Сообщение на тему &quot;Активные методы обучения при подготовке к устному итоговому собеседованию в 9 классе&quot;

Активные методы обучения при подготовке к устному итоговому собеседованию

Первоначальная функция речи – коммуникация.

Речь есть, прежде всего, средство социального

общения, средство высказывания и понимания.

Л.С. Выготский

Устное собеседование по русскому языку введено в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников.

Модель собеседования включает следующие типы заданий:

1) чтение текста вслух;

2) пересказ текста с включением цитаты;

3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;

4) диалог с экзаменатором собеседником.

Активные методы обучения строятся на практической направленности, игровом действии и творческом характере обучения, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы. Чаще всего подготовка проводится в рамках электива, но элементы есть и в рамках курса литературы, и на уроках русского языка.

Итак, 1-е задание- «чтение текста вслух» направлено на контроль навыков техники осмысленного чтения и проверяет понимание экзаменуемым содержания читаемого, которое проявляется в правильном оформлении фонетической стороны устной речи.

На этом этапе применяем пошаговые действия:

Шаг 1-ый: Ученик читает текст шёпотом, четко проговаривая слова, стараясь понять общий смысл на уровне темы (о ком? о чём? говорится). Обычно тема предъявляется не позднее 2-го предложения текста.

Чтобы ученик лучше понял и начал запоминать текст, делаем письменные разметки текста. На экзамене ученику необходимо успеть разглядеть знаки препинания, чтобы интонировать текст в соответствии с ними.

Шаг 2: Ученик во время предварительного прочтения текста находит имена числительные, написанные цифрами (при произношении их очень часты ошибки), поэтому повторяем правила склонения числительных:

а) Задание: прорекламировать книги с пониженными ценами, составив предложения, чтобы числительные употреблялись, например, в родительном и творительном падежах.

Показываю карточку:

«Вместо 499 рублей (Р. П.) книга стоит 259 руб. Вы будете довольны 259 рублями (Т.П.) вместо 499 рублей».

Часто в текстах (обычно научно-публицистического стиля -о выдающихся людях России -встречаются трудные для чтения слова (длинные и непонятные). Здесь важную роль играют

б) орфографические разминки, грамматические пятиминутки. Я раздаю по группам одну на стол (на двоих) написанные скороговорки: ребята по одному читают 3 раза (медленно, быстрей, очень быстро). Учимся правильной артикуляции, вспоминая пословицы о языке: «Лучше споткнуться ногами, чем языком». Таким приемом пользуются артисты, дикторы, ораторы… Хорошо эти упражнения выполнять перед зеркалом.

в) ударение. Чтобы речь была грамотной, нужно еще и правильно ставить ударение. В некоторых словах это вызывает затруднения; для этого необходимо чаще смотреть в словарь. Помогают также различные рифмованные «запоминалки», раздаю учащимся на уроках (подобные имеют они дома). У вас на столах они так же представлены на оранжевых листочках.

Ведь, действительно, «непросто ударенья заучить! Стихи задачу могут облегчить!»

Используются и другие занимательные приемы: орфоэпические разминки, конкурсы дикторов, видеоуроки, например, сказка «Целебное снадобье», насыщенная «проблемными» словами: Кто прочтёт правильнее? Текст представлен на слайде и на голубых листочках.

Баба Яга, взглянув в зеркало и убедившись, что она красивее всех, решила занять свой досуг приготовлением целебного снадобья от коклюша. Заглянув в каталог, она взяла с полки бутылку настойки ирисов, откупорила её и отлила в кастрюлю, затем достала сушёный щавель, свёклу и жареный арахис, положила все ингредиенты в кастрюлю и долила воды доверху. Затем принялась варить смесь на огне, непрерывно помешивая.

«Надеюсь, это снадобье облегчит страдания бедного Горыныча, и мы не будем читать некролог на его похоронах», - подумала старушка и занялась приготовлением тортов к празднику Хэллоуин.

Избалованный змей Горыныч ждал, когда Яга ему позвонит, но она не соблаговолила это сделать, поэтому он хотел осведомиться, не готово ли снадобье. Весь день он питался тортами, творогом и сливовым сиропом, хотя у него был договор с врачом соблюдать диету. Чтобы отвлечься от еды, он убрал торты в кухонный стол и увлекся чтением ходатайства одного столяра. Столяр уведомил Горыныча о принятии строгих мер в случае, если змей не оставит в покое все кварталы и не перестанет мешать самолётам спокойно летать в аэропорты. Наконец, прибыл нанятый Ягой медицинский эксперт и принёс снадобье.

