Целевая программа &quot;Каникулы во Дворце&quot;

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«КАНИКУЛЫ ВО ДВОРЦЕ»

по работе с учащимися в каникулярное время

на период 2018-2020 г.г

Разработчик: педагог – организатор Д.А. Разумкова

Братск

2020 г

Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков -одно из приоритетных направлений государственной социальной политики, проводимой по обеспечению защиты прав и законных интересов детей и подростков.

Система отдыха на период каникул- неотъемлемая составляющая всей жизнедеятельности ребенка, где гармонично сочетаются духовно-эстетическое, рационально-познавательное, идейно –нравственные начала. Это реальная возможность для ребенка освоить жизнь самым непосредственным, естественным образом.

Следуя определению В.И.Даля, каникулами надо бы называть время, «когда нет дела, когда нечего работать». Очевидно, что в наше время слово «каникулы» стало употребляться в ином смысле, сохранив свое основное значение: это установленный перерыв в занятиях в учебных заведениях в течении учебного года. Каникулы это:

| | |
| --- | --- |
| Смена деятельности | Смена учения на отдых как на деятельность, которая снимает утомление, напряжение и способствует восстановлению работоспособности. Поэтому каникулы обязательно должны быть двигательными и способствовать смене событий. Отсутствие поля деятельности для детей вне Дворца приводит к тому, что они не умеют распорядиться свободным временем. Чем меньше видов деятельности в распоряжении ребенка, тем больше возникает у него проблем с окружающими |
| Смена формы и сферы общения, личных связей, пристрастий, симпатий | Ребенок на занятиях общается со сверстниками в рамках общеразвивающих программ. На каникулах с кем хочет, с другими лицами, на другом уровне выбора и предпочтения, как со взрослыми, так и со сверстниками. В ситуации свободного времени поступки ребенка в меньшей степени ограничиваются взрослыми, поэтому большое значение имеет то, насколько он обладает навыками саморегуляции |
| Смена стиля информации | С заданного, программного – на вольный, по интересу, регламентность поведения сменяется на произвольность |
| Продолжение учебно-воспитательного процесса | Свободное время детей нельзя заорганизовать полностью, но и нельзя пускать на самотек: иными технологиями, иными источниками информации, иным содержанием каникулы должны продолжать образование личности ребенка |
| Новая природная и социальная среда | Все, что окружает ребенка за пределами учебной аудитории и коридора-свежий воздух, простор для движений, подвижные игры, состязания и праздники органически вплетаются в детскую жизнь. Ведущими факторами в формировании личности становятся среда и компания сверстников |

Таким образом, каникулы являются не только сферой досуга ребенка, кратковременного или достаточно продолжительного, который выполняет функции релаксации, рекреации и реабилитации, но сферой личностного развития и образования детей и подростков.

Каникулы являются необходимым изменением ребенка, разгрузка его жизнедеятельности, перерыв в обязательной деятельности, необходимый отдых как отстранение от забот, особые условия для самовыражения.

Следуя данному выводу, открывая новые технологии в реализации программы «Каникулы во Дворце», педагогический коллектив нашего учреждения использует период как новый ресурс в организации образовательного процесса и личностного роста ребенка.

ДТДиМ – это многопрофильное учреждение дополнительного образования детей. Именно этот фактор является определяющим в концептуальных подходах и процессе организации отдыха и занятости детей и подростков на его базе.

В программе «Каникулы во Дворце» преобладает подход, в котором рассматривается совокупность познавательной, эвристической и творческой деятельности детей и подростков на основе их любознательности и увлеченности в определенной области.

I. Паспорт

Наименование
программы

«Каникулы во Дворце»

Основание принятия
решения о разработке
Программы

Поиск инновационных, современных форм организации каникулярного отдыха (занятости) учащихся Дворца и обучающихся образовательных организаций города.

Основные разработчики
программы

МАУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи» МО г. Братска

Автор программы:

Разумкова Д.А., педагог-организатор

Цель разработки

программы

Дальнейшее совершенствование целостной системы каникулярного отдыха детей, обеспечивающей физическое здоровье, активизацию творческого потенциала и вовлечение их в социально значимую деятельность.

Нормативная правовая основа разработки

Программы

Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» (№273 от 29.12.2012)

Государственная программа «Развитие образования в Российской Федерации на 2013-2020 годы»

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.

Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в РФ до 2020 г.

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Устав МАУ ДО ДТДиМ МО г. Братска

Программа развития Дворца «Формирование бренда МАУ ДО «Дворец творчества детей и молодёжи» МО г.Братска как фактора повышения его конкурентоспособности».

Цель программы:

Создание гибкой, открытой, личностно-ориентированной социокультурной среды, способствующей оздоровлению, отдыху, становлению учащегося как активносго субъекта разнообразных видов деятельности, педагогической поддержке его личности.

Задачи программы:

1. Развитие сферы «неформальной» педагогики: молодежных движений, детских общественных объединений по интересам, волонтерских сообществ.

2.Совершенствование досугово-образовательного процесса, на основе реализации педагогических проектов. Программ и планов по занятости детей и подростков в каникулярное время. Профильные смены, летние школы, пленэры, фото-сессии, лагерь с дневным пребыванием детей и др.

3. Внедрение новых форм проведения массовых мероприятий (проведение квестов, флэш-мобов, сюжетно-ролевых игр и т.д.).

5. Интеграция программ и планов в организацию каникулярного времени в дополнительном образовании детей со сферой деятельности учреждений культуры, спорта, молодежной политики и образовательных организаций города.

Участники программы:

· Учащиеся Дворца.

· Учащиеся общеобразовательных организаций города

· Организации, учреждения, сотрудничающие в реализации Пограммы.

· Педагоги ДТДиМ

· Родители, как основные партнеры педагогического процесса

Основные формы организации каникулярного отдыха

Планируемые мероприятия

Ожидаемый

результат

1.Неформальная педагогика

2.Досугово-образовательные мероприятия

3. Внедрение новых форм проведения культурно-массовых мероприятий

Интегрированные мероприятия, направленные на реализацию новых педагогических технологий и осмысление детьми и родителями досуга в каникулярное время, как социальной ценности развития личности.

Организация совместно с ДГП:

*«Школа молодых парламентариев»

*Профильные мероприятия

«Парламентская ночь»

Профильные смены, лагерь с дневным пребыванием детей, летние школы, пленэры, фото-сессии, интеллектуальные ринги

Тематические квесты, интерактивные игры, флэш-мобы, ситуационные игры, игры-путешествие, творческие сюжетно-ролевые игры, виртуальные путешествия, конкурсно-спортиыне эстафеты, комильфо-вечер, приключенческие гонки, марафон культурных дел, поляна веселых затей и т.д.

Мастер-классы, как для детей, так и совместно с родителями.

Совместно с родителями тематические туристические походы. Интерактивные площадки, совместные спортивные интеллектуальные олимпиады, встречи с интересными людьми, деятельность детской филармонии, поэтический звездопад-творческие гостиные и др.

*Расширение возможностей для саморазвития личности ребенка, приобретение опыта социального взаимодействия. Будет организована «Школа лидеров»-25 человек, «Парламентская ночь»-30 человек.

*Создание атмосферы сотворчества, сотрудничества, взаимопонимания

1 профильная смена-100 человек

1лагерь дневного пребывания детей-25 человек

Формирование навыков ЗОЖ, положительное отношение к социально значимой деятельности, проявление потребности к творчеству и работе в коллективе, получая от этого ощутимый результат собственной конкретной деятельности. В каникулы ежедневнос охват-500 человек

Реализация новых педагогических технологий, методов и форм в области организации досуга детей и подростков.

Осмысление детьми и родителями досуга в каникулярное время, как социальной ценности для полноценного развития личности. Создание новых взаимоотношений со взрослыми на основе взаимопонимания и сотворчества. Охват в каждые каникулы 300-350. Человек вместе с родителями.

Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап (сентябрь 2018г. - октябрь 2018 г.). Планирование, разработка цикла мероприятий, необходимых методических, развивающих и обучающих материалов.

2. Основной этап (ноябрь 2018 г. – декабрь 2019 г.) состоит из трех частей:

Организация досуга детей и подростков в:

осенние каникулы,

весенние каникулы,

летние каникулы.

В процессе реализации Программы возможна корректировка (уточнение) программных мероприятий, которая осуществляется отделом по работе ОМР Дворца и педагогом – организатором, отвечающим за это направление работы.

