Анализ физического развития детей в детских дошкольных учреждений

ристанням звуковербального супроводу, трьох видів сидіння, десяти положень ніг, шістнадцяти положень рук, п’яти положень хребта, чотирьох положень маківки голови та обличчя, п’яти психічно-емоційних станів.

2 Культові практики трипільської культури сидячи, виконувалися, переважно, оголеними декорованими адептами жіночої статі у стані медитативного споглядання, з усміхненим виразом обличчя, з використанням низького сидіння, у положенні хребет випрямлений у нахилі назад, за рахунок ротації в кульшових суглобах, маківка голови назад-вверх, обличчя вперед-вверх, ноги разом випрямлені, руки-бугри в сторони горизонтально.

3. Психосоматичні характеристики культових практик у положенні сидячи суттєво споріднені та стабільні в усі часові періоди трипільської культури і принципово не різняться, в залежності від статі, регіону, виду сидіння.

Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем культових практик трипільської культури.

Література

1. Вацеба О.М. Історія фізичної культури та спорту в тематиці дисертаційних досліджень: Покажчик авторефератів дисертацій з історії фізичної культури і спорту / Укл. та автор вступної статті О. Вацеба. Л.: Українські технології, 2003. - 52 с.

2. Величкович М., Мартинюк Л. Український рукопашний гопак: Навч. посіб. - Л.: Ліга-Прес, 2003. -152 с.

3. Від Трипільської культури до сучасності (Відпочивайте в селах Київщини); Путівник-довідник/ Упорядник Трачук

О.В. - К.: СПД Кравчук В.К., 20003. - 33б с.

4. Відейко М.Ю. Трипільська цивілізація. - 2-е вид. допов. -К.: Академперіодика, 2003. - 184 с.

5. Гречанюк О.О. Фізична культура Північного Причорномор’я в античній період (VI ст. до н.е. - IV ст. н.е.): Автореф. дис... канд. наук з фіз. вих. і спорту: 24.00.02 / Волинський держ. ун-т ім. Лесі Українки. - Луцьк, 2000. - 1б с.

6. Цьось А.В. Фізичне виховання в календарній обрядовості

українців. Навчальний посібник. - Луцьк: Надстир’я, 2000. - С.22: 37б с.- С. 3 37б с.

7. Губерначук С. Трипілля і українська мова. - К.: Фенікс,

2005 . - 232 с.

8. Лепский М.А. Энциклопедия рукопашного боя. - К.: «МП Леся», 2003. - 540 с.

9. Платар: Колекція старожитностей родини Платонових і Та-рут: Каталог/Авт. кол.: Архипова Є.І., Відейко М.Ю., Клоч-ко В.І. та ін. - К.: ТОВ» Укрполіграфмедіа», 2004. - 25б с.

10.Попеску І.К. Становлення та розвиток фізичної культури і спорту народів Балканського.півострова (XI ст. до н.е. -80-і роки XX ст.): Автореф. дис... д-ра пед. наук: 24.00.01 / УДУФВ1С. - К., 1997. - 48с.

11.Приступа Є.Н. Народна фізична культура українців. -Львів: УСА, 1995. - 254 с.

12.Старков В. А. Физическая культура Древней Руси: Авто-реф. дис... канд. ист. наук / КГУ им. Т.Г Шевченко. - К., 1991. - 19с.

13.Шилов Ю. До скитські цивілізації Подніпров’я / Космос Древньої України. Трипілля - Троянь: Міфологія. Філософія. Етногенез - К.: Книга, 1992. - С. 109 - 137.

14.Енциклопедія трипільської цивілізації: У 2 т. / Укл. Л. М. Новохатько, М. I. Сенченко, Т. I. Іжевська та ін. - К.: ТОВ «УКРПОЛІГРАФМЕДІА», ТОВ «ІРИНІВСБКА», 2004.

15.Hansen S. Bilder vom Menschen der Steinzeit: 2 т. T.II. / Untersuchungen zur Antropomorphen Plastik Derjungsteinzeit und Kupferzeit in Sudosteuropa / Deutschen Archaologischen Instiut Eurasien-abteiluns.- Mainz: Verlag Philipp von Zabern, 2007. - 532 p.

^.Taranec N. The Trypilska Kultura - The Spiritual Birthplace of Ukraine //www.trypillia.com/articles/eng/re 1. shtml

Надійшла до редакції 01.11.2007р.

АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Тимонова И.Б.

Донецкий институт социального образования

Аннотация. В статье анализируется проблема физического воспитания детей в дошкольных учреждениях. Проведенное комплексное исследование на базе дошкольного учреждения №44 г.Донецка подтвердило нашу гипотезу о том, что наивысшая результативность физического воспитания в детских дошкольных учреждениях достигается оптимальным учетом всех слагаемых многогранного физкультурного процесса. Ключевые слова: активность, управление, развитие, тестирование, методика, воспитание.

Анотація. Тімонова І.Б.. Аналіз фізичного розвитку дітей у дитячих дошкільних закладах. В статі аналізується проблема фізичного виховання дітей у дошкільних закладах. Проведене комплексне дослідження на базі дошкільного закладу №44 м. Донецька підтвердило нашу гіпотезу про те, що найвища результативність фізичного виховання у дитячих дошкільних закладах досягається оптимальним урахуванням усіх доданків багатогранного фізкультурного процесу.

Ключові слова: активність, управління, розвиток, тестування, методика, виховання.

Annotation. Timonova I.B. The analysis of physical development of children in nurseries preschool centres. In this article a problem of physical training of children in preschool centres is analyzed a problem of physical training of children in preschool centres. Spending complex research on the basis of preschool centre №44 of Donetsk have confirmed our hypothesis that the highest productivity of physical training in preschool institutions is reached by the optimum account of all composed many-sided sports process.

Key words: activity, management, development, testing, a technique, education.

Введение.

Общеизвестным является тот факт, что на рубеже ХХ-ХХІ вв. в дошкольных учреждениях учителя физического воспитания отсутствовали, и проблемы физического воспитания входили в содержание обязанностей воспитателей. Наряду с этим растет ежегодно число детей с различными отклонениями в физическом и психическом развитии. Только два года назад в детских дошкольных учреждениях была введена новая должность - учителя физического воспитания, что во многом позволило правильно организовать физическую активность подрастающего поколения.

Изучение теоретических источников, обобщение передового опыта физического воспитания и проведенные нами комплексные экспериментальные исследования проблемы показали, что наивысшая результативность физического воспитания в детских дошкольных учреждениях достигается оптимальным учетом всех слагаемых многогранного физкультурного процесса. Об этом свидетельствует то, что теория и методика физического воспитания постоянно обогащается научными исследованиями по вопросам усовершенствования содержания, методики и организационных форм физической культуры детей, реализация которых способствует формированию, укреплению здоровья детей. Это проведение массажа, организация рационального питания, режима здоровой жизни, закаливания, занятий по физкультуре, под-

вижных игр, утреней гимнастике. Опираясь на теоретические разработки отечественных ученых Е. С.Виль-чковского (1996г.) [334 с.], А.Я.Волчинского (1998г.) [16 с.], Н.Ф. Денисенко (1997г.) [308 с.] и др. мы совершенствовали разнообразные формы физической культуры с целью творческого решения заданий физического воспитания детей дошкольного возраста.

Работа выполнена по плану НИР Донецкого института социального образования.

Формулирование целей работы.

Цель данного исследования - изучить уровень физической активности у детей детских дошкольных учреждений и предложить модель новую оптимального управления физическим воспитанием в детских дошкольных учреждениях.

Гипотеза исследования заключается в том, что, используя предлагаемую модель оптимального управления физическим воспитанием в дошкольных учреждениях, можно достигать значительно большей эффективности в целостном педагогическом процессе дошкольников физического и психического развития.

Результаты исследования.

Количество детей дошкольного и младшего школьного возраста имеющих отклонения физического развития, то есть патологии опорно-двигательной системы достигают 90-95%; здоровые малыши становятся редкостью. Это подтверждает и наше исследование на базе детского дошкольного учреждения № 44 г. Донецка (обследован 61 ребенок). У которых было выявлено 183 патологических отклонения опорно-двигательных систем. Выявлено, что на каждого ребенка приходится три заболевания. Практически здоровыми оказались всего 5 детей.

Тестирование двигательного развития физической активности детей проводилось способами сюжетного тестирования разработанных Дрёмовой С.Б. (2004г.): «Кенгуренок», «Висит груша», «Пирамидка», «Цыпленок», «Артиллерист», «Журавлик».

