&quot;Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении&quot;.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей №2»

г.Балаково, Саратовской области

«Роль профессиональных проб

в профессиональном самоопределении».

(из опыта работы)

Богданова Татьяна Александровна

педагог – психолог, учитель начальных классов

г.Балаково 2023

«Роль профессиональных проб

в профессиональном самоопределении».

Профессиональное воспитание будущего учителя — это длительный процесс, который начинается задолго до поступления молодого человека в профессиональное учебное заведение и начала работы. Многолетний опыт педагогического образования в нашей стране говорит о том, что большое значение имеет допрофессиональная подготовка. Одной из самых проверенных и эффективных форм являются педагогические классы.

В ходе реализации проекта «Педагогический парк» (площадка «Педагогическая мастерская») с 2015 года в МАОУ Лицей №2 в рамках внеурочной занятости был открыт межшкольный педагогический класс. Целью организации, которого стала идея создания резерва педагогических кадров для системы общего образования Балаковского муниципального образования через обеспечение непрерывного образования учащихся (школа-педагогический колледж-ВУЗ). Набор, в который осуществляется из учащихся 8 –11 классов. Процесс обучения ведется бесплатно с 1 октября по 30 апреля.

В ходе подготовительного этапа была создана творческая группа учителей, которая вносила предложения по организации педагогического класса. Далее была организована работа учителей в педагогическом классе, налажена связь с педагогами ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панферова», подписан двусторонний договор о безвозмездном сотрудничестве, организована работа учителей в педагогическом классе (разработан учебный план и рабочие программы по курсу), смотивированные дети собраны в одну группу. Занятия в педагогическом классе проводятся не только педагогами МАОУ Лицей №2, но и преподавателями Вольского педагогического колледжа им. Ф. И. Панфёрова. Это сотрудничество взаимовыгодно: лицей получает возможность качественной организации внеурочной занятости учащих: один раз в месяц на безвозмездной основе преподавали Вольского педагогического колледжа представляют мастер-классы в очном или дистанционном форматах для учащихся, проходящих обучение в педклассе, а педагогический колледж обепечивается частью контингента будущих студентов, смотивированных на получение профессии учителя, так как выпускники педкласса уже получили первичные представления об учительском труде при вхождении в профессию.

На первых занятиях педагогом-психологом проводятся диагностические исследования на основе опросника Климова на профориентацию. В случае отсутствия ярко выраженной предрасположенности к профессии, учащемуся даётся консультация, в каких направлениях педагогической деятельности могут быть использованы его склонности. Вся программа курса рассчитана на 1 - 2 года обучения (120 - 240 часов). Учебные занятия проводятся два раза в неделю по два часа во второй половине дня. В первом полугодии в учебный план включаются 3 учебные дисциплины: основы педагогики, основы психологии, ИКТ – технологии.

Содержание учебных программ по курсам психолого-педагогических дисциплин носит преимущественно практико-ориентированный характер. Занятия проводятся в форме мастер-классов, тренингов, ролевых игр, заседаний дискуссионных клубов, специальных образовательных событий. При изучении курса «Основы педагогики» у учащихся формируются знания о сущности педагогической профессии, о педагогической деятельности, о ее специфике и социальной значимости. Главная задача этого курса - помочь учащимся «примерить» профессию на себя, попробовать себя в ней. Во втором полугодии к основной деятельности добавляются практико-ориентированные занятия (педагогические пробы в младших классах), во время которых учащиеся на практике реализуют полученные на занятиях знания.

