Sử dụng nguồn Internet trong giảng dạy tiếng Nga như một ngoại ngữ

Bài báo đưa ra tính cấp thiết và giá trị thực tiễn của việc sử dụng nguồn Internet trong quá trình giảng dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Nga nói riêng: phân loại các nguồn Internet có thể sử dụng trong giảng dạy, các ưu điểm, mục tiêu của việc sử dụng nguồn thông tin này trong giảng dạy tiếng Nga như một ngoại ngữ; nguồn Internet cho phép tạo ra một môi trường giao tiếp ngôn ngữ thực tế, có sự tham gia trực tiếp của người bản ngữ, tạo hứng thú cho việc học ngoại ngữ của sinh viên, cá thể hóa việc học ngoại ngữ theo nhu cầu của cá nhân; nguồn Internet cũng giúp giải quyết một loạt các nhiệm vụ trong giảng dạy ngoại ngữ: hình thành và phát triển các kỹ năng thực hành tiếng. Đặc biệt, tác giả đã minh họa cách khai thác nguồn tư liệu phục vụ giảng dạy một nội dung cụ thể trong giờ học tiếng Nga tại Việt Nam.

v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY SỬ DỤNG NGUỒN INTERNET TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG NGA NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ (Использование интернет-ресурсов в обучении Русского языка как иностранного (РКИ)) NGUYỄN THỊ KIM ANH * Đại học Ngoại thương, ✉ kimanhng68@yahoo.com Ngày nhận bài: 18/4/2018; ngày sửa chữa: 23/5/2018; ngày duyệt đăng: 25/5/2018 * TĨM TẮT Bài báo đưa tính cấp thiết giá trị thực tiễn việc sử dụng nguồn Internet q trình giảng dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Nga nói riêng: phân loại nguồn Internet sử dụng giảng dạy, ưu điểm, mục tiêu việc sử dụng nguồn thông tin giảng dạy tiếng Nga ngoại ngữ; nguồn Internet cho phép tạo môi trường giao tiếp ngôn ngữ thực tế, có tham gia trực tiếp người ngữ, tạo hứng thú cho việc học ngoại ngữ sinh viên, cá thể hóa việc học ngoại ngữ theo nhu cầu cá nhân; nguồn Internet giúp giải loạt nhiệm vụ giảng dạy ngoại ngữ: hình thành phát triển kỹ thực hành tiếng Đặc biệt, tác giả minh họa cách khai thác nguồn tư liệu phục vụ giảng dạy nội dung cụ thể học tiếng Nga Việt Nam Từ khóa: giảng dạy, Internet, ngoại ngữ, sử dụng nguồn Internet, tiếng Nga ВВЕДЕНИЕ Интернет-ресурс (синонимы «веб-ресурс, веб-сайт, веб-сервис, сайт») - это совокупность интегрированных средств технического и программно-аппаратного характера, а также информации, предназначенной для публикации во Всемирной паутине Интернетресурс может содержать информацию в текстовой, графической и мультимедийной форме Каждый интернет-ресурс должен иметь уникальный адрес, который позволяет найти его во Всемирной Сети 84 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 Под интернет-технологей в методике обучения иностранным языкам следует понимать совокупность форм, методов, способов, приёмов обучения иностранному языку с использованием ресурсов сети Интернет Технологические возможности Интернет позволяют создавать реальную языковую среду для изучающих иностранный язык Такая среда создаётся благодаря возможности реального общения с носителями языка в отсроченном режиме (оффлайн) или в режиме реального PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v времени (онлайн) Кроме того, это возможность публикации собственной информации, доступ к информационным ресурсам, возможность навигации в сети с помощью мощных поисковых систем Все эти поистине уникальные возможности создают условия для организации современного учебного процесса как в очной, так и в дистанционной формах обучения обеспечивать общение с носителями языка или с другими учащимися по всему миру с минимальными затратами средств и времени Студенты могут быстро и эффективно освоить восприятие устной речи, поставить правильное произношение, изучить грамматические правила, освоить беглое чтение и глубокое понимание аутентичных текстов; получать аутентичную информацию на изучаемом языке; Использование Интернет-ресурсов на уроках РКИ и во внеурочной деятельности открывает перед преподавателями, и учащимися широчайшие возможности для дальнейшего совершенствования учебного процесса - веб-ресурсы создают благотворные условия для обучения письменной речи, так как сетевые ресурсы предоставляют аудиторию для письменного общения; СОДЕРЖАНИЕ 2.1 Преимущества при использовании Интернет-ресурсов в обучении РКИ Использование Интернет-ресурсов в обучении РКИ имеет ряд неоспоримых достоинств: - повышать мотивацию учащихся к изучению предмета; так как общение онлайн увеличивает их интересов к изучению живого языка, а также даётся положительный эффект от большого количества времени, проводимого ими в Интернете; - развивать коммуникационные навыки; создаются реальные ситуации общения, языковую среду для формирования речевой и коммуникативной компетенций учащихся, снять психологические барьеры и повысить интерес к языку; - индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения; - формировать