Формирование патриотизма средствами краеведения

УДК 37.017 ББК 74.200.522

DOI 10.7442/2071-9620-2018-10-2-133-139

А.С. Нурмухамбетова

ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА СРЕДСТВАМИ КРАЕВЕДЕНИЯ

Политические изменения последних лет актуализировали проблему патриотического воспитания подрастающего поколения, в связи с чем в статье делается акцент на необходимости постоянного внимания к ней со стороны всех социальных институтов. Особое внимание уделяется краеведению как средству патриотического воспитания. Анализируется понятие патриотизма, рассматриваемое в современных исследованиях. Уточняются понятия «воспитательная работа», «гражданско-па-триотическое воспитание», «патриотизм», «краеведение», «социальные партнеры». Выделены основные направления сотрудничества школы и учреждений науки и культуры. Отмечается необходимость использования разнообразных форм и методов экскурсионно-туристской и краеведческой работы с детьми и подростками в целях патриотического воспитания. Представлена система ценностей национальной идеи «Мэцгшк Ел». Выделены особенности краеведческой деятельности в школе, условия успешной краеведческой работы во внеурочной деятельности, роль библиотеки в воспитании подрастающего поколения, а также значимость профессионального сопровождения исследовательской деятельности.

Ключевые слова: патриотизм, краеведение, воспитательная работа, социальные партнеры, подрастающее поколение.

A.S. Nurmukhambetova

FORMATION OF PATRIOTISM BY MEANS OF LOCAL HISTORY

The political changes of recent years have actualized the problem of patriotic education of the younger generation, in the article the author points out the need for constant attention on the part of all social institutions to the issue of education of patriotism. Special attention is paid to regional studies as a means of upbringing. The notion of patriotism discussed in the contemporary studies ia analyzed. The notions «educational work», «civil-patriotic education», «patriotism», «local lore», «social partners» are specified. The main directions of cooperation between the school and the institutions of science and culture are singled out. The need to use a variety of forms and methods of excursion and tourism and local history work with children and adolescents is pointed out. The system of values of the national idea «Eternal country-МэцгшкЕл» is presented. The features of local history activities in school, the conditions for successful local history work in after-hour activities, the role of the library in the upbringing of the younger generation, as well as the importance of professional support of research activity are singled out.

Keywords: patriotism, local history, educational work, social partners, younger generation.

Ситуация в стране в наше время подтверждает, что патриотическое воспитание по-прежнему остается одной из актуальных задач. Социальное партнерство с различными фондами, неправительственными организациями, учреждениями и предприятиями городов и поселков используется для реализации различных проектов и программ гражданско-патри-отической, историко-культурной направленности.

Созданные программы воспитания патриотизма дают возможность использовать краеведческий материал, расширяют возможности использования разнообразия форм и методов экскурси-онно-туристской и краеведческой работы с детьми и подростками. В последнее время в школах России и Казахстана в этой области накоплен достаточно большой опыт. Выступления педагогов, видных общественных деятелей на учебно-методических, научно-практических форумах и конференциях, изучение их опыта работы дает нам возможность сделать выводы о том, что краеведческая работа заняла достойное место в системе воспитания подрастающей молодежи.

Гражданско-патриотическому воспитанию посвящены исследования С.И. Беленцова [16], Т.С. Буториной [1], Г.Я. Гревцевой [2; 3; 4], Н.Г. Егошиной [5], Н.П. Овчинниковой [1], В.И. Лутови-нова [6], В. Луховицкого [7], В.В. Серебрянникова [9], Н.Н. Тулькибаевой [11], А.В. Фахрутдинова [16], Г.Н. Филонова [113], М.В. Циулиной [14; 15], Л.В. Моисеевой, И.Г. Миловановой, И.Я. Удиловой [8] и др. Анализ работ позволил сделать вывод о том, что обозначенная проблема рассматривается в разных направлениях, одним из которых является рассмотрение обозначенной проблемы с позиции го соучастия социальных партнеров. н В настоящее время существуют раз-

Ч личные определения понятия «патри-

ГО

£ отизм». В.И. Лутовинов считает, что «патриотизм представляет собой своего ^ рода фундамент общественного и госу-< дарственного здания, идеологическую

опору его жизнеспособности, одно из первоосновных условий эффективного функционирования всей системы социальных и государственных институтов» [6, с. 140]. По мнению В.В. Серебрянникова, патриотизм означает не только деятельную любовь к Отечеству, но и ненависть ко всему, что сопротивляется ее развитию, коверкает и унижает людей, делит их искусственно на антагонистические части и группы, позорит и бесчестит страну [9].

