Общие понятия и задачи предмета изобразительное искусство в общеобразовательной школе

Общие понятия и задачи предмета изобразительное искусство в общеобразовательной школе.

С рисунка начинается всякое изображение формы на плоскости. С начальной школы и до конца прохождения программы по изобразительному искусству в школе. Приобщение к изобразительному искусству начинается с рисунка, рисунок в целом является весьма полезным занятием в жизни каждого человека, не только ученика. Преподавание рисунка в школе решает целый ряд важных задач обучения, которые способствуют пространственному мышлению, художественно эстетическому воспитанию и целостного развития учащихся. В процессе обучения рисунку необходимо.

1. Правильно уметь организовать рабочее место.

2. Научить пользоваться рисовальным материалом и изложению линий на плоскость.

3. Научить правильно и точно видеть, передавать строение пропорций предметов, симметрий и их формы.

4. Уметь правильно компоновать размер рисунка на формате А3, А4.

5. Научить передавать объем средствами светотени с учетом тональных отношений.

6. Научить выполнять делать зарисовки и наброски, и использовать их в сюжетных композициях.

На протяжении большого исторического пути искусства разных школ, от Египта до современного конструктивизма рисунку уделяют особое значение и умению владеть и создавать отдельно взятые элементы, как и цельность произведения в общем. Чем точнее выполнен рисунок, тем проще продолжить работу в живописи, рисунок учит аккуратности, точности, так как перегруженности линиями, например в композиции не даст увидеть целостности и единства. От простых линий в начальной школе мы приходим к сложным построениям формы в пространстве. Рисунок существует как самостоятельно отдельно выполненная графическая работа, где достигается точность, единство, красота. Но он также может практически взаимодействовать и с живописной работой, тогда в рисунке могут решаться определенные живописные задачи. Виды графических работ должны быть разными, от простых линий плавных, пунктирных, замкнутых и т.д. к четко выстроенным графическими, чертежными, с использованием разного графического материала: уголь, карандаш, сангина и прочее.

Живопись в общеобразовательной школе

В живописи работая красками ребенок должен уметь передать не только объем и форму, что можно достичь рисунка, но и цвет. Надо научить цвета их светлоту, насыщенность и т.д., это необходимо во многих профессиях в дальнейшем. Обучаясь основам живописи, школьник учится правильно видеть и передавать цвет предметов и цветовых отношений. Локальный цвет предмета в световоздушной среде, это то, как мы видим, но для этого необходимы знания, умения и навыки на практических занятиях по изобразительному искусству. При обучении живописи необходимо:

1. Правильно уметь организовать рабочее место.

2. Научиться правильно обращаться с художественными материалами.

3. Различать приемы работы акварельными красками и гуашью.

4. Дать знания об основных и дополнительных цветах цветовой гаммы, способы получения цветом и их оттенков.

5. Научить передавать предметы в условиях световоздушной среды тоном и цветом.

Достаточно сложные задачи для учащихся, создания сюжетных композиций по темам окружающего мира, иллюстративного литературного произведения, где требуются предварительные знания литературы, истории и т.д. Требуется время для ознакомления учащихся произведениям, создание эскиза как предварительные работы, что дает возможность осмыслить и логически построить данную композицию, и решить цветовой колорит. В помощь учащимся всегда предоставляется интерактивный и наглядный иллюстративный ряд, но в индивидуальной работе по живописи должны присутствовать элементы самостоятельной композиционной деятельности и свое цветовое решение, что дает больше и лучше раскрыть и понять ребенка, его возможности и его ошибки.

«Беседа об искусстве» в школе

Беседа об искусстве обязательная особенность программы Неменского, т.к. они включают ознакомительный материал по произведениям русского и зарубежного изобразительного искусства. Предусматривает показ иллюстративного и проектного просмотра, занимает это около 10 минут. Проводятся так же специальные занятия об искусстве внеурочная деятельность и дополнительные, на которых учащиеся знакомятся с основами истории мирового и отечественного искусства, где показ с объяснением может быть дольше. Раздел «беседы об изобразительном искусстве» ставит свои задачи:

- Научить учащихся смотреть произведения искусства, понимать содержание картины, скульптуры и т.д., воспитывает чувство сопереживание при встрече с произведениями искусства.

- Научить учащихся различать виды и жанры изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, а также современного, понимая законы.

- Воспитать интерес к искусству, потребность в общении с ним

- Дать представление о роли искусства разных эпох и необходимости понимать искусство своей страны

- В этом формируется гражданская направленность любви и правильной исторической оценки

- Развитие культурного и эстетически развитого нового современного поколения

К концу обучения изобразительного искусства в седьмом, восьмых классах учащиеся должны быть готовы к пониманию конструктивных и синтетических видах искусства. Готовность понимать современный мир считывать информацию пространственного мира, в этом во многом помогают школе различные программы музеев, театров и т.д., где проводятся различные мастер классы, квесты, перфомансы, выставки. Успех обучения искусству предполагает широкое вовлечение учащихся в конкурсы, олимпиады и т.д., и когда ребенок вовлечен в этот процесс возникает большая потребность общаться с искусством в свободное от занятий время. Поэтому дается возможность на каникулах посещать экскурсии музеев, художественные выставки, устраивать выставку работ в школе, чтение произведений по литературе. Все это соотносится с возрастом ученика, понимать и разбираться в искусстве достаточно сложно, оно сегодня многогранно и пространственно, поэтому надо учить, вырабатывая систему и правильный возрастной подход к ребенку. Только при правильных систематических занятиях, организованных учебным процессом с накоплением знаний, формируется мышление и потребность в понимании искусства.

Всероссийский форум учителей изобразительного искусства 2002г. определил ключевые задачи:

1. Воспитание грамотного зрителя

2. Овладение представлениями в отечественной и мировой художественной культуре, во всем многообразии ее видов.

3. Формирование у обучающихся навыков эстетического видения и преобразование эстетического вида.

4. Приобретение опыта создания творческой работы по средствам различных художественных материалов в разных видах визуально-пространственных искусств.

5. Овладение навыками и представлениями о средствах выразительности искусства

6. Развитие наблюдательности ассоциативного мышления и творческого воображения

7. Воспитание уважения и любви цивилизационному наследию России, через освоение отечественной культуры.

8. Формирование активного отношения к традициям и художественной культуры как смысловой эстетической и личностно значимой ценности.

Модульная система программы предполагает эффекты занятий изобразительным искусством в общеобразовательной школе и задействуя когнитивные, волевые, психологические и коммуникативные особенности.