Устройство-тренажер для занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники путем совмещения или разделения изображений

Настоящая полезная модель относится к медицине, к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники.
Нарушения зрительного и пространственного восприятия являются наиболее распространенными нарушениями психических функций, возникающими у больных неврологической клиники при органических поражениях затылочных и теменно-затылочных отделов головного мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями.
В настоящее время для занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия используются печатные тренажеры, задания которых основаны на совмещении или разделении изображений, состоящих из различных элементов (геометрических фигур, линии и др.). Данные задания представляют собой "арифметические" действия на сложение и вычитание, в которых:
а) вместо чисел, в качестве слагаемых, выступают различные изображения, которые в результате совмещения, заключающегося в "сложении" данных изображений, образуют новое изображение как "сумму" двух изображений, которое является более сложным по своей структуре;
б) вместо чисел, в качестве уменьшаемого и вычитаемого выступают различные изображения, которые в результате разделения, заключающегося в "вычитании" одного изображения из другого, образуют новое изображение как "разность" двух изображений.
Так, известен печатный тренажер, в котором на печатном листе содержится четыре ряда расположенных попарно изображений в виде квадратов, включающих в себя различные элементы (геометрические фигуры, линии и др.), между которыми стоит арифметический знак "плюс". Занимающемуся необходимо сложить (совместить) данные изображения и нарисовать полученное новое изображение в расположенном справа от изображений пустом квадрате размером 35×35 мм (Логика. Лабиринты и схемы. Рабочая тетрадь дошкольника, автор-составитель Л. Маврина, г. Москва, ООО "Стрекоза", 2015 г., стр. 26).
На другом печатном листе данного тренажера содержится четыре ряда квадратов, включающих в себя различные элементы (геометрические фигуры, линии и др.), между которыми наряду с арифметическим знаком "плюс", стоит также и знак "минус". В данном случае, знак "минус" означает, что занимающемуся необходимо разделить изображения путем "вычитания" одного изображения из другого изображения, получив в результате новое изображение. При этом пустые квадраты размером 35×35 мм для рисования новых изображений располагаются в различных местах ряда (Логика. Лабиринты и схемы. Рабочая тетрадь дошкольника, автор-составитель Л. Маврина, г. Москва, ООО "Стрекоза", 2015 г., стр. 27).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для занятий по восстановления зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники являются:
а) возможность только однократного использования рабочего материала данного тренажера, так как после дорисовывания недостающих изображений, на бумажном листе остается след;
б) невозможность проверки больными правильности выполнения заданий в ходе самостоятельных занятий, так как правильные ответы в данном тренажере не содержатся;
в) количество рабочего материала данного тренажера недостаточно для проведения длительных курсов восстановления зрительного и пространственного восприятия;
г) неудобство рисования сложных изображений, содержащих большое количество элементов из-за небольшого размера области квадрата (35×35 мм), в котором осуществляется рисование;
д) ограничение вариабельности заданий, так как месторасположение отсутствующего изображения задано изначально;
е) низкий интерес к занятиям с печатными тренажерами у части больных неврологической клиники вследствие монотонности работы с ними.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков печатных тренажеров было разработано «Устройство-тренажер для занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники путем совмещения или разделения изображений» (далее по тексту «устройство-тренажер»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение являются:
а) обеспечение многократного использования печатных листов с рабочими материалами, открывающее возможность для проведения длительных курсов восстановительного обучения;
б) обеспечение возможности проверки правильности выполнения заданий при проведении самостоятельных занятий больных;
в) обеспечение удобства рисования больными сложных изображений за счет увеличения размера квадратов, в которых осуществляется процесс рисования;
г) увеличение вариабельности заданий за счет появления возможности выбора месторасположения отсутствующего изображения;
д) повышение интереса больных к проводимым занятиям за счет того, что работа осуществляются с устройством, вносящим в процесс занятий элемент новизны по сравнению с использованием традиционных печатных тренажеров.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение функциональных возможностей печатных тренажеров, основанных на совмещении или разделении изображений, обеспечиваемое за счет конструктивных элементов предлагаемого устройства, позволяющих обеспечить быстрое и легкое формирование значительного количества разнообразных заданий с возможностью проверки правильности их выполнения в ходе занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что устройство содержит выполненное из пластика основание прямоугольной формы размерами от 280×310 мм до 300×320 мм, высотой 10-12 мм, в левой части которого выполнена полость, размером 210×297 мм и глубиной 6-8 мм, предназначенная для размещения в ней печатных листов с рабочим материалом; при этом в левой части основания посредством петель подвижно закреплена выполненная из прозрачного пластика рабочая пластина, размеры которой равны размерам полости, а толщина составляет 3-5 мм; а на лицевой поверхности рабочей пластины жестко закреплена выполненная из непрозрачного пластика формирующая накладка толщиной 2-3 мм, в которой выполнено двенадцать сквозных квадратных вырезов размером 50×50 мм, которые расположены в четыре ряда и предназначены для размещения в них стандартных бумажных стикеров соответствующего размера, для надежной фиксации которых на рабочей пластине в нижней части каждого квадратного выреза выполнен выступ-фиксатор; при этом в каждом ряду, между квадратными вырезами выполнены круглые отверстия, диаметром 12-15 мм; а на лицевую поверхность основания, справа от рабочей пластины, наклеена полоска маркерной пленки, на поверхность которой нанесены контуры четырех квадратов; а к одной из сторон рабочей пластины жестко закреплена ручка.
