Урок русского языка на тему &quot;Развитие речи. Сочинение-описание по картине (пейзаж) В.Бубенцова &quot;Щучье озеро&quot;7 класс

Урок русского языка в 7 классе

Тема:

«Урок развития речи.

Обучающее сочинение-описание

по картине художника В. Н. Бубенцова «Щучье озеро»

Подготовка к написанию»

Автор: Боклач Ирина Алексеевна учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Апатиты

«Средняя общеобразовательная школа № 10» Мурманской области

Структура описания методической разработки

1 Пояснительная записка

Данный урок развития речи разработан и проведён для учащихся седьмых классов, обучающихся в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по линии УМКТ Л. А. Ладыженской,

М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой…Урок составлен по гуманитарному направлению.

Сочинение по картине мурманского художника В. Н. Бубенцова – форма реализации собственных чувств и эмоций семиклассников по результатам рассматривания и изучения живописного произведения, на котором запечатлена природа их малой родины.

Урок имеет элементы интеграции с уроками ИЗО (МХК), биологии, географии.

Несёт существенную познавательную нагрузку.

Живописное произведение насыщено деталями, имеет богатую цветовую палитру, поэтому сочла приемлемым применение плана-справочника. Таким образом, создала условия для успешной работы.

1.1. Номинация конкурса

«Лучшая методическая разработка регионального содержания для организации образовательной деятельности

в основной и средней школе»

1.2. Направление краеведческой деятельности

Включает элементы естественно-географической направленности в изучении краеведения:

- знакомство с «точкой на карте» Мурманской области – заказником Сейдъявврь;

- ознакомление с растительностью лесотундры;

- на примере картин художника В.Н. Бубенцова знакомит с незнакомыми ландшафтами и географическими объектами Кольского края.

1.3. Тема и обоснование ее выбора (актуальность)

Тема: «Урок развития речи. Обучающее сочинение-описание по картине художника В. Н. Бубенцова «Щучье озеро»

Программа обучения русскому языку в 7 классе включает обязательное формирование умений написания сочинений-описаний с использованием произведений живописи.

Сочинение – творческая работа. Оно требует самостоятельности школьника, активности, увлечённости, внесения чего-то своего, личного в текст. Продуктивность напрямую зависит от объекта описания. Если тема картины близка, понятна, вызывает любопытство и эмоциональный отклик, сочинение получится искренним и трогательным.

Школьное сочинение представляет собой результат продуктивной деятельности и является, с одной стороны, предметом обучения, с другой – средством достижения конечной цели – формирование коммуникативно-речевых умений учащихся, становление личности учащегося, т.к. сочинительство заставляет думать, анализировать, размышлять.

1.4. Целевая аудитория (с указанием возраста/класса)

Учащиеся 12-13 лет/ 7 класс

1.5. Роль и место конкурсного мероприятия в формирования

функциональной грамотности (связь с другими мероприятиями,

преемственность)

Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка подразумевает развитие следующих компетенций:

- коммуникативной компетенции, которая предполагает свободное владение всеми видами речевой деятельности; способность адекватно понимать чужую устную и письменную речь; самостоятельно выражать свои мысли в устной и письменной речи;

- языковой компетенции, которая предусматривает знание системы языка, развитие чувства языка и формирование орфографической и пунктуационной грамотности.

Использование регионального компонента с применением изобразительного искусства, внедрение элементов естественно-географической области знаний обогащают активный и пассивный словарь обучающихся, активизируют их познавательную деятельность, расширяют эрудицию и кругозор.

1.6. Цель, задачи и планируемые результаты

Цель: написание сочинения-описания, используя план-справочник

Задачи:
Образовательные: учить создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи; пополнять словарный запас, подготовить обучающихся к написанию сочинения-описания; отработать алгоритм подготовки самостоятельного составления сочинения-описания.

Развивающие: развивать пытливость и наблюдательность, творческое мышление, интерес к изучению родного края.

Воспитательные: воспитывать патриотизм, прививать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного, формировать бережное отношение к природе.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные УУД

–выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;

Метапредметные –

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию; формирование умения вести самостоятельный поиск информации.

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, обосновывать свою точку зрения.

Предметные:

Продолжить обучению написания сочинения по картине с изображением пейзажа; знать структуру сочинения-описания;

знать и различать типы речи, основные их признаки; уметь строить свой текст с использованием предложенных материалов.

1.7. Форма проведения и обоснование ее выбора

Урок развития речи в сочетании с различными формами организации подготовки к написанию сочинения: заочная экскурсия, наблюдение, созерцание, беседа, самостоятельная работа.

Выбор обусловлен целью и задачами урока.

1.8. Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для

достижения планируемых результатов

Креативная технология, информационная технология, технология организации самостоятельной деятельности школьников.

Словесные, наглядные и практические методы.

