Особенности "Appearance"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом

Бзезян А. А. Особенности «Арреагапсе"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

ART 172006 УДК 159.923

Бзезян Анастасия Амбарцумовна,

кандидат психологических наук, преподаватель кафедры социальной психологии и психологии личности Академии психологии и педагогики ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет», г. Ростов-на-Дону anbzezyan@sfedu.ru

Особенности "Арреагапсе"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом*

Аннотация. В статье рассматриваются содержание и степень позитивности/негативности "Арреагапсе"-стереотипов преподавателей, под которыми мы понимаем упрощенные, обобщенные эмоционально окрашенные представления о них, актуализирующиеся на основе их внешнего облика. Применяется модифицированный вариант методики «(Диагностика содержания и степени позитивности/негативности "Арреагапсе"-стереотипов» (В. А. Лабунская, А. А. Бзезян, 2013), где в качестве объекта оценки выступают преподаватели, дифференцированные по критерию привлекательный/непривлекательный. Приводятся результаты сравнительного изучения особенностей "Арреагапсе"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом у студентов. Показано, что степень позитивности/негативности и содержание «Appearance"-стереотипов преподавателей обусловлены аттрактивностью их внешнего облика. Ключевые слова: "Арреагапсе"-стереотип, внешний облик, преподаватели, привлекательный внешний облик, непривлекательный внешний облик. Раздел: (02) комплексное изучение человека; психология; социальные проблемы медицины и экологии человека.

В сознании обычного человека всё больше закрепляется представление о том, что привлекательный внешний облик является преимуществом, обусловливающим успех в различных сферах жизнедеятельности. Данное представление подкрепляют исследования, в которых утверждается, что оценки внешнего облика оказывают влияние на различные аспекты взаимодействия: от того, какую оценку получает внешний облик человека, зачастую зависят перспективы человека - начиная от сферы романтических отношений и заканчивая профессиональной сферой. Так, известно, что эстетические оценки внешнего облика обусловливают успех у противоположного пола и принятие решения о знакомстве [1, 2], принятие решения при приеме на работу, ее престижности и размере заработной платы [3, 4]. Не является исключением и сфера образования, где оценки внешнего облика преподавателя связывают с успешностью взаимодействия «преподаватель - студент». Так, Э. Э. Яворской было проведено социолингвистическое исследование с целью выявления у обучающихся в образовательном учреждении сформировавшихся образов преподавателя и оценок самих себя в процессе обучения [5]. По результатам данного исследования было установлено: 41 % респондентов считает, что внешний вид преподавателя определенно влияет на учебный процесс, 43% выбрали ответ «не влияет». При этом 10% участников исследования отметили, что внешний вид преподавателя «отвлекает внимание» от изучаемой дисциплины, а 6% считают, что внешний вид преподавателя «мешает восприятию информации».

ISSN 2304-120Х

ниепт

научно-методический электронный журнал

* Исследование выполнено при поддержке Российского научного фонда, проект № 17-18-01260.

ISSN 2Э04-120Х

ниепт

научно-методический электронный журнал

Бзезян А. А. Особенности «Арреагапсе"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

Можно заметить, что в исследованиях стереотипов студентов о преподавателях, об «идеальном» преподавателе, имидже преподавателя важная роль отводится внешнему облику. Так, в исследовании Л. Н. Колесниковой было выявлено, что 99% студентов из числа анкетируемых отметили, что преподаватель должен быть интеллигентен, обаятелен и привлекателен, опрятен и аккуратен, а внешний вид должен соответствовать профессии [6]. Из данных исследования Т. А. Парфеновой, Т. В. Михайловой видно, что к характеристикам «идеального» преподавателя российские студенты относят внешнюю привлекательность (характеризуемую студентами как опрятность, интеллигентность и наличие вкуса) [7]. В работе Л. П. Иноземцевой было показано: молодые люди считают, что преподаватель должен обладать такими характеристиками, как опрятность, красота, привлекательность, элегантность, эффектность; он должен быть подтянутым, с хорошей фигурой и с ухоженными волосами; должен быть стильным и симпатичным, выглядеть безупречно, одетым в тщательно подобранный костюм [8]. Таким образом, можно отметить, что в представлениях молодых людей о преподавателях важная роль отводится внешнему облику, где молодые люди оценивают внешний облик преподавателя по таким критериям, как эстетические оценки и соответствие внешнего облика профессиональной роли. Вместе с тем при достаточно большом разнообразии работ, посвященных стереотипам о педагогах и преподавателях, мы не обнаружили исследований, в которых бы рассматривались стереотипы, актуализирующиеся на основе их внешнего облика.

