36-летний «Роман» с чгик

К 60-летию Т. Д. Рубановой

Татьяна Давыдовна Рубанова -доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры документоведения и издательского дела Челябинского государственного института культуры

Редакция журнала поздравляет Татьяну Давыдовну, а также выражает благодарность за помощь в рецензировании материалов

Беседу с юбиляром ведет кандидат педагогических наук, доцент А. В. Штолер

А. В. Штолер

36-ЛЕТНИИ «РОМАН» С ЧГИК

Уже более 40 лет Ваша судьба связана с книгой, библиотекой, будь то практическая деятельность, педагогическая или научная работа. Чем был продиктован Ваш профессиональный выбор, по сути определивший личную судьбу?

На первый взгляд, выбор библиотечной специальности определила неудача при поступлении в вуз. Не пройдя по конкурсу на исторический факультет Новосибирского государственного университета, пошла работать в детскую библиотеку. Там все было родное и близкое: к тому времени я перечитала уже добрую половину книжного фонда, знала всех сотрудников поименно, да и опыт работы с детской аудиторией уже был: во-жатский и чисто библиотечный (в школьной библиотеке практиковалось участие старшеклассников в проведении классных часов и библиотечных уроков; мне это очень нравилось: почти как учитель рассказываешь классу что-нибудь захватывающе-интересное). Привлекало обилие книг вокруг и обманчивое представление, что у меня будет много

свободного времени (ну какие заботы могут быть у библиотекаря?!) и я буду читать, читать, читать... Оказалось, что работать в библиотеке очень интересно. Здесь была и возможность творить (ведь даже самый рядовой обзор - это творчество!), и общение с людьми (причем в самых разных форматах), и чтение, и интересные люди вокруг.

Поэтому, когда пролетел год, у меня не было ни тени сомнения в выборе. Я пошла поступать на библиотечный факультет и поступила! Мне кажется, судьба вознаградила меня за этот выбор, потому что я получила возможность всю жизнь находиться среди книг, преподавать и заниматься исследовательской работой.

Ваш научный руководитель кандидатской диссертации, а впоследствии консультант докторской - Ю. Н. Столяров вспоминает, что Вы были его единственной ученицей, самостоятельно назначившей его в наставники. Вы сами выступили в роли научного руководителя для шести

159

соискателей ученой степени. Насколько важны авторитеты для исследователя и в чем, на Ваш взгляд, секрет успешной совместной научной работы?

Если можно, я бы разделила вопрос на две части и сначала сказала о ЮНС. Действительно, я стала его аспиранткой не совсем обычно. Впервые увидела на лекции, когда была на курсах повышения квалификации в Московском государственном институте культуры. Он меня поразил своей научной убежденностью, широчайшим кругозором, умением интересно и просто говорить о сложном, готовностью к дискуссии. Он не просто отличался от своих коллег, он категорически выпадал из типичного образа профессора, как это принято сейчас говорить, «времен расцвета застоя». Я поняла, что как минимум хочу посоветоваться с Юрием Николаевичем о теме своей будущей диссертации (это было оправдано тем, что Столяров тогда был проректором МГИК по научной работе и практиковал такие консультации с будущими аспирантами, причем не только библиотекарями; мне потом приходилось слышать много рассказов о том, какие толковые содержательные и организационные советы он давал аспирантам с СКД, музыкантам и т. д.). Была и задача максимум: я могла обеспечить себе возможность регулярно консультироваться с ЮНС, став его аспиранткой на законных основаниях, но для этого надо было убедить потенциального руководителя в том, что из меня будет толк. Это была мощная мотивация. Два месяца обучения на тех давних курсах повышения квалификации я работала не покладая рук, проводя все свободное время в залах Ленинки. Перед отъездом пришла на прием к ЮНС и предложила три совершенно разных варианта диссертации. Там было все, что может изложить аспирант будущему руководителю: тема, формулировка проблемы, примерная структура и ожидаемые результаты. Я, к счастью, смогла убедить Юрия Николаевича не только в том,

что у меня есть задатки для научной работы, но и заинтересовать его будущей темой. У меня получилось! С того времени прошло уже почти 30 лет, но я по-прежнему считаю это одной из своей самых больших жизненных удач. И при написании кандидатской, и при работе над докторской каждая встреча с ЮНС была для меня как заряд идеями и энергией. Много позже, на этапе обсуждения докторской, ЮНС показал, что он «своих не сдает». И эта жизненная позиция не только морально поддержала меня, но и стала эталоном поведения ученого в этически непростой ситуации.

Что касается моего научного руководства, то я могу сказать, что мои аспиранты и соискатели - люди очень разные. Они пришли ко мне с разной мотивацией, с разной степенью научной зрелости, но мне с ними было интересно. Все они увлечены своей темой, много работают над ней и открыты для диалога. Хочется думать, что я помогла им более логично и убедительно оформить свои идеи в диссертационный формат. Иногда коллеги говорят мне, что я слишком много принимаю в них участие и слишком близко к сердцу принимаю их трудности - я обычно не соглашаюсь. Я просто отдаю долги своему наставнику.

С 1986 г. - то есть уже 30 лет - Ваша жизнь связана с Челябинским институтом культуры. Работа в вузе позволила «примерить» на себя разные роли: педагога, ученого, организатора образования. Какая из них ближе Вам? И как оценить успешность в выбранной Вами профессиональной сфере?

Разрешите поправить: мой «роман» с ЧГИК значительно длиннее. Я веду отсчет с 1974 г., когда стала студенткой библиотечного факультета, а после получения в 1979 диплома начала преподавать на кафедре библиотековедения. За вычетом 7 лет, которые я работала директором городской библиотеки Трехгорного, получается более 36 лет.

160

Конечно, роль педагога и, смею надеяться, ученого мне ближе. От любви к административной работе я получила прививку еще будучи директором библиотеки. Эта работа забирает человека без остатка, не оставляя пространства для чего-либо иного. Она заполнена делами нужными, без которых организация не может существовать, но их выполнение часто не оставляет ощущения значимости. Ректор нашего вуза - В. Я. Руша-нин - знал, что у меня нет административных амбиций. Но ситуация была сложная: декан уволился, а факультет остро нуждался в реорганизации. Поэтому когда ректор предложил его возглавить, я не могла отказаться. Результаты оценивать крайне сложно. Думаю, главное, что мне удалось, - это при поддержке ректората провести организационную перегруппировку сил на факультете. Это был очень болезненный процесс, но вся логика дальнейшего развития высшей школы, аналогичные реорганизации кафедр и факультетов в родственных вузах, состоявшиеся позже, подтверждают правильность выбранного пути. Из других начинаний, которые можно назвать знаковыми и запомнившимися, отмечу очень успешное проведение Уральской библиотечной ассамблеи. В ней приняли участие более 800 человек - руководители органов культуры и образования со всего УрФО, работники библиотек, ведущие специалисты страны в области поддержки и продвижения чтения. Думаю, это мероприятие было очень важным для укрепления авторитета нашего вуза. Очень тепло я вспоминаю и Всероссийский день библиотек, ставший благодаря креативности А. Мордасова настоящим праздником библиотечной профессии. Я горжусь тем, что стала причастной к открытию библиотечной магистратуре не кафедре - это тем более ценно, что наша магистратура по этому образовательному направлению стала первой в России.

Два года работы директором Института документальных коммуникаций пролетели

как один день. Наступило профессиональное выгорание. Я понимала, что редко кому удается сочетать административную работу с преподаванием и наукой. Мне - не удалось. На занятиях я не чувствовала себя уверенно, потому что на 80 процентов набор читаемых дисциплин изменился, а времени на их разработку катастрофически не хватало; научных публикаций после защиты докторской почти не было. Поэтому я искренне признательна Владимиру Яковлевичу, который понял меня и пошел мне навстречу.

Успешность в преподавании?.. Как ее замерить? Я не знаю. Хотя недавно неожиданно получила косвенный ответ на этот вопрос. Заведующая кафедрой библиотечно-информацион-ной деятельности И. Ю. Матвеева написала в статье в биобиблиографический указатель, что моя дисциплина («История библиотечного дела») помогла ей «открыть библиотечную профессию», «стала фундаментом понимания социальной значимости библиотечного дела, сформировать уважение к выбранной профессии, желание быть к ней причастной, работать на благо ее развития и продвижения»1. Мне кажется, это дорогого стоит...

Что же касается науки, то, мне кажется, я более всего реализовалась как историк библиотечного дела. Тематика и кандидатской, и докторской диссертаций, учебное пособие, большинство научных публикаций связаны именно с историей книжно-библиотечного дела. Меня знают в сообществе библиотечных историков («узок круг этих революционеров»), приглашают в качестве оппонента на диссертационные защиты, для рецензирования монографий. Я по мере возможности стараюсь следить за новыми исследованиями и публикациями, участвовать в научных конференциях. Всегда радуюсь, когда у меня появляются аспиранты, занимающиеся историей книжно-библиотечного дела - надеюсь, я могу дать им квалифицированный совет.

1 Матвеева И. Ю. Она открыла для меня библиотечную профессию... // Рубанова Татьяна Давыдовна: биобиблиогр. указ. Челябинск, 2015. С. 67-71.

