ОНЗ по теме &quot;Метр&quot;

Организует «открытие» новых знаний в ходе фронтальной работы.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой единицей измерения длины.

- Метр – самая основная единица измерения длины в международной системе единиц. (Демонстрация метра на слайде). Метр появился на свет в конце XVIII века во Франции.

- В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись косая сажень (расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки), маховая сажень (расстояние между концами пальцев расставленных в стороны рук), локоть (расстояние от концов пальцев до локтя согнутой руки), пядь (расстояние между концами расставленных большого и указательного пальцев). Но это было очень неудобно…

- Подумайте, почему?

-Совершенно верно. Так родилась новая единица измерения – метр – с постоянной одинаковой величиной во всех странах. Эталон метра хранится в штаб-квартире Международного бюро мер и весов близ Парижа.

- Сокращение значения метра записывается так: 1 м

- Ребята, для измерения в метрах есть свои измерительные приборы. Знаете ли вы, какие это предметы?

- Бывают разные модели метра: деревянный (как у нас в классе), железный (для измерения досок, окон и др.), метр для шитья – им удобно снимать мерки.

- Какую задачу урока мы сейчас решили?

- Для решения следующей задачи выполним работу в парах.

Вспомните правила работы в парах.

- У вас на партах лежат полоски цветной бумаги. Назовем ее «модель метра».

- Кто догадался, на какие по величине мерки разбита модель метра. Посчитайте, сколько их?

- Молодцы! В одном метре 10 дециметров. Запишем и постараемся запомнить это соотношение.

1м = 10 дм

- Может быть, кто-нибудь догадался, сколько в 1 метре сантиметров?

- Давайте посмотрим: если в 1дм 10 см, а в 1м 10 дм, то в 1м = 100см. Запишем это соотношение.

1м = 10 дм = 100 см

- Откроем учебник, с.1353 и проверим наши выводы с правилами в учебнике.

- С какой задачей урока мы справились?

- ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Теперь немного отдохнём.

1.Руки вверх, правую ногу назад на носок.

2. Руки вверх, левую ногу назад на носок.

3.Круговые движения плечевым суставом.

4.Наклоны вправо-влево.

И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе.

1 - 2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед.

3 - 4 - локти назад, прогнуться.

Повторить 6 - 8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно.

- Воспринимают информацию.

- Так как нельзя правильно измерить что-либо с помощью разных мерок.

- Записывают в тетрадь: метр – 1м

- Воспринимают информацию на слайде.

- Мы решили первую задачу урока: познакомились с новой единицей измерения длины – метром, с его обозначением на письме и измерительными приборами.

- Вспоминают правила работы в парах.

- Модель метра разбита на дм. Их 10

- Записывают в тетрадь:

1 м = 10 дм

- Ответы детей

- Записывают соотношения, обводят в рамку для заучивания:

1 дм = 10 см

1 м = 10 дм

1 м = 100 см

Или: 1м = 10 дм = 100 см

- Открывают учебник, соотносят делают вывод, что верно выполнили работу.

- Мы решили вторую задачу урока: изучили соотношение метра с другими единицами измерения длины.