Технологическая карта урока по физике с использованием цифрового оборудования «Робиклаб» . Тема :Реостаты , 8 класс.

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Раздел 2. Электрические явления.

Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Цель урока: Создание условий для приобретения обучающимися знаний о физическом приборе «Реостат», формирование практических навыков его использования для регулирования силы тока в ходе выполнения лабораторного опыта, развитие самостоятельности и внимания обучающихся, работа по формированию умения выделять причину, влияющую на результат, умение логически мыслить

Планируемые результаты (по ПРП):

Этапы работы над результатом

Этапы проверки

достижения результата

ü осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей;

ü осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;

ü интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;

ü потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям других;

ü повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;

ü потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;

Освоение нового материала.

Проверка первичного усвоения.

Самостоятельная работа на уроке, работа в группах.

Выполнение лабораторной работы.

ü выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);

ü устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;

ü выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;

ü выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;

ü самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев);

ü проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления;

ü оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или эксперимента;

ü самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;

ü прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;

ü самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

ü принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;

ü выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

ü оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Мотивация

Освоение нового материала

Выполнение лабораторной работы

Проверка первичного усвоения.

Самостоятельная работа на уроке, работа в группах.

Выполнение лабораторной работы.

Домашнее задание

ü ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

ü самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

ü делать выбор и брать ответственность за решение;

ü признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.

Мотивация

Освоение нового материала

Выполнение лабораторной работы

Проверка первичного усвоения.

Самостоятельная работа на уроке, работа в группах.

Выполнение лабораторной работы.

Домашнее задание

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): сопротивление, схема, резистор, сила тока, амперметр, реостат

Краткое описание:

Аннотация к уроку: Урок изучения нового материала, с включением в урок лабораторной работы с использованием цифрового оборудования. Урок организован в соответствии с требованиями нового федерального государственного образовательного стандарта. Урок ориентирован на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу, и использованию информации. В начале урока в качестве мотивирующего элемента включена цитата из «Евгения Онегина» (А.С.Пушкин) и фронтальный опрос по предыдущим темам в результате, которого учащиеся отгадывают ребус и получают слово-тему урока. В актуализации урока поднята проблема об использовании постоянных проводников в многофункциональных сетях, дана информация об истории создания и применении реостата. В основной части урока разбирается устройство и принцип действия реостата, вводится обозначение, учащиеся знакомятся с ВАХ. На этапе первичного закрепления проводится лабораторная работа. В заключении учащиеся проходят тест по новому материалу, осуществляется парная самопроверка.

В уроке осуществляются метапредметные связи с литературой, математикой и информатикой.

Используемые материалы: учебник А.В. Перышкин Физика 8 кл

Оборудование: школьное оборудование для проведения лабораторных работ

ЦОР: ноутбуки, проектор, экран. Цифровая лаборатория «Робиклаб» (Точка Роста)

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Приветствие обучающихся. Вступительное слово учителя: сегодня на уроке мы продолжаем изучение темы: «электрический ток» и должны познакомиться с очень важным электрическим прибором. Давайте вспомним Пушкина: «Театр уж полон, Ложи блещут… и вот прозвенел третий звонок, и … перед началом спектакля медленно, постепенно гаснут электрические лампы в зрительном зале».

Как же это происходит?

Внимание! Черный ящик.

На демонстрационном столе собрана простейшая электрическая цепь (источник тока, лампочка на подставке, реостат, ключ). Реостат находится в черном ящике. Учитель демонстрирует выключение лампочки с помощью ключа, а затем реостата. Лампочка обыкновенного фонарика гаснет так же медленно, как и лампы в кинотеатре.

Что же в черном ящике?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Что бы ответить на этот вопрос учитель предлагает учащимся получить ключевое слово урока. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы и выбрать в слове нужную букву, номер которой указан в скобках.

