Персоналии как средство воспитания патриотизма в региональном географическом образовании

УДК 372.891

И.А. Лугинова1

ПЕРСОНАЛИИ КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА В РЕГИОНАЛЬНОМ ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

PERSONALITIES AS A MEANS OF INSTILLING PATRIOTISM IN THE REGIONAL GEOGRAPHIC EDUCATION

В данной статье автор предлагает рассмотреть персоналии как средство воспитание патриотизма в курсе «География Якутии», а также создать пособие «100 уникальных личностей, оставивших незабываемый след в развитие Якутии (персоналии по курсу «География Якутии»)» которое станет полезной частью учебно-методического сопровождения регионального курса географии.

Ключевые слова: патриотизм, география Якутии, персоналии, историко-персоноло-гический подход.

In this article the author proposes to consider personalities as a means of promoting patriotism in the course «Geography of Yakutia», and also to create a guide of «100 outstanding personalities who left an indelible mark in the development of Yakutia (personalities for the course «Geography of Yakutia»)» which will be a useful part of the educational-methodical support of regional geography course.

Keywords: patriotism, geography of Yakutia, personalities, historical and personological approach.

В современном, изменяющемся мире все более важной проблемой общества и государства становятся теоретические основы, содержание и технологии воспитательной работы, обеспечивающей формирование высоких патриотических качеств у молодого поколения. В учебных заведениях неотъемлемой стороной образовательного процесса становится воспитание патриотизма, гражданственности, нравственности и ответственности.

В 2015 году была принята «Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», где «патриотическое воспитание» рассматривается как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан

1 Лугинова Ираида Александровна - студент, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова.

E-mail: iluginova@mail.ru

Luginova Iraida - student, M.K. Ammosov North-Eastern Federal University.

высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины» [10]. То есть патриотизм, как качество личности, проявляется, прежде всего, в любви и уважении к своему Отечеству, соотечественникам, преданности, готовности служить своей Родине.

Формирование духовно-нравственных качеств происходит в течение всей жизни. Но наиболее важным этапом этого развития является подростковый возраст. Когда человек полон жизненной энергии, его ум ясен и не затуманен. Именно в этом возрасте нужно закладывать в каждого «семя» идеального гражданина, патриота, воспитанного, нравственного, знающего историю своей страны, осознающего свою ответственность за настоящее и будущее Родины.

Формированием таких качеств возможно при обучении не только на уроках истории, но и смежных дисциплин. География является одной из них. Благодаря своей комплексности, она сможет послужить хорошей основой для воспитания патриотизма. В содержании географии встречается много выдающихся личностей, жизнь и деятельность которых является хорошим примером служения и верности своему отечеству. Изучение этих персоналий является связующим звеном в воспитании патриотизма. Ведь с помощью них передается опыт предыдущих поколений, устанавливая связь между прошлым и настоящим.

Исследование проблемы патриотического воспитание требует изучения и всестороннего анализа происходящих в обществе изменений, мыслей и мнений. Для начала нужно обратить внимание на нормативно-правовые документы. Так, в государственном образовательном стандарте (ГОС) написано, что изучение географии в основной школе направлено на достижение различных целей, в том числе и воспитательных. В них прописано, что нужно воспитать чувство любви к своей местности, своему региону, своей стране [11]. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) ставит в личностных результатах освоения основной образовательной программы основного общего образования воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России [14].

«География является одной из основополагающих дисциплин, служащих для формирования национальной идентичности человека. Для гражданина России географические знания играют особую роль, что обусловлено длительной историей формирования Российского государства, размерами и географическим положением его территории, природным, этническим и историко-культурным разнообразием, а также традиционно сложившейся ресурсной ориентацией экономики», - так написано в концепции развития географического образования [8]. Такого же мнения известный российский географ В.Д. Сухоруков: «Для нашей страны престиж географии особенно важен, ибо география - это судьба России! Не будем также забывать и о том, что география всегда была мощнейшим средством патриотического воспитания» [6]. Конечно, это в большей степени касается регионального географического образования.

Многие исследователи отмечают ведущую роль краеведения в воспитании патриотизма. Так, например педагог-исследователь Буковская В.Г. считает, что чувство патриотизма рождается с рождением любви к своей малой родине [9].

Для воспитания патриотизма педагоги используют разнообразные методики, одной из которых может служить историко-персонологический подход. Историко-персонологический подход (ИПП) (по М.В. Пятышевой) определяется как один из аспектов исторического подхода, который направлен на усиление роли межпредметной интеграции. Историко-персонологический подход, который опирается на опыт предыдущего поколения, устанавливает связь между прошлым и настоящим. Связующей звеном при этом выступают личности, оставившие след в истории той или иной науки [5]. Видные методисты Д.М. Кирюшкин и В.С. Полосин отмечали важность использования исторического материала для формирования у учащихся правильного понимания роли выдающихся ученых в развитии науки, в патриотическом воспитании учащихся [2].