В ходе педагогических проб учащиеся на практике реализуют полученные на занятиях знания. Ознакомительную производственную практику учащиеся проходят на базе своих общеобразовательных учреждений в качестве помощников вожатых, помощников классных руководителей в учебное время (9, 11 класс) и каникулярный периоды (8, 10 класс), а также привлекаются к управлению отдельными участками работы в общеобразовательном учреждении: помощь в организации внеклассных мероприятий, проведение классных часов, оказание помощи в руководстве клубными объединениями, содействие воспитателям при организации летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием, волонтёрство, шефская работа в младших классах, проведение уроков в ходе образовательного события «Дни самоуправления», помощь при организации вечерней занятости в дни летних каникул и и др. В течение учебного года ученики педагогического класса разучивают игры и разрабатывают мероприятия для летнего отдыха учащихся. Выступить в роли учителя ребята, обучащиеся в педклассе, получают возможность и в ходе проведения образовательного события «Умные каникулы», которое традиционно проводятся в нашем лицее в дни весенних каникул. В ходе мастер-класса «Дети-детям» старшеклассники рассказывают ученикам 3-х и 4-х классов о неизвестных для них науках, и не просто рассказывают, а вместе с ними погружаются в атмосферу поиска и исследования, а при проведении мастер-классов «Дети-взрослым» ребята делятся своими знаниями и навыками с учителями. Данные мероприятия не только способствуют созданию позитивного микроклимата в лицее, но и дают возможность учащимся попробовать свои силы в профессии типа «человек-человек» и «человек – художественный образ». Педагогические пробы необходимы для того, чтобы выпускник педагогического класса в течение одного года или двух лет обучения окончательно самоопределился и сделал осознанный выбор «за» или «против» педагогического труда.

Большое значение в процессе обучения в педагогическом классе имеет практическая деятельность школьников: профессиональные пробы и педагогическая практика. Педагогические пробы носят трехуровневый характер. Пробы первого уровня требуют от учащихся сформированности первичных профессиональных умений, используемых в воспитательной работе с младшими школьниками. Учащиеся должны знать игры, научиться их грамотно проводить, уметь организовать игру в своем классе. Проведение игр позволяет школьникам подготовиться к проведению более сложных воспитательных мероприятий, таких как малая форма работы, игровая программа, праздник, конкурс и т.д.

Первые пробы проводятся как проигрывание ситуаций в своем классе. Положительной стороной этого вида проб является то, что ребята готовы быть не только организаторами какого-то дела, но и его участниками. Зная трудности, которые возникают у тех, кто организует мероприятие, они стараются помочь, поддержать одноклассников. У ребят происходит изменение в отношении к «педагогу», изменяется и позиция ученика. Это является важным шагом в процессе осознания деятельности учителя.

Наблюдения показывают, что большинство учеников педкласса успешно справляются с пробами данного уровня, хотя уже на этом этапе можно увидеть ребят, которые испытывают трудности.

Причины трудностей могут быть различны:

ü отсутствие достаточной мотивации и как следствие низкая подготовленность к пробам,

ü низкий уровень развития коммуникативных и организаторских способностей,

ü недостаточность индивидуального опыта участия во внешкольной деятельности в качестве ученика,

ü низкий уровень знаний, умений и навыков и т.д.

Задача преподавателя педагогического класса помочь определить причины неудач и способы преодоления трудностей, то есть наметить индивидуальную программу деятельности в рамках допрофессионального обучения. Большое значение в этой ситуации имеет отношение преподавателя к школьнику. Ученик должен чувствовать, что он интересен, что за него переживают, что его не просто оценивают, а стараются ему помочь достичь положительного результата. Ученику важно чувствовать, что в него верят, ему доверяют.

Пробы второго уровня носят исполнительско-творческий характер и представляют собой практическую деятельность, связанную с проведением воспитательных мероприятий в начальной школе. В этом году мы впервые провели классные часы для учащихся 5-х классов и подготовили викторину ко Дню Космонавтики для учащихся 9-х классов. Инициаторами такой идеи стали учащиеся 8 класса, которые проходят обучение в педагогическом классе.

Если первые педагогические пробы проходят под непосредственным руководством взрослых, а ученики педкласса являются исполнителями или организаторами отдельных составляющих, то постепенно они переходят к самостоятельной деятельности: подготовка и проведение классного часа, общешкольного дела. Такая деятельность проходит в условиях, когда взрослый становится в большей степени наставником, куратором, оказывая необходимую помощь в том, чтобы ученик сам выполнил дело. Самым важным является этап подготовки, где ребята продумывают свои педагогические действия, отрабатывают алгоритмы деятельности, решают организаторские и коммуникативные задачи, определяют свою роль, место в деятельности.

