ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ-СПОРТСМЕНОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ-СПОРСМЕНОВ

УДК/UDC 159.9:796.071.1

Аспирант А.Р. Казанчева1

Кандидат социологических наук, доцент Л.М. Гржебина1

1Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», Москва

Цель исследования - выявить уровни сформированности духовно-нравственных ценностных ориентаций студентов-спортсменов. Методика и организация исследования. В научной работе использованы такие методы, как анализ документов, социологический опрос, математическая обработка данных, тестовые методики выявления уровней нравственной самооценки (Л.Н. Колмогорцева) и уровней совестливости (В.В. Мельникова, Л.Т. Ямпольского). Выборку составили 19 студентов-спортсменов сборной команды по баскетболу Российского университета спорта «ГЦОЛИФК».

Результаты исследования и выводы. Полученные результаты исследования показали, что студенты-спортсмены на сегодняшний день обладают достаточными знаниями о системе духовно-нравственных ценностей и обладают высоким и средним уровнями формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций. Для спортсменов такие ценностные ориентации, как коллективизм, дисциплинированность, ответственность, общительность, самокритичность, справедливость, чуткость, правдивость, скромность, искренность, честность и др. проявляются в честной спортивной борьбе, образцовом поведении в быту, высокой требовательности к себе независимо от спортивных достижений.

Ключевые слова: духовно-нравственные ценностные ориентации, ценности, студенты-спортсмены, формирование.

FORMATION OF SPIRITUAL AND MORAL VALUE ORIENTATIONS OF STUDENTS-ATHLETES

PhD, Associate Professor L.M. Grzhebina1 Postgraduate student A.R. Kazancheva1 'Russian University of Sport (SCOLIPE), Moscow

Abstract

Objective of the study was to identify the levels of formation spiritual and moral value orientations of student-athletes.

Methods and structure of the study. The scientific work used such methods as document analysis, sociological survey, mathematical data processing, test methods for identifying levels of moral self-esteem (L.N. Kolmogortseva) and levels of conscientiousness (V.V. Melnikov, L.T. Yampolsky). The sample consisted of 19 student-athletes of the national basketball team of the Russian University of Sports "GTSOLIFK".

Results and conclusions. The results of the study showed that student-athletes today have sufficient knowledge about the system of spiritual and moral values and have high and medium levels of formation of spiritual and moral value orientations. For athletes, such value orientations as collectivism, discipline, responsibility, sociability, self-criticism, justice, sensitivity, truthfulness, modesty, sincerity, honesty, etc. are manifested in fair wrestling, exemplary behavior in everyday life, high demands on oneself, regardless of sports achievements.

Keywords: spiritual and moral value orientations, values, student-athletes, formation.

Введение. В настоящее время в педагогических исследованиях возрастает интерес к изучению вопросов, связанных с духовно-нравственным воспитанием студентов-спортсменов [2, с. 184], сквозь призму образовательного процесса в вузе, а также особенностей формирования значимых духовно-нравственных ценностных ориентаций как основополагающего фактора профессионального становления [3, с. 244].

Формирование и развитие личности студента в соответствии с принятыми в обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями - это требование государства, изложенное в Федеральном законе N 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (статья 12. Образовательные программы). Духовно-нравственное развитие личности будет эффективным при наличии у нее сформированных личностно значимых духовно-нравственных ценностных ориентаций, знаний, диапазона духовно-нравственного ролевого поведения, устойчивой мотивации к данному поведению, опыта нравственного выбора и навыков самооценки и рефлексии нравственности своего поведения и общения [1, с. 156].

Современный спорт предъявляет высокие требования к технической, тактической, моральной и волевой подготовке спортсмена [5]. Спортивные достижения невозможны без напряженного ежедневного тренировочного труда. Спортивная этика требует от спортсмена и полной отдачи сил на тренировке, и серьезного отношения к своей профессиональной деятельности и учебе [6, с. 400]. Формируя высокие принципы, идеалы и ценностные ориентации, спортсменам необходимо прививать привычку и к элементарным правилам общежития, поведения на тренировке, соревновании, сборе, в коллективе товарищей, в семье. На спортивных полях и боевых дорожках встречаются люди разных убеждений, рас и национальностей. Спортивная борьба объединяет их на основе общих гуманных принципов уважения друг к другу, солидарности и справедливости.

На сегодняшний день важной задачей образования является воспитание у студентов-спортсменов таких духовно-нравственных ценностных ориентаций, как патриотизм, коллективизм, чувство спортивной чести, спортивного долга и ответственности перед коллективом, командой.

Выбор спортсменом той или иной ценностной ориентации будет зависеть от его потребностей и уровня социализации [7, с. 464]. В свою очередь, общечеловеческие ценностные ориентиры по своей природе формируются на основе высокой идейности и нравственности. Формирование морально направленных духовно-нравственных качеств, проявление которых в спортивной деятельности совершенно обязательно, - одна из важнейших задач спортивной подготовки.

