Тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической памяти

Полезная модель относится к медицине к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник для проведения занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники.
В отечественной психологии интеллектуальная деятельность или мышление рассматривается как конкретная, но сложная психическая деятельность, имеющая свою структуру и функции (Л.С. Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004, стр. 317).
Нормальный интеллектуальный процесс может нарушаться при очаговых поражениях мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями, связанными в первую очередь с поражением третичных теменно-височно-затылочных или лобных отделов коры головного мозга.
Восстановление нарушенной интеллектуальной деятельности осуществляется посредством специальных методов, зависящих от различных условий, таких как форма нарушения, топика поражения мозга, степень тяжести дефекта и др. (Л.С. Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004, с. 320).
В настоящее время для восстановления интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники используются различные тренажеры и устройства, обеспечивающие включение больного в процесс решения различных задач, возникающих в ходе игровой деятельности. Одним из распространенных типов данных устройств, являются устройства, основывающиеся на традиционной игре "Крестики-нолики", которой владеют практически все больные.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Пробочный тренажер для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (Патент RU 176911 U1, опубликован 01.02.2018).
Конструктивно данное устройство содержит два одинаковых подвижно соединенных посредством шарнирного соединения (2) в единый блок пластиковых корпуса квадратной коробчатой формы со скругленными краями, размеры каждого из которых составляют от 200×200 мм до 250×250 мм; на днище каждого из которых выполнена разметка в виде вертикальных и горизонтальных линий, делящих их на 9 и 16 одинаковых по размеру квадратных ячеек, в центре каждой из которых выполнен цилиндрический выступ с наружной резьбой, предназначенной для навинчивания пластиковых пробок-фишек, содержащих изображения крестиков и ноликов.
Недостатками данного устройства при его использовании для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники являются:
а) конструкция данного устройства предназначена для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и не может использоваться для занятий по восстановлению пространственной памяти;
б) данное устройство наряду с занятиями по восстановлению интеллектуальной деятельности предназначено для занятий по восстановлению мелкой моторики, поэтому его использование больными, у которых отсутствует нарушение мелкой моторики нецелесообразно;
в) из-за значительных габаритов устройства, которое в раскрытом виде может составлять в длину 500 мм его неудобно использовать для занятий с лежачими больными.
Наряду с интеллектуальной деятельностью, одним из наиболее часто встречающихся нарушений психических функций у больных неврологической клиники являются нарушения различных видов памяти, одним из которых является пространственная память.
Пространственная память - это один из видов памяти, направленный на запоминание пространственного расположения предметов, людей, физических стимулов (Национальная психологическая энциклопедия, Пространственная память, найдено 10.08.2018 г. в сети Интернет по адресу: http://vocabulary.ru/termin/prostranstvennaja-pamjat.html).
Как и другие виды памяти, пространственная память человека нарушается при органических поражениях головного мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями, связанными в первую очередь с поражением третичных теменно-височно-затылочных отделов коры головного мозга.
В настоящее время для занятий по восстановлению нарушенной пространственной памяти у больных неврологической клиники используются различные печатные тренажеры.
Так, известен печатный тренажер «Развиваем память и внимание», на одной из печатных страниц которого расположены две таблицы из девяти ячеек, в одной из которых находятся изображения различных букв. Занимающемуся необходимо запомнить изображения букв в ячейках таблицы. После чего закрыть данную таблицу листом бумаги и вписать по памяти буквы в ячейки аналогичной таблицы, расположенной рядом (Полушкина В.В. Развиваем память и внимание. Готовимся к школе, ООО «Издательство Астрель», г. Москва, ООО «Астрель СПб», г. Санкт-Петербург, 2010 г., с. 55).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники являются:
а) данный тренажер конструктивно предназначен только для занятий по восстановлению пространственной памяти и не может использоваться для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности;
б) рабочий материал данного тренажера может быть использован только однократно, так как после выполнения графических действий, на рабочем листе остается след от пишущего инструмента;
в) тренажер содержит недостаточное количество рабочих материалов для проведения длительных курсов по восстановлению пространственной памяти;
г) буквы и цифры вписываются в небольшие по размеру ячейки тренажера, что усложняет выполнение заданий больными с нарушением мелкой моторики и наличием тремора;
д) отсутствие возможности изменения степени сложности предлагаемых больным заданий на запоминание;
е) необходимость наличия твердой горизонтальной поверхности для выполнения графических действий на бумажных листах печатного тренажера;
ж) низкий интерес к занятиям с материалами печатных тренажеров у ряда больных неврологической клиники вследствие монотонности работы с ними.
