Сравнительный анализ показателей физического развития учащихся 11-х классов и студентов 1-го курса обучения

Краткие сообщения

УДК 378.172+37.037.1

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ 11-х КЛАССОВ И СТУДЕНТОВ 1-го КУРСА ОБУЧЕНИЯ

А.С. Ушаков, А.В. Ненашева, Н.Е. Клещенкова

Анализ показателей физического развития студентов 1-го курса и учащихся 11-х классов с физико-математическим и гуманитарным уклоном. Обследование учащихся 11-х классов и студентов 1-го курса проводилось по показателям антропометрических данных (длина тела, масса тела, окружность грудной клетки). Анализ показателей физической подготовленности выявил достоверно высокие показатели у студентов, чем у учащихся (P < 0,05-0,001). Сравниваемые данные между двумя классами показали, что антропометрические показатели 11А класса превосходят 11Б класс (P < 0,05-0,001). По всем параметрам антропометрических данных значения были статистически значимо выше у юношей по сравнению с девушками (школы и вуза). Значения массы тела у обследуемых юношей 11А класса находились в границах «высоких» величин. Показатели девушек 11Б класса находятся в области величин «выше среднего». В показателе окружности грудной клетки девушки, учащиеся в 11Б классе, имеют область величин «ниже среднего», а девушки, учащиеся в 11А классе, находятся в границах «низких величин». Показатели всех остальных обследуемых находятся в зоне «средних величин». Также анализ показателей физического развития выявил, что студенты 1-го курса имеют меньший процент отклонений от нормы физического развития, чем учащиеся 11А и 11Б классов.

При анализе данных физического развития было выявлено, что показатели во всех обследованных группах не выходят за рамки референтных границ 17-18-летнего возраста. Однако при сравнении результатов студенты 1-го курса имеют меньший процент отклонений от нормы физического развития, чем учащиеся 11А и 11Б классов, что в первую очередь может быть связано с тем, что к достижению совершеннолетнего возраста организм сформирован более гармонично. Кроме того, при переходе в новый коллектив студенты имеют повышенную личностную мотивацию, что проявляется и в более ответственном подходе к занятиям.

Ключевые слова: учащиеся 11-х классов, студенты, сравнительный анализ физического развития.

Актуальность выбора юношеского возраста для проведения мониторинга обусловлена тем, что данный возрастной период является стадией онтогенетического развития между подростковым возрастом и взрослостью. У юношей этот временной интервал охватывает 17-21 год, у девушек 16-20 лет. В этом возрасте завершается физическое, в том числе половое, созревание организма [1].

Отклонения в состоянии здоровья, сформировавшиеся в подростковом возрасте, снижают возможности реализации молодым человеком, вступающим в социально активный период жизни, важнейших социальных и биологических функций. В связи с этим очевидна заинтересованность общества и государства в

здоровье подростковой популяции, определяющей в ближайшие и более отдаленные годы трудовой, интеллектуальный, оборонный потенциал, воспроизводство и здоровье будущих поколений [1].

Жизнь человека - это непрерывный процесс развития. Рост и развитие - это две взаимосвязанные и взаимообусловленные стороны одного и того же процесса. Рост - это количественные изменения, связанные с увеличением размеров клеток, массы как отдельных органов и тканей, так и всего организма [2].

Физическое развитие организма подчиняется биологическим законам и отражает общие закономерности роста и развития. Подчиняясь биологическим закономерностям,

физическое развитие зависит от большого количества факторов и отражает не только наследственную предрасположенность, но и влияние на организм всех средовых факторов [2].

Непрерывно протекающие процессы обмена веществ и энергии в организме человека определяют особенности его развития. Темпы изменений массы, роста, окружностей тела в различные периоды жизни неодинаковы. Отличительные особенности имеются у юношей и девушек, людей в зрелом возрасте и пожилом [3].

Физическое развитие определяется следующими основными показателями: длина тела, масса тела, окружность грудной клетки. Существуют дополнительные показатели: мышечная сила рук, жизненная емкость легких, отложение подкожной жировой клетчатки, становая сила. Пользуясь полученными данными, можно сделать вывод как об уровне здоровья (высокий, средний, низкий), так и гармоничности физического развития. Физическое развитие считается гармоничным, если все исследуемые антропометрические показатели соответствуют одному и тому же цен-тильному ряду, либо допускается отклонение их между собой в пределах соседнего центи-ля. Большая разница свидетельствует о негармоничном развитии [3].

