Контрольная работа № 1 Первоначальные сведения о строении вещества

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольных работ в 7 классе по физике

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения контрольных работ по физике является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольно - оценочных материалов. Кодификатор является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки обучающихся и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Кодификатор составлен на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Кодификатор состоит из двух разделов:

• Раздел 1. «Перечень элементов содержания, проверяемых при проведении входной, текущей и итоговой аттестации по ФИЗИКЕ»;

• Раздел 2. «Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших разделы общеобразовательной программы основного общего образования по физике».

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольных работах по физике

В первом и втором столбцах таблицы указаны коды содержательных блоков, на которые разбит учебный курс. В первом столбце жирным шрифтом обозначены коды разделов (крупных содержательных блоков). Во втором столбце указан код элемента содержания, для проверки которого создаются задания.

| | | |
| --- | --- | --- |
| | Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ |
| 1 | | МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ |
| | 1.1 | Механическое движение. Траектория. Путь. Перемещение |
| | 1.2 | Равномерное прямолинейное движение |
| | 1.3 | Скорость |
| | 1.6 | Свободное падение |
| | 1.8 | Масса. Плотность вещества |
| | 1.9 | Сила. Сложение сил |
| | 1.10 | Инерция |
| | 1.13 | Сила трения |
| | 1.14 | Сила упругости |
| | 1.15 | Закон всемирного тяготения. Сила тяжести |
| | 1.16 | Импульс тела |
| | 1.17 | Закон сохранения импульса |
| | 1.18 | Механическая работа и мощность |
| | 1.19 | Кинетическая энергия. Потенциальная энергия |
| | 1.20 | Закон сохранения механической энергии |
| | 1.21 | Простые механизмы. КПД простых механизмов |
| | 1.22 | Давление. Атмосферное давление |
| | 1.23 | Закон Паскаля |
| | 1.24 | Закон Архимеда |
| 5 | | Физические методы изучения природы |
| | 5.1 | Физические термины |
| | 5.2 | Экспериментальный и теоретический методы изучения природы |
| | 5.3 | Физические величины. Измерения физических величин. Погрешности измерений |
| | 5.4 | Графическое описание физических явлений |

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших программу 7 класс по физике

В первом столбце таблицы указаны коды требований к уровню подготовки, освоение которых проверяется заданиями контрольной работы.

Код

требований

Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется

заданиями КИМ

1

Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики

1.1

Знание и понимание смысла понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения

1.2

Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы

1.3

Знание и понимание смысла физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света

1.4

Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, движение тела по окружности, колебательное движение, передача давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,

2

Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями

2.1

Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения

2.2

Умение конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой

2.3

Умение проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика

2.4

Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых измерений физических величин (расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, силы тока, электрического напряжения) и косвенных измерений физических величин (плотности вещества, силы Архимеда, влажности воздуха, коэффициента трения скольжения, жесткости пружины, оптической силы собирающей линзы, электрического сопротивления резистора, работы и мощности тока)

2.5

Умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц или графиков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: зависимость силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; зависимость периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимость силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; зависимость силы тренияскольжения от силы нормального давления

2.6

Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

3

Решение задач различного типа и уровня сложности

4

Понимание текстов физического содержания

4.1

Понимание смысла использованных в тексте физических терминов

4.2

Умение отвечать на прямые вопросы к содержанию текста.

