Урок по развитию речи &quot;Сочинение по картине Ф.П.Решетникова &quot;Опять двойка!&quot;&quot;

Конспект урока по развитию речи в 5 классе.

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

Цели: Обучающая:Познакомить учащихся с художественными достоинствами картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»; обучить приемам написания сочинения-рассказа на основе сюжета картины, активизировать в речи детей слова «колорит», «композиция».

Развивающая: развитие умения использовать в речи слова, связанные с темой картины и художественные средства выражения ( эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения); развитие умения формулировать главную мысль рассказа,развитие логического мышления и письменной речи

Воспитательная: воспитывать культуру речи; положительное отношение к учебе.

Оборудование: презентация, репродукция картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

Опережающее индивидуальное домашнее задание: рассказ о пионерах.

Ход урока.

I Сообщение темы и целей урока.

II. Работа по теме урока.

1. Вступительное слово учителя.

-Ребята, у всех вас в школе есть любимые и нелюбимые предметы. У каждого он свой. А вот в отношении оценок все однозначно любят пятерки, а двойки получать не хотят. Особенно тяжело тому, у кого двойки сыпятся одна за другой. Сегодня мы как раз поговорим о мальчике, который «опять» получил двойку. Такого мальчика изобразил на своей картине художник Ф.П.Решетников.

Но прежде давайте познакомимся с удивительным автором картины - Ф.П. Решетниковым.

2. Презентация по жизни и творчеству художника.

Известный художник Ф.П.Решетников (род.в 1906 году) с юных лет увлекался рисованием.

В годы Великой Отечественной войны он был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от фашистов Крым.

По окончании войны художник вернулся к своей любимой профессии. Ф.П. Решетников является автором жанра, основанного на подробном занимательном рассказе. Свидетельство этому его знаменитые работы «Прибыл на каникулы»(1948г.), «Опять двойка»(1959 г.). За создание картины «Прибыл на каникулы» художник был удостоен Государственной премии в 1949 году.

Не менее интересны произведения, созданные художником на историко-революционные, батальные, политико-публицистические темы - это картины «За мир»(1950), « Апполон-Союз»(1982). В 1951 году Ф.П.Решетников вновь был удостоен Государственной премии за картину «За мир».

Любимые герои его полотен - дети.

Мысль написать картину, с которой мы сегодня познакомимся, родилась у Ф.П.Решетникова в школе, когда он сидел в классе, наблюдая за учеником, не выучившим урок. Художник живо представил себе, как встретят мальчишку с двойкой дома, и решил написать об этом картину. Многое вложил живописец в эту маленькую будничную сцену. Двойка не случайность, она результат расхлябанности, неорганизованности. Прокатился на коньках, забыл выучить уроки – вот теперь приходится держать ответ за свою беспечность, краснеть перед родными, выслушивать упреки. Особенно стыдно перед матерью, которой не раз давал обещание хорошо учиться. Да, невесело приходить домой с двойкой!

Художник долго не мог найти натуру для главного героя. «И вот однажды, когда он шел по двору, вдруг услыхал веселые крики: ребята с увлечением играли в футбол. Он подошел поближе и чуть не вскрикнул от радости: в воротах, растопырив руки и ноги, прыгал бойкий мальчишка. Светлая голова с хохолком на макушке, живые глаза, пухлые губы – самый подходящий типаж для героя! После школы он еще не успел забежать домой и явился с туго набитым портфелем в руках; порыжелый, весь в трещинах, побывавший в боях – такой портфель был тоже отличной находкой для картины» (О.Туберовская).

3. Беседа по картине

- Итак, перед нами репродукция картины Ф.П. Решетникова «Опять двойка».Узнали героя? Действительно, художник изобразил его таким же, как и описывал?

- С помощью каких средств художник показал, что ученик – главный герой картины?

- Как вы думаете, сколько лет мальчику?

- Да, скорее всего мальчик этого возраста. Посмотрите внимательно на его сестру. Она в красном галстуке. Что это означает?

