Факторный анализ индивидуальных стилей мышления и темперамента современного студента

Секция 9. Психология

Section 9. Psychology Секция 9. Психология

Makarova Natalia Gennadyevna, Peoples' Friendship University of Russia, the assistant Professor of Chair of Psychology and Pedagogics, Candidate of psychological sciences

E-mail: natali-mak@bk.ru

Factor analysis of individual thinking styles and temperament of the modern student

Abstract: The article describes the temperament types of describing its characteristics. Presented individual styles of thinking and their features. Denotes the factorial structure of individual thinking styles and temperament, the interpretation of the data of the study on students.

Keywords: temperament, sanguine, choleric, melancholic, phlegmatic; individual styles of thinking: analytical, synthetical, pragmatical, realistic, idealistic.

Макарова Наталия Геннадьевна, Российский университет дружбы народов, доцент кафедры психологии и педагогики, кандидат психологических наук

E-mail: natali-mak@bk.ru

Факторный анализ индивидуальных стилей мышления и темперамента современного студента

Аннотация: В статье рассмотрены темперамент, его типы с описанием характеристик. Представлены индивидуальные стили мышления и их особенности. Обозначена факторная структура индивидуальных стилей мышления и темперамента, дана интерпретация полученных данных проведенного исследования на студентах.

Ключевые слова: темперамент, сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик; индивидуальные стили мышления: аналитический, синтетический, прагматический, реалистический, идеалистический.

Проблема темперамента остается по сей день одним из наиболее актуальных вопросов современной психологической науки. Темперамент изучают на стыке разных наук: физиологии, медицины, психологии и каждый из современных ученых находят в нем новые стороны и грани изучаемого предмета исследования. Несмотря на разносторонний подход к изучаемому предмету исследования, можно отметить общее в темпераменте для всех, заключающееся в том, что он относится к динамической характеристике. И как отражено в работе В. С. Мерлина: «... свойства темперамента представляют собой определенную динамическую систему, определяющую психическую деятельность» [4, 398].

Про динамическую сторону психической деятельности человека, относящейся к темпераменту, можно наблюдать в одной из работ: «... темперамент определяется свойствами нервной системы и проявляет-

ся в трех выражениях: в психической активности, в двигательной и в речевой сферах, в эмоциональности. Психическая активность проявляется в самовыражении человека и продуктивности психической его деятельности, то есть его мыслях, чувствах, эмоциях, ощущениях, волевых актах. Двигательная и речевая сферы выражаются в разной степени быстроты, силы, резкости, ритма. Эмоциональность отражает особенности чувств, аффектов, настроений и их динамика проявлений. Таким образом, можно сказать, что темперамент определяет динамическую сторону психической деятельности человека» [3, 94].

С точки зрения современности, на взгляд А. Томаса и С. Чесс, темперамент с учетом новых исследований Сингур Л. В., можно определить следующим образом: «..как стиль поведения, включающий девять параметров, характеризующих различные проявления активности, реакции на стимулы и их качество,

101

Section 9. Psychology

силу и качество эмоций и адаптационные особенности» [6, 856]. Рассматривая подобную позицию, можно убедиться в значимости адаптационных возможностей для человека в условиях современного мира, которым в настоящее время уделяется все больше внимания. Меняющиеся условия жизни для человека современного общества диктуют новые требования для его существования в нашем мире.

По мнению, И. П. Павлова, разработавшего теорию темперамента, существуют типы темперамента, которые имеют свои особенности: слабый тип представляет меланхолика, сильный неуравновешенный тип с преобладающим возбуждением составляет холерика, сильный уравновешенный инертный тип относится к флегматику, сильный уравновешенный подвижный тип отображает сангвиника [5].

Как отмечено в одной из работ: «Свойства темперамента относятся к числу психических свойств, которыми один человек отличается от остальных и определенная группа людей от других групп» [4, 395]. Как указано в данном утверждении, темперамент относится к психическим проявлениям личности, носит индивидуальный характер, в зависимости от выраженного соотношения его свойств в конкретном человеке.

У Теплова Б. М. в его работе можно заметить следующее: «... в темпераменте наиболее прямо выражается природная основа характера» [7, 352]. Иными словами, несмотря на то, что темперамент относится к врожденным свойствам индивида, можно наблюдать некоторые проявления характера личности, отличающие одного человека от другого.

