К вопросу о соотношении понятий «Социальная адаптация» и «Социализация»

Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 33 (324). Философия. Социология. Культурология. Вып. 30. С. 149-153.

В. Г. Попов, В. В. Карпов

К ВОПРОСУ О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ ‘СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ’ И ‘СОЦИАЛИЗАЦИЯ ’

Выявляются теоретические проблемы социологического анализа соотношения понятий ‘социальная адаптация’ и ‘социализация’. Подвергается критике традиционный подход, нацеленный на понимание адаптации как составной части социализации, и раскрываются принципиальные отличия этих процессов друг от друга. Опираясь на результаты проведенного исследования, авторы приходят к выводу о необходимости разработки методологии изучения особенностей социальной адаптации и социализации как разнокачественных явлений.

Ключевые слова: адаптация, социальная адаптация, социализация, первичная социализация, вторичная социализация, социальный субъект, социальный объект, личность, социальная общность, общество, социальная среда.

В последние полтора десятилетия в отечественной социологии в значительной степени актуализировались проблемы социальной адаптации. Прежде всего, получила развитие социально-философская и социолого-теоре-тическая интерпретация сущности феномена социальной адаптации1. Адаптация здесь представляется в качестве родового для человечества явления, универсального механизма социального развития.

В контексте исследования динамики социальной структуры российского общества широкое распространение получило рассмотрение адаптационных процессов в различных социальных группах2. При этом особую актуальность изучение социальной адаптации приобретает в контексте перехода России к рыночным отношениям в 90-е годы ХХ века3.

В современной российской социологии толкование понятия адаптации испытывает на себе влияние теории социализации. Поэтому в сложившихся теоретических концептах относительно понятия социальной адаптации можно обнаружить содержательное родство с социализацией. Понятия ‘социализация’ и ‘адаптация’ зачастую используются как гносеологические конструкции, одновременное введение которых значительно облегчает моделирование сложного, многоаспектного процесса взаимоотношений индивида и общества. Социальная адаптация здесь может рассматриваться в качестве разновидности социализации.

Цель настоящей статьи - рассмотреть соотношение понятий социальной адаптации и социализации в контексте основополагающих социологических концепций. Это по-

зволит выявить ключевые методологические основания разработки прикладных аспектов социологического анализа адаптационных механизмов функционирования социальных институтов в условиях современного российского социума. В рамках такого анализа возможно существенное уточнение и более глубокое понимание социализационных факторов в осуществлении процесса социальной адаптации.

Социализация человека во взаимодействии с различными факторами и агентами происходит с помощью ряда «механизмов», одним из которых является социальная адаптация. Американский ученый У. Бронфен-бренер механизмом социализации считает прогрессивную взаимную аккомодацию (приспособляемость) между активным растущим человеческим существом и изменяющимися условиями, в которых оно живет4. А. В. Петровский рассматривает в качестве механизмов социализации закономерную смену фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессе развития личности5. Для А. П. Рас-тигеева адаптация - важнейший механизм формирования новой ступени социализации, которая, в свою очередь, выступает необходимой почвой и условием социальной адаптации. Не в полной мере социализированный человек не обладает способами адаптирования к социуму6.

Как видим, понятия социализации и социальной адаптации здесь недостаточно четко разведены и отличаются друг от друга. Очевидно, социализация путем приведения личностных качеств в соответствие с социальными нормами содержит механизм адап-

тации. Заметное сближение социализации и социальной адаптации можно отметить в их интерпретации, данных в одном из наиболее авторитетных и солидных современных отечественных учебных пособий под редакцией Г. В. Осипова и Л. М. Москвичева «Социология. Основы общей теории»7. В нем целью социализации считается адаптация человека к социальной реальности.

