Конспект урока &quot;Грамматическая синонимия словосочетаний&quot;

Стрюкова Алина Сергеевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Мезенская средняя школа им.А.Г. Торцева», г. Мезень.

1. Тема: «Грамматическая синонимия словосочетаний».

2. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

3. Цель урока: формирование умения замены словосочетания одного вида подчинительной связи синонимичным словосочетанием другого вида.

4. Задачи урока:

1) Систематизировать и обобщить знания о способах связи слов в словосочетании.

2) Познакомиться с типовым заданием ОГЭ.

3) Научиться выстраивать алгоритм выполнения данного задания.

4) Отработать навык замены словосочетания одного вида подчинительной связи синонимичным словосочетанием другого вида.

5. Предполагаемый результат урока: обучающиеся умеют заменять словосочетание одного вида подчинительной связи синонимичным словосочетанием другого вида.

6. УУД:

Личностные:

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

Регулятивные:

- целеполагание;

- планирование;

- контроль.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ полученной информации;

- структурирование знаний.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение точно и правильно выражать свои мысли.

7. Оснащение: презентация, карточки с заданиями, раздаточный теоретический материал.

ХОД УРОКА:

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1

Орг.момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

2

Целеполагание и мотивация

Объявляет тему урока («Грамматическая синонимия словосочетаний»).

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Записывают в тетрадь название темы.

Отвечают на вопрос, формулируют цель урока.

Цель урока: формирование умения замены словосочетания одного вида подчинительной связи синонимичным словосочетанием другого вида.

3

Актуализация

Формулирует задание:

Вспомните, что мы называем словосочетанием?

С помощью чего выражается грамматическая связь в словосочетания?

Слушают задание, отвечают на вопросы учителя:

Словосочетание — это единица синтаксиса. Оно состоит из двух и более самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

Грамматическая связь слов в словосочетаниях выражается с помощью окончания зависимого слова (Мишина куртка), с помощью окончаний и предлогов (писать в дневнике), порядка слов: учиться рисовать.

4

Систематизация и обобщение знаний и умений

Какие вы можете назвать способы связи слов в словосочетании?

Раздает таблицы-шпаргалки (впоследствии вклеиваются в тетради).

(Приложение 1).

У каждого из вас есть на столе листок с надписью «Задание №1». Подпишите одной буквой (С, У, П) способ связи слов в данных с/соч.

(Приложение 2).

Поменялись листочками (учитель диктует– учащиеся проверяют).

Отвечают на вопрос учителя:

Основными способами связи в словосочетаниях являются согласование, управление и примыкание.

Анализируют содержимое шпаргалок, задают учителю вопросы (если что-то непонятно).

Выполняют задание с помощью шпаргалок.

Осуществляют взаимопроверку.

Читающий мальчик (С), говорить волнуясь (П), наше село (С), лисий хвост (С), открытая тетрадь (С), акция милосердия (У), сверкающий на снегу (У), сверкая на снегу (У), слушать новости (У), бежать быстро (П), по-зимнему холодно (П), начал читать (П).

5

Применение знаний и умений в новой учебной ситуации

Отработка задания ОГЭ.

И разбирать мы будем задание 9 второй части ОГЭ, которое на первый взгляд кажется простым, но вызывает определенные затруднения у выпускников. Оно звучит так:

Демонстрация слайда с заданием.

Чтобы выполнить данное задание, необходимо знать определенный алгоритм.

Раздает обучающимся карточки с алгоритмом выполнения задания (Приложение 3).

Объясняет алгоритм.

Выполним тренировочные задания.

У каждого из вас есть на столе листок с надписью «Задание №2».

Замените словосочетания на синонимичные.

(Приложение 4)

Проверим себя

Демонстрация слайда с правильными ответами.

Обсуждение допущенных ошибок.

Слушают учителя, смотрят на слайд.

Замените словосочетание «подмосковное имение», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Слушают учителя, изучают карточку, задают вопросы (если есть).

Выполняют задание.

Осуществляют самостоятельную проверку.

Запах мёда – медовый запах.

Полосатая майка – майка в полоску.

Детские воспоминания – воспоминания из детства.

Рабочая одежда – одежда для работы.

Сказал с радостью – сказал радостно.

Обсуждают с учителем допущенные ошибки.

6

Проверка уровня обученности

Выполните типовые упражнения.

Раздает карточки (Приложение 5).

Выполняют упражнения на карточке.

Сдают работу учителю.

7

Рефлексия

Чтобы узнать, достигнута ли цель, поставленная нами в начале урока, и спланировать дальнейшую работу, прошу оценить свои знания и умения и продолжить фразу:

(на слайде)

Я уверен, что..

Мне кажется, что.. ..

Наибольшую трудность вызвало…

Я оцениваю себя…

Мне еще нужно поработать…

Подведение итогов урока.

Ответы обучающихся (продолжают фразу).

Подводят итоги урока.

Приложение 1.

Способы связи слов в словосочетании.

Согласование

Управление

Примыкание

Х + завис. сл.

Сущ. прил.

прич.

мест .

числ.

Х + зав.сл. Гл. сущ.

Сущ. прил.

Х + зав.сл. неизм.ч/р:

н.ф.гл.

нар. деепрч.

степени срав.

Изменяются ОБА слова, в предложении чаще всего ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Изменяется ТОЛЬКО ГЛАВНОЕ слово, в предложении чаще всего ДОПОЛНЕНИЕ

В предложении часто бывает ОБСТОЯТЕЛЬСТВОМ

Приложение 2.

Задание № 1 по определению способов связи слов в словосочетаниях. Способ проверки – взаимопроверка.

Читающий мальчик, говорить волнуясь, наше село, лисий хвост, открытая тетрадь, акция милосердия, сверкающий на снегу, сверкая на снегу, слушать новости, бежать быстро, по-зимнему холодно, начал читать.

Приложение 3.

НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:

1. Главное стрелочкой вопрос, пытаемся определить, каким членом предложения оно будет

2. Изменить способ связи, подобрав к зависимому слову однокоренное.

· Если необходимо преобразовать примыкание в управление, то наречие заменяем однокоренным существительным (можно использовать предлог):

нар. сущ.

Уверенно сказал > сказал с уверенностью.

· Если управление в примыкание, то существительное - наречием:

сущ. нар.

посмотрели с радостью > посмотрели радостно.

· Если нужно преобразовать согласование в управление, то прилагательное заменяем однокоренным существительным:

прил. сущ.

Материнское сердце > сердце матери.

· Если управление согласованием, то наоборот: \

сущ. прил.

Школа лётчиков > лётная школа и т.д.

3. Обратить внимание на место зависимого слова в словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует пример: при согласовании зависимое слово находится ПЕРЕД главным (материнское сердце), а при управлении - ПОСЛЕ главного (сердце матери).

Приложение 4.

«Задание № 2».

1. Замените словосочетание ЗАПАХ МЁДА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
2. Замените словосочетание ПОЛОСАТАЯ МАЙКА, подстроенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
3. Замените словосочетание ДЕТСКИЕ ВОСПОМИНАНИЯ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
4. Замените словосочетание РАБОЧАЯ ОДЕЖДА, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
5. Замените словосочетание СКАЗАЛ С РАДОСТЬЮ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Приложение 5.