Методическая разработка урока. Русский язык. Части речи.

МБОУ «Спасская средняя школа»

Методическая разработка урока

по русскому языку

Выполнил

учитель нач. классов

М.И.Горохова

Спасское 2021

Цель: систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить определять части речи, формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

Учебные задачи, направленные на достижения личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие навыков сотрудничества с взрослым;

- формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.

Учебные задачи, направленные на достижения метапредметных результатов обучения:

- формирование опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной ролью;

- формирование умения работать с различными видами информации

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов обучения:

- развитие умения списывать текст по правилам русского языка;

- формирование общего представления о частях речи;

- расширение словарного запаса учащихся;

- формирование умения соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

2

- формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;

Оборудование:

1. Презентация «Смарт»

2. Компьютер, проектор, доска интерактивная, стол интерактивный

3. Аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года»

4. Раздаточные карточки для учащихся.

Этап урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Мотивация

Мы приветствуем гостей,

Дорогих учителей,

Всех знакомых, незнакомых,

И серьезных и веселых.

Будем отвечать отлично,

Хорошо себя вести.

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти!

Личностные – настрой на позитивное начало урока

Коммуникативные УУД-слушать и понимать речь других;

2. Тема

-Чтобы определить с какой темой мы будем работать сегодня выполните задание на доске «Найди чужака»

Красивый большой бежать

добрый стол читать

собака чемодан умный

солнечный яблоко рисовать

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и синтез.

3. Постановка учебных задач

-Чему будем учиться на уроке?

-Мы повторим части речи, продолжим учится относить слова к той или иной части речи, продолжим учиться работать в группах.

Познавательные УУД- формулирование задач

Регулятивные УУД-определение и формулирование цели деятельности на уроке Коммуникативные УУД- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

4.Мотивация

-Почему важно изучать русский язык?

3

Личностные- формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу

5.Повторение ранее изученного

6.Закрепление опорных знаний

Словарная работа

-Сегодня мы совершим путешествие в весенний лес и насладимся красотой русской природы. А сейчас я предлагаю вам послушать и посмотреть как представляют себе нашу природу великие музыканты и художники.

(прослушивание «Времена года» П.И.Чайковский, просмотр картин Март, Мартовское солнце, Грачи прилетели.)

-Все вы бывали в лесу. Каких птиц мы можем встретить в весеннем лесу? (воробей, дятел, ворона, сорока)

-Работаем в паре. Запишите 2 птицы, названия которых являются словарными словами.

-Каких животных мы можем встретить в весеннем лесу? (медведь, заяц, лисица)

-Запишите 2 животных, названия которых являются словарными словами. Если необходимо воспользуйтесь словарем.

(Параллельно ребенок работает индивидуально на интерактивном столе с презентацией «Словарные слова. Птицы и животные»

Орфографическая работа

-Что мы можем увидеть в весеннем лесу? (снег, ручеёк, деревья, шишки)

-Я выбрала для вас несколько слов:

деревья, снег, веса, шишки.

-Найдите слово с разделительным мягким знаком.

-Найдите слова с парной согласной.

–С безударной гласной.

«Копилка знаний» ДЕРЕВЬЯ.

- С какими словами мы работали на словарной работе?

-На орфографической минутке?

-Что объединяет эти слова? СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ 4

-Соберите сведения об имени существительном.

-Выберите одно из этих слов.

-Подберите к нему подходящее слово признак.

-Составьте предложение с вашим словосочетанием, запишите в тетрадь, выделите главные члены предложения. Найдите и подчеркните прилагательные.

-Соберите сведения о прилагательном.

Личностные – настрой на позитивное начало урока, опора на опыт детей.

Коммуникативные-

взаимодействие, кооперация.

Познавательные-

Отработка правописания словарных слов, отработка орфограмм

Познавательные УУД

- пользоваться словарями, справочниками.

Познавательные УУД:

- осуществлять анализ и синтез

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

7.Физ.мин.

-Первый ряд встает, если слышит имена существительные, второй имена прилагательные, третий – глаголы. (Девочка, бежать, умный, стою, стол, рисовать, веселый, чайник)

-Какую часть речи мы сегодня еще не повторили? (глаголы)

-Работаем в группах на карточках.

-Восстановите рассыпавшиеся стихотворения, спишите, выделите глаголы.

-У группы № 1 задание другое. Спишите стихотворение, выделите глаголы.

Проверка, оценка работы групп.

-Соберите сведения о глаголе.

-Мы выполним задание на обобщение наших знаний о частях речи. Работаем с карточками. Распределите слова на три группы.

5

(Одна пара работает у интерактивной доски, вторая пара у стола)

Проверка и оценка деятельности детей.

-Соберите сведения о глаголах.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах; закреплять умения списывать тексты, закреплять знания о глаголах

Коммуникативные – взаимодействие, кооперация

Регулятивные УУД:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения.

8. Рефлексия учебной деятельности.

-Чему мы учились на уроке?

-Что дал урок для жизни?

-Оцените вашу работу на уроке.

-Оцените работу групп.

-Дайте оценку работе организатора в группе.

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные УУД:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД-

обобщение и систематизация знаний о частях речи

9.Домашнее задание

-Домашнее задание

Розочки и колокольчики- У. с.79 №10.

Ромашки- п.т. с. 28 №2 или №3

6

Приложение

Раздаточный материал.

К. 1 Спиши стихотворение в тетрадь. Подчеркни глаголы двумя чертами.

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

К.2 Восстановите рассыпавшееся стихотворение. Спишите. Подчеркните глаголы двумя чертами.

В полях белеет ещё снег,

Воды а шумят весной уж -

Будят и брег бегут сонный,

Блещут и бегут гласят и….

К.3 Восстановите рассыпавшееся стихотворение. Спишите. Подчеркните глаголы двумя чертами.

Снег тает ручьи уж бегут,

Повеяло в весною окно

Соловьи скоро засвищут,

Оденется и лес листвою!

К.4 Восстановите рассыпавшееся стихотворение. Спишите. Подчеркните глаголы двумя чертами.

Верба вот нарядилась и

Сережки в белые,

Играют у хат и дети.

Крошки, веселяться! 7

К.5 Восстановите рассыпавшееся стихотворение. Спишите. Подчеркните глаголы двумя чертами.

Душистая черемуха
Весною с расцвела
Золотистые ветки и
Завила кудри что.

К.6 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.7 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.8 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.9 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.10 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.11 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.12 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

8

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.13 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.8 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

К.8 Спиши слова, распределяя на три группы: сущ., прил., глаг.

Гости, красивый, приносить, веселый, веселить, кастрюля, телефон, сидеть.

9