Способ качественно-количественной клинико-психологической диагностики и коррекции аффективно-поведенческого развития человека

1. Способ качественно-количественной клинико-психологической диагностики и коррекции аффективно-поведенческого развития человека для индивидуального подбора программы развития и коррекции с целью оптимизации его жизненных условий, включающий:
проведение психологом-диагностом от 1 до 3 сеансов в течение 1-1,5 часов с выяснением субъективной оценки состояния психического и соматического здоровья обследуемого человека и с пробными терапевтическими воздействиями во время наблюдения за поведением обследуемого человека, при этом во время сеанса ведется запись на видеокамеру ориентирующимся в системе оценки по АПК (аффективно-поведенческих комплексов) оператором, а для осуществления пробных терапевтических воздействий психолог-диагност проявляет активность в общении с обследуемым человеком и дает пробные выборочные переносимые и развивающие нагрузки, при этом нагрузки даются в зависимости от возраста обследуемого человека путем организации пространства, предложения и расстановки предметов или игрушек, свойства которых в виде цвета, материала, формы, величины, количества, двух- или трехмерности, характера движения и/или типа изображаемых объектов в виде фигурок людей, животных, растений, грибов, фантастических существ, оружия, инструментов, приборов или оборудования, транспорта, строений, элементов природы, ландшафта и интерьера, учебных принадлежностей, геометрических фигур, цифр, букв, знаков и тип связей между ними привлекают обследуемого человека и могут использоваться для символизации своих состояний и опыта, рисования образов и ситуаций или их элементов, невербальной коммуникации, речевых обращений, комментариев и интерпретаций, причем психологом-диагностом осуществляется использование нескольких видов символизации из невербальной драматизации, игры, рисунка и речи одновременно для возможности последующего перехода обследуемым человеком от доминирующего АПК, в качестве которого выбран преобладающий во времени АПК, к ведущему АПК, в качестве которого выбран более высоко организованный режим активности обследуемого человека без последующего эмоционального срыва или взрыва, ухода от контакта или залипания на повторяющихся действиях, движениях, высказываниях, при этом во время сеанса психолог-диагност проводит оценку эмоционального состояния человека, сравнивая субъективную оценку состояния психического и соматического здоровья исследуемого человеком с данными наблюдения за поведением обследуемого человека, комментируя расхождения в этих двух оценках,
при этом после окончания сеанса осуществляют просмотр видеозаписи и проводят дополнительный анализ поведения обследуемого человека,
осуществляют составление протокола, в котором паттерны поведения обследуемого человека описываются в той последовательности, в которой они наблюдались во время сеанса, при этом в видеозаписи выделяют фрагменты продолжительностью от 15-20 секунд до 1-2 минут с паттернами по доминирующему АПК из АПК психофизиологического выживания, АПК симбиотического, АПК экспансии, АПК игрового-диалогического и привязанности, АПК образно-ролевого, при этом во время составления протокола определяют доминирующий тип связей из следующих: изоляция, слияние с фоном, точечная связь, хаос, фрагментация, ряд, цепочка, паутина, сеть, иерархия жесткая, иерархия гибкая между обследуемым человеком и психологом-диагностом и вторично между объектами, с которыми взаимодействует человек, элементами его невербальной коммуникации, используемыми им образами и словами и возможность изменения доминирующего типа связи от менее организованного на более высоко организованный, и осуществляют прогноз развития человека на основе динамики АПК во время наблюдения и пробных терапевтических воздействий, учета степени разнонаправленности или разлаженности развития, типа связи обследуемого человека с психологом и присутствующими во время сеанса людьми,
