Технологическая карта и презентация &quot;Приемы устных и письменных вычислений в пределах 100. Закрепление.&quot; (2класс)

Мотивировать учащихся к учебной деятельности. Создать условия для постановки учебной задачи

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

- У вас на столах лежат маршрутные листы, вы будете ставить + или -. Если выполнили правильно упражнение ставите +, а если неправильно, то -.

Сегодня мы с вами отправимся в сказочную страну математики.

- Посмотрите, кто нас встречает.

-Посмотрите Кот Матроскин нашел карту и на ней нарисован маршрут, посмотрите в конце маршрута нарисован сундук, а что в этом сундуке никто не знает, наверное, сокровища, какие-нибудь.

- Дядя Федор решил отправится на поиски этого сундука и просит нас помочь ему.

- Вы согласны отправиться вместе с Дядей Федором на поиски сундука?

- Но, чтобы добраться до сундука, нужно пройти несколько испытаний.

- Посмотрите, куда мы пришли с Дядей Федором?

- Прочитайте вывеску.

- Чтобы пойти дальше, нужно помочь клоунам вычислить и проверить значение.

- Все решаем это задание в тетрадях, … решит первый пример у доски, а теперь … реши второй пример и т.д.

- У доски вы проговариваете все что вы делаете, а затем выполняете проверку.

- Проверим, такие же у вас получились ответы, как на доске?

- Посмотрите, клоуны радуются, что вы помогли им решить примеры.

- Они пропускают нас идти дальше.

- Возьмите в руки маршрутные листы, напротив задания 1 поставьте + если у вас получилось правильно вычислить и проверить решение, если у вас есть ошибки поставьте -.

- Отложите маршрутные листы на край стола.

Слушают учителя

Отправляются в сказочную страну.

Приступают к выполнению испытаний

Выполняют задание у доски и в тетрадях

Сверяют ответы с доской

Отмечают выполненное задание в маршрутных листах

-знают приемы устного и письменного сложения и вычитания;

Личностные:

-развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

-применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям;

Метапредметные:

Познавательные:

-применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

-формирование умений использовать в повседневной жизни математические умения;

Коммуникативные:

-комментировать процесс вычисления, построения, решения;

-объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

-формирование умений оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Организовать формирование темы и постановку цели урока учащимися

- Мы с вами прошли первое испытание.

- Вы же научились всему этому на предыдущих уроках?

- Как вы думаете, какая тема будет у нас на уроке?

- Тема «Закрепление (решение задач)»

- Какую цель мы поставим на уроке, исходя из темы урока? (Повторить пройденный материал и закрепить его).

-Я составила план урока, выполнив который, мы повторим пройденный материал. У меня он перемешался. Помогите мне собрать его в нужном порядке.

План:

1.Помочь Дяде Федору, добраться до сундука.

2.Повторить пройденный материал.

Определяют тему урока

Ставят цель на урок

Определяют план для достижения цели

Личностные:

-развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

Регулятивные:

Самоорганизация:

-с помощью учителя планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

Формирование умения ориентироваться в учебном материале, умение делать собственные выводы на основе анализа изучаемого материала.

- Мы с вами продолжаем искать сундук.

- Посмотрите, кто теперь нас встречает.

- Кто это ребята?

- Что же хочет он от нас.

- У Печкина в школе клоунов учиться внук, им задали задание «восстановить пропущенные скобки», а Печкин совершенно не разбирается в математике.

- Он нас не пустит дальше, пока мы ему не поможем.

- Выполняете задание в тетрадях, … выполняет это задание у доски.

- Сравните свои ответы с доской

40 − (8 + 7) = 25 86 − (30 − 10) = 66

50 − (9 − 6) = 47 42 − (20 + 2) = 20

- У всех такие ответы?

- Возьмите в руки маршрутные листы, напротив задания 2 поставьте + если у вас получилось правильно восстановить пропущенные скобки, если у вас есть ошибки поставьте -.

- Отложите маршрутные листы на край стола.

- Почтальон Печкин, благодарит нас за помощь, теперь его внук не получит двойку.

- Он пропускает нас идти дальше.

- Посмотрите, кто теперь нас встречает.

- Шарик решил освоить новую науку математику и ему попалось очень необычное задание, он даже не понимает, что нужно сделать.

- Как вы думаете, что нам нужно сделать?

- Нам нужно дописать число, которое в сумме дает нужное. То есть если мы берем число 70, мы раскладываем его на 10 десятков и 60 десятков, которые в сумме дают 70.

- Выполним это задание устно.

- Молодцы!

- В маршрутных листах напротив задания 3 поставьте +, если вы выполнили задание без ошибок, если были затруднения и ошибки поставьте минус.

- Шарик, благодарит нас, что мы помогли ему.

- Ребята Дядя Федор предлагает нам немного отдохнуть.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

- Садимся на свои места.

- Мы с вами отправляемся дальше и кто же нас встречает?

- Матроскин решил сделать ремонт в доме Дяди Федора, но он не знает сколько ему нужно метров обоев, если в доме 30 квадратных метров. Папа купил 3рулона обоев, по 10 м каждый. Хватит ли этого количества обоев?

Сделай схематический рисунок к задаче и реши ее.

