Конспект урока по русскому языку &quot;Главные члены предложения&quot; (2 класс)

Тема: Главные члены предложения.

Цель урока: познакомить учащихся с главными членами предложения, их существенными признаками и ролью в предложении.

Задачи:

-активизировать знания учащихся о предложении;

- развивать умение выделять предложение из речевого потока, оформлять его на письме; - формировать умения анализировать предложение, находить подлежащее и сказуемое, устанавливать связь одного члена предложения с другим (выделять главные члены как смысловую нагрузку);

- совершенствовать орфографический анализ слов;

- пополнять словарный запас детей;

- развивать связную устную речь учащихся, умение аргументировать свой ответ;

- развивать память, внимание, логическое мышление, умение работать с текстом;

- совершенствовать навык списывания текста;

- формировать навыки грамотного и каллиграфического письма;

- расширять кругозор детей;

- воспитывать интерес к предмету, любовь к родному языку;

- формировать умение работать в группах;

- продолжить работу по воспитанию дружного коллектива.

1. Орг. Момент. Постановка темы и задач урока.

Любите ли вы приключения? Сегодня у нас необычный урок – это урок-путешествие. Слайд 1. И проводим мы его в рамках общелицейского проекта «Науки юношей питают…» Выступать мы сегодня будем не только в роли путешественников, но и исследователей. А что мы будем исследовать, вы узнаете, прочитав тему урока. Слайд 2. «Главные члены предложения».

Мы отправимся в морское путешествие. А вот, интересно, куда? На этот вопрос вам помогут ответить персонажи знаменитого мультфильма. Слайд 3.

Мадагаскар - четвёртый по величине остров мира, расположен в Индийском океане, у восточного берега Африки, отделённый от неё Мозамбикским проливом. Слайд 4.

Ребята, как вы думаете, а что нам поможет с вами путешествовать? Когда мы мечтаем, что нам помогает? (воображение).

Итак, включили свое воображение и представили, что мы находимся на берегу океана. Закрыли глаза, слушаем шум океанского прибоя. Слайд 5. Какие картины вы себе представили? Что вы использовали, чтобы рассказать о своих впечатлениях? (предложения) Что же такое предложение?

2. Чистописание

Тетрадь будет борт журналом, здесь мы будем записывать всё, что ожидает нас на пути. Давайте изобразим волны. Слайд 6

3. Словарная работа

Отгадайте загадку.

На море, в реках и озерах

Я плаваю проворный,

Скорый и огромный.

Что обозначает слово “корабль”? Это греческое слово. Обозначает тоже, что и судно. В парусном флоте корабль – трехмачтовое судно с полным парусным снаряжением. Слайд 7

Выполните звуковую запись слова «корабль». (2 учеников выполняют на доске.) Кто выполнил верно? [карабал']

Можно ли проверить безударную гласную? Попробуйте подобрать проверочное слово. Это слово с непроверяемой гласной, поэтому мы запоминаем, как оно пишется, и заносим в наш словарик.

А теперь посмотрите, как же пишется это слово.

корабль Слайд 8

Итак, мы готовы отправиться в путешествие вот на таком замечательном корабле. Слайд 9

4. Объяснение новой темы.

1) Систематизация знаний о предложении.

А пока послушаем сообщение об Индийском океане.

Надо сказать, что Индийский океан менее обширен, чем Тихий и Атлантический океаны. По величине он третий на планете. Индийский океан восхищает своей прозрачностью темно-голубых и лазоревых вод. Жизнь в океане необычайно разнообразна – там обитает более 200 000 видов организмов. Обитатели: летучие рыбы, тунцы, акулы, морские черепахи, змеи; киты, дельфины, ракообразные; кораллы.

Посмотрите, кто это приблизился к нашему кораблю? Слайд 10. Да это же летучая рыба! Летучие рыбы благодаря чрезвычайно развитым грудным плавникам, обладают способностью перелетать более или менее значительные расстояния над водою. Разгонится под водой, выпрыгнет, расправит в воздухе плавники-крылья - и летит маленьким серебристым самолетиком. Это она так спасается от врагов. Десятки, а то и сотни метров может пролететь над водой рыбка-самолет. Вот только рулить она в воздухе не умеет, и иногда невзначай шлепается на палубу корабля. Тоже случилось и с нашей рыбкой. Но появилась она не с пустыми руками, вернее, плавниками. Она приготовила для нас задание. Посмотрите на эту запись:

КОРАБЛЬ, НАШ, ОТ, ПРИСТАНИ, ОТПЛЫЛ. Слайд 11

Можно ли эту запись назвать предложением? Почему нет? (Предложение – это слова, связанные по смыслу).

А можно ли из этих слов составить предложение? Запись предложения выделение грамматической основы. Наш корабль отплыл от пристани. Слайд 12-14

2) Знакомство с новыми понятиями: «подлежащее», «сказуемое».

То, о чем говорится в предложении, называется подлежащим. Т.е. «лежащим» в основе предложения. Слайд 15. Этот член предложения мы подчеркиваем одной чертой. Назовите подлежащее в нашем предложении.

А то, что говорится о подлежащем, является в предложении сказуемым и подчеркивается двумя чертами. Назовите сказуемое. «Сказуемое» - происходит от слов «сказать», «рассказывать».

3) Выявление роли грамматической основы предложения.

а) Движемся дальше. Что случилось? На нас надвигается настоящая буря. Слайд 16. Чтобы наш корабль не разнесло в щепки, мы должны выполнить одно очень непростое задание. К нашему кораблю прибило бутылку, а в ней я нашла записку. Вот, что на ней было.

