Вышли новые книги по тематике медиаобразования

_Российский журнал истории, теории и практики медиапедагогики

Вышли новые книги по тематике медиаобразования

А. Ю. Шаханская

Рецензия на книгу:

Баженова Л.М. Искусство экрана в художественно-творческом развитии детей. 1-4 класс: методическое пособие. Программы. Тематическое планирование. М.: Русское слово - учебник, 2011. 176 с.

Рецензируемая работа пред-ставляет собой пособие, включившее в себя методические рекомендации и программы: «Основы экранной культуры», «Герои книг на экране», «Медиаобразование», - разработанные автором для учащихся 1 -4 классов. Пособие адресовано учителям начальных классов, воспитателям, педагогам дополнительного образования, занимающимся художественно - эстетическим образованием детей 7 - 11 лет на материале экранных искусств.

Автор показывает образовательные и воспитательные возможности произведений кино и раскрывает содержание, формы и методы работы с детьми. Доступно раскрывает основные понятия (кадр, монтаж, фотофильм, ракурс, кинематографический кадр, экранный образ и т. д.). Рассматривает не только основы языка кино, но и эстетические компоненты произведения, подкрепляя описание конкретными примерами заданий и возможной реакцией детей, основанных на возрастных особенностях восприятия школьников. Интерес представляют предложенные автором задания и

упражнения. По словам автора, изложенные методы работы были апробированы в работе с учащимися и дали хорошие результаты.

Важно также то, что методические рекомендации имеют конкретные примеры фильмов и их анализ, где автор указывает на моменты, заслуживающие внимания зрителей данного возраста. В книге предлагаются к рассмотрению фильмы не только советского периода, но и современные, например, «Президент и его внучка» (реж. Т. Кеосаян) или «Сестры» (С.Бодров).

В тексте есть ссылки на других авторов и библиографический список, что может помочь учителю в поиске дополнительной информации. В приложении представлены программы для занятий с детьми, рассчитанные на два года. Учебно-тематический план дан в виде таблиц, которые дополнены содержанием учебных тем, методическими пояснениями и списком литературы.

На мой взгляд, Данная книга может оказать неоценимую помощь учителю, воспитателю в подготовке занятий с детьми на материале экранных искусств.

А. Ю. Шаханская

Рецензия на книгу:

Селиванов Н.Л. Компьютерная педагогика в художественном образовании детей и подростков. М.: ШЗБ, КРАСАНД, 2011. 160 с.

Данное издание предназначено педагогам-практикам, историкам и теоретикам дидактики, осмысляющим место и роль компьютерных технологий в современном образовании, специалистам в области культуры, искусства и образования, внедряющим информационные коммуникационные технологии в различные сферы познавательной и творческой деятельности, педагогам-организаторам, разработчикам различных творческих программ для детей и молодежи, связанных с медиатехнологиями.

Н.Л.Селиванов пытается аргументировано обосновать необходимость создания нового направления в педагогической деятельности - компьютерной педагогики, в центре внимания которой не изучение компьютера, а познание мира посредством компьютерных технологий.

Теоретические основы педагогических методов развития творческого мышления учащихся с помощью компьютерных технологий, психолого-педагогические основы творческой деятельности с использованием компьютера и многое другое рассмотрено в книге кратко, но содержательно, подтверждая слова автора о том, что он лишь намечает, желает обозначить проблемное поле. К сожалению, описание практического опыта - «Объединенные Художественные Мастерские» и программа «next. ^^аксмда11егу»также опи-

саны, на мой взгляд, излишне лаконично.

Вместо заключения автор решил изложить все представленные в книге тезисы, выражающие основное содержание, что весьма удобно - позволяет читателю еще раз осмыслить прочитанное, не отвлекаясь на подробности.

Адельхардт З. Средства массовой информации как фактор социализации детей в США: основные направления воздействия и кумулятивный эффект Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2011. 124 с.

