ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ СПОРТСМЕНОВ

психологические барьеры профессиональном карьеры спортсменов

УДК/UDC 159.9.07

Поступила в редакцию 04.06.2019 г.

Информация для связи с автором: in-makarova@yandex.ru

Доктор психологических наук, профессор Т.Д. Дубовицкая1 Доктор экономических наук, профессор Г.М. Романова1 Кандидат психологических наук, доцент И.Н. Макарова1 Кандидат педагогических наук, доцент И.Н. Овсянникова1

1 Сочинский государственный университет, Сочи

PSYCHOLOGICAL BARRIERS FOR PROFESSIONAL SPORT CAREER

Dr.Sc.Psych.., Professor T.D. Dubovitskaya1 Dr.Sc.Econ., Professor G.M. Romanova1 PhD, Associate Professor I.N. Makarova1 PhD, Associate Professor I.N. Ovsyannikova1

1 Sochi State University, Sochi

Аннотация

Цель исследования - выявление различий в психологических барьерах профессиональной карьеры у спортсменов, представляющих: 1) студенческий спорт; 2) профессионально-прикладной спорт; 3) спорт высших достижений. Психологические барьеры могут служить серьезным препятствием на пути к достижению высоких результатов.

Методика и организация исследования. В ходе исследования использовались следующие методики: 1) Анкета для выявления характера взаимоотношений респондентов со спортом и их спортивных достижений; 2) Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере «Якоря карьеры» (автор Э. Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова); 3) Авторский опросник для выявления психологических барьеров спортсменов. В качестве испытуемых выступило 106 студентов ФГБОУ ВО «Сочинский государственный университет» (в возрасте от 18 до 44 лет). Результаты исследования и выводы. У студентов, представлявших спорт высших достижений, по сравнению со спортсменами других группы, выявлены более низкие показатели следующих психологических барьеров: нежелание делать свою жизнь более сложной, напряженной, тратить силы на мифический результат; понимание того, что успех не оправдывает затраченных сил, средств; понимание, что желаемое в спорте достигнуто, сейчас у меня другие ценности и приоритеты; понимание бесполезности своих усилий в силу ряда внешних факторов (существующих правил, традиций, законов, отношений и др.); недостаточный уровень профессиональной подготовленности/образования; отсутствие в организации (в которой я работаю/ учусь) необходимых условий для достижения успехов, профессионального роста; нежелание ограничивать себя в интересных увлечениях, различных удовольствиях; отсутствие нужных связей и протекций.

Ключевые слова: физическая культура, массовый спорт, спорт высших достижений, психологические барьеры, профессиональная карьера, спортивная карьера.

Annotation

Objective of the study was to identify differences in the psychological barriers for a professional sport career, including: 1) student sports; 2) applied professional sports; 3) elite sports. Psychological barriers can be a serious obstacle to achieving high sports results.

Methods and structure of research. The authors applied the following research methods: 1) a questionnaire to identify the nature of respondents' relationships with sports and their athletic achievements; 2) the "Career Anchors" questionnaire by E. Schein (translated and adapted by V. A. Chiker, V. E. Vinokurova) for determining career-related value orientations; 3) an author's questionnaire to identify the athletes' psychological barriers. Sampled for the study were 106 students of FSBEI HE Sochi State University (aged from 18 to 44 years).. Results of the study. The students of the elite sports group, as opposed to the athletes of other groups, demonstrated lower values of the following psychological barriers: unwillingness to make own lives more complicated or busier, to waste energy on a mythical result; understanding that success does not justify the efforts spent or means used; understanding that the desired sport goals have been reached, and now there are other values and priorities; understanding that the efforts spent were to no purpose due to a number of external factors (existing rules, traditions, laws, relationships, etc.); insufficient level of professional preparedness/ education; lack of the necessary conditions for success and professional growth in the organization (they work/ study at); unwillingness to hold back on interesting hobbies, various amusements; lack of necessary connections and patronage.

Conclusions. The study made it possible to determine the ways to remove psychological barriers for the professional sport career, carry out the necessary targeted psycho-correctional and psycho-development work.

Keywords: physical education, mass sports, elite sports, psychological barriers, professional career, sport career.

