Рабочая программа по логоритмике для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Рабочая программа

по логоритмике

на 2017-2018учебный год

(с тяжелыми нарушениями речи).

Пояснительная записка

Рабочая программа по логоритмике составлена на основе учебного плана на 2017/2018 учебный год и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

Цель:преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Курс логопедической ритмики является пропедевтическим для уроков развития речи, произношения, индивидуальных логопедических занятий.

Задачи:

· Развитие общей, тонкой и артикуляторной моторики;

· Развитие дыхания и голоса;

· Развитие чувства темпа и ритма в движении;

· Воспитание координации речи с темпом и ритмом музыки;

· Коррекция речевых нарушений средствами логопедической ритмики.

Программа коррекционного курса «Логопедическая ритмика» включает развитие движений (ходьба, бег, прыжки, построения и перестроения); общеразвивающие упражнения, способствующие укреплению отдельных групп мыщц, развитию и коррекции движений общескелетной мускулатуры; музыкально – ритмические упражнения, предусматривающие развитие координации движений (в том числе речевых) с музыкой; упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции.

Основным средством реализации программы коррекционного курса «Логопедическая ритмика» являются музыкально – ритмические движения. К ним относятся упражнения и игры, развивающие у школьников чувство ритма, координацию движений в соответствии с музыкой и речью (движения с хлопками, действия с предметами; в соответствии с характером музыки, ее динамикой и регистрами). Остановки по зрительному или слуховому сигналу, воспроизведение последовательных движений развивают зрительное и слуховое внимание, двигательную память. Такие упражнения позволяют научить детей ритмично двигаться, переключаться с одного темпа на другой, сохраняя двигательную программу.

Выполняя упражнения, дети привыкают слушать музыку и сочетать свои движения с ней. Чувство ритма у школьников развивается путем восприятия и усвоения звучащего ритма через движение, через воспроизведение ритмического рисунка на инструментах. Упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой, служат для коррекции нарушений речи. Это песни – пляски, в которых движения согласуются со словом. На их основе дети учатся понимать и правильно передавать темп и ритм речи. В программе песни – пляски представлены в каждом классе с учетом возможностей детей. Работа над песнями – плясками проводится в определенной последовательности. Сначала разучиваются движения под музыку песни, далее движения соединяются со словами.

В программе по логопедической ритмике представлены музыкальные игры, развивающие ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

При проведении музыкальных игр, построении серии движений используются счетные упражнения, облегчающие пространственную организацию двигательного акта и использующиеся как сигнал для выполнения движений.

Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции проводятся в соответствии с этапами коррекционно – логопедической работы и решают задачу нормализации деятельности периферических отделов речевого аппарата. Упражнения на развитие дыхания служат для формирования правильного диафрагмального дыхания, воспитания плавного, продолжительного выдоха и проводятся в сочетании с движениями рук, туловища, головы, обеспечивают дифференциацию носового и ротового вдоха и выдоха, что создает необходимые условия для развития фонационного дыхания. Для нормализации дыхания используются и упражнения с произнесением различного речевого материала на выдохе.

Голосовые упражнения способствуют выработке координированной работы дыхательной, артикуляторной и голосовой мускулатуры, развитию основных акустических характеристик голоса (силы, высоты, тембра). Упражнения могут проводиться как с музыкальным сопровождением, так и без него. Работа по развитию голоса осуществляется и на уроках музыки. Модуляции голоса воспитывается с помощью мелодекламации и чтения стихотворений с различными интонациями.

Упражнения на развитие артикуляции выполняются ритмично под счет, на определенный акцент в музыке. Проводятся игры на развитие подвижности органов артикуляторного аппарата. Дыхательные, голосовые и артикуляторные упражнения определяются совместно с логопедом с учетом механизма и формы речевой патологии, особенностей психофизиологического развития обучающихся. В связи с этим в программе по логопедической ритмике не приводятся конкретные упражнения для каждого класса.

Результаты изучения курса

Личностныерезультаты:

· осознание языка как основного средства человеческого общения;

· понимание того, что правильная устная есть показатель индивидуальной культуры человека;

· способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и движениями

Метапредметные результаты:

· умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

· способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

· стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

Предметные результаты:

В результате изучения логоритмики в классе ученик получит возможность:

Ø Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

Ø Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

Ø Четко прекращать движение по сигналу;

Ø Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

Ø Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

Ø Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;

Ø Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

Ø Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе;

Ø Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

Ø Развитие зрительного и слухового внимания;

Ø Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;

Ø Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

Ø Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне.

Содержание курса

Музыкально-ритмические движения

Умение передавать темп музыки движениями, хлопками, музыкальным сопровождением; двигаться в соответствии с характером музыки, динамикой; точно начинать движение вместе с музыкой и заканчивать его вместе с окончанием музыки; исполнять по слуху несложные ритмические рисунки.

