МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОГО ОБЩЕСТВА

МУЛЬТИМОДАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ

ЦИФРОВОГО ОБЩЕСТВА Соколова Е.А.

Соколова Елена Александровна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра гражданско-правовых дисциплин, филиал Московского университета имени С.Ю. Витте, г. Рязань

Аннотация: в статье проанализирована роль мультимодальной педагогики в формировании финансовой культуры, учащейся молодежи средствами, наиболее соответствующими вызовам и запросам современного цифрового общества. Автором раскрыта сущность мультимодальной педагогики как современного тренда развития системы образования, а также представлен обзор информационно-просветительских ресурсов «Финансовая культура», «Мои финансы» и конкурсных проектов в области финансовой культуры населения, соответствующих идеологии мультимодальной педагогики. Ключевые слова: финансовая культура, мультимодальная педагогика, разнообразие каналов коммуникации, информационно-просветительские проекты.

MULTIMODAL PEDAGOGY AS THE BASIS FOR THE FORMATION OF FINANCIAL CULTURE OF STUDENTS IN A DIGITAL SOCIETY

Sokolova E.A.

Sokolova Elena Aleksandrovna - PhD in Education, Associate Professor, DEPARTMENT OF CIVIL LAW DISCIPLINES, BRANCH OF MOSCOW WITTE UNIVERSITY, RYAZAN

Abstract: the article analyzes the role of multimodal pedagogy in the formation offinancial culture of students by means that best meet the challenges and demands of modern digital society. The author reveals the essence of multimodal pedagogy as a modern trend in the development of the education system, and also provides an overview of the information and educational resources "Financial Culture", "My Finances" and competitive projects in the field of financial culture of the population, corresponding to the ideology of multimodal pedagogy.

Keywords: financial culture, multimodal pedagogy, a variety of communication channels, information and educational projects.

УДК 37.032

В современном цифровом обществе важную роль играют тенденции технологического развития, которые отчетливо проявляются во всех сферах социальной жизни, включая систему образования, одной из главных задач которой сегодня выступает адаптация существующих методов обучения к потребностям студенческого контингента и запросам рынка труда.

Так, одним из ведущих образовательных трендов в наступившем 2024 году, способным оказать существенное влияние на развитие педагогической теории и практики, исследователи Лаборатории инноваций в образовании НИУ ВШЭ вслед за учеными Открытого университета Великобритании назвали мультимодальную педагогику [1].

В узком смысле понятие мультимодальности появилось в научном обороте в конце XX в. и характеризовало подход к обучению письму, который предполагал сочетание различных способов коммуникации с обучающимся - визуального, аудиального, классического (печатного / письменного) и кинестетического. Следует отметить, что сама идея мультимодальности была известна еще в эпоху Древнего мира, получив выражение в древнеегипетских иероглифах и классической риторике Античности. Но начало ее научному осознанию в качестве практического педагогического приема положил новозеландский педагог Нил Флеминг, предложивший стиль обучения «VARK framework» (V -визуальный, A - аудиальный, R - читающий, K - кинестетический) [2].

Как тренд развития современного образования мультимодальная педагогика означает совмещение различных форматов подачи учебной информации преподавателем, в том числе при разработке проверочных заданий и методов оценки усвоения нового материала обучающимися.

Цель мультимодальной педагогики состоит в облегчении, улучшении качества усвоения обучающимся новой информации посредством ее подачи в различных форматах восприятия и повышения за счет этого интереса самих обучающихся к новому материалу.

Примерами использования элементов мультимодальной педагогики в современной педагогической практике могут выступать разработка учебных кейсов на основе реальных практических примеров, подготовка и защита обучающимися мультимедийных исследовательских проектов на базе медиаисточников различного формата, игровые элементы (геймификация) в обучении, стратегия сочетания индивидуального мышления, сотрудничества и презентации (Think, Pair, Share) и др.

В настоящее время реальную возможность охвата всех каналов коммуникации, как правило, предоставляют платформы электронного обучения, позволяющие сочетать преимущества различных видов взаимодействия преподавателей и обучающихся в образовательном процессе в условиях цифровизации.

Принимая во внимание вышеизложенное, следует предположить, что мультимодальная педагогика может выступать оптимальной методологической основой формирования финансовой культуры студенческой молодежи в современном цифровом обществе.

Финансовая культура является одной из наиболее актуальных и востребованных компетенций современного человека и специалиста. В наиболее общем виде финансовая культура представляет собой систему ценностей, установок и поведенческих практик граждан в финансовой сфере. Их уровень определяется степенью финансовой грамотности, воспитанием, имеющимся опытом принятия финансовых решений, а также зависит от состояния развития финансового рынка и общественных институтов.

Формирование ключевых элементов финансовой культуры провозглашено одной из главных целей Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р [3, с. 9].