интеллектуальные умения учащихся, развивать у учащихся навыки и умения работы с иноязычным текстом; - предоставлять исключительные возможности для обучения языку, - обеспечивать более высокое качество процесса обучения и самостоятельной деятельности студентов, так как учащиеся большое количество времени проводят в виртуальном мире и охотнее усваивают информацию, распространяемую в социальных сетях и мобильных приложениях; - предоставлять доступ к всевозможным аутентичным материалам и огромному числу учебных ресурсов в текстовом, аудио- и видеоформатах, отбор которых преподаватель может проводить самостоятельно и адаптировать к конкретным учебным целям; предоставлять исползователям возможность принимать участие в Интернет конференциях, вебинарах, конкурсах, создавать мультимедийные презентации в процессе работы над проектами Таким образом, информационнокоммуникационные технологии на уроке РКИ позволяют: - обеспечить стабильную мотивацию к изучению иностранного языка; - создать комфортную атмосферу на уроке; обеспечить высокую персонализированности обучения; KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 степень 85 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - повысить объем выполняемой работы и увеличить объём знаний, умений, навыков, приобретаемых на уроке; - усовершенствовать качество контроля знаний, учащихся; - рационально спланировать и организовать учебный процесс, тем самым повысить эффективность урока; формировать коммуникативную компетенцию учащихся по средством аутентичных материалов; - обеспечить доступ учеников к различным словарям, справочным системам, электронным библиотекам, хранилищам и другим информационным ресурсам 2.2 Дидактические задачи на уроке РКИ при использовании Интернет-ресурсов Используя информационные ресурсы сети Интернет, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке: - формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности; - совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных преподавателем; - совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем или кем-то из учащихся материалов сети; - совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений, других эпистолярных продуктов совместной деятельности партнёров; 86 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 - пополнять свой словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определённый этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества; - знакомиться с культуроведческими знаниями, включающими в себя речевой этикет, особенности речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны изучаемого языка; - формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования “живых” материалов Применение Интернет-ресурсов как на уроке, так и в самостоятельном обучении у учащихся даёт возможность развития всех видов речевой деятельности: - устная речь развивается посредством применения видео конференций с использованием веб-камеры или соответствующих веб-ресурсов (Skype, Live Messenger, OBS Studio), при этом создать реальные ситуации взаимодействия на изучаемом языке; - письменная речь совершенствуется с применением социальных сетей (Facebook, Twitter), где учащиеся имеют возможность практиковать письменные навыки общения с друзьями, и с самими носителями изучаемого языка; - учащиеся могут переписываться по электронной почте со сверстникаминосителями языка (современный, живой язык, оперативность информации, возможность изучения другой культуры), участвовать в текстовых и голосовых чатах; - учащиеся получают возможность определить свой уровень подготовленности к тому или иному экзамену, они могут PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v практиковать различные виды речевой деятельности, а также контролировать подготовленность к итоговой аттестации Всё это позволяет им готовиться к сдаче экзаменов по РКИ (ТРКИ) в непрерывном режиме, совмещая работу на уроке и дома 2.3 Классификация форм ресурсов В дидактическом плане Интернет - ресурсы включают в себя два основных компонента: - формы телекоммуникации; - информационные ресурсы 2.3.1 К распространенным формам телекоммуникации (т е коммуникации посредством Интернет-технологий) относятся электронная почта, чат, форум - бесплатная система мгновенного обмена текстовыми сообщениями для мобильных и иных платформ с поддержкой голосовой и видеосвязи., видео-, веб-конференции и т.