Решение задач по теме &quot;Механическое движение&quot;

Тема урока: Решение задач по темам: «Механическое движение».

Место урока: Тема 3. Взаимодействие тел - 11урок, преподаватель Коршунова А.И.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Форма урока: беседа

Цель урока:

Содержательная: обеспечить условия для формирования, алгоритмов решения задач:

• рассчитывать скорость тела при равномерном движении и среднюю скорость при неравномерном движении используя формулы и графики;

• находить путь и время движения тела при равномерном движении. выработать навыки решения;

• графически изображать скорость;

• рассчитывать плотность вещества.

Деятельностная: научить кадет применять новые способы действия.

Кадеты должны реализовать знания, применить их на практике, испытать новое действие.

•

Образовательные ресурсы:

• учебник физики 7 класс под редакцией А.В.Перышкина М.: Дрофа, 2018г, РТ Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов

• компьютер, мультимедийный проектор и экран,

Технологии обучения: элементы личностно-ориентированного развивающего обучения (И.С. Якиманская).

Классификация методов по организации и осуществлению учебно-познавательной деятельности (Ю.К.Бабанский):

• Методы организации учебно-познавательной деятельности: наглядные и практические методы, методы самостоятельной работы.

• Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: метод познавательных игр-учебные дискуссии, метод поощрения

• Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: методы устного контроля.

Приемы обучения:

• проблемная ситуация;

• беседа;

• структурно-логическая схема

ЦОР:

https://yandex.ru/video/preview/?text=видеоурок+физика+7+класс+решение+задач+путь+скорость+при+равномерном+движении&path=wizard&parent-reqid=1602400797723696-1462686793962333895400107-production-app-host-vla-web-yp-163&wiz_type=vital&filmId=5869002792546782296&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D3c5DDfffI0g

Решение задач по темам: «Механическое движение», «Масса». «Плотность вещества»

Предметные: умеют применять алгоритм решения задачи.

Личностные: решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Кадеты должны знать:

1. Что такое скорость? Формулу для определения скорости при равномерном движении тела.

2. Единицы скорости в СИ.

3. Как опеделяется средняя скорость движения тела при неравномерном движении тела?

Кадеты должны уметь:

1. Рассчитывать скорость тела при равномерном движении.

2. Рассчитывать среднюю скорость при неравномерном движении используя формулы и графики.

3. Находить путь и время движения тела при равномерном движении.

4. Графически изображать скорость.

Этап урока

Компетенции/УУД

Используемые приемы и способы

Деятельность преподавателя

Деятельность кадета

1. Организационный этап

Коммуникативные:

- слушать собеседника и понимать речь других;

.

Регулятивные:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией.

Проговаривают

по цепочке.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание в классе атмосферы психологического комфорта.

Настраиваются на учебную деятельность. Отвечают на вопросы:

- Где я?

- Зачем я здесь?

- Что мне нужно делать?

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний кадет.

Актуализация знаний

Познавательные:

- осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- определять и формулировать проблему;

Коммуникативные:

- воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других;

- формулировать свое

Мозговой штурм

Организовывает самопроверку задания сампо.

Определяют необходимость повторения изученного материала

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

«Ну-с, так едет наш Иван

За кольцом за океан.

Горбунок летит, как ветер,

И в почин на первый вечер

Вёрст сто тысяч отмахал

И нигде не отдыхал».

П. П. Ершов. «Конёк-Горбунок».

Оцените, с какой скоростью двигался Конёк-Горбунок.

Сколько раз за первый вечер он мог бы обогнуть земной шар?

Коммуникативные:

- формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- высказывать свое предположение;

- сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивные:

- включать новый способ действий в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

- выделять в системе знаний изученную единицу;

- планировать своё действие;

ИГРА

«Верю – не верю»

Формулирует учебную задачу:

получить навыки выполнения расчетов пути и времени движения

Сообщает тему урока.

Организовывает совместное с учащимися формулирование цели и задач урока.

Что от вас ожидается сегодня на уроке?

Что необходимо понимать?

Чему нужно научиться?

Определяют необходимость повторения изученного материала на прошлом уроке.

Осознают важность решения поставленной учебной задачи

Записывают в тетрадь тему урока.

Участвуют в формулировании целей и задач урока:

•

4. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) и в изменённой ситуации (конструктивные)

Предметные: умеют применять алгоритм решения задачи.

Личностные: решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Интеллектуальная разминка.

Организовывает обсуждение проблемных вопросов:

- Каким образом можно рассчитать путь, пройденный телом?

- Что необходимо знать для нахождения пути? Объясняет учащимся, что если известны скорость тела и время при равномерном движении, то можно найти пройденный им путь.

s

Поскольку и = -, то путь определяют по формуле:

s = vt.

Чтобы определить путь, пройденный телом при равномерном движении, надо скорость тела умножить на время его движения.

Организовывает обсуждение проблемных вопросов:

- Каким образом можно рассчитать время, в течение которого двигалось тело?

Что необходимо знать для нахождения времени? Объясняет, что, зная, что s = vt, можно найти время, в течение которого двигалось тело, то есть S

Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса.

Предлагают свои формулы для нахождения пути, пройденного телом.

Записывают формулу нахождения пути в рабочую тетрадь.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Познавательные:

- формировать навык поисковой деятельности;

- выделять главную информацию в тексте;

- заполнять таблицу (схему) на основе текста.

Коммуникативные:

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей;

- формировать умение учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль;

- осуществлять анализ учебного материала.

"Повторяем с контролем"

• Во время войны возникла острая нужда в лёгком, безотказном, простом средстве борьбы с танками. Такое средство было разработано в течение месяца двумя конструкторами С.Г. Симоновым и В. А. Дегтярёвым – противотанковое оружие.

1).На каком расстоянии находился танк, если пуля, выпущенная солдатом из противотанкового ружья со скоростью 3600км/ч, настигла его через 0,5с? (Ответ 500 м).

•

• После создания атомных подводных лодок, встал вопрос как долго лодка может находиться под водой и с какой скоростью перемещаться.

2). В 1966 году атомная подводная лодка впервые в мире осуществила кругосветное плавание под водой и за 45 дней ни разу не поднялись на поверхность океана, прошла около 40000 км.

• С какой скоростью она двигалась? (Ответ 37 км/ч)

•

• Нестандартные задачи

• Задача .Баба Яга летела в ступе со скоростью 20м/с в течении 5 мин, затем полчаса бежала 2 км по

лесу, затем переплыла шириной 1000м со скоростью 0,5м/с. С какой средней скоростью она гналась за бедным Иванушкой? (Ответ: 2,2 м/с)

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Познавательные:

- систематизировать, обобщить изученное.

Коммуникативные:

- высказывать свои суждения;

- высказывать суждения по результатам сравнения;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей.

Регулятивные:

- оценивать работу друг друга;

- оценивать свою работу на уроке на разных этапах;

- самостоятельно контролировать время при выполнении задания.

«Учимся сообща»

Комментирует задание на сампо

§16-17;

упр 4 задачи 2 и 40.

Записывают задание на сампо в дневник.

Выбирают задания, которые будут выполнять на сампо..

7. Рефлексия, подведение итогов урока

Регулятивные:

- оценивать правильность выполненных действий;

- анализировать и оценивать результаты своей деятельности.

Организация подведения итогов урока учащимися. Побуждает учащихся к размышлению над вопросами:

- С какими трудностями я столкнулся при решении задач?

- Достиг ли я поставленных целей и задач урока?

- Какой информацией я заинтересовался на уроке больше всего?

Смогу ли я объяснить другим людям, как решать задачи на расчет пути и времени движения.

Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию