Как учить устанавливать причины и следствия на уроках истории?

Для изучения истории поиск причин и следствий явлений и событий -  это ключевое умение. Оно же требуется для выполнения многих заданий ЕГЭ. Однако ученикам это умение даётся  с трудом. Они не могут выделить в процессе отдельные события, увидеть связи между ними, даже смысл слова "причина" не все могут внятно объяснить.

Чтобы научить искать причины событий на уроках истории, нужно несколько "простых" шагов. 

1. Наполнить эти уроки соответствующими продуктивными заданиям: "Почему маленькая Греция смогла победить огромную Персидскую державу?", "Почему Чингисхану удалось создать непобедимую империю?", "Почему Владимир Святославич, известный неоднозначными поступками  вошел в историю как "святой"?" и так далее. 

2. Эти задания не должны иметь готового ответа в тех текстах (презентациях, видео и т.п.), к которым они адресованы. Ученики должны быть поставлены в ситуации, когда им самим необходимо:

- выделить внутри процесса отдельные события (анализ)

- выбрать из них те, что как-то связаны с известным событием-следствием - тем, что указано в задании   (абстрагирование)

- установить эти связи между событиями - определить те из них (события-причины), что породили, повлияли на событие-следствие. 

- сформулировать это связь между событиями в виде причины - объяснения. 

3. Если ученики не могут сделать всех этих шагов самостоятельно, то их надо учить данным операциям шаг за шагом с помощью обучающих подсказок, подводящего диалога. 

Все это можно делать самостоятельно подбирая тексты, придумывая задания и подсказки. Для ваших детей только вы - их педагог - сможете придумать наиболее точно подходящие им инструменты. Однако если на все это нет времени, то можно выбирать из готовых инструментов. 

Часть из них представлены в Сборнике "Учимся анализировать. История России 6 класс. От Батыя до Ивана Великого", который выходит в издательстве Баласс в 2018 году. Вот ссылка на [первый урок из этого сборника универсальных учебных материалов (подходящих при работе с любым учебником) - "Нашествие Батыя](/?qa=blob&qa_blobid=8529086532676034706)". 

В данном материале - два рабочих листа. Первый лист - Мастер - предполагает высокую степень самостоятельности учеников: 

![](/?qa=blob&qa_blobid=14095562592189300696)

Как показывает практика - ученики с удовольствием и активно выдвигают версии (в том числе смешные и безумные, но сначала принимаются все). Это становится хорошим стимулом для чтения текста - проверки версии. Те, что не продтвердились фактами - зачеркиваем. 

На обороте этого листа Мастер - текст, который надо преобразовать в факты-события, объясняющие, почему же Русь была покорена монголами. Вот начало этого текста: 

![](/?qa=blob&qa_blobid=2607147139473965961)

Второй лист данного универсального учебного материала - Ученик. Здесь тоже самое задание разбито на обучающие задания и каждое снабжено подсказками. Вот одно из заданий этого листа

 ![](/?qa=blob&qa_blobid=5422714234240623916)