Индивидуально-психологические особенности специалистов сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения

УДК 159.9.07

ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ИСКУССТВА С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ПРОДУКТИВНОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ

Карпова Виктория Викторовна Дикая Людмила Александровна

Исследование выполнено в рамках государственного задания Министерства образования и науки РФ, проект № 2141

В статье рассматривается вопрос о связи творческого воображения с психологическими характеристиками специалистов сферы искусства. В статье описаны методика и процедура проведения эмпирического исследования индивидуально-психологических особенностей специалистов сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения. В исследовании приняли участие 240 человек: специалисты сферы искусства (художники, актеры), специалисты, не работающие в сфере искусства. Процедура исследования включала определение уровня продуктивности творческого воображения и психологическое тестирование.

При определении уровня продуктивности творческого воображения применялась экспертная оценка художественных произведений, выполненных испытуемыми в технике монотипии. В результате все участники исследования были разделены на высоко- и низкопродуктивных в рамках своей профессиональной группы. Для психологического тестирования использованы: личностный опросник ГР1, опросник волевого самоконтроля А. Г. Зверькова и Е. В. Эйдмана, тест Е. Торренса «Выбор стороны», субтест Е. Торренса «Неоконченные фигуры», метод парных сравнений В. В. Скворцова. Статистическая обработка проводилась методом сравнительного анализа данных с помощью параметрического ^критерия Стьюдента. Использован пакет компьютерных программ Б1а№ка 13.0.

На основе анализа полученных данных выявлены индивидуально-психологические особенности, характерные для специалистов сферы искусства -художников и актеров - с высоким уровнем продуктивности творческого воображения. Представители сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения, независимо от специальности, характеризуются высоким уровнем невротичности, раздражительности, эмоциональной лабильности. Художников с высоким уровнем продуктивности

творческого воображения отличают выраженная застенчивость, депрессия и интровертированность, низкий уровень волевой саморегуляции. У них доминируют правополушарный и совмещенный типы мышления; уровень невербальной креативности - высокий, особенно выражен показатель «разработанности»; основные потребности - в самореализации и в уважении. У актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения достоверно выше показатель уравновешенности; доминирующий тип мышления - смешанный; уровень невербальной креативности - средний; наиболее выражена потребность в самореализации.

Ключевые слова: художники, актеры, сфера искусства, творческое воображение, монотипия, волевая регуляция, тип мышления, креативность, продуктивность, потребности.

Введение

Творчество - неотъемлемая часть жизни человека, предполагающая мобилизацию всех его ресурсов, знаний, умений, всего жизненного опыта. Характер творческого процесса во многом обусловлен особенностями вида искусства - поэзии, живописи, музыки. Однако, при всех специфических особенностях разных видов искусства, источником творческого процесса, первичным его импульсом является художественный образ, создание которого связывается с воображением. В научном представлении воображение традиционно рассматривается как психический процесс создания новых образов путем переработки материала восприятий и представлений. При этом представление образа по его описанию определяется как воссоздающее воображение, а создание новых, оригинальных образов - как творческое [11, 15].

В современной психологии представлено немало работ, направленных на изучение нейрофизиологических коррелятов когнитивных процессов, в том числе процесса воображения [4, 6, 7, 16, 17, 20]. Вопрос о способе создания нового образа является одним из самых актуальных и требующих объяснения. А. А. Мелик-Пашаев рассматривает художественное воображение как способность реализовать направленность человека на преобразование впечатлений, порождаемых эстетическим отношением к жизни, в выразительных чувственно воспринимаемых образах [8].

В научной литературе показана роль психических свойств личности, способствующих реализации творческих способностей, определяющих творческий потенциал и свидетельствующих о предрасположенности личности к деятельности в сфере искусства [1, 2]. Среди индивидуально-психологических особенностей деятеля сферы искусства исследователи выделяют: эмоциональность, способность к сопереживанию, спонтанность, независимость, внутреннюю свободу, способность к саморегуляции [13, 18].

Так же, как и общая одаренность, художественная одаренность является системным качеством психики, в основе которой лежат не отдельные специальные способности, а интенсивность интеграционных процессов «внутри» субъекта, вовлекающих его личностную сферу [2]. Личность как системообразующий фактор одаренности может определять продуктивность творческого воображения - ключевого феномена художественной одаренности [3]. Поэтому представляет интерес исследование индивидуально-психологических особенностей специалистов сферы искусства с разным уровнем продуктивности творческого воображения.

