МордГПИ им. М. Е. Евсевьева: история и современность

В.В. КАДАКИН, профессор, ректор Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева

МордГПИ

им. М.Е. Евсевьева: история

и современность

Статья содержит краткую информацию по истории развития Мордовского государственного педагогического института им. М.Е. Евсевьева. Особое внимание уделяется характеристике современного состояния учебной, научной, инновационной и воспитательной работы. Дается анализ инновационной научно-образовательной среды педагогического вуза, обозначены проблемы и перспективы его развития.

Ключевые слова: педагогический вуз, педагогическое образование, инновационная инфраструктура вуза, программа стратегического развития.

Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева в нынешнем году отмечает свой 50-летний юбилей. Сегодня он является крупнейшим научно-образовательным центром Поволжья, сохранившим лучшие традиции классического образования и служащим надежным ориентиром в консолидации интеллектуального потенциала высшей школы. Вуз был учрежден 30 июня 1962 г. согласно постановлению Совета министров РСФСР «Об открытии в г. Саранске Мордовского государственного педагогического института» в целях более полного обеспечения школ Мордовской АССР учителями. В 1972 г. вузу было присвоено имя первого мордовского ученого и просветителя народов Поволжья Макара Евсевьевича Евсевьева.

На момент основания институт имел три факультета: историко-филологический (отделения русского языка, литературы и истории; русского языка, литературы, родного языка и литературы; английского и немецкого, немецкого и английского языков), естествознания (отделения биологии и химии; географии и биологии; биологии и основ сельскохозяйственного производства) и физико-математический.

В разные годы вуз возглавляли

видные организаторы образования: Н.Н. Молин (1962-1972), М.Т. Бибин (19721992), В.М. Макушкин (1992-2007).

В настоящее время преподавательскую деятельность в институте ведут известные в своей области специалисты, в т. ч. 47 докторов и 268 кандидатов наук. Среди них Н.Ф. Беляева, Н.А. Белова, Ю.В. Варданян, В.П. Власова, Л.П. Водясова, Е.А. Жинде-ева, Г.Г. Зейналов, И.А. Зеткина, О.И. Ключко, И.С. Кобозева, Ю.Б. Малыханов, А.В. Мартыненко, Е.А. Мартынова, Т.Д. Надькин, В.И. Рогачев, Н.В. Рябова, Г.И. Саранцев, В.К. Свешников, Н.Г. Тактаров,

Г.Г. Федотова, О.С. Шубина, Т.И. Шукшина, М.А. Якунчев, С.А. Ямашкин и др.

Сегодня институт - динамично развивающийся современный вуз, готовящий высококвалифицированные кадры для учреждений системы образования, сферы управления, культуры, физической культуры и спорта, государственныхорганов и ведомств. В его структуре девять факультетов: филологический, биолого-химический, физико-математический, факультет истории и права, физической культуры, иностранных языков, педагогического и художественного образования, психологии и дефектологии, дополнительного образования. Обучение осуществляется по широкому спектру специальностей и направлений подготовки (русский языки литература, родной язык и литература, английский язык, немецкий язык, история, юриспруденция, педагогика и психология, педагогика и методика начального образования, музыкальное образование, олигофренопедагогика, логопедия, педагогика и методика дошкольного образования, математика, информатика, физика, биология, химия, физическая культура, безопасность жизнедеятельности, повышение квалификации работников образования и образовательных учреждений, довузовская подготовка), реализуются программы по обучению иностранных граждан. Каждому студенту предоставляется возможность овладеть русским, английским, немецким и другими европейскими языками на уровне разговорного и делового.

В институте активно внедряются инновационные образовательные технологии на основе развития и совершенствования научно-образовательной информационной среды - системы ИНФО-ВУЗ, направленной на повышение качества образования, уровня научных исследований, а также на интеграцию в национальную и мировую систему образования.

Активно ведется работа по формированию у студентов компетенций в области

иностранных языков, информационно-коммуникационных технологий, навыков ведения здорового образа жизни. Успешно реализуется система дистанционного обучения, в том числе в созданных на базе института учебно-исследовательских школах, школах для одаренных детей (физико-математической, биолого-химической, обществоведческой, филологической, иностранных языков). Так, только за последние два года по программам дополнительного образования прошли обучение более 1000 школьников.

