Урок по музыке в 1 классе: «Добрый праздник среди зимы»

лять своими эмоциями, организовывать свою деятельность. Игра способна изменить отношение младших школьников к тому или иному явлению, факту, проблеме. А выходящие на первый план обучающие компьютерные игры позволяют ребенку увидеть не только продукт своей деятельности, но и динамику творчества.

Список используемой литературы

1. Агапова Р. О. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе [Текст] / Р.О. Агапова // Информатика и образование. - 1994. - №3.

2. Белавина И. Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр [Текст] / И.Г. Белавина // Вопросы психологии. -1993. - №3.

3. Большая Советская Энциклопедия [Текст] : сост. А.М. Прохоров. - М.: Сов. Энциклопедия, 1972 т.10.

4. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры [Текст] / В. В. Грамолин//Информатика и образование.-1994.-№4.

5. Донченко Е.А. Личность: конфликт, гармония [Текст] / Е.А. Донченко, Т.М. Титаренко. - К.: Политиздат Украины, 1989.

6. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / А.В. Петровский. - М.: Просвещение, 1979.

7. Чи пен ко А.В. Использование игровых методов в обучении иностранному языку [Текст] : метод, пособие /А.В. Чипенко. - Туапсе : ГОУ НПО ПУ, 2009.

8. Эльконин Д.Б. Возрастные особенности усвоения знаний [Текст] / Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. - М. : Просвещение, 1966.

На примере урока музыки, автор определяет и описывает задачи, которые помогают расширить и углубить нрав-ственно-эстетические впечатления от различных видов искусств (литература, музыка, живопись).

Закиева Любовь Валентиновна

учитель музыки высшей категории МОУ Домодедовская гимназия №5 Московская область г. Домодедово nailya9308@maii.ru

УРОК ПО МУЗЫКЕ В 1 КЛАССЕ: «ДОБРЫЙ ПРАЗДНИК СРЕДИ ЗИМЫ»

Какие типы задач можно использовать при построении данного урока?

Ключевые слова: оргмомент, анализ, динамическая пауза, музыкальная импровизация.

Цель: Расширение и углубление нравственноэстетических впечатлений от различных видов искусств (литература, музыка, живопись).

Задачи:

1. формировать умение анализировать средства художественной выразительности в музыке, живописи, литературе;

2. учить навыкам вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, петь по фразам, чётко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижёрский жест);

3. развивать творческую фантазию, развивать музы кал ьно-слуховые представления, музы кал ьно-твор-ческое мышление, тембровый слух;

4. воспитывать любовь к русской поэзии, живописи и музыке.

Музыкальный материал:

• А. Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года») - слушание

• Н. Перунов «Дед Мороз» (попевка) - исполнение

• Т. Левина «Новогодние часы» - исполнение

Оборудование:

• Мультимедийный комплекс

• Синтезатор

• Музыкальный центр

• Портрет композитора А. Вивальди

• Репродукция картины И. Шишкина «Зима в лесу»

Ход урока:

1. Оргмомент:

Музыкальное приветствие.

- Ребята! Вы хотите, чтобы сегодня к нам на урок музыки пришел добрый праздник?

- Тогда начинаем волшебство. Закрыли все глазки и послушали (звучит мелодия волшебного превращения).

- Ребята, что вы услышали?

- Этой волшебной музыкой мы начинаем наш добрый праздник среди зимы. Сегодня мы будем любоваться красотой природы в художественных образах в поэзии, живописи и музыке.

2. Анализ

- Я предлагаю послушать вам замечательное стихотворение русского поэта И.З. Сурикова.

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.

И под утро снегом Поле забелело,

Точно пеленою.

Все его одело.

Темный лес что шапкой.

Принакрылся чудной.

И заснул под нею Крепко, непробудно:

Божьи дни коротки,

Солнце светит мало,-Вот пришли морозцы -И зима настала.

Вопросы для обсуждения:

о О каком времени года говорится в стихотворении?

о Какие строчки стихотворения поэта И.З. Сурикова вам понравились больше всего?

