Способ дифференцированного обучения с применением электронных и дистанционных образовательных технологий

1. Способ дифференцированного обучения с применением электронных и дистанционных образовательных технологий содержит средство представления учебного материла в виде лекции, или практического занятия при аудиторном обучении, или в виде электронного ресурса через информационно-телекоммуникационную сеть при дистанционном обучении; средство передачи электронного курса пройденного материала; средство передачи обучающимся тестов и получения от них ответов.
2. Способ по п. 1, отличающийся тем, что может быть использован при очном, очно-заочном и заочном форме образовании, выравнивая их образовательные возможности с целью формирования стандартных профессиональных навыков, развития индивидуального творческого и критического мышления.
3. Способ по п. 1, отличающийся тем, что приемлем при аудиторном и дистанционном обучении, исключает методологический и результативный конфликты между этими технологиями обучения, позволяет их совмещать и ситуационно взаимозаменять, без нарушения освоения стандартной образовательной программы и права обучаемого на дополнительное образование в соответствии с его интересами.
4. Способ по п. 1, отличающийся тем, что содержит краткий электронный курс пройденного материала для формирования подготовительного (исходного) уровня знаний, необходимого для понимания нового учебного материала.
5. Способ по п. 1, отличающийся тем, что новый учебный материал при аудиторном обучении обучающийся получает в виде традиционной лекции или практического занятия, а также дополнительно получает в электронном виде тестовые задания, что мотивирует его не только повторять учебный материал, но и анализировать его при подготовке ответов на тесты.
6. Способ по п. 1, отличающийся тем, что новый учебный материал при дистанционном обучении обучающийся получает в виде электронного курса, который разделён на фрагменты (разделы), длительность которых 8-10 мин, но между ними включены тестовые задания, при этом порционное  представление материала в пределах средней физиологически обусловленной продолжительности сохранения интенсивного (концентрированного) внимания снижает риск проявления основной проблемы самостоятельного освоения материала при дистанционном обучении – ослабление внимания и повышает полноценность восприятия новых знаний.
7. Способ по п. 1, отличающийся тем, что включает в себя динамическое тестирование с закреплением исходного уровня знаний, оценкой восприятия нового материала и понимания его прикладного значения, развития познавательного потенциала, индивидуального творческого и критического мышления.
8. Способ по п. 1, отличающийся тем, что передача электронных ресурсов в виде отдельных курсов (блоков) снижает риски технического сбоя обучения, даёт возможность обучающемуся самостоятельно определять оптимальное время освоения нового учебного материала, стимулируя при этом способность к систематическому устойчивому самообразованию.