Цель исследования - выявить уровни сформирован-ности духовно-нравственных ценностных ориентаций студентов-спортсменов.

Методика и организация исследования. В исследовании были использованы такие методы, как анализ документов, социологический опрос, математическая обработка данных, тестовые методики выявления уровней нравственной самооценки (Л. Н. Колмогорцева) и уровней совестливости (В. В. Мельникова, Л. Т. Ямпольского) [8]. Выборку составили студенты-спортсмены сборной команды по баскетболу Российского университета спорта «ГЦОЛИФК» в количестве 19 человек.

Результаты исследования и их обсуждение. Исследование процесса формирования нравственной самооценки студентов позволяет высветить новые грани их морального развития, самопознания, самоопределения, пути реализации внутреннего потенциала. Поскольку самооценка является интегрирующим психологическим свойством человека, имеющим связи как с личностными, так и субъектными свойствами человека, то нами при анкетировании студентов-спортсменов, в качестве первой методики, была предложена к прохождению именно методика выявления уровней нравственной самооценки (Л. Н. Колмогорцева) [8, с. 512].

Анализ результатов исследования уровней нравственной самооценки показал, что у 10 человек (53%) высокий уровень нравственной самооценки, средний уровень - 8 человек (42%), низкий уровень - 1 человек (5%).

Для обоснования уровней мы рассмотрели их классификацию:

• низкий уровень: предполагает слабые знания о сущности и структуре духовно-нравственной культуры, несформированность духовно-нравственных ценностных ориентаций, отсутствие нравственной мотивации, отсутствие творческого начала в организации

о

Высокий Средний Низкий уровень

уровень уровень

Рис. 1. Соотношение уровней нравственной самооценки

коллективных дел и стремления к общей цели, где студент - пассивный участник мероприятий, а чаще просто наблюдатель;

• средний уровень: предполагает хорошие знания о сущности и структуре духовно-нравственной культуры, но недостаточно развитую способность к объективному восприятию действительности, частичную сформированность духовно-нравственных ценностных ориентаций, неустойчивость нравственной мотивации, студент из пассивного наблюдателя становится участником процесса нравственного развития, включается в перцептивно-аналитический вид деятельности, начинает проявлять творческое начало;

• высокий уровень: предполагает глубокие знания о сущности и структуре духовно-нравственной культуры, ее особенностях в условиях чрезвычайных обстоятельств, сформированность духовно-нравственных ценностных ориентаций, устойчивое нравственное отношение к жизненным ценностям; проявление способности к объективному восприятию действительности и анализу человеческих отношений, развитую нравственную мотивацию, которая носит устойчивый характер, развитые нравственные качества, проявляющиеся постоянно, где студент -активный участник всех дел и мероприятий, включен во все виды воспитательной деятельности. Характерной особенностью личности студента-

спортсмена является рост самосознания, в основе которого лежит самооценка, так как на определенной ступени развития самосознание становится самооценкой.

Самооценка - это оценивание личностью своих возможностей, в нашем исследовании именно духовно-нравственных ценностных ориентаций. Она является осознанием собственной идентичности независимо от меняющихся условий среды, проявлением самосознания индивидуума. Уровень самосознания и определяет уровень требования студентов к окружающим людям и самим себе. Они становятся более критичными, предъявляют высокие требования к моральному облику себя и окружения [4, с. 62].

Аналогично с нравственной самооценкой, характерной особенностью личности студента-спортсмена также выступает «совесть». Совесть является нравственным ориентиром в процессе саморазвития личности. Раз-

12 ю

^^^Н РЯ

I ш

о

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

Рис. 2. Соотношение уровней совестливости

Средний уровень

Высокий уровень

Рис. 3. Общее соотношение уровней сформированности духовно-нравственных ценностных ориентаций студентов-спортсменов

витие совести способствует формированию такой ценностной ориентации, как совестливость.

С помощью методики «Шкала совестливости» (В. В. Мельникова, Л. Т. Ямпольского) исследования уровней совестливости у студентов сборной баскетбольной команды было выявлено, что у 11 человек (58%) высокий уровень совестливости, средний уровень - шесть человек (32%) и низкий уровень - два человека (11%).

Для обоснования уровней совестливости мы также рассмотрели их классификацию:

• низкий уровень: характерны негативное отношение к соответствующим духовно-нравственным ценностным ориентациям, - чувство долга, ответственность за свои поступки, забота об окружающих и другие вышеперечисленные ценности;

• средний уровень: характерны неполное согласие с важностью формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций, связанных с особенностями морального регулирования: чувство чести, честность, порядочность, развитая и чуткая совесть, моральная чистота и др.;

• высокий уровень: характерны такие особенности личности, влияющие на мотивацию поведения, как чувство ответственности, добросовестность, стойкость моральных принципов. В своем поведении такие люди руководствуются такими ценностными ориен-тациями, как чувство долга, ответственность за свое поведение, соблюдают этические стандарты, стремятся к выполнению социальных требований; а их повышенная добросовестность обычно сочетается с хорошим самоконтролем.

Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций студентов-спортсменов есть совокупность их сознания, моральных качеств, навыков и привычек поведения, связанных с реальным соблюдением норм, правил, требований морали, а также зависящих от определенных условий и факторов.

По результатам исследования уровней нравственной самооценки и совестливости у студентов сборной баскетбольной команды было выявлено преобладание у студентов-спортсменов высокого (55%) и среднего (37%) уровней. И лишь 8% респондентов обладают низким уровнем сформированности духовно-нравственных ценностных ориентаций.

Выводы. Полученные результаты исследования показали, что студенты-спортсмены на сегодняшний день обладают достаточными знаниями о системе духовно-нравственных ценностей и обладают высоким и средним уровнями формирования духовно-нравственных ценностных ориентаций. Для спортсменов такие ценностные ориентации, как коллективизм, дисциплинированность, ответственность, общительность, самокритичность, справедливость, чуткость, правдивость, скромность, искренность, честность и др. проявляются в честной спортивной борьбе, образцовом поведении в быту, высокой требовательности к себе независимо от спортивных достижений.

Литература

1. Кузнецова Ю.М. Ценности и их роль в принятии решений / Ю.М. Кузнецова // Казанский педагогический журнал. -2014. - Т. 105. - Вып. 4. - С. 156-161.

2. Паначев В.Д. Развитие спортивной культуры личности студента в условиях вуза / В.Д. Паначев. - Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2006. - 281 с.

3. Сазонов И.Ю. Педагогическая стратегия профессионального воспитания студентов вуза физической культуры / И.Ю. Сазонов, А.М. Кузьмин, И.В. Тарасевич. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та. - 2019 - С. 184.

4. Сурикова Я.А. Взаимосвязь ценностных ориентаций и значимых событий в построении субъективной картины жизненного пути личности / Я.А. Сурикова // Высшее образование сегодня. - 2014. - 62 с.

5. Столяров В. И. Ценности спорта и пути его гуманизации / В.И. Столяров. - Москва: РГАФК, 1995.

6. Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта: учебник / В.И. Столяров. - Москва: Физическая культура, 2004. - С. 400.

7. Столяров В.И., Мельникова Н.Ю. История и философия науки: учебник для аспирантов высших учебных заведений физической культуры / В.И. Столяров. - Москва: Спорт -2021. - С. 464.

8. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: учебник для студентов высш. учеб. заведений / Н.И. Шевандрин. - Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

2020. - С. 512.

References

1. Kuznetsova Yu.M. Tsennosti i ikh rol v prinyatii resheniy [Values and their role in decision making]. Kazanskiy pedagogicheskiy zhurnal. 2014. Vol. 105. Issue. 4. pp. 156-161.

2. Panachev V.D. Razvitiye sportivnoy kultury lichnosti studenta v usloviyakh vuza [The development of sports culture of the student's personality in the conditions of the university]. Perm: Permskiy gos. tekhn. universitet publ., 2006. 281 p.

3. Sazonov I.Yu., Kuzmin A.M., Tarasevich I.V. Pedagogiches-kaya strategiya professionalnogo vospitaniya studentov vuza fizicheskoy kultury [Pedagogical strategy of professional education of students of higher education institution of physical culture]. Yekaterinburg: Uralskiy universitet publ., 2019. p. 184.

4. Surikova Ya.A. Vzaimosvyaz tsennostnykh oriyentatsiy i znachi-mykh sobytiy v postroyenii subyektivnoy kartiny zhiznennogo puti lichnosti [The relationship of value orientations and significant events in the construction of a subjective picture of a person's life path]. Vyssheye obrazovaniye segodnya. 2014. 62 p.

5. Stolyarov V.I. Tsennosti sporta i puti yego gumanizatsii [Values of sport and ways of its humanization]. Moscow: RGAFK publ., 1995.

6. Stolyarov V.I. Sotsiologiya fizicheskoy kultury i sporta [Sociology of physical culture and sports]. Textbook. Moscow: Fizicheskaya kultura publ., 2004. p. 400.

7. Stolyarov V.I., Melnikova N.Yu. Istoriya i filosofiya nauki [History and philosophy of science]. Textbook. Moscow: Sport publ.,

2021. p. 4

8. Shevandrin N.I. Psikhodiagnostika, korrektsiya i razvitiye li-chnosti [Psychodiagnostics, correction and personality development]. Textbook. Moscow: VLADOS publ., 2020. p. 512.

И Информация для связи с автором: luksemig@yandex.ru

Поступила в редакцию 04.05.2023 г.