Программа развития Российского государственного педагогического университета им.А.И.Герцена на 2011-2015 гг.

• модернизация образовательной деятельности университета;

• развитие научной и инновационной деятельности университета;

• трансфер результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и диссеминация передовых образовательных практик;

• развитие кадрового потенциала университета;

• развитие социального партнерства университета.

В качестве важнейших средств реализации стратегических направлений в программе рассматриваются:

• развитие инфраструктуры университета;

• оптимизация управления. Конференция постановляет:

1.Считать программу развития РГПУ им. А. И. Герцена на 2006—2010 гг. успешно реализованной.

2.Принять программу развития университета на 2011—2015 гг.

3.Сформировать органы управления реализацией программы развития. Срок — до 1 февраля 2011 г.

Ответственный — ректор.

4.Структурным подразделениям университета разработать пятилетний план мероприятий по реализации программы развития.

Срок — до 15 февраля 2011 г.

Ответственные — проректоры и руководители структурных подразделений.

5.Разработать общеуниверситетский план мероприятий на 2011 г., направленный на реализацию программы развития.

Срок — до 1 марта 2011 г. Ответственные — проректоры.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА им. А. И. ГЕРЦЕНА на 2011 — 2015 гг.

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1. 1. Вызовы времени, на которые отвечает Программа развития РГПУ им. А. И. Герцена

В быстро изменяющемся мире стратегические преимущества будут иметь государства, которые смогут эффективно создавать, накапливать и продуктивно использовать инновационный потенциал развития, основным носителем которого является молодежь. Инновационное развитие, рассматриваемое как приоритетная задача обновления экономики и социальной сферы страны, во многом определяется уровнем качества образования, инновационностью данной сферы общественной жизни. Это обусловливает необходимость разработки новых моделей, программ и технологий

подготовки специалистов к инновационной деятельности, создания современной инфраструктуры научно-исследовательской деятельности, усиления государственно-общественного управления образованием, обеспечения научной обоснованности и системности решений, принимаемых на разных уровнях управления образованием.

Сегодня наша страна, как и весь мир, сталкивается с новыми вызовами, которые обусловили наличие следующих актуальных проблем в сфере образования.

1. Социальный заказ на образование отражает интересы государства, профессиональных сообществ, бизнеса, домо-хозяйств, каждого человека, общества в целом. Инвестиции в человека, повышение его образовательного уровня и инновационной активности являются необхо-

димым условием развития всех секторов российской экономики и социальной сферы, приобретения Россией конкурентных преимуществ в стратегической перспективе. Вместе с тем с очевидностью проявились несоответствия в системе подготовки специалистов в области образования и в социальной сфере в целом, уровень профессиональной компетентности которых во многом определяет качество человеческого капитала страны, создает возможности для нравственного оздоровления общества, гуманизации социальных отношений, способствует повышению качества жизни человека, самореализации личности в условиях активного социального участия во всех сферах жизнедеятельности, обеспечивает здоровый образ жизни в семье и в современном многонациональном, поликонфессиональном, поликультурном обществе. Особого внимания требует проблема подготовки специалистов для работы в условиях сельского социума, для работы с молодежью, семьями, лицами с девиантным поведением, мигрантами, людьми с ограниченными возможностями.

2. Несовершенство существующей системы подготовки кадров для образования и социальной сферы в целом во многом обусловлено слабой интеграцией научно-педагогических исследований с образовательными программами, реализуемыми на разных уровнях образования, несформированностью единого научно-образовательного пространства, неразвитостью форм и средств реализации академической мобильности обучающихся и научно-педагогических кадров, низкой активностью их участия в международных научно-образовательных проектах. В результате Россия постепенно утрачивает признаваемый ранее международным научным сообществом авторитет в научно-методическом и технологическом обеспечении процессов образования и воспитания человека.

3. Реализуемые в настоящее время на всех уровнях образования модели организации образовательной деятельности не в полной мере соответствуют динамично изменяющимся социально-экономическим условиям, созданию и поддержанию инновационной образовательной среды, процессам интеграции науки и образования, внедрению в сферу образования новых организационно-экономических механизмов. Это препятствует успешной реализации государственной политики в сфере образования и науки, не обеспечивает системного эффекта от реализации приоритетных национальных проектов и стратегических инициатив. Практически отсутствуют комплексные исследования по разработке теоретических оснований и инновационных практико-ориентированных рекомендаций для реализации идей непрерывного образования.

4. Современная инфраструктура системы подготовки специалистов для системы образования и социальной сферы в целом свидетельствует о своеобразном «разрыве инновационной цепочки». Инновационные образовательные технологии недостаточно эффективно внедряются в образовательную практику, а иногда и отвергаются ею. В свою очередь, это ведет к усилению консервативности системы образования, стереотипи-зации сознания специалистов этой сферы, снижению продуктивности их инновационной и проектной деятельности, неиспользованию потенциала современного научного гуманитарного знания в процессе подготовки и переподготовки кадров, в решении стратегических задач образования.

5. Происходящая в настоящее время дифференциация вузов (федеральные университеты, национальные исследовательские университеты), а также предполагаемое в рамках Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» преобразование ряда университетов и колледжей в институты приведут к усилению между ними конкурентной борьбы

за абитуриентов и к существенному перераспределению финансовых потоков, получаемых вузами.

6. В настоящее время складывается новое понимание роли педагогического образования в развитии страны, значения его опережающего характера по отношению к другим видам, уровням образования. Однако в массовом сознании сохраняется устойчивое представление о «двойном негативном отборе» — когда снижение престижа профессии учителя, его слабая социальная защищенность приводят к тому, что далеко не лучшая часть выпускников школ идет в педагогические вузы и не лучшая часть выпускников вуза приходит в школу, а значит, система подготовки учителей — это и есть самое «слабое» звено системы подготовки инновационных кадров. Эта проблема требует первоочередного решения. Без изменения отношения общества к педагогическому образованию и существенного повышения качества деятельности педагогических вузов, создания в них эффективной системы переподготовки специалистов из других сфер народного хозяйства, избравших профессию педагога, решить стратегические задачи развития экономики страны, основанной на знаниях, невозможно.

Необходимость решения указанных проблем в рамках «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г.», создания действенных механизмов развития человеческого капитала для инновационной экономики и общества знаний определяет направленность изменений современной системы образования, позволяет выделить основные приоритеты развития научно-образовательной и инновационной деятельности университета.

Способность оказывать влияние на изменение сложившейся ситуации требует системных и комплексных изменений облика университета, преобразования его в ведущий научно-образовательный центр,

способный взять на себя ответственность за кадровое, научное и технологическое обеспечение устойчивого инновационного развития системы образования и социальной сферы Российской Федерации. В контексте решения задач модернизации педагогического образования, выдвинутых в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», старт которой был дан Президентом России Д. А. Медведевым на торжественной церемонии открытия Года учителя в Российской Федерации, состоявшейся в Герценовском университете 21 января 2010 г., университет приобретает статус крупнейшего центра подготовки учителей, осуществляющего сетевое взаимодействие различных образовательных учреждений на федеральном и региональном уровнях, а развитие его как исследовательского университета будет способствовать интенсивному опережающему развитию всех уровней национальной системы образования.

Интегративные результаты деятельности университета в 2006—2010 гг. свидетельствуют о том, что РГПУ им. А. И. Герцена обладает всеми возможностями достойно ответить на вызовы времени.

1. 2. Интегративные результаты деятельности РГПУ им. А. И. Герцена в 2006 — 2010 гг.

О лидирующей позиции университета и уровне его потенциала свидетельствуют следующие достижения.

1. Университет является базовым вузом УМО по направлениям педагогического образования, который обеспечивает процесс развития педагогического образования необходимым научно-методическим и технологическим сопровождением. Одним из первых в системе высшего профессионального образования РФ Герценовский университет начал опережающий эксперимент по переходу на уровневое образование, по реализации основных принципов Болонской декларации.

В 2007 г. образовательная программа университета «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере» стала победителем конкурса инновационных программ в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

С 2007 г. университет является членом Глобальной сети инновационных университетов GUNI.

В 2008 г. университет стал победителем конкурса разработки третьего поколения федеральных государственных образовательных стандартов по направлению «Педагогическое образование».

С 2008 по 2010 г. университет являлся уполномоченным вузом Рособразования по выполнению функций повышения квалификации научно-педагогических работников вузов по приоритетным направлениям «Современные технологии обучения», «Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы», «Педагогическое образование».

Университет осуществляет обучение по 29 направлениям подготовки бакалавров (56 профилей), по 18 направлениям подготовки магистров (127 магистерских программ), по 45 специальностям высшего профессионального образования.

РГПУ им А. И. Герцена является признанным лидером подготовки кадров высшей квалификации. Аспирантура лицензирована по 106 научным специальностям (16 отраслей наук), докторантура открыта по 44 научным специальностям (11 отраслей наук). Ведется подготовка кадров для более чем 50 регионов России, осуществляется целевая подготовка кадров высшей квалификации для 64 вузов России (среди которых 17 классических университетов).

2. Научные исследования ученых университета выполняются по 37 основным научным направлениям в рамках 21 отрасли науки. В рамках основных научных направлений университета координируется

научно-исследовательская деятельность трех научно-исследовательских институтов, 43 научно-педагогических школ и 29 ведущих научно-педагогических коллективов университета. Во главе научных школ, научно-педагогических коллективов и научных направлений университета стоят крупнейшие ученые России.

Научно-педагогический состав университета насчитывает более 1700 человек, в том числе: 6 академиков РАО, 9 членов-корреспондентов РАН и РАО, 23 заслуженных деятеля науки РФ, более 350 докторов наук и около 1000 кандидатов наук.

