2014. 04. 010. Валеева Н. Г. Введение в теорию и практику перевода

ства массовой информации и использование языка: практика создания названий фильмов в Германии».

В сборник вошли также статьи А. Палвиайнен «Национальная идентичность и транснациональное пространство: сила традиции в эпоху перемен», А. Георгакопулу «Исследование коротких сообщений и общественных медийных практик: выражение авторской позиции в новостной истории на греческом языке» и обзор М. Лайтинена «Социолингвистика в Финляндии: краткий обзор дисциплины».

А.В. Нагорная

ПРИКЛАДНОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ

2014.04.010. ВАЛЕЕВА Н.Г. ВВЕДЕНИЕ В ТЕОРИЮ И ПРАКТИКУ ПЕРЕВОДА. - М.: РУДН, 2013. - 145 с.

Ключевые слова: перевод; эквивалентность; текст; единица перевода; трансформации; функциональные стили; речевые жанры.

Валеева Наиля Гарифовна - кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой иностранных языков экологического факультета РУДН.

Исследование состоит из введения, десяти глав, трех приложений, литературы. Как научное направление теория перевода возникает в середине XX в., что было обусловлено как лингвистическими, так и экстралингвистическими причинами. В этот период возникает огромная потребность в переводе информативных текстов, объем переводов увеличивается, появляются новые разновидности перевода (например, синхронный), возрастают требования к качеству перевода.

В главе первой «Перевод» анализу подвергается термин «перевод», который имеет три значения: 1) «перевод как некая интеллектуальная деятельность, т.е. процесс. Этот процесс представляет собой воссоздание подлинника в культуре языка перевода» (с. 6); 2) «перевод - это переводческая деятельность», которая рассматривается «как самостоятельный вид речевой деятельности (наряду с говорением, письмом, чтением, аудированием) в сфере коммуникативно-общественной деятельности людей» (там же); 3) «перевод -это текст перевода, устный или письменный, получаемый в резуль-

тате переводческой деятельности» (с. 6). Задача перевода (в третьем значении) - замещать или репрезентировать первичный текст в другой языковой и культурной среде, т.е. имитация оригинала. Различают учебный перевод и профессиональный перевод. Как следует из названий, учебный перевод ориентирован на обучение и формирование отдельных переводческих навыков и умений, а профессиональный перевод - на воссоздание подлинника на другом языке. Переводчик рассматривается как билингв, т.е. индивид, владеющий родным и одним или несколькими иностранными языками. От явления билингвизма неотделимо явление интерференции, т. е. смещение норм одного языка в сторону другого.

В главе второй «Классификации видов перевода» приводятся несколько видов классификаций переводов, в основе каждой из которых лежат различные критерии.

Первая классификация переводов в качестве такого критерия рассматривает субъекта переводческой деятельности, т.е. того, кто осуществляет перевод. Таким образом, выделяют компьютерный перевод, традиционный перевод (т.е. выполняемый человеком) и смешанный перевод (т.е. выполненный с использованием традиционной и компьютерной переработки текста).

Вторая классификация переводов - по способу восприятия текста и презентации перевода - выделяет письменную и устную формы перевода. Письменный перевод - наиболее распространенный вид профессионального перевода, при котором «восприятие текста осуществляется зрительно, а оформление текста письменно» (с. 18), при устном переводе восприятие и оформление текста осуществляются в устной форме. Устный перевод, согласно Н.Г. Валеевой, подразделяется на устный последовательный абзац-но-фразовый и синхронный виды перевода. При последовательном абзацно-фразовом переводе текст переводится по абзацам в паузах, делаемых оратором. При синхронном переводе перевод осуществляется параллельно с выступлением оратора. Перевод может осуществляться с одного языка на другой в одном и обратном направлениях. В первом случае говорят об одностороннем переводе, во втором - о двустороннем. Помимо указанных выше видов перевода существуют смешанные - перевод с листа и письменный перевод на слух, первый из которых может осуществляться как последовательно, так и синхронно.

Согласно третьей - типологически-функциональной классификации переводов различают художественный перевод, перевод религиозных сочинений и информативный (специальный, нехудожественный) перевод, в рамках которых можно выделить подвиды.

Критерий полноты перевода лежит в основе четвертой классификации, согласно которой перевод может быть полным, сокращенным, свернутым, усеченным и частичным (адаптивное транскодирование). В отличие от полного перевода задача адаптивного транскодирования заключается в том, чтобы ознакомить читателя с ключевой информацией, содержащейся в переводимом тексте. Объем текста, его лексико-семантический, синтаксический и стилистический образы могут быть различны: аннотации, рефераты, конспекты, обзоры и другие тексты на языке перевода.

