ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

УДК 378; ББК 74

DOI 10.24411/2658-638Х-2020-10085

© Мандрыгина Е.А. 2020

STUDY OF THE FEATURES OF LIFE-MEANING ORIENTATIONS IN ADOLESCENTS WITH DEVIANT BEHAVIOR

ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ У ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

E. A. Mandrygina,

student of 528 Training Platoon and IPSD of Internal Affairs Offices of the Moscow University of the MIA of Russia named after V. Ya. Kikot

Е.А. Мандрыгина,

слушатель 528 учебного взвода ИПСД ОВД Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя

Для цитирования: Мандрыгина Е.А. Исследование особенностей смысложизненных ориентаций у подростков с девиантным поведением. Психология и педагогика служебной деятельности. 3/2020. С. 109-111. Научная специальность: 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования.

Научный руководитель: Никитская Е.А., доцент кафедры педагогики УНК ПСД Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, кандидат психологических наук, доцент.

Материалы III Международной конференции «Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы», проходившей на базе Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, 19-20 июня 2019 г.

Abstract. In this article, the author studies the features of life-meaning orientations in adolescents with deviant behavior. The author concludes that life-meaning orientations are the leading factor contributing to social and psychological development. In this case, life-meaning orientations are expressed in relation to the elements of reality represented in the structures of consciousness, and in order for such a relationship to be realized, it is necessary, first of all, the subject of this relationship.

Keywords: life-meaning orientations, deviant behavior, teenagers.

Аннотация. В статье автор проводит исследование особенностей смысложизненных ориентаций и у подростков с девиантным поведением. Автор заключает, что смысложиз-ненные ориентации являются ведущим фактором, способствующим социально-психологическому развитию. При этом смысложизненные ориентации выражаются в отношении к элементам действительности, представленным в структурах сознания, а для того, чтобы такое отношение осуществилось, необходим, прежде всего, субъект этого отношения.

Ключевые слова: смысложизненные ориентации, де-виантное поведение, подростки.

Подростковый возраст - это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу.

Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение, поиск смысложизненных ориентаций.

Смысложизненные ориентации подростков значительно в большей степени связаны с эмоционально-оценочным компонентом отношения к себе, чем эмоционально-ценностным, что свя-

зано с психологическим содержанием данных измерений отношения к себе. Связь между всеми показателями осмысленности жизни и такими модальностями отношение к себе, как внутренняя конфликтность и самообвинения.

Как пишет И.В. Ульянова, «проблемы утраты ценностных ориентиров, обретения подрастающим поколением смысла жизни из сферы интимно-личностной переходят в разряд общегосударственных», в связи с ростом количества суицидов среди подростков, алкоголизации и наркотизации молодежи, актов жестокости, вандализма, неофашистских выступлений.

Следует отметить, что в современном российском обществе происходят кризисные процессы, которые отрицательно влияют на психологию лю-

PSYCHOLOGY AND PEDAGOGICS IN OFFICIAL ACTIVITY

дей, особенно подростков, порождая девиантное поведение. На современном этапе развития общества, обсуждение данной проблемы приобретает большую социальную значимость, поскольку она становится особенно очевидной в период кризиса социальной системы.

Цель эксперимента: выявить особенности ценностных и смысложизненных ориентаций у подростков с девиантным и «нормальным» поведением.

Материал и методы: эксперимент проводился на двух восьмых классах и трех девятых классах общеобразовательных школ района Измайлово г. Москвы, а также на несовершеннолетних, состоящих на профилактическом учете в ОДН ОМВД России по району Измайлово г. Москвы. Возраст испытуемых от 13-14 до 15-16 лет. Всего в эксперименте участвовало 150 подростков с «нормальным» поведением, из них 70 мальчиков и 80 девочек и 30 подростков с девиантным поведением, из них 22 мальчика и 8 девочек.

Исследование проводилось в групповой и индивидуальной формах, на стандартизированных бланках, по стандартным инструкциям, в дневное время, в классах и кабинете ОДН. При проведении исследования все испытуемые были спокойны, проявляли умеренный интерес, внимательно слушали инструкции, выполняли предложенные задания.

В качестве диагностического инструмента были использованы: методика «Ценностные ориентации», разработанная М. Рокичем, тест «Смыс-ложизненные ориентации» (методика СЖО) Д. А. Леонтьева.

