Разработка урока +презентация &quot;Название компонентов и результата умножения&quot; (2 класс)

Урок математики во 2 классе

Тема:«Название компонентов и результата действия умножения».

Цель:

- познакомить с названием компонентов и результата действия умножения; отработать вычислительные навыки; умение решать логические задачи.

Задачи:

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи на основе изучения и запоминания Таблицы умножения.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение строить логическую цепь рассуждений.

находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, формировать умения сотрудничать через парную работу и работу в группах.

Планируемый результат

Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия,пополнят опыт групповой работы.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь формулировать цель урока, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Оборудование: компьютер, презентация, индивидуальные карточки, карточки с компонентами умножения.

Тип урока: освоение новых знаний

Формы организации: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Ход урока

1.Организационный момент.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелаем всем удачи и успешности в придачу!

Всё увидим! Всё узнаем ! Всё получится у нас!

А) -Я вижу, что вы все готовы к новым открытиям! Я верю, что у вас всё получится, наш урок будет успешным и интересным! А эти слова пусть будут девизом нашего урока.

(прикрепить на доску)

Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите – и всё увидите!

Думайте – и всё обязательно поймёте!

- Сегодня я предлагаю вам провести наш урок в виде увлекательной интеллектуальной игры. Представьте, ребята, что:

1. НАШ КЛАСС – НАУЧНО -ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ под названием «Узнавайки» .

2. ВЫ, РЕБЯТА- младшие научные сотрудники этой лаборатории.

А руководить нашей работой будет Ум Умыч- профессор математических наук . слайд 2 (прикрепить на доску)

3. Итак в путь. Нам предстоит узнать много нового и интересного .Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи в открытии новых знаний. Я предлагаю вам разгадать математический ребус и узнать каких помощников мы возьмём с собой на урок. Слайды 3 и 4

МЫЛ - МЫ + ОГО - О + ИК + А =

ВНИЗ - З + МА + НИ + ЕЛ - Л =

СМЕХ - Х + КА + Л+ РУКА - РУ =

- С такими помощниками у нас всё обязательно получится, а мы открываем работу нашей «Научно - исследовательской лаборатории»

4. Подготовим к работе научные журналы- это наши тетради, все записи мы будем вести в них.

2.Актуализация знаний.

А) ( Разминка) Арифметический диктант

* Увеличить 16 на 20;

* Уменьшить 39 на 20;

* Сложи 50 и 14;

* К числу 14 прибавить столько же;

* От 77 отнять 11 ;

* На сколько 40 больше 32? ;

* Я задумала число прибавила к нему 15 и получила 27 . Какое число я задумала?

ПРОВЕРКА: 36, 19, 64, 28, 66, 8, 12.

( самопроверка) (Слайд 5)

- Какое число лишнее ?

8 - т.к. - однозначное

66 - т.к. для записи используются одинаковые цифры.

МОЛОДЦЫ!!!

2. Этап реализации построенного проекта А)Посмотрите на доску, здесь записаны равенства. Что вы видите?

25+43=68 3+3+6 56-16=40

8-8 7•4=28 0•6

Дети : Примеры.

- Как назвать их другими словами?

-Разбейте , данные числовые выражения на 3 группы по общим признакам.

1) примеры на сложение: 25+43=68 3+3+6

2) примеры на вычитание: 56-16=40 8-8 3) примеры на умножение: 7•4=28 0•6

- Какие из этих выражений можно назвать равенством и почему? Дети: 25+43=68 56-16=40 7•4=28

- потому что левая и правая части выражения равны.

- Хорошо. Потренируемся в наших научных познаниях. Расскажите всё, что вы знаете об этих выражениях. Т.е. назовите как называются компоненты и результаты этих действий.

Дети: 1 слагаемое - 25, 1 слагаемое - 43 , сумма равна - 68.Сумма чисел находится действием сложения.

Уменьшаемое - 56 , вычитаемое - 16 , разность равна - 40. Разность чисел находится действием вычитания.

7•4= 28. - Можем ли мы назвать компоненты и результат действия умножения. Как могут называться эти числа? - Можем ли мы назвать компоненты и результат действия умножения. ВНИМАНИЕ, ребята, у нас возникла научная проблема. Какую проблему мы будем решать сегодня на уроке?