«Артиллерист» - метание набитого мяча весом 1 кг с И.П., сидя на стульчике руки за голову. В ходе исследования следили за тем, чтобы ребенок делал максимально возможный замах руками назад, а также выпускал мяч по оптимальной траектории. Это задание выявляло скоростно-силовые способности рук и координационные способности у детей.

«Цыпленок» - суть задания заключается в том, чтоб за 10 секунд сделать максимальное количество движений рукой, например, ставя карандашом точки на листе в квадрате размером 10х10 см.

«Пирамидка» - поочередное нанизывание 4 кружков одинакового размера и цвета на ось с подставкой. Одной рукой необходимо было прижать к столу подставку с осью, другой при этом нанизывать кружки. Задание делалось поочередно правой и левой руками. Ослабленная рука показывала плохие результаты.

«Висит груша» - ребенку предлагалось повисеть на руках на перекладине как можно дольше. Этот тест определял силовую выносливость мышц-сгибателей пальцев рук.

Тест «Журавлик», при котором ребенка мы просили постоять на одной ноге, другая при этом

была согнута в коленном суставе, развернута в бок и касается пяткой колена опорной ноги. “Журавлик” выявлял у ребенка его координационные способности и развивает его вестибулярный аппарат.

«Кенгуренок» - прыжок в длину с места, отталкиваясь двумя ногами одновременно. Тест «Кенгуренок» - определял прыгучесть и силу мышц ног.

Применив методику оптимального управления, к концу учебного года было установлено, что количество отстающих детей по данному показателю сократилось, а количество лидеров увеличилось, что видно на рисунках. Эта методика отвечала принципам: доступности, индивидуализации и оздоровления.

Ведущий из них это оздоровительный принцип, который способствует исполнению оздоровительных задач. В дошкольном учреждении во всех видах физического культуры (гимнастика, аэробика, плавание, йога) использовались: дыхательные упражнения по методике Э.В. Стрельцовой (ежедневно); массаж - 3 раза в год в зависимости от количества массажных единиц; витаминотерапия - в зимне-весенний период после завтрака; посещение фито-бара в дни посещения бассейна; занятия в тренажерном зале - 2 раза в неделю; цветотерапия - упражнения с фитболами разного цвета которые менялись каждые 2 дня (1 раз в день в течение недели), так же использовались таблички для сосредоточения зрения в течение 30-40 сек в день; ходьба по тонусной дорожке ежедневно на 4-5 мин.; точечный массаж рук, ног, лица - дети выполняли под руководством воспитателя ежедневно 2 раза в сутки; физиофункциональное лечение - согласно назначению врача; релаксация - упражнения на расслабление мышц тела в положении лежа на полу во время специально подобранной успокаивающей музыки проводились 1 раз в день в течение недели.

Во всех видах физической культуры: гимнастике, аэробике, плавание, йоге - были включены коррекционные упражнения для лечения сколиоза, лордоза, кифоза, плоскостопия. Гимнастика проводилась ежедневно в первой половине дня; аэробика, плавание и йога проводились во второй половине дня 2 раза в неделю. В течение годового цикла была разработана и внедрена система закаливания детей, которая проводилась ежедневно и включала в себя обтирание влажными полотенцами, хождение по мокрым коврикам пропитанных отваром лекарственных трав, ежедневные прогулки на свежем воздухе в течение всего года дважды в день, проветривание комнат каждые 2 часа.

Благодаря помощи и поддержке начальника управления образования горсовета Лактионова В. А. на базе дошкольного учреждения №4 4 г. Донецка в условиях рыночной практики создана материальнотехническая база для лечения и профилактики заболеваний у детей: ортопедические кровати «Либерти», противоаллергенные подушки и одеяла, тренажеры, оборудование для фитобара.

Полученные в результате тестирования данные (на начало и конец учебного года) заносились в результирующий тестовый протокол, после чего анализировались и оформлялись графически, рисунок 1.

Однако, в ручных тестах особенную тревогу у нас вызвали результаты игрового задания «Артиллерист». На начало года показатели в метании набивного мяча на дальность составил 113см при нормативе для данного возраста 135см. Обследованные 69% детей показали результаты ниже нормативных. Это оказалась типичная тенденция, которая просматривалась и на примере других возрастных групп.

Вместе с этим, как показало исследование, к концу учебного года количество отстающих по данному показателю детей сократилось до 37,9% , а количество лидеров увеличилось с 7% до 20,7%, что

говорит, с одной стороны, о достаточно эффективной работе учителя физкультуры, а с другой, об имеющихся резервах и неиспользованных возможностях. По нашему мнению, для преодоления имеющихся проблем во всех возрастных группах необходимо увеличить число физических упражнений в лежаче-ползающих двигательных режимах, направленных на развитие мышц плечевого пояса и рук.

