Тех. карта. Обучение творческому пересказу. Б.Житков &quot;Про обезьянку&quot;

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Методы и приемы работы на

этапе урока

Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование на каждом

этапе урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р- регулятивные,

К - коммуникативные)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).

Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Николаевна! Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

- Садитесь.

-Какими качествами должен обладать

ученик?

- Надеюсь, вы сегодня на уроке проявите

такие же качества, которыми обладает

хороший школьник.

- Посмотрите на иллюстрацию.

- Что вы видите

Приветствуют учителя.

Характеризуют ученика.

- Ученик должен быть опрятным, аккуратным, внимательным, трудолюбивым, целеустремленным.

- Рассматривают

- Мы видим детей в кострюмах.

Словесные методы - беседа с мотивирующим приемом.
Наглядные методы - презентация.

Контроль в форме наблюдения за работой обучающихся.

Ф

Слайд презентации, интерактивная доска.

Включаются в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

П - строит речевое высказывание в устной форме

К- включается в диалог с учителем и сверстниками.

Проявляет мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения.

2. Актуализация знаний (5 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:1) актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания; 2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов (указать, в какой форме); 3)самостоятельно осуществить пробное учебное действие; 4) зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

-Начнём наш урок с речевой разминки.

Для начала необходимо выполнить

дыхательную гимнастику.

а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;

б) вдох, на выдохе цифры, считаем по

порядку до 5, 10, 15;

Жалобно щенок пищит,

Тащит он тяжёлый щит.

Два щенка щека к щеке

Щиплют щётку в уголке.

Да у щётки половой

Палка есть над головой.

Палка щёлк щенков с плеча!

Два щенка ушли ворча. (2 слайд)

- Ребята, прочитайте скороговорку

жужжащим чтением.

- Прочитаем шёпотом по моей указке.

- Мы приготовились с вами к уроку, а теперь продолжим нашу работу.

- Сегодня мы будем работать над произведением Бориса Житкова «Про обезьянку».

- Давайте вспомним, как попала обезьянка в мальчику?

- Как произошло знакомство мальчика с Яшкой?

- Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки?

- Чтобы узнать, чем мы будем заниматься на уроке, вспомните, что было изображено на картине в начале урока.

- Как вы думаете, почему дети были напряжены в костюмы ?

- Предположите темы нашего урока?

- Я сформулировала так тему урока так: Обучение творческому пересказу. Б.Житков "Про обезьянку"

- Предположите задачи нашего урока?

Повторяют скороговорку

- У мальчика был товарищ, которого в произведении называют Юхименко. Папа заставил избавиться его от питомца, от него были лишь хлопоты. Вот он подарил обезьянку парнишке.

- Обезьянка была небольшого роста, очень милая. Мальчик был очень удивлен такой необычной обезьянкой. Это вызвало у него желание стать хозяином питомца.

- Обезьянка не рождена жить в квартире. Не получалось сделать Яшку послушным. Семья не выдержала такого поведения. Они потребовали убрать питомца.

- В начале урока мы увидели изображение с детьми в костюмах

- Они играли разные роли персонажей из сказок, рассказов.

- Творческий пересказ Б.Житков "Про обезьянку"

- 1. Вспомнить героев рассказа Б.Житкова "Про обезьянку"

2. Научиться читать по ролям рассказ Б.Житкова "Про обезьянку"

3. Инсценирование рассказа Б.Житкова "Про обезьянку"

Приёмы выработки правильной дикции.

Практические методы –упражнения.
Словесные методы - проблемная беседа в форме подводящего диалога.

Наглядные методы - презентация.

Качественная оценка учителем обучающихся. Оценки за работу отдельным учащимся.

Ф

Слайд презентации, интерактивная доска, наглядное пособие.

Осуществляют выполнение упражнений на подготовку речевого аппарата к хорошему чтению, ставят проблемный вопрос урока, определяют тему и задачи урока.

Р – осуществляет целеполагание, планирование деятельности, формулирует задачи.

К - строит монологическое и диалогическое высказывание.

Проявляет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:1) зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;2) сформировать цель и тему урока, задачи учебной деятельности;3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания;4) зафиксировать его в речи, знаково и изобразить схематически в эталоне.

- Для того, чтобы решить первую задачу урока, давайте вспомним героев рассказа Б.Житкова "Про обезьянку"

- У вас на столах лежат карточки, возьмите №1. Выполните задание.

ФИО__________________________________

Заполни таблицу

| | |
| --- | --- |
| Главные герои | Второстепенные герои |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
| | 3. |
| | 4. |

- Мы справились с решением первой задачи?

