Конспект по физике &quot;Наблюдение и опыт, измерение физических величин&quot;

Наблюдение и опыт. Измерение физических величин.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование и материалы:

· Компьютерная презентация

· Шкалы измерительных приборов

Цель урока: организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими следующих результатов:

1. Предметных:

· Умение сравнивать плотности веществ

· Умение вычислять плотность веществ

· Приобретение новых знаний о строение вещества

· Понимание смысла плотности вещества

2. Метапредметных:

Освоение способов деятельности:

· Познавательной:

- определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей между частями целого;

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, эксперимент и т.д.);

- выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

- умение различать факт, доказательство, гипотезу.

· Информационно-коммуникативной:

- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

- владение монологической и диалогической речи;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;

- отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности.

· Рефлексивной:

- осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- поиск и устранение возникших трудностей;

- умение работать в группе и индивидуально;

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, оценивание своих учебных достижений;

- умение ставить личностные цели и оценивать степень их достижения.

3. Личностных:

· Развитие познавательных интересов

· Совершенствование умения рассуждать, выдвигать собственную точку зрения

· Использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование

· Развитие монологической и диалогической речи

I

Организационный этап

1 мин

I Организационный этап

Деятельность учителя:

· проверяет готовность учащихся к уроку;

· включает учащихся в урок;

· называет тему урока.

Деятельность обучающихся:

· приветствуют учителя;

· записывают тему урока.

II этап

Актуализация знаний

8 мин

II этап Актуализация знаний

Деятельность учителя:

- проводит опрос учащихся для актуализации знаний полученных учащимися на предыдущем уроке;

- определяет опорные знания;

- проверяет домашнее задание.

Деятельность обучающихся:

- систематизируют уже имеющиеся знания для получения новых;

- отвечают домашнее задание

Для описания физических тел и физических явлений используют физические величины.

Например, для описания деревянного бруска нам необходимо использовать такие физические величины как масса, длина, ширина, высота, объем.

То есть физическая величина это то, что мы можем измерить. Измеряемое свойство тела или явления.

III этап изучения новых знаний и способов деятельности 20 мин

III этап изучения новых знаний и способов деятельности

Деятельность учителя:

- Разъяснение новой темы

- Ответы на вопросы обучающихся

Деятельность обучающихся:

- Усвоение новых знаний

- Выделение ключевых терминов

- Запись опорного конспекта

Что значит измерить физическую величину?

Измеряя физическую величину, мы сравниваем ее с единицей данной величины.

Международная система единиц.

В физике используют Международную систему единиц, которую сокращенно называют СИ.

Измерительными приборами называют устройства, с помощью которых измеряют физические величины.

Хорошо знакомый вам измерительный прибор — линейка С делениями (рис. 4.1, а). Небольшие объемы жидкости измеряют с помощью измерительных цилиндров (рис. 4.1, б). Время измеряют с помощью часов.

Шкала измерительного прибора. Чтобы измерить длину карандаша, к нему прикладывают линейку с делениями так, чтобы один конец карандаша находился у нулевой отметки (см. рис. 4.1, а). Тогда числовое значение длины карандаша в сантиметрах приближенно равно числу, обозначенному на линейке вблизи другого конца карандаша. А можно ли измерить длину карандаша с помощью этой линейки точнее! Можно: для этого расстояние между соседними «сантиметровыми» штрихами на линейке (возле которых стоят числа) разделено на десять равных промежутков (рис. 4.2) маленькими штрихами (возле них чисел нет: они бы не поместились). Поэтому расстояние между соседними маленькими штрихами линейки равно 0,1 см, то есть 1 мм. Чтобы определить значение длины карандаша с точностью до миллиметра, надо просто посчитать, сколько миллиметровых промежутков отделяют длину карандаша от ближайшего слева «сантиметрового» штриха. Измерение таких физических величин, как длина или время, невозможно произвести абсолютно точно: оно всегда является приближенным или, как говорят, имеет некоторую погрешность.Погрешности измерений вызваны различными причинами. Рассмотрим, например, измерение длины карандаша линейкой. Во-первых, нет абсолютно точных линеек. Во-вторых, прикладывая линейку к карандашу, невозможно абсолютно точно совместить нулевую отметку шкалы линейки с концом карандаша — мы это делаем на глаз.

IV. Этап первичного закрепления. 10 мин

IV. Этап первичного закрепления

Деятельность учителя :

· организация деятельности учащихся для достижения целей урока.

Деятельность учащихся :

· Систематизация и обобщение, связь с жизнью;

· Решение элементаных задач для запоминания основы темы;

· Решение качественных задач для лучшего понимания теоретического материала.

Первый уровень

1. Что такое физическая величина? Приведите примеры физических величин.

2. Какова единица длины в СИ? Какие еще единицы длины вы знаете?

3. В каких единицах измеряют время?

4. Что такое измерительные приборы?

5. Что такое цена деления прибора? Как ее определяют?

Второй уровень

6. Приведите примеры числовых значений физических величин. Какие вы использовали при этом единицы величин?

7. Чем обусловлены погрешности измерений?

8. Как связана погрешность измерения с ценой деления шкалы измерительного прибора?

V. Заключительный этап. Подведение итогов деятельности. 6 мин

V.Заключительный этап. Подведение итогов деятельности

Учитель:

Организует обсуждение результатов занятия

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Я научился…

Меня удивило…

Выводы: обобщить приобретённые знания на уроке

Домашнее задание: §3, 4

Домашняя лаборатория

1. Измерьте толщину листа бумаги, на которой напечатана эта книга.

2. Попробуйте определить «фут для вашего класса».

3. Используя мерную кружку, измерьте объем одной вилки из столового набора. Для увеличения точности лучше взять несколько одинаковых вилок.

4. Наполните стакан песком до самого верха. Как измерить, какая часть всего объема стакана занята песчинками?