Урок литературы в 7 классе &quot;Уроки жизни в произведении М.Горького &quot;Старуха Изергиль&quot;

Уроки жизни в произведении М.Горького «Старуха Изергиль».

Цель:

· на основе развития мыслительных способностей учащихся и знания литературного текста научить понимать реалии жизни и помочь с выбором жизненного пути, продолжить формирование у учащихся нравственных качеств личности, взглядов и убеждений.

Задачи:

· проанализировать легенды; сформировать навыки сопоставительного анализа легенд о Ларре и Данко;

· пополнить словарь обучающихся нравственными понятиями, литературоведческими терминами, активизировать их в письменной и устной речи учеников.

· развивать навыки логического и творческого образного мышления, творческие способности обучающихся;

· вырабатывать собственный взгляд на жизненные ценности;

· формировать в сознании учащихся понимания истинной ценности человеческой жизни, его смысла и назначения.

Планируемые результаты:

Предметные:

· умение анализировать литературное произведение: формулировать идею, характеризовать героев, сопоставлять их жизненные позиции, выражать собственное отношение к поступкам героев и позиции автора;

· умение пересказывать отрывки из текста, подбирать цитаты, выразительно читать отрывки из текста.

Регулятивные:

· умение оценить себя, осознавать и выделять те умения и знания, которые были приобретены ранее; умение оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные:

· умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные:

· умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

· анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

· синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Личностные:

· оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Эпиграфы к уроку:

· Коллектив - это воспитатель личности

· Найти свою дорогу, узнать свое место в жизни — в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собою.

· Если только для себя, то зачем ты? (Древняя мудрость).

Важно: этот урок завершающий. До него вся работа по композиции, анализу содержания, образам героев уже была проведена. На данном уроке речь пойдет о жизни.

Слово учителя:

1. Всем – ЗДРАВСТВУЙТЕ! ЗДРАВСТВУЙТЕ! Согласитесь, это удивительное слово… Чудесно, когда мы ощущаем себя здоровыми физически, но еще лучше – здоровье нравственное. Что это значит?

2. Подытожим: человек нравственно здоров, когда он в ладу с самим собой, когда он четко видит свои положительные и отрицательные стороны. Литература, сочетая в себе огромный опыт человеческих отношений, конечно, помогает в этом. Каждое прочитанное вами произведение – это шаг на пути познания самих себя. Если читать вдумчиво, можно найти ответы на самые разные волнующие вас вопросы. Писатель в этом случае – мудрец, друг для читателя.

3. Мы уже познакомились с творчеством такого мудреца, как М.Горький. Знаем его произведение «Старуха Изергиль». Именно в нем, на мой взгляд, раскрываются важные законы жизни. Попробуем в них разобраться.Обратите внимание на эпиграфы. Их несколько. Скажите, о чем мы сегодня будем говорить?

4. Верно. Давайте вспомним истории трех героев произведения: Ларры, старухи Изергиль, Данко.

5. Данко и Ларра – герои исключительные, герои легенд. А М.Горький, я, вы – реальные люди. Кто из данных героев произведения является также реальным человеком? История Изергиль не случайно расположена автором между двумя легендами. Как вы думаете, почему?

6. Наверняка каждый из вас слышал о том, что в жизни есть разные законы, которые с завидной периодичностью оправдывают свое существование. Это законы, которые кто-то когда-то сформулировал, тщательно наблюдая за жизнью, людьми. Простые закономерности, которые помогут каждому человеку лучше чувствовать себя в этом мире и обрести внутреннюю гармонию. А какие законы жизни мы можем рассмотреть в этом произведении? Один из них – ЗАКОН БРАТЬ И ОТДАВАТЬ.

7. Выступление подготовленного ученика. Суть:

«Отношения между людьми начинаются с того, что мы что-то даем и что-то берем, и вместе с «давать» и «брать» начинается наш опыт вины и невиновности. Потому что тот,кто дает, имеет также право требовать, а тот, кто берет,чувствует себя обязанным. Право требовать, с одной стороны,и чувство обязанности, с другой, являются основополагающей для любых отношений моделью вины-невиновности. Она необходима для существования обмена между «давать» и «брать». Ибо ни дающий, ни берущий не находят покоя до тех пор, пока равновесие не оказывается восстановлено: пока берущий не даст, а дающий не возьмет.»

Тогда возникает вопрос, что важно в соблюдении баланса между «давать» и «брать»?

Самое важное в соблюдении баланса между «давать» и «брать» - это последовательность. Сначала происходит принятие. Только что-то взяв, я могу, в свою очередь, что-то дать. Как только один из партнеров отдает другому больше или берет больше, чем другой, их отношения начинают разрушаться….