Исследуя индивидуальные стили мышления можно отметить, что они отличаются между собой по способу мышления, применяемому в обществе для реализации собственной личности. Аналитический стиль мышления отличается высокой степенью проявления мыслительной операции — анализа — представляющего собой: «... мысленное разложение целого на составные части или выделение каких-либо свойств или признаков объекта» [2, 101]. Синтетический стиль мышления определяется такой мыслительной операцией как синтез, составляющий: «... мысленное объединение частей в целое или соединение признаков или свойств объекта в единое целое» [2, 101]. Прагматический стиль мышления отображает применение самых различных способов решения проблемы, используя гибкость восприятия мира и высокую адаптивность. Идеалистический стиль мышления помогают человеку воспринимать такие идеи, которые

сложно представить себе в реализации современного мира в существующих условиях на сегодняшний день. Реалистический стиль мышления имеет фактическую базу аргументов и человек, пользующийся им, способен применять решения в сложных ситуациях, базирующиеся на реальных фактах и аргументах, которыми личность владеет.

Таким образом, подводя немного итог, можно обозначить следующее: «... в темпераменте заложена именно динамика психики и поведения, и в тоже время, по его особенностям нельзя понять содержание и направления развития личности. А это означает, что из любого типа темперамента могут образоваться разные черты характера личности. Несмотря на то, что темперамент — врожденное свойство психики, так как он определяется свойствами нервной системы, которые человек не в состоянии изменить, однако внешние проявления особенности личности подкорректировать можно, выражающиеся в формировании личностных черт характера, образовавшихся благодаря социуму и той среде, в коей развивается индивид в процессе его становления как личности» [2, 104].

Еще Вольф Соломонович Мерлин указывал на взаимосвязь между познавательными процессами и свойствами темперамента, который указывал в своих работах следующим образом: «... внутри познавательной деятельности также надо отличать динамические особенности, обусловленные темпераментом, и информационные свойства» [4, 399]. Опираясь на подобную позицию, можно акцент сделать на том, что темперамент и индивидуальные стили мышления, относящиеся к познавательной стороне психики личности, имеют непосредственное отношение друг к другу. В этой связи возникает вопрос изучения индивидуальных стилей мышления и типов темперамента, на которых стоит заострить внимание на эмпирической его части.

Нами было проведено исследование на 1369 студентах московских вузов разных направлений подготовки, цель которого состоит в построении факторной структуры параметров индивидуальных стилей мышления и типов темперамента современных студентов.

В нашем исследовании использовались тесты: тест, ориентированный на исследование темперамента А. Белова и тест, направленный на изучение индивидуальных стилей мышления Л. Громовой и А. Алексеева.

В ходе исследования была проведена статистическая обработка данных (Statistica — 6), которая

102

Секция 9. Психология

с помощью факторного анализа была отражена фак- факторные нагрузки разных величин, которые тоже торная структура связей переменных, образующих можно наблюдать в таблице 1.

Таблица 1. - Факторная структура потребностей и самоотношения современных студентов

Фактор 1 Фактор 2 Фактор 3

Синтетический стиль мышления -0,544704 0,446160 0,015353

Идеалистический стиль мышлени -0,685771 0,040376 0,430479

Прагматический стиль мышления -0,575042 -0,387474 -0,497945

Аналитический стиль мышления 0,909742 0,086912 0,058274

Реалистический стиль мышления 0,797292 -0,274926 -0,177701

Холерик -0,552996 -0,044974 0,638500

Сангвиник -0,714026 -0,325283 -0,471550

Флегматик 0,317567 0,839218 -0,291089

Меланхолик 0,689752 -0,486565 0,311313

общая дисперсия фактора 3,953205 1,482828 1,280161

доля общей дисперсии 0,439245 0,164759 0,142240

Таким образом, факторный анализ позволил выявить специфику темперамента у студентов и его индивидуальных стилей мышления. Итак, судя по таблице № 1, рассматривая факторную структуру темперамента и индивидуальных стилей мышления можно обозначить три фактора выше перечисленных переменных.

В первый биполярный фактор — фактор аналитико-реалистического меланхолика — вошли переменные с наибольшими факторными нагрузками — аналитический стиль мышления (0,90), реалистический стиль мышления (0,79), меланхолик (0,68), с одной стороны, и сангвиник (-0,71), с другой стороны. Другими словами, студенты, обладающие сложным внутренним миром, способными к монотонной ответственной работе, используют логические способы решения задач, тщательно взвешивая все «за» и «против», стараются применить каждую мелочь для поставленной цели, реально подходят к ней. И при этом, сангвиникам с их особенностями проявления психики не удается использовать подобные стили мышления.

Во второй специфический фактор — фактор флегматика — включена переменная с высокой нагрузкой: флегматик (0,83). Студенты сложно принимают ре-

шения, малоактивны в общении и действиях, психические процессы протекают инертно.