В ряде известных социально-психологических работ рассматривается стереотип физической привлекательности, когда физически привлекательные люди позитивно оцениваются и наделяются социально желательными характеристиками [9, 10]. Однако мы не обнаружили исследований, в которых бы изучались стереотипы о преподавателях, актуализирующихся на основе их внешнего облика, дифференцированных по критерию привлекательный/непривлекательный. Поэтому наша работа была посвящена изучению "Appearance"-стереотипов преподавателей, под которыми мы понимаем упрощенные, обобщенные эмоционально окрашенные представления о преподавателях, актуализирующиеся на основе их внешнего облика.

Цель данного исследования - сравнительное изучение особенностей "Appearance"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом у студентов. Эмпирическим объектом исследования выступили 73 студента направлений «Филология» и «Психология» в возрасте от 18 до 25 лет, преимущественно женщины (68 женщин, пять мужчин). Предмет исследования - содержание и степень позитивности/негативности "Appearance"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом. Гипотеза исследования: содержание и степень позитивности/негативности "Appearance''-стереотипов преподавателей могут быть обусловлены аттрактивностью их внешнего облика (понятия аттрактивности и привлекательности мы рассматриваем как синонимы). С целью проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи: 1) модифицировать методический инструментарий для изучения "Appearance"-стереотипов преподавателей; 2) осуществить сравнительный анализ "Appearance''-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом у студентов.

Методика и методы исследования. С целью изучения "Appearance"-стереотипов применялась методика, созданная на базе биполярной шкалы «Диагностика содержания и степени позитивности/негативности "Appearance"-стереотипов» (В. А. Ла-бунская, A. A. Бзезян, 2013) [11, 12]. Для определения содержания и степени позитивности/негативности "Appearance"-стереотипов рассматривались оценки (по пяти-

ISSN 2304-120X

ниепт

научно-методический электронный журнал

Бзезян А. А. Особенности «Арреагапсе"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

балльной системе) соответствия личностных характеристик преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом (мужчин и женщин): 16 позитивных личностных характеристик и 16 негативных личностных характеристик. При помощи данной методики определялись содержание и степень позитивности четырех "Appearance"-стереотипов: "Арреагапсе"-стереотипы преподавателей мужчин и женщин с привлекательным внешним обликом, "Appearance"-стереотипы преподавателей мужчин и женщин с непривлекательным внешним обликом. Для определения различий в оценках соответствия личностных характеристик преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом применялся t-критерий парных выборок. С целью определения содержания (ядра и периферии) "Appearance''-стереоти-пов использовалась процедура квартилирования.

Процедура исследования. На основе описательных статистик были получены средние показатели оценок соответствия позитивных и негативных личностных характеристик преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом (мужчин и женщин), что отражено на рисунке.

Средние показатели оценок соответствия позитивных и негативных личностных характеристик преподавателей (мужчин и женщин) с привлекательным и непривлекательным внешним обликом

Анализ данных показателей позволяет сделать вывод о том, что "Appearance"-стереотипы преподавателей с привлекательным внешним обликом имеют достаточно высокую степень позитивности и низкую степень негативности по сравнению с "Appearance"-стереотипами преподавателей с непривлекательным внешним обликом, вне зависимости от их гендерного статуса.

Показатели распределения по критерию Колгмогорова - Смирнова позволили сделать вывод о том, что оно является нормальным, что обусловило выбор параметрического t-критерия парных выборок с целью определения статистически значимых различий в оценках студентами соответствия личностных характеристик преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом. В целом оценки соответствия позитивных и негативных личностных характеристик зависят от того, является ли внешний облик преподавателя привлекательным либо непривлекательным для студентов. Этот вывод

ISSN 2Э04-120Х

ниепт

научно-методический электронный журнал

Бзезян А. А. Особенности «Appearance"-cmepeomunoe преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

подтверждают данные сравнительного анализа ^-критерий парных выборок, табл. 1) оценок соответствия позитивных и негативных личностных характеристик преподавателей с привлекательным и не привлекательным внешним обликом.