В тестах «Пирамидка» и «Цыпленок», определяющих уровень развития мелкой моторики, быстроты рук и согласование координации движений, показатели на начало года были более благоприятными -

24.

Начало года

Артиллерист

Начало года

Груша

Кенгуренок

Начало года 11

41,4

Конец года

0 3,4

Конец года

34,5

48

20,7

44,8

Цыпленок

Начало года

Конец года

48

14

21

Рис 1. Динамика результата обследования физической активности детей 5-6лет (начало).

7

7

0

Начало года

Конец года

17,2

31,1

27,6

Левая рука

27,6

51,7

Правая рука

20,7

55,2

51,7

13,8

1

о

58,6

і 6,9 1— —я

37,9

Начало года

Журавлик

Конец года

11

.41

37,9.

20,7

41,4

Лидер - Норма - Отстающие -

Рис. 1. Динамика результата обследования физической активности детей 5-6 лет (окончание).

здесь в тесте «Пирамидка» всего 51,7-20,7% и 14% детей в тесте «Цыпленок» не продемонстрировали возрастных нормативов. Проделанная на протяжении учебного года работа позволила добиться 100% выполнения показателей по тесту «Цыпленок», а отстающих в мелкой моторике в тесте «Пирамидка»- свести до минимума (13,8-6,9%). Преодолеть эту остаточную проблему возможно, более полно и чаще используя арсенал раздела авторской программы.

В тесте «Висит груша» дети выполнили возрастной норматив на 69% на начало года, а на конец года улучшили результат до 96,6%.

В тесте «Журавлик» дети показали хорошие результаты - 41% отстающих детей на начало эксперимента, но на конец эксперимента показатель значительно улучшился, снизившись до 20,7%, также увеличилось количество лидеров с 11% до 37,9%.

В тесте «Кенгуренок» половина детей (48%) не выполнила возрастного норматива. Количество лиде-

ров в прыжках в длину с места составило всего 11% на начало года. Проведенная нами в дошкольном учреждении дополнительная физкультурно-оздоровительная работа, хотя и не полностью, но в значительной степени преодолела имеющиеся проблемы. Так что на конец учебного года количество отстающих детей сократилось вдвое и составило уже 20,7%, в тот час как количество лидеров достигло 34,5%.

Из всех предложенных сюжетных тестов, которые использовались нами в ходе исследования не только для контроля, но и тренировки физических способностей детей оказались весьма эффективными: «Кенгуренок», «Висит груша», «Пирамидка», «Цыпленок», «Артиллерист», «Журавлик». Вот почему эти тесты выполнялись на протяжении всего года два раза в неделю.

Выводы.

Таким образом, предлагаемая нами модель оптимального управления физического и психичес-

кого развития позволяет существенно улучшить пока -затели с низких результатов 93% до значительного их повышения - 52%. Мы в этой связи получили значительно большее количество высоких результатов - с 63 до 103. Следовательно, полученные научные результаты свидетельствуют об эффективности предлагаемой нами методики управления физическим воспитанием. Целесообразно для преодоления имеющихся проблем во всех возрастных группах увеличить часть физических упражнений в лежаче-ползающих двигательных режимах, направленных на развитие мышц плечевого пояса и рук. Данное исследование подтвердило достаточно эффективную работу учителя физической культуры, определило проблему неиспользованных возможностей и выявило не раскрытые имеющиеся резервы в детских учреждениях.

Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения других проблем физического развития детей в детских дошкольных учреждений.

Литература

1. Вольчинський А.Я. Педагогічні умови застосування українських народних рухливих ігор у фізичному вихованні дітей 5-6 років: Автореф. дис...канд. пед. наук: 24.00.02/ Волинський держ. унів. ім. .Лесі Українки. -Луцьк, 1998. -16с.

2. Вильчковский Э.С., Денисенко Н.Ф. Программа развивающего обучения детей старшего дошкольного возраста по физическому воспитанию //Новый взгляд на старые проблемы. - Запорожье: Контакт, 1996.-С.91-98.

3. Вільчковський В.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Навчальний посібник. -Львів.: ВНТЛ, 1998. -334с.

