Политико-правовые ценности волгоградского студенчества: социологический анализ

© А.П. Галкин, В.Н. Гуляихин, Н.А. Тельнова, 2009

УДК 316.343 ББК 60.55

ПОЛИТИКО-ПРАВОВЫЕ ЦЕННОСТИ ВОЛГОГРАДСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ1

А.П. Галкин, В.Н. Гуляихин, Н.А. Тельнова

В статье анализируются политико-правовые ценности волгоградской студенческой молодежи. Опираясь на эмпирический материал, авторы приходят к выводу, что волгоградское студенчество не представляет собой сплоченной социальной группы, готовой коллективно отстаивать общие интересы. Решение социальных (в частности, молодежных) проблем оно оставляет на волю государства и общественных организаций. Социологический анализ показывает, что волгоградская студенческая молодежь в большей степени ориентирована не на социально-политические, а на индивидуальные ценности.

Ключевые слова: политико-правовые ценности, студенческая молодежь, ценностные ориентации, терминальные ценности, инструментальные ценности, гендерный фактор.

В отечественной юридической и общественно-политической литературе одной из наиболее актуальных тем для обсуждения стал вопрос о политических и правовых ценностях российских граждан и их воздействии на трансформационные процессы, происходящие в нашем социуме. Однако основные научные проблемы, связанные с формированием политикоправовых ценностей в России, особенно на региональном уровне, до сих пор остаются недостаточно изученными. Речь идет о таких важных аспектах проблемы политических ценностей населения России и Волгоградской области, среди которых следует выделить:

-теоретическую и эмпирическую неразработанность понятий «политические ценности», «правовые ценности», их взаимосвязь с категорией «ценностные ориентации»;

-место политико-правовых ценностей в системе иерархии ценностных ориентаций, их взаимосвязь с экономическими, социальными и другими ценностями;

- степень влияния существующих политико-правовых ценностей на политическое поведение населения, а посредством последнего, на социально-политическую обстановку в регионе.

Основным эмпирическим источником теоретических выводов данной статьи служит межрегиональное исследование «Социокультурный портрет современного студенчества», проведенное методом анкетного опроса. Разработка и макетирование анкеты принадлежит специалистам научно-методического центра по работе с молодежью ГОУ ВПО «УГТУ-УПИ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина». Результаты данного исследования по студенчеству Волгоградской области, а именно - ВолГУ (всего опрошено - 356 студентов) обобщались сотрудниками кафедры социологии ВолГУ (с полным отчетом можно ознакомиться на сайте: Ы1р:/^а1кт-ap.boxmail.biz).

Выбор в качестве объекта исследования студенческой молодежи объясняется тем, что ценностные ориентации молодежи определяют модели ее поведения, а те, в свою очередь, влияют на стратегический курс модернизации российского общества. Сегодняшняя молодежь завтра сменит на ключевых постах старшее

поколение, и именно она будет определять путь политического развития России.

Анализ политико-правовых ценностей следует начать с определения понятия «ценность». Здесь мы берем за основу мнение авторского коллектива Российской социологической энциклопедии: «Ценность - свойство общественного предмета удовлетворять определенные потребности социального субъекта (человека, группы людей, общества)» [3, с. 609]. На основе иерархии потребностей в том же источнике приведена следующая классификация ценностей.

1. Смысложизненные (представления о добре и зле, благе, счастье).

2. Универсальные:

- витальные (жизнь, здоровье, личная безопасность, семья, правопорядок, охрана прав материнства и детства, качество продуктов и т. д.);

- демократические (свобода слова, свобода совести, гарантии социального равенства и справедливости и т. д.);

- общественного признания (трудолюбие, квалификация, социальная принадлежность и т. д.);

- межличностного общения (честность, бескорыстие, доброжелательность, терпимость и т. д.);

- личностного развития (чувство собственного достоинства, свобода творчества, самореализации и т. д.).

3. Партикулярные:

- традиционные (любовь к «малой родине», семье, коллективу и т. д.);

- религиозные (вера в Бога и т. д.);

- урбанистические (личностный успех, выбор места жительства и т. д.).

4. Коллективистские (взаимопомощь, солидарность, равенство стартовых возможностей и т. д.) [там же, с. 609-610].

