Тренажер-изображение куба для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности

Настоящая полезная модель относится к медицине к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у неврологических больных.
Важное значение для эффективности восстановительного обучения играют формы его организации, используемые в ходе занятий с больными, имеющими нарушения различных психических функций.
Методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех возможностей и способностей человека, использования влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использование социальной среды и других социальных факторов является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных во время их нахождения в неврологической клинике.
Групповые занятия позволяют реализовать прежде всего деятельность общения и воздействия на личность больного через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперацию, соревновательность и т.д. (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997).
Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения при работе над восстановлением у неврологических больных различных психических функций, включая пространственное восприятие, пространственную память и интеллектуальную деятельность.
Пространственное восприятие представляет собой способность человека воспринимать пространственные характеристики окружающего мира: величину и форму предметов, а также их взаимное расположение (Википедия. Психология восприятия пространства, https://ru.wikipedia.org/wiki/Психология_восприятия_пространства).
Пространственная память представляет собой один из видов памяти, направленный на запоминание пространственного расположения предметов, людей, физических стимулов (Национальная психологическая энциклопедия. Пространственная память, http://vocabulary.ru/termin/prostranstvennaja-pamjat.html).
В отечественной психологии интеллектуальная деятельность или мышление рассматривается как конкретная, но сложная психическая деятельность, имеющая свою структуру и функции (Л.С. Цветкова, Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность, М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Модэк, 2004).
Пространственное восприятие, пространственная память и интеллектуальная деятельность нарушаются при различных неврологических заболеваниях головного мозга, связанных в первую очередь с поражением третичных теменно-височно-затылочных отделов коры головного мозга.
Данная область мозга обеспечивает реализацию пространственного нейропсихологического фактора, являющегося основой различных психических процессов, для реализации которые необходимо понимание структуры пространства и пространственных отношений (левое-правое, верх-низ и др.)
Понятие «нейропсихологический фактор» является одним из основополагающих понятий отечественной нейропсихологии, под которым понимается собственная функция той или иной мозговой структуры, определенный принцип ее работы (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт. Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001).
Поэтому, пространственное восприятие, пространственная память и интеллектуальная деятельность являются взаимосвязанными психическими процессами, для их эффективного и полноценного восстановления которых, важное значение имеет то, что работа с ними должна осуществляться совместно, в единой системе методов, причем на первом этапе нейропсихологической реабилитации необходима, прежде всего, работа над восстановлением пространственного восприятия, обеспечивающая основу для дальнейшего восстановления других психических процессов.
Для занятий по восстановлению нарушенного пространственного восприятия используются различные печатные тренажеры, содержащие упражнения, среди которых широко распространенными и эффективными являются упражнения, основывающиеся на выполнении различных действий с изображениями куба и изображениями разверток куба.
Эффективность данных упражнений связана с тем, что выполнение упражнений с изображениями куба и его разверток требуют от занимающихся мысленной трансформации плоских изображений куба и изображений его разверток в объемный трехмерный куб, что способствует восстановлению нарушенного пространственного восприятия.
Так, известен печатный тренажер, на страницах которого представлены изображения развертки куба, в квадратах которых содержатся различные изображения (животных, геометрических фигур, цифр), а рядом с разверткой куба расположено несколько вариантов изображений кубов (с аналогичными изображениями на гранях), из которых занимающийся должен выбрать изображение куба, соответствующее изображению развертки (Дмитриева В.Г. 1000 упражнений для развития логики, внимания, памяти. Для детей от 3 до 6 лет, - Москва: Издательство АСТ, 2017, стр. 77, 91, 158).
Таким образом, данные упражнения обеспечивают возможность работы с двумя типами изображений: изображениями куба и изображениями развертки куба, которые занимающиеся в процессе выполнения упражнений должны мысленно трансформировать в объемный трехмерный куб.