По мнению исследователей М.Г. Ярошевского и Л.Я. Зориной знакомство учащихся с деятельностью выдающихся ученых, способствует реализации целого ряда функций: рассмотрение истории науки на микроуровне; создание дополнительных возможностей для изучения как процессов, порождающих творческий продукт, так и тех личностных качеств, которые позволяют человеку науки совершить свой научный подвиг; возможность показать учащимся, в силу каких обстоятельств рождаются смелые замыслы и гипотезы, открываются факты и законы; позволяет показать учащимся, что творческая личность связана с обществом, проблемной ситуацией, сложившейся в науке в данный исторический период [7].

Изучение персоналий способствует воспитанию патриотизма, так как:

• персоналии способствуют воспитанию любви к родной стране, ответственности за ее судьбу;

• персоналии формируют знания и уважения к отечественной истории и к истории малой родины;

• персоналии предстают примерами для подражания и гордости.

Цель ИПП: повышение интереса, возникновение мотивации к предмету, установления эмоционально-ценностного отношения к родине, формирование патриотизма, преданности Отечеству.

На наш взгляд, для формирования патриотизма путем ИПП, можно активно применять содержание курса географии Якутии, который, в силу своей интегрирован-ности и комплексности, богат персоналиями. Но анализ учебников по географии Якутии (1964, 1989, 2007) показал отсутствие системы в освещении персоналий и выявил проблемы, лежащие как в области количества персоналий, так и их отражения в содержании учебников.

Для примера реализации ИПП в курсе «География Якутии» обратимся к теме «Алмазодобывающая промышленность» [1]. Учитель, раскрывая вклад каждой личности в открытие, изучение и освоение территории Якутии, в своем рассказе должен акцентировать внимание учащихся не только на вехах ее творческой жизни и

свершениях (например, открытии Попугаевой Л.А. коренных месторождений алмазов), но и пытаться обращаться к мыслям и чувствам персоналий. Именно эти особенности ИПП, с одной стороны, наиболее эффективны в формировании патриотизма и гражданственности, они являются примером самоотверженного служения Родине. Известно, что немало опасностей встречалось на пути исследования и изучения Якутии. С другой стороны, эти особенности наиболее сложно реализуемы, часто в силу отсутствия необходимой информации. В редких случаях у школьников имеются возможности почитать дневники исследователей, их дорожные тетради и письма родным и близким, в которых и могут раскрываться мысли чувства изучаемой персоналии.

При реализации ИПП неизбежно возникает еще одна методическая проблема -как должны быть представлены персоналии в учебнике по географии Якутии, чтобы наиболее эффективно послужить делу воспитанию патриотизма и гражданственности? По словам известного российского географа В.П. Максаковского, персоналии в учебниках должны быть представлены в двух планах, когда второй план - это обычное упоминание имен в перечислительной форме, а первый - это краткое, пусть в некоторых словах, но все же описание деятельности путешественника или ученого, к тому же с его портретом [3, 4].

Таким образом, оптимальным вариантом является представление в тексте учебника персоналии, сопровождаемой, кроме краткой творческой биографии, портретом, а также ссылкой на разрабатываемое нами учебное пособие, в котором предполагается разместить более объемную информации о выдающихся личностях - их родителях, детских годах, учебе, жизненном пути, связанном с вкладом в развитие нашей республики, а также фрагменты дневников и личных писем. Такое пособие может быть полезной частью учебно-методического сопровождения регионального курса географии.

Так и возникла идея создания учебного пособия «100 уникальных личностей, оставивших незабываемый след в развитии Якутии (персоналии по курсу «География Якутии»)». В таблице 1 представлен список персоналий для включения в учебное пособие.

Таблица 1

Список персоналий для включения в учебное пособие «100 уникальных личностей, оставивших незабываемый след в развитии Якутии

Тема Есть в учебниках по географии Якутии Предложения по включению персоналий

Геологическое строение и рельеф С. Обручев

Полезные ископаемые Г. Файнштейн, Л. Попугаева

Климат А. Семенов, М. Гаврилова

Многолетняя мерзлота Д. Мессершмидт, Ф. Шергин

В таблицах 2 и 3 представлены модель пособия «100 уникальных личностей, оставивших незабываемый след в развитии Якутии (персоналии по курсу «География Якутии»)». На данный момент отобрано 100 персоналий, ведутся работы по написанию статей.

