СПОСОБ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАГАДКАМИ
METHOD OF ILLUSTRATIVE TESTING OF PRESCHOOLERS WITH RIDDLES

Изобретение относится к способам иллюстративного тестирования дошкольников с загадками. Оно предназначено для повышения эффективности обучения и оценки усвоения информационного материала детьми младшего возраста. Вместе с тем, оно может быть использовано и при обучении других возрастных групп, включая лиц с ограниченными возможностями. В частности, способ может быть использован с применением мультимедийных средств, формирующих звуковой ряд и визуальные образы на уроках иностранного языка на ранней стадии обучения.
Для повышения эффективности педагогического процесса при контакте с детьми младшей возрастной группы важно придать обучению эмоционально-игровой характер. Игры детям доставляют удовольствие, развивают у них активность и соревновательность. Чем больше разносторонних игр и игровых упражнений применяется в детском возрасте, тем богаче становится опыт ребенка.
Показано, что тесты для детей дошкольного возраста должны иметь свою специфику, которая связана, прежде всего, с возрастными особенностями детей данного возраста. К концу дошкольного возраста память приобретает характер произвольной и играет ведущую роль в познавательном развитии. Мышление становится наглядно-образным. Особое значение имеет развитие образных форм познания окружающего мира - восприятия, образного мышления, воображения. В дошкольном возрасте внимание, память, мышление приобретают опосредствованный, знаковый характер, становятся высшими психическими функциями. В существенной связи с речью активно развивается воображение как способность видеть целое раньше частей. Происходит развитие мотивационно-потребностной сферы. К концу дошкольного возраста у детей формируется самосознание и самооценка [1].
Очевидно, что иллюстративный тест может являться самым эффективным способом контроля, применяемым для старших дошкольников, которые в силу своих возрастных, психологических, личностных и других особенностей не воспринимают традиционные виды тестов. Иллюстративные тесты не требуют сформированности у дошкольников умений в чтении и письменной речи, что значительно облегчает процесс контроля как для них самих, так и для педагога.
Все вышесказанное коротко раскрывает проблемы и определяет актуальность создания технологий эффективного обучения и оценки знаний ребенка в гармонично развивающей среде.
Уровень техники.
Известен способ обучения языкам и устройство для его осуществления, предусматривающий использование демонстрационных средств - движущихся элементов [2]. Однако возможности демонстрационных средств, используемых в данном известном способе, ограничены монитором компьютера, а сам способ не предусматривает проявления двигательной активности обучаемых.
Известны световые интерактивные панели и интерактивный пол, на который передается изображение, способное изменяться в зависимости от перемещений человека. Использование интерактивной компьютерной графики позволяет создать на поверхности интерактивного пола большое число динамичных световых эффектов [3].
Однако такие системы не предназначены для тестирования дошкольников.
По патенту [4] известен способ создания учебно-методического пособия для формирования "наложенных" изображений, предназначенных для восстановления нарушенного зрительного восприятия у больных неврологической клиники.
Однако данный способ не предназначен для обучения и оценки усвоения информационного материала дошкольников.
Близким к предлагаемому изобретению является патент [5], где тестирование проводится в игровой форме на площадке заданного размера, на которую проецируются программно-аппаратным комплексом визуально-информационные образы - контрастно выделенные отдельные светодинамические зоны, передвигающиеся по игровой площадке и не зависящие от действий испытуемого. Причем программно-аппаратный комплекс, содержащий компьютер, проекционную и звуковоспроизводящую систему, а также систему видеоанализа, одновременно или после озвучивания вопроса формирует на игровом поле визуально-информационные образы, как иллюстрации к вопросу теста, где один из образов является правильным ответом на вопрос, при этом образы перемещаются по игровому полю по заданной программе, не пересекаются друг с другом. Задача испытуемого - после прослушивания и оценки вопроса выполнить перемещения по игровому полю в площадь визуально-информационного образа, который он считает правильным ответом, не попадая в зоны - неправильные ответы. Образы с неправильным ответом затрудняют перемещение испытуемого. В процессе теста видеокамера системы видеоанализа, установленная над игровым полем, фиксирует перемещения испытуемого, зон и передает данные о его местонахождении в программно-аппаратный комплекс для автоматической обработки данных, анализа и генерирования звукового и/или светового условного сигнала - указания правильности ответа испытуемого и/или изменения видео контента на игровом поле и продолжения теста. В зависимости от подготовленности испытуемого, физическую нагрузку, режим теста варьируют программно изменением площади, числа и скорости перемещения образов-иллюстраций. По количеству правильных ответов судят об усвоении информационного материала, а по максимальным показателям количества, скорости и площади образов, а также по времени отсутствия заступов на образы - неправильные ответы, судят о физической подготовленности испытуемого.