- В своих тетрадях каждый решает задачу, а … решает задачу у доски.

10 + 10 + 10 = 30 (м) – обоев всего.

Ответ: 30 м.

- Все решили так задачу?

- Скажите хватит 3 рулона обоев Коту Матроскину?

- Посмотрите, Матроскин очень рад, что этого количества обоев хватит и мы можем идти теперь дальше.

- В маршрутных листах напротив задания 4 поставьте +, если вы решили задачу без ошибок, если были затруднения и ошибки поставьте минус.

- Посмотрите куда это мы пришли?

- В Меховой интернат, посмотрите нас уже встречают ученики этого интерната.

- Учительница задала решить задачу, а ученики не знают, как и просят у нас с вами помощи.

-Прочитайте задачу.

- Что нужно найти?

- В своих тетрадях решаете задачу, у доски решает …

- 1) 5 + 2 = 7 (мин) – от булочной до дома.

2) 5 + 7 = 12 (мин) – на весь путь.

Ответ: 12 минут.

- Сверим ваши ответы с доской.

- Вы решили так же задачу, как на доске?

- Молодцы!

-В маршрутных листах напротив задания 5 поставьте +, если решили правильно задачу, если были затруднения и ошибки поставьте -.

- Ученики мехового интерната благодарят нас за помощь и пропускают дальше.

- Мы почти дошли до сундука.

- Нас встречает мама Дяди Федора, она нарисовала картины и ей нужно купить рамки для картин, нужно помочь ей в этом.

- Откройте учебник стр.17 номер 6

Выполняют задание Печкина.

Решают в тетрадях и у доски

Сверяют ответы с доской

Помогают Шарику.

Выполняют задание устно.

Физминутка

Помогают Матроскину

Решают задачу

Отмечают в маршрутных листах

Решают задачу

Делают схематический рисунок

Отмечают в маршрутных листах задание

-знают приемы устного и письменного сложения и вычитания;

-знают, как решать простые задачи;

Личностные:

-развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

-применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям;

-осознавать личную ответственность и оценивать свой вклад в общий результат с помощью учителя.

Метапредметные:

Познавательные:

-применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

-формирование умений использовать в повседневной жизни математические умения;

-представлять текстовую задачу, её решение в виде схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Коммуникативные:

-комментировать процесс вычисления, построения, решения;

-объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

-формирование умений оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

Самоконтроль:

-с помощью учителя осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

-с помощью учителя выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

Формирование умение применять ранее изученный материал на практике

- Задание выполняем в тетради, у доски будет решать …

Синяя фигура № 1:

P = 30 мм + 25 мм + 15 мм = 70 мм

Зеленая фигура № 2:

P = 15 мм + 30 мм + 25 мм + 40 мм = 110 мм

Красная фигура № 3:

Р = 25 мм + 25 мм + 20 мм + 20 мм = 90 мм

- Мама, Дяди Федора благодарит вас и уже спешит в магазин.

- Возьмите маршрутных листах напротив задания 6 поставьте +, если нашли правильно периметр фигур, если были затруднения поставьте минус.

- Мы с вами дошли до сундука, но посмотрите на нем висит замок, нам нужно подобрать нужный код.

- Выполняем задание в тетрадях.

- Какой код у вас получился?

- Молодцы, вы, верно, подобрали код.

- Возьмите маршрутные листы напротив задания 7 поставьте +, если выполнили без ошибок задание, если были затруднения поставьте минус.

- Посмотри, какой необычный клад был в сундуке.

- Мы помогли Дяде Федору, и он поделился с нами этим кладом.

Выполняют задание из учебника

Решают у доски

Проверяют ответы

Выполняют последнее задание

Проверяют

Открывают сундук

-знают приемы устного и письменного сложения и вычитания;

-знают формулу нахождения периметра геометрических фигур.

Метапредметные:

Познавательные:

-применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

Коммуникативные:

-формирование умений оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Подвести итог. Зафиксировать новое содержание урока.

Организовать самооценку и рефлексию учениками собственной учебной деятельности

Рефлексия деятельности

- Кто может назвать тему урока?

- Какая была цель урока?

-Достигли мы ее?

-Как мы двигались к достижению цели?

Самооценка

- Посмотрите на ваши листы самооценки. Поднимите руки, у кого все плюсы. Молодцы!

-На протяжении всего урока вы были активны и внимательны.

-Продолжите предложения.

-На этом уроке я похвалил бы себя…

-Сегодня я сумел…

-Мне понравилось…

-Мне было трудно…

- Если у вас отличное настроение сделайте руками домик над головой, а если настроение не очень хорошее, покажите крест.

- Ребята, которые сегодня были у доски, все кто выполнил задания без ошибок я ставлю вам 5 за урок, у кого были ошибки вы получаете 4.

Домашнее задание стр. 17 задание под знаком вопрос и избушка задание со звездочками.

Выполняют рефлексию

Продолжают предложение.

Личностные:

-развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

-осознавать личную ответственность и оценивать свой вклад в общий результат с помощью учителя.

Метапредметные:

Регулятивные:

Самоконтроль:

-с помощью учителя осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

Самооценка:

-оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику с помощью учителя.