С.Я. Маршака Автобус номер двадцать шесть

Дата: 15.02.2023 № 74

Класс: 1

Дисциплина: Литературное чтение

Тема: Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания на примере стихотворения С.Я. Маршака "Автобус номер двадцать шесть"

Тип урока: открытие новых знаний

Цели:

Содержательная: углубление знаний учеников о творчестве С. Маршака, знакомство с его произведением «Автобус номер двадцать шесть».

Деятельностная: формирование умения через анализ произведения С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть» определять его идею.

Задачи:

Образовательные:

1. Развивать умение правильно, выразительно читать целыми словами;

2. Развивать умение анализировать произведение;

3. Формировать умение предугадывать содержание произведения по его названию, иллюстрациям;

4. Развивать творческие способности, речь, память, мышление;

5. Формировать умение правильно отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

6. Развивать умение определять главную мысль текста и соотносить её с содержанием произведения.

Развивающие:

1.Развивать умение отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

2.Развивать умение понимать смысл произведений;

3. Развивать умение формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

4. Развивать умение высказывать своё предположение; планировать пути достижения целей, познавательных задач;

5. Развивать умение опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

6. Развивать умение строить высказывания в соответствии с поставленным вопросом;

7. Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку.

Воспитательные:

1. Формировать понимание нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Умение правильно, выразительно читать целыми словами;

2. Умение анализировать произведение;

3. Умение предугадывать содержание произведения по его названию, иллюстрациям;

4. Развитие творческих способностей, речи, памяти, мышления;

5. Умение правильно отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

6. Умение определять главную мысль текста и соотносить её с содержанием произведения.

Личностные:

1. Понимание нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметные:

Познавательные:

1. Умение отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

2. Умение понимать смысл произведений;

Регулятивные:

1. Умение формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

2. Умение высказывать своё предположение; планировать пути достижения целей, познавательных задач;

3. Умение планировать пути достижения целей, познавательных задач.

Коммуникативные:

1. Умение опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

2. Умение строить высказывания в соответствии с поставленным вопросом;

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку.

Оборудование: слайды презентации, учебник.

Образовательный ресурс: Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для общеобразоват.организаций. В 2 ч.Ч.2/ [Л.Ф. Лиманова, В.Г. Горецкий,

М.В. Голованова и др.]. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2023 – с Тема. С.Я.Маршак «Автобус номер 26»

Ход урока

I. Организационный момент

- Сегодня у нас в классе гости. Повернитесь и поздоровайтесь.

Улыбнитесь друг другу, садитесь

Руки? На месте!

Ноги? На месте!

Локти? У края!

Спина? Прямая!

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

(2 слайд)

- Очень рада видеть вас!

За работу,в добрый час!

Сейчас вы подарили друг другу свои улыбки. Если вы будете улыбаться красоте, доброте, то ваша улыбка вернётся к вам добром и радостью. Хочу, чтобы вы были добры друг к другу, и добро поможет вам.

-Чтобы наша работа была сегодня успешной на уроке, вспомним, какие правила нужно соблюдать ученику, чтобы хорошо учиться:

II. Речевая разминка

На уроках литературного чтения мы много говорим, а перед чтением нам разминка нужна? Зачем?

«Свеча». Представьте, что перед вами пирог с множеством маленьких свечей.

-Сделаем глубокий вдох, носом задержите дыхание, выдохните через рот, задуйте как можно больше свечей.

«Звукоподражание». Вспомните и воспроизведите:

(3 слайд)

Над ухом звенит комар: з-з-з-з-з.

(4 слайд)

Проснулся жук: ж-ж-ж-ж.

(5 слайд)

Шипит змея: с-с-с-с.

(6 слайд)

Стрекочет сорока: ч-ч-ч-ч.

2.3. Работа с чистоговоркой

- Подготовим голосовые связки. Повторим чистоговорку все вместе.

(7 слайд)

- Прочтите чистоговорку на слайде:

Ро-ро-ро – на полу стоит ведро.