В предпочтительном варианте устройства выступ-фиксатор имеет размер 10-20 × 2-3 мм, а его толщина на 0,5-1 мм меньше толщины формирующей накладки.
В предпочтительном варианте устройства для удобства вынимания стикера из выреза формирующей накладки в верхней части каждого выреза выполнена сквозная полукруглая лунка.
В предпочтительном варианте устройства размеры полоски маркерной пленки, наклеенной на правую часть основания определяются по месту, исходя из общих размеров основания устройства.
В предпочтительном варианте устройства размеры контуров четырех квадратов, нанесенных на поверхность полоски маркерной пленки определяются по месту, исходя из ширины полоски маркерной пленки.
Сущность полезной модели «Устройство-тренажер для занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники путем совмещения или разделения изображений» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 - общий вид «устройства-тренажера»;
На фиг. 2 - вид рабочей пластины с формирующей накладкой;
На фиг. 3 - пример печатного листа с изображениями;
На фиг. 4 - общий вид «устройства-тренажера» в котором установлен печатный лист с изображениями;
На фиг. 5 - общий вид «устройства-тренажера» в котором установлен печатный лист с изображениями, часть из которых закрыта стикерами.
Предлагаемое устройство (см. фиг. 1) состоит из выполненного из пластика прямоугольного основания (1) размерами от 280×310 мм до 300×320 мм, высотой 10-12 мм, в левой части которого выполнена полость (2), размеры которой соответствуют размеру вертикально ориентированного листа бумаги формата А4 и составляют 210×297 мм, а ее глубина равна 6-8 мм.
К левой части основания (1) посредством петель (3) подвижно закреплена выполненная из прозрачного пластика рабочая пластана (4), размеры которой равны размерам полости (2), а толщина составляет 3-5 мм.
На лицевой поверхности рабочей пластины (4) жестко закреплена посредством клеевого соединения выполненная из непрозрачного пластика светлого цвета формирующая накладка (5) толщиной 2-3 мм в которой выполнено 12 (двенадцать) сквозных квадратных вырезов (6) размером 50×50 мм расположенных в 4 (четыре) ряда, по 3 (три) выреза (6) в каждом ряду (см. фиг. 2).
В каждом ряду, между квадратными вырезами (6) выполнены круглые отверстия (7) диаметром 12-15 мм, общее количество которых составляет 8 (восемь) штук.
Квадратные вырезы (6) предназначены для размещения в них (путем наклеивания) стандартных бумажных стикеров (12) для заметок (см. фиг. 5), представляющих собой бумажные листки размером 50×50 мм с полоской клеящего слоя на внутренней поверхности верхней части, которые легко крепятся к любой гладкой поверхности, не оставляя после их удаления следов клеевого состава.
В качестве бумажных стикеров (12) могут использоваться, например, стикеры CENTRUM, имеющие размер 50×50 мм (Online Childsfid, Стикеры, 50×50 мм, 225 листов, CENTRUM, найдено 20.07.2017 г. в сети интернет по адресу http://childsfid.nichost.ru/10452/2648756/stikery_50x50_mm_225_listov_centrum.html?brand=928).
