Урок окружающего мира &quot;Зима в неживой природе&quot;

Предмет: окружающий мир

Программа: УМК «Перспектива»

Класс: 2

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Тема. «Зима в неживой природе»

Цель: дать понятие о зимних природных явлениях, опираясь на жизненный опыт учащихся.

Задачи:

- ознакомить учащихся с изменениями в неживой природе зимой, учить рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края;

- способствовать развитию мыслительных операций, речи, умению аргументировать свои высказывания;

- формировать навыки самостоятельной, коллективной, индивидуальной работы, работы в парах, самоконтроля, взаимопроверки и самопроверки;

- способствовать развитию пространственных представлений для становления познавательных процессов: внимания, памяти, мышления;

- поддерживать творческие устремления каждого ученика.

Планируемые результаты:

Предметные:

- познакомить с зимними изменениями в неживой природе;

- объяснять причины изменений в неживой природе зимой;

- приводить примеры зимних явлений природы;

- запомнить дату зимнего солнцестояния

Метапредметные:

- понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить, оценивать свои достижения на уроке;

- работать в паре: извлекать информацию из текста и фотографий, проводить взаимопроверку и самопроверку;

- обобщать изученный материал

Личностные:

- понимать целостность картины мира;

- проявлять самостоятельность и ответственность за свои действия;

- понимать и принимать ценности здорового образа жизни

Межпредметные связи с уроками литературного чтения, изобразительного искусства «Зимние картины».

Ресурсы урока: Плешаков А.А., Новицкая М. Ю. Учебник, с. 12-15; рабочая тетрадь, с.8, мультимедийный проектор, компьютер, листы с текстами для учеников, раздаточный материал – снежинки, комочки снега (белые кружки).

ХОД УРОКА:

1. Организационный этап. Эмоциональный контакт с обучающимися.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2. Актуализация знаний.

- Какая бывает природа?

Игра «Живая – неживая природа»

3. Постановка цели задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На слайдах картинки зимнего Саяногорска.

- Вы все, наверное, узнали наш родной город. Какое время года в Саяногорске?

- Как вы это определили?

(Выпал снег. Водоемы скованы льдом. Солнце греет слабо. Замёрзла почва.

Морозная погода. Низкая температура. Короткие дни. Длинные ночи.)

– К какой природе можно отнести эти изменения? К живой или неживой?
– Какова будет задача нашего урока?

(Что происходит в неживой природе зимой. Рассмотрим зимние явления в неживой природе)

4. Первичное усвоение новых знаний.

- Почему происходит смена времен года? Почему наступила зима?

(видеоролик)

- Земная ось расположена наклонно. Из - за наклона земной оси наша планета, двигаясь по своей орбите вокруг Солнца, как бы подставляет Солнцу то северную часть, то южную. Ось вращения Земли наклонена в сторону Солнца – в Северном полушарии лето. Когда ось отклонена в сторону, противоположную Солнцу, то его лучи скользят по поверхности Земли – наступает зима.

а) Понятие «солнцестояние, солнцеворот»:

- У меня на доске слова. Предположите, что они могут означать?

- Как вы думаете, одинаковое или разное значение имеют эти слова? Современные они или древнерусские?

(ответы детей)

- В старину, когда наши предки ничего о смене времен года не знали, они заметили, что Солнце летом поднимается высоко над линией горизонта, осенью — ниже, а зимой — совсем низко.

- Найдите в задании № 1 (тет с. 8) на какой картинке художник изобразил зиму.

- Поменяйтесь тетрадями в паре. Проверьте работу соседа.

(взаимопроверка)

(видеоролик о положении Солнца над Землей)

- И еще наши предки заметили, что дни становятся зимой все короче и короче, а ночи все длиннее и длиннее, пока, наконец, не наступает ….. 22 декабря, когда ночь самая длинная, а день самый короткий в году… Этот день был назван днем зимнего солнцестояния.