Слово учителя:

1. Рассмотрим поступки героев. Почему разрушились отношения между племенем и Ларрой? (Ларра только БРАЛ. Он брал всё, что ему нравилось, невзирая на мнение остальных: еду, вещи, жизнь человека…) Закон нарушен – Ларра остался в одиночестве!

2. Что произошло с Данко? Почему герой, всей душой болевший за будущее людей своего племени, не пожалевший своей жизни, умер в одиночестве? Найдите цитату. («Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой...») В чем ошибка Данко? Увы, он тоже нарушил закон БРАТЬ И ОТДАВАТЬ. Данко отдавал всего себя для достижения поставленной цели. А людям не всегда это нравится. Не все любят чувствовать себя «должниками». Увы, это жизнь…

3. Теперь о героине произведения. Изергиль рассказала о своей молодости. Она была счастлива с каждым из мужчин. И это – ее судьба. Это ее выбор, какой бы он не был. В итоге она – одинокая старуха, но она знала, к чему шла. Зато свою жизнь она прожила полной эмоциями. Она была счастлива, но так и не нашла покоя.

4. Принцип «брать и отдавать» помогает нам не только наполнять, но и наполняться.

Обратите внимание на свою жизнь, свое поведение. Как часто вы равноценно обмениваетесь энергией с окружающими. Не являетесь ли вы донором энергии, или не берете ли вы больше, чем готовы отдать? (Возвращение к эпиграфам. Обсуждение эпиграфов; обсуждение ситуаций из жизни, где закон БРАТЬ И ОТДАВАТЬ проявил себя).

*** таких примеров на самом деле много: в семье, в отношениях между друзьями, в отношениях между влюбленными, в отношении к работе…

Слово учителя:

1. Что ж, есть еще одна тема, на которую я прошу обратить внимание. Несомненно, Данко совершил подвиг: нашел в себе мужество возглавить племя в тяжелейший период, вывел людей из страшного леса. И они ведь его выбрали: «Посмотрели на него и увидали, что он лучший из всех, потому что в очах его светилось много силы и живого огня.

— Веди ты нас! — сказали они.

Тогда он повел...»

2. Лидер? Несомненно. Но что мы знаем о сути лидерства? Легко ли быть лидером? Почему вдруг возникает потребность в нем? Что получаем в итоге? Почему люди, выбравшие Данко и поверившие ему, вверившие ему свои жизни, даже не заметили его смерти?Послушаем сначала информацию. (Ответ подготовленного ученика. Суть:

Лидером принято называть того, кто воздействует на других для достижения общей цели. Если мыслить глобально, в историческом контексте, то сразу представляются те, кто смог внести серьезные изменения в жизни многих людей, кто вдохновлял других на подвиги. Достаточно вспомнить Спартака, возглавившего величайшее в древности восстание рабов. Лидер способен на риск, не боится идти против устоявшихся норм, традиций, к его мнению прислушиваются, за ним готовы идти.

Обобщая, лидер — это человек, получивший право принимать решения и действовать от лица группы людей. Свою власть он получает за счет авторитета, доверия общества.

Уход лидера — точка изменения курса. Какое-то время коллектив может двигаться по инерции. Сложность возникает тогда, когда нужно заявить новую цель.)

3. Обсуждение 1. Тезисы:

развитие коллектива идет от цели к цели

лидер необходим для сплочения коллектива на пути к достижению цели

цель достигнута: жизнь коллектива от эйфории

нужна новая цель – нужен новый лидер?

4. Обсуждение 2. Рассмотрим ситуацию с племенем Данко. Что мы наблюдаем тут?

Подводим итоги.

Сегодня мы увидели в действии два важных закона жизни: закона «Брать и отдавать» и закона коллектива. Мы также убедились, что в нашей жизни они всегда идут рядом. И для того, чтобы мы чувствовали себя настоящей личностью, были в ладу с самим собой, эти законы необходимо уважать, правильно их применять. У каждого из нас свои жизненные ценности, свой характер, взгляд на события, но важно одно – всегда оставаться людьми! Именно этого я вам всем желаю! И еще: больше читайте! Умейте видеть в книгах действительно важное!

Домашнее задание.

Сегодня, ребята, у вас также, как и у героев М.Горького, есть выбор при выполнении домашнего задания. Домашнее задание – это размышление-ответ на вопрос. Вопрос вы выбираете сами.

1. Готов ли я стать лидером? (письменный ответ на вопрос).

2. Почему «… один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой»?

3. БРАТЬ или ОТДАВАТЬ: что мне ближе?

Заключение.

Наше занятие я хотела бы закончить высказыванием М.Горького: «Превосходная должность – быть на земле человеком!» Я уверена, что вы обязательно станете настоящими людьми, надеюсь, что наш урок – это небольшая ступенька каждого из вас к Человеку внутри себя! Спасибо вам за занятие!