ГИА-11: сочинение 2020/2021, консультация.

Итоговое сочинение 2021: материалы к консультации

В первую очередь необходимо изучить официальные критерии оценки работ. Экзаменационный жанр всегда имеет рамки.

1. Критерии допуска к проверке и оценивания по шкале зачёта/незачёта.

К проверке по критериям оценивания допускаются итоговые сочинения, соответствующие базовым требованиям:

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»

Рекомендуемое количество слов – от 350.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» …

Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»

Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста. Понятно, что небольшие цитаты, пословицы могут подкреплять рассуждение и не оцениваться как плагиат.

Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:

1. «Соответствие теме»;

2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;

3. «Композиция и логика рассуждения»;

4. «Качество письменной речи»;

5. «Грамотность».

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Для получения зачета за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно зачет по одному из других критериев (в сумме 3-5 критериев должны получить положительную оценку эксперта).

Критерий № 1 «Соответствие теме»

«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, то есть коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»

«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 3 «Композиция и логика рассуждения»

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 4 «Качество письменной речи»

«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

Критерий № 5 «Грамотность»

«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.

На сайтах появилось много материалов с вариантами тем по направлениям. Все они носят гипотетический характер. Темы часто формулируются в форме достаточно широкого вопроса.

Перечень литературы (названия и авторы, достаточно опереться в рассуждениях на 1 – 2 произведения) и темы для тренировки.

«Забвению не подлежит»

Произведения о славных и трагических страницах прошлого. Биографии и художественные биографии. Мемуары. Тексты о войне и о блокаде Ленинграда.

1. М.А.Шолохов. Судьба человека.

2. Б.Н.Полевой. Повесть о настоящем человеке.

3. Б.Л.Васильев. А зори здесь тихие…

4. А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин»

5. Кондратьев.«Сашка»

Имеет смысл при подготовке обратиться к биографиям великих ученых: Ломоносова, Менделеева, Павлова и др., а также к истории культуры.

Вопросы/темы для повторения и тренировки.

1) Что не подлежит забвению в истории нашей Родины?

2) Какие личности остаются в истории?

3) Какими достижениями народа гордятся потомки?

4) Кого можно считать настоящим героем?

ко всем остальным направлениям

1. Л.Н. Толстой. «Война и мир»

2. Ф.М. Достоевский. «Преступление и наказание».

3. А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»

4. И.С. Тургенев. «Отцы и дети»

5. А.И.Куприн. «Чудесный доктор»

6. А.И. Солженицын. «Матрёнин двор»

«Я и другие»

Практические все произведения могут быть привлечены к рассуждениям по этому направлению, выбор осуществляется в зависимости от конкретной темы.

Влияние среды на человека, влияние в процессе общения, сложности и радости любви и дружбы, поиск взаимопонимания.

Герои чеховских рассказов, их позиции представляют особый интерес в данном контексте.

Очень важно обратить внимание на выбор позиции человека по отношению к другим! Враждебность, изоляция, критика, подчинение, манипулирование, уход и т.д.

1. А.П.Чехов. Дом с мезонином (Лидия, художник, Мисюсь). «Человек в футляре» (самоизоляция, взаимонепонимание с людьми, травля). «Ионыч» (изменение отношения к обществу при той же строгости в выполнении долга).

2. А.Н. Островский. «Гроза» (в том числе человек и среда), «Бесприданница»

3. А.С.Пушкин. «Евгений Онегин», «Капитанская дочка».

4. Н.В.Гоголь. Шинель. Тарас Бульба.

5. И.А. Гончаров. Обломов.

6. В.Г. Распутин. «Уроки французского», «Последний срок».

7. Б.Екимов. Ночь исцеления

8. К.Г. Паустовский. «Телеграмма»

Вопросы/темы для повторения и тренировки:

1) Как понять другого человека? // Почему люди часто не понимают друг друга?

2) Как вы понимаете выражение «быть самим собой»? // Как окружение влияет на человека?

3) Всегда ли нужно избегать конфликтов?

4) Может ли человек жить вне общества?

«Время перемен»

Строго говоря, почти все произведения описывают перемены в положении героев (как внешние, так и внутренние), изменения в обществе (в том числе войны, революции, изменения старого порядка вещей). Перемены внешние стимулируют перемены внутренние, и наоборот.

Особое внимание можно обратить на «Горе от ума» Грибоедова, «Грозу» Островского, «Вишневый сад» Чехова.

См. таблицу в приложении.

Вопросы/темы для повторения и тренировки:

1) Как измениться к лучшему?

2) Как нужно относиться к переменам?

3) Стоит ли меняться ради другого человека?

4) Чем опасен страх перемен?

«Разговор с собой»

Не всегда имеется в виду рефлексия героев литературного произведения; важно развернуть применение литературного материала к себе. Художественные произведения могут выступать как импульс к самопознанию.