Введение. В связи со значимостью физической культуры и спорта, как для личности, так и для государства, актуальным является выявление различного рода барьеров, препятствующих занятиям данными видами деятельности, а также достижению высоких спортивных успехов. Особая роль, согласно исследованиям, принадлежит психологическим барьерам, которые относятся к категории психических состояний и проявляются в переживаниях, неуверенности в себе, тревоге, страхе, стыде, заниженной самооценке, обусловливающих низкую активность и пассивность субъекта в

направлении осуществления тех или иных действий [3, 4]. Применительно к спортивной деятельности С.И. Самыгин, П.С. Самыгин [2] указывают на то, что психологические барьеры могут служить серьезным препятствием на пути к достижению высоких результатов. Согласно статистическим данным, лишь 0,004 % физически подготовленных юных спортсменов достигают уровня мастера спорта международного класса. При этом 70 % из тех, кто прекратил занятия спортом, не дойдя до уровня кандидата в мастера спорта (КМС), главной причиной прекращения своей спортивной

и

£ г.

а

ч—

о (и и

а

с

га

^

О (и .с Н

карьеры считают потерю интереса к спортивным занятиям и негативные отношения с тренером.

В числе психологических барьеров спортсменов-легкоатлетов исследователи Г.В. Бугаев, И.Е. Попова, О.Н. Савинкова [1] называют следующие: переутомление, боязнь услышать замечание тренера, страх не оправдать надежд, боязнь нарушить правила соревнований, предстартовая лихорадка, плохие мысли, плохой сон. Несмотря на представленные и другие исследования, по-прежнему остаются неизученными психологические барьеры, затрудняющие переход из массового спорта в спорт высших достижений, а также структура психологических барьеров для определения ведущих направлений профилактической, психокоррекционной и психоразвивающей работы.

Цель исследования - выявление психологических барьеров в занятиях физической культурой и спортом у различных групп спортсменов.

Методика и организация исследования. В ходе эмпирического исследования использовались следующие методики: 1) Анкета с предложенными вариантами ответов для выявления характера взаимоотношений респондентов со спортом и их спортивных достижений; 2) Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере «Якоря карьеры» (автор Э. Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикер, В.Э. Винокурова); 3) Авторский опросник для выявления психологических барьеров спортсменов. В качестве испытуемых выступило 106 студентов ФГБОУ ВО «Сочинский государственный университет» (в возрасте от 18 до 44 лет).

Результаты исследования и их обсуждение. По результатам анкетирования испытуемые студенты были разделены на три группы: 1) Студенческий спорт (СС) представляли студенты социально-педагогического факультета - будущие педагоги, психологи, логопеды (37 человек), посещающие уроки физкультуры и участвующие во внутривузовских соревнованиях. Их будущая профессиональная карьера, как правило, не связана со спортом; 2) Профессионально-прикладной спорт (ППС) представляли студенты, обучающиеся по направлениям подготовки «Физическая культура», «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии развития» (42 человека), для которых спорт является элементом их профессиональной карьеры, выступая как средство подготовки к определенной профессии (военное и служебное многоборье, пожарно-прикладной спорт, тренеры детских юношеских спортивных школ и т.д.). Спортом занимаются для поддержания своей физической формы, участвуют в спортивных соревнованиях преимущественно в рамках своей профессии; 3) Спорт высших достижений (СВД) представляли студенты заочной формы обучения направлений «Физическая культура», «Физическая культура и спорт» (27 человек), которые регулярно занимаются спортом, участвуют в спортивных соревнованиях различного уровня и стремятся достичь в них максимально высоких результатов. Данная группа студентов имела соответствующие спортивные разряды, достижения и звания. Их профессиональная карьера тесно связана со спортом.

В ходе количественной обработки результатов вычислялись и сравнивались средние арифметические показатели выраженности психологических барьеров по каждой группе испытуемых. Наиболее высокие показатели выраженности психологических барьеров выявлены у испытуемых, представлявших студенческий спорт (первая группа), наиболее низкие показатели - у испытуемых, представлявших спорт высших достижений (третья группа), промежуточные результаты были выявлены у испытуемых, представлявших профессионально-прикладной спорт (вторая группа). Значимые различия в барьерах вычислялись у второй и третьей групп испытуемых, поскольку отрыв третьей группы от первой был еще более выражен.

Сравнительный анализ показал, что ряд психологических барьеров имеет одинаковую выраженность у всех групп спортсменов, в то же время у студентов третьей группы, представлявших спорт высших достижений, по сравнению со студентами второй группы, выявлены значимо более низкие показатели по следующим психологическим барьерам: нежелание делать свою жизнь более сложной, напряженной, тратить силы на мифический результат; понимание того, что успех не оправдывает затраченных сил, средств; понимание того, что желаемое в спорте достигнуто, сейчас у меня совсем другие ценности и приоритеты; понимание бесполезности своих усилий в силу ряда внешних факторов (существующих правил, традиций, законов, отношений и др.); недостаточный уровень профессиональной подготовленности/образования; отсутствие в организации (в которой я работаю/учусь) необходимых условий для достижения успехов, профессионального роста; нежелание ограничивать себя в интересных увлечениях, различных удовольствиях; отсутствие нужных связей и протекций.

