ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

Полухина Е.И.

Полухина Евгения Ивановна - магистрант, кафедра педагогики и социологии, ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет»

г. Оренбург

Аннотация: в последние годы на фоне кризисных явлений российского общества, сложившейся в подростковой среде, свидетельствует о том, что, происходит значительный рост различных форм асоциального поведения подростков. Организация свободного времени подростков, не для бесцельного время препровождения, а с созидательной целью, является одной из задач цивилизованного общества. Для осуществления данного вида деятельности предназначены детские оздоровительно -образовательные лагеря - образовательные учреждения дополнительного образования детей в сфере летнего детского отдыха.

Ключевые слова: анализ, методика, психолого-педагогическое обеспечение социализации подростка, детские оздоровительные лагеря.

Целью данной статьи является анализ ситуации психолого-педагогического обеспечения социализации подростка в детском оздоровительном лагере.

В научной литературе под психолого-педагогическим обеспечением понимается деятельность по оказанию помощи подростку в личностном самоопределении, самодвижении и саморазвитии и предоставление ему возможности для реализации и творчества.

Истоки детской агрессивности кроются в неблагополучной социально-психологической атмосфере общества, которая связана с целым комплексом причин. К их числу относят: разрушение нравственных и семейных устоев, ранняя алкоголизация несовершеннолетних, рост среди них наркомании, ослабление воспитательной функции школы, неорганизованная досуговая деятельность школьников, безнадзорность детей в каникулярное время, отсутствие должного внимания общества к организации свободного времени детей и подростков.

В России это самый распространенный и доступный вид отдыха и оздоровления детей и подростков. Ежегодно им охвачено более 50 % подрастающего поколения.

Именно поэтому, Н. Ф. Голованова, А. В. Мудрик, И. И. Фришман и другие ученые, все чаще ставят оздоровительно-образовательный лагерь в один ряд с другими институтами социализации, такими как: дошкольные учреждения, школа, средства массовой коммуникации, детские организации и называют лагерь эффективным фактором прямого влияния на ребенка в процессе социализации.

Согласно методикам, в современной педагогической науке заложены серьезные теоретические предпосылки для решения задач социализации подростков в каникулярное время.

Базовыми методологическими ориентирами являются фундаментальные исследования деятельности детских оздоровительных лагерей (Л.Г. Борисова, О.С. Газман, И.П. Иванов, С.Д. Поляков, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, И.И. Фришман, С.А. Шмаков и др.).

Большое внимание педагогическому аспекту социализации личности уделяют В.А. Караковский, А.В. Мудрик, И.С. Кон, Л.И. Новикова, А.А. Бода-лев, А.В. Волохов, Б.З. Вульфов и др.

Вопросы профессионального становления организаторов досуга являются предметом научного анализа значительного ряда исследователей

Особое место в разработке теоретических основ деятельности детских оздоровительных лагерей занимают труды, касающиеся роли педагога-наставника

Определяющими для настоящего исследования являются идеи коллективной творческой и игровой деятельности

Анализ научных исследований по проблеме социализации подростков в детском оздоровительном лагере позволил выявить ряд противоречий между: широкими возможностями воспитательного, развивающего потенциала детского оздоровительного лагеря и недостаточностью научного обоснования современных основ деятельности коллектива лагеря по социализации подростков; потребностью подростков утвердить себя в окружающем мире, реализовать себя в обществе и необходимостью

саморегуляции поведения с целью социальной адаптации к меняющимся условиям; потребностью подростков быть независимыми, самостоятельными и их неспособностью брать на себя ответственность за значимые для человека ситуации; потребностью подростков быть свободными и наличием внутренней несвободы, неспособностью разрешать свои внутренние конфликты.

Указанные противоречия актуализируют проблему исследования, заключающуюся в определении педагогических условий, обеспечивающих реализацию психолого-педагогического обеспечения социализации подростка в детском оздоровительном лагере.

В современных условиях очень важно проводить комплексный анализ и базовые определения понятия социализация позволяют сделать вывод о том, что социализация ребенка в оздоровительно-образовательном лагере - это диалектический процесс приобретения опыта социальных отношений и освоения новых социальных ролей, происходящий в сферах деятельности, общения и самопознания путем узнавания, освоения, присвоения, обогащения и передачи ребенком опыта социального взаимодействия детей и взрослых. При этом в процессе социализации у ребенка формируется готовность к социальным действиям.

Таким образом, проанализировав методики изучения состояния проблемы социализации подростков в детском оздоровительном лагере, анализ психолого-педагогической литературы, опыт работы в детском оздоровительном лагере, проведенный нами анализ показал, что необходимо организовать процесс социализации подростков более эффективно, ибо это обусловлено рассмотрением детского оздоровительного лагеря как института социализации и поиском новых путей решения проблемы социализации подростков в детском оздоровительном лагере в связи с модернизацией российского образования.

Список литературы

1. Антонов В.Н. Педагогические условия деятельности детских оздоровительно -образовательных лагерей в современных условиях: Автореф. дис. канд.пед.наук /В.Н.Антонов - Екатеринбург, 1997. - 19 с.

2. Байбородова Л.Б., Рожков, М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков - Ярославль, 2003. - 307 с.

3. Касаткина Е.К. Формирование социально активной позиции подростков в условиях временного детского коллектива: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.К. Касаткина - М., 1990. - 19 с.

4. Лаврентьева З.И.Потенциалы социальной реабилитации ребенка в условиях детского оздоровительного лагеря / З.И. Лаврентьева // Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство. - М.: ЦГЛ, 2006. - С.45-51.

5. Малащенко Ю.М. Социализация личности подростка в условиях детского оздоровительного лагеря / Ю.М. Малащенко //Актуальные проблемы социализации личности в современных условиях: Материалы научно-практической конференции. - Омск, 2004. - с. 36-41.