1. Физическая величина, характеризующая свойство проводников ограничивать силу тока в цепи

2. Чертеж, на котором изображен способ соединения электрических приборов в цепи

3. Ученый, открывший очень важный закон электричества

4. Проводник, имеющий определенное сопротивление

5. Слово, означающее движение или течение чего-то

6. Прибор для измерения силы тока в цепи

7. Единица измерения напряжения

На доске заранее заготовлена табличка, в которую ребята вписывают необходимые буквы

Р Е О С А Т

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

В ходе работы учитель задает дополнительные вопросы для подготовки к хорошему восприятию новой темы.

Вопросы:

1. Назовите основные характеристики электрического тока?

2. Какой закон связывает основные характеристики тока?

3. Сформулируйте закон Ома для участка цепи.

4. Запишите на доске формулу для расчета сопротивления проводника.

5. От чего зависит сопротивление проводника?

6. Как можно изменить сопротивление проводника? Чтобы ответить на этот вопрос давайте рассмотрим простейший реостат.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

выполнить ТЕСТ

1. Для чего предназначены реостаты:

А) для изменения напряжения

Б) для изменения сопротивления проводника

В) для изменения силы тока

2. Из чего состоит реостат?

А) ползунок, керамический цилиндр, проволока с большим удельным сопротивлением, стержень, зажимы.

Б) ползунок, керамический цилиндр, проволока с большим удельным сопротивлением, зажимы.

В) ползунок, керамический цилиндр, проволока с большим удельным сопротивлением

3. Как можно изменять сопротивление реостата, включенного в цепь?

А) изменить длину проволоки

Б) передвинуть ползунок

В) изменить площадь поперечного сечения.

На доске правильные ответы:

1. В

2. А

3. Б

Проводится взаимопроверка (обмен тетрадями)

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

1.Рассмотрим реостат. Установим, при каком положении ползунка, сопротивление является наибольшим или наименьшим.

При уменьшении сопротивления реостата сила тока в цепи возрастает, а при увеличении - падает.

2 Соберите цепь, соединив последовательно источник питания, амперметр, реостат, ключ.

3.Изобразите в тетради схему цепи.

4. Установите частоту измерений силы тока в 1 Гц в программе «Робиклаб». Выведите график зависимости силы тока от времени в центре экрана. Справа будут отображаться значения силы тока с течением времени. Плавно перемещая ползунок, наблюдайте за изменением графика силы тока при трех положениях реостата.

5. Глядя на график силы тока при трех различных положениях ползунка реостата, сделайте вывод о зависимости силы тока от сопротивления реостата, соответствующее каждому из этих случаев. Запишите значения силы тока в таблицу.

| | | |
| --- | --- | --- |
| № | Положение ползунка на реостате | Значение силы тока, I, А |
| | | |
| | | |
| | | |

В данной работе мы проверили также закон Ома и научились регулировать силу тока в цепи путем изменения ее сопротивления. Как известно, I = U/R

Вывод: …

6. Полученный график экспортируйте с помощью нижней правой кнопки на экране в папку «Лабораторная работа №7». Назовите папки номером своей группы (№1,2,3,4).

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

-

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

На рисунке приведён график зависимости силы тока I в никелиновой проволоке от напряжения U на её концах. Длина проволоки составляет 10 м. Чему равна площадь поперечного сечения проволоки? Ответ дайте в квадратных миллиметрах. Для вычислений использовать удельное сопротивление никелина — 0,4 Ом · мм2/м.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

-

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

-

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

При обсуждении результатов лабораторной работы в группах проверяют отчеты друг друга. Все ли этапы выполнены, заполнена таблица, рассчитана погрешность, сделан вывод согласно цели работы.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Рефлексия. На полях в лабораторных тетрадях нарисуйте схематично положение ползунка реостата, которое соответствует вашему впечатлению от урока: крайнее левое положение – ничего не понял; по середине – надо дома еще почитать и посмотреть не все понял; крайнее левое положение все понятно

Домашнее задание

Предлагает учащимся вернуться к цели и задачам урока, проанализировать степень их достижения, объяснить результаты эксперимента. Вспомнить цитату в начале урока, объяснить явление.

§ 47 упр. 31 (2,3) на стр.135