музей воображения- что значит и где он находится?

 

музей воображаемого как средство развития творческих способностей ребёнка-дошкольника.

последнее десятилетие внесло изменения в систему отечественного дошкольного образования. провозглашенная вариативность образования предоставила право на выбор программ, технологий, методик.

 наш педагогический коллектив с интересом включился в работу по теме “музейная педагогика как средство нравственно-патриотического воспитания”. в работе с детьми широко используются такие формы, как экскурсии в музеи, на выставки, занятия в мини-музеях детского сада. принципы работы детского музея: познание многообразия мира, истории и культуры через игру, творчество, самодеятельность детей, ориентация на их возрастные особенности, включение всех органов чувств в процесс познания.

 в работе выделяем следующие виды музеев: природные, этнографические, исторические, музеи культуры. это действительные музеи, где дети соприкасаются с историей, культурой через предметный мир. а еще мы выделили воображаемый музей. почему?

 вспомним, на каких психических процессах мы обычно строим свое обучение? общепринято, что это восприятие и память. воспитатель воспроизводит, а ребенок слушает, запоминает и воспроизводит. тогда основной принцип обучения – принцип инерции. в итоге перспектива детского развития искусственно заужена субъективными представлениями взрослого о реальном мире, о том или ином предмете.

 но исследования ученых убеждают, что детское мировоззрение глобально. дошкольникам, например, свойственны наивные вопросы и размышления относительно универсальных явлений, как жизнь, космос, добро, душа и др. поэтому должно обязательно работать воображение и мышление, тогда ребенок становится творцом собственной деятельности.

 что такое воображение? свободный, необузданный, неподконтрольный логике полет фантазий, выдумывание того, чего в действительности не бывает.

 эффективные пути и средства развития воображения ученые ищут в различных видах детской деятельности. один из путей, который мы считаем эффективным, – это развитие воображения через воображаемый музей с опорой на взаимосвязь изобразительной, музыкальной деятельности.

 в своей работе мы используем программу о. а. куревиной, г. е. селезнёвой “синтез искусств в эстетическом воспитании”.

 литература, музыка, живопись – источники прекрасных образов, мыслей, воспринимая которые дети восхищаются ими, отображая их в своих рисунках.

 основным принципом построения данной программы является синтез содержания видов искусства: живописи, музыки, литературы. в этой программе ребенок самореализуется. синтезирующим элементом являются средства выразительности, объединяющие эти разные виды искусства (ритм, мелодия, композиция, свет и цвет, колорит, настроение, параллельность, контрасты) .

 одной из задач программы является развитие воображения и ассоциативного мышления. на занятиях по синтезу искусств мы с детьми путешествуем по различным залам музея. дети узнают, что музеи бывают разные. их создают люди, собирая всевозможные предметы, и любуются ими.

 но иногда мы можем попасть в зал, где нет предметов, и это тоже музей.

 попадая в “зал хороших манер” мы собираем вежливые слова. в «зале веселых дразнилок» дети узнают, что все вокруг друг на друга похожи, мы можем друг друга передразнивать, друг другу подражать, шутить, веселиться и радовать людей.

 что такое шутка? шутка – это веселая дразнилка, игра, розыгрыш, когда можно поиграть, это поднимает настроение всем. но шутка не должна причинять огорчение, она не должна быть злой. шутить надо учиться.

у тебя в воображении

мозг

у каждого человека в голове.. .
ведь жизнь как музей... ты идешь из комнаты в комнату и сам решаешь, подойти поближе к экспонату или пройти мимо, идти дальше в следующую комнату или остаться в предыдущей.