ISBN-13: 978-3-8433-2280-5. ISBN-10: 3843322805

Язык книги: русский.

Краткое описание:

Актуальность данной книги связана с возросшим влиянием средств массовой информации на жизнь детей. Внедрение новых технологий в последние годы привело к значительной трансформации СМИ, повышению качества и усилению их роли в обществе. Как показывают исследования, дети сейчас проводят за экраном телевизора больше времени, чем в школе, общаясь с родителями и друзьями или занимаясь любой другой деятельностью. В работе дан анализ основных направлений социализирующего воздействия как электронных, так и печатных медиа на детей в США и их кумулятивного эффекта, а также выявлены особенности

американского подхода к коррекции их социализирующего воздействия. Практическая значимость исследования заключается в систематизации эффектов воздействия СМК на детей, которая даёт наглядное представление о положительных и отрицательных сторонах современных медиа. Исходной теоретической базой стали труды американских учёных, посвящённые сходной тематике. В работе также использовались материалы и статьи, как опубликованные, так и размещённые на сайтах американских организаций, специализирующихся на изучении взаимоотношений между СМИ и детьми.

Возчиков В.А., Немирич А.А.

Феноменология медиакультуры: ме-диаобразование в информационном обществе. Saarbrucken: Lambert Academic Publishing, 2011. 280 с.

ISBN-13: 978-3-8473-1247-5. ISBN-10: 3847312472. EAN: 9783847312475

Язык книги: Русский

Краткое описание:

В монографии Вячеслава Возчи-кова и Анастасии Немирич «Феноменология медиакультуры. Медиаобра-зование в информационном обществе» рассматривается проблематика медиакультуры как доминирую -щей культуры информационного общества, определяющей в настоящее время, по утверждению авторов, повседневный бытийный контекст самоопределения личности, направляющей процесс индивидуально-личностного становления в пространство проблемной сопряженности медиаинформационных смыслов и человеческой субъективности.

Вхождение в медиакультуру предстает и практикой, и условием адекватного освоения проблемного поля человеческого существования. В контексте медиакультуры осмысляется и такое явление в современной педагогической науке, как медиаобра-зование, в том числе и только начинающее формироваться новое перспективное направление - дошкольное медиаобразование.

https://www.morebooks.de/store/ru/ Ьоок/%00%А4%00%Б5%00%БО %00%ВЕ%00%БС%00%В5%00%БО %00%БЕ%00%ББ%00%ББ%00%Б3 %й0%В8%й1 %8Р-й 0%БС%й0% Б5 % й 0% Б4% О 0 %Б8 %й 0% Б0 %00%БА%01%83%00%ББ%01%8С %О1 %82%й1 %83%й1 %80%й1 %8Б/ isbn/978-3-8473-1247-5

Киноклуб «Контакт»: на тридцать лет старше / Авт.-сост. М.Матюшина. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. унта, 2011. 208 с.

Язык книги: Русский Краткое описание: В сборнике статей описывается тридцатилетний опыт работы тамбовского городского киноклуба «Контакт» (основатель - член Ассоциации кинообразования и ме-диапедагогики России - кандидат педагогических наук, профессор, член редколлегии журнала «Меди-аобразование» В.А.Монастырский).

Кириллова Н.Б., Хилько Н.Ф.

Аудиовизуальная культура. Словарь терминов и понятий. Екатеринбург: Изд-во Урал. Федерального унта, 2011. 232 с.

