Психофизиологические детерминанты готовности к инновационной деятельности

УДК 834:01.5 ББК 67.3

Долгова Валентина Ивановна

доктор психологических наук, профессор

кафедра теоретической и прикладной психологии Челябинский государственный педагогический университет

г.Челябинск Dolgova Valentina Ivanovna Doctor of Psychology, Professor

Chair of Theoretical and Applied Psychology Chelyabinsk State Pedagogical University Chelyabinsk 23a12@list.ru

Психофизиологические детерминанты готовности к инновационной деятельности

Psychophysiological determinants preparedness of innovative activity

В статье обсуждается влияние психофизиологических особенностей (активности, индивидуально-типологических особенностей, индивидуального стиля деятельности, установки, инновационно-важных качеств) на готовность к инновационной деятельности; названы критерии этого влияния, показана взаимосвязь инновационно важных качеств (психологической адаптации и эмоциональной устойчивости) с профессиональным самоопределением студентов в условиях иновационного цикла.

The article discusses the impact of psycho-physiological characteristics ( activity, individually-typological features of individual style, installation, innovation important qualities ) the willingness to innovate ; named criteria that influence the relationship of innovation important qualities ( psychological adjustment and emotional stability ) with professional self-determination of students in the innovative cycle.

Ключевые слова: активность, индивидуально-типологические особенности, индивидуальный стиль деятельности, установка, инновационно-важные качества, психологическая адаптация, эмоциональная устойчивость.

Key words: Activity, individually -typological features, individual style of activity, installation, innovation and quality are important, psychological adaptation, and emotional stability.

Теоретической основой изучения психофизиологических факторов проявления готовности к инновационной деятельности являются исследования общих закономерностей профессионального развития и изменения личности, отдельных ее свойств и психических состояний в ходе деятельности, факторов составляющих индивидуальные различия в моторной, когнитивной и эмоцио-

нальной сферах, которые влекут за собой различия в поведении, способах саморегуляции, эмоциональных реакциях, способностях и склонностях, эффективности обучения и деятельности [1, 2]. В условиях нововведений эти факторы дополняются ограниченностью инновационных возможностей личности или ограниченным «сектором» этих возможностей, т.е. есть системой общих и особенных предрасположенностей личности к изменениям. Основные ключевые понятия и методы диагностики психофизиологических факторов готовности к инновационной деятельности представлены нами далее в таблице 1.

Таблица 1

Основные ключевые понятия и методы диагностики психофизиологических факторов готовности к инновационной деятельности

Психофизиологический фактор Методы и методики Описание

Активность: процесс психического отражения в форме психических актов, действий, деятельности, поведения Биографический основной Тренинги Включенное наблюдение. Лонгитюдиональное исследование Тест диагностирует качества личности, учитывая эффект компенсации одних качеств другими по косвенным вопросам

Индивидуально-типологические особенности: закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности Личностный опросник Айзенка Измерение основных ортогональных факторов личности (экстраверсия-интроверсия, невротизм-эмоциональная стабильность) и 9 типов темперамента: холерик, ярко выраженный экстраверт, сангвиник, эмоционально устойчивый, флегматик, ярко выраженный интроверт, меланхолик, эмоционально неустойчивый, средне промежуточный

Индивидуальный стиль деятельности (ИСД): устойчивая индивидуальная система относительно однородных приемов, способов, средств, навыков выполнения той или иной деятельности Биографический основной Тренинги Комплексное исследование индивидуального стиля деятельности

Установка — относительно устойчивая во времени система представлений об инновационной деятельности и совокупность связанных с ними эмоциональных состояний САН (тест «Самочувствие, активность, настроение») Позволяет выявить отношение к инновациям, систему чувств, связанных с соответствующей деятельностью, предрасположенность к реальным, положительным или отрицательным действиям в отношении нововведения

Инновационно-важные качества личности -сложные социально и биологически обусловленные структурные компоненты личности, вбирающие в себя психические процессы, свойства, образования и устойчивые состояния Опросник Кэттелла Тренинги Методика определения качества-инварианты Л.А. Степновой Выявляются инновационно важные качества личности, предопределяющие устойчивое поведение личности в инновационной среде

Важнейшей характеристикой возможностей субъекта инновационной деятельности является профессиональная активность, которая обусловлена общей активностью человека, системой его мотивов, знаний, умений и навыков в определенной деятельности, формальными и неформальными отношениями в процессе профессионального общения.

