Конспект урока по окружающему миру &quot;Экономика и экология&quot;

Учитель: Итак, впереди нас ждёт интересная работа, а для начала вспомним пройденный материал.

1. Фронтальный опрос

Долго составлял экономист

План расходов и доходов,

В чернилах весь его манжет.

Зато готов для всех… (бюджет).

Учитель: Какие виды бюджета вы знаете? (государственный и семейный)

Учитель: Что такое государственный бюджет? (это план доходов и расходов государства)

- На что расходуются деньги из государственного бюджета?( образование, здравоохранение, армия, наука , пенсии)

Виды доходов семейного бюджета? (зарплата, стипендия, пенсия).

I. Самоопределение к деятельности

Учитель: Дополните предложения….

· Удовлетворение разнообразных потребностей людей – главная задача… (экономики).

· Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой называется… (экология).

Учитель: Как вы думаете, связаны ли между собой экономика и экология? (Ответы учеников)

Учитель: Какова же тема нашего урока? (Экономика и экология)

Учитель: Сегодня на уроке будем говорить о связи между экономикой и экологией, и о двух сторонах экономики

Открываются карточки с названием темы на доске.

- Как вы думаете, для чего нам нужен этот урок? Чему мы на нем можем научиться?

- Мы должны понять, что у экономики 2 стороны. Одна – это та необходимая и полезная продукция, без которой не прожить, а другая -….. Впрочем, обратите внимание на доску.

2. Содержательный этап

Звучит голос Земли.

Земля: Мне радостно слышать вас и больно! ( ученик держит в руках макет глобуса, у планеты грустная улыбка)

Учитель: Ребята, нас услышала наша планета, но что-то голос у неё грустный. Что случилось?

Земля 1: Это было давно. Я пробуждалась и была счастлива. Неужели я когда-то могла радоваться, могла любить? А ведь я любила, любила весь мир, всё вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребёнка. Как же я была прекрасна в то время.

Земля 2:Но вот первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который был вложен в него, был направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал уничтожать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски, заполняет мою прозрачную кровь ядами, перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я вскормила собственного губителя? У вас есть ещё немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум, в ваши добрые сердца!

Учитель: Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется? (Ответ)

Учитель: С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность.

показ слайдов, рассказ ребят

- Гибель Аральского моря, Казахстан

Аральское море до усыхания являлось четвертым по площади озером в мире после Каспийского моря. Его обмеление началось в 1960-х, когда большую часть стока Сырдарьи и Амударьи искусственно направили в каналы, орошающие хлопковые и рисовые поля на территории Узбекистана и южного Казахстана. В результате море значительно отступило от своего берега, и обнажилось дно, покрытое морскими солями с примесью пестицидов и других химикатов.

- Выброс ядовитых соединений в Бхопале, Индия

Бхопальская катастрофа - последствия аварии на химическом заводе по производству удобрений в индийском городе Бхопал. Ранним утром 3 декабря 1984 года погибли 2 тысячи человек и 15 тысяч - в последующие годы. Посмотрите, как выглядел этот город раньше, а теперь его называют «мертвый город».

-Чернобольская катастрофа, СССР

В нашей стране тоже была страшная катастрофа. Разрушение 26 апреля 1986 года четвертого энергоблока Чернобыльской АЭС, расположенной на территории Украины. Разрушение носило взрывной характер, реактор был полностью разрушен, и в окружающую среду было выброшено большое количество радиоактивных веществ. Авария расценивается как крупнейшая в своем роде за всю историю ядерной энергетики. Этот мемориал установлен в честь погибших в результате аварии на Чернобольской АЭС.

- Взрыв нефтяной платформы в Мексиканском заливе

20 апреля 2010 года в 80 километрах от побережья штата Луизиана в Мексиканском заливе взорвалась нефтяная платформа в океане, и нефть стала выливаться в океан. Ежедневно в воды Мексиканского залива продолжает выливаться 800 тысяч литров нефти. Это стало огромным бедствием для окружающей среды.

- Авария на АЭС в Японии 2011г.

