Технологическая карта урока изобразительного искусства в 6 классе по теме «Жанры в изобразительном искусстве».

1.Организационный момент.

Активация учащихся.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

– Добрый день!

Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг и другу улыбнулись.

Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.

Приветствуют учителя.

Воспринимают на слух, визуаль-но контролируют свою готовность к уроку

(Л): мобилизация внимания, уважение к окружающим.

(Р): целеполагание. (К): планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Этап мотивации и актуализации знаний

– Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир искусства, узнаем много нового и интересного.

– Вы уже знакомы с понятием “виды” изобразительного искусства. Перечислите их.

(Живопись, скульптура, архитектура, графика, ДПИ.)

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

Сотрудничество с учителем и одноклассниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Отгадать тему урока нам сегодня помогут два помощника. Сначала мы послушаем песню. (Григорий Гладков - "Песня о картинах").

- Прежде чем я назову тему урока, мы вспомним «что такое ребусы» и как они разгадываются.

На экране картинка с ребусом и обучающиеся угадывают слово «жанр». (слайд 2).

- Так о чем мы с вами будем говорить сегодня? Обучающиеся называют тему урока.

– А сегодня нам предстоит узнать что такое “жанр” и, какие виды жанров существуют в изобразительном искусстве.

Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.

Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

(Р): целеполагание,

прогнозирование

действия постановки и решения проблем.

(К): инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

(П): общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

3. Обобщение темы Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Жанр (от фр.Genre - вид )- совокупность произведений, объединяемых:

- общим кругом тем или предметов изображения;

- авторским отношением к предмету, лицу или явлению. (слайд 4).

В этом учебном году мы знакомились с жанрами изобразительного искусства в живописи.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Вопрос: назовите жанры в изобразительном искусстве?

- Что такое натюрморт?

Начиная с 40-х годов XVII века, натюрморт в голландской живописи получил широкое распространение как самостоятельный жанр. Причины популярности цветочного натюрморта можно найти в особенностях быта голландского общества – традиции иметь сады, загородные виллы или комнатные растения – а также благоприятных природных условиях для развития цветоводства.

- Что такое портрет?

Портрет – один из древнейших жанров изобразительного искусства.

Какие виды портрета вы знаете?– парадный, камерный, одиночный, групповой, погрудный, поясной, парный, в рост, автопортрет.

Этот жанр распространен не только в живописи, но и в скульптуре, графике и т.д. Главные требования, предъявляемые к портрету, – передача внешнего сходства и раскрытие внутреннего мира, сущности характера человека.

- Какие ещё жанры изобразительного искусства вы знаете?

Пейзаж

- А что такое пейзаж?

По предмету изображения выделяют архитектурный, индустриальный пейзаж, городской, деревенский, марину (изображает море), исторический и фантастический (футурологический) пейзаж.

Представляют результаты исследования.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Натюрморт (фр. naturemorte — букв.«мертвая природа») —жанр изобразительного искусства, изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве, в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики. (слайд 5).

Портрет - жанр изобразительного искусства, отражающий внешний и внутренний облик человека или группы людей. (слайд 6).

виды портрета: парадный, камерный, одиночный, групповой, погрудный, поясной, парный, в рост, автопортрет.

Пейза́ж (фр. Paysage, от pays — страна, местность) — жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.(слайд 7).

Л: осознание своих возможностей.

Р: умение регулировать свои действия.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

«Открытие» обучающимся нового знания

Но в современной живописи существуют следующие жанры: исторический, мифологический, батальный, бытовой, анималистический жанр.

Исторический жанр - изображение исторических событий и персонажей. (слайд 8).

Мифологический жанр – иллюстрация мифов и преданий разных народов.

- А вот про остальные жанры нам расскажут обучающиеся. (слайд 9).

Батальный жанр – изображение битв, военных подвигов, боевых действий, воспевающий сражения, торжество победы. Батальный жанр также может включать элементы других жанров – бытового, портретного, пейзажного, анималистического, натюрморта. (слайд 10).

Бытовой жанр – изображение сцен повседневной, личной жизни человека. (слайд 11).

Анимали́зм (от лат. animal — животное) — жанр изобразительного искусства, основным объектом которого являются животные, главным образом в живописи, фотографии, скульптуре, графике и реже в декоративном искусстве. (слайд 12).

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Первичное закрепление

Учитель устанавливает осознанность восприятия:

возвращаемся к просмотру репродукций картин на доске.

-Назовите какие жанры картин вы видите на доске?

Обучающиеся просматривают картины и отвечают на вопросы.

Ученик прикрепляет табличку на картину соответствующего жанра.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные: доброжелательность эмоционально - нравственная отзывчивость, знание государственной символики.

Творческая практическая деятельность

- Сегодня мы с вами выполним необычный рисунок пейзажа. Мы выполним пейзаж без предварительного рисунка «по-сырому». Всё очень просто. Повторяйте за мной.

- С чего мы начинаем рисовать пейзаж? (с линии горизонта).

Кистью №3 проведем посередине листа линию горизонта желтой гуашью. Этой же краской начинаем рисовать небо.

Далее, к желтой краске чуть добавляем оранжевую краску. Делаем цветовую растяжку от желтого до оранжевого цвета.

К оранжевой краске добавляем красную краску.

К красной краске добавляем рубиновую

Перевернем лист вверх ногами, и повторим все предыдущие этапы.

Далее, вдоль линии горизонта проведем черную линию. Нарисуем силуэт гор. Закрасим горы. Мелкими штрихами кистью №1 нарисуем отражение гор на воде.

Нарисуем силуэт яхты. Закрасим, нарисуем

отражение на воде. Нарисуем мачту. Просто вверх проведем прямую линию. Нарисуем парус Последний штрих – чайки

Учащиеся выполняют творческое задание.

(с линии горизонта).

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение