Урок по предмету &quot;Окружающий мир, 2 класс&quot; по теме &quot;Какие бывают животные&quot;

Окружающий мир 2 класс

Учитель начальных классов

Е.А.Федосеева

МОБУ «Гимназия №3»

г.Кудымкар, Пермский край

Тема: Какие бывают животные.

Цель: формировать представление детей о группах животных, их отличительных признаках.

Задачи:

1. Рассмотреть зависимость строения животных от их образа жизни;

2. Познакомить с интересными фактами из жизни животных.

Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.

Оборудование: презентация «Какие бывают животные», компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник для 2 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова, рабочая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, выставка книг о животных, конверты..

Урок-проект

1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

- Посмотрите на экран

На слайде АНАГРАММЫ

ЕДВЕМДЬ медведь

ХАГЛУРЬ глухарь

РАМУЙВЕ муравей

РАСЬКА карась

- Расшифруйте слова.

- Назовите отгадки одним словом?

- Кто догадался о теме урока? ЖИВОТНЫЕ

- Определите для себя цель и задачи на урок.

- У нас будет не простой урок, а урок-проект.

- Ребята, а что такое проект? (Это план, замысел, дело)

- Вспомнили: проект - дело, в результате которого получается продукт. Продуктом может быть что угодно: стихотворение, рисунки, поделки, загадки, то, что можно посмотреть, потрогать.

- Результатом (продуктом) нашей работы будут странички газеты, прочитав которую, каждый сможет понять, как отличить одну группу животных, от других.

II. Планирование. Работа над новым материалом:

1- (Определение задач для каждой группы)

- На нашей планете существует огромное количество животных. Чтобы успеть познакомиться с этим многообразием животных, мы будем выполнять работу в группах.

Успех каждого из вас зависит от того, как дружно вы будете работать.

СЛАЙД:

1.Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.

2.Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.

3.Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать свой вариант.

Практическая работа (Распределение задач и обязанностей между членами группы. Ученики работают, учитель осуществляет контроль, отвечает на возникшие вопросы)

Оформители - продумайте оформление проекта!,

защита проекта- говорим полными предложениями

1 задание:

В конвертах подготовлены рисунки животных:

· 1-я группа - ёж, лиса, лягушка, волк, змея;ЗВЕРИ- млекопитающ

· 2-я группа - глухарь, клест, ящерица, синица;ПТИЦЫ

· 3-я группа - окунь, ёрш, черепаха, карась;РЫБЫ

· 4-я группа - божья коровка, муха, крокодил.НАСЕКОМЫЕ

- Где обитают данные животные? Есть ли они в нашем Коми округе?

– Рассмотрите картинки с изображением животных и найдите лишнее животное.

- Наклейте на лист животных вашей группы.

- Обсудите, как одним словом назвать животных вашей группы?

- Определите их отличительные особенности, пропишите.

- Выберите название своей страничке. Оформите её.

Каждая группа защищает полученный результат, показывает всем

Сверим с учебником на стр.60

Работа со статьёй учебника. стр.62-63

Каждая группа работает только с одной статьёй учебника. стр.62-63

– Что интересное узнали о животных данной группы?

- Каждой группе предлагаю поработать

Дети работают в группах.

1 группа – У насекомых 6 ног. К насекомым относятся: кузнечик, комар, шмель, пчелы, жуки, бабочки, муравьи, мухи, божьи коровки... Все они обитают в нашей местности.

2 группа – тело рыбы покрыто чешуей. К рыбам относятся: лещ, окунь корюшка, карась, щука, рыба-меч, рыба-еж, скаты, акулы… В нашей местности обитают лещи, окуни, караси, щуки.

3 группа – тело птицы покрыто перьями. К ним относятся: совы, вороны, глухари, аисты, дятлы.

4 группа – тело зверей покрыто шерстью. К ним относятся: лоси, кроты, волки, лисы, лошади, коровы… Они обитают в нашей местности.

Отчёт групп. Дополнения учителя.

1 группа – У многих насекомых кроме двух больших глаз, бывает еще по три маленьких – на лбу. Орган слуха у них может находиться в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.

2 группа – Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. По узким и широким колечкам можно сосчитать сколько рыбе лет и зим.

3 группа – Самая большая из живущих на Земле птиц вообще не умеет летать. Это африканский страус. Он достигает 2,5 метров в высоту и весит более 135 кг.

4 группа – Слон считается самым долгоживущим животным. Зарегистрированный рекорд – чуть более 60 лет. Лошади разделяют со слоном первенство по долготе жизни. Они могут прожить 50 лет. Бегемот – 41год, медведь – 34 года, кошки -23 года, собаки – 22 года.

