План- конспект урока по биологии на тему &quot;Вирусы&quot;

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» г.Избербаш

Методическая разработка

открытого урока по дисциплине

«Биология»

Провела: учитель биологии Ибрагимова З.З.

2020 год

ПЛАН УРОКА.

Дата: «20» января 2021г.

Тема урока: «Вирусы»

Цель урока: Изучить строение, жизнедеятельность вирусов, значение в природе и жизни человека.

Методическая цель: Методика организации и проведения нестандартных форм уроков.

Задачи:

Образовательные:

· Познакомить обучающихся с историей открытия вирусов.

· Рассмотреть особенности строения, жизнедеятельности вирусов и их значение в природе и для человека.

Развивающие:

· Развивать коммуникативные умения обучающихся.

· Развивать общеучебные умения (понимать и запоминать прочитанное, делать краткие записи).

Воспитательные:

· Создать условия для формирования способностей работы в группе.

· Воспитывать культуру общения обучающихся.

· Воспитывать познавательный интерес.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока:урок – путешествие.

Методы обучения: словесный (беседа, объяснение), частично поисковый (работа с дополнительным материалом), наглядный (демонстрация презентации, видеоролика, дополнительного материала), практический (работа в группе с раздаточным материалом).

Основные понятия и термины урока: вирусы, вирусология, вирион, капсид, бактериофаги.

Межпредметные связи: Химия (тема «Нуклеиновые кислоты»), Ветеринарная фармакология (тема «Антибиотики»), Микробиология (тема «Строение, размножение и жизнедеятельность вирусов»), Биология 10 класс (тема «Вирусы») - Д.К. Беляев

Материально-техническое оснащение урока: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, компьютерная презентация урока «Вирусы», видеофрагмент «Как вирус вторгается в организм человека», карточки с заданиями для каждой группы, бланки ответов для отчета по группам, учебник, дополнительный материал по теме, сигнальные карточки.

Литература: Константинов В.М., Рязанов А.Г., Е.О. Фадеева Общая биология. Учебник для студентов образовательных учреждений СПО – М.: Изд. Центр «Академия», 2012.

Для групповой работы столы расставлены так, чтобы обучающимся было удобно слушать преподавателя, работать в группе, не мешая друг другу (4 стола на 16учеников).

ПЛАН УРОКА:

I. Организационный момент (1-2 мин).

II. Подготовка к изучению нового материала (2-3 мин).

III. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности обучающихся (5-7 мин).

IV. Ознакомление с новым материалом (8-10 мин).

V. Первичное осмысление и применение изученного (15-20 мин).

VI. Подведение итогов урока (3-5 мин).

VII. Сообщение домашнего задания и инструктаж (1-2 мин).

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. (1-2 мин)

Здравствуйте. Мы начинаем урок биологии.

II. Подготовка к изучению нового материала. (2-3 мин)

(Тема урока закрыта половиной доски).

Мозговой штурм.

Чтобы определить тему урока мы проведем викторину.

Перед вами на доске номера, под которыми вопросы по ранее изученному материалу. Вам нужно выбрать вопрос по указанной последовательности.

1.Какими свойствами обладают живые организмы?

2.Что является основой строения живого организма?

3.Наука, изучающая клетку?

4.Какая структура является носителем наследственной информации в клетках живых организмов (ДНК).

5.А есть ли организмы, которые не имеют клеток? (есть).

III. Сообщение темы, цели, задач урока, мотивация учебной деятельности обучающихся. (5-7 мин).

А теперь я прочитаю стихотворение и оно поможет вам определить тему урока.

Когда-то, миллионы лет назад,
На нашей замечательной планете
Возникла жизнь, и начался парад
Невиданных существ на этом свете.
Бактерии, простейшие, грибы,
Не счесть червей, и так от века к веку
Жизнь становилась гуще и сложней
И, наконец, дошла до человека.
Все хорошо! Но, видимо, Природа
Иль просчиталась где, иль что недоучла,
Но в этой распрекрасной бочке меда
И ложку дегтя нам преподнесла!
Иль существа, а может, вещества
Об этом долгий спор не утихает,
Но вирусы – и все об этом знают
Среди других живут и процветают
Печальная реальность такова!

- О чем идет речь в стихотворении?

Давайте проведем краткий экскурс в историю вирусных заболеваний.