Ор-ор-ор – подмели мы двор.

Арь-арь-арь – на стене висит фонарь.

- Вслух прочтёт…

- Давайте прочтём чистоговорку все вместе, хором.

Сейчас я вам прочитаю скороговорку, а вы внимательно послушайте и после приготовьтесь выполнять упражнения в отработке дикции.

(8 слайд)

Белые бараны били в барабаны, без разбора били — лбы себе разбили.

-Все вместе прочитаем скороговорку тихо.

-Сейчас прочитаем скороговорку с различной интонацией. Первые две строчки весело, а вторые две строчки грустно. Кто хочет?

-Теперь кто может прочитать очень быстро?

Кинезиологическое упражнение "Кулак-ребро-ладонь".

III. Актуализация знаний

- А сейчас давайте вспомним , с каким стихотворением мы познакомились на прошлом уроке.

(9 слайд)

- Что вам помогло вставить нужные слова в стихотворение «Живая азбука»?

- Чему мы учимся на уроках чтения? (Правильно и красиво читать, понимать смысл, находить главную мысль, отвечать на вопросы).

- Сегодня мы продолжим эту работу. А для этого вам, как и всегда, надо быть внимательными, активными и дружными). Договорились? (Да).

Давайте вспомним авторов, с которыми мы уже познакомились.( Пушкин, Толстой, Ушинский, Чуковский, Бианки).

- Я буду в нескольких словах рассказывать об авторе, а вам нужно догадаться, о ком идет речь и среди портретов на слайде найти нужный.

- Итак, давайте начнем!

(10 слайд)

1) У него было четверо детей. Общение со своими и чужими детьми доставляло ему огромную радость. Он вставал в 5 часов утра и ложился спать в 9 часов вечера, выполняя все обещания.

( Это Чуковский)

(11 слайд)

2) Этот писатель еще мальчиком проводил все свободное время в лесу и слушал рассказы старых охотников. Героями его рассказов были животные, птицы, насекомые, дети. ( Это Бианки.)

(12 слайд)

3) Он не писал специально для детей. Сказки он сочинял, слушая свою няню – Арину Родионову. ( Это Пушкин)

(13 слайд)

4) Это великий русский педагог. Он написал новые учебники для детей, потому что старые были скучными и непонятными. ( Это Ушинский.)

(14 слайд)

5) Книги этого писателя известны во всем мире. В своей судьбе Ясная Поляна он организовал школу для детей из бедных семей, написал учебники и даже сам преподавал историю. ( Это Толстой.)

- Вы большие молодцы, справились с заданием! Мы с вами вспомнили авторов, которых вы изучили на прошлых уроках.

- Ребята, а вы хотите узнать фамилию имя и отчество автора, с которым мы познакомимся сегодня?

-Тогда посмотрите на слайд.

(15 -17 слайды)

Чтобы узнать, После каждого числа стоит буква. Вам необходимо расположить буквы исходя из чисел в порядке возрастания. От меньшего к большему.

IV. Работа по теме урока

Мы познакомимся с новым произведением..

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

- Итак, сегодня мы познакомимся с С.Я. Маршаком, будем читать его стихотворение, в котором он спрятал алфавит, а героями - будут животные, которые едут в автобусе, подумаем о том, как вести себя в транспорте.

- Произведение, с которым мы сегодня познакомимся, написал Самуил Яковлевич Маршак, и называется оно «Автобус номер двадцать шесть».

- Какие задачи поставим перед собой? (Познакомимся с автором,

(слово об авторе)

-Ребята, вы уже знакомы с творчеством С.Я. Маршака? Какие его произведения вы знаете? Я вам напомню.

- Богомаз Ф. и Килина С. приготовили вам информацию о жизни писателя, а вы внимательно послушайте

Самуил Яковлевич Маршак - поэт, драматург, переводчик. Родился 3 ноября 1987 года в Воронеже в семье рабочего. Получил хорошее домашнее образование, а затем учился в гимназии.

