Урок по физике на тему&quot;Решение задач. Механические колебания&quot;

I. Мотивация к учебной деятельности

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Организует актуализацию требований к ученику с позиций учебной деятельности

Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность

Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?

А это значит мы будем успешными и у нас сегодня все получится.

И так начинаем наш урок.

Ребята, какую тему мы с вами изучаем?

Устный блиц-опрос:

· Какие колебания называют механическими?

· Какие колебания вы знаете?

· Что называют свободными и вынужденными колебаниями?

· Условия возникновения свободных колебаний?

Какие колебания называют гармоническими?

· Уравнение описывающее свободные колебания?

· Чему равна циклическая частота?

· Чему равен период пружинного маятника?

· Чему равен период математического маятника?

· Чему равна фаза колебаний?

· Как происходит превращение энергии при колебаниях?

· Чему равна полная механическая энергия?

· Что называют резонансом?

Слушают учителя

Решают задания и определяют тему урока

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

Где мы можем применить формулы, которые повторили?( при решении задач)

- Сформулируйте тему нашего урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Соотносят свои действия с используемым способом действий и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения

III. Построение проекта выхода из затруднения

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, постановку цели урока, составление совместного плана действий

Какую цель вы поставите сегодня на уроке? (научиться решать задачи на применение формул)

С помощью учителя ставят цель урока, составляют и проговаривают план достижения цели, определяют средства, ресурсы и сроки

IV. Реализация построенного проекта

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом, подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках

1. Работа у доски

Примеры решения задач из учебника стр.77

2. Работа в парах

Шарик на нити совершил 60 колебаний за 2 мин. Определите период и частоту колебаний шарика.

Под руководством учителя выполняют составленный план действий.

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют новое знание в речи и знаках.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи

1. Минута отдыха

На уроках физики мы говорим о познании природы. Но сегодня давайте познаем себя. Как мы воспринимаем окружающий мир? Как «художники» или как «мыслители»?

Встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь.

Переплетите пальцы рук.

Посмотрите какой палец левой или правой руки оказался у вас вверху? Результат запомните «Л» или «П»

Скрестите руки на груди («поза Наполеона»). Какая рука сверху?

Поаплодируйте. Какая рука сверху?

У кого получился результат «ЛЛЛ» - «художники», а «ППП» - «мыслители».

У кого получились разные буквы – гармонично развитые личности, которым свойственно, как логическое, так и образное мышление.

Вернёмся к теме сегодняшнего урока. Как она звучит?

2. Работа в группах

1 группа

На рисунке изображен график зависимости координаты от времени колеблющегося тела.

По графику определите: 1) амплитуду колебаний; 2) период колебаний; 3) частоту колебаний; 4) запишите уравнение координаты.

2 группа

Пользуясь графиком изменения координаты колеблющегося тела от времени, определить амплитуду, период и частоту колебаний. Записать уравнение зависимости x(t) и найти координату тела через 0,1 и 0,2 с после начала отсчета времени.

Выполняют задания в тетрадях, осуществляют взаимопроверку

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание, самопроверку по эталону, выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Вариант 1

1. Напищите закон гармонического колебания груза на пружине, если смплитуда колебаний 60 см, а частота колебаний 0,4 Гц.

2. Какова длина математического маятника, совершающего гармонические колебания с частотой 0,5 Гц на поверхности Луны? Ускорение свободного падения на поверхности Луны 1,6 м/с2.

Вариант 2

1. Напищите закон гармонического колебания груза на пружине, если смплитуда колебаний 60 см, а частота колебаний 0,4 Гц.

2. Математический маятник длиной 0,99 м совершает 50 полных колебаний за 1 мин 40 с. Чему равно ускорение свободного падения в данном месте на поверхности Земли? (Можно принять π2 = 9,87.)

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте по эталону

-Напишите соседу в тетраде: если все правильно – умничка, если одна ошибка – хорошо, если более – повторяй!

-У кого все правильно?

-У кого есть ошибки?

- В чем причина?

Выполняют задание самостоятельно в тетради, осуществляют самопроверку по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

VII. Рефлексия учебной деятельности

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности

-Какую цель вы ставили на уроке?

- Достигли цели урока?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Что полезного вы извлекли из данного занятия?

- Чем вам интересен урок?

- Что для тебя явилось полезной информацией?

- Что для тебя явилось полезным навыком?

- У вас все получилось?

Д/З: упр.3(3,4)

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли выполнить.

Записывают д/з.