Урок физики &quot;Импульс тела&quot; (9 класс)

Урок физики в 9 классе

Тема урока: «Импульс тела».

Цели урока: Обосновать необходимость введения новой физической величины – импульс тела, ввести понятие - импульс силы. Создавать на уроке ситуации занимательности, познавательной новизны, сменой видов учебной деятельности, поддерживать работоспособность учащихся на должном уровне.

Задачи:

1. Предметные:

- раскрыть содержание, понятий: импульс тела, импульс силы и научить применять полученные знания к анализу явлений взаимодействия тел;

- обеспечить усвоение формулировки второго закона Ньютона в импульсном виде;

- продолжить формирование умения анализировать, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала по основам механики;

2. Метапредметные:

- повысить познавательную активность обучающихся;

- развивать умения и навыки решения задач;

- развивать интеллектуальные способности обучающихся;

-развивать логическое мышление, память, умение сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы;

- активизировать деятельность обучающихся в процессе урока.

3. Личностные:

- раскрывать общекультурную значимость науки физики и формирование научного мировоззрения и мышления у обучающихся;

- формировать интерес к физике и ее приложениям.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая работы;

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, видеометод, беседа, решение задач различных типов, работа с материалом учебника, фронтальный эксперимент, беседа.

Организация урока:

I. Организационный момент.

II. Мотивация.

III. Активизация опорных знаний.

IV. Изучение нового материала.

V. Первичное закрепление материала.

VI. Домашнее задание. Подведение итогов. V.Рефлексия.

Оборудование:

1. Проектор.

2. Компьютерная презентация «Импульс тела» (ИКТ).

3. Шары разной массы, штатив с муфтой и лапкой, плотная полоска бумаги, телефон, магнит, намагниченные шарики.

Раздаточный материал: маршрутные листы, оборудование для фронтального эксперимента.

Ход урока:

I. Организационный момент урока.

Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня урок физики проведу с Вами я. Я учитель физики средней школы №5. Зовут меня Людмила Павловна. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит Ваши души прекрасными чувствами. Надеюсь, что урок пройдет интересно, увлекательно и все у нас получится.

Начать наш сегодняшний урок мне хочется строчками собственного сочинения:

-День с улыбки начинай,

-К знаньям весело шагай!

-На уроке не ленись,

-Много нового узнать стремись!

Запомните, формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.

Все ли готовы к уроку? Тогда вперед!

II. Мотивация

Вступительное слово учителя.

Послушайте одну притчу. Однажды, гуляя в тенистой роще, древний философ беседовал со своим учеником. "Скажи мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов?" В раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой. "Твои знания - это маленький круг, а мой - большой. Но все, что осталось вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше будет возникать у тебя неясных вопросов."

Греческий мудрец дал исчерпывающий ответ.

- Я думаю, сегодня на уроке мы увеличим круг наших знаний. И в этом нам поможет ФИЗИКА.

Эпиграф урока: Науку все глубже постигнуть стремись,

Познанием вечного, жаждой томись.

Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

Узнаешь: предела для знания нет. (Фирдоуси)(СЛАЙД №1)

Этими словами персидского поэта Фирдоуси, я хочу начать наш урок. Какому бы народу не принадлежал человек, но, если он великий к его словам надо прислушаться.

Сегодня мы узнаем много нового и интересного, а для этого вы должны хорошо работать на протяжении всего урока. (Слайд 2)

У: Одинокий физик, почесав темя,

Измеряет длину, массу и время.

Парочка физиков мечтают вдвоём

Измерять температуру, плотность, объём.

Трое физиков, построившись в ряд,

Меряют энергию, скорость, заряд

Четыре физика в хорошем настроении

Измеряют давление, а в плохом ускорение.

Пять физиков выбегают на площадь,

Измеряют импульс, частоту и площадь.

Назовите физические величины, которые вы уже знаете?

Какие величины вам ещё не известны? Правильно ИМПУЛЬС…

-Я думаю, что вы уже поняли какая тема нашего урока. Какая? Правильно. Молодцы!

Итак, тема урока «Импульс тела». ((Слайд №3)

Записали в маршрутный лист число и тему урока. ( Приложение №1) Для вас данная тема является новой. Ребята, что бы вы хотели узнать об этой величине? Я вас слушаю:

-определение величины,

- что она характеризует?

- как она обозначается?

-в каких единицах измеряется?

- по какой формуле находится? (цели прописаны на слайде№ 4)

III. Актуализация опорных знаний.

При изучении нового мы будем, опираться на материал ранее изученный. «Без повторений нет глубины» это слова великого физика Л. Ландау. (СЛАЙД №5)

Сейчас мы вспомним законы Ньютона.