Приём «Опора мысли»

1.9. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения конкурсного

мероприятия

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, электронная презентация с содержанием урока, индивидуальный лист с планом-справочником.

1.10. Рекомендации по использованию методической разработки в

практике работы по организации краеведческой деятельности

Данный урок может стать толчком для начала изучения творчества нашего земляка В. Н. Бубенцова, знакомства с заказником Сейдъявврь и послужить рекламой для организации дидактической экскурсии.

2. Основная часть

2.1. Описание подготовки

Компьютер, экран, мультимедийный проектор, электронная презентация с содержанием урока, индивидуальный лист с планом-справочником.

2.2. Описание проведения (планирование, сценарий, конспект)

План-конспект урока

I Этап косвенной подготовки к написанию сочинения по картине

1) Создание эмоционального настроя

Учитель читает стихотворение на фоне картины В. Бубенцова «Щучье озеро»

Мой Кольский край

О, как прекрасны Кольские леса:

Пушистый мох,

Задумчивые ели,

Над ними голубые небеса,

В густых ветвях лесных пичужек трели.

Бескрайние зелёные болота,

Морошка сладким соком налилась…

О Кольский край, ты дорог мне,

Мне дороги твои прозрачные озёра,

В них зеркала волшебные на дне,

Их берега – как рамка из фарфора.

Люблю тебя, мой край родной,

Люблю и летом, и зимой,

Дышу тобой, живу тобой,

О Кольский край, ты – мой, ты – мой…

Неледва Виктория, Ловозеро

2) Объявление темы, постановка цели

- Я начала урок стихотворением ловозерской поэтессы Виктории Неледвы.

- И как здорово, что каждый из вас сегодня получает возможность объясниться в любви к своей малой родине через написание сочинения по картине нашего земляка – художника Виталия Николаевича Бубенцова.

3) Знакомство с художником

- Виталий Николаевич – заслуженный художник РФ.

Родился и живёт в Мурманске.

Работает в разных жанрах и техниках.

Давайте познакомимся с некоторыми работами мастера.

4) Представление объекта – картины для написания сочинения

- Картина, о которой вы будете писать сочинение называется

«Щучье озеро».

Она была создана художником на территории заказника Сейдъяввр

5) Ознакомление с местом создания картины

- Сейдъя́вврь — государственный природный комплексный заказник регионального значения на Кольском полуострове Мурманской области.

Заказник – это природная охраняемая территория на которой (в отличие от заповедников) под охраной находится не природный комплекс, а некоторые его части: только растения, только животные либо их отдельные виды.

- Поражает своей уникальной природной красотой. Именно здесь

в очередной раз мастер воспел северную красоту, запечатлел осеннюю природу.

6) Изучение и рассматривание растительности, создавшей яркие пятна на полотне

- Когда созерцаешь этот пейзаж, то кажется, что такого разнообразия цветовой палитры не может быть! Не увлёкся ли художник, не преувеличил ли реальное, не выдал ли воображаемое за действительное?!

- Любознательные ребята имели возможность разгадать загадку-рисунок, которую я разместила в группе класса.

-Какие же растения могли быть изображены на фрагменте картины?

(Приложение №1)

-Давайте их рассмотрим.

- Оказывается, всё - правда! Такое буйство красок создала сама природа. Достаточно познакомиться с теми растениями, которые списал с натуры Виктор Николаевич.

II Этап непосредственной работы над сочинением

1) Определение жанра картины

- К какому жанру живописи относится это полотно?

Пейзаж — это живописный жанр, предметом которого являются природные, сельские и городские ландшафты, а также атмосферные явления.

2) Определение типа текста для создания сочинения

- Какие типы текста вы знаете?

- Какой тип текста выберете для написания сочинения по картине?

-Каковы особенности теста-описания?

- Результатом вашей сегодняшней работы станет сочинение- описание.

Напоминаю, что описание – это словесное изображение предмета, явления, события.

3) Порядок описания картины

-Вспомните, какой порядок описания картины или фотографии нужно соблюдать?

4) Работа над структурными частями текста (Приложение№2)

- Вы имеете немалый опыт создания сочинений-описаний по картинам художников и знаете, какие части создают структуру текста-описания.

- Назовите, что входит в понятие «структура текста»?

- Когда рассматриваешь эту картину, разбегаются глаза. Хочется сразу написать обо всём.

- Чтобы упорядочить ваши мысли, предлагаю подробный план написания работы. Давайте «пройдёмся» по этому алгоритму и обсудим наиболее трудные элементы картины.

(Беседа по каждому выделенному элементу картины)

План написания сочинения-описания

I Вступление

1)Осень на севере (на Кольском полуострове, в Кольском Заполярье)

2)Представление картины (название, где была написана)

IIОсновная часть

1)Где находился художник во время написания картины?

