовательных технологий комплексно. Так, одним из последних нормативных документов, регламентирующим создание и развитие условий для реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, стал приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды». Цифровая обра-

зовательная среда профессиональной образовательной организации — открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса. В настоящее время на первый план выходит именно задача организации процесса обучения.

До апреля 2020 года профессиональные образовательные организации (далее — ПОО) Челябинской области в том или ином объеме применяли дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ скорее как дополнительное к традиционным формам обучения средство: для обучающихся заочной формы обучения, обучающихся по части дополнительных образовательных программ и по индивидуальному учебному плану, на непродолжительный период ежегодного карантина по гриппу. Но ситуация диктует образовательным организациям новые условия — в связи с пандемией вируса СОУГО-19 образовательный процесс перешел в полностью дистанционный режим на неопределенное время.

Таким образом, разработанные преподавателем электронные образовательные ресурсы становятся той средой, в которую переходят участники образовательного процесса. При этом необходимо понимать, что разрабатываемые электронные образовательные ресурсы должны

отражать современный уровень развития науки, предусматривать логически последовательное изложение учебного материала, использование современных методов, позволяющих обучающимся глубоко осваивать учебный материал и получать навыки по его использованию на практике [5].

Переход на дистанционный формат побудил преподавателей пересмотреть свои имеющиеся электронные образовательные ресурсы (а ко -го-то — и разработать новые), адаптировать их, постараться достичь эффекта присутствия себя и своих обучающихся в этом взаимодействии. Преподаватель теперь физически не стоит у доски в учебной аудитории, не читает лекции студентам, сидящим перед ним, не организует процесс выполнения практических заданий в лабораториях и мастерских колледжа. Точнее, процессы остались, но изменилась форма их

проведения. А ПОО обеспечивает функционирование всего процесса в целом в пространстве своей цифровой образовательной среды.

В ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж» не один год функционирует единая цифровая платформа — учебный портал dom.sustec.ru, организованный на базе системы управления обучением Moodle. Электронные курсы в системе Moodle активно разрабатываются и применяются многими преподавателями колледжа в учебном процессе. Также преподаватели средствами популярных онлайн-конструкторов разрабатывают образовательные ресурсы — отдельные сайты, и ссылки на такие ресурсы также размещены на цифровой платформе колледжа. Вход на учебный портал персонализирован: каждый пользователь — студент или преподаватель — имеет уникальный логин и пароль.

Рис. 1. Главная страница сайта [7]

Рис. 2. Страница группы СП-154 с расписанием

В настоящее время эта площадка — официальный ресурс колледжа для организации дистанционного обучения. Занимаясь дистанционно, студент ежедневно осуществляет вход на учебный портал, выбирает нужные курсы — ресурсы преподавателей по дисциплинам и междисциплинарным курсам в соответствии с расписанием учебных занятий — и выполняет размещенные в курсах задания. Ресурсы сгруппированы по папкам, кроме того, студент имеет быстрый доступ к перечню «своих» курсов, т. е. тех, на которые он записан.

Учитывая, что дисциплин много и студенту несколько раз в день приходится выбирать курсы из объемного списка, постоянно сверяясь с расписанием, у автора как руководителя специальности колледжа 35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» возникла

идея еще более упорядочить и систематизировать электронные ресурсы преподавателей, читающих на специальности, использовав при этом более широкий инструментарий. Реализованы эти идеи были при разработке сайта специальности.

Занимаясь разработкой сайтов на базе конструктора 1х в своей профессиональной деятельности, автор выбрал данный конструктор и для этого нового ресурса. 1х работает по бизнес-модели йеетшт, предлагая возможность любому заинтересованному пользователю создавать сайты бесплатно и развивать их. Этот конструктор удобен и прост, имеет интуитивно понятный интерфейс, постоянно развивается и улучшается, имеет широкие возможности для дизайна, большое количество бесплатных функций, обширную коллекцию графических

изображений, возможность организации нелинейной структуры сайта [6].

Результатом научно-методической работы автора стал сайт специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» для организации процесса дистанционного обучения студентов колледжа данной специальности.

Сайт расположен в сети Интернет [7]. Вход на сайт осуществляется по ссылке с информационной страницы специальности официального учебного портала колледжа dom.sustec.ru. Главная страница сайта представлена на рисунке 1.

На главной странице сайта после небольшого вступительного слова руководителя специальности, поясняющего работу с сайтом, располагаются ссылки на страницы учебных групп.

Попадая на страницу своей группы (рис. 2), студент видит небольшое пояснение, а также расписание занятий по неделям с указанием фамилий преподавателей и количества академических часов.

По щелчку на название учебной дисциплины / междисциплинарного курса происходит переход на ресурс данного преподавателя, размещаемый на учебном портале dom.sustec.ru, либо на внешний сайт, разработанный преподавателем, и далее студент работает уже на выбранном ресурсе, видя весь объем предполагаемой работы на текущий день. Отметим, что учебные материалы преподавателей, испытывающих те или иные затруднения при разработке и использовании электронных образовательных ресурсов, также размещаются для обеспечения работы студентов на соответствующих страницах данного ресурса. На рисунке 3 представлена страница учебной дисциплины «Цветочно-декоративные растения и дендрология», а на рисунке 4 — страница учебной практики по профессиональному модулю «Основы предпринимательства и трудоустройства на работу» для группы третьего курса (практика проводится в соответствии с графиком учебного процесса, организована дистанционно).

