Социально-педагогические функции деятельности научно-образовательного психолого-педагогического центра

ПРАКТИКА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА

SOCIAL-PEDAGOGICAL FUNCTIONS OF ACTIVITY OF SCIENTIFIC-EDUCATIONAL PSYCHOLOGICAL-PEDAGOGICAL

CENTER

УДК 378.046.4

Е.И. ЕРОШЕНКОВА,

кандидат педагогических наук (Белгородский государственный национальный исследовательский университет) eroshenkova@bsu.edu.ru

E.I. EROSHENKOVA,

candidate of pedagogical sciences

Аннотация: в статье рассматривается сущность понятия «научно-образовательный центр», раскрываются основные задачи их функционирования, описывается опыт деятельности научно-образовательного психолого-педагогического центра «Ресурс» Белгородского государственного национального исследовательского университета. Анализ опыта работы указанного центра позволил автору выявить и охарактеризовать основные социально-педагогические функции его деятельности: функцию развития психолого-педагогических кадров региона, федерального округа; функцию обеспечения взаимодействия с профессиональными, образовательными организациями различного уровня и сферы деятельности, органами управления образованием, представителями социальной сферы в области непрерывного образования; функцию развития профессионально-педагогического кадрового потенциала вуза. Автор приходит к выводу о том, что происходит формирование новой позиции научно-образовательных центров по отношению к человеку, профессионалу и социуму, изменение социально-педагогических функций и качества взаимодействия образовательной среды вуза, его структурных подразделений и социума.

Ключевые слова: научно-образовательный центр, научно-образовательный психолого-педагогический центр, социально-педагогические функции, непрерывное образование, дополнительное профессиональное образование, профессиональная переподготовка, повышение квалификации.

Abstract: the article deals with the essence of the concept of «scientific and educational center», reveals the main tasks of their functioning, describes the experience of the research and educational psycho-pedagogical center «Resource» of the Belgorod State National Research University. The analysis of the experience of this center allowed the author to identify and characterize the main socio-pedagogical functions of his activities: the function of developing the psychological and pedagogical staff of the region, the federal district; the function of ensuring interaction with professional, educational organizations of various levels and spheres of activity, educational management bodies, representatives of the social sphere in the field of continuing education; function of development of professional and pedagogical personnel potential of the university. The author comes to the conclusion that the formation of a new position of scientific and educational centers in relation to a person, a professional and a society, a change in social and pedagogical functions and the quality of interaction between the educational environment of the university, its structural subdivisions and the society is taking place.

Keywords: scientific and educational center, scientific and educational psycho-pedagogical center, social and pedagogical functions, continuous education, additional vocational education, professional retraining, advanced training.

В целях повышения качества современного образования и его соответствия требованиям, предъявляемым к осуществлению профессиональной педагогической деятельности, на базе Белгородского государственного национального исследовательского

университета (НИУ «БелГУ») успешно функционирует научно-образовательный психолого-педагогический центр «Ресурс» (НОППЦ «Ресурс») под руководством известного ученого в области педагогики, теории и методики профессионального образования, развития

ПРАКТИКА

профессионально-педагогической культуры, преподавателя, доктора педагогических наук, профессора кафедры педагогики НИУ «БелГУ» Ильи Федоровича Исаева.

Сам термин «научно-образовательный центр» стал активно использоваться научной общественностью в связи с реализацией федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы. Создание таких центров как структурных подразделений или их части на базе научных, научно-производственных, образовательных организаций высшего образования связывалось в основном с проведением фундаментальных, поисковых и прикладных исследований по общему научному направлению, а также подготовкой кадров высшей научной квалификации. Задачи функционирования научно-образовательных центров обсуждались в исследованиях М.В. Кукушиной, А.В. Куликовой, А.А. Левицкой, Г.В. Леонидовой, Л.Д. Мальцевой, А.В. Федорова, Е.А. Шмелевой, И.В. Челышевой и др. При этом специфика научно-образовательных центров, создаваемых на базе педагогических институтов, отражалась в следующем: в развитии и проведении исследований в области гуманитарных наук и образования, обеспечении взаимодействия науки и образовательного процесса на всех его стадиях, взаимодействии с академической наукой, тесном взаимодействии с органами образования и реальным сектором экономики, обеспечении академической мобильности студентов, аспирантов, молодых ученых, осуществлении международного сотрудничества, популяризации научных знаний и др. [2, 3].