Прочитайте запись. Слайд 17

Много недель и месяцев по Южному океану. Вот однажды страшная. «Антилопу» неизвестно куда. Судно из стороны в сторону, как ореховую скорлупу.

Ребята, вы что-нибудь поняли из этой записи. А почему? Некоторые слова размыло водой. Я их восстановила. Вот они. Вставьте эти слова в данную запись. Давайте прочтем полученный текст. Слайд 18.

Много недель и месяцев плыл корабль по Южному океану. Вот однажды началась страшная буря. Ветер погнал «Антилопу» неизвестно куда. Волны бросали судно из стороны в сторону, как ореховую скорлупу.

Это отрывок из романа Д. Свифта о знаменитом путешественнике Гулливере.

Давайте определим, чем являются в предложении слова, которые мы восстановили.

Какой же мы можем сделать вывод? ( Без главных членов не может быть предложения). Поэтому подлежащее и сказуемое являются грамматической основой предложения.

Запишите любое предложение, выделите грамматическую основу.

Ну что, мы с вами подплываем к острову. Слайд 19. А пока послушаем сообщение о животном и растительном мире этого острова.

Хотя Мадагаскар и находится недалеко от Африки, животный и растительный мир острова уникален. Остров лежит в тропической зоне, здесь растут баобабы, которые не растут практически больше нигде в мире, более 1000 видов орхидей. Здесь выращивают рис, кофе, табак, ваниль, сахарный тростник.

Самыми известными животными здесь являются лемуры. На острове насчитывают до 90% их видов, поэтому Мадагаскар и называют "островом лемуров". Слайд 20

Физминутка. Слайд 21 (Танец)

б) Прочитайте следующую запись. Слайд 22

На этом острове растут удивительной красоты деревья.

Является ли она предложением? Найдите грамматическую основу этого предложения. Слайд 23-24. Выпишите её. (Растут деревья) Слайд 25. Можно ли это назвать предложением? Вывод: грамматическая основа – это уже предложение.

5. Закрепление.

Люди живут на огромном острове уже 1500-2000 лет. Жители Мадагаскара называют себя малагасийцами, и являются потомками африканцев и азиатов. Слайд 26. Местные ребята хотят с вами поиграть, провести между вами соревнование. Задание: каждой команде я дам по листочку с текстом. Вы должны по очереди подчеркнуть главные члены предложения и быстро передать листок другому. Чья команда правильно и быстро это сделает – та и выиграет.

Текст№1

Наш корабль стоял у берегов Африки. С моря дул свежий ветер. Но к вечеру погода изменилась. С пустыни на нас хлынул горячий воздух.

Текст№2

Однажды утром девочка пришла на пляж рано. Там Алиса встретила сына рыбака. Мальчик собирал морских ежей. Он прекрасно разбирался во всем, что касается моря.

Текст№3

Долго носились матросы по морю. А волны становились всё больше и больше. Наконец одна волна опрокинула шлюпку. Вода покрыла Гулливера с головой.

А проверить задание мы попросим наших гостей.

Нам пора отправляться домой. Попрощаемся с этим замечательным островом. Слайд 27

6. Итог урока.

Надо сказать, что сейчас Мадагаскар - дорогой экзотический курорт, а в прошлом – это знаменитый остров пиратов. И говорят, что до сих пор пиратские корабли встречаются в Индийском океане. И, по-моему, один из них сейчас и надвигается на нас. Слайд 28. Чтобы избежать столкновения с пиратами, мы должны быстро ответить на вопросы и тогда мы быстро перенесемся обратно в класс.

· Какие члены предложения называются главными?

· Что в предложении показывает подлежащее?

· Что в предложении показывает сказуемое?

· Как подчеркиваются главные члены предложения?

Молодцы. Мы с вами благополучно вернулись домой. Наше путешествие закончилось, и урок подошел к концу. Слайд 29.

Много недель и месяцев по Южному океану. Вот однажды страшная. «Антилопу» неизвестно куда. Судно из стороны в сторону, как ореховую скорлупу.

Плыл, корабль, буря, погнал, ветер, волны, началась, бросали.

Много недель и месяцев по Южному океану. Вот однажды страшная. «Антилопу» неизвестно куда. Судно из стороны в сторону, как ореховую скорлупу.

Плыл, корабль, буря, погнал, ветер, волны, началась, бросали.

Много недель и месяцев по Южному океану. Вот однажды страшная. «Антилопу» неизвестно куда. Судно из стороны в сторону, как ореховую скорлупу.

Плыл, корабль, буря, погнал, ветер, волны, началась, бросали.

Много недель и месяцев по Южному океану. Вот однажды страшная. «Антилопу» неизвестно куда. Судно из стороны в сторону, как ореховую скорлупу.

Плыл, корабль, буря, погнал, ветер, волны, началась, бросали.

Текст №1

1. Наш корабль стоял у берегов Африки.

2. С моря дул свежий ветер.

3. Но к вечеру погода изменилась.

4. С пустыни на нас хлынул горячий воздух.

Текст №2

1. Однажды утром девочка пришла на пляж рано.

2. Там Алиса встретила сына рыбака.

3. Мальчик собирал морских ежей.

4. Он прекрасно разбирался во всем, что касается моря.

Текст №3

1. Долго носились матросы по морю.

2. А волны становились всё больше и больше.

3. Наконец одна волна опрокинула шлюпку.

4. Вода покрыла Гулливера с головой.