Задания к школьному туру олимпиады по мировой художественной культуре для 10-11 класса

Школьный тур олимпиады по мировой художественной культуре

составитель- Антропова Н.П. (МБОУ «СОШ № 16»)

Цели школьного этапа олимпиады – актуализация знаний по мировой художественной культуре, пробуждение интереса к ее аспектам.

Задачи:

o развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, человеку и собственному творчеству;

o пробуждение интереса к социализации творческих инициатив (социокультурная адаптация школьников);

o выявление необходимых условий для удовлетворения познавательных и творческих устремлений обучающихся;

o выявление понимания у участников своей сопричастности к мировому культурному процессу;

o активизировать внимание школьников к окружающим очагам культуры, сфере их деятельности, спровоцировать творческую инициативу для взаимодействия с ними.

Общие положения

ü Всем участники олимпиады предоставляются рабочие места, обеспечивающие равные условия работы и соответствующие санитарным правилам и нормам

ü Участники вправе пользоваться орфографическими словарями, находящимися в аудитории.

ü Олимпиада проводится в спокойной доброжелательной обстановке. Вместе с тем не допускаются нарушения установленного Порядка проведения.

ü В случае несогласия с оценкой ответов на задания участник вправе подать апелляцию в установленном порядке. Рассмотрение апелляции проходит в присутствии подавшего ее участника. По результатам рассмотрения апелляции жюри принимает решение об отклонении апелляции и сохранении выставленных баллов или о корректировке оценки.

Участники школьного этапа олимпиады В соответствии с п. Ш, 37-38 Порядка проведения Всероссийской олимпиады школьников в школьном этапе принимают участие учащиеся 5-11 классов по специально составленным заданиям.

Участники школьного этапа вправе выполнять олимпиадные задания для более старших классов, по отношению к тем, в которых они проходят обучение. Вместе с тем участники должны быть предупреждены о том, что в случае прохождения на следующие этапы олимпиады они должны будут выполнять задания класса, выбранного ими на школьном этапе.

Школьный этап олимпиады проводится по параллелям среди учащихся 5-6, 7-8, 9, 10-11 классов по олимпиадным заданиям.

Школьный этап Олимпиады состоит из двух туров: Первый тур – аудиторное выполнение олимпиадных заданий. Второй тур – защита короткого проекта, подготовленного заранее.

ПЯТЬ ТИПОВ ЗАДАНИЙ ПЕРВОГО АУДИТОРНОГО ТУРА ШКОЛЬНОГО ЭТАПА

Первый тип заданий направлен на выявление учебно-познавательной компетенции: узнавание художественного произведения, выявление как общих знаний участников по предмету, так и их способности определить, узнать более или менее знакомое произведение искусства по его отражению в художественном или искусствоведческом тексте.

Второй тип заданий направлен на выявление эмоционально-личностной и коммуникативной компетенций. Этот тип заданий выявляет способность школьников эмоционально воспринимать и передавать свое восприятие произведения искусства или явления культуры различных областей, их словарный запас.

Третий тип заданий направлен на выявление уровня развития исследовательской и творческой компетенций, на выявление специальных знаний и искусствоведческих способностей к систематизации материала, выстраиванию его в хронологической последовательности, выделению явлений, не входящих в предложенный ряд при определении логики составления ряда.

Четвертый тип заданий направлен на выявление специальных знаний и искусствоведческих способностей к систематизации материала, выстраиванию его в хронологической последовательности, выделению явлений, не входящих в предложенный ряд, исключению из ряда признака или названия, и включает задания тестового характера по соотнесению определений с рядами названий явлений искусства, специальных терминов, относящихся к разным видам искусства.

Четвертый тип заданий выявляет

способность выделить значимые содержательные единицы в предложенных произведениях искусства или искусствоведческих текстах; умения провести сравнительно-сопоставительный анализ произведений искусства заданного ряда;

владение специальной терминологией при сравнении художественных явлений, способностями выделять их в тексте, раскрыть их смысл и содержание и использовать самостоятельно при анализе произведений искусства.

Пятый тип заданий направлен на выявление способности самостоятельного поиска, структурирования и осмысления нужной информации, связанной с МХК, умения ориентироваться в обширном материале, владения методиками поиска, а также наличия знаний по МХК, необходимых для такого поиска, а также на выявление способности предъявить результаты работы в нужной форме.

Характеристика заданий 1 тура для участников 5-6 классов

Комплект заданий 1 тура для участников 5-6 классов - 5 заданий, которые по своему характеру готовят учащихся к выполнению в будущем заданий более старших параллелей.

Время выполнения заданий учащимися 5-6 классов 1,5 астрономических часа.

