Конспект урока математики на тему &quot;Прямой угол&quot;

Конспект урока математике во 2 классе по теме «Прямой угол».

УМК «Перспектива», авторы учебника Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова

Тема урока: «Прямой угол»

Элементы содержания: понятие о прямом угле, построение, название угла

Требования к уроку: знать особенности прямого угла, уметь различать, обозначать и строить с помощью угольника прямой угол, давать ему имя.

Цель: создание условий для формирования у учащихся представления о прямом угле Планируемые результаты: учащиеся научатся определять с помощью модели прямого угла виды углов(острый, прямой, тупой), распознавать геометрические фигуры(многоугольники, углы, лучи, точка), проверять правильность выполнения сложения и вычитания, используя имеющиеся знания, выполнят задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу.

УУД:

Личностные:

-уважительное отношение к иному мнению

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму:

Познавательные:

- определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Оборудование и технические средства: компьютер с проектором или интерактивная доска, магнитная доска, магниты, раздаточный материал(карточки для работы в виде разноцветных автобусов, карточки с изображением геометрических фигур, карточки для групповой работы), наглядный материал в виде большого автобуса с заданиями, карточки «кармашки» с домашним заданием на выбор, мультимедийная презентация, наглядный материал в виде схемы движения автобусов г.Тамбова, на партах у каждого лежит лист бумаги, угольник.

Ход урока

1. Организационный момент. (30 сек)

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке математики. Давайте друг другу улыбнемся и отправимся в небольшое путешествие по нашему замечательному городу Тамбову. На экране появляется изображение города Тамбова.

2. Мотивация.(2 мин)

А путешествовать я предлагаю на автобусе. На доске висит большое изображение автобуса с окошками, в которых спрятаны задания.

Ребята, посмотрите. На доске кроме большого автобуса висят изображения автобусов поменьше разных цветов. Подойдите и возьмите картинку, которая вам больше нравится. Друзья и подруги могут взять одинаковые автобусы.

Дети подходят, выбирают автобус, садятся на места.

Итак, мы отправляемся.

На слайде появляется изображение карты «Схема движения автобуса по городу»

Это же изображение учитель вывешивает на магнитную доску.

Ребята, что изображено перед вами? (карта)

А что это за карта, кто знает? (ответы детей могут быть разными, непредсказуемыми)

Это схема движения автобусов по нашему городу.

Обратите внимание, на что похожи улицы? Что между собой они образуют?

( предполагаемые ответы детей: на геометрические фигуры, многоугольники)

Друзья, а из каких фигур образованы эти многоугольники? (из углов)

3. Целеполагание.(1-2 мин)

Вы уже догадались о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Правильно. Но углы бывают разными. Давайте посмотрим на экран и попробуем разгадать ребус, так мы поймем с какими именно углами будем работать и какова тема урока.

На экране появляется ребус

Дети дают ответы: (прямой)

Так кто же сформулирует тему урока? (один ребенок называет тему «Прямой угол»)

Как думаете, какова наша цель и задачи? ( предполагаемые ответы детей: научиться чертить углы, их отличать)

Молодцы!

4. Актуализация знаний.(7 минут)

Ребята, кто из вас ездит в школу на автобусе? Встаньте.(Дети встают)

Хорошо, присаживайтесь. А сколько стоит проезд по городу? (25 рублей наличными, 23 рубля безналичными)

Кто мне ответит на вопрос: какую сдачу я получу, если отдам кондуктору за проезд наличными 50 рублей? (развитие финансовой грамотности)

На экране появляется изображение купюры 50 рублей.

Дети поднимают руки, учитель спрашивает одного ребенка, он отвечает, что сдача 25 рублей.

Ребята, кто согласен хлопните в ладоши один раз.( предполагается, что все дети хлопают)

Правильно. А как ты посчитал? (ответ ребенка)

А вот и наша первая остановка-Парк Победы. Кто знает на какой улице расположен этот парк? 

На экране появляется изображение парка Победы.

Дима,подойди к нашему автобусу, открой первое окошко и возьми карточку с заданием.

