Конспект урока математики 2 класс Школа России &quot;Приёмы сложения на основе поразрядного принципа (без перехода через разряд)&quot;

1

Организационный момент Цель: проверить готовность к уроку

Проверьте готовность к уроку.

Ужасно интересно, всё то, что неизвестно.
А то, что неизвестно, нам хочется узнать.
Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание,
Тогда с тобою многое удастся нам понять.

Проверяют своё рабочее место, красиво садятся, показывая готовность к уроку.

Личностные: настраиваются на позитив.

Регулятивные: волевая саморегуляция

2

Мотивирование к учебной деятельности

Цель: создать положительный настрой обучающихся к деятельности.

Прочитайте слова древнеримского писателя Петрония:
«Чему бы ты не учился, ты учишься для себя».

- Как вы понимаете это высказывание?

- Я вам желаю, удачи на уроке, ведь с малой удачи начинается большой успех.

- Какие качества вам понадобятся, чтобы вы добились успеха?

- Какое время года сейчас на дворе?

- У нас сегодня немного необычный урок. На дворе поздняя осень. С деревьев облетели листья и чтобы улучшить настроение, мы с вами побудем волшебниками и вырастим необычное дерево. Дерево успеха. Каждая маленькая ваша удача превратится вот в такой листочек (показ листка дерева). И в конце урока мы оценим, насколько успешны мы были.

- Как считаете это легче сделать одному или всем вместе?

Читают, рассуждают

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос

Отвечают

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Личностные: самоопределение

3

Актуализация знаний

Цель: создать условия для воспроизведения имеющихся знаний, умений и навыков, необходимых для построения нового знания.

К доске выйдут 4 учащихся (ФИ….): каждому дано задание:

1 – Используя свойства сложения, вычислите удобным способом:
50+7+20

2- Похожее задание:

8+20+2+40

3 – Разложи числа на разрядные слагаемые:

48, 54, 32, 61,75

^ ^ ^ ^ ^

4- Расставь, где нужно скобки, чтобы равенства стали верными:

14-5+4=5

- А пока ребята работают у доски, я вам предлагаю поиграть со мной в игру «Молчанка»: (ответы показываете при помощи карточек):

1. «Ромашка»

2. Найдите значение суммы: 8 и 6, 10 и 5, 70 и 10

- Какой случай нахождения суммы показался вам наиболее лёгким? Почему?

3. Покажите сколько десятков в числе: 47, 36, 18, 24

4. Сколько единиц в числе: 17, 25, 49, 38

Проверка индивидуальной работы, оценивание успехов, листочки на дерево успеха.

- Сейчас поработаем в парах. У вас на столах лежат карточки трех цветов. Выберите себе карточку, задание которой вам не кажется сложным.

Проверка, покажите свои карточки.

Оцените свои успехи при помощи листиков:

Красный - все получилось

Желтый – возникли трудности

Зелёный – не сделал, очень трудно

Выходят, самостоятельно выполняют каждый своё задание.

Показывают карточками ответы.

Отвечают на вопрос, рассуждают

Выбирают карточку, выполняют, проводят самооценку.

Личностные: осознают свои возможности в учении

Познавательные: операция мышления дополнение , расширение имеющихся знаний

Регулятивные: контроль в форме сличения результата с заданным эталоном

Коммуникативные: умение общаться и прислушиваться к мнению других

4

Формирование новых знаний и умений.

Целеполагание

Цель: формулирование темы и задач урока, классификация выражений.

- Найдите лишние примеры

40+7. 60+9, 80+4, 90+2, 36+2, 36+6

- Почему так считаете?

- Есть проблема с решением таких примеров?

- Какая тема урока?

- Прочитайте тему урока

- Какая цель урока?

- Какие умения нам могут пригодиться?

- Что вы уже знаете? Что надо ещё узнать?

- Кто из ребят в начале урока выполнял на доске такую работу?

Называют лишние примеры

Отвечают на вопрос (У всех примеров 1 слагаемое –круглое число, а в этих примерах есть десятки и единицы, их можно разложить на разряды).

- Мы такие не решали

Формулируют тему урока

Чтение темы

Определяют цель: научиться решать примеры нового вида

Ответ на вопрос

Регулятивные: целеполагание, принятие и удержание цели и темы урока

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, принимать позиции других людей.

Познавательные: общеучебные -формулирование познавательной цели

Личностные: самостоятельное формулирование темы урока, принятие целей урока.

5

«Открытие» учащимися нового знания

Цель: организовать подводящий к открытию нового знания диалог

- Разложи число на разрядные слагаемые

- 30 и 6 (слайд 7), обратите внимание на запись выражения.

- Что делать дальше?

- Прочитайте, как называется такой способ сложения

- Как сложить двузначное число с двузначным круглым числом?

- Продолжите запись

- Составим алгоритм сложения

Ответ 30и 6

Рассуждают

Читают вывод

Рассуждают

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные: логические- сравнение, анализ, выдвижение гипотез.

Коммуникативные: прислушиваться к высказыванию других.

7

Включение в систему знаний

Цель: организовать включение нового знания в систему через установление связей между новыми знаниями и ранее изученными.

Повторение

- Поработаем с учебником.

С. 58 Коллективно прочитайте правило

– стр. 58 № 1

Оцените знания по новой теме при помощи листочков.

- стр. 58 № 2

1 столбик решаем с комментированием, 2-4 самостоятельно.

- Кому нужна помощь поднимите зеленый листочек.

Проверка по эталону на доске.

Оцените результат

С.58 № 3

- Прочитайте задачу:

- Сколько салфеток было?

- сколько подарила?

Что надо узнать? (Сколько осталось?) /На доске составляется краткая запись задачи/

- Запишите в тетрадь решение задачи.

Проверка у доски,

- Кто решил по - другому?

Читают коллективно правило

Объясняют устно решение примеров

Оценивают свои знания, показывая листочки

Выполняют № 2

Оценка результатов листочками

Читают задачу, отвечают на вопросы, решают самостоятельно

Учащийся записывает решение на доске.

Познавательные: общеучебные-поиск и выделение информации; логические- классификация.

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать самостоятельно.

9

Рефлексия деятельности

Цель: провести рефлексивный анализ деятельности и оценить собственную деятельность, зафиксировать направление будущей деятельности.

- Какова была цель урока?

- Достигли цели?

Оцените свои успехи:

Красный листочек – я всё понял и справился с заданиями

Жёлтый листочек – я всё понял, но было трудно выполнять задания

Зелёный листочек – у меня не всё получилось

Прикрепите свои листочки к дереву успеха

- Посмотрите, каких успехов мы добились вместе и украсили наше дерево.

- Спасибо всем за урок!

Формулируют конечный результат своей деятельности на уроке.

Оценивают, показывают, прикрепляют к дереву

Личностные: действие нравственно-этического оценивания, оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: волевая саморегуляция.