Технологическая карта урока по развитию речи. Тема: «Подготовка к написанию аргументированного ответа творческого задания в рамках подготовки к ГВЭ-9 по русскому языку, вариант 300»

Предмет: русский язык.

Класс: 11Б класс для детей с нарушением слуха.

Учитель: Волкова Н.Н.

Тема урока: Подготовка к написанию аргументированного ответа на творческое задание в рамках подготовки к ГВЭ-9 по русскому языку, вариант 300.

Цель урока: обучение успешному написанию аргументированного ответа на творческое задание, стимулирование самостоятельной, творческой деятельности.

Задачи урока:

1. Повторить традиционную схему аргументированного ответа на вопрос творческого задания.

2. Познакомиться со схемой «Фишбоун».

3. Оформить схему «Фишбоун»

4. Составить мини-тексты по картинкам на тему «Добрые дела».

Ожидаемый учебный результат:

Познавательные УУД: осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи, понимать информацию, представленную в различных формах;

Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для одноклассников высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в больших и малых группах.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Личностные УУД: самоопределение смысла образования и нравственно-этическая ориентация.

Оборудование и материалы: план урока, карточки для работы в группах, мультимедийная презентация, текст.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к

учебной деятельности

Приветствие.

Включение в деловой ритм. Проверка готовности к уроку. Создание хорошего настроения.

Прием «Перепутанные логические

цепочки». Я бы хотела начать урок с известной пословицы, но слова рассыпались. Давайте попробуем восстановить порядок и поймем, к чему призывает нас эта пословица.

- Давайте, начнем наш урок. Желаю вам добрых искренних друзей.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Работа с пословицей, обсуждение идеи пословицы. Добрый человек добру и учит.

- Это значит, что данная пословица учит нас верить в хорошее, верить людям, друг другу

Актуализация

знаний и пробное учебное действие

Поскольку мы начали урок со слова Доброта, давайте поиграем в игру «Согласен – Не согласен». Перед вами высказывания и пословицы. Ваша задача: даёте согласие или опровергаете своими аргументами.

- Доброта это и есть Человечность. +

- Доброе слово лечит, злое калечит. +

- Кто любит доброе дело, тому и жизнь мила +

- О чем эти пословицы? Подберите синонимы к этому слову.

- Над чем заставили задуматься?

- Какой вопрос возник?

- Где мы можем столкнуться с такими вопросами?

- Какова тема урока? (о доброте, о милосердии, о гуманности)

- Какова цель нашего урока? (подготовка к написанию аргументированного ответа на творческое задание)

-.Таким образом, из этих высказываний мы поняли, что Доброта и Человечность это какие качества в характере человека?

- Сегодня мы поговорим с вами о таком понятии как Доброта, и соберем материал к творческому заданию.

Принимают участие в игре, обсуждая содержание высказываний и пословиц.

Постепенно из понятий доброта, человечность, гуманность, милосердие делают обобщение.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

- Будем готовиться к экзамену.

- У меня возник вопрос: «Что такое доброта?»

- С таким вопросом мы можем столкнуться на экзамене.

- Тема урока о доброте, милосердии, гуманности.

Выявление

места и причины затруднения

Начнем нашу работу с композиции аргументированного ответа на вопрос творческого задания.

- Какова схема построения творческого задания?

- Что такое тезис?

- Аргументы?

- Вывод?

Эта традиционная схема построения.

Обращаю внимание обучающихся на то, что творческое задание должно иметь 4 абзаца.

Устные ответы.

- Схема построения творческого задания - это тезис, аргументы, вывод.

- Тезис - это положение, утверждение, проблемный вопрос, который требуется доказать.

- Аргументы – это доказательства, факты, примеры.

- Вывод – заключение, итог рассуждения

Целеполагание

и построение проекта выхода из затруднения

- Но можно сделать схему ответа по-своему, не изменив основные пункты, а наоборот, добавив, сделав еще понятнее. Хочу вам показать схему «Фишбоун» (Скелет рыбы, придуманный японским профессором Кауро Исикавы)

Слайд.

Оформление Фишбоуна вместе с обучающимися.

Анализ пунктов. Приложение №2

Составление схемы построения аргументированного ответа по схеме Фишбоун.

Обсуждение.

Творческая

практическая деятельность по реализации построенного проекта

Работа с текстом «Притча о необыкновенной пуговице»(Приложение №1):

- о чем говорится в этой притче;

- основная идея этого текста?

- откуда мы можем узнать лексическое значение слова? (в толковом словаре)

Из словаря Сергея Ивановича Ожегова: «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

- Давайте подберем синонимов к слову доброта.