Изменилась идеология практической подготовки студентов, в частности, осуществляется перевод студентов-старшекурсников на индивидуальный план обучения в связи с их трудоустройством в образовательные учреждения. Кроме того, предусмотрено обязательное использование (апробация) практикантами современных методов обучения (проектное обучение, групповая работа, рефлексивное обучение и др.), способствующих формированию профессионального опыта будущих учителей.

Институтом налажены тесные связи с работодателями в системе дошкольного, школьного, инклюзивного, дополнительного образования, начального и среднего профессионального образования региона. Практические работники активно привлекаются к ведению учебного процесса в вузе, обучаются в аспирантуре и докторантуре, что способствует более четкому определению содержания образования и внедрению инноваций. Контингент обучающихся в аспирантуре за последние годы возрос на 20%, число принятых в аспирантуру практических работников - на 60%.

В течение двух последних лет МордГПИ регулярно осуществляет мониторинг рынка труда, учитывает заказы на подготовку востребованных в республике специалистов с высшим образованием. Большое внимание уделяется подготовке учителей информатики, химии, биологии, иностранного языка, математики, без которых невозможно ре-

шение задач, связанных с развитием в стране нанотехнологий. С учетом того, что в последние годы образовательные учреждения испытывают острый дефицит учителей информатики, химии, физики, истории, иностранного языка, физической культуры, изобразительного искусства, музыки, наш вуз вносит изменения в структуру подготовки педагогических кадров. Следует заметить, что все программы бакалавриата реализуются по совмещенным профилям, когда основные специальности тесно связаны с дополнительными. Такая подготовка дает выпускникам института конкурентные преимущества и в значительной степени гарантирует их социальную защищенность.

Одно из приоритетных направлений деятельности МордГПИ - обеспечение педагогическими кадрами образовательных учреждений, расположенных за пределами Республики Мордовия в местах компактного проживания мордвы. Только в 2011 г. вуз принял на обучение по всем направлениям подготовки более 200 представителей мордовской диаспоры, что служит показателем востребованности высококвалифицированных педагогических кадров и за пределами республики.

Во многом это является заслугой преподавателей института, у которых появилась возможность пополнить свой бюджет за счет трудовой активности. В последние годы у нас функционирует новая система оценки результатов работы сотрудников на основе материального и морального стимулирования в соответствии с утвержденными критериями. Технология стимулирования включает в себя процедуру систематической (раз в квартал) иразноуровневой (преподаватель, кафедра, факультет, ректорат) оценки качества профессиональной деятельности ППС. Преимущество применяемой модели заключается в максимальной прозрачности и объективности процедур назначения и осуществления стимулирующих выплат, что достигается благодаря работе общественных наблюдательных комиссий.

На сегодняшний день в институте сложились 13 научных школ. Среди основных направлений их деятельности отметим прежде всего психолого-педагогическое и методическое: развитие педагогической мысли, образования и общественно-педагогического движения в мордовском крае; обучение математике в школе и вузе; использование компьютерных технологий в процессе преподавания учебных дисциплин в школе и вузе; актуальные проблемы литературы Среднего Поволжья и Приура-лья; региональные проблемы образования; подготовка учебников и учебных пособий для вузов и национальных школ; психология поведения детей и подростков. В числе разрабатываемых фундаментальных научных проблем - квантово-механические расчеты электронных спектров и поляризуе-мостей атомов и молекул; моделирование на ЭВМ процессов роста кристаллов и пленок; нейрогуморальные механизмы гомео-стаза и их роль в адаптации к физической нагрузке; структура и динамика наземных и водных экосистем и др.

Ширится участие преподавателей, сотрудников, аспирантов и студентов института в инновационных проектах НИР, проводимых на федеральном и региональном уровнях. Активность преподавателей и сотрудников института в разработке данных проектов возросла за два года в 16,5 раз.