С течением времени с изменением социально-экономических, социокультурных условий, социально-образовательной парадигмы происходило преобразование основных задач функционирования научно-образовательного психолого-педагогического центра «Ресурс» НИУ «БелГУ». В период становления своей деятельности (с 2008 года) на базе НОППЦа были реализованы различные междисциплинарные проекты по организации и осуществлению научных психолого-педагогических исследований с одновременным участием в них докторов наук, молодых кандидатов наук, аспирантов, магистрантов и студентов. Это способствовало развитию в НОППЦе преемственности поколений, закреплению в сфере науки и образования молодых научных и научно-педагогических кадров, созданию реальных перспектив для их научного роста и дальнейшей научно-педагогической деятельности.

В настоящее время большое внимание в условиях НОППЦа «Ресурс» уделяется реали-

зации научной и в большей степени образовательной деятельности. С одной стороны, участие в различного рода междисциплинарных научных проектах способствует обеспечению высокой степени методологической, методической готовности ученых к проведению исследований, осмыслению структурных элементов исследовательских действий молодыми учеными как на этапе оформления заявки на участие в коллективных или индивидуальных конкурсах или грантах, так и при планировании проведения теоретических и экспериментальных исследований по заявленной проблеме, разработке исследовательского инструментария, отбору методов проведения конкретного психолого-педагогического исследования, повышению исследовательской культуры и мобильности научно-педагогических кадров и др. С другой стороны, позволяет на высоком уровне с учетом современных образовательных инноваций осуществлять профессиональную подготовку, переподготовку профессиональных, научных кадров в области педагогического образования, педагогики и психологии высшей школы, повышать квалификацию педагогических работников, профессорско-преподавательского состава различного рода образовательных организаций с учетом инноваций в области обучения, воспитания и развития личности. Таким образом, деятельность НОППЦа «Ресурс» НИУ «БелГУ» не только способствует образованию как молодых, так и более опытных педагогов, психологов, но и раскрывает их потенциальные образовательные возможности для личностного, творческого, профессионального развития в течение всей жизни. Отмеченное подчеркивает возможность рассмотрения научно-образовательного психолого-педагогического центра «Ресурс» НИУ «БелГУ» как одного из институтов непрерывного образования, как социального, экономического инструмента развития общества, развития профессионального и личностного потенциалов обучающихся.

Проведенный анализ деятельности НОППЦа «Ресурс» НИУ «БелГУ» за 2008-2017 гг. позволил выявить основные социально-педагогические функции, реализуемые им как институтом непрерывного образования:

1. Функцию развития психолого-педагогических кадров региона, федерального округа. Данная функция позволяет:

- совершенствовать и развивать систему непрерывного профессионального психолого-педагогического образования в соответствии с потребностями рынка труда, задачами социально-экономического развития региона, страны в области образования, позволяет повысить каче-

ПРАКТИКА

ство кадрового потенциала специалистов психолого-педагогической отрасли [1];

- совершенствовать структуру повышения квалификации, профессиональной переподготовки, послевузовского образования в рамках партнерства НОППЦа «Ресурс» НИУ «БелГУ» с дошкольными, общеобразовательными организациями, организациями среднего профессионального и дополнительного образования региона, вузами города, области, Центрального федерального округа и др.;

- предоставлять преподавателям, педагогам, психологам возможность формирования новых и развития имеющихся профессиональных компетенций для качественного выполнения необходимых трудовых функций в соответствии с требованиями Профессиональных стандартов в области образования. Так, например, на базе НОППЦа «Ресурс» функционирует программа профессиональной переподготовки «Педагогическое образование. Учитель» (520 ч), предоставляющая лицам, получившим классическое высшее образование, по окончании обучения вести педагогическую деятельность в общеобразовательных организациях по соответствующему профилю; программа повышения квалификации «Развитие психолого-педагогической культуры преподавателей колледжа» (72 ч, 36 ч), позволяющая педагогам совершенствовать имеющиеся у них профессиональные компетенции, и др.;

- расширять сферу реализации маршрутов непрерывного психолого-педагогического образования: открывать профессиональные образовательные программы для новой целевой аудитории (мастеров производственного обучения, преподавателей автошкол, педагогов дополнительного образования, социальных педагогов и др.). Примером этого может служить программа профессиональной переподготовки «Педагогическое образование. Преподаватель» (520 ч).

