Рабочая программа дополнительного образования детей «ВИТРАЖИСТ» Изостудии «Палитра»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
п.г.т. Уренгой Пуровского района

Рабочая программа дополнительного образования детей «ВИТРАЖИСТ»

Изостудии «Палитра»

Разработчик:

Любовь Эриксоновна Фомина,

учитель изобразительного искусства,

высшая квалификационная категория

I.Пояснительная записка

«Витраж – это прозрачная перегородка между

моим сердцем и сердцевиной мироздания».
Марк Шагал

Развитие современного общества, многомерное и стремительное, вносит свои коррективы во все сферы жизнедеятельности человека. Быстроменяющиеся информационные технологии, глобальные открытия в области науки и техники стимулируют человека к постоянному совершенствованию, непрерывному образованию на протяжении всей жизни. От этого зависит успешность человека в современном обществе, его социальная и профессиональная востребованность. Возрастает значение ранней допрофессиональной подготовки детей, потребность в таком виде образования. Причем, общество предъявляет допрофессиональному образованию высокие требования. Сегодня важно не просто воспитать у подрастающего поколения любовь и уважение к труду, а способствовать развитию такого качества, как «профессиональная мобильность», предполагающего адаптированность, гибкость личности в профессиональной сфере.

В нашей стране, отличающейся консервативностью, реализация новых требований в допрофессиональном образовании идет достаточно сложно. По-прежнему высок уровень безработицы среди молодежи. Главные причины трудностей в адаптации к рынку труда – отсутствие опыта практической деятельности, слабая профессиональная информированность.

Статус документа

Программа «Витраж» создана на основе программ Министерства культуры Российской Федерации и научно-методического центра по художественному образованию, примерной программы для детских художественных школ и изобразительных отделений детских школ искусств «Основы композиции», Москва, 2004. Возраст детей 16-18 лет.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения композиции, которые определены стандартом.

Актуальность программы обусловлена изменениями, происходящими как в социально-экономическом развитии страны в целом, так и в системе российского образования в частности.

В процессе обучения в рамках внедрения нового государственного стандарта решаются важнейшие задачи образования: формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Цель программы – создание дополнительных пространств для самореализации личности во внеурочное время и эффективной допрофессиональной подготовки обучающихся. Сделать выпускника общеобразовательной школы мобильным и конкурентоспособным на рынке продолжения образования и трудоустройства.

Задачи, которые предстоит решить в ходе реализации программы:

Поиск эффективных форм образовательной деятельности, способствующих максимальному раскрытию индивидуальных возможностей, способностей и дарований личности, готовой адекватно воспринимать реальную действительность и взаимодействовать с ней.
Отбор и применение в процессе обучения современных технологий.
Формирование у школьников устойчивой ориентации на трудовой образ жизни, готовности к труду, воспитание общей трудовой культуры, развитие творческих способностей, интеллектуальных и психофизиологических качеств личности.

4. Создание необходимых условий для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей детей с учётом их индивидуальных особенностей, природных задатков, склонностей и жизненного опыта, индивидуальных интересов.

5. Совершенствование материально-технического обеспечения образовательного процесса за счет приобретения современного оборудования.

6. Профессиональное самоопределение учащихся

7. Повышение компетентности детей и подростков в области искусства.

8. Установление взаимосвязи между теоретическим материалом и практической деятельностью;

9. Овладение навыками замысливания образа (умение придумывать содержание образа, способы его воплощения и наглядное представление будущего рисунка);

10. Побуждение к созданию разнообразных и относительно неповторимых, оригинальных замыслов;

11. Формирование у школьников устойчивой ориентации на трудовой образ жизни, воспитание общей трудовой культуры.

12. Формирование умений, навыков для работы в технике витража;

13. Повышение престижа общеобразовательной организации

Основная идея программы заключается в создании наиболее эффективных условий для допрофесииональной подготовки обучающихся. Таких условий, которые позволят школьникам расширить спектр осваиваемых программ дополнительного образования с

целью дальнейшего профессионального самоопределения.

Основные принципы программы:

· Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

· Принцип «от жизни через искусство к жизни»

· Принцип целостности и неспешности и освоения материала.

· Принцип единства восприятия и созидания.

· Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Показатели эффективности достижения планируемых результатов

Формирование активной творческой личности в значительной мере осуществляется именно в процессе работы над композиционными заданиями. Здесь работает мысль ребенка, идут поиски наилучшего решения заданной темы. Учащийся пытается выразить свое внутреннее убеждение, свое понятие, свое видение данного предмета, данной темы. Задача преподавателя помочь ему в этом, вооружить основами изобразительной грамоты, показать пластические ходы и решения.

Новизна Программы

Методика обучения витражному искусству адаптирована для начинающих мастеров, любителей стекольного дела. Это позволяет даже людям, не имеющим опыта, подготовки и профильного образования, в сжатые сроки овладеть базовыми навыками изготовления витражей.