Как называются компоненты и результат действия умножения?

- Решать данную проблему мы будем вместе. Я даю вам время (1 мин), вы должны подумать и решить со своим соседом по парте, как могли бы называться компоненты и результат действия умножения. После как вы обсудите этот вопрос, решите кто из вас будет отстаивать вашу точку зрения. (Обсуждение в парах).

Дети: Высказывание детей (можно начать со слов «Мы думаем, мы решили…») (Множимое, результат)

- А теперь давайте сравним наши высказывания с правильным вариантом, который дал нам ПУУ. Но для этого мы должны выполнить новое задание, которое приготовил нам профессор математики.

В) Работа по карточкам.

- Возьмите карточки, которые лежат у вас на столе. Каждому числу/ответу . соответствует своя буква.

1 вариант - записывает числа в порядке убывания.

2 вариант - записывает числа в порядке возрастания и расшифровывает своё ключевое слово.

1 вариант

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Н(12) | Ж(9) | Е(4) | И(8) | О(10) | Л(3) | М(16) | Т(6) | Ь(0) |
| | | | | | | | | |

2 вариант

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Ь(18) | И(7) | М(0) | О(4) | Н(2) | Л(14) | Ж(6) | Е(10) | Т(9) |
| | | | | | | | | |

1вариант

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 16 | 12 | 10 | 9 | 8 | 6 | 4 | 3 | 0 |
| М | Н | О | Ж | И | Т | Е | Л | Ь |

2 вариант

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 0 | 2 | 4 | 6 | 7 | 9 | 10 | 14 | 18 |
| М | Н | О | Ж | И | Т | Е | Л | Ь |

- Какое ключевое слово у вас получилось?

Дети: МНОЖИТЕЛЬ.

- А как вы думаете что означает научный термин «Множитель», т.е. обозначает при умножении 1-ый множитель?

Дети: Число , которое повторяется/ множится или какое число складываем.

- А 2 -ой множитель?

Дети: Сколько раз складываем это число или сколько раз повторяем число которое множат.

- Итак , мы узнали , как называются числа при умножении, а чтобы узнать как называется результат умножения предлагается разгадать загадку от ПУУ.

"Оно бывает литературным, музыкальным, бывает в искусстве и, наконец-то, бывает математическим".

Дети: произведение.

- Ребята, как вы думаете, почему ученые - математики назвали результат умножения "произведением".

Дети: потому что маленькое число произвели в большое, т.е. сделали большим, потому что повторяли его несколько раз.

-Итак , мы готовы ответить на поставленный нами проблемный вопрос :

Как называются компоненты и результат действия умножения?

ВЫВОД: 3 х 5 = 15

множитель множитель произведение

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

- Действие умножения - произведение.

-Наша задача запомнить название компонентов и результата действия умножения.

Откройте с.54 учебника и прочитайте дружно правило-таблицу.

ЭТО НУЖНО ЗАПОМНИТЬ

3.Физминутка.

-Дети, Ум Умыч устал, а вы устали? Давайте сделаем перерыв.

Сколько раз ногами топнем,

Сколько раз руками хлопнем,

Мы присядем сколько раз,

Мы наклонимся сейчас,

Мы подпрыгнем ровно столько,

Ай да счет, игра и только!

4.Закрепление пройденного материала. Работа с учебником

-Ребята , как можно закрепить наши научные знания по теме исследования? Дети. Практикой . Выполнение задания по учебнику. Самостоятельная работа с.54,№1

А) Дифференцированная работа

 - Продолжается работа нашей лаборатории ,УУ доволен вашей дружной , слаженной ,организованной работой и предлагает поработать в группах. А для этого нам нужно разделится на эти группы. Учащиеся , которые сидят за столами под № 1 – это 1 группа. Учащиеся, которые сидят за столами под № 2 – это 2 группа . Каждая группа получает свое задание.