Ребенок подходит, берет карточку с изображением парка Победы из окошка большого автобуса.

Прочитай задание.

Ребенок читает или читает сам учитель: « Парк Победы самый крупный парк в Тамбове, подарок властей жителям города к юбилею Великой Победы. Сколько лет к тому времени прошло со дня Победы? Ответь на вопрос решив пример 23+27. Далее ответ детей- 50.

Правильно-50 лет. Запишите это число в первое пустое окошко вашего автобуса.

А теперь я предлагаю вам немного посчитать. Я буду читать задание, а вы во второе окошко своего автобуса будете записывать только ответ.

1)Коле нужно проехать 15 остановок, он проехал 3. Сколько остановок осталось проехать Коле? (12)

2)Маше необходимо заплатить за проезд 25 рублей, но у нее только 23 рубля. Сколько денег не хватает Маше для оплаты проезда? (2 рубля)

3) В Тамбове 40 спортивных комплексов, а в Моршанске 4. На сколько спортивных комплексов в Тамбове больше, чем в Моршанске? (на 36)

А теперь поменяйтесь с соседом по парте автобусами и проверьте ответы. Неверные исправьте. На экране появляются числа 12, 2,36. Дети проверяют работу друг друга и меняются обратно.

Хлопните в ладоши, у кого все верно, помашите руками, у кого есть ошибки.

Прошу Диму подойти к доске и поставить точку , написать возле нее число 2. Теперь из этой точки проведи луч вверх и поставь сверху число, которое будет следующее по возрастанию( идет выбор из тех самых чисел 2, 12,36). А теперь из этой же точки 2 проведи луч вправо. Поставь справа число, которое было по возрастанию после 12 .

( Ребенок выполняет задание и садится)

Ребята, что за фигура у нас получилась? (угол)

А из каких фигур мы ее построили? (из лучей)

Правильно. Получается, что угол состоит из двух лучей, выходящих из одной точки.

Ребята, а посмотрите вновь на изображение Парка Победы, давайте поищем углы.

( ответы детей)

А вы у себя в следующем окошке расположите эти числа в порядке возрастания через запятую.

5. Открытие нового знания. (12-15 мин)

Ребята, вы открываете окошки своего автобуса, а я открою окошко нашего общего автобуса. Учитель открывает окошко автобуса и достает чистый лист.

Посмотрите, у вас на парте тоже лежит такой лист как у меня. Возьмите его. Сложите пополам, а потом еще раз пополам.

У нас получилась модель прямого угла.

Если теперь развернуть лист, то вы увидите, что линии сгиба образовали не один, а несколько прямых углов. Сколько их? (4)

Теперь вы знаете как выглядит прямой угол. Появляется слайд с углами

Назовите прямые углы. (2,7)

Хорошо. Ребята, а играть любите?

Давайте поиграем. Попрошу выйти ко мне Машу, Свету, Петю, Сашу.

Учитель раздает каждому по одному листу с изображениями: прямого угла, тупого угла, острого угла, круга. Изначально дети стоят в любом порядке, потом по ходу задания передвигаются на другие места.

Прошу прямой угол встать первым. Ребенок встает

Последним встанет угол, который меньше прямого. Ребенок встает.

Вторым встанет угол, который больше прямого угла. Ребенок встает.

А предпоследний встанет тот, у которого лишняя фигура. Встает окружность

Посмотрите, правильно встали ваши одноклассники? (да)

Как называется угол, который меньше прямого? (острый)

Как называется угол, который больше прямого? (тупой)

А почему окружность лишняя? (потому что нет углов)

Правильно. Вы можете отличить прямой угол от других фигур. А сможете ли вы начертить его? Посмотрите на парту. Как вы думаете, какой инструмент поможет нам начертить прямой угол? У каждого на парте лежит угольник с самого начала урока. Дети показывают его учитель.

Правильно. А кто знает, как этот инструмент называется? ( предполагаю, что дети не знают ответа)

Это угольник. И он поможет нам справиться с заданием.