2. Функцию обеспечения взаимодействия с профессиональными, образовательными организациями различного уровня и сферы деятельности, органами управления образованием, представителями социальной сферы в области непрерывного образования. Реализуя функцию развития психолого-педагогических кадров региона в современных условиях, необходимо обеспечить социальное партнерство, взаимодействие с различными субъектами производства и образования. Зачастую академическая университетская наука, оторванная от реальной практической психолого-педагогической деятельности, не в силах единолично определить перспективные векторы развития непрерывного образования кадров региона. С другой стороны, профессиональное педагогическое сообщество

и социум также нуждаются в продуктивном партнерстве и взаимодействии с научно-педагогическими кадрами НОППЦев, вузов. В настоящее время НОППЦ «Ресурс» НИУ «БелГУ» активно взаимодействует с департаментом образования Белгородской области, с ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» и др. Сотрудники НОППЦа систематически выступают в качестве экспертов по различным заявкам в рамках проводимых конкурсов, грантов, проектов и т.д., проектировщиков, разработчиков документов, программ, руководителей инновационных площадок регионального уровня и др., способствующих определению стратегии развития региональных систем непрерывного образования.

3. Функцию развития профессионально-педагогического кадрового потенциала вуза. Осуществление эффективной деятельности по развитию профессионально-педагогического кадрового потенциала вуза стало возможным, в том числе, при включении научно-педагогических работников вуза в систему непрерывного образования, вариативные программы академической мобильности профессорско-преподавательского состава (ППС) и сотрудников вуза. Немаловажным фактором в реализации указанной функции является и обучение ППС, не имеющего педагогического образования и ведущего преподавательскую деятельность в вузе, по программе профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы» (780 ч) для сотрудников НИУ «БелГУ» и слушателей из различных регионов Российской Федерации. Обучение по данной программе осуществляется в очно-заочной форме с применением электронного обучения и дистанционных технологий, что делает его более доступным. Помимо этого НОППЦ «Ресурс» реализует программы повышения квалификации «Развитие психолого-педагогической культуры преподавателя высшей школы» (72 ч), «Современные технологии воспитательной деятельности куратора студенческой группы» (72 ч) и др. для сотрудников НИУ «БелГУ», вузов г. Белгорода и слушателей из различных регионов Российской Федерации.

Таким образом, учет современных требований, осознание социальной ответственности по развитию инновационных форм непрерывного образования обусловили значимость функционирования НОППЦа «Ресурс» НИУ «БелГУ», позволили рассматривать его в качестве одного из инструментов по развитию маршрутов непрерывного психолого-педагогического образования кадров, имеющих профессиональное образование: расширению спектра программ ДПО, изменению их качества (целей, задач, целевой аудитории, сроков реализации, образова-

тельных технологий и др.), выходу на создание диверсифицированных образовательных продуктов (образовательных программ, учебно-методических материалов, курсов с применением дистанционных технологий) и т.д. Все вышеизложенное свидетельствует о формировании но-

= ПРАКТИКА

вой позиции научно-образовательных центров при вузах по отношению к человеку, профессионалу и социуму, изменении социально-педагогических функций и качества взаимодействия образовательной среды вуза, его структурных подразделений и социума.

Литература

1. ИгнатовичЕ.В. Социально-педагогическая миссия институтов непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 2. С. 1-11.

2. Шмелева Е.А., Мальцева Л.Д. Научно-образовательный центр в инновационной инфраструктуре педагогического вуза // Научные ведомости БелГУ. Серия: Гуманитарные науки. 2010. Т. 8. № 24(95). С. 318-326.

3. Шукшина Т.И., Лобанов А.А., Шавыркина Е.В. Организационно-правовые основы функционирования научно-образовательного центра в условиях педагогического вуза // Интеграция образования. 2009. № 4. С. 26-29.

References

1. Ignatovich E.V. Social'no-pedagogicheskaja missija institutov nepreryvnogo obrazovanija // Nepreryvnoe obrazovanie: XXI vek. 2013. № 2. S. 1-11.

2. Shmeleva E.A., Mal'ceva L.D. Nauchno-obrazovatel'nyj centr v innovacionnoj infrastrukture pedagogicheskogo vuza // Nauchnye vedomosti BelGU. Serija: Gumanitarnye nauki. 2010. T. 8. № 24(95). S. 318-326.

3. Shukshina T.I., LobanovA.A., Shavyrkina E.V. Organizacionno-pravovye osnovy funkcionirovanija nauchno-obrazovatel'nogo centra v uslovijah pedagogicheskogo vuza // Integracija obrazovanija. 2009. № 4. S. 26-29.