п Первоначально они были созданы для реального общения между людьми, находящимися на расстоянии друг от друга и лишь потом стали использоваться в учебных целях в обучении иностранному языку Большинству студентов и преподавателей знакомы эти формы Интернет-общения 2.3.2 Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио- и визуальный материал по различной тематике на разных языках Информационные ресурсы разделяются на две категории: - интерактивные (электронная почта, офлайн-телеконференции, аудиои видеоконференции; - поисковые (каталоги, метапоисковые системы) поисковые и Среди информационных и образовательных ресурсов выделяются: - курсы дистанционного обучения; - курсы, программы, предназначенные для самообразования; - веб-квесты, также предназначенные для обучения; олимпиады, викторины, телекоммуникационные проекты 2.4 Как провести Вьетнамской аудитории урок РКИ во На уроках РКИ с использованием и н ф о р м а ц и о н н о - ко м м у н и к а ц и о н н ы х технологий существуют разные формы работы: урок-презентация, урок-исследование, виртуальная экскурсия, практикум, тематический проект и т.д., но при условиях нашей аудитории мы используем следующие типа работы: 2.4.1 Работа по проекту - тематический проект Участники работы над проектом исследуют, собирают необходимую информацию, обсуждают её с партнерами И что главное – язык здесь действительно выступает в своей прямой функции – средства формирования и формулирования мыслей Вот это и является подлинной обучающей средой, настоящим погружением не только в исследуемую проблему, но и в саму иноязычную деятельность, в другую культуру Исследуемая совместно проблема являются темами на уроках: например, “Большие города России”, “Как сохранять окружающую среду”, и т.д При работе над проектом задействованы практически самые разнообразные возможности и ресурсы сети Интернет Поиск нужной информации приводит участников проекта в виртуальные библиотеки, базы данных, виртуальные музеи, на различные информационные и образовательные серверы Необходимость подготовки KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 87 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY совместного продукта того или иного проекта, представляемого каждым участником в своей группе или на специально созданных для этой цели вeб - страницах сети Интернет, требует обращения к текстовым, графическим редакторам, применению различных сетевых программ, позволяющих использовать графику, анимацию, мультипликацию, т.е мультимедийные средства 2.4.2 Обычный урок по теме: урок презентация Презентации решают проблему использования наглядного материала Например, если раньше приходилось вырезать и приклеивать картинки на доску, то сейчас с помощью Интернет можно найти картинки и рисунки и сразу вставить на слайд Применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока Использование компьютерной презентации из Интернет-ресурсов позволяет: - повысить мотивацию учащихся; 88 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 - использовать большое иллюстративного материала; количество - интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске; - вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков. В данном случае компьютер служит средством для поиска необходимой информации, а также стимулом для формирования речевых высказываний Создание презентаций требует творческого подхода со стороны преподавателя и просто хорошего знания компьютера 2.4.3 Проведение конкретного урока по теме Глаголы движения: “Переносное значение” для студентов на начальном этапе: (1) Подключение к сети Интернет (2) Вход на сайт http://learnrussian.rt.com/ lessons/ (3) Поиск и просмотр учебного материала PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v (4) Вход в раздел “Глаголы движения: Переносное значение” (урок 70) (5) объяснение материала основных Объясняем основные значения глаголов движения: элементов переносные а Идти - Время ИДЁТ - ИДЁТ сильный дождь/ снег - Опера “Евгений Онегин” ИДËТ в Большом театре б Ходить - Эти часы давно не ХОДЯТ - ХОДЯТ слухи, что она ему изменяет в Носить Этот город НОСИТ ИМЯ известного космонавта Юрия Гагарина г Нести Такие действия НЕСУТ В СЕБЕ опасность д Водить(ся) - Да он же просто ВОДИТ ИХ ЗА НОС (обманывает) - Тигры ВОДЯТСЯ в Азии е Вести - Она не умеет СЕБЯ ВЕСТИ - Куда ВЕДËТ эта улица? - Эти страны ВЕДУТ ВОЙНУ - Поэты ВЕЛИ активную ПЕРЕПИСКУ - Шерлок Холмс успешно ВËЛ следствие - Этот актëр прекрасно ВЕДËТ ПЕРЕДАЧУ о театре - В здании ВЕДУТСЯ реставрационные работы KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 89 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ж Входить-войти - Татарстан ВХОДИТ В СОСТАВ России - Правление Александра II ВОШЛО В ИСТОРИЮ как эпоха реформ з Выходить-выйти - Эта книга ВЫХОДИТ в апреле - Газета “Новости” ВЫХОДИТ раз в неделю - Завтра я ВЫХОЖУ на работу - Окна моей квартиры ВЫХОДЯТ на восток и Приходить-прийти - Учëные ПРИШЛИ К ВЫВОДУ, что жареное мясо вредно для здоровья - Она ПРИШЛА В СЕБЯ через пять минут после обморока - Комиссия ПРИШЛА К ЗАКЛЮЧЕНИЮ, 90 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 что здесь имела место коррупция к Проходить-пройти В Москве ПРОХОДИТ чемпионат мира по хоккею