СПОСОБ РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Способ развития у обучающихся творческих способностей, включающий анализ анамнеза, проведение рациональной психотерапии и релаксации, развитие сознания, проводимое по личностно-ориентированной программе, включающей блоки: диагностический блок, содержащий сбор и анализ анамнеза обучающихся, а также выявление их личностных особенностей путем проведения бесед, информационный блок, включающий лекции, способствующие повышению мотивации на самосовершенствование и развитие интереса к занятиям, коррекционный блок, в котором в рамках рациональной психотерапии активизируют обучающегося, создают условия для перевода эмоций из бессознательной сферы в сознательную, развивают и формируют у него ролевую позицию в достижении успехов в освоении знаний, повышают мотивацию на личностное развитие, оценочный блок, включающий определение изменений в степени освоения и приобретения навыков эмоционального реагирования путем проведения бесед отличающийся тем, что для развития у обучающихся творческих способностей в диагностическом блоке дополнительно исследуют интеллектуальные и творческие способности обучающихся, во вновь введенном управляющем блоке синтезируют креативные задачи обучающимся и на их основе разрабатывают индивидуальные образовательные маршруты в соответствие с этими способностями, в рамках индивидуальных образовательных маршрутов разрабатывают планы занятий по каждой дисциплине с контекстным (сопровождающим) вложенным планом целенаправленного введения по ходу занятия основ зарождающихся побочных образовательных продуктов - информации, подходов, методов, моделей, технологий, условий, ограничений, традиций, критериев, знаний, умений, навыков, компетенций и пр. факторов, содействующих творческому процессу, но на момент получения их обучающимися непосредственно не употребимыми, но применимыми через определенный промежуток времени, когда с получением новых порций информации, подходов, методов, моделей, условий, ограничений, традиций, критериев, знаний, умений, навыков, компетенций и пр. факторов и на основе целенаправленного творчества для обучающихся созревают необходимые и достаточные условия для синтеза с использованием основ зарождающегося побочного образовательного продукта качественно нового для обучающихся интеллектуального продукта, включение во вложенные планы ограниченных по уровню, но превышающих порог интеллектуального восприятия импульсно-временных воздействий на обучающегося в виде аналитических умозаключений по изучаемой теме, прототипов, косвенных подсказок, вспомогательного графического материала, физических и математических моделей, таблиц, вызывающих их ответную реакцию и высвобождающих для последующих действий собственный творческий потенциал, в информационном блоке - проводят занятия по подготовленным планам с постановкой обучающимся креативных задач, в коррекционном блоке дополнительно создают условия для трансформации у обучающихся основ зарождающихся побочных образовательных продуктов и импульсно-временных воздействий в акте озарения в новый интеллектуальный образовательный продукт, прививают поисковые средства и формы решения креативных задач, в том числе, с использованием теории решения изобретательских задач, развивают навыки использования подходов и алгоритмов синтеза подобных продуктов с использованием теории решения изобретательских задач, в оценочном же блоке, дополнительно оценивают качество преобразования каждым обучающимся интеллектуальной априорной информации в апостериорную, изменений в степени освоения поисковых средств и форм решения креативных задач и в развитии творческих способностей.