Известно также устройство-тренажер для занятий по восстановлению нарушенной пространственной памяти у больных неврологической клиники. Конструктивно данное устройство состоит из пластикового корпуса, внутри которого установлена светодиодная подсветка, а в верхней части закреплены прозрачная и матовая пластины, между которыми последовательно закладываются рабочие карточки с таблицами, при этом на лицевой части матовой пластины посредством формирующих выступов темного цвета выполнены ячейки квадратной формы. При этом часть ячеек выделена темным цветом или содержит какие-либо изображения: разнонаправленных стрелок, символов, геометрических фигур. Скрытые от больного, благодаря матовой пластине, ячейки темного цвета или ячейки с изображениями становятся видимыми после того, как на определенное время включается светодиодная подсветка. Больному необходимо запомнить пространственное расположение выделенных темным цветом ячеек таблицы или ячеек с изображениями, а после отключения светодиодной подсветки обозначить их маркером на поверхности матовой пластины по памяти (Патент RU 168971 U1, опубликован 28.02.2017).
Недостатками данного устройства при его использовании для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники является следующее:
а) данное устройство предназначено для занятий по восстановлению пространственной памяти и не может использоваться для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности;
б) отсутствие в устройстве опоры для руки больного усложняет выполнение заданий для больных с нарушением двигательных функций рук;
в) устройство включает в себя множество конструктивных элементов (корпус, пластины, аккумулятор, реле времени и др.) увеличивающих его вес, что создает неудобство проведения занятий с лежачими больными, а также оно не содержит конструктивных элементов, обеспечивающих удобство его удержания в руках;
в) при включении светодиодов в лицо больного направляется световой поток что ограничивает время проведение занятий с данным устройством;
г) используемые в ходе занятий с данным устройством рабочие карточки могут содержать изображения только на одной стороне, что увеличивает в два раза их количество;
д) конструктивная сложность данного устройства из-за наличия в нем различных электронных элементов (светодиоды, аккумулятор, реле времени и др.).
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков разработан «Тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники» (далее по тексту «тренажер»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение являются:
а) универсальная конструкция «тренажера», обеспечивающая возможность его использования как в ходе занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, так и в ходе занятий по восстановлению пространственной памяти у больных неврологической клиники;
б) наличие в верхней части «тренажера» жесткого ободка, о который опирается рука больного в ходе выполнения графических действий;
в) наличие у «тренажера» небольшого веса и немногочисленных конструктивных элементов, создающих удобство его удержания в руках, что обеспечивает возможность использовать его в ходе проведения занятий с лежачими больными;
г) каждая ячейка выполнена в виде углубления, не позволяющего маркеру выходить за ее пределы, что также создает удобства при вписывании изображений в ячейки для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук;
д) обеспечение удобной и быстрой проверки правильности выполнения задания больными;
е) простота конструкции «тренажера», способствующая его широкому внедрению в практику работы с больными неврологической клиники.
Технический результат заявленной полезной модели заключается в расширении функциональных возможностей тренажера, за счет конструктивных элементов, обеспечивающих универсальность его применения, как в ходе занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности, так и в ходе занятий по восстановлению пространственной памяти у широкого контингента больных неврологической клиники, включая лежачих больных, а также больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук и простоты конструкции.
