Урок литературы в 7 классе. «Прости нас, Юшка!» (по рассказ Андрея Платоновича Платонова «Юшка»).

Мусина Римма Ризвановна,

учитель русского языка и литературы

МОБУ СОШ с. Челкаково Бураевского района РБ

Урок толерантности по литературе в 7 классе

Тема: «Прости нас, Юшка!» (по рассказ Андрея Платоновича Платонова «Юшка»).

Цели урока: 1) продолжить путь школьников в мир Андрея Платонова; помочь постичь его произведения; вызвать заинтересованный диалог читателя с писателем;2) развивать навыки исследования художественного текста; 3) воспитывать толерантность по отношению к людям.

Проблемный вопрос: как нужно относиться к людям?

Задачи:

- личностные: вызвать интерес к предмету; пробуждать стремление к вдумчивому чтению; воспитывать нравственные качества;

- метапредметные: обучать отбирать материал текста для работы над темой; развивать навыки сравнительного анализа; развивать навыки групповой работы и работы со словарем; развивать монологическую речь;

- предметные: познакомить с биографией А. Платонова; узнать значение термина «толерантность».

Ожидаемые результаты:

- личностные: обучающиеся смогут оценить писательский талант А.П. Платонова на примере рассказа «Юшка» и смогут уяснить для себя уроки нравственности после прочтения данного рассказа и использовать читательский опыт в реальных жизненных ситуациях.

- метапредметные: обучающиеся смогут усовершенствовать читательские умения и культуру речи;

- предметные: обучающиеся смогут объяснить термин «толерантность», изучат биографию и творчество А.П. Платонова.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Форма работы обучающихся: индивидуальная, групповая, в парах.

Оборудование: Слайды с портретом писателя, с записями; компьютер, проектор, мультимедийный экран; выставка книг Платонова.

Словарь:

Толерантность ( лат. терпение) – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, снисходительность к чему- или кому-либо.

Блаженный – счастливый, осененный благодатью.

Блажной – чудной.

Структура урока:

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. «Открытие» нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

5. Первичное закрепление.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

8. Рефлексия деятельности.

Эпиграфы к уроку:

1) «Я всего лишь хочу быть человеком. Человек для меня – это редкость и праздник».

2) «Хорошо быть ученым, поэтом, воином, законодателем и прочим, но худо не быть при этом человеком».

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Вступительное слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Я хочу поделиться с вами улыбкой. И вы порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу! Прочувствуйте теплоту, свет, радость своих улыбок, и пронесите это настроение через весь урок.

2. Актуализация знаний.

Игра «Третий лишний».

- Перед вами три произведения. Найдите третье лишнее, объясните свой выбор.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром…», «Хорошее отношение к лошадям», «Юшка»

- С произведениями В.В. Маяковского мы уже с вами знакомились на наших уроках, значит, сегодня начинаем цикл уроков по творчеству … (А.П.Платонова, будем изучать его произведения).

Эпиграфами к нашему уроку служат слова самого писателя А.Платонова и литературного критика В.Г.Белинского:

Я всего лишь хочу быть человеком.

А.Платонов

Хорошо быть ученым, поэтом, воином, законодателем и прочим, но худо не быть при этом человеком.

- Какой же смысл заключается в этих высказываниях?

- А что значит быть человеком?

- Отлично, ребята! Прежде чем начать работу, давайте выясним значение слова «толерантность» по словарю С.И. Ожегова.

Словарная работа

Толерантность (лат. терпение) – терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению, снисходительность к чему- или кому-либо. У этого слова есть перевод с англ. – готовность и способность без протеста воспринимать личность; с франц.- уважение свободы другого, его образа мыслей и поведения; с кит.-позволять проявлять великодушие в отношении других; с персид.- терпение, готовность к примирению; с араб.- прощение, мягкость, сострадание, терпение.

Блаженный – счастливый, осененный благодатью.

Блажной – чудной.

1. Слово учителя о писателе.

Слайд с портретом писателя на весь экран.

