Информационные технологии и научная коммуникация: инструменты и модели внедрения в условиях университета

Информационные технологии и научная коммуникация: инструменты и модели внедрения в условиях университета

Кузьминская Елена Геронтиевна

к.п.н., доцент кафедры информационных и дистанционных технологий, Национальный университет биоресурсов и прородоиспользования

Украины,

ул. Героев Обороны, 16а, г. Киев, (097) 9835705 kuzm.e. g@gmail.com

Аннотация

Процессы глобализации и технологизации общества являются одной из причин изменения модели научной коммуникации - построения системы электронной научной коммуникации. Материалы статьи посвящены вопросам анализа и подбора современных инструментов е-коммуникации; проектирования, создания и внедрения информационных сред в учебный процесс и научную деятельность университетов. Приведен пример формирования навыков эффективной е-коммуникации в процессе подготовки магистров Национального Университета Биоресурсов и Природоиспользования Украины. The processes of globalization and technologization of society are one of the causes of changes in the model of scholarly communication - development of a system of electronic communication. The article researches issues of analyses and selections of modern tools of scholarly communication, design, development and implementation of information environments in an educational process and research activities of universities. The article contains example of formation of effective e-communication skills in the process of training of masters in the National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine.

Ключевые слова

научная коммуникация, инструменты электронной научной коммуникации, информационная среда университета;

scientific communication, tools of electronic scholarly communication, information environment of university.

Введение

В настоящее время под влиянием интенсивного внедрения новых информационно-коммуникационных технологий и стремительного развития интернет-технологий появляются новые — электронные — формы и методы научного взаимодействия, формируется онлайн пространство научных

коммуникаций. Наблюдается также трансформация ранее традиционной модели научной коммуникации, основной задачей которой было формирование знаний, в модель электронной научной (е-) коммуникации [1], в которой акценты смещаются в сторону распространения и открытого доступа к знаниям и результатам научных исследований [2]. Многие исследователи рассматривают Интернет и предоставляемые сетевые инструменты и сервисы научных коммуникаций как новую современную среду и средство интенсификации научных исследований. Речь идет о

447

переносе в онлайн, в большей или меньшей степени, всех компонентов научных коммуникаций - от личного общения ученых до проведения крупных междисциплинарных информационных научных собраний.

Поскольку вопросы научно-информационного обмена неотделимы от всего процесса развития науки в целом, то актуальной общей задачей является построение открытой системы е-коммуникации и организации эффективного взаимодействия ее участников: представителей научных сообществ, университетов, издательств и др.

Материалы данной статьи посвящены вопросам анализа и подбора инструментов для построения системы научной е-коммуникации в условиях университета.

Постановка задачи

Широкое внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) -одно из условий выхода высшего образования на уровень международных стандартов. Это проявляется в том, что качество подготовки специалистов в любом высшем учебном заведении все больше зависит от умений и навыков использовать ИКТ для получения нужных знаний и производства новых. Эффективное применение этих технологий требует, в частности, изменения организации учебного процесса и проведения научных исследований; формирования ИКТ-компетентности преподавателей, студентов и научных сотрудников; создания открытых информационных сред высших учебных заведений (ВУЗ), как катализаторов повышения ИКТ-компетентностей участников образовательного процесса, с целью формирования у них навыков XXI века. Однако, закономерно существенное отставание институциональной среды от решения собственно технологических проблем - ИКТ сами по себе не повышают производительность, но открывают возможности для создания большого количества новых прикладных технологий.

Поиск решений и создание различных моделей интеграции ИКТ в учебный процесс и научную деятельность относится к одной из важных задач современных университетов. Анализ эффективности внедрения ИКТ и связанные с этим организационные изменения в ВУЗах [3] могут быть использованы для диагностики актуальной ситуации конкретного ВУЗа и поиска путей снятия противоречий между новыми технологиями и существующей образовательной практикой и практикой проведения научных исследований. Опыт формирования навыков XXI века в процессе образовательной деятельности современных ВУЗов представлен во многих научных трудах [4, 5]. Организация же научной деятельности ВУЗа в условиях современной высокотехнологичной информационной среды требует дополнительного исследования.

