Табличные случаи умножения и деления с числом 2

Табличные случаи умножения и деления с числом 2

(урок математики во 2 классе, УМК Школа России)

Цели - закрепить табличные случаи умножения; отработать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Форма урока – урок решения учебной задачи

Задачи:

1. Закрепить знание табличного умножения и деления на 2. Развивать вычислительные навыки обучающихся.

2. Продолжить обучение решению задач с использованием действий умножения и деления.

3. Работать над формированием универсальных учебных действий (УУД), повышением познавательной активности обучающихся.

4. Воспитывать у обучающихся чувство взаимовыручки.

Формируемые УУД

Предметные:

- знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия; понимать суть арифметических действий – умножения и деления;

- знать, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; табличные случаи умножения и деления на 2; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел; отличительные особенности задачи; - уметь читать произведения и частные, используя названия компонентов умножения и деления;

- умножать на 10 и 1;

- решать задачи и выражения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением.

Личностные:

- проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.

Познавательные:

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации, создавать алгоритм деятельности; логически рассуждать; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, находить рациональные пути решения, добывать новые знания.

Коммуникативные:

- планировать учебное сотрудничество с одноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом, в группе, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь, использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, уважать другую точку зрения.

Оборудование: нетбуки, электронное приложение «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», пульты системы «ПРОКЛАСС», презентация, модель пирамиды

Ход урока

1. Организационный момент

«Здоровье – это главное жизненное благо». Эти слова польского педагога и врача Януша Корчака, написанные более 100 лет тому назад, актуальны и по сей день.

- Как вы понимаете это высказывание?

- Каждый человек должен заботиться о своём здоровье.

- Догадались, о чём пойдёт речь на уроке?

- Наш урок сегодня построен по рубрикам передачи «Жить - здорово»

2. Постановка учебной задачи

Перед вами маршрутные листы. Рассмотрите предлагаемые задания и определите цели.

-закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2;

-закреплять умение решать текстовые задачи, изученных видов;

-совершенствовать вычислительные навыки;

-выбирать рациональный метод решения;

-делать выводы, аргументированно отвечать;

-слушать и слышать учителя;

-оценивать свою работу и работу своих товарищей.

- Сформулируйте тему урока.

Табличные случаи умножения и деления с числом 2. Закрепление.

3. Первая рубрика «Про жизнь» (Актуализация опорных знаний)

1)Мозговая гимнастика

Для улучшения мозговой деятельности проведём гимнастику «Ленивые восьмёрки»

2)Работа в парах

-Здоровый человек обладает устойчивым вниманием. Насколько вы внимательны, проверим при работе в парах. Вспомните правила работы в парах:

-работай дружно

-советуйся с другом

-умей договариваться

-помогай другу

Нетбуки готовы. Запустите тренажёр.

- Кто был внимательным и не допустил ошибок?

- Кто был внимательным, но допустил 1 ошибку?

- Кто не справился с заданием? Значит, вы были невнимательны. Оцените работу с тренажёром в маршрутном листе.

- Здоровый человек очень внимательный и энергичный. Докажите, поработав с учебником, стр.84№3,1в-1строчку,2в-строчку, запишите ответы.

Взаимопроверка, сверьтесь с ключом, оцените.

- Кто внимательный и энергичный...

- Кто не справился?

3.Числовые выражения.

18:9

2Х8

11Х3

10:2

12:2

- Что это?

- Сформулируйте вид своей деятельности.

- Запишите полученные результаты.

2,16,33,5,6

Что это? (Ряд чисел).

- На какие группы их можно разделить? (однозначные и двузначные) Назовите.

- Чётные и нечётные. Назовите чётные, нечётные. Докажите, что они чётные.

2,16,6 33,5

4.- Оказывается, чтобы сохранить здоровье, организму человека требуется вода. В сутки взрослому человеку необходимо употреблять до 2х литров чистой воды. Школьникам чуть меньше. Не зря говорят «Вода – это жизнь»

5. - Вернёмся к нашему ряду чисел.

- Спрогнозируйте задание (расположите в порядке возрастания).

- Расположите данные числа в порядке возрастания, причём каждому числу соответствует буква. Какое слово получилось (слеза)?

6.- И слеза – это вода. Для чего нужны слёзы человеку?

- Чтобы плакать.

- А на самом деле слёзная жидкость выполняет важные функции. Сколько их, узнаете, решив алгоритм.

7.-Решите левую ветвь алгоритма. Сколько же функций выполняет слёзная жидкость?

- Итак, слёзная жидкость выполняет 3 полезные функции:

- смачивает роговицу глаз

- глаза защищены от механических повреждений

- жидкость антибактериальная, глаза защищены от микробов.

8. Решите правую ветвь алгоритма. Получилось 70.

-За свою жизнь организм человека может наплакать до 70 литров. Это много или мало?

-Представьте ведро объёмом в 10 литров. Сколько таких вёдер составляет 70 литров слёзной жидкости?

70:10=7 вёдер! Плачьте на здоровье! От радости! От счастья!

9. А сейчас наши глазки отдохнут.

