Урок развития речи &quot;Урок письма&quot;

Конспект урока письма.

Возрождение российской традиции эпистолярного жанра

Цель урока:

Расширение знаний о речевых жанрах

Задачи урока:

Углубление знаний об эпистолярном жанре

Обогащение словарного запаса учащихся

Овладение умениями в производстве правильной речи

Воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию.

Воспитание патриотизма.

Оборудование:

· Раздаточный материал

· Презентация к уроку

· Буклет «Узелки на память» «Советы и пожелания»

· Записи на доске

· Тетради учащихся.

Тип урока: комбинированный

Методы:

• Словесные

• Практические

• Наглядные

• Объяснительно-иллюстративные

• Репродуктивный

Основные приемы:

· Объяснение

1. Беседа

2. Опрос

· Интегрирование с литературой, с историей.

· Самостоятельная работа с дополнительной литературой, по созданию текста.

· Наблюдение и анализ

Слайд:

ЭПИСТОЛА, ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР, ЭПИСТОЛЯРНАЯ ФОРМА АДРЕСАНТ , АДРЕСАТ

Информация Коммуникативная задача.

1.Оргмомент

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Пусть сегодня нас всех

На уроке ждет успех.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что этот урок и этот день принесут нам радость общения друг с другом.

2.Слово учителя: Тема нашего урока рассчитана на 2 учебных часа. На прошлом уроке мы с вами узнали, что такое «эпистола», кто такой «адресат», какие бывают письма и многое другое.

-Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься?

-Да, ребята, сегодня мы вспомним особенности эпистолярного жанра, с которым знакомились на предыдущем уроке, совершим путешествие в историю создания жанра, проанализируем некоторые образцы писем, создадим собственные. А сейчас ребята напомнят вам об истории жанра, познакомят с образцами писем «Из жизни замечательных людей». Ваша задача: внимательно прослушайте и определите тип письма (личное, официальное), найдите доказательства.

3. Проверка индивидуальных заданий.

ПО СТРАНИЦАМ ИСТОРИИ

(из источников интернет-словарей)

ДРЕВНЯЯ ЭПИСТОЛА

Современные формы переписки сложились около двухсот лет тому назад. Их родина – Англия. Оттуда ведут свое начало основные правила – этикет составления корреспонденции.

Но эпистолярное искусство (от греческого слова «эпистола» - письмо, послание) существует с древних времен. В форме писем сочинялись целые романы, стихи, философские трактаты, памфлеты.

ДЛЯ КОГО «ПИСЬМОВНИКИ»

В старину у нас существовали так называемые письмовники. В них были образчики писем на самые разнообразные темы. Особенной популярностью пользовались они у людей малообразованных, малограмотных. Сейчас такие «письмовники» стали библиографической редкостью, чтение их вызывает только улыбку.

ИЗ ЖИЗНИ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ

Исследователи эпистолярного наследия А.С.Пушкина обнаружили, что стиль и даже почерк великого поэта и искусного мастера письма менялись в зависимости от ситуации, от того, кому он писал.

Почерк его писем к близким – жене, брату, друзьям – небрежен и шутлив. Зато совсем другим почерком, уж не говоря о стиле, написаны письма шефу жандармов Бенкендорфу. Это почерк строгий, холодный, с отточенными завитками. Словом, официальное письмо с соблюдением правил этикета, нарушать который не мог себе позволить даже великий поэт. Вот пример только подписи такого письма:

«С глубочайшим почтением и совершенной преданностью честь имею быть, милостивый государь, Вашего сиятельства покорнейший слуга

Александр Пушкин»

А вот примеры из писем Л.Н.Толстого.

АЛЕКСАНДРУ II

Ваше Величество!

В моем доме был произведен обыск. Он продолжался три дня. Ничего подозрительного, по словам жандармского офицера, не было найдено.

Для того, чтобы знать, кого упрекать во всем случившимся со мною, я решаюсь обратиться прямо к вашему величеству. Я прошу Вас, чтобы были, ежели не наказаны, то обличены виновные в злоупотреблении своей властью, коей они были награждены по Вашей милости.

Вашего величества верноподданный

Граф Лев Толстой

Дорогая, чудесная моя тетенька!

Тифлис.6 января 1852 г.

