Треугольная фишка с канавками в виде треугольников для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики

Настоящая полезная модель относится к клинической психологии,   нейропсихологии и педагогике и может найти применение при проведении групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики, а также для тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Зрительно-пространственная память является одним из видов памяти, необходимых для жизнедеятельности человека.
При нарушениях формирования у детей зрительно-пространственной памяти проводятся коррекционно-развивающие занятия, в ходе которых  используются различные печатные тренажеры и устройства.
Так, известен «Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия» на одной из страниц которого в верхней части расположены  цветные изображения различных предметов, а в нижней части - аналогичные изображения, но не содержащие цвета. Занимающемуся ребенку необходимо постараться запомнить расцветку изображений предметов, после чего закрыть их листом бумаги, и раскрасить по памяти цветными карандашами или фломастерами изображения, находящиеся в нижней части страницы тренажера (Теремкова Н.Э. Практический тренажер по развитию речи, внимания, памяти, мышления, восприятия, Выпуск 2, ООО «Стрекоза», г. Москва, 2016, стр. 3).
Недостатками данного печатного тренажера при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данный печатный тренажер не предназначен для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики;
б) данный печатный тренажер не предназначен для групповых занятий;
в) малый объем рабочего материала, который недостаточен для проведения долгосрочных курсов занятий;
г) возможность только однократного использования печатных материалов тренажера.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-треугольник с линейными и треугольными углублениями для групповых занятий по восстановлению и профилактической тренировке зрительно-пространственной памяти» (Патент RU 192748 U1 от 30.09.2019 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой треугольное основание на одной из боковых граней которого расположена ручка, а на лицевой и оборотной сторонах основания выполнены линейные и треугольные углубления.
В ходе занятий с данным устройством один из больных вписывает линии в линейные углубления и различные значки в треугольные углубления на лицевой стороне основания, после чего  другой больной запоминает месторасположение линий и значков и воспроизводит их по памяти в линейных и треугольных углублениях на оборотной стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики;
б) необходимость удерживания устройства в процессе занятий за ручку;
в) необходимость передавать устройство от одного занимающегося к другому.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Треугольная фишка для групповых занятий по восстановлению зрительной памяти у больных неврологической клиники» (Патент  RU 196354 U1 от 26.02.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой плоское пластиковое основание треугольной формы, на каждой из сторон которой выполнено по одной треугольной ячейке-углублению.
В ходе занятий с данным устройством один из занимающихся вписывает какое-либо изображение в ячейку-углубление одной из сторон основания, после чего другой занимающийся запоминает данное изображение и вписывает его по памяти в ячейку-углубление на другой стороне основания.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки  мелкой моторики;
б) данное устройство предназначено прежде всего для работы со зрительной памятью и не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти.
Наблюдающиеся у детей нарушениями формирования психических функций, одной из которых является зрительно-пространственная память, могут сопровождаться и нарушениями двигательной сферы, среди которых наиболее распространенным является нарушение мелкой моторики.
Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук (Википедия. Свободная энциклопедия. Мелкая моторика, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/ Мелкая_моторика).
Для коррекционно-развивающих занятий и тренировки мелкой моторики детей используются различные  устройства.
Так, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер для развития мелкой моторики» (Интернет-магазин "Новация". Тренажер для развития мелкой моторики, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://novacia72.ru/katalog/product/trenazher-dlya-razvitiya-melkoy-motoriki).
Конструктивно данное устройство представляет собой деревянную панель размерами 580х110х580 мм, в которой выполнено несколько вырезов с установленными в них подвижными элементами, которые занимающийся ребенок должен перемещать рукой по данным вырезам.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти;
б) значительные габариты данного устройства, ограничивающие возможности его использования в ходе занятий с детьми;
в) выполняемые посредством данного устройства движения являются механическими, поэтому могут приводить к повышенной утомляемости детей и снижению интереса к  занятиям.
Также, из существующего уровня техники известно устройство «Тренажер-куб с окружностями для занятий по восстановлению пространственного восприятия и мелкой моторики у больных неврологической клиники» (Патент  RU 185414 U1 от 04.12.2020 г.).
Конструктивно данное устройство представляет собой расположенный на ручке пластиковый корпус-куб, на поверхности каждой грани которого выполнены канавки в виде концентрических окружностей.
