Конспект урока в 5 классе &quot;Небесное и земное в звуках и красках&quot;.

5 класс. 17 урок.

Урок .«Мир композитора»

Цель урока:

Закрепить представления о взаимодействии музыки и литературы, общности жанров разных видов искусства, обобщить изученный материал на основе жизненно-важных впечатлений учащихся.

Задачи: 1. Повторить средства музыкальной выразительности, жанры музыки и литературы, и их взаимосвязь.

2. Узнавать фамилии композиторов по портретам, называть их музыкальные произведения, характеризовать музыку.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: обобщать информацию о композиторах, выявлять специфику их музыкального языка, осознавать музыку как искусство интонации, сопоставлять музыкальные и литературные жанры.

Метапредметные: общаться и взаимодействовать в процессе хорового исполнения, коллективной и групповой работы, сравнивать образы музыкальных и литературных произведений.

Личностные: исполнять песню, формулировать предложения и высказывать жизненно-музыкальные впечатления в речевой деятельности.

Основные понятия на уроке: музыка, литература, жанр, характер, настроение, герой произведения.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: Компьютер, проектор, электронная доска.

Методическое назначение средств ИКТ: Слушание музыкальных фрагментов, демонстрация изображений для анализирования.

Аппаратное и программное обеспечение:

Учебник «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Творческая тетрадь «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.

Фонохрестоматия музыкального материала «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. (CD MP3).

Образовательные Интернет-ресурсы: Портреты музыкантов.

Ход урока

Д. - Мы видим портреты разных музыкантов. Композитор - Человек, который сочиняет музыку.

У. - Почему нужна людям профессия, связанная с миром звуков?

Д. – Мелодии различные и по-разному воздействуют на человека, его характер, настроение.

У. – Давайте планировать работу на уроке.

Д. -В парах совещаются 1 минуту. (Тема раздела, тема урока, цель урока, критерии работы). Беседуют.

Тема раздела: «Музыка и литература».

Тема урока: «Мир композитора».

Цель урока: Раскрыть мир композитора.

Задачи:

1. Повторить «Песенку о прекрасных вещах» Р.Роджерса, работать вокально.

2. Вспомнить музыкальные и литературные жанры.

3. Выявить взаимосвязь музыки и литературы.

4. Назвать зарубежных и отечественных композиторов, их произведения.

5. Потренироваться в определении средств выразительности музыки.

Критерии работы:

Виды деятельности

Критерии

Количество баллов

Вокальная работа

-Начинать песню вместе

-Заканчивать песню вместе

-Слушать друг друга во время пения

-Петь в ритме мелодии

-Петь в темпе мелодии

-Петь с движением мелодии

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

Всего 6 б

Работа с учебником

-Вспомнить определение жанра

-Назвать композитора

-Назвать произведения композитора

- Сравнение музыки и литературы

1 балл (15)

1 балл (4)

1 балл (4)

1балл

24 балла

Слушание музыки и пластическое интонирование

-Характеризовать музыку

1 балл

Всего: 31 балл

Баллы за правильно выполненные задания, записывать в листе самооценки.

У. – Композитор раскрывает свой мир, передаёт свои впечатления, жизненные образы и ситуации с помощью музыкальных звуков. Средства музыкальной выразительности помогают нам понимать этот мир. Прежде всего, это характер и настроение музыки. Нам предстоит провести исследование. Предположите, какое?

Д. - Мы проведём Исследование о Роли характера и настроения в музыке.

У нас появилась Проблема: Характер и настроение есть в любом музыкальном произведении, но мы не можем сказать сразу, что важнее – характер или настроение. Мы выдвинули Гипотезу – важен и характер и настроение в музыке, так как Характер передаёт содержание произведения, а Настроение – состояние героя. Чтобы убедиться в правильности нашей гипотезы, мы должны послушать, характеризовать музыку.

У. – Повторим материал.

А) Вокальная работа над песней «Песенка о прекрасных вещах».

Работа по плану. Выполнение заданий:

1. Похлопывание руками и притопывание ногами ритма мелодии.

2. Пластическое интонирование. Пропевание нотами мелодии.

3. Пропевание мелодии со словами.

4. Исполнение песни.

Д. - Делятся мнениями о роли характера и настроения в песне.

Записывают баллы за исполнение песни в листе самооценки.

Б) Работа с текстом, определениями характер, настроение. (Т.В.Челышева, В.В.Кузнецова. Программа по музыке для 3класса и Г.С.Ригина. Программа «Музыка » 4 класса).

Характер - набор музыкально-выразительных признаков, придающих определённые черты музыкальному произведению.

Лад – сочетание звуков и созвучий по высоте звучания относительно устойчивости и неустойчивости к главному звуку.

Лад – организация звуков в определённой системе.

Два основных лада в музыке.

| | | |
| --- | --- | --- |
| Тоника | Название лада | Окраска |
| МО | Мажорный лад | Светлый, яркий, радостный |
| РА | Минорный лад | Мягкий, затенённый, грустный |

В) Работа с разворотом учебника.

Д. – Осознают важность характера и настроения в музыке. Приводят примеры произведений

композиторов, называют музыкальные и литературные жанры и их определения.

