СПОСОБ ОЦЕНКИ ВНИМАНИЯ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Способ оценки внимания учителя физической культуры, заключающийся в том, что на уроке физической культуры за занятием наблюдает контролер, который отвечает на вопросы анкеты и ответы которого принимают за правильную объективную оценку, учитель проводит урок и отвечает на вопросы анкеты после урока, оценку которого считают субъективной, сравнивают объективную и субъективную оценки и при совпадении ответов, оценку учителя считают правильной, урок разбивают на подготовительную, основную и заключительную части, в подготовительной и заключительной частях урока физической культуры учащихся делят на подгруппы с разным количеством учащихся, выполняющих одинаковые задания, в основной части урока учащихся делят на группы с равным количеством учащихся, но выполняющих разные задания; анкета включает следующие вопросы для подготовительной части урока: сколько учащихся присутствовало на уроке, на сколько подгрупп разделили детей, сколько девочек во второй подгруппе, сколько мальчиков в третьей подгруппе, сколько учащихся освобождено от урока, сколько учащихся не готово к уроку, в какой подгруппе все дети были в спортивной форме, все ли учащиеся выполняли разминку, учащиеся какой подгруппы все предложенные упражнения выполняли правильно и синхронно; для основной части урока: кто из учащихся неоднократно отвлекался во время урока, кто были назначены ответственными в группах, кто из детей быстро осваивает новое упражнение, все ли учащиеся находились в поле вашего зрения во время урока, кто является лидером в классе, кто из учащихся игнорировал команды учителя, перечислите основные ошибки, совершаемые детьми во время выполнения упражнений по станциям, учащиеся какой группы дисциплинированнее остальных, на какой станции совершали больше всего ошибок, кто из детей отказывался выполнять упражнения; вопросы для заключительной части урока: в какой подгруппе учащихся было больше, в какой подгруппе учащихся было меньше, в какой подгруппе, во время проведения игры на внимание, учащимися было сделано больше всего ошибок, кто из детей отказался принимать участие в подвижной игре, сколько положительных оценок поставили при подведении итогов, у всех ли детей сохранялся интерес к выполнению упражнений на протяжении урока, если нет - почему, какая игра больше всего понравилась учащимся, входившим во вторую подгруппу, кто из детей в подготовительной и заключительной части был в одной и той же подгруппе; находят количество правильных ответов учителя по подготовительной и заключительной частям урока, сравнивют их друг с другом и при разнице в числе правильных ответов на вопросы менее 20%, оценивают устойчивость внимания учителя как высокую, при разнице 21-50% - как среднюю, при разнице более 50% - как низкую; подсчитывают количество правильных ответов учителя по основной части урока: при 8-10 правильных ответах, оценивают уровень распределения его внимания как высокий, при 5-7 правильных ответах - уровень распределения внимания средний, при 4 и менее правильных ответах - уровень распределения внимания низкий; находят сумму правильных ответов учителя за все части урока, сравнивают их с ответами контролера: при количестве правильных ответов 80-100% объем внимания - высокий, при 60-79% - средний, при менее 60% - низкий.