СТОЛ-ТРАНСФОРМЕР

Полезная модель относится к области мебельной промышленности и может использоваться преимущественно в качестве устройства, предназначенного для проведения занятий с детьми с целью развития у детей творческих способностей.
Известны различные столы, которые могут использоваться для проведения занятий с детьми.
Известен, например, детский игровой центр, выполненный в виде стола со столешницей, в которую встроены емкости для воды и песка (RU 75285 U1, 2008). Такой стол однако малофункционален и обеспечивает возможность занятий только одного типа.
Повысить функциональные возможности столов позволяет выполнение их трансформируемыми. Известны столы-трансформеры, которые могут трансформироваться из исходного положения за счет выполнения столешниц раздвижными, складными или с обеспечением возможности поворота вокруг горизонтальной оси (например, SU 1831314 A3, 1993; RU 81625 U1, 2009; RU 155304 U1, 2015; RU 2168310 С1, 2001; US D609935S, 2010; DE 2440727 А1, 1976; WO 99/33376, 1999). Однако все они вследствие соответствующих конструктивных особенностей не обладают широкими функциональными возможностями, не обеспечивая различный характер занятий.
Из известных устройств наиболее близким к предложенному является стол-трансформер, содержащий две боковые стенки, внутреннюю вертикальную перегородку, полку, размещенную горизонтально неподвижную столешницу, снабженную шарнирным механизмом первую подвижную столешницу и вторую подвижную столешницу, которые выполнены с обеспечением возможности их размещения в исходном состоянии в горизонтальном положении так, что вторая подвижная столешница расположена под первой, и их размещения в рабочем состоянии в наклонном положении (RU 110622 U1, 2011). Этот стол-трансформер содержит заднюю стенку, неподвижная столешница занимает часть поверхности стола-трансформера, другую часть стола-трансформера занимает в исходном состоянии первая подвижная столешница. Подвижные столешницы связаны между собой посредством кронштейна, а фиксация их положения осуществлена посредством соединенных со второй подвижной столешницей ножек с упорами. При этом первая подвижная столешница в рабочем состоянии обеспечивает опору для второй подвижной столешницы. Это позволяет части стола трансформироваться в настольную кафедру. Функциональные возможности стола-трансформера такой конструкции недостаточно широки, поскольку для пользователя стола-трансформера они ограничены только двумя функциями, отсутствуют функции, позволяющие проводить занятия с детьми для развития у них творческих способностей.
Техническая проблема, решаемая полезной моделью, заключается в создании стола-трансформера, лишенного недостатков прототипа. Технический результат, обеспечиваемый полезной моделью, состоит в расширении функциональных возможностей стола-трансформера.
Это достигается тем, что в столе-трансформере, содержащем две боковые опорные стенки, внутреннюю вертикальную перегородку, полки, размещенную горизонтально неподвижную столешницу, снабженную шарнирным механизмом первую подвижную столешницу и вторую подвижную столешницу, которые выполнены с обеспечением возможности их размещения в исходном состоянии в горизонтальном положении так, что вторая подвижная столешница расположена под первой, и их размещения в рабочем состоянии в наклонном положении, что вторая подвижная столешница снабжена шарнирным механизмом и расположена в исходном состоянии над неподвижной столешницей, неподвижная столешница выполнена с прозрачной рабочей поверхностью и снабжена блоком внутренней подсветки, первая подвижная столешница выполнена в виде меловой магнитной доски, вторая подвижная столешница выполнена в виде маркерной магнитной доски, обе подвижные столешницы размещены с обеспечением возможности их поворота из исходного состояния вверх с фиксацией их взаимного положения с образованием двухстороннего мольберта, а также поворота на 270° каждой из них вниз так, что первая подвижная столешница расположена вертикально вдоль одной из продольных сторон стола-трансформера, а вторая - вертикально вдоль другой его продольной стороны, при этом подвижные столешницы снабжены съемными фиксаторами их взаимного положения. Подвижные столешницы могут быть выполнены съемными. Неподвижная столешница может быть снабжена автономным источником питания. Каждая из боковых опорных стенок в их нижней части может быть снабжена парой колесиков с тормозным механизмом. Стол-трансформер может быть снабжен дополнительными полками, а также выдвигающимися ящиками с обеспечением возможности их фиксации в выдвинутом положении посредством вставных фиксаторов. На по меньшей мере одной из полок может быть размещен съемный лоток с песком, имеющий прозрачное дно.