Студенческая молодежь является одной из приоритетных целевых аудиторий в рамках реализации мероприятий, направленных на формирование элементов финансовой культуры населения России. Как показали итога реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы, 53% молодежи (в возрасте от 14 до 35 лет) отметили недостаток знаний в области финансовой безопасности, связанных с защитой своих сбережений от мошенничества и других рисков потери личных финансов [3, c. 7].

Таким образом, повышение уровня финансовой безопасности, в том числе кибербезопасности, связанной с защитой персональных данных и активов граждан как потребителей финансовых услуг от цифровых атак, является одним из приоритетных направлений развития финансовой культуры студенческой молодежи на текущем этапе.

Анализ стратегических приоритетов государственной политики в области развития финансовой грамотности населения на среднесрочный период позволяет выделить также следующие приоритетные направления формирования финансовой культуры молодежи:

развитие навыков рационального финансового поведения в сфере личных финансов, включающих в себя навыки финансового планирования, инвестирования, сбережения, защиты своих прав в сфере финансового потребления и др.;

формирование финансовой компетентности в сфере общественных финансов, связанной с уплатой налогов, участием в бюджетном процессе, защитой от финансового мошенничества, безопасным финансовым поведением в цифровой среде и др.

Реализация обоих направлений обеспечивается различными средствами, включая информационно -просветительскую и образовательную деятельность, позволяющие в силу своей природы активно использовать достижения мультимодальной педагогики.

Одним из эффективных средств формирования элементов финансовой культуры молодежи является информационно-просветительский ресурс, созданный при поддержке Банка России, - «Финансовая культура» (Fincult.info). Данный интернет-портал содержит информацию, адресованную различным категориям потребителей и представленную в широком спектре форматов: текстах статей, видеороликах, калькуляторах расчета различных финансовых показателей (доходности, депозита, кредитной нагрузки и т.п.) и др. Преимуществом портала является создание его аккаунтов практически во всех доступных для различных категорий пользователей социальных сетях - от «Одноклассников» до «Яндекс Дзен», включая пользующиеся высокой популярность в молодежной среде социальные сети «В Контакте», «Телеграм», «You Tube».

Еще один информационно-просветительский проект - «Моифинансы.рф» был создан в рамках реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы Дирекцией финансовой грамотности Научно-исследовательского финансового института Минфина России. Проект адресован широкой аудитории с разным уровнем финансовой грамотности и финансовых возможностей и нацелен на формирование основ финансово осознанного поведения и финансово здорового образа жизни россиян в целом. Как и вышеупомянутый ресурс, интернет-портал

«Моифинансы.рф» представляет в доступной форме разностороннюю информацию финансового характера, имеющую различные форматы, в том числе в социальных сетях «Одноклассники», «В Контакте» и «Телеграм», позволяющих использовать наиболее широкий спектр информационных моделей.

Особый интерес с точки зрения мультимодальной педагогики представляют конкурсные инициативы финансово-просветительского характера, адресованные широкой аудитории: от школьников до учащихся вузов, молодых ученых, социально активных граждан и их объединений. Примером такой инициативы может служить Всероссийский конкурс проектов по представлению бюджета для граждан, проводимый Финансовым университетом при Правительстве Российской Федерации при поддержке Министерства финансов Российской Федерации с 2015 г. и предполагающий участие в нем физических лиц в возрасте моложе 15 лет, старше 15 лет, а также юридических лиц. Примечательно, что номинации конкурса изначально ориентированы на различные каналы коммуникации и включают в себя, например, следующие: «Бюджет для граждан в современных формах искусства», «Лучший видеоролик о бюджете», «Информационные карточки по бюджету для социальных сетей и мессенджеров» и др.

Таким образом, участие в конкурсе создает условия для выбора его участниками наиболее удобного и эффективного канала коммуникации, сочетания нескольких форматов представления информации, что позволяет достичь, с одной стороны, педагогической цели формирования элементов финансовой культуры у самих участников конкурса, а с другой стороны, создать проекты, имеющие образовательно -просветительскую ценность для широкой неоднородной аудитории.

В заключении следует констатировать глубокий методологический потенциал мультимодальной педагогики в формировании финансовой культуры граждан средствами, наиболее соответствующими вызовам и запросам современного цифрового общества.

Список литературы /References

1. Климова Я. Как изменится российское образование в 2024 году // РБК Тренды. [Электронный ресурс]. 2023. 25 декабря. URL: https:// https://trends.rbc.ru/trends/education/658958669a794783b57b6862 (дата обращения: 04.01.2024).

2. Fleming N., Bonwell Ch. A learner's guide to improved learning V A R K Visual, Aural, Read/Write, Kinesthetic. [Электронный ресурс]. May, 2019. URL: https:// https://vark-learn.com/wp-content/uploads/2019/07/How-Do-I-Leam-Best-Sample.pdf (дата обращения: 04.01.2024).

3. Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года (утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р). [Электронный ресурс]. URL: https://storage.consultant.ru/site20/202310/27/r_271023_2958.pdf (дата обращения: 04.01.2024).