- Перед вами Андрей Платонович Платонов, замечательный русский писатель, великий труженик, скромнейший человек с чутким и беспокойным сердцем. При жизни А.Платонов выпустил 23 книги. Среди них «Башкирские народные сказки» в обработке Платонова.

Некоторые произведения писателя были известны во всем мире. У нас же в стране имя Платонова было мало известно широким читательским кругам. Но в этом не было вины самого писателя. Его печатали скупо, спустя только 40 лет после смерти имя Андрея Платоновича было возвращено в литературу.

Каждое произведение писателя имеет глубокий философский смысл, причем это не книжная философия, а народная мудрость. Платонов требует от читателя ответной работы души, неторопливого, вдумчивого, глубокого отношения.

Как он сам говорит в одной из статей: «Великий художник требует, чтобы его завоевывали или по крайней мере осваивали». Итак, цель нашего урока?

2. Работа по теме урока.

- Давайте начнем «завоевывать или по крайней мере осваивать» Платонова. Итак, наша задача сегодня – исследовать рассказ А.П.Платонова «Юшка» и научиться быть милосердными, великодушными, терпимыми друг другу, т.е. толерантными.

1) Первое впечатление от прочитанного.

- Вы дома рассказ прочитали самостоятельно.

Кого-нибудь, ребята, рассказ оставил равнодушным?

2) Круг тем рассказа. Запись на доске и в тетрадях.

- Давайте, ребята, обозначим круг тем рассказа. О чем этот рассказ?

- Такое количество тем говорит о том, насколько емко и философично содержание рассказа.

3) Пространственно-временные рамки рассказа.

- Определим, ребята, время и место действия в рассказе: место – «у нас в городе» - родной город писателя-повествователя Воронеж, Ямская слобода, которая тогда мало чем отличалась от деревни; время – «давно», «25 лет», «С тех пор прошло много времени» - целая человеческая жизнь.

4) Ещё раз уточним жанр произведения: рассказ – это… (ученики заканчивают: малый эпический жанр с небольшим количеством действующих лиц).

- А.Платонов ещё при жизни в литературной среде был признан как классик, мастер рассказа.

«Писать рассказы о людях не значит просто рассказывать. Необходимо найти наиболее устойчивые характеры в данном человеке, понять наиболее глубокий смысл его действия и писать об этом настолько точными, яркими словами, чтобы со страниц книги, из-за черных её строк, из-за сети слов читатель видел живое лицо человека…

Нужно, чтобы читатель чувствовал: всё, прочитанное им, именно так и было, иначе быть не могло».

- Рассказ же Платонова больше, чем рассказ. Он поучает нас, как непросто жить на свете. Значит, рассказ «Юшка» притчевого характера.

5)Перейдем к композиции рассказа.

- Прочитайте зачин: «Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек…» Назовите элемент сказового начала рассказа. Сказ – это народное повествование от имени рассказчика.

- Портрет главного героя (стр.137) «Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же у него были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как неостывающие слезы».

- Каков портрет героя?

- Но, ребята, автор сразу предупреждает нас, что Юшка всего лишь «старый на вид». Это только видимость. Давайте попытаемся обнаружить противоречие между видимостью и сущностью героя и покажем наглядно в форме схемы.

Запись схемы на доске и в тетрадях.

Юшка

Видимость Сущность

Маленький Кроткий Худой Смирный Больной Тихий Невзрачный Незлобивый Ненормальный Бесконечно добрый

Ефим Дмитриевич - сокровенный человек

- А.Платонов был уверен: приглядись к человеку, найди к нему ключ, пробуди доверие – и перед тобой откроется сокрытое сокровище. Сокровенный – по С.Ожегову: свято хранимый, тайный; по Платонову: нечто сокрытое до поры, дорогое, что открывается лишь самым близким.

Работа в группах

- Чтобы узнать, какие приемы использует автор, чтобы читателю раскрыть сокрытое в Юшке, т.е. его душу, сущность, разобьем текст на эпизоды и каждая группа находит ответы на вопросы, указанные на карточках.