В ходе занятий с данным устройством используются рабочие карточки, содержащие изображения развертки куба, состоящей из шести квадратов, в каждом из которых содержатся изображения концентрических окружностей, часть которых выделена цветом.
Занимающемся необходимо скопировать изображение развертки куба на грани корпуса-куба, выделив соответствующие окружности на его гранях посредством водного маркера.
Таким образом, данное устройство обеспечивает возможность одновременной работы над восстановлением психических функций, в частности пространственного восприятия, и двигательных функций, в частности мелкой моторики.
Недостатками данного устройства при его использовании для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  являются:
а) данное устройство не предназначено для коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти;
б) необходимость постоянного удерживания устройства в процессе занятий за ручку;
в) необходимость использования дополнительных элементов в виде рабочих карточек с заданиями.
С целью преодоления недостатков вышеперечисленных устройств и тренажеров, а также обеспечения возможности проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики  разработана «Треугольная фишка с канавками в виде треугольников для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики» (далее по тексту «Треугольная фишка»).
Задачами, на решение которых направлено заявленное техническое решение являются:
а) обеспечение возможности проведения занятий, направленных на одновременную работу с психическими (зрительно-пространственная память) и двигательными функциями (мелкая моторика) детей;
б) включение движений, направленных на восстановление мелкой моторики в интересную и привлекательную для детей игровую деятельность;
в) обеспечение возможности проведения групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики;
г) обеспечение возможности проведения тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей;
д) поддержание интереса детей к проводимым занятиям за счет использования нового устройства;
е) обеспечение комфортности занятий с «Треугольной фишкой» за счет отсутствия необходимости удерживания ее в руке, а также удобства ее подъема с горизонтальной поверхности рабочего стола;
ж) обеспечение возможности использования «Треугольной фишки» неограниченное количество раз за счет того, что она выполнена из пластика, а графические действия выполняются на ее поверхностях посредством легко стирающихся водных маркеров;
з) обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов занятий за счет того, что формирование заданий осуществляется непосредственно самими детьми путем выделения цветными маркерами канавок на поверхности «Треугольной фишки»;
и) отсутствие необходимости использования дополнительных элементов типа рабочих карточек;
к) простота конструкции «Треугольной фишки», способствующая её широкому внедрению в клиническую и педагогическую практику.
Техническим результатом заявленной полезной модели является обеспечение возможности проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики,  обеспечиваемое за счет конструктивных элементов заявленной «Треугольной фишки», позволяющих проводить долгосрочные курсы коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Данный технический результат обеспечивается за счет того, что «Треугольная фишка» содержит плоское пластиковое основание треугольной формы, на лицевой и оборотной поверхностях которого выполнены канавки одинаковой глубины, образующие треугольники, которые расположены таким образом, что каждый треугольник меньшего размера расположен внутри треугольника большего размера; при этом количество и месторасположение образованных канавками треугольников на каждой из сторон основания является одинаковым, а на торцевой поверхности основания выполнено ушко со сквозным отверстием.
В предпочтительном варианте «Треугольной фишки» стороны основания могут различаться по длине.
В предпочтительном варианте «Треугольной фишки» на торцевых поверхностях основания выполнены насечки.
В предпочтительном варианте «Треугольной фишки» на лицевую поверхность основания нанесена метка.
В предпочтительном варианте «Треугольной фишки» на поверхность канавок нанесено покрытие белого цвета.
Сущность полезной модели «Треугольная фишка с канавками в виде треугольников для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики» поясняется чертежами, на которых изображено:
На фиг. 1 -  вид лицевой стороны «Треугольной фишки»;
На фиг. 2 - вид «Треугольной фишки» сбоку.
Заявленная «Треугольная фишка» (см. фиг. 1, 2) представляет собой плоское пластиковое основание (1) треугольной формы, на лицевой и оборотной поверхностях которого выполнены канавки (2) одинаковой глубины, образующие треугольники (3), которые предназначены для обведения водными маркерами разного цвета в ходе проводимых занятий.
При этом форма каждого треугольника (3) подобна форме основания (1) «Треугольной фишки».