Эффективная деятельность невозможна без эффективной коммуникации, поэтому общей задачей является построение электронных (е-) коммуникаций [6] в рамках информационно-образовательной среды ВУЗа [5]. Отметим также, что постановка и решение частных, локальных задач, например, построение моделей учебно-педагогической коммуникации в системе электронного обучения вуза [7], обычно порождает новые трудности и задачи. Решение данной задачи в НУБиП Украины (www.nubip.edu.ual привело к актуализации проблемы построения системы научной е-коммуникации в условиях университета, как модели реализации глобальной е-коммуникации ученых [8].

Научные коммуникации - совокупность процессов представления, передачи и получения научной информации - являются основным механизмом функционирования и развития науки, одним из важнейших средств ее связи с обществом, а также необходимым условием формирования и развития личности ученого. Система научных коммуникаций представляет собой информационное

448

пространство, в котором формируются и распространяются научные знания [9]. Основу научной коммуникации составляет профессиональное общение ее участников (рис. 1).

Непос редственные контакты личное общение, очные дискуссии, устные доклады и презентации

Научная коммуникация

Распространение информации книги, научные публикации в научных и реферативных журналах, материалы конференций и научных симпозиумов, препринты, статьи в научно-популярных журналах, публикации в научных архивах, на личных страницах в интернет и социальных сетях

Смешанные формы

научные семинары

конференции,

симпозиумы.

научно-технические

выставки

Рис. 1. Структура научной коммуникации

Таким образом, актуальной задачей является разработка подходов к решению проблемы переноса научных коммуникаций в онлайн-среду в рамках информационно-образовательной среды ВУЗа, а также их содержательные интерпретации. Оценка результативности поставленной задачи производилась в процессе подготовки магистерских работ магистрантов НУБиП Украины.

Анализ инструментов е-коммуникации

В профессиональном общении ученых все чаще используются е-коммуникации. Таким образом, в сети создается научное знание и накапливается разнообразная научная информация, представляющая собой результат развития научных коммуникаций в целом и результат коммуникаций между исследователями в частности.

Как показывают исследования, большинство ученых в качестве основного оперативного средства научной коммуникации продолжают использовать электронную почту. В связи с этим появились проблемы сохранения, накопления и последующей обработки этого типа информации, связанные с отсутствием общепринятой и доступной системы отбора, сохранения и накопления «электронного почтового наследия». Существует реальная угроза, что переход на более современные электронные технологии научной коммуникации повлечет за собой утрату данного вида научной информации.

Аналогичные проблемы существуют и с научной информацией, которая возникает в результате функционирования таких новых и все более широко используемых форм персональной коммуникации, как системы мгновенного обмена сообщениями (например, Skype, ICQ, Mail.Ru Агент и пр.), социальные сети, форумы, блоги и т.д.

Частичное решение данных проблем видится в использовании облачных технологий, например, инструментов обмена электронной почтой и организации коллективной работы Google для учебных заведений (Google Apps, http://www.google.com/apps/intl/ru/edu/). Это означает, что электронные письма, документы, календари и сайты можно открывать и редактировать практически с

449

любого мобильного устройства или планшетного ПК в любое время и в любом месте. В состав Google Apps входят и функции безопасности, назначение которых -защищать данные и одновременно обеспечивать их доступность. С точки зрения научных коммуникаций в учебных заведениях использование Google Apps помогает оптимизировать выполнение текущих задач, например подготовку научных публикаций и составление расписаний. Группа исследователей или студентов может работать вместе в Документах Google и наблюдать изменения в режиме реального времени, а c помощью Google-kалендаря можно эффективно планировать совместную работу.

Сегодня для научного сообщества все больший интерес представляют вебресурсы, совокупно называемые термином Веб 2.0.

(http://oreillY.com/web2/archive/what-is-web-20.html). Примерами проектов Веб 2.0 могут служить социальные сети, сервисы блогов, закладок, практически все википроекты, файлообменники, фото и видео хостинги, имиджборды, многофункциональные стартовые страницы и многие другие популярные сервисы. К этой категории веб-ресурсов можно отнести все сервисы, которые наполняются в основном зарегистрированными на них пользователями.

Сервисы Веб 2.0 уже оказывают громадное влияние на такой важный элемент научной деятельности, как научные дискуссии. Кристофер Сарридж, выпускающий редактор сетевого журнала «Public Library of Science On-Line Edition» (www.plosone.org. который сам по себе представляет прекрасный пример научного журнала, активно использующего инструменты Веб 2.0) говорит: «Наука развивается не только потому, что люди проводят эксперименты, но и потому, что они обсуждают полученные данные». Примером ресурса для обмена информацией, знаниями и идеями является международная платформа для создания и поддержки научных блогов - Research Blogging (http://researchblogging.org). Создание и растущая популярность Research Blogging и подобных коммуникационных ресурсов свидетельствует о возрастающей потребности исследователей в оперативной и своевременной экспертизе.

