Способы моделирования когнитивной структуры аргументативного дискурса

СПОСОБЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ КОГНИТИВНОЙ СТРУКТУРЫ АРГУМЕНТАТИВНОГО ДИСКУРСА

И.Ю. Качесова

Ключевые слова: аргументация, дискурс, моделирование,

поисковая модель.

Keywords: argumentation, discourse, modeling, research model.

В последнее время исследователи аргументативного дискурса все чаще отмечают в качестве его доминантного свойства способность корректировать картину мира оппонента. А.Г. Гурочкина так указывает на основную цель аргументации: «...основной целью

аргументативного дискурса является не только обмен информацией, но, главным образом, обоснование или опровержение некоторого положения (тезиса) для восприятия и принятия его индивидуальным или коллективным реципиентом» [Гурочкина, URL]. Это следует прежде всего из особенности аргументации транслировать фрагмент картины мира от аргументатора к оппоненту. В принципе, сама сущность аргументативного процесса кроется в идее аргументативной трансляции: «Мотивирующая сила некоторых конструкций

заключается в желании людей иметь свой “голос”, собственную интерпретацию событий и заявлять о своих правах. “Я” артикулируется в дискурсе так, чтобы максимизировать основания, которые имеет человек для того, чтобы быть услышанным <...> Субъект, конструируя в дискурсе один тип “Я”, одновременно конструирует определенный тип подчинения» [Поттер, Уезерел, URL].

В ходе аргументации дискурс выстраивается аргументатором в виде когнитивной модели, корректирующей картину мира оппонента. Данная модель имеет как минимум двухуровневую структуру. Первый уровень структуры когнитивной модели связан с трансформацией деятельных модальностей субъектов, участвующих в аргументации. В процессе порождения аргументативного дискурса информация проходит несколько этапов трансформации. Первый этап характеризуется формированием аргументативного намерения, появление которого связано с выдвижением в семантической структуре дискурса модальностей «я хочу, мне необходимо, я должен говорить то-то». На втором этапе аргументативное намерение корректируется: в картину мира оппонента вводятся компоненты, влияющие на результат его деятельности. В результате, на третьем этапе трансформаций

формируется модальность «я должен, я уверен». Аргументативное намерение преобразуется в аргументативную уверенность [Качесова, 2008, с. 70].

Коррекция может происходить через добавление в картину мира оппонента новых субъектных черт, способностей и атрибутов (тип коррекции, связанной с усилением уже существующих компонентов дискурса без изменения структуры картины мира оппонента). Такой тип коррекции, например, связан с предложением оппоненту некоторой роли, которая определяется как набор нетипичных для него деятельностей, качеств и стилей поведения. Данную роль оппонент ассоциирует прежде всего с новой социальной позицией. В риторике такой тип коррекции связан с идеей риторической маски, которая предлагается оппоненту в качестве компонента убеждения.

Еще один тип коррекции картины мира оппонента связан с введением в его картину мира новых фрагментов, ранее отсутствующих (тип коррекции, связанный с изменением структуры картины мира оппонента). Например, аргументация, в ходе которой человеку предлагается принять его способность контролировать обстоятельства, человек преподносится как агент позитивных перемен, даже как создатель новых социальных форм. В этом смысле в картину мира оппонента встраивается совершенно новый компонент, ранее отсутствующий в ее структуре, - позитивный результат деятельности.

Второй уровень структуры когнитивной модели аргументации связан с формированием так называемой поисковой модели деятельности субъектов аргументации. Работа поисковой модели заключается в формировании аргументатором парадигмы разных способов решения спорного положения и предложение данной парадигмы средств аудитории. Но выбор конкретного способа решения четко запрограммирован самим аргументатором, аудитория же свой выбор делает, исходя из способа работы с проблемной ситуацией, который предлагает именно аргументатор. Другими словами, парадигма средств есть, но возможность свободного выбора сведена к минимуму. У аудитории возникает иллюзия свободы в принятии решения. Модель поискового поведения связана в первую очередь со способами оперирования потребностями аудитории.