1 группа : Замени сложение умножением и найди значения выражений

12 +12 + 12= 12 х 3=36 36 + 36 =36 х 2=32

25+25+25+25 =25 х 4 = 100 20+20+20+20 + 20 = 20 х5=100

2 группа: Поставь знак

10 + 10 + 10* 10 х 3 12 х 4 * 12 + 12 + 12

20 + 20 * 20 х 2 15 х 3 * 15 + 15 + 15 + 15

Проверка - Экспертов-гости.

Б) Решение задач.

-А теперь самое интересное и самое сложное задание, которое приготовил для вас ПУУ

Блиц турнир ( если есть время) слайд 8

· Сколько ушей у двух зайцев?

· Сколько лапок у двух кошек?

· Сколько ног у пяти воробьев?

· Сколько дней в двух неделях?

· Сколько рук у 5 ребят?

· Сколько ног у 2-х жеребят?

СЛАЙД 9 - Прочитайте задачу.

В коробке 8 карандашей. Сколько карандашей в 4 таких коробках ? Сколько карандашей в 5 таких коробках?

Решение задачи у доски с комментированием.

8+ 8 + 8+8 = 8 х 4 = 32 (к.) слайд 10

Сколько карандашей в четырёх коробках?

Зная сколько карандашей в четырёх коробках сможем ли мы узнать сколько фломастеров в 5-и коробках?

Как мы можем записать решение данной задачи?

8 х 4 + 8= 40

5.Этап рефлексии учебной деятельности

Б) -Уважаемые юные сотрудники лаборатории нашу работу мы должны закончить научным докладом

Что нового узнали в лаборатории?

Чему научились в лаборатории сегодня?

Понравилось ли работать в лаборатории?

Хотели бы еще раз побывать в лаборатории? Почему?

А теперь сосредоточьтесь, подумайте….и оцените свою работу на уроке.

У меня на слайде 3 смайлика – зелёный, желтый и красный. Слайд 11

Вам нужно выбрать только один и нарисовать в тетради.

Сегодня на уроке работали…., оценки….

Мне было интересно. У меня всё получилось.

Мне было интересно. Но у меня не всё получилось.

Мне было неинтересно. Много не получалось.

Дети:

- Профессор математики УУ и я благодарим вас за плодотворную работу. Вы сегодня доказали, что любите математику. Показали ,какие вы внимательные ,какая у вас замечательная память. Как вы логично рассуждаете. Вы просто -молодцы. Желаю вам дальнейших успехов.

В) Выставление отметок.(Дети анализируют свою работу и оценивают)

6.Домашнее задание

Учебник стр.54,№5,7 или карточки по выбору. Слайд 12

В каком порядке выполняются действия, сначала в скобках, затем за скобками.

Приложение 1

1вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Н(12) | Ж(9) | Е(4) | И(8) | О(10) | Л(3) | М(16) | Т(6) | Ь(0) |
| | | | | | | | | |

2 вариант - запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Ь(18) | И(7) | М(0) | О(4) | Н(2) | Л(14) | Ж(6) | Е(10) | Т(9) |
| | | | | | | | | |

1 вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Н(12) | Ж(9) | Е(4) | И(8) | О(10) | Л(3) | М(16) | Т(6) | Ь(0) |
| | | | | | | | | |

2 вариант - запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Ь(18) | И(7) | М(0) | О(4) | Н(2) | Л(14) | Ж(6) | Е(10) | Т(9) |
| | | | | | | | | |

1 вариант - запиши числа в порядке убывания, прочитай получившееся слово.

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Н(12) | Ж(9) | Е(4) | И(8) | О(10) | Л(3) | М(16) | Т(6) | Ь(0) |
| | | | | | | | | |

2 вариант - запиши числа в порядке возрастания, прочитай получившееся слово

| | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Ь(18) | И(7) | М(0) | О(4) | Н(2) | Л(14) | Ж(6) | Е(10) | Т(9) |
| | | | | | | | | |

Приложение 2

1 группа : Замени сложение умножением и найди значения выражений

12 +12 + 12= 36 + 36 =

25+25+25+25 = 20+20+20+20 + 20 =

2 группа: Поставь знак

10 + 10 + 10* 10 3 12 4 * 12 + 12 + 12

20 + 20 * 20 2 15 3 * 15 + 15 + 15 + 15