Язык книги: Русский

Краткое описание: Предлагаемая читателям книга «Аудиовизуальная культура. Сло-

варь специальных терминов и понятий» представляет собой результат многолетнего труда авторов, научные и педагогические интересы которых тесно связаны с медиакуль-турой и медиатворчеством. Сложность в подготовке данного словаря заключалась в том, что аудиовизуальная культура — понятие непростое, многозначное и включает в себя совокупность нескольких видов искусства и творческой деятельности: кино и фотографию, телевидение и видео, анимацию и компьютерную графику музыку и дизайн, видеоарт, медиаискусство и т.д. По некоторым видам этих направлений творческой деятельности изданы монографии, книги, учебные пособия, словари, справочники, энциклопедии (см.: Источники), хотя специальных учебников по аудиовизуальной культуре нет. А между тем, аудиовизуальная культура, как составная часть меди-акультуры в целом, является важным фактором информационной эпохи, что доказывает необходимость ее изучения как комплексного явления. Тем более, что во многих вузах страны в системе гуманитарного образования по специальностям «Журналистика», «Искусствоведение», «Культурология», «Социально-культурная деятельность», «Педагогика» и др. введены специальные дисциплины, изучающие аудиовизуальную культуру и аудиовизуальное творчество. В Уральском федеральном университете им. первого Президента России Б.Н. Ельцина в Институте гуманитарных наук и искусств в рамках магистратуры «Социально-культурная деятельность» появилось направление «Аудиовизуальные коммуника-

ции и медиатехнологии в СКД». Вот почему авторы книги, имея за плечами опыт и педагогической, и научно-исследовательской деятельности в аудиовизуальной сфере, решили взяться за широкий тематический спектр терминологической базы словаря (см. Алфавитный указатель). Хочется отметить, что при его составлении мы прежде всего отдавали предпочтение тем терминам, которые связаны с рождением и развитием экранных (электронных) средств массовой коммуникации. В то же время мы не могли не упомянуть всех тех понятий, которые дают представление о видах искусств, влияющих на специфику аудиовизуальной культуры. Отбор технических терминов был не менее сложен, вот почему мы ограничились лишь теми из них, которые применяются в аудиовизуальном творчестве, т.е. при производстве продукции экранных средств массовой коммуникации. В словаре собрано и объяснено 888 терминов и понятий в сфере аудиовизуальной (экранной, электронной) культуры как новой области знания, как синтеза культурологии, искусствоведения, социальнокуль-турной деятельности, психологии и педагогики творчества. Хочется отметить также, что наш словарь не энциклопедический, хотя отдельные термины и понятия даны достаточно развернуто. В основном, значение того или иного слова мы раскрываем в кратком определении, понятном читателю с точки зрения его практического использования. Работая над словарем, мы столкнулись с тем, что специальная терминология в сфере аудиовизуальной культуры еще недостаточно

разработана. Многие термины пока не стали общепринятыми, унифицированными, их можно рассматривать как один из возможных вариантов профессионального языка специалистов, работающих в гуманитарной сфере. Мы не претендуем также на полноту изложения материалов и охват объема терминологического запаса, что дает нам возможность продолжить начатую работу, выйдя в перспективе на уровень энциклопедического словаря по медиакультуре в целом. Вот почему мы искренне надеемся на поддержку читателей и их внимание к нашему труду

Кузьмина М.В. Формирование медиакультуры ребенка в процессе экранного творчества (информационно-методическое пособие для руководителей детских студий экранного творчества и вожатых творческих смен). Киров: Старая Вятка, 2011. 112 с.

ISBN 978-5-91061-231-4.

Язык книги: русский.

Краткое описание:

Пособие представляет читателям известных режиссеров, операторов, деятелей культуры и искусств, которые на протяжении ряда лет активно поддерживают всероссийский форум детского и юношеского экранного творчества «Бумеранг», проводят мастер-классы и мастерские для детей творческих смен ВДЦ «Орленок». Читатели знакомятся с организационно-педагогическими вопросами работы с детьми, занимающимися экранным творчеством, с различными познавательными, развивающими и другими играми, викторинами, конкурсами,

коллективными творческими делами и проектами. Пособие содержит глоссарий для тех, кто занимается прессой, телевидением, кино, веб-дизайном, и может быть рекомендовано как руководителям студий, вожатым, родителям, так и детям.