На первом этапе анализируются потребности аудитории, выделяется доминантная потребность, сущность которой заключена в формировании смыслообразующего мотива деятельности аудитории, и добавочная, дополнительная потребность, сущность которой заключена в формировании мотива-стимула деятельности аудитории

(например, в рекламе детского питания доминантной потребностью аудитории является необходимость накормить ребенка, мотивом-стимулом становится забота матери о ребенке). На втором этапе происходит сравнения первой и второй потребности аудитории с потребностями аргументатора, реализующимися в данном аргументативном акте. Третий этап связан с выдвижением в картине мира аудитории на первый план либо доминантной потребности аргументатора, либо мотива-стимула аргументатора. Данное выдвижение может происходить двумя способами: либо через создание квазипотребности, либо через создание псевдопотребности. Под квазипотребностью нами будет пониматься потребность, ранее не актуальная для аудитории, в качестве псевдопотребности будем рассматривать дополнительно усиленную, гипертрафированную потребность, которая в картине мира аудитории существовала, но не была актуальной в данной аргументативной ситуации. Четвертый этап работы модели поискового поведения связан с подтверждением принятия аудиторией в свою картину мира предлагаемых потребностей. Если таковое принятие состоялось, то аудитория закономерно делает выбор в пользу средства решения спорного положения, которое предлагает аргументатор. Причем данный выбор аудиторией считается самостоятельным и автономным.

Рассмотрим работу поисковой модели на примере анализа текста социальной рекламы, размещенного в сети Интернет (графика, орфография и пунктуация сохранены авторские).

Если ты ждал момента, ТЫ НИЧЕГО не делаешь

Искал возможности, чтобы изменить ТОЛЬКО ПОЛЬЗУЕШЬСЯ

ВРЕМЯ ПРИШЛО ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН ТВОЕ ВРЕМЯ ВЕРА 1000 ЛЕТ РОССИЯ Смелость Ум

свою жизнь

УЧЕБА - твоя профессия Не нужна СТРАНЕ РАБОТА на чужого дядю Пьешь куришь дуешь Умрешь в 55-60 ДЕТИ -Не собираешься

Труд

Терпение

Любовь

Не собираешься

АРМИЯ -

СЕМЬЯ -

Миллионы жизней ТЫ

Самая БОЛЬШАЯ СТРАНА НА ЗЕМЛЕ Самая БОГАТАЯ СТРАНА на земле Самая ЛУЧШАЯ СТРАНА на земле

ВСЕ ТОЛЬКО ДЛЯ СЕБЯ ПОСМОТРИ ВОКРУГ! ОЧНИСЬ!!!

Не собираешься

ТЫ ПРОСТО ТАК ПРОЖИВАЕШЬ СВОЮ ЖИЗНЬ ДУМАЯ, ЧТО ТРАТИШЬ ЕЕ НА ЧТО-ТО ЦЕННОЕ Все что ПОСЛЕ ТЕБЯ ОСТАНЕТСЯ - ТАБЛИЧКА С 16 цифрами ПЕРЕСТАНЬ СЕБЕ ВРАТЬ

ТЫ НИЧЕГО НЕ СОЗДАЕШЬ НЕ СТРОИШЬ НЕ ИЗОБРЕТАЕШЬ И НЕ СОБИРАЕШЬСЯ НИЧЕГО ТЫ ДУМАЕШЬ, ЧТО НЕ ИМЕЕШЬ НИКАКОГО ОТНОШЕНИЯ К РОССИИ ЧТО РЕШАЕТ ВСЕ КТО-ТО И ГДЕ-ТО НО, НА САМОМ ДЕЛЕ, КРОМЕ ТЕБЯ У НЕЕ НИКОГО НЕТ ТЫ ЕЕ НАСТОЯЩЕЕ БУДУЩЕЕ, ПРОШЛОЕ ПЕРВАЯ И ПОСЛЕДНЯЯ НАДЕЖДА И ОТ ЭТОГО СТАНОВИТСЯ СТРАШНО ПОТОМУ ЧТО ТЕБЕ НИЧЕГО НЕ НУЖНО ТЫ ПОТРЕБИТЕЛЬ БАТАРЕЙКА В ОГРОМНОЙ ЧУЖОЙ СИСТЕМЕ Что ты считаешь ценным? ДЕНЬГИ?

