Преемственность стандартов второго и третьего поколения к результатам освоения дисциплины «Иностранный язык» специалистами и бакалаврами по связям с общественностью в высшей школе

УДК 378

ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО ПОКОЛЕНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» СПЕЦИАЛИСТАМИ И БАКАЛАВРАМИ ПО СВЯЗЯМ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Татьяна Владимировна Щербакова, старший преподаватель,

Кузнецкий институт информационных и управленческих технологий

Аннотация

В статье анализируется структура и содержание образовательных стандартов второго и третьего поколения к профессиональной подготовке специалистов и бакалавров по связям с общественностью. Анализируя оба образовательных стандарта, мы приходим к выводу, что будущий выпускник в сфере связей с общественностью (специалист, бакалавр) должен обладать высоко сформированной готовностью и способностью к устной и письменной межкультурной коммуникации на иностранном языке в рамках своей профессиональной деятельности. Автор отмечает принципы единства и преемственности стандартов, выделяет их принципиальные различия. Новый стандарт строится с учетом фундаментального подхода на основе второго образовательного стандарта, что позволит обеспечить профессиональную подготовку выпускника, способного эффективно решать профессиональные задачи в нестандартных ситуациях.

Ключевые слова: образовательные стандарты второго и третьего поколения, преемственность и единство, компетентностная основа.

DOI: 10.5930/issn.1994-4683.2013.03.97.p205-208

UNITY AND CONTINUITY OF THE EDUCATIONAL STANDARDS OF THE SECOND AND THIRD GENERATIONS TO THE RESULTS OF THE DISCIPLINE «FOREIGN LANGUAGE» MASTERING BY THE PROFESSIONALS AND THE BACHELORS IN PUBLIC RELATIONS

Tatiana Vladimirovna Scherbakova, the senior lecturer,

Kuznetsk Institute of Informational and Communicational Technologies

Annotation

The article analyzes the structure and contents of educational standards of the second and third generation to vocational training of experts and bachelors on public relations. Analyzing both educational standards, we come to a conclusion that future graduate in the sphere of public relations (the expert, the bachelor) has to possess highly created readiness and ability to oral and written cross-cultural communication in a foreign language within the professional activity. The author notes the principles of unity and continuity of standards, marks out their basic distinctions. The new standard is under construction taking into account fundamental approach on the basis of the second educational standard that will allow to provide vocational training of the graduate capable effectively solves professional problems in non-standard situations.

Keywords: educational standards of the second and third generation, unity and continuity, competence base.

Компетентность будущих выпускников в сфере рекламы и связей с общественностью определена базовым стандартом по специальности 030602 «Связи с общественностью», сформированная в виде квалификационной и компетентностной модели подготовки бакалавра по направлению 031600 «Реклама и связи с общественностью».

Согласно Государственному образовательному стандарту, утвержденному 14.03.2000 Министерством образования РФ и Министерством иностранных дел РФ по направлению 350400 (030602) «Специалист по связям с общественностью», целью ино-

язычного образования является:

- практическая работа по поддержанию контактов с иностранными коллегами в устной и письменной форме;

- переводческая работа в устной и письменной форме в рамках узкопрофессиональной сферы;

- информационно-аналитическая работа с различными источниками информации в условиях иноязычной среды (пресса, телевидение, радио, Интернет, электронная почта, специальная литература).

Выпускник по специальности 030602 «Связи с общественностью» должен уметь беседовать на английском языке, выступать публично в рамках своей профессиональной сферы, владеть специальной лексикой, терминологией, знать речевой этикет.

В соответствии с квалификационной характеристикой, будущий специалист по связям с общественностью должен выполнять функции переводчика, переводчика-референта, продолжать обучение и осуществлять профессиональную деятельность в условиях иноязычной среды, владеть культурой мышления и публичного выступления, правильно и логично оформлять мысли в устной и письменной форме, участвовать в дискуссиях по профессиональным проблемам, уметь осуществлять информационнокоммуникативную деятельность [1].

В новом образовательном стандарте представлены такие же цели иноязычного образования, которые сформулированы в характеристике профессиональной деятельности бакалавров: «....профессиональная деятельность выпускника направлена на формирование общественного мнения внутри страны и за рубежом, создание единого международного, культурного и информационного пространства» [5].

Будущий бакалавр должен осуществлять точно такие функции и решать такие же профессиональные задачи. Анализируя оба образовательных стандарта, мы приходим к выводу, что будущий выпускник в сфере связей с общественностью (специалист, бакалавр) должен обладать высоко сформированной готовностью и способностью к устной и письменной межкультурной коммуникации на иностранном языке в рамках своей профессиональной деятельности.

Рассмотрим структурные элементы обоих образовательных стандартов и выявим место дисциплины «Иностранный язык» в цикле дисциплин. Согласно стандарту второго поколения дисциплина «Иностранный язык» относится к блоку ГСЭ гуманитарных дисциплин и обеспечивает формирование знаний лексических единиц в определенном объеме, грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера, основы публичной речи, правила речевого этикета.. [1]

В ФГОС ВПО третьего поколения - это базовая часть, которая обеспечивает обязательное формирование компетенций ОК-3, ОК-4. Однако стандартом предусматривается и вариативная составляющая изучения дисциплины «Иностранный язык», которая позволяет преподавателю углублять, расширять и добавлять компетенции, формируемые базовой частью. Таким образом, в ходе освоения студентами вариативной части дисциплины «Иностранный язык» возможно формирование комплекса общекультурных и профессиональных компетенций, которые необходимы будущим выпускникам в современных экономических условиях.