Учитывая различные трактовки понятия «патриотизм», мы опираемся на позицию Н.Г. Егошиной, определяющей данный феномен как «интегратив-ное качество личности и представляющее собой совокупность гражданских, правовых, нравственных, национально-этнических характеристик, проявляющихся в неразрывном единстве и составляющих основу личности» [5, с. 10]. М.В. Циулина определяет содержание патриотизма как «привязанность к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах Родины; сохранение преданности Родине; гордость за социальные и культурные достижения страны; отстаивание чести и достоинства, свободы и независимости страны; уважительное отношение к ее историческому прошлому, обычаям и традициям народа; стремление посвящать свой труд укреплению и развитию Родины» [14, с. 20]. Патриотизм - результат патриотического воспитания.

Выдающийся педагог К.Д. Ушинский [12] выделяет три направления работы с учениками: учебное, внеурочное и внешкольное. Осуществляя работу в данных направлениях, учитель использует максимальное количество форм и методов организации в формировании патриотизма школьников. Заметим, что, затрагивая определенную проблему или материал на уроке, можно проводить параллели, побуждать к философским размышлениям о патриотизме и гражданственности применительно и в связи с изучаемым

материалом. Так, при изучении большого раздела «Великая Отечественная Война» возложение цветов к мемориальному комплексу, братской могилы села или города можно рассмотреть как одно из мероприятий краеведческой деятельности по формированию патриотизма.

Пробуждению в подрастающем поколении чувства сопричастности и единения к истории Родины можно также не только через изучение военных событий прошлых лет или общественно-политического положения региона, но и через развитие интереса к бытовой культуре, например, одной единственной вещи. Через познание истории рассматриваются многие особенности национальной культуры, прослеживаются изменения в быте, традициях, восприятии мира. В качестве такой вещи, например, может исследоваться такая распространенная вещь в быту, как самовар. Казалось бы, ничем не объединяемые вещи: русский самовар и казахское гостеприимство. В данной работе можно легко связать историю с самого рождения самовара, колониальную политику царской России, освоение целины - влияние друг на друга соседних государств России и Казахстана.

По мнению В.С. Селиванова, воспитательная работа - это специально организуемая деятельность во внеучебное время по формированию у воспитанников определенных качеств личности [8]. Патриотическое воспитание - одно из направлений воспитательной работы в образовательных учреждениях.

Мы живем в стране, которая для стран мирового сообщества является образцом мира и согласия. Формирование любви к родному краю, ценности мира и согласия, спокойствия в стране напрямую можно связать с краеведческой деятельностью [10]. Краеведение - это краелюбие, то есть способность любить свой край, землю. Это является одной из значимых основ корневой культуры индивида, его гражданственности и нравственности. Главной особенностью краеведения на современном этапе является

его общественно полезная направленность в рамках развития патриотизма. Условия успешной краеведческой работы во внеурочной деятельности представлены глубокими знания самим педагогом истории своего края, владением методикой его изучения, систематическим использованием местного материала, перспективным ее планированием совместно с единомышленниками, необходимой прочной научной основой. Важной особенностью краеведческой деятельности является включение элементов исследования. Поэтому ее обязательной частью становится непосредственное участие субъектов воспитательного процесса в исследовательской работе.

Человек не рождается патриотом, он им становятся. Формирование патриотизма в таких уверенно развивающихся державах, как Казахстан и Россия, не нужно рассматривать как творческий процесс, сам по себе развивающийся. Это - борьба за будущее страны, ее подрастающее поколение, противодействие разнообразным негативным проявлениям, экстремистским течениям и терроризму, который, к сожалению, набирает все большие обороты и грозит всему человечеству. «Невоспитание» и «неформирование» патриотизма грозит увеличением преступности, наркомании и алкоголизма, деградации чувства сопричастности к судьбе государства.