Методика проведения исследования

Цель исследования - изучение индивидуально-психологических особенностей специалистов сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения. В качестве гипотез были выдвинуты следующие предположения: 1) для специалистов сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения могут быть выявлены как общие, так и специфичные в зависимости от сферы их профессиональной деятельности психологические характеристики; 2) различия в степени выраженности психологических характеристик у представителей разных профессиональных групп могут быть обусловлены уровнем продуктивности творческого воображения.

В исследовании приняли участие 240 праворуких испытуемых в возрасте от 23 до 27 лет мужского и женского пола, выразивших добровольное желание. Все участники исследования в соответствии со своей профессиональной принадлежностью были разделены на три группы: художники -80 человек; актеры - 74 человека; специалисты, не работающие в сфере искусства - 84 человека. Специалисты сферы искусства имели высшее или среднее специальное образование и опыт работы в своей профессиональной деятельности не менее трех лет.

Процедура эмпирического исследования включала: определение уровня продуктивности творческого воображения; психологическое тестирование. Определение уровня продуктивности творческого воображения проводилось на основе экспертной оценки художественных произведений, выполненных испытуемыми в технике монотипии. Монотипия - особая художественная форма в изобразительном искусстве, которая считается эффективным средством к формированию художественного образа [9]. Работа испытуемых с монотипиями включала: 1) создание на основе одной из 10 предложенных монотипий художественного образа, его мысленную композиционную проработку, выбор изобразительного материала для его исполнения; 2) материализацию задуманного художественного образа на листе бумаги с выбранной «монотипией».

Уровень продуктивности творческого воображения участников исследования определялся в соответствии с результатами экспертной оценки художественных произведений, созданных испытуемыми в процессе работы с монотипиями [5]. Состав экспертной комиссии включал пять профессиональных художников-преподавателей, которые в течение длительного периода времени (не менее 15 лет) являются постоянными членами жюри региональных и всероссийских конкурсов, принимают участие в составе приемной комиссии при отборе кандидатов в средние общеобразовательные учреждения г. Ростова-на-Дону, специализирующиеся на углубленной подготовке по предметам художественного цикла: живописи, графики, дизайна, архитектуры.

Критерии для определения уровня продуктивности творческого воображения выделялись, исходя из представлений о том, что процесс творческого воображения проявляется в способности создавать выразительный художественный образ и применять адекватные средства того или иного вида искусства при его реализации [8, 9]. Таким образом, экспертный анализ работ участников включал два уровня оценки и проводился по следующим критериям:

1. Способ создания художественного образа в монотипии: использование монотипии как фигуры образа (1 балл), частичное использование монотипии как фигуры образа (2 балла), использование монотипии как фона для идейно-смыслового развития образа (3 балла).

2. Выразительность раскрытия художественного образа в общей композиции: 1) степень разработанности и законченности композиции (1-3 баллов); 2) техническое качество изображения: композиционная упорядоченность, светотеневые отношения, цветовые соотношения, динамические характеристики (направленность линий, чувство ритма) (1-4 баллов).

Для создания равных условий в определении уровня продуктивности творческого воображения на основе оценки художественных произведений у художников и у участников, не имеющих опыта работы с изобразительным материалом, оценка проводилась отдельно для представителей каждой профессиональной группы.

Совместно с членами экспертной комиссии для каждой профессиональной группы были определены ключевые критерии оценки уровня продуктивности художественных произведений. Для специалистов, не работающих в сфере искусства, ключевыми критериями являлись полное или частичное использование монотипии в качестве фигуры образа, а также степень разработанности и законченности композиции. Высокопродуктивными участниками считались испытуемые, получившие по суммированию баллов данных признаков от 4 баллов. Для актеров, профессиональная деятельность

которых связана с процессом формирования художественных образов, ключевым критерием продуктивности являлся способ создания художественного образа и степень разработанности и законченности композиции. Высокопродуктивными участниками считались испытуемые, использующие монотипию в качестве фона для идейно-смыслового развития образа и имеющие не менее 2 баллов в разработанности композиции. Для художников, профессиональная деятельность которых связана не только с процессом формирования художественных образов, но и с техническими возможностями воплощения задуманного на бумаге, оценка продуктивности работ затрагивала все представленные выше критерии. Высокопродуктивными участниками считались испытуемые, использующие монотипию в качестве фона для идейно-смыслового развития образа и раскрывшие с помощью технических приемов замысел целостной композиции - по суммированию баллов данных признаков от 8 баллов.

