Рабочая программа &quot;Дорогами добра&quot;

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полевского городского округа "Средняя общеобразовательная школа № 16" имени Заслуженного учителя РСФСР Г.И.Чебыкина

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Дорогами добра»

для обучающихся начальной школы

Составила:

Педагог МБОУ ПГО «СОШ 16»

Лукьянова Мария Вячеславовна

Полевской 2024

Пояснительная записка

Актуальность темы определяется потребностью общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и дальнейшего развития социума.

В младшем школьном возрасте происходит начало осознанного восприятия мира. Поэтому этот возраст является одним из благоприятных периодов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

«Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли»,- писал Н.И.Пирогов.

Современный национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Модернизация страны начинается с воспитания личности, способной ее осуществить.

Цель программы: создание условий для формирования у младших школьников духовно-нравственных основ личности через представление о добре и зле.

Задачи:

· развить нравственное самосознание личности – способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

· сформировать знание о базовых национальных ценностях, традициях;

· сформировать трудолюбие, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.

· познакомить с правилами поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе;

· раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Программа «Дорогами добра» составлена на основе программы И. Хомяковой «Азбука нравственности».

Занятия должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Программа «Дорогами добра», нацеленная на формирование и развитие нравственного сознания ребенка, является сквозной с 1 по 4 класс. Предполагается постепенное усложнение материала. На каждом этапе определяются ключевые понятия, которые служат для учителя ориентиром в выборе методов работы. Все понятия логично связаны между собой. Повторение тематики разделов из класса в класс позволяет раскрыть разные стороны нравственного явления, расширить и углубить его содержание, обеспечивает преемственность в нравственном развитии ученика.

В 1 классе дети привыкают жить и учиться в соответствии с правилами школьника, которые узнают от учителя. Он помогает понять их содержание и необходимость.

Во 2 классе уделяется пристальное внимание социальной позиции ученика. Если раньше дети воспринимали ее на эмоциональном уровне, то теперь способны осознанно отнестись к ее социальной сущности. Доступный материал углубляет понимание существа нравственных явлений.

В 3 классе дети особенно чутки к дружеским контактам. Мнение товарищей-одноклассников начинает соперничать с мнением учителя. Коллективное обсуждение позволяет продолжить работу над созданием общественного мнения. Здесь педагог ставит проблему нравственного выбора.

В 4 классе в соответствии с интеллектуальным развитием школьников и их способностью к абстрагированию, а также на основе накопленных знаний о нравственности, формируются представления о мотивах поступков, решаются проблемы нравственного выбора на более высоком, обобщенном уровне, формируется образ собственного «Я».

Программа составлена на основе следующих принципов духовно – нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Программа включает в себя 135 занятий и рассчитана на четыре года обучения.

Ожидаемые результаты: программы внеурочной деятельности «Дорогами добра».

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), повышение роли институтов гражданского общества.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, приобретение опыта совместной деятельности; получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье (участие в беседах о семье, о родителях и прародителях);

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения, посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе;

Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

· на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

· на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

· на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В результате изучения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:

· отличие понятий «этика» и «этикет»;

· правила вежливости и красивых манер;

· заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

· уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими;

· соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах;

· придерживаться «золотого правила» в общении с другими;

· быть доброжелательными;

· соблюдать заповеди;

· сострадать животным, не обижать их;

· придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома;

· быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради;

· не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате изучения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:

· требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями;

· заповеди и правила этикета;

· о доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена);

· афоризмы.

Уметь:

· исполнять заповеди;

· соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице;

· выполнять общение;

· написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки;

· исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.

В результате изучения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:

· Ранее изученные заповеди и афоризмы.

· Каким должен быть воспитанный человек.

· Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

· Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.

· Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

· Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

Уметь:

· Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

· На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

· Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.

· Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

· Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

· Быть сострадательными к чужому горю.

· Не обижать животных и птиц.

· Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

· Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

В результате изучения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

· Правила этики и культуры речи.

· Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

· Об источниках наших нравственных знаний.

· О совести как основе нравственности.

· Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.

· Стихотворения о родине (на выбор).

· Афоризмы.

· О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

Различать хорошие и плохие поступки.
Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Исполнять заповеди.
Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

· ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

· знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

· развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

· эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Выпускник получит возможность для формирования:

· морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

· эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

· принимать и сохранять учебную задачу;

· учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

· планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

· адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Дорогами добра» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Критерии

Показатели

Измерители

Сформированность моральных норм и правил поведения

Знает основные моральные нормы и правила поведения

Диагностика нравственной воспитанности:

- диагностика нравственной самооценки;

- диагностика этики поведения;

- диагностика отношения к жизненным ценностям;

- диагностика нравственной мотивации.

Наблюдения педагогов и родителей.

Соблюдает моральные нормы и правила поведения

Методика изучения уровня воспитанности.

Наблюдения педагогов и родителей

Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

Анкета «Оцени поступок»

(дифференциация конвенциональных и моральных норм,

по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004).

наблюдения педагогов и родителей.

Содержание программы

1 класс (33 часа)

Задачи:

· Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.

