Пособие для обучения письму

Полезная модель относится к области образования и может быть использована в общеобразовательных школах для формирования графических навыков письма у младших школьников.
Наиболее близким по сути к объекту заявляемого является пособие для обучения письму, содержащее, по меньшей мере, один шаблон, выполненный с тиснениями, которые изображают учебные символы [«TEMPLATE FOR TEACHING CALLIGRAPHY» GB1471628A (YEBRA PONT E, DE) G09B11/04; B43L13/20; 24.07.1977, наиболее близкий аналог - прототип] [1].
Известное пособие содержит шаблон, который представляет собой плоский лист, основная поверхность которого образована тиснением - канавками, на которых изображены формы каллиграфических символов, знаков или букв, а по этим канавками можно следовать инструментом, которым пишет ученик.
Один из символов может быть обеспечен маркировкой, например, в виде стрелок, которые указывают положение в каждой канавке, где сначала должен быть применен инструмент, который пишет, и направление, в котором он должен перемещаться с этой позиции вдоль соответствующей канавки, чтобы проследить соответствующий символ.
Недостатком известного пособия [1] является то, что резкий переход для ученика от написания символа в глубоком давлении до написания символа на гладкой поверхности, не дает возможности быстро и надежно освоить написание большего количества символов за короткий промежуток времени.
Технической задачей, на решение которой направлена полезная модель, является совершенствование известного пособия для написания одного и того же символа путем постепенного уменьшения глубины тиснения в нескольких строках к написанию символа, а затем на гладкой строке без тиснения.
Технический результат, который достигается при решении поставленной технической задачи, заключается в том, что позволяет ученику ускорить обучение письму и увеличить количество написания учебных символов.
Поставленная техническая задача решается, а технический результат достигается тем, что в пособии для обучения письму, содержащем, по меньшей мере, один шаблон, выполненный с тиснениями, которые изображают учебные символы. Согласно полезной модели, шаблон выполнен, по меньшей мере, с одной группой тиснений, что включает четыре строки, изображающие один и тот же учебный символ, из которых, первая строка выполнена с максимальным тиснением глубиной t1 мм, вторая строка выполнена с меньшим тиснением глубиной t2 < t1 мм, третья строка выполнена с минимальным тиснением глубиной t3 < t2 мм, а четвертая строка выполнена гладкой без тиснения t4 = 0 мм.
Такое усовершенствование пособия для написания одного и того же символа путем постепенного уменьшения глубины тиснения в нескольких строках, то есть сначала t1 мм, затем t2 < t1 мм, затем t3 < t2 мм до написания символа в конечной гладком строке без тиснения t4 = 0 мм позволяет ученику ускорить обучение письму и увеличить количество написания учебных символов.
Объясняется это тем, что предлагаемое пособие, которое имеет разную глубину тиснения в строках, способствует тому, что рука ученика сначала привыкает к правильному (шаблонному) письму, позже ручка не полностью входит в тиснения и ее уже нужно уметь держать и направлять, позже тиснение минимальное и ребенок практически самостоятельно пишет.
На последнем чистой строке удается увидеть уровень освоенного навыка и определить дальнейшие действия - например, буква освоена, или нужно еще тренировать в том или ином давлении.
Данный подход в результате позволяет освоить большее количество букв, цифр, фигур, символов за более короткий промежуток времени.
Также это усовершенствование позволяет более плотно проработать тот или иной символ, например, с помощью различных тиснений, что в итоге приводит к лояльному отношению ученика к письму, потому что он использует в большей степени навык письма на подсознательном уровне.
Вызвано это тем, что рука ученика привыкла писать ту или иную букву, например, в таком виде, а не в другом, прилагая к этому минимум усилий.
Заявленный пособие для обучения письму имеет и дополнительные усовершенствования, создающие дополнительный технический результат.
В пособии для обучения письму, согласно полезной модели, шаблоны выполнены из гибкого листа картона или плотной бумаги и сброшюрованы.
Это обеспечивает изготовление пособия из доступных материалов типографским способом.
В пособии для обучения письму, согласно полезной модели, в качестве учебных символов использованы буквы, и / или цифры, и / или фигуры и / или изображения.
Это обеспечивает широкое использование пособия для обучения ученика не только письму, но и изобразительным элементам при обучении рисованию и написанию нот в музыке.
Далее полезная модель поясняется примером его осуществления и использования.
На фиг. 1 изображено пособие для обучения письму.
На фиг. 2 изображен поперечный разрез строк группы тиснений пособия для обучения письму.
На фиг. 3 изображен макет пособия для обучения письму.
