Конспект урока по русскому языку на тему &quot;Синонимы.Антонимы&quot;

Тема урока: «Синонимы.Антонимы».

Класс: 5

Тип урока: изучение нового материала

Цель: сформировать знания о синонимах, антонимах, мотивировать на совместную работу, закрепить умения определять лексическое значение слова, способствовать развитию умения использовать в речи синонимы и антонимы, сформировать умение работать со словарями.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

· закрепить умение определять лексическое значение слов

· сформировать умение подбирать слова – синонимы и антонимы в соответствии с их лексическим значением, умение использовать их в речи

· углубить знания о способах определения лексического значения слова;

· познакомить учащихся с различными словарями с целью дальнейшего их использования

Метапредметные результаты:

Регулятивные

• определять и формулировать цель деятельности

• вместе с педагогом ставить новые учебные задачи

•умение высказывать своё предположение

•умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

•умение адекватно воспринимать оценки

Познавательные

• поиск и выделение необходимой информации для ответа на заданный вопрос

• анализ, сравнение; выполнение разных по уровню сложности заданий

• ориентирование в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя

• выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства

Коммуникативные

• умение слушать, слышать и понимать

• донести свою позицию до других: грамотно оформлять свою мысль в устной и письменной речи

• умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Личностные результаты:

· обогащение словарного запаса

· развитие познавательного интереса

· развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты собственной деятельности

· сформировать навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях;

Образовательные ресурсы: учебник русского языка для 5 класса под редакцией Т.А.Ладыженская, словари антонимов и синонимов; ИКТ: проектор, экран, компьютер, интернет - ресурсы.

Структура урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя:

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

Учитель: Перед тем, как приступить к изучению нового материала, нам необходимо повторить пройденный.

На партах перед вами цветные карточки для ответов. Я буду зачитывать утверждение, а ваша задача поднимать карточку. Зелёной стороной, если ответ да, красной, если нет.

- Раздел науки о языке – это фонетика

- Лексическое значение слова разъясняется в орфоэпических словарях (нет)-толковых

- Однозначные слова имеют одно лексическое значение

- Многозначные слова имеют много значений, между которыми нет общего (нет)-есть

- Слово кисть - многозначное слово

- У слов могут быть прямое и переносное значения

- В словосочетании холодный взгляд - прилагательное используется в прямом значении

На парте в листе оценивания ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ!

1. Повторение (Лексика)

2.Определение темы урока

3. Составление интеллект-карты

- всё получилось

- есть сомнения

- нужна помощь

Ребята, к какому выводу мы с вами пришли?

Ученики: Нужно закрепить материал, чтобы лучше понять новый.

Учитель: совершенно верно!

III. Самоопределение к деятельности.

Учитель: Для определения темы сегодняшнего урока вы будете работать в группах. Перед вами карточки со словами, распределите их в 2 столбика по значению и объясните, на основании чего вы сделали свой выбор.

Слова: красный, румяный, доктор, лекарь, загадка, отгадка, сверкает, искрится, теряет, находит, аккуратно, неряшливо, въезд, выезд, чудесный, волшебный.

Учащиеся работают в группах, после проверяем.

Синонимы

Красный-румяный

Доктор-лекарь

Сверкает-искрится

Чудесный-волшебный

Антонимы

Загадка-отгадка

Теряет-находит

Аккуратно-неряшливо

Въезд-выезд

Учитель: Молодцы! Какие затруднения были на этом этапе работы?

Учитель: А теперь давайте подумаем, что мы будем изучать сегодня на уроке? Как можно сформулировать тему?

Ученики: Синонимы и антонимы.

Учитель: Какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке?

Ученики: Вспомнить определения синонимов и антонимов. Узнать для чего они употребляются в речи?

V. Реализация построенного проекта.

Учитель: Записываем дату и тему урока в тетрадях.

Учитель: Кто может сказать, какие слова называются синонимами? Антонимами?

Ученик: Слова близкие по значению, противоположное значение.

Учитель: Как мы можем проверить правильность определения?

Ученик: Использовать учебник.

Учитель: Читаем учебник на с.162,166.

Учитель: В художественных произведениях используется стилистическая фигура контраста, резкого противопоставления предметов, явлений и их свойств, которая в литературе называется антитезой:

твердый – мягкий, умный – глупый, верх – низ, глубоко – мелко.

В литературе антонимы часто встречаются в названиях произведений:

«Толстый и тонкий» А.Чехов

«Принц и нищий» М.Твен

«Война и мир» Л.Толстой

Учитель: Если с синонимами затруднений практически никогда не возникает, то с антонимами дела обстоят иначе. Я подобрала для вас несколько веселых стихотворений, чтобы вы смогли лучше понять, что значит противоположные по значению слова – антонимы (раздаю листочки со стихотворениями, дети читают вслух).

VI. Закрепление.

Учитель: Сейчас мы с вами поработаем с отрывком текста, который посвящен одному из известнейших наших земляков. Кому же?

Ученики: П.П.Бажову

Учитель: Совершенно верно. Итак, перед вами текст (на партах) о П. Бажове. В некоторых предложениях есть пропуски. Ваша задача – заполнить эти пробелы синонимами. В работе вам помогут словари синонимов, которые лежат на партах.

Те, кто подробно изучили биографию Бажова, знали точно – этот человек прожил долгую, и счастливую жизнь, чего не скажешь о жизни большинства писателей. Детство, под тягостью учебы, у него быстро перетекло в юность. Мальчик был крайне и сообразителен, о чем ему все время напоминали учителя. Никто и подумать не мог, что Павлу Петровичу самому придется стать . Не получив университетского диплома, он ушел работать преподавателем в духовное училище. Будучи студентом, Бажов в Екатеринбурге и это, собственно говоря, мешало ему свои произведения. Ведь в строительных лесах, двухэтажных домах и сплошной железной дороге невозможно найти вдохновение. Поэтому он периодически в родные края.

Выполняем проверку, слушаем какие синонимические ряды получились.

Учитель: Молодцы! Теперь мы с вами разгадаем кроссворд, который посвящен второй группе слов, о которых мы сегодня говорим – антонимам.

Кроссворд на электронной доске, дети отвечают с места.

IX. Рефлексия.

Учитель: Пополнили ли вы сегодня багаж знаний?

Ученики: Да, знаем, что такое синонимы и антонимы, в чём их отличие друг от друга и познакомились с новыми словарями.

Учитель: Достигли ли вы поставленных целей?

Ученики: Да.

X. Выставление оценок за урок, домашнее задание.