Конспект урока по изобразительному искусству на тему &quot;Выражение характера изображаемых животных&quot;

Учитель изобразительного искусства МБОУ СОШ №3: Андреева Л.В..

Предмет : Изобразительное искусства

Класс: 2 класс.

Тема урока: Выражение характера изображаемых животных.

Базовый учебник: Е.И.Коротеева, под редакцией Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. Искусство и ты» учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.

Программа и УМК Б.М Неменского «Школа России»

Количество: 1 час

Тип урока: Комбинированный.

Место урока: «Искусство и ты» 3 четверть « О чём говорит искусство».

Цель урока: Раскрыть характер изображаемых животных, используя художественные средства выразительности, формирование представления учащихся об анималистическом жанре, знакомство с творчеством художника – анималиста Е.И Чарушина

Задачи:

Образовательные:

-познакомить с понятием анимализм;

-актуализировать знания учащихся о характерных признаках представителей животных; познакомить детей с творчеством художника-анималиста Е.И. Чарушиным

Развивающие:

-развивать творческое воображение.

-формировать умение проводить сравнение, анализ, обобщение.

- развивать познавательную активность, зрительные представления, зрительную память

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к живой природе, в результате изучения новой темы.

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты. Научаться:

Личностные:

· осознавать значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности, как основы творчества;

· ценить и принимать следующие базовые ценности: «природа», «животные»;

· создавать художественный образ, эстетическую оценку произведений искусства и работ;

· иметь представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

· соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения задания.

Предметные:

· готовить рабочее место, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

· выделять, называть и применять изученные общие правила предметно-творческой деятельности;

· применять освоенные знания и практические умения; использовать инструменты творческой деятельности в работе;

· узнавать творчество художников – анималистов.

· осуществлять анализ животных и умение творчески переносить их образ на бумагу;

· работать с мелками, карандашами, пастелью при изображении животного.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

· формулировать цель деятельности на уроке и учебную проблему;

· планировать практическую деятельность на уроке;

· выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

· работать по плану, составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства, осуществлять контроль точности выполнения операций;

· определять успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

· умению творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

· стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

· формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных ситуаций;

· высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;

· слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;

· слушать и слышать учителя и одноклассников совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;

· вести познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Межпредметные связи: природоведение, музыка

Ресурсы:

:-презентация к уроку «Е. И. Чарушин – художник - анималист»;

-книги с иллюстрациями художника – анималиста Е.И. Чарушина;

-фотографии разных пород животных: домашних, диких;

-музыкальное произведение К.Сен-Санс «Карнавал животных», в современной обработке

Ход урока

1. Приветствие.

Учитель: Добрый день. Рада вас сегодня видеть.

2 Постановка целей и задач занятия.

2.1 Учитель: « Какие предметы Вы изучаете?» Ученики: «Мы изучаем математику, чтение, музыку изобразительное искусство, природоведение…» Учитель: « Остановимся на природоведении»

2.2.Актуализация имеющихся у учащихся знаний и образов во время изучения материала.

Учитель: «Скажите, пожалуйста, с какими животными вы знакомились на уроках природоведения?» Ученики: «Мы знакомились с домашними, дикими животными» Учитель: « Назовите своих домашних питомцев» Ученики: «У нас дома живут кошки, собаки, хомяки, морские свинки…»

2.3.Активизация деятельности учащихся.

Учитель: « А вы сейчас на каком уроке?» Ученики: «Мы сейчас на уроке изобразительного искусства» Учитель: «Значит, мы с вами учимся искусству изображения» Учитель: «Профессия людей, которые владеют искусством изображения, назовите?» Ученики: «Людей, которые владеют искусством изображения, называют художниками»

Разговор о художниках по жанрам

Учитель: демонстрирует портреты (Валентин Александрович Серов – «Девочка с персиками»…) «Человека, который владеет искусством изображения портретов, называют?» Ученики: «Художник – портретист».

