Урок по изобразительному искусству во 2 классе по теме:&quot;Четвероногий герой. Выражение характера изображаемых животных.&quot;

Тема: «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных

Вид занятий: рисование поэтапное.

Цель и задачи: продолжение знакомства с анималистическим жанром; формирование представления о выражении художником – анималистом характера зверя через форму тела, движение; развитие творческих способностей, наблюдательности, внимания к природе, желания беречь и заботиться о ней, ее представителях; графических навыков, мелкой моторики рук; укрепление межпредметных связей; воспитание художественной культуры, интереса к истории изобразительного искусства.

УУД: Умение решать творческую задачу, умение использовать адекватные выразительные средства.

Ход урока.

1.АДАПТАЦИОННЫЙ ЭТАП

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Вводная беседа.

Природа. Нет на Земле человека, который бы не любил природу, не любовался ею. Где бы ни жил человек: в лесу, горах, степи, песках, снегах, он всегда найдет красоту в природе. Художники передавали эту красоту в своих картинах.

Но возникает вопрос: у кого учились эти художники?

- У своих учителей.

- Тогда кто же учил первого художника?

3. Актуализация знаний.

А сейчас я предлагаю вам следующее задание. Расположите карточки в таком порядке, в котором расположены цвета радуги. Что получилось ? Четвероногий герой. Так о ком же сегодня пойдет речь ? Какова тема урока ?

Кто вспомнит, как называется специальный жанр в изобразительном искусстве, в котором ведущим мотивом является изображение животных?

Как называют художников, работающих в этом жанре ?

2.ОСНОВНОЙ ЭТАП.

4. Беседа с презентацией.

Да , но еще задолго до этого животных изображал первобытный человек. - Давайте заглянем в мастерскую первобытного художника…

В пещерах первобытного человека, а он жил именно там, были обнаружены уникальные рисунки мамонтов, носорогов, лошадей.

Это фигуры животных, изображаемых на стенах пещер. Посмотрите, разве не прекрасны его рисунки бизонов? Нас поражает точность линии, грациозность движения животных. Животные изображались в натуральную величину и очень правдоподобно, т.е. реалистично.

Кто же учил рисовать первобытного человека?

- Действительно, первым учителем для художника была природа. Он не только всматривался в ее творения, учился видеть окружающий мир, но и брал у природы краски. Посмотрите, какого цвета наскальные изображения?

Но мы с вами живем в 21 веке, а не в первобытном обществе. И мы знаем о животных немного больше, чем первобытный человек.

5. Формулирование целей урока.

У кого дома есть животные ?

- Ребята, как вы думаете, у животного есть свой характер?

-расскажите о характере вашего питомца.

Животные, как и люди, бывают смелые и трусливые, добрые и злые.

Давайте посмотрим, как художники стараются передать их характер и настроение. (Добавляется на доску вторая часть темы Выражение характера изображаемых

животных.)

- Эту лису изобразил художник – Е. Чарушин. А какая у него лиса?

- Как художник это показал?

- А вот этот же художник изобразил медвежат. А какие по характеру его медвежата?

- Как художник это показал?

- А эту обезьянку изобразил художник – В. Ватагин. А какая у него обезьянка?

- Как художник это показал?

- Так как же художники показывают характер животного в своих работах?

Вывод : характер зверя выражается

· через движение и форму тела - стремительного и гибкого или громоздкого и неуклюжего, изящного или могучего;

· через величину частей тела - большая голова, длинные ноги или короткие лапы, выгнутая спина, большие или маленькие глаза;

· через выразительные детали - лохматую или гладкую шерсть, через форму ушей, когти, усы, блеск глаз.

Художник не просто копирует, но эмоционально усиливает то, что выражает характер, делает видимым то, что понял, почувствовал. Именно поэтому художник внимателен к своим ощущениям.

Мы уже рисовали животных ? На прошлом уроке рисовали собаку. А в первом классе рисовали птиц и кошку поэтапно. А мы говорили о настроении животного, характере ? (нет.) Мы изображали неподвижных животных, рассматривали только их внешность. А сегодня мы попытаемся изобразить животное в движении, показав его настроение и характер.

Посмотрите на экран. Что это за животное ?

Можно ли угадать его настроение и характер?

В чем это выражается ?

6. Физминутка

3. ТВОРЧЕСКИЙ ЭТАП.

Давайте изобразим кошку поэтапно, передав ее игривое настроение.

Как расположить лист ?

Обозначим границы рисунка и начнем рисовать.

Напомните требования к работам:

— соблюдение пропорций;

— передача движения:

— прорисовка мелких деталей (шерсть, глаза и др.).

— общая завершенность, выразительность;

- аккуратность исполнения.

7. Итог урока.

- Получилось ли у вас изобразить кошку ?

- А получилось ли передать ее игривое настроение ?

- а считает ли кто –нибудь, что у него ничего не получилось ?

Давайте устроим выставку работ.