Конспект урока &quot;Дикие и домашние животные&quot; 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

с. Новоселицкого Ставропольского края

Открытый урок

по окружающему миру

«Дикие и домашние животные»

Подготовила:

Учитель начальных классов Мухина В. В.

2022 г.

Тип урока: урок получения новых знаний

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель урока: формирование представлений о диких и домашних животных, отработка умений безошибочно распределять животных на диких и домашних; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

Планируемые результаты урока:

Создать условия для развития у учащихся умений:

Находить связи в природе, между природой и человеком.
Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
Выделять характерные особенности домашних животных.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
Выполнять действия по образцу.
Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Строить сообщения в устной форме.

Формирование умения строить речевое высказывание в устной форме;
Слушать и слышать учителя, другого ученика;
Доносить до собеседника свою точку зрения;
Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Формировать умение признавать свои ошибки, озвучивать их
Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
Развивать умение принимать коллективное решение.

Осознание необходимости учения.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Учиться выражать свое мнение.

Оборудование:

1. Компьютер.

2. Набор карточек « Дикие и домашние животные».

3. Учебник: А.А. Плешаков « Окружающий мир».

Методы:

1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.

2. Наглядный метод

3. Проблемно – поисковый метод.

4. Методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности

5. Применение ИКТ

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Задачи урока:

1. Познавательные:

· Формировать понятия "домашние" и "дикие" животные, особенности ухода за домашними животными, условий необходимых для их жизни;

· Формировать представления о сходстве и различии домашних и диких животных;

· Познакомить учащихся со значением домашних животных в жизни человека.

2. Развивающие:

· Развивать наблюдательность при работе с наглядным материалом;

· Развивать логическое мышление на основе отработки логических операций: (развитие логических УУД):

a) Анализ - при выявлении существенных признаков домашних и диких животных;

b) сравнение домашних и диких животных по существенным признакам

c) установление связей между домашними животными и продукцией получаемой от них;

d) обобщение при формулировке вывода (определение понятий домашние и дикие животные);

3. Воспитательные:

· Воспитывать бережное отношение к животным и к окружающей среде;

· Воспитывать познавательный интерес;

· Воспитывать культуру общения: учитель-ученик, ученик-ученик.

І. Организационный момент:

Слайд 1

Прозвенел звонок. Начался урок. Проверьте всё ли приготовили к уроку? И встали ровно.

Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями, которые пришли посмотреть, как вы сегодня будете работать на уроке. Молодцы! Садитесь.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и … внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, … не перебивая.

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … понятно.

Если хочешь отвечать –

Надо … руку поднимать.

ІІ. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.

Слайд 2

- Ребята, чтобы узнать, о чём мы сегодня будем говорить на уроке, надо отгадать загадки? Послушайте внимательно.

ЗАГАДКИ:

- Правильно ребята. Как их можно назвать одним словом? (это все животные).

1) Определение темы урока. Постановка целей урока.

- А на какие две группы можно разделить этих животных?

Слайд 3

- Правильно.

- Так о каких животных мы будем сегодня говорить?

- Какая тема нашего урока?

Слайд 4

- Давайте поставим перед собой цели урока. Посмотрите на доску и продолжите предложения.

Слайд 5

Я узнаю ….

Я хочу узнать…

Я научусь …

III. Изучение нового материала.

1) Как вы думаете, каких животных называют дикими, а каких домашними?

Давайте узнаем это из энциклопедии.

Слайд 6,7

- Что вы узнали о диких животных? О домашних животных?

2) - Но давным-давно не было домашних животных, а были только дикие животные

Слайд 8

Давайте отправимся в прошлое и узнаем, как же появились домашние животные.

Давным-давно на Земле были только дикие животные, дикая природа, а люди жили в пещерах. Чтобы прокормить себя, люди охотились на диких животных.

Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика.

Слайд 9

3) - А теперь посмотрите .

- Что вы видите?

- Теперь выполните такое задание у вас на партах разные картинки животных на карточках. Поделите картинки с животными на две группы.

- Каких животных вы поселили в лесу и почему. А каких вы поселили возле дома человека и почему.

Слайд 10

Физкультминутка «Звери шли на водопой)

ВЫВОД 1. Давайте сделаем вывод где же живут дикие животные, а где живут домашние животные.

4) Работа классом.