"Подобие - понятие, характеризующее наличие одинаковой, не зависящей от размеров, формы у геометрических фигур" (Интернет-сайт "Треугольники". Подобие фигур, найдено 05.04.2020 в сети интернет по адресу http://www.treugolniki.ru/podobie-figur/).
Указанные ниже размеры данной конкретной «Треугольной фишки» не являются признаками, сужающими объем правовой защиты, поскольку могут меняться в процессе ее создания.
Длина стороны основания (1) «Треугольной фишки» может составлять 30-90 мм, а толщина основания (1) равна 4-8 мм.
При этом стороны основания (1) «Треугольной фишки» могут различаться по длине, а углы между соседними сторонами основания (1) могут различаться по величине.
Таким образом, в зависимости от длины сторон, основание (1) «Треугольной фишки» может иметь конфигурацию равностороннего, равнобедренного или разностороннего треугольника, а в зависимости от величины углов, основание (1) может иметь  конфигурацию остроугольного, прямоугольного или тупоугольного треугольника (Википедия. Треугольник, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://ru.wikipedia.org/wiki/Треугольник).
Образованные канавками (2) треугольники (3) расположены на лицевой и оборотной поверхностях основания (1) от центра к краям основания (1) таким образом, что каждый треугольник (3) меньшего размера расположен внутри треугольника (3) большего размера.
Канавки (2) могут иметь одинаковую ширину или различаться по ширине, которая составляет 3-10 мм.
Образованные канавками (2) треугольники (3) могут быть расположены на одинаковом или различном расстоянии друг от друга. При этом минимальное расстояние между соседними канавками (2) составляет 1-2 мм.
Края основания (1) отделены от ближайших к нему канавок (2) буртиками (4), ширина которых составляет 4-10 мм.
Количество треугольников (3) на каждой из сторон основания (1) является одинаковым и составляет 2-10 штук.
Глубина канавок (2) является одинаковой и равна 1-2 мм.
Таким образом, конструктивные особенности образованных канавками (2) треугольников (3), обеспечивают реализацию следующих функций:
а) служат направляющими для пишущего элемента водного маркера, обеспечивая возможность их обведения для детей с нарушением мелкой моторики;
б) защищают от стирания выделенные цветными маркерами треугольники (3) при переворачивании «Треугольной фишки» в процессе занятия.
При этом небольшая глубина канавок (2) не препятствует удалению следов цветных маркеров, посредством губки, предназначенной для их стирания.
Количество и месторасположение образованных канавками (2) треугольников (3) на каждой из сторон основания (1) является одинаковым.
На торцевой поверхности основания (1), в области одного из углов или сторон, выполнено ушко (5) со сквозным отверстием.
Ушко - приспособление сбоку у различных предметов для более удобного их подъема, держания, подвешивания и т.п. (Толковый словарь русского языка Ефремовой. Значение слова ушко, найдено 05.04.2020 г. в сети интернет по адресу https://www.efremova.info/word/ushko.html#.XkdSQxtn3IU).
Толщина ушка (5) на 2-4 мм меньше толщины основания (1) «Треугольной фишки», а его ширина равна 6-10 мм. Диаметр сквозного отверстия составляет 3-7 мм.
Таким образом, ушко (5) обеспечивает:
а) возможность установки в него металлического кольца, которое создает дополнительное удобство при подъеме «Треугольной фишки» с горизонтальной поверхности;
б) возможность продевания шнурка, связывающего несколько «Треугольных фишек» друг с другом, в случае проведения группового занятия с одновременным использованием нескольких «Треугольных фишек».
Для обеспечения удобства подъема «Треугольной фишки» с поверхности рабочего стола при её переворачивании, на торцевых поверхностях основания (1) выполнены насечки (6).
Для удобства занятий с «Треугольной фишкой» на лицевую поверхность основания (1) нанесена (например, посредством краски) метка (7), которая может быть выполнена, например, в виде треугольника.
Для лучшего восприятия детьми цветов водных маркеров, которыми выделяются треугольники (3), на поверхность образующих их канавок (2) нанесено (например, посредством  краски) покрытие белого цвета.
Работа с полезной моделью «Треугольная фишка с канавками в виде треугольников для групповых коррекционно-развивающих занятий и тренировки зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики» осуществляется следующим образом.