С нашей точки зрения, социальная адаптация в отличие от социализации распространяется на сферу жизнедеятельности конкретного социального субъекта и не всегда связана с качественными изменениями структуры личности, а потому может рассматриваться как социальный процесс восстановления нарушенного равновесия взаимоотношений субъекта и социальной среды. В сущности, процесс социализации является не только объективным, воплощающим закономерности социально-культурного образования человека как личности, но и субъектным, «самодвижу-щимся» процессом. Его осуществление происходит во многом субъективным образом в результате деятельности по реализации общественных потребностей. Тем самым человек на протяжении всей своей истории постоянно нуждается в социализации и проходит ее различные стадии. Через нее идет самовос-производство в структуре личности мировых цивилизационных и культурных ценностных образцов.

Процессы социализации и адаптации органически связаны между собой. Социальная адаптация является механизмом, формой социализации индивида. Его развитие выступает, по существу, в виде процесса социализации. При этом первоначально человек больше действует адаптационными механизмами. Посредством научения он усваивает социальные нормы и старается стать полноправным членом группы, общества. Затем постепенно адаптационным механизмам противопоставляются механизмы самоутверждения, выражения собственной индивидуальности. Благодаря этому индивид превращается в яркую личность, освоившую сложившиеся в обществе социальные нормы и ценности.

Таким образом, сущностью социализации является не адаптация посредством научения. В течение всей своей жизни человек проходит социализацию (созревание, развитие, инкуль-туризация и др.), которая в начальный период в значительной мере совпадает с процессом

формирования личности. После становления личности процесс социализации не прекращается, так как в разных социальных ситуациях она продолжает освоение социальных ценностей и вырабатывает соответствующее отношение к ним.

В настоящий период большинство исследователей указывают на отсутствие единства в понимании термина социализации. На это обращает внимание, в частности Л. Э. Пробст, которая подчеркивает, что в нем рассматривается «процесс становления личности, обучения и усвоения индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной общности, группе. В этом смысле, - подчеркивает она, - данное понятие получило широкое [социологическое, научное] распространение»8.

Нейл Смелзер понимает под социализацией «способы формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их ролям»9. Он считает, что социализация преследует две цели: способствует взаимодействию людей на основе выполняемых ими ролей и обеспечивает сохранение общества благодаря усвоению его членами имеющихся образцов поведения.

По мнению американского ученого Т. Шибутани, процесс социализации заключается в обретении людьми на протяжении всей их жизни в ходе взаимного общения необходимыми знаниями и навыками для жизни в обществе. Эти знания и навыки индивид получает в процессе общения с другими, что делает коммуникацию важным механизмом трансляции культуры. Этот процесс Шибу-тани называет социализацией. Он отмечает, что «социализация относится к тем процессам, посредством которых люди научаются эффективно действовать в социальных груп-пах»10. В процессе социализации человек должен приспособиться к условиям своего существования, и другие люди выступают для него «как инструкторы, как модели для подражания и как источники подкрепления». В ходе социализации человек усваивает набор ролей, которые ему предстоит играть в обществе, и «вводит в свою систему поведения те шаблоны, которые санкционированы группой»10.

Как считает один из самых известных российских социальных психологов, доктор философских наук, профессор И. С. Кон, «соци-

ализация это усвоение индивидом социального опыта, определенной системы социальных ролей и культуры, в ходе которого создается конкретная личность»11. Как видим, в основном толкование понятия социализации в отечественной социологии испытывает психо-лого-интеракционистское влияние.

В процессе социализации индивид тем или иным способом целенаправленно обучается определенным реакциям на определенные стимулы и определенным моделям поведения, принятым в обществе, и постепенно осваивает культуру, в которой ему предстоит жить. В обществе имеет место так называемый принцип инструментального подкрепления, то есть поддержки и стимулирования со стороны общества тех элементов в поведении индивида, которые наиболее близки к «требуемым», «запрашиваемым» моделям, в то время как поведение вне данных моделей остается невознагражденным.

«Инструментальное подкрепление, - пишет Биатрис Скиннер, - придает форму поведению, как скульптор придает форму комку глины... Новая [социальная] модель не есть нечто внезапно появившееся в поведении организма. Это есть результат длительного процесса становления»12.