Рис. 3. Страница учебной дисциплины «Цветочно-декоративные растения и дендрология»

Рис. 4. Страница учебной практики группы СП-393

Таким образом, каждая ссылка в расписании — рабочая и перемещает студента на нужный ему ресурс, а страницы конкретных дисциплин, как и отдельные ресурсы преподавателей, содержат все необходимые указания по выполнению заданий, распределенные по датам, ссылки на учебные пособия, на загрузку нужных документов, дополнительные материалы по темам, контакты преподавателя. Для обратной связи с преподавателем используются ресурсы учебного портала, электронная почта. Преподаватели проверяют задания, консультируют студентов, ведут электронный журнал.

Для повышения интереса и вовлеченности студентов в дистанционный образовательный процесс кроме учебных материалов на главной странице расположены ссылки на полезные и интересные ресурсы под заголовком «Чем занять себя в свободное время». Например, почитать — список Топ -100 лучших книг всех времен и народов; посмотреть — перечень Топ-250 фильмов; порисовать — бесплатные онлайн-курсы по рисованию (специальность творческая, поэтому направление очень актуально); ресурсы: онлайн-выставки Третьяковской галереи и Эрмитажа, визуальный инструмент для

подбора идей Pinterest.ru, ресурс для подбора цветовых схем, онлайн-журналы «Ландшафтный дизайн» и «Живой лес». Познавательная активность должна развиваться и в этих направлениях! Изображение страницы сайта с полезными ссылками представлено на рисунке 5.

Кроме того, на страницах групп располагается напоминание об обязательности перерывов в работе и ссылки на видеоролики с физкультминуткой и с гимнастикой для глаз.

Оформление сайта простое и лаконичное, цветовая гамма приятна для глаз, навигация понятна и удобна, прослеживается направленность специальности.

Студенты, не имеющие возможности работать за компьютером, могут просматривать задания, используя смартфон: мобильная версия сайта параллельно специально оптимизируется под просмотр на телефоне. Весь функционал сайта в мобильной версии сохранен. Большинство текстовых документов представлено в универсальном формате .PDF и откроется для просмотра без специального программного обеспечения.

Работа над сайтом ведется постоянно: добавляется новая информация, ресурсы, задания.

ГБПОУ "Ожно-Уральский государственный технический колледж"

ГЛАВНАЯ СП -15 4_13_04 СП-22В_1104 СП-393 СП-456

Рис. 5. Страница сайта с перечнем полезных для студентов ресурсов

Сайт в полном объеме функционирует с 6 апреля 2020 года. Количество посещений сайта можно видеть в размещенном на главной странице счетчике посещений, а также в специальной форме «Обзор аналитики», видной только разработчику сайта.

Анализ посещаемости сайта позволяет кон -статировать, что за первую неделю его работы количество посетителей составило 547 человек, а уникальных посетителей — 140 (считывается 1Р-адрес компьютера). На 14 апреля 2020 года количество посещений возросло до 633. Сайт посещают все студенты специальности, а также преподаватели. Отзывы — положительные!

Таким образом, сайт, разработанный для организации процесса дистанционного обучения студентов специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» Южно-Ураль-ского государственного технического колледжа, стал своеобразной информационной площадкой, эффективно дополняющей цифровую образовательную платформу колледжа.

Данный сайт будет использоваться и после того, как образовательные организации вернут-

ся в обычный режим работы. Электронные образовательные ресурсы активно использовались преподавателями колледжа и ранее при выстраивании эффективной системы взаимодействия с обучающимися, в том числе и дистанционно. Теперь же работа с ресурсами будет еще более удобна. Ссылки на ресурсы преподавателей будут поддерживаться в рабочем состоянии, и добавятся новые возможности для студентов. Предполагаем, что сайт станет базой для раздела «Обучение» и встроится на разрабатываемый в настоящее время сайт специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство», отражающий все аспекты деятельности студентов и преподавателей специальности.

В заключение хотели бы отметить, что при дистанционном обучении студенты не должны испытывать чувства разобщенности, одиночества или изоляции. Образовательной организации в целом и преподавателям в частности необходимо приложить усилия для создания атмосферы присутствия, сотрудничества и кооперации. В этом мы видим залог успеха дистанционного обучения.

Библиографический список

1. Сташкевич, И. Р. Использование информационных и телекоммуникационных технологий в системе среднего профессионального образования / И. Р. Сташкевич, О. В. Башарина // Развитие информационно-образовательной среды в организациях среднего профессионального образования: теория и практика : материалы II Междунар. науч.-практ. конференции «Среднее профессиональное образование в информационном обществе» (г. Челябинск, 26 января 2017 г.). — Челябинск : Изд-во ЧИРПО, 2017. — С. 9-13.

