«Методические рекомендации в помощь преподавателям для работы при подготовке к интеллектуальным играм»

«Методические рекомендации в помощь преподавателям для работы при подготовке к интеллектуальным играм»

Игра – одно из первых занятий, с которым человек знакомится еще в самом раннем детстве. Именно играя, он познает мир, делает собственные маленькие открытия, учится общаться с людьми. Ребенок растет, становится подростком, и его игры меняются вместе с ним, сохраняя свои функции: объединение людей, познание, возможность совершить открытие.

В процессе многолетнего участия в интеллектуальных играх разных направлений были выработаны методические рекомендации для эффективной подготовки к интеллектуальной игре. Руководители команд рекомендуют осуществлять подготовку к интеллектуальной игре в формате клуба интеллектуального развития (КИМ) как формы внеурочной деятельности учащихся, позволяющей педагогу последовательно и целенаправленно управлять познавательными процессами, интенсивно формировать практические навыки работы с источниками информации, обучать работе в сотрудничестве.

1 этап подготовки включает осознание темы предстоящей игры с опорой на имеющийся багаж знаний и жизненный опыт учащихся. Таким образом, подготовку к игре можно начинать до того, как получена информация о рекомендуемых источниках.

Обсуждение начинается с вопроса: «Что мы знаем по этой теме?» и предполагает использование межпредметных связей. Например, если заявлена тема «Англия», на заседании интеллектуального клуба участники вспоминают, что им известно об этой части Великобритании из курсов географии, истории, литературы. При этом перечисляемые факты организуются на доске в виде кластера (spider - map) и дополняются вопросами, отражающими пробелы в знаниях. Эти вопросы служат ориентирами для последующей работы с источниками.

2 этап включает поиск рекомендуемой литературы. Это посещение библиотек, чтение или фотографирование необходимых страниц, конвертирование их на компьютере, обработка информации, нахождение главного, интересного, запоминающегося. Если организаторы интеллектуальных турниров дают определенные сайты (как, например, на городском интеллектуальном турнире «Приоткрывая тайну» или на областных интеллектуальных играх на английском языке «Калейдоскоп культур»), то задачи упрощаются, так как работать с цифровой информацией проще и быстрее. Таким образом, учащиеся формируют универсальные учебные действия, развивая стратегии смыслового чтения при работе с текстом. Во время поиска информации и её компьютерной обработки также формируется ИКТ – компетентность учащихся.

3 этап – представление информации команде. Этот этап может иметь несколько вариантов: устное сообщение, презентация с картинками, аудио, видеоматериалом или просто ксерокопии страниц и распечатки собранной информации.

4 этап включает работу с текстами и может иметь несколько видов:

· чтение на заседании клуба с выделением самой необходимой информации; таким образом дети учатся отбрасывать второстепенное и вычленять главное (этот вид подходит для начинающих команд);

· чтение информации самостоятельно дома и проверка в виде викторины руководителем (для опытных команд);

· чтение самостоятельно и составление интересных вопросов для членов команды (для «мастеров» интеллектуального движения).

5 этап – тренинги, мини-игры, тестирование – необходим не только для лучшего запоминания информации, но и для развития таких коммуникативных универсальных учебных действий как:

· умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

· умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

· умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

На этом этапе хороши разные формы отработки запоминания материала: это могут быть презентации, где за вопросом через 20 секунд следует ответ, и у команды есть короткий промежуток времени, чтобы найти правильный ответ. Следующая результативная форма запоминания материала – это когда вопросы находятся в одной части листа, а ответы на противоположной стороне. Лист разрезается на вопросы и ответы, перемешивается и для каждого вопроса надо найти свой ответ. Эта форма хороша для парной работы.

6 этап – участие в интеллектуальной игре, турнире, марафоне. При этом командам и руководителям рекомендуется:

· создать комфортный психологический настрой перед игрой;

· не опаздывать на игру;

· в ходе обсуждения вопросов следовать правилам работы в сотрудничестве (не конфликтовать, поддерживать друг друга в случае неудачи);

· слушать вопрос до конца, вникая в его суть.

7 этап – разбор игры, обсуждение вопросов и причин неудачных ответов, а также поощрение команды независимо от результатов игры.

Таким образом, следуя этим нехитрым правилам можно добиться высоких результатов, так как интеллектуальный клуб предоставляет условия сформировать умение учиться, овладеть разными видами компетентностей и провести хорошо время с азартом и адреналином.