Урок по теме &quot;Появление неравенства и знати&quot;

1.Опрос домашнего задания.

Беседа по вопросам:

- Как управлялся коллектив первобытных людей?

- Назовите основные занятия первобытных людей.

- Как возникли земледелие и скотоводство?

- Какие перемены произошли в жизни людей в результате появления земледелия и скотоводства?

Вставьте пропущенные слова:

Земледелие и скотоводство возникли в Западной … (Азии) более … (10 тысяч) лет назад. Первые земледельцы вспахивали землю деревянной … (мотыгой), колосья срезали … (серпом), растирали зёрна на … (зернотёрках), деревья рубили … (деревянным топором), из глины научились делать … (посуду), женщины научились … (ткать и прясть).

Отвечают на вопросы:

- Древнейшие люди, чтобы выжить в трудных условиях, объединялись в родовые общины. Управляли родовыми общинами старейшины. Они следили, чтобы все сородичи выполняли общие работы на полях и поровну делили собранное зерно. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли племя. Племенем управлял совет старейшин.

- Собирательство и охота.

- Занимаясь собирательством дикорастущего ячменя и пшеницы, женщины заметили, что упавшие зёрна вскоре дают всходы. Затем из этого зерна вырастает новый колосок. Тогда первобытные люди стали специально сажать зёрна дикорастущих растений, разрыхляя землю деревянной мотыгой. Так более 10 тысяч лет назад из собирательства появилось земледелие. Примерно в одно время с земледелием появилось скотоводство. Мужчины часто приносили домой детёнышей животных, убитых на охоте. Этих детёнышей выкармливали, приручали и оставляли в своём жилище. Первым домашним животным стала собака, затем – свиньи, овцы, козы и коровы.

- Появление земледелия и скотоводства позволило человеку иметь постоянные продукты питания: мясо, молоко, а так же тёплые шкуры животных, шерсть. С возникновением этих занятий первобытные люди перешли от присваивающего хозяйства к производящему.

Продолжают предложения учителя, называя недостающие слова.

Познавательные УУД: обобщают, устанавливают причинно – следственные связи.

Коммуникативные УУД: учатся отвечать на вопросы, формулировать свою точку зрения, слушать других.

2.Постановка темы, проблемного вопроса и поиски решения.

Учитель предлагает решить археологическую задачу:

«Во время археологических раскопок были найдены два захоронения.

В одном из них на груди покойного сохранились бусы из драгоценных камней, на лбу его – остатки золотой короны. Рядом с телом лежали медные топоры и кинжал. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображением барса, льва, коня, антилопы. В другом захоронении обнаружили только медный топор».

Вопрос: Какие выводы о жизни людей можно сделать на основе этих данных?

Вопрос: Вы сделали верный вывод. Теперь скажите, о чём пойдёт речь у нас сегодня на уроке? Как можно сформулировать тему урока?

Вопрос: Какой проблемный вопрос необходимо решить? Как будем решать поставленный вопрос?

Учащиеся знакомятся с археологической задачей.

Отвечают на вопрос: в обществе существовало неравенство.

- речь пойдет о неравенстве. Тема – Появление неравенства и знати. Проблемный вопрос: Изменилась ли жизнь людей с появлением неравенства? Записывают в тетрадь.

Необходимо узнать:

- что такое неравенство

- почему появилось неравенство

- как изменилась жизнь людей с появлением неравенства.

Познавательные УУД:

Работать с предложенной информацией.

Выделять главное.

Регулятивные УУД:

Определять цель, проблему урока.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

3. Актуализация знаний и планирование деятельности

Учитель предлагает вспомнить:

- как была организована жизнь в родовой общине?

- что такое племя? Кто им управлял?

Учитель обобщает: фактически нам уже известно, что люди жили родовыми общинами, которые управлялись старейшинами, а поскольку общин становилось, все больше они стали объединяться в племена, управляемые советом старейшин. Исходя из этого, можно сказать, что уже прослеживается наличие неравенства. А вот изменило ли это жизнь людей, нам предстоит выяснить.

Учащиеся вспоминают:

Совет старейшин

Племя

Родовая община Родовая община

Старейшина Старейшина

Племя - несколько родовых общин, живущих на одной местности.

Познавательные УУД:

Обобщать ранее изученный материал.

3.Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Учитель просит открыть учебник на с.26 и рассмотреть иллюстрацию сверху – работ за гончарным кругом.