Стихи сочинять начал в четыре года. В 1920 году в Краснодаре создал первый детский театр. Сам писал для него пьесы-сказки. Всю свою жизнь Самуил Маршак был добрым другом детей

Самуил Яковлевич Маршак – детский писатель, который написал множество произведений для детей.

Маршак - человек разносторонне одарённый.. Его произведения для детей - это краткие рассказы в стихах. Герои многих произведений Самуила Яковлевича Маршака – животные. Рассказывая о них, писатель подразумевает поступки людей и взаимоотношения между ними. В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки.

(18-19 слайды)

Книжная выставка

– Посмотрите на выставку книг С.Я. Маршака, здесь представлены самые известные и любимые детьми произведения.

«Детки в клетке».

«Кот и лодыри».

«Усатый полосатый».

«Вот такой рассеянный с улицы Бассеяной».

«Где обедал воробей».

Читая книги Самуила Маршака, взрослые снова могут почувствовать себя детьми, вспомнить беззаботное детство, а маленькие читатели могут познакомиться с удивительным миром добрых, справедливых, искренних персонажей.

-С кем мы познакомились сегодня на уроке?

-Кто является главными героями его произведений?

-Что подразумевает автор в своих произведениях?

На доске картинки-вагончики..

- Раздели слова на слоги.

Как назвать одним словом? (Животные).

(20 слайд)

Отгадайте загадку.

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

- У нас есть главные слова: животные, С.Маршак, автобус. Предположите, о чём или о ком пойдёт речь сегодня на уроке.

- Мы познакомимся со стихотворением С. Маршака «Автобус № 26», продолжим учиться читать плавно и выразительно, а ещё повторим правила поведения в общественном транспорте.

Работа в парах

-А давайте составим звуковую схему

- Внимание на экран!

(21 слайд)

- Вы прослушали стихотворение С. Маршака «Автобус № 26». Понравилось вам оно? Совпали ваши предположения с тем, что вы сейчас услышали и увидели?

(22 -23 слайды)

Чтение по слогам и целыми словами

ав-то- бус - автобус
вер- блюд - верблюд
ги- ппо- по-там - гиппопотам
дель- фин - дельфин
впол- зти – вползти

на- воз- ный - навозный
про- вор- ча- ла - проворчала
за- спо- ри- ла - заспорила
по- ссо-рил- ся - поссорился
про-жу-жжал - прожужжал

Физминутка Мы едем,едем

- Что необычное заметили?

- Кто такой гиппопотам? Эму? Выпь, щегол и фазан?

(25 -31 слайды)

Словарная работа

- Все ли слова в стихотворении были понятны?

- Хочу обратить ваше внимание на некоторые слова, которые мы встретим в тексте и спросить, как вы понимаете их значение?

- Вы знаете, кто такой «вол»?

Вол - самец, крупное рогатое животное. То же, что и бык.

- А кто такой «гиппопотам»?

Гиппопотам – это млекопитающее животное. В настоящее время обитает только в Африке.

- Кто такой «фазан»?

Фазан - птица, которая обитает в лесах и на кустарниковых участках.

- Кто такой «хорёк»?

Хорёк – это хищный зверёк из семейства куниц с ценным мехом, очень ловкое и быстрое животное, очень умное, хитрое.

- Кто такой «щегол»?

Щегол - птица, обитающая на опушках. Является не перелетной птицей.

Щегол - Длина тела 12 см. Крылья чёрные с жёлтой полосой, темя чёрное или серое, вокруг клюва красное кольцо

- Кто такая «выпь»?

Выпь - птица. Обитает на территории Москвы, водится в болотах.

Выпь - птица семейства цаплевых. Птицы похожа на цаплю

- Кто такой «эму»?

Эму - птица, обитающая на большей части материка Австралии.

- Кто такой «юрок»?

Юрок - перелетная птица. Обитает на территории России и за ее границами.

Величина вьюрка соответствует величине воробья

- Кто такой «як»?