Активность наполняет инновационную деятельность целенаправленностью, организованностью, самопроизвольностью, запасом внутренних побудительных сил, энергией, информативностью, взаимодействием объективных и субъективных начал.

Целеустремленность связана с проявлением воли, планомерностью деятельности и конкретных действий, сосредоточенностью действий, мыслей и чувств на непреклонном стремлении к достижению поставленной цели).

Мотивы (мысли, чувства, интересы, стремления, установки, идеалы и др) являются «пусковым механизмом» активности, внутренними побуждениями человека к деятельности. Если мотивация (совокупность мотивов, побуждающих к деятельности) соответствует целям деятельности, то продуктивность ее возрастает, если нет - снижается. Так же как цели, мотивы могут быть далеки-

ми, перспективными и близкими. Активизирующая и направляющая роль мотивов особенно четко проявляется при возникновении психологических барьеров. Этим определяется их значение в волевой регуляции поведения в процессе нововведений. Характеризуясь произвольностью (обусловленностью наличной целью субъекта), активность может обладать надситуативностью (выходом за пределы исходных целей, значительной устойчивостью деятельности в отношении принятой цели, способностью субъекта подниматься над уровнем требований ситуации, ставить цели, избыточные с точки зрения исходной задачи); сверхнормативной активностью; деятельностью, связанной с риском.

Активность создаёт основу для социально-психологической активности (коммуникативной, лидерской и состязательной), которая позволяет оптимально предупреждать и разрешать конфликты, кооперировать силы, добиваться сработанности, совместимости, соактивности, означающей социально-психологическую активность мыслящих, переживающих и стремящихся к достижению своих целей личностей, групп, находящихся в определенных взаимоотношениях и зависимостях в процессе инновационной деятельности.

Обсудим далее, обусловлен ли тип инновационной направленности психофизиологическими особенностями личности - темпераментом и свойствами нервной системы.

Отрицательная установка и отсутствие интереса выступают в качестве фактора, обусловливающего инертность, косность деятельности и затрудняющего адаптацию субъекта к инновационной деятельности.

Темперамент хоть и включен органически в структуру личности, но решающего значения на инновационную направленность личности не оказывает. Для достижения успехов в деятельности важно, чтобы человек умел приспособить его к условиям и требованиям деятельности, опираясь на его сильные свойства и компенсируя слабые. Такое приспособление выражается в индивидуальности стиля деятельности

Индивидуальный стиль деятельности - это целесообразная, соответствующая особенностям темперамента система способов и приемов выполнения деятельности. Индивидуальный стиль деятельности может проявляться как стихийно, так и на основании сознательного, творческого отношения человека к делу, поисков лучших способов и приемов деятельности.

Изучение влияния нейродинамических факторов (возбудимости нервной системы и динамичности нервных процессов) на характер инновационной деятельности показало, что преобладание того или иного нейродинамического свойства обычно сразу же ведет от уравновешенных решений к тому, или иному крайнему типу (испытуемые, менее чувствительные или с перевесом возбуждения по динамичности, ведут свой поиск с риском или даже импульсивно; более чувствительные или более инертные - осторожно или даже замедленно.

«Подвижные» быстро реагируют на полученный вариант решения и быстро переходят от одного варианта к другому; «инертные» недостаточно самостоятельны в работе, у них отличается пониженная работоспособность, игнорирование сложных операций и высказываний разных предложений; при решении задач «инертные» чаще, чем «подвижные», ограничиваются раз достигнутым решением.

На характер поиска влияют не только нейродинамические свойства, но и факторы, связанные с особенностями интеллектуальной деятельности личности. Развитые интеллектуальные возможности «сдерживают крайнюю импульсивность и крайнюю осторожность, по характеру их влияние противоположно влиянию преобладания того или иного нейродинамического фактора» (В.Д. Шадриков, [5]).

Учитывая эти положения нельзя оценивать (в аспекте обсуждаемой проблемы) силу и подвижность как положительные качества, а слабость и инертность как отрицательные, оба параметра (сила - слабость и лабильность -инертность) должны рассматриваться не как две характеристики степени совершенства нервной системы, а как параметры, характеризующие в своих про-

тивоположных полюсах качественно различные способы уравновешивания организма средой (Б.М. Теплов) [4].