В основе техники перевода может быть использован дословный (пословный), семантический или ситуативный (коммуникативно-прагматический) перевод. Дословный перевод используется в целях лингвистического анализа, поскольку позволяет передать информацию о синтаксической структуре оригинала. Семантический (контекстуальный) перевод состоит в том, чтобы передать точное контекстуальное значение фрагмента оригинала. В процессе ситуативного перевода создается текст перевода «с адекватным исходному воздействием на адресата» (с. 26). В стандартизированных, стереотипных ситуациях общения ситуативный перевод является обязательным, закрепленным в языке и носит клишированный характер. Как правило, большинство текстов переводится с применением различных способов перевода.

В главе третьей «Текст - речевое произведение» рассматриваются основные характеристики текста. Текст - речевое произведение, которое: 1) имеет линейную структуру, сформированную из цепочки высказываний; 2) состоит как из нескольких или многих сверхфразовых единств, так и из отдельного сверхфразового единства или предложения, если оно представляет собой самостоятельное высказывание; 3) обладает определенными характеристиками: обусловленностью, коммуникативной направленностью, целостностью, композиционной оформленностью, стилистической и жанровой отнесенностью. К универсалиям текста (по Ю. Найда) относят: 1) различные способы маркирования начала и конца текста; 2) способы маркирования переходов между внутренними частями текста;

3) темпоральные связи; 4) пространственные связи; 5) идентификацию участников дискурса (текста); 6) разные средства выделения тех или иных элементов для фокусирования на них внимания; 7) сопричастность автора (его позиции, точка зрения), передачу индивидуального своеобразия подлинника, автора. «Текст, с точки зрения ортодоксальной лингвистики, состоит из предложений, а с точки зрения коммуникативной лингвистики - из высказываний» (с. 29).

В главе четвертой «Функциональные стили и речевые жанры» текст рассматривается как принадлежащий определенному стилю и жанру. «Стиль - определенная разновидность языка, закрепленная в данном обществе традицией за одной из наиболее общих сфер социальной жизни (научной, бытовой, производственной) и частично отличающаяся от других разновидностей того же языка по всем основным параметрам - лексикой, грамматикой, фонетикой» (с. 36), а функциональный стиль - разновидность литературного языка, его подсистема, в которой язык выступает в той или иной социально значимой сфере общественно-речевой практики людей и особенности которой обусловлены особенностями общения данной сферы» (там же). К функциональным стилям литературного языка относят: официально-деловой; научный; газетно-публицистический; литературно-художественный; обиходно-бытовой (разговорный). Внутри стилей выделяются подстили. «Речевой жанр - это динамическая структурная модель текстов, которая может воплощаться в некотором множестве конкретных произведений, устных и письменных текстах, имеющих определенную цель, обусловленных определенной типовой ситуацией общения в пределах той или иной общественно-коммуникативной сферы, обладающих устойчивыми тематическими, структурными, композиционными и языковыми особенностями» (с. 38). Речевые жанры, с одной стороны, отражают общепринятую манеру исполнения конкретного речевого акта и характеризуются определенным набором языковых средств и композицией, с другой стороны, обладают вариативностью и отражают индивидуальную манеру автора текста. Используемые автором языковые средства разделяются на нейтральные и стилистически окрашенные. Стилистическая окраска подразделяется на эмоционально-экспрессивную и функциональную. Эмоционально-экспрессивная стилистическая окраска орга-

нически свойственна языковой единице, в отличие от функциональной, которая обусловлена лишь преимущественным употреблением языковой единицы в той или иной сфере общения.

Глава пятая «Научный стиль. Речевые жанры научного стиля» рассматривает научный стиль и его разновидности. «Научный стиль представляет собой информационное пространство функционирования научных речевых жанров» (с. 42), основная функция которых информативная, т.е. функция сообщения, наряду с эпи-стимической (т.е. закрепления процесса познания и хранения знания), когнитивной (т.е. получения нового знания) и коммуникативной (т.е. передача специальной информации). К основным качествам научного стиля относят: 1) подчеркнутую логичность;

2) смысловую точность (т.е. однозначность выражения мысли);