Крупная радиационная авария, произошедшая 11 марта 2011 года в результате сильнейшего в истории Японии землетрясения и последовавшего за ним цунами , которая сопровождалась выбросами радиации в атмосферу, нанося вред окружающей природе и простым людям.

Учитель: Ребята, подобные опасные ситуации, о которые мы с вами услышали, называются экологическими катастрофами.

Учитель: Как вы понимаете, что значит экологическая катастрофа?

Ученик зачитывает определение из словаря.

- Как вы думаете, по чьей вине происходят экологические катастрофы? Вот это и есть вторая сторона экономики.

Открыть 2 карточку - загрязнение окружающей среды

3. Физкультминутка.

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок. (Дети поднимают и опускают руки.)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой. (Дети шагают на месте, высоко поднимая колени.)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (Вращение головой.)

Стебель наклони слегка —

Вот зарядка для цветка.(Наклоны.)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.» (Встряхивания кистями рук.)

Наконец готовы все

День встречать во всей красе. (Дети садятся за парты.)

Работа по теме. Продолжение.

- Из каких отраслей состоит экономика?

- Разберём, какие отрасли экономики наносят вред окружающей среде. Прочитайте текст на с.80-82 в учебн учебнике (чтение самостоятельно).

- Закрепим новые полученные знания

Работа в парах, ученикам раздаются таблички с названием отрасли, а они должны дописать какой вред наносит эта отрасль

Сельское хозяйство -….(почва отравляется ядохимикатами)

Транспорт - … (выхлопные газы)

Металлургическая промышленность - …(отходы, загрязнение воздуха, воды)

Постройка ГЭС, ТЭС, плотин - …. (затопление земель, ядовитый дым попадает в воздух)

Фабрики и заводы - … (дым, отходы)

АЭС - … (радиация)

Химическая промышленность - …(сами товары тоже опасны!)

(А потом зачитывают и прикрепляют на доску)

ВЫВОДЫ: (делают учащиеся с помощью учителя):

- У экономики есть две стороны: одна необходимая и полезная, другая – опасная, наносящая вред окружающей среде при производстве продукции.

. Закрепление. Игра «Экономисты – экологи».

- Приглашаются несколько человек. Они будут составлять группу «Экономисты», другие ребята будут в группе «Экологи».

- Предлагаются для рассмотрения несколько ситуаций, которые надо представить с двух сторон – экономистов и экологов.

v охота на животных

v строительство шоссе

v Строительство ГЭС

- Ребята, какой вывод сделаем, рассмотрев данные ситуации? (экономисты ищут выгоду для себя, а экологи стараются поступать по законам природы, правильно).

-Оцените работу своих товарищей.

ВЫВОД: важнейшая задача 21 века – сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы. В этом сможет помочь наука - экология.

Вывод: Экономика должна быть полезной

- Одной из важнейших задач для человечества 21 века - это сделать экономику как можно более безопасной для людей и для всей природы.

8. Работа по теме. Продолжение.

1. Беседа. Экологические прогнозы.

- Что такое прогноз?

- Бывают ещё и экологические прогнозы. Ваши предположения, что это?

- Учёные – экологи, используя свои знания, предсказывают, к каким последствиям может привести то или иное вмешательство человека в природу. Экологи могут предсказать, что будет, если:

Ø Произойдёт авария нефтеналивного танкера

Ø На реке построят плотину

Ø В озеро сбросят отходы производства

Экологи помогают решить, будет ли безопасным предприятие, которое хотят построить, можно ли его строить в том или ином месте.

Экологические прогнозы могут уберечь людей от многих поступков, опасных и для природы, и для самого человека. Экология подсказывает, как лучше вести хозяйство, чтобы сохранить природу и не повредить человеку.

2. Выполнение задания в рабочей тетради.

- Представим себя в роли экологов.

- Откройте тетрадь на стр. 51 №2. Рассмотрите рисунок и составьте экологический прогноз для жителей данного города.

ВЫВОД: гигантские трубы выбрасывают дым высоко в небо. Дым скапливается в облаках. Ветер переносит облака на территории городов и жилых домов. Происходит загрязнение воздуха, что ведёт к разным заболеваниям у людей, а также могут проходить в этих районах кислотные дожди.