Несмотря на то, что в ГОС ВПО второго поколения отсутствуют понятия «компетенция» и «компетентность», мы можем констатировать, что их наличие у студентов является важным компонентом результата подготовки специалиста в вузе. Компетентност-ная основа второго стандарта прослеживается в требованиях к профессиональной подготовленности в этой сфере деятельности: выпускники должны уметь планировать и организовывать рекламные, пропагандистские, информационные кампании, уметь создать пресс-релиз, квалифицированно пользоваться техническими, радиоэлектронными, средствами массовой информации, уметь фотографировать, владеть видео и компьютерной

техникой.

По общей фундаментальной подготовленности специалист в области связей с общественностью отвечает следующим требованиям: умеет на научной основе организовать свой труд, владеет приемами и методами сбора, хранения и обработки информации, в том числе с использованием электронно-вычислительной техники, имеет навыки пользования ЭВМ и прикладными компьютерными программами. Таким образом, результатом подготовки специалиста по связям с общественностью в вузе является освоение студентами содержания дисциплин и соответствие заявленным в стандарте требованиям к профессиональной и фундаментальной подготовленности выпускника [1].

Результатом подготовки бакалавра в вузе является овладение студентами комплексом общекультурных и профессиональных компетенций, что позволит будущему бакалавру по связям с общественностью эффективно решать профессиональные задачи.

И.Н. Ефименко считает, что владение иностранным языком является неотъемлемой частью подготовки специалиста любой профессиональной сферы, так как способствует развитию основных компетенций, на которых базируется профессиональная компетентность выпускника вуза [2].

В исследовании О.В. Игумновой подчеркивается, что такие компетенции, как общекультурные, коммуникативные, информационные можно успешно формировать лишь в контексте становления и реализации иноязычной компетенции [3].

Представленные выше положения дают нам основание утверждать, что изучение учебной дисциплины «Иностранный язык» способствует формированию комплекса компетенций, составляющих основу профессиональной компетентности любого специалиста (бакалавра, магистра).

Анализируя образовательные стандарты, мы приходим к пониманию того, что вместо терминов - «знает», «умеет», «владеет», в стандарте третьего поколения появились термины - «обладает», «способен», «нацелен», «готов». Данное положение подчеркивает практическую (деятельностную) составляющую нового образовательного стандарта, смещение акцента с содержательного компонента дисциплины (освоения дидактических единиц) на результаты образования, которые в новом стандарте выражаются в виде компетенций.

Ориентация обучения иностранному языку в высшей школе на формирование компетенций у студентов обуславливается тем фактом, что государство ставит новые задачи перед преподавателями высшей школы. Эти задачи отражены в законе «Об образовании» в Российской Федерации Ст. 69, п.1 : «Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации» [5].

Таким образом, подготовка современного специалиста, (бакалавра, магистра) в высшей школе неотъемлемо связано со становлением его как целостной, гуманной, всесторонне развитой личности.

В Коммюнике всемирной образовательной конференции ЮНЕСКО в Париже, посвященной новой динамике высшего образования и научного исследования (8 июля 2009 г.) было заявлено о том, что:

- высшее образование должно содействовать пониманию нами многообразия проблем, включающие социологические, экономические, научные, культурные аспекты, совершенствовать нашу способность откликаться на них;

- должно стать ведущей силой общества в формировании глобальных знаний для решения глобальных проблем;

- призвано не только обеспечивать прочные навыки для нынешнего и будущего

мира, но и способствовать воспитанию высоконравственного гражданина [4,с.41-42].

На основании проведенного анализа нормативно-правовых документов и научной литературы по проблеме исследования, мы пришли к выводу, что прослеживается принцип единства и преемственности в структуре и содержании обоих стандартов. Новый стандарт строится с учетом фундаментального подхода на основе второго образовательного стандарта, что позволит обеспечить профессиональную подготовку выпускника, способного эффективно решать профессиональные задачи в нестандартных ситуациях.

ЛИТЕРАТУРА

1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. - М. : Просвещение, 2007. - 31 с.

2. Ефименко, И.Н Иностранный язык - гуманитарная составляющая образования / И.Н. Ефименко // Высшее образование в России. - 2011. - № 1. - С. 60-63.

3. Игумнова, О.В. Развитие самостоятельности студентов средствами современных технологий обучения иностранному языку // Материалы всероссийской научнопрактической конференции. - Новокузнецк : Изд-во Кузнецкой гос. пед. акад., 2011. - C. 89.

4. Коммюнике всемирной конференции по высшему образованию и научному исследованию для изменения и развития общества. ЮНЕСКО, Париж, 5-8 июля 2009 г. // Высшее образование в России. - 2009. - № 11. - С. 41-42.

5. Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования. - М. : Просвещение, 2010. - 29 с.

6. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-Ф3 «Об образовании в Российской

Федерации» [электронный ресурс] // URL :

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=140174. - Дата обращения 30.03.2013.

REFERENCES

1. The State standard of the professional education the professionals in public relations (2007), publishing house “Education”, Moscow, Russian Federation.

2. Efimenko, I.N. (2011), “Foreign language is a component of the education”, Higher education in Russia, No. 1, pp. 60-63.

3. Igumnova, O.V. (2011), “Development of the independence the students with help of the modern technology of the education foreign language”, The Material all Russian scientif-ically-practical conference, Publisher KGPA Novokuznetsk, pp. 89.

4. “The communique of the world conference on the higher education and scientific research for change and society development. UNESCO, Paris, on July 5-8, 2009” (2009), Higher education in Russia, No. 11, pp. 41-42.

5. The Federal state educational standard of the higher education (2010), publishing house “Education”, Moscow, Russian Federation.

6. The Federal law "About education in Russian Federation", available at: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW ;n=140174.

Контактная информация: tatyana-sherbako@bk.ru

Статья поступила в редакцию 08.03.2013.