Современные платформы Веб 2.0 позволяют создавать и распространять информацию не только в виде традиционных текстовых публикаций. К примеру, на международном сайте «Journal of Visualized Experiments» (http://www.iove.com/) исследователи могут самостоятельно размещать видеоролики, на которых записаны реальные эксперименты и интервью ученых. Этот вебсайт особенно востребован молодыми учеными, поскольку дает возможность обмена опытом на принципиально новом уровне. Наблюдение за экспериментами в видеорежиме создает эффект «реального присутствия» в научной лаборатории, что значительно повышает качество усвоения материала в сравнении с обычными текстовыми публикациями.

Все большей популярностью пользуются социальные научные сети - сетевые сообщества, объединяющие ученых на основе профессиональных интересов и знакомств. Примером международной научной социальной сети является сайт Nature Network (http://network.nature.com). в рамках которого пользователям предлагаются разнообразные формы современных онлайн-коммуникаций - форумы, блоги, профессиональные сообщества, публикации и пр. Данная научная социальная сеть базируется на основе одного из самых известных в мире научных журналов - Nature (http://www.nature.com/nature/index.html). Еще одной известной социальной сетью для ученых является Academia.edu, которая объединяет более пяти миллионов участников. Academia.edu используется учеными для публикации научных статей, отслеживания их цитируемости, а также прогресса в исследованиях различных предметных областей и разработок по именам их авторов и ключевым словам. Благодаря глобальным научным социальным сетям (таким, как Academia.edu) учёные получают оперативный доступ к работам своих коллег, а также выраженное в цифрах доказательство того, что их исследования действительно имеют значение. Сайты

450

научных социальных сетей предоставляют учёным мощное и эффективное средство онлайн-публикации результатов их исследований, позволяют отслеживать в реальном времени аналитику посещения определенных страниц и ресурсов. Существует также пример научной социальной сети, созданной в Украине - Ukrainian Scientists Worldwide (http://www.usw.com.ua). Сайтом Ukrainian Scientists Worldwide сегодня пользуются почти 3000 украинских ученых, работающих в различных странах. По мнению многих участников проекта, социальная сеть USW не только стала одним из немногих современных инструментов научной коммуникации, доступных украинским ученым, но и внесла ощутимый вклад в развитие национальной науки. Ukrainian Scientists Worldwide является отличным способом получить представление об актуальном положении вещей в современной украинской науке. Также это возможность для украинского ученого заявить о себе миру.

Кроме профессионального общения, научные е-коммуникации создают новые возможности для распространения результатов исследований, среди которых особую значимость имеют электронные научные публикации. В настоящее время существует не менее пяти видов таких коммуникаций: электронные журналы, гибридные журналы, институционные репозитарии, электронные препринты (e-prints), персональные страницы в сети.

Ускорившиеся темпы создания и накопления информации, усложнение и глобализация знания, преобразование системы письменности сделали необходимым поиск инструментов, позволяющих обеспечить быстрый и эффективный доступ к этому знанию, рассеянному по разным странам и разным хранилищам информации (рис. 2).

Тематические форумы Институциональные репозитарии Электронные библиотеки

Научные е-коммуникзции

Интернет-конференции Научнометрические сазы данных Электронные журналы

Рис. 2. Инструменты электронных научных коммуникаций

Одним из таких инструментов по праву считаются технологии электронных библиотек, развитие которых началось в 1990-х годах. Важное место среди них занимают научные электронные библиотеки, активно создающиеся учеными всего мира. Важным ресурсом развития научного знания являются диссертационные исследования. Крайне ограниченное количество хранилищ диссертаций и небольшой тираж авторефератов существенно затрудняют возможность ознакомления с ними. Многие библиотеки и университеты создают свои коллекции диссертаций и авторефератов. Так, например, Национальная библиотека Украины им. В. И. Вернадского на своем сайте (http://www.nbuv.gov.ua/eb/ard.html) предоставляет свободный доступ к авторефератам диссертаций с 1998 г.