Для надежной фиксации бумажных стикеров (12) на рабочей пластине (4) в нижней части каждого выреза (6) выполнен выступ-фиксатор (8), размером 10-20 × 2-3 мм, толщина которого с внутренней стороны на 0,5-1 мм меньше толщины формирующей накладки (5). Благодаря этому между выступом-фиксатором (8) и поверхностью рабочей пластины (4) образуется зазор, в который вставляется нижний край стикера (12), в ходе его установки в вырез (6).
Таким образом, нижний край стикера (12) прижимается выступом-фиксатором (8), а верхний край приклеивается к рабочей пластине (4) за счет наличия клеевого слоя. Благодаря этому стикер (12) надежно фиксируется на поверхности рабочей пластины (4), а его нижний край, не содержащий клеевого слоя, предохраняется от скручивания.
Для удобства вынимания стикера (12) из выреза (6) в формирующей накладке (5) в верхней части каждого выреза (6) выполнена сквозная полукруглая лунка (9).
Размещенные в вырезах (6) на поверхности рабочей пластины (4) стикеры (12) выполняют следующие функции:
а) закрывает определенные изображения (14) печатного листа (13), расположенного в полости (2) основания (1) устройства (см. фиг 5);
б) служат материальной основой, на которой больной выполняет задание по рисованию закрытого изображения (14).
Вырезы (6) выполненные в формирующей накладке (5), закрепленной на рабочей пластине (4) выполняют следующие функции:
а) позволяют располагать стикеры (12) в строго определенных местах рабочей пластины (4), соответствующих изображениям (14) печатного листа (13) (см. фиг. 4);
б) обеспечивают защиту стикера (12) от повреждений и отрыва, за счет ограничения движения ручки или карандаша, не позволяя пациенту при рисовании изображения выходить за пределы поверхности стикера (12), так при задевании ручкой или карандашом краев бумажного стикера (12) может произойти его смятие или отрыв от поверхности рабочей пластины (4).
На лицевую поверхность основания (1), справа от рабочей пластины (4), наклеена полоска (10) маркерной пленки, главная особенность которой заключается в том, что она имеет матовую поверхность и обеспечивает оптимальные условия для выполнения на ней графических действий водным маркером с последующим удалением записи губкой или мягкой тканью.
В качестве маркерной пленки может использоваться, например, "Маркерная пленка IS127 white", которая имеет клеевой слой и легко наклеивается на любые поверхности (Маркерная пленка IS127, WhiteBoard, найдено 20.07.2017 в сети интернет по адресу http://www.inter-systems.ru/rear_projection_film/presentation).
Размеры полоски (10) маркерной пленки определяются по месту, исходя из общих размеров основания (1) устройства.
На поверхность полоски (10) нанесены краской темного цвета контуры четырех квадратов, размеры которых определяются по месту, исходя из ширины полоски (10) маркерной пленки.
Для обеспечения подъема рабочей пластины (4) при вынимании и закладывании в устройство печатных листов (13) к одной из сторон рабочей пластины (4) закреплена ручка (11).
Для работы с устройством используются печатные листы (13) с рабочим материалом формата А4, размер которых соответствуют размеру полости (2) в основании (1) устройства.
Каждый печатный лист (13) с рабочим материалом содержит четыре ряда заданий на совмещения или разделение с изображений (14) (см. фиг. 3).
Каждое изображение (14) представляет собой контур квадрата, внутри которого расположены различные элементы: геометрические фигуры, линии, символы и др.
Каждый ряд включает в себя: первое изображение (14), арифметический знак сложения или вычитания, второе изображение (14), знак равенства и третье изображение (14) полученное в результате сложения или вычитания первого и второго изображений (14).
В ряде заданий, порядок расположения изображений (14) и арифметических знаков может быть иным.
Месторасположение изображений (14) на печатном листе (13) соответствует месторасположению вырезов (6) в формирующей накладке (5) (см. фиг. 4).
Месторасположение арифметических знаков на печатном листе (13) соответствует месторасположению круглых отверстий (7) в формирующей накладке (5).
Каждый печатный лист (13) имеет свой порядковый номер (на фигурах не показан).
Работает «Устройство-тренажер для занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники путем совмещения или разделения изображений» следующим образом:
Перед началом занятий специалист подбирает для пациента 5-10 печатных листов (13) с рабочим материалом (см. фиг. 3).