Левицкая А.А. Ваш ребенок и реклама. М.: МОО «Информация для всех», 2011. 98 с.

ISBN 978-5-98517-164-8.

Язык книги: русский.

Краткое описание:

Как реклама воздействует на психику детей? Какова специфика рекламы товаров, нацеленной на детей? Достаточно ли мер государственного регулирования рекламы, или необходимо саморегулирование в отрасли? Нужно ли ограждать детей от рекламы и можно ли использовать рекламные медиатексты в обучающих целях? Эти и другие вопросы продолжают оставаться на повестке дня. Некоторые возможные ответы вы найдете в этой научно-популярной книге, в первую очередь предназначенной для родителей несовершеннолетних детей.

Полный текст этого научно-популярного издания размещен на сайтах:

http://edu.of.ru/mediaeducation/ - Российский общеобразовательный портал. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России

http://edu.of.ru/medialibrary -Электронная библиотека «Медиа-образование»

Мурюкина Е.В. Развитие медиакультуры старшеклассников на материале прессы. Saarbrucken: Lambert Academic Publishing 2011. 192 c.

https://www.morebooks.de/store/ ги/Ьоок/

!БВМ-13: 978-3-8443-5911-4. !БВМ-10: 3844359117

Язык книги: русский.

Краткое описание:

В монографии рассматриваются вопросы медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации - телевидения, прессы, радио, кинематографа, видео, интернета и т.д.) на материале прессы. В своей работе автор опирается на термин «медиакультура», которая понимается как совокупность материальных и интеллектуальных ценностей в области медиа, а также исторически определенная система их воспроизводства и функционирования в социуме. По отношению к аудитории медиакультура/ медиакомпетентность может выступать системой уровней развития личности человека, способного воспринимать, анализировать, оценивать медиатекст, заниматься медиатвор-чеством, усваивать новые знания в области медиа. Автором проведен анализ прессы с точки зрения использования ее в медиаобразова-тельной деятельности. Описаны результаты опытно-экспериментальной работы со старшеклассниками, направленной на развитие медиа-культуры/ медиакомпетентности. Издание может быть полезно для аудитории преподавателей вузов, студентов, аспирантов, школьных учителей, интересующихся тематикой медиа-педагогики.

Ольховая, Т.А., Мясникова, Т.И.

Развитие медиакомпетентности студентов университета. М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ГОУ, 2011.126 с.

Язык книги: русский.

Краткое описание:

В пособии представлен анализ понятий: «медиа», «медиапрост-ранство» «медиапотребление» и « медиакомпетентность », рассмотрены международные тенденции развития медиаобразования. Особое внимание уделено анализу отечественного опыта развития медиакомпетентности личности, включающего диагностику ценностных предпочтений личности в ме-диапространстве; медиакритику как аксиологический феномен; механизмы развития ценностных ори-ентаций студентов университета в медиапространстве.

Для студентов, аспирантов, преподавателей высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК, руководителей и преподавателей медиацентров и центров информатизации образования.

Текст пособия размещен в библиотечном разделе сайта:

http://edu.of.ru/mediaeducation

Почепцов Г.Г. От РасеЬоока и гламура до Wikileaks: медиакомму-никации. Киев, 2011.

Подробности на сайте: http:// osvita.mediasapiens.kiev.ua/ material/4186

Рыжих Н.П. Использование медиаобразования в воспитании детей / под ред. А.В. Федорова -Таганрог Изд-во Таганрог гос. пед. ин-та. 2011. 232 с.

ISBN 978-5-87976-743-8

Язык книги: русский.

Краткое описание:

В монографии рассматриваются вопросы теоретических основ

медиаобразования и использования форм и методов медиаобразо-вания в воспитании детей в учреждениях общего и дополнительного образования.