Характеристика заданий 1 тура участников для участников 7-8 классов Комплект заданий 1 тура для участников 7-8 классов 6 заданий, которые по своему характеру готовят учащихся к выполнению в будущем заданий более старших параллелей.

Рекомендуемое время выполнения заданий учащимися 7-8 классов 2,5 астрономических часа.

Характеристика заданий 1 тура участников для 9, 10, 11 классов Рекомендуется включить в комплект 6-7 заданий для каждой из возрастных параллелей участников 9, 10, 11 классов, которые выполняются в течение 3-х астрономических часов.

Каждому участнику аудиторного 1 турашкольного этапа Олимпиады предлагается пять типов заданий: ответить письменно на четыре типа заданий и после сдачи письменной части заданий, возврат к которой в дальнейшем невозможен, выполнить пятое задание по сбору информации.

Второй тур – защита социо-культурных проектов

ПЕРЕЧЕНЬ СПРАВОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ, СРЕДСТВ СВЯЗИ И ЭЛЕКТРОННОВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ, РАЗРЕШЕННЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ВО ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАДЫ

На первом туре школьного этапа олимпиады при выполнении письменных видов заданий разрешается пользоваться только орфографическими словарями.

Уважаемый участник Олимпиады!

Желаем вам успеха!

Вам предстоит выполнить теоретические (письменные) и тестовые задания.

Выполнение теоретических (письменных) заданий целесообразно организовать следующим образом:

не спеша, внимательно прочитайте задание и определите, наиболее верный и полный ответ;

отвечая на теоретический вопрос, обдумайте и сформулируйте конкретный ответ только на поставленный вопрос;

если Вы отвечаете на задание, связанное с заполнением таблицы, не старайтесь детализировать информацию, вписывайте только те сведения или данные, которые указаны в вопросе;

особое внимание обратите на задания, в выполнении которых требуется выразить Ваше мнение с учетом анализа ситуации или поставленной проблемы. Внимательно и вдумчиво определите смысл вопроса и логику ответа (последовательность и точность изложения). Отвечая на вопрос, предлагайте свой вариант решения проблемы, при этом ответ должен быть кратким, но содержать необходимую информацию;

после выполнения всех предложенных заданий еще раз удостоверьтесь в правильности выбранных Вами ответов и решений.

ЗАДАНИЯ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА.

Комплект заданий 1 тура для учеников для участников 5-6 классов(Максимальное кол-во -114баллов)

№1 (максимальное кол-во - 18 баллов)

Укажите названия произведений и их авторов. Допишите имена еще 2-3 персонажей произведения.

1) 2) 3)

№2 (максимальное кол-во баллов – 19)

Дан фрагмент живописного произведения. Узнайте произведение по его фрагменту. Опишите, что окружает данный фрагмент, находится справа и слева от него. Напишите 5-6 слов или словосочетаний, передающих настроение работы.

№3максимально – 15 балловОпишите в 5-6 предложениях по памяти свое любимое художественное произведение, не называя его так, чтобы можно было догадаться, о каком произведении идет речь. В скобках напишите его название и автора.

№4максимально - 20 баллов

Дан ряд имен. Распредели их на 4 группы, укажи признак, по которому объединил имена в группы.

Илья Муромец, Рина Зелёная, Вильгельм Гримм, Илья Репин, Марк Твен, Никита Кожемяка, Евгений Леонов, Иван Шишкин.

| | | |
| --- | --- | --- |
| № | Имена | Признак, объединяющий имена |
| 1 группа | | |
| 2 группа | | |
| 3 группа | | |
| 4 группа | | |

№5максимальное кол-во баллов -12

Даны ряды слов. Найдите лишнее слово в каждой строке и вычеркните его. Кратко поясните свое решение.

- Моцарт, Шуман, Чайковский, Вивальди.

- Андерсен, Льюис Кэрролл, Толкин, Толстой.

- краски, кисти, рояль, акварель, палитра.

- аккордеон, вальс, скрипка, арфа, виолончель.

Второй тур – (30баллов) защита социо-культурных проектов. В школьном музее готовится экспозиция «Плакаты Великой Отечественной войны». Плакаты во время войны - больше чем жанр, это — летопись, предопределившая Великую Победу великой нации над фашизмом. В период войны он был самым доступным видом изобразительного искусства. Ёмкий и четкий, он отображал всю суть сразу. Плакаты укрепляли боевой дух солдат, карикатурно создавали образ врага. Все плакаты сопровождались короткими яркими текстами (призывами). Попробуй создать такой плакат для экспозиции (сделай набросок или составь короткое словесное описание сюжета). Добавь текст, отражающий изображаемое.