ТЕЛЕФОН?

КРУТЫЕ ШМОТКИ? МАШИНУ?

ТУСОВКИ?

ВСЕ ЭТО НИЧЕГО НЕ СТОИТ А твоя жизнь стоит И твое время, твои мечты

КОТОРЫХ НЕТ ОГЛЯНИСЬВОКРУГ-СТРАНА УМИРАЕТ ТВОЯ В мировой системе МЫ ЛЕСОРУБЫ И ШАХТЕРЫ МЫ

Неконкурентноспособны НАС раздерут на части ПРИ ПЕРВОЙ ВОЗМОЖНОСТИ НИ ВЕЛИКИХ ОТКРЫТИЙ НИ ВЕЛИКИХ ПОБЕД НИ ВЕЛИКОЙ КУЛЬТУРЫ Ничего ВОТ ТЕБЕ И СВОБОДА СВОБОДА БЫТЬ БАНДИТОМ ИЛИ ПРОСТИТУТКОЙ СВОБОДА САМОУНИЧТОЖЕНИЯ? СВОБОДА УНИЖЕНИЯ? СВОБОДА БЫТЬ НИКЕМ?

Те, от кого ты в двух шагах -Воевали и строили, Изобретали, падали, Поднимались и шли дальше Ради того, чтобы ты жил Они построили великую страну А ТЫ?

НЕБЛАГОДАРНАЯ СКОТИНА ИЛИ ТОТ, КТО МОЖЕТ ИЗМЕНИТЬ МИР?

НИКТО ИЛИ ГЕРОЙ? ПОСЛЕДНИЙ ИЛИ ПЕРВЫЙ? НО ЗНАЙ... РЕШАЙ САМ НИКОГО КРОМЕ ТЕБЯ НЕТ

НИКТО ЗА ТЕБЯ ТВОЮ ЖИЗНЬ НЕ ПРОЖИВЕТ У НАШЕЙ СТРАНЫ ЕСТЬ ДВА ВАРИАНТА ВОЗРОДИТСЯ ИЛИ ИСЧЕЗНУТЬ Гордись тем, что ты РУССКИЙ

Первым этапом анализа выделим потребности аргументатора и аудитории. Аргументатор в данном случае - авторы текста социальной рекламы, призванной предложить аудитории новую модель коммуникативной адаптации. Реклама с позиции ее социальной функции «входит в социальную среду, которая участвует в становлении определенных стандартов мышления и социального поведения различных слоев населения <...> Первая задача рекламы - присоединение людей к некоторой системе. Реклама способна помочь людям почувствовать, что они являются частью определенного общества» [Ромат, 2006, с. 8]. Следовательно, именно социальная реклама напрямую предлагает аудитории новую, незнакомую модель коммуникативного и социального поведения и тем самым корректирует картину мира аудитории. Доминантной потребностью и смыслообразующим мотивом деятельности в социальной рекламе выступают принадлежность к определенной социальной группе, мотивом стимулом является следование коммуникативным нормам и моделям поведения внутри этой группы. При описании потребностей мы опираемся на классификацию системы потребностей, предложенную А. Ульяновским [Ульяновский, 1994, с. 127].

В анализируемом тексте такой корректирующей потребностью выступает социальная самоидентификация личности. Авторы текста социальной рекламы напрямую обращаются к аудитории, персонифицируя аудиторию до одного субъекта (ты, для себя, настоящее грамматическое время глагола пьешь, куришь, дуешь). Временная организация текста строится на принципе «здесь и сейчас» (посмотри вокруг, очнись). Выдвижение отрицательной частицы не используется для намеренного понижения социального статуса группы, к которой себя причисляет аудитория (ДЕТИ - Не собираешься СЕМЬЯ - Не собираешься АРМИЯ - Не собираешься). Создается иллюзия никчемного «прожигания жизни», что поддерживается негативной временной проекцией в будущее (все что после тебя останется - табличка с 16 цифрами).

