План работы по подготовке к ВПР

Цель: реализация в полном объеме ООП НОО, направленная на повышение качества начального образования на уровне образовательной организации и качественную подготовку выпускников к Всероссийским проверочным работам.

Задачи:

Контролирующая. Выявление состояния знаний и умений учащихся, уровня их умственного развития, изучение степени усвоения приемов познавательной деятельности, навыков рационального учебного труда. Сравнение планируемого результата с действительным, установление эффективности используемых методов, форм и средств обучения.

Обучающая. Совершенствование знаний и умений, их обобщение и систематизация. Школьники учатся выделять главное, основное в изучаемом материале. Проверяемые знания и умения становятся более ясными и точными.

Диагностическая. Получение информации об ошибках и пробелах в знаниях и умениях и порождающих их причинах. Результаты диагностических проверок помогают выбрать более интенсивную методику обучения, а также уточнить направление дальнейшего совершенствования методов и средств обучения.

Прогностическая. Получение опережающей информации: достаточно ли сформированы конкретные знания, умения и навыки для усвоения следующей порции учебного материала. Результаты прогноза используют для создания модели дальнейшего поведения учащегося, допускающего сегодня ошибки данного типа или имеющего определенные пробелы в системе приёмов познавательной деятельности.

Развивающая. Стимулирование познавательной активности учащихся. Развитие их речи, памяти, внимания, воображения, воли, мышления.

Ориентирующая. Получение информации о степени достижения цели обучения отдельным учеником и классом в целом. Ориентирование учащихся в их затруднениях и достижениях. Вскрывая пробелы, ошибки и недочеты, указывать направления приложения сил по совершенствованию знаний и умений.

Воспитывающая. Воспитание у учащихся ответственного отношения к учению, дисциплины, честности, настойчивости, привычки к регулярному труду, потребности в самоконтроле.

Организацию работы по выявлению и устранению пробелов в знаниях подразделяю на этапы:

- выявление ошибок

- фиксирование ошибок

- анализ допущенных ошибок

- планирование работы по устранению пробелов

- устранение пробелов ЗУН

- меры профилактики.

Что нужно сделать для устранения пробелов в знаниях учащихся?

-создать благоприятную атмосферу на уроке; -своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;

-разнообразить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности.

- освободить детей от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха; ориентировать детей на ценности , которые охватывают важнейшие стороны деятельности: человек, семья, Отечество, труд, знания, культура, мир; -культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.

Планируемые результаты:

· психологическая и информационная готовность выпускников начальной школы к сдаче промежуточной аттестации в форме ВПР

· увеличение количества выпускников, успешно сдавших промежуточную аттестацию в форме ВПР

· повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

повышение социального престижа школы.

В результате подготовительной работы у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные УУД

Будут сформированы:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности;

– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей;

– способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

– обобщать и выведелять общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты

Блок «Математика»

Учащиеся научатся:

ü устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

ü группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

ü читать, записывать и сравнивать величины;

ü выполнять письменно действия с многозначными числами;

ü выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

ü выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

ü устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

ü решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

ü измерять длину отрезка;

ü вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

ü сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

ü интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Блок «Русский язык»

Учащиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение;

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Блок «Окружающий мир»

Учащиеся научатся:

ü узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

ü описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

ü сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

ü проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

ü обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

ü определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Планирование работы по подготовке к ВПР по математике в 4г классе

2021-2022 учебный год

№

Тема занятия

Дата

проведения

1

Сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

2

Числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок

3

Простые и составные задачи, связанные с повседневной жизнью

4

Задачи с именованными величинами на определение и нахождение неизвестного компонента арифметического действия

5

Задачи на нахождение периметра и площади квадрата, прямоугольника практическим путём

6

Работа с таблицами. Сравнение и обобщение информации

7

Письменные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел

8

Задачи на пропорциональное деление

9

Логические задачи

10

Расположение предметов в пространстве и на плоскости. Зеркальное отображение

11

Задачи

12

Пробная работа. Вариант 1

13

Работа над ошибками

14

Сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

15

Числовые выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок

16

Простые и составные задачи, связанные с повседневной жизнью

17

Задачи с именованными величинами на определение и нахождение неизвестного компонента арифметического действия