В результате экспертной оценки продуктов творческого воображения все участники в рамках своей профессиональной группы были разделены на высоко- и низкопродуктивных: группу художников составили 50 высокопродуктивных и 30 низкопродуктивных участников; группу актеров -45 высоко- и 29 низкопродуктивных; группу специалистов, не работающих в сфере искусства - 49 высоко- и 37 низкопродуктивных участников.

Процедура психологического тестирования включала следующие методики: для выявления основных свойств личности был использован Фрайбургский многофакторный личностный опросник РР!; для определения уровня волевой регуляции - опросник волевого самоконтроля (ВСК) А. Г. Зверькова и Е. В. Эйдмана; для выявления доминирующего типа мышления - тест Е. Торренса «Выбор стороны»; для определения уровня невербальной креативности - субтест Е. Торренса «Неоконченные фигуры»; для определения степени удовлетворенности основных потребностей - метод парных сравнений В. В. Скворцова. Статистическая обработка данных проводилась на основе сравнительного анализа данных с помощью параметрического критерия Стьюдента. Обработка осуществлялась при помощи пакета компьютерных программ 13.0.

Результаты исследования

1. В результате проведенного сравнительного анализа данных Фрайбургского многофакторного личностного опросника РР! выявлены психологические характеристики, отличающие специалистов сферы искусства -художников и актеров - с низким и с высоким уровнями продуктивности творческого воображения. Для всех художников характерны: высокий уровень эмоциональной лабильности, низкий уровень уравновешенности, а также

выраженная интровертированность. У художников с высоким уровнем продуктивности творческого воображения, в отличие от художников с ее низким уровнем, достоверно выше усредненные показатели невротичности (высокий уровень) (р < 0,01), раздражительности (высокий уровень) (р < 0,01), застенчивости (высокий уровень) (р < 0,05), спонтанной агрессии (средний уровень) (р < 0,01), реактивной агрессии (средний уровень) (р < 0,01), депрессии (средний уровень) (р < 0,01).

У актеров с высоким уровнем продуктивности достоверно выше, чем у актеров с ее низким уровнем, показатели (см. рисунок 1): раздражительности (высокий уровень) (р < 0,01), невротичности (средний уровень) (р < 0,01), спонтанной агрессии (средний уровень) (р < 0,01), реактивной агрессии (средний уровень) (р < 0,01), уравновешенности (средний уровень) (р < 0,05), эмоциональной лабильности (высокий уровень) (р < 0,01).

Рисунок 1. Усредненный личностный профиль представителей разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения

Условные обозначения:  отмечены достоверные различия между соответствующими показателями у специалистов разных профессиональных групп (р < 0,05).

Результаты сравнительного анализа данных опросника РР! специалистов разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности с помощью критерия Стьюдента показали, что у специалистов сферы искусства достоверно выше, чем у специалистов, не работающих в сфере искусства, средние значения показателей раздражительности (р < 0,01) и эмоциональной лабильности (р < 0,01). Достоверно выше усредненный показатель невротичности (р < 0,01) в группе художников в сравнении с двумя другими профессиональными группами, однако в группе актеров значения невротичности (р < 0,01) также достоверно выше, чем у специалистов, не работающих в сфере искусства.

Сравнивая между собой группы художников и актеров, следует отметить, что у художников достоверно выше усредненные показатели депрессии (р < 0,01) и застенчивости (р < 0,01); у актеров достоверно выше значения уравновешенности (р < 0,05) (рисунок 1).

2. В результате сравнительного анализа данных, полученных в ходе изучения уровня развития волевой саморегуляции испытуемых, выявлено, что у художников с высоким уровнем продуктивности, в отличие от группы художников с низким уровнем продуктивности, достоверно ниже средние значения показателей общей волевой регуляции (низкий уровень) (р < 0,01), настойчивости (низкий уровень) (р < 0,01) и саморегуляции (низкий уровень) (р < 0,01). У актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения, в отличие от группы актеров с низким уровнем продуктивности, достоверно ниже усредненные показатели общей волевой регуляции (средний уровень) (р < 0,01), настойчивости (средний уровень) (р < 0,01).