В. Луховицкий пишет, что патриотизм - это ощущение человеком своей сопричастности к настоящему и прошлому родины, ответственности за ее будущее [7]. Определенно можно сказать, что формируя патриотизм, педагог ставит перед собой вполне достижимые конкретные цели: 1) давать возможность детям самим увидеть бескрайние просторы Родины: природу, достопримечательности, а также «прикоснуться к ней руками и почувствовать сердцем»; 2) воспитывать интерес к прошлому через изучение культуры, быта и истории, знакомство с интересными людьми, перспективами развития общества; 3) на уровне школь-

I

ф ч ф

ш

ф

го

ГО т

13

ч

ф

О

ГО С

го т о

о ©

ника уметь организовывать и дать самоорганизовываться в решении проблем социума; 4) проявлять активную гражданскую позицию, противостоять нетерпимости.

Значит, к особенностям краеведческой деятельности в школе можно отнести ее идейность, общественно-полезную направленность, исследовательский характер. Занятия по краеведению проводятся во внеурочное время как организованные сборы и походы, на факультативах используется инновационный материал. Обязательной неотъемлемой частью должен быть местный компонент. Именно поэтому социальное партнерство в деле воспитания подрастающего поколения необходимо.

В нашем исследовании под социальным партнерством мы понимаем вид общественных отношений между субъектами воспитательного процесса, содействующих решению задач воспитания патриота своего отечества. Нашими социальными партнерами являются учреждения культуры. Сотрудничество школы и учреждений науки и культуры развивается в разных формах и направлениях: совместные мероприятия, реализация социально значимых проектов, экспертиза исследовательских работ. Библиотеки тесно связанны с государством, занимают особое место в системе социального партнерства, выступают формой организации гражданских инициатив.

Внеурочная краеведческая деятельность достигает учебно-воспитательных целей, если проводится учениками под руководством педагогов, краеведов, таких же, как и ученики, увлеченных познанием родного края. Для профессионального сопровождения исследовательской деятельности обучающихся него обходимы консультации специалистов в н соответствующих областях: историков, архивистов, сотрудников музея, т.е. со-

го

£ циальных партнеров. ^ Многочисленные исследования по-

I

^ казывают, что сегодня успешный воспи-< татель должен быть готов к инновациям,

владеть инструментарием информационно-коммуникационных и педагогических технологий, иметь междисциплинарные знания и умения. Учитель - это фасилитатор, исследователь, тьютор, эксперт, собеседник. Он сотрудничает и с родителями, и с работниками музея, библиотеки и других учреждений. Краеведческие конференции, краеведческие чтения, краеведческие студии, экскурсии в музеи, встречи с краеведами города, работа с архивными материалами и т.д. содействуют воспитанию патриотизма у подрастающего поколения.

Инновационную направленность педагогической деятельности стимулируют социально-экономические преобразования, происходящие в обществе, системе образования. Следовательно, в достаточно хорошо слаженной системе внеурочной деятельности динамично развивающихся государств инновационная деятельность педагога имеет место. Определенно, формировать патриотизм -значит развивать безграничное желание служить родному краю. Безграничная любовь к своей земле и народу, ее населяющему, у молодого поколения должна слиться с чувством безграничного уважения и трепетного отношения к нему.

М.В. Слесарь поясняет, что в новое содержание образования заложена система ценностей национальной идеи «Мэцгшк Ел», представленная Президентом страны в Послании «Казахстанский путь -2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» [10]. Изучение и утверждение ценностей национальной идеи обеспечивает духовно-нравственное, гражданско-патриотическое воспитание, полиэтнокультурную компетентность.

Ответственность краеведа показана в том, чтобы увеличить представления ученика о возможном размахе последствий и перспектив определенного выбора, сформировать умения аргументированно апеллировать доводами и выводами исследования.

