Тема урока: Лабораторная работа № 4 «Определение плотности твердого тела и рода вещества»

Технологическая карта открытого урока по физике; класс-7, дата 10.11.2020г.

Тема урока: Лабораторная работа № 4

«Определение плотности твердого тела и рода вещества»

Место урока по теме №3 «Взаимодействие тел» – 10 урок

Методическая цель: показать роль межпредметных задач как средств формирования метапредметных умений у кадет.

Тип урока по основной дидактической цели: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Вид урока: урок-исследование.

Цель урока:

• формирование понятия о плотности вещества, приобретение кадетами функционального навыка исследования как универсального способа получения новых прочных знаний, развитие исследовательского типа мышления, активизации личностной позиции кадет в образовательном процессе.

Задачи урока:

• формировать у кадет новые способы деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в парах; умение оценивать свою деятельность и свои знания);

• мотивировать осознанно использовать экспериментальные методы при определение плотности твердого тела и рода вещества;

• развивать у кадет чувство верности воинскому долгу, дисциплинированность, добросовестное отношение к учебе;

• формировать устойчивый интерес к профессии офицера.

Военная составляющая: условия хранения пороха.

Образовательные ресурсы:

a. учебник физики 7 класс под редакцией А.В.Перышкина М.: Дрофа, 2019г.

b. компьютер, мультимедийный проектор и экран;

c. комплект лабораторного оборудования на парту: рычажные весы, твердое тело, измерительный цилиндр (мензурка).

Технологии обучения:

a. элементы технологии проблемного обучения (М.И. Махмутов);

b. элементы технологии формирующей оценки образовательных результатов учащихся;

c. элементы технологии педагогики сотрудничества (Ш.А. Амонашвили).

Методы организации учебно-познавательной деятельности: наглядные и практические методы, методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: дискуссии, метод поощрения.

Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: методы устного контроля.

Приемы обучения:

• проблемная ситуация;

• беседа;

• структурно-логическая схема.

Планируемые результаты:

Предметные: измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра (мензурки); анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; составлять таблицы, работать со справочным материалом.

Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; проявление готовности к саморазвитию и самообразованию, настойчивости в достижении поставленной цели.

Метапредметные:

Познавательные (включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем):формулирование проблемы и самостоятельное создание способа решения этой проблемы; контроль и оценка результатов своей деятельности.

Регулятивные (обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности): составлять план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей): эффективно сотрудничать в паре: распределять функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Кадет научится:

a) взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

b) определять объем тела с помощью измерительного цилиндра (мензурка);

c) записывать результат измерений физических величин: массы и объема в таблицу.

Кадет получит возможность:

a) применять практические навыки работы с приборами;

b) анализировать результаты измерений и вычислений физических величин: массы, объема, плотности;

c) работать со справочным материалом.

.

Средства обучения:

1 Словесные – учебник «Физика 7 класс», А.В. Перышкин.

2.Лабораторный комплект (набор) по молекулярной физики.

ЦОР: http://seninvg07.narod.ru/004_fiz_prez_d_7.htm

https://www.youtube.com/watch?v=acqEHGLbsGk

https://www.youtube.com/watch?time_continue=420&v=EpkSbt7hMbs&feature=emb_logo

Формы работы кадетов: индивидуальная

Подход в обучении: дифференцированный, личностно-ориентированный.

Виды контроля: письменный.

Этап урока

Компетенции/УУД

Используемые

приемы и

способы

Деятельность преподавателя

Деятельность кадета

1.Мотивационный этап.

Цель: создать такие условия, чтобы ученик внутреннее собрался, подготовился и нацелился на «покорение новых вершин».

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: сформиро-ванность потребности в самовыражении.

Коммуникативные: умение слушать, интегри-роваться в взаимодействие и сотрудничество с преподавателем.

Познавательные: умение строить речевое выска-зывание.

Регулятивные:предво-схищение результата и уровня усвоения знаний.

Побуждение

Взаимные приветствия преподавателя и обуча-ющихся.