Результаты сравнительного анализа специалистов разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения с помощью критерия Стьюдента показали, что у художников средние значения показателей волевой регуляции (р < 0,01), настойчивости (р < 0,01) и самообладания (р < 0,01) достоверно ниже, чем у представителей двух других исследуемых групп (рисунок 2).

Таким образом, у специалистов сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения, особенно у художников, обнаруживается невысокая рефлексивность, но при этом повышенные чувствительность, гибкость, изобретательность. У специалистов, не работающих в сфере искусства, с высоким уровнем продуктивности выявлены устойчивость намерений, реалистичность взглядов, развитое чувство долга, высокий уровень рационального контроля.

3. Анализ распределения доминирующих типов мышления среди художников с низким уровнем продуктивности творческого воображения показал равномерность распределения всех типов мышления: правополушарный

тип мышления - 27 % (8 чел.); совмещенный тип - 23 % (7 чел.); смешанный тип - 33 % (10 чел.); левополушарный тип - 17 % (5 чел.).

Рисунок 2. Усредненные значения показателей уровня волевой саморегуляции представителей разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения

Условные обозначения: ВР - общий уровень волевой регуляции, Н - настойчивость, С - самообладание; О отмечены достоверные различия между соответствующими показателями у специалистов разных профессиональных групп (р < 0,01).

Среди художников с высоким уровнем продуктивности творческого воображения выявлено, что 52 % (26 чел.) представителей группы характеризуется совмещенным типом мышления, у 40 % (20 чел.) обнаружен правополушарный тип мышления, незначительное количество художников - 8 % (4 чел.) имеют смешанный тип мышления.

Анализ распределения доминирующих типов мышления среди актеров с низким уровнем продуктивности творческого воображения показал, что 38 % (11 чел.) имеют смешанный тип, 28 % (8 чел.) - совмещенный, 24 % (7 чел.) - левосторонний и 10 % (3 чел.) - правосторонний тип мышления.

Среди актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения выявлено, что 49 % (22 чел.) представителей группы характеризуется смешанным типом мышления, 24 % (11 чел.) имеют правосторонний, 27 % (12 чел.) - совмещенный тип мышления.

Обобщая результаты распределения доминирующих типов мышления

у представителей разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения, можно отметить, что доминирующий правополушарный тип мышления выявлен во всех исследуемых группах, но в разном процентном соотношении: у 40 % художников, у 24 % актеров и у 10 % специалистов, не работающих в сфере искусства. Доминирующий левополушарный тип мышления характерен только для специалистов, не работающих в сфере искусства - 30 %, у художников - 52 %, у специалистов, не работающих в сфере искусства - 55 %; у актеров данный тип представлен у 27 % испытуемых. Смешанный тип преимущественно выражен в группе актеров - 49 %, однако у небольшого процента художников (8 %) и специалистов, не работающих в сфере искусства (5 %) этот тип мышления также выражен (рисунок 3).

Рисунок 3. Распределение доминирующих типов мышления среди представителей разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения

4. Характер распределения уровня невербальной креативности у специалистов сферы искусства в зависимости от уровня продуктивности творческого воображения имеет следующие особенности. У большинства художников с низким уровнем продуктивности выявлен средний уровень невербальной креативности - 90 % (27 чел.), небольшой процент участников данной группы имеют уровень креативности выше среднего - 10 % (3 чел.). Среди художников с высоким уровнем продуктивности творческого

воображения 50 % выборки (25 чел.) имеют высокий уровень креативности, 34 % (17 чел.) - средний уровень, и у 16 % (8 чел.) - выше среднего.

Половина представителей группы актеров с низким (62 %, 18 чел.) и с высоким (51 %, 23 чел.) уровнями продуктивности творческого воображения имеют средний уровень креативности. Остальные актеры с низким уровнем продуктивности имеют низкий (24 %, 7 чел.) и ниже среднего (14 %, 4 чел.) уровни креативности, а актеры с высоким уровнем продуктивности творческого воображения характеризуются высоким (24 %, 11 чел.) и выше среднего (24 %, 11 чел.) уровнями креативности.

