ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Коробицына Ирина Викторовна

Свердловская область, город Ревда,

МБОУ «СОШ №1», учитель начальных классов

«То, что делает ребенка одаренным и талантливым, —

это не всегда хорошие оценки в школе,

а другой взгляд на мир и способ познания».

Чак Грасли

Содержание

Введение

1 Основная часть

2. Практические результаты

Заключение

Используемая литература

Введение

Использование интерактивных средств обучения на уроке и во внеурочной деятельности – это применение специальных обучающих программ, которые помогают каждому обучающемуся в доступе усваивать учебный материал, освоить его и показать результат своей работы. В соответствии с целью урока или внеклассной деятельности и планируемым результатом учителя выбирают соответствующие учебные материалы и интегрируют их в учебный процесс.

Целью использования интерактивных средств, является обеспечение понимания информации, активизация индивидуальности обучающегося, достижение двусторонней связи при обмене информацией между учителем и обучающимся. Одна из главных задач для преподавателя – сделать процесс обучения интересным для обучающихся, динамичным и современным. И в этом педагогам пришли на помощь интерактивные технологии.

Основная часть.

Применение интерактивных средств обучения способствует усвоению предметных знаний, а также урок становится ярким и нестандартным, что повышает мотивацию к обучению. Педагог их может использовать на уроках, во внеурочной деятельности, а также в исследовательской и проектной деятельности. Так, обучающимся проще воспринимают материал, учебные задачи, если они активно вовлечены в учебный процесс, у них присутствует визуализация предлагаемой им информации.

Интерактивные технологии — это технологии, в которых обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Создается среда образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.

Интерактивные технологии постепенно проникают во все сферы образования. Интерактивное обучение предусматривает вовлечение в учебный процесс всех обучающихся, это разновидность активного обучения, которая переросла в отдельный метод. Взаимодействие происходит не только между учителем и учениками, но и между группами или отдельными обучающимися.

Интерактивное обучение подразумевает:

1. активности и взаимосвязи, благодаря которым и педагог, и обучающиеся вовлечены в процесс и ищут решения;

2. равенство в общении, которое помогает открыто обсуждать возможные исходы;

3. эксперименты, творческий подход.

Основа интерактивного обучения — это наглядность, так как 80% информации воспринимается ребёнком именно с помощью зрения.

Средства обучения создаются специально для достижения педагогических целей, задач и внедряются в учебный процесс и внеурочную деятельность. Важной чертой интерактивных средств обучения является то, что они позволили сделать образовательное пространство единым, доступным и непрерывным. Преимуществом данных средств заключается в том, что учебное время используется более эффективно, а также учитель всегда получает ответную реакцию обучающихся, знает уровень их успеваемости.

Для повышения мотивации к обучению, формированию познавательной активности учащихся начальной школы активно внедряю в своей работе интерактивные средства обучения. Одно из самых популярных средств – интерактивная доска. Вербально усваивается только 15% информации, зрительно – 25%, а если использовать оба канала восприятия, то эффект усвоения увеличивается до 65%. Интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока она применяется, является инструментом визуального представления данных

Особое внимание на уроках и внеурочной деятельности уделяю игре, поскольку предыдущим видом деятельности была игровая. Поэтому работа с интерактивной доской становится продолжением игры, сопровождаемой различными звуковыми и видеоэффектами. Ведь работа с использованием различных маркеров развивает не только практические навыки и логическое, творческое мышление, но и позволяет вернуться назад, обратить внимание на то, где были допущены ошибки и возникали затруднения. Данная работа в форме игры, проводится мной не только в индивидуальном порядке, она может носить и групповой характер. Благодаря размерам интерактивной доски, изображения видны всему классу, а это в свою очередь - способ сосредоточить и удерживать внимание обучающихся, у которых процессы возбуждения и торможения не уравновешены. Ещё один важный момент при работе с доской - управление демонстрацией (смена слайдов, создание и перемещение объектов, выделение цветом важных моментов и др.). Использование на уроках интерактивной доски показало, что обучение может быть более интересным, даже у слабого ребенка появляется желание работать, дети чувствуют себя комфортнее, они с желанием выходят к доске и выполняют задания. Игры, являющиеся основным методом обучения, воспроизведенные с помощью электронного оборудования, снимает проблему перехода от игровой деятельности к учебной. Создание ситуации успеха, минимум утомляемости, повышение интереса к учебе – яркий показатель эффективности применения интерактивного оборудования в начальной школе. Огромное значение интерактивная доска имеет и для развития личностных качеств детей. При работе с интерактивной доской обучающиеся преодолевают страх, стеснительность, не боясь сделать ошибку. Активно развиваются творческие способности каждого обучающегося, происходит частая смена видов деятельности на уроке.

