СПОСОБ СОЦИАЛИЗАЦИИ И АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ АУТИЗМА И ИНДИВИДУАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ МАСТЕРСКАЯ ПО ШВЕЙНОМУ ДЕЛУ ДЛЯ ЕГО ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ

1. Способ социализации и адаптации детей с синдромом аутизма, включающий овладение основными профессиональными навыками, отличающийся тем, что в процессе социализации и адаптации ребенок с синдромом аутизма овладевает навыками швейного дела, при этом используется основной прием, включающий поэтапное восполнение трудовой деятельности, состоящий из трех этапов, и дополнительные приемы, включающие: прием постоянного одобрения и поощрения ребенка с синдромом аутизма, прием цветового восприятия тканей, прием постоянного изменения психологических, социально-бытовых, климатических условий в жизни ребенка с синдромом аутизма, прием перенасыщения водой ребенка с синдромом аутизма.
2. Способ по п.1, отличающийся тем, что поэтапное восполнение трудовой деятельности ребенка с синдромом аутизма проходит в три этапа, первый этап осуществляется с 8 до 15 лет, второй этап осуществляется с 15 до 18 лет, третий этап осуществляется с 18 лет и далее.
3. Способ по п.1, отличающийся тем, что предусматривает проведение индивидуальных занятий поэтапного восполнения трудовой деятельности ребенка с синдромом аутизма на первом этапе продолжительностью - 1,5 ч 1 раз в неделю и занятий по психологической разгрузке - в течение 45 мин через каждые 30 мин учебного занятия; на втором этапе - учебных занятий продолжительностью 2 ч 2 раза в неделю и занятий по психологической разгрузке продолжительностью 30 мин через каждые 30 мин учебного занятия; на третьем этапе - учебных занятий продолжительностью 2 ч 3 раза в неделю и занятий по психологической разгрузке - в течение 30 мин каждые 30 мин учебного занятия.
4. Способ по п.1, отличающийся тем, что один из родителей ребенка с синдромом аутизма проходит обучение навыкам швейного дела в качестве соученика.
5. Способ по п.1, отличающийся тем, что прием постоянного одобрения и поощрения ребенка с синдромом аутизма осуществляется при помощи физического контакта ребенка с родителем или мастером.
6. Способ по п.1, отличающийся тем, что прием цветового восприятия предусматривает оптимальное время цветового восприятия - 10-15 мин в начале каждого индивидуального учебного занятия.
7. Способ по п.1, отличающийся тем, что прием перенасыщения водой осуществляется непосредственной близостью ребенка к воде (к реке, к озеру, к морю, к океану).
8. Способ по п.1, отличающийся тем, что прием перенасыщения водой осуществляется в ванной, наполненной водой, предварительно окрашенной в бирюзовый или голубой цвет с целью придания схожести с морской водой, оптимальное время восприятия и контакта с водой - 15-20 мин, температура воды - 35-37°С, температура в помещении - 23-28°С.
9. Индивидуальная учебная мастерская по швейному делу для обучения детей с синдромом аутизма, содержащая размещенные в учебном помещении учебное оборудование, сопровождающее процесс обучения, отличающаяся тем, что учебная мастерская состоит из трех зон: рабочей, вспомогательной и психологической разгрузки и элемента визуального расширения пространства; рабочая зона включает переносную доску, персональный компьютер со столом, большой и малый рабочие столы, размещенные в центре помещения, стулья, малый стол выполнен с возможностью расположения на нем швейной машины и осветительного оборудования, переносная доска выполнена с возможностью наклона по вертикальной оси; вспомогательная зона расположена по периметру помещения и включает утюжильное место, шкаф для хранения тканей и приспособлений, переносное зеркало, очиститель воздуха; зона психологической разгрузки включает место для отдыха, элемент эмоциональной разгрузки, имитацию природного ландшафта, включающую покрытие пола, выполненное в виде имитации зеленой травы, живые растения, муляжи домашних животных или птиц, аквариум,
10. Индивидуальная учебная мастерская по швейному делу по обучению детей с синдромом аутизма по п.9, отличающаяся тем, что утюжильное рабочее место включает электроутюг, гладильную доску, подставку для утюга, проутюжельник, пульверизатор, резиновый коврик.
11. Индивидуальная учебная мастерская по швейному делу по обучению детей с синдромом аутизма по п.9, отличающаяся тем, что элемент визуального расширения помещения включает изображение, обеспечивающее повторение интерьера мастерской, например, стола, стульев, окон, совпадающие с формами окон и дополняющие комнатными растениями, например, могут быть использованы художественные и фотообои.
12. Индивидуальная учебная мастерская по швейному делу по обучению детей с синдромом аутизма по п.9, отличающаяся тем, что элемент для эмоциональной разгрузки включает водяной столб плавающими шариками и рыбками
13. Индивидуальная учебная мастерская по швейному делу по обучению детей с синдромом аутизма по п.9, отличающаяся тем, что мебель, используемая в мастерской, белого цвета.