Математика УМНОЖЕНИЕ 2 НА 2 ТКУ

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята! Сейчас у нас с вами будет урок математики, проверьте свою готовность к уроку, на вашем столах должны лежать тетради, письменные принадлежности.

-Я хочу начать наш урок с пословицы, прочитайте ее пожалуйста.

(Мудрым никто не родился, а научился).

-Как вы понимаете эту пословицу? (-Это значит, что для того, чтобы стать мудрыми нужно учиться, развиваться.)

-Совершенно верно! Давайте же приступим к уроку.

-Помните о правилах поведения на уроке, о правильной осанке.

Слайд. -Знаете ли вы, что это за фигура? (-Это ломаная линия.)

-Давайте же вспомним о том, что такое ломаная, из чего состоит ломаная, что такое звенья и вершины, замкнутые и незамкнутые ломаные.

(Ломаной называют линию, состоящую из отрезков, последовательно соединенных своими концами. При этом два соседних отрезка не лежат на одной прямой.

Звенья – отрезки, составляющие ломаную.

Отрезки – звенья ломаной.

Концы отрезков – вершины ломаной.)

-Ребята, а можете ли вы сказать мне, какая длина у этой ломаной линии? (Возникает затруднение)

-Почему мы не можем это сделать? (Мы не знаем, как находить длину ломаной.)

-Как вы думаете, чем же мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?

(Мы будем изучать тему «Длина ломаной».)

-Верно.

-Как вы уже догадались, сегодня мы будем говорить о ломаной линии, а именно, тема нашего сегодняшнего урока будет звучать так: «Длина ломаной».

-Подумайте, какую цель можно выделить на данном уроке?

-Давайте проверим ваши предположения. Вам нужно составить цель урока из слов, которые поменялись местами. (учиться находить длину ломаной линии разными способами)

-Молодцы, вы верно составили цель.

-А для того, чтобы достичь этой цели, я предлагаю вам план урока, но он также сбился и теперь стоит не в верном порядке, помогите мне ребята составить план в верной последовательности (по пунктам).

( ---- узнаем, как можно найти длину ломаной разными способами;

----- будем учиться находить и сравнивать длины ломаных)

- Отлично! Это наш план сегодняшней работы, давайте же приступим к его выполнению.

-Как вы думаете, где мы можем узнать ответ на первый пункт нашего плана? (-В учебнике)

-Верно, в учебнике. Давайте прочитаем на с.32 в учебнике два варианта нахождения длины ломаной. Кто прочитает 1 вариант?-Кто прочитает 2 вариант?

-Итак, с помощью чего мы можем узнать длину ломаной?

( с помощью линейки и циркуля.)

-Давайте повторим, то что прочитали. В первом варианте как измеряли ломаную? (измерить все отрезки линейкой и сложить их, так мы узнаем длину ломаной,)

А во втором варианте?

(можно начертить прямую, приложить к ней линейку снизу, а в руки взять циркуль и каждый отрезок ломаной измерять им, а затем прикладывать циркуль к линейке на прямой и можно отмечать карандашиком точки каждого отрезка, чтобы затем было понятнее куда прикладывать линейку от конца первого отрезка и т.д.)

---Выполнили ли мы первый пункт плана? (да)

-- Читаем второй пункт. (будем учиться находить и сравнивать длины ломаных)

--- Давайте потренируемся и перейдем ко второму пункту плана. Но перед этим давайте вспомним технику безопасности при работе с циркулем.

Используйте циркуль только по назначению.
Передавайте инструмент только в закрытом состоянии, когда ножки соединены, головкой вперед.
Не держите циркуль концами вверх.
При работе аккуратно втыкайте иголку в нужное место.
Не оставляйте инструмент раскрытым после использования.
По окончании работы убирайте циркуль в футляр.

-Я предлагаю вам выполнить задание в группах. Напомните мне правила групповой работы.

-Задание представлено на слайде. Вам нужно в группе создать свою ломаную линию и определите ее длину двумя вариантами. (В тетрадях)

(После того как выполняют обмениваются карточками и проверяют друг друга).

-----А теперь вы должны будете попробовать самостоятельно выполнить аналогичную работу с двумя ломаными на карточках, которые вы получите,

-----сравните свою работу с эталоном и оценить её

, ----если у вас нет ошибок – 5, если вы совершили ошибку в определении одной из ломаных – 4, а если вы не смогли выполнить работу вовсе, то это – 2.

--------Поднимите руку у кого все верно, а теперь поднимите руку те, кто совершил ошибку.

-Вы молодцы ребята!

-Итак, выполнили ли мы с вами второй пункт плана? (да)

-Тогда пришло время переходить к закреплению. Сейчас вам предстоит выполнить работу в паре.

-Напомните мне правила работы в паре.

-ребята, сейчас каждая пара будет работать у доски, давайте вспомним ТБ при работе с электронной доской (писать на расстоянии вытянутой руки, когда выходишь к доске внимательно нужно смотреть под ноги чтобы не споткнуться о выступающие панели или провода)

- Внимание! задание звучит так: вам нужно вычислить длину ломаной и записать числовое значение величины.

-Приступайте к выполнению.

-Отлично, вы выполнили задание верно!

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Напомните мне пожалуйста какова была тема урока и какую цель мы себе ставили? Тема «Длина ломаной». Цель: учиться находить длину ломаной линии разными способами)

-Скажите, удалось ли нам достигнут цели и еще выполнить наш план?

-Отлично! Напомните мне, какие два варианта есть для того, чтобы найти длину ломаной. (с помощью линейки и спомощью циркуля)

-Вы молодцы!

-Оцените пожалуйста свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек, обозначение которых вы видите на слайде, кто прочитает?.

-Спасибо за урок!

https://learningapps.org/view34788598

https://learningapps.org/34788598