Тренажер-гроздь для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии,   нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
При нарушениях формирования у детей зрительно-пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых  используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены  цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить расцветку изображений предметов, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти  являются:
а) данный тренажер не предназначен для использования в ходе групповых занятий;
б) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения продолжительных курсов занятий;
г) сложность раскрашивания мелких деталей изображений для детей с нарушением мелкой моторики.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти»  (Патент  RU 193618 U1 от 11.07.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание цветкообразной формы, на обеих сторонах которого выполнены ячейки-углубления.
В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления на лицевой стороне основания, после чего другой ребенок запоминает цвета раскрашенных ячеек-углублений и по памяти раскрашивает аналогичными цветами ячейки-углубления на оборотной стороне основания.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-пирамидка для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (Патент  RU 195555 U1 от 31.01.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание имеющее форму изображения детской пирамидки, в каждом из элементов которой выполнены ячейки-углубления.
В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления на лицевой стороне основания, после чего другой ребенок запоминает цвета раскрашенных ячеек-углублений и по памяти раскрашивает аналогичными цветами ячейки-углубления на оборотной стороне основания.
Недостатками рассмотренных выше устройств при их использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти  являются:
а) необходимость постоянно передавать данные устройства в ходе занятий от одного занимающегося к другому;
б) необходимость удерживать  каждое из данных  устройств в процессе занятий за ручку;
в) продолжительная работа с каждым из данных устройств приводит к возникновению у детей привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных печатных тренажеров и устройств, а также  расширения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти детей разработан «Тренажер-гроздь для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (далее по тексту «Тренажер-гроздь»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти;
б) обеспечение возможности проведения тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей;
в) усиление и поддержание интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
г) обеспечение комфортности занятий с использованием «Тренажера-грозди» за счет отсутствия необходимости удерживания его в руке ребенка, а также удобства подъема с поверхности рабочего стола;
д) обеспечение возможности использования «Тренажера-грозди» неограниченное количество раз за счет того, что он выполнена из пластика, а графические действия выполняются на его поверхностях посредством легко стирающихся водных маркеров;
е) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем раскрашивания элементов изображения грозди;
ж) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы изображения грозди выполнены в виде углублений, не позволяющих стержню водного маркера выходить за их пределы;
з) простота конструкции «Тренажера-грозди», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Тренажера-грозди», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Тренажер-гроздь» содержит плоское пластиковое основание, имеющее контуры грозди, на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены выступы одинаковой высоты, формирующие на каждой из сторон основания изображение грозди, состоящей из элементов, выполненных с возможностью раскрашивания водными маркерами разного цвета; при этом количество и месторасположение элементов является одинаковым на обеих сторонах основания, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Тренажера-грозди» на поверхности элементов нанесено покрытие белого цвета.
Сущность полезной модели «Тренажер-гроздь для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» поясняется чертежом, на котором изображено:
На фиг. 1 -  «Тренажер-гроздь» с лицевой стороны
Заявленный «Тренажер-гроздь» (см. фиг. 1) представляет собой плоское пластиковое основание (1), имеющее контуры грозди растения, на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены выступы (3), формирующие на каждой из сторон основания (1) изображение грозди растения, состоящей из элементов (2), предназначенных для раскрашивания посредством легко стирающихся водных маркеров разного цвета в ходе проводимых занятий.
Под термином «гроздь» понимается «часть растения, представляющая собой ветку, на которой имеется скопление цветов, ягод или других мелких плодов» (Толковый словарь русских существительных. Гроздь, найдено 05.012021 г. в сети интернет по адресу https://noun_ru.academic.ru/2178).
Таким образом, форма основания (1) и составляющие изображение грозди элементы (2), могут представлять собой: а) изображение грозди ягод или мелких плодов, например, виноградную гроздь; б) изображение грозди цветов, например, гроздь черемухи; в) стилизованное изображение грозди, не соответствующее какому-либо существующему растению.
При этом элементы (2) изображение грозди могут иметь круглую, овальную или какую-либо иную форму.
Указанные ниже размеры данного конкретного «Тренажера-грозди» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Диаметр окружности, описанной вокруг основания (1) «Тренажера-грозди» составляет 50-150 мм, а толщина основания (1) равна 2-4 мм.