Обобщая результаты распределения уровней невербальной креативности среди специалистов разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения, следует подчеркнуть, что низкий и ниже среднего уровни креативности наблюдаются только у специалистов, не работающих в сфере искусства, а средний, выше среднего и высокий уровни креативности в разном процентном соотношении выявлены у представителей всех исследуемых групп (рисунок 4).

Художники Актеры

Специалисты, не работающие в сфере искусства

Н НС С ВС В

Рисунок 4. Распределение уровня невербальной креативности среди представителей разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения

Условные обозначения: Н - уровень креативности низкий; НС - уровень креативности ниже среднего; С - уровень креативности средний; ВС - уровень креативности выше среднего; В - уровень креативности высокий.

Однако для того, чтобы на основании данного теста судить о влиянии уровня креативности специалистов разных профессиональных групп на продуктивность творческого воображения, недостаточно рассмотреть количественные особенности распределения общего уровня креативности. Важно учитывать, что в тесте оценка общего уровня креативности производится через сумму ее отдельных показателей: оригинальности, разработанности, абстрактности названия, - которые могут иметь разное соотношение в разных профессиональных группах и влиять на способ подготовки к процессу творческого воображения [14].

В результате сравнения показателей креативности у испытуемых разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения выявлено, что у специалистов сферы искусства, в отличие от специалистов, не работающих в этой сфере, достоверно выше среднее значение показателя «разработанность» (р < 0,01). При сравнении групп специалистов сферы искусства между собой достоверно выше значения показателя «разработанность» у художников (р < 0,01), тогда как значения показателя «абстрактность названия» достоверно выше у актеров (р < 0,01). Достоверных отличий в значениях показателя «оригинальность» у специалистов разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения не обнаружено (рисунок 5).

Рисунок 5. Усредненные значения показателей невербальной креативности среди представителей разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения

Условные обозначения:  отмечены достоверные различия между соответствующими показателями у специалистов разных профессиональных групп (р < 0,01).

Таким образом, обнаруженные различия в значениях показателей креативности могут свидетельствовать о различных восприятии и интерпретации заданной инструкции «дорисовать незаконченные фигуры и придумать название к каждому рисунку» специалистами разных профессиональных групп. Для специалистов, не работающих в сфере искусства, при выполнении теста важными представляются оригинальность придуманного изображения, его неповторимость и уникальность. Для специалистов сферы искусства значимой является передача основной концепции общей композиции, дорисованная фигура является здесь лишь частью художественного замысла. В связи со спецификой профессиональной деятельности актеры передают идею задуманного с помощью названия и имеют достоверно более высокие, по сравнению с художниками, значения показателя «абстрактность названия», тогда как художники используют для этого изобразительные средства и имеют более высокие, по сравнению с актерами, значения показателя «разработанность».

5. В результате анализа распределения доминирующих потребностей среди специалистов сферы искусства с разным уровнем продуктивности творческого воображения было выявлено, что у художников с низким уровнем продуктивности доминируют потребность в уважении - 40 % (12 чел.), потребность в самореализации и материальные потребности - 20 % (6 чел.). Незначительное количество художников 10 % (3 чел.) испытывают потребность в безопасности и установлении межличностных связей.

Основные потребности художников с высоким уровнем продуктивности творческого воображения составляют: потребность в самореализации -50 % (25 чел.), потребность в уважении - 24 % (12 чел.). У меньшего количества представителей данной группы выражены потребность в межличностных контактах и материальные потребности - 18 % (9 чел.), а также потребность в безопасности - 8 % (4 чел.) (рисунок 6).

У актеров с низким уровнем продуктивности доминируют потребность в уважении - 48 % (14 чел.), потребность в самореализации - 52 % (15 чел.), в материальном обеспечении жизни - 38 % (11 чел.). Небольшой процент участников исследования (10 %, 3 чел.) среди неудовлетворенных потребностей отмечают потребность в межличностных связях (рисунок 7).

У большинства актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения доминирует потребность в самореализации - 62 % (28 чел.). И лишь небольшое количество представителей групп среди неудовлетворенных потребностей отмечает потребность в уважении - 13 % (6 чел.), в межличностных связях - 11 % (5 чел.), в материальном обеспечении жизни - 11 % (5 чел.) (рисунок 7).

