Тренажер-пластина с силуэтами для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьмфи с различными типами психического дизонтогенеза, имеющими нарушения формирования зрительного восприятия и зрительной памяти, а также для тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти у здоровых детей.
Для проведения групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти у детей используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен печатный тренажер «Развиваем память и внимание» на страницах которого представлены задания в виде изображений различных предметов и их силуэтов. Занимающемуся необходимо найти силуэты, соответствующие изображениям предметов (Полушкина В.В. Развиваем память и внимание - М.: Астрель; СПб.: Астрель - СПб,   2011. - С. 9, 29, 53).
Также известен «Тренажер внимание, память, мышление», на одной из страниц которого представлено задание в виде группы контурных изображений различных животных. Занимающемуся необходимо определить по контурам животных и дорисовать их (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В., Тренажер внимание, память, мышление. Школа для дошколят. - М.:  ООО «Росмэн»,  2016. - С. 68).
Недостатками данных заданий печатных тренажеров при их использовании для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти детей являются:
а) данные задания предназначены для работы со зрительным восприятием, но не обеспечивает возможность работы со зрительной памятью;
б) данные задания не предназначены для использования в ходе групповых занятий;
в) возможность только однократного использования материалов печатных тренажеров;
г) малый объем рабочего материала, недостаточный для проведения долгосрочных курсов коррекционно-развивающих занятий;
д) сложность выполнения графических действий для детей с нарушением мелкой моторики.
Также известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены  цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся необходимо постараться запомнить цвета изображений предметов, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения предметов, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Недостатками данного задания печатного тренажера при его использовании для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти детей являются:
а) данное задание предназначено для работы со зрительной памятью, но не обеспечивает возможность работы со зрительным восприятием;
б) данное задание не предназначен для использования в ходе групповых занятий;
в) возможность только однократного использования печатных материалов;
г) малый объем рабочего материала, недостаточный для проведения долгосрочных курсов коррекционно-развивающих занятий;
д) сложность выполнения графических действий для детей с нарушением мелкой моторики.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Четырехугольная фишка для групповых занятий по восстановлению зрительной памяти у больных неврологической клиники» (Патент  RU 196218 U1 от 19.02.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское четырехугольное основание, на каждой из сторон которой выполнено углубление, в которое один из занимающихся вписывает какое-либо изображение, после чего другой занимающийся запоминает данное изображение и воспроизводит его по памяти на другой стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти детей являются:
а) данное устройство предназначено для работы со зрительной памятью, но не обеспечивает возможности работы со зрительным восприятием;
б) сложность выполнения графических действий на поверхности устройства для детей с нарушением мелкой моторики.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и тренажеров, а также расширения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти детей, разработано устройство «Тренажер-пластина с силуэтами для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти» (далее по тексту «Тренажер-пластина»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение, являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительного восприятия и зрительной памяти;
б) обеспечение возможности проведения тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти у здоровых детей;
в) поддержание интереса детей к процессу занятий за счет использования нового устройства;
г) обеспечение возможности выполнения заданий для детей с нарушением мелкой моторики;
д) обеспечение возможности использования «Тренажера-пластины» неограниченное количество раз за счет того, что он выполнен из пластика, а графические действия выполняются на его поверхностях посредством легко стирающегося водного маркера;
е) обеспечение возможности проведения продолжительных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется самими детьми;
ж) простота конструкции «Тренажера-пластины», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти детей, способствующее поддержанию и усилению интереса детей к процессу занятий, и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Тренажера-пластины», позволяющих проводить продолжительные курсы групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительного восприятия и зрительной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительного восприятия и зрительной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Тренажер-пластина» содержит плоское пластиковое основание, на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены углубления одинаковой глубины, имеющие формы силуэтов предметов; при этом формы и месторасположение углублений на обеих сторонах основания являются одинаковыми, а углубления выполнены с возможностью раскрашивания силуэтов предметов легко стирающимися водными маркерами разного цвета.
В предпочтительном варианте «Тренажера-пластины» основание имеет форму многоугольника.
В предпочтительном варианте «Тренажера-пластины» основание имеет форму круга.
В предпочтительном варианте «Тренажера-пластины» на поверхности углублений нанесено покрытие белого цвета.
Сущность полезной модели «Тренажер-пластина с силуэтами для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид «Тренажера-пластины» с лицевой стороны;
На фиг. 2 -  вид «Тренажера-пластины» с оборотной стороны.
Заявленный «Тренажер-пластина» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1), на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены углубления, имеющие формы силуэтов (2) предметов, которые предназначены для раскрашивания легко стирающимися водными маркерами разного цвета в процессе проведения занятий.
Под термином «силуэт» понимается «одноцветное контурное изображение кого-либо или чего-либо, нарисованное на однотонном фоне или вырезанное» (Карта слов и выражений русского языка. Значение слова «силуэт, найдено 15.11.2021 г. в сети интернет по адресу https://kartaslov.ru/значение-слова/силуэт).
Под термином «предмет» понимается «всякое конкретное материальное явление, воспринимаемое органами чувств и мышлением как нечто существующее особо. Увидеть предмет. Одушевлённый, неодушевлённый предмет. Обнаружить предмет и др.» (Интернет-сайт Академик. Энциклопедический словарь. Предмет, найдено 15.11.2021 г. в сети интернет по адресу https://dic.academic.ru/dic.nsf/es/45885/предмет).