Широко используемыми онлайн-источниками научной информации являются также мощные базы и банки данных. В поддержку инициативы открытого доступа (http://en.wikipedia.org/wiki/Open access) многие университеты и научноисследовательские институты создают собственные архивы научной продукции. Для удобства организации тематического поиска репозитарии различных учреждений объединяются в харвистеры: национальные, региональные, международные.

В качестве примера рассмотрим международный проект arXiv (http://arxiv.org/) - крупнейший бесплатный архив электронных публикаций научных статей и препринтов по физике, математике, астрономии, информатике и биологии. При добавлении в архив публикация автоматически добавляется в базу цитирования Citebase. Это позволяет оценить индекс цитирования, то есть формальный признак значимости статьи. В связи с тем, что при размещении в данный архив статьи не проходят процедуру научного рецензирования, с 2004 года введена система предварительного подтверждения (endorsement), в соответствии с которой автор,

451

направляющий статью, должен быть «эндорсером» или статья должна быть рекомендована другим «эндорсером». Статус «эндорсера» автоматически получают авторы из признанных академических учреждений. Эта система позволяет уменьшить количество псевдонаучных публикаций, которые, тем не менее, иногда появляются.

Важным средством научных коммуникаций, организующим общение внутри научного сообщества и обмен результатами научно-исследовательской работы, является проведение семинаров, конференций, форумов [10], заседаний научных обществ и т. д. Интернет-технологии предоставляют совершенно новый уровень общения, позволяют максимально эффективно, оперативно и квалифицированно распространять научную информацию, обеспечивая информационные потребности ученых и специалистов, при этом частично заменяя традиционные формы научного общения.

Электронная информационная среда современного университета

Реализация миссии современных университетов в распространении знаний и развитии научного сообщества видится в создании эффективной системы научной коммуникации - новой формы хранения, поиска и распространения своей научной продукции на базе информационных технологий и инструментов е-коммуникации. В контексте научных коммуникаций ведомственные хранилища (электронные библиотеки и журналы, репозитарии и порталы) нацелены на сбор научной продукции университета в цифровом формате в целях сохранения и расширения доступа к такой продукции [11] и, как следствие, достижения желаемой видимости и

признания (рис. 3).

Рис. 3. Структура открытой электронной информационной среды университета

При таком подходе Интернет рассматривается в качестве глобальной платформы создания и распространения коллективных знаний. Информационная среда является средством и местом для создания, накопления и гармонизации образовательных и научных ресурсов, эффективной коммуникации и сотрудничества, образования и профессиональной подготовки студентов, преподавателей и ученых. Построение такой информационной среды [3] обеспечивает четкую проекцию цели ее создания, функциональности, каналов доступа, организации взаимодействия студентов, преподавателей и исследователей; системы непрерывного мониторинга. Реализация предложенной модели в конкретном образовательном учреждении включает выбор платформ и ресурсов (http://www.nubip.edu.ua/node/29841.

452

Использование инструментов научной е-коммуникации в процессе подготовки магистерских работ

Эффективность использования инструментов научной коммуникации, как составляющей открытой информационной среды университета, во многом зависит от постановки деятельности и мотивации использования инструментов как преподавателями, так и студентами. Консерватизм некоторых преподавателей в использовании электронных средств научной коммуникации отступает под влиянием активности студентов и аспирантов, для которых е-коммуникация и социальные медиа являются неотъемлемой частью обмена информацией. Например, по данным исследований, приложение Facebook обеспечивает уникальные функциональные возможности и признано перспективным инструментом для коммуникаций [12].

Соединение опыта профессорско-преподавательского состава университета с технологичностью современных студентов видится в процессе организации коллективной работы (учебные и социальные проекты, научные разработки) на базе современных ИКТ. Поскольку формирование навыков эффективного использования ИКТ в процессе подготовки и представления результатов исследовательской деятельности студентов не предусмотрено учебными планами университетов, именно взаимодействие научных руководителей и магистрантов при подготовке магистерской работы и является одним из примеров интеграции ИКТ в учебный процесс и научную деятельность университета.

Важным этапом научного исследования является выбор темы и оценка степени разработанности проблемы. В современных условиях лавинообразного роста информации проблема выбора темы усложняется еще больше: ученый оказывается просто не в состоянии отслеживать все публикации в собственной области.

