Формирование документоведческой компетенции

Таким образом, в ходе экспериментального исследования нами была доказана эффективность использования различных социально-психологических тренингов, тренингов личностного роста, а также педагогических мероприятий по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.

Проведённое нами исследование лишь намечает перспективы изучения этой проблемы. Поскольку решение проблемы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся военно-образовательных учреждений является сложной и многосторонней работой в условиях развития современного общества.

Литература

1. Гафаров Р. М. Современные проблемы нравственного воспитания // Развитие школьников, 2010. № 9. С. 3.

2. Пономарев Я. А. Духовно-нравственное и военно-патриотическое развитие казачьей молодежи // Педагогическое образование и наука, 2009. № 7. С. 38-42.

3. Куликов А. С. Диагностика духовно-нравственного состояния личности школьника // Справочник заместителя директора школы, 2010. № 8. С. 43.

4. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. Гуревича К. М., Борисовой Е. М. М.: Изд-во Московского психолого-социального института. Воронеж: Изд-во НПО МОДЕК, 2008. 368 с.

5. Рогов Е. И. Настольная книга школьного психолога в образовании: Учеб. пособ. М.: ВЛАДОС, 2002.

Формирование документоведческой компетенции

1 2 Фахреева Д. Р. , Фахреев Н. Н.

1Фахреева Диляра Рамилевна /Fakhreeva Diliara Ramilevna - документовед,

Управление делами;

2Фахреев Наиль Насихович /Fakhreev Nail Nasihovich - старший преподаватель, кафедра инженерной экологии и рационального природопользования, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Казанский государственный энергетический университет, г. Казань

Аннотация: цель данной статьи рассмотреть формирование документоведческой компетенции.

Abstract: the purpose of this article to consider the formation of a documental competence.

Ключевые слова: компетенции, документоведческая компетенция. Keywords: competence, competence documental.

Результаты анализа научной литературы по проблеме компетентностного подхода и компетенций показывает как всю сложность, многомерность и неоднозначность трактовки понятий «компетенция», «компетентность», так и основанного на них подхода к результату процесса деятельности.

С точки зрения А. В. Хуторского, «образовательная компетенция» - «заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучаемого по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности».

Различных компетенций в аспектах человеческой деятельности насчитывается (выявлено) несколько десятков. При этом существуют и разные взгляды на принципы классификации компетенций, например, следующая иерархия:

1. Общие (универсальные), которые важны для конкретных социальных групп (работодателей, профессорско-преподавательского состава): инструментальные, межличностные и системные.

2. Специальные (профессиональные), относящиеся к предметной области, которые обеспечивают своеобразие и самостоятельность конкретных образовательных программ: общепрофессиональные (теоретические и практические профессиональные навыки) и профильно-специализированные.

Трудами исследователей за последние годы создана значительная база различных классификаций компетенций. Однако в данных классификациях отсутствует такая группа (вид) важнейших компетенций, как документоведческие компетенции.

Различные авторы рассматривают формирование документоведческой компетенции в разных сферах деятельности. Старовойт В. А. исследует формирование документоведческой компетенции для руководителей и специалистов управления персоналом. Пивовар Е. И., Безбородов А. В., Хорхордина Т. И. рассматривают формирование документоведческих компетенций при подготовке архивистов в условиях перехода на двухуровневую систему обучения. Муралев А. А. раскрывает актуальность формирования документоведческой компетентности у внутренних войск МВД России.

На основе анализа работ данных авторов можно вывести понятие документоведческая компетенция - способность и готовность к документационному обеспечению профессиональной деятельности - владение технологией современного документооборота, создание организационно-распорядительных, информационно -справочных и кадровых документов, следование ГОСТам и основному законодательству в этой сфере. Введение предметно-специализированных компетенций в образовательный процесс позволяет выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, что, в свою очередь, способствует его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда [4, с. 21].

Литература

1. Галиуллина Д. Р. История развития биометрических документов в России. // Вестник науки и образования, 2015. № 9 (11). С. 42-43.

2. Галиуллина Д. Р. Формирование факультативной дисциплины «Биометрические документы» // Наука, техника и образование, 2015. № 10 (16). С. 205-206.

3. Фахреева Д. Р., Фахреев Н. Н. Биометрический документ как элемент противодействия коррупции // Наука, техника и образование, 2016. № 3 (21). С. 208-209.

4. Фахреева Д. Р., Фахреев Н. Н. «Биометрические документы» как учебная дисциплина для студентов направления подготовки «Документоведение и архивоведение» // Проблемы педагогики, 2016. № 6 (7). С. 4-5.

5. Вальцев С. В. Компетентностный подход как компонент процесса развития социально-педагогической деятельности // Проблемы современной науки и образования, 2012. № 9 (9). С. 19-21.