Недостатками заданий данного печатного тренажера (а также других печатных тренажеров) при их использовании для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у неврологических больных являются:
а) задания данного печатного тренажера не предназначены для использования в ходе групповых занятий;
б) данные задания не предназначены для восстановления и профилактической тренировки пространственной памяти;
в) данные задания не предназначены для восстановления и профилактической тренировки интеллектуальной деятельности.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-развертка куба для занятий по восстановлению пространственного восприятия и пространственной памяти у неврологических больных» (Патент RU 205713 U1 от 29.07.2021), которое представляет собой пластиковое основание, имеющее форму развертки куба, которая состоит из шести одинаковых квадратов, в каждом из которых выполнена квадратная ячейка-углубление.
В ходе занятий с данным устройством используется комплект рабочих карточек, содержащих изображения различающихся по форме разверток куба, в квадратах которых расположены различные изображения (символы, геометрические фигуры, стрелки), которые занимающийся должен скопировать или вписать по памяти в ячейки-углубления устройства, выполняя при необходимости мысленную трансформацию разверток куба в объемный куб.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у неврологических больных являются:
а) данное устройство не предназначено для использования в ходе групповых занятий;
б) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки интеллектуальной деятельности;
в) необходимость использования дополнительных элементов в виде рабочих карточек;
г) данное устройство предназначено для работы с развертками куба и не обеспечивает возможность работы плоским изображением куба, использование которого эффективно для работы с больными, имеющими нарушения пространственного нейропсихологического фактора.
Для восстановления нарушенной интеллектуальной деятельности у неврологических больных используются различные тренажеры и устройства, обеспечивающие включение больных в процесс решения различных задач, возникающих в ходе игровой деятельности, одной из которых является традиционная игра «Крестики-нолики».
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Двухсторонний тренажер-квадрат для групповых занятий по восстановлению мелкой моторики и интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (Патент  RU 194573 U1 от 16.12.2019), которое представляет собой пластиковое основание квадратной формы, на обеих сторонах которого выполнены одинаковые квадратные ячейки-углубления, образующие двухстороннее игровое поле для игры «Крестики-нолики».
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у неврологических больных являются:
а) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственного восприятия;
б) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственной памяти.
Также из существующего уровня техники известно устройство «Игровой тренажер-куб для групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности у больных неврологической клиники» (Патент RU 194507 U1 от 12.12.2019), которое представляет собой пластиковый корпус кубической формы, на каждой из граней которого выполнено одинаковое количество квадратных ячеек-углублений, образующие единое игровое поле для игры «Крестики-нолики».
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у неврологических больных являются:
а) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственного восприятия;
б) данное устройство не предназначено для восстановления и профилактической тренировки пространственной памяти.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных тренажеров и устройств, а также обеспечения возможности проведения групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у неврологических больных, разработано устройство «Тренажер-изображение куба для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности» (далее по тексту «Тренажер-изображение куба»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности как взаимосвязанных психических процессов;
б) обеспечение возможности проведения восстановительных занятий методами, основанными на использовании плоского изображения куба;
в) поддержание интереса больных к процессу занятий за счет использования нового устройства;
г) обеспечение возможности проведения занятий с  больными в групповой форме;
д) обеспечение возможности проведение занятий для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук за счет того, что ячейки «Тренажера-изображения куба» выполнены в виде углублений, не позволяющих пишущему инструменту выходить за их пределы;
е) простота конструкции «Тренажера-изображения куба», способствующая его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является обеспечение возможности проведения групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у неврологических больных, реализуемое за счет конструктивных элементов заявленного «Тренажера-изображения куба», обеспечивающих возможность проведения продолжительных курсов групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности методами, основанными на использовании изображения куба.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Тренажер-изображение куба» содержит выполненное из пластика плоское шестиугольное основание, имеющее форму изображения куба, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде изображений куба, каждое из которых представляет собой три отделенных друг от друга разделительными линиями четырехугольных элемента, соответствующих трем граням куба, в каждом из которых выполнено одинаковое количество ячеек-углублений четырехугольной формы, которые расположены в каждом четырехугольном элементе рядами, параллельными сторонам четырехугольного элемента, таким образом, что количество ячеек-углублений в каждом ряду равно количеству рядов ячеек-углублений; при этом ячейки-углубления выполнены с возможностью вписывания различных символов и значков водным маркером, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Тренажера-изображения куба» ячейки-углубления выделены цветом, отличающимся от цвета основания.
