Подготовка к ОГЭ по информатике

Гвозденко Е.А.

ПОДГОТОВКА К ГИА ПО ИНФОРМАТИКЕ

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №68, Хабаровский край, город Хабаровск, gvozdenko77@mail.ru

Совместная работа обучающихся, их законных представителей, классного руководителя, учителя математики и педагога-психолога – это главная составляющая успешной сдачи выпускниками экзамена по информатики.

Ключевые слова: информатика, ГИА, итоговая аттестация.

Подготовка обучающихся к сдаче экзамена начинается с первого года обучения в средней школе, но особое внимание этому уделяется в 9 классе. В начале учебного года учителю рекомендуется составить план подготовки к сдаче экзамена на весь учебный год. Задания разбираются на уроке и дома с использованием Интернет-ресурса reshuoge.ru. Учителю рекомендуется вести ведомость выполнения самостоятельных работ, индивидуальных домашних заданий и работ над ошибками. Следует учесть, что в классе есть группы "риска", "золотая середина" и "одаренные дети" и поэтому следует планировать задания для разных уровней. Для детей из первой и второй группы рекомендуется делать акцент на решение задач из части 1, для детей из третьей группы, а возможно и из второй, части 1 и части 2. Следует учесть, что часть 2 выполняется с использованием компьютера, поэтому надо заранее предупредить обучающихся об установке соответствующего программного обеспечения на домашние компьютеры. При невозможности выполнения домашних заданий с использованием компьютера оговорить время, когда ученики могут заниматься в кабинете информатики во внеурочное время. При планировании урока надо учитывать, что некоторые обучающиеся не усвоили самые сложные задания или отсутствовали при объяснении материала, поэтому следует включать в урок повторение по ранее изученным темам. При наличии возможностей учитель может создать конференцию в социальных сетях, где в указанный день и время обучающиеся могут задать вопросы, которые возникли при выполнении домашнего задания. Наилучший результат будет достигнут, если на вопросы обучающихся ответят их одноклассники. Особое внимание следует уделить заполнению экзаменационных бланков. Обратить внимание на формы записи ответов в Бланк 1 и Бланк 2, а также как правильно оформлять решение Части 2.

Постоянная работа с родителями ведется на протяжении всего периода обучения учащихся в 9 классе. Рекомендуется вести ведомость обратной связи по работе с родителями. Форма ведомости может быть произвольная, но наличие в ней телефонов родителей обязательно. Главное, работа должна идти по "горячим следам". Если ребёнок не выполнил домашнее задание по подготовке к экзамену, то обязательно поставить родителей в известность об этом любым доступным способом: через дневник, SMS-сообщение, WhatsApp. После проверки домашних заданий детей группы "риска", рекомендуется обсудить проблемы ребёнка лично с каждым из родителей по телефону. Не стоит забывать и о родителях "одаренных детей", с ними также рекомендуется провести индивидуальные беседы, особенно, если ребенок идет на аттестат особого образца. На первом родительском собрании в 9 классе надо рассказать родителям о структуре экзамена, о планах и рекомендациях по подготовке к экзамену, возможных проблемах и путях их решения, познакомить с Интернет-ресурсами, которые могут помочь ребенку лучше подготовиться к экзамену. На последующих собраниях озвучивать общую картину подготовки класса к экзамену и персонально каждому родителю проблемы и успехи их ребенка.

Классный руководитель – это связующее звено между учениками и родителями. Именно он, как нельзя лучше знает психологические особенности каждого ребенка и его родителей, и может подсказать, какие способы общения наиболее эффективны в каждом случае. У классного руководителя в начале учебного года надо уточнить, какие обучающиеся входят в группу "риска" и в группу "одаренных детей", т.к. учителю предметнику иногда трудно составить объективную картину. Рекомендуется узнать план родительских собраний на год, чтобы присутствовать на них.

Не менее важным аспектом является сотрудничество с учителем математики. В КИМАх по информатике очень много заданий, которые тесно связаны с данным предметом. Затрагиваются такие темы, как: "Свойства степени", "Сокращение дробей", "Пропорция", "Деление с остатком", "Сложение и вычитание отрицательных чисел". Рекомендуется обсудить с учителем математики вопрос по повторению этих тем на уроке. "Свойства степени" – это ключевая тема. Следует еще раз обратить внимание обучающихся на возведение числа в натуральную степень и на свойства степеней с натуральным показателем, а на уроке информатики акцентировать внимание на возведение в степень "2-ки". Решать прямые задачи: 2n=? и обратные: 1,2,4,8..1024 – это 2?. В результате совместной работы с учителем математики можно рассчитывать на хороший результат сдачи экзамена по информатике.

Работа психолога ведется по нескольким направлениям. Прежде всего, психологическая поддержка необходима обучающимся. Самыми эффективными способами поддержки являются: проведение фронтальной психологической диагностики; индивидуальное и групповое консультирование обучающихся по преодолению трудностей и развитию навыков, способствующих эффективной сдаче экзамена; тренинговые занятия. Особенно важным следует считать блок психологической поддержки учителей. В реализации данного направления может быть использовано несколько форм работы: индивидуальное и групповое консультирование по раскрытию главных вопросов психологической подготовки обучающихся к экзаменам; составление рекомендаций по психолого-педагогической коррекции трудностей обучающихся. Еще одним направлением работы педагога-психолога является взаимодействие с родителями выпускников. Основными направлениями работы являются: индивидуальное и групповое консультирование по интересующим их темам; участие в родительских собраниях по организации внешкольной подготовки детей к экзаменам.

В заключение хотелось бы сказать, что экзамен по информатике не является обязательным, но обучающиеся стали чаще выбирать этот предмет для сдачи. Поэтому учителю рекомендуется готовить детей к экзамену на протяжении всего периода обучения в средней школе для достижения наилучшего результата.

Литература

1. Софронова Н. В., Бельчусов А.А., Бакшаева Н. В.Решение нестандартных задач по информатике на примере конкурса «Инфознайка» // Интернет-технологии в образовании : материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции : в 3 ч. Ч. 1. – Чебоксары : Изд-во «Клио», 2013. – С. 15–25