В результате проб первого и второго уровня выделяется несколько групп учащихся: наиболее успешные с высокой профессиональной мотивацией, успешные, но с низким уровнем мотивов выбора педагогической профессии, не очень успешные, но с высокой профессиональной мотивацией и учащиеся, которые осознают, что их выбор педагогического класса не является оптимальным профессиональным выбором.

Дальнейшая работа строится уже с учетом этих групп учеников. Учащиеся первой группы готовы продвигаться дальше, а для тех, кто оказался в других группах необходимо повторение проб первого и второго уровня. Если ученик твердо решил не связывать свое будущее с педагогической профессией, как правило, он ориентируется на профессии в сфере «человек-человек» и работа с ним идет в этом направлении.

Пробы третьего уровня требуют умений целеполагания, планирования своей деятельности, отбора содержания и форм, анализа своих действий. К пробам данного уровня можно отнести работу в качестве помощников воспитателей, вожатых в пришкольных лагерях, осуществление самостоятельных проектов, связанных с организацией воспитания младших школьников, общешкольных дел, проведение дня самоуправления, дня дублера в школе, проведение уроков в младших классах.

Каждый ученик педагогического класса пробует себя в такой самостоятельной профессиональной деятельности. Самым значимым событием в деятельности учеников педагогических классов является летняя практика. В этом году 2 учащихся проходят педагогические пробы помощниками вожатого в летнем оздоровительном лагере за городом, 2 - ЛОЛ при школе, 3 – на вечерней занятости, которая проходит на базе нашего лицея. Именно эта деятельность оказывает на профессиональное становление наибольшее влияние.

В период практики они занимают позицию вожатого, помощника воспитателя, но так как они только что закончили 8-9 класс, они могут быть ближе к детям, и еще немного сами оставаться детьми.

Разумеется, не все ученики педкласса выберут профессию учителя, но в ходе проведения занятий у них формируются гибкие навыки - то, что делает современных обучающихся по-настоящему успешными и конкурентноспособными в любой области деятельности. Это такие компетенции, как коммуникативность, креативность, критическое мышления, коллаборация (или по-другому, сотрудничество, партнёрство).

В конце обучения выпускники педагогического класса проходят итоговую аттестацию, формат которой ребята выбирают самостоятельно. Это может быть тестирование, презентация и защита открытого мероприятия: классного часа, творческого мастер-класса, фрагмента учебного или внеклассного занятия. При этом форма защиты также может быть выбрана выпускником по желанию: очное проведение мероприятия или демонстрация его в записи. Обычно наши ученики выбирают очный формат, чтобы попробовать свои силы. К работе аттестационной комиссии привлекаются не только педагоги и администрация лицея №2, но и преподаватели Вольского педколледжа. После успешной итоговой аттестации выпускники педкласса получают свидетельство о прохождении программы курса, которое предоставляет приоритетное право на получение целевых направлений в ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И. Панферова».

За 8 лет в педагогическом классе обучалось 89 человек, из них 8 человек поступили ГАПОУ СО «Вольский педагогический колледж им. Ф.И.Панферова», Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского.

Один из первых выпускников нашего межшкольного педагогического класса по окончанию Саратовский государственный университет им. Н.Г. Чернышевского вернулся в школу и работает учителем иностранного языка. Другие выпускники педагогического класса продолжают обучение в высших педагогических учебных заведениях.

Работая в данном направлении, мы хотим развиваться и дальше, чтобы как можно больше привлечь обучающихся в педагогический класс.

На следующий год мы планируем:

ü организовать экскурсию в Вольский педагогический колледж. В сентябре с теми учащимися, которые обучаются уже не первый год, в апреле, с обучающимися, которые проходят обучение 1 год;

ü расширить диагностику (помимо опросника Е.А. Климова провести тест на определение самооценки, коммуникативный контроль, уровень педагогических способностей);

ü на протяжении обучения в педагогическом классе вести дневник самодиагностики, в котором обучающиеся будут записывать результаты своих диагностических исследований и анализировать те мероприятия, которые они проводили.