Предназначена для студентов вузов, аспирантов, преподавателей высшей школы, исследователей в области педагогики и медиаобра-зования, а также практических работников учреждений общего и дополнительного образования детей. Особую ценность данное издание имеет для студентов педагогических и гуманитарных вузов, обучающихся в рамках специализации № 03.13.30 «Медиаобразование», утвержденной и зарегистрированной в 2002 году учебно-методическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

Полный текст этого издания размещен на сайтах:

http://edu.of.ru/mediaeducation/ - Российский общеобразовательный портал. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России http://edu.of.ru/medialibrary -Электронная библиотека «Медиа-образование»

Рыжих Н.П. Мониторинг меди-аобразовательного ресурса как средства

социокультурного развития воспитанников детских домов. Таганрог: изд-во Ступина, 2011. 128 с. ISBN 978-5-91241-157-1 Язык книги: русский. Краткое описание:

В настоящей монографии рассматриваются вопросы мониторинга медиаобразовательного ресурса

как средства социокультурного развития воспитанников детских домов. Автором анализируются теоретические подходы к данной проблеме, а также излагаются результаты проведенного мониторинга медиаобразо-вательного ресурса как средства социокультурного развития воспитанников детских домов г. Таганрога.

Данная монография предназначена для студентов вузов, аспирантов, преподавателей высшей школы, исследователей в области педагогики и медиаобразования, а также практических работников интернатных учреждений и учреждений общего и дополнительного образования детей. Особую ценность данное издание имеет для студентов педагогических и гуманитарных вузов, обучающихся в рамках специализации № 03.13.30 «Медиаобразование», утвержденной и зарегистрированной в 2002 году учебно-методическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

Полный текст этого издания размещен на сайтах:

http://edu.of.ru/mediaeducation/ - Российский общеобразовательный портал. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России

http://edu.of.ru/medialibrary -Электронная библиотека «Медиа-образование»

Федоров А.В., Левицкая А.А., Челышева И.В., Мурюкина Е.В., В.Л.Колесниченко, Михалева Г.В., Сердюков Р.В. Научно-образовательный центр «Медиаобразование и медиакомпетентность». М.:

МОО «Информация для всех», 2012. 614 с.

ISBN 978-5-98517-153-2

Язык книги: русский.

Краткое описание:

В монографии рассматриваются теоретические и практические аспекты деятельности российских научно-образовательных центров в области медиаобразования по сравнению с ведущими зарубежными аналогами. Для преподавателей вузов, аспирантов, студентов, учителей, работников социокультурной и медийной сферы.

Fedorov, Alexander (2011). Film Education for Students: Analysis of Media Texts. Saarbrucken (Germany): Lambert Academic Publishing, 104 p.

ISBN 978-3-8465-5379-4.

Language: English.

http://www.bod.de/ index.php?id=296&objk_id=611180

Development of skills for the critical analysis of media texts - an important task of film education. However, media literacy practice shows that students have the problems with the discussion / analysis, for example, the difficulties in the process of understanding and interpreting the author's conception, plot and genre features. This book substantiates the technological approaches to the analysis skills of different genres in film education in the student audience. For example, the main outcome of hermeneutical analysis of the screen genres in film education in a university classroom is not just the audience's understanding of historical, political, social and cultural contexts and the stereotype formation mechanisms of the epoch, but also the

development of the audience's perception of media culture, analytical and interpretative skills applied to media texts, critical thinking development. This book will be useful for media educators, scholars, teachers, university students, a broad audience interested of film education and media studies.

Челышева И.В. Анализ произведений аудиовизуальной медиа-культуры: теория и практика. Saarbrucken: Lambert Academic Publishing 2011. 440 c.

https://www.morebooks.de/store/ ru/book/

Начало формы

ISBN-13: 978-3-8454-3832-0. ISBN-10: 3845438320. Язык книги: русский. Краткое описание: В монографии рассматриваются теоретические и практические вопросы анализа произведений современной аудиовизуальной ме-диакультуры. Автором анализируются проблемы развития критического мышления и медиакомпетентности в процессе изучения различных видов аудиовизуальных меди-атекстов (художественных, анимационных и документальных фильмов, аналитических телепрограмм, шоу, музыкальных клипов и т.д.). Данный анализ представлен с точки зрения наиболее перспективных методических подходов, разработанных в практике отечественного и зарубежного медиаобразования и основан на изучении ключевых медиаобразовательных понятий, рассматриваемых в контексте циклов творческих заданий на аудиовизуальном медиаматериале.

