Практическая работа по проектированию урока с использованием материалов библиотеки цифрового образовательного контента

Практическая работа по проектированию урока с использованием материалов библиотеки цифрового образовательного контента

ФИО Горячева Елена Алексеевна

Наименование Муниципальное автономное образовательной общеобразовательное учреждение организации «Средняя общеобразовательная школа №36» г. Тамбова

Предмет Русский язык Класс 5

Тема урока «Лексикология как раздел лингвистики.

Лексическое значение слова»

На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов:«Видеолекция», «Интерактивный справочник терминов и понятий», «Кейсы по работе с информацией».

Тип урока: Урок систематизации знаний и умений

Цель урока: способствовать открытию знаний по теме «Лексика»: - познакомить учащихся с определением понятий "лексика", "лексическое и грамматическое значения слова", познакомить с толковыми словарями. - использовать сказки как средство формирования языковой грамотности учащихся в процессе учебной деятельности на уроках русского языка.

Задачи:

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

- развить умение формулировать определение понятий; - развить умение находить устаревшие, новые слова в тексте; - формировать умение самостоятельной работы со словарями;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

-

осуществление системнодеятельностного подхода через проектную исследовательскую деятел ьность учащихся; - развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): · развитие умения формулировать и доказывать свою точку

зрения;

· развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

· развитие творческих, речевых способностей учащихся; · формирование логических умений; · развитие умения формулировать проблему.

· воспитание интереса и уважения к родному языку;

· воспитание ценностного отношения к слову;

· развитие коммуникативных УУД:

· создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

· взаимодействие учащихся в групповой и парной работе:

развитие уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

Личностные УУД

Коммуникативн

ые УУД

Регулятивные УУД

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинноследственные связи,

Мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование

Планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников,

Соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания,

развивать умение классифицировать слова по группам.

адекватного понимания причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.

приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

контроля, коррекции, оценки.

Ход урока

1.Организационный момент

Учитель: Ребята, мы с вами уже изучили несколько разделов русского языка, давайте их повторим.

Найдите в буквенной строке названия разделов науки о языке, которые вам знакомы.

Верно!Мы с вами изучили следующие разделы:

Синтаксис и пунктуация

Фонетика

Орфоэпия

Орфография

И сегодня мы приступим к изучению нового раздела, а какого именно вам предстоит определить самим.

Ребята, рассмотрите ребус. Назовите тему урока.

2. Освоение нового материала.

Учитель:

Ты добрые слова не бойся говорить, А бойся говорить обидное и злое.

И прежде чем поток ненужных слов пролить, Подумай, а вообще произносить их стоит?

Течет ли в роднике мед сладостный и соль?

Родит ли вишня плод со смертоносным ядом? Так как же мы в словах одним приносим боль, К другим же мы добры, приветливы и рады. О ласке и любви чтоб вымолвить порой, Язык как будто вдруг весь к нёбу присыхает. А нагрубить вокруг, так это не впервой,

Обидеть, нахамить - тут проще не бывает.

И жизнь и смерть твоя во власти языка.

Мы проклинаем им, мы им благословляем. И горечь и любовь из сердца родника

Выплескиваем в жизнь, суть нашу открывая. В сердечных кладовых мир света и теней, И слово на устах от помышлений сердца.

Мы словом теплоты влечем к себе людей,

А горьким словом зла, других толкаем к горю.

Учитель: Ребята, сегодня перед вами стоит важная задача: вам предстоит узнать, что такое слово и его лексическое значение. Вы должны усвоить, какими особенностями обладает слово как единица языка, как выражается его грамматическое значение. Мы ответим на вопрос, в чём заключается различие лексического и грамматического значения слова и научимся определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря.

А эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова

К.Г.Паустовского

«Для всего, что существует в природе... в русском языке есть великое множество хороших слов и названий”

- Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?

- Какова главная цель урока?

- Какова задача урока?

- А какой же раздел русского языка изучает слово?

Отлично! Сформулируйте тему урока.

а) Давайте более подробно познакомимся с термином, что же такое

«Лексика».

Обратите своё внимание на слайд.

