Урок русского языка и литературы, «Русский сын казахского народа»

III. Изучение нового материала.

Развитие речевых навыков. Говорение: развитие умения выражать свою точку зрения и понимание эпиграфа.

Работа с эпиграфом.

Нам, взяв мечту крылатую в друзья, творить, прилежно музу постигая, И все-таки постичь, достичь нельзя Всей глубины и высоты Абая. В. Гундарев Предтекстовая работа Знакомство с биографией В. Гундарева.

IV. Освоение изученного материала.

Работа с несплошным текстом.

Применение знаний на практике для расширения и углубления ранее усвоенных знаний.

Сообщение темы и целей урока

Работа с текстом.

Учитель настраивает на лексическую тему раздела.

(К) Слушание аудиозаписи стихотворения «На земле Абая». Развитие речевых навыков - слушание: развитие умения слушать аудиозапись художественного текста.

Учитель совместно с учащимися определяет основную мысль стихотворения. Подводит их к выводу с помощью вопросов:

О каких великих заслугах Абая говорит автор?

Как вы понимаете слова «Ему всегда быть гордостью и славой, по праву «мысли золотой дано блистать стиха серебряной оправой»?

Учитель обращает внимание на позицию автора.

Гимнастика для рук.

Упражнение «Дорожка». Большой палец одной руки положите ногтем вниз на большой палец другой руки, получились две ступеньки. Далее все пальцы своими кончиками поочередно кладите друг на друга, имитируя ходьбу по дорожке.

V. Закрепление изученного материала.

Использование метода критического мышления по составлению ПОПС-формулы. Учитель обращается к долговременной памяти учащихся, умению извлекать из нее информацию в нужный момент: в данном случае это знания об Абае, полученные на уроках казахской литературы.

Составление ПОПС-формулы

Проверка умения находить в тексте сложносочиненные предложения.

✔ Дескрипторы:

Определяют тему отрывков.

Находят и записывают ключевые слова.

Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.

Находят и выписывают обращения.

Критерии оценивания:

⮚ Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;

⮚ Определяют основную мысль рассказа;

⮚ Объясняют значения выделенных слов;

Учащиеся знакомятся с биографией писателя и выписывают основные факты.

Учащимся необходимо соотнести события.

Учащиеся заполняют таблицу.

Учащиеся отвечают на вопросы по анализу текста стихотворения, находят средства художественной выразительности.

Учащиеся выписывают из текста 2-3 сложносочиненных предложения, объясняют расстановку знаков препинания.

Творческая работа.

(П) Знакомство со стилевыми чертами официальноделового стиля речи.

Учащимся предлагается создать инструкции различного характера.