Монография предназначена для студентов вузов, аспирантов, учителей, исследователей медиа-культуры, педагогики и медиаобра-зования, а также для читателей, интересующихся проблемами современной аудиовизуальной культуры.

Полный текст этого издания размещен на сайтах:

http://edu.of.ru/mediaeducation/ - Российский общеобразовательный портал. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России http://edu.of.ru/medialibrary -Электронная библиотека «Медиа-образование»

Челышева И.В. Подросток и экранное насилие: проблемы семейного воспитания. Таганрог: Изд-во Ступина А.Н., 2011. 128 c. ISBN 978-5-91241-144-1 Язык книги: русский. Краткое описание:

В издании представлен анализ проблемы детского, подросткового и семейного насилия в сфере межличностного общения со сверстниками и взрослыми; механизмов влияния экранного насилия на сферу отношений в семье; отношений несовершеннолетней аудитории к экранному насилию, изменений в поведении, развитии подростков, происходящих под воздействием насилия на экране и в реальной жизни.

Научно-популярное издание направлено на оказание помощи родителям в семейном воспитании детей и подростков, испытывающих негативное влияние экранного насилия, умения решать возникающие семейные проблемы ненасильственными методами, проявляя взаимное уважение и доверие.

В издании представлены методические рекомендации для родителей, подборка материалов для проведения бесед с подростками; нормативно-правовые документы, касающиеся доступа несовершеннолетней аудитории к произведениям медиакультуры, содержащим насилие и жестокость. Также в издании раскрыты реабилитационные и релаксационные возможностей медиаобразования (специального направления в педагогике, выступающего за изучение школьникам и студентами средств массовой коммуникации), которые можно успешно применять в процессе семейного воспитания подростков.

В приложение вынесены: текст Федерального Закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию», мысли известных людей о семье, родителях, воспитании детей; рекомендации для родителей; словарь основных терминов медиаобразо-вания, примерные темы и вопросы для обсуждения фильмов с подростками и т.д.

Издание адресовано широкой аудитории читателей: родителям, учителям, студентам педагогических вузов и всем тем, кто интересуется проблемами медиа и медиа-образования.

Полный текст этого научно-популярного издания размещен на сайтах:

http://edu.of.ru/mediaeducation/ - Российский общеобразовательный портал. Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России

http://edu.of.ru/medialibrary -Электронная библиотека «Медиа-образование»

Шергова Л. Теория медиаобра-зования: круг проблем и лингвистические компоненты. Саарбрюкен: LAMBERT Academic Publishing, 2011. 196 с.

ISBN-13: 978-3-8443-5318-1. ISBN-10: 3844353186. Язык книги: русский. Краткое описание: Монография посвящена теоретическим аспектам медиаобразо-вания. В книге уточняется сам тер-

мин «медиаобразование», анализируются существующие методики, выделяются проблемы методического характера, возникающие при создании медиаобразовательных программ. Также автор предлагает ввести лингвистические компоненты в потенциальные программы по медиаобразованию.

Гук А.А. История кино-, фото - и видеолюбительства: Учебное пособие. Кемерово: КемГУКИ, 2011. 105 с.

