Магнитный тренажер для занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией

Полезная модель относится к области медицины, к разделу неврологии и нейропсихологии и может найти применение в отделениях нейрореабилитации неврологических и нейрохирургических клиник при проведении групповых занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией.
Важное значение для эффективного восстановительного обучения счетным операциям больных с акалькулией имеют формы его организации.
А именно такие методы и формы организации восстановительного обучения должны учитывать социальную природу человека и создавать условия для максимального использования всех его возможностей и способностей, а также влияния социальной среды и других социальных факторов на заболевшего человека (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение., Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, с. 81, 82).
Одной из форм организации восстановительного обучения, в основе которой лежит использования социальной среды и других социальных факторов является групповая форма занятий, которая способствует повышению эффективности восстановления нарушенных психических функций, расширяя и дополняя индивидуальные занятия со специалистом и самостоятельные занятия больных в ходе их нахождения в неврологической клиники.
Групповые занятия позволяют реализовать через механизмы малой социальной группы межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперацию и соревновательность (Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. М.; Московский психолого-социальный институт Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001, стр. 9).
Согласно специалисту по групповой динамике Марвину Шоу малая социальная группа представляет собой сообщество, состоящее из двух и более взаимодействующих и влияющих друг на друга индивидов (Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 1997., глава 9). Использование групповой формы занятий способствует повышению эффективности восстановительного обучения и при работе над восстановлением счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией.
Акалькулия представляет собой нарушении счета и счетных операций по причине органических поражений различных участков коры головного мозга, возникших вследствие каких-либо неврологических заболеваний: нарушений мозгового кровообращения, атрофических заболеваний и др. (Википедия, Свободная энциклопедия, Акалькулия, найдено 20.03.2018 г. в сети интернет по адресу https://ra.wikipedia.org/wiki/акалькулия).
Восстановления счета и счетных операций осуществляется посредством специальных методов и приемов, основывающихся на выполнении больными с акалькулией различных арифметических действий, сначала в пределах первого десятка, затем второго (Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. - М., Юрист, 1997, стр. 91).
Одним из условий расширения возможностей восстановления больных с акалькулией является также использование наглядных средств: реальных предметов и картиночного материала. Это особенно важно для больных с грубой степенью выраженности акалькулии, у которых возможной формой восстановления нужного счета становится выбор соответствующего предмета, картинки.
В настоящее время для восстановления счетных операций у больных неврологической клиники используют различные печатные тренажеры, содержащие задания в виде арифметических действий, которые больной должен выполнить.
Так, известен печатный "Тренажер по математике", содержащий печатные листы, на которых нанесены различные задания в виде арифметических действий, необходимых выполнить, вписав полученный результат. В других заданиях данного тренажера пропущено первое или второе число, а также арифметический знак, который также необходимо вписать (Т.Л. Мишакина, Тренажер по математике для 2 класса, - М.: Ювента, -2015, 32 с).
Недостатками данного тренажера при его использовании для групповых занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией являются:
а) ограниченные возможности данного тренажера при его использовании в ходе групповых занятий с больными, так как он предназначен для индивидуальных занятий;
б) содержащиеся в данном тренажере задания представляют собой арифметические действия исключительно с числами, а на первых стадиях занятий с больным необходимо использовать задания с реальными предметами или их изображениями;
в) невозможность многократного использования печатных листов данного тренажера, так как после выполнения упражнения на листе остается след от пишущего инструмента;
г) отсутствие возможности проведения длительных курсов восстановительного обучения из-за ограниченного объема листов с заданиями, содержащихся в данном тренажере;
д) низкий интерес к занятиям с материалами печатных тренажеров у ряда больных неврологической клиники вследствие монотонности работы с ними.
Также в настоящее время, для восстановления счетных операций используют печатные тренажеры, основывающиеся на выполнении счетных операций с изображениями реальных предметов.
Так известен печатный тренажер «Мои первые задачки: математика и деньги», в основе упражнений которого лежат счетные операции с использованием изображений монет разного номинала (Воронина Т.П., Мои первые задачки: математика и деньги, Ростов н/Д: Феникс, 2017. - 32 с.).
Занимающемуся предлагают пересчитать количество изображений монет разного номинала, соотнести изображения групп монет с заданным числом, выполнить арифметические действия с использованием изображений монет и др.