В институте функционирует аспирантура по 25 научным специальностям, где обучаются представители различных российских регионов. Успешно работает докторантура по педагогическим специальностям. Действуют два диссертационных совета. МордГПИ участвует в крупных федеральных научных проектах и образовательных программах, расширяет контакты с зарубежными вузами, международными организациями и фондами, активно экспонирует результаты и возможности научно-образовательной деятельности на международных выставках в странах Европы и Азии, выпускает учебно-методиче-

скую и научную литературу, издает журналы «Гуманитарные науки и образование » и «Учебный эксперимент в образовании».

Институт является базовым вузом для повышения квалификации научно-педагогических и педагогических работников государственных учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования за счет средств федерального бюджета.

Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева - единственный педагогический вуз, получивший государственную поддержку на развитие инновационной инфраструктуры в рамках реализация программы «Мордовский базовый центр педагогического образования» (МБЦПО) в рамках постановления Правительства РФ от 9 апреля 2010 г. № 219. Это способствует развитию инновационной инфраструктуры вуза за счет расширения спектра действующих инновационных подразделений в составе Мордовского базового центра педагогического образования (научно-образовательного комплекса, учебно-исследовательскихшкол, научно-исследовательских и научно-практических лабораторий, научных и научно-практических центров) и организации новых структур.

В институте создан научно-образовательный комплекс, действуют научно-образовательные центры «Гуманитарные науки и образование» и «Естественно-научное образование», 12 научно-исследовательских лабораторий, в том числе лаборатории по нанотехнологиям, математическому моделированию, этнокультурной подготовке студентов педвуза, непрерывному музыкальному образованию и др., в которых проводятся фундаментальные и прикладные исследования в области естественных и гуманитарных наук.

На базе института успешно функционируют региональный научно-практический центр физической культуры и здорового образа жизни, акмеологический центр, консультационно-образовательный центр

(КОЦ). В соответствии с требованиями времени развиваются традиционные научные направления и открываются инновационные.

Инновационным структурным подразделением МБЦПО является центр продленного дня для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данный центр является одновременно и научно-экспериментальной площадкой, позволяющей апробировать инновационные технологии предметно-развивающей среды воспитания и развития ребенка, и учебно-производственной площадкой, обеспечивающей возможность формирования профессионально-педагогических компетенций будущих педагогов.

Активно развивает свою деятельность малая школьная академия (МША), представляющая собой комплекс постоянно действующих образовательных программ дополнительного общего среднего образования по предметам естественно-научного и гуманитарного направлений, реализуемых профессорско-преподавательским составом института. При МША функционируют пять учебно-исследовательских школ (физико-математическая, биолого-химическая, историко-обществоведческая, школа филолога, школа иностранных языков «Языковая мозаика»), предоставляющих учащимся общеобразовательных школ, расположенных в удаленных от научных центров территориях, возможность углубленно заниматься школьными предметами, успешно готовиться к сдаче ЕГЭ, к городским, республиканским, региональным и всероссийским олимпиадам, а также к конкурсам научных работ и проектов. В целях расширения доступности качественных образовательных услуг для школьников в учебно-исследовательских школах реализуются дистанционные технологии обучения.

В институте создана информационно-технологическая платформа (ИНФО-вуз): выстроена система электронного обучения

(e-Learning); сформированы электронные среды социального и организационного взаимодействия, обеспечивающие централизованное хранение информации (документов или записей), электронные обсуждения, форумы и др. Реализация комплексной программы информатизации и технического оснащения позволила вузу получить статус базовой площадки для проведения международных открытых студенческих Интернет-олимпиад (Open International Internet-Olympiad).

МордГПИ имеет развитую социальную инфраструктуру. На территории студго-родка располагаются семь учебных корпусов, библиотека, музейный комплекс, столовая, четыре студенческих кафе, стадион, спортивный комплекс с тремя специализированными залами - гимнастическим, тренажерным и игровым, санаторий-профилакторий. У института имеется биостанция, лыжная база, спортивно-оздоровительный лагерь. В трех современных и благоустроенных студенческих общежитиях, признанных лучшими на всероссийских конкурсах, созданы условия для комфортного проживания (двух- и трехместные комнаты, просторные помещения для самостоятельной работы и подготовки к занятиям, компьютерные классы, комнаты досуга и спортивные залы). Все учебные корпуса и общежития вуза оснащены оборудованием для беспроводного доступа в Интернет. Столовая и студенческие кафе в каждом учебном корпусе предлагают студентам качественное, полноценное и недорогое питание.