Делают вывод, находят взаимосвязь музыки и литературы.

Зарубежные композиторы

Отечественные композиторы

В.Моцарт «Маленькая ночная серенада», Э.Григ «Песня Сольвейг»,

Ф.Шуберт Вальс,

Ф.Шопен Вальс.

М.Глинка «Венецианская ночь»,

П.Чайковский балет «Щелкунчик»,

Н.Римский-Корсаков «Садко»,

Г.Свиридов «Снег идёт».

Музыка – искусство, средством воплощения художественных образов для которого являются звук и тишина, особым образом устроенные во времени.

Литература – совокупность любых письменных текстов.

Жанр – совокупность формальных и содержательных особенностей произведения.

Герой произведения - действующее лицо в произведении.

Романс – небольшое вокальное произведение для голоса с инструментом.

Вокализ – произведение для пения с инструментальным сопровождением.

Песня без слов – небольшая инструментальная пьеса лирического характера.

Симфоническая сюита - произведение для симфонического оркестра, состоящее из следующих друг за другом самостоятельных разнохарактерных частей, объединенных общим художественным замыслом.

Симфоническая картина – несколько небольших пьес на сюжет русского фольклора.

Симфония - действо – произведение для солистов, хора и ударных инструментов.

Балет – музыкальный спектакль, в котором участвуют солисты, кордебалет, симфонический оркестр, балетмейстер, режиссёр, дирижёр, художник по костюмам, художник-декоратор.

Опера – музыкальный спектакль, содержание которого раскрывается на сцене через пение.

Мюзикл – развлекательное представление, в котором соединяются эстрадная и бытовая музыка, хореография, драма, изобразительное искусство.

Сказка – произведение волшебного характера со счастливым концом.

Былина – героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII веков.

Поэма – многочастное стихотворное произведение лиро-эпического характера, принадлежащее определённому автору.

Лирическое стихотворение - выражение мыслей, чувств, настроения и переживаний в стихах.

Рассказ – жанр малой повествовательной прозы. Эпический жанр с установкой на малый объем и на единство художественного события.

Повесть – средняя эпическая форма, прозаический жанр занявший свое место между рассказом и романом.

Выводы. В танцевальной музыке встречается чаще мажорный лад, лёгкий, подвижный характер. Такая музыка дарит человеку радостное настроение; в песенной музыке - лирический характер, грустное настроение. Она успокаивает человека. Музыкальный язык помогает понять звучания, литературный язык – содержание произведений. Музыка и Литература дополняют друг друга. В музыкальных жанрах встречаются песня, симфоническая картина, симфо-действо, балет, опера, мюзикл. В литературных жанрах - стихотворение, рассказ, повесть. Жанры - романс, вокализ, сказка, былина, поэма могут встретиться в обоих видах искусства. Музыка звуком изображает героя, а литература – словом. Так, например, образ танца вальса Ф.Шопена навевает радостное настроение у слушателя, а поэт Л.Озеров сравнивает вальс с вешним ветерком, с облаком, с пением птиц. В былине герой Садко показан весёлым молодцем, дорожившим музыкальным инструментом гуслями, и в опере он обращается к гуслям в подвижной песне «Заиграйте, мои гусельки». Мир композитора – это удивительный звуковой рассказ, впечатления музыканта о какой – то жизненной ситуации в своём произведении.

Записывают баллы в листе самооценки.

У. - Проведём эксперимент. Послушайте три фрагмента произведения «Песня Сольвейг» Э.Грига (начало, середина и концовка). Сравните, что изменится в музыке – характер или настроение?

Д. -Изменяется и характер и настроение.

У – Значит результатом эксперимента, можно считать, что развитие музыки – это изменения характера и настроения музыки. Продолжим исследование.

Б) Исполните «Песенку друзей» Г.Гладкова. Что изменится в вокальном исполнении – характер или

настроение?

Д. – исполняют, удивляются, что Не меняется ни характер, ни настроение. Делают выводы.

Выводы по исследованию: если меняется характер, то может измениться и настроение. Может не изменяться ни настроение, ни характер. Существует взаимосвязь между настроением и характером. Звучат одновременно, передают характеристики героя произведения, раскрываемые конкретным композитором.

Записывают баллы в листе самооценки.

У. – Наше исследование подошло к концу. Самостоятельно запишите выводы.

Д. – Выполняют самостоятельную работу. Формулируют и записывают Выводы. Мир композитора – мир музыкальных звуков, организованных чётко по времени, по высоте, по характеру, настроению,… для передачи конкретного героя, образа.

Мир композитора - искусство, в котором необходима взаимосвязь музыки и литературы, проявляющиеся в:

1. появлении вокальных жанров;

2. наличии сюжета в вокальном и инструментальном жанре;

3. становлении музыки главным героем литературного произведения;

4. общности названий жанров этих искусств;

5. появлении сюжетов музыкальных и литературных произведений из жизни;

6. обогащении литературного произведения музыкой.

Переводят баллы в оценку: 30- 31балл – «5»

23 -29 баллов – «4»

16 – 22 баллов – «3»

У. – изобразите условно, с помощью солнышка, наше настроение от урока: радость, грусть или безразличие.