Сущность полезной модели «Тренажер-изображение куба для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности» поясняется чертежами, на котором изображено:
На фиг. 1 - вид «Тренажера-изображения куба» с лицевой стороны;
На фиг. 2 - вид «Тренажера-изображения куба» с оборотной стороны.
Заявленный «Тренажер-изображение куба» (см. фиг. 1, 2) представляет собой выполненное из пластика плоское шестиугольное основание (1), имеющее форму изображения куба, лицевая и оборотная стороны которого выполнены в виде изображений куба, каждое из которых представляет собой три отделенных друг от друга разделительными линиями (2), четырехугольных элемента (3) соответствующих трем граням куба.
При этом в каждом четырехугольном элементе (3) лицевой и оборотной стороны основания (1) выполнены ячейки-углубления (4) четырехугольной формы, предназначенные для вписывания водным маркером различных символов (букв, цифр и др.) и значков («крестиков», «ноликов» и др.) в процессе проведения занятий.
Таким образом, лицевая и оборотная стороны основания (1) «Тренажера-изображения куба» представляет собой аксонометрическую проекция куба на лицевую и оборотную стороны основания (1).
Под понятием «аксонометрическая проекция» понимается способ изображения геометрических предметов на чертеже при помощи параллельных проекций. Предмет с системой координат, к которой он отнесён, проецируют на произвольную плоскость (картинная плоскость аксонометрической проекции) таким образом, чтобы эта плоскость не совпадала с его координатной плоскостью. В этом случае получаются две взаимосвязанные проекции одной фигуры на одну плоскость, что позволяет восстановить положение в пространстве, получив наглядное изображение предмета. Так как картинная плоскость не параллельна ни одной из координатных осей, то имеются искажения отрезков по длине параллельных координатным осям. Это искажение может быть равным по всем трём осям - изометрическая проекция, одинаковыми по двум осям - диметрическая проекция и с искажениями разными по всем трём осям - триметрическая проекция (Википедия. Аксонометрическая проекция, найдено в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Аксонометрическая_проекция).
Таким образом, основание (1) «Тренажера-изображения куба» может иметь форму изометрической, диметрической или триметрической проекции куба, и содержать на обеих сторонах изометрическую, диметрическую или триметрическую проекцию куба.
При этом лицевая сторона основания (1) «Тренажера-изображения куба» отличается от его оборотной стороны тем, что лицевая сторона основания (1) (см. фиг. 1) состоит из трех четырехугольных элементов (3), представляющих собой изображение трех граней куба, которые расположены на переднем плане (то есть представляет собой аксонометрическую проекцию трех граней куба, которые являются видимыми при его восприятии), а оборотная сторона основания (1) (см. фиг. 2) состоит из трех четырехугольных элементов (3), представляющих собой изображение трех других граней куба, которые расположены на заднем плане (то есть представляет собой аксонометрическая проекцию граней куба, которые являются невидимыми при его восприятии, контур которых изображается на чертежах проекций штриховой линией).
"При построении аксонометрических проекций линии невидимого контура изображаются штриховой линией в соответствии с ГОСТ 2.303-68" (Аксонометрическое черчение, найдено в сети интернет по адресу https://www.evkova.org/aksonometricheskoe-cherchenie)
Указанные ниже размеры данного конкретного «Тренажера-изображения куба» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе его создания.
Диаметр окружности, описанной вокруг основания (1) «Тренажера-изображения куба», составляет 100-150 мм, а толщина основания (1) равна 4-8 мм.
Разделительные линии (2) могут быть нанесены на поверхности лицевой и оборотной сторон основания (1) темной краской, или выполнены в виде канавок глубиной 1-2 мм и шириной 2-3 мм.
Выполненные на лицевой и оборотной сторонах основания (1) ячейки-углубления (4) расположены в каждом четырехугольном элементе (3) основания (1) рядами, параллельными сторонам четырехугольного элемента (3), таким образом, что количество ячеек-углублений (4) в каждом ряду равно количеству рядов ячеек-углублений (4).
