Provimi

[parapamje| Studentët [Kamboxhia|kamboxhianë në një provim për të aplikuar për Shkollën Teknike Don Bosco të Sihanoukville në vitin 2008]]
**Provimi** ose testimi është një vlerësim arsimor që synon të masë njohuritë, aftësitë, talentin, shkathtësinë fizike ose klasifikimin e një testuesi në shumë tema të tjera (p.sh. bindjet). Një provim mund të administrohet verbalisht, në letër, në një kompjuter ose në një zonë të paracaktuar që kërkon që një testues të demonstrojë ose të kryejë një sërë aftësish.

## Përmbledhje 
Provimet dhe testet ndryshojnë në stil, ashpërsi dhe kërkesa. Nuk ka konsensus të përgjithshëm ose standard të pandryshueshëm për formatet dhe vështirësitë e testimit. Shpesh, formati dhe vështirësia e testit varet nga filozofia arsimore e mësuesit, lënda, madhësia e klasës, politika e institucionit arsimor dhe kërkesat e akreditimit ose organeve drejtuese.

Një test mund të administrohet zyrtarisht ose joformalisht. Një shembull i një testi joformal është një test leximi i administruar nga një prind për një fëmijë. Një test zyrtar mund të jetë një provim përfundimtar i administruar nga një mësues në një klasë ose një test IQ i administruar nga një psikolog në një klinikë. Testimi formal shpesh rezulton në një notë ose një rezultat testimi .  Një rezultat testimi mund të interpretohet në lidhje me një normë ose kriter, ose herë pas here të dyja. Norma mund të vendoset në mënyrë të pavarur, ose me analizë statistikore të një numri të madh pjesëmarrësish.
parapamje| Studentët indonezianë në një provim me shkrim

Një test mund të zhvillohet dhe administrohet nga një instruktor, një klinicist, një organ drejtues ose një ofrues i testit. Në disa raste, zhvilluesi i testit mund të mos jetë drejtpërdrejt përgjegjës për administrimin e tij. Për shembull, në Shtetet e Bashkuara, Shërbimi i Testimit Arsimor (ETS), një organizatë jofitimprurëse e testimit dhe vlerësimit arsimor, zhvillon teste të standardizuara si SAT, por mund të mos përfshihet drejtpërdrejt në administrimin ose mbikëqyrjen e këtyre testeve.

Provimet dhe sistemet e testimit joformale, jozyrtare dhe jo të standardizuara kanë ekzistuar gjatë gjithë historisë. Për shembull, testet e aftësive të tilla si garat e gjuajtjes me hark kanë ekzistuar në Kinë që nga dinastia Zhou (ose, më mitologjikisht, Yao ).  Provimet me gojë u administruan në pjesë të ndryshme të botës duke përfshirë Kinën e lashtë dhe Evropën. Një pararendës i provimeve të mëvonshme perandorake kineze ishte në vend që nga dinastia Han, gjatë së cilës u përcaktua karakteristika konfuciane e ekzaminimeve. Megjithatë, këto ekzaminime nuk ofruan një rrugë zyrtare për emërimin në qeveri, shumica e të cilave u plotësuan përmes rekomandimeve të bazuara në cilësi të tilla si statusi shoqëror, morali dhe aftësia.

Megjithatë provimet dhe testimet e standardizuara filluan të ndikojnë në metodën e provimit në universitetet britanike që nga vitet 1850, ku provimet me gojë ishin të zakonshme që nga Mesjeta . Në SHBA, tranzicioni ndodhi nën ndikimin e reformatorit arsimor Horace Mann . Zhvendosja ndihmoi në standardizimin e një zgjerimi të kurrikulave në shkencat dhe shkencat humane, duke krijuar një metodë të racionalizuar për vlerësimin e mësuesve dhe të institucioneve dhe duke krijuar një bazë për transmetimin e studentëve sipas aftësive. 