Практические результаты.

Произвольность познавательных процессов формируется у ребенка только к концу младшего школьного возраста. По этой причине половина обучающихся, слушающих объяснение учителя в классе, не способны усвоить услышанную информацию и испытывают неудачу при применении знаний на практике. Наиболее эффективным для создания на уроке ситуации успеха считаю сочетание репродуктивных, проблемно – поисковых и творчески – воспроизводящих методов обучения. Проблемные ситуации создаю на всех этапах процесса обучения: создаю проблемную ситуацию, направляю учащихся на её решение, организую поиск решения на основе знаний, выдвигаю гипотезы, устанавливаю причинно-следственные связь. Разрешение проблемной ситуации на занятии повышает прочность и действенность усвоенных знаний, позволяет ученикам почувствовать свою причастность к происходящему на уроке.

Для создания комфортных условий обучения, при которых обучающийся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность применяю и такие интерактивные методы обучения, как «Мозговой штурм» (атака), ролевая игра, игровые упражнения, решение ситуационных задач, дискуссия группы экспертов, инсценировка, обсуждение сюжетных рисунков и пр.

Незаменимым помощником на уроке является интерактивная доска, так как она передает информацию слушателям быстрее, чем при использовании стандартных средств, увеличивается объём воспринимаемого материала за счет увеличения количества иллюстративного материала на уроке, будь то картинка из цифрового образовательного ресурса или крупномасштабная таблица, текстовый файл или географическая карта. Интерактивная доска становится незаменимым спутником учителя на уроке, отличным дополнением его слов. Интерактивная доска не заменима при организации групповых дискуссий, делая обсуждения еще более интересными, при выполнении совместной работы, решении общих задач. Интерактивная доска позволяет нам с учащимися проводить проверку знаний обучающихся сразу во всем учебном классе, позволяет организовать грамотную обратную связь «ученик-учитель».

Заключение

Внедрение современных технологий, в том числе интерактивных методов обучения, способствует повышению качества образования в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности. Независимо от этапа урока работа с использованием различных «интерактивов» выводит процесс обучения на новый уровень. Обучение становится для детей более привлекательным, интересным. На уроке обучающиеся вовлекаются в деятельность, стремятся овладеть новыми знаниями.

Можно сделать вывод, что основная цель интерактивного обучения - это создание педагогом условий, в которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания. Занятия, построенные в интерактивном режиме, позволяют обеспечить каждому учащемуся посильное участие в решении проблемы, в результате формируются коммуникативные навыки, способность к сотрудничеству и взаимодействию, развивается критическое неординарное мышление.

Используемая литература

1. Интерактивные методы, формы и средства обучения (методические рекомендации). Ростов-на-Дону: РЮИ, 2013

2. Абрамова, И.Г. Активные методы обучения в системе высшего образования/ И.Г. Абрамова. -М.: Гардарики, 2008

3. Филиппова, Г.Н. Особенности интерактивного обучения в начальной школе// Научно-методический электронный журнал «Концепт»/ Г.Н. Филиппова, В.А. Горюнова [Электронный ресурс]. -2016. -http://e-koncept.ru/2016/76554.htm