Данная концепция имеет право на существование, но для исследования политико-правовых ценностей населения России и студенческой молодежи Волгоградской области мы предлагаем собственную типологию ценностей, сформулированную на основе анализа многочисленного теоретического материала (в частности, концепции М. Рокича). Речь идет о делении ценностей на две группы: терминальные и инструментальные.

Терминальные ценности (ценности -цели) удовлетворяют ту или иную потребность индивидов и социальных групп. К ним относятся идеи, идеалы, цели, к которым стремится человек, социальная группа, общество. Инструментальные ценности (ценности -средства) предположительно могут способствовать достижению желаемых ценностей. Это личностные и социальные качества, а также ресурсы, которыми располагает индивид, социальная группа.

Терминальные ценности можно подразделить:

- на материальные (финансовое благополучие, собственное жилье, автомобиль, дача и т. п.);

- нематериальные (общественное признание, популярность у представителей противоположного пола, крепкая семья и т. п.).

Инструментальные ценности можно подразделить:

- на социальные качества, позволяющие достичь желаемых ценностей (статус социальной группы, ее связь с органами власти, наличие связей и знакомств и т. п.);

- личностные качества, позволяющие достичь желаемых ценностей (социальная активность, знания, навыки, умения и т. п.);

- ресурсы (материальные и нематериальные ресурсы, позволяющие достичь терминальных ценностей).

Нетрудно заметить, что терминальные ценности могут выступать в качестве инструментальных. Например, материальное благополучие необходимо для более полной реализации личностных возможностей, достижения общественного признания, популярности у противоположного пола. В свою очередь, инструментальные ценности могут представать в виде терминальных (человек иногда стремится стать сильным, красивым, образованным просто потому, что ему таким хочется быть). Проблема заключается в том, как индивиды структурируют свои витальные (в пище, одежде, жилье, безопасности жизни и т. д.), социальные (в общественном признании, уважении окружающих и т. д.), творческие (в самореализации и т. д.) и другие потребности.

Политико-правовые ценности также можно представить в виде терминальных и инструментальных. Индивид может стремиться к равенству, свободе, демократии, правовому государству в силу своих убеждений (терминальные ценности), и рассматривать их в качестве средств, удовлетворяющих те или иные его потребности (инструментальные ценности). Впрочем, он может также стремиться к неравенству (поддержание особого статуса своей социальной группы с ее правами и привилегиями) и авторитаризму (позволяющему диктовать свое мнение другим).

Какие политические ценности преобладают среди различных категорий населения Волгоградской области? Этот вопрос требует дальнейшего изучения (авторы данной статьи занимаются этой проблемой в рамках гранта РГНФ N° 09-03-20303 а/В «Политические и правовые ценности граждан в трансформирующемся российском обществе»). В данной статье мы ограничимся анализом политико-правовых ценностей волгоградской сту-

Отношение к

денческой молодежи, используя материалы анкетного опроса «Социокультурный портрет современного студенчества».

Факторным признаком для определения политико-правовых ценностей волгоградской студенческой молодежи служит вопрос: «Твое отношение к политике?». Одномерное распределение представлено в таблице 1.

Как видно из таблицы 1, большинство опрошенных студентов в той или иной степени проявляют интерес к политике, хотя активных участников политических объединений крайне мало. По-видимому, волгоградское студенчество относится к политической деятельности потребительски. Оно ждет от политических лидеров определенных социальных гарантий, но при этом не прилагает собственных усилий для их обеспечения. Особенно это касается девушек, которые в меньшей степени (чем юноши) интересуются политической информацией, имеют определенную политическую позицию, но гораздо чаще участвуют в выборах как избиратели (см. табл. 2).

