СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ УСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Способ обучения усвоению учебной информации, включающий предварительную обработку учебной информации путем ее разделения, ранжирования, распределения и формирования в соответствии с установленными логическими связями структурно-логических конструкций минимального уровня обобщенности и сжатия учебной информации и непосредственный процесс обучения усвоению учебной информации с использованием сформированных структурно-логических конструкций, отличающийся тем, что учебную информацию предварительно разделяют на оптимальное количество дидактических информационных модулей, на основе каждого дидактического информационного модуля формируют структурно-логические конструкции дополнительно среднего и максимального уровней обобщенности и сжатия учебной информации, из которых максимальный уровень обобщенности и сжатия учебной информации формируют в виде структурно-логической конструкции каждого дидактического информационного модуля, содержащей логически взаимосвязанные базовые информационные элементы, средний уровень обобщенности и сжатия учебной информации формируют в виде структурно-логической конструкции каждого базового информационного элемента из максимального уровня обобщенности и сжатия учебной информации, содержащей ассоциативные логические связи между информационными единицами, минимальный уровень обобщенности и сжатия учебной информации формируют в виде структурно-логической конструкции каждой информационной единицы из среднего уровня обобщенности и сжатия учебной информации, непосредственный процесс обучения усвоению учебной информации с использованием сформированных структурно-логических конструкций осуществляют поэтапно в соответствии с установленными уровнями обобщенности и сжатия учебной информации и характером взаимодействия между обучающим и обучаемыми, при этом первый этап обучения включает деятельность обучающего по составлению структурно-логической конструкции максимального уровня обобщенности, второй этап обучения включает групповую деятельность обучаемых по составлению структурно-логических конструкций среднего уровня обобщенности и сжатия учебной информации при сопровождении и поддержке их обучающим, третий этап обучения содержит самостоятельную индивидуальную деятельность обучаемых по составлению структурно-логических конструкций минимального уровня обобщенности и сжатия учебной информации при индивидуальном консультировании обучающим по мере необходимости, четвертый этап обучения включает деятельность по организации обучающим обсуждения представленных и самостоятельно составленных обучаемыми структурно-логических конструкций минимального уровня обобщенности и сжатия учебной информации, на пятом этапе обучения осуществляют деятельность по проверке уровней и качества усвоения учебной информации, которую проводят в виде внешней оценки, взаимооценки и самооценки.