Полученные результаты позволяют утверждать, что именно данные барьеры являются наиболее проблемными и затрудняющими переход из массового (общедоступного) спорта в спорт высших достижений. Они могут быть обусловлены как внешними факторами, так и индивидуально-типологическими особенностями спортсменов, требующими серьезных психокоррекционных мероприятий.

Многообразие психологических барьеров потребовало их группировки в связи с необходимостью комплексной работы по их преодолению. Проведенный факторный анализ методом главных компонент с последующим Varimax вращением позволил выявить 8 факторов, которые в совокупности объясняют 76,2% дисперсии.

Первый фактор представлен следующими барьерами: нежелание делать свою жизнь более сложной, напряженной, тратить силы на мифический результат; понимание того, что желаемое в спорте достигнуто, сейчас у меня совсем другие ценности и приоритеты; понимание бесполезности своих усилий в силу ряда внешних факторов (существующих правил, традиций, законов, отношений); нежелание ограничивать себя в интересных увлечениях; желание сменить профессию, вид спорта; потеря интереса к спорту/профессии, связанной со спортом, физической культурой. Как видим, данный фактор объединяет психологические барьеры, связанные с потерей мотивации к занятиям спортом, нежеланием усложнять жизнь и ограничивать себя в различных удовольствиях.

Второй фактор включает в себя следующие барьеры: страх неудачи, боязнь нового; неуверенность в своих силах; ожидание негативного отношения окружающих вследствие неудачи; разочарование в себе, в своих достижениях в профессии, связанной со спортом; трудности управлять своим психическим состоянием, волей. Данный фактор объединяет психологические барьеры эмоционального круга, связанные со страхами, разочарованиями, трудностями эмоционально-волевой саморегуляции.

Третий фактор охватывает следующие барьеры: понимание того, что успех не оправдывает затраченных сил, средств; плохие семейные условия/проблемы; низкий престиж данного вида спорта/профессии, связанной со спортом, физической культурой; лень (нежелание выходить из зоны комфорта). Тем самым данный фактор охватывает психологические барьеры, связанные с неоправданными ожиданиями от спорта для себя и своей семьи, низким престижем спорта в обществе, которые снижают активность спортсмена.

Четвертый фактор содержит следующие барьеры: отсутствие моральной поддержки со стороны окружающих; высокая конкуренция, наличие серьезных соперников. Данный

52

http://www.teoriya.ru

№ 2 • 2020 Февраль | February

фактор касается неудовлетворительных отношений, связанных с другими людьми.

Пятый фактор имеет в своем составе следующие барьеры: недостаточный уровень моих способностей; состояние моего здоровья; опасение за свое здоровье, которое потребуется для достижения желаемого успеха. Данный фактор касается самооценки состояния здоровья и способностей.

Шестой фактор включает следующие барьеры: недостаток материальных ресурсов, стесненные жизненные обстоятельства; отсутствие в организации (в которой я работаю/учусь) необходимых условий для достижения успехов, профессионального роста; отсутствие нужных связей и протекций. Данный фактор отражает экстернальную позицию субъекта, при высокой выраженности которой ответственность за неудачи в спорте перекладывается на внешние факторы, которые на самом деле практически никогда не бывают полностью удовлетворительными.

Седьмой фактор включает в себя следующие барьеры: эмоциональную, профессиональную усталость; трудности управлять своим психическим состоянием, волей. Выявленные данным фактором барьеры касаются, скорее всего, эмоционального и профессионального выгорания, которое уже не поддается саморегулированию.

Восьмой фактор представлен следующими барьерами: недостаточный уровень моих способностей; недостаточный уровень профессиональной подготовленности/образования; лень (нежелание выходить из зоны комфорта). Данные барьеры частично уже входили в другие факторы. Здесь они, по-видимому, символизируют самокритичность, которая носит, скорее всего, пассивно-оправдательный, а не активирующий характер.

Также были вычислены коэффициенты корреляции выраженности психологических барьеров и карьерных ори-ентаций студентов. В результате получены отрицательные корреляции выраженности психологических барьеров со следующими карьерными ориентациями спортсменов: «профессиональная компетентность» (г=-0,214, р<0,05); «вызов» (г =-0,272, р<0,01). Полученные результаты свидетельствуют о том, что психологических барьеров тем меньше, чем выше у спортсмена стремление к реализации своих талантов и способностей, стремление к мастерству, готовность к преодолению препятствий, решению трудных проблем, к конкурентной борьбе, соревнованию, способности переживать спортивный настрой и азарт. Учитывая, что карьерные ориентации являют собой глубинные психологические установки личности в отличие от психологических барьеров, их выявление может выступать хорошим прогнозом на будущие успехи.