Таким образом, уделяя должное внимание инновационному краеведению,

мы формируем чувство гордости за свой край, гражданские и патриотические ценности. Внимание педагога к формированию у ребенка качеств патриота является прочным фундаментом для совершения подростком такого осознанного выбора, который будет тесно взаимосвязан с саморегуляцией, мотивацией и ценностными ориентациями. Библиографический список:

1. Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. - СПб.: КАРО, 2004. -224 с.

2. Гревцева Г.Я. Гражданское воспитание учащихся: учебно-методическое пособие. - Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2003.- 115 с.

3. Гревцева Г.Я. Теория и технология подготовки учителя к деятельности по гражданскому воспитанию: монография. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та; Москва: ООО Торгово-изд. Дом «Русское слово» - РС. -2005. - 195 с.

4. Гревцева Г.Я., Циуллина М.В. Современные проблемы науки и образования: учебное пособие. - Челябинск: Изд-во «Цицерон», 2015. - 200 с.

5. Егошина Н.Г. Патриотическое воспитание подростков средствами краеведения на уроках английского языка: автореф. дис. канд. пед. наук. - Йошкар-Ола, 2007. - 22 с.

6. Лутовинов В.И. Жизненная необходимость государственной концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Духовный потенциал Великой Победы и современный патриотизм: материалы заседания Философского клуба. - М.: Книга и бизнес, 2003. С. 139-148.

7. Луховицкий В.В., Русакова Е.Л., Си-линг Ю.М., Захаркин М.С. Воспитание патриотизма через личное отношение к истории: методические рекомендации для классных руководителей. -М.: Чистые пруды, 2008. - 32 с.

8. Моисеева Л.В., Милованова И.Г., Уди-лова И.Я. Организационно-деятель-

ные военно-патриотические игры -преобразующая образовательная форма воспитания современной молодежи // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2017. -Т. 9. - № 2. С. 64-70.

9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 336 с.

10. Серебрянников, В.В. О патриотизме как объекте науки // Духовный потенциал Великой Победы и современный патриотизм: материалы заседания Философского клуба. - М.: Книга и бизнес, 2003. С. 73-82.

11. Слесарь М.В. Педагогтьщ кэаби устанымы мен оныц мектеп оку-шысыныц полиэтникалык мэдениетш калыптастыру эсерк Профессиональная позиция педагога и ее влияние на формирование полиэтнической культуры школьника // Вестник "Эрлеу" -kst - 2014. - №1. Б. 7-14.

12. Тулькибаева Н.Н., Большакова З.М., Гревцева Г.Я. Педагогика: учебное пособие. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та ГОУ ВПО «ЧГПУ», 2007. - 115 с.

13. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. - М.: Педагогика, 1974.

14. Филонов Г.Н. Общенациональная программа воспитания: предпосылки и технологии разработки // Педагогика. - 2001. - № 9. С. 3-10.

15. Циулина М.В. Патриотическое воспитание учащихся в общеобразовательной школе: организационно-содержательный аспект // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. - 2011. - № 1 (15). С. 329-333.

16. Циулина М.В. Патриотическое воспитание школьников: возможности социообразовательной среды // На-

I

ф ч ф

ш

ф

го

го

CG

13

ч

ф

о

го с

го ш о

о ©

родное образование. - 2013. - № 1. С. 252-259. 17. Belentsov S.I., Fahrutdinova A.V., Okulich-Kazarin V. Education of civic consciousness in George Kershensh-

teyner's creativity // European Journal of Contemporary Education. - 2017. № 1 (6). P. 5-13.