В университете работает 30 советов по защите докторских и кандидатских диссертаций, проводящих аттестацию научных и научно-педагогических кадров по 79 специальностям. Два научных журнала, издаваемых университетом, входят в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, утвержденный ВАК: выпускаемый с 1928 г. реферируемый научный журнал «Известия РГПУ им А. И. Герцена» и электронный научный журнал «Письма в Эмиссия. Оффлайн» (www. emissia. org).

Ежегодно на базе университета проводится свыше 300 научно-практических и методических конференций и семинаров, в том числе свыше 40 международных.

Значительное число научных проектов научно-исследовательских коллективов получает финансирование по целому ряду научных программ.

Инновационные разработки университета в области образования были неоднократно удостоены престижных наград: премий Президента РФ и Правительства РФ в области образования, премий Правительства Санкт-Петербурга за выдающиеся достижения в науке, за выдающиеся достижения в области высшего и среднего профессионального образования.

3. В числе научных стратегических партнеров университета ряд ведущих российских и зарубежных центров перспективных исследований, академических институтов,

фондов, научно-производственных объединений. Университет строит продуктивные отношения с другими университетами в рамках УМО по направлениям педагогического образования, через развитие сетевого объединения вузов «Педагогические кадры России», сетевое взаимодействие по линии кафедры ЮНЕСКО, в составе «Университетского образовательного округа». Университет является членом Ассоциации независимой экспертизы высшей школы Санкт-Петербурга с 2001 г., членом Торгово-промышленной палаты Санкт-Петербурга с 2003 г., членом Российской ассоциации бизнес-образования с 2005 г., членом Санкт-Петербургского союза предпринимателей с 2006 г., членом Российской Ассоциации маркетинга с 2007 г.

Герценовский университет поддерживает договорные отношения более чем со 150 зарубежными университетами и различными научными и образовательными учреждениями из 30 стран Европы, Азии и Америки, стран ближнего зарубежья, активно сотрудничает с международными региональными и национальными организациями, фондами и программами. Среди них особенно активны отношения с ЮНЕСКО, Европейской комиссией, ООН, Американскими советами по международному образованию, Американским культурно-информационным центром, Советом министров Северных стран и др.

РГПУ им. А. И. Герцена — единственный из российских вузов, вошедший в проект ЮНЕСКО «Реструктуризация высших учебных заведений стран СНГ и Балтии» в качестве эксперта-аналитика, а также ставший соисполнителем одного из трех мировых сетевых проектов «Педагогическая сеть: мультикультуральный диалог».

В сотрудничестве с национальной комиссией по делам ЮНЕСКО Министерства иностранных дел РФ, с московским бюро ЮНЕСКО, парижскими институтами ЮНЕСКО Герценовский университет выполняет целый ряд проектов и экспер-

тиз по проблемам качества образования. По рекомендации Европейской комиссии Герценовский университет стал участником европейской университетской сети по проблемам подготовки переводчиков, разработав для международной сертификации в рамках проекта TEMPUS уникальную магистерскую программу переводчиков-менеджеров конгрессной деятельности. В качестве совместного проекта РГПУ им. А. И. Герцена, переводческих служб МИД РФ и Генерального директората устного и письменного перевода Комиссий Европейских сообществ в Герценовском университете была открыта высшая школа перевода, целью которой является подготовка переводчиков международного уровня для нужд Правительства РФ, международных организаций и бизнес-сообщества. В порядке осуществления программы Секретариата ООН по сотрудничеству с университетами 27 августа 2008 г. РГПУ им. А. И. Герцена первым в России и вторым в мировой практике подписал прямой Меморандум о договоренности с ООН о сотрудничестве в подготовке кандидатов для участия в конкурсных языковых экзаменах на заполнение должностей в лингвистических службах ООН.

В университете активно и плодотворно работают различные информационные, научно-методические, культурно-образовательные структуры, содействующие развитию академической мобильности (корейский культурный центр, китайский культурный центр, ресурсный центр американистики, центр португальского языка и культуры, центр «Фенноскандия» и др.).

4. В Герценовском университете впервые в системе высшего педагогического образования РФ были открыты концептуально новые структурные подразделения, такие, как институт народов Севера, факультет философии человека, факультет безопасности жизнедеятельности, высшая школа перевода, одна из первых в России

и единственная в системе педагогического образования кафедра ЮНЕСКО «Теория образования в поликультурном обществе», Международный институт образовательных инноваций, учрежденный при участии министерств образования пяти стран (Бельгии, Великобритании, Голландии, Австрии, России), второй после Новосибирска информационно-консультационный центр Немецкой службы академических обменов (DAAD).

5. РГПУ им. А. И. Герцена имеет богатый опыт подготовки эффективных лидеров для сферы образования. В университете ведется подготовка управленцев по программе «Управление образованием», в рамках которой прошло обучение более двух тысяч руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием Северо-Запада и других регионов России. Совместно с университетом Лейстера (Великобритания) реализуются международные программы подготовки менеджеров образования: программа повышения квалификации «Управление образовательными программами», магистерская программа двойного диплома «Educational Leadership». Университет уже несколько лет является членом Российской ассоциации бизнес-образования, реализуя уникальную и единственную в России программу МВА «Менеджмент образования», получившую высокую оценку российских и зарубежных экспертов. Согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 04.12.2006 № 300, за университетом закреплена ответственность за разработку научно-методического обеспечения подготовки менеджеров образования и социальной сферы в целом.

На факультете управления создана и внедрена система менеджмента качества, которая прошла международную сертификацию на соответствие стандартам ИСО 9000 (сертификат IQNet HR 0110 от 05.10.2005). В университете, единственном среди гуманитарных вузов страны, реализуется программа подготовки специали-

стов по специальности «Управление качеством», выпускники которой ориентированы на профессиональную деятельность в организациях образования и социальной сферы в целом.

Университет значительно превышает критериальные значения по всем аккреди-тационным показателям:

• по числу аспирантов на 100 студентов приведенного контингента — в 1,6 раза;

• по объему НИР на единицу научно-педагогического персонала (НПП) — более чем в 2 раза;

• по среднегодовому объему финансирования научных исследований — в 9,7 раза;

• по среднегодовому контингенту по программам профпереподготовки — в 3,8 раза;

• по количеству монографий на 100 человек основного штата профессорско-преподавательского состава (ППС) — более чем в 4 раза;

• по проценту аспирантов, защитившихся в течение года после окончания аспирантуры — в 1,6 раза;

• по проценту ППС с учеными степенями и/или званиями — в 1,3 раза;

• по проценту ППС докторов наук, профессоров — более чем в 2 раза;

• по числу укрупненных групп специальностей реализуемых основных образовательных программ (ОП) — в 1,4 раза;

• по числу отраслей наук, в рамках которых выполняются НИР, — в 4,2 раза;

• по числу отраслей наук по специальностям аспирантуры — в 3,2 раза;

• по среднегодовому числу защит диссертаций на 100 человек ППС — в 1,4 раза;

• по проценту штатных преподавателей — в 1,7 раза. (См. рис.) Важным фактором и условием развития

университета в целях обновления качества образования выступает стратегическое

партнерство с работодателями. Университет имеет договорные отношения с работодателями не только в сфере образования, но и бизнеса, крупного производства, государственных и муниципальных органов власти, социальной сферы, средств массовой информации и др. Значительную долю приема студентов составляет целевой заказ регионов в соответствии с договорами о стратегическом партнерстве.

О признании университета в профессиональном сообществе свидетельствует тот факт, что РГПУ им. А. И. Герцена в 2009 г. разделил с Новосибирским государственным университетом 5—6-е места в «Национальном рейтинге 2009» классических университетов России (http://www. ипгуег-гай^. т).

В рамках многокритериальной системы рейтингования, разработанной под эгидой Профессорского собрания Санкт-Петербурга, РГПУ им. А. И. Герцена занял первое место в сводном рейтинге лучших вузов Санкт-Петербурга по научному потенциалу.

В настоящее время в университете идет процесс реструктуризации, ориентированный на развитие и эффективное управление инновационной деятельностью, интенсивно развивается сетевой принцип, объединяющий различные уровни инфраструктуры университета в функциональные поля и включающий университет в сетевую систему внутри-российского и международного сотрудничества. В 2007—2008 гг. в университете, одном из 57 ведущих вузов победителей конкурса инновационных вузов в рамках приоритетного национального проекта «Образование», сформировалась эффективная система управления инновационной программой.

В процессе реализации инновационной образовательной программы наметились важные предпосылки для инфраструктурных изменений, которые обеспечивают поддержку инновационного развития отрасли. Реализация инновационной программы позволила запустить механизм изменений, имеющих фундаментальный и системный характер, затрагивающий все пространство педагогического образования.

Лепестковая диаграмма аккредитационных показателей университета

Таким образом, правомерно утверждать, что РГПУ им. А. И. Герцена обладает мощным потенциалом и системой сложившихся российских и международных связей, которые позволят ему эффективно реализовать Программу развития на период 2011—2015 гг. как исследовательского университета и базового центра подготовки учителей, способного взять на себя решение ряда задач кадрового, научно-методического и информационно-технологического обеспечения инновационного развития национальной системы образования.

1. 3. Миссия университета

Миссия Герценовского университета — построение университета как пространства жизненного самоопределения Человека во всем многообразии его проявлений в современной культурной практике.

Миссия университета, отражая основные ценности нового, характерного для начала 3-го тысячелетия смысла университетского образования и лучшие традиции отечественного образования, определяет новый этап развития университета, нацеленный:

• на подготовку специалистов образования и социальной сферы нового типа, способных видеть человека как уникальную целостность; знающих законы развития человека в разных сферах науки, техники, искусства, общественной жизни, труде; умеющих создавать условия для раскрытия человеческого потенциала на разных этапах жизненного пути; понимающих и умеющих вести диалог с представителями различных социальных групп, национальностей, конфессий, культур;

• на всемерную поддержку развития отечественного образования в различных регионах России путем трансфера сложившегося во всех сферах деятельности университета инновационного опыта, путем включения в разработку государственных приоритетных проектов и программ развития образования;

• на возможность развиваться как исследовательскому университету и базовому центру подготовки учителей, обеспечивающему научно-исследовательскую и научно-методическую поддержку образовательных систем России;

• на создание новых преимуществ Герценовского университета через освоение выгодных рыночных позиций, развитие внутренних возможностей, результативности и качества деятельности, способствующих повышению конкурентоспособности на рынках образования и науки.

