Рабочая программа по физической культуре в 1 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);

- Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Приказ Минобразования России от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Примерные программы по учебным предметам Стандарты второго поколения.

Начальная школа. Москва « Просвещение» 2011;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями);

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Большеелгинская средняя общеобразовательная школа» Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом № 92 от 29.08.2019);

- Учебный план МБОУ «Большеелгинская средняя общеобразовательная школа» Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан на 2021-2022 учебный год, утвержденный приказом № 65 о/д от 27.08.2021 года;

- Годовой календарный учебный график МБОУ «Большеелгинская средняя общеобразовательная школа» Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан на 2021-2022 учебный год, утвержденный приказом № 66 о/д от 27.08.2021 года.

Особенности организации учебного процесса по предмету

Физическая культура в начальной школе изучается с 1 по 4 класс. На изучение физической культуры отводится в 1 классе 99 ч (3ч в неделю). Рабочая программа рассчитана на 99 ч.

Форма промежуточной аттестации: зачёт по нормативам /собеседование

Обучение ведется по учебнику: Лях В.И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2013.

Цель и задачи курса

Цель учебного предмета физическая культура – формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности при проведении разнообразных занятий по физической культуре, содействие развитию личности учащихся и укрепление их физического и духовного здоровья.

Задачи предмета «Физическая культура»:

- укрепление здоровья школьников и формирование умений использования средств физической культуры во благо человека (оздоровительная деятельность);

- формирование знаний по физической культуре и спорту, здоровому и безопасному образу жизни и обучение двигательным действиям (образовательная деятельность);

- формирование социально значимых качеств личности и стремлений, содействие нравственному и социальному развитию, успешному обучению, развитие интереса к занятиям физической культурой и спортом (воспитательная деятельность);

- формирование двигательной подготовленности, содействие гармоничному физическому развитию (развивающая деятельность).

Физическая культура является одним из важнейших предметов начальной школы: во-первых, она жизненно необходима для естественного роста и развития ребенка; во-вторых, выполняет функцию физической и психоэмоциональной рекреации, способствует снятию эмоционального напряжения школьника, в том числе и от гиподинамии в учебном процессе; в-третьих, физическая культура призвана обеспечить развитие физических качеств и локомоций, сформировать интерес и потребность в регулярной двигательной активности и здоровом образе жизни. Кроме того, физическая культура обеспечивает воспитание нравственных качеств личности и развитие социальных компетенций учащихся через участие в спортивно-игровой деятельности и физической подготовке.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

– устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

Ученик получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по

– заданным критериям;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнёра;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

Знания о физической культуре

Ученик научится:

– ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;

– раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной
и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

– ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;

– характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Ученик получит возможность научиться:

– выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

– характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Ученик научится:

– отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

– организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;.

Ученик получит возможность научиться:

– целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

– выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Ученик научится:

– выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия);

– выполнять организующие строевые команды и приёмы;

– выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

– выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);

– выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Ученик получит возможность научиться:

– сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

– выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

– играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

– плавать

– выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

Личностные результаты освоения функциональной грамотности:

– формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина.

Метапредметные результаты освоения функциональной грамотности:

– находить и извлекать информацию в различном контексте; объяснять и описывать явления на основе полученной информации; анализировать и интегрировать полученную информацию; формулировать проблему, интерпретировать и оценивать её; делать выводы, строить прогнозы, предлагать пути решения».

Содержание учебного предмета

Знания о физической культуре. Что такое координация движений; что такое дистанция; как возникли физическая культура и спорт. Ученики получат первоначальные сведения об Олимпийских играх — когда появились, кто воссоздал символы и традиции; что такое физическая культура; получат представление о том, что такое темп и ритм, для чего они нужны и как влияют на выполнение упражнений; что такое личная гигиена человека; получат первоначальные сведения о внутренних органах человека и его скелете; узнают, что такое гимнастика, где появилась и почему так названа; что такое осанка.

Гимнастика с элементами акробатики. Ученики научатся строиться в шеренгу и колонну; размыкаться на руки в стороны; перестраиваться разведением в две колонны; выполнять повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; запоминать короткие временные отрезки; подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа; выполнять вис на время; проходить станции круговой тренировки; выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове; лазать и перелезать по гимнастической стенке; лазать по канату; выполнять висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча; вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись и переворот на гимнастических кольцах.