У вас на столах остались картинки, назовите по группам:

1 группа- лягушка, змея

· 2-я группа - ящерица,

· 3-я группа - черепаха,

· 4-я группа - крокодил

Новая тема:

- Отгадайте кто это?

Лежит веревка, шипит плутовка,

Брать ее опасно –

Укусит. Ясно? (Змея)

Скачет зверушка:

Не рот – а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

Кто это? (Лягушка)

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах! —

Удрала, а хвост в руках.(Ящерица)

Очень медленно ползёт,

Домик свой с собой несёт,

Если в гости позовёшь,

Дольше всех её прождёшь.

Лапы сильные с когтями,

Убедитесь в этом сами,

С острым клювом голова,

Рраз - и спряталась она! 

Кто там булькает в тиши,

Бульк и бульк и жи-жи-жи,

Не лягушка, точно знаем,

Это земляная … (Жаба)

Проблемный вопрос:

- Можно ли отнести этих животных к одной из ваших групп?

- К какой группе животных можно их отнести?

- Скажите, где обитают лягушки?

- Как можно назвать группу, к которой относятся лягушки?

- Как передвигаются змеи, ящерицы, крокодилы? (Ползут по земле) .

Обратитесь к УЧЕБНИКУ СТР.61

_ Как называются группы этих животных?

-Назовите их представителей.

Практическая работа:

1 группа- земноводные

· 2-я группа – информация о земноводных

· 3-я группа - пресмыкающиеся

4-я группа - информация о пресмыкающихся

1 группа и 3 группа оформите странички Земноводные, Пресмыкающиеся. Пользуясь Атласом-определителем допишите названия животных этих групп на странички

(Лягушки, жабы, тритоны, саламандры, квакши.

Ящерицы, хамелеоны, черепахи, крокодилы, змеи).

2 группа и 4 группа получите у меня дополнительный материал для вышей странички. Выберите ту, которая особенно интересна и наклейте её на страничку.

Земноводные.

Так называют знакомых вам лягушек и тритонов, которых можно обнаружить в пруду, озере и речке.

Само название «земноводные» говорит о том, что живут эти животные и на земле, и в воде.

В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами. Когда же малыши-головастики подрастут, они теряют жабры и начинают дышать легкими, как и все наземные животные.

Все земноводные – хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастики питаются подводными растениями.

А вот увидеть, как пьет лягушка, вам никогда не удастся. Оказывается, «пьет» она кожей своего тела. Забравшись в воду, лягушка впитывает ее сквозь кожу, и ей не приходится раскрывать рта для питья.

Весной лягушка мечет икру в водоемах. Прогретые ласковым солнышком, в икринках развиваются зародыши. Вскоре из икринок появляются головастики, похожие на мальков рыб. Когда головастик подрастет, у него появляются сначала задние, а потом и передние ноги. По бокам головы торчит пара ветвистых жабр. Затем жабры исчезают, а потом, уже на суше, пропадает и хвост.

Пресмыкающиеся.

Крупнейшие наземные животные принадлежали к динозаврам — представителям древних пресмыкающихся.

Пресмыкающиеся обитают преимущественно на суше. Существуют, однако, такие животные этой группы, которые часть времени проводят в воде (болотные черепахи, морские черепахи, морские змеи, крокодилы).

Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых пресмыкающихся роговые пластинки срослись с костями.

У ящериц роговые чешуйки перекрывают друг друга, напоминая черепицу. У черепах сросшиеся щитки формируют сплошной прочный панцирь. Смена рогового покрова происходит путём полной или частичной линьки, которая у многих видов происходит несколько раз в год.

Поскольку тело покрыто чешуйками, кожное дыхание у пресмыкающихся отсутствует и лёгкие являются единственным дыхательным органом.

Пресмыкающиеся мало зависят от влажности окружающего воздуха и встречаются везде – от болот до пустынь.

Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково.

У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

III.Презентация работы: ЗАЩИТА

IV.Рефлексия:

- Ребята, вам наш урок понравился?

- На какие группы можно разделить животных?

- Назовите отличительные признаки групп.

- Чье выступление вам запомнилось? Почему?

- Нравится ли вам работать с друзьями в группе?

- Что вызвало наибольшее затруднение при подготовке?

Молодцы! Вы отлично поработали.

V. Домашнее задание:

- Подобрать материал о животном любой группы для рубрик «А знаете ли вы?»