4.3

Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста

4.4

Умение использовать информацию из текста в измененной ситуации

4.5

Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую

5

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни

5.1

Умение приводить (распознавать) примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях

Первоначальные сведения о строении вещества

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для
проведения контрольной работы по физике по теме

«Первоначальные сведения о строении вещества»
в 7 классе

1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Номер

задания

Описание элементов предметного содержания

1.2.1

А1, А2, А4, А5, А6

Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела

1.5.1

В7

Физические термины

1.5.2

А3, С9

Физические теории. Экспериментальный и теоретический методы изучения природы

1.5.3

С8

Измерения физических величин. Погрешности измерений

2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Код

Номер

задания

Описание элементов метапредметного содержания

2.2.1

В7

Умение определять понятия (познавательное УУД)

2.2.2

В7, А4

Умение классифицировать (познавательное УУД)

2.2.3

А2, А3, А5, А6

Умение устанавливать причинно-следственные связи (познавательное

УУД)

2.2.4

А1, С8, С9

Умение строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы

2.2.6

С9

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи (регулятивное УУД)

3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших тему «Первоначальные сведения о строении вещества»

Код

Номер

задания

Описание требований к уровню подготовки обучающихся

3.1.1

А1, В7,

Знание и понимание смысла понятий физическое явление, вещество, молекула ,атом

3.1.2

С8

Знание и понимание смысла физических величин (объём)

3.1.4

А2

Умение описывать и объяснять физические явления (диффузия)

3.2.1

А3, А4

Умение формулировать (различать) цели проведения (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения

3.2.4

С8

Умение использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых измерений физических величин

3.2.6

С9

Умение выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы

3.3

С9

Решение физических задач

3.4.1

А6, А5

Понимание смысла использованных в заданиях физических терминов

3.4.5

С9

Умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую

3.5.1

С8, А2

Умение приводить (распознавать) примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях

3.5.2

С8

Умение применять физические знания в повседневной жизни

Спецификация КИМ

для проведения контрольной работы по теме

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения учащимися 7 класса содержания темы «Первоначальные сведения о строении вещества».

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» учебного предмета «физика», а также содержанием темы «Первоначальные сведения о строении вещества» учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.

Контрольная работа состоит из 9 заданий: 7- задания базового уровня, 2 - повышенного.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам
предметного, метапредметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и

времени выполнения

№ задания

Уровень

Что

проверяется

Тип задания

Примерное

время

выполнения

задания

А1

Базовый

1.2.1, 2.2.4, 3.1.1

Тест с выбором ответа

3 мин.

А2

Базовый

1.2.1, 2.2.3, 3.1.4, 3.5.1

Тест с выбором ответа

3 мин

А3

Повышенный

1.5.2, , 2.2.3, 3.2.1, 3.5.1

Тест с выбором ответа

5 мин

А4

Базовый

1.2.1, 2.2.2, 3.2.1

Тест с выбором ответа

4 мин.

А5

Базовый

1.2.1, 2.2.3

Тест с выбором ответа

3 мин

А6

Повышенный

1.2.1, 2.2.3,

Тест с выбором ответа

5 мин

В7

Базовый

2.2.1, 1.5.1, 2.2.2

Задание на соответствие, множественный выбор

5 мин

С8

Базовый

1.5.3, 2.2.4

Задача на определение показаний измерительного прибора с развёрнутым решением

5 мин

С9

Повышенный

2.2.6, 2.2.4, 1.5.2

Расчётная задача с развёрнутым решением

10 мин

Оценка

правильности

выполнения

задания

Базовый

Выполнение теста на знание информации и применения репродуктивных способов деятельности

Сверка с эталоном

Выполняется

на

следующем уроке, после проверки работы учителем

Повышенный

2.2.6

Сверка с выполненной учебной задачей по критериям

На выполнение 9 заданий отводится 40 минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.

Контрольная работа

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Уровень А

1. В дошедших до нас письменных свидетельствах идеи о том, что вещество состоит из атомов, разделенных пустым пространством, высказаны

1. Демокритом 3. Ньютоном

2. Менделеевым 4. Эйнштейном

2. Учительница вошла в класс. Ученик, сидящий на последней парте, почувствовал запах ее духов через 10 с. Скорость распространения запаха духов в комнате определяется, в основном, скоростью

1. испарения

2. диффузии

3. броуновского движения

4. конвекционного переноса воздуха

3. Какое из утверждений верно?