Материалы репозитария НУБиП Украины (http://www.elibrarv.nubip.edu.ua]: научные статьи преподавателей, авторефераты диссертаций защищенных в университете, а также аннотации, рефераты и презентации из архива магистерских работ являются отправной точкой для магистров первого года обучения в выборе темы, ознакомлении с работами научного руководителя и примерами оформления и представления работ выпускников. В институционном репозитарии также можно найти электронные версии публикаций магистров, если таковые были изданы в научных журналах самостоятельно или в соавторстве с научным руководителем. Для тех магистров, которые не имеют возможности опубликовать актуальные результаты исследования в тематическом издании, в некоторых университетах создают электронные журналы, что не исключает в дальнейшем регистрацию журнала в перечне изданий, рекомендованных ВАК Украины. В качестве примера можно привести журнал научных статей магистрантов Киевского университета имени Бориса Гринченка (http://masters.kubg.edu.ua/index.php/ipsp/issue/current#.UmfkNRDY-il), размещенный на базе Open Journal Systems [13].

На начальном этапе исследования также достаточно сложно отслеживать процесс изучения собственной области на современном этапе: получать актуальную информацию о том, какие публикации выходят, какие диссертации защищаются и т.п. В настоящее время данную проблему в какой-то мере помогают решать научные социальные сети, позволяющие ученым отслеживать (а в некоторых случаях и получать копию) актуальные публикации по выбранной теме, устанавливать личные контакты друг с другом, пользоваться дополнительными возможностями. Группы в социальных сетях могут рассматриваться в качестве примеров онлайн-сообществ.

Однако, для активной включенности в научные социальные сети необходим опыт. Для магистрантов, в первую очередь - это опыт научной деаятельности. Поэтому в качестве технологической платформы для организации информационной поддержки совместной работы студентов и преподавателей в НУБиП Украины разработан вики-портал ЭкоАгроВики (http ://agrowiki. nubip.edu.ua). Учитывая

453

функциональность вики-технологий автор статьи сумела организовать сообщество магистров, педагогов, научных консультантов (табл. 1).

Таблица 1

Тематика семинара “Представление результатов научной деятельности

магистров”

Название темы Аннотация Ресурсы

Электронные публикации Наукометрическая база данных (EBSCO). FAO- ресурсы: AGORA, AGRIS/CARIS. http://web.ebscohost.com/ehost/ search http://www.fao.org/index en.htm

Институционны й репозитарий Репозитарий НУБиП Украины. OAI харвистер Украины. Международный репозитарий. http://elibrary.nubip.edu.ua http://oai.org.ua http://arxiv.org/

Описание библиографии Варианты описаний: американский, британский. Национальные стандарты Украины. Персональный менеджер библиографии. http ://agrowiki. nubip.edu.ua/wi ki/index.php/Zotero

Онлайн публикация результатов исследований Google документы. Блоги, форумы, персональные сайты. Сайты конференций. http ://apctt.blo gspot.com

Организация коллективной работы Google группы. Вики-портал. LMS. Сайт университета. http://groups.google.com/group/ KN 2013?hl=uk

http://agrowiki.nubip.edu.ua http://it.nubip.edu.ua/ http://www.nubip.edu.ua/

Результаты сетевого сотрудничества на базе вики-портала - это коллекции полезных ссылок и цифровых электронных ресурсов; рекомендации по организации целевого поиска данных и инструкции по использованию современных программных средств; совместные проекты, проведение консультаций и получение (предоставление) экспертных оценок и комментариев.

Для упрощения процесса создания макета страниц для организации персональных коммуникаций на портале ЭкоАгроВики (в соответствии со стандартом информационной модели IMS ePortfolio -

http://www.imsglobal.org/ep/epv1p0/imsep_bestv1p0.html) были разработаны шаблоны портфолио преподавателей и студентов [14].

Предложенные в статье подходы согласуются с реализацией внедрения онлайн коммуникации в учебный процесс различных учебных заведений. В качестве примера можно привести проведение семинара (автор статьи была разработчиком) для магистров Киевского университета имени Бориса Гринченка ПШр:/Л\1к1.киЬц^и.иа/Навчальний курс %22Представлення результапв наукових дослшжень магюттав з використанням 1КТ%22).