1. 4. Цель реализации Программы

Цель реализации Программы — обеспечить условия для динамичного развития РГПУ им. А. И. Герцена как исследовательского университета и базового центра подготовки учителей, который мог бы эффективно содействовать решению задач кадрового, научно-методического и информационно-технологического обеспечения инновационного развития национальной системы образования, способствовать успешной реализации стратегических планов государства в области образования, социальной и молодежной политики, усилению конкурентных преимуществ России в образовательной сфере, интеграции ее в европейское и мировое образовательное пространство в качестве признанного лидера.

Создание этих условий требует достижения следующих стратегических целей:

• обеспечение качества университетского образования, позволяющего выпускнику университета быть конкурентоспособным на современном рынке труда;

• создание конкурентных преимуществ за счет повышения научного и инновационного потенциала университета;

• развитие инновационной активности и творческой инициативы сотрудников и обучающихся;

• признание лидирующей роли университета в знаниевой экономике;

• обеспечение высокого интеллектуального, образовательного, научного, куль-

турного и экономического вклада в развитие университета и его социальных партнеров.

2. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ

2. 1. Характеристика стратегических направлений

Анализ результатов выполнения Программы развития университета 2006— 2010 гг., достижений и нерешенных проблем, современного состояния и тенденций развития образования и образовательного сектора экономики, результатов выполнения в 2007—2008 гг. инновационной образовательной программы обусловили выбор следующих стратегических направлений Программы развития университета на 2011—2015 гг.:

• модернизация образовательной деятельности университета для обеспечения непрерывного процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы образования, социальной сферы в целом и других отраслей экономики при широком развитии научно-образовательных связей с научными, учебными и исследовательскими российскими и зарубежными организациями;

• создание необходимых условий для динамичного развития научной и инновационной деятельности университета, повышения эффективности, социальной значимости и востребованности различными отраслями экономики результатов проводимых университетом фундаментальных и прикладных исследований, достижение лидерства в области построения высокоэффективных систем образования;

• обеспечение опережающего развития кадрового потенциала университета, создание среды, стимулирующей инновационную активность и рост творческой инициативы сотрудников и обучающихся;

• создание и закрепление в пространстве университета механизмов трансфера результатов интеллектуальной деятель-

ности сотрудников университета, дис-семинации и освоения передовых образовательных практик, обеспечивающих ведущую роль университета в знание-вой экономике;

• развитие социального партнерства университета, обеспечивающего переход к новым организационным формам кооперации и сотрудничества.

Особую роль в реализации стратегических направлений будут играть:

• развитие инфраструктуры университета;

• оптимизация системы управления университетом.

2. 2. Модернизация образовательной деятельности университета

2. 2. 1. Современное состояние

В университете полностью осуществлен переход на уровневую систему подготовки кадров, разработаны и открыты новые образовательные программы, отвечающие вызовам времени. Обновлена организация образовательного процесса за счет перехода на нелинейную систему и кредитно-модульное обучение. В течение ряда лет выпускники вуза получают европейские приложения к диплому, что повышает их конкурентоспособность на рынке труда.

Совершенствуется информационное сопровождение образовательного процесса, разрабатываются электронные образовательные ресурсы. Осуществляется мониторинг качества образования. По результатам промежуточной и итоговой аттестации студенты демонстрируют стабильно высокие результаты.

Формируется система оценки воспитательной деятельности и ее рейтинговых показателей.

Постоянно увеличивается доля преподавателей, прошедших повышение квалификации по проблемам модернизации отечественного образования, реализации идей Болонского процесса.

2. 2. 2. Проблемы

Недостаточная степень интеграции результатов научных исследований и процессов подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы образования.

Неотработанность механизмов трансфера лучших образовательных практик.

Недостаточная развитость академической мобильности студентов и преподавателей.

Отсутствие преемственности основных и дополнительных образовательных программ разных ступеней (довузовская, вузовская, послевузовская).

Недо статочная сформированность системы дистанционного образования и дистанционной поддержки образовательного процесса.

Неразработанность системы оценки профессиональной компетентности выпускников, адекватной требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Недостаточная вовлеченность молодежи в общественную жизнь университета, города, страны.

Несовершенство системы выявления и продвижения инициативных и талантливых студентов.

Недооценка важности формирования у студентов гражданской позиции и критического отношения к различным формам проявления экстремизма.

2. 2. 3. Цель

Целью стратегического направления является обеспечение качества образования, позволяющего выпускнику университета быть конкурентоспособным на современном рынке труда в социальной сфере.

2. 2. 4. Задачи

Разработка системы интеграции научного и образовательного процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы образования.

Создание механизмов диссеминации и закрепления лучших образовательных практик, обеспечивающих ведущую роль университета в знаниевой экономике России и мира.

Разработка системы взаимодействия с отечественными и зарубежными вузами по развитию программ академической мобильности.

Разработка механизмов реализации системы взаимодействия различных подразделений университета, обеспечивающих преемственность образовательной деятельности в университете (на различных ступенях образования: довузовская, вузовская, послевузовская; при реализации различных образовательных программ — отечественных и международных и др.).

Разработка системы оценки профессиональной компетентности выпускников в логике федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Создание условий для развития профессиональной компетентности обучающихся во взаимосвязи с развитием их социальной активности.

Создание условий для выявления и поддержки талантливой молодежи.

Активизация включения студентов в общественную жизнь университета.

Расширение возможностей для включенного обучения лиц с ограниченными возможностями.

Создание условий для формирования у студентов гражданской позиции и критического отношения к различным формам проявления экстремизма.

2. 2. 5. Пути решения задач

Внедрение в образовательную практику новых научных знаний и прогрессивных методов обучения.

Развитие различных форм интеграции образования и науки.

Повышение эффективности использования информационной и экспериментально-

приборной базы научных исследований в образовательном процессе.

Оптимизация деятельности университетской библиотеки по обеспечению пользователей информацией за счет внедрения современных технологий, способствующих комплексному решению задач автоматизации библиотечных процессов, развития системного подхода к приобретению, созданию, получению, хранению, представлению и управлению информационными ресурсами. Увеличение доли научных изданий в фонде библиотеки университета.

Опережающая подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов по перспективным направлениям науки и технологий.

Постоянное обновление основных и дополнительных образовательных программ в соответствии с требованиями рынка труда.

Разработка и реализация основных и дополнительных дистанционных образовательных программ.

Разработка электронных образовательных ресурсов, направленных на дистанционную поддержку различных категорий обучающихся (школьники, абитуриенты, студенты, преподаватели, учителя, лица с ограниченными возможностями), в том числе на иностранных языках.

Открытие основных образовательных программ, позволяющих выдавать двойной диплом.

Интернационализация образовательных программ, расширение возможностей академической мобильности и международного сотрудничества в образовательной сфере.

Проведение международной сертификации и аккредитации образовательных программ.

Повышение квалификации профессорско-преподавательского состава по осуществлению дистанционной поддержки студентов, по разработке и использованию электронных образовательных ресурсов.

Развитие социокультурной среды как воспитательной среды и среды реализации молодежной образовательной политики.

Разработка и реализация различных программ межнационального взаимодействия студентов в вузе и в городе.

Развитие различных форм учебно-воспитательной деятельности, ориентированных на формирование у студентов гражданской позиции и критического отношения к различным формам проявления экстремизма.

Разработка и реализация различных форм ранней профориентации и социализации будущих абитуриентов и студентов.

Обновление программ практик, поиск новых баз проведения практик.

Развитие системы мониторинга качества образовательной деятельности.

Расширение международного образовательного и культурного обмена, обмена научными знаниями между университетом и его зарубежными партнерами.

Организация специальных программ по поддержке и пропаганде русского языка и российской культуры.

Разработка постоянно обновляемой информационной базы на русском и иностранных языках, представляющей образовательную деятельность Герценовского университета отечественным и зарубежным партнерам.

2. 2. 6. Ожидаемые результаты

Система внедрения результатов научных исследований в процесс подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы образования.

Рост авторитета вуза у обучающихся и работодателей, повышение рейтинга университета.

Рост востребованности университета при проведении профессиональной экспертизы и аттестации образовательных программ, учебно-методиче ской и научно-методиче ской продукции и педагогических кадров.

Нормативно-правовая и финансовая базы взаимодействия с отечественными и зарубежными вузами по развитию программ академической мобильности.

Пакет основных и дополнительных дистанционных образовательных программ, соответствующих современному мировому уровню.

Пакет электронных образовательных ресурсов, направленных на дистанционную поддержку различных категорий обучающихся (школьники, абитуриенты, студенты, преподаватели, учителя, лица с ограниченными возможностями).

Возросший образовательный потенциал университета в итоге успешного взаимодействия различных подразделений: более рациональное распределение ресурсов; увеличение числа программ совместно реализуемых факультетами и кафедрами, рост удовлетворенности ППС и обучающихся качеством образовательных программ; увеличение доли обучающихся по дополнительным образовательным программам, увеличение доли обучающихся по международным образовательным программам.

Востребованность учебно-методических разработок, издаваемых преподавателями университета.

Контрольно-измерительные материалы оценки профессиональной компетентности выпускников нового поколения.

Возросшая активность студентов в различных сферах социальной жизни, в проектировании и реализации различных форм межнационального сотрудничества.

