Тренажер-пластина с круглыми элементами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к области медицины, к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники.
Важное значение для эффективности восстановительного обучения играют формы его организация, используемые в ходе занятий с больными неврологической клиники, имеющими нарушения различных психических функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, использования влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, с. 81, 82).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использования социальной среды и других социальных факторов, является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных во время их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать, прежде всего, деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперация, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт, Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, с. 9).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997, 688 с.).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением у больных неврологической клиники различных видов памяти, в том числе и зрительно-пространственной памяти.
Как и другие виды памяти человека, зрительно-пространственная память нарушается при органических поражениях головного мозга, вызванных различными неврологическими заболеваниями.
В настоящее время для занятий по восстановлению нарушенной зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники используются различные устройства и тренажеры.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Магнитный тренажер для занятий по восстановлению пространственного восприятия и пространственной памяти у больных неврологической клиники» (Патент RU 186680 U1 от 29.01.2019).
Конструктивно данное устройство состоит из пластикового корпуса треугольной формы, на днище которого расположена металлическая рабочая пластина с разметкой в виде треугольных ячеек, в которых располагаются фишки-магниты, различающиеся цветом. В ходе занятий с данным устройством используются рабочие карточки, содержащие изображение рабочей пластины с выделенными цветом ячейками, расположение которых больной должен воспроизвести на рабочей пластине устройства посредством перемещения фишек-магнитов.
Недостатками данного устройства при его использовании в ходе групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти являются:
а) данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти;
б) необходимость использования дополнительных элементов в виде фишек-магнитов и рабочих карточек, содержащих задания на запоминание.
Также, из существующего уровня техники известно устройство "Тренажер-круг для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти методом запоминания изображений в кольцевых секторах" (Патент RU 192583 U1 от 23.09.2019).
Конструктивно данное устройство представляет собой круглое основание, на боковой поверхности которого расположена ручка, а на обеих сторонах основания выполнены ячейки-углубления, имеющие форму кольцевых секторов. В ходе занятий с данным устройством один из больных вписывает различные изображения в ячейки-углубления на одной из сторон основания, после чего другой больной запоминает данные изображения, и вписывает их по памяти в ячейки-углубления на другой стороне основания.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-треугольник с линейными и треугольными углублениями для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 192748 U1 от 30.09.2019).
Конструктивно данное устройство представляет собой треугольное основание, на одной из боковых граней которого расположена ручка, а на лицевой и оборотной сторонах основания выполнены линейные и треугольные углубления. В ходе занятий с данным устройством больной вписывает линии в линейные углубления и различные значки в треугольные углубления на лицевой стороне основания, после чего другой больной запоминает месторасположение линий и значков и воспроизводит их по памяти в линейных и треугольных углублениях на оборотной стороне основания.