Недостатками данного тренажера при его использовании для групповых занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией являются:
а) ограниченные возможности данного тренажера при его использовании в ходе групповых занятий с больными, так как он также предназначен для индивидуальных занятий;
б) отсутствие возможности выполнения больными каких-либо активных действий (перемешивание, раскладывание в группы) с изображениями монет;
в) отсутствие возможности проведения длительных курсов восстановительного обучения из-за ограниченного объема упражнений, содержащихся в данном тренажере.
С целью преодоления вышеперечисленных недостатков разработан «Магнитный тренажер для групповых занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией» (далее по тексту «магнитный тренажер»).
Задачами, на решение которых направлено заявляемое техническое решение являются:
а) обеспечение возможности реализации групповой формы занятий, способствующей повышению эффективности восстановительного обучения;
б) обеспечение возможности за счет конструктивных элементов магнитного тренажера использования реальных предметов, позволяющих больным выполнять с ними различные активные действия: перемешивание, раскладывание в группы и др.;
в) обеспечение за счет конструктивных элементов магнитного тренажера проведения длительных курсов восстановительного обучения, поскольку он позволяет самим больным формировать неограниченный объем заданий на восстановление счетных операций;
г) возможность изменения степени сложности заданий;
д) повышение интереса к занятиям больных неврологической клиники за счет того, что занятия осуществляются с «магнитным тренажером», вносящим в процесс восстановительного обучения элемент новизны;
е) обеспечение простоты конструкции «магнитного тренажера», способствующей его широкому внедрению в клиническую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является расширение функциональных возможностей тренажера с заданиями на счетные операции, обеспечиваемое за счет конструктивных особенностей предлагаемого устройства, позволяющих осуществлять различные активные действия с реальными предметами счета и проводить групповые занятия по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией.
Технический результат достигается тем, что создан магнитный тренажер для занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией, содержащий блочное устройство, состоящее из двух одинаковых, выполненных из пластика квадратных корпусов коробчатой формы, подвижно соединенных друг с другом посредством шарнирного соединения, при этом размеры каждого корпуса составляют от 140×140 мм до 220×220 мм, высотой 10-12 мм, толщиной стенок 4-6 мм и толщиной днища 2-3 мм, на поверхности днища одного из корпусов жестко закреплена выполненная из металла с магнитными свойствами рабочая пластина толщиной 0,5-1 мм, размер которой соответствует внутреннему размеру днища данного корпуса, на лицевую поверхность рабочей пластины нанесена разметка, формирующая на ее поверхности 4-9 ячеек, предназначенных для размещения на них фишек-магнитов в виде пластиковых фишек с цифрами или монет разного номинала, на поверхность днища другого корпуса прикреплена матовая пленка, на которую нанесена разметка в виде ячеек, количество и форма которых аналогичны количеству и форме ячеек рабочей пластины, причем поверхность каждой ячейки снабжена прямыми параллельными линиями, предназначенными для выполнения записей.
В предпочтительном варианте по углам корпусов, противоположных шарнирному соединению, вмонтированы магнитные замки.
Сущность полезной модели «Магнитный тренажер для занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией» поясняется чертежами:
на фиг. 1 - общий вид «магнитного тренажера» в разложенном виде без фишек-магнитов (в приведенном примере рабочая пластина разделена на четыре области);
на фиг. 2, 3 - примеры «магнитного тренажера» в разложенном виде с различными видами фишек-магнитов;
на фиг. 4 - «магнитный тренажер» в сложенном виде.
Предлагаемый «магнитный тренажер» представляет собой блок (см. фиг. 1), состоящий из двух одинаковых, выполненных из пластика квадратных корпусов (1а и 1б) коробчатой формы, подвижно соединенных друг с другом посредством шарнирного соединения (2).
Размеры каждого корпуса (1а и 1б) составляют от 140×140 мм до 220×220 мм, высота 10-12 мм, толщина стенок 4-6 мм, толщина днища 2-3 мм.
На поверхности днища левого корпуса (1а) жестко закреплена выполненная из металла с магнитными свойствами (например, стали) рабочая пластина (3) толщиной 0,5-1 мм, размер которой соответствует внутреннему размеру днища корпуса (1а).
На лицевую поверхность рабочей пластины (3) нанесена разметка, формирующая на ее поверхности 4-9 ячеек (4а), предназначенных для размещения на них фишек-магнитов (7) в виде пластиковых фишек с цифрами или монет разного номинала (см. фиг. 2, 3).