Дополнительный список статей по тематике медиаобразования, опубликованных российскими медиапедагогами в 2011 году *

Fedorov, A. (2011). Assessment of Students' Media Competence: Test Results Analysis. Acta Didactica Napocensia. 2011, vol.4, N 4, p.67-81. http:// adn.teaching.ro

Fedorov, A. (2011). Levels of Media Competence: Russian Approach. Acta Didactica Napocensia. 2011. № 2-3. http:/ /adn.teaching.ro/

Fedorov, A. (2011). Media education training system for future teachers on screen arts' basis // PedActa. 2011. Vol. 1, N 1-2. http://dppd.ubbcluj.ro/pedacta/

Fedorov, A. (2011). The Analysis of Detective Genre in Media Studies in the Student Audience. Acta Didactica Napocensia. 2011. № 2-3. http:// adn.teaching.ro/

Verbitskaya O.M., Ivanova L.A. Media Competence as an Integral Quality of a New Teacher for a New School // European researcher = Европейский исследователь. 2011. № 12. С. 1652-1655.

Бондаренко, Е. А. Возможности медиаобразования в преподавании искусства // Искусство в организации учебно-воспитательного пространства школы-интерната. М.: ИХО РАО, 2011. С. 83-91 .

Гапонюк П.С., Карпова Н.К., Сотни-кова И.В. Самореализация личности в пространстве рефлексивной медиа-культуры. Ростов: Изд-во Южного федерального ун-та, 2011. 110. С.

Горбаткова О. И. Основные тенденции развития кинообразования как отрасли педагогической науки в 1920-е годы // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Гарифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.456-463.

Григорова Д.Е. Медиаобразование как одно из условий развития критического мышления // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Гарифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.463-467.

Григорьева И.В. Характеристика медиаобразовательного пространства вуза с точки зрения социальной потребности государства в медиакомпетен-тном педагоге // Magister Dixit. 2011. № 3. http://md.islu.ru

Жилавская И.В. Медиаинформа-ционная грамотность как новая грамотность информационного общества // Журналист Социальные коммуникации. 2011. № 4. С.35-45.

* Основной список российских публикаций на тему медиаобразования, ме-диапедагогики, медиаграмотности, медиакомпетентности, медиакультуры 2011 года см. в журнале «Медиаобразование», 2012. № 1.

Жилавская И.В. Медиаинформаци-онная грамотность как новое направление в медиаобразовании // Magister Dixit. 2011. № 3. http://md.islu.ru

Иванова Л.А. Медиаобразование: некоторые векторы развития // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Га-рифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.473-482.

Калач Е.В. Медиапедагогика в лицах // Вестник Воронежского университета. 2011. № 2. С.196-197.

Кузьмина М.В. Диагностика формирования медиакультуры учащихся в процессе создания образовательных видеоматериалов // Теория и практика общественного развития. 2011. № 8. http://teoria-practica.ru/

Кукьян В.Н., Хованская А.В. Медиа-философия и медиапедагогика в вузовской практике // Высшее образование сегодня. 2011. № 10. С.38-43.

Левицкая А.А. Реклама как ресурс развития медиаграмотности в раннем возрасте // Современное дошкольное образование. 2011. № 6.

Миндеева С.В. К вопросу об уточнении понятий «компетенция», «компетентность», «медиакомпетентность» / / Magister Dixit. 2011. № 4. http://md.islu.ru/ ru/journal/4

Мясникова Т.И. Выраженность ме-диакомпетентности в образовательных стандартах высшей школы // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Гарифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.499-506.

Надолинская Т.В. Интегрированное медиаобразование как фактор развития медиакомпетентности школьников в пространстве музыкальной культуры // Художественное образование в пространстве современной культуры / Под ред. И.Э.Кашенковой. М.: Изд-во Ин-та худож. образования РАО, 2011. С.86-91.

Немирич А.А. Медиаобразователь-ная среда и медиаинформационные технологии в дошкольном образова-

тельном учреждении // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Гарифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.507-511.

Немирич, А. А. Медиаобразование в современной России: от детского сада до докторантуры? // Мир образования - образование в мире. 2011. №

3. С.154-162.