Система формирования у студентов гражданской позиции и критического отношения к различным формам проявления экстремизма.

Механизмы выявления талантливых студентов и методики включения в общественную жизнь университета.

Обновленные программы практик, расширение баз проведения практик.

Увеличение числа программ и расширение форм обучения иностранных граждан,

в том числе из стран ближнего зарубежья и СНГ, на довузовском, вузовском и послевузовском этапах подготовки.

2. 2. 7. Показатели результативности

Доля результатов научных исследований, внедренных в процесс подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы образования, подтвержденными актами внедрения (от количества выполненных исследований).

Количество диссеминированных университетом передовых образовательных практик, акты о внедрении, количество потребителей нашего опыта.

Количество студентов и преподавателей, участвующих в программах академической мобильности (в динамике за 5 лет).

Увеличение доли обучающихся в магистратуре по сравнению с бакалавриатом.

Количество основных и дополнительных дистанционных образовательных программ, доля освоивших их студентов, доля преподавателей, участвующих в их разработке и реализации.

Количество и положительная динамика электронных образовательных ресурсов, направленных на дистанционную поддержку различных категорий обучающихся в университете (школьники, абитуриенты, студенты, преподаватели, учителя, лица с ограниченными возможностями).

Количество реализованных программ повышения квалификации и готовность профессорско-преподавательского состава к оказанию дистанционной поддержки студентов, к разработке и использованию электронных образовательных ресурсов.

Количество и востребованность контрольно-измерительных материалов оценки профессиональной компетентности выпускников нового поколения.

Количество и качество различных форм межнационального сотрудничества.

Количество студентов, включенных в социально значимые дела профессиональной направленности.

Положительная динамика проявлений у студентов университета гражданской позиции и критического отношения к различным формам проявления экстремизма.

Количество образовательных программ для иностранных граждан на довузовском, вузовском и послевузовском этапах подготовки, включая модульные, краткосрочные программы и программы двойного диплома.

Увеличение численности иностранных студентов различных уровней обучения за счет привлечения студентов из ближнего и дальнего зарубежья.

Увеличение масштабов академической мобильности студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава университета.

Увеличение числа преподавателей, знающих и применяющих иностранные языки в процессе реализации образовательных программам и научно-исследовательском поиске и обмене.

Увеличение уровня участия университета в международных научных и образовательных проектах.

Вступление и активное участие Герце-новского университета в ведущих международных ассоциациях.

2. 3. Развитие научной и инновационной деятельности университета

2. 3. 1. Современное состояние Анализ результатов реализации Программы 2006—2010 гг. позволил выявить ряд интегративных показателей, характеризующих достижения университета. К бесспорным достижениям университета правомерно отнести следующее.

• Обновилась научно-инновационная инфраструктура вуза. Созданные за годы реализации программы научно-исследовательский институт физики, ряд научно-образовательных центров и центров, которые уже стали победи-

телями общероссийских конкурсов, центров коллективного пользования, оснащенных уникальным оборудованием, стали базовыми, опорными компонентами научно-исследовательской среды в новой модели университета. Формирование этих учебно-научно-инновационных комплексов соответствует кластерному характеру организации научно-образовательного пространства университета.

• Повысилась инновационная культура научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава и обучающейся молодежи. Университет приступил к реализации мер по оформлению и защите прав интеллектуальной собственности. Сформированы составы комиссии по инвентаризации результатов научно-исследовательских работ и комиссии по определению объектов коммерциализации. Отобраны объекты инвентаризации, содержащие коммерческую тайну и секреты производства (ноу-хау).

• Появились отдельные новые эффективные формы интеграции науки и образования.

В рамках работы по реализации стратегического направления «Обеспечение инновационности научной деятельности университета» был взят курс на качественную реструктуризацию научного пространства университета. На волне инициированных инновационной образовательной программой преобразований в жизни Герценовского университета начала изменяться инфраструктура науки вуза. Выполнение мероприятий инновационной образовательной программы сопровождалось существенной коррекцией как содержания и направлений деятельности практически всех научных и учебно-научных центров и лабораторий, так и форм их работы.

В 2009 г. было создано малое инновационное предприятие — ООО «Органика—РГПУ».

Основной целью создания малого предприятия является осуществление коммерческой деятельности для извлечения прибыли и практическое применение результатов интеллектуальной деятельности.

Почти в три раза возросла доля студентов и аспирантов, выполнявших финансируемые научные исследования. Создан совет молодых ученых и специалистов университета, курирующий в первую очередь участие обучающейся молодежи в конкурсах научных проектов.

2. 3. 2. Проблемы

Слабо выражена интеграция научной, образовательной и инновационной деятельности университета.

Недостаточная конкурентоспособность научного и инновационного потенциала университета, обусловленная отсутствием эффективного маркетинга результатов научной деятельности университета, все еще низким уровнем инновационной активности разработчиков, «отраслевой предвзятостью» организаторов конкурсов научно-технических программ.

Требует дальнейшего и существенного совершенствования инфраструктура научно-исследовательской деятельности университета.

Недостаточная включенность научно-педагогических кадров университета в комплексные совместные с ведущими научными центрами исследования по приоритетным направлениям развития науки и техники.

2. 3. 3. Цель

Целью совершенствования научно-исследовательской деятельности университета является формирование конкурентоспособного научного и инновационного потенциала университета.

2. 3. 4. Задачи

Интенсификация процесса внедрения результатов фундаментальных и прикладных исследований в образовательный процесс, экономику региона и страны.

Расширение спектра участия ученых университета в федеральных и региональных конкурсах и программах, особенно научно-методических.

Расширение участия университета в профессиональной экспертизе научных проектов и результатов интеллектуальной деятельности.

Развитие и диверсификация форм сотрудничества с образовательными учреждениями, научно-исследовательскими, промышленными, проектными и иными организациями и предприятиями, в том числе зарубежными.

Создание условий для нормативного обеспечения и правовой защиты научных разработок, защиты интеллектуальной собственности и авторских прав сотрудников университета.

Стимулирование публикационной активности ученых университета в журналах с высоким импакт-фактором.

2. 3. 5. Пути решения задач

Создание необходимых условий для развития существующих и формирования новых научно-педагогических школ, деятельность которых направлена на развитие фундаментальных научных исследований.

Развитие междисциплинарных исследований на основе усиления межфакультетских и межкафедральных научных связей.

Постоянный мониторинг российских и мировых наукометрических баз данных, стимулирование с целью анализа публикационной активности ученых университета.

Обновление системы подготовки научных и научно-педагогических кадров через институты аспирантуры и докторантуры.

Разработка механизмов внедрения результатов интеллектуальной деятельности в образовательный процесс.

Повышение мотивации участия сотрудников университета и обучающейся молодежи в научно-исследовательской деятельности, в том числе путем внедрения системы морального и материального поощрения.

Рациональное и многопрофильное использование материально-технической базы науки университета в соответствии с потребностями образовательного процесса и научно-исследовательской работы.

Внедрение систем информационной поддержки научно-исследовательской деятельности.

Ориентация исследований на потребности организаций и предприятий в наукоемкой продукции, обеспечивающей модернизацию экономики и социальной сферы.

Активное продвижение научно-образовательных разработок университета на рынок товаров и услуг.

Формирование учебно-научно-инновационных комплексов, реализующих кластерную интеграцию исследовательских и образовательных центров университета (научно-образовательные центры, интегрированные научно-исследовательские центры и лаборатории).

2. 3. 6. Ожидаемые результаты

Функционирующая система внедрения результатов фундаментальных и прикладных исследований.

Возросшее количество внедряемых в образовательный процесс программ подготовки с использованием новейших результатов исследований ученых университета.

Значительное количество финансируемых на конкурсной основе проектов фундаментального характера.

Увеличившееся число диссертаций, выполненных на материале финансируемых исследовательских проектов.

Возросшее количество публикаций ученых университета в авторитетных научных журналах.

Количество совместных с внешними партнерами структур (базовые кафедры, лаборатории).

Прогнозируемость рисков в сфере научных мероприятий.

Увеличение внебюджетных средств университета.

Рост востребованности экспертной деятельности ученых университета.

Рост востребованности научного потенциала университета организациями и предприятиями регионов РФ.

2. 3. 7. Показатели результативности

Количество внедряемых в образовательный процесс программ подготовки с использованием новейших результатов исследований ученых университета.

Количество и объем финансируемых на конкурсной основе проектов фундаментального характера.

Число диссертаций, выполненных на материале финансируемых исследовательских проектов.

Рост показателей цитируемости ученых университета в авторитетных научных изданиях.

Количество совместных с внешними партнерами структур (базовые кафедры, лаборатории).

Объем внебюджетных средств университета, полученных за счет внедрения результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета.

Количество принятых заявок на участие в конкурсах научных проектов.

Количество проведенных учеными университета экспертиз научных проектов и результатов интеллектуальной деятельности.

Количество ученых университета, привлеченных к экспертизе научных проектов и результатов интеллектуальной деятельности.

Количество практикоориентированных научно-исследовательских работ по заказам организаций и предприятий.

2. 4. Трансфер результатов интеллектуальной деятельности и диссеминация передовых образовательных практик

2. 4. 1. Современное состояние

В университете сложилась практика распространения результатов научных исследований, научно-методических разработок в рамках деятельности УМО по направлениям педагогического образования, особенно при разработке ФГОС ВПО второго и третьего поколений.

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» реализована инновационная образовательная программа университета «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере», научно-методические материалы которой стали достоянием широкой педагогической общественности.

2. 4. 2. Проблемы

Отсутствует система трансфера результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета.

Недостаточная диссеминация передовых образовательных практик.

2. 4. 3. Цель

Целью стратегического направления является обеспечение признания роли университета в знаниевой экономике за счет создания системы трансфера результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и диссемина-ция передовых образовательных практик.