Первые упоминания о самом грозном заболевании - оспе найдены в древнеегипетских папирусах. Эпидемия оспы за 12 веков до нашей эры описана арабскими учёными. На коже мумии фараона Рамзеса V (1085 г до нашей эры) обнаружены типичные оспенные поражения. Другую болезнь описал древнегреческий врач Гиппократ (460-370г. до н.э.). Позже она получила название полиомиелит.. В чём причины болезней, кто их вызывает - они сказать не могли. От вирусных заболеваний умирают сотни и тысячи людей. Это наблюдается и в наше время. Перед вами фотографии жертв современного вируса «Ковид-19» (Фото врачей, которые погибли от короновирусной инфекции).

- Как вы думаете, что являлось причиной болезней?

- Правильно. Тема нашего урока «Вирусы». Запишите дату и тему урока в тетрадь. (открывается половина доски, тема на доске и на слайде).

Сегодня у нас урок-путешествие.

-Ребята, а вы любите путешествовать? Любой человек, невзирая на возраст, любит путешествовать. Вот и вас я приглашаю совершить путешествие в мир вирусов. Давайте представим, что мы сели в поезд. Вы – пассажиры, я – проводник. Наши тетради пусть сегодня превратятся в путеводный дневник.

- Что вы хотели бы узнать о вирусах? (историю, строение, многообразие, размножение).

Сегодня мы постараемся ответить на ваши вопросы. Прочитаем цели нашего урока. (Обучающиеся по очереди зачитывают со слайда) (цели урока на слайде).

- Перед вами находится глоссарий (словарь) урока, где выписаны слова, которые мы будем изучать в течение урока.

Глоссарий урока

· Вирусы

· Вирусология

· Вирион

· Капсид

· Бактериофаги

Итак, начнем ребята сегодняшний урок.
Все, что здесь услышите, окажется вам в прок.
Что такое вирусы и есть ли от них вред,
Сегодня на уроке найдете вы ответ.

III. Ознакомление с новым материалом. (8-10мин)

Итак, представим, что мы находимся на станции «Информационная», где должны взять в свой багаж немного знаний о вирусах.

ВИРУСЫ–неклеточные формы жизни на Земле.

Вирусы очень отличаются от всех других форм жизни. Они не имеют клеточного строения, у них нет цитоплазмы, ядра и митохондрий, вырабатывающих энергию, отсутствуют рибосомы, синтезирующие белки. Вирусы лишены и таких специфических свойств живого, как обмен веществ и энергии.

Вирусы существуют в двух формах: покоящейся, или внеклеточной (вирусные частицы, или вирионы) и внутриклеточной (комплекс «вирус-клетка»). (на слайде )

Вирионы - отдельные вирусные частицы, симметричные тела, состоящие из повторяющихся элементов.

- Сейчас наш поезд движется вперед. Каждая ваша группа остановится на разных станциях. Я вам раздам кейсы- вагончики В каждом вагоне на столах лежат листочки с заданиями, которые вы должны «добыть» на своей станции (используя учебник и дополнительную информацию). Вам предстоит выполнить задание поисково- исследовательского характера по теме «Вирусы». Потом один из вашей команды представит проделанную работу, используя вашу совместную проектную работу.В каждой группе путешественников будет эксперт, который будет наблюдать за работой в группе и итоговым отчетом и оценивать все группы. (Называю фамилии экспертов, прикрепляю бейджики).

Работа в группах.

1) Станция «Историческая» (Открытие вирусов).

2) Станция «Строение вирусов».

3) Станция «Бактериофаги. Жизненный цикл вируса».

4)Станция «Значение вирусов».

(Каждая группа изучает свои вопросы, обсуждает их, используя карточки, готовит ответ, выбирает одного представителя группы, который расскажет всей группе).

- Ребята, одновременно слушайте полезную информацию содержащую в видеоматериале.

V. Физминутка.

А сейчас мы проведем физминутку, которую свяжем с современной ситуацией о вирусах. Перед вами лежат медицинские средства защиты: т.е. маски. Возьмите, пожалуйста, их, чтобы удостовериться что они у вас есть. Как вы думаете, какой стороной правильнее, эффективнее их надевать?

