Методические рекомендации &quot;Последовательное соединение проводников&quot;

Технологическая карта открытого урока по физике; класс-8, дата 26.02.2017г.

Тема урока: Последовательное соединение проводников

Место урока по теме № 3 Электрические явления 18 урок

Методическая цель: освоить имитационные методы активного обучения

Элементы технологии личностно-ориентированного образования, автор И.С. Якиманская.

Актуализация и пробное учебное действие.

Элементы технологии проблемного обучения, автор М.И.Махмудов.

Элементы технологии уровней дифференциации (дифференцированное обучение), авторы Т.К. Донская, В.В.Фирсов.

Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Элементы технологии формирующей оценки образовательных результатов учащихся.

Реализация построенного проекта.

Элементы технологии уровней дифференциации (дифференцированное обучение), авторы Т.К. Донская, В.В.Фирсов.

Задание на самостоятельную подготовку.

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Форма урока - урок-исследование

Цель урока:

• развитие креативного мышления кадет и практического применения новых знаний за счет решения экспериментальных задач и анализа конкретных ситуаций по теме урока

Задачи урока:

• научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения;

• ввести понятия «последовательное соединение проводников», познакомить с его особенностями, законами последовательного соединения;

• экспериментально определить силу тока, напряжение на отдельных участках цепи при последовательном соединение проводников;

• продолжить формирование умений и навыков собирать простейшие электрические цепи, а также пользоваться измерительными приборами (амперметром и вольтметром);

• продолжить работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов проведённого исследования;

продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся;

· способствовать формированию культуры умственного труда; культуры межличностного общения через организацию работы в парах и публичного выступления.

Инновационные приемы: организация примера наблюдений обучающихся, побуждающих к формулированию проблемы; задание обучающимся на самостоятельные обобщения на основе собственных практических наблюдений, опыта.

Эффективные методы обучения: методы организации учебно-познавательной деятельности (практические работы), имитационные методы активного обучения (решение экспериментальных задач), методы контроля деятельности.

Военная составляющая: применение последовательного соединения проводников в военной промышленности.

Средства обучения:

1. Словесные – учебник «Физика 8 класс», А.В. Перышкин. Просвещение/Дрофа, 2015 г.

2. Визуальные – лабораторное оборудование: источник тока, два проволочных резистора, амперметр, вольтметр, ключ замыкания тока, реостат, комплект соединительных проводников.

Планируемые результаты:

Предметные:

• знать законы последовательно соединенных проводников;

• рассчитывать сопротивление последовательно соединённых проводников.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с преподавателем и товарищами, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Познавательные: формирование умения самостоятельно провести эксперимент и наблюдения, сделать вывод, самостоятельно оценить собственный результат, предвидеть возможные результаты своих действий, развивать монологическую и диалогическую речь, уметь работать в группе.

Личностные УУД:

• осознать необходимость самостоятельного приобретения знаний о последовательном соединении проводников и практическую значимость изученного материала;

• стимулировать использование экспериментального метода исследования соединений проводников;

• формировать познавательный интерес, развивать интеллектуальные и творческие способности, убежденность в познании природы, самостоятельность в приобретении новых знаний, уважительное отношение друг к другу и к преподавателю.

Кадет научится:

• измерять силу тока, напряжение при последовательном соединении проводников;

• применять экспериментальный метод исследования в процессе изучения законов последовательного соединения проводников.

Кадет получит возможность:

• самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• научится называть виды соединений, применять закон Ома для вычисления напряжений и сопротивлений участков цепи;

• научиться собирать электрическую цепь последовательного соединения и проверять на опыте закономерности этих соединений.

Этап урока

Компетенции/УУД

Используемые

приемы, способы

Деятельность

преподавателя

Деятельность кадет

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Коммуникативные: договариваться с товарищами совместно с преподавателем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Отсроченная

отгадка

Создание мотивации успеха

Настраиваются на учебную деятельность, взаимодействие с товарищами, преподавателем.

Актуализация знаний Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока.

Коммуникативные: сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; определять последовательность действий на уроке.

Неоконченная

фраза

С целью мотивации на экспериментальную работу организует проверку усвоения необходимых на уроке знаний.

