Урок развития речи по картине И.Попова &quot;Первый снег&quot;

Этапы урока

Деятельность учителя

1. Организационный этап

Звучит музыка Чайковского. Вступительное слово учителя.

- У каждого человека есть самые важные, самые главные слова. Что же это за слова?

- Все слова, что вы назвали, важные. Но мы сегодня будем говорить о родине. Как вы понимаете это слово?

- Замечательный поэт Николай Рубцов назвал свою родину – Вологодчину – «тихая моя родина». Подойдут эти слова и к нашим родным местам?

- «Тихая моя родина, Я ничего не забыл», - писал Рубцов, когда он уже давно покинул свою родину и жил в шумной Москве. Это очень нужно каждому человеку – ничего не забыть, что связано с его малой родиной, с тем, что он здесь пережил. А если что-то невольно сотрётся в памяти – иметь возможность вспомнить. А как это можно сделать? С помощью чего?

- Скажите, кто-нибудь из вас ведёт дневник?

- Сегодня мы попробуем научиться вести дневник и делать дневниковые записи. Это тоже сочинение, но оно особое. В нём должно быть много своего, сокровенного, согретого вашей душой и сердцем. Вашими чувствами.

- Я бы хотела, чтобы наш урок стал уроком общения. Поделитесь со мной! Поделитесь с одноклассниками! Чем?

- Учитесь быть щедрыми!

- Обратимся к названию нашего урока – «Красота бестелесная…». Как вы понимаете это выражение?

- Чтобы увидеть эту красоту, надо обладать особым даром – зоркостью сердца. Об этом прекрасно сказал удивительный поэт – Николай Рыленков.

- Сформулируйте каждый задачу на урок

- А с помощью чего мы это будем делать?

2. Подготовительный этап. Собирание материала к сочинению.

- Известный публицист и большой знаток природы Василий Песков в одной из своих статей писал: «В природе есть праздники. Ледоход. Первая зелень. Первый снег. Первые соловьи». Вы согласны с ним?

- ПЕРВЫЙ СНЕГ! Совсем недавно мы любовались этим завораживающим явлением природы. Вы помните первый снег в этом году?

- Что такое, по-вашему, первый снег?

- Опишите, какой первый снег.

- Что вы почувствовали, какое настроение было у вас в тот момент, когда вы увидели первый снег?

- Что вам захотелось сделать, чтобы выразить свои чувства?

- Я тоже хочу поделиться своими чувствами.

- Какими словами, выражениями вы можете дополнить свои материалы?

- А это фотографии Маргариты Борисовны. Она передала нам их на урок. Поделитесь своими впечатлениями.

- Первый снег – незабываемое зрелище! И его всегда стремились изобразить художники. Посмотрим и поделимся своими впечатлениями об этих картинах.

3. Этап работы над репродукцией картины И.Попова «Первый снег». Собирание материала к сочинению.

- Что необычного в этой картине?

- Да, как будто автор картины однажды проснулся, посмотрел в окно, ахнул от удивления и тут же взялся за кисти и краски.

- Что он увидел и запечатлел на картине?

- Что произошло с окружающим миром?

- А как ведут себя люди, изображенные на картине?

- Какое время суток изображено на картине?

- Сумел ли художник передать ощущение воздуха? Какой он?

- Как вы думаете, чем пахнет первый снег?

- Вся картина пронизана ощущением свежести, мягкости. Как художник добивается такого ощущения? С помощью чего?

- Каким настроением проникнуто полотно?

- Давайте подведём итоги нашей подготовительной работы. Сумели ли мы собрать достаточно материала, чтобы написать сочинение-описание природы.

- Какие средства выразительности вы использовали в своих записях?

4. Творческий этап. Сочинение-описание в виде дневниковой записи.

- Представьте, что вы ведёте дневник и записываете в него самые сокровенные мысли, яркие переживания, а может быть, и что-то такое, что важно только для вас.

- И вот вы проснулись однажды, подошли к окну и замерли в немом восхищении. А потом вам захотелось выбежать на улицу и окунуться в эту сказочную атмосферу, раствориться в ней, почувствовать одно целое с этим преображённым миром. Преобразился под первым снегом не только мир, преобразилась и ваша душа. Она тоже стала как будто чище, прозрачнее. Захотелось поделиться этой радостью с кем-то. Вы вернулись и взяли в руки дневник. Сейчас вы его откроете – и на страничку вашего дневника польются ваши чувства, переживания, настроение. Сделайте это красиво!

