Открытый урок по русскому языку по теме &quot;Понятие об имени прилагательном&quot; (3 класс)

Технологическая карта открытого урока по русскому языку в 3 классе

Тема: Понятие об имени прилагательном. (Урок-исследование).

Дата проведения: 14.03.2023г.

Цель: сформировать у учащихся представление о прилагательном как о части речи, показать какую роль играют прилагательные в нашей речи.

Задачи:

- повторить и обобщить знания учащихся об имени прилагательном как части речи, умение распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их взаимосвязь с существительным, развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;

-наблюдать за природой и разнообразием признаков предметов;

-воспитывать чувства красоты, любви к родному языку.

Планируемые результаты:

Личностные:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения.

- Проявление эмоционально-целостного отношения к учебной проблеме.

- Формирование ответственности перед коллективом.

- Формирование познавательной потребности.

- Формирование стремления к творчеству.

-Воспитание чувства красоты, любви к природе и родному языку.

Метапредметные:

Умение:

-находить в предложениях прилагательные;

- правильно писать окончания имён прилагательных;

- выразительно читать текст, правильно подбирать прилагательные;

- перерабатывать и обобщать полученную информацию.

- давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы;

- находить ответы на вопросы. Используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

Умение:

- работать по предложенному учителем плану;

- формулировать вопрос (проблему, затруднение), с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию;

- наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения, выделять главное.

Коммуникативные:

Умение:

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

- сотрудничать договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и результат;

- слушать мнения других, адекватно использовать речевые средства для ведения дискуссии и аргументации своей позиции.

Предметные:

Умение:

- находить в тексте имена прилагательные;

- правильно писать окончания имён прилагательных;

- понимать роль прилагательных в нашей речи;

- выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.

Организация образовательного пространства

Оборудование:

Рабочая тетрадь, учебник «Русский язык 3 класс» (автор Канакина ), карточки с заданием, наглядный материал (ромашка).

Образовательные ресурсы:

Ноутбуки для пары обучающихся, мультимедийный проектор (интерактивная доска), мультимедийная презентация к уроку.

Формы работы:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- работа в паре;

- работа в группе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Цель:

-актуализация знаний учащихся;

- мотивация обучающихся к изучению темы.

Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560462/

Минутка чистописания:

- М

-Мы сегодня с вами отправляемся в исследование. А что мы будем исследовать, вы догадаетесь сами.

На интерактивной доске

картина зимнего леса.

(Слайд №1)

- Предлагаю отправиться в зимний лес.

Дифференцированное задание:

1 группа - Скажите, какой зимний лес?

2 группа – Составьте словосочетания, поясняющие какой зимний лес.

3 группа- Составьте 2-3 предложения.

- Что вы можете сказать о словах, отвечающих на вопрос какой? Если вы правильно ответите на этот вопрос, то узнаете предмет нашего исследования.

Проверим ваши высказывания:

Слайд №2

Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы: какая, какое, какой, какие и обозначает признак предмета.

- Посмотрите на доску, здесь у нас необычная ромашка. Два лепестка её я уже могу вам открыть. По мере нашего исследования откроются и остальные лепестки

Слайд №3

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. (А.Н.Толстой)

- Какой частью речи являются выделенные слова? Почему?

Пишут в тетради дату и заглавную букву М.

Выполняют задание

Вспоминают всё, что знают об имени прилагательном из 2 класса.

Читают и обдумывают написанное.

Отвечают на вопрос, доказывают, что это имена прилагательные

Личностные:

- проявление интереса к поставленной проблеме.

Регулятивные:

Умение:

- работать по предложенному учителем плану;

- проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

Умение:

- находить в тексте имена прилагательные;

- воспринимать и преобразовывать полученную информацию.

Коммуникативные:

Умение:

- оформлять свою мысль в устной речи;

- высказывать свою точку зрения.

2.Учебно-познавательная деятельность:

Цель:

Познакомить учащихся с правильным правописанием окончаний прилагательных.

Слайд №4

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы.

С.Есенин

-Выпишите имена прилагательные вместе с тем словом, которое командует им. Пометьте его х, а прилагательное подчеркните волнистой линией.

Слайд №5

- Откройте упражнение №112 в учебнике.

Дифференцированное задание:

1 группа-Выпишите только имена прилагательные и выполните их разбор по составу

2 группа-Выпишите имена прилагательные вместе с именами существительными, к которым они относятся. Выполните также их разбор по составу.