Гимнастика для глаз.

4. Вкусная рубрика. Про еду.

1.Одним из главных условий здоровья является правильное питание, так как питание обеспечивает:

-развитие и рост

-максимальную работоспособность

-хорошее самочувствие

-долголетие и здоровье.

2.Учёные создали пирамиду здорового питания. А что такое пирамида?

Пирамида – это многогранник, основание которого представляет собой многоугольник, а остальные грани - треугольники с общей вершиной.

-Вот как выглядит пирамида.

-Я вам представляю одну из граней пирамиды. Как называется эта фигура? Треугольник.

-Что такое треугольник?

3.Рассмотрим нашу пирамиду питания.

-Какие продукты входят в основание? А на вершине? Какой вывод напрашивается?

-Правы ли вы?

-Оказывается, основа детского питания составляется из полезных продуктов, размещённых в нижних сегментах (ступенях). Но и все остальные продукты, хотя и в меньшем количестве, должны присутствовать на вашем столе.

4.Что это? Каким будет ваш прогноз сейчас?

- Составьте задачу с продуктами второй ступени.

-К праздничному столу мама купила 4 пакета груш и 3 пакета яблок по 2 кг в каждом пакете. Сколько кг фруктов купила мама?

-Выступите в роли учителя и проанализируйте задачу.

-Составьте программу решения

-Решите задачу. Оцените себя.

Ягоды, фрукты, овощи – основные источники витаминов и минеральных веществ.

5.Групповая работа

- Образуйте группы. Перед вами среднесуточный набор продуктов, необходимый для школьников. По таблице группам предлагается найти информацию, которая поможет ответить на вопросы, находящиеся в конвертах.

Время для выполнения задания 5мин. Не забывайте о правилах работы в группе.

1гр.- Сколько г рыбы и сыра необходимо двум школьникам 7-10 лет? Составьте выражение.

2гр. – Сколько граммов рыбы и сыра необходимо двум школьникам 11-13 лет? Составьте выражение.

3гр. – На сколько больше граммов сливочного масла, чем растительного требуется в сутки двум школьникам 7-10 лет? Составьте выражение.

4гр.- В какой книге можно найти «Среднесуточный набор продуктов для школьников»?

-Толковый словарь Ожегова

-«Вредные советы» Григория Остера.

-Детская энциклопедия «Расти здоровым»

-Сегодня отчитываться о своей работе будут 5,6,7,8 группы. Остальные группы с таким же заданием выражают своё согласие или несогласие.

Вывод. Каждому человеку надо стремиться к тому, чтобы среднесуточный набор продуктов был полезным и разнообразным. Чтобы не навредить своему здоровью, нельзя забывать о чередовании умственных и физических нагрузок, сохранять бодрое и весёлое расположение духа. Взбодримся?

6.Физминутка

7. Все ли продукты полезны? Сеид – Гасан провёл опрос среди одноклассников и выяснил предпочтения к тем или иным продуктам. Результаты представил в виде диаграммы.

-Это вредные или полезные продукты? Данные продукты содержат различные консерванты, подсластители и красители. Они не только не полезны, а даже и опасны для здоровья.

-Используя данные диаграммы, составьте задачу на нахождение третьего слагаемого.

-Запишите разные способы решения (по рядам). Проанализируйте. Оцените.

Вывод. Помните:

- Овощи и фрукты – полезные продукты

- Пища должна быть разнообразной и здоровой. Не зря в народе говорят,

- Береги платье снову, а здоровье смолоду.

5. Рубрика – про дом

1.Какие бытовые приборы есть у вас дома? Форму, какой геометрической фигуры напоминают вам они?

- Что такое прямоугольник?

- Какое свойство прямоугольника вам известно? Для чего его нужно знать?

-Поупражняемся в нахождении периметра прямоугольника, используя электронное приложение «Академия младшего школьника».

2.Опасны ли бытовые приборы?

3.Поработаем с техникой. Выполни тест.

1,2, ряд, используя систему «ПРОКЛАСС»

3 ряд – ваши тесты на партах

Рассмотрим результаты. С вашими результатами ознакомлю на следующем уроке.

Знайте, счастлив тот, кто счастлив дома.

Да ещё с домашним заданием

5. Домашнее задание

– Составить и решить задачу о бытовых приборах:

1) На умножение

2) На деление

3) Составная задача на нахождение суммы

4) Составная задача на нахождение 3-го слагаемого

6. Рефлексия

Вот и подходит к завершению наше путешествие по рубрикам передачи «Жить здорово».

Оцените свои достижения за урок.

7. Итог урока

Подведите итог урока.

Какие жизненные постулаты можно извлечь из нашего урока?

-Жизнь учит лишь тех, кто её изучает

– Чтобы хорошо жить, надо хорошо есть

– Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто..

– Действие всегда лучше, чем бездействие

– Жизнь хороша, когда в твоём жилище есть 5 вещей: здоровье, мир, покой, достаток и верный друг.

Нам с вами было хорошо, пусть и вам будет жить здорово…

Примите на удачу, на счастье, на здоровье эти букеты…