Таблица 1

гике студентов

Т вое отношение к политике? Коли- % к опро- % к отве-

чество шенным тившим

Постоянно интересуюсь политической информацией 71 19,94 19,94

Имею определенную политическую ориентацию, позицию 81 22,75 22,75

Участвую в выборах как избиратель 83 23,31 23,31

Являюсь активистом политической партии, движения 4 1,12 1,12

В политических действиях не участвую - от нас ничего не зависит 44 12,36 12,36

Стараюсь держаться от политики подальше - это грязное дело 18 5,06 5,06

У меня нет определенной политической позиции 62 17,42 17,42

Политика меня не интересует - есть дела важнее и интереснее 32 8,99 8,99

Таблица 2

Отношение к политике студентов и студенток

Твое отношение к политике? Пол студента

мужской женский

Постоянно интересуюсь политической информацией 26,04 17,80

Имею определенную политическую ориентацию, позицию 31,25 19,49

Участвую в выборах как избиратель 17,71 24,58

Являюсь активистом политической партии, движения 2,08 0,42

В политических действиях не участвую - от нас ничего не зависит 12,50 11,86

Стараюсь держаться от политики подальше - это грязное дело 3,13 5,51

У меня нет определенной политической позиции 9,38 21,19

Политика меня не интересует - есть дела важнее и интереснее 9,38 9,75

В этом случае остается открытым вопрос: «За кого же голосуют те, кто политикой не интересуется?». Этот вопрос требует дальнейшего изучения.

В целом можно отметить, что политика (ни как терминальная, ни как инструментальная ценность) мало интересует современное волгоградское студенчество, хотя назвать аполитичным волгоградское студенчество также нельзя. Данный вывод подтверждается ответами на вопрос: «В каких формах социального протеста ты готов участвовать?». Результаты опроса приведены в таблице 3.

Около 35 % опрошенных студентов не намерены участвовать ни в каких формах социального протеста. Но другие - готовы. Они рассчитывают на органы власти и СМИ. Менее 13 % опрошенных готовы обратиться в суд, что говорит о достаточно низком уровне правосознания волгоградского студенчества в решении социальных проблем. Впрочем, свои личные права студенты готовы отстаивать в суде, о чем красноречиво свидетельствуют данные таблицы 4.

Более 37 % студентов готовы обратиться в суд и прокуратуру в случае ущемления своих прав. На государство и общественные объединения студенты в решении личных про-

блем практически не рассчитывают (см. табл. 4). Как подчеркивает О.Ю. Казурова, «проблематичность современного российского государства в том, что декларированное признание человека высшей социальной ценностью на всех уровнях государственной власти остается фикцией» [2, с. 103], поэтому студенты в основном рассчитывают на собственные силы.

Таким образом, студенты четко разграничивают личные и социальные проблемы. При этом многие личные проблемы имеют социальное происхождение: проблемы трудоустройства, обеспечения жильем, низкое качество здравоохранения. Данные проблемы в наибольшей степени волнуют студентов, хотя они предпочитают решать их индивидуально (обращаясь в суды или к родственникам). Исходя из этого, можно сделать предварительный вывод (требующий дальнейшего более глубокого изучения): волгоградское студенчество не представляет собой сплоченной социальной группы, готовой коллективно отстаивать общие интересы.

Именно этим можно объяснить ранжирование студентами личностных качеств как инструментальных ценностей, представленное в таблице 5.

Таблица 3

Предпочтительные способы социального протеста студентов

В каких формах социального протеста Коли- % к опро- % к отве-

ты готов участвовать? чество шенным тившим

Обращения, письма в органы власти 75 21,07 21,07

Обращения в СМИ 73 20,51 20,51

Митинги, забастовки 81 22,75 22,75

Обращение в суд 45 12,64 12,64

Ни в каких формах участвовать не буду 124 34,83 34,83

Таблица 4

Возможные способы отстаивания своих прав

Куда ты можешь обратиться за защитой Коли- % к опро- % к отве-

своих прав? чество шенным тившим

В администрацию вуза, факультета 90 25,28 25,28

В органы студенческого самоуправления 43 12,08 12,08

В суд, прокуратуру 133 37,36 37,36

В органы государственной власти, органы местного самоуправления 44 12,36 12,36

К депутатам, политикам, общественным деятелям 9 2,53 2,53

К родителям, родственникам 121 33,99 33,99

К друзьям 36 10,11 10,11

Таблица 5

Мнение студентов о степени значимости личных качеств

Проранжируйте в порядке убывания значимости личные качества, которые необходимы для достижения высшего профессионализма Минимум Максимум Среднее Стандартное отклонение Ранг

