Устройство (фишка-волейбольный мяч) для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии, нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки пространственной памяти у здоровых детей.
Пространственная память представляет собой один из видов памяти человека, который направлен на запоминание пространственного расположения предметов, людей, физических стимулов (Национальная психологическая энциклопедия, Пространственная память, найдено 27.05.2020 г. в сети интернет по адресу http://vocabulary.ru/termin/prostranstvennaja-pamjat.html).
При нарушениях формирования у детей пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен печатный тренажер «Память. Рабочая тетрадь» на одном из листов которого расположено несколько состоящих из девяти ячеек таблиц, отдельные ячейки которых выделены точками. Занимающемуся ребенку необходимо запомнить месторасположение выделенных ячеек в одной из таблиц, после чего вписать точки в ячейки одной из таблиц, расположенных на оборотной стороне листа тренажера. Далее необходимо выполнить аналогичные действия с другими таблицами тренажера (Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Память. Рабочая тетрадь, ЗАО «РОСМЭН», ОАО «ИПК Чувашия», 2014 г., стр. 17, 18).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти являются:
а) данный тренажер не предназначен для использования в ходе групповых занятий;
б) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;
г) сложность вписывания точек в небольшие по размеру ячейки таблиц для детей с нарушением мелкой моторики.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-круг для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственной памяти методом запоминания направлений» (Патент RU 192184 U1 от 05.09.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке пластиковое основание круглой формы, на обоих сторонах которого выполнены шестнадцать разнонаправленных стрелок-углублений.
В ходе занятий один из занимающихся выделяет водным маркером часть стрелок-углублений на лицевой стороне основания, после чего другой занимающийся запоминает направление данных стрелок и по памяти выделяет соответствующие стрелки-углубления на другой стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти являются:
а) необходимость постоянно передавать в ходе занятий устройство от одного занимающегося к другому;
б) необходимость удерживания устройства в процессе занятий за ручку.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Круглая фишка для групповых занятий по восстановлению зрительной памяти у больных неврологической клиники» (Патент RU 195569 U1 от 31.01.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское круглое основание, на каждой из сторон которой выполнена ячейка-углубление, в которую один из занимающихся вписывает какое-либо изображение, после чего другой занимающийся запоминает данное изображение и по памяти вписывает его в ячейку-углубление на другой стороне основания.
Недостатком данного устройства при его использовании в ходе групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти является то, что оно предназначено прежде всего для работы со зрительной памятью и не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков и расширения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти детей разработано «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти» (далее по тексту «Устройство»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти;
б) обеспечение возможности проведения тренировки пространственной памяти у здоровых детей;
в) усиление интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
г) обеспечение комфортности занятий с использованием «Устройства» за счет отсутствия необходимости удерживания его в руке, а также удобства подъема с поверхности рабочего стола;
д) обеспечение возможности использования «Устройства» неограниченное количество раз за счет того, что оно выполнено из пластика, а графические действия выполняются на поверхностях его сторон посредством легко стирающегося водного маркера;
е) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми;
ж) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы изображения волейбольного мяча выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему элементу водного маркера выходить за их пределы;
з) простота конструкции «Устройства», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Устройства», позволяющих проводить долгосрочные курсы групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку пространственной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Устройство» содержит плоское пластиковое основание круглой формы, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде изображения волейбольного мяча, состоящего из элементов, которые сформированы буртиками, расположенными по периметру каждой из сторон основания, и выступами, расположенными непосредственно на поверхности каждой из сторон основания, и имеющими одинаковую с буртиками высоту; причем элементы изображения волейбольного мяча выполнены с возможностью вписывания в них водным маркером разнонаправленных стрелок; при этом количество и месторасположение элементов изображения волейбольного мяча являются одинаковым на лицевой и оборотной сторонах основания, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Устройства» поверхность элементов выделена цветом, отличающимся от цвета основания.
Сущность полезной модели «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид лицевой стороны «Устройства»;
На фиг. 2 - вид «Устройства» сбоку.
Заявленное «Устройство» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1) круглой формы, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде стилизованного изображения волейбольного мяча, состоящего из элементов (2), которые сформированы буртиками (3) и выступами (4), и предназначены для вписывания в них разнонаправленных стрелок посредством легко стирающегося водного маркера ходе проводимых занятий.
Традиционный волейбольный мяч состоит из "почти прямоугольных панелей кожи (искусственной или натуральной), плотно сшитых между собой. Как правило, таких панелей восемнадцать: шесть секций, в каждой из которой по три панели" (Интернет-сайт "Сага о шарах". Волейбол, найдено в сети 27.05.2020 в сети интернет по адресу http://sagatheball.ru/portfolio-view/volleyball/).
Таким образом, сформированные буртиками (3) и выступами (4) элементы (2) «Устройства» представляют собой плоскую проекцию, отображающую сшитый из панелей волейбольный мяч, на поверхность круглого основания (1).
При этом, количество секций и количество панелей в каждой секции на изображении волейбольного мяча (в виде которого выполнена каждая из сторон основания (1) «Устройства»), может отличаться от количества секций и количества панелей в каждой секции традиционного волейбольного мяча.
