Отчет по ВПР 6 класс

Анализ Всероссийской проверочной работы по русскому языку

в 6 классах в 2023 году в МБОУ « СОШ c. Майское»

Согласно приказу Министерства образования и науки РСО-Алания от 16 февраля 2023 года №97 в МБОУ «СОШ с.Майское» 29.03. 2023 г. была проведена всероссийская проверочная работа по русскому языку в 6 классе.

Цель анализа - получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по русскому языку, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителя, а также для учащихся .

Класс – 6

Всего учащихся

Участвовали в ВПР

Не участвовали

По уважительной причине

25чел. (100%)

21 чел. (84 %)

4 чел (16 %)

Показатели участия:

КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.

Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в общеобразовательной

организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные

траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных

результатов обучения.

Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся

основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и

овладения межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.

Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные универсальные учебные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям от 0 до 9 баллов.

Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 12 баллов.

Ответ на каждое из заданий 3, 4, 6, 7, 9, 11, 13 оценивается от 0 до 2 баллов.

Ответ на каждое из заданий 5, 8, 10, 12 оценивается от 0 до 3 баллов.

Ответ на задание 14 оценивается от 0 до 4 баллов.

Правильно выполненная работа оценивается 51 баллом.

Отметка по пятибалльной шкале

| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0-24 | 25-34 | 35- 44 | 45-51 |

№

задания

Умения, виды деятельности

Справились с заданием (в том числе частично)

Не справились с заданием

1

Умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы

55,6%

2

Проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения

56, 2%

3

Распознавать заданное слово в ряду других на основе сопоставления звукового и буквенного состава, осознавать и объяснять причину несовпадения звуков и букв в слове

87, 5%

4

Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога

75%

5

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

87, 5%

6

Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения

75%

7

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно - смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительным и в именительном падеже; опираться на грамматический анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении

87,5%

8

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами; опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

67%

9

Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме

62.5%

10

Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме

66,8%

11

Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме

100%

12

Распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании

66,8%

13

Распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по значению слова (синонимы)

37,5%

14

Распознавать значение фразеологической единицы, на основе значения фразеологизма и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации фразеологизма; умение строить монологическое контекстное высказывание в письменной форме

87.5%

72,6%

Итоги выполнения ВПР по русскому языку обучающимися 6 класса в 2020-2021 уч.г.

Класс

Количество учащихся выполнявших работу

Выполнили на

(Чел/%)

Успеваемость

Качество

Средний предметный балл выполнения ВПР

2

3

4

5

6

20

1 %

5 (%)

13

(%)

1( %)

95 %

70 %

3,7

Задания ВПР по русскому языку направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями, а также УУД.

Рейтинговый ряд ВПР по русскому языку обучающихся 6 -го класса

№

ФИО

Количество баллов за работу.

Оценка

оценка за 3 четверть

Процент выполнения.

1.

Албаков Адам

36

4

3

80 %

2.

Ахильгов Самир

33

3

4

73 %

3.

Аушева Раяна

25

3

3

55 %

4.

Богатырева Пятимат

24

2

3

49 %

5.

Гандалоев Назир

33

3

4

73 %

6.

Дзейгов Ясин

35

4

4

78 %

7.

Дзейтов Харис

30

3

3

66 %

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Дзейтов Муса

Дзейтова Хади

Медов Магомед

Нальгиева Рабия

Нальгиева Самира

Нальгиева Салима

Погоров Акрамат

Томов Имран

Цолоев Адам

Яндырханов Магомед-Амин

Яндырханов Магомед-Башир

Ярыжев Абдул-Рахим

Дударкиев Имран

36

35

39

35

35

35

41

35

27

39

39

26

49

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

5

4

4

5

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

80 %

78 %

86 %

78 %

78 %

78 %

91 %

78 %

60 %

86 %

86 %

57 %

97 %

( или вставить протокол в разрезе по ученикам по заданиям

Сравнение отметок за ВПР с отметками в журнале за предыдущий период

Количество уч.

%

ФИ обуч.

Понизили

4

Ахильгов Самир

Богатырева Пятимат

Гандалоев Назир

Медов Магомед

Подтвердили

14

Повысили

2

Албаков Адам

Дударкиев Имран

Всего

100

Наибольшие затруднения у учащихся вызвали следующие задания:

№ 3 - распознать производные предлоги в заданных предложениях, отличить их от омонимичных частей речи, правильно писать производные предлоги;

№ 5 - орфоэпические нормы,

№ 10 – умение опознавать тип речи;
№ 13 – умение распознать стилистически окрашенное слово в заданном контексте, подобрать к найденному слову близкие по значению слова (синонимы).

Вывод и рекомендации.

· Умение списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографиические и пунктуационные нормы;

· Умение проводить морфемный и словообразовательный анализы слов; проводить морфологический анализ слова; проводить синтаксический анализ предложения;

· Умение опознавать и классифицировать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи;

· Умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения;

· Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; опираться на грамматико- интонационный анализ при объяснении выбора тире и места его постановки в предложении;

· Умение осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавая его содержание в виде плана в письменной форме;

· Умение распознавать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст, адекватно его формулировать; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании;

Допущены типичные ошибки:

· Определять основную мысль текста.

· Понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию, подтверждение выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме.

· Определять стилистическую принадлежность слова. Подбирать синоним (синонимы) к этому слову.

Пути повышения качества знаний по предмету:

· Провести работу над ошибками совместно с учителем.

· Провести подробный анализ и решение заданий, аналогичных заданиям ВПР.

· Повторить теоретические сведения по всем разделам русского языка за 6 класс.

· По результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов

· Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;

· Организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;

· На уроках русского языка организовать работу с текстом:

-определять основную мысль текста.

-понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию, подтверждение выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме.

-определять стилистическую принадлежность слова. Подбирать синоним (синонимы) к этому слову.