Методическая разработка по теме Cтроение дыхательной системы

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Содержание методической разработки.

3. Список использованной литературы.

4. Приложения.

1. Пояснительная записка

Методическая разработка предназначена в помощь преподавателям по дисциплине «Иностранный язык» при подготовке к проведению практических занятий. Так же она может быть использована для самоподготовки студентами отделений «Сестринское дело», «Лечебное дело», «Акушерское дело», «Фармация» при изучении данной темы.

Методическая разработка отвечает всем требованиям «Федерального государственного образовательного стандарта» и способствует формированию и развитию трудовых функций и компетенций.

Теоретическое обоснование темы сопровождается ознакомлением с особенностями строения органов дыхания; определение взаимосвязи строения органов и выполняемой ими функциями.

Практические занятия является самым важным звеном в системе среднего профессионального образования медицинских работников. Они являются самыми значимыми в процессе формирования профессиональных и общих компетенций у студентов медицинского колледжа.

В наше время современный специалист должен владеть разговорной речью на иностранном языке для применения его как в повседневной жизни, так и в профессиональной сфере. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту на уроках английского языка студенты знакомятся с необходимой профессиональной лексикой, читают тексты, содержащие специальную лексику, развивают диалогическую и монологическую речь. В ходе изучения данной дисциплины студенты формируют знания и умения пользования чужого языка, как средства общения, получения необходимой информации из различных областей знаний, например из медицины.

Изучение тем о деятельности известных ученых, внесших вклад в историю медицины, способствует формированию таких компетенций, как:

ПК 1.3. Обеспечивать внутренний контроль качества и безопасности медицинской деятельности.

ПК 3.2. Пропагандировать здоровый образ жизни.

Тема занятия «Строение дыхательной системы»

Цель занятия ознакомление с особенностями строения органов дыхания; определение взаимосвязи строения органов и выполняемой ими функциями.

1. Учебные цели:

- формировать умение общаться устно на иностранном языке на профессиональные темы, переводить со словарем иностранные тексты профессиональной направленности;

- способствовать совершенствованию устной и письменной речи, пополнению словарного запаса, лексического минимума.

2. Развивающие цели:

- развивать умение осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

3. Воспитательные цели:

ЛР 9. Соблюдать и пропагандировать правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждать или преодолевать зависимость от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохранять психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях.

ЛР 10. Заботится о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности в том числе цифровой.

Стандарт по теме:

Студенты формируют знания и умения пользования чужого языка, как средство общения, получение необходимой информации из различных областей знаний, например из медицины.

Формируемые компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.3. Обеспечивать внутренний контроль качества и безопасности медицинской деятельности.

ПК 3.2. Пропагандировать здоровый образ жизни.

Тип занятия: практическое.

Вид занятия: практическая работа

Форма организации образовательного процесса - фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная

Форма проведения занятия - традиционное

Место проведения занятия – Кабинет английского языка

Схема интеграционных связей УД и ПМ:

1. Междисциплинарные связи:

Дисциплина ПМ

Английский язык

2.

Внутридисциплинарные связи:

Строение

дыхательной

системы

Хронокарта практического занятия:

№ п/п

Структурные

элементы

урока

Время

(мин.)

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студента

1.

Организационный

момент.

2 мин

Приветствует студентов, обращает внимание на санитарное состояние учебной комнаты, внешний вид студентов. Отмечает отсутствующих.

Приветствуют преподавателя, занимают рабочие места. Дежурный группы сдаёт рапорт, т.е. называет отсутствующих, говорит, что было задано на дом

2.

Ознакомление с

темой, планом

и целью занятия.

3мин

Знакомит студентов с темой, планом занятия; объявляет поставленные перед ними цели.

Объясняет, каков должен быть результат занятия.

Записывают в дневник дату, тему, план, цели занятия. Осмысливают план занятия и ставят перед собой цели.

3

Фонетическая зарядка

5 мин

Произношение слов

Произношение слов вслед за учителем

4

Речевая зарядка

5мин

Задает вопросы по теме

Отвечают на вопросы преподавателя;

5.

Фронтальный

опрос

10мин

Проводит фронтальный опрос, проверяет ответы, исправляет ошибки

Отвечают на вопросы преподавателя; внимательно слушают, исправляют и дополняют ответы.

6.

Индивидуальный опрос

15мин

Проводит индивидуальный опрос, проверяет ответы, исправляет ошибки

Отвечают на вопросы преподавателя; внимательно слушают, исправляют и дополняют ответы.

7.

Объяснение

новой темы,

изложение нового

материала.

25

мин

Объясняет название новой темы, объясняет материал доходчиво с использованием плана - конспекта. Демонстрирует практические навыки по данной теме.

Внимательно слушают преподавателя, участвуют в обсуждении, задают вопросы. Записывают название темы, основные термины и манипуляции.

8

Контроль понимания нового материала

15мин

Объясняет задание.

Выполняют самостоятельно задания.

9.

Задание на дом.

5 мин

Сообщает задание, перечень необходимой литературы.

Записывают домашнее задание, приводят в порядок рабочие места.

10.

Подведение

итогов занятия.

5 мин

Комментирует результаты работы каждого студента. Указывает на положительные и отрицательные моменты.

Участвуют в оценке работы друг друга, делают выводы.