Доминантную потребность аудитории в данном тексте мы можем лишь реконструировать, она не вербализована последовательно. Следы реконструкции можно усмотреть в последовательном использовании изъявительного наклонения и настоящего времени глагольных форм (тот же принцип «здесь и сейчас»). Такое применение грамматических категорий позволяет авторам текста организовать идентификацию аудитории, реконструированной в тексте, с реальной аудиторией, на которую направлена социальная реклама. Таким образом, мотивом-стимулом деятельности аудитории в данном тексте выступает так же социальная самоидентификация, а основным смыслообразующим мотивом деятельности является способность получения удовольствия от жизни (своеобразная гедеонистическая проекция) (ты потребитель, что ты считаешь ценным? Деньги? Телефон? Крутые шмотки? Машину? Тусовки?).

На втором этапе сравнение потребностей позволяет выделить совпадающие потребности аргументатора и аудитории. В данном тексте такой потребностью выступает социальная самоидентификация. Именно на работе с этим совпадением строится третий этап функционирования модели поискового поведения. Аргументатор усиливает социальную самоидентификацию за счет расширения границ социальной группы. Ранее социальная группа аудитории очерчивалась границами гедеонистического, потребительского видения мира. Сейчас границы социальной группы расширяются за счет включения в картину мира аудитории понятий «страна», «предыдущее поколение», «последующее поколение» («ты думаешь, что не имеешь никакого отношения к России», «ты ее настоящее, прошлое и будущее», «оглянись вокруг - страна умирает», «твоя страна», «те, от кого ты в двух шагах - воевали, строили, изобретали, падали, поднимались и шли дальше ради того, чтобы ты жил. Они построили великую страну»). Подобное расширение осуществляется также за счет противопоставления ты и они, данная оппозиция в тексте преподносится как вымышленная, включение аудитории в подобную оппозицию оценивается негативно (а ты? Неблагодарная скотина? Или тот, кто может изменить мир? ). Выстраивается оппозиция другого порядка: те, кто действует (или действовал), изменяя мир к лучшему, и те, кто ничего не хочет предпринимать. Новая оппозиция поддерживается идеей противопоставления статики и динамики в коммуникативном пространстве. Статика оценивается негативно, динамика позитивно (см., например, намеренное нагнетение идеи движения: «воевали, строили, изобретали, падали, поднимались и шли дальше», «оглянись», «никто за тебя твою жизнь не проживет»).

В качестве поддерживающей идеи коррекции картины мира аудитории авторы текста предлагают идею ответственности за будущее развитие коммуникативного и социального пространства (ты неблагодарная скотина? Или тот, кто может изменить мир? Никто или герой? Последний или первый? Решай сам. Но знай... Никого нет. Никто за тебя твою жизнь не проживет). Именно на позиции социальной ответственности фиксируется третий этап работы модели поискового поведения. Включенность аудитории в новую расширенную социальную группу снимает значение потребительского отношения к жизни и позволяет аудитории из объекта воздействия в новой модели социально-коммуникативного взаимодействия стать полноценным социально ответственным субъектом (у нашей страны два варианта <...> возродиться или исчезнут). Четвертый, финальный этап работы модели поискового поведения фиксируется семантикой гордости за включение себя в определенную социальную группу. В тексте данное положение подтверждается высказыванием: «Гордись тем, что русский!».

Как видно из приведенного анализа, способы работы с потребностями аудитории напрямую связаны с коррекцией картины мира. Следовательно, модель поискового поведения может быть рассмотрена в качестве способа формирования когнитивной структуры аргументативного дискурса.

Литература

Гурочкина A.r. Aргументативный дискурс парламентских

дебатов. [Электронный ресурс]. URL: http:// filologija.vukhf.lt/712/8%20gurochkina%20new.doc

Качесова И.Ю. Текстовые реализации характеристик поля аргументации // Филология и человек. 2008. N° 2.

Поттер Дж., Уезерел М. Дискурс и субъект. [Электронный ресурс]. URL: http:// psylib.org.ua/books/_pottu01.htm Ромат Е.В. Реклама. СПб., 2006.

Ульяновский A.A. Мифодизайн рекламы. СПб., 1994.