Вывод. Проведенное исследование открывает перспективы для разработки соответствующих оценочных шкал,

а также позволяет определить направления профилактики психологических барьеров профессиональной карьеры спортсменов, осуществлять необходимую адресную психо-коррекционную и психоразвивающую работу.

Осознаваемые субъектами психологические барьеры их профессиональной деятельности на самом деле имеют в своейосновеопределенныеиндивидуально-типологические особенности, в качестве которых предположительно могут выступать экстернальный локус контроля, стремление к избеганию неудач, некоторые свойства темперамента, карьерные ориентации и другие свойства личности. Именно они определяют психологический потенциал, обеспечивающий человеку уровень его карьерных достижений. Более широкое их изучение является перспективным направлением дальнейших исследований психологических барьеров спортсменов.

Литература

1. Бугаев Г.В. Влияние психологической коррекции предстартового страха на свойства нервной системы спортсменов-легкоатлетов / Г.В. Бугаев, И.Е. Попова, О.Н. Савинкова // Высшее образование [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://vuzirossii.ru/ publ/vlijanie_psikhologicheskoj_korrekcii_predstartovogo_strakha_ na_svojstva_nervnoj_sistemy_sportsmenov_legkoatletov/36-1-0-6239 (дата обращения: 04.05.2019).

2. Самыгин С.И. Молодежь и спорт: психологические барьеры в спорте высших достижений / С.И. Самыгин, П.С. Самыгин, А.А. Осипова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 9. - С. 280-284.

3. Хараш А.У. Барьеры психологические / А.У. Хараш // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 томах. // Ред.-сост. Л.А. Карпенко, под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - 251 с.

4. Wylleman, P.R.F. The career development of elite athletes: a life-span perspective / P.R.F. Wylleman // 2004 Pre-Olympic Congress. Proceedings. V.1. Thessaloniki, 2004. - P. 14-15.

References

1. Bugaev G.V., Popova I.E., Savinkova O.N. Vliyanie psihologicheskoy korrektsii predstartovogo straha na svoystva nervnoy sistemyi sportsmenov-legkoatletov [Effect of psychological correction of pre-competitive fear on nervous system properties of track and field athletes]. Vyisshee obrazovanie [Electronic resource] / Available at: http://vuzirossii.ru/publ/vlijanie_psikhologicheskoj_korrekcii_pred-startovogo_strakha_na_svojstva_nervnoj_sistemy_sportsmenov_ legkoatletov/36-1-0-6239 (date of access: 04.05.2019).

2. Samygin S.I., Samygin P.S., Osipova A.A. Molodezh i sport: psiho-logicheskie bareryi v sporte vyisshih dostizheniy [Youth and Sports: Psychological Barriers to elite Sports]. Gumanitarnyie, sotsialno-eko-nomicheskie i obschestvennyie nauki. 2015. no. 9. pp. 280-284.

3. Harash A.U., Karpenko L.A. [ed.], Petrovsky A.V. Bareryi psiholog-icheskie [Barriers are psychological]. Psychological vocabulary. Encyclopedic Dictionary in 6 volumes. M.: PER SE publ., 2005. 251 p.

4. Wylleman P.R.F. The career development of elite athletes: a life-span perspective. 2004 Pre-Olympic Congress. Proceedings. V.1. Thessaloniki, 2004. pp. 14-15.

НАУЧНАЯЖИЗНЬ

Приглашаем Вас принять участие в научном симпозиуме «Интеграция естественно-научного и социально-гуманитарного знания в сфере физической культуры и спорта», посвященном 95-летию журнала «ТиПФК».

Симпозиум проводится 5 декабря 2020 г. Место проведения конференции: Россия, Москва, 105122, Сиреневый бульвар, д. 4, РГУФКСМиТ, аудитория 603 административного корпуса.

Цель - обсуждение актуальных естественно-научных, социальных, философских и других гуманитарных проблем в сфере физической культуры, спорта, физического воспитания, определение направлений их решения.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ СИМПОЗИУМА:

• журнал «Теория и практика физической культуры» - современный агрегатор научной информации в сфере физической культуры и спорта;

• современная методология развития научных исследований в естественно-научном и социально-гуманитарном знании в сфере физической культуры и спорта;

• новые реалии спортивной практики и их научное измерение;

• инновационные технологии физического воспитания и спортивной подготовки.

СРОК ПОДАЧИ ЗАЯВОК И МАТЕРИАЛОВ - ДО 10 МАЯ 2020 г.

ИНФОРМАЦИЯ О СИМПОЗИУМЕ: www.teoriya.ru.