Недостатками данных устройств в ходе групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти являются:
а) необходимость удерживания каждого из данных устройств в руке больного;
б) необходимость передавать устройства в процессе занятий от одного больного к другому больному;
в) продолжительная работа с каждым из данных устройств, приводящая к возникновению у больных привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности восстановления и профилактической тренировки зрительно-пространственной памяти.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и тренажеров разработано устройство «Тренажер-пластина с круглыми элементами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» (далее по тексту «тренажер-пластина»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти у больных неврологической клиники;
б) обеспечение возможности проведения групповых занятий, направленных на профилактическую тренировку зрительно-пространственной памяти больных, нарушение памяти которых проявляется в незначительной степени;
в) обеспечение комфортности занятий с «тренажером-пластиной» за счет отсутствия необходимости удерживания ее в руке больного, а также удобства ее подъема с горизонтальной поверхности;
г) поддержание интереса больных к процессу занятий за счет использования нового оригинального устройства, содержащего различные типы углублений, обеспечивающих возможность формирования разнообразных заданий;
д) обеспечение возможности проведения занятий для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук за счет того, что «тренажер-пластина» содержит углубления, не позволяющие пишущему инструменту выходить за их пределы;
е) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет неограниченного количества разнообразных заданий различной степени сложности, формирование которых осуществляется больными;
ж) простота конструкции «тренажера-пластины», способствующая его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала технических средств, предназначенных для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти, обеспечивающих конструктивную простоту устройства, удобство и комфортность ее использования и способствующую поддержанию интереса больных к процессу восстановительных занятий с широким контингентом больных неврологической клиники, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Технический результат достигается тем, что создан тренажер-пластина с круглыми элементами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти, содержащий плоское пластиковое основание, имеющее конфигурацию треугольной формы, на обеих поверхностях которого выполнены одинаковые по диаметру круглые элементы, в верхней части основания размещен один круглый элемент, под котором расположены горизонтальные ряды аналогичных круглых элементов, с постепенно возрастающим количеством на один круглый элемент в каждом ряду, на лицевой и оборотной сторонах основания также выполнены кольцевые, круглые и треугольные углубления одинаковой глубины, причем кольцевые углубления выполнены по периметру каждого круглого элемента и отделены от его краев перемычками, круглые углубления выполнены в центральной части каждого круглого элемента и отделены от кольцевых углублений перемычками, треугольные углубления выполнены в областях, расположенных между тремя соседними круглыми элементами и также отделены от кольцевых углублений перемычками, в свою очередь перемычки снабжены разрывами, расположенными между соседними кольцевыми углублениями, в верхней части верхнего круглого элемента выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте перемычки имеют одинаковую ширину.
В предпочтительном варианте кольцевые, круглые и треугольные углубления имеют одинаковую глубину, а их расположение на каждой из сторон основания также является одинаковым.
В предпочтительном варианте на лицевую сторону основания нанесена метка, которая может быть выполнена в виде кружка.
В предпочтительном варианте на торцевой поверхности основания выполнены насечки.
В предпочтительном варианте все углубления выделены цветом, отличающимся от цвета основания.
Сущность полезной модели «Тренажер-пластина с круглыми элементами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» поясняется чертежами:
на фиг. 1 - общий вид «тренажера-пластины»;
на фиг. 2 - вид «тренажера-пластины» сбоку.
Заявленный «тренажер-пластина» представляет собой (см. фиг. 1, 2) плоское пластиковое основание (1), имеющее конфигурацию треугольной формы, на обеих поверхностях которого выполнены одинаковые по диаметру круглые элементы (2). В верхней части основания (1) размещен один круглый элемент (2). Под верхним круглым элементом (2) расположены горизонтальные ряды аналогичных круглых элементов (2), с постепенно возрастающим количеством на один круглый элемент (2) в каждом ряду.
На лицевой и оборотной сторонах основания (1) выполнены кольцевые углубления (3), круглые углубления (4) и треугольные углубления (5) одинаковой глубины.
При этом кольцевые углубления (3) предназначены для вписывания в них дугообразных линий, круглые углубления (4) - для вписывания различных символов (букв, цифр), а треугольные углубления (5) - для вписывания различных значков (галочек, точек) посредством легко стирающегося водного маркера в ходе проводимых занятий.
Указанные ниже размеры данного конкретного «тренажера-пластины» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Ширина нижней части основания (1) «тренажера-пластины» (которая включает в себя наибольшее количество круглых элементов (2)), составляет 50-150 мм, а толщина основания (1) равна 4-8 мм.
Количество рядов круглых элементов (2), расположенных под верхним круглым элементом (2) составляет 1-6 рядов.
Таким образом, благодаря конструктивным особенностям основания (1), заключающимся в наличии по его краям выступающих частей круглых элементов (2), обеспечивается удобство подъема и удерживания «тренажера-пластины» в ходе проводимых занятий.
Выполненные на лицевой и оборотной сторонах основания (1) кольцевые, круглые и треугольные углубления (3,4, 5) расположены следующим образом.