Комплект заданий 1 тура для учеников 7-8 классов. (114 баллов максимально)

Задание №1.Установите правильное соответствие. (20 баллов)

1. А. Толстой а) «Руслан и Людмила»

2. Д.Дефо б) «Жизнь за царя»

3. П. И. Чайковский в)«Бежин луг»

4. М.Ю. ЛермонтовГ) «Бородино»

5. В. Гоголь д)«Кузнец Вакула»

6. М.И.Глинка е)«Князь Серебряный»

7. С.Прокофьев ж) «Руслан и Людмила» «Болеро

8. М.Равель,»з) «Война и мир»

9. М.И.Глинка и)«Робинзон Крузо»

10. И. С. Тургенев к) «Тарас Бульба»

Задание №2 (24 балла)

1. В каких жанрах выполнены эти произведения искусства (напиши ответ).

2. Назовите картину и автора, если знаете (ответ напишите в таблице).

Задание № 3(максимально – 18 баллов)

Рассмотрите два произведения искусства. Укажите по каждому из них:

1. Автора и название

2. К какой стране или культуре они относятся

3. Время их создания

4. Их местонахождение в настоящее время

Задание №4( максимально – 16 баллов)

В таблице перепутаны понятия и их определения.

1. Соотнесите понятия с их определениями.

2. Внесите в таблицу ответа буквы, соответствующие цифрам.

3. Дайте определение оставшимся понятиям.

Понятия

Определения

1.мюзикл

А) приём игры на смычковых струнных музыкальных инструментах, когда звук извлекается не смычком, а щипком струны, отчего звук становится отрывистым и более тихим, чем при игре смычком

2. симфония

Б)вид искусства, который зародился еще во времена наскальной живописи, хотя само слово имеет греческие корни и означает "пишу", "черчу".

3. графика

В)(с итальянского переводится -свежий), техника живописи красками (на чистой или известковой воде) по свежей, сырой штукатурке, которая при высыхании образует тончайшую прозрачную плёнку

4. фреска

Г)музыкально-театральный сценический жанр, произведение и представление, сочетающее в себе музыкальное, драматическое, хореографическое и оперное искусства

5. линейная перспектива

Д) музыкальное произведение для оркестра. Как правило, они пишутся для большого оркестра смешанного состава

6. пиццикато

Е) техника изображения пространственных объектов на какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений…

7 орнамент

NN

1

2

3

4

5

6

Буквы

Определения

Орнамент -

Задание №5( максимально – 16 баллов)

1) В нынешнем году исполняется 240 лет со дня рождения художника, чей автопортрет видишь. Кто он?

2) Напиши названия данных живописных полотен:

3) Автор всегда старался подчеркивать внутренние качества изображаемых героев. Что можешь рассказать о духовном мире этих персонажей?

2 тур.(максимально -20 баллов)

На 2016 год приходится ряд значимых киноюбилей — 120 лет со дня первого кинопоказа в России и 80 лет «Союзмультфильму». Чем, на твой взгляд, отличаются мультфильмы Российские от мультфильмов, произведенных в наше время за рубежом? Напиши 2-3 названия российских и 2-3 названия зарубежных мультфильмов. Занеси в таблицу 2 ряда определений.

| | | |
| --- | --- | --- |
| № определения | Российские мультфильмы | Зарубежные |
| 1 | | |
| 2 | | |
| 3 | | |
| 4 | | |
| 5 | | |
| 6 | | |
| 7 | | |

Комплект заданий для учеников 9 классов (максимум 164балла)

Задание 1

Даны пять репродукций и пять названий культурно-исторических эпох и стилей.

1. Соотнесите представленные произведения искусства с указанными культурно-историческими эпохами и стилями, разместив их номера и названия в таблице в исторической последовательности.

2. Назовите характерные признаки стиля и/или эпохи, присутствующие в них.

А. Готический стиль, Б. звериный стиль, В. романский стиль,

Г. Возрождение, Д. древнеримская античность.

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

Задание 2

Даны названия произведений и имена их авторов. Заполните ими таблицу, указав, репертуару какого типа театров подходит каждое произведение и его жанр.

П.И. Чайковский «Лебединое озеро», М.И. Глинка «Руслан и Людмила»,

В.Шекспир «Гамлет», К.Я. Листов «Севастопольский вальс», Е.Л. Шварц «Золушка», «Необыкновенный концерт».

Таблица к заданию 2

| | | |
| --- | --- | --- |
| Типы театров | Произведение | Жанр |
| Драматический | | |
| Театр юного зрителя | | |
| Театр музыкальной комедии | | |
| Театр оперы и балета | | |
| Кукольный театр | | |

Задание 3.(24 балла)

Рассмотрите репродукцию.