В институте созданы условия для интересной и разнообразной культурно-досу-говой и художественно-творческой деятельности. Работают вокальная и хореографическая студии, школы вожатского мастерства, театрального искусства и др.; организуются конкурсы и фестивали художественной самодеятельности; в спортклубе института проходят занятия в 22 секциях по различным видам спорта; создан штаб студенческих отрядов разного профиля

(педагогических, строительных, волонтерских). В 2011 г. МордГПИ занял 2-е место в открытом публичном Всероссийском смотре-конкурсе образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования на лучшую организацию физкультурно-спортивной работы среди студентов в номинации «Лучший институт России по организации физкультурно-спортивной работы среди студентов за 2010-2011 учебный год».

Ежегодно институт организует летний отдых студентов на различных базах Республики Мордовия и на побережье Черного моря, туристические поездки в Москву и Санкт-Петербург, круизы по Волге и др.

За 50 лет своей деятельности институт подготовил более 30 тысяч выпускников. Среди них - заслуженные учителя РФ и Республики Мордовия, заслуженные деятели науки и искусства, общественные и политические деятели, успешные руководители. Гордятся своим образованием в институте известные спортсмены: А. Мишин - чемпион Олимпийских игр по греко-римской борьбе; Д. Нижегородов - двукратный призёр Олимпийских игр по спортивной ходьбе; В. Борчин - олимпийский чемпион и двукратный чемпион мира по спортивной ходьбе; Е. Клещенко - победитель международной Универсиады в Китае по ВМХ-спорту; С. Бакулин - заслуженный мастер спорта России, чемпион мира и Всемирной универсиады по спортивной ходьбе; Д. Муртазин - чемпион мира по борьбе на поясах; А. Юфкин - чемпион Европы по тяжелой атлетике и др.

В 2011 г. институт выиграл конкурс программ стратегического развития государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования. Целью нашей программы является развитие МордГПИ как инновационного научно-образовательного центра, ведущего подготовку для новой российской школы квалифицированных, креативных, конкурентоспособных педагогических кадров,

владеющих современными образовательными технологиями, обеспечивающих высокое качество образования в Республике Мордовия и Приволжском федеральном округе на основе интеграции науки и образовательной практики. Дополнительное финансирование из федерального бюджета позволит вузу качественно решать проблемы образования в регионе, обозначенные в «Стратегии социально-экономического развития Республики Мордовия на период до 2025 года» и в «Рес-

публиканской целевой программе развития образования в Республике Мордовия на 2011-2015 годы».

KADAKIN V. THE HISTORY AND THE CURRENT STATE OF THE MORDOVIAN STATE PEDAGOGICAL INSTITUTE NAMED AFTER M.E. EVSEVIEV

This article contains a brief summary of the history of the Mordovian State Pedagogical Institute named after M.E. Evseviev. Particular attention is paid to characterizing the current state of teaching, research, innovation and educational work at the university. There is the analysis of the scientific and educational environment of innovative pedagogical university in this article. The problems and prospects of the development of the MordGPI are indicated.

Key words: pedagogical university, teacher education, innovation infrastructure of the university, the program of strategic development.

Т.И. ШУКШИНА, профессор, проректор по научной работе П.В. ЗАМКИН, канд. пед. наук, начальник отдела послевузовского образования

Развитие научно-исследовательской деятельности в педагогическом вузе

В статье рассмотрены вопросы развития научных исследований в Мордовском государственном педагогическом институте им. М.Е. Евсевьева. Описаны приоритетные научные направления развития педагогического вуза, которые связаны с исследованием проблем подготовки научно-педагогических кадров.

Ключевые слова: научно-исследовательская деятельность, комплексная программа, приоритетные направления НИР.

Успешное развитие современного вуза, его статус во многом определяются эффективностью научно-исследовательской и на-

учно-инновационной деятельности. В значительной степени благодаря научной работе достигается необходимый уровень