Конспект урока русского языка для учащихся с ОВЗ по теме &quot; Главные и второстепенные члены предложения&quot;

Акимова Елена Виталиевна, МБОУ «СОШ № 6», г. Радужный, учитель русского языка и литературы.

Класс 5

Адаптированная программа «Русский язык» для 5 класса.

Раздел программы «Синтаксис и пунктуация».

Тип: урок обобщения и систематизации полученных знаний.

Тема урока «Главные и второстепенные члены предложения».

Базовый учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И., Ладыженская Н.В. Русский язык.5 класс. В 2 ч. – 7 изд.-М.: Просвещенеие, 2017.- 191 с.

Цель урока: закрепить полученные обучающимися знания о роли второстепенных членов предложения в игровой форме (для детей с ОВЗ- расстройства аутистического спектра); формировать умение находить в тексте разные члены предложения.

Задачи урока:

1. Повторить изученное о главных и второстепенных членах предложения (работа со схемой и таблицей), использовать тексты и иллюстрации из художественной литературы для развития познавательной активности учащихся.

2. Формировать способность у учащихся с ОВЗ планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей и организующей помощи тьютора.

3. Воспитывать стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, презентация.

Ход урока:

I. Проверка домашнего задания (перечитать «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях», найти риторические обращения; выписать по одному примеру, произвести синтаксический разбор предложений).

II. Актуализация опорных знаний (слайд 3).

1. Восстановите схему. Напишите термины на месте вопросительных знаков

Предложение

? члены предложения

? члены предложения

ꜜ

ꜜ

ꜜ

ꜜ

ꜜ

?

?

?

?

?

2. Самопроверка по ключу

Критерии: «5» - 7 б. «4»- 5,6 б. «3» - 3,4 б.

Предложение

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения

ꜜ

ꜜ

ꜜ

ꜜ

ꜜ

подлежащее

сказуемое

дополнение

определение

обстоятельство

III. Мотивация учебной деятельности.

- Зачем нужно различать главные и второстепенные члены предложения?

Физкульминутка. Разминка (слайд 5).

IV. Постановка цели и задач урока (учащиеся с помощью тьютора) Цель: закрепить полученные знания о роли главных и второстепенных членов предложения, формировать умение находить в тексте разные члены предложения. Задачи: повторить изученное о главных и второстепенных членах предложения; работать над умением различать члены предложения, определять способы их выражения, работать с текстом; формировать способность планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации во время самопроверки; формировать умение выражать собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию, уметь аргументировать её.

V. Работа над темой урока. Закрепление изученного.

1. Приём «Найдите соответствия» (слайд 6). Цель задания: оценивать собственные учебные действия, знания.

| | | |
| --- | --- | --- |
| 2. Определение | а)Кого? Чего? Кем? Чем? | А._ _ _ _ _ _ _ _ _ |
| 3. Обстоятельство | б) Где? Куда? Когда? Как? | Б.~~~~~~~~~~~~~ |
| 4. Дополнение | в) Какой? Чей? Который? | В. – . –. –.– . – . – . |

Самопроверка по ключу (запись на доске):

1. в) Б.

Критерии: «5» - 3 б. «4»- 2 б. «3» - 1 б.

2. Выборочный диктант. Выписать из текста сначала обстоятельства, затем определения, потом дополнения (слайд 7). Цель: формировать умение находить в тексте разные члены предложения.

Запись текста на доске

Издавна люди рассказывали сказки, легенды, притчи. Дети всегда мечтали о коврах-самолётах, о чудесной шапке-невидимке, о сапогах-скороходах. Детские мечты многих сейчас сбылись.

Самопроверка (слайд 8) .

Обстоятельства: издавна, всегда, сейчас

Определения: чудесной, детские

Дополнения: сказки, легенды, причти, о коврах-самолётах, о шапке-невидимке, о сапогах-скороходах, многих (7 б.)

Критерии: «5» - 11-12 б. «4» - 8-10 б. «3» - 5-7 б.

