Урок обучения грамоте в 1 классе &quot;Буква как значок для обозначения звука&quot;&quot;

Горохова Тамара Ивановна

учитель начальных классов

Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема. Буква как значок для обозначения звука.

(технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова)

Цели. Сформировать представление о букве как значке для обозначения звука.

Задачи:

- закрепить знания детей о мягкости-твёрдости, звонкости-глухости согласных звуков;

- развивать навыки парной работы; развивать творческие способности учащихся через осуществление ими исследовательских действий.

Оборудование: модели слов; звуковые модели, таблица «Веселый алфавит»

Ход занятия

I.Звучит песня на стихи Ю. Мориц «Большой секрет для маленькой компании» в исполнении Татьяны и Сергея Никитиных.

Показ книг Ю. Мориц.

Рассказ учителя о творчестве поэтессы. Всего выпущено 8 книг для детей. К своим книгам Юнна Петровна Мориц рисует иллюстрации сама.

Ее стихи отличаются юмором, добротой. Многие стихи положены на музыку и часто звучат в театральных постановках.

Дети читают наизусть стихи Ю. Мориц.

II. Работа с моделями слов: (предметов

, признаков

, действий

, слов-помощников

.

Выкладываем предложения:

По роще калиновой шел ежик резиновый.

-

-

-

-

-

.

В лукошке дремала домашняя кошка. («Малиновая кошка»)

-

-

-

-

.

Веселая лягушка жила в реке. («Веселая лягушка»)

-

-

-

-

.

Жил в Одессе черный кот. («Кот-мореход»)

-

-

-

-

.

Плыл медведь в сковороде на кудрявой каше. («Хохотальная путаница»)

-

-

-

-

-

-

.

III. Работа со звуковыми моделями.

Учитель называет звук, дети поднимают модель.

[д] [р’] [о] [н’] [з] [а] [п] [л] [ф] [ы]

,

,

,

,

Учитель показывает звуковую модель, дети произносят звуки.

- Работа-игра с кубиком

- Составление слов.

IV. Поиграем «Угадайте слово»

На доске записана звуковая модель слова:

- Как думаете, какое это слово?

Дети называют варианты слов: гора, нора, дома.

- Выяснили, что к данной модели подходит каждое из этих слов. Но слово все-таки не отгадали.

- Так что же надо сделать, чтобы сразу было понятно, какое это слово?

Дети: - Написать!

Учитель пишет на доске: «луна»

- Молодцы! Произошло величайшее открытие: когда человек научился изображать каждый звук знаками, когда придумал Буквы!

Буква – это значок для изображения звука.

V. Работа по таблице «Веселый алфавит»

Все буквы выстроились в ряд.

По порядку все стоят.

Азбука должна всегда

Начинаться с буквы …А!

Такое расположение букв в определенном порядке – алфавит. Каждая буква имеет свое название. Наша задача в будущем – выучить грамотные названия каждой буквы. Показать гласные-согласные.

- Кто знает эти буквы? А ну-ка отгадайте!

Читающие дети с помощью магнитных букв составляют слоги, читают их

VI. Фонетические игры.

- Каждая буква очень важна.

«ДОМ» - дети читают слово.

- На какую другую согласную букву надо заменить букву «Д», чтобы получилось название рыбы?

- «С»! «СОМ»

- Если в этом же слове «ДОМ» заменить вторую гласную «О» на другую, получится то, без чего нет огня.

- «Ы»! «ДЫМ»

- Молодцы! Поздравляю Вас, друзья! Вы начинаете работать с азбукой. Это первая книга, по которой учатся все дети.