Слайд 11

– Каждое животное должно иметь свой дом, своё жилище. И сейчас я вам предлагаю выполнить такое задание. Найдите дом для каждого животного. Соедините животное с его жилищем.

кошка

собака

белка

муравей

лиса

курица

лошадь

медведь

в муравейнике

в берлога

в норе

в курятнике

в конюшне

в дупле

в будке

в доме

Проверка. По одному животному один ученик читает и объясняет.

- Назовите животное и его жилище.

ВЫВОД 2: Давайте сделаем вывод. Дикие строят сами, домашним строит человек.

5) Работа в группах.

- Сейчас поработаем в группах.

Я предлагаю вам такую работу, где вы всей своей группой соберёте по три карточки животное, его дом где он обитает, и чем он питается.

СОБАКА – БУДКА – КОСТОЧКА

БЕЛКА – ДУПЛО – ШИШКИ

КОШКА – ДОМ – МЫШКА

МЕДВЕДЬ – БЕРЛОГА – МЁД

ПЧЕЛА – УЛЬЕ - НЕКТАР

ЁЖ - НОРА - НАСЕКОМЫЕ

А теперь попрошу вас составить предложения по карточкам. Например: Курица живет в курятнике и питается зерном.

ВЫВОД 3: А сейчас я вас прошу продолжить предложения. Дикие добывают пищу. …. , а домашних кормит …. … .

6) - Немножко отдохнем, поиграем в игру «Родитель — детёныш».
– Я бросаю мяч, называю животное. Тот кто поймал мяч, называет детёныша этого животного.

У коровы – ... (теленок).
У свиньи –... (поросенок).
У кошки – ... (котенок).
У козы – ... (козленок).

У утки -…(утёнок).
– Каких животных и их детенышей мы называли? (домашних)
– Кто заботится о домашних животных и их детенышах? (человек)
У лося – … (лосенок).
У белки – … (бельчонок).
У медведя – … (медвежонок).

У лисы -…(лисёнок)
У волка – … (волчонок).

– Кто заботится о диких животных и их детенышах? (Сами)
ВЫВОД 4: Давайте сделаем вывод. Дикие животные сами заботятся о своём потомстве, а за потомством домашних заботятся люди.

7) – Мы много с вами говорили сегодня о животных домашних и диких. Узнали как появились домашние и многое другое. Скажите мне, а для чего же человек одомашнил животных, для чего он заботится о них, строит жилище, кормит их?

- Какую пользу они ему приносят, как они платят ему за заботу?

- А приносят ли пользу дикие животные?

А какие животные дикие или домашние нуждаются в нашей заботе, в нашей любви и внимания?

ВЫВОД 5: Все животные нуждаются в заботе человека.

9) -нам бы очень грустно жилось без наших любимых питомцев. Давайте познакомимся с ними.

10)– И хотелось бы завершить наш урок такими строками. (Фирсов Лев читает стихотворение)

Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.

IV. Итог урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему вы научились?

Сегодня мы познакомились с миром животных. Вы очень внимательно слушали, правильно отвечали. Все старались. Молодцы.

Домашнее задание.

Рефлексия:

- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока: теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок закончен.

Чтение стихотворений наизусть 2 ученика

Домашние животные

Домашние животные

Такие беззаботные.

Их люди кормят, берегут,

Ласкают, любят, стерегут.

Я тех домашними зову,

С кем вместе в комнате живу:

Котёнка, рыбок, хомяка

Морскую свинку и щенка,

И в клетке попугая

Домашним называю.

Ещё домашними зову

Животных, что живут в хлеву:

Овцу, козу, осла, быка,

Корову, лошадь, индюка,

Гусей, утят, крольчат, свинью

И кур весёлую семью!

Дикие животные

Животных диких без труда

Узнаю я в лесу всегда.

Они людей боятся

И не хотят встречаться!

В еловой чаще, под кустом

Животных диких тёплый дом.

Они живут в дупле, в реке,

В траве высокой и в пеньке,

Под пальмой, в океане,

В пустыне и в саванне.

Копают норки, гнёзда вьют.

А с человеком не живут!

Медведи, волки и хорьки,

Бобры, ежи, бурундуки,

Рогатый лось, ещё олень,

Лисица, заяц и тюлень,

Кабан клыкастый и енот,

Горилла, зебра, бегемот,

Жирафа, лев и крокодил…

Назвать их всех не хватит сил!