1. Л.Н. Толстой. «Война и мир» (особое внимание надо обратить на Пьера Безухова).

2. А.С. Пушкин. «Капитанская дочка», «Евгений Онегин» (в том числе лирические отступления); «Моцарт и Сальери» (монолог Сальери).

3. Из зарубежной литературы можно обратиться к такому произведению, как трагедия Шекспира «Гамлет».

Вопросы/темы для повторения и тренировки:

1) Что значит познавать себя? // Почему бывает трудно разобраться к себе?

2) Как литература помогает обрести смысл жизни?

3) К чему приводит внутренний разлад?

4) Как исправить свои ошибки?

«Между прошлым и будущим: портрет моего поколения»

Связь времен и поколений, возможны очень субъективные трактовки с включением современной литературы. Возможны пересечения с раздумьями по направлению «Время перемен».

Непростая логика семейной «преемственности» просматривается в судьбах семей Ростовых, Болконских, Курагиных в «Войне и мире», в иных закономерностях у героев «Отцов и детей», в описании формирования характеров Чичикова, Обломова.

Вопросы/темы для повторения и тренировки:

1) Чего хотят добиться мои сверстники?

2) Почему необходим диалог между поколениями?

3) Как литература помогает понять настоящее?

4) Что читает мое поколение?

При выборе темы руководствуйтесь не абстрактным интересом, а наработанным материалом, наличием у вас идей. Есть ли у вас ответ на вопрос? Есть ли позиция, которую вы можете доказать в работе? При этом вы вправе развернуть сложное высказывание, диалектически раскрывая вопрос.

Сочинение-рассуждение обычно пишется по следующему алгоритму:

(вступление) - тезис - довод 1 - довод 2 …= вывод, заключение

В начале сочинения пишется вступление. Это может быть 1-3 предложения. Затем переходная фраза вроде: «Попробуем в этом разобраться», «Я неоднократно размышлял над подобными вопросами, и могу сказать следующее» и т.п.

Тезис – это основная мысль, которую вы беретесь объяснить, раскрыть, доказать. Это ответ на вопрос темы сочинения.

Доводы – это доказательства, аргументы, подкрепляющие вашу трактовку темы.

Обычно каждый довод выделяется в отдельный абзац, привлекается материал литературного произведения. Не забудьте указать автора и название текста, показать владение материалом (обратить внимание на один-два эпизода), подкрепить знанием культурно-исторического контекста. Нельзя ограничиться общими рассуждениями и оценками – вне конкретики они выглядят беспомощными.

После аргументов лучше ещё раз повторить исходный тезис (если он опровергается - сформулировать противоположный), указать, когда нужно, на неоднозначность решения проблемы. Заключение должно перекликаться со вступлением, в нем обязательно содержится итог рассуждения – ответ на поставленный вопрос.

Сначала следует работать с черновиком, составить план, вспомнить имена героев, названия, цитаты. Черновики не проверяются, поэтому бОльшую часть времени нужно уделить чистовому варианту.

Проверьте свой текст перед тем, как сдать работу.

Приложения в помощь

1. Иван Сергеевич Тургенев. Два богача (стихотворение в прозе) - как материал для дополнительного аргумента.

Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых — я хвалю и умиляюсь.

Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разоренный домишко.

— Возьмем мы Катьку, — говорила баба, — последние наши гроши на нее пойдут, — не на что будет соли добыть, похлебку посолить…

— А мы ее… и не соленую, — ответил мужик, ее муж.

Далеко Ротшильду до этого мужика!

2. «Время перемен»: диалектика.

Время перемен

– трудное время

- шанс измениться, причем быстро

При движении перемены неизбежны

(избегание движения – Обломов)

Перемены

внешние и внутренние

Оцениваются

объективно (по ходу событий)

и

субъективно (переживания героев)

Литература показывает, какое поведение в эпоху перемен к каким результатам приводит

Перемены к лучшему, к счастью:

Маша и Гринев, Аркадий и Катя,

Кн.Марья и Н.Ростов

К худшему:

«Олеся»

«Ионыч»

«Бедная Лиза»

Непонятные:

«Чистый понедельник»

Попытки избежать перемен

Кабаниха в «Грозе»

Беликов в «Человеке в футляре»

Чиновники в «Ревизоре»

Суета вместо сущностных изменений и совершенствования

Чичиков

Штольц

В поэзии –

элегии

(перемены с течением времени)

Трагические изменения, тяжелые перипетии (судьба, рок событий)

Евгений в «Медном всаднике»

«Легкое дыхание»: Оля Мещерская

Драматические перемены: «Собачье сердце» Булгакова; «Дикий помещик» Салтыкова-Щедрина

Временные изменения

«Пропала совесть»