Конспект &quot;Натюрморт со школьными предметами&quot;

Тема: «Рисование с натуры.

Натюрморт «Школьные принадлежности».

Цель: Нарисовать с натуры натюрморт «Школьные принадлежности».

Задачи:

образовательная: закреплять знания о процессе рисования с натуры, учить определять пропорции, форму предмета, его положение в пространстве, учить сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом.

воспитательная: способствовать формированию эстетического отношения к действительности, воспитывать у детей интерес и любовь к изображению окружающей действительности.

развивающая: развивать художественный вкус, чувство композиции, углублять формирование графических навыков в рисовании предметов с натуры, развивать наблюдательность.

Оборудование: альбомы, простые карандаши, стёрки, краски, баночки для воды, педагогический рисунок (карандаш, акварель), книга, стаканчик, карандаш, кисточка, ручка, демонстрационный столик.

План урока:

Орг. момент.

Сообщение темы урока.

Актуализация знаний учащихся.

Объяснение.

Самостоятельная работа.

Подведение итогов.

Ход урока:

1.Орг. момент

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

2. Сообщение темы урока.

Сегодня наш урок мы посвящаем рисованию с натуры натюрморта.

Натюрморт – это изображение овощей, фруктов, цветов, различных предметов обихода.

Можно составить натюрморт из разных предметов.

Какие предметы мы будем сегодня рисовать, вы узнаете, выполнив задания.

Отгадайте загадки.

Я всё знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

Чёрный Ивашка –

Деревянная рубашка.

Где носом проведёт,

Там заметку кладёт.

А ещё два предмета зашифрованы здесь.

Р К И У Ч С К Т А Ь

Первое слово получится, если вы прочтёте буквы с точками наверху, а второе слово – из букв с точками внизу.

Вот какой натюрморт у нас получился.

Как называются все эти предметы?

3. Актуализация знаний учащихся.

Мы знаем, что окружающие нас предметы имеют разные размеры, форму, цвет, фактуру. В своём рисунке мы должны передать их характерные особенности.

Рисуя несколько предметов вместе, то есть группу предметов, надо рассматривать и передавать в рисунке отдельные предметы как часть целого. Надо правильно передавать их размеры по отношению друг к другу, выявлять в рисунке характерные особенности пропорций отдельных предметов.

Каждый, кто внимательно наблюдает окружающие его предметы, хорошо знает, что всё, что удаляется от наших глаз, кажется нам меньшим. Но важно не только уменьшить в рисунке дальние предметы в сравнении с ближними, но и правильно передать степень такого уменьшения, чтобы оно было не велико и не мало.

4. Объяснение.

Рассмотрим последовательность работы.

Определим наиболее выразительную композицию натюрморта. Лист располагаем вертикально.

Намечаю общие размеры главных предметов – книги и стаканчика с карандашом, кистью, ручкой, их высоту.

Определяю основные пропорции этих предметов – книга длинная, но узкая, а стаканчик по форме похож на прямоугольник. Намечаю направление карандаша, кисти, ручки.

Определяю пространственное положение книги. Она лежит по отношению к нам под углом. В основе изображения книги лежат законы линейной перспективы. Мы эти правила ещё не рассматривали, поэтому выполните рисунок так, как сделала я. Около нас книга изображается более крупно, чем при удалении.

У стаканчика в основании лежит круг, значит, изображаю

донышко не прямой линией, а в форме полуовала. Отмечу толщину кисточки, карандаша, ручки.

Прорисую все предметы красками.

5.Самостоятельная работа.

Выполните натюрморт «Школьные принадлежности», изобразив его так, как видите со своего места в классе.

6.Подведение итогов. Выставка работ учащихся.