Данный технический результат достигается тем, что создан тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники, содержащий корпус, выполненный из полупрозрачного пластика тарелкообразной формы с утолщенным днищем, внутренний диаметр которого составляет 120-200 мм, а его толщина равна 3-4 мм, при этом высота корпуса составляет 20-30 мм, а внутренний диаметр верхней части корпуса превышает внутренний диаметр днища на 20-40 процентов, толщина стенки корпуса составляет 2-3 мм, по верхнему краю корпуса выполнен плоский ободок шириной 7-10 мм, толщиной 4-6 мм со скругленным наружным краем, в днище выполнены квадратные ячейки-углубления, предназначенные для вписывания в них различных изображений в виде знаков символов, стрелок, геометрических фигур посредством легко стирающегося водного маркера, около нижнего и верхнего ряда квадратных ячеек-углублений размещены две дополнительные ячейки, которые имеют форму вытянутого четырехугольника, три стороны которых являются прямыми, а одна из сторон является округлой, все квадратные ячейки-углубления и дополнительные ячейки имеют одинаковую глубину, равную 1-2 мм, слева и справа от группы квадратных ячеек-углублений в днище корпуса выполнено два одинаковых сквозных выреза, форма и размеры которых соответствуют форме и размерам дополнительных ячеек,
В предпочтительном варианте ячейки-углубления выполнены одинаковой квадратной формы, в виде квадратной таблицы с одинаковым количеством рядов и столбцов в количестве 9, или 16, или 25, или 36 или 49 штук.
В предпочтительном варианте квадратные ячейки-углубления, дополнительные ячейки и сквозные вырезы разделены перемычками одинаковой ширины составляющей 2-4 мм.
В предпочтительном варианте поверхность днища корпуса имеет покрытие более темного цвета, чем цвет пластика, из которого выполнен корпус.
В предпочтительном варианте на стенку корпуса нанесена метка, в виде какой-либо геометрической фигуры, например, стрелки для обеспечения правильной пространственной ориентации тренажера.
В предпочтительном варианте тренажер содержит комплект выполненных из плотной бумаги рабочих карточек, каждая из которых содержит на лицевой и оборотной стороне задание на запоминание, представляющее собой изображение группы квадратных ячеек аналогичных по количеству и размерам квадратным ячейкам-углублениям тренажера.
Сущность полезной модели «Тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники» поясняется чертежами:
На фиг. 1 - вид лицевой стороны «тренажера»;
На фиг. 2 - вид «тренажера» сбоку;
На фиг. 3 - вид «тренажера» в разрезе;
На фиг. 4, 5, 6 и 7 - примеры рабочих карточек с различными заданиями на запоминание.
Заявленный «тренажер» содержит корпус (1), выполненный из полупрозрачного пластика тарелкообразной формы (см. фиг. 1-3) с утолщенным днищем, в котором выполнены квадратные ячейки-углубления (2), предназначенные для вписывания в них различных изображений в виде знаков символов, стрелок, геометрических фигур посредством легко стирающегося водного маркера.
Внутренний диаметр днища корпуса (1) составляет 120-200 мм, а его толщина равна 3-4 мм.
Высота корпуса (1) «тренажера» составляет 20-30 мм, внутренний диаметр верхней части корпуса (1) превышает внутренний диаметр днища на 20-40 процентов, а толщина стенки корпуса (1) составляет 2-3 мм.
По верхнему краю корпуса (1) выполнен плоский ободок (4) шириной 7-10 мм, толщиной 4-6 мм со скругленным наружным краем, который выполняет следующие функции:
а) придает дополнительную жесткость корпусу (1);
б) выполняет функцию опоры для руки больного при выполнении графических действий в ходе занятий с «тренажером».
На верхней поверхности днища корпуса (1), выполнена группа одинаковых квадратных ячеек-углублений (2), количество которых может составлять 9, или 16, или 25, или 36 или 49 штук, а их расположение выполнено в виде квадратной таблицы с одинаковым количеством рядов и столбцов.
