Конспект урока русского языка по теме: «Буква У. Звук У».

Класс: 1.

Тема: Буквы Ыы, Ыы, звук [ы].

Цель: знакомство учащихся с гласным звуком [ы], с буквой ы, со способами её написания.

Цель:

- знакомство обучающихся с гласным звуком [У], с буквой У.

Задачи:

формирование понятий звук [У], буква У; формирование умений писать строчную и прописную буквы у,У; умения писать по образцу; составлять звуковые схемы, делить слова на слоги и ставить в словах с буквой У ударение;
развитие учебно-познавательной мотивации, развитие интереса к родному языку и потребности познавать его;
воспитание гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Компетентность - умение организовывать, контролировать и оценивать учебную деятельность при работе со звуком, буквой; формирование учебного сотрудничества.

ХОД УРОКА

- Посмотрите, какие красивые буквы пришли к нам в гости. Они хотят спеть песенку. Я буду показывать на букву, а вы должны долго тянуть ее звук до тех пор, пока я не переведу указку на другую букву. [оооо ааа ыы иииии аааааааааа ы о].

- А в соседнем классе на уроке был художник. Он нарисовал поющих детей. Как думаете, кто из ребят какой звук произносит? На что мы должны обратить внимание, чтобы ответить на вопрос?

- Почему у этих букв получилась такая мелодичная песенка?

- Какие еще есть звуки?

- А согласные звуки какие бывают? Приведите примеры.

- Какую букву изучали вчера? Какой звук она обозначает?

- Что такое слог-слияние?

- Придумайте слог-слияние со звуком Ы.

- Какова роль буквы Ы в слоге-слиянии?

2. Работа по теме урока

- Послушайте стихотворение В. Берестова.

- О ком идет речь в стихотворении?

- Кто изображен на рисунке?

- Произнесите слово по слогам.

- Произнесите первый слог.

- Потяните его.

- Какой это звук? Докажите, что он гласный звук.

- Кто у этих деток мать?

- Одна – утка, а две - ?

- Давайте проанализируем слово «утки» и составим схему слова.

Сколько слогов? Какие?

Какой слог ударный?

1-ый слог: есть ли слияние?

1-й звук: гласный или согласный (твердый или мягкий)…

Как обозначить на схеме?

- Сравните, как слышится звук [у] в ударном и безударном слогах.

- Какой буквой обозначается на письме звук [у]?

- Кто изображен выше уток?

- Давайте разберем это слово… Кто попробует поработать у доски и составить схему слова?

- Прочитайте заголовок на стр. 36.

- Как понимаете?

- Назовите, кто изображён на иллюстрации

- Как их всех можно назвать одним словом?

- Все ли птицы, изображённые на картинке, одинаковые? В чём вы видите их различие?

- Кто умеет плавать в пруду, в озере, в реке? Как называют таких птиц?

- Назовите птиц, не умеющих плавать. Как называют птиц, не умеющих плавать?

- Кто из вас знает, к какому произведению выполнена иллюстрация (с. 36)? («Гадкий утёнок»).

- Кому из вас читали эту сказку?

- Кто автор этой сказки?

- Кто смотрел мультфильм?

- Вспомните отрывок из сказки «Гадкий утёнок».

- Для чего собрался весь птичий двор?

- Зачем утка привела своих детей на показ обществу?

- Все ли утята понравились птицам?

- Почему?

- Утка жалела гадкого утёнка, и она защищала его. Чем же закончилась эта сказка?

- Дополните слова, образованные от слова утка, так, чтобы получилось словосочетание: пух (чей?)..., охота (какая ?)..., лапки (чьи?)...

Физминутка.

Покажите выражение лиц: доброго волшебника, злой бабы Яги, задумчивой Аленушки, веселого клоуна. Вот с таким хорошим настроением продолжим урок.

- В каких словах мы слышали сегодня звук [у]? (В словах утята, утиный).

- А вот ещё одна гостья нашего урока – улитка.

- Сколько слогов в слове улитка.

- Какой первый слог?

- Какой слог ударный?

- А в слове утка какой ударный? Одинаково ли звучит «у» в этих словах? Значит, у звучит одинаково и под ударением, и без. А какая буква из вами изученных звучит по-разному?

- Если будем писать слова утка, утята, улитка, какую букву используем – большую или маленькую?

- Обратите внимание на других птиц на картинке? Кто здесь изображен?

- Есть ли в их названиях звук [у]? В каком слоге?

- Выделите их этих слов слоги-слияния с буквой у.

- Как звучат согласные – твердо или мягко?

- Как вы думаете, на какой этаж ленты букв мы поселим букву у?

- Перечислите гласные верхнего этажа.

- Дайте характеристику звука [у].

- Прочитаем пословицы из «Азбуки» (с. 36).

- Случалось ли вам слышать в свою сторону: «Это всё из-за тебя! Это ты во всем виноват!» или говорить это самим?

- В каких случаях такое бывало?

- А почему человек обвиняет не себя, а другого?

- Стоит ли это делать? Если у человека что-то не получилось (разбил чашку, упал, плохо выучил стихотворение) и он обвинил в этом товарища, а не попытался понять причину своей неудачи, то он опять повторит свою ошибку, а не попытается все исправить.

- Да и стоит ли так поступать с другом? Что нам говорят пословицы о дружбе, которые мы уже изучили? (ответы детей).

- Какой сделаем вывод?

- Какие буквы в пословице мы уже знаем?

- Назовите слова, в которых вы нашли знакомые буквы.

3. Рефлексия учебной деятельности

- С каким новым звуком вы познакомились?

- Приведите примеры, где звук [у] входит в слог-слияние.

- Приведите пример, где звук [у] образует целое слово.