СИСТЕМНО-КОМПЛЕКСНЫЙ СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИОЛОГО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ПРОФИЛЯ

Системно-комплексный способ формирования социолого-управленческой грамотности у студентов инженерного профиля, отличающийся тем, что
регламентирует обеспечение единства системно-знаниевого и системно-компетентностного подхода к формированию научного мировоззрения, социолого-интенционального мышления, апперцепции восприятия и воспроизведения информации в долговременной памяти, направленности деятельности и социальной позиции студентов инженерного профиля;
совершенствует социально-техническую, социально-технологическую, социально-информационную базу, методико-информационное обеспечение, специальное социолого-информационное пространство для формирования социолого-управленческой грамотности у студентов инженерного профиля;
учитывает сущностные особенности действия социальных подсистем предприятий;
изучает структуру и функциональные взаимосвязи подсистем предприятия;
выделяет главную роль социальной подсистемы предприятия во взаимодействии с определяющими подсистемами предприятия;
исследует ключевую роль социолого-управленческой грамотности в более полном использовании потенциала подсистем предприятия в механизмах их взаимодействия;
познает технологии повышения производительности труда на предприятии и роль социолого-управленческой грамотности у специалистов инженерного профиля этих процессов;
исследует с позиций социолого-управленческой грамотности у студентов инженерного профиля проблематику конкурентоспособности предприятий и страны в целом;
достигают на основе взаимосвязи социолого-управленческой, инновационно-управленческой, гуманистическо-управленческой, нейрофизиологической релаксационно-селекционной грамотности формирование социальной базы вуза, адекватной для процессов формирования метафактора с мультиплексной направленностью и подготовки специалистов высшей квалификации;
исследует роль имманентных компонентов социолого-управленческой, гуманистическо-управленческой, инновационно-управленческой, нейрофизиологической релаксационно-селекционной грамотности как условий становления и совершенствования метафактора с мультиплексной направленностью и становления конкурентоспособных предприятий и страны в целом;
осуществляет социологический мониторинг подготовки инженерных специалистов, соответствующих требованиям метафактора с мультиплексной направленностью для создания и совершенствования гуманистического интеллектуально-инновационного безопасного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих;
применяет ключевую роль социолого-управленческого потенциала в формировании и возрастании гуманистическо-управленческой, инновационно-управленческой, нейрофизиологической релаксационно-селекционной грамотности и направленном использовании в процессах становления конкурентоспособных предприятий и страны в целом;
достигает необходимый уровень у студентов инновационно-управленческой, гуманистическо-управленческой, нейрофизиологической релаксационно-селекционной грамотности, используя их социолого-управленческий потенциал;
регламентирует определение роли совокупности факторов - детерминант социолого-управленческой грамотности;
рекомендует использование иозбретательско-селекционных рабочих мест в процессах актуализации факторов - детерминант социолого-управленческого потенциала, в принятии новационных и(или) инновационных решений в различных социально-производственных ситуациях;
обеспечивают информацией обучающихся о механизмах и роли факторов - детерминант социолого-управленческого потенциала в формировании их в качестве конкурентоспособных специалистов;
использует установки возрастания социолого-управленческой грамотности;
регламентирует применение установок актуализации и конкурентоактуализации роли факторов - детерминант в возрастании социолого-управленческого в реализации жизненных стратегий;
обеспечивает эффективность установок, применяя данные о социально-демографических, инновационно-деятельностных характеристик состояния социолого-управленческого потенциала обучающихся;
исследует количественные социологические характеристики факторов - детерминант и их вклад в социолого-управленческий потенциал;
осуществляет информирование обучающихся о мотивационно-деятельностных характеристиках состояния социолого-управленческого потенциала в интерактивной и социолого-структурированной форме;
рекомендует использование социологических данных об мотивационно-деятельностном состоянии социолого-управленческого потенциала обучающихся как в учебном процессе, так и в работе над конечным продуктом - новацией и (или) инновационным решением;
изучает роль от 32 личностных действующих факторов-детерминант социолого-управленческого потенциала;
обеспечивает информацией обучающихся о механизмах и роли личностных действующих факторов-детерминант социолого-управленческого потенциала в формировании конкурентоспособного специалиста;
использует установку направленного использования личностных действующих факторов-детерминант социолого-управленческого потенциала в жизнедеятельности специалиста;
рекомендует использование социологических данных каждым обучающимся как в учебном процессе и в деятельности над новациями и(или) инновациями, так и в подготовке модели и проекта вклада в создание о совершенствовании гуманистического интеллектуально-инновационного безопасного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих;
проектирует модели и направления, отражающие использование позитивного воздействия факторов - детерминант, устранения причин, снижающих их индивидуальную роль, а также их позитивный вклад в совокупный результат социолого-управленческий потенциал;
прогнозирует в тенденциях возрастания социолого-управленческого потенциала в его 32 факторах - детерминантах позитивные интегральные изменения от 2 до 9 раз;
рекомендуют использование социолого-управленческой грамотности в становлении конкурентоспособных предприятий и страны в целом, в создании и совершенствовании гуманистического интеллектуально-инновационного безопасного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих.