Сценарий стажировочной площадки наставников

Разумеется, опыт сначала надо обобщить. Есть определенный алгоритм этого процесса. Какие направления обобщения опыта я вам могу предложить?

Как всегда начну с документов. Наш главный документ – Методические рекомендации, которые предлагают шаги по завершению наставничества, – 4.2. Оценка результативности и эффективности реализации персонализированной программы наставничества.

Демонстрация Методических рекомендаций (стр. 19 и 44) с обсуждением

Для оценки результативности и эффективности реализации персонализированной программы наставничества рекомендуется использовать частично или полностью модель Дональда Кирпатрика, которая позволяет комплексно оценить эффекты, которые получает образовательная организация от технологий наставничества. В основе этой модели лежит оценка показателей системы наставничества по четырем характеристикам:

1) Оценка эмоциональной удовлетворенности от обучения в рамках наставничества, или реакция.

Наиболее распространенным инструментом оценки удовлетворенности является анкетирование.

В результате оценки реакции наставляемого на процесс наставничества образовательная организация получает ответы на такие важные вопросы, как:

− качество наставничества;

− причины удовлетворенности/неудовлетворенности наставляемого участием в персонализированной программе наставничества;

− пути совершенствования системы (целевой модели) наставничества и деятельности каждого наставника.

2) Оценка знаний, полученных во время реализации персонализированной программы наставничества.

Оптимальный вариант организации получения данной оценки – тестирование, которое позволяет выявить уровень овладения новыми знаниями в начале и в конце реализации персонализированной программы наставничества.

3) Оценка изменения поведения.

Выбор конкретного способа оценивания изменений в поведении зависит от специальности и специфики выполняемых педагогом функций. Может быть использовано наблюдение со стороны куратора реализации персонализированных программ наставничества, непосредственного руководителя и коллег. Для оценки реального использования освоенных способов поведения и умений на практике могут применяться анкеты, опросники, непосредственное невключенное наблюдение.

4) Оценка результатов для образовательной организации.

Проведение такой оценки позволяет обосновать целесообразность управленческого решения о внедрении (применении) системы (целевой модели) наставничества, наглядно демонстрирует на всех уровнях взаимосвязь между затратами на реализацию персонализированных программ наставничества и результатами образовательной организации.

Возможность подстраивать модель Кирпатрика под новые условия работы, самостоятельно выбирать уровни оценки и простота в применении делают модель удобной для использования в любых образовательных организациях.

Но, все-таки, при анализе и оценке результативности внедрения (применения) системы (целевой модели) наставничества необходимо учитывать ожидаемые эффекты наставничества. В Методических рекомендациях их определено три:

- повышение профессионального мастерства педагогов, развитие профессиональных инициатив и активности;

- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов при решении новых или нестандартных задач;

- построение открытой среды наставничества педагогических работников, партнерского взаимодействия среди всех субъектов наставнической деятельности.

Наставничество в образовательных организациях можно представить как систему взаимодействия педагогов. Следовательно, мало обобщить опыт работы отдельно взятого педагога. Важно провести оценку результативности всей системы.