2. 4. 4. Задачи

Разработка механизмов трансфера результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета.

Расширение диссеминации передовых образовательных практик.

2. 4. 5. Пути решения задач

Разработка нормативно-правовых, научно-методических и структурно-организационных основ создания и функционирования системы трансфера результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и диссеминация передовых образовательных практик.

Организация маркетинговых исследований для продвижения результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и передовых образовательных практик.

Продвижение результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и передовых образовательных практик на внутреннем и внешнем рынках (в России и за рубежом).

Мониторинг результативности трансфера результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и диссеминация передовых образовательных практик.

2. 4. 6. Ожидаемые результаты

Система, обеспечивающая трансфер результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета.

Механизмы диссеминации и закрепления передовых образовательных практик, обеспечивающих ведущую роль университета в знаниевой экономике.

Повышение престижа университета.

Готовность сотрудников университета к трансферу результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и диссеминации передовых образовательных практик.

2. 4. 7. Показатели результативности

Наличие системы трансфера результатов интеллектуальной деятельности сотрудников университета и диссеминации передовых образовательных практик.

Количество сотрудников университета, участвующих в трансфере и диссеминации.

Число сфер и видов деятельности, в которые осуществлены трансфер и диссеминация.

Количество продуктов трансфера и дис-семинации.

Объем дополнительных финансовых средств, полученных университетом в результате трансфера и диссеминации.

2. 5. Развитие кадрового потенциала университета

2. 5. 1. Современное состояние

Кадровый потенциал Герценовского университета соответствует аккредитаци-онным требованиям, позволяет эффективно решать стоящие перед ним задачи и постоянно совершенствуется.

Совершенствование и развитие кадрового потенциала происходит за счет активной работы по стимулированию преподавателей университета к подготовке и защите кандидатских и докторских диссертаций, участия их в конкурсах профессиональных достижений, привлечения к реализации образовательных программ и научных исследований ведущих специалистов из других вузов, в том числе зарубежных.

Сложившаяся в университете система аттестации профессорско-преподавательского состава учитывает и стимулирует достижения кадров в учебной, учебно-методической, научной, общественной деятельности, вклад в реализацию Программы развития университета, участие в инновационной научно-образовательной деятельности.

В университете осуществляется постоянный анализ кадрового состава, структуры и объема выполняемой учебной нагрузки, целесообразности существования тех или иных кафедр и других подразделений, проводятся структурные изменения и оптимизация штатного состава (обслуживающего и учебно-вспомогательного персонала, профессорско-преподавательского состава, административно-управленческого персонала). Реализуемые меры позволяют создавать предпосылки для сохранения и дальнейшего развития кадрового потенциала Герценовского университета.

В университете создана и эффективно действует система повышения квалификации кадров, ориентированная на модернизацию высшего педагогического образования, использование в образовательной практике компетентностного подхода, на развитие инновационной научно-образовательной деятельности.

В университете реализуется целенаправленная социальная политика по постоянному совершенствованию условий осуществления профессионально-педагогической, научной, учебной, рекреационной деятельности сотрудников и обучающихся.

2. 5. 2. Проблемы

Недостаточная развитость корпоративной среды, стимулирующей инновационную активность и рост творческой инициативы, личностной и профессиональной самореализации сотрудников и обучающихся.

Не использование возможностей и потенциала сетевого научно-образовательного консорциума для опережающего повышения квалификации сотрудников университета.

Недостаточная развитость системы поддержки молодых преподавателей, научных работников, административно-управленческих кадров университета.

Отсутствие продуманной системы использования опыта преподавателей старшего возраста и обеспечения их социальной защиты.

2. 5. 3. Цель

Целью данного стратегического направления является повышение инновационной активности и рост творческой инициативы, профессионально-личностного развития и самореализации сотрудников университета, эффективно осуществляющих его миссию и обеспечивающих достижение его стратегических целей.

2. 5. 4. Задачи

Создание корпоративной среды, стимулирующей инновационную активность и

рост творческой инициативы, личностной и профессиональной самореализации сотрудников и обучающихся.

Создание системы опережающего повышения квалификации сотрудников университета с использованием потенциала сетевого научно-образовательного консорциума.

Развитие системы поддержки молодых преподавателей, научных работников, административно-управленческих кадров, создание механизмов обновления и омоложения кадрового состава университета.

Создание возможностей для самореализации и системы социальной защиты преподавателей старшего возраста.

2. 5. 5. Пути решения задач

Организация постоянного аудита кадрового состава и кадрового потенциала для выявления: уровня кадровой обеспеченности и потребности в персонале; потребности персонала в обучении; социально-психологического климата; инновационного потенциала персонала; основных источников сопротивления изменениям; распределения персонала в рамках организации (по уровням иерархии и функциональным направлениям).

Развитие стратегий, системы и процедуры привлечения сотрудников в востребованные направления образовательной, научной и инновационной деятельности, в том числе за счет кадровой и структурной оптимизации университета.

Диссеминация опыта деятельности сотрудников и обучающихся, ведущей к успешным результатам.

Разработка и реализация системы мотивации, поощрения сотрудников и их карьерного роста.

Развитие системы информирования сотрудников о решениях и изменениях, касающихся персонала.

Совершенствование системы и процедур аттестации сотрудников.

Обеспечение функционирования системы гарантированной социальной поддержки сотрудников и обучающихся университета.

Расширение спектра реализуемых в рамках сетевого консорциума конкурентоспособных образовательных программ и модулей дополнительного профессионального образования, интегрирующих результаты инновационной, образовательной и исследовательской деятельности университета, развитие сетевых форм повышения квалификации (накопительная система) участниками консорциума.

Разработка и реализация творческих лабораторий, педагогических мастерских и виртуальных площадок (в том числе с привлечением ведущих российских и зарубежных специалистов), программ опережающего корпоративного повышения квалификации.

Разработка системы поддержки на конкурсной основе участия работников университета в профильных научных, научно-практических, научно-методических семинарах, конференциях, симпозиумах и т. д. для обмена оригинальными идеями и освоения инновационных образовательных практик.

Индивидуальное и групповое освоение инновационных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, предлагаемых ведущими российскими и зарубежными научными и образовательными центрами.

Организация интенсивной языковой подготовки научно-педагогических кадров университета, обеспечивающей рост экспорта образовательных услуг, расширение участия преподавателей и научных сотрудников в работе международных профессиональных сообществ и в научно-образовательных проектах, международную сертификацию и получение международных научных степеней сотрудниками университета.

Организация интенсивной подготовки научно-педагогических кадров универси-

тета к использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательной, научной, инновационной деятельности.

Организация просвещения сотрудников университета и обучающихся по вопросам безопасности профессиональной и учебной деятельности.

Создание структур для проведения экспертизы, непрерывного мониторинга, анализа и оценки эффективности и востребованности реализуемых программ опережающего повышения квалификации.

Осуществление анализа эффективности инвестирования в развитие кадрового потенциала университета.

Поддержка академической мобильности молодых кадров в рамках сетевого научно-образовательного консорциума, организация стажировок в ведущих российских и зарубежных научных и образовательных центрах.

Создание стимулирующей среды для системного развития кадрового потенциала университета на основе поддержки предпринимательской активности, образовательных и научных прикладных проектов молодых преподавателей, научных работников, административно-управленческих кадров.

Разработка и реализация сетевой распределенной технологии формирования кадрового состава университета и участников сетевого консорциума, механизмов привлечения к преподаванию в университете и закреплению в нем профессионалов-практиков, ведущих ученых с мировым именем, выпускников аспирантуры (в том числе и других университетов), приглашенных на длительные стажировки.

Создание постоянно обновляемой информационной базы кадрового резерва университета.

2. 5. 6. Ожидаемые результаты

Обновленная корпоративная среда университета, стимулирующая инновационную

активность и рост творческой инициативы, личностной и профессиональной самореализации сотрудников и обучающихся.

Функционирующая система опережающего повышения квалификации сотрудников университета, использующая возможности и потенциал сетевого научно-образовательного консорциума.

Функционирующая система поддержки молодых преподавателей, научных работников, административно-управленческих кадров и механизмов обновления и омоложения кадрового состава университета.

Рост отдачи преподавателей университета и повышение эффективности использования потенциала сотрудников старшего возраста.

2. 5. 7. Показатели результативности

Динамика показателей кадрового аудита.

Доля сотрудников, занятых в востребованных направлениях образовательной, научной и инновационной деятельности университета.

Количество сотрудников, опыт которых диссеминирован.

Динамика поощрений сотрудников и их карьерного роста.

Степень удовлетворенности сотрудников информированием о решениях и изменениях, касающихся персонала.

Динамика показателей аттестации сотрудников.

Степень удовлетворенности сотрудников и обучающихся университета социальной поддержкой.

Доля сотрудников, прошедших повышение квалификации (обучение, стажировки) в рамках Программы развития.

Динамика количества программ опережающего корпоративного повышения квалификации и показателей их результативности.

Доля сотрудников университета, участвующих в профильных научных, научно-

практических, научно-методических семинарах, конференциях, симпозиумах.

Доля сотрудников, прошедших повышение квалификации по образовательным программам, предлагаемым ведущими российскими и зарубежными научными и образовательными центрами.

Динамика экспорта образовательных услуг и доля сотрудников университета, в них участвующих.

Доля сотрудников, прошедших повышение квалификации по программам интенсивной языковой подготовки.

Доля сотрудников, прошедших повышение квалификации по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательной, научной, инновационной деятельности.

Степень удовлетворенности сотрудников и обучающихся университета просвещением по вопросам безопасности профессиональной и учебной деятельности.

Динамика показателей результативности деятельности структур для проведения экспертизы, непрерывного мониторинга, анализа, оценки эффективности и востребованности реализуемых программ опережающего повышения квалификации.

