ОБУЧАЮЩАЯ ИГРА

ОБУЧАЮЩАЯ ИГРА
Полезная модель относится к обучающим играм и может быть использована для закрепления материала по изучению степеней прилагательных и наречий иностранного языка.
Известна цветовая логическая игра - головоломка, содержащая взаимозаменяемые по форме и размерам пластины с клеточными полями на игровых сторонах и расположенными по клеточным полям цветовыми элементами N цветов в общем количестве, кратном N2, размещенными с возможностью образования лицевой таблицы размером NxN в виде латинского квадрата, при этом неповторяющийся порядок цветовых элементов семи цветов на прямоугольных пластинах одинаковых размеров 1x7 в количестве не меньшем 7 и не большем 28, задан столбцами октета симметричных латинских квадратов 7x7, состоящих из дублированных 28 различных столбцов, имеющих попарно по единому одинаковому столбцу (1).
Наиболее близкой к заявляемой является коллективная игра, содержащая игровые элементы, лист из жесткого прозрачного материала, разделенный на зоны для приема указанных элементов. Имеется лист из светоотражающего материала, помещенный под прозрачный лист таким образом, чтобы были видимы противоположные поверхности игровых элементов, установленных на прозрачный лист, посредством отражения от светоотражающего листа. Предусмотрены информационные карты с предварительно нанесенными рекомендуемыми положениями размещения игровых элементов (2).
Конструктивные особенности такой игры не позволяют использовать ее как средство обучения, что ограничивает ее применимость.
Целью создания настоящей полезной модели являлось создание игры, сочетающей высокие дидактические и игровые возможности.
Указанная цель достигается тем, что в обучающей игре, содержащей набор карт с игровыми элементами и прозрачный материал, указанные игровые элементы выполнены в виде геометрических фигур трех групп с последовательным увеличением площади фигур от группы к группе и в каждой из групп элементы имеют окраску двух цветов, прозрачный материал разделен на комплекты карточек с конфигурацией, совпадающей с игровыми элементами, при этом на карточки нанесены прилагательные изучаемого языка в положительной, сравнительА 63 F 9/12, 9/18
ной и превосходной степенях соответственно для первой, второй и третьей групп, а игровые элементы всех групп снабжены метками I или II для одного цвета и III или IV для второго.
При этом интенсивность цвета игровых элементов последовательно возрастает от группы к группе по мере возрастания площади игровых элементов.
На фиг.1 представлен один из вариантов карты с игровыми элементами, на фиг.2 приведены примеры информационного заполнения прозрачных карточек, на фиг.3 приведен второй вариант карты с игровыми элементами.
Игра содержит набор карт с игровыми элементами 1,2,3, прозрачные карточки 4,5,6.
Игровые элементы 1 и прозрачные карточки 4 образуют первую группу фигур с наименьшими площадями, элементы 2 и карточки 5 образуют вторую группу фигур с большими площадями, а элементы 3 и карточки б относятся к третьей группе с самыми большими площадями.
Метки I и II на игровых элементах означают, что эти игровые элементы 1,2,3 предназначены для карточек 4,5,6 с одно- и двуслоговыми прилагательными. Метки III и IV означают, что игровые элементы 1,2,3 предназначены для карточек 4,5,6 с трех- и четырехслоговыми прилагательными.
Сравнительная и превосходная степени одно- и двухслоговых прилагательных, например, английского языка, образуются по единым правилам: путем прибавления в конце слова ег или est, поэтому игровые элементы 1,2,3, предназначенные для размещения карточек 4,5,6 с такими прилагательными окрашены в один цвет.
Для образования сравнительной и превосходной степени трех- и четырехслоговых прилагательных используют вспомогательные слова more и the most соответственно, поэтому игровые элементы 1,2,3 в этом случае окрашены во второй цвет.
При этом интенсивность и первого и второго цвета увеличивается с увеличением площади игровых элементов 1,2,3.
Получаем, что усиление смыслового значения прилагательного совпадает с увеличением площади игрового элемента и усилением интенсивности цвета этого элемента.
Игра заключается в следующем. Преподаватель предварительно объясняет правила образования степеней прилагательных. При этом преподаватель выявляет связь усиления смыслового значения прилагательных с площадью и интенсивностью окраски игровых элементов 1,2,3 на игровых картах.
- 2 Учащиеся получают карты с игровыми элементами 1,2,3 и комплект прозрачных карточек 4,5,6 с прилагательными всех трех степеней. Задача состоит в том, чтобы правильно разместить прозрачные карточки 4,5,6 на игровых элементах 1,2,3. Выигрывает тот, кто сделает это первым.
Метки 1,11,1II,IV, обозначающие количество слогов, площадь игровых элементов, интенсивность их окраски помогает успешному выполнению задания.
Карта с игровыми элементами 1,2,3 может быть выполнена так, как она представлена на фиг.1. В этом случае элементы имеют вид равнобедренных треугольников и трапеций и в совокупности образуют основные треугольники. Форма треугольника наиболее удачно наглядно представляет увеличение площади геометрической фигуры, что ассоциативно связано с усилением смыслового значения прилагательного.
Для усложнения задания и повышения занимательности игры, основные треугольники размещают на карте поочередно вверх и вниз основаниями и интенсивность окраски и цвет игровых элементов на них чередуются в произвольном порядке.
В случае применения игры для детей младшего возраста или начинающих изучение иностранного языка, карта с игровыми элементами может быть выполнена из основных треугольников разного цвета с игровыми элементами 1,2,3, интенсивность окраски которых изменяется последовательно, что является как бы подсказкой при выполнении задания .
Однако и чисто механическое, но неоднократно повторяющееся размещение карточек со всеми степенями прилагательных по двум правилам их образования в заданном игровыми элементами порядке, оставляет в памяти видеоряд степеней прилагательных и способствует их запоминанию.
К преимуществам заявляемого технического решения относятся простота и лаконичность исполнения, его высокие дидактические и игровые возможности.
т
Заявитель: J -C-iry) Суходольская И. В.
Суходольский Г.В.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.СССР, п. N 1799274, А 63 F 9/06.
2.Франция, заявка N 2413920, А 63 F 9/00, ИСМ, вып.15, N 1-80, с.21 - прототип.