МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Методическое пособие по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Полезная модель относится к методическим пособиям предназначенным для применения в дошкольных образовательных учреждениях и направлена на развитие творческих способностей детей Известен обучающий комплекс, содержащий информационное обеспечение учебного процесса в виде одного образовательнопозяавательного блока, включающего информационно связанный программный материал подготовки обучающихся, выполненного на электронном носителе 1.
К недостаткам данной полезной модели следует отнести то, что его техническое осуществление требует целого комплекса устройств компьютерной системы. Кроме того, блоки данного комплекса содержат информацию только отдельно взятой обучающей стороны учебного процесса, но без учета формирования основ музыкальной культуры и основ театральной деятельности
Известно учебное пособие, включающее обложку с элементами крепления, и размещенный в ней книжный блок с годовым объемом информации, причем обложка снабжена У-образной стойкой .установленной на её внутренней стороне в зоне корешкового изгиба, на которой укреплены липкие элементы, например липучки, а книжный
блок выполнен в виде четырех автономных тетрадей на корешках которой закреплены ответные части липких элементов при этом каждая тетрадь содержит информацию в пределах одной четверти годовой 2.
К недостаткам данного технического решения относится слабая информированность содержательной части пособия.
Прототипом выбран «Комплекс информационного обеспечения мониторингаразвивающейсяличности,содержащий
информационное обеспечение ввиде обучающего блока
включающего информационно связанный программный материал подготовки учащихся, выполненный на электронных носителях, с двумя дополнительнымиблоками,взаимодополняющимии
взаимосвязанными с образовательным блоком, образуя при этом не менее пяти модулей, соответствующих определенному возрасту ребенка, а каждый из блоков в модуле содержит соответствующие виды карт, причем информационным элементов в каждой из карт выступает как текст так и знак, причем СОРОКУПНОСТЬ трех граней полученной информации образует базу данных перспективы развития
личности 3.
К недостаткам надо отнести то, что отсутствуют блоки и модули развития музыкальной культуры и театральной деятельности а также нет дидактических игр.
Предлагаемая полезная модель « Методическое пособие по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста позволяет:
обеспечивать взаимодействие всех педагогов специалистов и
воспитателей по развитию творческих способностей в целостном педагогическом процессе;
создавать инновационные формы организации музыкальной деятельности детей через игры;
моделировать музыкальные и литературные произведения в работе над спектаклем;
использовать взаимообучение детьми друг друга через организацию сотрудничества театральной деятельности;
Общий вид устройства « Методическое пособие по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста позволяет: представлен на фиг.1 в виде комплекта представляющем собой совокупность носителей информации, выполненных например на бумажной основе, скрепленных в единое целое перфорированной гибкой лентой, например, в виде брошюры с обложкой, выполненной в цветовой гамме в правом углу которой нанесен товарный знак детского образовательного учреждения, а на страницах брошюры имеются названия блоков выполненные в цветовом исполнении, а также текст, музыкальные и изобразительные знаки.
На фиг.2 представлена структура учебного пособия состоящего из не менее пяти блоков информационно взаимосвязанных и реализующих способ развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, расположенных в следующей последовательности; первый блок 1- «Перспективный план взаимодействия специалистов по развитию творческих способностей у детей, второй бинарный блок 2 включает модуль 3 «Сценарии игр-балета и модуль 4 «Сценарии спектаклей-игр ; третий блок 5- конспекты музыкальных занятий; четвертый блок 6 - блок «Методического обеспечения дидактических игр, состоит из трех взаимосвязанных модулей; «Игровых элементов 7, «Методических рекомендаций 8 и модуля 9 «Иллюстративный материал, а пятый блок 10 - «Диагностики уровня готовности к образовательной и творческой деятельности, причем диагностика проводится на протяжении всего процесса обучения, при этом результативность обучения определяется суммарным педагогическим эффектом полученных творческих результатов совместной деятельности учителей, детей и родителей.
Первый блок расположенный на восьми страницах с нанесенным типографским способом текстом, раскрывающим методическую основу принципа синкретизма, предполагающий взаимосвязь разных видов музыкальной, художественно-эстетической деятельности детей, реализующийся в спектаклях-играх, информационно связанный между
собой и расположен после обложки. Второй бинарный блок состоит из двух модулей: первый «Сценарии игры-балета, второй модуль «Сценарии спектаклей-игр, причем каждый из модулей содержит четырнадцать страниц информационного текста. Третий блок «Конспекты музыкальных занятий содержит структуру в виде программного содержания музыкального материала, элементов костюмов героев сказки и рекомендаций по организации занятий и расположенной на одной из страниц конспекта музыкальных занятий, а ход занятий представлен информационно в виде печатного текста на трех страницах. Четвертый блок состоит из комплекса игр построенных на базе сказок с музыкальной интерпретации причем каждая игра содержит правила и игровые элементы в виде геометрических фигур, например, квадратных карточек, с нанесенными ключевыми информационными знаками той или иной сказки, и расположенных на секторах игрового поля выполненного в виде игрового поля, например, круга,
Пятый блок диагностики содержит диаграммы, выполненные в цветовой гамме, и таблицы расположенные на отдельных листах, причем диаграммы раскрывают мониторинг подготовительных групп пятилетнего периода обучения по трем направлениям: ладовое чувство, музыкально слуховые представления и чувства ритма, а в
таблице информация по этим трем направлениям расписана по группам и годам и отражена в баллах.
На первом этапе работы воспитателей образовательного учреждения с учебным пособием знакомятся с пояснительной запиской первого блока 1, с особенностями построения педагогического процесса и планированием работы по программе «Музыкальные шедевры. Затем изучив содержание второго блока 2 пособия и адаптировав представленные в третьем блоке 5 конспекты занятий, приступают к проведению музыкальных творческих занятий в игровой форме в виде постановки музыкальных спектаклей, на основе четвертого блока 6. Завершающим этапом каждого обучающего блока является диагностика 11 по развитию творческих способностей детей представленная в виде диаграмм и таблиц.