&quot;Развитие науки в странах Западной Европы в XVI – XVII веках.&quot; 8 класс

Тема урока: Развитие науки в странах Западной Европы в XVI – XVII веках.

Цели урока: определить, что способствовало развитию наук в странах Западной Европы в XVI – I половине XVII вв; познакомить обучающихся с достижениями наук; показать трудности становления науки в условиях средневековья и значение развития науки для познания человеческих законов и тайн природы, формирование нового мировоззрения; совершенствовать навыки устной речи, самостоятельной с документами.

Тип урока: нестандартный урок.

Ход урока

Эпиграф урока

«Смерть в одном столетии дарует жизнь

во всех грядущих».

«Лучше достойная и героическая смерть,

чем недостойный и подлый триумф».

Джордан Бруно

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Задание: Какими чертами характера нужно было обладать, чтобы в то время отстаивать новые взгляды на строение Вселенной?

III. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя. Мы сегодня познакомимся с событиями последнего периода средневековья. И, чтобы лучше увидеть новые явления в культуре, вспомним, что тема культуры предыдущего периода познакомила нас с «темными веками», мрачным временем в истории человечества. Изучая историю, мы убеждаемся, что она изменчива и противоречива. Изменяются орудия труда хозяйственная жизнь, появляются новые классы. И все это влияет на развитие науки, искусства, литературы.

Вопрос классу: В чем была ошибочность средневековых взглядов на строение Вселенной? ( Ответ: духовенство поддерживало учение Птолемея, будто бы неподвижная Земля находится в центре мира, поскольку оно не противоречило утверждениям Библии о том, что Бог создал Землю и людей, а солнце и планеты заставил вращаться вокруг Земли).

Учитель: Сейчас мы совершим путешествие в прошлое и оживим страницы истории. А поможет нам в этом богиня истории Клио. Представьте, что у нас появилась возможность побывать в «гостях у Николая Коперника».

Вам необходимо после посещения Коперника ответить на вопросы:

1. Чем представления Коперника об устройстве мира отличались от представлений Птолемея?

2. Почему научное открытие Коперника расценивается как великое?

1. Сообщение о Копернике (опережающее задание).

Стихотворение «Николай Коперник».

…старый Коперник лежал. Умирал математик.

Вдруг растворяется дверь, и за ней весь в пыли незнакомец.

Бледный, дрожащей рукой он снимает дорожную сумку,

Сверток из сумки достал и вручил умирающему книгу.

Тихо мертвевшей рукой свою книгу Коперник погладил.

Радость во взгляде зажглась, и счастливый Коперник заплакал.

Слезы текли по щекам и искрились в глубоких морщинах.

Взгляд засверкал и погас, и ресницы навеки сомкнулись.

Ясно, спокойно лицо. На губах чуть заметна улыбка.

Книга в руках мертвеца. Знак победы над смертью – бессмертье.

Учитель: Деятели католической церкви не сразу поняли, какой удар по религии наносит научный труд Коперника «О вращении небесных сфер». Некоторое время эта книга свободно распространялась среди ученых. И лишь когда Джордано Бруно сделал из нее революционные выводы, церковь запретила книгу польского астронома и начала ожесточенно преследовать его сторонников. Обратите внимание, что Коперник занимался математикой, астрономией, живописью, изучал древние языки, медицину и право. Проявил решительность и смелость во время обороны от немецких рыцарей монастыря, в котором он жил и работал.

Вывод: открытие Коперника произвело переворот в науке и стало началом новой астрономии.

Задание: Можно ли сказать, что Джордано Бруно совершил подвиг?

2. Сообщение о Дж. Бруно (опережающее задание).

Работа по картине «Сожжение Джордано Бруно». Картина воссоздает мрачное событие, которое произошло 17 февраля 1600 года, когда в присутствии многочисленного духовенства и сотен простых людей был предан сожжению Дж. Бруно.

Стихотворение о Дж. Бруно.

Стоят доминиканцы у столба,

Мерцают сотни факелов зажженных,

«Дорогу!» - расступается толпа,

И он проходит,

Стражей окруженный.

Свисает прядь седых волос со лба,

Упрямый рот не издает ни стона.

По выщербленной римской мостовой

Проходит он в последний путь без страха,

На нем тревожит ветер грозовой

Уродливую желтую рубаху.

Чуть слышны приглушенные слова,

Наполнен воздух предрассветной дрожью,

А у позорного столба в подножье

Тяжелой грудью сложены дрова.

Нет, не смиреной поступью Христа

Он приближается к своей Голгофе,

Вгляделся инквизитор неспроста

В его горячий, непокорный профиль.

В его глазах всему наперекор

Огонь неукротимый, а не пепел.

В минуту казни враги Бруно не услышали из его уст ни слова, ни стона. Он до последнего мгновения оставался верным своим взглядам.

3. Сообщение о Галилео Галилее (опережающее задание).

Открытия Галилео Галилея опровергали научные теории того времени. Его современникам сложно было оценить их важность. Католическая церковь потребовала от учёного отказаться от своих взглядов, признать, что ни Земля, ни Солнце не вращаются. Галилей тогда был уже очень пожилым человеком. Он не нашёл в себе сил противостоять церковникам и произнёс своё знаменитое отречение. Его заключили под домашний арест, запретили издавать его книги. Но всё же до конца жизни учёный был убеждён в своей правоте. Легенда гласит, что перед кончиной Галилей произнёс свои знаменитые слова: «И всё-таки она вертится».

Стихотворение о Галилео Галилее.

Отрекаюсь. Отвергаю. Отрицаю эту ересь,

Будто Солнце неподвижно, а вращается Земля.

Лишь писанию святому я, клянусь, отныне верю.

Говорю вам с чистым сердцем, здесь колени преклоняя.

Впредь ни письменно, ни устно рассуждать не стану боле.

Если ж где услышу ересь, донести обязан я.

Чтоб в республике вселенной каждый истинный католик,

Услыхав об отреченье, понял, в чем же ложь моя.

IV. Закрепление изученного материала.

Вопросы для закрепления:

1. что способствовало развитию науки?

2. В чем была ошибочность средневековых взглядов на строение Вселенной?

3. Чем представление Коперника об устройстве мира отличались от представлений Птолемея?

4. Почему научное открытие Коперника расценивается как великое?

Вывод: В результате исследований ученых перед ними открылись новые просторы для объяснения мира, для изучения законов природы.

V. Домашнее задание: прочитав параграф, заполнить таблицу:

| | |
| --- | --- |
| Имя ученого | Что нового внес в науку |
| | |