г) чтобы нацелить ребят на правильную, грамотную речь, иногда прослушиваем аудиозаписи с экзаменов прошлых лет (конечно, пропуская фамилии). Учащиеся сами становятся рецензентами, указывают недостатки в речи своих сверстников и отмечают хорошую, правильную речь (со стороны ведь слышнее). Оцениваем и пересказы ребят.

Второе задание -«пересказ текста с включением приведённого высказывания». При подготовке этого задания отрабатываются следующие пошаговые действия ученика на экзамене:

Шаг 1. Читая текст еще раз, ищем место и способ включения предложенной цитаты в пересказ.

Шаг 2. Фиксируем на бумаге логическую схему глаголами для связности пересказа. Применение этой схемы позволяет в пересказе сохранить все микротемы текста и гарантирует выполнение всех одиночных критериев. Такой работе нужно обучать систематически от занятия к занятию.

Чтобы развивать память, провожу игру «Я расскажу, ты передай»:

Приглашаются 4-5 учащихся. Прошу их выйти за дверь, а потом заходить по одному. Первому читаю текст, приглашаю зайти второго. Ему пересказывает текст первый ученик. Затем приглашается третий, второй ему пересказывает, и т.д. (типа детской игры в «сломанный телефон»). Это задание выполняется всегда с интересом. Иногда использую шуточные тексты, пример представлен на слайде.

Третье задание: Монологическое высказывание. Учащиеся должны показать степень владения одним из типов речи (описание, повествование или рассуждение), строить монологическое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Для успешного выполнения задания № 3 работу начинаем с того, что приучаем учащихся твёрдо знать характеристики каждого типа речи: описание, повествование, рассуждение. Текст каждого типа и понимается, и строится по-разному. В первую очередь, конечно, используются раздаточные материалы с речевыми клише (для заучивания). Большинство ребят с удовольствием используют их для успешной сдачи собеседования. Так же при подготовке работаю с приёмом «Квадрат».

Прием КВАДРАТ

1. Описание фотографии.

Вопросы-подсказки:

● Кто изображён на фотографии?

● Как он выглядит?

● Какое у него выражение лица?

● Где он находится?

● Когда было сделано фото?

● Кто, по Вашему мнению, сделал этот снимок?

● Чем он занят?

● О чём он, возможно, думает?

● Какие чувства он, скорее всего, испытывает?

● Что больше всего привлекает в фотографии?

● Какие мысли/чувства/переживания вызывает снимок?

2. Повествование на основе жизненного опыта.

Слова-связки:

● Однажды…

● Сначала…

● Потом…

● Далее…

● Затем…

● После этого…

● В итоге

3. Рассуждение по поставленному вопросу.

Вопросы-подсказки:

● В чём причина данного явления?

● Что из этого следует?

● К чему приводит данное явление?

● Что оно значит?

Четвертое задание. Диалог с экзаменатором- собеседником.

В данном задании ученику предстоит выполнить коммуникативную задачу- дать полные (не односложные) ответы на три проблемных вопроса. Для этого необходимо:

1. Прослушать вопрос, выделить в нём ключевые слова.

2. Ответ на последний вопрос уже содержит часть ответа на него.

3. Употреблять в ответе вводные слова, не быть категоричным.

4. Ответ на последний вопрос должен быть больше по объёму, т.к. именно здесь можно привлечь свой жизненный опыт, дать советы и рекомендации.

Упражнение «Интервью».

Вопросы учителю задают дети.

Перечень вопросов

– Есть ли у вас дети?

– Как вы обходитесь со своими детьми?

– Получали вы когда-нибудь двойки?

– Проваливались ли вы когда-нибудь на экзамене?

– Чем вы гордитесь?

– Вы боитесь чего-нибудь? И т.д.

Игра помогает улучшить контакт с детьми, создает в группе атмосферу открытости и честности. Игра дает соответствующий эффект особенно в том случае, когда дети ведут себя неуверенно или беспокойно. После того как педагог ответил на вопросы детей, он задает вопросы классу:

– Есть ли в вашей семье, кроме вас, другие дети?

– Вы старший или младший ребенок в семье?

– У кого из вас самое необычное увлечение?

Упражнение «Ищу друга»

Каждому человеку в жизни нужен друг. Напишите объявление о том, что вы желаете найти друзей или просто единомышленников. Вы можете рассказать немного о себе, о своих увлечениях, любимых занятиях. Объявление не должно быть большим, но старайтесь писать искренне.