3) информативную насыщенность; 4) объективность изложения; 5) скрытую эмоциональность; 6) обобщенно-отвлеченный характер изложения; 7) отвлеченность и обобщенность лексического и морфологического уровней; 8) преобладание абстрактных существительных над конкретными; 9) синтаксическую полноту оформления высказывания; 10) усложненный синтаксис; 11) стандартизирован-ность; 12) частое употребление клишированных структур; 13) развернутую систему связующих элементов (союзов, союзных слов); 14) скрытую эмоциональность; 15) насыщенность узкоспециальными и общенаучными терминами. Все научные тексты делят на первичные и вторичные. Задача первичных научных текстов - передача первичных научных сведений, получаемых в процессе научных исследований, в то время как вторичные научные тексты содержат только конечные результаты аналитико-синтетической переработки научных документов. Собственно научный тип текстов соотносится с такими речевыми жанрами, как монография, научная статья, научный доклад. Научно-публицистические тексты реализуются в следующих речевых жанрах: научно-публицистическая статья, заметка, хроника, обзор, репортаж, интервью. Научно-информационный тип научного текста представлен вторичными научными документами, к которым относятся аннотации и рефераты. Научно-справочный вид текста реализуется в справочниках, а учебно-научный тип текста - в учебниках, учебных пособиях, курсах лекций. В научном социально-бытовом обиходе различают застольную речь-тост, юбилейную торжественную речь и траурную

речь. Особняком среди речевых жанров научного стиля стоят такие речевые жанры, как патент, промышленная реклама, техническая инструкция. Научные типы текстов отличаются в зависимости от принадлежности к какой-либо культуре, что проявляется в особенностях организации научных текстов и специфике текстовых конвенций.

В главе шестой «Композиционно-речевые формы» описываются композиционно-речевые формы: сообщение, описание и рассуждение.

В главе седьмой «Эквивалентность перевода» описываются виды эквивалентности по В. Коллеру: денотативная, коннотатив-ная, текстуально-нормативная, прагматическая и формальная.

Главы восьмая, девятая и десятая посвящены проблемам создания текста перевода. Восьмая глава «Создание текста перевода» описывает этапы работы переводчика над переводимым текстом: переводческий анализ текста, создание текста перевода и редактирование и оценка перевода. В главе девятой «Единицы перевода» обсуждается вопрос о том, что может представлять собой единица перевода, и отмечается, что «на практике в большинстве случаев единица перевода определяется в рамках предложения» (с. 73). Приводятся рекомендации, как следует выделять единицу перевода: 1) устанавливая статус и параметры единиц перевода, необходимо членить текст на крупные компоненты - от отдельного слова до целого эпизода. Чем больше слово сохраняет контекстуальную зависимость, тем меньше вероятность того, что оно является отдельной единицей перевода. Если присутствуют признаки зависимости слова от узкого или широкого контекста, то переводчик должен выделить внутритекстовую единицу, включающую все или хотя бы самые главные из зависимых цепочек; 2) если слово зависит главным образом от ближайшего контекста, то основанием для выделения единицы перевода является словосочетание или простое предложение, в состав которого входит слово; 3) если слово зависит от нескольких текстовых компонентов, в том числе и выходящих за пределы предложения, то выделение единицы перевода происходит в рамках сложного предложения или сверхфразового единства; 4) если слово зависит от множества текстовых компонентов, то основой выделения единицы перевода является исходный текст; 5) если слово зависит от условий, выходящих за пределы

текста, то переводчик должен учитывать экстралингвистический контекст и опираться на него при выборе единицы перевода. В главе десятой «Переводческие трансформации» описываются способы перехода от единиц переводимого текста к единицам текста перевода, среди которых автор работы выделяет: лексические трансформации, лексико-семантические замены, грамматические трансформации, буквализм, грамматические замены, стилистические трансформации.

М.Б. Раренко

2014.04.011. ДОБРИЧЕВ С.А., КОЗЛОВА Л.А., ПШЕНКИНА Т.Г. ЭТНОКУЛЬТУРНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ РАЗЛИЧНЫХ УРОВНЕЙ. - Барнаул: АлтГПА, 2013. - 243 с. - Библи-огр.: с. 215-241.

Ключевые слова: этнокультурология; лингвокультурология; дискурс; национально-культурная специфика; концепт; этнограм-матика.

Монография посвящена описанию этнокультурного потенциала языковых единиц различных уровней и состоит из предисловия, введения, четырех глав, заключения, списка источников цитируемых примеров, списка словарей, справочников и их сокращений, а также библиографического списка.

В настоящее время вопросы, связанные с этнокультурной спецификой сознании и ее отражением в языке, находятся в центре внимания лингвистов. В монографии предпринята попытка представить целостный этнолингвистический анализ единиц различных языковых уровней, поскольку традиционно преимущественно лексикон и фразеология языка привлекают внимание исследователей, будучи «наиболее культурно-чувствительными» (с. 5), «именно в них связь между культурой и языком проявляется наиболее четко» (там же).

В настоящее время число языковых явлений расширяется, появляются исследования, в которых рассматриваются национально-культурные особенности стиля, специфики различных видов дискурса. Одним из приоритетных направлений в области лингвистики текста становится изучение национально-культурной специфики построения художественных текстов и жанров. За последние