Це леус тре мленнос ть 1 12 3,43 3,19 1

Трудолюбие 1 12 4,40 3,33 2

Креативность, способность к творчеству 1 12 6,42 3,32 7

Способность к риску 1 12 7,56 3,36 11

Самос тоятел ьность 1 12 6,14 3,03 5

Способность к лидерству 1 12 7,21 3,51 10

Способность к непрерывному саморазвитию 1 12 6,51 3,52 8

Стрессоустойчивость 1 12 7,06 3,43 9

Инициативность 1 12 6,35 2,96 6

Уверенность в себе 1 12 5,28 3,44 3

Отве тственность 1 12 5,68 3,35 4

Т олер антность 1 12 8,91 3,50 12

Как видно из таблицы 5, качества, имеющие социальную значимость (толерантность, способность к лидерству, ответственность), значительно уступают индивидуалистическим (целеустремленность, трудолюбие, уверенность в себе). Это соответствует мнению Е.В. Васиной, утверждающей, что в 1988-

1990 гг. произошли изменения в ценностных ориентациях молодежи в сторону индивидуально человеческого существования за счет ориентаций, направленных на широкую человеческую общность [4, с. 344]. Косвенным подтверждением этому мнению являются данные таблицы 6.

Таблица 6

Мнение студентов о необходимых умениях и навыках в будущей профессии

Оцени в баллах значимость следующих умений и навыков в твоей будущей профессии Мужской пол Женский пол

среднее ранг среднее ранг

Умение взаимодействовать со специалистами из других областей 2,24 10 2,26 9

Умение вести переговоры 2,39 6 2,57 4

Умение организовывать совместную работу людей 2,38 7 2,45 5

Умение аргументировать свою позицию 2,59 1 2,60 3

Умение планировать и координировать свою и чужую работу 2,33 8 2,34 8

Умение легко адаптироваться к изменяющимся условиям 2,45 4 2,45 6

Навык работы в команде 2,27 9 2,18 10

Умение отстоять свои интересы, самоутвердиться 2,42 5 2,41 7

Готовность к жизни в обществе, государстве по установленным законам и нормам 1,97 11 1,97 12

Знание принципов менеджмента качества 1,84 14 1,76 14

Умение организовать экологически безопасную рабочую среду 1,58 15 1,58 15

Навыки сохранения и укрепления собственного здоровья 1,88 13 1,97 11

Понимание гражданской ответственности, умение жить по принципам гуманизма и демократии 1,89 12 1,96 13

Умение находить решение в разных ситуациях, регулировать конфликты 2,52 3 2,64 1

Стремление к самообразованию, самосовершенствованию 2,58 2 2,62 2

И студенты, и студентки в будущей профессии не ценят готовность к жизни в обществе по установленным законам и нормам, умение координировать свою и чужую работу. Навыки работы в команде также не оцениваются респондентами высоко. Причем юноши более индивидуалистически настроены, чем девушки. Для них умение аргументировать свою позицию, отстаивать свои интересы, самоутвердиться более значимо, чем для девушек. Последние, в свою очередь, в большей степени, чем юноши, ценят умение находить решение в разных ситуациях, регулировать конфликты, умение вести переговоры, что можно объяснить различиями в гендерной социализации (юношей приучают брать на себя ответственность, девушек - быть покладистыми). Впрочем, толерантность девушек также оставляет желать лучшего.

О терминальных ценностях волгоградского студенчества можно судить по ответам на вопрос: «Что для тебя значимо в жизни сегодня?». Здесь ответы распределились следующим образом (см. табл. 7).

Как видно из таблицы 7, опрошенные студенты не стремятся ни к власти, ни к известности, ни к признанию окружающих. Даже к высокой степени профессионализма они не слишком стремятся. В системе нематериальных ценностей для них важнее дружная семья, крепкое здоровье, верные друзья. В данном случае представ-

Наиболее важные а

ляет интерес (хотя на первый взгляд не имеющий отношение к теме исследования) распределение ответов студентов в зависимости от гендерного фактора, представленное в таблице 8.

Внешняя привлекательность и красота, дружная семья и материальное благополучие для девушек важнее, чем для юношей, а также большая ориентация юношей на секс, власть, престиж, признание окружающих хорошо укладывается в сложившиеся в российском обществе гендерные стереотипы. Но то, что девушки в большей степени, чем юноши ориентированы на престижную и интересную работу, высокий профессионализм, возможность творческой деятельности, ломает сложившиеся гендерные стереотипы традиционного общества: мужчина - «добытчик и кормилец», женщина - «хранительница домашнего очага». Вероятно, российские девушки не слишком надеются на мужчин как «добытчиков и кормильцев», в большей степени они рассчитывают на собственные силы в вопросах материального обеспечения семьи. В то же время, несмотря на эмансипацию, девушки мало интересуются политикой, традиционно оставляя эту область деятельности мужчинам (см. данные табл. 2).

