ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Здравствуйте, уважаемые коллеги.

Тема моего доклада «Приемы формирования критического мышления на уроках физики».

Советский педагог Шалва Александрович Амонашвили говорил «Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими».

Исходя из этого, одним из способов повышения мотивации обучающихся я считаю развитие критического мышления.

Слайд 2 Критическое мышление — это способность ставить новые, полные смысла вопросы, вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Слайд 3 Цели и задачи технологии критического мышления. Можно посмотреть на слайде.

Слайд 4. Критическое мышление имеет 5 характеристик (Д.Клестер):на слайде

• Во-первых – это мышление самостоятельное;

• Во-вторых – это мышление обобщенное;

• В-третьих – это мышление проблемное и оценочное;

• В четвёртых – это мышление аргументированное;

• В пятых – это мышление социальное.

Слайд 5 Технологии вызов, осмысление, рефлексия.

Слайд 6

Для развития критического мышления

* использую создание проблемной ситуации;

* предлагаю задачи практической направленности

* демонстрирую опыты или предлагаю детям провести эксперимент самостоятельно

* Прием «Верю-неверю»

* Прием «Корзина» идей

Существует множество приёмов и методов развития критического мышления на различных этапах урока, мы сейчас рассмотрим некоторые из них.

По слайдам.

Слайд 7. На уроке при изучении новых тем и закреплении создаю проблемные ситуации, у меня есть документ, который я стараюсь пополнять поурочный с примерами проблемных ситуаций. Несколько из них предлагаю посмотреть на слайде.

Слайд 8.

Интересное утро

Проснувшись, я вспомнил, что договорился с Толей идти на речку смотреть ледоход. Солнце только взошло, и вся комната была залита ярким светом. Я подбежал к окну и ахнул: еще вчера все небо было затянуто свинцовыми тучами, воздух казался сырым и тяжелым, а сегодня он такой прозрачный, будто невесомый. С пятого этажа мне хорошо были видны поля за окраиной. Там снег уже весь стаял, многие улицы города тоже очистились, и только на крышах домов снег еще лежал серыми островами. Взглянув на барометр, я отметил, что давление за ночь заметно упало.

(При изменении погоды в лучшую сторону атмосферное давление не падает, а растет. Снег сначала тает на крышах домов, а затем уже на поля.)

Слайд 9. Два друга

Витя и Петя стали друг перед другом своими знаниями по физике хвастаться. «Вот я - говорит Коля, - знаю, что мельчайшая частица данного вещества – это атом». «Подумаешь, - говорит Петя, - я даже знаю, что все эти атомы состоят из молекул, которые очень и очень мелкие». «А вот ты, Витя, знаешь, что все эти частицы: и атомы, и молекулы, все время движутся, даже ночью, даже зимой». «Еще бы не знать, - говорит Витя, - это каждому известно: чем меньше скорость частиц, тем тише движется тело, а если тело движется быстро, значит и частицы в нем движутся быстрее». (Молекулы состоят из атомов, скорость частиц не зависит от скорости движения самого тела)

Слайд 10

Создание проблемной ситуации на физкультминутке

Например, на уроке по теме «Давление твердых тел».

Изучили, что давление обратно пропорционально площади опоры.

Встаньте, пожалуйста.

• Как изменилось давление вашего тела при вставании?

• Увеличьте давление на пол ещё в 2 раза!

• А теперь еще больше!

• Встаньте на обе ноги. Как изменилось давление?

• Что нужно сделать, чтобы ещё уменьшить давление на опору?

Слайд 11, 12 .

Решение задач практической направленности.

Предложите способ решения задачи.

1) Как приблизительно определить массу улова, имея две одинаковые литровые банки, моток бечевки, нож и палку?

(Из палки, банок и веревки сделать весы. В одну банку наливаешь воды - будет 1 кг, в другую банку кладешь рыбу, пока весы не уравновесятся. Отмерил 1 кг - в сторону, следующий кг, и так пока рыба не закончится.)

Разбор теории по мультфильмам

Предложите способ решения задачи.

2) Знаете, я вчера проходила мимо строительного магазина, там один старичок покупал кирпичи. У него в руках была только линейка. И он с улыбкой меня спросил: «А ты можешь посчитать при помощи линейки, сколько кирпичей я увезу на своей старенькой машине, если грузить можно до 150 кг?» Плотность кирпича 1800 кг/м3. (Масса тела равна произведению плотности вещества и объёма)

Слайд 13

На уроках использую верные и неверные утверждения.

Слайд 14.

Прием «Корзина» идей, имен, терминов.

Этим приемом пользуюсь в большей степени с учащимися сдающими ОГЭ по физике, они по цепочке называют формулы, термины, и ученых и открытия.

Сегодня я попыталась показать вам, что развитие критического на уроках физики не только формирует ту систему физических знаний, умений и навыков, которая предусмотрена программой, но и самым естественным образом повышает мотивацию у учеников, так как такие задания вызывают интерес, дают возможность предполагать, высказываться, экспериментировать.

Когда у детей есть мотивация к учению, тогда они и учатся лучше.

Каждое занятие обязательно заканчивается рефлексией.

Выберите, пожалуйста, пословицу, которая на ваш взгляд характеризует деятельность учителя по созданию проблемных ситуаций на уроке.

Смелость города берет.

Всякому овощу свое время.

Старая песня на новый лад.

Через тернии к звездам.

О монах, ты идешь трудной дорогой.

Без труда не вытащишь рыбку из пруда.

Спасибо за активную деятельность. Мне приятно было общение с Вами.

Удачи всем, здоровья и творческого потенциала.