Психологическая подготовка сотрудников подразделений охраны и конвоирования уголовно-исполнительной системы к несению службы с оружием

Л. В. КОВТУНЕНКО доцент кафедры уголовно-исполнительного и уголовного права

ФКОУ ВПО Воронежский институт ФСИН России, кандидат педагогических наук, доцент, подполковник внутренней службы

L. V. KOVTUNENKO

Психологическая подготовка сотрудников подразделений охраны и конвоирования уголовно-исполнительной системы к несению службы с оружием

Psychological training of the staff of security divisions of criminal and penal system for service with the weapon

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению проблем, связанных с психологической подготовкой сотрудников подразделений охраны и конвоирования к несению службы с оружием. Автор рассматривает основные психологические характеристики сотрудника, виды психологической подготовки, ее цели и задачи, содержание, основные направления.

Ключевые слова: профессионально-психологическая подготовка, принципы психологической подготовки, общая и специальная подготовка, профессионально значимые качества, эмоционально-волевая устойчивость, психологическое сопровождение, психопрофилактические занятия.

Abstract. The article is devoted to consideration of the problems connected with psychological training of criminal and penal security staff for service with the weapon. The author considers the main psychological characteristics of the employees, types of psychological preparation, its purpose and tasks, the contents and the main directions.

Key words: professional and psychological preparation, principles of psychological preparation, general and special preparation, professionally significant qualities, emotional stability, psychological maintenance, psychopreventive occupation directions.

Результаты деятельности уголовно-исполнительной системы зависят не только от создания необходимой правовой и материально-технической базы, но и в немалой степени от самих сотрудников службы исполнения наказаний, их профессионализма, социально-правовой компетентности и психологической подготовленности к несению службы в специфических условиях.

В последние годы немало сделано в вопросах повышения профессионализма сотрудников. В качестве одного из приоритетных направлений подготовки работников пенитенциарной системы Концепция развития уголовно-исполнительной системы Рос-

сийской Федерации до 2020 года определила повышение их профессиональной компетентности, обучение владению новейшими психологическими и педагогическими методиками и технологиями воздействия на поведение граждан в условиях их изоляции от общества [1].

Поэтому в настоящее время важна не только специальная, но и гуманитарная, в том числе психологическая подготовка сотрудников, которую надо рассматривать не как общеобразовательную, а как профессионально необходимую, поскольку условия духовной и социальной жизни общества - это реальные факторы психического развития человека.

НАУЧНЫЙ РАЗДЕЛ

Общая психологическая характеристика сотрудника ФСИН России включает две основные группы свойств: основных (базовых) и социально-психологических.

Основные психологические свойства характеризуют сотрудника как социализированную индивидуальность и включают в себя:

1. Профессиональную направленность, в которой представлена вся система побуждений сотрудника, его нацеленность на применение своих сил и способностей в профессиональной деятельности.

2. Социально-мотивационные качества, отражающие общую направленность жизненных интересов личности: ценностные ориентации, идеалы, жизненные планы и интересы, побуждения к активному участию в общественной жизни, решению проблем российского общества.

3. Профессионально-мотивационные качества: борьба с антиобщественными проявлениями и преступностью, любовь к избранной профессии, установка на правомерные и деловые способы работы, стремление к личностному и профессиональному росту, здоровое служебное честолюбие.

4. Морально-психологические качества: общетрудовые (ответственность, трудолюбие, дисциплинированность и др.), профессионально-трудовые (правопослушность, принципиальность, неподкупность, верность долгу, присяге, непримиримость к нарушению закона), человеческие (гуманность, справедливость, доброжелательность, порядочность, справедливость и др.), самооценочные (адекватная самооценка, самокритичность, морально-психическая стойкость).

5. Профессионально-психологические деловые качества: интеллектуальные, организаторские, коммуникативные, волевые, а также общительность, готовность к взаимодействию.

6. Профессиональную подготовленность: профессиональная образованность, профессиональное мастерство, профессионально-психологическая подготовленность, подготовленность к действиям в экстремальных условиях.

7. Психофизиологические качества: сила и устойчивость нервной системы, скорость реакций, толерантность, уравновешенность, работоспособность, эмоциональная устойчивость, устойчивость к риску и др.

Социально-психологические качества личности сотрудника ФСИН России - это при-

обретенные и проявляющиеся в жизни и профессиональной деятельности особенности отношения к социальным ценностям, нормам, достижениям человеческой цивилизации, а также построения взаимоотношений с определенными социальными группами. К ним относятся:

- мировосприятие и мироотношение;

- мотивация достижений и самореализации;

- цивилизованность отношений, образа жизни, поведения;

- гражданственность, просоциальное поведение;

- групповая интегрированность в коллективе сотрудников уголовно-исполнительной системы;

- коммуникативность, гуманное отношение к людям;

- социальная активность, стремление к самосовершенствованию;

- стремление к самореализации в профессиональной деятельности;

- жизнестойкость, умение преодолевать жизненные трудности;

- самоосознаваемость в системе социально-психологических составляющих группы, коллектива, общества.