2)Что увидел и изобразил художник, находясь в выбранной точке?

3)Чем покрыта сопка (гора)?

4) Что находится в долине у подножия гор?

5) Горы вдали.

6) Щучье озеро.

7) Небо.

III Заключение. Личное впечатление.

5) Работа над особенностями цветового оформления картины

- Описывая художественное полотно, вы обязаны обратить особое внимание на цветовую палитру.

- Какие цвета присутствуют на картине, выражаясь во множестве оттенков и комбинаций?

- Расскажите, каким большим разнообразием цветов и оттенков она наполнена.

- Именно цвета вызывают в нас приятные чувства и эмоции.

- Не путайте понятия «цвет» и «оттенок»

пурпурн.., ярко-фиолетов.., малинов..

ал.., тёмно-красн.., бордов..,

янтарн.., лимонн..,

лилов.. сиренев..

ярк.., разноцветн.., насыщенн.. цвета,

цвет мяты, горчичн..,

изумрудн.., нефритов..

серо-сиренев.., голыб.., светло-коричнев..,

буроват..

светло-бирюзов..

бледно-голубое, светло-синие разводы

6) Лексическая подготовка по применению средств художественной выразительности в будущем сочинении

-Какой стиль речи будем использовать при написании работы?

-Назовите средства художественной выразительности.

-Перед вами индивидуальный план-справочник.

-Придумайте эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения, опираясь на предложенные слова.

-Постарайтесь применить свои образные выражения в создании сочинения-описания.

Сказочн.., чудесн.., необыкновенн.., многоцветн.., великолепн..

время года, пора

«Щучье озеро» Виталий Бубенцов

заказник «Сейдъявврь»

сопка, вершина горы

открывается потрясающий, волшебный, необычайно красивый

вид, долина, пейзаж, осенняя сказка, игра цвета

ковёр, покрывало, узоры, разноцветная мозаика

лишайники, ягель, олений мох

кустики голубики, черники, вереска, толокнянки, лапчатки

островки, пятна, участки, лесотундра

ельники, березняки, осинники, лесные полянки

болотистые участки, разнотравье

иван-чай (кипрей), золотарник, люпин

величавые, величественные, по-хозяйски раскинулись, возвышаются

вершины, склоны

манящее, распахнутые озёра- глаза, зеркала

высокое, облачное, барашки облаков, небесные странники

удовольствие, наслаждение, гордость, желание

потрясающее впечатление

7) Организация самостоятельной работы учащихся по написанию сочинения

-Приступайте к написанию сочинения-описания, пользуясь опорным планом-справочником.

-Напоминаю, что наша работа носит обучающий характер, поэтому в процессе написания сочинения вы можете обращаться ко мне за помощью.

-Приятного вам времени сочинительства и продуктивного результата!

Приложение№ 1

Загадка-рисунок

Перед вами фрагмент пейзажа, который сделан на Кольском полуострове.

Какие растения образовали красочный покров? Какие растения запечатлел художник?

Приложение №2

План-справочник

План написания сочинения-описания

I Вступление

1)Осень на севере (на Кольском полуострове, в Кольском Заполярье)

2)Представление картины (название, где была написана)

Сказочн.., чудесн.., необыкновенн.., многоцветн.., великолепн..

время года, пора

«Щучье озеро» Виталий Бубенцов

заказник «Сейдъявврь»

IIОсновная часть

1)Где находился художник во время написания картины?

сопка, вершина горы

2)Что увидел и изобразил художник, находясь в выбранной точке?

открывается потрясающий, волшебный, необычайно красивый

вид, долина, пейзаж, осенняя сказка, игра цвета

3)Чем покрыта сопка (гора)?

ковёр, покрывало, узоры, разноцветная мозаика

лишайники, ягель, олений мох

кустики голубики, черники, вереска, толокнянки, лапчатки

пурпурн.., ярко-фиолетов.., малинов..

ал.., тёмно-красн.., бордов..,

янтарн.., лимонн..,

лилов.. сиренев..

4) Что находится в долине у подножия гор?

островки, пятна, участки, лесотундра

ельники, березняки, осинники, лесные полянки

болотистые участки, разнотравье

иван-чай (кипрей), золотарник, люпин

ярк.., разноцветн.., насыщенн.. цвета,

цвет мяты, горчичн..,

изумрудн.., нефритов..

5) Горы вдали.

величавые, величественные, по-хозяйски раскинулись, возвышаются

вершины, склоны

серо-сиренев.., голыб.., светло-коричнев..,

буроват..

6) Щучье озеро.

манящее, распахнутые озёра- глаза, зеркала

светло-бирюзов..

7) Небо.

высокое, облачное, барашки облаков, небесные странники

бледно-голубое, светло-синие разводы

III Заключение. Личное впечатление.

удовольствие, наслаждение, гордость, желание

потрясающее впечатление