Технологическая карта урока &quot;Закон сохранения массы веществ&quot;

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

П. – познавательные; К. – коммуникативные;
Р. – регулятивные;

1

Организационный момент. Мотивация.

Приветствует обучающихся. Проверяет готовность к уроку. Организует фронтальное повторение: знаки, произношения, названия химических элементов. Выявляет отсутствующих.

Создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока, мотивирует к деятельности.

Готовятся к уроку. Приветствуют учителя. Называют знаки, произношения, названия химических элементов.

Включаются в деловой ритм урока.

Слушают учителя. Настраиваются на работу на уроке.

Р. Волевая саморегуляция.

2

Актуализация

Организует фронтальную работу по выявлению опорных знаний для дальнейшего изучения темы (слайды 1 – 4).

Отвечают на вопросы, выполняют задания 1 – 4: «Установите соответствия», «Уберите лишнее», «Ассоциации», «Из чего состоят?», используя собственный опыт, полученные ранее знания и умения. Вступают в учебный диалог с учителем, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

П. Умение структурировать знания, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, проводить аналогии, классифицировать; использовать знаково – символические средства.

К. Умение выражать свои мысли, аргументировать свое мнение.

Р. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

3

Целеполагание

Подводит обучающихся к определению темы и целей урока (слайды 5 – 6).

Записывают в тетрадь тему урока. Выдвигают гипотезы. Предлагают варианты целеполаганий.

П. Подведение под понятие; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование.

К. Умение выражать свои мысли; осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

4

Первичное усвоение знаний

Организует индивидуальную работу с текстом, обсуждение полученной информации (слайды 7 – 11). Организует просмотр видеоопыта.

Выполняют задания
5 – 6. Читают текст «История открытия закона», отвечают на вопросы, принимают участие в обсуждении, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Записывают в тетрадь фамилии ученых, годы открытия закона, схему, отражающую закон сохранения массы веществ. Проговаривают формулировку закона.

Смотрят видеоопыт «Модель опыта Ломоносова»

П. Осознание поставленной задачи, выполнение учебно-познавательных действий: добывать новые знания - находить ответы на вопросы, используя источник информации (текст). Извлечение из текста необходимой информации; умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст, схема). Построение логической цепи рассуждений.

К. Умение работать с информацией, оформлять свои мысли в устной форме. Умение выражать свои мысли, слышать, слушать и понимать партнера.

5

Осознание и осмысление

Сообщает девиз урока. Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся. Мотивирует к проведению исследования.
Организует обсуждение результатов.

Дополнительно: демонстрационный эксперимент – доказательство справедливости закона сохранения массы веществ, показ моделей атомов.

Выполняют задание 7 «Доказательство справедливости закона сохранения массы веществ», работают в парах.

1ряд – ИКТ – специалисты (работа с ЦОРами).

2 ряд – специалисты –химики (проведение химического эксперимента).
3 ряд – специалисты – теоретики (работа с моделями атомов и молекул).
Принимают участие в обсуждении, отвечают на вопросы.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Приобретение опыта использования различных методов добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя ЦОРы, химический эксперимент, моделирование, учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст, модель). Умение обобщать, делать выводы. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

К. Умение работать в паре. Умение осуществлять совместную деятельность с учетом поставленных учебно-познавательных задач. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6

Первичное закрепление

Организует работу по первичному закреплению (слайды 13 – 14), самопроверку.

Дополнительно: составление своей задачи на применение закона сохранения массы веществ.

Выполняют задания 8 – 9 «Заполнить пропуски», «Решить задачу». Проводят самопроверку по эталону.

Дополнительно: составляют свою задачу на применение закона сохранения массы веществ.

П. Овладение логическими действиями: обобщение, анализ, синтез, сравнение, установление причинно – следственных связей. Использование знаково-символических средств. Расширение опыта деятельности по преобразованию и применению полученных знаний.

К. Умение выражать свои мысли.

Р. Оценивание уровня усвоения.

7

Рефлексия

Организует работу по соотнесению целей урока и его результатов. Побуждает оценить свою деятельность на уроке, заполнить таблицу.

Проводят рефлексию, определяют свои сильные и слабые стороны в изучении темы, заполняют таблицу.

П. Умение структурировать знания, анализировать результаты своей деятельности.

К. Умение выражать свои мысли.

Р. Умение осуществлять самооценку. Рефлексия. Волевая саморегуляция – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

8

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание (слайд 15). Благодарит за работу на уроке.

Записывают в дневник задание:

§ 18, основные понятия; поясняет, на что обратить внимание. Творческое задание (по желанию) - компьютерная презентация о жизни и деятельности Р.Бойля, М.В.Ломоносова, А.Лавуазье