Решение социальных (в частности, молодежных) проблем волгоградское студенчество оставляет на волю государства и общественных организаций (см. табл. 9).

Таблица 7

ты жизни студентов

Что для тебя значимо в жизни сегодня? Коли- % к опро- % к отве-

чество шенным тившим

Экологически комфортная среда проживания 53 14,89 14,89

Личная безопасность 101 28,37 28,37

Известность, престиж 39 10,96 10,96

Власть, сила 37 10,39 10,39

Жить в свое удовольствие 78 21,91 21,91

Интересная, престижная работа 179 50,28 50,28

Уверенность в себе 195 54,78 54,78

Материальное благополучие, богатство 156 43,82 43,82

Внешняя привлекательность, красота 48 13,48 13,48

Дружная семья 194 54,49 54,49

Признание окружающих 35 9,83 9,83

Секс 59 16,57 16,57

Крепкое здоровье 151 42,42 42,42

Возможность творческой деятельности 93 26,12 26,12

Свобода, независимость 88 24,72 24,72

Верные друзья 152 42,70 42,70

Высокий профессионализм 61 17,13 17,13

Таблица 8

Наиболее важные аспекты жизни девушек и юношей

Что для тебя значимо в жизни сегодня? Пол студента

мужской женский

Экологически комфортная среда проживания 10,42 16,53

Личная безопасность 21,88 29,24

Известность, престиж 12,50 10,17

Власть, сила 17,71 6,36

Жить в свое удовольствие 28,13 17,80

Интересная, престижная работа 42,71 52,54

Уверенность в себе 51,04 57,20

Материальное благополучие, богатство 43,75 44,49

Внешняя привлекательность, красота 4,17 17,37

Дружная семья 48,96 55,93

Признание окружающих 11,46 8,90

Секс 27,08 11,86

Крепкое здоровье 45,83 41,95

Возможность творческой деятельности 20,83 28,81

Свобода, независимость 20,83 26,69

Верные друзья 42,71 43,22

Высокий профессионализм 13,54 18,64

Таблица 9

Эспектации студентов относительно институтов, способных решить проблемы молодежи

Кто может решить проблемы Количество % к опро- % к отве-

молодежи в обществе? шенным тившим

Государство 167 46,91 46,91

Общественные организации 157 44,10 44,10

Политические партии 26 7,30 7,30

Бизнес 29 8,15 8,15

Религиозные объединения 9 2,53 2,53

При этом девушки в значительно большей степени рассчитывают на общественные организации, а юноши - на государство (см. табл. 10).

В этом аспекте интересно распределение ответов на вопрос: «Каково твое отношение к молодежным общественным организациям?». Более 25 % опрошенных студентов считают, что молодежные объединения должны заниматься конкретными делами, правда, непонятно, какими именно. Надо отметить, что юноши выбирали этот вариант ответа чаще, чем девушки (37,5 %- против 21,2 %). Девушки чаще, чем юноши считали, что молодежные объединения помогут организовать качества лидера, хотя сами в лидеры не рвутся (см. табл. 11).

Таким образом, часть волгоградского студенчества ориентирована этатистски и па-терналистски (считает, что молодежными проблемами должно заниматься государство),

часть - гражданственно (считает, что проблемы молодежи должны решать институты гражданского общества, прежде всего молодежные объединения). В то же время последние не рассматривают общественные объединения в качестве инструмента решения социальных проблем. Скорее, они настроены к ним потребительски. Большинство полагает, что государство, общественные организации должны что-то делать для молодежи, но сами практически не предпринимают никаких усилий для давления на органы власти, активного участия в молодежных объединениях. Это полностью подтверждает мнение И.В. Василенко: «При слабой активности общества и распаде властной структуры на конфликтующие группы возможность формирования и проявления общественной инициативы, ее развития находятся на крайне низком уровне» [1, с. 44].