2. Сташкевич, И. Р. Конкурс интернет-проектов как проекция информационно-коммуникационной компетентности педагогов СПО / И. Р. Сташкевич, О. В. Башарина // Инновационное развитие профессионального образования. — 2017. — № 4 (16). — С. 65-70.

3. Сташкевич, И. Р. Условия подготовки кадров для цифровой экономики в среднем профессиональном образовании / И. Р. Сташкевич // Кадры для цифровой экономики : материалы IV Междунар. науч.-практ. конференции «Среднее профессиональное образование в информационном обществе» (г. Златоуст, 1 февраля 2019 г.). — Челябинск : Изд-во ЧИРПО, 2019. — С. 9-13.

4. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон : [принят Гос. Думой 21.12.2012 : одобр. Советом Федерации 26.12.2012]. — ЫРЬ: сопэиКап!. ги (дата обращения: 14.04.2020).

5. Косичкина, А. С. Особенности проектирования и разработки электронных образовательных ресурсов для образовательной организации / А. С. Косичкина // Молодой ученый. — 2016. — № 27. — С. 23-27.

6. Центр поддержки Мх. : портал. — 2020. — ЫРЬ: https://support.wix.com/ru/ (дата обращения: 14.04.2020).

7. Садохина, Л. А. Садово-парковое и ландшафтное строительство. 35.02.12. : сайт специальности // ГБПОУ «Южно-Уральский государственный колледж». — ЫРЬ: https://itpdsp.wixsite. com/sustecdo-sp (дата обращения: 14.04.2020).

For citation: Sadohina, L. A. Specialty website as a means of implementation of the educational program using remote educational technologies in a professional educational organization / L. A. Sadohina // Innovative development of vocational education. — 2020. — № 2 (26). — P. 55-62.

SPECIALTY WEBSITE AS A MEANS OF IMPLEMENTATION OF THE EDUCATIONAL PROGRAM USING REMOTE EDUCATIONAL TECHNOLOGIES IN A PROFESSIONAL EDUCATIONAL ORGANIZATION

L. A. Sadohina

This article discusses the organization of the learning process in a vocational educational organization (VEO) in the context of the COVID-19 pandemic in 2020. Organizational and didactic possibilities of the electronic educational resource developed by the author — a specialty site, which is systematizing the electronic educational resources of college teachers, are presented. The characteristic features of the site are described, an assessment of its functioning is given, the prospects for its further development are substantiated.

Key words: distance educational technologies, professional educational organization, information technologies, electronic educational resource, specialty site.

References

1. Stashkevich I. R., Basharina O. V. Ispol'zovanie informacionnyh i telekommunikacionnyh tehnologij v sisteme srednego professional'nogo obrazovanija [The use of information and telecommunication technologies in the system of secondary vocational education ], Materialy II Mezhdunar. nauch.-prakt. konferencii «Razvitie informacionno-obrazovatel'noj sredy v organizacijah srednego professional'nogo obrazovanija: teorija ipraktika», «Srednee professional'noe obrazovanie v informa-cionnom obshhestve» (g. Cheljabinsk, 26 janvarja 2017 g.) [Materials of the II Intern. scientific-practical Conference "The development of the information and educational environment in organizations

of secondary vocational education: theory and practice", "Secondary vocational education in the information society"

2. Stashkevich I. R., Basharina O. V. Konkurs internet-proektov kak proekcija informacionno-kommunikacionnoj kompetentnosti pedagogov SPO [Competition of Internet projects as a projection of information and communication competence of teachers of SVE], Innovacionnoe razvitie professional'nogo obrazovanija [Innovative development of vocational education], 2017, no. 4

3. Stashkevich I. R. Uslovija podgotovki kadrov dlja cifrovoj jekonomiki v srednem professional'nom obrazovanii [Training conditions for the digital economy in secondary vocational education]. Materialy IV Mezhdunar. nauch.-prakt. konferencii «Kadry dlja cifrovoj jekonomiki», «Srednee professional'noe obrazovanie v informacionnom obshhestve»

4. Rossijskaja Federacija. Zakony. Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii: feder. zakon: [prin-jat Gos. Dumoj 21.12.2012: odobr. Sovetom Federacii 26.12.2012], available at: Consultant.ru

5. Kosichkina A. S. Osobennosti proektirovanija i razrabotki jelektronnyh obrazovatel'nyh resur-sov dlja obrazovatel'noj organizacii [Features of the design and development of electronic educational resources for an educational organization], Molodoj uchenyj [Young scientist], 2016, no. 27, pp. 23-27.

6. Centr podderzhki Wix: portal, 2020, available at: https://support.wix.com/ru/

7. Sadohina L. A. Sadovo-parkovoe i landshaftnoe stroitel'stvo. 35.02.12.: sajt special'nosti // GBPOU «Juzhno-Ural'skij gosudarstvennyj kolledzh», available at: https://itpdsp.wixsite.com/sustec-do-sp

Садохина Людмила Александровна, преподаватель ГБПОУ «Южно-Уральский государственный технический колледж», г. Челябинск, e-mail: sadohina_l@mail.ru

Sadohina Lyudmila Aleksandrovna, Lecturer. South Ural State Technical College, Chelyabinsk. e-mail: sadohina_l@mail.ru