Кольцевые углубления (3) выполнены по периметру каждого круглого элемента (2) и отделены от его краев перемычками (6).
Круглые углубления (4) выполнены в центральной части каждого круглого элемента (2) и отделены от кольцевых углублений (3) перемычками (6).
Треугольные углубления (5) выполнены в областях, расположенных между тремя соседними круглыми элементами (2) и отделены от кольцевых углублений (3) перемычками (6).
Ширина всех перемычек (6) является одинаковой и составляет 2-4 мм.
При этом перемычки (6), размещенные между соседними кольцевыми углублениями (3) содержат разрывы (7) длиной 3-6 мм, позволяющие пишущему элементу водного маркера свободно перемещаться между соседними кольцевыми углублениями (3) при вписывании в них дугообразных линий.
Кольцевые, круглые и треугольные углубления (3, 4, 5) имеют одинаковую глубину, которая составляет 1-2 мм, а их расположение на каждой из сторон основания (1) является одинаковым.
Таким образом, конструктивные особенности кольцевых, круглых и треугольных углублений (3, 4, 5), облегчают процесс вписывания в них дугообразных линий, символов и значков для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук. При этом небольшая глубина кольцевых, круглых и треугольных углублений (3, 4, 5) не препятствует удалению вписанных в них водным маркером дугообразных линий, символов и значков, посредством губки, предназначенной для стирания водных маркеров.
На торцевой поверхности основания (1) в верхней части верхнего круглого элемента (2) выполнено ушко (8) со сквозным отверстием.
Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п.(Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.h1ml#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (8) на 2-4 мм меньше толщины основания (1) «тренажера-пластины», а его ширина равна 6-10 мм. Диаметр сквозного отверстия составляет 3-7 мм.
Таким образом, ушко (8) обеспечивает:
а) пространственную ориентацию «тренажера-пластины» в ходе проводимых занятий;
б) возможность установки в него металлического кольца, которое создает дополнительное удобство при подъеме «тренажера-пластины» с горизонтальной поверхности в ходе проводимых занятий.
Также, для обеспечения удобства подъема «тренажера-пластины» с поверхности рабочего стола при ее переворачивании, на торцевой поверхности основания (1) выполнены насечки (9).
Для удобства занятий больных с «тренажером-пластиной», на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (10), которая может быть выполнена, например, в виде кружка.
Для лучшего восприятия больными кольцевых, круглых и треугольных углублений (3, 4, 5), они выделены цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета основания (1) «тренажера-пластины».
Работа с полезной моделью «Тренажер-пластина с круглыми элементами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятий, специалист формирует группу из двух больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения зрительно-пространственной памяти.
При этом один из больных группы назначается специалистом формирующим задание, а другой больной - выполняющим задание.
В случае если занятие осуществляется с использованием кольцевых углублений (3), то больной, формирующий задание, придерживая расположенный на рабочем столе «тренажер-пластину» за края основания (1), вписывает водным маркером в кольцевые углублений (3) лицевой стороны основания (1) дугообразные линии, которые соединяются через разрывы (7) в перемычках (6), расположенных между кольцевыми углублениями (3).
При этом общее количество дугообразных линий, вписываемых больным в кольцевые углубления (3) задается специалистом.
После этого больной, выполняющий задание, в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает месторасположение дугообразных линий, вписанных в кольцевые углубления (3) лицевой стороны основания (1).
Далее больной, выполняющий задание, переворачивает «тренажер-пластину» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести дугообразные линии, вписывая их по памяти в кольцевые углубления (3) оборотной стороны основания (1).
В случае возникновения затруднений, данный больной может на короткое время перевернуть «тренажер-пластину», получив, таким образом, подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения дугообразных линий, вписанных в кольцевые углубления (3) лицевой и оборотной сторон основания (1).
