Конспект урока по литературе на тему &quot;Творческая судьба В. Распутина&quot; (11 класс)

Урок литературы в 11 кл.

Тема урока: «Творческая судьба В. Распутина»

Задача педагога: создать условия для обобщения и систематизации знаний по теме «Творческая судьба Валентина Распутина».

Виды деятельности учащихся: проверка домашнего задания с помощью логико-смыслового моделирования, индивидуальные выступления, беседа, художественный пересказ, запись информации в виде ЛСМ

Цели деятельности педагога:

-дидактические: создать условия для активной учебно-познавательной деятельности учащихся на основе опорных знаний жизни и творчества В.Г. Распутина, освоения техники логико-смыслового моделирования ответа;

- развивающая: способствовать развитию потребности в самообразовании, в определении необходимых источников знаний, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в сети Интернет;

-воспитательная: содействовать воспитанию интереса к личности, творчеству писателя; произведениям русской литературы, используя нестандартные решения поставленных задач

Средства обучения: выставка книг, портреты писателя, мультимедиа

Ожидаемый результат: ученик научится формулировать ответы на поставленные вопросы; сочетать самоконтроль для установления правильности выполнения задания; использовать навыки монологической речи

I.Постановка учебной задачи

-Сегодня, 15 марта, Валентину Григорьевичу Распутину исполнилось бы 80 лет. Это писатель большого дарования. Что мы знаем о писателе, о его жизни и творчестве?

II.Активное усвоение знаний

Записи выполняются на шаблоне формата А4, с которым учащиеся работали дома. ЛСМ заполняется учащимися вместе с учителем (интерактивная доска, шаблон формата А4).- Приложение

К1(координата) – «Начало пути». На ней отмечены ключевые фразы. А теперь «разверните» информацию, зашифрованную на этой координате. Выступление ассистента у интерактивной доски; текст выступления может немного отличаться, но основные положения будут совпадать.

Примерный вариант ответа:

Будущий прозаик родился в сибирской глубинке – посёлке Усть-Уда. Когда сыну исполнилось 2 года, родители переехали жить в деревню Аталанка. Мальчик рос удивительно смышлёным и пытливым. Он читал всё, что попадалось в его руки: обрывки газет, журналы, книги, которые можно было раздобыть в библиотеке или в домах односельчан. Учиться Валентину Распутину пришлось в посёлке Усть-Уда, за полсотни километров от деревни, где он жил. В Аталанке имелась только начальная школа. В будущем писатель отобразил свою жизнь этого сложного периода в замечательном и удивительно правдивом рассказе «Уроки французского».(Связи между узлами –Учёба. Райцентр/ «Уроки французского»/ Экранизация - К1, К2, К6 выявляются и объясняются учащимися, так как эти учебные действия являются одними из важнейших для успешного обучения. Отдельные узлы могут заполняться учащимися самостоятельно). В нём Распутин вспоминает свою учительницу, а посвятил он его матери своего земляка, писателя А. Вампилова, учительнице Анастасии Прокопьевне Копыловой.

- Что связывало Распутина с Вампиловым?

- Вспомните рассказ «Уроки французского». В чём смысл названия произведения? По рассказу В. Распутина «Уроки французского» поставлен телевизионный фильм. (Просмотр фрагмента из к/ф «Уроки французского» по одноименной повести В. Г. Распутина). Какое впечатление произвёл главный герой? Таким ли вы его себе представляли?

Несмотря на трудности, Распутин учился хорошо. Он получил аттестат с отличием и без труда поступил в Иркутский университет, выбрав филологический факультет. Парень старался не только блестяще учиться, но и помогать семье, маме. Именно тогда Распутин начал писать.

К2-К3 – «Журналистика». «Поиски стиля. Рассказы» (ассистент учителя). Расскажите о первых шагах начинающего литератора.

Примерный вариант ответа:

Еще до защиты дипломной работы Распутин был принят в штат иркутской газеты «Советская молодежь». Здесь и началась творческая биография Валентина Распутина. Жанр журналистики помог приобрести необходимый жизненный опыт и «набить руку» в писательстве. Появился первый рассказ писателя «Я забыл спросить у Лёшки». Это был литературный дебют молодого прозаика. Вскоре в альманахе «Ангара» начали публиковать первые литературные очерки молодого прозаика. Позже они вошли в первую книгу Распутина «Край возле самого неба». Среди первых рассказов писателя – «Василий и Василиса», «Рудольфио» и «Встреча». С этими произведениями он и отправился в Читу, на собрание молодых литераторов. Среди руководителей Виктор Астафьев, Антонина Коптяева и Владимир Чивилихин. Именно он, Владимир Алексеевич Чивилихин, и стал «крёстным отцом» начинающего писателя. Имя Распутина становится узнаваемым. У него появляется масса почитателей таланта, которые с нетерпением ждут новых творений от сибирского самородка.

К4 – «Повести» - (выступление учителя).