VI . Первичное осмысление и применение изученного. (15 мин)

- Итак, поезд наш поворачивает назад и делаем все вместе остановку на станции «Творческая конференция», где каждая группа представит свой творческий отчет по полученным знаниям (не более 2 минут). Внимательно слушаем и кратко записываем в тетрадь основные моменты. Эксперты каждой группы внимательно слушают отчеты и оценивают по критериям оценивания выступления группы, которые лежат на ваших столах.

И слушая отчеты наших путешественников, подумайте над вопросом: Почему с вирусами – возбудителями заболеваний тяжело вести борьбу и полностью их убить?

(вопрос прикрепляется на доску).

Выступление 1 команды

Выступление 2 команды (рассказывают о строении вирусов).

Выступление 3 команды (рассказывают о бактериофагах и жизненном цикле вируса).

Выступление 4 команды (рассказывают о значении вирусов).

(Эксперты оценивают работу команд)

- Вы внимательно прослушали доклады наших путешественников. Итак, почему с вирусами – возбудителями заболеваний тяжело вести борьбу и полностью их убить?

- Вирусы микроскопичны.

- Вирусы – неклеточные формы жизни.

- Вирусы чрезвычайно быстро и спонтанно приспосабливаются к новым условиям, т. е. мутируют.

- Могут длительное время находится в скрытой форме.

VI. Подведение итогов урока. Закрепление.

- А сейчас все дружно отправляемся на станцию «Проверяйка».

Эти задания охватываются и в кимах ЕГЭ. Перед вами тренажер для подготовки. Вам нужно вспомнить все что изучали во время урока. Каждая команда по очереди отвечает на вопросы. Если отвечаете неправильно- вы заражаетесь вирусом, а вирусы получаете от других команд (на партах каждой команды есть заранее подготовленные карточки с изображением вируса). (все вопросы высвечиваются на экране). Старайтесь не заразиться вирусом.

Итог: команда, которая «заразилась» вирусом, получает антисептик.

- Молодцы, ребята. Сегодня вы отлично поработали. Оценки за урок …(выставление оценок).

Пока ученики решают задания, вопрос нашим гостям. Как вы думаете, каков вариант зарождения вируса «Ковид – 19»?

Рефлексия.

Наше путешествие подошло к концу. С каким настроением вы вернулись из путешествия?

Перед вами на столах лежат карточки. Нарисуйте на них ваше настроение.

Я задаю вопросы, а вы поднимаете сигнальные карточки.

- Изученный материал был для меня доступным.

- Изученный материал был для меня сложен.

- Я узнал новое о вирусах.

- Ничего нового о вирусах я не узнал.

- Наше путешествие мне понравилось.

- Я рада, что урок вам понравился, впереди нас ждут еще увлекательные путешествия.

Завершить наш урок я хотела бы высказыванием:

«Любая форма жизни является неповторимой, требует к себе уважения, независимо от ее ценности для человека» «Всемирная хартия о природе»,принята Генеральной Ассамблеей ООН (1982).

VIII. Сообщение домашнего задания и инструктаж.(1-2 мин) (слайд)

И как же урок без домашнего задания?

ü выучить конспект;

ü провести мини-исследование по вопросу: почему то, что поражает компьютерные программы, тоже называют вирусом?

Спасибо вам за отличную работу. Урок окончен.

Приложение 1.

Карточка №1.

Станция «Историческая» (Открытие вирусов)

Задания ученикам:

1: Кто и в каком году открыл вирус?

2: Кто и в каком году ввел термин вирус?

3: Что обозначает слово «вирус»?

4: Наука, изучающая вирусы? Размеры вирусов.

5 студенту: Внешний вид вирусов.

Карточка №2.

Станция «Строение вирусов»

Задания ученикам:

1.Вирусы по строению и составу.

2 : Строение простых вирусов.

3: Строение сложных вирусов..

4: Типы капсидов.

5 : Распространение и устойчивость вирусов.

Карточка №3.

Станция «Бактериофаги.

Жизненный цикл вируса»

Задания ученикам:

1: Кто такие бактериофаги?Кто и в каком году открыл бактериофаги?

2: Строение бактериофага.

3: Жизненный цикл вируса.

4

Карточка №4.

Станция «Значение вирусов»

Задания ученикам:

1: Положительная и отрицательная роль вирусов.

2: Вирусные заболевания.

3: Пути передачи вирусных заболеваний.

Приложение 2.

Ответы на карточку №1.

Открытие вирусов.