Поступила 25.04.2018

Об авторе:

Нурмухамбетова Акмарал Сакеновна, старший преподаватель кафедры психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации «Эрлеу» института повышения квалификации по Костанайской области

Для цитирования: Нурмухамбетова А.С. Формирование патриотизма средствами краеведения // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2018. - Т. 10. -№ 2. С. 133-139. DOI: 10.7442/2071-9620-2018-10-2-133-139

References:

1. Butorina T.S, Ovchinnikova N.P. Development of patriotism by means of education. -SPb.: KARO, 2004. - 224 p. [in Russian]

2. Grevtseva G.Ya., Tsiullina M.V. Modern problems of science and education. -Chelyabinsk: Tsitseron , 2015. - 200 p. [in Russian]

3. Grevtseva, G. Ya. Civil education of pupils. - Chelyabinsk: IIUMTs «Obrazovanie», 2003. - 115 p. [in Russian]

4. Grevtseva G.Ya. Theory and technology of teacher training for civic education. -Chelyabinsk: Publishing house of the Chelyabinsk State Pedagogical University; Moscow: publishing house «Russkoie slovo», 2005. - 195 p. [in Russian]

5. Egoshina N.G. Patriotic education of teenager reference books in English lessons: Author's transcript, Dis. Cand. Scie. (Education). - Yoshkar-Ola, 2007. - 22 p. [in Russian]

6. Lutovinov V.I. The vital necessity of the state concept of patriotic education of citizens of the Russian Federation. Spiritual potential of the Great Victory and modern patriotism: materials of the meeting of the Philosophical Club. - Moscow: Kniga i biznes, 2003. P. 139-148. [in Russian]

7. Lukhovitsky V.V., Rusakova E.L., Silong Yu.M., Zakharkin M.S. The education of patriotism through a personal attitude to history: Methodological recommendations for class leaders. - Moscow: Chistiye Prudy, 2008. - 32 p. [in Russian]

8. Moiseeva L.V., Milovanova I.G., Udilova I.Ya. Organizational and active military-patriotic games as transforming educational form of upbringing of modern youth // Contemporary Higher Education: Innovative Aspects. - 2017. - Vol. 9. № 2. Р. 64-70. [in Russian]

9. Selivanov V.S. Fundamentals of General Pedagogy: Theory and Methods of Education: A Textbook for Students of Higher Pedagogical Educational Institutions. - M.:

ro Akademia, 2000. - 336 p. [in Russian]

10. Serebryannikov V.V. Patriotism is an object of science. Spiritual potential of the Great Victory and modern patriotism: materials of the meeting of the Philosophical Club. - Moscow: Kniga i biznes, 2003. P. 73-82. [in Russian]

11. Slesar M.V. The teacher's professional position and its influence on the formation of the polyethnic culture among schoolchildren // Messenger «Orleu»-kst., 2014. - №1.

m

о

I—

<u ю s ro

X ^

s ^

X

О

< P. 7-14. [in Russian]

18. Tulkibaeva N.N., Bolshakova Z.M., Grevtseva G. Ya. Pedagogy: a textbook. -Chelyabinsk: ChGPU, 2007. - 115 p. [in Russian]

12. Ushinsky K.D. Selected pedagogical works: in 2 vols. - M.: Pedagogika, 1974. [in Russian]

13. Filonov G.N. National educational program: the background and technology development // Pedagogika. - 2001. - № 9. P. 3-10. [in Russian]

14. Tsiulina M.V. Patriotic education of pupils in the secondary school: the organizational and content aspect // Bulletin of the Oryol State University. Series: New Humanities Research. - 2011. - № 1 (15). P. 329-333. [in Russian]

15. Tsiulina M.V. Patriotic education of schoolchildren: the opportunities of the socio-educational environment // Narodnoie obrazovanie. - 2013. - № 1. P. 252-259. [in Russian]

16. Belentsov S.I., Fakhrutdinova A.V., Okulich-Kazarin V. Education of civic consciousness in George Kershenshteyner's creativity // European Journal of Contemporary Education. - 2017. - № 1 (6). P. 5-13.

About the author:

Nurmukhambetova Akmaral Sakenovna, senior teacher, Department of psychological and pedagogical support of educational process. Branch of JSC «National Center for Professional Development «ORLEU» Institute for Teacher Professional Development of Kostanay Region

For citation: Nurmukhambetova A.S. Formation of patriotism by means of local history // Contemporary Higher Education: Innovative Aspects. - 2018. - Vol. 10. - No. 2. P. 133-139. DOI: 10.7442/2071-9620-2018-10-2-133-139