Конспект урока во 2 классе по русскому языку на тему Изменение имен существительных по числам

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: «Изменение имен существительных по числам»

Цели: дать понятие об изменении имён существительных по числам; учить определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа.

Задачи урока:

1. Создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам.

2. Развивать орфографическую зоркость, учебно-интеллектуальные умения (сопоставлять, устанавливать сходства и различия, делать выводы).

3. Воспитывать отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, чувство взаимовыручки.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа

Личностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формирование универсальных учебных действий (УУД):

коммуникативные:

· развивать умение слушать и понимать других;

· строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

· оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

· уметь работать в паре.

регулятивные:

· развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника;

· оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

· прогнозировать предстоящую работу

· осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

познавательные:

· на основе анализа объектов делать выводы;

· обобщать и классифицировать по признакам;

· ориентироваться на страницах учебника;

· находить ответы на вопросы.

Методы и приемы: словесные, наглядные, практические.

Образовательные технологии: ИКТ, игровая технология, здоровьесберегающая технология, технология сотрудничества, технология оценивания образовательных достижений.

Ход урока

I. Организационно - мотивационный этап.

Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс

Всё получится у нас!

- У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся с ними

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Девиз нашего урока: «Новый день – новые знания»

- Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории. Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.

- А сейчас красиво сели, спинки выпрямили, ноги поставили прямо на пол, локти не свисают с парты.

II.Актуализация знаний

а) Орфографическая минутка

-Открыли тетради. Выписываем каллиграфическим подчерком буквы в тетради.

- Молодцы. Записали число, классная работа.

б) Словарная работа

Словарь:

Ф…милия, …тец, ул…ца, гор…д, Р….ия, т…варищ, М…сква.

-Что объединяет все эти слова? (Это словарные слова).

- К какой части речи относятся эти слова?

- Что вы знаете об имени существительном?

- Поделитесь своими знаниями с одноклассниками!

-Какие слова написали с заглавной буквы? (Россия, Москва).

-Почему? (Это собственные имена существительные)

А что называют нарицательные имена существительные? (любой предмет, явление, чувство)

-На какие еще группы можно разделить эти слова? (Одушевленные и

неодушевленные).

- Назовите одушевленные имена существительные.

-Поставить ударения и подчеркнуть орфограммы. (Выполнение задания с комментированием)

Фамилия, отец, улица, город, Россия, товарищ, Москва.

ВЫВОД: Ребята, ещё раз повторим по таблице, что вы знаете об имени существительном?

III. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте слова: Конфета, альбомы, книга, конфеты, альбом, книги, яма.

- Что общего между этими словами? Уважаемые ученые, докажите, что это имена существительные.

-Разделите данные слова на 2 группы. Посоветуйтесь с соседом. Запишите в тетрадь.

- Как разделили?

-Какие имена существительные вы отнесли к первой группе, какие ко второй?

(1 группа – имена существительные обозначают один предмет; 2 группа – имена существительные обозначают несколько предметов)

-Ура! У нас новое открытие.

- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов.

- Прочитайте тему урока.

-Определим цели урока, чему будем учиться?

-научимся определять ед. ч и мн.ч имён существительных;

-попробуем изменять имена существительные по числам;

IV. Открытие новых знаний. Исследование имён существительных.

- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.

-Как думаете, где имена существительные употреблены в единственном числе, а где во множественном числе. Подпишите столбики (принято обозначать ед.ч.; мн.ч.)

Работа с карточками (чтение правила с.90)

- Уважаемые ученые, прочитайте узелки на память.

- Расскажите друг другу.

Физминутка

V. Первичное закрепление.

Работа в тетради

Уважаемые ученые, сейчас на практике будем применять полученные знания.

- Запишем эти слова в тетрадь парами.

-Что меняется в слове? (при изменении числа имени сущ. изменяется его форма)

- Подчеркните в словах изменяемую часть.

Яблоко – яблоки, груша – груши, машина – машины.

VI. Проверка полученных знаний.

1)Игра «Один - много»

-А теперь ребята похлопаем в ладоши!

-Если я называю имя существительное в единственном числе – хлопок руками, а если существительное во множественном числе – топаем ногами.

Дом, школы, щука, караси, солнце, облака, ученик, родители, куклы, корабль, книги.

2)Игра «Наоборот». Я называю один предмет, а вы называете много предметов, и, наоборот, когда я называю много предметов, вы называете один предмет.

Вёдра - ….., воробей - ….., поле - ….., шапка - ….., карандаши - ……., письмо - ……..,окно - ………, пироги - ………, ученики - ……….., учитель - …………., ручка - ………, тетради - ……… (дети отвечают по рядам).

3)Работа в парах.

Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Можно советоваться друг с другом, помогать друг другу.

-В словах спрятаны ещё слова. Найдите их и запишите. В первый столбик запишите имена существительные в единственном числе, а во второй столбик имена существительные во множественном числе.

косы уточки

столб удочки

хлев зубр

улица щель

ед.ч мн.ч

стол осы

лев точки

зуб дочки

ель лица

-А теперь, ребята, проверьте себя.

4) Работа у доски

Слово ЯМА необходимо разобрать как часть речи.

Яма – сущ., (что?) неодуш., нариц., ед.ч., ж.р.

- Теперь необходимо сделать звуко-буквенный разбор слова

VII. Итог урока.

- Работа в нашей учебной лаборатории подходит к концу.

- Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные?

VIII. Рефлексия

- Оцените свою работу на карточках и покажите свои результаты с помощью смайликов.

IX. Д/З с.90 правило, задания на листочках