Только что получил твое письмо и в тот же день отвечаю. Вы всегда подавали мне советы;

К несчастью, я не всегда им следовал. Ты всегда упрекала меня за страсть к карточной игре, но живя в лагере, нельзя не пристраститься к этому роду развлечения: ведь их так мало здесь ! Я понимаю всю пагубность такой слабости и уверяю тебя, что как только я вернусь в С-Петербург, я тот час же все глупости брошу.

Прощай, дорогая тетенька. Левочка тысячу раз просит прощения и целует твои ручки.

P. S. Я все в Тифлисе сижу у моря. Жду погоды

Твой любящий племянник.

4. Беседа:

· Любите ли вы получать письма?

· Охотно ли на них отвечаете?

· Какие виды писем вы знаете?

Вывод: Повторяем еще раз: кто АДРЕСАНТ, кто АДРЕСАТ, какой может быть информация, что включает в себя коммуникативная задача.

Таким образом, письмо может быть личным или официальным, может содержать информацию, поздравление, благодарность.

5. Слово учителя:

Отдельно хочется поговорить о письмах, которые занимают в нашей истории особое место.

Письма во время войны… Как ждали этих заветных треугольников бойцы, как рады они были весточке от родных и близких! Ждали писем и в тылу, верили в победу. До сих пор во многих семьях хранятся письма военных лет. Они пожелтели от времени, выцветают чернила. С трепетом и волнением держишь эти письма в руках, видишь строки, написанные в тяжелое для страны время. Уже нет в живых многих, писавших эти письма, но бережно хранятся эти заветные листочки как семейные реликвии. Их будут показывать детям и внукам, потому что это часть великой победы великой страны.

О чем писали письма наши земляки во время Великой Отечественной войны?

6.Работа с раздаточным материалом.

Пред вами два письма. Это письма войны. Прочтите их (знакомство с текстами).

7. Выразительное чтение вслух (2 ученика: юноша и девушка)

1-й ученик.
Все дальше от нас годы, опаленные войной. Уходят из жизни ветераны. Но в памяти народной и поныне живы страдания военных лет и бессмертное мужество народа. Фронтовые письма! Кому из людей старшего поколения не известны самодельные бумажные треугольники! Это завещания погибших героев живым!

2-й ученик.
Это написанная кровью храбрых история войны. Она обходится без карт и схем, без сводок и больших чисел. И своеобразие ее в том, что проходит она через сердце человека.
Это история, написанная бойцами в окопах и землянках, которая дает конечную, победную формулу всей войны. Она символ и залог будущей победы, которую надо еще добыть ценою жертв и длительной борьбы, однако победа эта уже прочитывается в сердце героя, в его твердости и непобедимости.

Письмо А. Голикова жене (разворачивает самодельный бумажный треугольник, читает).

«Милая Тонечка!
Я не знаю, прочтешь ли ты когда-нибудь эти строки? Но я твердо знаю, что это мое последнее письмо. Сейчас идет бой жаркий, смертельный. Наш танк подбит. Кругом нас фашисты. Весь день отбиваем атаку. Улица Островского усеяна трупами в зеленых мундирах, они похожи на больших недвижимых ящериц... Когда наш танк впервые встретился с врагом, я бил по нему из орудия, косил пулеметным огнем, чтобы больше уничтожить фашистов и приблизить конец войны, чтобы скорее увидеть тебя, мою дорогую. Но мои мечты не сбылись... Танк содрогается от вражеских ударов, но мы пока живы. Снарядов нет, патроны на исходе... Сквозь пробоины танка я вижу улицу, зеленые деревья, цветы в саду яркие-яркие. У вас, оставшихся в живых, после войны жизнь будет такая же яркая, красочная, как эти цветы, и счастливая. За нее умереть не страшно... Ты не плачь. На могилу мою ты, наверное, не придешь, да и будет ли она — могила-то?

1-й ученик
Письмо А. Голикова опубликовал в «Красной звезде» подполковник в отставке Т. Васин, многое сделавший для розыска материалов о герое-танкисте. Александр Голиков и его товарищ Павел Абрамов погибли в этом бою 28 июня 1941 года. Их похоронили местные жители. На могиле героев установлен обелиск.

2 ученик.
Письмо капитана И. Гундиловича жене В. Г. Клочкова: «Василий Георгиевич был любимцем всей части. Весть о смерти его с быстротой молнии облетела ряды бойцов. Месть за любимого политрука была ответом на эту тяжелую утрату... Родина никогда не забудет героических подвигов солдата. Его имя войдет в историю».