Планируемые результаты

В результате освоения программы курса обучающийся освоит:

основы теории композиции в декоративно-прикладной деятельности;

основные принципы композиционного построения и средства выразительности в создании изделий из художественного стекла;

пластические и конструктивные свойства материалов, применяемых в художественном стекле;

виды художественных материалов, принципы и приемы работы с ними в создании изделий художественного стекла;

терминологический аппарат художника в области проектирования художественных изделий из стекла.

Научится:

креативно мыслить, искать и находить оригинальные, нестандартные решения;

грамотно строить композицию изделий художественного стекла: от идеи до воплощения;

проектировать все основные виды изделий художественного стекла;

выполнять проект на всех стадиях: разрабатывать эскизы, выполнять макет, разрабатывать цветовое решение в создании изделий художественного стекла;

применять в процессе проектирования изделий художественного стекла современные технологии (компьютерные, фотосъёмку и др.);

обосновывать, отстаивать и защищать проект.

Овладеет:

техническими приёмами разработки композиционного решения и

исполнительским мастерством;

техникой изобразительного исполнения;

техниками и технологиями художественного стекла;

компьютерными технологиями в их применении к проектированию изделий художественного стекла.

Программа «Витраж» рассчитана для обучающихся 11-18 лет. Количественный состав групп от 8 до 12 человек. 1 группа- 2 часа в неделю, 72 часа в год, 2 группа - 2,5 часа в неделю, 90 часов в год

Программой предусмотрено проведение: практических работ; обобщающих работ.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личные качества:

· художественный вкус и фантазия;

· чувство цвета и цветовой гармонии;

· точность в движениях пальцев рук;

· аккуратность;

· терпение;

· выносливость.

К концу курса обучения учащиеся должны получить профессиональные навыки и освоить основные виды работ:

· понимать основы живописи и цветоведения;

· разбираться в видах стекла, технике его обработки и специальных инструментах для резки стекла;

· типы красителей и пигментов;

· виды припоя, технологию и состав приготовления смол и синтетических составов;

· работу печи отжига и станка для гравирования;

· освоить технологию монтажа витражей, способы протяжки профиля из алюминия, меди, свинца и латуни.

· создание эскизов витражей;

· подбирать стекола по цветам рисунка;

· вырезать и изготовливать по чертежам и шаблонам детали из стекла;

· наносить узор способом гравирования или травления;

· загружать в печь стекола для обжига;

· скреплять электропаяльником составные части;

· монтаж и установка витражей на месте;

· армировать витражи свинцовой, латунной, медной или стальной лентой.

Учащиеся должны знать:

- особенности образного языка изобразительных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

Учащиеся должны уметь:

- создавать композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты

- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в изобразительном искусстве;

- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных оформительских задач;

- использовать в композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику и фактуры;

- создавать композиции на предметной плоскости и в пространстве;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж);

- использовать разнообразные материалы

Учебно-тематическое планирование

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Модуль:Тиффани

1. Вводное занятие

2. История возникновения витражной живописи

3. Современные решения для декоративной отделки общественных и жилых интерьеров

4. Виды витражей. Основные материалы витражной росписи

5. Технология витражной росписи

6. Выполнение элементов витража

7. Техника «Тиффани»

8. Выполнение витража в технике «Тиффани»

9. Просмотр.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов,

отведенных на изучение темы

Дата проведения

занятий

1

Вводное занятие.

2

2

История возникновения витражной живописи

2

3

4

5

6

7

8

Современные решения для декоративной отделки общественных и жилых интерьеров

12

9

10

Виды витражей. Основные материалы витражной росписи

4

11

12

Технология витражной росписи

4

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Выполнение элементов витража ( проект зеркало)

16

23

22

Техника «Тиффани»

4

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Выполнение витража в технике «Тиффани»

22

35

36

Просмотр.

4

ИТОГО: 72

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Модуль: «Фьюзинг»

1. Вводное занятие.

2. Витраж как самоценный самоподчиненный элемент в интерьере.

3. Техника «Фьюзинг»

4. Выполнение работы по образцу в технике «Фьюзинг».

5. Выполнение творческой работы сложной формы в технике «Фьюзинг»

6. Проект. Создание тематической творческой композиции «Сияние Севера».

7. Комбинированный витраж..

8. Итоговая выставка. Защита проекта

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов,

отведенных на изучение темы

Дата проведения

занятий

1

Вводное занятие.

2,5

2

Витраж как самоценный самоподчиненный элемент в интерьере.

2,5

3

4

5

6

Техника «Фьюзинг»

10

7

8

9

10

11

12

Выполнение работы по образцу в технике «Фьюзинг».