Легкая атлетика. Ученики научатся технике высокого старта; пробегать на скорость дистанцию 30 м; выполнять челночный бег З х10 м; беговую разминку; метание как на дальность, так и на точность; технике прыжка в длину с места; выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, а также прыжок в высоту спиной вперед; бегать различные варианты эстафет; выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

Лыжная подготовка. Ученики научатся переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»; выполнять ступающий и скользящий шаг как с палками, так и без, повороты переступанием как с палками, так и без, подъем на склон «полуелочкой» с в основной стойке с лыжными палками и без них; торможение падением; проходить дистанцию 1,5 км; кататься на лыжах «змейкой».

Подвижные игры. Ученики научатся играть в подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Салки с домиками», «Два Мороза»; «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Кто быстрее схватит», «Совушка», «Осада города», «Вышибалы», «Ночная охота», «Удочка», «Успей убрать», «Волшебные елочки», «Шмель», «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Белки в лесу». «Белочка-защитница», «Бегуны и прыгуны». «Грибы-шалуны», «Котел», «Охотники и утки». «Антивышибалы», «Забросай противника мячами», * Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Собачки». «Лес, болото, озеро», «Запрещенное движение», «Хвостики». «Хвостики», «Бросай далеко, собирай быстрее». « Игра в птиц», «Игра в птиц с мячом», «День и ночь»: выполнять ловлю и броски мяча в парах, ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку.

Распределение учебных часов по разделам программы

Раздел программы

Кол-во часов

Знания о физической культуре

6

Гимнастика с элементами аэробики

34

Легкая атлетика

19

Лыжная подготовка

12

Подвижные игры

28

Общее количество часов

99

Основными формами организации учебного процесса в курсе физическая культура 1 класса являются урок, практические работы, беседа.

Примерное календарно-тематическое планирование

№ урока

Разделы и темы

Кол-во часов

Дата

Примечание

1.

Организационно-методические указания

1

1.09

2.

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1

3.09

2.09

3.

Техника челночного бега

1

6.09

3.09

4.

Тестирование челночного бега З х 10 м

1

8.09

6.09

5.

Возникновение физической культуры и спорта

1

10.09

8.09

6.

Тестирование метания мешочка на дальность

1

13.09

10.09

7.

Русская народная подвижная игра «Горелки»

1

15.09

13.09

8.

Олимпийские игры.

1

17.09

15.09

9.

Что такое физическая культура?

1

20.09

10.

Темп и ритм

1

22.09

11.

Подвижная игра «Мышеловка»

1

24.09

12.

Личная гигиена человека.

Неделя безопасности дорожного движения (25-29 сентября)

1

27.09

13.

Тестирование метания малого мяча на точность

1

29.09

14.

Тестирование наклона вперед из положения стоя

1

1.10

15.

Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30c

1

4.10

16.

Тестирование прыжка в длину с места

1

6.10

17.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

1

8.10

18.

Тестирование виса на время.

1

11.10

19.

Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений.

1

13.10

20.

Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений.

1

15.10

21.

Ловля и броски мяча в парах.

1

18.10

22.

Подвижная игра «Осада города»

1

20.10

23.

Индивидуальная работа с мячом.

1

22.10

24.

Школа укрощения мяча

1

25.10

25.

Подвижная игра «Ночная охота».

1

27.10

26.

Глаза закрывай — упражнение начинай.

1

29.10

27.

Подвижные игры.

1

8.10

28.

Перекаты.

1

10.11

29.

Разновидности перекатов

1

12.11

30.

Техника выполнения кувырка вперед

1

15.11

31.

Кувырок вперед

1

17.11

32.

Стойка на лопатках, «мост»

1

19.11

33.

Стойка на лопатках, «мост»

1

22.11

34.

Стойка на голове

1

24.11

35.

Лазанье по гимнастической стенке. Всероссийский урок «История самбо» (26 ноября)

1

26.11

36.

Перелезание на гимнастической стенке

1

29.11

37.

Висы на перекладине

1

1.12

38.

Круговая тренировка.

День Неизвестного Солдата (3 декабря)

1

3.12

39.

