СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЛЕКСА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

Способ формирования комплекса представлений об окружающем мире младших школьников с интеллектуальным недоразвитием, включающий отбор и систематизацию представлений о природных и социальных объектах и явлениях окружающего мира, отличающийся тем, что разрабатывают комплекс системообразующих групп представлений, внутри которых в конкретных условиях обучения выбирают наиболее типичные объекты с учетом природных и социальных особенностей места проживания учащихся, при этом в структуру конкретного представления об объекте или явлении окружающего мира включают комплекс признаков объекта или явления, который позволяет однозначно представить название, внешний вид, место в окружающем мире, роль или назначение в окружающем мире, способы взаимодействия или использования, в том числе меры взаимной безопасности и сбережения, при этом каждое представление комплекса формируют в процессе реализации динамически стереотипной последовательности действий: актуализируют сформированные ранее представления или способы их получения, на основании которых будут формироваться новые представления, для чего организуют практические действия учеников с натуральными предметами, моделями, изображениями, их комплектами, динамическими схемами-опорами и таблицами; предъявляют объект или явление, о котором будут формироваться представления, с опорой на непроизвольное внимание ребенка, наблюдают объект и формируют представления, для чего организуют беседу и практические действия ознакомительного характера с реальным объектом, его макетом, моделью или изображением; закрепляют изученное, обобщают, систематизируют представления в ходе игры или игровых упражнений с изученными объектами, их макетами, моделями, предметами-заместителями.