Повесть "Деньги для Марии" впервые была опубликована в 1967 году в альманахе "Ангара". Сразу же, через месяц, она появилась и в журнале "Сибирские огни", а в следующем году вышла отдельной книгой в столичном издательстве "Молодая гвардия".

Повесть "Последний срок" сразу же вышла книгой в нескольких издательствах, была переведена на другие языки, издана за рубежом. Пьесу "Последний срок" поставили в Москве

«Живи и помни», 1974г - (обращение к читательскому опыту учащихся: произведение прочитано в 10 кл.)

- Стыдно жить… Страшно жить… Незачем жить…, -так думает молодая женщина, Настёна Гуськова. Почему? С чего начинаются события повести? Как попала Настёна в Атамановку? Её довоенная жизнь? Как изменилась её жизнь с возвращением мужа?- Почему не может быть счастливой?- Почему предпочитает погибнуть, ведь в ней зародилась долгожданная новая жизнь?

- Живи и помни, человек. О чём? («Жизнь не одёжка, её десять раз не примерять…»).

Рассказ учителя

В повести «Прощание с Матёрой» рассказывается о деревне, которая скоро должна быть затоплена водой из-за строительства крупной ГЭС. Родного село писателя тоже было затоплено во время строительства Братской ГЭС.

(Отмечается связь между узлами К1 и К4).Валентин Распутин повествует о том пронзительном горе и неизбывной тоске, которую испытывают коренные жители, старики, прощаясь с землёй и ветхой деревенькой, где знакомая и до боли родная каждая кочка, каждая колода на избе. Кинофильм по повести «Прощание с Матёрой» назван «Прощание». Почему? На этот вопрос мы ответим на следующем уроке. (К6 и К4).

«Дочь Ивана, мать Ивана», 2003г - (обращение к читательскому опыту учащихся: произведение прочитано в 9 кл.)

-Давайте все вместе попытаемся ответить на вопрос: в чем же заключается правда последней повести Распутина? Что подтолкнуло Тамару Ивановну к убийству? В кого? Во что стреляла?

Дочь Ивана, мать Ивана имеет силу отстоять свою правду, имеет силу вобрать в свое сердце беду своей дочери, направить сына на верный путь, и этом ее правда и ее величие.

Итоговое обобщение (ученики, учитель)

- Особенность писателя, В.Г. Распутина, создавать яркий, запоминающийся женский образ. Какие это женщины? Что хранят? По каким духовным законам живут? (Верность любви и памяти, чувство совестливости, ответственность перед прошлым за будущее, могут терпеть боль, унижения и лишения, но приспособить душу к беззаконию, переступить вековые нравственные устои не могут, не хотят).

К7 –«Общественная деятельность»- рассказ ассистента

Валентин Григорьевич писал очерки и статьи в защиту оскверняемого Байкала, работая в многочисленных комиссиях во благо людей. Пришло время передавать опыт молодым, и Валентин Григорьевич стал инициатором ежегодно проводимого в Иркутске осеннего праздника «Сияние России», собирающего в сибирский город талантливых писателей. Ему было о чем поведать своим ученикам. В Иркутске Распутин содействовал изданию газеты «Литературный Иркутск», в этот период входит в совет литературный журнал «Сибирь». Писатель являлся одним из инициаторов открытия в 1996 г. Православной женской гимназии. В последние годы писатель много времени и сил отдает общественной и публицистической деятельности, не прерывая творчества.

III.Рефлексия знаний. Работа с К5,К8. «Вклад Распутина в деревенскую прозу»

Учащиеся называют то, что им кажется главным из того, что делал писатель; затем после проговаривания заполняется К8, К5

1.За творчеством В. Распутина прочно закрепилась репутация «нравственника», то есть писателя, занятого по преимуществу моральным просвещением общества, «возрождением традиционной нравственности». И сам Распутин неизменно подчеркивал, что главная цель литературы – «нравственное очищение человека и оздоровление его духовного сознания». Распутин поднимает важнейшие проблемы охраны природы, сохранения накопленных богатств, в том числе и нравственных. Он протестует против бездумного отношения к стране и ее людям.

2.Своеобразие распутинских повестей проявляется в психологизме, в раскрытии категорий совести, памяти, раскрывающихся через воспоминания героев, диалоги, авторскую речь.

3.И какой бы патриотической или нравственной ни прикидывалась книга, без глубинного русского языка ни тем, ни другим ей не быть. Патриотизм писателя прежде всего во владении родным словом. Глубинный русский язык позволяет Распутину говорить со своим читателем об общечеловеческой морали, о вечных ценностях, нравственности. Герои Распутина обладают философским складом ума, размышляют о месте человека в системе миропорядка, о смысле прихода человека в мир.

После заполнения всех координат на экране появляется вся модель, чтобы ученикам была видна проделанная работа; в то же время есть возможность что-то скоординировать в своих записях.

IV.Домашнее задание: прочитать повесть В. Распутина «Прощание с Матёрой».