Конспект по дифференциации звуков С-Ш

Тема: Звуки С - Ш.

Цель: Учить детей дифференцировать звуки С и Ш между собой.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

- научить анализировать звуки С и Ш в сравнительном плане;

- обучать находить заданный звук в слове.

Коррекционно – развивающие:

- Упражнять в звуковом анализе слов;

- Развивать грамматический строй речи;

- Развивать мелкую и артикуляционную моторику.

Коррекционно – воспитательная:

- воспитание самоконтроля за вновь поставленными звуками.

Оборудование: зеркало, картинки для звукоподражания (змея и шар), предметные картинки, в названии которых присутствует звуки С и Ш, буквы С и Ш, солнышко и тучки, картинка и трубочки для дыхательной гимнастики, веревочки, пособие «Домик»

Ход занятия.

1. Организационный момент. Артикуляционная гимнастика

Дети здороваются и присаживаются.

Наше занятие как всегда начинаем с зарядки нашего язычка. (Гимнастика в картинках).

2. Работа над развитием дыхания.

Посмотрите ребята, за окном весна, а солнышка все нет и нет. Тучки его закрывают. Давайте поможем солнышку выпустить свои лучи. Сдуем их.

Солнышко на нашем небе очистилось, может к концу занятия и за окошком оно станет ярче?

3. Объявление темы занятия.

Дети рассматривают картинки для звукоподражания.

У нас на картинках есть змея «Как шипит змея?» (Ш – Ш – Ш – Ш). А на этой картинке шарик, какой звук слышится, когда воздух выходит из шарика? (С – С – С – С). Эти два звука мы будем учиться сравнивать сегодня на занятии.

4. Акустико – артикуляционный образ звука.

Сравнительная характеристика:

Звук Ш.

Губы – вытянуты бубликом, рупором.

Кончик языка поднят за верхние зубы (к альвеолам).

По середине языка идет теплая, широкая, плавная струя воздуха.

Звук С.

Губы – в улыбке.

Кончик языка упирается в нижние зубы.

По середине языка идет сильная холодная струя воздуха (если струя не кажется холодной, для сравнения произносим звук Х).

5. Связь звуков и буквы.

Логопед выставляет буквы.

- На что похожа буква Ш? С?

Дети рассматривают их, а затем выкладывают из шнурков.

6. Развитие фонематического слуха.

- «Включаем ушки», (Дети дотрагивается указательными пальцами до ушей имитируя «включение»), внимательно слушайте.

Хлопни в ладоши если услышишь звук С, и топни если услышишь Звук Ш

Логопед произносит разные звуки.

Физкультминутка для глаз

УТРЕННИЕ ЧАСЫ
Утром капельки росы: кап, кап, кап.
(моргать три раза)
Словно звонкие часы: кап, кап, кап.
(моргать три раза)
Стало сухо и тепло: кап, кап, кап.
(моргать три раза)
Значит утро истекло: кап! Кап!

7.Закрепление звука в словах.

Перед вами картинки. Нужно выбрать одну картинку. Определить какой звук в слове С или Ш и найти его место в домике. В начале середине или в конце.

8.Дифференциация звуков [с]-[ш] в чистоговорках.

- А теперь мы покажем нашим гостям как мы умеем играть в «Повторялки».

- «Включаем ушки», (Ребенок дотрагивается указательными пальцами до ушей имитируя «включение»), внимательно слушай и повторяй за мной.

Шу-шу-су – наточил старик косу.
Су-шу-шу – я косой траву кошу.
Са-ша-ша – спит мышонок в камышах.
Шо-со-со – у Степана колесо.
Сы-сы -ши – пошли утки в камыши.
- Очень хорошо! Молодец!

9. Развитие грамматического строя речи.

Игра «Чье это?». Дети «дарят» картинки девочкам, со звуком Ш в названии - Маше, а Соне со звуком С, объясняя свой выбор: -Это Машина машина т.к. в слове машине есть звук Ш».

10. Итог занятия.

Какие звуки учились сравнивать? Чем они похожи Чем отличаются?

Солнышко передает вам большой привет. Даже сквозь тучи было видно, как вы старались. В подарок у меня для вас маленькие солнечные зайчики.