Недостатком способа [5] является его низкая функциональная возможность: отсутствие тестов с загадками.
Технический результат, на достижение которого направлено заявляемое изобретение, заключается в расширении функциональных возможностей способа тестирования ребенка. Прежде всего, в получении объективной оценки объема и качества усвоенного ребенком информационного материала с применением программно-аппаратного комплекса, который формирует подвижные иллюстрированные игровые задания с загадками и создает благоприятный эмоциональный фон.
Технический результат достигается тем, что тестирование проводится в игровой форме на площадке заданного размера, на которую проецируются программно-аппаратным комплексом визуально-информационные образы - контрастно выделенные отдельные светодинамические зоны, передвигающиеся по игровой площадке и не зависящие от действий испытуемого. Программно-аппаратный комплекс, содержащий компьютер, проекционную и звуковоспроизводящую систему, а также систему видеоанализа, одновременно или после озвучивания вопроса формирует на игровом поле визуально-информационные образы, как иллюстрации к вопросу теста, где один из образов является правильным ответом на вопрос, при этом образы перемещаются по игровому полю по заданной программе, не пересекаются друг с другом;
задача испытуемого - после прослушивания и оценки вопроса выполнить перемещения по игровому полю в площадь визуально-информационного образа, который он считает правильным ответом, не попадая в зоны - неправильные ответы;
образы с неправильным ответом затрудняют перемещение испытуемого;
в процессе теста видеокамера системы видеоанализа, установленная над игровым полем, фиксирует перемещения испытуемого, зон и передает данные о его местонахождении в программно-аппаратный комплекс для автоматической обработки данных, анализа и генерирования звукового и/или светового условного сигнала - указания правильности ответа испытуемого и/или изменения видео контента на игровом поле и продолжения теста;
Причем новым является то, что визуально-информационные образы состоят из заданного количества наложенных друг на друга контурных одноцветных или разноцветных изображений, при этом один из образов содержит контур изображения, который является правильным ответом.
В зависимости от подготовленности испытуемого, физическую нагрузку, режим теста варьируют программно изменением площади, числа и скорости перемещения образов-иллюстраций, а также числом наложенных изображений в каждой иллюстрации.
По количеству правильных ответов судят о способности находить правильные решения, об усвоении информационного материала, а по максимальным показателям количества, скорости и площади образов, а также по времени отсутствия заступов на образы - неправильные ответы, судят о физической подготовленности испытуемого.
В этом заключается совокупность существенных признаков, обеспечивающая получение технического результата во всех случаях, на которые распространяется испрашиваемый объем правовой охраны.
Проведенный заявителем анализ уровня техники, включающий поиск по патентным и научно-техническим источникам информации, позволил установить, что заявитель не обнаружил аналог, характеризующийся признаками, тождественными всем существенным признакам заявленного изобретения. Следовательно, заявленное изобретение соответствует условию "новизны".
Для проверки соответствия заявленного изобретения условия " изобретательский уровень" заявитель провел дополнительный поиск известных решений, чтобы выявить признаки, совпадающие с отличительными признаками заявленного способа. Результаты поиска показали, что заявленное изобретение не вытекает для специалиста явным образом из известного уровня техники и имеет значительный изобретательский шаг. Следовательно, заявленный способ соответствует условию " изобретательский уровень".
Технический характер решения подтверждается наличием технического результата, получаемого при осуществлении данного изобретения. Предложенный способ впервые указывает путь и комплекс технических, программных средств, при помощи которых поставленная задача может быть решена.
Предлагаемый способ осуществляется следующим образом. На игровой площадке располагают программно-аппаратный комплекс, включающий технические средства, которые позволяют осуществлять контроль перемещений испытуемого и сформировать на горизонтальной поверхности визуально-информационные образы. Испытуемому, находящемуся на игровой площадке по системе громкоговорящей связи или через индивидуальные наушники, входящие в состав программно-аппаратного комплекса, по выбранной программе из библиотеки программ, озвучивают вопрос. После чего проецируют на игровую площадку заданное число мобильных визуально-информационных образов -иллюстраций к вопросу, каждый из которых содержит заданное количество наложенных друг на друга контурных одноцветных или разноцветных изображений, одно из которых является правильным ответом. Одна из иллюстраций содержит правильный ответ на предъявленный вопрос.
Задача испытуемого - после прослушивания и оценки вопроса осуществить свое перемещение по игровой площадке в площадь информационно-визуального образа, который, по его мнению, содержит правильный ответ. Физическая нагрузка на испытуемого регулируется программно величиной пути перемещения к образу, скоростью, площадью, а также количеством образов - неправильных ответов, которые препятствуют перемещению к образу с правильным ответом. Все образы перемещаются независимо от действий испытуемого, перемещаясь, они сталкиваются, но не пересекаются между собой.