Таким образом, на обеих сторонах основания (1) «Тренажера-пластины» могут быть выполнены углубления, имеющие формы силуэтов одного или нескольких предметов, например:
а) транспортного средства (автомобиля, самолета, тепловоза и др.);
б) предметов домашнего обихода (посуды, мебели и др.);
в) одежды, обуви, головных уборов;
г) различных инструментов (музыкальных, слесарных и др.);
д) человека, группы людей или частей тела человека (головы, руки, ноги и др.);
е) животного (лошади, птицы, рыбы и др.), группы животных, или частей тела животного (головы и др.);
ж) растения (дерева, куста, цветка, гриба и др.) или частей растения (листа, плода и др.);
з) архитектурного сооружения (здания, сельского дома и др.);
и) любых других предметов.
Указанные ниже размеры данного конкретного «Тренажера-пластины» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Основание (1) «Тренажера-пластины» может иметь форму многоугольника (треугольника, четырехугольника, пятиугольника, шестиугольника, семиугольника, восьмиугольника и т.д.) или круга.
«Многоугольник - геометрическая фигура, определяемая как часть плоскости, ограниченная замкнутой ломаной. Многоугольник с тремя вершинами называется треугольником, с четырьмя - четырёхугольником, с пятью - пятиугольником и т.д.» (Википедия. Многоугольник, найдено 15.11.2021 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Многоугольник).
Диаметр окружности, описанной вокруг основания (1) «Тренажера-пластины» может составлять 50-200 мм, а толщина основания (1) равна 4-6 мм.
Количество углублений, имеющих формы силуэтов (2) предметов на каждой из сторон основания (1) может составлять от 1 до 5 и более углублений.
При этом, выполненные на обоих сторонах основания (1) углубления, имеющие формы силуэтов (2) нескольких предметов, могут:
а) отделяться друг от друга перемычками шириной 1-3 мм,
б) составлять один общий силуэт.
Формы и месторасположение углублений на обеих сторонах основания (1) являются одинаковыми.
Все углубления имеют одинаковую глубину, которая составляет 1-2 мм.
Таким образом, углубления, имеющие формы силуэтов (2) предметов, обеспечивают реализацию следующих функций:
а) предотвращают выход стержня водного маркера за пределы углублений при раскрашивании водными маркерами разного цвета силуэтов (2) предметов, обеспечивая возможность проведения занятий для детей с нарушением мелкой моторики;
б) защищают от стирания раскрашенные водными маркерами силуэты (2) предметов на лицевой или оборотной сторонах основания (1) при переворачивании «Тренажера-пластины» в процессе занятия.
При этом небольшая глубина углублений обеспечивает возможность легкого удаления следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
Для обеспечения удобства подъема «Тренажера-пластины» с горизонтальной поверхности при его переворачивании, на торцевой поверхности верхней части основания (1) может быть выполнено ушко (3) со сквозным отверстием для установки в него металлического кольца или шнурка.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 15.11.2021 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (3) на 2-4 мм меньше толщины основания (1), его ширина составляет 6-12 мм, а диаметр сквозного отверстия равен 3-8 мм.
Также, для обеспечения удобства подъема «Тренажера-пластины» с горизонтальной поверхности при его переворачивании, на торцевой поверхности основания (1) могут быть выполнены насечки глубиной 0,25-1 мм (на фигурах не показаны), предотвращающие выскальзывание «Тренажера-пластины» из рук ребенка.
Для удобства занятий с «Тренажером-пластиной», на лицевую сторону основания (1) может быть нанесена (например, посредством краски темного цвета) метка (4), выполненная, например, в виде кружка (см. фиг. 1).
Для лучшего восприятия детьми силуэтов (2) предметов, на поверхности углублений может быть нанесено (например, посредством  краски) покрытие белого цвета.
Использование заявленного «Тренажера-пластины» в ходе групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти детей осуществляется  следующим образом.
Перед началом проведения курса коррекционно-развивающих занятий специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительным восприятием и зрительной памятью.
При этом один ребенок назначается специалистом формирующим задание, а другой ребенок - выполняющим задание.
Далее ребенок, формирующий задание, придерживая за края основания (1) расположенный на столе «Тренажер-пластину», раскрашивает силуэты (2) предметов (развитие и тренировка зрительного восприятия) на лицевой стороне основания (1) легко стирающимися водными маркерами разного цвета.
При этом ребенок, формирующий задание, должен постараться раскрасить силуэты предметов таким образом, чтобы их раскраска соответствовала реальной расцветке данных предметов.
После этого «Тренажер-пластина» передается ребенку, выполняющему задание, который в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает расцветку раскрашенных силуэтов (2) предметов (развитие и тренировка зрительной памяти), после чего переворачивает «Тренажер-пластину» и пытается по памяти раскрасить (развитие и тренировка зрительной памяти) в аналогичные цвета силуэты (2) предметов на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Тренажер-пластину», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения расцветки силуэтов (2) предметов на обеих сторонах основания (1) «Тренажера-пластины».
Далее, все следы водных маркеров, удаляются губкой, предназначенной для их стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями, и вся вышеописанная последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с использованием «Тренажера-пластины» для проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительного восприятия и зрительной памяти, «Тренажер-пластина» предназначен также для тренировки зрительного восприятия и зрительной памяти у здоровых детей.
Также заявленный «Тренажер-пластина» может эффективно использоваться и в ряде других случаев:
а) при проведении занятий по восстановления зрительного восприятия и зрительной памяти у неврологических больных с нарушениями данных психических процессов;
б) при проведении нейропсихологических тренингов с людьми пожилого возраста;
в) в качестве сувенирного изделия, например, брелка для ключей или сумок, обеспечивающего возможность тренировки зрительной памяти в различных условиях.
Таким образом, заявленный «Тренажер-пластина» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения продолжительных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительного восприятия и зрительной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительного восприятия и зрительной памяти у здоровых детей.
Заявленный «Тренажер-пластина» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования, «Тренажер-пластина» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.