Так, количество панелей в каждой секции на изображении волейбольного мяча, в виде которого выполнена каждая из сторон основании (1), может составлять как три шт., так и большее количество.
Указанные ниже размеры данного конкретного «Устройства» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Диаметр основания (1) «Устройства» составляет 40-100 мм, а толщина основания (1) равна 2-4 мм.
Выполненные на лицевой и оборотной сторонах основания (1) буртики (3) расположены по периметру каждой из сторон основания (1).
Ширина буртиков (3) является одинаковой и составляет 3-6 мм.
Выполненные на лицевой и оборотной сторонах основания (1) выступы (4) имеют дугообразную или прямую форму, и расположены непосредственно на поверхности каждой из сторон основания (1) таким образом, что совместно с буртиками (3) формируют элементы (2) изображения волейбольного мяча, которое соответствует плоской проекции волейбольного мяча, на поверхность круглого основания (1).
Ширина выступов (4) является одинаковой и составляет 2-4 мм.
Таким образом, буртики (3) формируют контур изображения волейбольного мяча, а выступы (4) соответствуют местам швов между панелями волейбольного мяча на его плоском изображении, в виде которого выполнена каждая из сторон основания (1) «Устройства».
При этом количество и месторасположение элементов (2) изображения волейбольного мяча являются одинаковыми на лицевой и оборотной сторонах основания (1) «Устройства».
Высота буртиков (3) и выступов (4) является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности буртиков (3) и выступов (4) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) служат границами для стержня водного маркера, обеспечивая удобство вписывания разнонаправленных стрелок в элементы (2) изображения волейбольного мяча, делая процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики;
б) увеличивают толщину основания (1) «Устройства», обеспечивая удобство его подъема с горизонтальной поверхности;
в) придают дополнительную жесткость основанию (1) «Устройства».
При этом небольшая высота буртиков (3) и выступов (4) не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
На торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (5) со сквозным отверстием.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 27.05.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (5) равна толщине основания (1), а его ширина составляет 8-14 мм. Диаметр сквозного отверстия равен 4-8 мм.
Таким образом, ушко (5) обеспечивает реализацию следующих функций:
а) служит ориентиром для пространственного расположения «Устройства» в ходе проводимых занятий;
б) реализует возможность установки в него металлического кольца, которое обеспечивает дополнительное удобство при подъеме «Устройства» с горизонтальной поверхности.
Для удобства подъема и удержания «Устройства» при его переворачивании, на торцевой поверхности основания (1) выполнены насечки (6).
Для удобства занятий детей с «Устройством», на поверхность лицевой стороны основания (1) нанесена (например, темной краской) метка (7), которая может быть выполнена, например, в виде кружка.
Для лучшего восприятия элементов (2) изображения волейбольного мяча, поверхность элементов (2) выделена (например, посредством краски) цветом, отличающимся от цвета основания (1).
Работа с полезной моделью «Устройство для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки пространственной памяти» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы с пространственной памятью.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая за буртики (3) расположенное на рабочем столе «Устройство», вписывает водным маркером разнонаправленные стрелки в отдельные элементы (2) изображения волейбольного мяча на лицевой стороне основания (1).
При этом общее количество разнонаправленных стрелок, задается специалистом и увеличивается по мере достижения детьми положительных результатов в восстановлении пространственной памяти.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает направления и месторасположение стрелок, после чего переворачивает «Устройство» и вписывает по памяти стрелки в соответствующие элементы (2) изображения волейбольного мяча на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Устройство», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения направления и месторасположения стрелок, вписанных в элементы (2) изображения волейбольного мяча на лицевой и оборотной сторонах основания (1) «Устройства».
Далее, все стрелки удаляются губкой для стирания водных маркеров, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями, и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Устройств».
В данном случае, каждый ребенок вписывает стрелки в отдельные элементы (2) изображения волейбольного мяча на лицевой стороне основания (1) используемого «Устройства», после чего оба ребенка показывают их друг другу, и в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают направление и месторасположение стрелок, вписанных в элементы (2) изображения волейбольного мяча.
Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести направление и месторасположение стрелок, вписывая их по памяти в соответствующие элементы (2) изображения волейбольного мяча на оборотной стороне основания (1) используемого «Устройства».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения направления и месторасположения стрелок, вписанных в элементы (2) изображения волейбольного мяча на лицевой стороне основания (1) «Устройства» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Устройства» другого ребенка.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Устройство» предназначено также для использования в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку пространственной памяти у здоровых детей, главным отличием которых является большее количество разнонаправленных стрелок, вписываемых в элементы (2) изображения волейбольного мяча и меньший интервал времени на запоминания их направления и месторасположения.
Кроме этого, «Устройство» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелка для ключей или сумок, обеспечивающего возможность тренировки пространственной памяти в различных условиях.
Групповые занятия с использованием «Устройства» могут осуществляться так же различными другими способами, например, путем раскрашивания разноцветными водными маркерами элементов (2) изображения волейбольного мяча на лицевой стороне основания (1), с последующим запоминанием и воспроизведением расцветки элементов (2) изображения волейбольного мяча на оборотной стороне основания (1).
Таким образом, «Устройство» за счет своих конструктивных элементов  обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку пространственной памяти у здоровых детей.
Заявленное «Устройство» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Устройство» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.