СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ

Способ обучения и подготовки кадров, включающий в себя общеобразовательное обучение, психологическое моделирование действий лиц, метод тестирования заданий, деловых игр, частичное использование математического аппарата с вариантами вероятностей, числовую оценку познаний у обучающегося, выявление возможности интеллектуальных способностей, использование любых видов наглядности, оценку диагностики обучаемости, педагогическое управление обучаемостью, свободомыслие в педагогической науке и образовании, сортировку и отбор учащихся, отличающийся тем, что он включает в себя следующие функции, такие как моделирование структуры естества функции гомеостаза школы родителей, состоящей из систематизации обучающей информации дошкольного образования, воспитания родителей, а также формирования группы и степень риска, которые затем вносят в информационный носитель с одновременной, объективной, совокупной оценкой и многогранной подготовкой с готовностью дитя к общеобразовательной школе, затем моделируют структуру естества функции базы данных педагогики, включающую в себя переход в другую парадигму, формирование методологии эталонной педагогики, после чего систематизируют учебную информацию и приводят к формированию оптимальных групп и степень риска, затем создают модели к каждой учебной теме, в каждой из которых одновременно и однозначно познают и преподают учебный материал, как педагогом, так и обучающим лицам, после чего одновременно формируют алгоритмическую дидактику и отсекают аномалии в педагогической науке и образовании путем научного принципа соизмерения и историзма в режиме реального времени по минимаксной процедуре, а также создают финансовую базу средств и возможностей для экстренного внедрения новых технологий, при этом образуют бесплатное образование на всех уровнях обучения и, вводят единую системную методологию образования на принципе соизмерения, а также используют естество стихии творения мироздания, в качестве первоосновы, первопричины, первоэлемента в дидактике, а также формируют естество функции педагогического гомеостаза, затем моделируют структуру естества функции образованности, в которую входят формирование критериев образованности, с оценкой степени риска при усвоении естества самообразования на творческом профессиональном навыке, одновременно формируют естество и критерии истинного естественного интеллекта обучаемого индивида.