-Чем заняты остальные герои картины? Что можно сказать о выражении их глаз?

- Подумайте, какова основная мысль картины?

- Какими художественными средствами автор выразил основную мысль?

4. Словарная работа. (Композиция, колорит, приглушенные тона, огорчит).

А.- Расположение фигур на полотне имеет огромное значение и называется «композиция» - построение, составление. (запись слова на доске и в тетради). Составить словосочетание с этим словом:

Строгая, четкая композиция; удачная композиция; композиция картины; различные формы композиции; особенности композиции.

Б. - Раскрытию замысла художника помогают и краски. «Колорит» картины – соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета. (запись слова на доске и в тетради). Здесь на картине он не яркий, а скромный. Говорит о будничном дне в одной семье. Неяркий колорит картины «Опять двойка!» соответствует будничному событию. Колорит в картине имеет большое значение для раскрытия замысла художника.

В.- «Не яркие, серые» как иначе можно назвать эти цвета? «Приглушенные» (запись слова на доске и в тетради).

- Назовите на картине предметы в приглушенных тонах:

голубовато-серы стены комнаты,

светло-коричневый пол,

зеленоватого цвета пальто ученика и т. п.

- Представьте эту картину без красок. Что получилось?

Г.-Подберите синоним к слову «огорчить» - опечалить, расстроить.

5. Устное описание картины.

- Опишите устно картину.

1 – я группа: Опишите мальчика с портфелем и с собакой.

-На каком плане картины изображен мальчик? Почему?

-Какими словами можно описать внешний облик мальчика? (голова, лицо, пальто, что видно под пальто и т.п.).

-О чем говорит его поза? О чем говорит его «бывалый» портфель?

-Опишите собаку.

2 -я группа: Опишите старшую сестру.

- На каком плане картины изображена сестра? Хорошо ли ее видно?

- Опишите внешний облик ее: лицо, волосы, во что одета?

- Обратите внимание на ее портфель и школьные принадлежности и опишите их.

- Опишите позу девочки. О чем она говорит?

3 – я группа: Опишите маму и младшего брата.

- Опишите, где находится мать. В какой она позе? Что это означает?

- Опишите, во что она одета. Почему художник изобразил ее в ярких цветах?

- Опишите младшего братишку. О чем говорит его взгляд?

- 4- я группа: Описание обстановки квартиры.

- Что из предметов в квартире привлекает большее внимание? Опишите эти предметы (стол, ковер на полу, стены и предметы на них).

- Опишите, что видно в дальней комнате.

- Что можно сказать, глядя на квартиру, о тех, кто в ней живет?

Заслушивание, обсуждение ответов, оценка групповой работы (проводят учащиеся совместно с учителем).

6. Составление примерного плана сочинения с записью в тетрадях.

1. Описание комнаты, в которой происходит действие.

2. Кто изображен на картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»:

а. Старшая сестра;

б. Мама и младший брат;

в. Собака.

г. Главный герой картины

3. Делу- время, потехе –час.

6. Знакомство с памяткой.

7. Написание чернового варианта.

8. Редактирование работ учащимися и учителем. Выявление лучших работ.

III. Домашнее задание: дописать сочинение.

Памятка по написанию сочинения.

1. Вдумайтесь в тему сочинения. Помните: каждое слово в названии темы имеет значение. Определите, о чем следует писать в сочинении (наметьте микротемы).

2. Не забывайте о структуре сочинения-рассказ. (Завязка, кульминация, развязка). Если нужно, составьте план.

3. Выберите литературный стиль, определите главную мысль сочинения

4. Напишите первый вариант сочинения. Раскрыта ли тема и основная мысль? Зачеркните то, о чем можно не говорить в сочинении на данную тему (лишнее), дополните те части сочинения, в которых тема и основная мысль раскрыты недостаточно, соответствует ли заголовок сочинения его содержанию?

5. Обратите внимание на язык сочинения. Насколько удачно выражены ваши мысли и чувства? Внесите исправления.