Наша команда побывала на станции «Историческая». Мы узнали, что:

1. Вирусы открыты в ________году ________________________________

_______________________________________________________________, который описал необычные свойства возбудителя болезни табака, получившего название вируса табачной мозайки.

2. Термин «вирус» предложил в ________году _______________________

_______________________________________________________________.

3. Слово «вирус» обозначает ______________________________________

_______________________________________________________________.

4. Наука, изучающая вирусы - ____________________________________.

Размеры вирусов _____________________________________________

________________________________________________________________

5. По внешнему виду имеют формы: _______________________________

________________________________________________________________

Ответы на карточку №2.

Строение вирусов.

Наша команда побывала на станции «Строение вирусов».

Мы узнали, что:

1. По строению вирусы различают _________________________________

________________________________________________________________

По составу:______________________________________________________

________________________________________________________________

2. Просто организованные вирусы состоят: ________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

3. Сложно организованные вирусы: ________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Морфологические типы капсидов вирусов: _______________________

_____________________________________________________________

5. Вирусы распространены ______________________________________

______________________________________________________________.

Описано _______________________________________________________________.

Ответы на карточку №3.

«Бактериофаги». Жизненный цикл вируса.

Наша команда побывала на станции «Бактериофаги. Жизненный цикл вируса».

Мы узнали, что:

1-2. Бактериофаги - _______________________________________________

_____________________________________________________________

Бактериофаги были открыты ____________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Бактериофаги состоят из: _________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4-5. Процесс проникновения вириона в клетку хозяина включает несколько этапов:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ответы на карточку №4.

«Значение вирусов».

Наша команда побывала на станции «Значение вирусов».

Мы узнали, что:

1-2. Отрицательная роль вирусов: ___________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Положительная роль вирусов: __________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3-4. К вирусным болезням человека относятся: ________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

К вирусным болезням животных относятся: ____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

К вирусным болезням растения относятся: _____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Пути передачи вирусных заболеваний: ______________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Приложение 3.

История открытия вирусов.

На рубеже19 и 20 в.в. было обнаружено, что существует целый ряд болезней растений, животных и бактерий, возбудители которых явно имеют неклеточную природу: они имеют слишком малые размеры, проходят через мельчайшие фильтры, которые задерживают даже самые маленькие клетки. Но все же тщательные кропотливые поиски возбудителей таких заболеваний, как оспа, бешенство, грипп, корь, чума свиней, собак и других оказывались безрезультатными. Казалось, здесь микробиология зашла в тупик. Но выход из этого тупика был указан русским физиологом растений Д.И.Ивановским в 1892 году.

Д.И. Ивановский изучил причины заболевания табака мозаичной болезнью, приносившей большие убытки табаководам. Он выяснил, что это заразное заболевание, но поиски возбудителя дали отрицательный результат. Продолжая свои исследования, он рядом простых опытов установил, что возбудителем табачной мозаики является заразное начало, свободно проходящее через бактериальные фильтры, задерживающие самые мелкие бактерии, и невидимое в оптический микроскоп.

Открытые организмы Ивановский именовал «фильтрующимися бактериями», это название использовалось в научных кругах несколько лет, пока в 1899 году голландский ученый Мартин Бейеринк не применил понятие «вирусы», что в переводе с латинского (vira) значит «яд».

К настоящему времени открыто большое количество вирусов человека, животных, растений и продолжают открывать все новые вирусы. Учение о вирусах разрослось в самостоятельную науку – вирусологию, изучающую неклеточные формы жизни.

Вирусные частицы представляют собой мельчайшие (20 300нм) симметричные структуры, построенные из повторяющихся элементов. Они способны проходить через любые фильтры. Это внутриклеточные паразиты, некоторые могут кристаллизоваться, но как только проникают в клетки живых организмов, проявляют все признаки живого. Распространены повсеместно.

Размеры вирусов колеблются от 20 до 300 нанометров. В среднем они в 50 раз меньше бактерий.Большинство из них можно увидеть только в электронный микроскоп.По внешнему виду: имеют шарообразную форму (вирус гриппа), кубовидную (вирус оспы), вид палочки (вирус табачной мозаики – шестигранная палочка), многоугольными, сферическими, нитевидными.

Строение вирусов.

По строению различают две группы вирусов: простые (например, вирус табачной мозайки) и сложные (вирус гриппа, герпеса).