Далее специалист приподнимает за ручку (11) рабочую пластину (4) и закладывает в полость (2) основания (1) подобранные им печатные листы (13) с рабочим материалом и опускает рабочую пластину (4) в полость (2), фиксируя печатные листы (13) в основании (1) «устройства-тренажера» (см. фиг. 4).
В результате наложения рабочей пластины (4) на печатные листы (13), в вырезах (6) формирующей накладки (5) становятся видны изображения (14) верхнего печатного листа (13).
Формирование заданий для занятий с больным осуществляется специалистом посредством установки (наклеивания) стикеров (12) на рабочую пластину (4) в вырезы (6) формирующей накладки (5) (см. фиг. 5).
Для этого специалист вставляет нижний край стикера (12) в паз между выступом-фиксатором (8) и рабочей пластиной (4), а верхний край стикера (12), содержащий клеевой слой, наклеивает на поверхность рабочей пластины (4) в верхней части выреза (6).
Степень сложности формируемых заданий определяется следующими параметрами:
а) месторасположением стикера (12) закрывающего изображения (14) (так, более простым является задание, когда стикер (12) закрывает последнее изображение (14) здания, наиболее сложным - когда стикер (12) закрывает первое или второе изображение (14));
б) видом действий, которое больной выполняет с изображениями (14) (так, более простым является задание на совмещение, более сложным - задание на разделение изображений (14));
в) типом изображений (14) на печатных листах (13) (так, если изображение (14) состоит из 4-6 элементов, то данное изображение является более простым по сравнению с изображениями, состоящими из большего количества элементов).
На начальных стадиях восстановительных занятий с больными, имеющими выраженные нарушения зрительного и пространственного восприятия, используются печатные листы (13) с заданиями на сложение более простых изображений (14), а стикером (12) закрывается последнее изображение (14) каждого задания. По мере достижения больным положительных результатов в восстановлении зрительного и пространственного восприятия происходит усложнение заданий.
После установки специалистом стикеров (12) в вырезы (9) рабочей пластины (4), больному дается задание определить какие изображения (14) должны находиться в вырезах (6) закрытых стикерами (12) и нарисовать данные изображения на поверхности каждого стикера (12).
После выполнения задания больным стикеры (12) с рисунками удаляются из вырезов (6) и осуществляется проверка правильности выполнения задания путем сравнения изображений, нарисованных больным на стикерах (12) с изображениями (14) печатного листа (13).
Использованные стикеры (12) наклеиваются в протокол восстановительного занятия с указанием номера печатного листа (13) и месторасположения данных стикеров (12). Благодаря этому становится возможным осуществлять учет достигаемых больным результатов восстановления зрительного и пространственного восприятия.
Далее специалист поднимает за ручку (11) рабочую пластину (4), удаляет из полости (2) печатный лист (13) с отработанным рабочим материалом и устанавливает в вырезы (6) новые стикеры (12), которые закрывают изображения (14) на следующем печатном листе (13), расположенном в полости (2) «устройства-тренажера».
После этого, последовательность вышеописанных действий больного повторяется.
Наряду с вышеописанным способом занятий с устройством, в ходе которого больной рисует изображения (14) ручкой или иным пишущим инструментом на поверхности стикеров (12), занятия с «устройством-тренажером» могут осуществляться несколько иным способом, заключающимся в том, что больной рисует скрытые изображения не на стикерах (12), а в контурах квадратов на поверхности полоски (10) маркерной пленки посредством легко стирающегося маркера. Благодаря этому, стикеры (12) могут использоваться многократно.
Наряду с использованием «Устройства-тренажера для занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники путем совмещения или разделения изображений» в работе с больными, оно может найти широкое применение и в следующих случаях:
1) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющих нарушения в формировании зрительного и пространственного восприятия;
2) при проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
3) в качестве увлекательной игры, развивающей процессы зрительного и пространственного восприятия у здоровых детей.
Таким образом, разработанное устройство позволяет обеспечить быстрое и легкое формирование значительного количества разнообразных заданий с возможностью проверки правильности их выполнения в ходе занятий по восстановлению зрительного и пространственного восприятия у больных неврологической клиники.
Использование устройства вносит в занятия с больными элемент новизны, превращая процесс восстановительного обучения в увлекательный и интересный для больного психологический тренинг.
Предлагаемое устройство имеет широкую сферу практического применения, выходящую за пределы неврологической клиники, и может быть востребовано в качестве устройства, способствующего формированию, коррекции, тренировке зрительного и пространственного восприятия.