Указанный технический результат обеспечивается всей совокупностью существенных признаков заявленной полезной модели, каждый признак которой необходим, а все вместе они достаточны для решения указанной технической проблемы и для достижения указанного технического результата. При этом конструктивные узлы и элементы устройства, характеризуемые соответствующими существенными признаками, находятся в конструктивном единстве и функционально взаимосвязаны. Все конструктивные узлы и элементы устройства для возможности его эксплуатации объединены в единую конструкцию, и при изготовлении устройства соединяются между собой сборочными операциями.
На фиг. 1 показан внешний вид стола-трансформера с одной из его продольных сторон в исходном состоянии подвижных столешниц. На фиг. 2 показан внешний вид стола-трансформера в рабочем положении подвижных столешниц, образующих над неподвижной столешницей конструкцию в виде двухстороннего мольберта. На фиг. 3 показан внешний вид стола-трансформера с опущенными вниз подвижными столешницами.
Стол-трансформер содержит две боковые опорные стенки 1, внутреннюю вертикальную перегородку 2, полки 3, размещенную горизонтально неподвижную столешницу 4, первую подвижную столешницу 5 и вторую подвижную столешницу 6. Подвижные столешницы 5, 6 снабжены каждая шарнирным механизмом, например в виде пары вставных штырей 7. Стол-трансформер может быть снабжен, преимущественно с обеих его продольных сторон, выдвигающимися ящиками 8, например, в количестве двух с каждой стороны. Полки 3 в количестве, например до шести, выполнены преимущественно сквозными. На полках могут быть размещены съемные лотки с песком, имеющие прозрачное дно, преимущественно из небьющегося материала (на чертежах не показаны). Неподвижная столешница 4 и подвижные столешницы 5, 6 выполнены с обеспечением возможности их размещения в исходном состоянии в горизонтальном положении так, что вторая подвижная столешница 6 расположена над неподвижной столешницей 4 и под первой подвижной столешницей 5 (фиг. 1). Неподвижная столешница 4 выполнена с прозрачной рабочей поверхностью и снабжена блоком внутренней подсветки (на чертежах не показан). Ее верхняя часть выполнена, например, из акрилового оргстекла, на нижнюю поверхность которого приклеена транслюцентная матовая пленка. Может использоваться и листовое стекло. Блок внутренней подсветки преимущественно выполнен в виде размещенной под листом оргстекла или листового стекла светодиодной многоцветной ленты, например марки RGB, с напряжением питания 12 в, соединенной с блоком управления (на чертежах не показан). В качестве источника электропитания может быть использован блок питания, соединенный с электрической сетью, или автономный источник питания, например аккумулятор (на чертежах не показан). Первая подвижная столешница 5 выполнена в виде меловой магнитной доски, преимущественно на основе листового железа, на внешнюю поверхность которого преимущественно нанесен образующий рабочую поверхность подвижной столешницы 5 тонкий слой керамического покрытия отличного от белого цвета, например зеленого, для рисования на ней мелом. Вторая подвижная столешница 6 выполнена в виде маркерной магнитной доски таким же образом, но использовано керамическое покрытие белого цвета для рисования на ней маркером. Обе подвижные столешницы 5, 6 размещены с обеспечением возможности их поворота из исходного состояния вверх с фиксацией их взаимного положения с образованием конструкции в виде двустороннего мольберта (фиг. 2). Для возможности фиксации они снабжены съемными фиксаторами 9, например, в виде двух зажимов. Обе подвижные столешницы 5, 6 размещены также с обеспечением возможности поворота на 270° каждой из них вниз так, что первая подвижная столешница 5 расположена вертикально вдоль одной из продольных сторон стола-трансформера, а вторая - вертикально вдоль другой его продольной стороны (фиг. 3). Обе подвижные столешницы 5, 6 могут быть выполнены съемными. Каждая из боковых опорных стенок 1 стола-трансформера может быть снабжена парой колесиков с тормозным механизмом (на чертежах не показано).