1.Если узнали произведение, напишите его название, автора и время создания.

2. Напишите не менее 15 определений или содержащих их словосочетаний, которые понадобятся для описания запечатленного на репродукции образа.

3. Назовите не менее трех известных произведений этого же автора.

Задание 4 (15 баллов)

Познакомьтесь с материалом таблицы. Прочитайте список 5 музыкальных произведений. Определите жанровую принадлежность каждого из них. Заполните таблицу, указывая номер произведения. Допиши в каждую строку известные тебе произведения и их авторов.

1. П.И. Чайковский "Щелкунчик"

2. М.И. Глинки "Руслан и Людмила"

3 М.И. Глинка. «Я помню чудное мгновенье»

4. В.А. Моцарт, «Рондо в турецком стиле»

5. "Cats" Э. Ллойда Уэббера.

| | | |
| --- | --- | --- |
| Музыкальные жанры | Номер произведения | Дополнительные сведения |
| Романс | | |
| Симфония | | |
| Опера | | |
| Соната | | |
| Балет | | |
| Мюзикл | | |

Задание 5. (17 баллов)

Рассмотрите и проанализируйте картину Б. Кустодиева "Утро".

1. Опишите общую композицию работы и функции изображенных на ней фигур.

2. Определите общее настроение картины.

3. Назовите 3 произведения живописного искусства, запечатлевающие бытовые сцены.

Задание 6. (максимум 18 баллов)

1. Объедините понятия и термины в группы.

2. Дайте определение каждой группе.

Симфония. Поэма. Портрет. Сонатина. Эпиграмма. Натюрморт. Пейзаж. Ода. Анапест. Графика. Оратория. Ария.

| | | |
| --- | --- | --- |
| № ряда | Ряд | Определение |
| 1 | | |
| 2 | | |
| 3 | | |

Второй тур. (30 баллов)

В 2017 году исполняется 680 лет Троице-Сергиевой Лавре. Как ты себе ее представляешь? Что знаешь о ее основателе? Какую роль играла она в духовном становлении Руси и ее истории. Кто из русских художников посвятил ее основателю картину? Как она называется? Напиши яркий рассказ на эту тему.

Комплект заданий для учеников 10-11 класса.(максимально 145 баллов)

Задание 1. Соотнесите полотно с названием художественного стиля фамилией автора. (25 баллов)занеси результат в таблицу.

| | | |
| --- | --- | --- |
| 1.И. Репин «Бурлаки на Волге» | | Романтизм (a) |
| 2. Огюст Ренуар «Лягушатник» | б | Импрессионизм(b) |
| 3.Э.Делакруа «Свобода на баррикадах» | в | Маньеризм (c) |
| 4.Якопо Понтормо. «Снятие с креста» | | Реализм( d) |
| 5.Л. Попова. «Портрет философа» | | Кубизм( e) |

| | | |
| --- | --- | --- |
| № произведения | № изображения | Латинская буква стиля |
| 1 | | |
| 2 | | |
| 3 | | |
| 4 | | |
| 5 | | |

Задание 2. Соберите слова-символы и запишите их в таблицу. Дайте им определение. Напишите название культурно-исторической эпохи, к которой относятся слова.

| | | |
| --- | --- | --- |
| | Слово-символ (1б) | Определение (3б) |
| рвижат | | |
| вреиикарил | | |
| нгоелеб | | |
| лягруиог | | |
| иктаог | | |

Задание № 3.

Назовите авторов литературного и живописного произведений. Дайте сравнительную характеристику литературного и художественного персонажа. Отразите свои ощущения от восприятия произведений, дайте психологическую характеристику персонажа, укажите методы, художественные приемы которыми пользуется автор при создании произведения. (30баллов)

1) И проклял Демон побежденный

Мечты безумные свои,

И вновь остался он, надменный,

Один, как прежде, во вселенной

Без упованья и любви!..

Задание №4.Максимальная оценка 15 баллов

Узнайте произведение искусства по словесному описанию и напишите его название.