Динамика показателей эффективности инвестирования в развитие кадрового потенциала университета.

Доля сотрудников, участвующих в программах академической мобильности.

Доля сотрудников, участвующих в предпринимательских, образовательных и научных прикладных проектах.

Доля профессионалов-практиков, ведущих ученых с мировым именем, выпускников аспирантуры (в том числе и других университетов), привлеченных к преподаванию в университете.

Количество сотрудников старшего возраста, включенных в программы социальной защиты, реализуемые в университете.

Степень обновляемости и востребованности информационной базы кадрового резерва университета.

2. 6. Развитие социального партнерства университета

2. 6. 1. Современное состояние

Университет рассматривает социальное партнерство как вовлечение широкого круга заинтересованных лиц, организаций, органов власти всех уровней, бизнес-среды, сообществ и объединений в России и за рубежом в согласованное, ответственное и взаимовыгодное обсуждение и решение проблем развития научно-образовательного и социокультурного пространства. В настоящее время социальное партнерство способствует развитию университета как открытой образовательной системы, осознающей меру своей социальной ответственности перед партнерами и обществом в целом.

Последние годы отмечены заметной активизацией деятельности университета в социальной сфере, что привело, в частности, к увеличению числа его партнеров и укреплению взаимовыгодного сотрудничества с ними. Растет число школ, вузов, научных учреждений, коммерческих и иных организаций, с которыми РГПУ им. А. И. Герцена осуществляет взаимодействие на постоянной основе.

Особенно продуктивно развивалось социальное партнерство с образовательными учреждениями. В этой сфере университет занимает лидерские позиции и способствует достижению его партнерами значительных социальных эффектов. Удалось добиться углубления сотрудничества и положительной динамики в социальном партнерстве университета с субъектами за пределами образовательного поля. Особый акцент делается на взаимодействии с работодателями. Развитие социального партнерства как одного из средств профессионализации, социализации и самореализации обучающихся относится к категории ключевых задач университета.

Ведущие преподаватели и сотрудники РГПУ им. А. И. Герцена являются научными консультантами общеобразовательных

учреждений и научно-методических центров, а также председателями, руководителями, членами-экспертами органов управления образованием, ассоциаций, центров и общественных организаций в сфере образования и повышения квалификации педагогических кадров, участвуют в работе органов управления образованием Санкт-Петербурга и регионов России.

Участие университета во взаимодействии в социальной сфере не ограничивается Санкт-Петербургом и Ленинградской областью. За последние 5 лет заметно возросло число социальных партнеров РГПУ им. А. И. Герцена в регионах России и за рубежом. Эти отношения осуществляются на современном уровне и способствуют развитию университета и укреплению его имиджа.

2. 6. 2. Проблемы

Недостаточная эффективность социального партнерства как самостоятельного направления деятельности.

Недостаточная вовлеченность структурных подразделений университета в социальное партнерство с работодателями, правительственными и неправительственными организациями, бизнес-сообществом и др.

Отсутствие механизмов получения социальной выгоды и экономических эффектов от социального партнерства.

2. 6. 3. Цель

Целью данного стратегического направления является обеспечение растущего научно-образовательного, социокультурного и экономического вклада в развитие университета и его социальных партнеров.

2. 6. 4. Задачи

Построение и развитие системы социального партнерства как самостоятельного направления деятельности университета.

Расширение круга социальных партнеров.

Разработка механизмов повышения практической значимости и экономической эффективности социального партнерства.

2. 6. 5. Пути решения задач

Разработка и совершенствование организационно-методических и нормативно-правовых основ социального партнерства.

Программно-целевое управление развитием социального партнерства.

Развитие деятельности сетевого объединения вузов «Педагогические кадры России».

Модернизация деятельности ассоциации «Университетский образовательный округ Санкт-Петербурга и Ленинградской области».

Создание сети площадок для апробации модели социального партнерства.

Активное участие в социально значимых мероприятиях и проектах, их инициация.

Использование возможностей социального партнерства для совершенствования научно-образовательной деятельности университета.

2. 6. 6. Ожидаемые результаты

Сформированная и эффективно действующая система социального партнерства как самостоятельного направления деятельности университета.

Возросшее число социальных партнеров и совместных проектов с ними.

Социально-экономические эффекты, соответствующие статусу университета и стратегическим целям его развития.

2. 6. 7. Показатели результативности

Публичная оценка достижений университета и его социальных партнеров.

Число сфер и видов деятельности, в которых университет развивает социальное партнерство.

Число социальных партнеров.

Число мероприятий и проектов, осуществляемых совместно с социальными партнерами.

Число институализированных социальных проектов.

Число проектов интегрированных в научно-образовательные процессы в университете.

Место в рейтингах.

Объем материальных ресурсов и средств, привлекаемых университетом благодаря социальному партнерству.

3. СРЕДСТВА ДОСТИЖЕНИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ

3. 1. Развитие инфраструктуры университета

3. 1. 1. Современное состояние Университет расположен в историческом центре Санкт-Петербурга и включен в Государственный свод особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации, что обусловливает специфику поддержки и развития действующей инфраструктуры.

Основной комплекс зданий расположен на набережной реки Мойки, 48 и включает в себя более чем 20 учебно-лабораторных и вспомогательных корпусов, стадион, котельную, комплекс общественного питания. Удаленно расположены учебные подразделения на Московском проспекте, 80, на проспекте Стачек, 30, на 1-й линии Васильевского острова, 52, на Лиговском проспекте, 46 и 275, на Вознесенском проспекте, 39, на Малой Посадской улице, 26, на улице Каховского, 2. В Ленинградской области находятся агробиологическая станция в поселке Вырица и географическая станция «Железо»

Фундаментальная библиотека университета представляет собой современный информационно-образовательный центр с печатным и электронным фондом более 3,5 млн единиц хранения по всем отраслям знаний. В структуре библиотеки: основной фонд научной литературы (наб. р. Мойки, 48) и 15 отраслевых специализированных библиотек, обеспечивающих образовательный процесс в учебных корпусах.

В ведении университета находятся студенческий дворец культуры, общежитие гостиничного типа по адресу Казанская, 6,

общежития на Измайловском и Лиговском проспектах и профилакторий.

Произведены модернизация и ремонт более 300 учебных аудиторий, переоборудование котельных. Ведутся работы по увеличению электрических мощностей. Ведется постройка новых корпусов для преподавателей и студентов на базе агробиологической станции в поселке Вырица.

В университете функционирует центр обработки данных совокупной мощностью 2 TFlops на базе оборудования IBM и системы хранения файлов объемом 100 Tb.

В университете в наличии 2900 персональных компьютеров, связанных в структурированную кабельную сеть с высокой пропускной способностью (не менее 10 Гб/сек).

70 аудиторий оснащено мультимедийными комплексами. Функционируют 84 компьютерных класса. Работают 6 научно-образовательных центров.

Модернизация структурированной кабельной сети привела к устойчивому функционированию сложной сети, основанной на современной аппаратной базе, обладающей достаточной для решения текущих задач надежностью, устойчивостью и безопасностью.

В университете действует современный полиграфический центр.

Оборудованы 2 высокотехнологичных конференц-зала, создана система для совместной работы и трансляции результатов посредством видеоконференцсвязи.

3. 1. 2. Проблемы

Отсутствие интегрированной информационной системы с использованием единого банка данных.

Несоответствие уровня развития инфраструктуры сложности решаемых задач.

Неэффективность использования объектов инфраструктуры.

Недостаточная информированность сотрудников и обучающихся о предоставляемых университетом возможностях.

Слабая регламентированность процессов управления инфраструктурой.

Недостаточная активность сотрудников и обучающихся в использовании, сохранении и развитии инфраструктуры университета.

3. 1. 3. Цель

Целью развития инфраструктуры является обеспечение реализации всех стратегических направлений Программы.

3. 1. 4. Задачи

Создание интегрированной информационной системы с использованием единого банка данных.

Развитие системы учета и контроля использования материальных ресурсов, в том числе на основе информационной интеграции с другими объектами инфраструктуры.

Повышение эффективности использования объектов инфраструктуры.

Поиск дополнительных источников финансирования.

Создание системы управления объектами инфраструктуры.

Создание объектов инфраструктуры, обеспечивающих комфортные условия для обучения и социализации лиц с ограниченными возможностями.

3. 1. 5. Пути решения задач

Формирование единого электронного фонда информационных ресурсов университета.

Разработка и внедрение единой системы идентификации.

Разработка и внедрение регламента наполнения сайта контентом, в том числе зеркальной версии на английском языке.

Инвентаризация материальных ресурсов.

Изучение потребностей в ресурсах структурных подразделений.

Отработка механизма распределения ресурсов.

Рационализация использования объектов инфраструктуры.

Автоматизация систем безопасности.

Модернизация систем оповещения.

Модернизация систем контроля управления доступом к объектам инфраструктуры.

Расширение спектра платных услуг по использованию объектов инфраструктуры.

Привлечение дополнительных средств для развития инфраструктуры за счет проектной деятельности, социального партнерства, платных услуг и др.

Определение приоритетов в развитии инфраструктуры в соответствии с уровнем и сложностью решаемых университетом стратегических задач.

Разработка и внедрение механизмов информирования конечного пользователя о возможностях инфраструктуры (информационные ресурсы, материально-техническое и социально-бытовое обеспечение).

Оборудование учебных аудиторий и мест общего пользования для лиц с ограниченными возможностями.

Организация обучения сотрудников с целью повышения их квалификации и информированности о возможностях нового оборудования и технологий.

3. 1. 6. Ожидаемые результаты

Интегрированная информационная система с единым банком данных.

Система учета и контроля использования материальных ресурсов.

Возросшая эффективность использования инфраструктуры.

Эффективная система безопасности.