Ячейки-углубления (4) имеют четырехугольную форму, соответствующую форме четырехугольного элемента (3), в котором они расположены.
Таким образом, количество ячеек-углублений (4) в каждом четырехугольном элементе (3) является одинаковым и может составлять: 4 (четыре) шт. (2 ряда по 2 ячейки-углубления (4) в каждом ряду); 9 (девять) шт. (3 ряда по 3 ячейки-углубления (4) в каждом ряду);  16 (шестнадцать) шт. (4 ряда по 4 ячейки-углубления (4) в каждом ряду) или 25 (двадцать пять) шт. (5 рядов по 5 ячеек-углублений (4) в каждом ряду).
При этом общее количество ячеек-углублений (4) на каждой из сторон основания (1) «Тренажера-изображения куба» является одинаковым и может составлять 12 (двенадцать) шт. (3 четырехугольных элемента (3) по 4 ячейки-углубления (4) в каждом из них); 27 (двадцать семь) шт. (3 четырехугольных элемента (3) по 9 ячеек-углублений (4) в каждом из них); 48 (сорок восемь) шт. (3 четырехугольных элемента (3) по 16 ячеек-углублений (4) в каждом из них) или 75 (семьдесят пять) шт. (3 четырехугольных элемента (3) по 25 ячеек-углублений (4) в каждом из них).
Выполненные на лицевой и оборотной сторонах основания (1) ячейки-углубления (4) отделены друг от друга, от разделительных линий (2) и от краев основания (1) перемычками шириной 2-6 мм.
Таким образом, ячейки-углубления (4), расположенные на обеих сторонах основания (1) «Тренажера-изображения куба» образуют рабочие поля, обеспечивающие возможность проведения групповых занятий по восстановления пространственного восприятия и пространственной памяти.
Наряду с этим, ячейки-углубления (4), расположенные на обеих сторонах основания (1) «Тренажера-изображения куба» образуют единое игровое поле, предназначенное для игры «Крестики-нолики», которое обеспечивает возможность проведения групповых занятий по восстановлению интеллектуальной деятельности и пространственного восприятия.
Особенностью игрового поля «Тренажера-изображения куба» является то, что оно представляет собой плоскую двухстороннюю развертку игрового поля рассмотренного выше «Игрового тренажера-куба ...» (RU 194507 U1), но отличается от него тем, что игровое поле заявленного «Тренажера-изображения куба» расположено не на шести гранях объемного куба, а на шести четырехугольных элементах (3) плоского двухстороннего основания (1), выполненного в виде изображения куба, при работе с которым необходимо мысленное преобразование четырехугольных элементов (3) обеих сторон плоского основания (1) «Тренажера-изображения куба» в объемный трехмерный куб, что способствует восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия у неврологических больных.
Все ячейки-углубления (4) лицевой и оборотной сторон основания (1) имеют одинаковую глубину, которая составляет 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности ячеек-углублений (4) обеспечивают реализацию следующих функций:
а) облегчают процесс вписывания в них символов и значков для больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук;
б) защищают от стирания символы и значки, вписанные в ячейки-углубления (4) на лицевой стороне основания (1), при переворачивании «Тренажера-изображения куба» в процессе занятия.
При этом небольшая глубина ячеек-углублений (4) не препятствует удалению вписанных в них символов и значков, посредством губки, предназначенной для стирания водных маркеров.
Для обеспечения удобства подъема «Тренажера-изображения куба» с поверхности рабочего стола, на торцевой поверхности основания (1) выполнено ушко (5) со сквозным отверстием, в которое может быть установлено металлическое кольцо.
"Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п." (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (5) на 2-4 мм меньше толщины основания (1), ширина составляет 8-14 мм, а диаметр сквозного отверстия равен 4-10 мм.
Для удобства подъема и удерживания «Тренажера-изображения куба» при его переворачивании, на торцевых поверхностях основания (1) могут быть выполнены насечки (на фигурах не показаны) глубиной 0,5-1 мм, предотвращающие выскальзывание «Тренажера-изображения куба» из рук больного.
