УСТРОЙСТВО РЕАЛИЗУЮЩЕЕ ФУНКЦИИ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Полезная модель относится в вычислительной технике, применяемой для обработки информации, включающей некоторое количество компонентов, используемых для оценки какого-либо аспекта, например активности обучаемых в учебном процессе.
Известно устройство для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе, содержащее входные регистры, блоки деления, сумматоры, выходной регистр, блок индикации, генератор тактовых импульсов и распределитель импульсов [1]. Известное устройство [1] предназначено для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе. Недостатками устройства являются: невозможность адекватной оценки уровня активности обучаемого, т.к. величина показателя превышает единичное значение; не учет компонента самоорганизации (посещаемость занятий) при определении значения активности обучаемого; искажение значение величины активности обучаемых из-за учета рефлексивного компонента (самооценка) путем его прямого суммирования с остальными компонентами.
Наиболее близким к заявляемой полезной модели является устройство, реализующее функции системы оценки активности обучаемых в учебном процессе [2], содержащее задатчик количества баллов, набранных обучаемым в результате тестирования, задатчик максимального количества баллов, задатчик количества выполненных заданий теста, задатчик общего количества заданий теста, задатчик количества заданий, выполненных самостоятельно, задатчик количества баллов самооценки, задатчик максимального количества баллов самооценки, первый делитель, второй делитель, третий делитель, четвертый делитель, сумматор, первый вычитатель, блок определения модуля числа, задатчик единичного сигнала, второй вычитатель, задатчик сигнала, соответствующего числу четыре, пятый делитель, блок отображения информации.
Недостатком устройства является отсутствие учета при определении показателя активности обучаемого компонента самоорганизации выражающегося в посещаемости обучаемым занятий.
Целью полезной модели является повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и качества усвоения материала.
Цель достигается тем, что предлагаемое устройство содержит задатчик количества баллов набранных обучаемым в результате тестирования, задатчик максимального количества баллов, задатчик количества выполненных заданий теста, задатчик общего количества заданий теста, задатчик количества заданий выполненных самостоятельно, задатчик количества баллов самооценки, задатчик максимального количества баллов самооценки, задатчик количества занятий посещенных обучаемым, задатчик общего количества занятий, первый делитель, второй делитель, третий делитель, четвертый делитель, пятый делитель, шестой делитель, сумматор, первый вычитатель, второй вычитатель, блок определения модуля числа,, задатчик единичного сигнала, задатчик сигнала соответствующего числу пять, блок отображения информации.
Активность обучаемых в учебном процессе является комплексным показателем и включает в себя: познавательный компонент (оценка знаний), эмоциональный компонент (отношение к заданию), волевой компонент (действия обучаемого), компонент самоорганизации (посещение занятий), рефлексивный компонент (самооценка) и компонент объективности самооценки.
Познавательный компонент Р определяется по формуле:
max
где S - количество баллов, набранных обучаемым в результате тестирования, S - максимальное количество баллов.
Эмоциональный компонент Е определяется по формуле:
max
где N - количество выполненных заданий теста, N - общее количество заданий теста.
Волевой компонент V определяется по формуле:
где С - количество заданий выполненных самостоятельно.
Компонент самоорганизации K определяется по формуле:
max
где В - количество занятий посещенных обучаемым, В - общее количество занятий.
Рефлексивный компонент определяется по формуле:
max
где Q - количество баллов самооценки, Q - максимальное количество баллов самооценки
Поскольку самооценка является субъективным компонентом, то при оценке активности целесообразно использовать компонент объективности самооценки, который определяется по формуле:
М=1-/R-Р/.
Активность обучаемых в учебном процессе нормируется в интервале от 0 до 1 и определяется по формуле:
На фигуре изображена структурная схема полезной модели.
Предлагаемое устройство содержит задатчик количества баллов набранных обучаемым в результате тестирования 1, задатчик максимального количества баллов 2, задатчик количества выполненных заданий теста 3, задатчик общего количества заданий теста 4, задатчик количества заданий выполненных самостоятельно 5, задатчик количества баллов самооценки 6, задатчик максимального количества баллов самооценки 7, первый делитель 8, второй делитель 9, третий делитель 10, четвертый делитель 11, сумматор 12, первый вычитатель 13, блок определения модуля числа 14, задатчик единичного сигнала 15, второй вычитатель 16, задатчик сигнала соответствующего числу пять 17, пятый делитель 18, блок отображения информации 19, задатчик количества занятий посещенных обучаемым 20, задатчик общего количества занятий 21, шестой делитель 22.
