Конспект урока изобразительного искусства в 1 классе на тему &quot;Красоту нужно уметь замечать&quot;

Конспект урока

изобразительного искусству

на тему «Красоту надо уметь замечать»,

Паспорт урока.

1. Класс: 1 «а»

2. Место проведения: учебный кабинет

3. Продолжительность: 35 минут.

4. Предмет: изобразительное искусство

5. Тема: «Красоту надо уметь замечать».

6. Тип урока: Урок открытия новых знаний.

7. Цель: развивать наблюдательность, творческое воображение способствовать приобретению опыта эстетических впечатлений; учить видеть красоту родной природы.

8. Задачи:

8.1 Образовательные:

Формирование навыков работы красками (гуашь, акварель);

Развитие наблюдательности и способности к творческому самовыражению.

8.2 Развивающие: (метапредметные результаты):

8.3 Направленные на развитие

1. Коммуникативных УУД:

Развивать умение сравнивать работы по определённым критериям;

Развивать умение рассуждать, задавать вопросы;

Развивать умение строить грамотные высказывания;

Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме;

Развивать умение участвовать в диалоге, слушать и слышать своих партнеров входе совместной работы;

Расширять и обогащать словарный запас детей.

2. Регулятивных УУД:

Развивать умение понимать и принимать учебную задач, решать её под руководством учителя;

Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Развивать умение прогнозировать предстоящую работу;

Развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

3. Познавательных УУД:

Развивать умение извлекать информацию из иллюстраций и репродукций;

Развивать графические и живописные навыки мелкой моторики рук учащихся;

Развивать художественно - творческую активность у учащихся

Развивать умение учащихся делать выводы по ходу работы;

Развивать умение качественно готовить свое рабочее место;

Развивать умение выявлять сущность, особенности объектов и на основе их анализа делать выводы;

8.4 Воспитывающие (личностные результаты):

4. Личностных УУД:

Воспитывать художественную культуру обучающихся;

Давать возможность учащимся входить в образ изображаемого животного;

Воспитывать уважительное отношение к взрослым и одноклассникам;

Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

9. Методы обучения:

9.1 Основной метод: практический

9.2 Частные методы: беседа, самостоятельная работа

Наглядные: использование технических средств ( презентация к уроку).

Словесные: рассказ-вступление, рассказ-изложение, рассказ-заключение, беседа, инструктаж.

Практические: практическое задание.

Методы поощрения: похвала, одобрение

Методы контроля: контроль учителя и самоконтроль

10. Ресурсы урока:

11. Дидактическое средство обучения:

Для обучающихся: альбом для рисования, кисть, краски, стакан

Для учителя: иллюстрации и репродукции, лента-распечатка темы урока,

План урока.

1. Организационное начало урока (1 мин.).

1.1 Приветствие (0,5 мин).

2. Введение в тему урока (3 мин.).

3. Физкультминутка (1,5 мин.).

4. Работа по теме урока (23 мин.).

4.1 Обсуждение темы урока (5 мин.).

4.2 Педагогический рисунок (3 мин.).

4.3 Творческая деятельность обучающихся (15 мин.).

5. Рефлексия деятельности (4 мин.).

6. Итоги урока ( 1,5 мин.).

7. Организационное завершение урока (0,5 мин.).

Ход урока.

1. Организационное начало урока (1 мин.).

1.1 Приветствие (0,5 мин).

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

Мы сегодня опять

Учиться будем рисовать.

2. Введение в тему урока (3 мин.).

Уч.: Проверим наши рабочие места на готовность к работе У нас на столах лежит альбом, кисточки краски гуашь и акварель и водицы. У кого всё готово, можно тихо сесть.

2. Введение в тему урока.

Уч.: Посмотрите на эти репродукции картин и фотографии о природе.

Какое настроение они у вас вызывают? (Слайд № 1-4).

Уч.: Как все эти картины можно назвать одним словом?

Об.: Красивые картины.

Об.: Картины о природе.

Уч.: Тема нашего урока - «Красоту нужно уметь замечать».

Вывешивается тема урока на доску.

Уч.: Этому мы и будем учиться, а поможет нам Мастер Украшения.

Изображение с Мастером Украшением вывешивается в левый угол доски.

Уч.: Сегодняшний урок мне бы хотелось начать со стихотворения С.

Есенина.

Об.: Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

Уч.: О чем это стихотворение?

Об.: Это стихотворение о прекрасной берёзе.

Об.: Это стихотворение о берёзе зимой.

Об.: Это стихотворение о белой берёзе.

Уч.: Какое название подходит ему? Почему?

Об.: Белая берёза.

Об.: Берёза зимой. (Слайд 5).

Уч.: С чем сравнивается снег?

Об.: сравнивается с серебром.

Уч.: Что лежит на пушистых ветках?

Об.: На пушистых ветках лежит пушистая кайма.

уч.: Как вы понимаете это слово?

Об.: Кайма-это снежная полоска на краю ветки. Слайд № 6.

Уч.: Как понимаете последние строки стихотворения:

«...Распустились кисти белой бахромой»?

Ответы обучающихся.

