подскажите, как написать психологическую характеристику на ребенка 5 лет для пмпк. у ребенка проблемы в общении.

 

примерная схема составления психолого-педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста 
 
психолого-педагогическая характеристика воспитанника (цы) \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ группы\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_я/с 
1. общие сведения о ребенке: 
- ф. и. о. ребенка 
- дата рождения домашний адрес 
- дата поступления ребенка в дошкольное учреждение, откуда поступил (из семьи, из другого доу) , были ли длительные перерывы в посещении дошкольного учреждения, по каким причинам 
2. характеристика семьи; 
- ф. и. о. родителей, год рождения, место работы 
- состав семьи: полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер 
- кто занимается воспитанием ребенка (мать, отец, бабушка, другие) 
- уделяется ли достаточно внимания воспитанию и обучению ребенка 
3. особенности внешнего вида ребенка: (осанка, походка (моторнонеловок, неуклюж) , жесты, мимика, наличие слюнотечения и т. д. ) 
4. соматическое здоровье (болеет редко, часто болеет простудными заболеваниями, имеет 
хронические нарушения здоровья, плохо ест, трудно и беспокойно спит) 
5. характеристика познавательной сферы ребенка: 
5.1 характеристика внимания: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) 
- во время занятий не может быть внимательным и длительно на чем-то сосредоточиться 
- постоянно отвлекается 
- способен длительно сосредотачиваться на каком-либо деле старателен и аккуратен в выполнении заданий 
какое внимание преобладает: произвольное или непроизвольное 
- другое\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ 
5 .характеристика восприятия: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) восприятие формы: - соотносит предметы по форме 
выделяет по слову геометрические фигуры 
не имеет представления о форме (не отличает круг от квадрата) восприятие цвета: - узнает и называет основные цвета 
различает цвета (выделяет по слову) 
представление о цвете отсутствует восприятие величины: - соотносит предметы по величине 
- представление о величине отсутствует 
- знаком с понятиями: длинный-короткий, самый 
5.3. характеристика памяти: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) медленно запоминает и быстро забывает быстро запоминает и быстро забывает 
- тяжело дается заучивание стихотворений 
пересказывая содержание сказки, рассказа, привносит вымышленные заимствования (то, чего нет в тексте) 
концентрируется на второстепенных объектах, не улавливая главной мысли содержания 
- преобладающий вид памяти: зрительная, слуховая 
5.5. характеристика мышления: (выберите соответствующий вариант (один или более) ) 
- плохо понимает суть пространственных отношений (слева, справа, впереди, сзади, вверху, внизу, из, под, над и т. д. ) 
- (не) осуществляет простейшие классификации (по образцу или слову по разным основаниям (кто, где живет? кто летает, а кто бегает? и т. д.

психолого – педагогическая характеристика 

фио ребёнка, 08.06.2006г. 
 
воспитывается в полной семье. 
оба родителя работают. 
 в семье 4 человека. 
жилищные условия: благоприятные. 
в семье есть младшая сестра. 
родители уделяют достаточно внимания воспитанию сына, в семье благополучный микроклимат. 
в детский сад андрей поступил из дома, в группе адаптировался хорошо, но много и часто болел простудными заболеваниями. 
у ребёнка отмечено нарушение звукопроизношения. 
родители заинтересованы в формировании правильной речи у сына: прислушиваются к советам воспитателей, исправляют речевые ошибки, много занимаются. 
 
в занятиях заинтересован, усвоил все разделы программы. в общении с детьми и взрослыми активен, доброжелателен. 
может играть с группой сверстников, любит ведущие роли. 
предпочитает сюжетно – ролевые и подвижные игры. быстро переключается с одного вида деятельности на другой. 
навыки самообслуживания сформированы. 
дневной и ночной сон – норма. 

воспитатель . \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_

психологическую характеристику на ребенка пишет психолог детского сада. в ней он и показывает проблему коммуникативных навыков. а психолого-пед. пишет воспитатель д\сада. для психологич. характеристики есть образец.

мы характеристику пишем так: характеристика 
 
на ф. и. о. 
года рождения 
 
 в детский сад поступила г. 
 адаптация была средней тяжести – девочка очень привязана к маме, шла на контакт со взрослыми, а с детьми в контакт не вступала, часто болела. 
 в настоящий момент в общении с детьми и взрослыми нашей группы общительна и отзывчива. с незнакомыми взрослыми и детьми на контакт не идет, долго присматривается, предпочитает общаться с узким кругом проверенных друзей. 
 речь односложная, в речи много нарушений, что препятствует нормальному общению. 
 аня – тихая, застенчивая девочка. в играх с другими детьми – не лидер, соглашается на предложенную другими роль. в игре покладистая, не конфликтная, охотно играет с двумя детьми в группе, с остальными в игровое взаимодействие старается не вступать. 
 на занятиях - усидчива, внимательно слушает воспитателей, отвечает на заданный вопрос только после личного обращения к ней – мешает застенчивость. 
 обладает хорошей слуховой памятью, легко и быстро запоминает стихотворения, но воспроизводит их без эмоциональной окраски. 
 мышление преобладает наглядно-действенное. наглядно-образное только в случае поэтапного расчленения задания. 
 любит рисовать, собирать пазлы, играть в сюжетно-ролевые и подвижные игры. 
 
дата воспитатель: 
заведующая печать 
 
характеристика 
 
на \_\_\_\_\_\_\_\_ 
\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ года рождения 
 
 в детский сад поступил \_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_\_ года. 
 адаптировался к детскому саду легко – с первых дней в саду проявлял интерес к сверстникам, со взрослыми в контакт старался вступать реже, по мере необходимости. 
 в настоящий момент в общении с детьми и взрослыми нашей группы общителен и отзывчив. в общении с детьми склонен к агрессии, может ударить сверстника. в общении с незнакомыми детьми и взрослыми проявляет любопытство, охотно знакомится, после чего теряет интерес и предпочитает игры с проверенными товарищами. 
 речь односложная. затрудняется в построении целых предложений. 
 д – сложный ребенок. в играх с другими детьми занимает агрессивно-лидирующую позицию, в игре конфликтен: может драться, кричать, плакать, обижаться. при этом охотно выполняет трудовые и индивидуальные поручения. 
 на занятиях не усидчив: может кривляться, прыгать. становится внимательным только под пристальным взглядом взрослого. на заданные вопросы отвечает не сразу и не всегда верно, может отвлекаться. 
 память слуховая развита не достаточно – требуется многократное повторение, прежде чем д воспроизведет стихотворение. эмоциональные оттенки воспроизводимой речи практически отсутствуют или несут негативный оттенок. 
 мышление преобладает наглядно-действенное. 
 любит трудовые и индивидуальные поручения, сюжетно-ролевые и подвижные игры. 
 
24 марта 2011 года. воспитатель

с проблемами в общении глупо отправлять ребенка