Конспект открытого урока по русскому языку в 8 классе «Обособление уточняющих членов предложения»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» пос. Айгурский

Конспект

открытого урока

по русскому языку в 8 классе

«Обособление уточняющих членов предложения»

Работу выполнила

учитель русского языка и литературы

Прасолова С.В.

2015

Тема: «Обособление уточняющих членов предложения»

Цель: отработка умений:

1) находить уточняющие члены предложения;

2) выразительно читать предложения с уточняющими членами, правильно ставить знаки препинания при них;

3) применять их в жизни.

Оборудование: учебник, тетради, электронное приложение к учебнику (презентация), компьютер.

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа над ошибками.

III. Орфоэпическая разминка.

Расставить ударение.

Звонит, поняла, каталог, к деньгам, красивее, начать, повторенный, раскалена, родилась, хозяева.

IV. Объяснение нового материала.

При уточнении разграничиваются уточняющие и уточняемые члены предложения.

Уточняющими называют те члены предложения, которые поясняют другие, уточняемые, члены предложения.

Уточняться могут все члены предложения — и главные, и второстепенные.

К уточняющему обособленному члену можно поставить дополнительный вопрос где именно? когда именно? как именно? кто именно? и т. п.

1. Уточняющие обстоятельства места и времени.

Внизу, в зале, стали тушить огни. (А. Чехов.)

2. Уточняющие члены предложения, присоединяемые при помощи союзов то есть, или (= то есть).

Мы доехали на своих лошадях в возке, то есть в крытой рогожею повозке. (С. Аксаков.)

3. Уточняющие члены со словами особенно, даже, главным образом, в частности, например, особенно, именно.

Все были в большом смущении, особенно моя мать. (А. Герцен.)

4. Уточняющие дополнения с предлогами кроме, помимо, вместо, сверх, исключая, за неимением, по сравнению, наряду с, в отличие от.

У всех, за исключением комиссара, дела шли хорошо, и только разговоров было о выписке. (Б. Полевой.)

V. Закрепление материала.

1. Упражнение 1.

2. Упражнение 2.

3. Упражнение 3.

VI. Тест.

1. Среди предложений 68-77 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством

(68)Через некоторое время в дверь стучат. (69)Ирка. (70)Сытая! (71)Я сухо перебрасываюсь с ней несколькими словами и, когда моя подружка, покрутившись у стола, уходит, забираюсь с книгой в угол дивана. (72)Но что это? (73)Почему и здесь, в комнате, столь основательно удаленной от кухни, витает изумительный блинный дух? (74)Повожу вокруг глазами и носом — и замечаю на краешке стола бесформенный комок газеты. (75)Его же не было, он поятся минуту назад! (76)Разворачиваю бумажку — три блина!

(77) Эх, Ирка, дорогая моя Ирка!

(78) Почему о людях часто думаешь хуже, чем они есть на самом деле?

2. Среди предложений 8-15 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством

( 1)Однажды вместо занятии нам выпала удача копать картошку на школьном участке. !)Главное развлечение наше было таким: на гибкий прут мы насаживали тяжелый шарик, тепленный из земли, и, размахнувшись прутом, бросали этот шарик — кто дальше.

{3)я наклонился, чтобы слепить такой шарик, и вдруг почувствовал сильный удар между шаток. (4)Мгновенно распрямившись и оглянувшись, я увидел, что от меня убегает Витька Агафонов с толстым прутом в руке.

(5)Многочисленные лучистые солнышки заструились у меня в глазах, а нижняя губа предательски задергалась. (б)Я никогда не плакал от физической боли, зато легко на мои глаза намачивались слёзы от самой маленькой обиды.

(7)Ну за что он меня ударил? (8)Главное, тайком, подкрался сзади. (9)В горле у меня стоял горький комок, на душе было черно от обиды и злости, а в голове зародилась мысль отомстить Витьке, да так, чтобы в другой раз неповадно было.

(Ю)Вскоре созрел план мести. (11)Через несколько дней, когда всё забудется, я как ни в чём не бывало позову Витьку в лес жечь теплинку. (12)А там, в лесу, и набью морду. (13)Просто

хорошо. (14)То-то он испугается один в лесу, когда я скажу ему: «Ну что, попался на узенькой дорожке? »

(15)В Урочный день и час, на большой перемене, я подошёл к Витьке. (16)Витька посмотрел на меня подозрительно.

(17)Да уж... (18)Я знаю, ты драться начнёшь. (19)Отплачивать.

(20)Что ты, я забыл давно! (21)Просто пожжём теплинку.

VII. Творческая работа.

- Где можно применить в жизни уточняющие члены предложения?

Давайте, ребята, оформим (подпишем) конверт.

VIII. Рефлексия.

-Что было самым трудным на уроке?

- Что было самым лёгким на уроке?

- Чему я научился?

IX. Домашнее задание.

Заполнить до конца оформление конверта, написать письмо, используя в тексте уточняющие члены предлолжения.