Уч.: Очень точные, выразительные сравнения приводит поэт. Какие

картины вы бы нарисовали к этому стихотворению?

Ответы обучающихся.

Обратите внимание, сколько красивого в этих поэтических строках о

березе.

3. Физкультминутка (1,5 мин.).

Мы березку посадили, (Выпрямиться.) Мы водой ее полили,

И березка подросла,

К солнцу ветки подняла,

4. Работа по теме урока (23 мин.).

4.1 Обсуждение темы урока (5 мин.).

Уч.: Красоту долго искать не надо, она рядом с нами, главное - это замечать

ее. Помогает нам в этом природа. Мастер Украшения учится у нее видеть

красоту, а затем предоставляет и нам такую возможность - учит овладевать

наукой красоты в изображении. Рассмотрите фотографии на с. 46- 47.

Уч.: Что изображено?

Об.: Изображена удивительно яркая птичка сидит на ветке растения. У нее очень красивое оперение.

Уч.: Что еще заметили?

Об.: Перо павлина имеет яркие цвета, необычный привлекательный рисунок, похожий на глаз.

Уч.: Обратите внимание на первое изображение.

Об.: Это киви.

Уч.: Какой орнамент увидели, когда разрезали плод?

Об.: Внутри киви напоминает солнышко с лучами и веснушками - мелкими красивыми

черными точками.

Уч.: То, что, казалось бы, для нас обычно, что мы видели неоднократно, таит в себе такую красоту. А что можете сказать о деревьях?

Об.: Деревья как бы сплелись ветвями и стали в хоровод, где взяли друг друга за руки, образуя неповторимый узор.

Уч.: Что увидели на картинке чуть ниже?

Об.: Березовые сережки на ветках.

Уч.: Отгадайте з а г а д к у :

Разбежались по опушке

В белых платьицах подружки.

Ч т о э т о ?

Об.: Это берёзки.

Уч.: О каких платьицах идет речь?

Об.: Белые стволы у берез.

Уч.: Обратите внимание на изображения, которые природа «нарисовала» на коре

березы. Какие узоры можно на ней увидеть?

Отгадайте з а г а д к у :

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Бусы факелом горят,

Птицы рядышком галдят.

Ч т о э т о ?

Об.: Это рябина.

Уч.: Посмотрите на изображение рябины в учебнике. Почему рябину сравнивают

с факелом?

Что это за бусы на рябине?

Об.: Это ягоды.

Уч.: Вы согласны, что рябина очень красива осенью?

Уч.: Какое впечатление произвели на вас иллюстрации?

Уч.: Вот еще одна з а г а д к а :

У избы побывал, Все окно разрисовал.

Ч т о э т о ?

Об.: Мороз, рисунок на оконном стекле.

Уч.: Кто видел рисунки мороза на окнах?

Эти чудесные узоры рисует и дарит нам природа, нужно лишь уметь

замечать эту красоту.

4.2 Педагогический рисунок (3 мин.).

Уч.: Нарисую ствол дерева, одной линией намечу его высоту, другой покажу

толщину ствола у земли и постепенное его сужение до тонкой ветки вверху.

Штрихами отмечу поочередное расположение крупных ветвей. Нарисую их

линиями разной длины. Потом покажу толщину крупных веток, их плавное

соединение со стволом. Затем раскрашу дерево: листву, ствол, ветви.

Ствол и ветви обведу темной краской, листву раскрашу по своему

усмотрению в виде пятен и мазков.

Обучающиеся внимательно слушают учителя.

4.3 Творческая деятельность обучающихся (15 мин.).

Учитель заранее распределил обучающихся на микрогруппы.

Уч.: Сегодня вы будете работать в группах.

Каждая группа рисует свой рисунок. Вы сами выбираете, что будете

рисовать. Но непременно ваш рисунок должен быть самым красивым и

неповторимым, потому что каждый из вас увидит в окружающем свою

красоту и прелесть, ее и изобразит. Кто-то выберет картины природы, кто-то, может быть, нарисует изящный

узор, который мы видели на окнах зимой. Я предоставляю вам возможность

свободного выбора. Можете позаимствовать узоры из представленных

образцов.

Можно использовать гуашь или акварель.

Учитель контролирует деятельность обучающихся, помогает при необходимости.

5. Рефлексия деятельности (4 мин.).

Уч.: Попрошу группы вывесить свои рисунки на доску.

Обучающиеся вывешивают свои работы.

Уч.: Ребята, посмотрите. Какая красота у нас получилась. Так много творческих интересных разнообразных работ. Кто желает рассказать о своей работе? Скажите. Почему именно взяли рисовать такой рисунок. Ваши впечатления от работы в группа и от самого процесса эмоции?

Обучающиеся отвечают.

Уч.: Благодарю, ребята. Я вами горжусь.

6. Итоги урока (1,5 мин.).

Уч.: Какую главную мысль мы можем вынести из урока?

Об.: Красоту надо видеть в мелочах.

Об.: Надо уметь видеть красоту во всём.

Уч.: Спасибо за замечательные ответы, ребята.

7. Организационное завершение урока (0,5 мин.).

На этом наш урок подошёл к концу. Спасибо за активность и творческую работы. (Слайд № 7).