Немирич А.А. Траектория российского медиаобразования: на пути к ме-диаменталитету // Инновации в образовании. 2011. № 12. С. 106-118.

Песегова, Е. В. Медиаобразование как фактор социокультурной модернизации современного российского образования // Социология образования. 2011. № 8. C. 16-22.

Петухова И.С. Информационно-образовательное пространство вуза как одно из условий формирования меди-акомпетентности личности: к постановке вопроса // Magister Dixit. 2011. №

4. http://md.islu.ru/ru/journal/4

Сидякина А.А. МКФ «Флаэртиана» как медиаобразовательный ресурс // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Гарифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.511-

Страшнов, С. Л. Аспекты и перспективы школьного медиаобразования // Компетентностный подход в преподавании русской словесности. Иваново: Иван. гос. ун-т, 2010. С.150-154.

Федоров А.В. Анализ выполнения студентами творческих заданий меди-аобразовательного характера // Magister Dixit. 2011. № 3. http://md.islu.ru

Федоров А.В. Виртуальная война на экране: герменевтический анализ советских военно-утопических фильмов второй половины 1930-х годов на занятиях в студенческой аудитории // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 12. С.38-49.

Федоров А.В. Виртуальный мир криминала: анализ медиатекстов детективного жанра на медиаобразователь-

ных занятиях в студенческой аудитории // Дистанционное и виртуальное обучение. 2011. № 11. С.88-99.

Федоров А.В. Идеологический и философский анализ процессов функционирования медиа в социуме и медиа-текстов на школьных занятиях // Школьные технологии. 2011. № 6. С. 122-136.

Федоров А.В. Синтентическая модель научно-образовательного центра в области медиаобразования // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Га-рифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.534-544.

Федоров А.В. Синтетическая модель научно-образовательного центра в области медиаобразования // Вища освта УкраТни. Д. 2. № 3. Т.1. 2011. С.592 - 604.

Федоров А.В. Советская кинофантастика о войне и космосе: герменевтический анализ // Вопросы культурологии. 2011. № 11.

Хасьянов В.Б. Духовно-нравственное воспитание молодежи с использованием средств медиаобразования // Magister Dixit. 2011. № 4. http://md.islu.ru Хлызова Н.Ю. Сущность понятия «медиакомпетентность вторичной языковой личности» и педагогические условия его формирования // Magister Dixit. 2011. № 3. http://md.islu.ru

Хлызова Н.Ю. Формирование меди-акомпетентности вторичной языковой личности средствами информацион-

ных технологий / Н.Ю. Хлызова // Интеграция вузов в мировое образовательное пространство: на пути к новому качеству образования: Материалы межвузовской научно-практической конференции. Воскресенск, 28 мая 2011г. - Воскресенск: ВФ РосНОУ, 2011. - С. 130 - 134 (214 с.

Челышева И.В. Г.М.Маклюен: точки опоры в конструировании медийной реальности // Проблемы канадоведения в российских исследованиях. Вып. 4. Н.Новгород: НКИ, 2011. С.211-216.

Челышева И.В. Esse est Percipi Джорджа Беркли и предпосылки возникновения медийной реальности // Вестник Воронеж. гос. ун-та. 2011. № 2. С.119-123.

Челышева И.В. Личность и медиа: современные тенденции развития ме-диаиндустрии и медиаобразования // Информационное поле современной России: практики и эффекты / Под ред. В.З.Гарифуллина, Р.П.Баканова. Казань: Казан. фед. ун-т, 2011. С.544-553.

Челышева И . В . Медиареальность как новый тип социокультурного пространства // Инновации в образовании. 2011. № 11. С. 93-106.

Шаблин М.С. Опытно-экспериментальное исследование по внедрению авторской педагогической технологии формирования медиакомпетентности бакалавров педвузов // Теория и практика общественного развития. 2011. № 8. С. 157-159. http://teoria-practica.ru/