454

Заключение

Под влиянием интенсивного внедрения информационных технологий система научного общения в настоящее время меняет свою структуру, становясь все более важным механизмом развития науки. Онлайн технологии позволяют максимально эффективно, оперативно и квалифицированно распространять научную информацию, обеспечивая информационные потребности ученых и специалистов, при этом частично заменяя традиционные формы научного общения. Современные университеты, как центры становления молодых ученых и развития науки, создают электронные информационные образовательные пространства, составной частью которых являются инструменты электронных научных коммуникаций. Перспективным для формирования навыков представления результатов научных исследований видится создание сообществ практики. Научная коммуникация участников таких сообществ - реализация модели глобальной научной е-коммуникации. Масштабирование предложенной модели и результаты ее внедрения свидетельствует о правильных подходах к организации обучения по эффективному использованию инструментов е-коммуникации. Кроме того, новые средства электронных коммуникаций вовлекают в коммуникационную среду тех, чей научный статус еще невысок, т.е. речь идет о распространении научного знания в обществе за счет развития пользовательской среды.

Литература

1. Brnnger-Weilandt, Sabine E-Science - Advancing new ways of scientific communication. Information Services & Use; 2007, Vol. 27 Issue 4, p161-166, 6p.

2. Т. Yaroshenko 21-St Century scolar communication: electronic resources for Ukraine science and education (INTAS’ project realization) // [Electronic resource] Way of access: www.dlab.irtc.org.ua/ITEA2006/paper/YAROSHENKO.doc (25.04.2013).

3. Скрипкин К. Г. Эффективность ИТ и организационные изменения в современном российском вузе // Международный электронный журнал "Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)" - 2013. - V.16. - №3. -C.573-587. - ISSN 1436-4522. URL:

http://ifets.ieee.org/russian/depository/v16 i3/html/11.htm (дата обращения

10.10.2013) .

4. Артеменко В. Б. Организация сотрудничества в электронном обучении на основе проектного подхода и веб-инструментов // Международный электронный журнал "Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)" -2013. - V.16. - №2. - C.489-505. - ISSN 1436-4522. URL: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v16 i2/html/11.htm (дата обращения

10.10.2013) .

5. Морзе Н. В., Кузьминская Е.Г. Организация самостоятельной работы студентов в контексте формирования исследовательской компетентности // Международный электронный журнал "Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)" - 2013. - V.16. - №1. - C.516-527. - ISSN 1436-4522. URL: http://ifets.ieee.org/russian/depositorv/v16 i1/html/8.htm (дата обращения

10.10.2013) .

6. Ogburn, J. (2012). The Movement to Change Scholarly Communication Has Come a Long Way - How Far Might It Go? // Journal of Librarianship and Scholarly Communication 1(1): eP1041. http://dx.doi.org/10.7710/2162-3309.1041 (дата обращения 10.10.2013).

455

7. Ядровская М.В. Модели учебно-педагогической коммуникации в системе электронного обучения вуза // Международный электронный журнал "Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)" -2013. - V.16. - №2. - C.469-489. - ISSN 1436-4522. URL: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v16 i2/html/10.htm (дата обращения

10.10.2013).

8. Schiff, LR. (2013). The Future of Scholarly Communication, edited by Deborah Shorley and Michael Jubb // Journal of Librarianship and Scholarly Communication 1(4):eP1090. http://dx.doi.org/10.7710/2162-3309.1090 (дата обращения 10.10.2013).

9. Богданова И.Ф. Онлайновое пространство научных коммуникаций // Социология науки и технологий. - ООО «Нестор-История» - 2010. - Том. 1 - №1. - С. 140161. - Режим доступа: http ://cyberleninka.ru/j ournal/n/sotsiolo giya-nauki-i-tehnolo giy (дата обращения 10.10.2013).

10. Davis, Marilyn J., Coppock Edrick, Vowell, Lance Science-Forums.net A Platform for Scientific Sharing and Collaboration // Grey Journal (TGJ); Spring2012, Vol. 8 Issue 1, p5-13, 9p.

11. Bastos Flavia, Vidotti Silvana, Oddone Nanci The University and its libraries:

Reactions and resistance to scientific publishers // Information Services & Use; 2011, Vol. 31 Issue 3/4, p121-129, 9p.

12. Xia, David Z. Marketing Library Services through Facebook Groups / David Z. Xia // Library Management. - 2009. № 30 (6/7). 469 с.

13. Open Journal Systems | Public Knowledge Project [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://pkp.sfu.ca/?q=ojs (дата обращения 10.10.2013).

14. Banks B. E-Portfolios: Their Uses and Benefits. Retrieved // Excellence Gateway Treasury. - 2005. - 13 p. - [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://archive.excellencegateway.org.uk/media/ferl and aclearn/ferl/resources/organisat ions/fd%20learning/e-portfoliopaper.pdf (дата обращения 16.10.2013).

456