А. Соприкасающиеся полированные стекла сложно разъединить

Б. Полированные стальные плитки могут слипаться

1. Только А 2. Только Б

3. Аи Б 4. Ни А, ни Б

4. Какое из приведенных ниже высказываний относится к жидкому состоянию

вещества?

1. Имеет собственную форму и объем

2. Имеет собственный объем, но не имеет собственной формы

3. Не имеет ни собственного объема, ни собственной формы

4. Имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5.Расстояние между соседними частицами вещества в среднем во много раз превышает размеры самих частиц. Это утверждение соответствует

1. только модели строения газов

2. только модели строения жидкостей

3. модели строения газов и жидкостей

4. модели строения газов, жидкостей и твердых тел

6.Какое из утверждений верно? При переходе вещества из газообразного состояния в жидкое

A. Уменьшается среднее расстояние между его молекулами

Б. Молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу

B. Появляется некоторая упорядоченность в расположении его молекул

1. Только А

2. Только Б

3. Только В

4. А,Б и В

Уровень В

7.Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

A) Физическое явление

Б) Физическое тело

B) Вещество

Уровень С

8. Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем жидкости, налитой в мензурку.

9. Размеры молекул сложных веществ достигают 0,005 мкм. Сколько таких молекул поместилось бы на длине 1 см, если бы молекулы располагались вплотную друг к другу?

Контрольная работа

«Первоначальные сведения о строении вещества»

ВАРИАНТ №2

Уровень А

1. Невозможно бесконечно делить вещество на все более мелкие части. Каким из приведенных ниже положений можно объяснить этот факт?

1. Все тела состоят из частиц конечного размера

2. Частицы вещества находятся в непрерывном хаотическом движении

3. Давление газа обусловлено ударами молекул

4. Между частицами вещества существуют силы притяжения

2. Если положить огурец в соленую воду, то через некоторое время он станет соленым. Выберите явление, которое обязательно придется использовать при объяснении этого процесса.

1. Диффузия

2. Конвекция

3. Химическая реакция

4. Теплопроводность

3. Какое из утверждений верно?

А. На расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, заметнее проявляется отталкивание

Б. При уменьшении промежутков между молекулами заметнее проявляется притяжение

1. Только А

2. Только Б

3. А и Б

4. Ни А, ни Б

4. Какое из приведенных ниже высказываний относится к газообразному состоянию вещества?

1. Имеет собственную форму и объем

2. Имеет собственный объем, но не имеет собственной формы

3. Не имеет ни собственного объема, ни собственной формы

4. Имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5. В каком состоянии находится вещество, если его молекулы достаточно близко расположены друг около друга, участвуют в скачкообразных движениях, а при сжатии возникают силы отталкивания, которые мешают изменять объем.

1. В газообразном

2. В твердом

3. В жидком

4. В газообразном или в жидком

6. Какое из утверждений верно? При переходе вещества из жидкого состояния в твердое

A. Уменьшается среднее расстояние между его молекулами

Б. Молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу

B. Образуется кристаллическая решетка

1. Только А

2. Только Б

3. Только В

4. А, Б и В

Уровень В

7. Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

A) Физическая величина Б) Единица измерения

B) Измерительный прибор

8.

Определите предел измерений мензурки, цену деления и объём жидкости, налитой в мензурку.

9. Размер одной молекулы стеариновой кислоты 0,000002 мм. Сколько молекул уложится вплотную на отрезке 1 см?

Критерии оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице.

№ задания

Количество баллов

1 - 6

1 балл - правильный ответ, 0 баллов - неправильный ответ

7

Максимальное количество баллов -2.