Около нижнего и верхнего ряда квадратных ячеек-углублений (2) выполнено две дополнительные ячейки (3), которые имеют форму вытянутого четырехугольника, три стороны которых являются прямыми, а одна из сторон является округлой.
Все квадратные ячейки-углубления (2) и дополнительные ячейки (3) имеют одинаковую глубину, равную 1-2 мм, которая не препятствует удалению вписанных водным маркером изображений в ячейки-углубления (2) и дополнительные ячейки (3) посредством губки, предназначенной для их стирания.
Слева и справа от группы квадратных ячеек-углублений (2) в днище корпуса (1) выполнено два одинаковых сквозных выреза (5), предназначенных для удобства удерживания «тренажера» пальцами руки в ходе проведения занятий при отсутствии горизонтальной поверхности, например, при работе с лежачими больными.
Форма и размеры сквозных вырезов (5) в днище корпуса (1) соответствуют форме и размерам дополнительных ячеек (3).
Ширина перемычек между квадратными ячейками-углублениями (2), дополнительными ячейками (3) и сквозными вырезами (5) одинакова и составляет 2-4 мм.
Для лучшего восприятия больными контуров квадратных ячеек-углублений (2) и дополнительных ячеек (3) на поверхность днища корпуса (1) нанесено покрытие более темного цвета, чем цвет пластика, из которого выполнен корпус (1).
Конструктивные особенности квадратных ячеек-углублений (2) и дополнительных ячеек (3), которые выполнены ниже основной поверхности днища корпуса (1) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) облегчают процесс вписывания изображений в виде знаков символов, геометрических фигур для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук, за счет того, что вписывание изображений происходит строго в границах квадратных ячеек-углублений (2) и дополнительных ячеек (3).
б) позволяют четко видеть изображение на рабочей карточке (7) в ходе проверки правильности выполнения задания, за счет того, что области днища, в которых выполнены ячейки-углубления (2), являются более тонкими и соответственно более прозрачными.
Таким образом, выполненные в днище корпуса (1) квадратные ячейки-углубления (2) и дополнительные ячейки (3) обладает следующими свойствами:
а) в случае, если днище корпуса (1) и рабочая карточка (7) располагаются вплотную друг к другу, то квадратные ячейки-углубления (2) обладают свойством прозрачности, обеспечивающим возможность четкого восприятия изображений на рабочей карточке (7), что используется при проверке правильности выполнения заданий.
б) в случае, если днище корпуса (1) располагается на определенном удалении от любых других предметов, то квадратные ячейки-углубления (2), дополнительные ячейки (3) не обладают свойством прозрачности и не позволяют что-либо отчетливо видеть сквозь них, поэтому не затрудняют восприятие вписываемых больными букв и других символов в квадратные ячейки-углубления (2) и дополнительные ячейки (3), когда «тренажер» удерживается больным в руке за сквозной вырез (5).
Для обеспечения правильной пространственной ориентации «тренажера» в ходе проводимых занятий, внутри корпуса (1) на его стенке нанесена темной краской метка (6), выполненная виде какой-либо геометрической фигуры, например, стрелки.
Для занятий с «тренажером» используется комплект выполненных из плотной бумаги рабочих карточек (7), каждая из которых содержит на лицевой и оборотной стороне задание на запоминание, представляющее собой изображение группы квадратных ячеек (аналогичными по количеству и размерам квадратным ячейкам-углублениям (2) реального «тренажера»), внутренние области которых выделены одним цветом (см. фиг. 4) или разными цветами (см. фиг. 5) или же содержат какие-либо изображения, например, разнонаправленных стрелок (см. фиг. 6) или символов, например, букв (см. фиг. 7).
Наряду с рассмотренными видами рабочих карточек (7), в ходе занятий с «тренажером» могут использоваться и другие виды рабочих карточек (7), отличающиеся содержащимся на них материалом для запоминания.