- Для того, чтобы решить вторую задачу нашего урока, мы распределимся на 3 группы.

1 группа отрывает учебник на стр. 73

2 группа открывает учебник на стр. 74.

3 группа открывает учебник на стр. 80

- Ваша задача распределиться по ролям и отчитать текст.

- Каждая группа отчитывает свои роли. (1 группа читает, остальные слушают)

- Мы решили 2 задачу урока?

- Давайте перейдем к решению 3 задачи урока. Инсценирование рассказа по ролям.

Для этого вам нужно опредетить, кто из группы будет инсценировать, а кто будет читать диалог.

-Каждая группа инсценирует свою часть рассказа с использовнием масок героев, которые я вам предлагаю.

- Мы сейчас решили третью задачу?

- Сейчас мы выполним физкультурную минутку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1. И.п. – стоя, руки на поясе. 1 – правую руку вперед, левую вверх. 2 – переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями.

2. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1 –повернуть таз направо. 2 –повернуть таз налево. Повторить 6-8 раз.

Вспоминают.

Мальчик-рассказчик, обезьянка Яша,

Одноклассник Юхименко, родители , дама, Каштан и его собаки.

-Да, мы решили первую задачу.

- Распределяются по группам . (Юхименко, мальчик- рассказчик, мама, папа, дама )

- Да, мы решили 2 задачу урока

- Инсценировка рассказа

- Да, мы решили 3 задачу урока.

Выполняют физкультурную минутку.

Словесные методы –беседа.
Наглядные методы - интерактивная презентация.

Проблемно-поисковый метод, практический. Приём выборочного чтения, анализ и синтез языкового материала.

Качественная и количественная оценка учителем, индивидуальный и фронтальный контроль.

Ф

Учебник. Слайд презентации, интерактивная доска.

Знают биографию

А. Блока; его стихотворение

«Ворона»; умеют анализировать содержание стихотворения.

Осознанно воспринимают содержание произведения, отвечают на вопросы по содержанию.

П - сравнивают, выполняют анализ как выделение частей из целого и синтез как составление целого из частей.

П -находит и читает информацию, представленную разными способами

Р -планируют учебную деятельность.

К - строит монологическое и диалогическое высказывание; проявляют сотрудничество.

Проявление познавательного интереса, воспитание нравственных качеств – сочувствие, сопереживание.

4. Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.).

Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.

- Посмотрите на слайд, перед вами картинки. Объясните каждое действие на картинке.

- Рассматривают, объясняют

Словесные методы – беседа.

Наглядные методы – иллюстрация.

Качественная оценка учителя.

Ф

Слайд презентации, учебник.

Анализируют иллюстрации, соотносят и их со строчками стихотворения.

Р – осуществляет контроль и коррекцию своих действий под руководством учителя. П -устанавливают причинно-следственные связи.

К - строят монологическое и диалогическое высказывание.

Проявляют познавательный интерес.

5 Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.).

Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе эталона.

- Я предлагаю вам поработать с текстом учебника и самостоятельно составить небольшой диалог

Самостоятельно составляют диалог

Практический. Наглядные - интерактивная презентация, карточки.

Г

Интерактивная доска, презентация, карточки.

Выполняют задания в группах.

Р – выполняют практическое задание

.

П - использует знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.

Проявляют познавательный интерес .

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.).

Образовательные задачи этапа урока:1) определить границы применимости нового знания;2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом (указать темы);3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках; 4)выразительно читать стихотворения.

- Поработайте в парах. Составив небольшое инсценирование по одному выбранному изображению.

- Инсценируют эпизод по выбранному изображению.

.

Словесные – беседа.

Качественная и количественная оценка.

Ф

Учебник.

Читают выразительно стихотворение.

П -устанавливает причинно-следственные связи.

Проявляет познавательный интерес к результату учебной деятельности.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).

Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание.

-Чем на уроке мы сегодня занимались?

-Продолжите фразу:

Я сегодня вспомнил …

Больше всего мне запомнилось…

У меня вызвало затруднение …

- Домашнее задание: напишите сочинение на тему: Мое отношение к рассказу.

Урок окончен. До свидания!

Рассуждают. Отвечают на вопросы.

Записывают домашнее задание.

Словесные - беседа .

Качественная оценка.

Ф

Слово учителя.

Выполняют

анализ

деятельности на уроке

Р – строят монологические высказывания

П –

выполняет

рефлексию

учебной

деятельности

К -

аргументировано

выражает свое

мнение

Выполняет

самооценку

результата

учебного

труда