Самоанализ урока на тему &quot;Колобок&quot;

Самоанализ урока.

Дата: 11.12.2023 г.

Класс: 1” /1 /2 Б

Учитель: Решетникова Н.Г.

Предмет: Коррекционно-развивающее занятие.

Тема урока: колобок

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, с точки зрения деятельностно-дифференцированного подхода.

Структура урока соответствует поставленной цели — познакомить детей с русской народной сказкой и познакомить их с главными героями сказки.

При разработке урока учитывались возрастные и психологические особенности учащихся, большинство из которых имеет положительную мотивацию к учебной деятельности.

Задачи: Образовательные:

– познакомить детей с русской народной сказкой;

– познакомить детей с образами диких животных (заяц, волк, медведь, лиса);

– закрепить с детьми основные цвета (жёлтый, красный, зеленый);

–сравнивать предметы по признаку «большой-маленький».

Коррекционно–развивающие:

– развивать внимание (в процессе рассматривания наглядности, концентрации на рассказе учителя), память (в процессе актуализации знаний полученных на уроке), мыслительные операции (выполнения задания), моторно-двигательную координации и мелкую моторику (в процессе лепки, рисования), развивать устную связную речь по теме «Колобок»; развивать познавательную деятельность на основе установления смысловых выводов; создание условий для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями.

Воспитательные:

– формировать усидчивость и аккуратность;

– умение детей взаимодействовать с «другим взрослым» (педагогом);

– умение детей работать по заданию;

– формирование первых ценностных ориентиров у детей

Формирование БУД:

Личностные:

способность к адекватной самооценке; способность к рефлексии ; развитие собственной учебной мотивации; Регулятивные:

умение выделять и формулировать познавательную цель всего урока;

умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

умение сохранять учебную задачу;

умение самостоятельно осуществлять контроль деятельности;

Познавательные: умение делать выводы в результате анализа и синтеза; умение обобщать и классифицировать;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формы работы: индивидуально-дифференцированная, фронтальная.

Методы работы:

- словесный

- наглядный (рассматривание картин);

- частично-поисковый и исследовательский (ответы на вопросы учителя);

Средства обучения: учебная доска, раздаточный материал, пальчиковые герои сказки Колобок.

Современные технологии: игровые технологии, здоровьесберегающие технологии;

Оборудование:

1. Карточки с заданиями.

2. герои сказки «Колобок».

3. Альбом с красками.

4. Пластилин.

5. Макароны с прищепками.

6. Мозаика «Волк».

Планируемые результаты:

Предметные:

Знание основных цветов (желтый, красный, зеленый)
Умение совершать точные, мелкие действия пальцами
Умение сравнивать и распределять предметы по размеру

Метапредметные:

Умение правильно держать кисть и работать с красками
Знание основных героев и сюжета народной сказки

Личностные:

Развитие внимания, памяти, мышления
Развитие артикуляционного аппарата

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников. Для каждого была создана ситуация успеха, что способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Урок начинается с этапа мотивации к деятельности . Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Этот этап позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

На этапе Введения в тему ,основной целью этапа реализации построенного проекта является построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач .Ребята собирали мозаику, и познакомились с образом волка, вспомнили основные цвета, сравнивали предметы по признаку.

Заключительный этап – рефлексия дает осмысление своих действий и самооценку. Цель данного этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

В заключении учитель благодарит учащихся за работу.

Применение различных видов работы, двигательная активность при работе, проведение тематической физминутки - все это позволило снять утомляемость у учащихся, избежать перегрузки.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.