В третьем окошке своего автобуса поставьте точку. А теперь приложите к ней угольник. Начертим прямой угол. Учитель показывает, по необходимости помогает детям.

Молодцы. Вы смогли построить прямой угол. А теперь посмотрите на нашу следующую остановку. Это Бульвар Энтузиастов. Здесь расположен памятник Владимиру Ивановичу Вернадскому, известному ученому.

На слайде появляется изображение памятника.

Ест ли прямые углы у памятника?(ответы детей)

Кто был самым внимательным и запомнил имя Вернадского? (Владимир)

Правильно, Владимир. У каждого из нас есть имя. И у углов тоже есть имена. Угла называют буквами латинского алфавита. Вы уже все изучаете английский язык. Буквы английского и латинского алфавита схожи. Назовем наш угол в окошке тремя латинскими буквами. Вместе с учителем дети называют угол.

Физкультминутка.

Ребята, давайте немного разомнемся и отдохнем от нашей работы.

Звучит музыка. Учитель показывает движения руками и телом так, чтобы получился угол(наклоны, поднятие и сгибание рук)

6. Первичное закрепление. (2 мин)

Ребята, давайте повторим: при помощи какого инструмента можно построить прямой угол? (угольника)

Посмотрите на следующую остановку. Мы на улице Советская. Это музыкально-педагогический институт им. Сергея Васильевича Рахманинова, известного русского композитора. Посмотрите на фотографию и покажите прямые углы.

На экране появляется изображение.

7. Самостоятельная работа.(5 мин)

Друзья, прошу вас разбиться на группы по цвету ваших автобусов. Для каждой группы у меня есть задание. Учитель достает из окна большого автобуса три карточки с заданиями. У каждой группы задания разные.

1 группа:

Дана карточка с изображение фигур

Задание: найди все прямые углы, обозначь их.

2 группа:(работа с информацией)

Карточка с рисунком доски и логотипом мебельной фабрики.

Задача: на Тамбовской мебельной фабрике «Тамбовмебель» ,при изготовлении школьного уголка, от прямоугольной доски отпилили угол. Сколько углов стало у доски? Сколько прямых углов?

3 группа:(развитие креативности)

На карточке нарисованы фигуры

Задание: дорисуй фигуры так, чтобы получились рисунки. (из треугольника можно сделать косынку, из трапеции юбку и дорисовать куклу, из квадрата сделать домик, из угла еще что-то)

Молодцы, ребята. Давайте посмотрим что у вас получилось. Учитель демонстрирует работы детей. Здесь же происходит оценивание.

Ребята, вы сегодня хорошо поработали. Теперь вы знаете как можно начертить прямой угол и как отличить его от других углов. Посмотрите вокруг. Где в нашем кабинете можно увидеть прямые углы? Посмотрите на предметы вокруг себя. (тетрадь, учебник, парта, доска и тд)

Правильно. А теперь мысленно переместитесь к себе домой. Где можно дома увидеть прямые углы? (шкаф, стол, телевизор, плита и тд..)

На экране появляется слайд с изображениями

Ребята, вернемся к нашей карте. Мы были улице Мичуринской, на Бульваре Энтузиастов и на улице Советская. Посмотрите. какую фигуру образовал маршрут нашего автобуса?

(прямоугольный угол)

На каждой остановке учитель на карте, находящейся на доске прикреплял значок. Эти значки образовали угол.

А кроме карты что еще вы заметили на доске? (картинки с изображением игровых комнат «Джуманджия» и «Галактика»)

Ребята, это кармашки с домашним заданием для вас. Подойдите и выберите себе любое задание, которое будете выполнять дома.

Дети берут из понравившегося кармашка карточку с заданием на дом.

8. Рефлексия. (Рефлексивная мишень)(30 сек)

Возьмите фломастер и поставьте на мишени плюсик. Оцените свою работу.

Дети ставят + в том месте, где считают нужным.

Ребята, у меня для вас есть подарок. Вы видите, что в последнем окошке вашего автобуса ест кьюаркод. Дома вы сможете его отсканировать с помощью камеры мобильного телефона и увидеть мультфильм о разновидностях углов.