Организует внимание обучающихся.

Создает эмоциональный настрой на практическую работу

Приветствуют преподавателя.

Концентрация внимания на работе на уроке. Прием «Я контролирую свои мысли».

Проверяют готовность своего рабочего места.

Настраиваются на учебную деятельность.

2. Актуализация знаний

Личностные:сформированность потребности в

самовыражении,самореализации.

Коммуникативные:формулирование собственного

мнения.

Регулятивные:планирование своих действий.

Познавательные:поиск и выделение информации, анализ объектов с целью выделения признаков.

Цепочка

признаков

Предлагает посмотреть видеосюжет урока «Технология», тема: «Виды и породы древесины»

Создание проблемной ситуации.

Вы уже обратили внимание на материалы которые лежат на столах-наборы из брусков равного объёма, цилиндров равного объёма и один брусок другого объёма. Посмотрите на них. Подержите в руках. Что вы можете сказать о них?

1. Возьмите два тела одинакового объёма и сравните их массы.

2. Сравните массы ещё двух одинаковых по объёму тел.

Итак, к какому вы пришли выводу? Что является причиной? Вы считаете, что они сделаны из разных веществ. Что это значит? С чем это связано?

Вернёмся нашему оборудованию. У тел одинаковый объем, а масса разная. Что это значит?

Как расположены молекулы?

Это значит, что масса по-разному распределяется по объему. Как распределяется масса по объему?

Как вы, можете определить с вид древесины?

Объёмы тел одинаковы, а массы отличаются.

Тела, имеют различную массу при одинаковом объёме или равную массу при разном объёме в том случае, если созданы из разных веществ.

Потому что молекулы всех веществ различны, т. е. молекулы и атомы веществ имеют свои размеры и свой определённый порядок.

Молекулы расположены плотно или не очень.

Тела различаются своей плотностью.

Масса распределяется по объему по-разному: для одного тела на единицу объема приходится большая масса, для другого на единицу объема приходится меньшая масса.

Плотность вещества показывает значение массы тела в единице объема.

Значит, у разных веществ различная плотность.

На уроке физики можно определить плотность твердого тела и род вещества теоретическим методом и экспериментальным.

3.Выявление затрудне-ния: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Личностные: развитие

позитивной самооценки.

Коммуникативные:постро-ение понятных для партнёров высказываний,

использование речи для регуляции своих действий.

Познавательные:формулирование проблемы, поиск разнообразных способов решения задач, создание способов решения проблемы.

Мозговой

штурм

Теоретическая часть:

Организует актуализацию знаний по теме: физическая величина «Плотность» по плану обобщенного характера

1.Определение

2.Формула (связь данной физической величины с другими физическими величинами).

3.Единицы измерения.

4.Способы измерения.

Найдите в таблице плотность нефти. 800 кг/м3 . Что это значит?

Можно ли экспериментально рассчитать плотность?

Какие величины для этого нужны измерить?

Как измерить объем тела?

Как узнать массу тела?

Вопрос: Какие способы измерения физических величин вы знаете?

Преподаватель организует выполнение лабораторной работы:

a) формулирование темы лабораторной работы;

b) обсуждение цели, задач лабораторной работы;

c) обсуждение хода выполнения работы;

d) обсуждение таблицы лабораторной работы;

e) критерии оценивания лабораторной работы;

f)проводит инструктаж по охране труда при выполнении работы.

Отвечают на вопросы.

Это значит, что в 1 м3 нефть имеет массу 800 кг.

Массу и объем.

Повторяют правило определение объема тела с помощью измерительного цилиндра и массу тела с помощью весов.

Косвенный метод — искомое значение физической величины определяют расчетом по результатам измерений других величин.

Прямое измерение–измерение, при котором физическая величина может быть получена непосредственно в процессе наблюдения.

