Использование метода интеллект – карт в работе с младшими школьниками как средство развития читательской грамотности

Использование метода интеллект – карт в работе с младшими школьниками как средство развития читательской грамотности

На начальном этапе обучения составлению интеллект – карт знакомим ребят с правилами по её созданию. Для этого мы используем алгоритм работы.

Шаг 1. Определяем ключевое понятие - тему. Отображаем её в центре рабочего поля. Тему можно записать словами, а можно использовать рисунки, картинки, символы - ассоциации об этом слове.

Шаг 2. От центрального изображения рисуем первую толстую ветвь. На ней пишем ассоциацию или факт, связанный с главной темой. Это понятие первого уровня.

Шаг 3. Таким образом, определяем количество ветвей, то есть понятий первого уровня, в соответствии с количеством ассоциаций или фактов к нашей теме.

Шаг 4. От понятий первого уровня отходят ветви – ассоциации - понятия второго уровня.

И так можно продолжать до бесконечности.

При создании интеллект – карты с детьми мы используем цветные карандаши, ручки, фломастеры, готовые иллюстрации. Данный метод позволяет ученикам с разными ведущими типами памяти активно подключаться к работе и свободно самовыражаться в творчестве.

Интеллект – карты имеют следующие отличительные особенности:

1) наглядное представление проблемы с различных сторон;

2) эстетичное оформление интеллект – карты вызывает познавательный интерес;

3) благодаря использованию символов, иллюстраций, рисунков информация легче запоминается;

4) интеллект – карта помогает выявить недостаток информации и дополнить её содержание;

5) возможность нахождения нестандартных путей решения задач;

6) пересмотр интеллект – карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить её, а также стимулирует возникновение новых идей.

Метод интеллект – карт можно применять на всех уроках в начальной школе. Особенно часто мы составляем карты на уроках литературного чтения, русского языка, окружающего мира.

Начинаем совместную работу с небольшой по объёму текстовой информации. После того, как дети освоят принцип составления карты, можно организовывать:

- групповую работу по её созданию;

- парную;

- индивидуальную.

Умение работать с текстовой информацией с помощью интеллект – карт способствует формированию перечисленных ранее умений, составляющих читательскую грамотность учащихся.