Госпожа директриса

Земная школа. Часть 3

Скажу честно, у меня было огромнейшее желание изменить учебную программу. Однако, в итоге мы пошли по пути объединения нескольких групп на некоторых из занятий. В этот список попали физическое развитие, каллиграфия, практические занятия по зельеваренью и артефакторике. Теоретические занятия велись индивидуально (то есть для каждой группы в отдельности).

Ах, да! Среди теоретических занятий все же было одно исключение: магическое право. Это было связано во-первых, с тем, что его вел дракон (а в его присутствии дышали с опаской), а во-вторых, что этот хитроумный змей (или все же ящер?) пошел по пути наименьшего сопротивления и занимался надиктовыванием образцов магических договоров, после чего указывал на имеющиеся в них ловушки (любой магический договор имеет ловушку, чаще всего для обеих сторон). Фактически получалось, что он учил не столько составлению, сколько поиску этих самых ловушек. А еще задал всего одно домашнее задание, выполнение которого даже в минимальном размере означало автоматический зачет по предмету, а вот если не получится его выполнить... Будет проведен экзамен. Скажу сразу: выполнивших ДЗ - не было! Лучший результат сдачи экзамена по этому предмету - с шестой - ! - попытки. Худший... три четверти в выданных дипломов имели прочерки.

Однако, самым сложным к восприятию оказались занятия по рунологии. В первую очередь это было связано с тем, что земляне не видели возникающей структуры создаваемого магического инструмента (здесь я подразумеваю всё сразу - и заклинания (заговоры, проклятья, благословения и т.д. и т.п.), и обереги, и артефакты, и амулеты), за что, собственно говоря, и отвечала рунология. Впрочем, голь на выдумку хитра, а потому поднапрягши мозги я сумела изобрести "очки", решавшие эту проблему на довольно приличном уровне. Это, кстати, серьезно помогло. Для увеличения времени подачи материала, я изменила структуру уроков каллиграфии (к слову, госпожа Даришена была в восторге от очков!).

Кроме того, мне пришлось внести дополнения. Если первоначально на рунологии изучались именно руны, то с появлением в рядах курсантов азиатов, в программе появились иероглифы. Я понимала, что могу вполне облегчить себе жизнь и просто разделить подачу материала на стандартную (обычная рунология) и иероглифическую, но вся моя суть преподавателя этому противилась, а потому жизнь усложнилась и для меня, и для курсантов. Теперь изучались не только рунные ставы и цепочки, но и идеограммы.

Вообще-то с моей точки зрения и то и другое являлось просто различными... алфавитами. Озадачившись возникшей проблемой, я неожиданно осознала, что могу построить визуальную структуру магического инструмента даже из алфавита Брайля, то есть из точек, расположенных в определенном порядке и нанесенных в определенной последовательности. Собственно говоря, именно на этом и были основаны "очки". Кстати, о последних - внешне это выглядело эдакой "пиратской повязкой", прикрывающей один глаз. Основой повязки служила в буквальном смысле слова сотканная из тончайших металлических нитей ткань. Именно расположение нитей и создавало эффект видения.

Однако, если сравнивать руны и иероглифы, то последние с первого взгляда заметно выигрывали по сравнению с первыми. В первую очередь из-за своего количества, а соответственно и уменьшения понятий, соответствующих тому или иному знаку, кроме того в буквальном смысле конкретизируя это самое понятие. Но с другой стороны, это самое количество усложняло процесс создания структуры, требуя как можно более тщательного подбора. И опять же, сформированный на основе иероглифов инструмент оказывал наиболее высокое воздействие, но с другой стороны становился узкоспециализированным. Ну, и напоследок. Идеограммы более сложны в воспроизвдении, за счет довольно большого объема составляющих и формы их вопроизведения, в то время как даже сложнейшие руные ставы воспроизводились куда как легче просто за счет того, что фактически состояли из прямых черточек, пусть и расположенных под определенными углами.

В общем, курсантам и ассистентам было очень и очень не просто.

К слову сказать, из-за появления "иероглифической" части рунологии, я загнала на занятия и своих спиногрызов, распределив их по первоначальным средним группам.Так же они теперь посещали и занятия каллиграфии.

И все же самыми "востребованными" уроками стали практические занятия по артефакторике. Нет, зельеварье тоже весьма и весьма привлекало к себе внимание, но артефакты, амулеты, обереги... Для всех - и курсантов и ассистентов это были самыми волшебными словами. Хотя бы просто потому, что их можно было пощупать. Точнее для них эти самые предметы заняли место гаджетов. Ну, а что? Много кто понимает как работают эти самые айфоны, планшеты и прочие результаты технического прогресса? Главное - уметь ими пользоваться! Хорошо еще, что я и прежде (включая магические миры), перед тем, как перейти к практике проводила значительное количество теоретических, включая каллиграфию, занятий. Пускай практические занятия и стояли в расписании с первых же дней, фактически это являлось уроками материаловедения. К созданию "гаджетов" приступали куда как позднее.

После того, как мы сообщили об увеличении сроков пребывания на Земле, хозяева - представители России, ожидали, что количество изученных артефактов увеличится, однако, к их разочарованию этого не произошло. Впрочем, смотря с какой стороны смотреть: из-за усложнения "рунологии" теперь изучалось создание структуры одного и того же артефакта двумя методами - рунным и иероглифическим. Как уже говорилось каждый из них нес в себе собственные достоинства и недостатки. Но после моего объяснения, с приведением конкретного примера (кровоостанавливающий атрефакт), поднявшийся было шум пропал. Действительно, пятнадцать минут действия при рунном исполнеии или три с половиной часа на основе идеограммы - огромная разница, не так ли?

Однако, вернемся к курсантам, посещавшим мои занятия.