В отличие от всех клеточных организмов, у которых обязательно имеются две нуклеиновые кислоты (ДНК и РНК), вирусы содержат только одну из них (либо ДНК, либо РНК). Поэтому по составу все вирусы делят на ДНК-содержащие и РНК-содержащие.

Просто организованные вирусы состоят из нуклеиновой кислоты (ДНК или РНК) и нескольких белков, образующих оболочку – капсид (от лат.capsa-вместилище) вокруг нуклеиновой кислоты. Белки защищают нуклеиновую кислоту.

Сложно организованные вирусы помимо белков капсида и нуклеиновой кислоты могут содержать липопротеидную мембрану (дополнительную оболочку), углеводы и неструктурные белки – ферменты.

У вирусов бывают разные типы капсидов:

1. Спиральный;

2. Икосаэдрический или шарообразный;

3. Продолговатый (головка бактериофага);

4. Комплексный.

Вирусы распространены в природе повсеместно и поражают все группы живых организмов. Описано около 500 вирусов, поражающих теплокровных позвоночных, и более 300 видов – высшие растения. Вирусы очень устойчивы. Они переносят высушивание и низкие температуры. При нагревании до 55-600С часть вирусов погибает, часть выдерживает температуры до 900С. Многие вирусы длительно устойчивы к действию спиртов, эфиров и других сильно влияющих на бактерии химических веществ. Под действием ультрафиолетовых лучей большинство вирусов погибает.

Бактериофаги.

Бактериофаги переводятся с греческого языка как "пожиратель бактерий". Они относятся к особым представителям царства вирусов, однако в отличие от других видов, бактериофаги умеют использовать бактериальные клетки для размножения.

Бактериофаги или фаги - вирусы, избирательно поражающие бактериальные клетки.

Бактериофаги очень мелкие, неклеточные организмы. Средняя величина одного экземпляра 0,1-0,2 миллимикрона, а проще говоря, миллионные доли миллиметра, что составляет 1/100 часть от клетки обычной бактерии размером около пяти микрон.

Английский бактериолог Фредерик Туорт в статье 1915 года описал инфекционную болезнь стафилококков, инфицирующий агент проходил через фильтры, и его можно было переносить от одной колонии к другой.

Независимо от Фредерика Туорта французско-канадский микробиолог Феликс Д'Эрелль 3 сентября 1917 года сообщил об открытии бактериофагов.

Наряду с этим известно, что российский микробиолог Николай Фёдорович Гамалея ещё в 1897 году впервые наблюдал явление лизиса (выход вирусных частиц из пораженной клетки) бактерий (сибиреязвенной палочки).

Бактериофаги различаются по химической структуре, типу нуклеиновой кислоты, морфологии и характеру взаимодействия с бактериями. По размеру бактериальные вирусы в сотни и тысячи раз меньше микробных клеток.

Типичная фаговая частица (вирион) состоит из головки и хвоста. Длина хвоста обычно в 2—4 раза больше диаметра головки. В головке содержится генетический материал — одноцепочечная или двуцепочечная РНК или ДНК с ферментом транскриптазой в неактивном состоянии, окружённая белковой или липопротеиновой оболочкой — капсидом, сохраняющим геном вне клетки. Нуклеиновая кислота и капсид вместе составляют нуклеокапсид.

1 — головка, 2 — хвост, 3 — нуклеиновая кислота, 4 — капсид,

5 — «воротничок», 6 — белковый чехол хвоста,

7 — фибрилла хвоста, 8 — шипы, 9 — базальная пластинка

Жизненный цикл вируса.

Вирусы способны размножаться только в клетках других организмов. Способы проникновения вирусов в клетки живых организмов разнообразны. Проникновение вируса в растительную клетку, защищенную прочной клеточной стенкой, происходит в местах ее механических повреждений, наносимых вредителями.

Размножение вирусов (репродукция) – это многоступенчатый процесс. Процесс проникновения вириона в клетку хозяина включает несколько этапов:

1. Прикрепление

2. Проникновение в клетку

3. Лишение оболочек

4. Репликация

5. Сборка

6. Выход из клетки

Значение вирусов.

Вирусы вызывают многие опасные заболевания человека: оспу, ветряную оспу, корь, грипп, гепатит, герпес, бешенство, полиомиелит, СПИД.