Для обеспечения удобства проведения занятий, на лицевую поверхность основания (1) может быть нанесена (например, посредством темной краски) метка (6).
Для лучшего восприятия больными ячеек-углублений (4), они могут быть выделены цветом (например, посредством краски), отличающимся от цвета основания (1).
Работа с полезной моделью «Тренажер-изображение куба для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности» осуществляется следующим образом.
Перед проведением занятий по восстановлению пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности, специалист формирует группу из двух неврологических больных, имеющих примерно одинаковую степень нарушения данных психических процессов.
В случае, если проводимые занятия будут направлены на профилактическую тренировку пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности, специалист формирует группу из двух неврологических больных, у которых  нарушения данных психических процессов отсутствуют или наблюдаются в незначительной степени.
Проведение курса занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности начинаются с упражнений, направленных на работу с  пространственным восприятием.
Перед началом проведения занятия по восстановлению или профилактической тренировке пространственного восприятия, специалист назначает одного из больных «формирующим задание», а другого больного - «выполняющим задание».
Далее, больной, «формирующий задание», вписывает легко стирающимся водным маркером в отдельные ячейки-углубления (4), расположенные в различных четырехугольных элементах (3) лицевой стороны основания (1), символы в виде букв, цифр и др., общее количество и тип которых задается специалистом.
После этого больной, «выполняющий задание», анализирует пространственное расположение символов вписанных в ячейки-углубления (4) лицевой стороны основания (1) «Тренажера-изображения куба» (восстановление и профилактическая тренировка пространственного восприятия) после чего копирует данные символы, последовательно вписывая их в соответствующие ячейки-углубления (4), расположенные в соответствующих четырехугольных элементах (3) оборотной стороны основания (1).
При этом в ходе копирования символов, больной должен соблюдать правило, заключающееся в том, что каждый символ должен быть скопирован в ячейку-углубление (4) оборотной стороны «Тренажера-изображения куба», которая:
а) расположена в четырехугольном элементе (3), который соответствует противоположной грани куба, изображение которого находится на обеих сторонах основания (1) «Тренажера-изображения куба»;
б) расположена в том же месте четырехугольного элемента (3), что и ячейка-углубление (4) лицевой стороны основания (1) «Тренажера-изображения куба».
Таким образом, в ходе выполнения данных действий больному, «выполняющему задание» необходимо осуществить мысленное преобразование четырехугольных элементов (3), расположенных на обеих сторонах плоского основания (1) «Тренажера-изображения куба», в объемный трехмерный куб, что способствует восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия у неврологических больных.
После завершения задания, специалист осуществляет проверку правильности его выполнения, после чего все символы, вписанные в ячейки-углубления (4), удаляются губкой для стирания водных маркеров, больной «формирующий задание» и больной, «выполняющий задание», меняются ролями и вышеописанная последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вписыванием в ячейки-углубления (4) различных символов, больные могут выделять их в процессе занятия водными маркерами разного цвета.
По мере достижения больными положительных результатов в восстановлении и профилактической тренировке пространственного восприятия осуществляется постепенный переход к занятиям по восстановлению и профилактической тренировке пространственной памяти и интеллектуальной деятельности.
Перед началом проведения занятия по восстановлению или профилактической тренировке пространственной памяти, специалист также назначает одного из больных группы «формирующим задание», а другого больного - «выполняющим задание».
Далее, больной, «формирующий задание», вписывает водным маркером в отдельные ячейки-углубления (4) лицевой стороны основания (1) различные символы в виде букв, цифр и др., общее количество и тип которых задается специалистом.
После этого больной, «выполняющий задание», в течение заданного специалистом интервала времени (от 30 и более секунд) запоминает вписанные в ячейки-углубления (4) символы и их пространственное расположение (восстановление и профилактическая тренировка пространственной памяти) в четырехугольных элементах (3).
Далее «Тренажер-изображение куба» переворачивается, после чего больной, «выполняющий задание», пытается воспроизвести по памяти (восстановление и профилактическая тренировка пространственной памяти) запомненные им символы, вписывая их в ячейки-углубления (4) оборотной стороны основания (1) «Тренажера-изображения куба» в соответствии с описанным выше правилом, используемым в ходе занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия.
