полное описание программы учебного курса «психодрама и ролевые игры»

 

<p><strong>1 семестр. из чего сделана психодрама</strong></p>
<p>что происходит:<br />— много группового взаимодействия, помогающего рождению учебной группы;<br />— много структурированных упражнений, с помощью которых легко «приживаются» первые навыки, необходимые психодраматисту;<br />— реальная работа с личным материалом участников и последующий разбор (процесс-анализ) ее технической стороны;<br />— разговор о теоретических основах метода (небольшими порциями)</p>
<p>что можно испытать:<br />— побыть протагонистом (клиентом), поработать на других протагонистов (как вспомогательное лицо), испытать множество разных эмоций и научиться о них говорить;<br />— увидеть и прочувствовать, что делает психодраму групповым методом;<br />— понять, с какими своими проблемами и отношениями стоит работать, — и каковы возможные шаги в этой работе;<br />— узнать, чем внутренний мир других людей отличается от твоего;<br />— начать двигаться, говорить и действовать свободнее, «включить» спонтанность и воображение.</p>
<p>сухой остаток:</p>
<p>к концу первого семестра участники знакомятся со всеми элементами метода, всеми базовыми и несколькими ситуационными техниками, узнают азы теории, начинают учиться переводить любое содержание на «психодраматический язык» — язык действия.</p>
<p><strong>2 семестр. какая еще она бывает</strong></p>
<p>что происходит:<br />— работа над личным материалом продолжается и становится сложнее, глубже, разнообразнее;<br />— групповые процессы прорабатываются с помощью психодраматических инструментов;<br />— осваиваются разные «диалекты» и дополнительные опции метода (классическая психодрама морено, ролевой тренинг, социодрама и т.д.)<br />— начинается самостоятельная работа в четверках</p>
<p>что можно испытать:<br />— получить опыт взаимодействия в группе, лучше понять непростые процессы, лежащие за обычными трудностями, с которыми встречается любая группа;<br />— узнать немало о себе как об участнике группы — и не только этой (по-новому увидеть многие ситуации своей жизни, связанные с другими группами, начиная с самой первой: семьи)<br />— понять, как психодраматисты выбирают тактику и язык работы;<br />— расширить свой ролевой репертуар в группе и в жизни.</p>
<p>сухой остаток:<br />к концу 2 семестра есть представление о психодраматической работе с групповыми процессами, опыт участия в психодраме разных жанров, сделаны первые — самостоятельные! — шаги в роли психодрама-терапевта, продолжается проработка личного материала.</p>
<p><strong>летний интенсив-1. качественный скачок</strong></p>
<p>что происходит:<br />— группа продолжает работать не только с разными тренерами, но и в новом формате недельный интенсив дает другой опыт, другую «плотность» происходящего — на то он и интенсив;<br />— к команде тренеров присоединяются новые ведущие с другим стилем работы</p>
<p>что можно испытать:<br />— осознать специфику разных форматов, сравнить свои наблюдения и ощущения с «зимними»<br />— познакомиться с работой тренера-гостя</p>
<p>сухой остаток:<br />новый клиентский опыт, новый опыт в роли участника группы.</p>
<p><strong>3 семестр. на заданную тему</strong></p>
<p>что происходит:<br />— тематическая ориентация (работа с симптомом, с заранее сформулированной проблемой, с задачами личностного развития, с образами будущего и т.д.) помогает увидеть новые возможности метода: кроме психодрамы, центрированной на протагонисте и на группе, есть психодрама, центрированная на теме.<br />— участники впервые пробуют роль психодраматического директора не в камерном индивидуальном, а в групповом формате</p>
<p>что можно испытать:<br />— получить новый опыт (клиентский, вспомогательного лица, директора), инициированный темой;<br />— узнать и прочувствовать особенности работы с реально востребованными (в группе и в жизни) темами;<br />— побывать в профессиональной (директорской) роли, подстрахованной поддержкой тренера;<br />— обдумать реалии тематического ведения групп с внешними клиентами.</p>
<p>сухой остаток:<br />— сформированы навыки обученного вспомогательного лица<br />— первый опыт почти самостоятельного ведения короткой групповой психодрамы, постановка индивидуальных задач развития «директорских» умений, начинает формироваться более отчетливое представление о профессиональной позиции психодраматиста об особенностях работы с разными протагонистами и с разными темами.</p>
<p><strong>4 семестр. точка сборки</strong></p>
<p>что происходит:<br />— постепенно устанавливается соотношение тренерского ведения и директорских работ участников для нового учебного года;<br />— участники продолжают делать и обсуждать директорские работы, тренеры также ведут сессии, но их роль постепенно смещается к супервизорской. фокус внимания — на формировании целостной роли психодраматиста;<br />— в качестве личного материала проотагонисты предъявляют новые темы, жанры, язык и длительность работ могут быть самыми разными;<br />— начинает прорабатываться вопрос диагностического видения, директорских гипотез;<br />— самостоятельная работа в четверках сменяется самостоятельной работой в малых группах.<br />— особое внимание уделяется дополнительным компетентциям участников: умению сфокусировать запрос протагониста, договориться о возможном результате, учесть контекст работы.</p>