Для начала проверим вашу память. Сядьте так, Как будто Вы обиделись друг на друга. Проведем небольшой физический диктант. (СЛАЙД №5)

Тексты у вас на столах, где вы ответите письменно на 5 вопросов.

Время на выполнение задания дается 3 минуты. Итак, время пошло!

№ п/п вопроса

1 вариант

2 вариант

1

Запишите какой буквой обозначается ускорение

Ответ_________________________

Запишите какой буквой обозначается сила

Ответ___________________________________

2

Запишите формулу третьего закона Ньютона.

Ответ_____________________

Запишите формулу второго закона Ньютона.

Ответ____________________________

3

Запишите единицу измерения силы в системе СИ.______________________

Запишите единицу измерения ускорения в системе СИ.___________________________

4

2,5 кН = ______ Н

0,62 кН = _______ Н

5

Какая сила действует на тело массой 2 кг, движущееся с ускорением 2 м/с2?

Какая сила действует на тело массой 500 г, если оно движется с ускорением 4 м/с2?

- Готовы? Молодцы! Взаимопроверка. (Ответы на (СЛАЙД №6)

Поменяйтесь листочками и проверьте ответы друг друга. Ответы на экране. У кого все ответы правильные, поставьте оценку “5”, если один или два неверных ответа, поставьте – “4”, у кого больше двух неверных ответа - “3”.

IV. Изложение нового материала.

Продолжаем урок. Сегодня у нас с вами много вопросов «Почему?» (СЛАЙД №7)

1. Если мяч, летящий с большой скоростью, футболист может остановить ногой или головой, то вагон, движущийся по рельсам даже очень медленно, человек не остановит.

2. Легкую тележку, быстро катящуюся с горки, можно остановить руками, а вот легковую машину человек не сможет удержать руками, даже если она катится медленно?

3. Теннисный мяч, попадая в человека, вреда не причиняет, однако пуля, которая меньше по массе, но движется с большой скоростью(600—800 м/с), оказывается смертельно опасной.

Зная основные законы механики, в первую очередь три закона Ньютона, казалось бы, можно решить любую задачу о движении тел. Ребята, мы проделаем с вами несколько опытов, а вы подумайте можно ли в этих случаях, используя только законы Ньютона решить задачи?

Фронтальный эксперимент №1

1)Оборудование на каждую парту ( шарики на нитях одинаковой длины). Привести один шарик в движение и пронаблюдать за движением второго (тела обмениваются количеством движения)

Вывод: Законы Ньютона позволяют решать задачи связанные с нахождением ускорения движущегося тела, если известны все действующие на тело силы, но часто бывает очень сложно определить действующие на тело силы, т.к. время взаимодействия тел очень мало. Как это было в нашем опыте.

Вопрос. Подумайте, а с помощью, каких физических величин можно охарактеризовать движение тела?

Вывод: для характеристики движения надо знать массу тела и его скорость.

Поэтому для решения задач используют еще одну важнейшую физическую величину - импульс тела.

Работа с учебником. Откройте учебник § 13 стр.60 , найдите определение импульса. Зачитывают определение. Запишите в маршрутный лист.

Импульсом тела называют физическую величину, равную произведению массы тела на его скорость. Запишите в маршрутный лист.

Из формулы видно, что импульс тел векторная величина. (СЛАЙД №9)

Импульсом обладают только движущиеся тела. Если тело покоится, то импульс равен нулю.

Импульс – это векторная величина, имеющая числовое значение и направление.

Направление вектора импульса совпадает с направлением скорости тела.

Вопросы:

-Если тело покоится, то, что можно сказать про его импульс?

-При увеличении скорости тела, что можно сказать про его импульс?

Историческая справка. (СЛАЙД №10)

Понятие импульса было введено в физику французским ученым Рене Декартом (1596-1650 г.) Сам Декарт называл эту величину «количеством движения»: «Я принимаю, что во вселенной… есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, и, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает». Термин «импульс» появился позднее.

Из формулы видно, что единицей измерения в СИ импульса тела является кг·м/с

Импульс силы. Найдем взаимосвязь между действующей на тело силой, временем её действия и изменением скорости тела. Величина, равная произведению силы на время ее действия [F·t]= [Н·с]

Вывод формулы второго закона Ньютона в импульсной форме: (СЛАЙД №11)

1. Из второго закона Ньютона

(1)

2. Используем формулу ускорения

(2)

3. Подставляем формулу (1) в формулу (2)

4. Раскрываем скобки и переносим время t в левую часть уравнения

5. Получаем соотношение между импульсом силы и импульсом тела

(3)

Импульс силы равен изменению импульса тела.