Возросшие внебюджетные средства, реинвестированные в объекты инфраструктуры.

Эффективная политика развития инфраструктуры, согласованная со стратегическими задачами университета.

Повышение эффективности системы управления инфраструктурой.

Активность сотрудников и обучающихся в сохранении и развитии инфраструктуры университета.

Наличие укомплектованных и комфортных мест обучения лиц с ограниченными возможностями.

Эффективность организации доступа к информационным ресурсам.

Сайт университета с актуальным контентом и высокой информационной ценностью.

Соответствующий существующему законодательству сервис удаленного использования электронных ресурсов в составе библиотечного фонда и издательства.

3. 1. 7. Показатели результативности

Оперативность принятия управленческих решений.

Степень информированности должностных лиц об использовании материальных ресурсов.

Объем сэкономленных финансовых средств.

Снижение количества случаев возникновения чрезвычайных ситуаций.

Рост рейтинга посещаемости сайта.

Доля внебюджетных средств, полученных за счет использования объектов инфраструктуры.

Доля сотрудников, активно использующих возможности существующей инфраструктуры.

Степень удовлетворенности пользователей объектами инфраструктуры.

До ступно сть материально-техниче ской базы и информационных ресурсов университета для обучения и работы лиц с ограниченными возможностями.

Количество лиц с ограниченными возможностями, обучающихся в университете.

Количество пользователей электронного фонда информационных ресурсов.

3. 2. Оптимизация системы управления университетом

3. 2. 1. Современное состояние

Существующая в университете система управления обеспечивала устойчивость

развития вуза на протяжении предшествующих лет, гарантировала успешность реализации ранее принятых программ развития и достижение их интегративных результатов.

Сегодня в структуре университета 5 учебных институтов, 21 факультет, 3 филиала в городах Волхове, Выборге, Махачкале, 126 кафедр, 3 научно-исследовательских института и 27 научно-образовательных и культурно-просветительских центров.

Устойчивость управления РГПУ им. А. И. Герцена и позитивная динамика его развития как открытой инновационной научно-образовательной системы достигается за счет реализации программно-целевого подхода к определению основных направлений его деятельности и ориентации на современные и эффективные модели управления, такие как проектный и инновационный менеджмент, менеджмент качества.

РГПУ им. А. И. Герцена — это один из первых российских университетов, руководство которого ясно осознало, что новая социально-экономическая ситуация требует качественного изменения системы педагогического образования при сохранении его универсалий и фундаментальных основ.

Основные усилия по совершенствованию системы управления университетом были направлены на следующие области:

• образовательные программы;

• развитие инновационной и научной деятельности;

• прием и работа со студентами;

• управление финансами;

• совершенствование материально-технической базы и инфраструктуры университета;

• внедрение новых инфокоммуникаци-онных технологий, информатизация научно-образовательной деятельности университета;

• кадровая политика и развитие персонала;

• административные решения. Решение связанных с инновационным

развитием задач обусловило целый ряд

структурных изменений внутри университета, которые целесообразно представлять в виде двух взаимосвязанных процессов: совершенствование существующей организационной структуры и формирование новых концептуальных подходов к развитию ее потенциала на основе видения перспектив.

Вместе с тем дальнейшее динамичное развитие университета возможно только при условии изменений существующей системы управления, вовлечения в процессы управления всего коллектива, поддержки инициатив руководства большинством сотрудников.

3. 2. 2. Проблемы

Недостаточная разработанность содержательного, технологического и организационного обеспечения процессов реализации стратегических целей, размытость границ ответственности за выполнение стратегических планов.

Несоответствие существующей структуры управления университетом изменениям во внешней среде и стратегическим целям развития университета.

Недостаточная готовность административно-управленческого аппарата к реализации инновационных идей руководства университета, низкая вовлеченность персонала в управленческие процессы.

Ненацеленность административно-управленческого аппарата на рациональное использование имеющихся ресурсов и материально-технической базы.

Отсутствие единой информационной базы университета, низкий уровень автоматизации и информатизации управленческих процессов.

3. 2. 3. Цель

Целью создания эффективной системы управления университетом является обеспечение реализации стратегических направлений его инновационного развития.

3. 2. 4. Задачи

Повышение персональной ответственности управленческого аппарата за процессы и результаты деятельности подчиненных подразделений.

Проведение реструктуризации системы управления в соответствии с целями динамичного развития университета.

Создание механизмов, обеспечивающих коммерциализацию и трансфер результатов интеллектуальной деятельности и привлечение дополнительных финансовых средств.

Управленческая поддержка новых форм взаимодействия и кооперации как внутри университета, так и с внешней средой.

Внедрение, сертификация и поддержание в актуальном состоянии системы менеджмента качества университета.

Повышение профессиональной компетентности административно-управленческого аппарата.

Модернизация информационной системы управления университетом.

3. 2. 5. Пути решения задач

Создание в университете структуры, обеспечивающей стратегическое управление его деятельностью, информационно-аналитическую поддержку управленческих процессов, проведение исследований и консалтинга в сфере управления образованием.

Детальная проработка структуры, функционального, ресурсного и кадрового наполнения, необходимой нормативной базы и регламентов деятельности управленческого аппарата.

Формирование проектных структур управления научно-образовательной и инновационной деятельностью на основе создания и обеспечения функционирования научно-образовательных центров (НОЦ), включение в их структуру сторонних организаций, фондов, инновационно-технологических центров, либо их отдельных подразделений.

Формирование сети экспериментальных площадок для апробации и распространения инновационных технологий управления образованием.

Создание системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации административно-управленческого персонала, обучение сотрудников университета современным методам управления.

Обеспечение реального участия общественных институтов в управлении университетом и контроле его деятельности посредством организации попечительских и наблюдательных советов.

Повышение открытости университета на основе широкого использования общественно-профессиональной экспертизы его деятельности, в том числе с привлечением зарубежных экспертов, публикации публичных отчетов, представления результатов проведения внешних и внутренних аудитов и данных мониторинга качества образования на сайте университета.

Повышение роли профессионального (академического) самоуправления, активное вовлечение в процессы управления сотрудников университета.

Создание в университете комплексной развитой системы мониторинга, оценки и самооценки научно-инновационной и образовательной деятельности, создание центра аккредитации и сертификации образовательных услуг и продукции.

Диверсификация источников финансовых средств, создание эффективной системы управления ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, финансовыми, материально-техническими, информационными и пр.).

Внедрение и обеспечение функционирования системы менеджмента качества университета, создание центра подготовки аудиторов качества образования национального и международного уровня, расширение взаимодействия с независимыми общественными и профессиональными организациями по оценке качества образования.

Интеграция отдельных модулей в единую информационную структуру управления, повышение информационной компетентности административно-управленческого персонала.

3. 2. 6. Ожидаемые результаты

Повышение эффективности управления при снижении численности административно-управленческого аппарата.

Рост квалификации управленческих кадров.

Устойчивость управления университетом.

Повышение результативности и эффективности реализации стратегических планов.

Обновленная структура управления университетом, адекватная целям инновационного развития.

Повышение лояльности персонала университета, рост его вовлеченности в процессы управления университетом.

Увеличение объема внебюджетных финансовых поступлений, обеспечение финансовой устойчивости университета.

Система менеджмента качества, сертифицированная на соответствие требованиям стандарта ИСО 9001:2008.

Развитая информационная система управления университетом.

Внедренная система электронного документооборота.

3. 2. 7. Показатели результативности

Динамика снижения несоответствий в деятельности университета.

Степень участия структурных подразделений университета в реализации Программы развития.

Количество показателей деятельности университета, по которым достигнуты или превышены плановые (нормативные) значения.

Количество обновленных элементов организационной структуры университета.

Качество и количество документов, регламентирующих деятельность университета (структурных подразделений).

Доля руководителей, прошедших профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации в области менеджмента.

Величина издержек на содержание административно-управленческого аппарата.

Доля административно-управленческого персонала в общем числе сотрудников университета.

Качество и количество принятых к рассмотрению возможных альтернатив решения организационно-управленческих проблем.

Количество сотрудников и обучающихся, вовлеченных в различные эффективно функционирующие саморегулируемые общественно-профессиональные советы, органы самоуправления.

Степень удовлетворенности потребителей и заинтересованных сторон результатами деятельности университета.

Степень удовлетворенности сотрудников и обучающихся качеством университетского управления.

Доля внебюджетных средств в общей структуре бюджета университета.

Темпы роста консолидированного бюджета в год.

Количество модулей, интегрированных в единую информационную систему управления.

Количество документов, переведенных на электронный документооборот.

Количество направлений и форм обязательной отчетности.

Посещаемость сайта университета.

4. ИНТЕГРАТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СОЦИАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4. 1. Интегративные результаты

Перспективный облик университета будет характеризоваться: • глобальным масштабом деятельности и возможностью влияния на интеграционные процессы в образовании;

• наличием получивших мировое признание научных школ по приоритетным направлениям развития университета;

• проведением совместных с авторитетными отечественными и международными исследовательскими центрами фундаментальных и прикладных научных исследований и исследований с участием ведущих российских и зарубежных ученых;

• интеграцией научной, образовательной и инновационной деятельности, позволяющей наполнить образовательные программы исследовательским содержанием, обеспечить их актуальность и практикоориентированность;

• междисциплинарным характером научных исследований и реализуемых образовательных программ;

• наличием развитой системы электронного обучения, в том числе дистанционного;

• способностью университета к саморазвитию и непрерывному совершенствованию научно-образовательной деятельности.

