Методика организации учебно-исследовательской деятельности по географии в профильной школе на основе технологии работы ученического научно-исследовательского общества

Е. О. Миндеева

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ГЕОГРАФИИ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ УЧЕНИЧЕСКОГО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБЩЕСТВА

Работа представлена кафедрой методики обучения географии и краеведению. Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент Г. А. Кононова

В статье рассматриваются основные подходы к организации учебно-исследовательской деятельности старшеклассников по географии применительно к условиям конкретного образовательного учреждения. Представленная в статье модель организации ученического научно-исследовательского общества позволяет выявить роль и место учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в образовательном учреждении, реализующем профильное обучение. В статье рассматриваются технологии, позволяющие эффективно включить школьников в проведение учебных географических исследований.

The article touches upon the main approaches to organisation of senior schoolchildren's scientific activities in geography relating to conditions of a particular educational institution. The author suggests a model of a research society's creation at school, which helps to reveal the role and position of students' scientific and research activity in a specialised educational institution. Moreover, the article covers some methods paving the way for efficient students' joining to participation in school geographical investigations.

Выбор методики преподавания географии, повышающей качество образования, в условиях профильной школы определяется некоторыми общими принципами:

• переход к деятельностному и личное-тно-ориентированному образованию;

• переход от знаниевого к развивающему обучению;

• вариативность образования;

• приближение образования к современным потребностям страны, востребованность его результатов в практической дея-тельности и повседневной жизни.

В этой связи на первый план в содержании географического образования, в требованиях к подготовке выпускников по географии в основной и старшей школе вышли умения и навыки.

Такой во многом универсальной методикой, отвечающей вышеизложенным принципам, является методика организации учебно-исследовательской деятельности (УИД) по географии.

Под УИД мы понимаем деятельность, для которой характерны внутренняя мотивация учащегося, особые структурные компоненты (выделение проблемы, организация и анализ данных, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, формулирование выводов), высокая степень самостоятельности учащегося при осуществлении отдельных ее этапов или УИД в целом, получение объективно или субъективно нового результата, обогащающего систему знаний учащегося.

Эффективность методики организации УИД во многом будет зависеть от выбора организационных форм УИД по геогра-фии, видов УИД и способов включения учащихся в эту деятельность.

Условно формы организации УИД можно разделить на две группы, каждая из которых будет включать в себя различные виды исследовательской деятельности уча -щихся, - урочная УИД и внеурочная УИД. В рамках урока: применение исследовательского метода обучения, нетрадиционные формы уроков (урок-дискуссия, урок-конференция, урок-семинар и др.), учебный эксперимент, домашнее задание исследовательского характера. Во внеурочное время: исследовательские практикумы, выпускные экзаменационные работы, образовательные экспедиции (походы, поездки, экскурсии), факультативы и кружки, работа в

УНИО, участие в олимпиадах, конкурсах, школьных конференциях, учебные проекты, работа в школьном музее, организация школьных выставок и т. д.

Как видно из приведенной выше классификации, внеурочные виды деятельности дают педагогу более широкие возможности для осуществления учебных исследований со школьниками. Они помогают повысить познавательный интерес к предмету, и учащиеся имеют возможность выбирать ту сферу географической науки, которая им наиболее близка. Кроме того, внеурочная деятельность часто помогает нивелировать различия уровня усвоения учебного материала между сильными и отстающими учениками. Внеурочная деятельность решает многие воспитательные задачи, например, такие, как воспитание бережного отношения к природе, формирование навыков социального взаимодействия и т. д. Практически все виды внеурочной УИД могут сочетаться и успешно pea -лизовываться в рамках работы ученического научно-исследовательского общества (УНИО).

Ученическое научно-исследовательское общество - такая форма внеурочной работы, которая сочетает в себе работу над учебными исследованиями, коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций, а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования, сотрудничество с УНИО других школ и многое другое.

Создание и дальнейшее развитие ученического научно-исследовательского общества является одним из самых продуктивных путей организации учебно-исследовательской деятельности школьников и реализации профиля образовательного учреждения. Опыт работы разных школ в этом направлении позволил накопить мно-

жество педагогических технологий, позволяющих сделать каждое УНИО эффективной организацией, в то же время имеющей свое неповторимое лицо.

Одна из возможных схем «запуска» работы УНИО представлена на рис. 1.

УНИО как сообщество детей и взрослых должно иметь свое положение, в котором отражены его цели и задачи 2.

УНИО разных школ могут иметь различную организационную структуру (пример см. на рис. 2).

Рис. 1. Деятельность руководителя по «запуску» работы УНИО1

ПРЕЗР Курато] ЩЕНТ УНИО

Учитель-куратор Председатель физико-математической Учитель-куратор Председатель гуманитарной секции

Учитель Председатель естест .-куратор веннонаучной секции

Рис. 2. Организационная структура УНИО3

Работу УНИО можно представить наглядно, выделив несколько направлений его деятельности (табл. 1).

Текущую секционную работу УНИО можно представить в виде схемы на примере отдельной секции (рис. 3).

Таблица 1

Направления деятельности УНИО

Направление деятельности УНИО Содержание деятельности Кто участвует Кто отвечает за организацию работы

«Запуск» работы УНИО Организация работы УНИО Руководство ОУ, педагоги, школьники Руководитель УНИО

Спецкурс «Введение в исследовательскую деятельность» Изучение основ исследовательской деятельности, методологии научного исследования, правил оформления УИР Руководитель УНИО; ученики исследователи Руководитель УНИО

Работа над учебными исследованиями Подбор литературы, ее аннотирование и конспектирование, планирование и проведение эксперимента, формулирование выводов, оформление УИР Ученик-исследователь; руководитель УИР

Текущая секционная работа УНИО Проведение круглых столов, организация выставок, ярмарок научных достижений, чтений, дебатов и дискуссий, встречи с представителями науки, культуры и образования и т. д. Участники секций Руководитель секции; председатель секции от учеников

Реализация внешних связей Посещение мероприятий УНИО других образовательных учреждений, работа на базе учреждений образования и науки, участие в конференциях, конкурсах УИР Участники секций Руководитель секции

Общественная деятельность и самоуправление УНИО Разработка символа, названия, гимна УНИО, посвящение в члены УНИО, проведение брейн-рингов, праздников УНИО, выпуск газеты или журнала УНИО, выборы председателя УНИО и т. п. Творческие группы членов УНИО Лидеры творческих групп; завуч по внеклассной работе

Отчетная деятельность УНИО Проведение годовых отчетных конференций УНИО, защита учащимися ВЭР Все члены общества; ученики-исследователи, успешно завершившие свои работы Руководитель УНИО; завуч по внеклассной работе; президент УНИО от учеников

Секции

филология

УНИО систематическая форма

физика

химия

география

.0

а о

£

*

О О 7

О

п

С

О

Географические вечера

• Просмотр видеофильмов

• Отчеты о школьных исследовательских экспедициях

• Вечера вопросов и ответов

• КВН, игры, викторины

• Обсуждение журналов и книг

• Встречи с преподавателями науки и образования

Туристско-краеведческая работа

• Походы

• Экскурсии

• Школьные исследовательские экспедиции

• Выездные учебные практикумы

Географические конференции

• Чтение докладов и сообщений

• Написание и презентация работ исследовательского характера

• Диспуты и дебаты

• Подготовка и представление копмьютерных презентаций на определенную тему

Сбор, обработка, систематизация и обобщение географической информации

• Дежурная карта

• Создание картотек различной тематики

• Создание банка рефератов по географии

• Работа с обучающими компьютерными программами

Географические олимпиады и конкурсы

• школьные

• областные

• всероссийские

• международные

Неделя географии

Рис. 3. Работа географической секции в УНИО «Эврика» естественно-научной школы № 617

Санкт-Петербурга

Таблица 2

Организация работы над учебно-исследовательскими темами в УНИО

№ п/п А: индивидуальная работа над учебным исследованием Б: Работа над учебным исследованием в группах-лабораториях

1 Организационное собрание, на котором рассказывается об УНИО и характере деятельности вступивших туда учащихся