Таблица 2

Модель пособия «100 уникальных личностей, оставивших незабываемый след в развитии Якутии (персоналии по курсу «География Якутии»)»

Блок 1

Блок 2

Биографические статьи

Структура биографической статьи

Таблица 3

Разделы пособия «100 уникальных личностей, оставивших незабываемый след в развитии Якутии (персоналии по курсу «География Якутии»)»

Предисловие • Почва, растительность, животный мир

• Географическое положение • Природные комплексы

• Открытие и исследования Якутии • Охрана природы

1. Раздел. Краткий физико-географи- Раздел II. Население

ческий обзор Якутии Раздел III. Хозяйство

• Геологическое строение и рельеф • Развитие, состояние хозяйства

• Полезные ископаемые • Промышленность

• Климат • Сельское хозяйство

• Многолетняя мерзлота • Транспорт

• Реки, озера, подземные воды • Внешнеэкономические связи.

• Моря • Экономико-географическое районирование

Структура библиографической статьи приведена на примере статьи, посвященной А. Миддендорфу (раздел «Открытие и исследования Якутии») (рис. 1).

Портрет

Миддендорф Александр Федорович (1815-1894) — русский естествоиспытатель и путешественник.

Родился в 1814 г. в Лифляндии. В 1837 г. окончил медицинский факультет Дерптского университета со степенью доктора медицины. Два года работал в Австрии и Германии, где специализировался в области зоологии. этнографии. антропологии. Изучал естествознание в Берлине. Бреславле. Вене. С 1839 -адъюнкт по зоологии, с 1841 - экстраординарный профессор Киевского университета.

В период экспедиции в Северную Сибирь и на Дальний Восток в 1842—1845 открыл плато Путорана, стал первым исследователем полуострова Таймыр, Северо-Сибирской низменности, Амурско-Зейской равнины, Станового хребта, нижней части бассейна Амура, южного побережья Охотского моря, Удско-Тугурского Приохотья, Шантарских островов. В числе научных достижений Александра Мидцендорфа первое этнографическое описание ряда сибирских народов, в том числе якутов, и первая научная характеристика климата Сибири, определение южной границы распространения мног о летней («вечной») мерзлоты, определение зональности растительности, формулировка, так называемого, «закона Мидцендорфа», объясняющего причины извилистости северной границы лесов.

Краткая биография

Информация об открытии (деянии) персоналии

Рис. 1. Структура биографической статьи о А. Миддендорфе

Кроме того, биографические статьи будут, при возможности, сопровождаться картографическими материалами, например, маршрутом экспедиции (рис. 2).

Экспедиции А. Ф, Миддендорфа и П. А- Кропоткина,

Рис. 2. Карта маршрута экспедиции А.Ф. Миддендорфа и П.А. Кропоткина

На данный момент, нами написано 55 % библиографических статей из выбранных 100 персоналий.

В качестве методических приемов реализации патриотического воспитания через изучение персоналий в региональном географическом образовании выбраны следующие: моделирование историко-географических событий, историко-персоно-логическое описание, фактологический рассказ, блиц-опрос по цепочке, дидактические мини игры.

Выводы. Экспериментальное обучение, проведенное по теме «Промышленность Якутии», показало, что учащиеся начали успешно приобщаться к системе социокультурных ценностей, которыми и являются выдающиеся персоналии, знания о которых они получают в ходе изучения курса «География Якутии». У детей появилась потребность в овладении высокими духовно-нравственными и культурными ценностями и в их дальнейшем развитии [12]. Мы пришли к выводу, что изучение персоналий в курсе «География Якутии» будет воспитывать патриотизм, любовь к Родине. А издание учебного пособия «100 уникальных личностей, оставивших незабываемый след в развитие Якутии (персоналии по курсу «География Якутии»)», как дополнительного компонента учебно-методического комплекса поддержки данного курса, несомненно, оказывает в этом процессе положительное влияние.

Литература

1. Жирков, И.И. География Якутии / И.И. Жирков, К.И. Жирков, Г.Н. Максимов и др. -Якутск : Бичик, 2007. - 301 с.

2. Кирюшкин, Д.М. Методика обучения химии : учебное пособие для пед. ин-тов / Д.М. Кирюшкии, B.C. Полосин. - Москва : Просвещение, 1970. - 495 с.

3. Максаковский, В.П. Географическая культура / В.П. Максаковский. - Москва : Владос, 1998. - 415 с.

4. Максаковский, В.П. Научные основы школьной географии / В.П. Максаковский. - Москва : Просвящение, 1982. - 86 с.

5. Пятышева, М.В. Методика реализации историко-персонологического подхода в общем химическом образовании : дис. ... канд. пед. наук. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2005. - 149 с.

6. Сухоруков, В.Д. Школьная география в России: методология и методика обучения / В.Д. Сухоруков // Сборник материалов молодежной научно-практической конференции «Геоэкологические проблемы и устойчивое развитие Балтийского региона». - Великий Новгород : Изд-во. НФ РАНХиГС, НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2017. - С. 223-228.