Критериями опосредованного влияния индивидуально-типологических особенностей на готовность к инновационной деятельности являются: развитие положительной установки на нововведение (её информационной, эмоционально-оценочной и поведенческой составляющих); развитие устойчивого интереса к преобразованиям (длительность сохранения интереса; интенсивность проявления интереса); психологическая адаптация, эмоциональная устойчивость.

В рамках проведенного под нашим руководством исследования можно констатировать влияние индивидуально-типологических особенностей на готовность к инновационной деятельности уже на этапе профессионального са-моопределния студентов в вузе, дающих высокие корреляции, как, например, с показателями психологической адаптации, так и с показателями эмоциональной устойчивости. В качестве существенной закономерности следует выделить сквозные взаимосвязи (характеризующие студентов всех обследуемых курсов) между показателями эмоциональной устойчивости и такими параметрами профессионального самоопределения, как осознанность своего жизненного предназначения в аспекте совершенствоания будущей профессиональной деятельности (р< 0,05, р < 0,01), вера в свои силы (р< 0,05, р < 0,01), внутренняя учебно-профессиональная мотивация освоения новых компетенций, а также между показателями эмоциональной устойчивости и такими параметрами профессионального самоопределения как направленность на освоение новых технологий

[3].

Таким образом, психофизиологические факторы влияют (прямо или опосредованно) на готовность к инновационной деятельности и лежат в основе осуществления индивидуального и дифференцированного подхода. Активность способствует действенному, преобразующему отношению человека к окружающему миру. Направленность на инновационную деятельность, фиксируемая в уровне склонности к внедрению нового, передового, является важнейшей

личностной переменной, определяющей позицию субъекта относительно вводимых новшеств. Индивидуально-типологические особенности личности органически включены в инновационную деятельность как важнейший компонент и фактор развития. Индивидуальный стиль деятельности влияет на выбор индивидуально-своеобразной системы приемов и способов инновационной деятельности и на распределение ролей ее субъектов. Установка на инновационную деятельность во всех своих проявлениях (когнитивном, эмоционально-оценочном и поведенческом) прямо связана с отношением к нововведению и формированием необходимых для его эффективности знаний и умений. Способность к творческой деятельности формирует гибкость (что обеспечивает открытость мышления и позитивное восприятие новых, нетипичных и оригинальных мыслей, как своих собственных, так и окружающих людей), чуткость и наблюдательность (что позволяет фиксировать многочисленные детали, роль и значение которых в инновационной деятельности могут оказаться весьма значительными). Психофизиологические факторы готовности к инновационной деятельности проявляются и в проекции группового её субъекта (например, совместимость членов группы начинается с психофизиологической совместимости темпераментов её членов).

Библиографический список

1. Иоголевич, Н.И. Теория интегральной индивидуальности и перспективы ее использования в рамках полисистемного подхода в исследовании субъекта деятельности [Текст] / Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». Вып. 16. - 2012.

- № 6 (265). - С. 32-36

2. Психология интегральной индивидуальности: Пермская школа. Сост. Б. А. Вяткин, Л.Я Дорфман, М. Р. Щукин.- Москва: Смысл, 2011.- 636с.

3. Рокицкая, Ю.А. Развитие адаптационного потенциала эмоциональной устойчивости в профессиональном самоопределении студентов: - дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. - Екатеринбург, 2010. - 182 с.

4. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий. [Избр. работы]. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР,1961.- 536с.

5. Шадриков, В.Д. Психологическая деятельность и способности человека.

— М.: Издательская корпорация "Логос», 1996. — 320с.

Bibliography

1. Iogolevich, N.I. The theory of integral individuality and its future use within polysistemic approaches in the study of the subject activity [Text] / Herald

23

SUSU. Series "Psychology". MY. 16. - 2012. - № 6 (265). - P. 32-36.

2. Psychology integrated individuality: Perm school. Compilers B.A. Vyatkin, L.YA Dorfman, M. R. Shchukin. - Moscow: Meaning, 2011. - 636p.

3. Rokitskaya, Y. Development of adaptive capacity of emotional stability in professional self- students: - Dis.... Cand. psychol. Sciences: 19.00.07. -Ekaterinburg, 2010. - 182 p.

4. Teplov, B.M. Problems of individual differences. [ Fav. work ]. - Moscow: Publishing House of Acad. ped. Sciences of the RSFSR, 1961. - 536p.

5. Shadrikov, V.D. Psychological activities and abilities. - Moscow: Publishing Corporation "Logos", 1996. - 320p.