4. 2. Социальные эффекты

Программа внесет существенный вклад в инновационное развитие системы образования Российской Федерации. Новая организационная форма объединения образовательных и научных учреждений с ведущим исследовательским университетом во главе — сетевой научно-образовательный консорциум, вовлечет в процесс структурных преобразований не только университет, но и каждого из участников консорциума, приведет к повышению их инновационной активности, обеспечит системный характер инновационных преобразований в сфере образования. Важным фактором развития гуманитарного образования станет создание эталонной модели эффективной, гибкой, оперативно реагирующей на новые требования рынков труда в условиях глобальной конкуренции, структуры, способ-

ной на основе апробированных и постоянно обновляемых механизмов многоканального финансирования обеспечить устойчивое и динамичное развитие университета в современных социально-экономических условиях.

Реализация Программы обеспечит: в сфере образования:

• определение приоритетных направлений модернизации образования в соответствии с потребностями социально-экономического развития страны, создание реальных механизмов обеспечения системных преобразований отечественного образования на основе интеграции науки и образования, действенную поддержку государственных инициатив в области образования, социальной и молодежной политики;

• формирование отвечающей современным требованиям и ориентированной на результат инфраструктуры непрерывной подготовки компетентных специалистов для различных уровней образования и учреждений социальной сферы, позволяющей на основе передовых достижений педагогической науки создавать и реализовывать образовательные программы нового поколения, адекватные мировым тенденциям, потребностям рынка труда, государства и личности;

• формирование нового облика современного учителя, обеспечение национальной системы образования компетентными специалистами исследовательского типа с развитым проектным мышлением, составляющими внутренний потенциал инновационного развития образования;

• актуализацию инновационных организационно-образовательных моделей и технологий, становление высокотехнологичной информационной образовательной среды, интегрирующей весь комплекс научно-образовательных ресурсов и обеспечивающей радикаль-

ное повышение эффективности образовательной деятельности и равные возможности доступа широкого круга лиц к получению качественного образования;

• создание механизмов вовлечения в инновационную научно-образовательную деятельность широкого круга специалистов сферы образования различных, в том числе отдаленных, регионов России, а также инфраструктуры для дис-семинации результатов интеллектуальной деятельности участников сетевого консорциума, обеспечивающей сокращение периода от создания образовательной инновации до закрепления ее в повседневной педагогической практике, освоение передовых образовательных технологий в массовой педагогической практике;

• достижение мирового уровня разработок образовательных продуктов и технологий, создающих условия для увеличения экспорта образовательных услуг, расширения спектра аккредитованных за рубежом образовательных программ, соответствующих самым высоким мировым стандартам и способствующих международному признанию качества российского образования;

• установление и распространение новых стандартов качества образования, обеспечивающих России интеллектуальное превосходство, определение эффективных способов их достижения;

• внедрение системы оценки эффективности использования инновационных интеллектуальных продуктов в образовательной практике, апробацию структур и технологий внешнего оценивания качества образования путем общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ, сертификации специалистов и систем менеджмента качества образовательных учреждений России;

в сфере науки:

• создание условий для повышения качества исследований и разработок в области образования и социальной сферы в целом, научное обоснование эффективных и экономичных способов решения актуальных социальных проблем;

• формирование и поддержку признанных на национальном и мировом уровне научных школ, способных обеспечить высокий уровень фундаментальных и прикладных исследований в широком спектре наук, научно-педагогических школ, осуществляющих перевод научного знания в содержание образования и продуктивные технологии его освоения;

• создание экспертного сообщества, обеспечивающего качественно новый уровень научной проработанности и обоснованности принимаемых на федеральном, региональном и отраслевом уровнях решений в области образования и социальной сферы в целом;

• непрерывное воспроизводство научно-педагогических кадров, увеличение количества талантливой молодежи, участвующей в выполнении научных исследований по приоритетным направлениям развития образования и социальной сферы, повышение привлекательности научно-образовательной деятельности для молодых исследователей, закрепление молодежи в сфере образования и науки;

• укрепление и развитие международных научных связей, направленных на расширение междисциплинарной исследовательской деятельности в области приоритетных направлений развития науки и образования, международное признание научных достижений в обеспечении инновационного развития образования;

в сфере экономики:

• ускорение темпов экономического роста за счет повышения качества человеческого капитала и уровня образованности

нации как основы обеспечения национальной безопасности и стратегического фактора повышения конкурентоспособности страны в глобальной экономике, основанной на знаниях;

• достижение нового качества общего образования как источника пополнения рынков труда интеллектуальными и инновационно-ориентированными кадрами;

• обеспечение системы высшего профессионального образования контингентом обучающихся, способным наращивать профессиональные компетенции в высокотехнологичной научно-образовательной среде, что создаст необходимые условия реализации стратегических программ и планов другими национальными исследовательскими университетами;

• создание научно-методических центров и центров коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности, обеспечивающих распространение, поддержку и коммерциализацию инновационных образовательных технологий и продуктов в национальной системе образования и их продвижение на мировые рынки образовательных услуг;

• новый импульс развития региональных экономик, получающих доступ к инновационным разработкам и результатам интеллектуальной деятельности через региональных участников сетевого научно-образовательного консорциума;

• формирование портфеля заказов на разработку, производство и обслуживание учебно-лабораторного оборудования нового поколения с высокими дидактическими возможностями, что с учетом масштабов отрасли и конкурентоспособности оборудования на международных рынках обеспечит существенную поддержку отечественных производителей и повышение уровня занятости в национальной экономике;

• закрепление новых организационных форм социального партнерства и взаимовыгодного сотрудничества образовательных организаций, учреждений социальной сферы и бизнеса, формирующих высокую социальную ответственность бизнес-сообщества и создающих условия для трансфера передовых образовательных технологий в систему корпоративного обучения.

5. УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ

Успешность реализации Программы определяется:

• эффективной структурой управления Программой, в состав которой входят ректор, ректорат, конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся РГПУ им. А. И. Герцена, наблюдательный совет, Ученый совет, совет Программы, дирекция Программы, рабочие группы по мероприятиям Программы;

• используемыми современными подходами и методами управления, в числе которых: стратегический и проектный менеджмент, управление рисками, процессное управление, менеджмент качества, управление корпоративной идентичностью, управление инновациями, управление знаниями и другие;

• интеграцией управления Программой с существующими в университете управленческими структурами и активным вовлечением в процессы управления Программой сотрудников университета, партнеров, независимых экспертов, общественности.

Механизмы взаимодействия органов управления Программой включают четкое распределение управленческих функций: стратегическое управление университетом (конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся РГПУ им. А. И. Герцена, Ученый совет

университета, ректорат), стратегическое управление Программой и надзор (ректор, совет Программы), общественно-профессиональная экспертиза программных мероприятий и достигнутых результатов (наблюдательный совет), оперативное управление Программой (дирекция Программы, ответственные за мероприятия).

Руководителем Программы является ректор университета, который отвечает: за общую организацию реализации Программы, координацию действий исполнителей, распределение ответственности и полномочий, мотивацию и стимулирование участников; конечные результаты реализации Программы, целевое использование и эффективность расходования средств; за правовое и финансовое обеспечение реализации Программы.

Конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся РГПУ им. А. И. Герцена утверждает необходимые изменения и корректировки в планах реализации Программы.

Наблюдательный совет осуществляет экспертные функции, обеспечивает привлечение к управлению Программой представителей работодателей, социальных партнеров, правительственных и неправительственных организаций, общественности.

Ученый совет университета в рамках реализации Программы: избирает совет Программы и периодически обновляет его состав; организует периодическое обсуждение и анализ хода выполнения и промежуточных результатов Программы. В функции совета Программы входит:

• координация деятельности различных уровней университетского управления и исполнителей по выполнению Программы;

• интеграция задач Программы с текущей деятельностью университета;

• определение ресурсного обеспечения Программы;

• организация контроля за своевременностью и точностью выполнения мероприятий Программы;

• организация информирования коллектива университета и общественности о ходе и результатах выполнения Программы;

• координация взаимодействия университета с различными заинтересованными организациями;

• разработка необходимых изменений и дополнений в Программу по мере ее реализации.

В состав совета Программы помимо административно-управленческого и научно-педагогического персонала университета могут включаться представители федеральных и региональных органов власти, общественных организаций, других образовательных учреждений, бизнеса.

Для оперативного управления Программой формируется дирекция Программы, которая выполняет следующие функции:

• осуществляет оперативное управление выполнением мероприятий Программы, координацию деятельности рабочих групп, документальное сопровождение Программы;

• координирует вопросы, связанные с ресурсным обеспечением мероприятий Программы;

• организует взаимодействие исполнителей, экспертов и других участников Программы, готовит необходимые отчеты, согласует технические задания, отдельные требования, организует представление результатов реализации Программы и др.;

• контролирует самостоятельно и с помощью внутренних и внешних экспертов полноту, сроки и результативность реализации мероприятий Программы;

• готовит материалы для анализа хода реализации Программы ректором и советом Программы;

• осуществляет информирование общественности и заинтересованных лиц о ходе реализации Программы;

• вносит предложения по предупреждающим и корректирующим действиям при возникновении несоответствий в планах реализации мероприятий Программы.

Успешность реализации Программы и устойчивость управления ею определяется качеством планирования программных мероприятий, проработанностью и согласованностью планов реализации мероприятий на уровне университета и его структурных подразделений, персональной ответственностью должностных лиц за выполнение запланированных мероприятий в полном объеме и в установленные сроки, а также за достижение плановых значений показателей результативности Программы. Календарное планирование реализации Программы включает в себя разработку годовых планов мероприятий, которые утверждаются конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся РГПУ им. А. И. Герцена. На основании годового плана мероприятий Программы разрабатываются аналогичные планы структурных подразделений университета, которые утверждаются на заседании совета Программы. Годовые планы мероприятий Программы университета и структурных подразделений размещаются на сайте университета.

Мониторинг Программы, регулярный анализ выполнения запланированных мероприятий и достигнутых результатов, а также оперативное отражение хода реализации Программы на сайте университета обеспечивает дирекция Программы.