Наша задача – расширять свой словарный запас.

Это очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово, пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова.

В современном мире, красивая и насыщенная речь говорит о культуре и хорошем образовании. Богатый словарный запас русского языка свидетельствует об уровне интеллектуального развития человека. Общество воспринимает человека с богатым словарным запасом как умную и творческую личность. Люди с богатым словарным запасом быстрее получают работу, успешнее продвигаются вверх по служебной лестнице, к ним вообще чаще и внимательнее прислушиваются. Чем больше словарный запас человека, тем выше вероятность того, что он преуспеет в жизни

Откройте тетради и запишите под диктовку.

Слово представляет собой единство лексического и грамматического значений. Лексическое значение выражает понятие о предмете, или действии, или признаке предмета, или признаке действия. Значение части речи, члена предложения, числа, времени, лица, падежа - всё это грамматические значения слова.

б) Осуществление учебных действий по освоению нового материала.

Я попрошу вас соотнести термин с его понятием.

3. Учитель: Ребята, давайте продолжим изучение нашей темы.

Из истории создания словарей русского языка

Предшественниками современных словарей были рукописные, а затем и печатные словари эпохи средневековья. В процессе совершенствования «словариков» малого объема и узкого назначения постепенно складывалась многовековая лексикографическая практика. Самым древним из дошедших до наших дней словариков было приложение к новгородской Кормчей книге 1282 г. В нем помещено 174 греческих, древнееврейских и церковнославянских слова, включая некоторые библейские имена собственные. В XVI—XVIII вв. появились азбуковники большего — по сравнению с прежними — объема, с алфавитным расположением и систематизацией слов. Среди широко распространившихся азбуковников (сохранилось более 200 списков) были сборники учебного, нравоучительного и энциклопедического характера. Первый печатный словарь, появился в 1596 г. как приложение к грамматике известного филолога того времени священника Лаврентия Зизания. В нем содержится 1061 слово, расположенное по алфавиту. Толкование старославянизмов и заимствований из западноевропейских языков дается в нем при посредстве слов живого белорусского, украинского и русского языков того времени.

Самые известные авторы словарей:

• 1863—1866 годы «Толковый словарь живого великорусского языка» (Владимир Иванович Даль) — примерно 300 000 слов.

• 1935—1940 годы «Толковый словарь русского языка» (Дмитрий Николаевич Ушаков) — примерно 90 000 слов.

• 1992—1997 годы «Толковый словарь русского языка» (Сергей Иванович Ожегов) — 75 тыс. слов.

а)

- Какая информация вам была знакома?

- Какие новые сведения вы для себя отметили?

- Все ли понятно? Какие появились вопросы?

- Какие же способы объяснения лексического значения слова существуют?

б) Учитель: Ребята, а сейчас я попрошу вас выполнить очень интересное задание. А для выполнения этого задания мы с вами отправимся в «виртуальный музей».

Учитель: Вы большие молодцы! Справились с предложенным заданием на отлично.

4. Учитель: Для того, чтобы закрепить полученные знания на уроке, давайте посмотрим видеоролик на примере сказок, и по ходу просмотра выполним предложенные интерактивные задания

Учитель: А сейчас я предлагаю вам испытать свои силы и закрепить пройденный материал.

Учитель: И вы опять большие молодцы. Я очень довольна вашими результатами.

5. Итог

Учитель:

- Мы с вами говорили о лексическом и грамматическом значении слов. Давайте, еще раз скажем, для чего нужны нам слова? Что значит объяснить лексическое значение слова? Что относится к значению грамматическому? (ответы)

- А почему же сказка живет вместе с народом и передается из поколения в поколение? Наверное, потому что это русское слово, которое отражает нашу культуру, доносит ее до наших потомков.

- Вы сегодня хорошо работали.

Запишите домашнее задание:

7. Рефлексия

Учитель:

- С каким разделом русского языка мы с вами сегодня познакомились?

- Что изучает данный раздел?

- Понравился ли вам урок?

Учитель предлагает дополнить предложения:

• я узнал…

• я научился…

• мне было трудно…

• мне было интересно…