Учитель:показывает морские пейзаж (Иван Константинович Айвазовский «Девятый вал»…) «Художника, который владеет искусством изображения моря, называют?» Ученики: «Художник - маринистом»

Демонстрирует картины о сражениях (Василий Васильевич Верещагин «Нападают врасплох»…) «Художник, который, владеет искусством изображения военных сражений, батальных сцен,называют?» Ученики: «Художник - баталист» Учитель: « А как называется художник, который изображает животных?»

2.4. Подготовка к основному этапу занятия.

На доске появляется слайд с понятием «Анималия – животные, звери»

Ученики: «Художника, изображающего животных, называются анималистом»

Тема урока: «Выражение характера и настроения животных»

Учитель: « Начнем с того, что в 2021 году исполняется 120 лет со дня рождения известного художника – анималиста Евгения Ивановича Чарушина. Давайте познакомимся с информацией о жизни и творчестве этого художника – анималиста.

3.Изучение нового материала.

3.1 .Демонстрация фильма (презентации ) о жизни и творчестве Евгения Ивановича Чарушина, демонстрация его работ, под музыку Камиля Сен – Санса «Карнавал животных» Евгений Иванович Чарушин родился 11 ноября 1901 года (по новому стилю) в городе Вятка, ныне — Киров. Любовью к рисованию и книгам он обязан своему отцу Ивану Аполлоновичу Чарушину. Будучи главным губернским архитектором, по проектам которого было построено более трёхсот зданий, он обучил сына основам рисования. А рисовать мальчик всегда любил. Е.И.Чарушин широко известен многим юным читателям, живущим на разных континентах земного шара. Его книги напечатаны в СССР, Англии, Франции, Чехословакии, Болгарии. Японии, США, Индии, Австралии и в других странах, тиражом свыше 50 миллионов экземпляров. Рассказы и рисунки художника пришлись по сердцу всем, кто любит животных и природу. Чарушин всегда изображал то, что сам сильно любил и хорошо знал. Евгений Иванович Чарушин рос, как он сам говорил, в «атмосфере творческого труда». Родители научили маленького Женю быть внимательным ко всему, что его окружает, и любить природу. Дом их больше напоминал зоосад: в нём было много цветов в кадках, рыбок, птиц и чучел животных. Став художником, он смог объединить два своих любимых занятия: изучение природы и творчество. Иллюстрации Чарушина украсили книги С. Маршака, М. Пришвина, В. Бианки, К. Чуковского и М. Горького.. При этом пространство играло для него значительно меньшую роль, чем изображаемые животные. Он намеренно пренебрегал средой, делая акцент на самих волчатах, медвежатах, котятах и т.д. Умер 18 февраля 1965 года в Ленинграде, похоронен на Богословском кладбище.

Учитель: « Каким образом художник передает характер и настроение животных на иллюстрациях, через что?» Ученики: «Художник передает характер и настроение животных через движение и форму тела, через повадки животных, через детали(выразительные) мимику на мордочке, шерстку...» Учитель: «Итак, мы сегодня на уроке кто?» Ученики: «Анималисты» Учитель: « Каких животных вы будете изображать? Можете изображать своих домашних питомцев, если нет их у вас дома, то каких бы вы хотели иметь?» Ученики: «Собак (порода), кошек…» Учитель: «Вы можете выбрать для изображения и других животных - диких» Учитель: «Кто хотел бы изобразить диких животных, каких?» Ученики: «Мы хотели бы изобразить медведя, тигра, пантеру…» Учитель: «Какие собаки, кошки вам нравятся, где вы их видели?» Ученики: «Мы видели собак и кошек на улице, у знакомых, в фильмах, в программах (Видели видео), мультфильмах...» Учитель: «В какой работе человеку помогают животные?» Ученики: «Собаки помогают пастуху присматривать за стадом, работникам таможни, полиции для поиска запрещенных предметов, собака ищейка, для поиска людей. Собаки также успешно применяются во время охоты, и помогает охотнику. В северных краях собак используется для того, чтобы они везли упряжку, это ездовые собаки. Собаки помогают незрячим людям – собаки поводыри, есть собаки охранники. Слоны перевозят грузы, как и лошади, верблюды, ослы, быки - т.е. выступают в роли помощника перевозчику…» Учитель: «Какие вы знаете профессии, связанные с животными?» Ученики: «С животными работают так же заводчики, волонтеры, парикмахеры, которые стригут животных (грумеры), дрессировщики, доярки…»

4.Подготовка к практической работе.