- Давайте посмотрим на схему и найдем определение – что же такое день зимнего солнцестояния.

– У какой пары уже готов ответ?

- Запишем эту дату в тетради № 3 с. 8

- Потом день начинает понемногу прибавляться, а ночь — убывать. 25 декабря в народе отмечали день зимнего солнцеворота.

- Давайте посмотрим на схему и найдем определение – что же такое зимний солнцеворот.

– У какой пары было выбрано правильное значение?

- И эту дату запишем в тетрадь.

- С какой целью записали?

Физминутка «Снеговик»

б) Зимние явления в неживой природе.

«Снегопад»

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь –

Вода в руке.

- Самым характерным явлением в России зимой является выпадение осадков в виде снега. Если дует влажный ветер, концы снежинок слегка подтаивают и слепляются при полете в хлопья.

- Кто знает, как называется такое падение снега? (снегопад)

- Найдите в схеме – что же такое снегопад.

- Проверим, правильно ли мы определили.

- Какие неприятности может принести людям сильный снегопад?

« Оттепель»

Посмотрите на картину Федора Александровича Васильева. Художник работал над ней в течение одного месяца. Все написано с дивной простотой: сырой воздух, размокший снег, убогая изба, дорога, уводящая в бесконечную даль. И назвал её «Оттепель».

- А что такое оттепель?

- Давайте обратимся к схеме и найдем определение этого понятия.

«Гололедица»

После оттепели оттаявшая вода и снег замерзают, на дорогах образуется….

(гололедица)

- Найдем определение этого понятия на схеме.

- Чем опасен гололед для пешеходов и водителей машин?

(Можно поскользнуться, упасть, получить травму. Машинам на скользкой дороге сложно тормозить, поэтому перебегать дорогу перед транспортом нельзя)

«Изморозь»

Но бывает так, что после оттепели вода на проводах и ветвях деревьев застывает в виде бахромы, сверкающей на солнце. Тогда особенно красиво в лесу и парке.

- Найдите в схеме, как называется это потрясающе красивое явление …

(изморозь)

5. Первичное закрепление.

- Какие явления в неживой природе зимой вы запомнили?

- Запишите их в тетрадь. Задание 2 с. 8.

(музыка Бетховен «К Элизе»)

- Проверьте себя по учебнику с. 13.

- О каком зимнем явлении мы не сказали? Найдите его в учебнике.

(метель)

- Давайте прочитаем что это за явление. (читает один ученик)

Игра “Хлопки”.

- Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы.

Листопад, гроза, снегопад, дождь, метель, мороз, цветение яблонь,

прилёт перелётных птиц, оттепель, гололедица.

6. Информация о домашнем задании.

- Дома на с. 14-15 вы можете еще прочитать интересный материал о зимних явлениях природы, отгадать зимние загадки, узнать какие бывают снежинки.

7. Рефлексия.

- На столе у вас лежат снежинки и снежные комочки. Если вам было интересно на уроке, вы узнали много нового, вам понравился урок, прикрепите на доску красивую воздушную снежинку. Если было неинтересно – прикрепите снежный комок.

- Посмотрим, чего у нас больше?

- Какое явление, о котором мы сегодня говорили на уроке, у нас получилось?

- Но ведь и снегопад может быть разным.

Если снежинки слипаются на лету, мы говорим «хлопья».

Если твердые белые шарики больно секут щеки и лоб, мы говорим «крупка».

Свежий, самый чистый и самый милый охотнику снег зовется «пороша».

Иной раз идешь по улице, а у ног белые вспышки. Снег, выметаемый ветром, струится, течет по земле. Это «поземка».

Если же ветер кружит снег в воздухе – это «вьюга».

Ну, а в степи может разыграться и настоящая снежная буря – «буран».

- Зима – это самое удивительное и загадочное время года. Я желаю, чтобы оно оставило в ваших душах только хорошие впечатления, такие же, как вы сегодня подарили мне. Возьмите на память снежинки.

- Спасибо за урок.