Таблица 1

Пары сравнений t Значимость

ППВОжПХ - ПНВОжПХ 7,125 ,000

ППВОмПХ - ПНВОмПХ 7,152 ,000

ППВОжНХ - ПНВОжНХ -4,978 ,000

ППВОмНХ - ПНВОмНХ -6,785 ,000

Условные обозначения: ППВО - преподаватели с привлекательным внешним обликом; ПНВО - преподаватели с непривлекательным внешним обликом; ПХ - позитивные характеристики; НХ - негативные характеристики; м - мужчины; ж - женщины.

В соответствии с показателями t-критерия парных выборок, представленными в табл. 1, можно констатировать, во-первых, что участники исследования (студенты) намного выше оценивают соответствие позитивных личностных характеристик преподавателей (мужчин и женщин) с привлекательным внешним обликом по сравнению с преподавателями с непривлекательным внешним обликом. Во-вторых, студенты значимо выше оценивают соответствие негативных личностных характеристик преподавателей с непривлекательным внешним обликом. Полученные данные позволяют констатировать, что более позитивными являются "Appearance"-стереотипы преподавателей с привлекательным внешним обликом, а "Appearance"-стереотипы преподавателей с непривлекательным внешним обликом являются более негативными.

С помощью процедуры квартилирования была рассмотрена структура "Appearance"-стереотипов, были выделены их ядро и периферия, что позволяет осуществить содержательный анализ и выделить те личностные характеристики, которые чаще всего оценивались студентами как соответствующие преподавателям с привлекательным и непривлекательным внешним обликом (см. табл. 2).

В ядро "Appearance"-стереотипов вошли те характеристики, которые чаще всего рассматриваются участниками исследования как соответствующие и в большей степени соответствующие, чем не соответствующие (3,1-4 балла). Периферия "Appearance"-стереотипов отражает те характеристики, которые скорее соответствуют, чем не соответствуют (2,7-3 балла) (за основу были взяты самые высокие показатели верхнего и среднего квартилей). Самые высокие оценки соответствия личностных характеристик, вошедших в ядро, наблюдаются в стереотипах преподавателей с привлекательным внешним обликом, а самые высокие показатели соответствия личностных характеристик, которые образуют периферию, наблюдаются в стереотипах преподавателей с непривлекательным внешним обликом.

Из данных, приведенных в табл. 2, следует, что содержание (ядро и периферия) "Appearance"-стереотипов преподавателей - мужчин и женщин - с привлекательным внешним обликом наполнено исключительно позитивными личностными характеристиками. Студенты отмечают у преподавателей, имеющих привлекательный внешний облик, совокупность таких личностных черт, которые указывают на их уверенность и целеустремленность, общительность, ум, считают их веселыми. В зависимости от тендерного статуса преподавателя различия в содержании ядра стереотипов являются несущественными. Преподаватели с привлекательным внешним обликом воспринимаются также как добрые и довольные, дружелюбные и открытые, бескорыстно действующие, неординарные, независимые, спокойные и расслабленные. Данные характеристики включены в периферию стереотипов и оценивались студентами как в большей степени соответствующие, чем не соответствующие. Все эти личностные характеристики подчеркивают интеллект и волю, коммуникабельность, позитивное отношение к другим преподавателей с привлекательным внешним обликом в глазах студентов.