На поверхность днища правого корпуса (1б) наклеена пленка, на поверхность которой нанесена разметка в виде ячеек (4б), количество и форма которых аналогичны количеству и форме ячеек (4а), выполненных на поверхности рабочей пластины (3), а внутри каждой ячейки расположены прямые параллельные линии, предназначенные для удобства выполнения записей больными.
В качестве пленки может использоваться, например, "Маркерная пленка IS127 white", которая имеет клеевой слой и легко наклеивается на любые поверхности. Особенностью данной пленки является то, что она имеет матовую поверхность и обеспечивает оптимальные условия для выполнения на ней графических действий водным маркером с последующим удалением записи губкой или мягкой тканью (Маркерная пленка IS127, WhiteBoard, найдено 20.03.2018 в сети Интернет по адресу: http://www.inter-systems.ru/rear_projection_film/presentation).
В качестве фишек-магнитов (7) могут использоваться магниты для школьных досок, которые содержат изображения цифр (см. фиг. 2), например, комплект цветных магнитов «Josef Otten "Цифры"» (Интернет магазин "Panama", Магнит цветной "Цифры", найдено 20.03.2018 г. в сети интернет по адресу https://panama.ua/product/220997/).
Каждый магнит «Josef Often "Цифры"» представляет собой пластиковую фишку круглой формы, диаметром 30 мм, благодаря чему ее легко и удобно перемещать по поверхности рабочей пластины (3). Комплект магнитов включает в себя десять различающихся цветом (красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый) пластиковых фишек, каждая из которых содержит изображения одного из десяти чисел (1-10).
Также, в качестве фишек-магнитов (7) могут использоваться и существующие металлические деньги (см. фиг. 3), например, современные монеты РФ достоинством 10 руб., 5 руб., 2 руб. и 1 руб.
Для использования монет в качестве фишек-магнитов, на их нижнюю поверхность крепятся магниты с клеящим слоем, например магниты, входящие в набор для творчества "Магниты Fancy Creative", имеющие диаметр 20 мм (Интернет-магазин MY-SHOP.RU, Набор для творчества "Магниты" круглые, производитель: Fancy Creative, найдено 20.03.2018 г. в сети интернет по адресу https://my-shop.ru/shop/products/1447785.html).
Благодаря использованию фишек-магнитов (7) с фиксацией на поверхности рабочей пластины (3), занятия по восстановлению нарушенной пространственной памяти могут проводиться в любых условиях при отсутствии рабочего стола, а больные могут свободно передавать «магнитный тренажер» друг другу, наклоняя его под любым углом.
Важное значение имеет также то, что наличие фиксируемых на поверхности рабочей пластины (3) фишек-магнитов (7), облегчает занятия больным с тремором рук, которые могут случайно сдвинуть не зафиксированные на поверхности рабочей пластины фишки-магниты.
Для фиксации корпусов (1а и 1б) «магнитного тренажера» в сложенном состоянии (см. фиг. 4) по углам корпусов (1а и 1б) противоположных шарнирному соединению (2) вмонтированы магнитные замки (6).
Магнитный тренажер для групповых занятий по восстановлению счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией работает следующим образом.
Перед началом занятий, специалист формирует группу из двух больных с акалькулией, имеющих примерно одинаковую степень нарушения счетных операций.
После этого специалист располагает «магнитный тренажер» перед больными в разложенном виде (см. фиг. 1) и устанавливает на рабочую пластину (3) определенное количество фишек-магнитов (7), зависящее от степени выраженности нарушения счетных операций у данных больных.
Так, если у больных, которые будут совместно заниматься с «магнитным тренажером» нарушение счетных операций имеет выраженную степень, то специалист и устанавливает на рабочую пластину (3) примерно 6-8 фишек-магнитов (7) с изображением цифр от 1 до 5.
В случае нарушения у больных счетных операций легкой степени, специалист устанавливает на рабочую пластину (3) двадцать и более фишек-магнитов (7) с изображением цифр от 1 до 10 (см. фиг. 2) или фишки-магниты (7) в виде монет различного номинала (см. фиг. 3).
Для начала работы с «магнитным тренажером», одного из группы больных назначают специалистом формирующим задание, а другого больного - выполняющим задание.
После этого больной, формирующий задание, должен распределить в случайном порядке фишки-магниты (7) в ячейках (4а) (см. фиг. 2, 3), перемещая их по поверхности рабочей пластины (3) легким движением пальца руки таким образом, чтобы каждая фишка-магнит (7) находилась внутри одной из ячеек (4а).
