Английский для миллионеров

19

Петр Аркадьевич уселся на стул напротив. Положил руки перед собой, сцепил пальцы и внимательно посмотрел на Марианну.

– Вам понравился наш урок? – поинтересовалась она угодливым голосом.

Он помолчал еще секунду, и Марианна заробела. Она совершенно не знала, как с ним разговаривать.

– Да, – сказал он, наконец. – Урок мне понравился.  Вы старались, Даша тоже. Вы сумели заинтересовать ее и развлечь. Марианна Георгиевна, у вас есть план занятия?  Дайте посмотреть.

– Вот, пожалуйста.

«Зачем ему это нужно? Он же ни бельмеса не поймет, там все по-английски…»

Он раскрыл тетрадь и стал с умным видом перелистывать страницы. Его глаза неторопливо перебегали со строки на строку, иногда замирали и делались сосредоточенными.

Выходит, ошиблась. Все-то ее работодатель понимает, все-то он знает!

В эту минуту Аракчеев казался Марианне инопланетянином. Роботом, у которого внутри железяки, чипы и уйма разных программ. Возможно, он и мыслит исключительно алгоритмами. И поэтому, как все роботы, любит планы и инструкции, и не выносит, когда от них отклоняются. А она отклонилась, еще как отклонилась!

Марианна крепко стиснула челюсти и стала готовиться к схватке. Ничего, она так просто не дастся! Она готова отстаивать свою точку зрения.

Такими мыслями она пыталась довести себя до нужной боевой кондиции. Но получалось плохо. Она видела, как Петр Аркадьевич все сильнее хмурит брови, и крепче сжимает губы, и поигрывает желваками.

Марианна пыталась угадать, что это значит, и решила: недоволен. Сейчас дочитает до конца и начнет придираться. Вот тоска смертная!

Сиди и слушай его занудства. А ведь голос у него красивый, глубокий, хрипловатый… наверное, любовное признание или слова страсти из его уст звучали бы очень чувственно...

– Разве вы не должны указывать в плане цели и задачи урока? Воспитательную, содержательную и тому подобное?

Марианна вздрогнула. Она так углубилась в свои фривольные мысли, что не сразу поняла, что он обратился к ней с вопросом.

– Да, мы должны это указывать.

– Но вы не указываете.

– Нет. Я держу их в голове.

Мистер Всезнайка кивнул, и в его молчании ей почудилось неодобрительное «Так и знал!»

– Это недочет, – заметил он. – И тип урока у вас не указан.

И тут Марианну осенило. Этот зануда получает удовольствие, когда к ней придирается! Ему нравится ей указывать!

Так вот почему он выбрал ее из всех кандидатов! У матерой гувернантки не только дети, но и родители по струнке ходят. Аракчееву такая учительница ни к чему. А вот она, Марианна, молодая, неопытная, не может достойно ответить. Он рассчитывал, что она будет во всем ему подчиняться. Своими мелочными замечаниями он пытается поставить ее на место, показать, кто тут хозяин положения!

Вот ведь деспот! А временами нормальным кажется...

– Петр Аркадьевич, позвольте вопрос.

– Разумеется, – он поднял на нее глаза. Его немигающий взгляд ее смущал, и она не сразу нашла нужные слова, но Аракчеев терпеливо ждал, когда она соберется с мыслями.

– У вас есть педагогическое образование? Или вы просто читали ФГОС*? Вас интересуют специфические вещи...

– Педагогического образования у меня нет, – он отложил тетрадь. – Но я всегда стараюсь разобраться с технической стороной проблемы, которую предстоит решить. Это многое упрощает.

– Проблема – это я?

– Проблема – образование моей дочери и воспитание ее характера, – ответил он с легкой насмешкой, а потом проницательно добавил: – Вы сейчас думаете, что я придира и критикан, верно? Который рассуждает о том, в чем не разбирается.

– Я не…

– Конечно, думаете. Поймите меня правильно, Марианна Георгиевна… я привык заставлять людей делать работу эффективно и в соответствии с требованиями. Возьмем ваш план. Запомните на будущее: всегда нужно иметь письменное подтверждение того, что вы делали. Вы никому ничего не докажете, если будете все держать в голове.

– Хорошо, учту. Спасибо. Какие еще у вас будут критические замечания?

Он с упреком покачал головой.

– Почему вы так уверены, что я собираюсь вас критиковать? Мне действительно понравилось, как вы работали. Необычно, с огоньком. Но вот цели занятия у вас все же были расплывчатые. Вы слишком увлеклись играми. По моим подсчетам они заняли у вас процентов семьдесят от урока. Для вас был важен процесс, а не результат.

Марианна изначально настроила себя на битву, и все ждала, когда же придется затеять неприятный спор, поэтому нейтральное замечание заставило ее мигом вспыхнуть.

Сердце в груди Марианны отбивало чечетку, голос тоже норовил пуститься в пляс. Пальцы мелко дрожали. Тогда она обхватила руками талию и прижала кисти локтями.

– Это не просто игра. Это такой метод. Обучение через игру, обучение через развлечение. Даже слово есть в английском... edutainment**. И результат был! Даша узнала новое правило, научилась использовать новые слова...

– Да, – он сделал нетерпеливый жест рукой. – Что-то она узнала, но запомнила ли? И сможет ли заниматься, если с ней не играть? Игра хороша, когда нужно вызвать интерес. Моя дочь любит играть, однако не умеет усидчиво работать. Не умеет ставить цели и добиваться их. Вы должны ее этому научить. Прошу вас обратить на это внимание. Образование – да и жизнь – не может быть сплошной игрой.

– Почему нет?! От нас самих зависит, как мы ее видим… жизнь то есть! – запальчиво возразила Марианна. – Почему вам обязательно нужна борьба с собой и обстоятельствами? Терпеть, преодолевать, заставлять себя? Без этого вполне можно обойтись. А цели можно достичь разными способами! И игрой тоже! Детям нужно волшебство, а не борьба.

– Давайте не будем философствовать, – попросил Петр Аркадьевич, поморщился и потер висок, как будто у него заболела голова. – Речь сейчас о другом. Еще один момент: вы очень много хвалите свою ученицу. Хотя она этого совершенно не заслужила.