Таким образом, в ходе выполнения данных действий больному, «выполняющему задание», необходимо осуществить мысленное преобразование четырехугольных элементов (3), расположенных на обеих сторонах плоского основания (1) «Тренажера-изображения куба», в объемный трехмерный куб.
В случае возникновения затруднений больной, «выполняющий задание», может на короткое время перевернуть «Тренажер-изображение куба», получив, таким образом, подсказку.
После завершения задания, специалист осуществляет проверку правильности его выполнения, после чего все символы, вписанные в ячейки-углубления (4), удаляются губкой для стирания водных маркеров, больной «формирующий задание», и больной, «выполняющий задание», меняются ролями и вышеописанная последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вписыванием в ячейки-углубления (4) различных символов, больные могут выделять их водными маркерами разного цвета.
При проведении занятий по восстановлению или профилактической тренировке интеллектуальной деятельности с использованием «Тренажера-изображения куба», один из больных вписывает легко стирающимся водным маркером изображение «крестика» в одну из ячеек-углублений (4) на лицевой стороне основания (1).
После этого другой больной осуществляет следующий ход, вписывая изображение «нолика» в другую ячейку-углубление (4) на той же или другой стороне основания (1).
При дальнейшем вписывании значков в ячейки-углубления (4), расположенные в различных четырехугольных элементах (3) плоского основания (1), больным необходимо мысленно преобразовывать четырехугольные элементы (3) «Тренажера-изображения куба» в грани объемного трехмерного куба, чтобы понимать какие ряды ячеек-углублений (4), расположенных в различных четырехугольных элементах (3) обеих сторон основания (1), являются продолжением друг друга.
Игра завершается победой одного из больных, который в соответствии с правилами игры «Крестики-нолики», составил ряд из определенного количества «крестиков» или «ноликов» в ячейках-углублениях (4), расположенных в четырехугольных элементах (3) на одной или двух сторонах основания (1) «Тренажера-изображения куба» или в ничью, когда составить ряд не удалось ни одному из больных.
После окончания игры, все значки, вписанные в ячейки-углубления (4), удаляются губкой для стирания водных маркеров, после чего «Тренажер-изображение куба» может быть использован для новой игры.
Наряду с вписыванием в ячейки-углубления (4) значков в виде «крестиков» и «ноликов», больные могут выделять их в процессе игры водными маркерами разного цвета, один из которых условно обозначает «крестики», а другой - «нолики».
Таким образом, в процессе проведения занятия с использованием игрового поля, расположенного на обеих сторонах основания (1) «Тренажера-изображения куба», больные выполняют следующие действия:
а) решают различные игровые задачи, возникающие в ходе игры «Крестики-нолики», что способствует восстановлению или профилактической тренировке интеллектуальной деятельности;
б) осуществляют в ходе игры мысленное преобразование плоского изображения куба в объемный трехмерный куб, что дополнительно способствует восстановлению или профилактической тренировке интеллектуальной деятельности.
Наряду с занятиями по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности, «Тренажер-изображение куба» может эффективно использоваться:
а) при проведении коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности;
б) при проведении нейропсихологических тренингов с людьми пожилого возраста;
в) в качестве развивающей игры, направленной на развитие и тренировку пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности у здоровых детей;
г) в качестве оригинального игрового устройства, обеспечивающего возможность реализации игры «Крестики-нолики» на двухстороннем игровом поле, выполненном в виде изображения куба.
Таким образом, «Тренажер-изображение куба» за счет своих конструктивных элементов обеспечивает возможность проведения продолжительных курсов занятий по восстановлению и профилактической тренировке пространственного восприятия, пространственной памяти и интеллектуальной деятельности с широким контингентом неврологических больных, включая больных с нарушением мелкой моторики и наличием тремора рук.
Заявленный «Тренажер-изображение куба» вносит в процесс восстановительных занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для больных нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Тренажер-изображение куба» может найти широкое применение в клинической практике, а также в различных областях практической психологии и педагогики.