Методика лингводидактической диагностики детей для определения уровня овладения русским языком

1. Способ лингводидактической диагностики детей для определения уровня овладения русским языком, заключающийся в том, что по результатам проведения диагностики и соотнесения полученных результатов с выделенными уровнями, определяется уровень владения языком, отличающийся тем, что для детей-билингвов и детей-инофонов, изучающих русский язык как иностранный, разработаны различные шкалы.
2. Способ по п. 1, характеризующийся тем, что шкала уровня владения русским языком для детей-билингвов включает 6 уровней: В 1.1. подготовка ребенка соответствует уровню носителя языка, обучающегося в 1 классе; В 1.2. подготовка ребенка соответствует уровню носителя языка, обучающегося в 2 классе; В 2.1. подготовка ребенка соответствует уровню носителя языка, обучающегося в 3 классе; В 2.2. подготовка ребенка соответствует уровню носителя языка, обучающегося в 4 классе; С 1.1. подготовка ребенка соответствует уровню носителя языка, обучающегося в 5-6 классах; С 1.2. подготовка ребенка соответствует уровню носителя языка, обучающегося в 7-8 классах; указывается нижняя возрастная граница, определяемая классом обучаемого.
3. Способ по п. 1, характеризующийся тем, что шкала уровня владения русским языком для детей-инофонов, изучающих русский язык как иностранный, по п. 1. включает 6 уровней: А1.1. элементарный уровень коммуникативной компетенции, 6-7 лет; А1.2. элементарный уровень коммуникативной компетенции в учебной и бытовой сферах, 7-8 лет; А 2.1. базовый уровень коммуникативной компетенции, 8-9 лет; А 2.2. базовый уровень коммуникативной компетенции и общеучебных умений. 9-10 лет; В1.1. общее владение русским языком, 10-12 лет; В1.2. общее владение русским языком в учебных и социокультурных сферах, 12-14 лет), к каждому уровню предъявляется требование к сформированности коммуникативной компетенции, указывается нижняя граница возраста ребенка.
4. Способ по п. 1, характеризующийся тем, что уровень владения языком по каждой из шкал определяется посредством проведения процедур лингводидактической диагностики с целью осуществления замеров, характеризующих уровень сформированности речевых навыков по субмодулям: аудирование (восприятие речи на слух), чтение (восприятие письменной речи), письмо (продуцирование письменной речи), говорение (устная речь), лексико-грамматические задания.
5. Способ по п. 1, характеризующийся тем, что содержание материалов лингводидактической диагностики имеет когнитивную (метапредметную) и коммуникативную направленность и позволяет определить спектр стратегий работы с информацией у ребенка, сделать вывод о форме сформированного у ребенка билингвизма.
6. Способ по п. 1, характеризующийся тем, что оценивание результатов выполнения заданий происходит по балльной системе по субмодулям, по каждому субмодулю качество выполнения заданий оценивается от 0 до 20 баллов, максимальный результат по 5 субмодулям - 100 баллов, уровень считается подтвержденным, если тестируемый набрал 60 и более баллов (по каждому субмодулю и в целом).