- Правильно распределено 3 понятия - 2 балла

- Правильно распределено 2 понятия - 1 балл

- Правильно распределено 1понятие -0 баллов

8

Максимальное количество баллов - 3

- Записано расчёт цены деления шкалы прибора, правильно определены показания прибора, правильно записаны единицы измерения - 3 балла

- Правильно определены показания прибора, но не записан расчёт цены деления или не записаны единицы измерения - 2 балла

- Правильно определены показания, но не записан расчёт цены деления и не записаны единицы измерения - 1 балла Не правильно определены показания прибора - 0 баллов

9

Максимальное количество баллов - 3

Если:

- полностью записано условие,

- содержатся пояснения решения,

- записаны формулы,

- записан перевод единиц измерения в СИ,

- вычисления выполнены верно,

- записан подробный ответ - 3 балла

Если:

- записано условие,

- отсутствуют пояснения решения,

- записаны формулы,

- не записан перевод единиц измерения в СИ,

- вычисления выполнены верно,

- записан ответ - 2 балла

Если:

- записано условие,

- отсутствуют пояснения решения,

- записаны формулы,

- не записан перевод единиц измерения в СИ,

- содержится вычислительная ошибка, не искажающая грубо результат,

- записан ответ - 1 балл

Если ход решения не верный, но присутствует правильный ответ - 0 баллов

Оценка

правильности

выполнения

задания

Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы учителем попросить проверить- учащихся свои работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат выполнения задания. Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.

Итого

14 баллов

Перевод баллов к 5-балльной отметке

| | |
| --- | --- |
| Баллы | Отметка |
| 14-12 | 5 |
| 11 - 10 | 4 |
| 9 - 6 | 3 |
| меньше 6 | 2 |

Показатели уровня освоения каждым обучающимся
содержания темы «Первоначальные сведения о строении вещества»

Код

требования к уровню подготовки

№ задания контрольной работы

Предметный результат не сформирован

Предметный результат сформирован на базовом уровне

Предметный результат сформирован на повышенном уровне

3.1.1

А1, В7

Выполнено частично 1 задание

Выполнено одно задание

Выполнены оба задания, допускаются небольшие неточности

3.1.2

С8

Задание не выполнено или выполнено частично

Задание

выполнено

3.1.4

А2

Задание не выполнено

Задание

выполнено

3.2.1

А3, А4

Выполнено 1 задание

Выполнено 2 задания

3.2.4

С8

Задание не выполнено или выполнено частично

Задание

выполнено

3.2.6

С9

Задание не выполнено

Задание

выполнено

частично

Задание выполнено

3.3

С9

Задание не выполнено

Задание

выполнено

частично

Задание выполнено

3.4.1

А6, А5

Задание не выполнено

Задание

выполнено

3.4.5

С9

Задание не выполнено

Задание

выполнено

частично

Задание выполнено

3.5.1

С8, А2

Выполнено одно задание

Выполнены оба задания, допускаются небольшие неточности

Выполнены оба задания

3.5.2

С8

Задание не выполнено

Задание

выполнено

Показатели сформированности у обучающихся метапредметных умений

Код

метапредметного

результата

№ задания контрольной работы

Продемонстрировал

сформированность

Не

продемонстрировал

сформированность

2.2.1

В7

Выполнено задание

Не выполнено

2.2.2

В7, А4

Выполнено два задания или выполнены частично

Выполнено одно задание

2.2.3

А2, А3, А5, А6

Выполнено два задания

Выполнено менее двух заданий

2.2.4

А1, С8, С9

Сделано два задания

Сделано менее двух заданий

2.2.6

С9

Выполнено задание или выполнено частично

Не выполнено

2.2.6

Оценка

правильности

выполнения

задания

Результаты обучения учащимися комментируются и аргументируются

Результаты в большинстве случаев учащимися не комментируются

Ответы:

Первоначальные сведения о строении вещества

| | | | | | | | | | |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| | А1 | А2 | А3 | А4 | А5 | А6 | В7 | С8 | С9 |
| Вар1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 4 | 312 | 40; 2; 34 | 10000000 |
| Вар2 | 1 | 1 | 4 | 3 | 3 | 4 | 315 | 4; 0,2: 2,4 | 5000000 |