Заступ испытуемого на площадь информационно-визуального образа и его перемещения по всей площади игрового поля фиксирует видеокамера, закрепленная на заданной высоте над игровым полем. Она фиксирует все действия и перемещения испытуемого и передает данные о его местонахождении в программно-аппаратный комплекс для видеоанализа, автоматической обработки данных и генерирования звукового или светового условного сигнала - указания правильности ответа обучаемого и/или изменения видео контента на игровом поле, остановки или продолжения игры-теста.
Процесс тестирования останавливается специальным звуковым или световым сигналом, или выключением проекций. Программно-аппаратный комплекс формирует базу данных по результатам разновременных тестов. Эти данные являются основой для анализа знаний испытуемого и корректировки его обучения.
Пример. На уроке английского языка озвученным вопросом: «Where is a cat? (Где кошка?)» и одновременно проецируют несколько изображений, каждое из которых содержит по три наложенных друг на друга контурных изображений различных животных. На одном спроецирован контур кошки. По реакции ребенка можно узнать разгадал ли он загадку и выбрал ли правильный ответ на предъявленный ему вопрос.
По количеству правильных ответов педагог оценивает качество усвоения и понимания рассматриваемого информационного материала. По мере усвоения детьми нового материала игра усложняется и видоизменяется.
Следует отметить, что при осуществлении заявляемого способа могут использоваться известные технические средства, для работы программно-аппаратного комплекса может быть использовано известное или оригинальное программное обеспечение и средства визуализации объектов. Современный уровень техники позволяет создать световыми излучателями большое разнообразие сочетания световых символов, букв, цифр и других визуально-информационных образов. Это позволяет реализовать многовариантные режимы предлагаемого способа тестирования.
Настоящее изобретение не ограничено вариантами осуществления, приведенными выше. Специалистам в данной области техники будет понятно, какие разнообразные модификации, комбинации, частичные комбинации и замены могут быть сделаны с частью или со всеми компонентами в пределах технического объема и эквивалентов настоящего изобретения.
Совокупность приемов и порядок практических действий в данном изобретении обеспечивает достижение заявленного технического результата - расширение функциональных возможностей известного способа тестирования и получения оценки усвоения им информационного материала за счет возможностей информационных технологий, дозированного увеличения двигательной активности ребенка и благоприятного эмоционального фона. Изобретение позволяет создать условия, которые имеют педагогическое и методическое преимущество по сравнению с известными способами обучения. В данном способе интеллектуальная нагрузка на ребенка при проверке его знаний сочетается с загадками, со смысловым перемещением и дозируемой физической нагрузкой.
Заявляемый способ тестирования позволяет придать педагогическому процессу эмоционально-игровой характер, в котором дети раскрепощены, не стесняются и проявляют инициативу, а это позволяет эффективно и быстро раскрыть их потенциал и уровень подготовленности.
Предлагаемый способ способствует поддержанию физической подготовленности ребенка и является эффективным средством профилактики гиподинамии. Способ можно эффективно использовать при проведении физкультурных пауз во время классических уроков в детских садах, школах и других специализированных заведениях, а также в домашней обстановке.
Данный способ расширяет арсенал средств обучения и дает возможность на качественно новом уровне организовать иллюстрированное тестирование знаний дошкольника. Сравнивая результаты показателей разновременных тестов, можно эффективно оценить динамику развития ребенка.
Таким образом, заявляемый способ иллюстративного тестирования знаний дошкольников с загадками позволяет создать техническими средствами искусственно управляемую внешнюю среду, в которой возможно эффективное тестирование детей с получением условий и данных, которые до этого были недоступны.
Источники информации
1. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). - М.: Гардарики, 2005. - С. 210-218.
2. Патент 2110846 РФ, МПК G09B 19/06, G09B 17/00. Способ обучения языкам и устройство для его осуществления / Алмаев Н.А. опубл. 10.05.1998.
3. Eagles Hi-Tech // Marketingpro. - 2009. - №3. - V. 52. - P. 76.
4. Патент 2570489 РФ, МПК G09B 19/00, А61В 5/16. Способ создания учебно-методического пособия для формирования "наложенных" изображений, предназначенных для восстановления нарушенного зрительного восприятия у больных неврологической клиники / Селявко Л.Е.; опубл. 10.12.2015, Бюл. №34.
5. Патент 2625084 РФ, МПК G09B 19/00. Способ иллюстративного тестирования знания дошкольников / Афоньшина А.В.; опубл. 11.07.2017.