Антропометрическая оценка методом центилей почти всегда совпадает с оценкой состояния здоровья у детей, подростков и молодежи. Данный метод имеет преимущества перед другими: он объективен, корректен, сопоставим, прост в использовании и позволяет следить за динамикой антропометрических данных, увидеть изменения показателей - зависимости от возраста. При этом сразу будут получены данные, характеризующие качество развития (средний уровень, выше среднего, высокое, или ниже среднего, низкое) [3].

Организация и методы исследования. В обследовании принимали участие учащиеся 11-х классов с физико-математическим (п = 30) и гуманитарным уклоном (п = 30) и студенты

I-го курса (п = 30). Для определения физического развития были использованы следующие антропометрические данные: длина тела, масса тела, окружность грудной клетки.

Антропометрические данные учащихся

II-х классов с физико-математическим и гуманитарным уклоном и студентов 1-го курса приведены в табл. 1.

Как видно из табл. 1, в показателях длины тела достоверность различий значений статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11А и 11Б классах, и юношей-студентов 1-го курса (Р1-2, Р3-4, Р5-б < 0,001), чем у девушек, учащихся в этих же классах и группах; также показатели достоверно выше у юношей, учащихся в 11А классе (Р1-3 < 0,05), по сравнению с юношами, учащимися в 11Б классе. Все обследуемые в этом показателе имеют область «средних величин»

В показателе массы тела достоверность различий значений статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11А классе, и юношей-студентов 1-го курса (Р3-4, Р5-б < 0,001) по сравнению с девушками, учащимися в этих же классах и группах; также значения статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11А классе (Р3-5 < 0,001), по сравнению с юношами-студентами 1-го курса; показатели достоверно выше у девушек-студенток 1-го курса (Р^б < 0,001) по сравнению с девушками, учащимися в 11 А классе; значения достоверно выше у юношей, учащихся в 11 А классе (Р1-3 < 0,001), по сравнению с юношами, учащимися в 11Б классе; показатели статистически значимо выше у девушек, учащихся в 11Б классе (Р2-4 < 0,05), по сравнению с девушками, учащимися в 11А классе. Почти все обследуемые в этом показателе находятся в области «средних величин», юноши, учащиеся в 11 А, - в диапазоне «высоких» величин и девушки, учащиеся в 11 Б классе, -в диапазоне «выше среднего».

В показателе окружности грудной клетки достоверность различий значений оказалась статистически значимо выше у юношей, учащихся в 11 А и 11 Б классе, и юношей-студентов 1-го курса (Р1-2, Р3-4, Р5-б < 0,001) по сравнению с девушками, учащимися в этих же классах и группах; также показатели достоверно выше у юношей и девушек-студенток 1-го курса (Р3-5, Р4-б, Р1-5, Р2-б < 0,05) по сравнению с юношами и девушками, учащимися в 11А и 11Б классах; показатели статистических значимо выше у юношей, учащихся в 11А классе (Р1-3 < 0,001), по сравнению с юношами, учащимися в 11Б классе. Почти все обследуемые в этом показателе находятся в области «средних величин», но девушки, учащиеся в 11 Б классе, находятся в области величин «ниже среднего» и девушки, учащиеся в 11 А классе, находятся в области «низких величин».

Краткие сообщения

Из общего анализа всех представленных показателей мы наблюдаем, что у студентов более высокие показатели, чем у учащихся по 2 показателям (масса тела и окружность грудной клетки), а учащиеся также имеют более высокие показатели, чем студенты по 1 показателю (масса тела у юношей). Более высокие показатели наблюдались в параллельных классах: 11А превосходит 11Б по 3 показателям (длина тела, масса тела, окружность грудной клетки); 11Б превосходит 11А по 1 показателю (масса тела). По всем параметрам антропометрических данных значения статистически значимо выше у юношей по сравнению с девушками (школы и вуза). В показателе массы тела обследуемые юноши 11А класса находятся в области «высоких» величин и девушки, учащиеся в 11Б классе, имеют область величин «выше среднего». В показателе окружности грудной клетки девушки, учащиеся в 11Б классе, находятся в диапазоне «ниже среднего» и девушки, учащиеся в 11 А классе, находятся в диапазоне

«низких величин». Показатели всех остальных обследуемых в диапазоне «средних величин».