3. Игра с иллюстрациями «Встреча с царевичем Елисеем» (слайд 9). Цель: развивать познавательную активность учащихся.

Слово учителя: «Сегодня мы окажемся в сказке А.С.Пушкина. Вы уже догадались, в какой? Да, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Будем учиться вести диалог и отвечать на вопросы героя сказки. Надо ответить одним словом и назвать член предложения. Например:

- Елисей: Я долго по свету искал кого?

-Царевну (дополнение). Запишите свои ответы, чтобы проверить свои знания.

Вопросы Елисея (на слайде):

Елисей: К кому я сначала обратился с вопросом после долгих поисков царевны

Елисей: Солнце не видало царевны какой?

Елисей: Потом я с мольбой погнался за кем? 

Елисей: Месяц не видал девы какой? (красной, определение)

Елисей: Ветер веет где? (всюду или на просторе, обстоятельство)

Елисей: Мне отвечал ветер какой? (буйный, определение)

Елисей: Высокая гора находится за речкой какой? (тихоструйной, определение)

Елисей: Царевна спала мёртвым сном сколько времени? (долго, обстоятельство)

Самопроверка (слайд 10): к Солнцу, дополнение; молодой, определение; за месяцем, дополнение; красной, определение; всюду или на просторе, обсоятельство; буйный, определение; тихоструйной, определение; долго, обстоятельство ( по 1 б.)

Критерии: «5» - 7-8 б. «4»- 5-6 б. «3» - 3-4 б.

4. Записать предложения под диктовку и произвести синтаксический анализ.

А.С.Пушкин в Михайловском слушал сказки народных сказителей. Бабушка и няня учили маленького поэта любить народное творчество. Сказки учат нас ценить чистое, простое, выразительное русское слово.

VI. Рефлексия. Беседа (слайд 11). Цель:воспитывать стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить собственную позицию.

Чему вы научились при изучении темы «Главные и второстепенные члены предложения?

Что вы запомнили лучше всего?

Над какими вопросами вам надо ещё поработать?

Какое задание вам понравилось больше всего?

Заполните сводную таблицу (слайд 12). Поставьте баллы и оценки за задания

Задание

Количество баллов /%

Оценка

Критерии (общие)

Знание терминов.

Работа со схемой.

«5» - 7 б. «4»- 5,6 б. «3» - 3,4 б.

«Найдите соответствия»

«5» - 3 б. «4»- 2 б. «3» - 1 б.

Выборочный диктант

«5» - 11-12 б. «4» - 8-10 б. «3» - 5-7 б.

Игра с иллюстрациями

«5» - 7-8 б.

«4»- 5-6 б.

«3» - 3-4 б

Всего

Макс.-30 б.-100%

Уровни выполнения заданий (информация для учителя)

| | |
| --- | --- |
| Ниже базового | Менее 40% |
| Базовый | 40% - 89% |
| Выше базового | 90-100% |

VII. Домашнее задание (слайд 13): выписать из «Сказки о мёртвой царевне…» последнюю строфу, которая начинается словами: «Дома в ту пору без дела злая мачеха сидела». Подчеркнуть второстепенные члены предложения.

Список литературы

1. Адаптированная программа по русскому языку для учащихся с ОВЗ (РАС - расстройства аутистического спектра) https://sch-6.edusite.ru

2. Аксёнова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5 класс.М.: Издательство «Экзамен», 2017. 174 с.

3. Артюшенко Н.П. Организационно-педагогические условия обучения детей с ОВЗ средствами инклюзивного образования. Диссертация. ГОУ ВПО «ТГПУ», Томск, 2010. https://www.dissercat.com

4. Канухина Л.В. Активизация познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе коррекционно-развивающего обучения на уроках русского языка. https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2016/03/07.

5. Позднякова А.А. Дидактические материалы по русскому языку.5 класс. М.: «Экзамен», 2020. 270 с.

6. Челышева И.Л. Русский язык. 5 класс. Планы уроков. Изд.2-е. Ростов н/Д.: Феникс, 2015. 211 с.