Вирусные заболевания поражают животных и растения, принося ущерб сельскому хозяйству.

Вирус классифицировали как биологическое оружие. Сегодня использование биологического оружия считается незаконным, благодаря подписанию конвенции о запрещении биологического оружия 1972 года и Женевского протокола. Но, несмотря на то, что многие страны уже давно уничтожили свои запасы биологического оружия и прекратили его исследования и распространение, угроза все еще сохраняется

Однако вирусы могут быть полезными. Прежде всего вирусы, как и любые другие паразиты, стимулируют деятельность защитных сил организмов, направляя, в известной степени, эволюционный процесс.

Многие вирусы, поражающие бактерии, чрезвычайно важны для медицины и ветеринарии, поскольку позволяют естественным путем и без химических реагентов побеждать многие бактериальные инфекции.

Вирусы - бактериофаги используются для изучения синтеза белка, строения гена, раковых заболеваний.

Вирусы используются для борьбы с насекомыми-вредителями (например, с хлопковой совкой в США, кроликами в Австралии).

Они играют важную роль в регуляции численности популяций некоторых видов живых организмов (например, вирус дикования с периодом в несколько лет сокращает численность песцов в несколько раз).

Вирусы как возбудители заболеваний человека, животных, растений известны с глубокой древности. В прошлые века вирусные инфекции носили характер опустошительных эпидемий, охватывавших обширные территории. В 18 веке в Москве оспа уничтожила почти 80% населения. Заболевания вирусной природы широко распространены и в настоящее время.

Заболевания человека, животных и растений, вызываемых вирусами.

Болезни человека

Болезни животных

Болезни растений

1. Грипп.

2. Оспа.

3. Корь.

4. Свинка.

5. Бешенство.

6. Полиомиелит.

7. Гепатит.

8. Желтая лихорадка. 9. Краснуха.

10. Некоторые злокачественные опухоли (рак).

11. ВИЧ.

1. Ящур.

2. Рак.

3. Инфекционная анемия лошадей.

4. Чума свиней и птиц.

5. Птичий грипп.

5.

1. Мозаичная болезнь табака, огурцов, томатов. 2. Карликовость. 3.Скручивание листьев.

4. Желтуха.

Из-за высокой мутабельности вирусов лечение вирусных заболеваний довольно сложно. Гораздо успешнее применять вакцинацию, заключающуюся во введении аттенуированных (то есть ослабленных) микроорганизмов или умеренных (близкородственных, но не патогенных) штаммов. В 1796 году Эдуард Дженнер изобрел оспопрививание (сейчас вирус оспы остался только в нескольких научных лабораториях), а в 1885 году Луи Пастерсделал первую прививку от бешенства. Также практикуют пассивную иммунизацию, то есть введение уже готовых антител из крови животных.

Основными путями передачи вирусной инфекции являются:

1. Пищевой путь, при котором вирус попадает в организм человека с загрязненными продуктами питания и водой

2. Трансмиссивный. При укусе кровососущего насекомого

3. Через кожу, через повреждения, трещинки

4. Половой

5. Вертикальный (от матери к плоду) - вирусы цитомегалии, простого герпеса, Коксаки, СПИД.

6. Парентеральный, при котором вирус попадает непосредственно в кровь или внутреннюю среду человека. Главным образом это происходит при манипуляции зараженными хирургическими инструментами или шприцами.

7. Дыхательный путь, для которого свойственен воздушно-капельный механизм передачи, при котором вирус попадает в организм человека вместе с вдыхаемым воздухом, который содержит частицы мокроты и слизи выброшенных больным человеком или животным. 2 группы вирусов, попадающих воздушно-капельным путем:

1) респираторые вирусы, которые репродуцируются в эпителии слизистых оболочек дыхательных путей, вызывают местную инфекцию.

2) вирусы, для которых дыхательные пути являются только воротами инфекции. Вызывают генерализованную инфекцию, часто со вторичным поражением дыхательных путей (кори, свинки, ветряной и натуральной оспы).

Критерии для оценивания выступления группы.

| | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Критерии | 1 команда | 2 команда | 3 команда | 4 команда |
| 1. Время | | | | |
| 2. Правильность | | | | |
| 3. Доступность изложения | | | | |
| 4. Речь | | | | |
| 5. Эмоциональность | | | | |

Вирусы

Вирусология

Вирион

Капсид

Бактериофаги