Исследования, проведенные рядом ученых, показывают, что сотрудники подвержены различным заболеваниям, а также совершению суицида. Главная причина заключается в напряженности их деятельности, ослабляющей защитные механизмы организма. Кроме того, как считает Г. Ф. Хохряков, их негативные психические состояния часто напоминают состояния осужденных, у которых давали сбой механизмы адаптации [2].

Даже очень хорошо подготовленный в профессиональном плане сотрудник не может эффективно выполнять свою работу, если у него недостаточно развиты необходимые для этого психологические качества - нравственная, эмоциональная, волевая устойчивость, готовность к действию, мобилизация.

Именно поэтому психологическая подготовка сотрудника имеет такое же большое значение в его профессиональной подготовке, как юридическая, физическая и боевая.

Вид психологической подготовки определяется характером служебной деятельности сотрудников, поставленными задачами, в соответствии с которыми конкретизируются

основные темы, формы и методы психологической подготовки.

Качественное и эффективное решение вопросов психологической подготовки основывается на следующих принципах:

- максимальное соответствие специфическим условиям профессиональной деятельности сотрудников;

- систематичность, последовательность и преемственность;

- дифференцированный и индивидуальный подход;

- установка на саморазвитие и самосовершенствование.

Структура и цели профессионально-психологической подготовки специалистов неоднозначны и зависят от особенностей их деятельности.

В соответствии с этим ряд ученых (А. И. Пап-кин, А. М. Столяренко и др.) считают, что психологическая подготовка состоит из общей, специальной подготовки и подготовки к различным видам служебной деятельности, в том числе к деятельности в экстремальных условиях [3, 4].

Основное содержание общей психологической подготовки составляет первый этап психологической подготовки сотрудников и включает:

1. Постепенное развитие и доведение до высокого уровня совершенства наиболее важных психических функций - восприятия, мышления, внимания, быстроты реакций, наблюдательности и т. п.

2. Развитие способности к волевым усилиям, преодоление как внешних, так и внутренних трудностей.

3. Формирование нравственных качеств сотрудника (справедливости, доброжелательности, честности).

Основной целью специальной психологической подготовки сотрудников является снижение влияния стрессового напряжения, обусловленного условиями специфической деятельности.

Задачами специальной психологической подготовки должны стать:

- формирование психологической устойчивости сотрудников к действиям различных стресс-факторов, типичных для учреждений уголовно-исполнительной системы;

- развитие психологических качеств, предъявляемых требованиями нормативных

документов к сотрудникам исправительных учреждений;

- формирование специально-профессиональных компетенций, позволяющих эффективно и профессионально действовать в обычных, сложных и экстремальных ситуациях служебной деятельности;

- эффективное выполнение сотрудниками функциональных обязанностей по должности, связанных со специфическими задачами пенитенциарной службы.

Психологическая подготовка проводится в первую очередь сотрудниками психологической службы учреждения в рамках общей служебной подготовки, в случае необходимости -по отдельному плану.

Общая психологическая подготовка направлена на психологическое обучение персонала основам психологии как науки, специальная - учитывает особенности деятельности различных категорий сотрудников: начальников отрядов, сотрудников службы безопасности, отделов охраны и конвоирования, оперативно-розыскного отдела, младших инспекторов или офицерского состава и других.

Непосредственная подготовка к деятельности - суть второго этапа, который включает формирование и поддержание состояния психологической готовности сотрудников к действиям в сложных условиях.

В. А. Пономаренко [5] в психологическую готовность включает две составляющие:

- психофизиологическую устойчивость, обусловленную состоянием организма;

- психологическую устойчивость, обусловленную профессиональной подготовкой и общим функциональным уровнем психологических свойств личности (сюда входят специфическая подготовленность к действиям в нестандартных ситуациях, способность к оперативному мышлению, к срочной актуализации знаний для принятия решения, наличие высокой мотивации и установки на благополучный исход, чувство долга и ответственности).

А. М. Столяренко [4] основными компонентами психологической подготовленности считает:

1. Профессиональные способности: психологическая ориентированность (наблюдательность, память, восприятие, мышление).

НАучНЫй РАзДЕл

2. Умения: учитывать психологические условия, пользоваться психологическими средствами и приемами при выполнении профессиональных действий; учитывать психологические условия эффективности профессиональных действий; профессионально общаться; владеть мимикой, жестами, позой; осуществлять ролевое поведение; уметь вести себя в конфликтных ситуациях; владеть технико-психологическими, тактико-психологическими приемами; мобилизоваться, владеть собой; действовать эффективно.

3. Нравственно-психологическую устойчивость: чувство ответственности, долга; коллективизм, товарищество; дисциплинированность; психологическая устойчивость.

4. Психологическую надежность: уверенность в себе; надежность навыков.

Психологическая подготовка к действиям в экстремальных условиях не исчерпывается отработкой системы навыков и умений. В условиях риска выявляется значимость таких свойств, как степень уверенности в себе, способность быстро ориентироваться в ситуации, профессиональная тренированность поведения в нестандартных ситуациях [6].

Значимой составляющей психической устойчивости сотрудников является способность сохранять спокойствие в эмоционально напряженных ситуациях. Особенно это важно для молодых сотрудников, у которых во время психологической адаптации часто проявляется психическая неустойчивость, эмоциональная и вербальная агрессивность.

Занятия по психологической подготовке рекомендуется проводить в виде практических ситуаций с психологическим анализом и обоснованием принимаемых решений, разработкой и реализацией психологических приемов для повышения эффективности действий.

Важным этапом психологической подготовки является психологическое моделирование оперативно-служебной деятельности на занятиях. Развитие психологической готовности и мобилизации может вестись в ходе реализации и отработки типовых планов специальной психологической подготовки (групп захвата, оперативных групп, группы рассеивания, спецназа и др.).

Важное место в психологической подготовке должно занять обучение персонала аутотренингу и профилактике стрессовых состояний.

При проведении психологической подготовки с сотрудниками ФСИН России следует уделять особое внимание формированию профессионально значимых качеств, столь необходимых в сложных и психологически напряженных ситуациях: например, при групповых неповиновениях, массовых беспорядках, при захвате заложников. Поэтому важными считаются занятия, направленные на обучение эмоционально-волевой устойчивости и развитие самообладания и умения владеть собой в напряженных ситуациях.

В психологической подготовке особенно нуждаются младшие инспекторы охраны - для них она должна быть как общей, так и специальной, и носить последовательный и систематический характер.

Исходя из специфических условий профессиональной деятельности, при проведении общей и специальной подготовки необходимо учитывать такие темы, как психология обыска и досмотра, охраны, конвоирования, несение службы в экстремальной ситуации, например побега.

В системе психологической подготовки сотрудников охраны важное место должны занимать формирование навыков и умений наблюдения, запоминания, поведения в конфликтных ситуациях и обучение способам разрешения конфликтов. Положительно зарекомендовали себя тренинговые занятия по эмоционально-волевой мобилизации перед заступлением на службу, а после служебной смены - аутотренинги, снимающие накопившееся напряжение.

Существенным отличием службы сотрудников охраны и конвоирования от других подразделений является наличие у них огнестрельного оружия. Это обусловлено спецификой выполняемых обязанностей и повышенной степенью опасности для жизни и здоровья.

Именно поэтому психологическое сопровождение сотрудников отделов охраны и конвоирования должно включать два основных направления. Первое связано с психологическими аспектами обращения с оружием при повседневном несении службы; второе - с проблемами, которые могут возникнуть в случае чрезвычайной, экстремальной ситуации, когда у сотрудника возникнет необходимость применить оружие на поражение.

НАУЧНЫЙ РАЗДЕЛ

Особое внимание при проведении психологической подготовки следует обращать на негативные реакции у сотрудников, несущих службу с оружием, в виде:

а) «привыкания» к табельному оружию;

б) халатности, небрежного обращения с оружием и боеприпасами;

в) демонстративности при обращении с оружием;

г) страха перед оружием;

д) неадекватного поведения при проведении боевых стрельб;

е) субъективного отношения к табельному оружию каждого сотрудника.

Психофизиологический эффект привыкания состоит в отсутствии реакции на определенный стимул, в данном случае - в отсутствии у сотрудника адекватной реакции на наличие огнестрельного оружия [7].

В ходе проведения групповых занятий, лекций, инструктажей следует обращать внимание сотрудников на оружие как на средство, с помощью которого можно прервать чью-то жизнь, приводить примеры печальных последствий его применения вследствие равнодушного, недостаточно серьезного отношения к оружию и т. п.

Периодически требуется проводить групповые психопрофилактические занятия, посвященные непосредственно данной теме, с групповым обсуждением актуальных проблем, с акцентированием внимания на возможных негативных последствиях халатности при обращении с оружием.

Основными направлениями психологической подготовки должны быть:

- профилактические беседы с сотрудниками, заступающими в караул;

- взаимодействие с офицерским составом отдела охраны по выявлению сотрудников, допускающих небрежное или халатное отношение к оружию;

- формирование установки на уважительное и серьезное отношение к оружию, в случае необходимости - проведение индивидуальной психокоррекции.