Выступы (3) выполнены по наружному краю лицевой и оборотной сторон основания (1) и непосредственно на поверхности каждой из сторон основания (1), окантовывая каждый элемент (2) изображения грозди.
Ширина выступов (3) составляет 2-5 мм.
Таким образом выступы (3) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) служат границами для стержня водного маркера, обеспечивая удобство раскрашивания элементов (2) изображения грозди водными маркерами разного цвета;
б) увеличивают толщину основания (1) «Тренажера-грозди», обеспечивая  удобство его подъема с горизонтальной поверхности;
в) придают дополнительную жесткость основанию (1) «Тренажера-грозди».
Расположенное на каждой из сторон основания (1) изображение грозди может включать в себя от 5-ти до 50-ти и более элементов (2).
При этом количество и месторасположение элементов (2), составляющих изображение грозди, является одинаковым на обеих сторонах основания (1).
Высота выступов (3) является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности окантованных выступами (3) элементов (2), обеспечивают удобство их раскрашивания водными маркерами, делая процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики. При этом небольшая высота выступов (3) не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
Для обеспечения удобства подъема «Тренажера-грозди» с поверхности рабочего стола, на торцевой поверхности основания (1), в его верхней части выполнено ушко (4) со сквозным отверстием, в которое может быть установлено металлическое кольцо.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 05.01.2021 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Ширина ушка (4) равна 8-14 мм, а его толщина равна толщины основания (1) «Тренажера-грозди».
Диаметр сквозного отверстия ушка (4) составляет 4-10 мм.
Для удобства подъема и удержания «Тренажера-грозди» при его переворачивании в процессе занятий, на торцевой поверхности основания (1) могут быть выполнены насечки глубиной 0,25-1 мм, предотвращающие его выскальзывание из рук ребенка.
Для удобства занятий с использованием «Тренажера-грозди», на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (5), которая может быть выполнена, например, в виде круга.
Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми раскрашиваются элементы (2) изображения грозди, на поверхности элементов (2) нанесено (например, посредством  краски) фоновое покрытие белого цвета.
Работа с полезной моделью «Тренажер-гроздь для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительно-пространственной памятью.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенный на столе «Тренажер-гроздь» за выступы (3), используя легко стирающиеся разноцветные водные маркеры, раскрашивает разными цветами часть элементов (2) изображения грозди на лицевой стороне основания (1).
При этом количество раскрашиваемых элементов (2) и используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения ребенком положительных результатов.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает цвета и месторасположение раскрашенных элементов (2) на лицевой стороне основания (1).
Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Тренажер-гроздь» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти цвета раскрашенных элементов (2), раскрашивая маркерами аналогичных цветов, соответствующие элементы (2) изображения грозди на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Тренажер-гроздь», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения расцветки и месторасположения раскрашенных элементов (2) изображения грозди на лицевой и оборотной сторонах основания (1).
Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их  стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Тренажеров-гроздей».
В данном случае, каждый ребенок раскрашивает маркерами разного цвета часть элементов (2) изображения грозди на лицевой стороне основания (1) используемого «Тренажера-грозди», после чего оба ребенка показывают их друг другу и в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают расцветку и месторасположение раскрашенных элементов (2).
Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти расцветку раскрашенных элементов (2), раскрашивая в аналогичные цвета соответствующие элементы (2) изображения грозди на оборотной стороне основания (1) используемого «Тренажера-грозди».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения расцветки раскрашенных элементов (2) изображения грозди на лицевой стороне основания (1) «Тренажера-грозди» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Тренажера-грозди» другого ребенка.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Тренажер-гроздь» предназначен также для использования в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей, главным отличием которых является большее количество раскрашиваемых элементов (2) и меньший интервал времени на запоминания их месторасположения и цвета.
Кроме этого, «Тренажер-гроздь» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелка для сумок, обеспечивающего возможность тренировки зрительно-пространственной памяти в различных условиях.
Таким образом, «Тренажер-гроздь» за счет своих конструктивных элементов  обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Заявленный «Тренажер-гроздь» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Тренажер-гроздь» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.