В одной из реализованных конструкций стол-трансформер имеет следующие размеры: высота 70 см, длина 110 см, ширина 70 см. Содержит четыре полки 3 - 60×67 см, две полки 3 - 60×38 см из фанеры и четыре выдвижных ящика 8 - 50×30×7,5 см. Столешницы 4, 5, 6 обрамлены буковыми планками. Верхняя часть неподвижной столешницы 4 выполнена из акрилового оргстекла толщиной 8 мм, на нижнюю поверхность которого наклеена транслюцентная матовая пленка. Блок подсветки выполнен в виде трехцветной светодиодной ленты марки RGB с питанием от аккумулятора на 12 В. Подвижные столешницы 5, 6 выполнены на основе листового железа толщиной 0,5 мм, на обе поверхности которого нанесено керамическое покрытие толщиной 0,1 мм, зеленого цвета для первой подвижной столешницы 5, белого цвета для второй подвижной столешницы 6.
Стол-трансформер предназначен преимущественно для проведения занятий с детьми от трех до восьми лет с целью развития у детей творческих способностей как индивидуально, так и в группе из четырех-шести детей. При этом возможно, например, рисование мелом, маркером, карандашами и красками, перерисовывание изображений с образца на бумагу с помощью нижней подсветки, рисование песком с подсветкой разных цветов, формирование слов и изображений и др.
Стол-трансформер может трансформироваться в несколько состояний и выполнять следующие соответствующие функции:
- в исходном состоянии обе подвижные столешницы 5, 6 расположены горизонтально над неподвижной столешницей 4. При этом открыт доступ к ящикам 8 и полкам 9 с обеих продольных сторон стола-трансформера. На столе-трансформере, на его первой подвижной столешнице 5, можно рисовать мелом и играть в различные игры;
- вторая подвижная столешница 6 расположена в горизонтальном положении над неподвижной столешницей 4, а первая подвижная столешница 5 опущена и расположена вертикально вдоль одной из продольных сторон стола-трансформера. При этом открыт доступ к ящикам 8 и полкам 3 с одной из его продольных сторон. На столе-трансформере, на его второй подвижной столешнице, можно рисовать маркером и играть в игры, например, использующие буквы, элементы изображений, цифры и арифметические символы, в том числе снабженные магнитной основой;
- обе подвижные столешницы 5, 6 опущены и расположены вертикалью по обе продольные стороны стола-трансформера. При этом закрыт доступ ко всем ящикам 8 и полкам 3, открыт доступ к неподвижной столешнице 4. На столе-трансформере, на его неподвижной столешнице 4, можно переводить рисунки. При размещении на ее рабочей поверхности имеющего прозрачное дно лотка с песком, можно рисовать песком, в том числе изменяя цвет подсветки;
- обе подвижные столешницы 5, 6 сняты. По сравнению с предыдущим состоянием открыт доступ ко всем ящикам 8 и полкам 3, в остальном - все тоже.
- Подвижные столешницы 5, 6 подняты вверх и зафиксированы съемными фиксаторами 9 так, что они образуют конструкцию, представляющую собой двусторонний мольберт, поверхностью одного из которых является рабочая поверхность первой подвижной столешницы 5, а поверхностью другого - рабочая поверхность второй подвижной столешницы 6. При этом открыт доступ ко всем ящикам 8 и полкам 3. Можно рисовать мелом и маркером непосредственно на рабочей поверхности расположенных наклонно первой 5 и второй 6 подвижных столешниц соответственно, а также карандашами и красками на бумаге, предварительно закрепленной на подвижных столешницах посредством съемных магнитиков. Можно также играть в игры, использующие снабженные магнитной основой буквы, элементы изображений, цифры и арифметические символы.
Стол-трансформер, выполненный в соответствии с полезной моделью, имеет более широкие функциональные возможности по сравнению с известными аналогичными. За счет трансформаций он может эффективно использоваться для проведения разноплановых занятий с детьми с целью развития их творческих способностей (рисование мелом, маркерами, карандашами, красками, песком, перевод рисунков, формирование слов и изображений из отдельных элементов, решение простых арифметических задач).