ISSN 2304-120X

ниепт

научно-методический электронный журнал

Бзезян А. А. Особенности «Appearance"-cmepeomunoe преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

Таблица 2

Преподава- Преподава- Преподава- Преподава-

тели-жен- тели-муж- тели-жен- тели-муж-

Личностные характе- щины с при- чины с при- щины с непри- чины с непри-

ристики влекатель- влекатель- влекатель- влекатель-

ным внешним ным внешним ным внешним ным внешним

обликом обликом обликом обликом

Веселый 4,0 4,0 30 31

Общительный 4,1 4,2 3,3 3,2

Притягательный 4,4 4,2 2,4 2,4

Серьезный 33 35 3,7 3,4

Добрый 4,0 37 3,1 3,2

Дружелюбный 4,0 38 3,1 31

Спокойный 33 34 29 3,2

Целеустремленный 4,2 4,1 3,5 3,5

Открытый 39 38 30 3,2

Умный 4,1 4,1 3,9 3,8

Уверенный 4,2 4,1 30 31

Довольный 39 4,0 27 2,7

Неординарный 32 3,1 29 28

Независимый 38 3,9 3,1 3,3

Бескорыстно действующий М 34 3,3 3,2

Расслабленный 32 36 2,6 2,5

Грустный 2,2 2,1 2,5 2,5

Замкнутый 2,0 2,0 2,6 2,5

Отталкивающий 1,7 1,6 27 28

Злой 2,2 1,9 1,8 1,9

Легкомысленный 2,0 2,0 2,6 2,4

Враждебный 1,8 1,8 2,3 2,2

Тревожный 2,0 1,8 2,3 2,3

Не знает, чего хочет 1,8 1,7 2,3 2,2

Скрытный 2,0 2,1 27 28

Глупый 1,8 1,7 1,9 1,8

Неуверенный 1,8 1,7 2,5 2,4

Недовольный 2,0 1,8 29 2,7

Обычный 2,7 2,4 3,1 31

Зависимый 1,9 1,7 2,3 2,3

Эгоистичный 2,4 2,5 2,5 2,5

Напряженный 2,1 1,8 28 28

Примечание. Жирным шрифтом выделены личностные характеристики, вошедшие в ядро "Appearance''-стереотипов, курсивом выделены характеристики, представляющие периферию.

В ядро "Appearance"-стереотипов преподавателей - мужчин и женщин - с непривлекательным внешним обликом входят такие характеристики, как ум, целеустремленность, общительность, дружелюбие, доброта, независимость. Данные характеристики совпадают с ядром стереотипов преподавателей с привлекательным внешним обликом, однако степень соответствия является более низкой - характеристики оцениваются студентами как скорее соответствующие, чем не соответствующие преподавателям с непривлекательным внешним обликом (кроме такой характеристики, как «ум» - 3,8; 3,9 балла - «соответствует»). То же самое можно сказать и о тех личностных характеристиках, которые вошли в периферийный слой стереотипов преподавателей с непривлекательным внешним обликом: их соответствие оценивается в пределах 3,1 балла, т. е. участники исследования полагают, что личностные характери-

ISSN 2Э04-120Х

ниепт

научно-методический электронный журнал

Бзезян А. А. Особенности «Арреагапсе"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

стики, вошедшие в периферийный слой, скорее соответствуют им, чем не соответствуют. В отличие от стереотипов преподавателей с привлекательным внешним обликом, периферия стереотипов преподавателей с непривлекательным внешним обликом наряду с позитивными личностными характеристиками (веселый, дружелюбный, спокойный, открытый, уверенный, неординарный) включает негативные личностные характеристики, которые также оцениваются студентами в этом же пределе (как в большей степени соответствующие, чем не соответствующие). Преподаватели с непривлекательным внешним обликом воспринимаются как обычные, скрытные, напряженные, недовольные и отталкивающие. Исходя из этого, можно сказать, что содержание "Appearance"-стереотипов преподавателей с непривлекательным внешним обликом имеет негативный оттенок.

Таким образом, в результате проведенного анализа "Appearance"-стереотипов можно сделать следующие выводы:

1. Степень позитивности "Appearance"-стереотипов преподавателей с привлекательным внешним обликом намного выше, "Appearance''-стереотипы преподавателей с непривлекательным внешним обликом значимо негативнее, что подтвердилось на статистическом уровне.

2. Если содержание "Appearance"-стереотипов преподавателей с привлекательным внешним обликом состоит из личностных характеристик, соответствие которых оценивается однозначно - «соответствуют», то содержание "Appearance"-стерео-типов преподавателей с непривлекательным внешним обликом носит вероятностный характер - «в большей степени соответствуют, чем не соответствуют».