2 Выбор учениками общих направлений для дальнейшей работы (например, математика или география +экология), а также желаемого руководителя из учителей- предметников Выбор учениками общих направлений для дальнейшей работы и объединение в группы на основе этих направлений; выбор заведующего лабораторией (ответственного за работу группы из учеников) и выбор желаемого руководителя из учителей-предметников

3 Начало занятий спецкурса «Введение в исследовательскую деятельность»

4 Окончательное согласование «руководитель -ученик-исследователь»; первая рабочая встреча с руководителем, на которой уточняется тема исследования Окончательное согласование состава и руководителя лаборатории; первая рабочая встреча с руководителем, на которой уточняется тема исследования

5 Утверждение темы учебного исследования во время занятий спецкурса

6 Занятня спецкурса «Введение в учебно-исследовательскую деятельность» и параллельная работа над УИР

7 Апробация работ - обсуждение результатов УИР на занятиях спецкурса

8 Рецензирование УИР «главным» рецензентом - учителем-предметником, не руководившим работой и «малым» рецензентом - учеником, членом УНИО

9 Защита учебно-исследовательских работ - в конце года

10 Итоговая конференция по результатам работы УНИО

Работать над учебно-исследовательскими темами в УНИО можно как индивидуально, так и в группах, которые можно назвать научными лабораториями. Организация работы в этих двух случаях будет неМаршрутный лист

сколько отличаться. Примерный план организации работы представлен в табл. 2.

В организации деятельности «научных лабораторий» возможно использовать технологию маршрутных листов (табл. 3).

Таблица 3

шка-исследователя

Выдан.... Тема исследования..

Ключевые слова, понятия ^ отраслевая энциклопедия ^ список литературы

1. Консультация руководителя лаборатории  Основная литература по проблеме  Основные сведения по исследуемому предмету  Информация об авторах, которые активно занимались этой проблемой  Основные рекомендации 2. Школьная (районная) библиотека Консультация библиотекаря ^ Работа в тематическом или алфавитном каталоге ^ Монографии последних лет ^ Составить список нужной литературы ^ Изучение нужной литературы

1.Поисковые системы Интернет Подборка литературы, статей, рефератов, статистики по проблеме исследования Дополнительные источники поиска  Родители  Домашняя библиотека  Музеи  Аудиозаписи  Художественная литература  Научно-популярные фильмы

Практика показывает, что в работе УНИО активно используются технологии круглого стола, дискуссии, дебаты и другие эффективные инструменты развития научного мышления, умения формулировать и отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника, анализировать аргументы, оперировать фактами.

Кульминационным моментом в исследовательской деятельности школьника является защита учебно-исследовательской работы. Огромную роль при оценке защиты УИР играет качество доклада по ее результатам. Для подведения итогов деятельности и поиска основных направлений и перспектив работы УНИО широко используется такая форма работы, как школьная научно-практическая конференция.

В расшифровке аббревиатуры УНИО не случайно присутствует слово «обще-

ство». УНИО как сообщество детей и взрослых несет в себе большой воспитательный потенциал. Кроме работы над учебными исследованиями ребята могут получить в УНИО опыт самоуправления, развития своих коммуникативных способностей, а также приложения своих творческих сил в области искусства и литературы.

Высокая эффективность данной методики организации УИД по географии учащихся профильных классов подтверждается: высоким качеством овладения учащимися предметным содержанием школьного курса географии; сокращением учебного времени на овладение учащимися предметным содержанием школьного курса географии; изменением мотива учения; повышением интереса к творческой и исследовательской деятельности.

ПРИМЕЧАНИЯ

1 Степанова М. В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2005. С. 27.

2 Дереклеева Н. И. Научно-исследовательская работа в школе. М.: Вербум ,2001. С. 53.

3 Ученическое научно-исследовательское общество (УНИО) как эффективная внутришкольная структура дополнительного образования учащихся. Организация и разработка опыта деятельности и условий функционирования / Сост.: Т. К. Александрова. Т. В. Бондарук. В. К. Павлова. Е. А. Пивчук; Общ. ред. Л. А. Асланова; Науч. ред. Т. К. Александрова. СПб.: Изд. ОН НМЦ ВРУ О, 1998. С. 48.