Лабораторная работа № 10 Составление и анализ цепей и сетей питания.

Лабораторная работа № 10

Составление и анализ цепей и сетей питания.

Цель работы: продолжить формирование навыков решения экологических задач и составления цепей питания.

Оборудование: карточки с заданиями.

Вариант 1.

Ход работы:

1. Дайте определение пищевой цепи. Укажите различия между пастбищными и детритными пищевыми цепями. Выберите правильно составленную пищевую цепь:

1) растительный опад – бактерии – крот – дождевой червь;

2) крот – дождевой червь – растительный опад – бактерии;

3) бактерии – дождевой червь – растительный опад – крот;

4) растительный опад – дождевой червь – крот – бактерии.

2. Сколько трофических уровней в следующих пищевых цепях. Укажите название каждого звена пищевой цепи.

1) Сок розового куста – тля – паук – насекомоядная птица – хищная птица;

2) ежевика – рыжая полевка – обыкновенная неясыть.

3. Составьте пищевую цепь из предложенных организмов и укажите консумент второго порядка: гусеницы, синицы, сосны, коршуны.

4. Какой из организмов, изображенных на рисунке, является консументом второго порядка? Дайте определение консументов второго порядка.

5. Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.

6. Зная правило десяти процентов, рассчитайте сколько понадобиться фитопланктона, чтобы выросла одна щука весом 10 кг ( пищевая цепь: фитопланктон – зоопланктон – мелкие рыбы – окунь – щука). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.

Лабораторная работа № 10

Составление и анализ цепей и сетей питания.

Цель работы: продолжить формирование навыков решения экологических задач и составления цепей питания.

Оборудование: карточки с заданиями.

Вариант 2

Ход работы:

.

1. Дайте определение пищевой цепи. Укажите различия между пастбищными и детритными пищевыми цепями. Выберите правильно составленную пищевую цепь:

1) леопард – газель – трава;

2) клевер – заяц – орел – лягушка;

3) перегной – дождевой червь – землеройка - горностай;

4) трава – зеленый кузнечик – лягушка – уж.

2. Сколько трофических уровней в следующих пищевых цепях. Укажите название каждого звена пищевой цепи.

1) Луговые растения - кузнечики – бурозубка – полевой лунь;

2) Хвоя сосны – сосновый шелкопряд – большая синица – ястреб – пухоед;

3. Составьте пищевую цепь из предложенных организмов и укажите консумент второго порядка: жуки-короеды, дятлы, дубы, ястребы.

4. Какой из организмов, изображенных на рисунке, является консументом третьего порядка? Дайте определение консумента третьего порядка.

5. Какие из перечисленных организмов экосистемы широколиственного леса относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, косуля, клен, белка, лиса, дуб, волк? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.

6. Зная правило десяти процентов, рассчитайте сколько понадобиться фитопланктона, чтобы выросодин медведь весом 300 кг ( пищевая цепь: фитопланктон – зоопланктон – мелкие рыбы – лосось - медведь). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.