ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР

Электронный конструктор
Полезная модель относится к сфере образования, в частности к средствам обучения по геометрии, черчению и может быть использована по стереометрии и другим смежным школьным дисциплинам.
Известен обучающий комплекс, содержащий информационное обеспечение учебного процесса в виде одного образовательнопознавательного блока, включающего информационно связанный программный материал подготовки обучающихся, выполненного на электронном носителе 1.
К недостаткам данной полезной модели следует отнести то, что её нельзя использовать для преподавания дисциплин естественно научного цикла, в частности геометрии, черчения.
Известно учебное пособие для обучения, содержащее по меньшей мере одно основание с нанесенными на него символами, например печатных, прописных или строчных букв 2.
Недостаткам данного технического решения является слабые дидактические возможности использования пособия при изучении предметов: «геометрия, «черчение и «инженерная графика.
Задачей данной полезной модели является повышение эффективности учебного процесса за счет формирования и развития способностей у обучаемых мысленного и реального конструирования изображения в пространственной форме геометрического объекта из плоских фигур (проекционных изображений).
Техническим результатом является повышение дидактических возможностей формирования развития пространственных представлений и графических навыков у обучаюшихся, посредством использования банка электронных учебных материалов в виде электронного конструктора.
МПК G 09 в 5/14, В 42 D 1/04.
Технический результат достигается тем, что в известном решении основания выполненные в виде информационно-образовательной карточки при этом совокупность одного вида карточек образует блок формирования заданий, а другая совокупность карточек образует блок управления учебным процессом, при этом оба блока формируют электронную базу данных учебного материала.
Общий вид устройства «Электронный конструктор представлен на фиг.1 в виде комплекта состоящего из упаковки 1 и двух видов информационно образовательных карточек 2,3 выполненных на бумажном и/или электронном носителе информации 4, содержащих совокупность графической, текстовой, знаковой информации.
На фиг.2 представлена структура «Электронного конструктора, скомпонованных и информационно взаимосвязанных в единое целое в виде базы данных, состоящей из двух блоков 1,5, первый из которых блок формирования учебных заданий 1, содержащий классифицированный модуль учебных задач 2, модуль опросных таблиц 3 с иерархическим построением по степени сложности учебного материала, а так же модуль выбора заданий 4 содержащий автоматическую или/и ручную выборку, второй блок контроля учебного процесса 5, включающий модуль матриц контроля 6, модуль сравнения и анализа решения 7, модуль решения задач 8 и модуль матриц диагностики.9.
«Электронный конструктор применяют как в процессе объяснения нового материала, так и при закреплении и контроле знаний у обучаюшихся по предметам стереометрии, геометрии, черчения и инженерной графики. «Электронный конструктор используется как в индивидуальном обучении, так и в классе. На первом этапе обучаюшийся используя модуль выбора задания 4 «Электронного конструктора выбирает из первого блока учебное задание 2, например, параллелепипед, шестигранная и трехгранная призма, трехгранная пирамида, и модуля опросных таблиц 3 учебные задачи
Wy /33
заданной сложностью. Затем производится идентификация двух видов изображения, представленных в различных проекционных системах: на проекционном чертеже и аксонометрическом. Далее, используя модуль 5, обучаемый производит идентификацию результатов решения задачи, отмечая последовательно соответствующие ячейки опросной таблицы блока два условным значком, вводимым им как в ручном варианте так и в автоматическом. После завершения работы с опросной таблицей, обучаемый вызывает из блока 2 соответствующую матрицу диагностики 9. Решение учебной задачи обучающимся заносится в модуль решения задач, затем учитель в соответствии модулем матриц контроля 6 и модуля сравнения анализа решений 7 проверяет правильность решения учебных задач, затем с помощью матриц диагностики 9 производится оценка и дальнейшая корректировка процесса формирования пространственного видения и графической грамотности обучаемого. «Электронный конструктор позволяет учителю в зависимости от уровня усвоения материала обучаемым, проводить усложнение учебных заданий в последующих циклах обучения.
Источники информации
1. Свидетельство Р.Ф. № 5279, 6 G 09 В 9/08, 6 G 09 В 19/00, Г МПО№10, 1997г.
2.Свидетельство Р.Ф. №2032230, МКИ G 09 В 11/00, А 63 НЗЗ/00.