Статья в сборник &quot;Театрализованная деятельность ...&quot;

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ГБОУ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА «ПРЕОДОЛЕНИЕ» Г.О.САМАРА

Олищук Руза Минневаевна,

учитель русского языка и литературы

ГБОУ школы-интерната «Преодоление» г.о. Самара

Вопросы социализации, подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни в современном мире становятся всё более актуальными. Особого подхода требуют дети с ОВЗ. Социальная адаптация - процесс длительный, требующий больших усилий со стороны семьи и общественных институтов, прежде всего школы.

Перед коррекционной школой стоит нелегкая задача, так как основные сложности социальной адаптации детей с ОВЗ связаны с отклонениями в интеллектуальном, физическом развитии, и как следствие, с нарушением социального взаимодействия, неуверенностью в себе. Социальная адаптация - есть процесс и результат усвоения социального опыта. Социальный опыт - это всегда результат действий ребенка, его активного взаимодействия с окружающим миром. В связи с этим существует объективная необходимость создания условий для расширения и углубления деятельности, общения, самопознания и взаимодействия с окружающим миром. Такие условия и возможности предоставляет театрализованная деятельность.

Вовлечение в театрализованную деятельность обеспечивает комплекс психолого-педагогических условий, способствующих положительному терапевтическому эффекту, коррекции психоэмоционального состояния. Благодаря комплексной деятельности, сочетающей драматургию, пение, музыку, движения, художественное творчество, любой школьник с ОВЗ может компенсировать недостаток одной способности другой, более развитой.

В нашей школе театрализованная деятельность осуществляется в рамках декад русского языка и литературы - военно-патриотические, литературно-музыкальные спектакли, инсценировки и постановки становятся их ярким кульминационным завершением. В рамках декады «Литература - уникальное средство формирования нравственно-правовой культуры человека» прошло литературно-правовое ток-шоу «Пусть глаголют» (от глагола «глаголать»). Воспитанники, перевоплотившись в известные литературные персонажи, безупречно сыграли роли Карабаса-Барабаса, Тараса Бульбы, Дубровского, Герасима и помогли узнать всем зрителям о правах человека, которые нельзя нарушать. Декаду культурно-нравственного воспитания «Душа человека» завершила музыкально – литературная композиция «Русская душа» - дети с большим удовольствием инсценировали сюжеты произведений писателей – юбиляров. Восхищение вызвал театр теней, сыгранный старшеклассниками. В рамках декад, посвященных гражданско-патриотическому воспитанию «Победа в сердце каждого живет», «Жить и помнить» были представлены военно-патриотические спектакли - «Этих дней не смолкнет слава», «Жить и помнить» - дети почувствовали себя настоящими актёрами и смогли окунуться в те нелегкие и героические годы Великой Отечественной войны. «Время играть Чехова» - театральный фестиваль, ставший замечательным итогом декады «С книгой по жизни», посвященной году литературы. Рассказы А.П.Чехова буквально ожили на сцене школы-интерната, возникло ощущение, что роли исполняют профессиональные актёры.

Театрализованная деятельность выполняет особые функции: образовательную, воспитательную и развивающую. Через неё происходит развитие эмоциональной сферы детей, коммуникативных навыков, формируется умение вступать в диалогическое взаимодействие с окружающими, повышается уровень самооценки.

Театрализованная деятельность является важным условием приобщения детей к социальной действительности. В ней ребёнок не только объект, но и субъект воспитания, который способен активно принимать участие в преобразовании окружающего мира, а также и в самовоспитании. Он учится сопереживанию, переживанию, развивает умение проявлять своё отношение и выражать его в различных видах деятельности, - участвуя в спектаклях, воспитанники формируют социальный опыт и демонстрируют интегративные качества. Применение театрализованной деятельности в нашей школе позволяет заинтересовать школьников и сделать воспитательный процесс не только более доступным, но и социально значимым.

Список использованной литературы:

1. Никитин В. А. Социальная педагогика : учеб. пособие. – М. : Флинта, Московский психолого-социальный институт, 1998.

2. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2004.