Педсовет «Приобщение детей дошкольного возраста к декоративно-прикладному творчеству»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3»

ПЕДСОВЕТ

на тему:

«Приобщение детей дошкольного возраста к декоративно-прикладному творчеству»

Подготовила старший воспитатель

Кукушкина Е.Е.

2022 г.

КОНСПЕКТ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

«Приобщение детей дошкольного возраста к декоративно-прикладному творчеству»

ЦЕЛЬ: совершенствование работы ДОУ по развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания дошкольниками произведений декоративно-прикладного искусства, формирование элементарных представлений о видах декоративно-прикладного искусства

Организационный момент.

1) Формирование команд педагогов.

2) Организация работы жюри.

3) Жюри оценивает ответы по 5-ти бальной системе:

- правильность и точность ответа;

- знание ФГОС ДО и ФОП ДО

- знание Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детского сада № 3;

- практические умения педагогов.

I. Домашнее задание:

1) Изучение Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детского сада № 3, реализация образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»;

2) Изучение видов декоративно-прикладного искусства:

- гжель;

- хохлома;

- дымковская игрушка;

- городецкая роспись, каргопольская и филимоновская роспись.

3) Задания для команды соперников

II. Ход деловой игры

1) «Разминка». Вопросы на знание образовательной программы:

А) с каким видом декоративно-прикладного искусства начинают знакомить в младшей группе? (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской игрушкой):

- в средней группе? (дымковских, филимоновских узоров, элементы городецкой росписи);

- в старшей группе? (Городецкая роспись, Полховско-майданская роспись, Гжельская роспись), расширять представления о народных игрушках (городецкая игрушка, богородская игрушка, матрешка, бирюльки);

- в подготовительной группе? (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

Б) Чем пользуются дети при рисовании элементов народного декоративно-прикладного искусства?

В) Используют ли цветные карандаши при рисовании элементов декоративно-прикладного искусства?

2) Уточнение знаний о видах народного декоративно-прикладного искусства:

А) Отобрать отдельно элементы узора: гжель и городец; дымка и хохлома. Назвать элементы узора (по наглядному материалу).

Б) Рассказать о цветовой гамме и особенностях материала, из которых изготавливались изделия:

- гжель;

- дымка;

- городец;

- каргопольская роспись;

- филимоновская роспись;

- хохлома.

(Участники команд тянут жребий кому, о чем рассказывать. За дополнения –лишние очки).

4) Практическая работа:

Мастер-класс «Лоскутная техника рисования, как средство развития познавательных и творческих способностей у дошкольников»

Лоскутная техника

используется на занятиях по рисованию, для самостоятельного творчества детей в свободное от занятий время в детском саду и дома для семейного творчества.

Лоскутное рисование является инновационной технологией ТРИЗ РТВ:

-развивает тонкую моторику пальцев рук;

-творческое воображение;

- влияет на укрепление коллективизма;

- способствует развитию творческого мышления, активному участию в решении проблем;

- заставляет сосредоточиться;

-расширяет возможности в творчестве;

- развивает глазомер, фантазию;

Цель мастер-класса: познакомить коллег с особенностями создания композиций в технике лоскутного рисования.

n Задачи в работе с детьми:

- познакомить дошкольников с нетрадиционной техникой в изодеятельности - «лоскутное рисование»;

- обучать созданию творческих работ в лоскутной технике;

- развивать творческое воображение, нестандартное мышление, мелкую моторику кисти руки у старших дошкольников;

- воспитывать эстетический вкус, чувство коллективизма.

Описание техники:

1.Выбираем любой объект для рисования (ваза, чашка, покрывало, платок, платье, блюдо, варежка, сказочная птица, рыбка, любое животное).

2.Рисуем два одинаковых объекта (можно шаблоны взять из интернета).

3.Один предмет разрезаем на части по количеству детей (лоскутки).

(чтобы дети не спутали лицевую сторону с изнанкой, с изнаночной стороны делаем пометки простым карандашом).

4.Все лоскутки раздаём детям. На них предлагаем нарисовать узоры в любой технике, которую знают дети: дудлинг, пуантилизм, геометрический орнамент, растительный орнамент, цветные оттиски поролона, элементы народных росписей, такие как хохлома, гжель, или то, что подскажет вам ваша фантазия или замысел ваших детей.

Исходя их предложенных техник, можно рисовать акварелью, гуашью, гелиевыми ручками, цветными карандашами, фломастерами. Можно также использовать тампонные палочки, поролон, различные печатки, гофрированный картон.

5. После того как лоскутки будут готовы их предлагают детям собрать по принципу пазла и наклеить на приготовленную заранее заготовку шаблон.

Техника «лоскутное рисование». Эта техника пришла к нам из давних времён, когда наши бабушки собирали разноцветные лоскутки и составляли из них удивительные узоры. Шили покрывала, одеяла, другие нужные для дома вещи, тем самым украшали дом. Лоскутное шитьё, лоскутная техника, лоскутная мозаика, текстильная мозаика

Я предлагаю Вам перенести этот способ составления узоров в рисование, так как детям дошкольного возраста нравится экспериментировать, познавать новое. Предлагаемый метод изображения привлекает детей, подготавливает руку к письму, развивает глазомер, усидчивость, аккуратность, поднимает настроение. Работы получаются яркими, необычными. А главное, коллективное творчество сплачивает детей, что даёт возможность в дальнейшем решать многие другие задачи дошкольного образования.

Желаю вам творческих успехов!

Подведение итогов.

Выставка: «Декоративно-прикладное искусство. Детские поделки (совместная работа детей с педагогами)».

Литература:

1.ФГОС ДО и ФОП ДО

2. Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детского сада № 3.

3.Н.П.Сакушина, Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».

4.И.Б.Халезова, Н.А.Курочкина, Г.Р.Пантюхина «Лепка в детском саду».

5. «Народное искусство в воспитании детей» под редакциейТ.С.Комаровой, М.1997 г.

6.Т.Г.Казакова «Развитие у дошкольников творчества».

7.Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду (Программа, конспекты) ст.гр.

8.Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду.

9.О.Л.Князева, М.Д.Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

10.Рабочая тетрадь по основам народного искусства:

-Л.В.Орлова «Хохломская роспись»;

-Ю.Г.Дорожин «Сказочная гжель»;

-«Дымка».