3. Несмотря на то что большинство студентов вне зависимости от внешнего облика в содержание стереотипа о преподавателях включают такие личностные характеристики, как ум, целеустремленность, общительность, дружелюбие и доброта, можно выделить те личностные характеристики, которые приписываются на основании дифференциации внешнего облика преподавателя по критерию привлекательный/непривлекательный. В отличие от содержания "Appearance"-стереотипов преподавателей с непривлекательным внешним обликом, в ядро "Appearance"-стереотипов преподавателей с привлекательным внешним обликом входят такие характеристики, как «уверенный», «веселый», «притягательный» и «довольный». В отличие от содержания "Appearance''-стереотипов преподавателей с привлекательным внешним обликом, в ядро "Appearance"-стереотипов преподавателей с непривлекательным внешним обликом входит такая характеристика, как «серьезный».

4. Ядро и периферия "Appearance''-стереотипов преподавателей с привлекательным внешним обликом наполнены исключительно позитивными личностными характеристиками, тогда как периферия "Appearance"-стереотипов преподавателей с непривлекательным внешним обликом наряду с позитивными личностными характеристиками, оценивающимися как «в большей степени соответствуют, чем не соответствуют», включает также негативные личностные характеристики, которые оцениваются студентами в этом же пределе. Преподаватели с непривлекательным внешним обликом воспринимаются как обычные, скрытные, напряженные, недовольные и отталкивающие, из чего можно заключить, что "Appearance"-стереотипы преподавателей с непривлекательным внешним обликом имеют негативный оттенок.

Таким образом, проведенный анализ позволяет заключить, что гипотеза исследования нашла свое подтверждение: степень позитивности/негативности и содержание "Appearance"-стереотипов преподавателей обусловлены аттрактивностью их внешнего облика.

ISSN 2304-120X

ниепт

научно-методический электронный журнал

Бзезян А. А. Особенности «Арреагапсе"-стереотипов преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

Ссылки на источники

1. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Изд-во «Прайм Еврознак», 2002. - 512 с.

2. Мелешников А. А. Восприятие личности по фотографии при общении в Интернет (на материале сайтов знакомств): автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Ярославль, 2010. - 27 с.

3. Майерс Д. Указ. соч.

4. Tietje L., Cresap S. Is lookism unjust?: the ethics of aesthetics and public policy implications // Journal of libertarian studies. - 2005. - Vol. 19. - № 2. - Р. 31-50.

5. Яворская Э. Э. Имидж преподавателя в оценках студентов казахстанских вузов // Русский язык и литература в тюркоязычном мире: современные концепции и технологии: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. Р. Р. Замалетдинова, Т. Г. Бочиной, Е. А. Горобец. - Казань, 2016. - С. 432-436.

6. Колесникова Л. Н. Профессиональный имидж современного преподавателя // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2011. -№ 6. - С. 209-215.

7. Парфенова Т. А., Михайлова Т. В. Идеальный образ преподавателя вуза: сравнительный анализ представлений студентов России и Казахстана // Социальные явления - журнал международных исследований. - 2015. - № 3. - С. 99-104.

8. Иноземцева Л. П. Имидж преподавателя как составляющая его профессиональной личности // Вестник Челябинского государственного университета. - 2011. - № 24(239). - Филология. Искусствоведение. Вып. 57. - С. 231-232.

9. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. - М.: Изд-во «Аспект-Пресс», 1998. - 517 с.

10. Майерс Д. Указ. соч.

11. Бзезян А. А. Содержание "Арреагапсе"-стереотипов мужчин и женщин с различными типами внешнего облика // Психолог. - 2016. - № 6. - С. 9-19.

12. Лабунская В. А., Бзезян А. А. Методологический подход к изучению "Аppearance"-стереотипов как эмоционально-когнитивного компонента этнолукизма // Теоретические проблемы этнической и кросскультурной психологии. - 2016. - Т. 2. - С. 37-41.