Проведенный анализ данных, полученных по методике М. Рокича, позволил выявить наиболее значимые для подростков индивидуальные ценностные ориентации. Иерархия ценностей у групп подростков имеет ряд различий. В сравнении ценностей-целей наблюдается схожесть в определении первостепенной цели. И у подростков 8-9 классов на первом месте находится цель «счастливая семейная жизнь», кроме того у них эта цель выражается в больших процентах 24 % и 35 % соответственно. На последнем месте оказалась ценность-цель «счастье других», однако у 9 классов ей соответствует 38 %, а у 8 классов всего лишь 1 9 %. Цель «счастье других» находится на последнем месте и у подростков, состоящих на профилактическом учете, однако первостепенной целью у них является «материально обеспеченная жизнь» и составляет 24 %.

Так, среди ценностей-средств на первом месте у 8 классов находится «воспитанность и от-

ветственность», а у 9 классов - «воспитанность и честность». У подростков с девиантным поведением на первом месте находится «независимость и смелость» и составляет 33 % от общих показателей. На последнем месте у данных подростков находится такой показатель, как «чуткость и рационализм» - 28 %.

Для изучения особенностей содержания цен-ностныхориентаций подростков, применялся «Тест смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева. Из полученных результатов видно, что в 8-9 классах общеобразовательных школ больших отличий в процентном содержании смысложизненных ориентаций между классами не наблюдается. У обоих возрастных групп достаточно высокие процентные показатели по всем критериям. Это характеризуется высоким потенциалом действий, свободой выбора, нацеленностью на будущее, а также способностью контролировать свою жизнь.

Показатель «цели в жизни» составляет 23 % и 26 % от общего числа направлений измерения. Это значит, что значимость жизненных целей играет большую роль в жизни подростков, показывает их целеустремленность. У подростков, состоящих на профилактическом учете данный показатель составляет всего 16 %, что говорит о несфор-мированности их жизненных целей, отсутствии представления о своем месте в жизни. Процент показателя «локус контроля-жизнь» у подростков, состоящих на профилактическом учете и учащихся 8 классов также имеет различия, 1 6 % и 23 % соответственно, что свидетельствует об уменьшении контроля жизни у подростков с девиантным поведением. Во многом это связано с разрывом социальных связей с семьей, близкими, вступление в НФО и получение статуса «ведомый». «Локус контроля-Я» почти не имеет различий в процентном содержании. Данный показатель указывает на то, что подростки обладают достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и задачами и представлениями о ее смысле.

В проведенном исследовании смысложиз-ненные ориентации определяются как выражение стремления личности, ее потребности, как подтверждение ее реальных достижений, реальную способность выразить себя в различных сферах жизни. В связи с этим можно сделать вывод о том, что у подростков с девиантным поведением наблюдается подмена ценностных и смысложизнен-ных ориентаций, переосмысление старых принципов и возникновение новых, зачастую противоречащих сложившимся в обществе.

Смысложизненные ориентации являются ведущим фактором, способствующим социально-психологическому развитию. При этом смысло-жизненные ориентации выражаются в отношении к элементам действительности, представленным в структурах сознания, а для того чтобы такое отношение осуществилось, необходим, прежде всего субъект этого отношения.

Библиографический список

1. Вайзер Г.А. Представления школьников о «смысле жизни» и «акме» человека // Современные проблемы смысла жизни и акме : материалы У1-УП симпозиумов ПИ РАО / под ред.

А. А. Бодалева, В. Э. Чудновского, Н. Л. Карповой, Г. А. Вайзер. - Самара : НТЦ, 2002.

2. Гендерная дифференциация в психологии : учебное пособие / О.О. Андронникова. - М. : Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013.

3. Никитская Е.А., Алмаева Е.А. О некоторых результатах изучения ценностно-смысловой сферы и морального сознания подростков с девиантным поведением. В сборнике: Психологические проблемы смысла жизни и акме: Электронный сборник материалов XXII симпозиума / под ред. Г.А. Вайзер, Н.В. Кисельниковой, ТА. Поповой - М. : ФГБНУ «Психологический институт РАО», 2017.

4. Ульянова И.В. Феномен «смысл жизни» в образовательном процессе // Известия РГПУ имени А.И. Герцена. - 2008. - № 88.

-  Швр'нквда

Повышение? квалификации преподавателей высшей школь!

Повышение квалификации преподавателей высшей школы :

монография / Н. Ю. Шорникова. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2020. 191 с. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник". Гриф НИИ образования и науки.

Определена сущность формирования системы повышения квалификации преподавателей высшей школы в компетентностном формате. Рассмотрена стратегия развития системы повышения квалификации.

Для профессионально-педагогических работников, а также аспирантов и научных работников, исследующих проблемы повышения квалификации.