Презентация по истории древнего мира &quot;Появление неравенства и знати&quot; (5 класс)

Технологическая карта урока истории.

5 класс

Тема урока: Появление неравенства и знати

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Учебный аспект: определять причины появления неравенства между людьми, давать определения понятиям «соседская община», «неравенство», «знать».

Развивающий аспект: способствовать формированию умений анализировать исторический материал посредством работы с историческими документами; способствовать формированию умения распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамках социального неравенства.

Воспитательный аспект: способствовать формированию понимания культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира

Планируемые результаты.

Предметные: овладеть целостными представлениями об историческом пути народов, объяснять процесс зарождения неравенства; дифференцировать процесс первобытность и цивилизация, объяснять значение понятий (ремесленник, плуг, вождь, рабы, знать, община, неравенство).

Личностные: развивать познавательный интерес к пополнению новых знаний; работать в группе, вступать в диалог, высказывать своё мнение, участвовать в коллективном обсуждении; анализировать и оценивать результаты собственной деятельности и деятельности коллектива.

Метапредметные:

Регулятивные УУД. Ставить образовательные цели, планировать результаты их достижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, развивать навыки анализа и самоанализа, уметь правильно делать самостоятельные выводы и суждения.

Коммуникативные УУД. Умение воспринимать информацию, аргументировать свою точку зрения, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познавательные УУД. Уметь давать определения понятиям. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать личностную оценку.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологическая карта урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1 этап. Оргмомент.

1.приветсвует учеников

2.проверяет готовность к уроку.

-отвечают на вопросы учителя.

2 этап. Актуализация ранее изученного материала. Определение темы урока.

Организовывает проверку домашнего задания

Эволюция человека продолжалась. Люди занимались скотоводством, земледелием. Среди них появлялись богатые люди.

Тема. План.

-отвечают на вопросы

-пытаются высказывать предположения о том, какая тема будет на уроке

-анализируют, обобщают, делают выводы.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

-использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

-оценивают свои знания и умения по теме урока

-выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

-выдвигают версии.

3 этап. Целеполагание.

Учитель задает вопрос, что учащиеся хотят узнать на уроке, предлагает составить план урока.

Какими методами можно воспользоваться.

Проблемный вопрос: Почему пропала необходимость в коллективном труде сородичей?

-формируют цели урока.

-выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация обобщение фактов и явлений.

-уметь полно и точно выражать свои мысли, ориентироваться в информационном потоке.

- выбор способа решения задания, определение последовательности действий при выполнении заданий

4 этап. Изучение нового материала.

1.Среди новых занятий людей выделяется ремесло. Записываем определения. Ремесло – процесс изготовления изделий. Ремесленник – человек, который занимается изготовлением различных изделий.

П. 1, стр. 25-26. Обладали ли медные орудия преимуществами перед каменными? Легко заточить, острое, Можно переплавить или перековать, Можно изготовить мелкие предметы любой формы.

2. Как открытия и изобретения отразились на уровне и образе жизни людей? Изменение образа жизни людей.

3. Соседская община – объединение семей, живущих в одной местности и раздельно владеющих своим имуществом, ведущих хозяйство раздельно.

Сходство и различия родовой и соседской общины.

4.П.4. Как между людьми возникло неравенство?

- осмысление прочитанной информации, выделение необходимой информации.

-внимательно слушают учителя

-отвечают на вопросы, работают с картой, с учебником.

-записывают в тетрадь.

-делают выводы

- умение полно и точно выражать свои мысли.

- совершенствование навыков работы в группе

- произвольное внимание, определение последовательности действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий.

-работа в группе, помощь одноклассникам

5 этап. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Ответ на проблемный вопрос, рефлексия

Заполнить пропуски в тексте.

Глиной, огонь, кувшин, гончарное дело, шерсти, льна, нить, прядение, ткацком станке, ткань и ткачество

2.подводит итоги урока, выставляет оценки.

3.мотивирует дальнейшую учебную деятельность.

4.объявляет домашнее задание.

-оценивают свои достижения на уроке.

-осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

-определяют, какие условия они приобрели.

-осознавать качество и уровень усвоения нового материала.