анализируют протокол и видеозапись для оценки вектора развития обследуемого человека, при этом анализ включает определение принадлежности каждого паттерна поведения к определенному АПК, выставляют баллы по каждому из 14 видов поведения, включающих динамику психоэмоционального состояния, пищевое поведение, сон-бодрствование, территориальное поведение, выделительное поведение, сексуальное поведение, исследовательское поведение, привязанность, агрессия, невербальная коммуникация, игровое поведение, изобразительное поведение, поведение перед зеркалом и речевое поведение в каждом из пяти указанных АПК по шкале АПК от 0.00 до 6.00 баллов, где, балл:
0.00 - отсутствие,
0.50 - распад в сторону отсутствия,
1.0 - распад,
1.25 - распад в сторону повреждения,
1.50 - повреждение в сторону распада,
1.75 - распад в сторону искажения,
1.90 - искажение в сторону распада,
2.00 - повреждение,
2.05 - распад в сторону задержки,
2.15 - задержка в сторону распада,
2.25 - повреждение в сторону искажения,
2.50 - искажение в сторону повреждения,
2.75 - повреждение в сторону задержки,
2.85 - норма в сторону распада,
2.90 - повреждение в сторону нормы,
2.95 - повреждение в сторону опережающей нормы,
3.00 - искажение,
3.10 - опережающая норма в сторону распада,
3.20 - задержка в сторону повреждения,
3.40 - искажение в сторону задержки,
3.60 - задержка в сторону искажения,
3.75 - норма в сторону повреждения,
3.80 - искажение в сторону нормы,
3.90 - искажение в сторону опережающей нормы,
4.00 - задержка,
4.20 - норма в сторону искажения,
4.40 - задержка в сторону нормы,
4.50 - опережающая норма в сторону искажения,
4.80 - задержка в сторону опережающей нормы,
5.00 - норма,
5.25 - опережающая норма в сторону задержки,
5.50 - норма в сторону опережающей нормы,
5.75 - опережающая норма в сторону нормы,
6.00 - опережающая норма,
и осуществляют построение диаграмм, отражающих профиль каждого из пяти вышеуказанных АПК,
создают индивидуальную модель АПК обследуемого человека, определяя из пяти вышеуказанных АПК доминирующий АПК и ведущий АПК, к которому продвигался обследуемый человек во время сеанса при вышеуказанных терапевтических воздействиях, и на основе созданной индивидуальной модели АПК обследуемого человека составляют рекомендации для обследуемого человека, включающие необходимые для приближения к норме изменения качества, общего объема, последовательности и интенсивности психических нагрузок, оптимальные пропорции жесткой/мягкой структуры развития, лечения и обучения, циклы психотерапии и/или лечебно-коррекционные мероприятия, условия социализации,
после окончания цикла психотерапии и/или лечебно-коррекционных мероприятий проводят повторный сеанс наблюдения с терапевтическими воздействиями, последующим составлением протокола, построением диаграмм АПК и созданием индивидуальной модели АПК обследуемого человека, на основе которой составляют рекомендации для обследуемого человека, включающие необходимые для приближения к норме изменения качества, общего объема, последовательности и интенсивности психических нагрузок, оптимальные пропорции жесткой/мягкой структуры развития, лечения и обучения, виды и циклы психотерапии и/или лечебно-коррекционные мероприятия, условия социализации.
2. Способ по п. 1, отличающийся тем, что в качестве обследуемого человека обследуют ребенка или подростка.
3. Способ по п. 2, отличающийся тем, что во время проведения сеанса для дополнительного уточнения оценки развития АПК производят наблюдение за поведением обследуемого ребенка или подростка в присутствии родителей или родителя, при этом во время наблюдения психолог взаимодействует с обследуемым ребенком или подростком и одновременно выясняет субъективную оценку состояния психического и соматического здоровья обследуемого ребенка или подростка у родителя или родителей по следующим темам: причины обращения и/или госпитализации, патогенные влияния, периоды, когда ребенок или подросток сделал скачок в развитии, остановился или откатился в развитии, утратил или приобрел интересы и навыки, резко изменил уровень активности, стал эмоционально неустойчивым, пережил измененные психические состояния.
4. Способ по п. 1, отличающийся тем, что в качестве обследуемого человека обследуют взрослого человека.
5. Способ по п. 4, отличающийся тем, что при наблюдении за поведением взрослого человека психолог одновременно выясняет субъективную оценку состояния здоровья у обследуемого взрослого человека, обсуждая вопросы сдвигов в развитии и колебания эмоционального состояния.