Урок изобразительного искусства &quot;Народы гор и степей. Юрта&quot; 4 класс

№ п/п

Название этапа, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент

Мотивационная подготовка учащихся к предстоящей деятельности.

Ребята, закройте, пожалуйста, глаза. Представьте, что вы уноситесь далеко отсюда в замечательные и красивые края. Например, вы стоите на берегу моря, морской ветер обдувает ваше лицо, и слышится слабый крик чаек.

Вы тут же переноситесь в густой сосновый лес. Где поют разные птицы, тёплые лучи солнца проскальзывают мимо ветвей и попадают вам на лицо.

-Представили это всё? Я, надеюсь, у вас на душе стало чуточку теплее, будто вы стоите на солнышке.

-А сейчас я предлагаю вам приступить к работе.

-Проверим готовность к уроку. На уроке нам понадобятся: альбом, цветные карандаши, фломастеры.

Проверяют свои рабочие столы, занимают свои места за партами, настраиваются с перемены на урок и внимательно слушают учителя.

Регулятивные: Учащиеся должны уметь совместно с учителем определять цель действий, предлагать определённые версии. Познавательные: Должны делать выводы, опираясь на предоставленные образы

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог

Личностные: Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народным искусством

2.Повторение материала, изученного на предыдущем уроке.

Актуализация ранее полученных знаний

- С какой страны началось ваше знакомство с искусством разных стран мира?

- Как еще называют Японию?

- Почему именно с этой страной связан образ восходящего солнца?

Вспоминают, рассуждают, отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: умение строит логические высказывая, изъясняться понятно для собеседника и слушать его.

Личностные: анализировать информацию, самостоятельно строить предположения.

3.Изучение нового материала

Словесно-иллюстративный рассказ

с элементами

беседы по

теме.

Размышления у глобуса

(отрывок)

Верчу рукою глобус на столе,

Разглядываю страны и границы:

У толстяка на голубом челе

Палитра многоцветная искрится.

Что ни оттенок цвета, то народ;

Что ни страна, то новая окраска…

С материка на материк ползёт

И по морям плывёт моя указка.

Мы продолжаем наше путешествие по странам мира.

-Теперь из Японии мы перенесёмся в горную местность.

Рассматривают иллюстрацию.

-Из чего делают жилые постройки в горах?

-Как вы думаете, а что может быть, опасного для жителей горных районов?

-Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке?

Прокормить большие стада животных могут бескрайние степи, которые простираются во все стороны. Но передвигаясь по степи, вслед за стадами, скотовод должен иметь такой дом, который можно перенести с места на место. Еще в древности люди придумали

необычный переносной дом, который называется юрта.

Подробней о этом жилище нам расскажет Ева.

Слушают отрывок.

Опасность схода снежных лавин, камнепады, зимние метели

Поговорим о народах севера и изобразим горный пейзаж

Слушают сообщение

Предметные: Получить представление об особенностях художественной росписи платков, их разнообразии. Узнать историю.

Личностные: Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с народным искусством

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Принимают и сохраняют учебную задачу. Уметь слушать и понимать сказанное, отвечать на вопросы.

Пед. рисунок

Учитель организует беседу с наглядным примером выполнения рисунка с поэтапным выполнением работы.

Давайте спланируем нашу работу. С чего начнём?

Совершенно верно. Наш первый этап:

1.Обдумайте мотивы своего пейзажа, что конкретно будет на нем изображено. Определите средства выразительности.

2. Начинайте рисунок с разметки уровня горизонта – примерно посередине листа.

3. Уточните детали пейзажа.

4. Нарисуйте народное жилище, характерное для вашего пейзажа:

-наметьте границы, где у нас будет расположена юрта, нарисуйте полукруг

-верхнюю часть полукруга заострите

-вход округлый, небольшой, чтобы было удобно закрывать шкурами

- Обязательно определитесь с цветовой гаммой.

Отвечают на поставленные вопросы

Нужно решить, что мы будем рисовать.

Будем использовать цвета тёплых оттенков.

Предметные: научиться изображать красивый платок с растительным орнаментом, примеряя на себя роль мастера по росписи платка (дизайнера)

Регулятивные: Учащиеся должны уметь работать по предложенному учителем, совместно с детьми, плану.

Коммуникативные: Учащиеся должны самостоятельно высказывать свои мысли, предложения.

Личностные: Учащийся должен развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.

4. Физминутка

Настало время приступить к творческой работе.

Но сначала, небольшая разминка.

Я спортсменом стать хочу,

На скакалке я скачу,

Подойду к велосипеду.

И быстрее всех поеду.

Я нагнусь-нагнусь-нагнусь,

Я до пола дотянусь,

Пола я легко коснусь

Осторожно распрямлюсь.

Ручки вверх я подниму.

Где там небо – не пойму!

Я зажмурюсь и руками

Поиграю с облаками.

Я присяду, спинка прямо.

Пусть меня похвалит мама!

Ведь зарядку каждый день.

Делать мне совсем не лень.

Повторяют движения за учителем.

Личностные: осознанно заботятся о своем здоровье

5.Самостоятельная творческая работа

Организация рабочего места. Самостоятельное изготовление учащимися задания.

Приступаем к работе. (рисуют под музыку)

-Не забудьте начать с нанесения линии горизонта.

- Обязательно определитесь с цветовой гаммой.

- Не забывайте про симметрию и ритм.

Учитель проходит по рядам, смотрит работы, если нужна помощь подходит к учащимся .

Приступают к работе

Предметные: научиться изображать красивый платок с растительным орнаментом, примеряя на себя роль мастера по росписи платка (дизайнера)

Регулятивные: Учащиеся должны уметь работать по предложенному учителем, совместно с детьми, плану.

Коммуникативные: Учащиеся должны самостоятельно высказывать свои мысли, предложения.

Личностные: Учащийся должен развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.

6.Подведение итогов урока. Рефлексия.

Анализ и оценивание результатов практической деятельности. Выставка работ.

Наш урок подходит к завершению. Мне кажется, что вы все справились с работой. Я предлагаю вам вывесить свои работы на доску.

Ребята я предлагаю вам оценить свою работу по следующей схеме.

Если у вас всё получилось, то вы можете сказать, - Я молодец!

Если возникли небольшие проблемы, то вы можете сказать- Мне ещё нужно поработать, если вам тяжело далась сегодняшняя творческая работа, то вы можете сказать – Сегодня не мой день!

На мой взгляд, вы все сегодня замечательно справились с работой. Конечно, есть у некоторых небольших недочётов. Кто-то сделал не совсем аккуратно. Некоторым в работе не хватает цвета, яркости. Но это мелочи. И я считаю, что вы все достойны положительной оценки.

Ребята, а ответьте мне на вопрос, что-то нового вы сегодня узнали на уроке?

Чему-то новому научились?

Значит, цель урока достигнута.

Спасибо всем за работу.

Завершение своей работы.

Анализ своей деятельности

Регулятивные: учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; способность оценивать свою деятельность.

Коммуникативные: принимает точку зрения товарищей, высказывает собственное мнение; проявляет доброжелательное отношение.

7.Завершение урока

Наведение порядка на рабочих местах и подготовка к следующему уроку.

– Наш урок подошёл к завершению. Прошу прибрать рабочие места.

Убирают свое рабочее место.

Регулятивные: учиться быстро и организованно убирать рабочее место