Anastasia Bzezyan,

Candidate of Psychological Sciences, Lecturer, of department of Social and Personal Psychology Chair, Academy of Psychology and Pedagogy, Southern Federal University, Rostov-on-Don an bzezya n @sfed u.ru

Features of "Appearance"-stereotypes of attractive and unattractive teachers

Abstract. The article studies contents and degree of teachers' "Appearance" - stereotypes positivity/negativity (the simplified, generalized, emotionally colored ideas of them which are actualized on the basis of their appearance). The modified technique option "Diagnostics of contents and degree of "Appearance" - stereotypes" positivity/negativity has been applied (V.A. Labunskaya, A.A. Bzezyan, 2013). The teachers differentiated by criterion attractive/unattractive were as an object of evaluation. The results of "Appearance" - stereotypes features comparative studying in teachers with attractive and unattractive appearance among students are presented. It is shown that positivity/negativity degree and contents of "Appearance"-stereotypes of teachers are caused by an attractiveness of their appearance.

Key words: "Appearance"-stereotype, appearance, teachers, attractive appearance, unattractive appearance. References

1. Majers, D.

2. Meleshnikov, A. A.

3. Majers, D. (2002). Op. cit.

4. Tietje, L., Cresap, S. (2005). "Is lookism unjust?: the ethics of aesthetics and public policy implications", Journal of libertarian studies, vol. 19, № 2, pp. 31-50 (in English).

5. Javorskaja, Je. Je. (2016). "Imidzh prepodavatelja v ocenkah studentov kazahstanskih vuzov", in Za-maletdinov, R. R., Bochina, T. G. & Gorobec, E. A. (eds.). Russkij jazyk i literatura v tjurkojazychnom mire: sovremennye koncepcii i tehnologii: materialy Mezhdunar. nauch.-prakt. konf., Kazan', pp. 432-436 (in Russian).

6. Kolesnikova, L. N. (2011). "Professional'nyj imidzh sovremennogo prepodavatelja", Uchenye zapiski Or-lovskogo gosudarstvennogo universiteta. Serija: Gumanitarnye i social'nye nauki, № 6, pp. 209-215.

7. Parfenova, T. A. & Mihajlova, T. V. (2015). "Ideal'nyj obraz prepodavatelja vuza: sravnitel'nyj analiz pred-stavlenij studentov Rossii i Kazahstana", Social'nye javlenija - zhurnal mezhdunarodnyh issledovanij, № 3, pp. 99-104 (in Russian).

ISSN 2Э04-120Х

ниепт

научно-методический электронный журнал

Бзезян А. А. Особенности «Appearance"-cmepeomunoe преподавателей с привлекательным и непривлекательным внешним обликом // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - № 10 (октябрь). -0,5п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2017/172006.htm.

8.

9.

10. 11.

12.

Inozemceva, L. P. (2011). "Imidzh prepodavatelja kak sostavljajushhaja ego professional'noj lichnosti", Vestnik Cheljabinskogo gosudarstvennogo universiteta, № 24(239), Filologija. Iskusstvovedenie. Vyp. 57, pp. 231-232 (in Russian).

Aronson, Je. (1998). Obshhestvennoe zhivotnoe. Vvedenie v social'nuju psihologiju, Izd-vo "AspektPress", Moscow, 517 p. (in Russian). Majers, D. (2002). Op. cit.

Bzezjan, A. A. (2016). "Soderzhanie "Appearance"-stereotipov muzhchin i zhenshhin s razlichnymi tipami vneshnego oblika", Psiholog, № 6, pp. 9-19 (in Russian).

Labunskaja, V. A. & Bzezjan, A. A. (2016). "Metodologicheskij podhod k izucheniju "Appearance"-stereo-tipov kak jemocional'no-kognitivnogo komponenta jetnolukizma", Teoreticheskie problemy jetnicheskoj i kross-kul'tumojpsihologii, t. 2, pp. 37-41 (in Russian).

Рекомендовано к публикации:

Горевым П. М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт»

Поступила в редакцию Received 17.10.17 Получена положительная рецензия Received a positive review 30.10.17

Принята к публикации Accepted for publication 30.10.17 Опубликована Published 31.10.17

www.e-koncept.ru

© Концепт, научно-методический электронный журнал, 2017 © Бзезян А. А., 2017

977230412016610