- Знакомство с возможным началом сочинения.

- Составление плана сочинения.

· Я проснулся и подошёл к окну.

· Я увидел…

· Я почувствовал…

· Я вышел на улицу.

· Я вернулся и записал в своём дневнике.

· На следующее утро.

- Работа над черновиком сочинения.

- Вы можете сделать только одну запись, 8.00. Можете продолжить запись через 2 часа – 10.00. Можете продолжить эту же тему записью на следующее утро – 8.00.

5. Домашнее задание. Оценивание деятельности учащихся на уроке.

- Оцените свою работу и успехи на уроке и дайте оценку своему товарищу. Для этого у вас на парте лежат карточки с восклицательным знаком. Один знак означает «хорошо», три восклицательных знака означают «очень хорошо». Будьте объективными в своей оценке.

Возможный вариант домашнего задания.

- Просмотр презентации «Небо над Руэмом» и дневниковая запись о своём впечатлении.

6. Заключительный этап урока. Подведение итогов.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- О чём заставил задуматься урок?

- Удалось ли нам поделиться своими мыслями, чувствами, настроением?

- Я хочу пожелать всем, чтобы каждое утро дарило вам радость. Учитесь видеть прекрасное вокруг. Пусть ваша душа откликается на красоту, становится богаче день ото дня.

А в заключение я прочитаю вам строчки Ф.И.Тютчева:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней ей душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Деятельность

учеников

Мама, семья, родной дом, Родина, вера…

Есть малая родина – то место, где мы живём. И есть большая Родина – это наша страна, отчизна, отечество.

Да, потому что наша родина тихая, нешумная, скромная.

С помощью фотографий, писем, дневников

Дети отвечают

Своими мыслями, чувствами, настроением.

(Учащиеся заполняют «Материалы урока», раздел «ЦЕЛЬ»)

Дети отвечают: Это то, что существует незримо, что разлито вокруг нас.

Звучит стих-е «Всё в тающей дымке…»

Заполняется раздел «ЗАДАЧА»

Заполняется раздел «Мои средства»

Дети отвечают.

Дети заполняют раздел «ПЕРВЫЙ СНЕГ»

Дети заполняют раздел «Описание снега»

Дети заполняют раздел «Мои чувства»

Написать стихотворение, нарисовать рисунок, спеть песню

Дети демонстрируют свои рисунки и комментируют их, читают подобранные стихи.

Поём песню «Снег кружится».

Просмотр презентации «Первый снег в Руэме»

Дети заполняют разделы самостоятельно

Дети высказывают свои впечатления о пейзажных фотографиях на тему «Первый снег».

Презентация «Этот мир очарований! Этот мир из серебра!»

Дети высказываются, комментируют картины.

Художник как будто смотрит с высоты – взгляд из окна.

Улица города, высокие дома, тротуары, кругом снег; а ещё пляшущие девочки, прохожий в телефонной будке, удивлённый щенок, малыш на руках у мамы.

Дети заполняют раздел «Преображённый мир».

Девочки радостные, весёлые, счастливые.

Щенок удивлённый, недоумевающий. Он не понимает, что произошло.

Прохожий, женщина, малыш – все рады первому снегу.

Это утро. Город ещё только просыпается. Первые следы на снегу.

Да, воздух свежий, вкусный.

Всё пространство картины наполнено воздухом.

Первый снег пахнет свежестью.

Художник использовал неяркие краски: белую, жёлтую, розоватую, светло-коричневую. Все краски приглушённые, мягкие.

Автор сумел передать восторг девочек, ощущение покоя, тишины.

Дети дают оценку собранным материалам.

Это олицетворение, метафоры, сравнения, красочные определения (эпитеты).

Дети работают с материалом упр. 211, стр.100.

Сильные ученики работают самостоятельно, слабые – по шаблону, куда нужно вставить определения, сравнения, пропущенные слова.

Дети дают самооценку и взаимооценку.

Учитель присоединяет свои оценки и выставляет общую оценку учащемуся.

Задание для творческих ребят.

Дети отвечают.