Обсуждают выполнение лабораторной работы:

a) формулировку темы лабораторной работы;

b) цели, задачи лабораторной работы;

c) порядок выполнения работы;

d) заполнение таблицы лабораторной работы;

e) критерии оценивания лабораторной работы;

f) слушают инструктаж по охране труда при выполнении работы.

4. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Личностные: формирова-ние мотивов достижения поставленных целей.

Коммуникативные: учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

планирование своих дей-ствий в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации,

Познавательные: выде-ление существенной инфо-рмации; формулирование проблемы, самостоятельное

решения проблемы; структу-рирование знания.

Составление алгоритма

Консультирует по выполнению лабораторной работы.

Алгоритм действий при выполнении работы:

1) Пишут цели лабораторной работы номер №4.

2) Определяют задачи по выполнению лабораторной работы.

Проводят измерения и оформляет результаты в бланке лабораторной работы.

3) Определяют цену деления весов.

4) Взвешивают тело на весах и определяют его массу.

5) Измеряют объём твёрдого тела. Для этого:

6) определяют цену деления измерительного цилиндра (мензурки),

7) измеряют в мензурке объём (V1) воды;

8) опускают тело в воду, удерживая его за нить, и снова измеряют объём жидкости (V2);

9) вычисляют объём тела: V = V2- V1.

10) Определяют плотность твёрдого тела, используя формулу:

11) С помощью таблицы

определяют род древесины.

5.Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

Личностные:формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятель-ности на основе: развития

познавательных интересов, учебных мотивов.

Коммуникативные:форму-лирование собственного мнения (позиции); использование речи для регуляции своего действия.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи,

учёт правила и контроля способа решения, учебной задачи.

Познавательные:использо-вание знаковосимволи-ческих средств, для решения задач.

Подводящий диалог

Какое значение имеет род вещества?

Сравнить плотность льда, воды, пара.

Возвращаясь к началу урока:

Какая цель была на уроке технологии?

На уроке физике сформулировали какую цель?

Подводят итог урока:

Одно и то же вещество может находиться в зависимости от условий в различных агрегатных состояниях: газообразном, жидком и твердом.

Расстояние между молекулами различное, значит и объемы разные.

Значит, плотность твердого тела будет максимальна, газообразных веществ минимальна.

Работают с таблицей.

Определить род древесины.

Определить плотность древесины и род вещества.

Вывод урока: на уроке и экспериментально и теоретические определили плотность древесины и род вещества.

6.Первичное закрепление нового знания.

Включение в систему знаний и умений.

Личностные:формирование мотивов достижения целей, формирование границ «знания» и «незнания».

Коммуникативные:понимание возможности различных позиций других людей,

отличных от собственной,

регуляции своего действия.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи,

учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Познавательные:структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

Соответствие фактов и понятий

Решают практическую задачу.

Какое значение имеет показатели плотность вещества в военном деле?

Обсуждают заданный вопрос, приводят свои примеры.

Хранение пороха.

7.Рефлексия, подведение итогов урока

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Личностные:формирование самоидентификации,

адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,форми-рование границ собствен-ного «знания и «незнания».

Регулятивные: восприятие оценки препо-давателя, адекватная самооценка.

Познавательные:построение речевого высказы-вания в устной и пись-менной форме,анализ.

Лесенка

успеха

Организует обсуждение достижений.

Выделяют общее с предметом технологии

Предлагает определить уровень своих достижений, наметить перспективы работы.

Кадеты отвечают на вопросы:

Какую цель ставили перед собой и достигли ли вы её?

Доволен ли ты своей работой, не доволен, почему?

Самым трудным было…

Это занятие помогло мне…

Соотношение поставленных целей и полученных результатов (что надо было узнать, и что узнали на уроке).

Благодарит за урок.

Участвуют в беседе по обсуждению достижений, отвечая на вопросы, делают выводы.

8. Информация о задании на самоподготовку, инструктаж по его выполнению

Познавательные: умение структурировать знания ;оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению

До - после

Информирует о задании на самостоятельную подготовку, дает рекомендации по его выполнению.

Записывают задание на сампо.