Общее количество рабочих карточек (7), входящих в комплектацию «тренажера» составляет 30-40 штук.
Для хранения и переноски «тренажера» с комплектом рабочих карточек (7) используется чехол, выполненный их пластика или тканевого материала (на фигурах не показан).
«Тренажер для занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники» работает следующим образом.
Перед началом занятия по восстановлению интеллектуальной деятельности специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения интеллектуальной деятельности.
В случае если занятие осуществляется за рабочим столом, то «тренажер» устанавливают на его поверхности, а больные вписывают изображения крестиков и ноликов в квадратные ячейки-углубления (2) легко стирающимся водным маркером, опираясь кистью руки на ободок (4) корпуса (1) «тренажера».
В случае если один из больных является лежачим, то он осуществляет удерживания «тренажера» пальцами руки за один из сквозных вырезов (5) корпуса (1).
Далее один из больных, используя легко стирающийся водный маркер, вписывает изображение «X» в одну из квадратных ячеек-углублений (2) на днище корпуса (1) «тренажера», которое используется в качестве игрового поля, после чего другой больной осуществляет следующий ход, вписывая изображение «О» в другую квадратную ячейку-углубление (2) и т.д.
В случае если игра осуществляется на «тренажере», днище которого содержит девять квадратных ячеек-углублений (2), то в соответствии с правилами игры «крестики-нолики» выигрывает тот, кто первым составит ряд (горизонтальный, вертикальный или диагональный) из трех изображений крестиков или ноликов.
В случае если игра осуществляется на «тренажере», днище которого содержит шестнадцать и более квадратных ячеек-углублений (2), то в соответствии с правилами игры «крестики-нолики» выигрывает тот, кто первым составит ряд (горизонтальный, вертикальный или диагональный) из четырех изображений крестиков или ноликов.
После того, как один из больных выиграл, он ставит какой-либо значок, например, галочку, в одну из дополнительных ячеек (3), а другой больной, в случае выигрыша ставит аналогичный значок в другую дополнительную ячейку (3). После окончания занятия, значки в дополнительных ячейках (3) подсчитывают и заносят в протокол занятия.
Днище «тренажера» с 16-ю и более квадратными ячейками-углублениями (2) может использоваться и для вариантов игры «крестики-нолики» с усложненными правилами, например, игры «крестики-нолики Сильвермэна».
В данном случае больные также поочередно вписывают изображения «X» и «О» в квадратные ячейки-углубления (2), но задача при этом меняется. Задача играющего крестиками заключается в том, чтобы в квадратных ячейках-углублениях (2) выстроился ряд из четырех изображений «X» или изображений «О». Задача играющего ноликами противоположна: не допустить полных рядов ни изображений «X», ни изображений «О».
После окончания каждой игры, вписанные в квадратные ячейки-углубления (2) изображения крестиков и ноликов удаляются губкой для стирания водных маркеров.
Перед началом занятия по восстановлению пространственной памяти специалист выбирает одну из рабочих карточек (7), степень сложности которой соответствует степени нарушения пространственной памяти больного, с которым будут проводиться занятия.
Степень сложности рабочих карточек (7) определяется количеством выделенных цветом ячеек или содержащихся в них изображений.
Далее специалист располагает выбранную рабочую карточку (7) перед больным, который в течение заданного специалистом интервала времени (от 15 и более секунд) запоминает пространственное расположение выделенных ячеек или содержащихся в ячейках изображений, после чего закрывает ее чистым листом бумаги.
Далее больной, расположив руку на ободке (4) «тренажера», а другой рукой придерживая его корпус (1), вписывает водным маркером в квадратные ячейки-углубления (2) изображения, соответствующие используемой рабочей карточке (7).
При проведении занятия с лежачим больным, «тренажер» удерживается пальцами руки больного за расположенные в днище корпуса (1) сквозные вырезы (5), при этом другой рукой больной вписывает изображения в квадратные ячейки-углубления (2).