Количественная оценка ФР может быть выражена как в абсолютных килограммы, сантиметры), так и в относительных (цен-тильные шкалы) величинах. При этом одни из компонентов ФР более стабильны (длина тела, размеры конечностей), другие - более лабильны и подвержены внешним влияниям, такие как масса и состав тела. Хороший уровень ФР сочетается с высокими показателями физической подготовленности. Каждый ребенок независимо от возраста имеет свои сугубо индивидуальные характеристики, однако существует и определенная общность основных возрастных параметров, так называемая возрастная периодизация [4].

Если учесть, что вариантом нормы будет распределение детей препубертатного и пубертатного периода в центильный коридор от 10 до 90, то наиболее выраженные отклонения от этих границ наблюдается у юношей

Таблица 2

Центильное распределение показателей физического развития

Класс / курс 3 центиль 10 центиль 25 центиль 75 центиль 90 центиль

Длина тела

11А - 6,66 19,98 13,32 60,04

11Б - 6,66 53,38 26,64 13,32

1 курс 6,66 26,64 46,72 19,98 -

Длина тела

11А - 19,98 40,06 19,98 19,98

11Б - 13,32 60,04 13,32 13,32

1 курс - 19,98 53,38 19,98 6,66

Масса тела

11А 26,64 13,32 60,04 - -

11Б - 26,64 53,38 - 19,98

1 курс - 33,3 53,38 13,32 -

Масса тела

11А - - 33,3 13,32 53,38

11Б - 26,64 53,38 - 19,98

1 курс 19,98 - 46,72 19,98 13,32

Окружность грудной клетки

11А 60,04 26,64 13,32 - -

11Б 40,06 33,3 26,64 - -

1 курс - 26,64 53,38 19,98 -

Окружность грудной клетки

11А - - 100 - -

11Б - 26,64 73,36 - -

1 курс - 19,98 53,38 26,64 -

Краткие сообщения

11А класса в показателе массы тела, и у девушек 11А класса в показателе окружности грудной клетки. При раздельной оценке длины и массы, а также окружности грудной клетки подростков она характеризуется как средняя (25-75 центиль), сниженная (10-25 центиль), низкая (3-10 центиль), очень низкая (до 3 цен-тиля) или выше среднего (75-90 центиль), высокая (выше 97-го центиля) [4].

На втором этапе исследования проведено изучение состояния ФР подростков и сопоставлено с данными центильных региональных оценок [5]. В табл. 2 представлены результаты центильного распределения длины тела, массы тела, окружности грудной клетки у девушек и юношей.

Как видно из табл. 2, в показателе длины тела у девушек 11А и 11Б класса - 60,04 % и 13,32 % случаев соответственно были в диапазоне высокого центильного коридора; девушек студенток - 6,66 % случаев в диапазоне низкого центильного коридора; юноши 11 А, 11Б класса и юноши 1 курса - 19,98 %, 13,32 % и 6,66 % случаев соответственно в диапазоне высокого центильного коридора. В показателе массы тела у девушек 11А класса - 26,64 % случаев в диапазоне низкого центильного коридора; девушки 11Б класса - 19,98 % случаев в диапазоне высокого центильного коридора; юноши 11А, 11Б и юноши студенты - 53,38 %, 19,98 %, 13,32 % соответственно в диапазоне высокого центильного коридора; юноши студенты - 19,98 % случаев в диапазоне низкого центильного коридора. В показателе окружности грудной клетки девушки 11А и 11Б класса - 60,04 % и 40,06 % случаев соответственно в диапазоне низкого центильного коридора.

При анализе данных физического развития было выявлено, что показатели во всех обследованных группах не выходят за рамки референтных границ 17-18 летнего возраста. Однако при сравнении результатов студенты 1 курса имеют меньший процент отклонений от нормы физического развития, чем учащиеся 11А и 11Б классов, что в первую очередь может быть связано с тем, что к достижению совершеннолетнего возраста организм сформирован более гармонично. Кроме того, при переходе в новый коллектив студенты имеют повышенную личностную мотивацию, что проявляется и в более ответственном подходе к занятиям.