4.1. Учитель: выдает раздаточный материал, для работы, с трафаретами разных размеров, на альбомном листе. Моделирует изображение животного на доске: -составляет на доске с учеником, с помощью большого трафарета, фигуру животного; -мелом обводит элементы трафарета.

Обсуждает и проговаривает с учащимися положение всех частей тела животного.

4.2.Доработка изображения настроения животного на доске.

Учитель: «А мордочка у животного выражает ли она настроение животного, поза, шерстка?» Учитель: «Кто поможет доработать изображение на доске, с помощью мела и дорисует шерстку у животного?» Дети, несколько человек, дорабатывают изображение на доске.

На доске располагаются фотографии различных пород собак, кошек, лошадей…

5. Практическая работа.

5.1.Инструктаж учащихся.

Учитель: Какие материалы у вас на парте? Ученики: «У нас, на парте, лежит альбом, восковые мелки, пастель, цветные карандаши, трафареты» Учитель: « Для изображения на альбомном листе, вы должны выбрать породу собаки, кошки, или других животных…»

5.2.Усвоение новых знаний.

Самостоятельная работа: Работа учащихся:

Учащиеся свободно пользуются информацией на доске : модель животного(группова работа), фотографии животных.

Инструкция к работе: - выбрать объект; - проанализировать форму; -части тела соотнести с геометрическими фигурами; -расположить, закомпоновать на листе; -выполнить из трафаретов изображение;-доработать мимику, - шерсть животного.

Учитель совершает обход, организует работу учащихся.

6.Окончание работы:

6.1. Выставка работ. Работы животных располагаются на доске - отдельно породы собак, отдельно кошки и другие породы животных, в несколько колонок. Итог урока: « Вы сегодня на уроке работали анималистами. Учились изображать животных»

Учитель открывает работы Е. И .Чарушина.

Учитель: « Как Евгений Иванович Чарушин оценил бы работы юных анималистов, с точки зрения отбора на свою выставку?»

6.2. Анализ работ: По схеме - форма, пропорции, характер, настроение. 5-Отлично. Я беру эти работы на свою выставку. 4-Хорошо. Однако следует отдельные детали доработать

7. Домашняя работа:

Учитель предлагает доработать или исправить свои работы.

Учитель:

1.«Кто хочет еще изобразить диких или домашних животных, можно выполнить дополнительно работу» 2.«Составить списки фильмов, о животных» 3.«Найти пословицы, загадки о животных».

Закончим наш урок цитатой из произведения Антуана де Сент – Экзюпери «Маленький принц», изданного в 1943 году: "Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил"

Уборка рабочих мест.

Список используемой литературы: Книги Е.И. Чарушина – художника - анималиста. https://prodetlit.ru/index.php/Чарушин_Евгений_Иванович https://ru.wikipedia.org/wiki/Чарушин,_Евгений_Иванович Кузнецов Э. Д. Звери и птицы Евгения Чарушина. — М.: Советский художник, 1983 Династия Чарушиных. http://anima.ucoz.ru/vstrechi/char/char_7_srv.html

· Мир Чарушина / Сост. И. А. Бродский и Н. Е. Чарушин. — Л., 1980.

· Глоцер В. И. Мир Чарушина [Рецензия на книгу Кузнецова Э. Звери и птицы Евгения Чарушина] // Иллюстрация: Сб. статей. — М., 1988

· Кудрявцева Л. Собеседники поэзии и сказки. — М., 2008. — С. 36-39.

· Е.Чарушин. Книги с иллюстрациями в национальной электронной библиотеке, авторские книги

Структура занятия:

1. Организационный момент

2.Постановка целей и задач занятия

3. Изучение нового материала.

4.Формирование понимания и систематизация знаний учащихся, соотнесение учащимися известного с новым.

Подготовка к практической работе. Выбор пунктов работы.

5. Практическая работа.

6. Подведение итогов занятия

7. Организационное окончание урока