1-й ученик
«Пропал без вести...», «Пал смертью храбрых...», «ваш сын...», «ваш муж...», «ваш отец...». Бесконечной вереницей шли с фронта «похоронки». Они обжигали сердца, одевали женщин в траур, сиротили детей.

2-й ученик.
Когда я вижу, как убитый
Сосед мой падает в бою,
Не помню я его обиды,
Я помню про его семью.
Мне представляется невольно
Его обманутый уют...
Он мертв уже. Ему не больно,
А их еще письмом убьют.

8. Повторение ранее изученного (беседа):

· Определите тип письма (личное, официальное). Приведите доводы.

· Какая информация передана в письмах?

· Какие чувства переданы в письмах?

· Какое значение имеет сейчас почта,письмо,замена или возрождение эпистолярного жанра-электронная почта

Вывод: Любовь к Родине, верность - вот главные чувства, которые помогали в эти трудные дни.

9. Словарная работа (повторение):

Работа на листочках: на доске термины, надо расставить ударение, записать значение слов.

10. Самостоятельная работа. Составить письмо на тему «Письмо в 1941 год»

1. Чтение писем и их анализ учениками и учителем

2. Работа по редактированию текста: работа с буклетами-памятками : «Узелки на память», «Советы и наставления»

Заключительное слово учителя. Сегодня вы порадовали своей чуткостью, добротой и творческим отношением к заданию. Конечно, такая тема не может оставить равнодушным никого. Но вы – молодое поколение. Вы войну знаете только со слов, понаслышке. И тем отраднее, что сегодня звучат ваши слова от души, слова благодарности и признательности победителям.

На этом мы заканчиваем УРОК ПИСЬМА. Ваши работы – доказательство того, что вы усвоили данную тему. Надеюсь, что вы будете с удовольствием писать письма родным, друзьям, товарищам. Писать письма личные и официальные.

Домашняя работа.

Базовый уровень

Приготовить материал для газеты: интервью, очерк, репортаж, свои стихи, доработать письма в газету (отрывки).

Продвинутый уровень:

-создай свое интернет-сообщество,вызови на форум (современный электронный вид эпистолярного жанра) пользователей интересными вопросами ,касающимися роли твоей родины во второй мировой войне.

Материалы буклета

УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ

1. Ответить на полученное письмо нужно как можно быстрее. Не позднее, чем через три-пять дней после получения.

2. Бумага для письма должна быть абсолютно чистой, аккуратно обрезанной. Само собой разумеется, что в письме не должно быть помарок и клякс, почерк должен быть разборчивым…

3. Письма надо начинать с обращения: «Здравствуй…», «Добрый день…», «Дорогой….», «Милый…»

4. Близкому человеку можно писать в тех выражениях, в каких ты привык с ним говорить. Человеку малознакомому пиши сдержанно.

5. В правом верхнем углу письма непременно поставь дату написания.

6. Закончи письмо пожеланием здоровья, успехов или выражениями: «Счастливо!», «Всего доброго» и т.д.

7. Обязательно поставь подпись.

8. Если ты случайно забыл написать о чем-то, можешь добавить это уже после подписи, поставив две латинские буквы P. S. , что означает : «после написанного».

9. Никогда не употребляй шаблонных, безвкусных выражений: «Лети с приветом – вернись с ответом», «Жду ответа, как соловей лета», « Найдешь ошибку – прими за улыбку».

Письмо, его характеристика

Адресант (кто пишет): официальный - неофициальный

Адресат (кому пишут): Официальное лицо – неофициальное; знакомы – малознакомый – незнакомый;

близкий – родной.

Информация: деловая – неделовая, личная, эмоциональная.

Коммуникативная задача: сообщить (оповестить) поздравить, извиниться, поделиться впечатлениями, чувствами, поблагодарить и т.д.

СОВЕТЫ И НАСТАВЛЕНИЯ:

Старайся писать ясно и просто.

Учитывай, кому ты пишешь, выбери для своего письма верный тон.

Будь искренним, дружелюбным. Не пиши писем в минуты гнева, раздражения.

Поздравляй родных и друзей в дни рождения и другие праздники.

Не стесняйся выразить чувства любви, нежности уважения, доверия.

В разных по типу и назначению письмах есть одинаковые части. Как правило, выделяются:

Приветствие, обращение - название того, кому предназначено письмо.

Вступление – выражение различных чувств (извинение, благодарности, сожаления, радости и т.д.), отражающих интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания.

Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

Заключение – выражение уважения, любви, преданности, почтения. Формулы прощания.