1. Ее имя в переводе с древнего языка означает "прекрасная пришла". О ее портрете в царском головном уборе сказано, что это одно из самых восхитительных и поэтичных женских изображений, не менее знаменитых, чем Венера Милосская или "Джоконда" Леонардо. Археолог, нашедший этот портрет, записал в своем дневнике: "Описывать бесцельно – смотреть!" Сама жизнь светится в этом дивном изваянии._______________

2. Это храм богов, покровителей императорского дома, прославляющий гордую объединительную мечту империи… Величавая мощь, изнутри озаренная ярким светом. Ни до, ни после в античном мире не сооружались такие грандиозные купольные своды… Некоторая тяжеловесность искупается небывалым простором, открывающимся перед изумленным посетителем внутри храма. Подлинно – царство света!_________________

3. Когда оказываешься непосредственно перед богиней, только что спустившейся из голубизны небес на мраморный постамент, изображающий нос корабля, то как бы слышишь свист воздуха, рассекаемого взмахом упругих крыльев, и шум отбрасываемой ветром драпировки тяжелого плаща, и легкий шелест беспокойно струящихся складок полупрозрачного пеплоса, облегающего упругие формы ее стройного тела… О подножие скалы-постамента с шумом разбивались волны, морской ветер звенел, развевая складки плаща торжествующей победу богини.__________________________________

4. Туловище его высечено из гранита целиком, приставлены только голова и плечи. Грудь обита, плоска, слоиста. Лапы обезображены. И весь он, грубый, дикий, сказочно-громадный, носит следы жуткой древности и той борьбы, что с незапамятных времен суждена ему, как охранителю Страны жизни от бога смерти. Он весь в трещинах и кажется покосившимся от песков.______________________________________________

5. По преданию, построил этот храм "на лугу" владимирский князь недалеко от своих палат после кончины любимого сына – в память о нем и в умиротворение своей печали. Водная гладь, заливные луга и, словно свеча, стоит этот храм, сверкающий ослепительной белизной, чудесно вырастающий над их простором. Поэма, запечатленная в камне. Поэма русской природы, тихой грусти и созерцания…_________________________________

Задание № 5 (15 баллов)

1. Напишите имена авторов и названия произведений искусства, в которых основополагающим, доминантным является красный цвет

2. Определите и опишите кратко функцию цвета в этих произведениях, эмоциональную доминанту каждого из них. Обоснуйте ответ.

3. Сделайте вывод-обобщение о функциях и возможностях красного цвета в искусстве.

Задание № 6. Максимальная оценка 20 баллов

Даны 10 понятий и 9 определений. Соотнесите понятия с их определениями. Вставьте соответствующие буквы в таблицу. Дайте определения оставшемуся понятию.

1 – Адажио. 2 – Горельеф. 3 – Житие. 4 – Импасто. 5 – Контрфорс. 6 – Метафора. 7 – Перформанс. 8 – Пленэр. 9 – Синкопа. 10 – Эклектика.

А. смещение ритмической опоры в музыке с сильной доли такта на слабую, то есть несовпадение ритмического акцента с метрическим.

Б. густая, сочная накладка красок, нередко употребляемая в живописи масляными красками, в особенности для усиления светового эффекта.

В. дополнительная опора, принимающая на себя тяжесть перекрытия. Вертикальный устой внутри или снаружи здания.

Г. медленный темп; музыкальная пьеса или часть её, исполненная в этом темпе, — обычно одна из средних частей симфонии, квартета, сонаты и т.п. Д. живописная техника изображения объектов при естественном свете и в естественных условиях.

Е. жанр церковной литературы, в котором описывается жизнь и деяния святых.

Ж. вид художественного тропа (греч. tropos — «оборот»), один из способов художественного формообразования, заключающийся в сближении и соединении отдельных образов, не связанных между собой в действительной жизни в целое.

З. форма современного искусства, в которой действия художника или группы в определённом месте и в определённое время составляют произведение.

И. искусственное соединение элементов содержания и формы, имеющих различное происхождение.

Таблица к заданию

NN

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Буквы

Определение:

2 тур. (30 баллов)

Вы куратор проекта выставки, посвященной истории музыки.

1. Наметьте основные группы экспонатов.

2. Дайте образное название каждой группе.

3. Предложите общее название выставки и ее девиз.

4. Один из экспонатов будет выделен и займет центральную стену. Какой?

Ключи и оценка заданий.

Ключи. 5-6 класс:

№1 -Оценивается 2 б-за фамилию автора, 1 б- за название произведения +3 б за дополнительно названных персонажей) итого – 18 баллов максимально.

К.И. Чуковский «Путаница». (котята, уточки, свинки, медведь, заинька…

-Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

- А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключений Буратино»

№2 (максимально 19 баллов: 1 балл за название картины, 2 балла за имя автора, за каждое словосочетание по 2 б, + по 2 балла за то, что находится справа и 2 б – за то, что слева).

Федор Павлович Решетников.

№3 -(максимально – 15 баллов: по 2 балла за каждое из 6 предложений, + 3 балла за название произведения и 1 б – за автора).

