Кейс- отзыв о работе с молодым специалистом

Кейс- отзыв о работе о работе наставника МБОУ «СОШ № 30»

с молодым специалистом за 2022-2023 уч.г.

В целях научно - методического сопровождения молодого педагога в период адаптации и профессионального становления, привития молодому специалисту интереса к педагогической деятельности и создания условий для самореализации, для приобретения молодыми специалистами практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, их закрепления в образовательной организации в 2022-2023 учебном году в школе была организована работа по наставничеству.

Цель: максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации молодых специалистов.

Задачи:

1) Адаптировать молодых и вновь прибывших специалистов для вхождения в полноценный рабочий режим школы через освоение норм, требований и традиций гимназии и с целью закрепления их в образовательной организации.

2)Выявить склонности, потребности, возможности и трудности в работе наставляемых педагогов через беседы и наблюдения.

3)Спланировать систему мероприятий для передачи навыков, знаний, формирования ценностей у педагогов с целью повышения личностного и профессионального уровня наставляемых, а также качества обучения младших школьников.

4)Ежегодно отслеживать динамику развития профессиональной деятельности наставляемого педагога и качества обучения школьников.

5)Оценить результаты программы и ее эффективность.

Срок реализации программы

Данная программа наставничества рассчитана на 1 год. Это связано с тем, что план кафедры учителей начальных классов составляется на год, в котором назначаются наставники для молодых.

Начало реализации программы наставничества с 1.09.2022 г., срок окончания 1.09 2023 года.

Ожидаемые результаты:

· успешная адаптация начинающего педагога в учреждении;

· активизации практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;

· повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;

· обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;

· совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;

· использование в работе начинающих педагогов инновационных педагогических технологий.

Сведения о наставнике

Фамилия, имя, отчество

Ветрова Елена Александровна

Образование

Высшее

Какое учебное заведение окончил

«Буденновский педагогический колледж»

«Северо-Кавказский федеральный университет»

Год окончания учебного заведения

2000 г

2014 г.

Специальность по диплому

Преподавание в начальных классах Учитель географии

Педагогический стаж

17 лет

Должность

Учитель начальных классов, руководитель кафедры начальных классов

Класс

1, 4

Квалификационная категория

Соответствие занимаемой должности

Сведения о молодом специалисте

| | |
| --- | --- |
| Фамилия, имя, отчество | Остроушко Марина Анатольевна |
| Образование | Высшее |
| Какое учебное заведение окончил | ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет» |
| Год окончания учебного заведения | 2022 г. |
| Специальность по диплому | Психолого-педагогическое образование |
| Педагогический стаж | 1 год |
| Должность | Учитель начальных классов |
| Класс | 2 |
| Квалификационная категория | - |

В современных условиях преобразований во всех сферах жизни все большую значимость приобретает проблема профессионального становления личности. Развитие системы педагогического образования акцентирует внимание на формировании профессиональной компетентности учителя общеобразовательной школы, способного адаптироваться к меняющимся условиям социума, продуктивно реализовывать инновационные педагогические технологии, осуществлять в своей профессиональной деятельности саморазвитие, самообразование. Наибольшие трудности в адаптации и выработке собственной системы преподавания молодые учителя испытывают на двух этапах своего профессионального развития: на предварительной фазе (1 год работы) и на фазе вхождения в профессию (2-3 года работы). Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и учителя с многолетним стажем, а обучающиеся, родители, коллеги ожидают от них столь же безупречного профессионализма.

Для молодого специалиста вхождение в новую деятельность сопровождается высоким эмоциональным напряжением. Опыт работы с молодыми специалистами показывает, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы дисциплины и порядка на уроке, методические аспекты урока, оформление школьной документации, организация взаимодействия с родителями школьников, осуществление классного руководства. Я пришла к выводу, что проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него ещё не сформированы профессионально значимые качества. Поэтому оказание методической помощи молодым специалистам традиционно является одной из самой важной составляющей работы школы.

На первом этапе работы с молодым специалистом была проведена диагностика, которая позволила учесть все направления, по которым требовалась помощь наставника и составить программу работы с молодым специалистом.

. В течение года была проведена работа согласно разработанной программе.

Содержание мероприятий

Формы и методы

Срок испол-нения

Контроль

Работа по предмету

Работа с нормативной документацией

1. Изучение ФГОС НОО, рабочих программ по предметам, календарно-тематического планирования, знакомство с УМК.

2. Оказание помощи в разработке рабочих программ, поурочных планов, технологических карт урока.

3. Практикум "Триединая цель урока и его конечный результат".

1. Изучение нормативно – правовой базы школы (должностная инструкция учителя, календарный учебный график, учебный план, ООП НОО, план работы школы, документы строгой отчетности),

2. Практическое занятие «Ведение школьной документации» (классный журнал, ученические тетради, выставление оценок в дневники)».

Консультация, самообразование, совместная деятельность

Сентябрь

Контроль ведения журнала, учебного плана, контроль качества составления поурочных планов.

1. Диагностика профессиональных затруднений молодого специалиста, диагностика пробелов в теоретических знаниях (анкетирование).

2. Подготовка к урокам, оказание методической помощи.

3. Оказание помощи в выборе методической темы по самообразованию.

4. Практическое занятие: «Как работать с ученическими тетрадями».

5. Оказание помощи в составление отчётности по окончанию четверти.

1. Изучение документации об организации урочной и внеурочной деятельности.

2. Практикум: «Обучение составлению отчетности по окончанию четверти»

3. Изучение положения о текущем и итоговом контроле за знаниями учащихся.