Перед началом проведения занятия, специалист формирует группу из двух детей, имеющих примерно одинаковые проблемы со зрительно-пространственной памятью и мелкой моторикой.
При этом специалист назначает одного ребенка, формирующим задание, а другого ребенка - выполняющим задание.
Далее, ребенок, формирующий задание, придерживая расположенную на рабочем столе «Треугольную фишку» за края основания (1), используя легко стирающиеся разноцветные маркеры, выделяет разными цветами часть треугольников (3) на лицевой поверхности основания (1) посредством их обведения водными маркерами разного цвета (развитие и тренировка мелкой моторики).
При этом количество выделяемых треугольников (3) и количество используемых маркеров разного цвета определяется специалистом и увеличивается по мере достижения детьми положительных результатов.
После этого ребенок, выполняющий задание, в течение заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета и месторасположение выделенных треугольников (3) на лицевой поверхности основания (1).
Далее ребенок, выполняющий задание, переворачивает «Треугольную фишку» лицевой поверхностью основания (1) вниз, после чего пытается воспроизвести по памяти (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета выделенных треугольников (3), обводя маркерами аналогичных цветов (развитие и тренировка мелкой моторики) соответствующие треугольники (3) на оборотной поверхности основания (1).
В случае возникновения затруднений, ребенок, выполняющий задание, может на короткое время перевернуть «Треугольную фишку», получив таким образом подсказку.
Проверка правильности выполнения задания осуществляется путем сравнения цвета выделенных треугольников (3) на лицевой и оборотной поверхностях основания (1).
Далее, все следы водных маркеров удаляются губкой, предназначенной для их  стирания, ребенок, формирующий задание, и ребенок, выполняющий задание, меняются ролями и вся последовательность действий повторяется заданное специалистом количество раз.
Наряду с вышеописанным методом, групповые занятия могут осуществляться другим методом, основанном на одновременном использовании нескольких (от 2 до 5) «Треугольных фишек».
В данном случае, ребенок, формирующий задание, обводит маркерами разного цвета (развитие и тренировка мелкой моторики) часть треугольников (3) на лицевых поверхностях оснований (1) нескольких «Треугольных фишек», расположенных в ряд на поверхности рабочего стола, после чего ребенок, выполняющий задание, в течении заданного специалистом интервала времени (от 20 и более секунд) запоминает (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета и месторасположение выделенных треугольников (3) на лицевых поверхностях используемых «Треугольных фишек».
Далее, все «Треугольные фишки» переворачиваются, а ребенок, выполняющий задание, должен попытаться воспроизвести по памяти (развитие и тренировка зрительно-пространственной памяти) цвета выделенных треугольников (3), обводя маркерами аналогичных цветов (развитие и тренировка мелкой моторики) соответствующие треугольники (3) на оборотных поверхностях оснований (1) используемых «Треугольных фишек».
Проверка правильности выполнения заданий осуществляется путем последовательного сравнения цвета выделенных треугольников (3) на лицевой и оборотной поверхностях оснований (1) используемых «Треугольных фишек».
Для удобства проведения занятий с использованием нескольких «Треугольных фишек» через ушко (5) каждой из них может быть продет шнурок, связывающий их друг с другом.
Наряду с коррекционно-развивающими занятиями, «Треугольная фишка» предназначена для использования в ходе занятий, направленных на развитие и тренировку зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Также, заявленная «Треугольная фишка» может использоваться для занятий по восстановлению зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у больных неврологической клиники с органическими поражениями мозга различной этиологии.
Кроме этого, «Треугольная фишка» может использоваться в качестве сувенирного изделия, например, брелка для ключей или сумок, обеспечивающего возможность тренировки зрительно-пространственной памяти в различных условиях.
Таким образом, «Треугольная фишка» за счет своих конструктивных элементов  обеспечивает возможность проведения долгосрочных курсов групповых коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими нарушения формирования зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики, а также тренировку зрительно-пространственной памяти и мелкой моторики у здоровых детей.
Заявленная «Треугольная фишка» вносит в процесс занятий элемент новизны, превращая их в интересный и привлекательный для детей нейропсихологический тренинг.
Благодаря простоте конструкции и удобству использования «Треугольная фишка» может найти широкое применение в клинической и педагогической практике.