Урок по рассказу И.Н. Полянской &quot;Как провожают пароходы&quot;

Технологическая карта урока

Предмет: литература

Тема: «Рассказ «Как провожают». Творчество Ирины Полянской»

Класс: 9

Учитель: Зинина В.В.

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

1.Содержательная цель: создать условия для работы с образами Ирины Полянской; познакомить учащихся с творчеством современного писателя.

2. Деятельностная цель: создать условия для развития навыков чтения, краткого пересказа, умения анализировать текст, работать с текстом и незнакомыми словами; научить учащихся владеть навыками комплексного анализа текста.

Планируемые образовательные результаты:

1. предметные: сумеют понять роль изобразительно-выразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; характеризовать главного героя по его поступкам, поведению.

2. метапредметные:

Коммуникативные: сумеют воспользоваться навыками конструктивного взаимодействия; принять участие в диалоге; точно выражать свои мысли и обосновывать высказанную позицию; взаимодействовать с учителем.

Регулятивные: сумеют осознанно ставить и достигать на уроке цель; ориентироваться в предложенном задании;

выделять и осознавать полученные знания, формулировать вопросы по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения; осуществить контроль, коррекцию своей деятельности, адекватно оценить процесс и результат.

Познавательные: сумеют самостоятельно выделять и формулировать учебную цель, искать и выделять необходимую информацию для решения учебной задачи; выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий; обобщать и систематизировать информацию, структурировать знания; строить логические цепи рассуждений, делать выводы.

3. личностные: продолжат развитие самоопределения; разовьют морально-этические представления; смогут совершенствовать духовно-нравственные качества.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование: текст, интерактивная доска.

Ход урока

№ п/п

Этап урока

Время

(мин)

Методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент. Мотивация

5

Прослушивание и просмотр видео;

Беседа.

1. Приветствует учащихся. Создаёт рабочую обстановку.

2. Дает прослушать песню «Как провожают пароходы» в исполнении Э.Хиля.

https://www.youtube.com/watch?v=Hp9AvLtfgO8 –ссылка на видео исполнения

3.Мотивирует обучающихся, задает вопросы:

- Что вы знаете о работе на морском флоте?

- С какими трудностями сталкиваются моряки?

- Как вы думаете, какая история развертывается в строках этой песни?

1. Настраиваются на работу.

2.Прослушивают песню «Как провожают пароходы» в исполнении Э.Хиля.

3. Отвечают на вопросы.

2

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

2.1. Сообщение темы урока, запись ее на доске и в тетрадях.

3

Беседа.

Приём «Корзина идей».

1. Сообщает тему урока. «Творчество И.Н. Полянской.

– Знакомы вы ли с творчеством И. Полянской?

2. Рассказывает краткую биографию автора.

Ирина Полянская прожила всего 52 года.

Родилась в семье репрессированного научного работника в закрытом сталинском концлагере для учёных, работавших над атомным проектом. После окончания средней школы в Новокуйбышевске закончила актёрское отделение училища искусств в Ростове-на-Дону и Литературный институт имени Горького в Москве. Работала концертмейстером, актрисой, санитаркой в отделе травматологии, корреспондентом в газете, литконсультантом и редактором в журналах.

Дебютировала в 1982 году в журнале «Аврора» с рассказом «Как провожают пароходы». В 1988 году выпустила первую книгу повестей и рассказов. Произведения переводились на английский, французский, немецкий и др. языки.

Лауреат немецкой литературной премии «Lege Artis» (Лейпциг, 1995), премии журнала «Новый мир» (1997) и премии им. Ю.Казакова за лучший русский рассказ (2003). Финалист «Русского Букера» (1998).

3. Уточняет тему урока: Рассказ «Как провожают пароходы»

- Как вы думаете, о чем может идти повествование в рассказе «Как провожают пароходы»?

3. Записывает идеи учеников на доске.

1. Отвечают на вопрос.

2. Слушают и выписывают интересные факты о жизни и творчестве писателя.

-Выдвигают предположения.

3.

Основное содержание урока

15

Составление плана;

Приём «Чтение с остановками»;

Беседа;

Словарная работа.

Корзина идей.

1. Организует составление плана, выделение опорных слов и чтение с остановками.

1. До слов: « что до сих пор тренькают подвески тяжелой люстры…? Что мы узнаем о героях рассказа?

– До слов: «На гитаре к тому же бренчит? Ну, так и есть…».

– Что мы узнаем о героине? Какой она предстает перед нами?

– Каким предстает ее возлюбленный?

–Может ли кто-то из вас сказать, какое художественное средство использует Полянская? (антитеза)

– Для чего она его использует?

– Чем может закончиться этот рассказ?

Читает рассказ до конца

1. Работают с текстом. Составляют план. Делают записи в тетради, выделяют значимые по их мнению слова. Отвечают на вопросы.

4

Анализ рассказа

15

Анализ образов и эпизодов

-Давайте поговорим о симпатии девочки и матроса. Действительно ли она была? Что чувствовала рассказчица?

-Две симпатии в рассказе.

– У кого была симпатия??

– В чем разница между симпатией героини и ее подруги Оли?

– Как к влюбленности героини отнеслись ее близкие: мама, бабушка?

– Почему героиню так задело, что бабушка прочла ее письмо Киселеву?

– Почему героиня не поступила в институт?

– Почему Саша не женился на героине?

– Как вы думаете, почему рассказ назван именно так?

– Подходит ли сюда это название?

–Каков финал рассказа? Грустный или светлый?

– От чьего лица ведется повествование? На что похоже повествование? Как автор относится к героине (Жалеет, оправдывает, порицает или др.)?

Отвечают на вопросы.

5

Рефлексия

3

Беседа.

1. Организует рефлексию.

– Какой эпизод понравился вам больше всего?

– Как провожала пароходы рассказчица?

– На что вы обратили внимание в рассказе, кроме истории любви героини?

– Понравился ли вам урок?

1. Дети делятся своими эмоциями о разобранном тексте, анализируют свое отношение к прочитанному и к уроку в целом.