Конспект урока &quot;Половое размножение&quot;

Ф.И.О. учителя- Ошмарин А.Н.

Название предмета- биология

Класс- 6

Дата- 06.12.2021г.

Номер урока- 13

Тема урока- Половое размножение.

Цели и задачи урока-

Образовательные:

• Сформировать знания об особенностях полового размножения

Развивающие:

• Развивать умение самостоятельно определять тему урока и ставить перед собой цели;

• Продолжить формировать навыки самостоятельной работы учащихся с материалом;

• Развивать интеллектуальные, коммуникативные способности учащихся в процессе обучения на уроке.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к предмету; любовь к природе и бережное отношение к ней;

• Продолжать работу над формированием положительных качеств у обучающихся.

Планируемые результаты освоения урока-

Предметные: учащиеся знакомятся с особенностями полового размножения организмов;

определять значение полового размножения.

Метапредметные: учащиеся продолжают учиться работать с учебником, сотрудничать одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Личностные: учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов.

Тип урока- комбинированный

Оборудование: учебник, таблицы, презентация

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

Эпиграфом нашего урока будет высказывание английского писателя Уолта Уитмена

« Еще, еще и еще. Это вечное стремление Вселенной рождать и рождать. Вечно плодородное движение мира. Из мрака выходят двое, они не схожи, но равны. Вечно материя, вечно рост, вечно явление пола, вечно ткань из различий и тождеств, и вечно «Зарождение жизни».

- Определите тему урока, прочтя эпиграф ещё раз

- Почему именно половой способ размножения более прогрессивен в органической мире?

- Определяем задачи урока:

Расширить представления о размножении

Познакомиться с новыми понятиями.

Изучить половой процесс размножения у растений.

3. Изучение нового материала.

- Дайте понятие о половом размножении

- Как называются мужские и женские половые клетки?

-Как называется процесс слияния гамет?

-Как называется клетка нового организма? ( зигота).

- Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”.

Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождения и праздниках.

Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми.

Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными.

Цветы, как люди, на любовь щедры

И щедро нежность, людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие теплые костры.

- Как вы думаете, почему речь зашла о цветах?

Какова основная функция цветка?

-Цветок- это орган семенного размножения у растений.

- Вспомните, какие части цветка являются главными и почему?

Работа с учебником- параграф 36

- Что образуется на месте цветка?

-Как они образуются?

Цветение – опыление – оплодотворение – образование плода с семенами

- Наша задача сегодня познакомиться с процессом опыления, рассмотреть типы опыления, выяснить особенности самоопыляемых, перекрестноопыляемых растений, рассмотреть процесс осуществления искусственного опыления, выяснить с какой целью оно производится.

- Слово “опыление” многим из вас знакомо. Чаще всего мы его говорим, когда видим какое- либо насекомое на цветке -А что же такое опыление?

- Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика

- Цветковые растения в процессе длительной эволюции выработали различные приспособления для эффективного опыления. Существует несколько видов опыления.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка.

Самоопыление происходит у мелкоцветковых растений, что дает им успех на выживание.

Самоопыление у растений чаще всего происходит в еще не раскрывшемся цветке, то есть в бутоне.

Цветки крупные одиночные, яркоокрашенные. Мелкие соцветия обычно собраны в соцветия, тоже яркоокрашенные. Сладкий сок нектар, расположенный в глубине цветка и вырабатываемый особыми железками - нектарниками. Пыльца крупная, липкая, шероховатая легко прилипает к мохнатому телу насекомых.

Перенос пыльцы ветром.

Растут большими скоплениями. Созревают много пыльцы. Пыльца сухая, мелкая. Зацветают раньше, чем распустятся листочки, чтобы пыльца не задерживалась. Цветки мелкие, невзрачные, обычно собраны в соцветия, не издают запаха. Пыльники на длинных ножках свисают из цветка. Крупные и пушистые рыльца, как и тычинки, высовываются из цветка. Не имеют нектарников. В природе опыление многих растений происходит с помощью ветра.

Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений.

4. Закрепление.

-Какое опыление встречается чаще?

- Как вы думаете, при каком опылении потомство будет очень похоже на родительское растение, а при каком не совсем? Почему?

-Почему растениям растущим в теплицах и парниках также необходимо искусственное опыление.

- Было время, когда в Австралии не произрастал клевер. Привезли семена, посеяли.

Клевер рос и рос хорошо, но плодов и семян не давал. Почему?

Стали искать причину, почему клевер не давал плодов и семян, хотя обильно цветёт.

Оказалось, что клевер не плодоносит потому, что не опыляется, а не опыления нет потому, что нет в Австралии шмелей, которые опыляют цветки клевера. Привезли в Австралию шмелей, шмели посещая клевер, опыляли его. Клевер стал плодоносить. Почему только шмели опыляют клевер?

- Пчёлы, чтобы собрать нектар для образования 1 кг мёда, должны посетить около 6 млн. цветков. Следовательно, какую огромную работу должны они проделать по опылению цветков, если принять во внимание, что с одного улья получают несколько десятков килограмм мёда.

Почему пчёлы и вообще насекомые прилетают на цветки?

5. Домашнее задание. Рефлексия.

-Выяснить кто или что являются помощниками растений при перекрестном опылении, кроме ветра и насекомых и человека?

Параграф 36, рисунки, вопросы к параграфу и в ЭлЖур.