Это движения с хлопками, действия с предметами (мячи, флажки). Остановки по зрительному или слуховому сигналу, воспроизведение последовательных движений развивают зрительное и слуховое внимание.

Упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой

«Поезд», «Маляр», «Снежинки», «Васька-кот», «Кто у нас хороший», «Каравай», «Если нравится тебе…», «Елочка», «Во поле берёза стояла», «Как у наших у ворот» и т.д, «Мои умелые руки», «Ёжик», «Пильщики».

Музыкально-игровой материал

Развитие внимания, сообразительности, мышления речи, воображения. Воспитание чувства коллективизма, развитие и формирование основных движений. «Птичка» - песенка о ребячьей дружбе муз. А.Жарковского, «Попрыгаем» муз. Агафонникова, «Зайцы и лиса» муз М.Косевой, «Заинька и волк», «Расскажи стихи руками». Театрализованные представления под музыку.

Музыкальные игры укрепляют двигательный аппарат, мускулатуру, а также развивают переключаемость и координацию движений, ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции

Упражнения на развитие дыхания служат для формирования диафрагмального дыхания, воспитания плавного, длительного, сильного выдоха и проводится в сочетании с движениями рук, туловища, головы. Упражнения на развитие голоса служат для выработки силы, высоты, длительности звучания и выразительности голоса. Используются игры на развитие подвижности артикуляционного аппарата. Упражнения подбираются в соответствии с занятиями по коррекции речи.

Фонопедические и оздоровительные упражнения для горла

Упражнения на развитие внимания и памяти

Чистоговорки

Речевые игры

Ритмические игры.

Пальчиковые игры и сказки.

Театральные этюды.

Коммуникативные игры

Подвижные игры, хороводы, физминутки

Планируемые результаты освоения программы по логопедической ритмике

Обучающиеся должны знать и уметь :

- вырабатывать четкие координированные движения во взаимосвязи с речью;

- совершенствовать общую и мелкую моторику;

- расширить лексический запас;

- развить слуховую память и внимание;

- совершенствовать фонематическое восприятие, дикцию, темп речи.

Ожидаемые результаты

1. исправление и смягчение дефектов речи детей;

2. улучшение двигательных способностей детей (появляется четкость и координация движений, способность ощущать ритмическую выразительность);

3. усиление впечатлительности, музыкального восприятия, что в свою очередь, активизирует умственную деятельность;

4. увеличение количества энграмм, появление потребности в красивом выразительном движении и «слиянии с музыкой».

Календарно - тематическое планирование

№

Тема раздела\тема урока

Дата

План

Факт

1.

Школа. Класс. Учебные принадлежности.

1.09

2.

Осень. Сентябрь.

8.09

3.

Осень. Сентябрь.

15.09

4.

Ягоды. Грибы.

22.09

5.

Ягоды. Грибы.

29.09

6.

Овощи и фрукты.

6.10

7.

Осень. Октябрь

13.10

8.

Деревья.

20.10

9.

Осень. Ноябрь.

27.10

10.

Дикие животные.

10.11

11.

Домашние животные

17.11

12.

Домашние птицы.

24.11

13.

Дикие птицы.

1.12

14.

Рыбы.

8.12

15.

Транспорт.

15.12

16.

Зима. Декабрь.

22.12

17.

3 четверть

Зима. Январь.

12.01

18.

Посуда. Мебель.

19.01

19.

Комнатные растения.

26.01

20.

Зима. Февраль.

2.02

21.

Зима. Февраль.

9.02

22.

Родина. Отечество.

16.02

23.

Профессии.

2.03

24.

Весна. Март.

16.03

25.

Прогулка в волшебный лес

23.03

26.

Инструменты. Инвентарь.

6.04

27.

Весна. Апрель.

13.04

28.

Космос.

20.04

29.

Космос.

27.04

30.

Одежда. Обувь.

Первоцветы.

4.05

31.

Насекомые

11.05

32.

Насекомые

18.05

33.

Здравствуй, лето!

25.05

Конец года: 33 часа

Список дополнительной литературы

· Андреева Н.Г. «Логопедические занятия по развитию речи младших школьников»- М.: ВЛАДОС, 2009

· И.С. Лопухина «Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи» », М.: Аквариум,2005

· Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний» под редакцией И. А. Петровой.- М.: АСТ, Астрель. 2011.

· Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 3 класс. УМК «Планета знаний» под редакцией И. А. Петровой. -М.: АСТ, Астрель. 2012.

· Филичева Т. Б. «Логопедия», М.: Просвещение,2009