18

Задачи на нахождение периметра и площади квадрата, прямоугольника практическим путём

19

Работа с таблицами. Сравнение и обобщение информации

20

Письменные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел

21

Задачи на пропорциональное деление

22

Логические задачи

23

Расположение предметов в пространстве и на плоскости. Зеркальное отображение

24

Задачи

25

Пробная работа. Вариант 2

26

Пробная работа. Вариант 3

27

Пробная работа. Вариант 4

28

Пробная работа. Вариант 5

29

ВПР

30

Анализ выполнения работы

Планирование работы по подготовке к ВПР по русскому языку в 4г классе

2021-2022 учебный год

№

Тема занятия

Дата

проведения

1

Грамматическая основа предложения. Разбор предложения по членам

2

Однородные члены предложения. Разбор предложения с однородными членами

3

Ударение. Упражнение в постановке ударения в словах

4

Звонкие и глухие согласные

5

Части слова. Упражнение в разборе слов по составу

6

Текст. Основная мысль текста. Упражнение в определение основной мысли текста

7

Текст. Основная мысль текста. Упражнение в определение основной мысли текста

8

Текст. План текста. Упражнение в составление плана текста

9

Текст. План текста. Упражнение в составление плана текста

10

Текст. Содержание текста. Упражнение в составление вопросов по содержанию текста

11

Текст. Содержание текста. Упражнение в составление вопросов по содержанию текста

12

Слово и его лексическое значение

13

Слова – синонимы

14

Имя существительное. Упражнение в разборе имени существительного как части речи

15

Фразеологические обороты и употребление их в речи

16

Пробная работа. Вариант 1

17

Текст. Основная мысль текста. Упражнение в определение основной мысли текста

18

Текст. План текста. Упражнение в составление плана текста

19

Текст. Содержание текста. Упражнение в составление вопросов по содержанию текста

20

Имя прилагательное. Упражнение в разборе имени прилагательного как части речи

21

Слово и его лексическое значение

22

Слова – синонимы

23

Фразеологические обороты и употребление их в речи

24

Глагол. Упражнение в разборе глагола как части речи.

25

Пробная работа. Вариант 2

26

Пробная работа. Вариант 3

27

Пробная работа. Вариант 4

28

Пробная работа. Вариант 5

29

ВПР

30

Анализ выполнения работы

Планирование работы по подготовке к ВПР по окружающему миру в 4г классе

2021-2022 учебный год

| | | |
| --- | --- | --- |
| № | Тема занятия | Дата |
| 1 | Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком. | |
| 2 | Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета человеком. | |
| 3 | Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии. | |
| 4 | Профессии людей. Определение представителя профессии по фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии. | |
| 5 | Определение по рисунку объектов, созданных природой. Мини-работа №1 | |
| 6 | Смена дня и ночи на Земле. | |
| 7 | Смена времен года. | |
| 8 | Работа с таблицами. | |
| 9 | Работа с таблицами. Мини-работа №2 | |
| 10 | Решение задач | |
| 11 | Решение задач. Мини-работа №3 | |
| 12 | Определение плана действий. Восстановление последовательности действий | |
| 13 | Определение плана действий. Восстановление последовательности действий. Мини-работа №4 | |
| 14 | Работа с картой. Мини-работа №5 | |
| 15 | Определение животных по рисунку. Территория обитания животных. | |
| 16 | Определение животных по рисунку. Территория обитания животных. Мини-работа №6 | |
| 17 | Сравнение объектов живой и неживой природы. Их сходство и различие | |
| 18 | Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи. | |
| 19 | Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи | |
| 20 | Заполнение таблиц по исходным данным. | |
| 21 | Заполнение таблиц по исходным данным. Мини-работа №7 | |
| 22 | Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы. Мини-работа №8 | |
| 23 | Строение человека. Внутренние и внешние органы человека. Определение местоположения их по схеме. Мини-работа №9 | |
| 24 | Вредные привычки | |
| 25 | Умение находить на карте материки | |
| 26 | Природные зоны | |
| 27 | Океаны и материки. Мини работа №10 | |
| 28 | Планеты солнечной системы | |
| 29 | ВПР | |
| 30 | Анализ выполнения ВПР | |