Исследование многочисленных социологических концепций социализации свидетельствует о том, что все они, так или иначе, тяготеют к одному из двух подходов, расходящихся между собой в понимании роли самого человека в процессе социализации. Первый подход предполагает пассивную позицию человека в процессе социализации, а саму социализацию рассматривает как процесс его адаптации к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс).

Второй подход содержит представление о социализации как явлении, включающем адаптационные механизмы (П. Бергер, Т. Лукман). Выделяя две основные формы социализации - первичную и вторичную, представители феноменологической социологии отождествляют первую с процессом интернализации. Здесь происходит усвоение социальных значений, навыков понимания других людей, способов жизнедеятельности в обществе. «.При первичной социализации нет никаких проблем с идентификацией... Ребенок интернализирует мир своих значимых

других не как один из многих возможных миров, а как единственно существующий и единственно мыслимый. Именно поэтому мир, интернализируемый в процессе первичной социализации, гораздо прочнее укоренен в сознании, чем миры, интернализируемые в процессе вторичной социализации»13.

Вторичная социализация связана с вхождением сформировавшейся личности в различные сферы объективного мира общества. «Вторичная социализация, - по мнению П. Бергера и Т. Лукмана, - представляет собой интернализацию институциональных или институционально обоснованных под-миров... Вторичная социализация есть приобретение специфического ролевого знания, когда роли прямо или косвенно связаны с разделением труда»14.

Социальная адаптация, с точки зрения феноменологии, возникает в первую очередь в условиях первичной социализации. Она носит эмоционально окрашенный, глубоко индивидуальный характер. В результате социальной адаптации происходит более безболезненное вхождение человека в мир себе подобных и достижение первичных статусных позиций и ценностных ориентаций личности.

Социальная адаптация в условиях вторичной социализации как способ активизации личности во «взрослой» жизни опирается на результаты первичной социализации и нацелена на согласование ею достигнутых статусных позиций и системы ценностных ориентаций с новыми внешними средами, в первую очередь профессиональными, семейно-брачными и другими15.

Итак, мы выяснили, что понятие ‘адаптация’ описывает широкий по содержанию и формам проявления общественный феномен, и сводить его только к социобиологическим способам преодоления эндогенных аномалий не следует. Говоря о социальной адаптации, нужно отметить несколько ее характерных черт. В качестве основного компонента социальной адаптации выделяется согласование самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды, включающие как реальный уровень, так и потенциальные тенденции развития среды и субъекта.

Исходя из сказанного, важно подчеркнуть, что процессы социализации и социальной адаптации различаются на субъектном уровне. Социализация носит социально-группо-

вой характер формирования и развития личности в течение всей его жизнедеятельности. Социальная адаптация выходит за рамки собственно индивидуально-личностной трансформации под воздействием внутренних и внешних факторов социального развития человека. Отсюда субъектами адаптации в обществе становятся не только индивиды, но социальные общности, институты, социум в целом.

Адаптация не является процессом пассивного приспособления индивида к условиям среды. Субъект способен влиять на внешнюю среду, видоизменять ее в своих интересах. Причем активный характер адаптации требует от субъекта анализа той среды, об адаптации к которой идет речь. В ходе этого самостоятельного анализа социальный субъект, его репрезентанты определяют конкретные стороны содержания социальной среды, которые она принимает, и те стороны, которые она отвергает. Отсюда социальная адаптация - это целенаправленная деятельность субъекта по приведению в соответствие своих ценностных ориентаций и статусных позиций со структурой социальной среды путем поддержки, развития и отрицания тех или иных сторон данной среды, либо собственных позиций и ориентаций.

В процессе адаптации в сознании социального субъекта очерчиваются те стороны среды, которые могут быть приняты им, и те, которые он не может принять. Адаптируясь, субъект стремится сохранить себя, свои жизненные стратегии, планы, цели и интересы, нравственные принципы, установки, убеждения, вопреки принципиально несовместимым с ними условиями и влияниями социальной среды.