Литература

1. Афанасиевская, Ю.С. Антропометрические параметры и распределение сома-тотипов у лиц юношеского возраста Краснодарского края: дис. ... канд. пед. наук / Ю.С. Афанасиевская. - Волгоград, 2011. -138 с.

2. Малинина, А.В. Методы оценки физического развития / А. В. Малинина. - http:// www.coolreferat.com/Методы оценки физического развития (дата обращения: 17.07.2011).

3. Мансурова, С.Е. Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс / С.Е. Мансурова, О.А. Шклярова. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2006. - 112 с.

4. Морфофункциональные константы детского организма: справ. / В.А. Доскин, Х. Келлер, Н.М. Мураенко, Р.В. Тонкова-Ям-польская. -М. : Медицина, 1997. - 288 с.

5. Узунова, А.Н. Физическое развитие детей / А.Н. Узунова, О.В. Лопатина, М.Л. Зайцева. - Челябинск: ЧГМА, 2002. - 76 с.

Ушаков Александр Сергеевич, аспирант кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), ushakovas74@mail.ru.

Ненашева Анна Валерьевна, доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), isaeva-susu@yandex.ru.

Клещенкова Наталья Евгеньевна, аспирант кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), ushakovas74@ mail.ru.

Поступила в редакцию 24 сентября 2014 г.

Bulletin of the South Ural State University Series "Education, Healthcare Service, Physical Education" _2014, vol. 14, no. 4, pp. 74-79

COMPARATIVE ANALYSIS OF PHYSICAL FITNESS PARAMETERS IN ELEVENTH GRADERS AND FIRST YEAR UNIVERSITY STUDENTS

A.S. Ushakov, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, ushakovas74@mail.ru,

A.V. Nenasheva, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, isaeva-susu@yandex.ru,

N.E. Kleschenkova, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, ushakovas74@mail.ru

We performed analysis of physical fitness parameters in 1st year university students and 11th graders majoring in Science and Arts. Examination of 11th graders and 1st year university students was performed by anthropometrical parameters (body length, body weight, chest circumference). Analysis of physical fitness parameters revealed significantly higher levels in university students in comparison with school students (P < 0.05-0.001). Having compared data of two classes we found that anthropometrical parameters of 11A class had higher values than of 11B class (P < 0.05-0.001). Values of all anthropometrical parameters were significantly higher in young men than in young women (both for school and university). Body weight values in examined male students of 11A class were "high". Values of 11B class female students were "above average". Chest circumference values in 11B female students were "below average" while 11A female students had "low" values. All other examined students had "average" parameter values. Analysis of physical fitness parameters revealed that 1st year university students had less deviations from normal physical fitness than 11A and 11B students.

Analysis of physical fitness parameters shows that values for all examined groups are within reference limits for age of 17-18. However at comparison of results 1st year university students have less deviations from normal physical fitness than 11A and 11B students that may be due to the fact that body development is more harmonious in adults. Moreover, at entering new social group students have higher motivation that also leads to more responsible attitude to studies.

Keywords: 11th graders, university students, comparative analysis of physical fitness.

References

1. Afanasievskaya Yu.S. Antropometricheskie parametry i raspredelenie somatotipov u lits yuno-sheskogo vozrasta Krasnodarskogo kraya. Kand. diss. [Anthropometric Parameters and the Distribution of Individual Somatotype Adolescence Krasnodar Territory. Cand. sci. diss.]. Volgograd, 2011. 138 p.

2. Malinina A.V. Metody otsenki fizicheskogo razvitiya [Methods for Assessing the Physical Development]. Available at: http://www.coolreferat.com/Методы оценки физического развития (accessed 17.07.2011).

3. Mansurova S.E., Shklyarova O.A. Zdorov'e cheloveka i okruzhayushchaya sreda: Elektivnyy kurs [Human Health and the Environment. Elective Course]. St. Petersburg, Viktoriya plyus Publ., 2006. -112 p.

4. Doskin V.A., Keller H., Muraenko N.M., Tonkova-Yampol'skaya R.V. Morfofunktsional'nye konstanty detskogo organizma. Spravochnik [Morphological and Functional Constants Child's Body. Directory]. Moscow, Medical Publ., 1997. 288 p.

5. Uzunova A.N., Lopatina O.V., Zaitsevа M.L. Fizicheskoe razvitie detey [Physical Development of Children]. Chelyabinsk, CHGMA Publ., 2002. 76 p.

Received 24 September 2014