Рисунок 6. Распределение основных потребностей среди художников с разным уровнем продуктивности творческого воображения

Условные обозначения: Мат.П - материальные потребности; П.Без. - потребность в безопасности; П.М.Св. - потребность в межличностных связях; П.Ув. - потребность в уважении; П.Самор. - потребность в самореализации.

Актеры с низким уровнем продуктивности

Актеры с высоким уровнем продуктивности

100° о

90%

"0°!. 60% 50° о -К»0» .41° о

:о°» 10°» с»

I

нн

& ф (

100°о

$0°» -0°» 60°» ?0°(, -К»"» зо°»

Юто 10°» о°»

I

Полная неудовлетворенность Частичная удовлетворенность Полная неудовлетворенность

У

Л? .<?"

Рисунок 7. Распределение основных потребностей среди актеров с разным уровнем продуктивности творческого воображения

Условные обозначения: Мат.П - материальные потребности; П.Без. - потребность в безопасности; П.М.Св. - потребность в межличностных связях; П.Ув. - потребность в уважении; П.Самор. - потребность в самореализации.

Обобщая полученные результаты распределения основных потребностей среди испытуемых разных профессиональных групп с высоким уровнем продуктивности творческого воображения, следует отметить, что у большинства специалистов сферы искусства доминирует потребность в самореализации. У большинства специалистов, не работающих в сфере искусства (59 %, 29 чел.), а также у четверти художников выраженной является потребность в уважении, признании.

Полученные в данном исследовании результаты соотносятся с данными других авторов. Так, G. J. Feist отмечает у представителей сферы искусства большую эмоциональность, нестабильность, асоциальность [18]. Н. В. Рождественская, А. В. Толшина среди особенностей художественной одаренности выделяют чувствительность к незначительным изменениям во внешней среде, эмоциональную возбудимость [13]. Это согласуется с полученными в нашем исследовании данными о высоком уровне невротичности, раздражительности, эмоциональной лабильности у специалистов сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения.

Специфические особенности личности художника показаны Е. В. Павловой в их направленности на свой внутренний мир [10]. В нашем исследовании у художников с высоким уровнем продуктивности творческого воображения также выявлены такие психологические характеристики, как погруженность в собственные переживания, отгороженность. Среди особенностей личности актера В. С. Собкин отмечает параметры эмоциональной неустойчивости, чувствительности к социальным воздействиям, впечатлительности, сопереживания с одновременным возрастанием показателей непринужденности поведения (раскованности) [19]. В нашем исследовании у актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения также обнаружены такие психологические характеристики, как стабильность, раскованность, удовлетворенность собой.

Выявленный в нашем исследовании сниженный уровень волевой саморегуляции у художников с высоким уровнем продуктивности творческого воображения согласуется с данными Н. В. Рождественской, где высокий уровень рефлексии может сковывать подсознательную работу творческих сил, блокировать воображение с позиций скептического ума [12]. Нарушения общей регуляции и воли отмечены Д. Б. Богоявленской при изучении одаренных детей с дисгармоничным типом развития. Для одаренных детей характерна такая личностная особенность, как перфекционизм, проявляющаяся в повышенных требованиях к себе и влекущая за собой стрессы и переживания [3]. Стремление художников к самораскрытию было показано Н. В. Рождественской, что связано со стремлением воздействовать на людей, заражать их своим видением мира. Художник зависим от восприятия

его трудов другими людьми, их суждений о его творчестве [12]. Вероятно, именно с этим фактом связано обнаруженное нами у художников с высоким уровнем продуктивности творческого воображения сочетание потребностей в уважении и самореализации.

На основе результатов исследования сделаны следующие выводы:

1. Изучены индивидуально-психологические особенности специалистов сферы искусства, а также художников и актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения.

2. Специалистов сферы искусства с высоким уровнем продуктивности творческого воображения достоверно отличает от других участников исследования большая эмоциональность, склонность к аффективному реагированию, высокая тревожность, повышенная возбудимость.

3. Для художников с высоким уровнем продуктивности творческого воображения характерны погруженность в собственные переживания, отгороженность, повышенная чувствительность, гибкость, изобретательность. Большинству представителей этой группы художников присущи правопо-лушарный и совмещенный типы мышления, высокий уровень невербальной креативности, где выражен показатель «разработанности». Потребность в самореализации и потребность в уважении выражены в наибольшей степени.