Важным направлением работы является контроль за порядком несения службы с оружием на должном уровне, соблюдением правил безопасности при получении патронов и снаряжении магазинов, соблюдением порядка заряжания-разряжения оружия.

Присутствие психолога перед заступлением сотрудников на дежурство, при проведении стрельб может способствовать сбору дополнительной информации о тех из них, кто небрежно относится к вооружению или проявляет легкомысленность и нарушает порядок обращения с оружием с целью демонстрации каких-либо приемов с оружием и проч.

Особое внимание следует уделять личностям с явно выраженными демонстративными чертами характера.

С лицами, испытывающими страх перед оружием или его применением на поражение человека, следует провести ряд коррекцион-ных мероприятий по выработке способности преодолевать волнение, тревогу, страх на огневом рубеже; развитию уверенности в своих силах, смелости и решительности; повышению устойчивости нервной системы к воздействию неблагоприятных факторов.

Психологические мероприятия по формированию установки на правомерность, законные основания и моральное право на применение оружия сводятся к следующим:

1) индивидуальная работа по снижению субъективного, неадекватного страха;

2) развитие уверенности в себе, концентрации и переключаемости внимания;

3) совершенствование практических занятий с оружием; развитие тактико-технических знаний и навыков во взаимосвязи с применением психологических приемов и техник;

4) исключение формализма в проведении подобных занятий;

5) индивидуальный подход к каждому сотруднику;

6) жесткий контроль за обращением с оружием, выдачей боеприпасов;

7) комплексные меры, тщательная проработка и контроль, полное взаимодействие между руководством охраны и психологической службой.

Таким образом, изучив роль и место профессионально-психологической подготовки в общей структуре подготовки сотрудников ФСИН России, осуществляющих служебную деятельность с огнестрельным оружием, следует выделить социально-психологическое и индивидуально-психологическое направления психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников, несущих службу с оружием:

НАУЧНЫЙ РАЗДЕЛ

Направления психологического обеспечения профессиональной деятельности сотрудников, несущих службу с оружием

Социально-психологическое Индивидуально-психологическое

- Информирование личного состава отдела охраны об оперативно-служебной обстановке в учреждении; - правильный подбор, расстановка и комплектование караулов с учетом индивидуально-психологических качеств сотрудников; - формирование и сплочение коллективов караулов; - обеспечение психологической и функциональной совместимости в караулах; - повышение культуры общения в караулах; - профилактика негативных социально-психологических явлений в караулах; - разбор и анализ причин халатного исполнения должностных обязанностей, ставших причиной гибели сотрудников; - поддержание ситуативно-необходимого стиля руководства отдела охраны, караула со стороны их командиров - Знание и учет личностных особенностей каждого сотрудника отдела охраны; - воспитание у личного состава отдела охраны ответственности и дисциплинированности, решительности, хладнокровия и разумной инициативы; - общая, специальная профессионально-психологическая подготовка к экстремальной ситуации; - поддержание и дальнейшее развитие высокого уровня профессиональной компетентности; - недопущение длительных перерывов в боевой подготовке сотрудников охраны; - сохранение физического и психического здоровья с использованием методов психической саморегуляции и коррекции психических состояний

1. О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года : распор. Правительства Рос. Федерации от 14.10.2010 № 1772-р // СЗ РФ. 2010. № 43. Ст. 5544.

2. Хохряков Г. Ф. Парадоксы тюрьмы. - М. : Юридическая литература, 1991. 224 с.

3. Панкин А. И. Совершенствование профессионально-психологической подготовки сотрудников ОВД к деятельности в экстремальных условиях // Проблемы, пути становления и дальнейшего развития психологической службы органов внутренних дел : материалы конференции практических психологов ОВД. В 2 ч. Ч. 2. Домодедово, 1998.

4. Прикладная юридическая психология : учеб.

пособие для вузов / под ред. А. М. Столяренко. М. 2001.

5. Пономаренко В. А. Экстремальность и проблема отношения к профессиональной деятельности и в профессиональной жизнедеятельности // Мир психологии. 2006. № 4. С. 38-46.

6. Романович Г. Г., Юстицкий В. В. Психологические особенности действий сотрудников ОВД в экстремальных условиях. Минск. 1988. С. 47.

7. Коноплева И. Н., Богданович Н. В. Детерминанты психологической готовности к применению оружия сотрудниками правоохранительных органов // Психологическая наука и образование psyedu. ru : [электронный журнал]. 2010. № 2. URL: http: //psyedu.ru/journal/2010/2/Konopleva_Bogdanovich. phtml (дата обращения: 17.12.2015).