7. Ярошевский, М.Г. История науки и школьного обучения / М.Г. Ярошевский, Л.Я. Зорина // Новое в жизни, науке, технике. Серии «Педагогика и психология». - Москва : Знание, 1978. - 48 с.

8. Концепция развития географического образования в РФ // https://www.rgo.ru/sites/ default/files/upload/koncepciya_razvitiya_geograficheskogo_obrazovaniya_v_rf_0.pdf (дата обращения 01.11.2017).

9. Буковская, В.Г. Воспитание патриотизма у школьников и студентов средствами их эколого-краеведческой исследовательской деятельности / В.Г. Буковская // https:// cyberleninka.ru/article/v/vospitanie-patriotizma-u-shkolnikov-i-studentov-sredstvami-ih-ekologo-kraevedcheskoy-issledovatelskoy-deyatelnosti (дата обращения 01.11.2017).

10. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» // http://government.ru/media /files/8qqYUwwzHUxzVkH1js KAErrx2dE4q0ws.pdf (дата обращения 01.11.2017).

11. Государственный образовательный стандарт основного общего образования по географии // http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14400 (дата обращения 01.11.2017).

12. Патриотическое воспитание: критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию // http://www.rosvoencentr-rf.ru/deyatelnost/trete-napravlenie/monografii-entsiklopedii-posobiya/posobiya-rekomendatsii-sborniki/kriterii-i-osnovy-metodiki-otsenki-rezultatov.php (дата обра-щения 01.11.2017).

13. Примерная программа основного общего образования по географии // http:// window.edu.ru/resource/186/37186 (дата обращения 01.11.2017).

14. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт основного общего образования // http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588 (дата обращения 01.11.2017).

References

1. Zhirkov, I.I. Geography of Yakutia / I.I. Zhirkov, K.I. Zhirkov, G.N. Maksimov et all. - Yakutsk : Publishing House Bichik, 2007. - 301 p.

2. Kiryushki, D.M. Methods of teaching chemistry. Study guide for ped. in-tov / D.M. Kiryushki, B.C. Polosin. - Moscow : Enlightenment, 1970. - 495 p.

3. Maksakovsky, V.P. Geographical culture / V.P. Maksakovsky. - Moscow : Vlados, 1998. - 415 p.

4. Maksakovsky, V.P. The scientific foundations of school geography / V.P. Maksakovsky. -Moscow : Enlightenment, 1982. - 86 p.

5. Pyatysheva, M.V. Methods of implementation of the historical and personological approach in general chemical education : Diss. Cand. ped. sciences. 13.00.02. - St. Petersburg : RSPU, 2005. - 149 p.

6. Sukhorukov, V.D. School geography in Russia: methodology and teaching methods / V.D. Sukhorukov // Collection of materials of the youth scientific-practical conference «Geoecological problems and sustainable development of the Baltic region». - Veliky Novgorod : Publishing House. NF RANEPA, NovSU Yaroslav-the-Wise, 2017. - P. 223-228.

7. Yaroshevsky, M.G. History of science and schooling / M.G. Yaroshevsky, L.Ya. Zorina // New in life, science, technology. Series «Pedagogy and Psychology». - Moscow : Knowledge, 1978. - 48 p.

8. The concept of the development of geographical education in the Russian Federation // https://www.rgo.ru/sites/default/files/upload/koncepciya_razvitiya_geograficheskogo_ obrazovaniya_v_rf_0.pdf (reference date: 01.11.2017).

9. Bukovskaya, V.G. Education of patriotism among schoolchildren and students by means of their ecological and local lore research activities (reference date: 01.11.2017).

10. The state program «Patriotic education of citizens of the Russian Federation for 20162020» // http://government.ru/media / files / 8qqYUwwzHUxzVkH1js KAErrx2dE4q0ws.pdf (reference date: 01.11.2017).

11. State educational standard of basic general education in geography // http://www. school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14400 (reference date: 01.11.2017).

12. Patriotic education: criteria and foundations of the methodology for evaluating the results of work on patriotic education // http://www.rosvoencentr-rf.ru/deyatelnost/trete-napravlenie/monografii-entsiklopedii-posobiya/posobiya-rekomendatsii-sborniki/kriterii-i -osnovy-metodiki-otsenki-rezultatov.php (reference date: 01.11.2017).

13. An exemplary program of basic general education in geography // http://window.edu. ru/resource/186/37186 (reference date: 01.11.2017).

14. Federal State Educational Standard of basic general education // http://standart.edu.ru/ catalog.aspx?CatalogId=2588 (reference date: 01.11.2017).