№4(максимально 20 баллов: по 2 балла за каждое правильно распределенное имя и по 1 баллу за правильно указанную категорию)

| | | |
| --- | --- | --- |
| № | Имена | Признак, объединяющий имена |
| 1 группа | Илья Муромец, Никита Кожемяка, | Литературные персонажи |
| 2 группа | Вильгельм Гримм, Марк Твен, | Писатели |
| 3 группа | Евгений Леонов, Рина Зелёная, | Актеры |
| 4 группа | Илья Репин, Иван Шишкин. | Художники |

№5( максимальное кол-во баллов -12: по 1 баллу за каждое правильно найденное слово и по 2 балла за верно указанную категорию)

Чайковский –русский композитор.

- Толстой – русский писатель.

- рояль – музыкальный инструмент.

- вальс – музыкальный жанр.

Второй тур – (30 баллов)

Ключи к заданиям 7-8 класс (114 баллов максимально)

Задание № 1. (20 баллов: по 2 балла за верно установленную пару)

| | | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| е | и | д | г | к | б | з | ж | а | в |

Задание №2. (максимум – 24 балла: по 1 баллу за название жанра, по 1 баллу за название картины, по 1 баллу за автора)

1

2

3

4

Карикатура.

О. Домье «Адвокаты»

Пейзаж

И. Шишкин «Рожь»

Портрет. В.Боровиковский «Портрет Лопухиной»

Бытовой.

Перов «Тройка»

5

6

7

8

Марина.

И. Айвазовский «Девятый вал»

Натюрморт.

Ван Гог. «Подсолнухи»

Исторический.

И.Репин«Запорожцы пишут

письмо турецкому султану»

Батальный.

В.Васнецов
«После побоища
Игоря Святославовича
с половцами».

Задание №3

(максимально – 18 баллов: по 2 балла-за автора, по 1 баллу –за название, 2 балла- за указание страны и культуры, 3 балла за примерное время создания, по 3 балла – за местонахождение)

1. Рафаэль Санти. «Сикстинская мадонна». «Афинская школа»

2. Италия. Возрождение.

3. «Афинская школа» 1511г. «Сикстинская мадонна». 1513г.

4. «Сикстинская мадонна». Галерея старых мастеров, Дрезден, Германия, Музей Ватикана, «Афинская школа»

Задание №4

NN

1

2

3

4

5

6

Буквы

г

д

б

в

е

а

Определения

Орнамент - узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов; предназначается для украшения различных предметов (утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и т. д..

Задание № 5 ( максимально – 16 баллов: по 2 балла за имя автора, за каждое название картин, 10 баллов за описание характера героев)

Картины Василия Андреевича Тропинина «Портрет А.С. Пушкина», «Кружевница». Художник симпатизировал героям своих произведений, что выливалось в изображении внутренней привлекательности. Мы видим мирдомашнего быта и радости повседневной жизни. Образ девушки, на мгновение оторвавшейся от своего занятия и взглянувшей на зрителя, наводит на мысль, что ей труд ничуть не в тяжесть, что это всего лишь игра.

Портрет Пушкина в изображал скорее не естественность позирующего, а поэтический беспорядок, с которым в романтическом искусстве так часто ассоциируется вдохновение. Была прекрасно передана глубокая внутренняя значительность и творческая напряженность поэта. Автор воссоздал и запечатлел высокую одухотворенность поэта.

2 тур.(максимально -20 баллов: по 2 балла за каждое удачное определение, + по 1 баллу за название мультфильма.

Ключи к заданиям 9 класса.

Задание №1

NNилл.

в ист. послед.

Историко-культурная эпоха/стиль

Черты эпохи, стиля

№5

б

Синкретизм. Обожествление сил природы.

№4

д

Антропоцентризм, патриотизм, состязательность

№2

в

простота и ясность форм, символичность изображаемого, аскетизм

№3

а

Стремление вверх, изображение людей лишено естественности, внимание к облачению людей.

№1

г

Антропоцентризм,светский характер культуры, стремлением к прекрасному

Задание №2

(по 2 балла за каждый верно выполненный элемент)

Типы театров

Произведение

Жанр

Драматический

В.Шекспир «Гамлет»

трагедия

Театр юного зрителя

Е.Л. Шварц «Золушка»

Сказка-драма

Театр музыкальной комедии

К.Я. Листов «Севастопольский вальс»

оперетта

Театр оперы и балета

П.И. Чайковский «Лебединое озеро», М.И. Глинка «Руслан и Людмила»,

Балет

Опера

Кукольный театр

Е.Л. Шварц «Необыкновенный концерт»

Литературная сказка

Задание №3(24 балла)(по 2 балла за название, автора и время создания 96 баллов), по 1 баллу за каждое определение, по 1 балла за приведенное произведение)

И.Репин «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года»1883—1885 годы.

