Сценарий проведения родительского собрания «Возрастные особенности школьников в 6 классе»

Сценарий проведения родительского собрания

«Возрастные особенности школьников в 6 классе»

На доске эпиграф:

«Вера, надежда, любовь, бескорыстие, риск и терпение! Терпение! Воспитание – это терпение. Понимать, принимать, терпеть… Где не хватает терпения, надо бы постараться понять, где не понимаю – постараться вытерпеть, и всегда я принимаю ребенка, всегда люблю» Симон Соловейчик

Ход собрания.

- Добрый вечер, уважаемые родители. Продолжаем занятия нашего родительского ликбеза. В прошлый раз мы говорили о памяти, о том, как ее тренировать, о том, что если мы знаем ведущий канал памяти, то сможем избежать больших проблем в общении не только с ребенком, но и со взрослыми членами семьи. Вашим домашним заданием было понаблюдать за своим ребенком, выяснить, какой у него ведущий канал памяти и убедиться в правильности подхода к выполнению домашних заданий. Давайте посмотрим, что получилось.

- Теперь обратите внимание на эпиграф, записанный на доске. Как вы думаете, о чем пойдет разговор сегодня? Почему именно это сейчас важно)

- Верно: сложно ждать хороших результатов воспитания, если мы не будем понимать, что происходит с нашими детьми. Предлагаю информацию для анализа.

· «Зенит любознательности»: прошлое-будущее, война-мир, экология-социум, жизнь-смерть, инопланетяне, гороскопы…..

· Школьные интересы уступают место внеучебным.

· «Мода на интересы»: случайный интерес приобретаем сверхценный характер

· Многое из того, что было раньше интересным, утратило силу. Проблема: старые интересы пропали, а новых пока нет.

· В учебе: столкнувшись с первым неуспехом, быстро разочаровываются в себе. Надо укреплять самооценку.

· Отсутствие новых интересов ведет к тому, что дети легко поддаются чужому влиянию. Вывод: дети после школы должны быть заняты

· «Отход от школы»: это необходимый этап развития, но требуется усиленное внимание взрослого. Может возникнуть формализм в усвоении знаний.

· Начинаются гормональные изменения, отсюда замедленный темп деятельности, неадекватная реакция на замечания, капризы…

· «Чувство взрослости»: требуют уважения, равноправия, самостоятельности.

· Склонность к фантазированию: результат становится второстепенным, на 1 месте – авторский замысел.

· Стремление экспериментировать.

- Вот теперь давайте создадим образ современного подростка, исходя из полученной информации. Каким вы его видите?

- Теперь «примерьте» этот образ на своего ребенка. К чему вам надо быть готовыми? Заметили ли вы уже перемены в своем ребенке? Как можно нейтрализовать отрицательные изменения?

- Думаю, мы уже готовы перейти от слов к делу. Переходим к практике

1.(тренировочная ситуация). Ребенок быстро утомляется, хочет побыть одному, его все раздражают. Но: есть необходимость закрепить авторитет, а значит, надо бывать на людях. Конфликт.

Типичная ошибка: «короткий поводок», навязывание своего общества

Что делать: перестать смотреть как на ребенка, уважаем его мнение, не унижаем его друзей, перестаем делать выговоры, в рамках разумного даем возможность набить свои шишки, не оберегаем от семейных проблем (с 10 лет суд учитывает мнение ребенка).

2. Контрольная работа: у каждого ряда своя ситуация. Нужно найти выход из положения.

· Вам позвонили близкие друзья, что хотят заглянуть на часок. Вы лихорадочно готовитесь (уборка, угощение), но явно не успеваете. Обращаетесь к сыну/дочери за помощью. В ответ: «Это твои друзья, вот сама с ними разбирайся». Как вы поступите?

· После родительского собрания возвращаетесь домой, яростно требуя объяснения от сына. Говорите, что с такими результатами никуда не возьмут после школы. Сын: «Ну и ладно, пойду работать/в армию» Ваши действия?

· Дочь стала молчаливой и замкнутой. На все вопросы отвечает, что всё нормально. А вам кажется, что она что-то скрывает. Как поступите?

- А теперь, завершая сегодняшнюю встречу, давайте создадим «Универсальные советы», основываясь на результатах занятия.

Универсальные советы, которые создали родители)):

· «Косяки» - вовсе не злой умысел.

· не спрашиваем «почему? – они и сами не знают.

· режим дня!

· максимальная загрузка.

· помогать, когда просит.

· делимся своими чувствами.

· обнимаемся! Ребенку нужна тактильная поддержка.

· быть рядом не как источник нравоучений, а как сопереживающий собеседник.

- На этом наше занятие закончилось. Домашнее задание: учимся общаться с ребенком в кризисный момент. Спасибо за работу.