· Научить приемам и правилам ведения дискуссии, уважать себя и своего товарища.

· Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в обществе, быть опрятным, организованным, вежливым.

1.Правила поведения в школе.

Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в общественных местах. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе.

2.О добром отношении к людям.

Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Сочувствие и сострадание. Им нужно наше тепло – забота о бабушках и дедушках. Ты и твои друзья. Бескорыстная дружба. Мальчики и девочки. Дружить или ссориться? Помни о других – ты не один на свете. Мамино чуткое сердце. Наша дружная семья.

3.Как стать трудолюбивым.

«Ученье-свет, а неученье - тьма». Как быть прилежным и старательным. Ответственность и я. Быть трудолюбивым - это хорошо или плохо? Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома. «Терпенье и труд все перетрут»

4.Правила опрятности и аккуратности.

Культура внешнего вида. Наш друг – Мойдодыр. Опрятность и аккуратность в одежде. Каждой вещи своё место. Умейте ценить своё и чужое время.

5.Правила поведения на улице и дома.

Как вести себя на улице и дома. Как вести себя в общественных местах.

6. Школьный этикет.

Вежливая азбука. Зачем нужна вежливость? Как приветствовать людей и знакомиться с ними. Наш веселый дружный класс – много разных в нем ребят.

2 класс (34 часа)

Задачи:

· Познакомить с правилами вежливости.

· Научить заповедям нравственности, выполнению обещаний, этикету в театре, кино, на выставке, в музее.

· Научить правилам поведения на дне рождения.

1.Культура общения

Вежливость – основа воспитанности. Всё начинается со слова «Здравствуйте» Это слово говорят, если вас благодарят. Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки. У меня зазвонил телефон. Когда без извинений не обойтись?

2.Общечеловеческие нормы нравственности

Заповеди. Дал слово держи. Доброжелательность, правдивость, честность в общении. Какими в жизни следует быть?

3.Дружеские отношения

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». О дружбе, мудрости, любви и словах. Преданный друг. О доброте и бессердечие. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. Правда и ложь. О папе, маме и семье. Порадовать близких. Как это просто! Если будешь ссориться, если будешь драться. В мире мудрых мыслей.

4.Понять другого

Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. Поступки твои и других (их оценка). Как относиться к людям? Мы все такие разные!

О хитрости и неблагодарности. Искусство спора. В мире мудрых мыслей.

3 класс (34 часа)

Задачи:

· Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения в школе и дома.

· Научить различать добро и зло, давать правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.

· Раскрыть сущность правильного вежливого отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.

1.Культура общения

Этикет разговора. Волшебная палочка – это речь. Обращение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации.

Афоризмы. Разговор по телефону. Почему люди ссорятся? Играем роль воспитанного человека

2.Самовоспитание

Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Я и мое настроение. За что мы сами себя иногда не любим. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.

3.Общечеловеческие нормы нравственности

Заповеди: как мы их исполняем. Главное правило жизни. О сострадании и жестокосердии. Лгать нельзя, но если...? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Милосердие – зеркало души. Душевность и бездушие. Жадность. Что это такое? Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

4.Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?

«Как сердцу высказать себя?» В трудной ситуации, попытаемся разобраться. Каким тебя видят окружающие? «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». Ты, да я, да мы с тобой! Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему мы научились на уроках этики.

4 класс (34 часа)

Задачи:

· Познакомить детей с понятием корректного и галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.

· Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.

· Раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми, положительных моральных качеств в достойном поведении.

1.Культура общения

Традиции общения в русской семье. «Домострой». Культура общения в современной семье. Да здравствует вежливость! О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. Волшебные слова. В мире мудрых мыслей. Правила общения с окружающими.

2.Самовоспитание

«Познай самого себя». Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой.

О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

3.Общечеловеческие нормы нравственности

Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей.

4.Искусство и нравственность

Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Итоговое занятие.

Календарно – тематическое планирование

1 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечания

План.

Факт.

Правила поведения в школе

1

Правила поведения на уроке и на перемене.

1

2

Правила поведения в общественных местах.

1

3

Правила поведения в гардеробе.

1

4

Правила поведения в столовой.

1

5

Правила поведения в библиотеке.

1

6

Правила поведения в школьном дворе.

1

О добром отношении к людям

7

Что такое «добро и зло».

1

8

«Ежели вы вежливы».

1

9

Добрые и недобрые дела.

1

10

Сочувствие и сострадание.

1

11

Им нужно наше тепло – забота о бабушках и дедушках.

1

12

Ты и твои друзья. Бескорыстная дружба.

1

13

Мальчики и девочки. Дружить или ссориться?

1

14

Помни о других – ты не один на свете.

1

15

Мамино чуткое сердце.

1

16

Наша дружная семья.

1

Как стать трудолюбивым

17

«Ученье-свет, а неученье - тьма».

1

18

Как быть прилежным и старательным.

1

19

Ответственность и я.

1

20

Быть трудолюбивым - это хорошо или плохо?

1

21

Наш труд в классе.

1

22

Мой труд каждый день дома.

1

23

«Терпенье и труд все перетрут»

1

Правила опрятности и аккуратности

24

Культура внешнего вида.

