Тренажер-пирамида для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии,   нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти при различных видах психического дизонтогенеза, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
При нарушениях формирования у детей зрительно-пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых  используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены  цветные изображения различных игрушек, например, группа из нескольких разноцветных кубиков, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить цвета изображений игрушек, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти  изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Недостатками данного и аналогичных печатных тренажеров при их использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти  являются:
а) материалы печатных тренажеров не предназначены для использования в ходе групповых занятий;
б) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;
г) сложность раскрашивания мелкие деталей изображений для детей с нарушением мелкой моторики.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-цветок для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти»  (Патент  RU 193618 U1 от 11.07.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке плоское основание цветкообразной формы, на обоих сторонах которого выполнены ячейки-углубления.
В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления на лицевой стороне основания, после чего другой ребенок запоминает цвета и месторасположение раскрашенных ячеек-углублений, и по памяти раскрашивает аналогичными цветами ячейки-углубления на оборотной стороне основания.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-пирамидка для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (Патент  RU 195555 U1 от 31.01.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой закрепленное на ручке плоское основание в виде изображения детской пирамидки, в каждом из элементов которой выполнены ячейки-углубления.
В ходе занятий с данным устройством один ребенок раскрашивает цветными водными маркерами ячейки-углубления на лицевой стороне основания, после чего другой ребенок запоминает цвета и месторасположение раскрашенных ячеек-углублений, и по памяти раскрашивает аналогичными цветами ячейки-углубления на оборотной стороне основания.
Недостатками рассмотренных выше устройств при их использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти  являются:
а) необходимость постоянно передавать данные устройства в ходе занятий от одного занимающегося ребенка к другому;
б) необходимость удерживать  каждое из данных устройств в процессе занятий за ручку;
в) продолжительная работа с каждым из данных устройств приводит к возникновению у детей привыкания и снижению интереса к занятиям, что способствует уменьшению эффективности коррекционно-развивающих занятий или тренировки зрительно-пространственной памяти.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков и увеличения арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти детей разработан «Тренажер-пирамида для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» (далее по тексту «Тренажер-пирамида»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) поддержание интереса детей к процессу занятий за счет использования нового оригинального устройства;
б) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти;
в) обеспечение возможности проведения тренировки зрительно-пространственной памяти у здоровых детей;
г) обеспечение комфортности занятий с «Тренажером-пирамидой» за счет отсутствия необходимости удерживания его в руке ребенка, а также удобства подъема с горизонтальной поверхности рабочего стола в ходе проводимых занятий;
д) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем раскрашивания элементов «Тренажера-пирамиды»;
е) обеспечение возможности проведение занятий для детей с нарушением мелкой моторики за счет того, что элементы выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему инструменту выходить за их пределы;
ж) простота конструкции «Тренажера-пирамиды», способствующая его широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение арсенала устройств, предназначенных для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти, способствующее поддержанию интереса детей к процессу занятий и обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленного «Тренажера-пирамиды», позволяющих проводить долгосрочные курсы групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Тренажер-пирамида» содержит плоское пластиковое основание, имеющее контур пирамиды из кубиков, на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены выступы одинаковой высоты, формирующие на каждой из сторон основания изображение пирамиды, состоящей из изображений кубиков, каждый из которых включает в себя три, сформированных выступами одинаковых элемента ромбовидной формы, выполненных с возможностью раскрашивания посредством водных маркеров разного цвета; при этом количество и месторасположение элементов ромбовидной формы является одинаковым на лицевой и оборотной сторонах основания, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Тренажера-пирамиды» на поверхности элементов ромбовидной формы нанесено покрытие белого цвета.
Сущность полезной модели «Тренажер-пирамида для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 - лицевая сторона «Тренажера-пирамиды»;
На фиг. 2 - оборотная сторона «Тренажера-пирамиды».
Заявленный «Тренажер-пирамида» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1), имеющее контур пирамиды из кубиков, на лицевой и оборотной сторонах которого выполнены выступы (2), формирующие на каждой из сторон основания (1) изображение пирамиды, состоящей из изображений кубиков, каждый из которых включает в себя три, сформированных выступами (2) одинаковых элемента (3) ромбовидной формы, предназначенные для раскрашивания посредством легко стирающихся водных маркеров разного цвета в ходе проводимых занятий.
Под термином «пирамида» понимается группа предметов, сложенных в виде сужающегося кверху многогранника или конусообразно (Толковый словарь Ожегова. Пирамида, найдено 25.11.2020 в сети интернет по адресу https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/159562).
Под термином «кубики» понимается набор небольших деревянных или пластмассовых брусочков в форме куба для складывания из них различных фигур (Энциклопедический словарь. Кубик, найдено 25.11.2020 в сети интернет по адресу https://dic.academic.ru/dic.nsf/es/161116/кубик).
При этом изображение пирамиды из кубиков представляет собой изометрическую проекцию составляющих пирамиду кубиков на плоскость (Чертеж. Изометрическая проекция, куб, найдено 25.11.2020 в сети интернет по адресу https://www.hotpng.com/free-png-clipart-gshcq).
Указанные ниже размеры данного конкретного «Тренажера-пирамиды» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Высота основания (1) «Тренажера-пирамиды» составляет 40-150 мм, а толщина равна 3-6 мм.