Все блоки могут быть выполнены в виде хранящихся в компьютере файлов, снабженных соответствующим программным обеспечением.
Устройство работает следующим образом.
С выхода задатчика количества баллов набранных обучаемым в результате тестирования 1 сигнал подается на первый вход первого делителя 8, на второй вход которого подается сигнал с выхода задатчика максимального количества баллов 2. На выходе первого делителя 8 формируется сигнал, соответствующий величине познавательного компонента Р. С выхода задатчика количества выполненных заданий теста 3 сигнал поступает на первый вход второго делителя 9, на второй вход которого поступает сигнал с выхода задатчика общего количества заданий теста 4. На выходе второго делителя формируется сигнал соответствующий величине эмоционального компонента Е. С выхода задатчика количества заданий, выполненных самостоятельно, 5 сигнал поступает на первый вход третьего делителя 10, на второй вход которого поступает сигнал с выхода задатчика общего количества заданий теста 4. На выходе третьего делителя 10 формируется сигнал соответствующий волевому компоненту V. С выхода задатчика количества баллов самооценки 6 сигнал поступает на первый вход четвертого делителя 11, на второй вход которого поступает сигнал с выхода задатчика максимального количества баллов самооценки 7. На выходе четвертого делителя 11 формируется сигнал, соответствующий величине рефлексивного компонента R. Сигнал с выхода четвертого делителя 11 поступает на первый вход первого вычитателя 13, на второй вход которого поступает сигнал с выхода первого делителя 8. На выходе первого вычитателя 13 формируется сигнал, соответствующий разности величин рефлексивного и познавательного компонентов, который поступает на вход блока определения модуля числа 14, на выходе которого формируется сигнал соответствующий модулю разности рефлексивного и познавательного компонентов, поступающий на второй вход второго вычитателя 16, на первый вход которого поступает сигнал с выхода задатчика единичного сигнала. На выходе второго вычитателя 16 формируется сигнал, соответствующий величине компонента объективности самооценки М.
С выхода задатчика количества занятий, посещенных обучаемым, 20 сигнал поступает на первый вход шестого делителя 22, на второй вход которого поступает сигнал с задатчика общего количества занятий 21. На выходе шестого делителя 22 формируется сигнал соответствующий величине компонента самоорганизации K.
С выхода шестого делителя 22 сигнал поступает на четвертый вход сумматора 12, на первый вход которого поступает сигнал с первого делителя 8, на второй вход сумматора 12 поступает сигнал с выхода второго делителя 9, на третий вход сумматора 12 поступает сигнал с выхода третьего делителя 10, а на пятый вход сумматора 12 поступает сигнал с выхода второго вычитателя 16. На выходе сумматора 12 формируется сигал, соответствующий сумме познавательного компонента P, эмоционального компонента Е, волевого компонента V, компонента объективности самооценки М и компонента самоорганизации K, который поступает на первый вход пятого делителя 18, на второй вход которого поступает сигнал с выхода задатчика сигнала, соответствующего числу пять 17. На выходе пятого делителя 18 формируется сигнал, соответствующий величине активности обучаемых в учебном процессе, который поступает на вход блока отображения информации 19.
Список использованных источников.
51
1. Устройство для оценки показателя активности обучаемых в учебном процессе: пат. 2369900 Рос. Федерация: МПК G06F 17/18, G06Q 90/00 / А.А. Бурба, М.Ф. Леонтьева, В.П. Одинцова, Н.В. Шмелева; заявители и патентообладатели Бурба А.А., Леонтьева М.Ф., Одинцова В.П., Шмелева Н.В. - №2008110544/09; заявл. 21.03.2008; опубл. 10.10.2009; Бюл. №28. - 5 с.: ил.
51
2. Устройство, реализующее функции системы оценки активности обучаемых в учебном процессе: пат. 188923, Рос. Федерация: МПК G06F 15/00 / А.Н. Ивлев, В.Н. Ивлева, О.В. Терновская, Е.Ю. Терновская, Д.В. Еремин; заявители и патентообладатели: Ивлев А.Н., Ивлева В.Н., Терновская О.В., Терновская Е.Ю., Еремин Д.В. - №2018138416; Заявл. 30.10.2018: опубл. 29.04.2019; Бюл. №13 - 7 с.: ил.