Lufta e Parë Botërore dhe Lufta e Dytë Botërore demonstruan domosdoshmërinë e testimit të standardizuar dhe përfitimet që lidhen me këto teste. Testet u përdorën për të përcaktuar aftësinë mendore të rekrutëve në ushtri. Ushtria amerikane përdori shkallën e inteligjencës Stanford-Binet për të testuar IQ- në e ushtarëve.  Pas Luftës, industria filloi të përdorte teste për të vlerësuar aplikantët për punë të ndryshme bazuar në performancën. Në vitin 1952, u administrua testi i parë i vendosjes së avancuar (AP) për të filluar mbylljen e hendekut midis shkollave të mesme dhe kolegjeve. 

Sot provimet dhe testet përdoren në shumicën e sistemeve arsimore. Testet mund të variojnë nga pyetje të shkurtra, joformale të zgjedhura nga mësuesi deri te testet kryesore për të cilat studentët dhe mësuesit shpenzojnë muaj duke u përgatitur.

## Shiko edhe 
* Testimi
* Vlerësimi
* Dokimologjia

## Literatura 
* 
* Christie, Anthony (1968). *Chinese Mythology*. Feltham: Hamlyn Publishing. .
* Ch'ü, T'ung-tsu (1967 [1957]). "Chinese Class Structure and its Ideology", in *Chinese Thoughts & Institutions*, John K. Fairbank, editor. Chicago and London: University of Chicago Press.
* 
* 
* 
* 
* Fairbank, John King (1992). *China: A New History*. Cambridge, Massachusetts: Belknap Press/Harvard University Press. .
* 
* 
* Hinton, David (2008). *Classical Chinese Poetry: An Anthology*. New York: Farrar, Straus, and Giroux.  / 
* 
*
* 
* Kracke, E. A. (1947) "Family vs. Merit in Chinese Civil Service Examinations under the Empire.” *Harvard Journal of Asiatic Studies* 10#2 1947, pp.&nbsp;103–123. online
* Kracke, E. A., Jr. (1967 [1957]). "Region, Family, and Individual in the Chinese Examination System", in *Chinese Thoughts & Institutions*, John K. Fairbank, editor. Chicago: University of Chicago Press.
* Lee, Thomas H.C. *Government Education and Examinations in Sung [Song] China* (Hong Kong: Chinese University Press, New York: St. Martin's Press, 1985).
* Man-Cheong, Iona (2004). *The Class of 1761: Examinations, the State and Elites in Eighteenth-Century China*. Stanford: Stanford University Press.
* 
* Murck, Alfreda (2000). *Poetry and Painting in Song China: The Subtle Art of Dissent*. Cambridge (Massachusetts) and London: Harvard University Asia Center for the Harvard-Yenching Institute. .
* Paludan, Ann (1998). *Chronicle of the Chinese Emperors: The Reign-by-Reign Record of the Rulers of Imperial China*. New York, New York: Thames and Hudson. 
*Rossabi, Morris (1988). *Khubilai Khan: His Life and Times*. Berkeley: University of California Press. 
*
* 
* Wu, K. C. (1982). *The Chinese Heritage*. New York: Crown Publishers. .
* Yang, C. K. (Yang Ch'ing-k'un). *Religion in Chinese Society : A Study of Contemporary Social Functions of Religion and Some of Their Historical Factors* (1967 [1961]).  Berkeley and Los Angeles: University of California Press.
*
* Yu, Pauline (2002). "Chinese Poetry and Its Institutions", in *Hsiang Lectures on Chinese Poetry, Volume 2*, Grace S. Fong, editor. (Montreal: Center for East Asian Research, McGill University).
* 
* Etienne Zi. *Pratique Des Examens Militaires En Chine.* (Shanghai, Variétés Sinologiques. No. 9, 1896). University of Oregon Libraries (not searchable) , American Libraries Internet Archive Google Books (Searchable).

## Referime