4. Денисенко Н.Ф. Концепція фізичного виховання дітей дошкільного віку в дошкільному закладі фізкультурно-оздоровчого типу// Організаційно-педагогічні аспекти діяльності нових типів дошкільних закладів. - К.: ІЗМН, 1997. -С. 99-105.

5. Денисенко Н.Ф. Управління системою фізичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах. - Запоріжжя: ЛІПС.Лтд.,2001. - 308 с.

Поступила в редакцию 05.11.2007г.

ДОСЯГНЕННЯ ТА НЕДОЛІКИ ЯКОСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ У КОНТЕКСТІ РОЗВИТКУ СУЧАСНОЇ ВИЩОЇ ШКОЛИ В УКРАЇНІ

Третяк А.М.

Донецький державний інститут здоров’я, фізичного виховання і спорту

Анотація. У статті розглянуті проблеми підвищення якості педагогічної освіти у світі зближення системи вищої освіти України з європейськими аналогами.

Підвищення якості підготовки спеціалістів педагогічних спеціальностей є необхідною умовою приближення рівня якості життя українців до європейських стандартів. Формування нової моделі вищої освіти в Україні вимагає удосконалення змісту підготовки майбутніх педагогічних кадрів.

Ключові слова: моніторинг якості освіти, Болонський процес, якість випускника ВНЗ, контроль якості.

Аннотация. Третьяк А.Н. Достижение и недостатки качества педагогического образования в контексте развития современной высшей школы в Украине. В статье рассмотрены проблемы повышения качества педагогического образования в свете сближения системы высшего образования Укра-

ины с европейскими аналогами. Повышение качества подготовки специалистов педагогических специальностей является необходимым условием приближения уровня качества жизни украинцев к европейским стандартам. Формирование новой модели высшего образования в Украине требует усовершенствования содержания подготовки будущих педагогических кадров.

Ключевые слова: мониторинг качества образования, Болонский процесс, качество выпускника ВУЗа, контроль качества. Annotation. Tretyak A.N. Achievement and lacks of quality of pedagogical education in the context of development of modern high school in Ukraine. The problems of increasing of quantity of pedagogic education taking into account the connecting of high education system in Ukraine with European analogs. Improvement of quality of preparation of specialists of pedagogical trades is a necessary condition of an approaching of a degree of quality of life of the population to the European standards. Formation of new model of higher education in Ukraine demands development of the maintenance of preparation of the future pedagogical staff.

Keywords: monitoring of quantity of education, Bolon“skiy process, quantity of graduates, quantity control.

Вступ.

Визначення основних суспільних цінностей та цілей розвитку людини, пошуку шляхів їх досягнення - основні властивості країн, котрі ступили на шлях демократичного розвитку. Досягненням незалежної України є підтримка таких цінностей, як власне людина та її розвиток, боротьба з бідністю, демократичні цінності, відбиті в основних міжнародних документах і конвенціях, як-от Конвенція прав людини (ООН), Конвенція прав дитини, Цілі розвитку тисячоліття (ООН) тощо. Україна офіційно прийняла ці документи як стратегію в галузі розвитку, зокрема й в освітній галузі.

Згідно з Національною доктриною розвитку освіти в Україні, яка є стратегічним документом, що визначає основні напрями розвитку освіти в XXI столітті, оновлення освітньої системи має базуватись на пріоритетах державної політики, серед яких - постійне оновлення змісту освіти та форм організації навчально-виховного процесу, особистісна орієнтація, формування загальнолюдських і національних цінностей, формування через освіту здорового способу життя, забезпечення запитів національних меншин, запровадження освітніх інновацій, інформаційних технологій, інтеграція вітчизняної освіти до європейського та світового освітніх просторів. Національним пріоритетом і передумовою національної безпеки держави визначена якість освіти, яка повинна відповідати найновішим досягненням вітчизняної і світової науки, культури та соціальної політики.

Підвищення якості педагогічної освіти є ключовим аргументом у забезпеченні такого рівня життєвої й професійної компетентності людини, який би задовольняв потреби людського розвитку, суспільства і держави в соціально активних громадянах і кваліфікованих фахівцях.

Проблеми моніторингу якості освіти на сучасному етапі вивчають українські вчені І. Булах, Л. Гри-невич, І. Іванюк, О. Локшина, Т. Лукіна, О. Ляшенко, О. Овчарук, О. Савченко, В. Мадзігон та ін.

20б