слайд)

Як - млекопитающее животное. Обитает в Азии.

Як — крупное животное с длинным телом, относительно короткими ногами, широкими, округлыми копытами и тяжелой, низко посаженной головой.

Як похож на быка, но у быка рога отведены назад и нет какой густой шерсти. Но относятся к одному подсемейству.

(32 слайд)

V. Физминутка для глаз

VI. Продолжение работы по теме

- Чтобы лучше понять это стихотворение, надо его самим прочитать.

- Откройте учебники на с.17.

- Посмотрите на выделенные буквы в каждой строке. Какой секрет вы открыли?

Что такое алфавит? Сколько букв в алфавите?

Ребята! А какие знаки препинания вы видите в этом стихотворении?

- Запятые; вопросительный знак, он один; вопросительные знаки, 11; двоеточие, дефис.

- А как мы будем читать, если это будет восклицательный знак?

- С восклицанием!

- А когда вопрос?

- В вопросительной форме.

- А там где мы видим дефис (тире), что это означает?

- Там Диалог.

То есть это чье-то высказывание, перед которым нужно остановиться и читать с выражением!

Посмотрите на картинку. Что вы видите? Переверните на с. 20. Что делают эти животные? (Толпятся, сидят друг на друге, кричат, потому что рты у некоторых открыты).

- Начинайте читать цепочкой по одной строке.

- Как ведут себя животные? А как надо себя вести?

-Что необычного в этом автобусе? (В данном автобусе необычно то, что все его пассажиры являются животными, они вели себя очень шумно и буйно. Обычно в жизни в автобусах звери не ездят в качестве пассажиров

АЛФАВИТ

- Здесь выделены все буквы алфавита?

(33 слайд)

Каких не хватает? (Ё, Й, Ъ, Ы) Как думаете, почему?

Знаете животное на букву Ё? Проверьте, может он уже едет в автобусе.

Выборочное чтение

- Найдите четверостишие, которое начинается на букву И. Читаем его хором.

- Обратите внимание, что каждое животное произносит свои слова. Как называется такой разговор? (Диалог).

- Прочитаем его по ролям. Старайтесь читать выразительно.

Обращайте внимание на знаки препинания в конце предложений. Слова автора - …, слова индюка - …, слова козла - …, слова лисы - …, слова медведя - …

- Как вы можете охарактеризовать зверей? (Глупые, невоспитанные, не вежливые, грубые).

-Почему?

-Вспомним, какие животные есть в стихотворении (Баран, щегол, выпь,

дельфин, юрок, як, свинья, медведь, змея, хорёк, шмель, фазан, удав, тюлень, рысь, петух орёл, индюк, козёл, лиса, орёл, навозный жук)

-Что делал баран?

-Найдите и прочитайте это четверостишье.

(Автобус номер двадцать шесть.

Баран успел в автобус влезть,

Верблюд вошел, и волк, и вол.

Гиппопотам, пыхтя, вошел.)

-Что сказал индюк? Найдите и прочитайте это четверостишье.

(Индюк спросил: - Который час? -

Козел сказал: - Не слышу вас. -

Лиса сказала: - Скоро семь. -

Медведь сказал: - Я всех вас съем!)

-Что сделал хорёк? Найдите и прочитайте это четверостишье.

(Хорек за хвост цыпленка - хвать!

Цыпленок бросился бежать.

Червяк подумал, что за ним.

Шмель прожужжал ему: - Бежим!)

-Что произошло в конце?

- Найдите и прочитайте, что говорит индюк, козел, лиса и медведь.

- Кто на ваш взгляд, был очень суров и невоспитан?

- Найдите в тексте, кто еще был не воспитанным в автобусе. (Рысь, свинья, еж, тюлень, морж, удав, хорек.) Прочитайте эти строки.

- Что сделал жираф?

- А почему, вы знаете?