161

Широта и разнообразие Ваших научных интересов, проблем и реализаций вдохновляет: эволюция профессиональных библиотечных объединений, земство и книжная культура дореволюционной России, современные книжные и библиотечные практики и технологии, архивоведче-ская проблематика. Можно ли выделить в Ваших научных устремлениях сквозные сюжеты, темы, идеи?

Никогда не думала о сквозных сюжетах. Более того, подчас сожалела, что в силу жизненной необходимости приходится разбрасываться. Сначала работа на кафедре библиотековедения, потом переход на книжно-издательское направление, сейчас -освоение архивоведения. Но по большому счету сквозной темой моих научных публикаций является то, что сейчас называют продвижением чтения. Когда-то, еще при написании кандидатской диссертации, я краем коснулась темы участия непрофессионалов в развитии библиотек. Меня тогда поразило, что далекие от библиотечной деятельности люди (среди которых были и неграмотные!) воспринимали заботу о библиотеках как свой долг перед народом, потому что именно библиотеки с их пусть и небольшими, но доступными книжными фондами могли открыть человеку новые перспективы, дать нужные знания, помочь в решении жизненных задач. Это не входило в круг их должностных обязанностей, за это не платили, но они этим занимались - и это мне запало в душу. Когда, вернувшись после защиты кандидатской на кафедру, начала преподавать историю библиотечного дела, я обнаружила в действующих учебниках лишь упоминание о том, что земства открывали библиотеки. Ценнейшая и интереснейшая страница в отечественной истории библиотек оставалась не написанной и не прочитанной. Я начала собирать материал об уральских земствах и поняла, что роль земств в формировании низовой сети биб-

лиотек и книжной инфраструктуры региона (земских издательств, книжных складов, которые играли роль библиотечных коллекторов) - невозделанная научная целина. Так появилась тема докторского исследования. И потом, занимаясь изучением новых технологий и практик в книжном и библиотечном деле, ролью социальных сетей в продвижении книги, я, по сути, по-прежнему была связана с темой поддержки книги, но уже не в прошлом, а в настоящем. Поэтому - спасибо за вопрос, он помог мне осознать сквозную тему всей моей научной работы.

Юбилей всегда предполагает не только обозначение пройденного, но и определение направлений дальнейшего движения. Как бы Вы обозначили перспективы собственной научной деятельности? С чем Вы их связываете?

Если говорить об истории библиотечного дела, по которой за десятилетия преподавания накоплен колоссальный материал, то очень хотелось бы завершить учебник (сейчас у меня есть только учебное пособие, охватывающее период до начала XIX в.). Я уверена, знаний и опыта хватит, чтобы этот учебник по концептуальным подходам, структурированию материала, эмпирическим данным стал по-настоящему авторским.

Очень богатый материал накоплен по курсу «Институт бестселлера» - это полностью мое детище; сама идея такого курса, трактовка ключевых понятий, периодизация становления института бестселлера, множество найденных сюжетов, полифонически связанных с понятием книжный бестселлер, -жалко оставлять все это в рукописях и набросках. Уже сейчас можно было бы браться за монографию или представить данной материал в формате учебного пособия. Не знаю, правда, насколько актуальна реализация этой идеи в ситуации, когда мы перестали работать по образовательному направлению «Издательское дело»...Наконец, есть еще и архивоведе-

162

ние, в котором я делаю первые шаги. Трудно в 60 лет, будучи профессором и доктором наук, учиться с нуля, но я пошла на годичные курсы переподготовки во Всероссийском НИ докумен-товедения и архивного дела. Читала и конспектировала, выполняла тестовые задания; для рефератов и ВКР выбирала самые сложные темы. Это помогло, но еще многое предстоит

узнать и во многом разобраться. Так что на «архивном поле» мои задачи скромнее: я хотела бы ощущать себя здесь более уверенно. А если мне удастся трансформировать отдельные идеи и наработки библиотековедения и книговедения применительно к архивной проблематике, то я была бы довольна.

Поэтому - пожелайте мне удачи!

Уважаемые читатели и авторы!

Электронная версия «Вестника ЧГАКИ» представлена в открытом доступе в Научной электронной библиотеке eLIBRARY.ru

АНАЛИЗ ПУБЛИКАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ ЖУРНАЛА*

Общее число статей из журнала в РИНЦ 1172

Общее число выпусков журнала в РИНЦ 42.

Суммарное число цитирований журнала в РИНЦ 728

Место в рейтинге SCIENCE INDEX за 2014 год по тематике "Искусство. Искусствоведение" 2

Место в рейтинге SCIENCE INDEX за 2014 год по тематике "Культура. Культурология" .9

* Полный анализ публикационной активности журнала представлен на странице: httpV/eNbrary.ru/fflle_prof¡le.asp?id=26857 Таблица сформирована по данным НЭБ eLIBRARY.ru на •• -10.201 • •

163