Как научить младших школьников правильно определять падежный вопрос и вопрос к члену предложения?

Как научить младших школьников правильно определять падежный вопрос и вопрос  к члену предложения?

Есть простой и эффективный приём. Когда вам нужно, чтобы ребёнок определил падеж имени существительного в словосочетании или предложении, нужно задавать падежные вопросы. Если нужно определить, каким членом предложения является имя существительное, к нему надо задавать два вопроса: падежный и смысловой. Или три, если смысловых вопросов два.

Рассмотрим на примере.

*На столе, на полу, на подоконнике - везде лежали книги и журналы.* 

Определяем падеж имен существительных. Что? Книги, что? журналы. Именительный. Лежали на чём? На столе, на чем? на полу, на чём? на подоконнике - предложный падеж.

Если разбираем по членам предложения: О чем говорится в предложении? О книгах и журналах. Что? Книги, журналы. Это подлежащие, они стоят в И.п.........Лежали **на чём? где? в каком месте?** -  на столе, на полу, на подоконнике - обстоятельства места. Вот это ключевой момент: вопрос *где, в каком месте?* больше помогает определить вид обстоятельства, чем *на чём?* Их нужно задавать все - и падежный, и смысловые. И так постоянно делать, чтобы выработался навык.

Обычно смысловые вопросы нужны, чтобы определить вид обстоятельства: где, в каком месте? когда, в какое время? как, каким образом? почему? по какой причине?  Но соотносить падежный и смысловые вопросы приходится по сути только в случае, если у нас обстоятельство места, выраженное именем существительным.

Е. В. Бунеева