Далее, все вписанные в кольцевые углубления (3) дугообразные линии удаляются губкой для стирания водных маркеров, больной, формирующий задание, и больной, выполняющий задание, меняются ролями, и вся вышеописанная последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
В случае если занятие осуществляется с использованием круглых и треугольных углублений (4, 5), то больной, формирующий задание, придерживая расположенный на рабочем столе «тренажер-пластину» за края основания (1), вписывает водным маркером в круглые углублений (4) лицевой стороны основания (1) различные символы (буквы, значки), а в треугольные углубления (5) - различные значки (галочки, точки).
При этом общее количество символов и значков, вписываемых больным в круглые и треугольные углубления (4, 5) задается специалистом.
После этого больной, выполняющий задание, в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает расположение символов и значков, вписанных в круглые и треугольные углубления (4, 5) лицевой стороны основания (1).
Далее больной, выполняющий задание, поворачивает «тренажер-пластину» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести символы и значки, вписывая их по памяти в круглые и треугольные углубления (4, 5) оборотной стороны основания (1).
В случае возникновения затруднений, больной, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «тренажер-пластину», получив, таким образом, подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем непосредственного сравнения символов и значков, вписанных в круглые и треугольные углубления (4, 5) лицевой и оборотной сторон основания (1).
Далее, все символы и значки, вписанные в круглые и треугольные углубления (4, 5), удаляются губкой для стирания водных маркеров, больной, формирующий задание, и больной, выполняющий задание, меняются ролями, и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанными методами, групповые занятия с «тренажером-пластиной» могут осуществляться и с одновременным использованием кольцевых, круглых и треугольных углублений (3, 4, 5), что является более сложным вариантом задания.
Также, групповые занятия с «тренажером-пластиной» могут осуществляться методом, основанным на одновременном использовании двух «тренажеров-пластин».
В данном случае, каждый из больных вписывает дугообразные линии и/или символы со значками в соответствующие углубления (3, 4, 5) лицевой стороны основания (1) используемого «тренажера-пластины» после чего больные, предъявляют друг другу свои вписанные дугообразные линии и/или символы со значками своего «тренажера-пластины». Затем в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) они их запоминают. И далее, каждый из больных пытается воспроизвести запомненные им дугообразные линии и/или символы со значками другого больного, вписывая их по памяти в свои соответствующие углубления (3, 4, 5) оборотной стороны основания (1).
Проверка правильности выполнения заданий осуществляется путем поочередного сравнения дугообразных линий и/или символов со значками, вписанных в углубления (3, 4, 5) лицевой стороны основания (1) «тренажера-пластины» одного больного и оборотной стороны основания (1) «тренажера-пластины» другого больного.
После освоения работы с «тренажером-пластиной» под руководством специалиста, больные получают возможность проведения с ним самостоятельных групповых занятий.
По мере достижения больными положительных результатов по восстановлению и профилактической тренировки в восстановлении зрительно-пространственной памяти происходит усложнение заданий путем:
а) увеличения количества дугообразных линий, вписываемых в кольцевые углубления (3) лицевой стороны основания (1);
б) увеличения количества символов и значков, вписываемых в круглые и треугольные углублений (4, 5) лицевой стороны основания (1);
в) уменьшения времени, в течение которого осуществляется запоминание дугообразных линий и/или символов и значков.
Кроме того «тренажер-пластина» может эффективно использоваться и в ряде других случаев:
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти;
б) при проведении нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
в) в качестве развивающей игры, направленной на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей;
г) в качестве тренажера памяти для здоровых людей, желающих совершенствовать свою зрительно-пространственную память.
Таким образом, «Тренажер-пластина с круглыми элементами для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» за счет своих конструктивных элементов позволяет проводить долгосрочные курсы групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти с широким контингентом больных неврологической клиники, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Заявленный «тренажер-пластина» вносит в процесс восстановительных занятий с больными элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для больных нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «тренажер-пластина» может найти широкое применение в клинической практике.