Список использованной литературы

1. Козырева, Л.Г. Английский язык для медицинских колледжей и училищ [Текст]/ Л.Г. Козырева, Т.В. Шадская. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 140с.;

2. Мухина В.В., Мухина Н.С., Скрипников П.Н.. Английский язык для медицинских училищ. М.: Высшая школа, 2002. -141с.

3. Попаз М.З. Английский язык для студентов медицинских колледжей: Учебно-методическое пособие. - СПб. Издательство «Лань», 2019. – 80с.

1. Организационный момент

T: Good morning (afternoon), boys and girls. I’m glad to see you! Sit down, please. How are you?

S: Good morning, teacher. We are fine, thank you and you

T: I am fine too, thank you. I am very glad to know that everything is OK with you. To be fine, to be well means to be healthy, does not it?

S: Yes, it does.

T: Sit down please.

Беседа с дежурным:

T: Who is on duty today?

S: I am on duty today.

T: What date it is today?

S: Today is the … of

T: What day of the week is it today?

S: It`s…

T: What`s the weather like today?

S: It`s

Today we talk about the duties and work of an ambulance doсtor.

T: Who`s absent today?

S: …is

T: What was your homework?

S: The theme…

T: Thank you. Sit down.

2. Фонетическая зарядка

So, let’s repeat after me:

disorder [dis'o:dǝ] - расстройство, нездоровье

congenital [kǝn'ʤenitl] - врожденный

acquired [ǝ'kwaiǝd] - приобретенный

pulmonary [рᴧlmǝnǝri] - легочный

to depend on [di'pend] - зависеть от

to pick up [pik] - уловить, обнаружить

puffiness ['pᴧfines] - одутловатость

treatment ['tri:tmǝnt] - лечение

nursing ['nǝ:siŋ] - уход

to keep free of - ограждать, оберегать

to allow [ǝ'lau] - позволять

to take the puls [pᴧls] - прощупывать пульс

radial ['reidjǝl] - лучевой

nervous ['nǝ:vǝs] - нервный

fast [fa:st] - быстрый

to note [nout] - замечать, отмечать

deep [di:p] глубокий

rate [reit] частота

Речевая зарядка

Answer the questions

1. How can you strengthen your heart? 2. Can you take anybody's pulse? 3. What do you learn when you take the pulse? 4. How many beats is the pulse of a healthy person? 5. When does the heart work faster? 6. Where do arteries carry blood? 7. Where do veins carry blood?

7. Объяснение новой темы, изложение нового материала.

Today we will talk about The Human Respiratory System.

The Human Respiratory System

Study the words:

pharynx – глотка

larynx – гортань

trachea – трахея

elastic fibers – эластичные волокна

inverted-cone – конусообразный

carbon dioxide – углекислый газ

oxygen – кислород

breathing – дыхание

swallowing – глотание

tubelike – трубкообразный

bronchi – бронхи

bronchiole – бронхиола

alveoli – альвеола

lungs – легкие

entrance – вход

to humidify – увлажнять

esophagus – пищевод

vocal cords – голосовые связки

diverging – расходящиеся

sac – мешочек, киста

Exercise 1. Read and translate the text « The Human Respiratory System»

The respiratory system is divided into two parts: the upper respiratory tract and the lower respiratory tract. The following are the organs of the upper and the lower respiratory tract.

The Upper Respiratory Tract

Nose. It is the entrance of the respiratory tract and helps in allowing air to flow in and out. It humidifies, warms, and filters the air that comes in.

Pharynx (throat). It is located at the back of the mouth, and connects the mouth to the esophagus (food pipe). It is a passage for air and food.

Larynx. It is present at the top of trachea and contains vocal cords. It is also known as the voice box. It helps in controlling breathing and swallowing.

Trachea (windpipe). It is a tubelike structure that helps in passing air from larynx to bronchi. It also warms the air and prevents foreign bodies from entering lungs.

The Lower Respiratory Tract

Bronchi. These are the airways of the lungs diverging from the trachea. They carry air in and out of the lungs.

Bronchioles. These are branches of the bronchi that conduct air into the lungs. They perform the same function as the bronchi.

Alveoli. These are sacs in the lungs and contain elastic fibers. The exchange of carbon dioxide and oxygen occurs here.

Lungs. These are the two inverted-cone shaped organs present in the chest

Exercise 2. Study the diagram of the respiratory tract (see figure below).

8. Контроль понимания нового материала

Exercise 3. Match the words with their definitions

a) is a tubelike structure that helps in passing air from larynx to bronchi.

b) is the entrance of the respiratory tract and helps in allowing air to flow in and out.

c) is located at the back of the mouth, and connects the mouth to the esophagus.

d) are the two inverted-cone shaped organs present in the chest of human beings.

e) are branches of the bronchi that conduct air into the lungs.

f) are sacs in the lungs and contain elastic fibers.

g) is present at the top of trachea and contains vocal cords.

h) are the airways of the lungs diverging from the trachea.

1) Bronchi

2) Alveoli

3) Larynx

4) Pharynx

5) Bronchioles

6) Nose

7) Trachea

8) Lungs

Exercise 4. Write the parts of the human respiratory system in English

9. Задание на дом

1. Подготовить пересказ.

2. Выучить слова.

10. Подведение итогов занятия