3. Заключительный этап (декабрь 2019 г.- июнь 2020 г.) 3.1. Итоги управления реализацией программы

3.2. Анализ проведённой работы и результатов деятельности в каникулярное время.

Работа с привлеченными к сотрудничеству коллективами ОО города

Создание системы взаимодействия с ОО для привлечения обучающихся в каникулярное время через:

Электронные почты образовательных организаций;

Информацию на сайте Дворца;

Конкурсную деятельность;

Концертную деятельность;

Творческие встречи и др.

Проведение мониторинга удовлетворенности качеством предоставляемых услуг через:

-наблюдение;

-журнал учета посещений;

-опросы: интервью, блиц-опрос, беседа.

Интернет-опросы

-анкетирование;

-журнал отзывов;

-рефлексия мероприятий;

-карта пожеланий

(Прилагаются приложения)

II. Организация занятости и активного отдыха детей предполагает следующие формы:

Профильная смена – это лагерная смена, деятельность которой подчинена профильным приоритетам, т.е. определенному направлению, специфике обучения учащихся.

Лагерь дневного пребывания – это форма образовательной и оздоровительной деятельности, организуемая в период школьных каникул с обучающимися общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей, с пребыванием обучающихся в дневное время на базе учреждений, при которых организован лагерь, и обязательной организацией их питания.

Школа лидеров – это вид профильной смены для выбора лидеров ученического самоуправления.

Бывают следующие виды лидерства:

- формальное – это процесс влияния на людей с позиции занимаемой должности;

- неформальное – это процесс влияния лидера на людей при помощи своих способностей, авторитета, доверия, умения и других ресурсов.

В основе обучения в «Смене лидеров» лежит развитие неформальных лидерских качеств характера учащихся.

Электронное обучение - это обучение учащихся с помощью ИКТ (информационно-коммуникативных) технологий. Это и техническое оснащение образовательного процесса и создание особой образовательной среды, где ученик может взаимодействовать с данной средой под руководством педагога -консультанта или самостоятельно.

Мастер-класс — оригинальный метод обучения и конкретное занятие по совершенствованию практического мастерства, проводимое специалистом в определённой области творческой деятельности для лиц, достигших достаточного уровня профессионализма в этой сфере деятельности.

Мастер – класс – это форма занятия, на котором педагог передает опыт своей работы путем прямого комментирования и демонстрации наиболее эффективных методов, приемов, форм педагогической деятельности и используется способ самостоятельного построения плана применения их всеми участниками занятия.

Творческая мастерская - форма обучения детей и взрослых, которая создает условия для вхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия». Основой открытия в любой сфере знаний, включая самопознание, в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности.

Пленэр – это форма организации каникулярного отдыха, когда учащиеся пишут картины на свежем воздухе на свободную тему. В форме пленэра могут проводиться выездные фотосъемки на природе.

Квест – это одна из современных форм приключенческой игры требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределённым или же даватьмножество исходов, выбор которых зависит от действий игрока. Сейчас квесты могут проводиться в реальном времени. Проведение квестов возможно при организации любых форм каникулярного отдыха.

Интерактивная площадка – это новая форма взаимодействия, которая направлена на сотрудничество семьи в решении проблем образования и воспитания детей, по различным образовательным областям, повышение роли и ответственности родителей в деле образования и воспитания ребёнка. Это форма совместной деятельности родителей, детей и педагогов, основанная на свободном выборе и сотрудничестве, в процессе которой происходит передача родителям практических приемов работы с детьми для всестороннего развития ребенка, организованная педагогом- мастером в различных центрах активности.

Спортивные состязания – это соревнования в игровой форме, опирающиеся на определенные приемы и тактику. Борьба может происходить между двумя партнерами или двумя командами.

IV. Концептуальная основа Программы

Концептуальной основой для разработки данной программы являются:

· Повышением спроса родителей и детей на полноценный, организованный отдых учащихся в условиях каникулярного времени.

· Модернизацией старых форм работы и введение новых.

· Использованием естественных оздоровительных природных факторов

· Законодательные рекомендации о том, что одним из основных направлений в организации каникулярного отдыха должно быть непрекращающееся обучение учащихся.

Поэтому сегодня каникулярный отдых включает в себя такие базовые понятия как:

досуг – форма отдыха, сочетающая в себе активную творческую деятельность, самообразование, познание духовных и культурных ценностей, физическое и спортивное развитие, занятие по интересам, общение;

здоровый образ жизни – образ жизни человека, основанный на осознании здоровья, как ценности и потребности в нём;

каникулярный образовательный процесс -целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства.

Для успешной реализации данной программы обязательно проводится поиск и внедрение вариативных форм работы, которые бы сочетали в себе все четыре базовых понятия этой концептуальной основы.

V. Характеристика вариативных форм деятельности по организации отдыха в период каникулярного времени.

цель

задачи

Формы деятельности

Ожидаемые результаты

качественные

количест-

венные

Активное использование вариативных форм организации каникулярно – образовательного отдыха детей и подростков всех творческих объединениях в массовой педагогической практике учреждения.

1 Продолжить развитие сферы «неформальной» педагогики: молодежных движений, детских общественных объединений по интересам, волонтерских сообществ.

Профильные смены, лагеря с дневным пребыванием, лагеря лидеров.

· расширение возможностей для развития и саморазвития личности ребенка, реализация его интересов; приобретение опыта социального взаимодействия;

· создание атмосферы сотворчества, сотрудничества, взаимопонимания.

Будут организованы (в год):

1 профильная смена – 100 человек;

1 лагерь дневного пребывания – 30 человек;

1 лагерь лидеров – 20 человек.

2.Совершенствовать досугово – образовательный процесс, создавая условия для реализации педагогических проектов по занятости детей и подростков в каникулярное время.

Школы интенсивного обучения, погружения, безопасности

Электронные школы

Мастер – классы, творческие мастерские как для детей, так и для родителей.

· осмысление детьми и родителями досуга в каникулярное время, как социальной ценности для полноценного развития личности;

· реализация новых педагогических технологий и проектов в области организации досуга детей и подростков.

Школы интенсивного обучения, погружения – 1 школа по ангийскому языку (в год) – 20 человек;

Школа безопас-ности – 1школа (в год) – 15 человек;

Электронные школы – 3 школы (в год)- 60 человек

МК четырех педагогов (в год)- 50 – 70 человек

3. Развивать дополнительное персональное и коллективное образование в каникулярное время.

Творческие пленэры, ИЗО и фотовыезды, туризм.

4 группы по 10 учащихся.

· положительное отношение к социально значимой деятельности, проявление потребности к творчеству и работе в коллективе.

Проведение 4 мероприятий (в год) по группам из 10-15 человек.

Охват за год 40-60 человек.

4. Внедрение новых форм проведения мероприятий.

Квесты – тематические интерактивные игры, в т.ч. для дошкольников.

Интегрированные мероприятия, направленные на расширение кругозора, развитие интереса, а также мотивации учащихся к обучению.

· улучшение отношений в детской и подростковой среде, устранение негативных проявлений, предупреждение вредных привычек.

Проведение 4 квестов (1 раз в неделю) для учащихся, непосредственно привлеченных в дни летних каникул.

Охват 10-20 человек

5. Интегрировать программы и планы в организацию каникулярного времени в дополнительном образовании детей со сферой деятельности учреждений:

культуры, спорта, молодежной политики и образовательных организаций города.

Интерактивные площадки, интерактивные экскурсии

Спортивные соревнования, состязания и олимпиады

Выезды детей за пределы города.

· проведение мониторинга удовлетворенности качеством предоставления различных услуг через:

- опросы;

- анкетирование;

- журнал отзывов;

- игру-выбор;

- наблюдения за участниками;

- рефлексию мероприятий.

Привлечение учащихся, отдыхающих в летних лагерях с дневным пребыванием из 5 образовательных организаций, располагающих-ся вблизи Дворца творчества.

Охват 150-200 человек за год.

6. Оценка результативности:

1. Мониторинг удовлетворенности участием в программе.

2. Учет количественных и качественных показателей по каждому каникулярному периоду (охват детей, виды деятельности, участие родителей, партнеров).

3. Психологический комфорт участников каникулярных мероприятий.

4.Социальные показатели (заинтересованность партнеров, отклик в средствах массовой информации, рост социальной активности учащихся и родителей).

Сроки реализации программы 2016-2020гг.

Список используемой литературы

1. Возрастная и педагогическая психология /Сост. И. В. Дубровина.-М.: Академия, 2001.

2. В.О. Кутьев «Внеурочная деятельность школьников» Москва Просвещение