КОММУНИКАТИВНО-ТЕАТРАЛЬНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАШИНОЙ Е.Г.

Коммуникативно-театральный способ обучения иностранному языку Кашиной Е.Г., включающий психодиагностическое тестирование обучаемых и проведение с ними серии ролевых игр и упражнений, отличающееся тем, что в начале обучения проводят тестирование на определение преобладающего типа интеллекта, по результатам тестирования определяют один из трех типов группы, затем для каждого типа группы подбирают индивидуальные методы обучения, при этом для группы с преобладающим музыкальным типом мышления применяют преимущественно музыкальные и звуковые методы обучения, в которых используют аудиозаписи джазовой музыки, на фоне которых отрабатываются формулы речевого этикета, используют аудиозаписи классической музыки, при прослушивании которых студенты пишут письменные работы, кроме того изучение лексики и грамматики происходит при прослушивании различных музыкальных произведений, при прочтении любых текстов студенты выполняют их пением, для группы с преобладающим пространственным мышлением применяют преимущественно методы активных физических действий, занятия проводят в аудитории, где студенты могут свободно перемещаться, а подготовительные этапы к воспроизведению и драматизации диалогов проходят за пределами аудитории, выполняются занятия на аудирование, в которых включают аудиозапись или преподаватель воспроизводит текст, причем студенты, услышав определенные слова, встают со своих мест, также используют карточки, на которые нанесены фабульные тексты с инструкциями, причем студенты должны проиллюстрировать их, выполняя указания преподавателя, для группы с преобладающим лингвистическим типом мышления применяют преимущественно методы обучения, включающие использование языковых тестов и творческих языковых упражнений, в начале урока студентам раздают карточки с инструкциями по проведению того или иного вида задания, причем карточки могут быть спрятаны в аудитории или закреплены на стульях, кроме того, в ходе урока преподаватель раздает студентам карточки, причем на каждой карточке нанесены слова или словосочетания, после этого студенты должны восстановить из карточек текст, однако, во всех группах преподавание и вся коммуникативная деятельность преподавателя и обучаемых ведется с использованием различных блоков, таких как театральные приемы, а также используют ролевые костюмированные постановки, в процессе которых проигрывают различные речевые ситуации, в обучение включают использование элементов системы Станиславского, таких как актерская техника, эквивалентом которой является непосредственное использование элементов драматизации на уроке, а эквивалентом учения о роли режиссера и об актерской этике является роль преподавателя, которая определяется заранее подготовленным планом действий и работ, направленных на правильное построение процесса обучения, эквивалентом учения об эстетике театрального искусства будут организационные формы и методы учебного процесса, также выполняют невербальные компоненты обучения, изучают речевой этикет с использованием джазовой и классической музыки, при выполнении упражнений обучаемые свободно перемещаются по аудитории и сопровождают перемещения элементами танца, а в некоторых упражнениях обучаемые перемещаются по учебному корпусу, ряд заданий учащиеся выполняют за пределами учебной аудитории на различных площадках, которые не являются учебными.