Прыжки со скакалкой

1

6.12

40.

Прыжки в скакалку

1

8.12

41.

Круговая тренировка. День Героев Отечества (9 декабря)

1

10.12

42.

Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах

1

13.12

43.

Вис прогнувшись на гимнастических кольцах

1

15.12

44.

Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах

1

17.12

45.

Вращение обруча

1

20.12

46.

Обруч: учимся им управлять

1

22.12

47.

Круговая тренировка

1

24.12

48.

Круговая тренировка

1

27.12

49.

Организационно-методические требования на уроках, посвященных лыжной подготовке. Ступающий шаг на лыжах без палок

1

12.01

50.

Скользящий шаг на лыжах без палок

1

14.01

51

Повороты переступанием на лыжах без палок

1

17.01

52.

Ступающий шаг на лыжах с палками

1

19.01

53.

Скользящий шаг на лыжах с палками

1

21.01

54.

Поворот переступанием на лыжах с палками

1

24.01

55.

Подъем и спуск под уклон на лыжах без палок

1

26.01

56.

Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками

1

28.01

57.

Прохождение дистанции 1 км на лыжах

1

31.01

58.

Скользящий шаг на лыжах «змейкой»

1

2.02

59.

Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах

1

4.02

60.

Контрольный урок по лыжной подготовке

1

14.02

61.

Лазанье по канату

1

16.02

62

Подвижная игра «Белочка - защитница»

1

18.02

63.

Прохождение полосы препятствий

1

21.02

64.

Прохождение усложненной полосы препятствий

1

23.02

65.

Техника прыжка в высоту с прямого разбега

1

25.02

66.

Прыжок в высоту с прямого разбега. Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного дня гражданской обороны)

1

28.02

67 .

Прыжок в высоту спиной вперед.

Всемирный день иммунитета (1 марта)

1

2.03

68

Прыжки в высоту

1

4.03

69

Броски и ловля мяча в парах

1

7.03

70

Броски и ловля мяча в парах

1

9.03

71

Ведение мяча.

1

11.03

72

Ведение мяча в движении.

1

14.03

73

Эстафеты с мячом

1

16.03

74

Подвижные игры с мячом.

1

18.03

75.

Подвижные игры

1

21.03

76

Броски мяча через волейбольную сетку

1

23.03

77

Точность бросков мяча через волейбольную сетку

1

25.03

78

Подвижная игра «Вышибалы через сетку».

Всемирный день здоровья (7 апреля)

1

6.04

79.

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций

1

8.04

80.

Бросок набивного мяча от груди

1

11.04

81

Бросок набивного мяча снизу

1

13.04

82.

Подвижная игра «Точно в цель»

1

15.04

83

Тестирование виса на время

1

18.04

84.

Тестирование наклона вперед из положения стоя

1

20.04

85.

Тестирование прыжка в длину с места

1

22.04

86.

Тестирование подтягивания на низкой перекладине

1

25.04

87.

Тестирование подъема туловища за 30 с

1

27.04

88.

Техника метания на точность

1

29.04

89.

Тестирование метания малого мяча на точность

1

2.05

90.

Подвижные игры для зала. Международный день борьбы за права инвалидов (5 мая)

1

4.05

91.

Беговые упражнения.

День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (9 мая)

1

6.05

9.05

Уплотнение учебной программы ( 9 Мая - день Победы)

92.

Тестирование бега на 30 м с высокого старта

1

93

Тестирование челночного бега 3*10м

1

11.05

94.

Тестирование метания мешочка на дальность

1

13.05

95.

Командная подвижная игра «Хвостики»

1

16.05

96.

Русская народная подвижная игра «Горелки»

1

18.05

97.

Командные подвижные игры

1

20.05

98

Подвижные игры

1

23.05

99

Подвижные игры.

1

25.05

Итого:

99

Учебно-методическое обеспечение

1. Лях В.И. Мой друг – физкультура. Учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2013.

2.Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре к УМК В.И.Ляха(«Школа России»). 4 класс. – Москва. ВАКО, 2015.

3.Лях В.И. Физкультура - минем дустым. Башлангыч мәктәпнең 1-4 нче сыйныф укучылары өчен дәреслек .Москва. «Просвещение» . Казан.ТаРИХ, 2012