3 группа – Составьте и запишите небольшой текст. Опишите осенний лес. Три прилагательных разберите по составу.

Физкультминутка

Музыкальная физкультминутка «Делай как я»

http://www.rusedu.ru/detail_13216.html

Слайд №7

Черемуха … С весною расцвела
И ветки …,
Что кудри, завила.
Кругом роса…
Сползает по коре,
Под нею зелень … Сияет в серебре.

(С. Есенин)

-Прочитайте текст без прилагательных, а затем с прилагательными. Какой текст лучше?

-Какой же мы можем сделать вывод? Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

-Открываем ещё один лепесток нашей ромашки.

-Спишите это стихотворение в тетрадь, подчёркивая волнистой линией имена прилагательные.

-Проверьте себя сами по доске.

_В последнем предложении подчеркните главные члены.

Каким членом предложения является прилагательное? Какой вывод можем сделать? Каким членом предложения чаще всего являются имена прилагательные? Откроем ещё один лепесток.

Читают текст, выписывают имена прилагательные, делают вывод.

Один учащийся работает у доски.

Один учащийся работает на интерактивной доске, остальные в тетради.

Контролируют работающего у доски и проверяющего.

Выполняют физкультминут-

ку

Все работают в тетради самостоятельно, а затем проверяют себя по доске.

Один учащийся работает у доски, а остальные в тетради. Все контролируют работающего у доски.

Выделяют основу предложения и дают устно ему характеристику.

Личностные:

-Проявление интереса к поставленной цели.

Регулятивные:

-Умение действовать по плану(предлагаемому заданием), давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Предметные:

-углубление знаний об имени прилагательном;

- формирование умения правильно писать окончания имён прилагательных.

3.Диагностика качества освоения темы

Цель:

Установить степень усвоения темы.

- Откроем ноутбуки, выберем упражнение для самостоятельной работы. Выполняем задание и проверяем себя.

Физкультминутка

www.openworld.chool

Выбирают задание

по теме и работают с ноутбуком.

Выполняют физкультминут-ку.

Личностные:

-Освоение значимости новой роли «исследователя», оценка своей работы в этой роли.

Регулятивные:

-Умение высказывать своё предположение, оценивать свои действия, выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

-Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

-Умение слушать других, высказывать свои мысли.

Предметные:

Умение:

- находить в тексте имена прилагательные и правильно их употреблять;

- правильно писать окончания прилагательных;

- понимать роль имени прилагательного в речи и в предложении.

4.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель:

Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера; научить ориентироваться в разных вариантах выполнения задания, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. Представлять результат своей деятельности.

Задание даётся группам на карточках.

- Отредактируйте текст, подберите из скобок имена прилагательные, которые точнее всего соответствуют смыслу данного предложения.

Задание 1 группе:

Великолепен был вид (зимней, морозной) природы. Кусты и деревья опушились (колючим, глубоким, блестящим) инеем. Лучи солнца осыпали (холодным, ясным, золотым) блеском всю местность.

Задание 2 группе:

Зимой русский лес сказочен и чудесен. Снег украшает (пушистые, голые) ветки деревьев. (Смолистые, огромные) шишки висят на елях. В (серебряном, белом, пушистом)уборе стоят красавицы берёзки.

Делятся на группы, выполняют задание, выбирают одного учащегося, который отвечает задание.

Личностные:

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

Предметные:

Умение понимать роль имени прилагательного в речи и в предложении.

Регулятивные:

Умение выполнить учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

5.Рефлексивная деятельность

Цель:

Научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результат своей деятельности.

- Над какой темой урока работали?

- Что нового узнали на уроке?

- Что можете рассказать о роли имён прилагательных в речи?

- Как вы считаете, как вы поработали на уроке?

- Кому из ребят можно выразить особую благодарность за активность на уроке и помощь в нашей работе?

-Оцените свою работу на уроке по карточкам.

Учащиеся отвечают на вопросы, перечитывают написанное на лепестках ромашки.

Домашнее задание

Упражнение №113 стр.66

1 группа- Списать текст, подчеркнуть имена прилагательные волнистой линией.

2 группа-Выпишите словосочетания прилагательных с именами существительными. Прилагательные подчеркните волнистой линией.

3 группа- Выпишите словосочетания прилагательных с именами существительными. Подберите синонимы к данным прилагательным.

Записывают в дневник.