СПОСОБ ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПОТЕНЦИИ ОБУЧАЕМОГО (ГРУППЫ ОБУЧАЕМЫХ) И ПОСЛЕДУЮЩЕЙ КОРРЕКЦИИ ОБУЧАЮЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

1. Способ диагностики интеллектуальной потенции обучаемого (группы обучаемых) и последующей коррекции обучающего воздействия, включающий предъявление обучаемому (группе обучаемых) обучающей информации, измерение и регистрацию изменений неконтролируемых сознательно в процессе обучения физиологических параметров отличающийся тем, что предъявляют обучаемому (группе обучаемых) обучающую информацию, измеряют и регистрируют изменения физиологических параметров, не контролируемых сознательно в процессе восприятия обучающей информации, каждой группе обучаемых предоставляют обучающую информацию с максимальным и минимальным уровнем сложности, измеряют неконтролируемые сознательно физиологические параметры для обоих уровней сложности и определяют по полученным значениям текущие обобщенные групповые показатели физиологических параметров, которые определяют верхнюю и нижнюю границу эталонного коридора для каждого из m переменных условий обучения, и в процессе обучения для каждого из m переменных условий сравнивают групповые текущие физиологические параметры с верхней и нижней границами эталонного коридора, а также со средним значением эталонного коридора, а в случае их отклонения от среднего значения эталонного коридора корректируют обучающее воздействие выбором одного из (n±j), j∈N предварительно определенных уровней сложности ограниченного объема обучающей информации, таким образом, чтобы групповые текущие физиологические параметры стремились к среднему значению эталонного коридора.
2. Способ по п.1, отличающийся тем, что коррекцию обучающего воздействия выполняют в процессе обучения в квазиреальном масштабе времени.
3. Способ по п.1, отличающийся тем, что коррекцию обучающего воздействия выполняют после анализа отклонения физиологических параметров от среднего значения эталонного коридора.
4. Способ по п.1, отличающийся тем, что результаты измерений физиологических параметров могут применяться для оценки степени влияния обучающего воздействия на удаленного обучаемого в системе дистанционного обучения, основанной на использовании сети Интернет.