Статья по логопедии на тему &quot;Работа с родителями&quot;

Родители и логопед – партнеры

Полноценная совместная логопедическая работа с родителями определяет общий успех коррекционного обучения.

Подготовила: Курпяйчикова Т.А.,

учитель-логопед МКОУ «Специальная

коррекционная общеобразовательная

школа №80»

Новокузнецк -2022

Родители и логопед – партнеры

1. Нормативно – правовое обеспечение деятельности учителя – логопеда общеобразовательной школы.

Деятельность учителя-логопеда регулируется определенным набором нормативно-правовых документов (Закон об образовании, ФГОС, САНПИННЫ, Письмо МИНОБР Российской Федерации на основании которых разработано Положение по организации логопедической работы в школе.

Пункт 3.5 звучит как консультативно – профилактическая работа – целенаправленная систематическая совместная работа учителя – логопеда, учителей, воспитателей и родителей.

2. Связь логопеда с родителями

«Работа логопеда с родителями осуществляется путем личного контакта с отдельными родителями, участия в родительских собраниях, вовлечения родителей в речевую работу с детьми, в процессе которой предполагается организация правильного отношения к речи ребенка в домашней обстановке и помощь в выполнении домашних заданий, даваемых логопедом»…

Практика показывает, что большинство родителей не знает, чем занимается с детьми логопед на своих занятиях. Некоторые родители негативно относятся к тому, что их дети зачисляются на занятия к логопеду. Чтобы избежать конфликтов, родителей следует с первой встречи готовить к сотрудничеству, объяснить, что глобальной целью логопедического воздействия является развитие всей речевой системы в целом, а именно: развитие общей речевой активности, накопление словаря, развитие речевого слуха, развитие грамматической стороны речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие артикуляционной моторики, развитие связной речи и, наконец, коррекция звукопроизношения. В ходе работы попутно решается ряд дополнительных задач: развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление), формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать учителя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки), формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение» и др., развитие мелкой моторики и ориентировки), профилактика и коррекция нарушений чтения и письма.

Преодоление СНР – дело долгое и трудное, требующее настойчивости и терпения. И очень важно, чтобы помимо специально организованных логопедических занятий в школе работа над речью продолжалась и в домашней обстановке, в повседневной жизни ребенка. Следует подчеркнуть, что влияние семьи на развитие речи умственно отсталого ребенка исключительно велико. Семья может значительно ускорить развитие речи. А для того, чтобы побуждать ребенка к речи, следует чаще общаться с ним, разговаривать и обязательно выслушивать все, что он говорит. При этом родители и другие члены семьи должны показывать примеры правильной речи: разговаривать с ребенком четко, понятно, немногословно, выразительно. Если ребенок заикается, следует приучать его к медленной, плавной, певучей речи. Для успешной работы родителям следует постоянно консультироваться с логопедом.

Особенно тесный контакт необходим логопеду с родителями тех учеников, которые занимаются коррекцией звукопроизношения.

Вовлечение родителей в работу помогает им понять, насколько трудно детям самостоятельно справляться со своими проблемами и как важно уметь поддержать ребенка в случае его неудачи.

Что для этого делается в нашей школе

1. Анкетирование родителей при сборе анамнестических сведений и еще одна анкета - для целостного представления о личности и проблемах ребенка. Родителям необходимо заполнить анкету, подчеркнув готовые варианты ответов и вписав недостающие.

2. Если по каким-либо причинам родители отказываются от логопедических занятий, заполняется бланк - отказа на имя директора школы.

3.Индивидуальные консультации путем личного контакта с отдельными родителями (учет в тетрадях консультаций), сообщает им об успехах и проблемах детей, дает рекомендации по коррекции чтения и письма, активного словаря, культуре речи в семье.

4.Участие логопедов в общешкольных и классных родительских собраниях

5.Тетради для выполнения дом. заданий.

6. Периодически обновляется информация на стенде «Советы и консультации» Для этого логопеды школы располагают богатым информационно – деловым оснащением «Консультации логопеда»

7. Систематические консультации для родителей публикуются и на сайте школы.

Полноценная совместная логопедическая работа с родителями определяет общий успех коррекционного обучения.