Картина показывает муку раскаяния на лице Грозного и кротость и спокойную обреченностьумирающего царевича, со слезами на глазах прощающего обезумевшего от горя отца, тона картины либо кричащие кроваво-красные,либо темные и мрачные; орудие убийства – жезл с острым наконечником, запачкано кровью; кресло упало, ковер сбился,сюжет выразительный,символичный,…

Картины И.Репина: «Бурлаки на Волге», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», «Садко в подводном царстве», портрет Л.Н Толстого…

Задание 4

(по 1 баллу за правильно расставленные номера, по 2 балла за дополнительные примеры.Итого -15 баллов)

| | | |
| --- | --- | --- |
| Музыкальные жанры | Номер произведения | Дополнительные сведения |
| Романс | 3 | |
| Опера | 2. | |
| Соната | 4. | |
| Балет | 1. | |
| Мюзикл | 5. | |

Задание 5.17 баллов: 5 баллов за описание сюжета, 3 балла за композицию, по 2 балла за каждый приведенный пример картины ( по 3 бала, если указан автор).

На картине изображена семья Кустодиева – его жена и первенец. Раннее утро, мать принесла ребенка в комнату, чтобы искупать. Из окна льется солнечный свет, освещает стол, загроможденный вещами, камин, не горящий по случаю тепла, вазу с белыми хризантемами на нем, маленький тазик.

Мать одета в легкую белую блузу, в черную юбку. Волосы её высоко заколоты, чтобы ребенок, плескаясь, не намочил их. Она низко склоняется к ванночке и набирает в ладони прозрачную воду, чтобы полить малыша. Тот толстенький, розовощекий, со светлыми короткими волосами, тоже тянется к воде, словно стремясь повторить материнский жест. У него складочки жира у запястий, розовые коленки, и он выглядит очень сосредоточенным, как будто от его помощи зависит успех всего предприятия.

Задание 6. 18 баллов: по 1 баллу за каждое правильно соотнесенный термин, по 2 балла за верно указанную группу)

| | | |
| --- | --- | --- |
| № ряда | Ряд | Определение |
| 1 | Симфония. Сонатина. Оратория. Ария. | Музыкальные произведения |
| 2 | Поэма. Ода. Анапест. Эпиграмма. | Поэтические произведения |
| 3 | Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Графика. | Произведения изобразительного искусства |

Задание7.(30 баллов максимум).

Одной из главных и самых знаменитых обителей русской земли является – Троице-Сергиева лавра. Это крупный паломнический центр, сыгравший огромную роль в развитии русской истории. История Троице-Сергиевой лавры связанна с именем замечательного русского подвижника и святого Сергия Радонежского. Сергий Радонежский оставил большой след в русской истории и развитии православия в русском государстве. До принятия монашества, Сергий носил имя Варфоломея. С детства он горячо молился, и свято верил в Бога. Существует легенда, которая гласит о том, что Варфоломею не давалась грамота. Однажды, ему явился монах. Монах угостил мальчика просфорой, и зашел в дом к родителям, объявив: «Велик будет Ваш сын перед людьми и Богом». Легенда, стала основой для сюжета картины великого русского художника Михаила Васильевич Нестерова – «Явление отроку Варфоломею». После смерти родителей Варфоломей раздал часть своего наследства, постригся в монахи и стал вести отшельническую жизнь. Сергий Радонежский много сделал для единства Святой Руси. В 14 веке в раздробленном русском государстве продолжалась борьба за власть, усобицы были обыденным делом. Сергий всегда старался примирить враждующих князей, причем не только тех, кто приезжал к нему. Молитвой и проповедью уговаривал Сергий, удельных князей встать под начала Московского княжества.

Троице-Сергиева Лавра Перед Куликовской битвой, в Троице-Сергиеву лавру приезжал Дмитрий Донской, который просил у Сергия Радонежского благословения. Монах благословил Дмитрия на ратный подвиг, дав с собой двух монахов-богатырей Ослябю и Пересвета. Окончил свой земной путь Сергий Радонежский 25 сентября 1392 года. Через 60 лет, Сергий Радонежский был причислен к лику святых.После революции 1917 года Троице-Сергиева лавра повторила судьбу многих других православных монастырей по всей стране. Обитель была закрыта. В стенах Троице-Сергиевой лавры поместили клуб, тир и спортзал. После окончания Великой Отечественной Войны, монастырь снова открыл свои двери для верующих. 21 ноября 1946 года состоялась переосвещение Троицкого собора. С этого момента Троице-Сергиева лавра снова стала крупным центром православной веры.