Уравнение (3) является уравнением второго закона Ньютона в импульсной форме

Импульс силы. Величина, равная произведению силы на время ее действия [F·t]= [Н·с], называется импульсом силы. ( СЛАЙД №12 )

Фронтальный эксперимент №2 «Зависимость результата взаимодействия тел от времени взаимодействия»

(на стекло положить металлический шарик и двигать над ним магнит сначала быстро, а затем медленно)

Ход работы:

1) на поверхность стекла поместите стальной шарик;
2) быстро пронесите магнит над шариком;

3) медленно пронесите магнит над шариком;

4) определите от чего зависит результат взаимодействия тел.

Вывод: результат взаимодействия тел зависит от времени взаимодействия Импульс силы в первом случае больше и скорость тела изменяется на большую величину, чем во втором. Импульс силы тем больше, чем больше время ее действия

Демонстрация. (выполняет учитель)

Опыт: телефон и полоска плотной бумаги.

Ребята, мы хорошо поработали теперь давайте немного разомнемся, отдохнем и применим полученные знания.

Динамическая пауза ( физкультминутка) «Краб-разминка». (СЛАЙД №13)

V. Закрепление.

Решение задач.

1) СЛАЙД№ 15 Импульсивный мальчик.( Вопрос: какой из мальчиков обладает большим импульсом?)

2) «Применение импульса в жизни» (СЛАЙД №16)

Выстрел, осьминог, кальмар, каракатица – примеры в живой природе

Учитель: В жизни мы встречаемся с такими явлениями как отскакивание мяча при ударе о стенку, землю, при разлете мячей при ударе друг о друга. На даче при поливе с использованием шланга можно наблюдать, как шланг извивается, когда вода выливается из него. В ванной комнате многие наблюдали, что при сильном напоре воды кран начинает крутиться в разные стороны. Охотники и стрелки рассказывают, что при выстреле из ружья ощущается отдача оружия при вылете пули. На уроках биологии вы знакомились с принципами движения морских обитателей: кальмаров, каракатиц, осьминогов.

А с этим видом движения мы с вами познакомимся на следующем уроке.

3) Из двух тел различной массы, движущихся с одинаковыми скоростями, импульс которого больше?

Из двух тел равной массы , движущихся с различными скоростями, импульс какого больше? (Импульс стального больше, так как больше его масса.)

4) Тело массы небольшой (10 кг) скорость развивает (5м/с) И какой же это тело импульс получает?

Задача.

1. Гимнаст массой 50 кг, приземляясь, изменил свою скорость на 5 м/с за 0,2 с. Определить силу, действующую на ноги гимнаста. (Ответ: 1250 Н)

Тест СЛАЙД№19( фронтальный опрос)

Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги:

-Выполнили ли мы все поставленные задачи?

-Какие знания получили на уроке?

-Будут ли знания полученные на уроке полезными?

-Что нового узнали?

-Самым интересным я считаю…

-ученики вытягивают себе бумажку с фразой, которую надо продолжить

IV. Домашнее задание.

Для всех: –§ 13 прочитать (стр. 60); вопрос № 5, 6 (стр. 61) – ответить

Дополнительное задание:

-Найти информацию о значении импульсов тел в живой природе

-Сообщение «Закон сохранения импульса»

V. Подведение итогов. Рефлексия – из трех предложенных стихов выбери одно, характеризующее твоё состояние на конец урока.

1.

Искрятся глаза,
Смеется душа,
И ум мой поет:
«К знаниям вперед»

2.

Не весел я сегодня,
В тишине взгрустнулось мне,
И о импульсе сегодня
Все промчалось вдалеке.

3.

Вспоминая, все познания свои,
И физики мир постигая,
Я благодарен матушке судьбе,
Что импульс есть и нам его не счесть.

Спросить трех учащихся, чтобы высказали свое мнение о настроении на уроке!!!

Я рада, что вы многое узнали, многому научились. Ребята! В заключение хочу сказать: «Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Физику доступна редкая радость – понимать природу, и даже «беседовать» с ней. Мне хочется пожелать вам научиться понимать природу, и разговаривать с ней на одном языке»

У вас на столах лежат воздушные шары трех цветов, выберите, тот, который соответствует вашему состоянию на уроке. Надуйте выбранный шарик и отпустите. Движение шарика объясняется законом физики, который вы будете изучать на следующем уроке. Спасибо за сотрудничество на уроке!