выполняют задание.

Работают в парах.

Отвечают на вопросы.

- выступают;

- собирают цепи и чертят их схемы на доске;

- слушают друг друга, дополняют, исправляют неверные ответы;

Выявление места и причины затруднения

Цель: выявление трудностей, поиск противоречий.

Познавательные: умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).

Проблемная

задача

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует анализ ситуации: что будет если вывернуть по одной электрической лампочки в электрической цепи и на этой основе выявляет места и причины затруднения, недостаточность знаний, умений или способностей кадет объяснить результат.

Какие знания необходимы для выполнения упражнения? (предметный и метапредметный результаты).

Соотносят свои действия с изученными способами и фиксируют, какого знания или умения недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения).

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: поиск методов разрешения затруднений, обсуждение оптимальных вариантов решений образовательной проблемы (цель, тема, план, способ, средство).

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: мотивационная основа учебной деятельности.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные: планирование своей деятельности.

Лесенка успеха

Помогает кадетам сформулировать тему, цели и задачи урока

Формулируют тему, цели и задачи урока.

Последовательное соединение проводников.

Цель:

Определить закономерности распределения силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении.

Задачи:

1. Экспериментально измерить силу тока, напряжение, и рассчитать электрическое сопротивление при последовательном соединении проводников.

2. Выяснить область применимости полученных знаний и умений на практике.

Этап реализации построенного проекта

Цель: подготовка мышления кадет и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и открытия «новых знаний», понимание основных понятий и материала урока

Личностные: формирование мотивов достижения поставленных целей.

Коммуникативные: учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выделение существенной информации; формулирование проблемы, самостоятельное

решения проблемы; структурирование знания.

Составление

алгоритма

Помогает кадетам выбрать метод решения исходной задачи, которая вызвала у них затруднение.

Выдвигают гипотезы,

их обсуждают, формулируют выводы , корректируют их, отвечают на вопросы преподавателя.

Составляют план и последовательность действий

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного

результата

Первичное закрепление

Цель: через организацию самостоятельной работы научить учащиеся, самостоятельно делать выводы и объяснять полученные результаты

Познавательные:

• анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

Коммуникативные:

• аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации;

• формулировать собственное мнение, позицию;

• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Соответствие фактов и

понятий

Предлагает обсудить варианты последовательного соединения в быту.

Отмечает преимущества и недостатки соединений:

Защита цепей от перегрузок: при увеличении силы тока выходит из строя предо-хранитель, и цепь автоматически отключается. При выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные.

Военная составляющая урока.

Разведчик обнаружил двухпроводную линию постоянного тока. Как при помощи вольтметра постоянного тока и магнитной стрелки он определил, на каком конце линии находится электростанция?

Предлагают различные варианты ответов.

Для защиты электропроводки или электроприборов от перегрузки используют предохранители (автоматы). Предо-хранитель всегда включают в цепь последовательно с прибором. Электрическое сопротивление автомата мало, чтобы при достижении максимального тока он успел сработать.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Личностные: положительное отношение к изучению физики

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

Решение

ситуационных

задач

Организует самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия, для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления

Через организацию самостоятельной работы кадеты, самостоятельно делают выводы, получают результаты

Разбирают (фронтально, в группах, в парах) типовые заданий на новый способ действия при этом проговаривают вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства

Рефлексия

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Познавательные:

• систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные:

• оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

• выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Продолжи фразу

Организует и проводит рефлексию учебной деятельности и самоанализ урока, обсуждение результатов занятия

Предлагаю продолжить фразы:

- сегодня я узнал…

- я научился…

- было интересно…

- было трудно…

- у меня получилось…

- знания, полученные на уроке, я могу использовать в...

Формулируют выводы о достижении цели урока

Анализируют результаты собственной деятельности; формулируют выводы о достижении цели урока

Оценивают личностною значимость полученной на уроке информации с практической точки зрения, умения обобщать, формулировать вывод.

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой

Информация о задании на самоподготовку, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению

До -после

Информирует о задании на самостоятельную подготовку, дает рекомендации по его выполнению.

Восприятие, осознание запись задания на самостоятельную подготовку

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению и полученных знаний.