Для обеспечения правильной пространственной ориентации корпуса (1) «тренажера» используют метку (6), которая должна постоянно находиться в одном положении.
В случае если использовалась рабочая карточка (7) с ячейками, выделенными одним цветом (см. фиг. 4), то больной отмечает соответствующие квадратные ячейки-углубления (2) каким-либо значком, например, галочкой.
В случае если использовалась рабочая карточка (7) с ячейками, выделенными разным цветом (см. фиг. 5), то больной вписывает в квадратные ячейки-углубления (2) буквы, обозначающие названия цветов, которыми были выделены ячейки на рабочей карточке (7), например, букву «Б» больной вписывает в квадратную ячейку-углубление (2), если ячейка была выделена белым цветом, букву «К» - красным, букву «Ж» - желтым, букву «З» - зеленым, букву «С» - синим цветом и т.д.
В случае если использовалась рабочая карточка (7) с ячейками, содержащими изображения разнонаправленных стрелок (см. фиг. 6) то больной вписывает в квадратные ячейки-углубления (2) стрелки соответствующих направлений.
В случае если использовалась рабочая карточка (7) с ячейками, содержащими изображения символов, например, букв (см. фиг. 7), то больной вписывает в квадратные ячейки-углубления (2) соответствующие буквы.
После выполнения задания, осуществляется проверка правильности его выполнения, заключающаяся в том, что днище корпуса (1) «тренажера» накладывается на используемую рабочую карточку (7) в результате чего через квадратные ячейки-углубления (2) становятся видны выделенные одним или разными цветами ячейки или содержащиеся в них изображения.
Далее больной вписывает количество допущенных в ходе выполнения заданий ошибок в одну из дополнительных ячеек (3), а в другую дополнительную ячейку (3) вписывается количество правильно вписанных в квадратные ячейки-углубления (2) изображений. После окончания работы с «тренажером» результаты подсчитывают и заносят в протокол занятия.
После завершения проверки, вписанные в квадратные ячейки-углубления (2) изображения удаляют губкой для стирания водных маркеров, и вся вышеописанная последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз с другими рабочими карточками (7).
Кроме занятий, основанных на использовании рабочих карточек (7), «тренажер» может использоваться и при проведении групповых занятий с больными.
В данном случае, специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения пространственной памяти.
Далее, один из больных вписывает в квадратные ячейки-углубления (2) «тренажера» изображения в виде знаков символов, стрелок, геометрических фигур, а другой больной в течении заданного специалистом интервала времени (от 15 и более секунд) запоминает расположение вписанных в квадратные ячейки-углубления (2) изображений. После этого данный больной должен попытаться воспроизвести по памяти в квадратных ячейках-углублениях (2) аналогичного «тренажера», пространственное расположение запоминаемых им изображений.
После освоения работы с «тренажером» под руководством специалиста, больные получают возможность проведения самостоятельных занятий как в условиях клиники, так и после выписки, в домашних условиях.
Наряду с занятиями по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у больных неврологической клиники, «тренажер» может эффективно использоваться и в следующих случаях:
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования интеллектуальной деятельности и пространственной памяти;
б) при проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста, имеющими нарушения интеллектуальной деятельности и пространственной памяти;
в) в качестве развивающей игры, способствующей развитию интеллектуальной деятельности и пространственной памяти у здоровых детей.
Таким образом, заявленный «тренажер», за счет своих конструктивных особенностей позволяет осуществлять занятия как по восстановлению интеллектуальной деятельности, так по восстановлению пространственной памяти у широкого контингента больных неврологической клиники, включая лежачих больных, а также больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук, обеспечивая при этом возможность удобной и быстрой проверки правильности выполнения задания на запоминание.
Использование «тренажера» вносит в процесс восстановительных занятий с больными элемент новизны, превращая их в увлекательный и интересный для больных психологический тренинг.