Таблица 10

Эспектации девушек и юношей относительно институтов, способных решить проблемы молодежи

Кто может решить проблемы молодежи в обществе? Пол студента

мужской женский

Государство 50,00 45,76

Общественные организации 36,46 47,03

Политические партии 7,29 7,63

Бизнес 11,46 7,63

Религиозные объединения 4,17 1,69

Таблица 11

Отношение студентов к молодежным объединениям

Каково твое отношение к молодежным общественным организациям? Пол студента

мужской женский

Они не должны быть политизированными 14,58 16,53

Они должны заниматься конкретными делами 37,50 21,19

Кто-то должен отстаивать интересы молодых 21,88 26,69

Кто-то должен организовать молодых людей 9,38 11,02

Студенты должны учиться, а не заниматься общественной работой 6,25 2,54

Кто-то должен помочь организовать досуг 7,29 3,81

Они помогут развить качества лидера, организатора 12,50 22,46

Я вообще ничего не знаю про молодежные общественные организации 14,58 16,53

Данный вывод также частично подтверждается ответами на вопрос: «Какое суждение в большей степени характеризует твое отношение к власти?» (см. табл. 12).

Почти 50 % опрошенных студентов считают, что власть может быть полез-

ной обществу, если у ее руля будут стоять «умные и честные люди» (сами студенты к власти не рвутся). Более 30 % считают, что власть должна контролироваться обществом, но сами не спешат ее контролировать.

Таблица 12

Отношение к власти волгоградского студенчества

Какое суждение в большей степени характеризует твое отношение к власти? Коли- чество % к опрошенным % к ответившим

Власть нужна обществу для обеспечения порядка, но общество должно контролировать власть, она должна быть прозрачной 102 28,65 30,18

Власть нужна обществу для обеспечения порядка; она не должна зависеть от общества и быть ему подконтрольной 18 5,06 5,33

Власть может быть полезной обществу, если у власти стоят умные и честные люди, заботящиеся прежде всего о благе общества, народа 167 46,91 49,41

Власть нужна тем, кто может ее использовать в личных интересах. Контроль над властью со стороны общества - пустые слова 51 14,33 15,09

Подводя итог, следует отметить, что выводы носят предварительный характер и нуждаются в дальнейшем уточнении, поскольку построены на косвенных показателях. В то же время нельзя не отметить ряд моментов, которые вызывают определенную тревогу: -несмотря на высказывания ряда теоретиков, что в России коллективные ценности преобладают над индивидуальными, волгоградское студенчество в большей степени ориентировано на индивидуальные ценности;

- политическая и социальная модернизация российского общества, стремление вызвать социальную и политическую активность молодежи не приносит результатов; волгоградская студенческая молодежь не ориентирована на политические ценности;

- девушки в гораздо большей степени, чем юноши адаптируются к социальным изменениям, они готовы взять на себя обязанности по содержанию семьи, но, в то же время, не готовы принимать участие в общественно-политической жизни.

ПРИМЕЧАНИЯ

1 Материалы подготовлены при поддержке грантов РГНФ N° 09-03-20303 а/В «Политические и правовые ценности граждан в трансформирующемся российском обществе» и № 08-03-20304 а/В «Социально-правовые основы гражданского общества».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Василенко, И. В. Этика профессиональной деятельности: нравственный порядок / И. В. Василенко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Сер. Социальноэкономические науки и искусство. - 2003. - №9 2. -С. 42-50.

2. Казурова, О. Ю. Адаптация и социализация довузовской молодежи / О. Ю. Казурова // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 7, Философия. Социология и социальные технологии. - 2005. - Вып. 4. - С. 99-103.

3. Российская социологическая энциклопедия / под ред. Г. В. Осипова. - М. : НОРМА-ИНФРА, 1999. - 672 с.

4. Социология молодежи / под ред. Ю. Г. Волкова. - Ростов н/Д : Феникс, 2001. - 576 с.

VOLGOGRAD STUDENT COMMUNITY’S POLITICAL AND JURIDICAL VALUES: THE SOCIOLOGICAL ANALYSIS

A.P. Galkin, V.N. Gulyaikhin, N.A. Telnova

This article is devoted to the analysis of the political and juridical values of Volgograd students. Relying on the empirical facts the authors conclude that Volgograd students do not form a cohesive social group ready to battle for their common interests. It is the state and public organizations that they rely upon in order to solve some social, particularly youth problems. The sociological analysis shows that the students of Volgograd pattern their behavior not according to socio-political values but according to individual ones.

Key words: political and juridical values, student community, value orientation, terminal values, instrumental values, gender factor.