л Подходить-подойти - Ты должен ПОДОЙТИ К РЕШЕНИЮ этой проблемы очень серьëзно - Эта краска совершенно НЕ ПОДХОДИТ для стен м Уходить-уйти У меня УХОДИТ так много ВРЕМЕНИ (6) Выполнение наурочных упражрений Во время урока используются разные готовые задания, данные в разном виде: в слуховом, постановочном, тестированном Задание 1: Слушайте пропущенные слова и вставьте PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v Задание Выберите правильный вариант Задание Выберите фразы, которые подходят к картинкам (7) Подведение итог данной темы - повторяем значения изучаемых глаголов; - объясняем материал; трудный непонимаемый - проверяем знание у студентов (8) Тест на дом - Используем тесты в части ТЕСТ для самоконтроля студентов Студенты могут сами определить свой уровень владения языком KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 91 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Таким образом, с применением Интернет– ресурсов, трудная тема «Глаголы движения: Переносное значение» легко и интересно воспринимается студентами с рядом аудиозаписи, картинок, тестов При этом можно одновременно усовершенствовать и грамматику и навык аудирования у студентов Студенты также могут сами контролировать своё знание с помощью тестов на дом ЗАКЛЮЧЕНИЕ Несомненно, новые компьютерные технологии играют важную роль в обучении РКИ на современном этапе Главным образом, это зависит от широкого спектра возможностей сети Интернет-ресурсы позволяют постоянно получать новую информацию на интересующую тему, с помощью Интернет можно создать подлинную языковую среду работой с аутентичной литературой, аудирования оригинальных текстов, способствует повышению уровня мотивации учащихся Интернет является незаменимым помощником при обучении различным видам и аспектам речевой деятельности Интернет 92 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 - ресурсы, могут присутствовать на всех этапах обучения Использование Интернетресурсов даёт преподавателям прекрасную возможность усовершенствовать управление обучением, увеличить эффективность и объективность учебного процесса, сэкономить время, повысить моивацию учащихся на получение знаний, заинтересовать их изучением иностранных языков, привить стойкое желание к самоконтролю и самосовершенствованию, положительно скажется на результатах обучения Приложение: Список некоторых нужных сайтов для изучения РКИ Rambler.ru – поисковая система Yandex.ru - поисковая система http://learnrussian.rt.com/lessons/ грамматические уроки - http://www.russianforfree.com/lessonsrussian-language-14.php русские мультфилмы с текстами PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY v http://studyinrussia.ru/life-in-russia/russianlanguage/ russian-language-test/ - тест РКИ на разных уровнях Литература: Азимов Э.П (2011), Материалы Интернета на уроке ИЯ М с 96 Владимирова Л.Н (2002), Интернет на уроках иностранного языка М с 33-41 Полат Е.С (2004), Интернет в школе: проблемы и решения - М с 45 USING INTERNET RESOURCES IN TEACHING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE NGUYEN THI KIM ANH Abstract: The article talks about the urgency and practical necessity of using Internet resources in the teaching process of Russian as a foreign language; the advantages and classification of Internet resources Internet resources can create a real language environment for students with real communication with native speakers in a deferred mode (offline) or in real time (online), provide motivation for students and highly individualize their own study Internet resources help to effectively solve a lot of didactic problems in the lessons: develop all the language skills using materials in varying difficulties Especially, in the work we discribe concrete steps of giving the lesson on a particular topic using Internet resources in the Vietnamese audience Keywords: teaching, Internet, foreign language, using Internet resources, Russian Received: 18/4/2018; Revised: 23/5/2018; Accepted for publication: 25/5/2018 KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 93 ... уроке; обеспечить высокую персонализированности обучения; KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 степень 85 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - повысить объем выполняемой работы и увеличить объём знаний,... информационные и образовательные серверы Необходимость подготовки KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 87 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY совместного продукта того или иного проекта, представляемого каждым... ПЕРЕДАЧУ о театре - В здании ВЕДУТСЯ реставрационные работы KHOA HỌC NGOẠI NGỮ QUÂN SỰ Số 13 - 5/2018 89 v PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ж Входить-войти - Татарстан ВХОДИТ В СОСТАВ России - Правление Александра