4. Для актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения характерны стабильность, раскованность, удовлетворенность собой. Среди представителей этой группы актеров доминирует смешанный тип мышления. У большинства актеров с высоким уровнем продуктивности творческого воображения выявлен средний уровень невербальной креативности, где выражен показатель «абстрактность названия». Потребность в самореализации проявлена в наибольшей степени.

Практическим применением полученных результатов может стать создание образовательных программ подготовки специалистов сферы искусства, основанных на гармоничном сочетании развития продуктивного творческого воображения с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и формирования технических навыков и умений.

Литература

1. Абакумова И. В., Ермаков П. Н., Кара Ж. Ю., Москаленко А. Е. Социальная реклама для детей. - М.: КРЕДО, 2015. - 84 с.

2. Богоявленская Д. Б., Богоявленская М. Е. Одаренность: природа и диагностика. - М.: АНО «ЦНПРО», 2013. - 208 с.

3. Богоявленская Д. Б., БогоявленскаяМ. Е. Особенности развития личности с гармоничным и дисгармоничным типами одаренности // Российский психологический журнал. - 2008. - Т. 5. - № 4. - С. 11-21.

4. Дикая Л. А., Дикий И. С. Творческий мозг: монография. - Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2015. - 218 с.

5. Дикая Л. А., Карпова В. В. Влияние профессиональной художественной подготовки на особенности формирования функциональных связей коры головного мозга при выполнении образной творческой деятельности // Российский психологический журнал. - 2014. - Т. 11. - № 4. -С. 80-91.

6. Дикий И. С. Особенности функциональной организации коры головного мозга у одаренных учащихся различных возрастных групп при выполнении когнитивной деятельности // Естественно-научный подход в современной психологии / Отв. ред. В. А. Барабанщиков. - М.: Изд-во ИП РАН, 2014. - С. 260-265.

7. Карпова В. В., Дикая Л. А. Электрофизиологические показатели образной творческой деятельности у художников // Северо-Кавказский психологический вестник. - 2015. - № 13/2. - С. 29-34.

8. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н., Адаскина А. А., Чубук Н. Ф. Психология одаренности: художественная одаренность. - М.: Изд-во МИОО,

2005. - 128 с.

9. Новикова Н. А. Творческое воображение как перспектива развития личности // Педагогика искусства. - 2007. - № 1. - С. 10-17.

10. Павлова Е. В. Психологические и художественные особенности картины мира у студентов-художников и студентов других специальностей // Молодой ученый. - 2014. - № 2. - С. 689-693.

11. Петухов В. В. Воображение и познание // Модели мира. - М., 1997. -С. 27-35.

12. РождественскаяН. В. Творческая одаренность и свойства личности (экспериментальное исследование актерской одаренности) // Психология процессов художественного творчества. - Л.: Наука, 1980. - С. 57-67.

13. Рождественская Н. В., Толшин А. В. Креативность: пути развития и тренинги. - СПб.: Речь, 2006. - С. 320.

14. Туник Е. Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. - СПб.: Речь,

2006. - C. 121-158.

15. Шрагина Л. И. Проблема психологической природы воображения // В1сник Одеського Нацюнального Ушверситету. - 2010. - Т. 15. - № 11. -Ч. 2. Психолопя. - С. 156-164.

16. Babenko V., Yavna D. Participation of the hemispheres in détection of 1st- and 2nd-order visual stimuli // International Journal of Psychology. -2012. - V. 47. - P. 145.

17. Dikiy I. S., Dikaya L. A., Karpova V. V. Inter- and intrahemispheric functional organization of brain cortex in artists during creative process // Inter-

national Journal of Psychophysiology. - 2014. - V. 94. - Issue 2. - P. 161. doi:10.1016/j.ijpsycho.2014.08.706

18. Feist G. J. Affect in artistic and scientific creativity // Affect, creative experience and psychological adjustment. - Philadelphia: Taylor & Francis, 1999. -pp. 93-108.

19. Sobkin V. S. et al. Specific Features of Personality Changes Among Theatre College Students During the First Year. - 2014. - 12. - pp. 2099-2109.

20. Vorobyeva E., Talalaeva L., Pomazkova N. et al. Age Dynamics of Verbal Creativity at Pupils of Multidisciplinary Institution of Additional Education // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2014. - V. 146. - pp. 483-486. doi:10.1016/j.sbspro.2014.08.159