Наставничество, самообразование, посещение уроков

Октябрь

Контроль качества составления поурочных планов, технологических карт уроков,

выполнение единых требований к ведению и проверке тетрадей,

составления отчётности по окончанию четверти.

1. Взаимное посещение уроков, анализ деятельности.

2. Практикум «Требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке. Типы, виды, формы урока».

Методика проведения современного урока.

Индивидуальная консультация, взаимная деятельность

Ноябрь

Контроль качества составления поурочных планов, технологи ческих карт уроков.

1. Занятие: «Современный урок и его организация. Использование современных педагогических технологий».

2. Занятие: «Способы контроля учебных успехов учащихся (комплексные работы, портфолио). Виды диагностики результатов обученности». Совместная разработка макета портфолио ученика начальных классов.

3. Оказание помощи в подготовке и проведении консультаций к олимпиадам.

Составление отчётности по контрольным работам.

Наставничество, самообразование, посещение уроков.

Декабрь

Контроль качества составления поурочных планов, посещение уроков, внеурочных занятий, внеклас

сных меро

приятий.

1. Беседа: «Индивидуальный подход в организации учебной деятельности».

2. Практикум «Формы и методы работы на уроке. Система опроса учащихся».

3. Оказание помощи в подготовке и проведении уроков в соответствии с требованиями ФГОС.

Методика проведения урока в соответствии с ФГОС II поколения.

Привлечение учителей МО.

Совместная работа.

Контроль.

Январь

Проверка выполнения программы. Посещение уроков.

Контроль ведения школьной документации.

1. Занятие «Методы активизации познавательной деятельности учащихся»

2. Практикум: «Организация работы с мотивированными и неуспевающими учащимися»

3. Оказание помощи в подготовке и проведении уроков в соответствии с требованиями ФГОС.

Изучение документов по ФГОС.

Консультативное занятие.

Практическая деятельность

Февраль

Посещение уроков. Контроль ведения школьной документации.

1. Оказание помощи в подготовке и проведении открытого урока.

2. Анализ портфолио наставника. Ознакомление с требованиями и вариантами оформления профессионального портфолио.

3. Практикум: «Домашнее задание: как, сколько, когда»

Изучение нормативных документов школы по ведению профессионального портфолио.

Консультирова ние.

Совместная деятельность

Март

Посещение уроков. Контроль ведения школьной документации.

Контроль ведения портфолио.

1. Выступление молодого специалиста на МО. Методическая выставка достижений учителя.

2. Внедрение молодым специалистом результатов деятельности по самообразованию в практику своей работы

3. Анкетирование: Профессиональные затруднения.

Анкетирование: Оценка собственного квалификационного уровня молодым специалистом.

4. Посещение уроков молодого специалиста с целью оказания методической помощи.

Изучение нормативных документов по составлению анализа деятельности учителя.

Практическая помощь, анкетирование,

посещение уроков

Апрель

Посещение уроков. Контроль ведения школьной докумен-тации.

1. Подведение итогов работы за год.

2. Подготовка характеристики молодого специалиста.

Отчет о результатах наставнической работы.

Наставничество

Май

Собеседование по итогам года (успеваемость, качество, выполнение программы)

На первом этапе, после изучения информационного материала были составлены памятки для молодого учителя, в которых изложен алгоритм деятельности в разных ситуациях:

· Анализ и самоанализ урока.

· Обязанности классного руководителя.

· Организация работы с родителями.

· Рекомендации по проведению внеклассных мероприятий.

· Организация работы с неуспевающими.

· Составление характеристики учащегося.

· Составление характеристики класса.

На втором этапе осуществлялись такие традиционные формы работы наставника, как: совместное планирование педагогической деятельности (от составления календарно-тематического плана на год до плана конкретного урока, занятия, мероприятия), взаимопосещение уроков и внеурочных занятий с их последующим анализом (вычленение сильных и слабых сторон деятельности как наставника, так и молодого специалиста , работа по самообразованию.

Кроме этого, мною были проведены консультации для молодого специалиста по вопросам:

Разработка программы своего профессионального роста;

Подготовка к первичному повышению квалификации;

Выбор темы для самообразования.

Выводы.

Анализируя работу за период сотрудничества с молодым специалистом, можно сделать вывод, что уровень профессиональной компетенции Марины Анатольевны повысился. Учитель налаживает устойчивый контакт с учащимися, применяет информационно-коммуникативные технологии в работе с учащимися. Стиль отношений учителя с обучающимися доброжелательный и внимательный. Прислушивается и выполняет рекомендации педагога-наставника в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства через участие в семинарах, вебинарах, конкурсах. Успешно прошёл период адаптации. Методическая помощь помогла преодолеть возникающие трудности, но Марина Анатольевна еще нуждается в методической поддержке опытных коллег.

В целом, задачи, поставленные перед наставником на 2022-2023 учебный год, выполнены.

Рекомендации молодому специалисту:

1. Продолжать повышать свой профессиональный уровень через участие в семинарах, вебинарах, по теме самообразования.

2. Посещать уроки опытных учителей с целью овладения методикой преподавания предмета.

3. Использовать различные формы и методы обучения, привлекать учащихся к постановке цели и задач на уроке, формировать у учащихся умения самостоятельно добывать необходимую информацию, работать в парах, группах.

4. На занятиях использовать разнообразные виды деятельности, развивать умения, выявлять закономерности, выделять главное.

5. Изучать и внедрять в учебный процесс современные технологии обучения.