Третий специфический фактор имеет высокие значимые веса переменной — холерик с положительной связью (0, 63). Данный фактор показывает студентов, способных быть возбудимыми, активными, энергичными в действиях и поступках, мыслях, а также эмоциональных проявлениях.

Проанализировав факторную структуру темперамента и индивидуальных стилей мышления современного студента, можно отметить ее особенные проявления у них. Современные студенты обладают аналитическим способом проявления психики с учетом восприятия реальности и высокими когнициями.

Полученные данные могут свидетельствовать о том, что современному студенту важно в адаптации к условиям жизни использовать мыслительные операции и когнитивные способы восприятия мира, что существенным образом показывает их высокий уровень мышления.

В завершение можно обозначить будущие перспективы изучения данной проблемы в более углубленном варианте, проявляющемся в исследовании темперамента и мышления с использованием других методик и на других возрастных группах людей.

Список литературы:

1. Макарова Н. Г. Изучение особенностей методик темперамента//«Актуальные вопросы психологии»: Материалы Международной научно-практической конференции. 16 июля 2012 г.: Сборник научных трудов. - Краснодар, 2012. С. 104-106.

2. Макарова Н. Г. Методики изучения особенностей мышления//«Психология в XXI веке»: Материалы V Международной научно-практической конференции (29 июня 2012 г.): Сборник научных трудов. -М.: Издательство «Перо», 2012. С. 99-104.

103

Section 9. Psychology

3. Макарова Н. Г. Темперамент и характер современной личности/Психология и педагогика сегодня: монография. Книга 2/под общ.ред. М. Ю. Бурыкиной - Ставрополь: Логос, 2013. - 94-112 с.

4. Мерлин В. С. Психология индивидуальности: Избранные психологические труды/В. С. Мерлин; под ред. Е. А. Климова, - 2-е изд., - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009. - 544 с.

5. Павлов И. П. Мозг и психика: Избранные психологические труды/под ред. М. Г. Ярошевского, - 3-е изд., -М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МО-ДЭК», 2008. - 360 с.

6. Сингур Л. В. Структура и взаимосвязи свойств у детей с разными синдромами темперамента//Фундамен-тальные исследования № 3, 2014. - Издательский Дом «Академия Естествознания», - Пенза. С. 856-860.

7. Теплов Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные психологические труды/под ред. М. Г. Ярошевского, - 2-е изд., - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2009. - 640 с.

Plotnikova Tatiana Vasilievna, Volga region state university of service, Associate professor of department«Social-cultural service» E-mail: Tatfadeeva1981@yandex.ru

Psychological adaptation of children to the new sociocultural conditions of a multicultural environment

Abstract: This article discusses the concept of “acculturation” and “psychological adaptation”. It highlights the main characteristics and indicators of psychological adaptation to a multicultural environment. It provides an overview of diagnostic methodologies that can help teachers and psychologists working with children to examine the state and to monitor the dynamics of psychological adaptation.

Keywords: psychological adaptation, ethnic identity health, ethnic group, nation

Presently, the human civilization has entered a qualitatively new phase of development, which is characterized by increased internationalization of life, growth of information, cultural and economic exchange and cooperation, migration and demographic processes, increasing number of ethnically mixed families. Education of multiethnic groups in social institutions significantly expands intercultural communication and makes it necessary for children to adapt to the conditions of living in a multicultural society.

In the science, the definition of adaptation to a new (different or foreign) cultural environment uses such concepts as “intercultural adaptation”, “ethno-cultural adaptation”, “foreign cultural adaptation”, “crosscultural adaptation”, and “acculturation”. In the modern psychological science, acculturation means the common mutual interaction of civilizations, one ethnicity’s adoption of the whole or part of the culture of another ethnicity [6; 17].

The most important outcome and purpose of acculturation is a long-term adaptation to living in a foreign culture. It is characterized by relatively

the multicultural environment, tolerance, psychological

sustainable changes in the consciousness of an individual or a group in response to the demands of the environment. Adaptation is usually considered from two angles: psychological (feeling of well-being, self-esteem) and the socio-cultural, which links an individual with others in the new society (behavioral competence in daily life).

Psychological adaptation is the achievement of psychological satisfaction in a new culture. It is reflected in a good state of health, psychological health, as well as a clearly and precisely built sense of personal or cultural identity. N. V. Namazov and A. I. Zhmyrikov define psychological adaptation as a complex dialectical process of interaction between an individual and the environment, which results in an optimal goals and values ratio of the individual and the environment, the realization of intrapersonal potential in specific life conditions with good feelings. [15]

E. E. Budalina views psychological adaptation as a process of changing perceptions of an individual in his or her meta-individual world, as a succession of attitudes during the introduction to another socio-cultural

104