Таким образом, процесс адаптации предполагает единство изменения и сохранения (изменчивости и устойчивости) в жизнедеятельности социальных субъектов, социума в целом. Личность как ключевой социальный субъект определяет меру этого единства. При этом реальной границей изменчивости, перейти которую субъект не может, являются его ведущие ценностные установки, нравственные принципы, утратив которые, он перестает быть самим собой и десоциализируется.

Социальная адаптация и социализация -это разнокачественные явления, специфика которых раскрывается на различных уровнях функционирования и развития социальных

субъектов во взаимодействии с внешней средой. Данные явления взаимно предполагают друг друга. Однако имеют принципиально иные социальные функции. Социализация нацелена и связана с осуществлением непрерывного социокультурного развития личности как социального «микрокосма». Адаптация в социологии воспринимается как постоянно действующий механизм приведения в соответствие ценностных ориентаций социальных субъектов, которыми могут быть не только индивиды, но и социальные группы, и социальные институты, социум в целом, внешней социальной среде.

Исходя из сказанного, коренные отличия понятий ‘социальная адаптация’ и ‘социализация’, выявляемые с учетом их специфики в рамках рассмотренных в статье основополагающих социологических концепций, обусловливают необходимость построения самостоятельных, качественно отличных друг от друга теоретико-методологических конструкций эмпирического исследования описываемых ими социальных процессов.

Примечания

1 Корель, Л. В. Социология адаптации : этюды апологии. Новосибирск, 1997; Кузнецов, П. С. Адаптация как функция развития личности. Саратов, 1991; Озернюк, Н. Д. Механизмы адаптаций. М., 1992 и др.

2 Авдеева, О. В. Адаптация будущих специалистов гуманитарного профиля к условиям учебно-профессиональной деятельности в новой информационной среде вуза : ав-тореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2012; Галецкий, М. Е. Социальная адаптация государственного служащего (социологический анализ регламентации профессиональной деятельности и социального статуса) : авто-реф. дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д, 2001; Социология. Основы общей теории. М.

: Аспект Пресс, 1996 и др.

3 Гордон, Л. А. Социальная адаптация в современных условиях // Социол. исслед. 1994. № 8-9; Гуревич, М. А. Социальные аспекты адаптации населения промышленного региона к рыночным отношениям / М. А. Гуревич, Н. Ф. Павлова. Екатеринбург : УрО РАН, 1998; Дискин, И. С. Адаптация населения и элит (институциональные предпосылки) / И. С. Дискин, Е. М. Авраамова // Обществ. науки и современность. 1997. № 1; Лахо-

ва, Е. Ф. Социальная и политическая адаптация российских женщин в годы реформ (90е годы 20 века) : автореф. дис. . канд. полит. наук. М., 1997; Социология. Основы общей теории. М. : Аспект Пресс, 1996.

4 Бронфенбреннер, У. Два мира детства : (Дети в США и СССР). М., 1976.

5 Воробьева, Л. И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе / Л. И. Воробьева, В. А. Петровский, Д. И. Фельдштейн // Психология современного подростка. М., 1987. С. 6-36.

6 Самара, Г. Н. Социокультурная адаптация молодежи в период радикальных трансформаций / Г. Н. Самара, Д. С. Петров. М. : Фирма Светотон ЛТД, 2004. С. 89.

7 Смелзер, Н. Социология. М., 1994.

8 Пробст, Л. Э. Профессиональная социализация старшеклассников в условиях общественных преобразований в современной России : социологический анализ : дис. ... д-ра социол. наук. Екатеринбург : УрАГС, 2004. С. 36.

9 Самара, Г. Н. Указ. соч. С. 342.

10 Шибутани, Т. Социальная психология. М. : Высш. образование, 2002. С. 38.

11 Кон, И. С. Социология личности. М., 1967. С.104-107.

12 Skinner, B. F. Science and Human Behavior. N. Y. : Macmillan, 1953. Р. 91.

13 Бергер, П. Социальное конструирование реальности / П. Бергер, Т. Лукман. М., 1995.

С. 219.

14Там же. С. 225.

15 Там же. С. 230.