<p>что можно испытать:<br />— продолжить знакомство со своими товарищами по группе в новых ролях и участвовать в процессе новых превращений группы, перехода ее в новое качество;<br />— в клиентской роли прочувствовать различия в контакте, языке, энергии при работе с разными директорами;<br />— в течение одного цикла побывать клиентом, терапевтом, вспомогательным лицом и тренировать переключение;<br />— в самостоятельной работе малой группы смоделировать будущее ведение реальных клиентских групп;<br />— оттачивать свое клинико-психологическое видение и добирать недостающие знания — на этой точке хорошо видно, каких именно знаний недостает;<br />— учиться наблюдать, действовать, чувствовать и думать одновременно, что особенно важно для директорской роли;<br />— сдать зачет по практике.</p>
<p>сухой остаток:<br />в конце 4 семестра есть опыт неоднократного ведения сессий, возникает образ профессиональной позиции психодраматиста, представление о директорском стиле, об особенностях работы с разными протагонистами и с разными темами.<br />технические навыки продолжают автоматизироваться, осознанный интерес и «зона ближайшего развития» — тактика и стратегия работы. поставлены индивидуальные задачи на последний год обучения.</p>
<p><strong>летний интенсив-2. нас ожидает неожиданное</strong></p>
<p>что происходит:<br />группа знакомится с другими ролями своих тренеров на модели их авторских разработок: если раньше приоритет отдавался передаче обязательных умений и знаний, то теперь встает вопрос об их творческом применении в профессии. делается проектная работа на условных (симулированных) кейсах, уделяется внимание дизайну групповой работы с разными задачами.<br />возможны новые форматы, когда группа объединяется на несколько дней с группой декадника (коипакт-курса): это и новый групповой опыт, и возможность тренировки ролевой гибкости.</p>
<p>что можно испытать:<br />— узнать и прочувствовать, как психодрама работает в разных модификациях, оставаясь при этом узнаваемым и устойчивым методом, то есть собой;<br />— побыть директором, протагонистом, вспомогательным лицом с не знакомыми по прошлому опыту протагонистом, директором и вспомогательными лицами;<br />— узнать свою «старую» группу уже не только как терапевтическую или учебную, но и как рабочую команду</p>
<p>сухой остаток:<br />продолжается интеграция различных составляющих в роли психодраматиста-профессионала. получен первый опыт экстраполяции своего опыта на еще не освоенные, предполагаемые контексты и виды работы. самостоятельность и готовность к новому и неожиданному увеличивается и практикуется.</p>
<p><strong>5 семестр. трансформация в действии</strong></p>
<p>что происходит:<br />работа с целевыми модификациями метода — как психотерапевтическими, так и иными. опыт дифференциального директорства — с помощью симуляционных ролевых игр осваивается клинико-психологическое понимания различных расстройств и работа с ними. одновременно уделяется внимание возможностям психодрамы в образовании, тренинговой практике и — на новом уровне — в индивидуальном консультировании и психотерапии.<br />прорабатывается — разумеется, через опыт, действие — вопрос о соединении психодрамы с другими подходами и теоретическими ориентациями.</p>
<p>что можно испытать:<br />— примерить свои психодраматические умения к возможному и реальному профессиональному будущему,<br />— получить супервизию по трудным или непонятным случаям из своей практики;<br />— представить себе и опробовать работу с контингентами, требующими модификации базового метода;<br />— соединить психодраму с другими своими подготовками, начать создавать новый сплав профессиональных умений;<br />— продолжать использовать действие как инструмент осознавания и понимания.</p>
<p>сухой остаток:<br />знание об особенностях работы в клиническом и неклиническом контексте, новое понимание протагонистов и групп, принадлежащих к разным контингентам. понимание различной проблематики и патологии, основанное на непосредственном опыте и действии. представление об учете не только клинико-психологического, но и контекстуального влияния на ход сессии и умение его учитывать. полученные в учебной группе умения постепенно переносятся в реальную практику с внешними клиентами, которая может супервизироваться в учебной группе.</p>
<p><strong>6 семестр. дорожный саквояж психодраматиста</strong></p>
<p>что происходит:<br />— директорские работы и супервизия внешней практики преобладают над другими формами работы;<br />— тренеры и группа дают обратную связь;<br />— группа наблюдает и прорабатывает грядущее завершение и связанные с ним темы;<br />— участники используют все ресурсы группы для финального «рывка».</p>
<p>что можно испытать:<br />— встретиться с собственной и групповой тревогой по поводу завершения работы группы;<br />— получить клиентский опыт, связанный с новыми темами или жизненными обстоятельствами;<br />— много и по-разному участвовать в работе группы во всех возможных ролях;<br />— понять, как поддерживать и развивать «психодраматиста в себе», когда этой группы не будет<br />— сдать экзамен по практике.</p>
<p data-select-like-a-boss="1">сухой остаток:<br />«доводка» и «наладка» психодраматических компетенций с учетом индивидуальных особенностей, профессионального контекста, склонностей и амбиций. проработка планов самостоятельной работы в настоящем и будущем. интеграция психодраматического обучения в другие свои занятия и сферы жизни... сертификация, результатом которой может быть сертификат успешного завершения обучения или — если пока не все умения крепко усвоены — сертификат участия с возможностью еще поработать над собой и сертифицироваться позже, если это важно.<br />расставание с группой и тренерами, начало самостоятельного психодраматического путешествия.</p>