Наверху изображения пирамиды расположено изображения верхнего кубика, под которым расположены ряды изображений других аналогичных кубиков таким образом, что количество кубиков в каждом ряду, расположенном ниже, увеличивается на один кубик по сравнению с рядом, расположенным выше.
Количество рядов изображений кубиков, образующих изображение пирамиды может составлять от одного ряда из двух изображений кубиков (расположенного под изображением верхнего кубика) до четырех и более рядов.
Таким образом, изображение пирамиды может включать в себя от 3-х до 15-ти и более изображений кубиков.
Выступы (2) выполнены по наружному краю лицевой и оборотной сторон основания (1) и непосредственно на поверхности каждой из сторон основания (1), окантовывая каждый элемент (3) ромбовидной формы.
Ширина выступов (2) является одинаковой и составляет 2-5 мм.
Таким образом выступы (2) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) служат границами для стержня водного маркера, обеспечивая удобство раскрашивания элементов (3) «Тренажера-пирамиды» цветными водными маркерами;
б) увеличивают толщину основания (1) «Тренажера-пирамиды», обеспечивая  удобство его подъема с поверхности рабочего стола;
в) придают дополнительную жесткость основанию (1) «Тренажера-пирамиды».
При этом количество и месторасположение элементов (3) ромбовидной формы является одинаковым на лицевой и оборотной сторонах основания (1).
Высота выступов (2) является одинаковой и составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности сформированных выступами (2) элементов (3) ромбовидной формы, обеспечивают удобство их раскрашивания водными маркерами, делая процесс занятий доступным для детей с нарушением мелкой моторики. При этом небольшая высота выступов (2) не препятствует удалению следов водных маркеров посредством губки, предназначенной для их стирания.
На торцевой поверхности верхней части основания (1) выполнено ушко (4) со сквозным отверстием.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 25.11.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Ширина ушка (4) составляет 8-14 мм, а его толщина равна толщине основания (1) «Тренажера-пирамиды».
Диаметр сквозного отверстия ушка (4) составляет 4-10 мм.
Таким образом, ушко (4) обеспечивает реализацию следующих функций:
а) обеспечивает пространственную ориентацию «Тренажера-пирамиды» в ходе проведения занятий;
б) позволяет установить в него металлическое кольцо, обеспечивающее дополнительное удобство при подъеме «Тренажера-пирамиды» с поверхности рабочего стола;
Для удобства подъема и удержания «Тренажера-пирамиды» при его переворачивании в ходе занятий, на торцевой поверхности основания (1) могут быть выполнены насечки глубиной 0,25-1 мм, предотвращающие выскальзывание основания (1) из рук ребенка.
Для удобства занятий с использованием «Тренажера-пирамиды», на лицевую сторону основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (5), которая может быть выполнена, например, в виде треугольника.
Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми раскрашиваются элементы (3) ромбовидной формы, на поверхности элементов (3) нанесено (например, посредством  краски) фоновое покрытие белого цвета.
Работа с полезной моделью «Тренажер-пирамида для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти»  следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительно-пространственной памятью.
При этом специалист назначает одного ребенка формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенный на рабочем столе «Тренажер-пирамиду» за края основания (1), используя легко стирающиеся разноцветные водные маркеры, раскрашивает разными цветами часть элементов (3) ромбовидной формы на лицевой стороне основания (1).
При этом количество раскрашиваемых элементов (3) и количество используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения ребенком положительных результатов.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает цвета и месторасположение раскрашенных элементов (3) ромбовидной формы на лицевой стороне основания (1).
Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Тренажер-пирамиду» лицевой стороной основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти цвета раскрашенных элементов (3), раскрашивая маркерами аналогичных цветов, соответствующие элементы (3) ромбовидной формы на оборотной стороне основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Тренажер-пирамиду», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения расцветки и месторасположения раскрашенных элементов (3) на лицевой и оборотной сторонах основания (1) «Тренажера-пирамиды».
Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их  стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании двух «Тренажеров-пирамид».
В данном случае, каждый ребенок раскрашивает маркерами разного цвета часть элементов (3) ромбовидной формы на лицевой стороне основания (1) используемого «Тренажера-пирамиды», после чего оба ребенка показывают их друг другу и в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминают расцветку и месторасположение раскрашенных элементов (3).
Далее, каждый ребенок пытается воспроизвести по памяти расцветку раскрашенных элементов (3), раскрашивая в аналогичные цвета соответствующие элементы (3) ромбовидной формы на оборотной стороне основания (1) используемого «Тренажера-пирамиды».
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем поочередного сравнения расцветки раскрашенных элементов (3) ромбовидной формы на лицевой стороне основания (1) «Тренажера-пирамиды» одного ребенка и оборотной стороне основания (1) «Тренажера-пирамиды» другого ребенка.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Тренажер-пирамида» предназначен также для использоваться в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей, главным отличием которых является большее количество раскрашиваемых элементов (3) ромбовидной формы и меньший интервал времени на запоминания их цвета и месторасположения.
Таким образом, заявленный «Тренажер-пирамида» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти, включая детей с нарушением мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти у здоровых детей.
Заявленный «Тренажер-пирамида» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Тренажер-пирамида» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.