15,5

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Выполнение творческой работы сложной формы в технике «Фьюзинг»

30

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

Проект. Создание тематической творческой композиции «Сияние Севера». Комбинированный витраж..

35

35

36

Итоговая выставка. Защита проекта

5

ИТОГО: 90

III. Содержание изучаемого курса

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Модуль:Тиффани

1.Вводное занятие.

Знакомство с группой. Анкетирование родителей. Цели и задачи дисциплины. Знакомство с разделами дисциплины. Обзор литературы, используемой в настоящем курсе. Техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами, электроприборами.

2.История возникновения витражной живописи

Возникновение витражного искусства. Предыстория витражного искусства в России. Древняя Русь. Слюдяные оконницы. Первые русские стеклянные заводы. Витраж в русской культуре XVI – XVIII веков. Витраж эпохи романтизма и эклектики. Витраж эпохи модерна. Конструктивная основа витража.

3.Современные решения для декоративной отделки общественных и жилых интерьеров. История развития интерьера жилых помещений. Пространство как художественный образ. Стили – египетский, греческий, римский, романский, готический, ренессанс, барокко, рококо, классицизм, ампир, Стилевые решения XIX-XX веков. Романтизм и эклектика. Модерн. Стилизация. Конструктивизм. Модернизм. Постмодернизм. Минимализм. Хай-тек. Деконструктивизм. Современные тенденции.

Контроль – презентации по теме

4.Виды витражей. Основные материалы витражной росписи

Мозаичные витражи. Декорирование формованного стекла — стиль Тиффани, стиль Галле
Материалы, инструменты и приспособления. Основные материалы виды стекла, технику его обработки и специальные инструменты для резки стекла; Витражные краски.

Рисунки и трафареты для работы. Порядок выполнения работы. Перевод рисунка на стекло. Нанесение контура. Способы нанесения рисунка. Идея, композиция, цвет, эскиз.
Декорирование и роспись предметов интерьера.

Технология витражной росписи.

Цветовой круг. Основные характеристики цвета. Цветовые гармонии. Зрительные иллюзии. Композиция. Эскизирование. Выполнение росписи по эскизам: на оконном стекле; на «выпуклом» стекле; с использованием аэрозольных красок. Просмотр эскизов.

Выполнение элементов витража( проект зеркало). Отработка практических навыков: резка стекла (по прямой, по изогнутым линиям. Обточка. Обработка края. Мойка, сушка деталей. Припой оловом, спаивание витража. Патирование.

Выполнение работы в формате и материале, согласно технологии.

Определение тематики. Композиционные поиски сюжета. Форэскизы. Упражнения по законам композиции и цветоведению. Работа с книгой: замысел – поиск - отбор материала - изучение-обобщение-решение. Варианты тонально-копозиционных и цвето-тональных эскизов. Общее колористическое решение. Поиск цветовой гармонии. Внимание к отдельным элементам композиции. Выполнение работы в формате и материале, согласно собственному эскизу и соблюдения технологии.

Техника «Тиффани»

Работа по образцу. Резка стекла Основные материалы витражной росписи в технике «Тиффани»; краска для стекла, рельефные металлические краски, круглые кисти, жирный карандаш, копировальная бумага, ёмкости для растворителя. Технология витражной росписи «Тиффани». Технология применения глитера. Техника безопасности при работе с реактивами. Простейшие операции. Выписывание деталей. Использование губки. Способ нанесения «рельефной прозрачности». Отработка практических навыков.

Выполнение работы в формате и материале.

Работа, согласно образцу.

Просмотр. Обсуждение.

Выполнение витража в технике «Тиффани»

Определение тематики. Композиционные поиски сюжета. Форэскизы. Упражнения по законам композиции и цветоведению. Работа с книгой: замысел – поиск - отбор материала - изучение-обобщение-решение. Варианты тонально-копозиционных и цвето-тональных эскизов. Общее колористическое решение. Поиск цветовой гармонии. Внимание к отдельным элементам композиции. Выполнение работы в формате и материале, согласно собственному эскизу и соблюдения технологии.

Просмотр работ.

Итоговый просмотр. Выставка работ.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Модуль: «Фьюзинг»

Вводное занятие.

Художественные возможности и образная выразительность техники витража.

Актуализация знаний обучающихся: виды витражей, витражные техники, в том числе Тиффани.

Витраж как самоценный соподчиненный элемент в интерьере

Исторические этапы развития дизайна интерьера и способов его декорирования. Композиционные закономерности взаимосвязи витража с предметно-пространственной средой интерьера. Изучение особенностей витражного искусства. Технология изготовления витражей.

Техника «Фьюзинг»

Знакомство с витражной техникой «Фьюзинг», ее особенностями. Изучение приемов работы. Материалы и оборудование. Техника безопасности при работе. Упражнения по технике исполнения.

Выполнение работы по образцу в технике «Фьюзинг».