Упражнение «Оцени ситуацию»

Участники работают в парах. Они получают карточки с указанием ситуации, которую нужно разыграть. Остальные дети оценивают реплики и поведение ребят. Для оценки сыгранных ролей используются флажки: красный флажок — человек поступает опасно; зеленый флажок — человек поступает верно; желтый флажок — человек поступает справедливо.

Ситуация 1. Купе поезда. В нем едут три человека. На очередной станции заходит новый попутчик. Показать, как будут общаться люди в купе.

Ситуация 2. В магазине стоит очередь. Вы попросили последнего в очереди предупредить тех, кто подойдет позже, что вы отошли в другой отдел. Когда вы пришли и заняли свое место, люди начали возмущаться.

Упражнение «Откровенно говоря»

Мой самый большой страх – это…

Я не доверяю людям, которые…

Я сержусь, когда кто-то…

Я в самом деле очень не люблю в себе…

Я печалюсь, когда…

Я хотел бы, чтобы мои родители знали…

Я хотел бы, чтобы тот, на ком я женюсь (за кого выйду замуж), была (был)…

Когда мне нравится кто-то, кому я не нравлюсь …

Самое трудное в том, чтобы быть мужчиной (женщиной)-это…

Главная причина, по которой мне нравится быть в этом классе, - это…

Мое самое страшное воспоминание…

В собственном характере мне больше всего нравится…

В этом классе я чувствую себя наиболее комфортно с …, потому что….

Подытожим вышесказанное. Не только эти приёмы служат для успешной сдачи устного собеседования, но и отработка техники чтения, интонации, умения правильно и красиво выразить свою мысль, ведь ученик не знает, что именно попадется ему на устном экзамене. Подготовка важна в системе и на всех уроках. Так же прорешиваем сами варианты собеседования, проводим пробный экзамен, подсчитываем баллы и оцениваем результаты. В основном они положительные, все ребята справляются с поставленными задачами. В этом выпуске был результат неудачной сдачи, так как у ученицы была дисграфия в тяжелой форме, она очень медленно читала, не могла запоминать нужную информацию, не умела корректно построить предложение, но, подготовившись, сумела пересдать. Ученики с диагнозом ОВЗ так же успешно сдали итоговое собеседование.

Хотела бы закончить свое выступление ответом на вопрос «Как же нужно относиться к новому устному экзамену («говорению»), к нашему языку?» стихотворением Вадима Шефнера:

Это так, а не иначе,

Ты мне, друг мой , не перечь:

Люди стали жить богаче,

Но беднее стала речь.

Дачи, джинсы, слайды, платья…

Ценам, цифрам нет конца,-

Отвлечённые понятья

Улетучиваются.

Гаснет устная словесность,

Разговорная краса;

Отступают в неизвестность

Речи русской чудеса.

Сотни слов, родных и метких,

Сникнув, голос потеряв,

Взаперти, как птицы в клетках,

Дремлют в толстых словарях.

Ты их выпусти оттуда,

В быт обыденный верни,

Чтобы речь - людское чудо-

Не скудела в наши дни.

Целебное снадобье

Баба Яга, взглянув в зеркало и убедившись, что она красивее всех, решила занять свой досуг приготовлением целебного снадобья от коклюша. Заглянув в каталог, она взяла с полки бутылку настойки ирисов, откупорила её и отлила в кастрюлю, затем достала сушёный щавель, свёклу и жареный арахис, положила все ингредиенты в кастрюлю и долила воды доверху. Затем принялась варить смесь на огне, непрерывно помешивая.

«Надеюсь, это снадобье облегчит страдания бедного Горыныча, и мы не будем читать некролог на его похоронах», - подумала старушка и занялась приготовлением тортов к празднику Хэллоуин.

Избалованный змей Горыныч ждал, когда Яга ему позвонит, но она не соблаговолила это сделать, поэтому он хотел осведомиться, не готово ли снадобье. Весь день он питался тортами, творогом и сливовым сиропом, хотя у него был договор с врачом соблюдать диету. Чтобы отвлечься от еды, он убрал торты в кухонный стол и увлекся чтением ходатайства одного столяра. Столяр уведомил Горыныча о принятии строгих мер в случае, если змей не оставит в покое все кварталы и не перестанет мешать самолётам спокойно летать в аэропорты. Наконец, прибыл нанятый Ягой медицинский эксперт и принёс снадобье.