1

25

Наш друг – Мойдодыр.

1

26

Опрятность и аккуратность в одежде.

1

27

Каждой вещи своё место.

1

28

Умейте ценить своё и чужое время.

1

Правила поведения на улице и дома

29

Как вести себя на улице и дома.

1

30

Как вести себя в общественных местах.

1

Школьный этикета

31

Вежливая азбука. Зачем нужна вежливость?

1

32

Как приветствовать людей и знакомиться с ними.

1

33

Наш веселый дружный класс – много разных в нем ребят.

1

Календарно – тематическое планирование

2 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечания

План.

Факт.

Культура общения

1

Вежливость – основа воспитанности.

1

2

Всё начинается со слова «Здравствуйте»

1

3

Это слово говорят, если вас благодарят.

1

4

Устное и письменное приглашение на день рождения.

1

5

Встреча и развлечение гостей.

1

6

Поведение в гостях.

1

7

Как дарить подарки.

1

8

У меня зазвонил телефон.

1

9

Когда без извинений не обойтись?

1

Общечеловеческие нормы нравственности

10

Заповеди.

1

11

Дал слово держи.

1

12

Доброжелательность, правдивость, честность в общении.

1

13

Какими в жизни следует быть?

1

Дружеские отношения

14

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».

1

15

О дружбе, мудрости, любви и словах.

1

16

Преданный друг.

1

17

О доброте и бессердечие.

1

18

Об уважительном отношении к старшим.

1

19

О зависти и скромности.

1

20

Правда и ложь.

1

21

О папе, маме и семье.

1

22

Порадовать близких. Как это просто!

1

23

Если будешь ссориться, если будешь драться.

1

24

В мире мудрых мыслей.

1

Понять другого

25

Золотые правила.

1

26

Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.

1

27

О тактичном и бестактном поведении.

1

28

Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.

1

29

Поступки твои и других (их оценка).

1

30

Как относиться к людям?

1

31

Мы все такие разные!

1

32

О хитрости и неблагодарности.

1

33

Искусство спора.

1

34

В мире мудрых мыслей.

1

Календарно – тематическое планирование

3 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечания

План.

Факт.

Культура общения

1

Этикет разговора.

1

2

Волшебная палочка – это речь.

1

3

Обращение к разным людям.

1

4

Вежливый отказ, несогласие.

1

5

Этикетные ситуации.

1

6

Афоризмы.

1

7

Разговор по телефону.

1

8

Почему люди ссорятся?

1

9

Играем роль воспитанного человека.

1

Самовоспитание

10

Что значит быть вежливым?

1

11

Мои достоинства и недостатки.

1

12

Я и мое настроение.

1

13

За что мы сами себя иногда не любим.

1

14

Большое значение маленьких радостей.

1

15

О хороших и дурных привычках.

1

16

Афоризмы о самовоспитании.

1

Общечеловеческие нормы нравственности

17

Заповеди: как мы их исполняем.

1

18

Главное правило жизни.

1

19

О сострадании и жестокосердии.

1

20

Лгать нельзя, но если...?

1

21

Всегда ли богатство счастье?

1

22

Спешите делать добро.

1

23

Милосердие – зеркало души.

1

24

Душевность и бездушие.

1

25

Жадность. Что это такое?

1

26

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

1

Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?

27

«Как сердцу высказать себя?»

1

28

В трудной ситуации, попытаемся разобраться.

1

29

Каким тебя видят окружающие?

1

30

«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».

1

31

Ты, да я, да мы с тобой!

1

32

Диалоги о хороших манерах, добре и зле.

1

33

Афоризмы.

1

34

Чему мы научились на уроках этики.

1

Календарно – тематическое планирование

4 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечания

План.

Факт.

Культура общения

1

Традиции общения в русской семье. «Домострой».

1

2

Культура общения в современной семье.

1

3

Да здравствует вежливость!

1

4

О терпимости к ближним.

1

5

Культура спора.

1

6

Этикетные ситуации.

1

7

Волшебные слова.

1

8

В мире мудрых мыслей.

1

9

Правила общения с окружающими.

1

Самовоспитание

10

«Познай самого себя».

1

11

Самовоспитание.

1

12

Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.

1

13

Как я работаю над собой.

1

14

О терпении.

1

15

Конец каждого дела обдумай перед началом.

1

16

«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

1

Общечеловеческие нормы нравственности

17

Об источниках наших нравственных знаний.

1

18

Совесть - основа нравственности.

1

19

«Чем ты сильнее, тем будь добрее».

1

20

«Досадно мне, что слово честь забыто».

1

21

Заветы предков.

1

22

Россияне о любви к Родине.

1

23

Твоя малая родина.

1

24

«Мой первый друг, мой друг бесценный».

1

25

Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.

1

26

«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».

1

Искусство и нравственность

27

Нравственное содержание древних мифов.

1

28

За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.

1

29

Положительные герои в былинах и сказках.

1

30

Отрицательные герои в литературных произведениях.

1

31

«Зло, как и добро, имеет своих героев».

1

32

Искусство и нравственность.

1

33

«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»

1

34

Итоговое занятие.

1