СПОСОБ УПРАВЛЕНИЯ И ДИАГНОСТИКИ РАЗВИТИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Способ управления и диагностики развития учебной деятельности, включающий генерирование задач, контроль действий выполнения правильности задач, сбор данных синтаксической информации о деятельности обучающегося, осуществляемых с помощью компьютерной системы в режиме on line, информационное управление процессом научения решению задач обучающегося, заключающееся в обратной связи между обучающимся и компьютерной системой в виде отображения на мониторе информации о расстоянии до цели, отличающийся, тем, что способ включает институциональное (организующее) управление процессом решения задачи, информационное управление, осуществляемое с дополнительным воздействием на мотивационную сферу обучающегося к процессу решения задач (мотивационное управление), сбор в режиме on line семантической (смысловой) информации, запоминание и прогнозирование информации о деятельности обучающегося, построение структуры системы действий обучающегося с последующей диагностикой развития учебной деятельности обучающегося, при этом все совершаемые действия и управления имеют иерархическую подчиненность (запоминание - прогнозирование, информационное и институциональное управления, мотивационное управление, генератор заданий) и соединены внутренними петлями обратной связи.
2. Способ по п.1, отличающийся тем, что институциональное (организующее) управление процессом научения решению задач осуществляют путем ограничения множества возможных действий обучающегося.
3. Способ по любому из пп.1 и 2 отличающийся тем, что институциональное (организующее) управление процессом научения решению задач осуществляют путем отмены неправильных действий («ликвидации»).
4. Способ по п.3 отличающийся тем, что отмену неправильных действий осуществляют в непрерывном режиме.
5. Способ по п.3 отличающийся тем, что отмену неправильных действий осуществляют с частотой, регулируемой результатами деятельности обучающегося.
6. Способ по п.1 отличающийся тем, что институциональное (организующее) управление процессом научения решению задач осуществляют путем декомпозиции задач (переходом к подзадачам).
7. Способ по п.1 отличающийся тем, что воздействие на мотивационную сферу обучающегося выражают в картинке, раскрывающейся постепенно, по мере приближения к цели.
8. Способ по.п.1, отличающийся тем, что в режиме on line производят запись временных рядов синтаксической и семантической информации, представленной протоколом данных в синтаксической и семантической форме.