Вопросы:

- Подумайте, как должен работать гончар, чтобы изготовленная им посуда была высокого качества?

- Останется ли у него время на другие виды деятельности, например, земледелие, скотоводство?

- Чем же он будет питаться, если ему некогда охотиться, заниматься земледелием?

- Как вы думаете, как называют людей, которые занимаются только каким либо одним видом деятельности? Например, ткачеством, прядением, лепкой и пр. Найдите определение.

Учитель рассказывает: Однажды разминая глину для изготовления горшка, гончар заметил очень твёрдый кусок глины. Этот кусок никак не размягчался. Положив его ближе к огню, гончар через некоторое время с удивлением обнаружил, что кусок исчез, а на его месте осталась небольшая лужица. Остыв, она сохранила эту же форму. Так был обнаружен первый металл – медь.

На с.26 найдите, когда стали обрабатывать металл?

Работа с иллюстрациями учебника «Отливка топора» (с. 26):

- Как происходила отливка медного топора?

- Какое значение имело для человека освоение меди?

Учитель просит прочитать пункт 2 с.26-27 и ответить на вопросы:

- Назовите и опишите первое орудие труда, используемое при обработке земли.

- Объясните, какие факторы способствовали изменению приспособлений для обработки земли.

- Перечислите преимущества плуга.

- Поясните, почему занятие земледелием требовало коллективных усилий, а не труда отдельного человека.

- Укажите, как изменилась жизнь людей с изобретением плуга.

- Расскажите о переменах в жизни древнего человека с открытием металлургии.

Учитель рассказывает: Мастера научились работать и с драгоценными металлами – серебром, золотом. Изготовленные из них украшения выгодно обменивались. Чем выше было мастерство ремесленника, тем больше продуктов или необходимых предметов он мог получить за свой труд. Земледельцы тоже старались приобрести новые орудия труда, чтобы обработать больше земли и сделать это более качественно, с меньшими затратами. Таким образом, некоторые люди стали жить лучше. У них появились излишки.

Вопрос: К чему это привело?

Учитель рассказывает: От родовой общины первобытные люди перешли к соседской. Племена начали враждовать за обладание более плодородными землями. Каждое племя стремилось увеличить свою территорию за счёт других племён. Главенствующую роль в племени теперь играет не старейшина, а вождь. Он собирает войско, разрабатывает стратегию, делит добычу. Себе берёт самое ценное, а остальное раздаёт по своему усмотрению.

На с. 28-29 - какие еще категории населения появились в связи с переходом к соседской общине?

- Чему способствовало такое деление общества?

Учащиеся рассматривают иллюстрацию отвечают на вопросы учителя:

-Много трудиться, постоянно совершенствовать своё мастерство.

- Нет, так как это занятие, безусловно, отнимет у человека много времени и сил, поэтому он не сможет заниматься другими видами деятельности.

- Он мог обменять свой товар на продукты питания и необходимые вещи, одежду.

- Их называют ремесленниками. Ремесленник - человек, который занимается изготовлением сосудов, орудий труда, тканей или других изделий.

9 тыс. лет назад в западной Азии появилось новое ремесло – обработка металлов.

Рассматривают иллюстрации и объясняют, как происходила отливка топора.

Орудия труда и оружия из меди были прочнее, чем деревянные. Значит, ими можно было дольше работать и качественнее обрабатывать землю.

Читают пункт 2 с.26-27 и отвечают на вопросы:

- Появился плуг. Преимущества: плуг рыхлит твердую почву, которую не взрыхлит мотыга. Люди стали расселяться там где мотыжное земледелие стало невозможным. Земледелие стало пашенным.

- Поселения стали крупнее, урожаи больше. Поэтому отпала необходимость в совместном труде всей общиной на полях.

- Изобретение плуга облегчило работу первобытного человека на земле. Обрабатывать землю стало легче, а урожаи повысились. Теперь одни люди работали в поле, а другие – занимались ремеслом.

- Одни люди становились богатыми, другие – оставались бедными. То есть в обществе появилось неравенство. Неравенство – деление в обществе на богатых и бедных.

Записывают вождь – глава племени.

- Знать или знатные люди – соратники вождя. Знатность передавалась по наследству. Рабы - захваченные во время войны пленники. Царь - титул, наследственного главы государства.

- Это способствовало расширению племен, образованию городов, а затем и государств.

Познавательные УУД:

Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию.

Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Рассматривать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям.

Делать выводы.