Целебное снадобье

Баба Яга, взглянув в зеркало и убедившись, что она красивее всех, решила занять свой досуг приготовлением целебного снадобья от коклюша. Заглянув в каталог, она взяла с полки бутылку настойки ирисов, откупорила её и отлила в кастрюлю, затем достала сушёный щавель, свёклу и жареный арахис, положила все ингредиенты в кастрюлю и долила воды доверху. Затем принялась варить смесь на огне, непрерывно помешивая.

«Надеюсь, это снадобье облегчит страдания бедного Горыныча, и мы не будем читать некролог на его похоронах», - подумала старушка и занялась приготовлением тортов к празднику Хэллоуин.

Избалованный змей Горыныч ждал, когда Яга ему позвонит, но она не соблаговолила это сделать, поэтому он хотел осведомиться, не готово ли снадобье. Весь день он питался тортами, творогом и сливовым сиропом, хотя у него был договор с врачом соблюдать диету. Чтобы отвлечься от еды, он убрал торты в кухонный стол и увлекся чтением ходатайства одного столяра. Столяр уведомил Горыныча о принятии строгих мер в случае, если змей не оставит в покое все кварталы и не перестанет мешать самолётам спокойно летать в аэропорты. Наконец, прибыл нанятый Ягой медицинский эксперт и принёс снадобье.

ПРАВИЛЬНОЕ УДАРЕНИЕ: СТИХИ-ЗАПОМИНАЛКИ

Рифмовки

Выучите эти несложные стихотворения с зарифмованными словами с трудным ударением. На экзамене они вам очень помогут!

1. Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!

2. ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

3. Фёкла красная, как свЁкла! или
В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла!

4. Срубили ель, сорвали щавЕль.

5. Не говори катАлог, а только каталОг.

А твОрог?

Можно твОрог, а можно и творОг!

6. Как у нашей Марфы
Есть в полоску шАрфы!

7. С утра перепалки

Из-за ключей в коммуналке.
Забудьте склоки,
Купите брелОки!

8. ФенОмен звонИт по средАм.
ПринЯв договОр по годам,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.

9. ТанцОвщик с танцОвщицей любят
Своих малышей баловАть.
На кУхонный стол по посуде
Пускают котят танцевать.

10. Мы с шофЁром пустились по грЯзи
И, подолгу буксуя в грязИ,
ПрорвалИсь к отделению связи –
Нам типОграф прислал жалюзИ.
11. Кто с правилами дружит,

Тот твердо убежден:

ФарфОр нам очень нужен,

А фАрфор не нужён.

12. Нельзя сказать алфАвит,

А можно алфавИт –

Кто говорит алфАвит –

Неверно говорит.

13. Когда мы на машине

Летим во весь опор,

То нас везет не шОфер,

А нас везет шофЁр.

14. И пусть теперь не будет

Секретом для ребят,

Что в парке не статУи,

А стАтуи стоят.

15. А если вы в театр

Придете, например,

Вас не пропустят в пАртер,

Пожалуйте в партЕр.

16. Отлетела от костра

И погасла быстро -

Коль неверно, то искрА,

Если верно - Искра! (С.Белорусец)

17. Стол, нам купленный,

И в кухню занесённый,

Зовётся кУхонный,

А вовсе не кухОнный. (С.Белорусец)

18. Труба подзорная при нём,

Смотрит в небо астронОм.

19. Доезжай до поворота:

Вот дворец, вот вход - ворОта.

20. Он начальник, и в момент

Нам подпишет докумЕнт.

21. Красит стены нам маляр,

Полки делает столЯр.

22. Для строителей в момент

Машина привезёт цемЕнт.

23. Как работать неохота,

Одолела нас дремОта!

24. Помогает нам читать,

Учит буквы различать,

Он известен, знаменит,

Нужный всем нам алфавИт.

25. Хоть и жжётся, но красива

Всем известная крапИва.

26. Этот камень очень сильный

И достаточно красивый.

Бей его хоть целый день -

Не расколется кремЕнь.

27. В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взялА

И вопрос свой задалА.

28. Вот у Коли, например,

Мама - милиционер.

А у Толи и у Веры

Обе мамы - инженЕры.

29. Для приземленья попроси

Пилота выпустить шассИ.

30. Солнце. Жарко. Привези

Нам для окон жалюзИ.

31. Прежде чем дела кончать,

Нужно их сперва начАть.

32. Если есть в тебе таланты,

Завяжи на праздник бАнты.

33. Тяжела была работа,

В теле всём теперь ломОта.

34. Жалко весь, так дайте хоть

Кекса вашего ломОть.

35. Вот ведро,
И мусор вот.
Мусор - в мусоропровОд.