Работа по образцу. Отработка практических навыков: резка стекла, обточка, обработка края, шлифовка деталей. Основные материалы витражной росписи в технике «Фьюзинг»; краска для стекла, рельефные металлические краски. Технология витражной росписи «Фьюзинг». Техника безопасности при работе со стеклом, красками и порошками, инструментами, печью. Выполнение работы в формате и материале, согласно образцу и тенологии. Просмотр. Обсуждение.

Выполнение творческой работы сложной формы в технике «Фьюзинг». (светильник)

Разработка эскизов по темам. Основные материалы витражной росписи в технике «Фюзинг»; стекло, краска для стекла, пасты. Технология витражной росписи «Фьюзинг». Техника безопасности при работе. Резка деталей. Мойка, сушка деталей. Использование клея. Спекание. Сборка светильника. Установка патрона

Просмотр.

Проект. Создание тематической творческой композиции «Сияние Севера» . комбинированный витраж.

Форэскизы. Упражнения по законам композиции и цветоведению. Композиционные поиски сюжета. Работа с книгой: замысел – поиск - отбор материала - изучение-обобщение-решение. Варианты тонально-копозиционных и цвето-тональных эскизов. Общее колористическое решение. Поиск цветовой гармонии. Внимание к отдельным элементам композиции. Соединение нескольких техник витража. Выполнение картона в натуральную величину. Техника безопасности при работе в техниках витража. Выполнение работы в формате и материале согласно эскизу и технологии.

Просмотр. Защита проекта.

Итоговая выставка и обсуждение работ.

IV. Методическое обеспечение программы

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Наряду с основной формой организации учебного процесса – занятием – проводятся экскурсии в краеведческие музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы. При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с историей и биологией («Природа Ямала», «Родной край – часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Формами подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы могут быть: выставки, фестивали, конкурсы, учебно-исследовательские конференции и т. д.

Показатели эффективности достижения планируемых результатов:

· Доля выпускников, выбравших профессиональное обучение в соответствии с направлением профессиональной подготовки.

· Удовлетворенность качеством профессионального образования (процент от числа опрошенных).

· Доля призеров и победителей творческих конкурсов и выставок.

· Методика расчета показателей, используемых для оценки эффективности реализации Программы

· Оценка эффективности программы будет ежегодно производиться на основе использования системы целевых индикаторов, которая обеспечит мониторинг динамики изменений в сфере профессиональной подготовки обучающихся за оцениваемый период с целью уточнения задач и мероприятий проекта.

Значения показателей отражаются в процентах.

Оборудование и инструменты

· Кабинет изобразительного искусства

· Печь для фьюзинга муфельная М-1100

· Кисти и сита

· Стекло для фьюзинга и тиффани

· Компрессор

· Пила по стеклу

· План-шайба

· Пульверизатор

· Учебные столы.

· Доска

· Электролобзик.

· Шурупы, молоток, гвозди.

· Нождачная бумага.

· Мебельный лак.

· Фанера.

· Шлифовальная машинка "Kristall 2000 S" для стекла;

· Стеллажи и тумбочки для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

· Декоративные материалы

· Материалы

· Бумага

· Карандаши различной мягкости, краски акриловые.

· Кисти по номерам.

· Керамобумага одноразовые

· Разделители

· Глазури

· Клей или фрит

Вспомогательные материалы

Керамические и металлические формы
Проволока, сетки, фольга
Эмали и краски
Металлические порошки, золото, платина

· Формообразующие материалы

Технические средства обучения

Мультимедиапроектор

Интерактивная доска

Компьютер

Цифровая камера

IV. Список литературы

Литература для педагога

· Гармония цвета. М.:Астрель

· Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

· Оуэн Ч. Роспись по стеклу. Арт-Родник

· Примерная программа для детских художественных школ и изобразительных отделений детских школ искусств «ОСНОВЫ КОМПОЗИЦИИ».

· Программа по станковой композиции Министерства культуры Российской Федерации и научно-методического центра по художественному образованию.

· Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. Обнинск, издательство «Титул».

· Сокольникова Н.М. Рисунок. Обнинск, издательство «Титул».

· Сокольникова Н.М. Живопись. Обнинск, издательство «Титул».

Литература для обучающихся

· Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, издательство «Титул»

· Фристоун А.Г. Роспись по стеклу.

Интернет источники

· https://support.mozilla.org/ru/kb/nachalo-raboty-s-firefox-obzor-osnovnyh-vozmozhnos

· https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4631721472218572049&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D0%BE+%D1%82%D0%B8%D1%84%D1%84%D0%B0%D0%BD%D0%B8&noreask=1&path=wizard&parent reqid=1574941047667938-675448371293397047200254-man1-3462&redircnt=1574941305.1

· https://www.youtube.com/watch?v=SIyH4gyCKtQ