СОЦИОЛОГО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ВОЗРАСТАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА У СТУДЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО ПРОФИЛЯ

Социолого-управленческое проектирование возрастания инновационного потенциала студентов инженерного профиля отличается от других тем, что
регламентирует реализацию системно-знаниево-компетентностного подхода к формированию научного мировоззрения, социолого-интенционального мышления, апперцепции восприятия и воспроизведения информации в долговременной памяти, направленности деятельности и социальной позиции студентов инженерного профиля;
достигает необходимого уровня у студентов социолого-управленческой, инновационно-управленческой, гуманистическо-управленческой, нейрофизиологической релаксационно-селекционной грамотности;
регламентирует определение роли совокупности факторов-детерминант инновационного потенциала;
рекомендует использование иозбретательско-селекционных рабочих мест в процессах актуализации факторов-детерминант, в принятии новационных и (или) инновационных решений;
обеспечивает информацией обучающихся о механизмах и роли факторов-детерминант инновационного потенциала в формировании их в качестве конкурентоспособных специалистов;
использует установки возрастания инновационного потенциала;
регламентирует применение установок актуализации и конкурентоактуализации роли факторов-детерминант в возрастании инновационного потенциала в жизнедеятельности специалиста;
обеспечивает эффективность установок применением данных о социально-демографических, инновационно-деятельностных характеристик состояния инновационного потенциала обучающихся;
исследует количественные социологические характеристики факторов-детерминант и их вклад в инновационный потенциал;
осуществляет информирование обучающихся о инновационно-деятельностных характеристиках состояния инновационного потенциала в интерактивной и социолого-структурированной форме;
рекомендует использование социологических данных об инновационно-деятельностном состоянии инновационного потенциала обучающихся как в учебном процессе, так и в работе над конечным продуктом - новацией и (или) инновационным решением;
изучает роль от 15 личностных действующих факторов-детерминант инновационного потенциала;
обеспечивает информацией обучающихся о механизмах и роли личностных действующих факторов-детерминант инновационного потенциала в формировании конкурентоспособного специалиста;
использует установки направленного использования личностных действующих факторов-детерминант инновационного потенциала в жизнедеятельности специалиста;
рекомендует использование социологических данных каждым обучающимся как в учебном процессе и в работе над новациями и (или) инновациями, так и в подготовке модели и проекта вклада в создание о совершенствование гуманистического интеллектуально-инновационного безопасного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих;
проектирует модели и направления, отражающие использование позитивного воздействия факторов-детерминант, устранения причин снижающих их индивидуальную роль, а также их позитивный вклад в совокупный результат;
прогнозирует позитивные изменения в тенденциях позитивного влияния 15 факторов-детерминант от 2 до 9 раз.