Далее больной, выполняющий задание, должен подсчитать общее количество фишек-магнитов (7) в каждой ячейке (4а); сумму чисел, которые расположены на используемых фишках-магнитах (7). После выполнения каждой счетной операции, больной выполняющий задание вписывает полученный результат с помощью маркера на линии ячейки (46) расположенной на пленке (5) в корпусе (1б).
Так, например (см. фиг. 2), после того, как больной подсчитал, что в левой верхней ячейке (4а) корпуса (1а) размещено пять фишек-магнитов (7), он записывает маркером число «5» на линии левой верхней ячейки (4б) корпуса (1б), после чего подсчитывает сумму чисел, расположенные на поверхности фишек-магнитов (7): «2», «5», «4», «7», «9» и также записывает полученную сумму чисел на линии левой верхней ячейки (46) корпуса (16), после чего выполняет аналогичные действия с фишками-магнитами (7), расположенными в других ячейках (4а) корпуса (1а).
В случае, если больной не может сразу подсчитать в уме сумму чисел, расположенных на поверхности фишек-магнитов (7), он записывает данные числа («2», «5», «4», «7», «9») на линии ячейки (4б), после чего последовательно выполняет их суммирование, записывая на линии ячейки (4б) промежуточные результаты.
Наряду с этим, специалист может давать больным и другие задания разной степени сложности, в частности, подсчитать сколько в каждой ячейке (4а) расположено фишек-магнитов (7) определенного цвета (при использовании разноцветных фишек-магнитов (7) с числами), или подсчитать общую сумму чисел на фишках-магнитах (7) синего и красного цвета, вычесть из них сумму чисел на фишках-магнитах (7) зеленого цвета и т.д.
При использовании фишек-магнитов (7) в виде монет (см. фиг. 3) больные совершают в целом аналогичные арифметические действия, за исключением действий, связанных с цветом фишек-магнитов (7).
После выполнения задания, больной формирующий задание, осуществляет проверку правильности его выполнения.
Далее больной, формирующий задание, и больной, выполняющий задание, меняются ролями и весь процесс повторяется в той же последовательности заданное специалистом количество раз.
После окончания работы с «магнитным тренажером» корпуса (1а и 1б) накладывают друг на друга и фиксируют посредством магнитных замков (6) (см. фиг. 4).
После освоения работы с «магнитным тренажером» под руководством специалиста, больные получают возможность осуществлять самостоятельные групповые занятия. Для этого специалист выдает группе больных по одному «магнитному тренажеру», внутри корпусов (1а и 1б) которого находится необходимое для занятий данных больных количество фишек-магнитов (7).
Эффективность использования разработанного «магнитного тренажера» в ходе групповых занятий по восстановлению счетных операций связана с тем, что в процессе занятий включаются социальные факторы воздействия на психическую сферу больных через механизмы малой социальной группы: межличностное взаимодействие, сотрудничество, кооперация, соревновательность и др.
Важное значение «магнитного тренажера» в ходе групповой работы с больными, заключается и в том, что случае недостатка мотивации к занятиям у одного больного, происходит его побуждение к занятиям со стороны другого больного. Кроме этого, использование «магнитного тренажера» вносит в процесс восстановительных занятий с больными элемент новизны, превращая их в увлекательный и интересный для больных психологический тренинг.
Наряду с использованием магнитного тренажера при восстановлении счетных операций у больных неврологической клиники с акалькулией, оно может найти широкое применение в следующих случаях:
а) при проведении групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющих нарушения формирования счетных операций;
б) при проведении групповых нейрокогнитивных тренингов с людьми пожилого и старческого возраста;
в) в качестве развивающей игры, обучающей навыку счетных операций здоровых детей.
Таким образом, заявляемый «магнитный тренажер», прост в исполнении и благодаря своим конструктивным особенностям, позволяет осуществлять с больными неврологической клиники групповые занятия по восстановлению счетных операций с возможностью формирования неограниченного количества новых заданий различной степени сложности с использованием в ходе занятий реальных предметов: магнитных фишек, металлических монет.
Предлагаемый «магнитный тренажер» способствует повышению эффективности восстановления счетных операций, так как в процессе занятий включаются социальные факторы воздействия на психическую сферу больных через механизмы малой социальной группы.