Разделяемся по группам и составляем рассуждение «Что такое доброта?» по схеме Фишбоун.

Ответы на вопросы. Работа в группах.

- Тема притчи – о добрых делах, о доброте, и т.д.

- Основная идея сокрыта в словах Ангела: делай добро не поминай.

- Лексическое значение слова мы можем узнать в толковом словаре.

Синонимы к слову Доброта - милосердие, гуманность, человеколюбие, сострадание и.т.д.

Первичное

закрепление с комментированием во внешней речи

Эта притча позволила нам понять, можем ли мы построить схему рассуждения по этому приему.

- На экране мы видим картинки. Наша задача – внимательно посмотреть на картинки и построить на их основе мини-тексты.

Возможные вопросы:

- что изображено на картинке?

- кто герои и чем они заняты?

- настроение?

- какие поступки проявляют герои картин?

Таким образом, на этом этапе урока, что для вас было запоминающим?

Обсуждение. Ответы на вопросы.

Рассказы из жизни.

Осуществление

самостоятельной работы и самопроверка

Задана пословица «Добро побеждает зло».

Используя данную пословицу, составьте тезис и комментарий. напишите аргументированный ответ на вопрос с опорой на текст притчи, на свой комментарий. (Приложение №3)

Индивидуальная письменная работа.

Включение в

систему знаний и повторение

- Из скольких аргументов-примеров состоит аргументированный ответ творческого задания ?

Отвечают на вопрос. Определяют уровень приобретенных знаний.

Подведение

итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности (самооценка).

Задание на дом.

Таким образом, сегодня мы познакомились приемом Фишбоун, на следующем уроке мы будем писать аргументированный ответ на морально-этическую тему.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

На ваших партах лежат смайлики, покажите ваше настроение. Домашнее задание: составить тезис и комментарий со словами отзывчивость, долг, сочувствие, забота, человеколюбие.

Работа над заданиями рефлексии.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Приложение №1

Голова – добро побеждает зло.

Верхние косточки – сделал много добрых дел, сделал одно доброе дело, слова ангела.

Нижние косточки – помнил, забыл, добрые дела живут в добром сердце.

Хвост - делай добро – не поминай.

Приложение №2

Притча о необыкновенной пуговице

Жил один человек, и жил он не очень хорошо, путано. Как-то он шел по улице, видит, у одной старушки пуговица с пальто оборвалась и упала на землю. Увидел, и думает: «Да чего там! Не поднимать же!» Но все-таки поднял пуговицу, догнал старушку, отдал ей пуговицу и забыл об этом. Потом он умер, и видит – весы: слева – его зло лежит, тянет вниз, а справа – ничего нет, пусто! И зло перетягивает. Сморит, ангелы пуговицу кладут… И чаша с добрыми делами перевесила. «Неужели одна эта пуговица все мои злые дела перетянула? – удивился человек. – Сколько добрых дел я сделал, а их не видно!» И услышал, как ангел говорит ему: «Из-за того, что ты гордился добрыми делами, они и пропали! Добрые дела не в добрых делах живут, а в добром сердце!»

Приложение №3

Примерный образец аргументированного ответа творческого задания ГВЭ-9, вариант 300

Сегодня на экзамене я прочитал(-а) притчу о необыкновенной пуговице. В ней говорится о том, как человек жил не очень хорошо. Когда умер, увидел на весах, что его зло перетягивает. Но ангел на чашу добра положил одну пуговицу. Чаша с добрыми делами перевесила. Эта притча заставила меня задуматься над поговоркой: «Добро побеждает зло»

По моему мнению, добро — это то, что идет от сердца к сердцу. Добро обязательно побеждает зло. Я так считаю, потому что жизнь без добра неинтересная. Добрые люди стремятся сделать что-то полезное для других, они бескорыстны, не считают свои добрые дела.

Приведу пример из художественной литературы. Я читал(-а) рассказ А. Платонова «Юшка». Там главный герой проявил настоящую доброту, вложив все свои силы и средства в помощь сироте. Он был смертельно болен и знал это, а потому Юшка довольствовался самым необходимым, но усердно работал, чтобы совершить важное дело – вырастить девочку и оплатить ей образование. После смерти Юшки в город приехала его воспитанница и стала известным врачом. Только тогда люди поняли ценность скромной и тайной доброты Юшки. Как мы видим из этого примера, добрый человек всегда поможет в беде и даже пожертвует своими интересами.

Таким образом, получается я прав(-а), что обязательно побеждает добро. С добрыми людьми интересно жить.