Ключи и оценка заданий для 10-11 классов. (145 баллов)

Задание №1.(25 баллов: по 5 баллов за каждую верно выстроенную цепочку)

| | | |
| --- | --- | --- |
| № произведения | № изображения | Латинская буква стиля |
| 1 | б | ( d) |
| 2 | а | (b) |
| 3 | в | (а) |
| 4 | д | (c) |
| 5 | г | (е) |

Задание № 2.(25баллов)

Слово-символ (2 балла)

Определение (3 балла)

рвижат

витраж

орнамент или сюжетная композиция из цветного стекла чаще

всего в оконном проеме, рассчитанный на сквозное освещение.

вреиикарил

реликварий

вместилище для хранения ценных реликвий, которые имеют религиозное сакральное значение. Почитание реликвий наиболее развито в христианстве, но также проявляется в индуизме, некоторых формах буддизма (см. Ступа) и других культах.

нгоелеб

гобелен

один из видов декоративно-прикладного искусства, стенной односторонний безворсовыйковёр с сюжетной или орнаментальной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей

лягруиог

горгулья

в готической архитектуре: каменный или металлический выпуск водосточного жёлоба, чаще всего скульптурно оформленный в виде гротескного персонажа...

агокит

готика

период в развитии средневекового искусства на территории

Западной, Центральной и отчасти Восточной Европы с XII по XV—

XVI века, пришедший на смену романскому стилю, постепенно

вытесняя его. Характеризуется обогащением и усложнением синтеза

искусств, расширением системы сюжетов, в которой отразились

средневековые представления о мире.

Задание 3. (30 баллов)

М. Врубель «Демон сидящий». На картине М.Врубеля «Демон сидящий» мы видим могучую фигуру Демона, закрывающую всё полотно. Отчётливо вырисованы пухлые губы и подёрнутые глубокой тоской глаза. Над глазами-- тёмная полоса бровей. На голове – чёрная масса волос . Кажется , Демон должен встать и распрямиться. Но бессильно опущенные руки, которыми он охватил колени, и до боли сцепленные пальцы не дают ему это сделать.

Демон — образ силы человеческого духа, внутренней борьбы, сомнений. Трагически сцепив руки, Демон сидит с печальными, направленными вдаль огромными глазами, в окружении невиданных цветов. Фоном картины является горная местность в алом закате. Композиция подчёркивает стеснённость фигуры демона, будто бы зажатого между верхней и нижней перекладинами рамы. Картина написана в индивидуальном стиле Врубеля с эффектом кристаллических граней, что делает его картины более похожими на витражи или панно. Такого эффекта художник добился с помощью плоских мазков, выполненных мастихином.

М Лермонтов Восточная повесть «Демон».

Образ Демона в поэме «Демон» – это одинокий герой, преступивший законы добра. Он испытывает презрение к ограниченности человеческого существования. М.Ю.Лермонтов долгое время работал над своим творением.

Демон в поэме изображен не как обычно: злым, отвратительным и уродливым посланцем ада, а существом «крылатым и прекрасным». Демон -не сатана, а падший ангел, которого низвергнули с небес за грех мятежа и неповиновение. Он лишен не только смерти, но и дара забвения – такое наказание за его преступление. Тоска по потерянному раю, одиночество изгоя, жажда мести, презрение к ничтожным суетным людям- вот, что движет им в непрерывной борьбе божественной идеей добра и всем божьим миром и в каком-то усталом равнодушном свершении зла. В поэме перед нами предстает Демон в 3-х образах. Первый – это скучающий, уставший от свершения зла демон. Но все меняется, когда он видит молодую невесту-грузинку Тамару. Второй образ. Сила земной жизни и мимолетной красоты, воплотившаяся в летящем счастливом танце, вдруг трогает эту заблудшую душу и порождает в ней «неизъяснимое волнение». И Демон вновь остается один, без любви и веры, в своей скучной, холодной вечности и мрачном мире мирового зла.

«Демон» М.Лермонтова и Демон Врубеля – романтические произведения. Но они несут в себе явно реалистические тенденции.

Задание №4. Максимальная оценка 15 баллов

1-Нефертити, 2 – Пантеон, 3 – богиня Победы «Ника Самофракийская», 4 –Большой сфинкс, 5 – храм Покрова Богородицы

Задание № 5 (15 баллов: за каждое верное обоснование по 5 баллов)

Задание №6 . (Максимальная оценка 20 баллов: за каждое определение по 2 балла)

2 тур. (30 баллов)