Заявленное пособие для обучения письму (рис. 1-3) содержит, по меньшей мере, один шаблон 1, выполненный с тиснениями 2, которые изображают учебные символы 3.
Главными усовершенствованиями заявленного пособия для обучения письму являются следующие.
Шаблон 1 выполнен, по меньшей мере, с одной группой 4 тиснений 2, включающий четыре строки 5, 6, 7, 8, изображающих один и тот же учебный символ 3, из которых первая строка 5 выполнена с максимальным тиснением 2 глубиной t1 мм, вторая строка 6 выполнена с меньшим тиснением 2 глубиной t2 < t1 мм, третья строка 7 выполнена с минимальным тиснением 2 глубиной t3 < t2 мм, а четвертая строка 8 выполнена гладкой без тиснения 2 t4 = 0 мм.
Шаблоны 1 выполнены из гибкого листа картона или плотной бумаги и сброшюрованы.
В качестве учебных символов 3 использованы буквы, и / или цифры, и / или фигуры и / или изображения.
Пользуются пособием для обучения письму следующим образом.
Сначала определяют объект изучения, то есть определяют учебный символ 3 в виде буквы и / или цифры, и / или фигуры и / или изображения.
Далее дают ученику пособие для обучения письму, содержащее шаблон 1 (фиг.1.3), выполненное по меньшей мере с одной группой 4 тиснений 2, включающий четыре строки 5, 6, 7, 8, изображающих один и тот же определенный объект изучения, то есть учебный символ 3, из которых первая строка 5 выполнена с максимальным тиснением 2 глубиной t1 мм, вторую строка 6 выполнена с меньшим тиснением 2 глубиной t2 < t1 мм, третья строка 7 выполнена с минимальным тиснением 2 глубиной t3 < t2 мм, а четвертая строка 8 выполнена гладкой без тиснения 2 t4 = 0 мм.
Ученик в одной из групп 4 тиснений 2 шаблона 1 с помощью карандаша или шариковой ручки, или иного средства для письма под наблюдением учителя начинает многократно писать (рис. 2) на первой строчке 5 с максимальным тиснением 2 глубиной t1 мм определенный символ, например, букву «А» и получает начальные навыки ее написания.
Затем ученик переходит на вторую строчку 6 и начинает многократно писать с меньшим тиснением 2 глубиной t2 < t1 мм определенный символ - букву «А» и тем самым развивает навыки ее написания.
После чего ученик переходит на третью строчку 7 и начинает многократно писать с минимальным тиснением 2 глубиной t3 < t2 мм определенный символ - букву «А» и тем самым закрепляет навыки ее написания.
А потом ученик переходит на четвертую строчку 8, выполненную гладкой без тиснения 2 (t4 = 0 мм) и практикует самостоятельное написание определенного символа - буквы «А», окончательно закрепляя свои навыки ее написания.
На последнем четвертой строке 8 учителю удается увидеть уровень освоенного навыка написания учеником определенного символа 2, в данном случае буквы «А», и определить дальнейшие действия - написание этой буквы «А» освоено, или требуются дальнейшие тренировки в той или иной строке 5, 6, 7 с тиснением 2 нужной глубины t1 мм, или t2 < t1 мм, или t3 < t2.
В результате такое пособие для обучения письму позволяет освоить за более короткий промежуток времени большее количество написания символов, то есть букв, и / или цифр, и / или фигур и / или изображений.
Такое пособие также позволяет более плотно проработать тот или иной символ, например, с помощью различных тиснений, что в итоге приводит к лояльному отношению ученика к шаблону или письму, потому что он использует в большей степени навык письма на подсознательном уровне.
При этом рука ученика привыкает правильно писать ту или иную букву, например, в таком виде, а не в другом, прилагая к этому минимум усилий.
Приведенные сведения подтверждают возможность промышленной применимости заявленного пособия для обучения письму, что существенно ускоряет обучение ученика и увеличивает количество освоение им написания учебных символов, за счет чего руководство может найти широкое применение в общеобразовательных школах для формирования графических навыков письма у младших школьников и может быть изготовлено на любом полиграфическом предприятии.
Перечень обозначений
1. Шаблон.
2. Тиснение.
3. Учебный символ.
4. Группа тиснений.
5. Первая строка группы тиснений, выполненная с максимальным тиснением, глубиной t1 мм.
6. Вторая строка группы тиснений, выполненная с меньшим тиснением, глубиной t2 < t1 мм.
7. Третья строка группы тиснений, выполненная с минимальным тиснением, глубиной t3 < t2 мм.
8. Четвертая строка группы тиснений, выполненная гладкой без тиснения t4 = 0 мм.