- Раньше в автобусах были натянуты шнурки. Они служили как сигнал остановки. Пассажиры тянули за него, и раздавался звонок. Водителю был подан знак, чтобы он остановился на остановке.

Прочтите обращение автора к читателям.

(Прочтите сказку эту, дети.

Расскажет весело она,

Какие звери есть на свете

И как писать их имена.

Когда в автобусе мы едем

Или в вагоне под землей,

Не будь ежом, не будь медведем,

Не будь удавом и свиньей!))

– Какой совет скрывается в последнем четверостишии?

- Перечитайте последние четыре строчки стихотворения. Объясните, почему нельзя быть «ежом, медведем, удавом и свиньей?

- Как вы думаете, благодаря чему автору удалось передать радость, движение, суматоху в поведении героев?

Работа в группе

-Найди рифму и соедини.

Найди рифму. Соедини

- Назовите животных из стихотворения на букву В (верблюд, волк, вол, выпь).

- Найдите и прочитайте предложение, в котором говорится о том, с кем поссорился тюлень (с моржом); куда уселся щегол? (на окно); что промычал як? (автобус дальше не пойдёт). Как вы думаете, что должны сделать животные, чтобы автобус поехал дальше? (успокоиться и вести себя воспитанно).

- Закройте ушки и прочитайте последние 4 строчки стихотворения на с. 21.

- Какая здесь главная мысль? (Когда едешь в автобусе, соблюдай правила поведения).

- Что нам хотел донести автор своим произведением?

.

- Рассмотрите иллюстрацию на странице 19.

- Какой фрагмент из текста проиллюстрировал художник?

- Найдите и прочитайте.

Баран успел в автобус влезть,

- Совпадает ли видение художника с описанием в тексте?

- Как вы думаете, С.Я. осуждает своих героев или относится к ним по-другому? Как именно?

Физминутка

Как живешь

- Как вы думаете, зачем автор создал такое произведение? (Чтобы порадовать читателей, рассмешить их, научить простым правилам

Сейчас на слайдах будут появляться картинки, а вы должны будете определить какие правила поведения в автобусе представлены и какие считаются правильными, а какие нет.

-Запрещается открывать окна, высовываться из них.

-Разрешено бегать, прыгать, задирать пассажиров.

-Посадка в автобус и высадка из него производится только при полной остановке автобуса после открытия

дверей.

-В салоне автобуса можно мусорить

-Запрещено: принимать пищу во время движения автобуса;

-Перед входом в автобус или другое транспортное средство, нужно пропустить всех выходящих пассажиров;

-А давайте узнаем как вы усвоили

С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Словарная работа. Соедини.

| | |
| --- | --- |
| Як | небольшая таёжная певчая птица |
| Юрок | ночная болотная птица |
| Выпь | животное из рода настоящих быков |

Найди рифму. Соедини

нас С.Я. Маршак.

VII. Итоги урока

- С творчеством какого детского писателя мы сегодня познакомились? (С.Я. Маршака)

- С каким произведением познакомились на уроке? (Автобус номер двадцать шесть.)

-Какой секрет скрыт в этом произведении? (Алфавит)

-О чём мы узнали сегодня на уроке? (О правилах поведения в общественном транспорте)

-Скажите, как нужно вести себя в общественном транспорте?

-Кто являются главными героями в произведения С.Я. Маршака чаще всего? (животные)

-Оценки за работу на уроке получают………

- А сейчас я начинаю предложение, а вы заканчиваете его.

- Сегодня на уроке мы познакомились со стихотворением …

- Его автор …

- В автобусе нужно разговаривать …(тихо), а вести себя …(воспитанно).

VIII. Рефлексия

- Если вам на уроке было интересно, и вы довольны своей работой

– ,прикрепите билеты зеленого цвета. Если вам на уроке было интересно, но вы не совсем довольны работой, могли работать лучше – , прикрепите билеты красного цвета

Урок наш окончен, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что вы вместе усердно трудились

И знания ваши нам всем пригодились.

- Сегодня вы все молодцы! Спасибо за урок!