Ребята, признания в любви к зиме мы услышали сегодня в стихотворении И.З.Сурикова и она у него замечательная, чудесная, ясная и морозная.

3. Работа с картиной И. Шишкина «Зима в лесу»

- Но не только поэты воспевали это время года. Любили изображать зиму в своих картинах художники. Посмотрим одну из таких картин.

Вопросы для обсуждения:

о Что вы видите?

о Как вы думаете, у художника И.И. Шишкина зима очень холодная?

о А какие еще слова подойдут к этой картине. Играем в игру «Выбери правильное слово»

о Какими красками художник подчеркнул холод зимы на картине?

о Ребята, если бы вы были композиторами, то какими музыкальными звуками вы бы нарисовали эту картину: высокими или низкими?

4. Разбор музыкального произведения

- Сегодня мы познакомимся с итальянским композитором, скрипачом, дирижёром, Антонио Вивальди. Послушайте, пожалуйста, музыкальную картину «Зима».

Звучит «Зима» из цикла «Времена года»

Вопросы для обсуждения:

о Ребята, а какое настроение у вас вызывает эта музыка?

о Как звучит музыка?

о - А. Вивальди очень любил этот инструмент и был мастером игры на нем, поэтому большая часть его произведений написана именно для скрипки.

о Ребята, а музыкальные краски зимы в произведении А. Вивальди подходят к картине И,И. Шишкина «Зима в лесу»?

- Правильно. Зима у композитора А, Вивальди звучит ярко, торжественно, величественно. Зима у художника И.И. Шишкина холодная, суровая.

5. Динамическая пауза

- А теперь представим себе - вокруг нас белый снег и попробуем изобразить зиму, попробуем почувствовать её. (Вместе с детьми читаем):

Белый пух,

Снежный пух -Все-все-все в пуху вокруг.

Пух на шапках,

Пух на шубах,

Пух на бровках,

Пух на губках.

Как щекотно, ух!

Кто щекочет?

-Пух\

6. Исполнение песни «Новогодние часы» слова и музыка Т. Левина

- Наша зима очень разная: морозная и солнечная, суровая и холодная, но еще и добрая, веселая. Теперь нам осталось нарисовать портрет зимы песней.

Вопросы для обсуждения: о Ребята, какую песню мы с вами знаем о зиме? о Какая в этой песне музыка? (весёлая, задорная) о С каким настроением мы будем исполнять эту песню?

Исполнение песни «Новогодние часы»

- Молодцы! Замечательно, очень празднично вы исполнили сегодня нашу песню.

7. Итог урока

- Ребята, сегодня на уроке мы любовались красотой природы в художественных образах в музыке, в поэзии, в живописи. Так, что же она нам нарисовала?

- Правильно. Чудесную, снежную, морозную зиму-разную.

- С произведением, какого композитора мы познакомились?

- С какой картиной мы с вами познакомились?

- А кто нарисовал эту удивительную картину?

- Кто назовет автора красивого, чудесного стихотворения о зиме?

- Какие чувства вы испытывали, когда мы строили образы зимы в музыке, в поэзии, в живописи? Какие это вызывало у Вас настроения, мысли, желания?

8. Домашнее задание:

Ребята, а я вам предлагаю стать кому-то композитором, кому-то-художником, а кому-то поэтом и сочинить на следующее занятие свои картины зимы.

Всем спасибо, за работу на уроке! До новых встреч!

Литература

1. Матюшина Л.Е. Интенсификация музы кал ьно-образо-вательной деятельности как педагогическая проблема // Эксперимент и инновации в школе. - 2010 - №3.

2. Смелова О.А. Музыка стихотворений М.И. Цветаевой. Исследовательская Работа // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2009 - №4.

3. Сологуб В.А. Методика создания мультимедийных пособий и программ // Эксперимент и инновации в школе. -2008 - №2.

4. Туркина А.А., Сырцева Т.Э. Музыкальная шкатулка - диа-лог поколений // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2008 - №3.