А. Юшка и дети.

- Каково отношение детей к Юшке? Они его ненавидели?

- Почему?

- Осуждает ли автор Юшку за такое смирение, молчание?

Б. Юшка и взрослые.

- Какими словами обзывают взрослые Юшку? («Животное», «блажной» на стр.139, «божье чучело», «юрод негодный» на стр.141) Юрод – по Ожегову: чудак, ненормальный.

- Как писатель объясняет несправедливое и грубое отношение взрослых к своему герою?

- Значит, взрослые, видя в Юшке человека, непохожего на них, вымещают на нем злость и обиду, лютую ярость сердца.

В.Разговор Юшки с дочерью хозяина кузницы Дашей. Ролевое чтение стр.139-140.

- Понимают ли друг друга Даша и Юшка?

- Прав Юшка, говоря «меня, Даша, народ любит»?

- Что испытывает Юшка к своим обидчикам?

- Ребята, чтобы понять философию А.Платонова, нужно перечитывать его произведения. Только после повторного чтения можно осмыслить, насколько велико духовное преимущество Юшки над всеми в рассказе.

Г. Юшка наедине с природой. Выразительное чтение отрывка учителем. Стр.140 (в зависимости от времени).

- Были ли счастливые мгновения в жизни героя? (Да, это минуты, проведенные на природе.) Почему Юшке было на природе хорошо? Найдите ключевые слова. («Юшка не скрывал более своей любви к живым существам»)

Д. Юшка и веселый прохожий. Стр.141-142 Иллюстрация к эпизоду.

- Неслучайно, наверное, совпадение: жизнь Юшки оборвет встреча с веселым прохожим. Чем же помешал ему Юшка? (Цитата «Чего ты землю топчешь?..»)

- Ребята, почему Юшка всего лишь осерчал, а не разгневался?

- Каким моментом в композиции будет этот эпизод? (Кульминационным, потому что Юшка впервые за себя заступился.)

- Когда люди оценили Юшку? (Это произошло после смерти Юшки. Люди, наверное, поняли свою ошибку, потому что столяр сказал: «Прощай, Юшка, и нас всех прости. Забраковали тебя люди, а кто тебе судья!..»стр.143.)

- Хоть чье-то слепое сердце прозрело, хоть и ненадолго. однако без Юшки жить людям стало хуже… почему?

- Справедливо сказано, но этим признанием рассказ не заканчивается. Разберемся, почему…

Е. Финал. Чтение учеником вслух. Стр.143-144

- Вот так Юшка после смерти стал Ефимом Дмитриевичем. Но Платонов свой рассказ назвал «Юшка», а не «Ефим Дмитриевич». В прямом значении имя Юшка – это уменьшительно-ласкательное от польского Юфим

- Что же означает имя и отчество героя по Словарю имен, прочитайте на экране:

Слайд № 6.

Ефим – благочестивый, благожелательный, священный.

Дмитрий – восходит к имени греческой богини плодородия Деметры.

- По Платонову, добро не уходит из жизни со смертью человека. В ком дала свои щедрые плоды доброта Юшки?

4. Выводы. Рефлексия.

- Итак, что же хотел нам сказать автор, А.П.Платонов, к чему он нас призывает?

- Требует ли он от нас «слепой» любви? (Нет. Хотя бы быть терпимыми, снисходительными, толерантными друг другу. Ведь мы живем среди людей, и каждый человек неповторим и бесценен.)

- Каким содержанием наполняют слово «человек» авторы эпиграфов к нашему уроку? Какие моральные качества ценны в человеке?

-Что вам дал сегодняшний урок литературы?

5. Оценивание деятельности обучающихся. Урок подходит к концу, и нам надо оценить нашу деятельность с помощью листа самооценки.( заполняют и сдают).

6. Домашняя работа:- Тема нашего урока была «Прости нас, Юшка!». Ребята, а у вас есть у кого попросить прощения за свою нетерпимость? Напишите.

7. –Всем спасибо.