Fazat e zhvillimit të fëmijës

**Fazat e zhvillimit të fëmijës** janë piketa teorike të zhvillimit të fëmijës, disa prej të cilave pohohen në teoritë nativiste . Ky artikull diskuton fazat më të pranuara të zhvillimit te fëmijët. Ekziston një variacion i gjerë për sa i përket asaj që konsiderohet "normale", e shkaktuar nga variacionet në faktorët gjenetikë, njohës, fizikë, familjarë, kulturorë, ushqimorë, arsimorë dhe mjedisorë. Shumë fëmijë arrijnë disa ose shumicën e këtyre momenteve në periudha të ndryshme nga norma.  

Zhvillimi holistik e sheh fëmijën në rreth, si një person të tërë - fizikisht, emocionalisht, intelektualisht, shoqërisht, moralisht, kulturalisht dhe shpirtërisht. Të mësuarit rreth zhvillimit të fëmijës përfshin studimin e modeleve të rritjes dhe zhvillimit, nga të cilat interpretohen udhëzimet për zhvillimin 'normal'. Normat e zhvillimit nganjëherë quhen piketa – ato përcaktojnë modelin e njohur të zhvillimit që pritet të ndjekin fëmijët. Çdo fëmijë zhvillohet në një mënyrë unike; megjithatë, përdorimi i normave ndihmon në të kuptuarit e këtyre modeleve të përgjithshme të zhvillimit duke njohur ndryshimin e gjerë midis individëve.

Një mënyrë për të identifikuar çrregullimet e përhapura të zhvillimit është nëse foshnjat dështojnë të përmbushin momentet e zhvillimit në kohë ose fare. 

## Foshnjëria 
### i porsalindur 
**Zhvillimi fizik**

* Foshnjat zakonisht lindin me peshë midis  dhe , por foshnjat e lindura para kohe shpesh peshojnë më pak. 
* Të porsalindurit zakonisht humbasin 7-10% të peshës së tyre të lindjes në ditët e para, por zakonisht e rifitojnë atë brenda dy javësh. 

**Zhvillimi motorik**

* Lëviz në përgjigje të stimujve. 
* Shfaq disa reflekse infantile, duke përfshirë:
** Refleksi i rrënjosjes, i cili bën që foshnja të thithë kur thithi i gjirit ose shisheve vendoset në gojën e tyre. 
* Qan për të komunikuar nevojat dhe ndalon së qari kur nevojat janë plotësuar. 
* Është në gjendje të qetësohet kur mërzitet. 
* Shikon objektet e ndritshme të vendosura përpara fytyrës për një periudhë të shkurtër kohe. 

**Zhvillimi motorik**

* Duart e mbajtura në grushte të shtrënguar. 
* Lëvizja e barabartë e krahëve dhe këmbëve në të dy anët. 
* I afron duart pranë syve dhe gojës. 
* Mund të bëjë zhurmë përveç të qarit. 

**Zhvillimi emocional**

* I përgjigjet ngushëllimit të prindërve kur mërzitet. 
* Bëhet vigjilent kur dëgjon tinguj të këndshëm. 
* Në gjendje të ndjekë fytyrat. 
* Sytë enden dhe mund të kalojnë. 
* Ritmi i zemrës në pushim është zakonisht midis 80 dhe 160 rrahje në minutë, dhe zakonisht qëndron brenda këtij intervali derisa foshnja të jetë rreth një vjeç. 

**Zhvillimi motorik**

* Mund të mbajë kokën dhe gjoksin në pozicion të shtrirë. 
* Lëvizjet e krahëve dhe këmbëve bëhen më të buta. 
* Mund ta mbajë kokën të palëvizur ndërsa jeni në pozicion ulur . 
* Në gjendje të kthejë kokën drejt zhurmave. 
* I kushton vëmendje njerëzve që flasin. 

**Zhvillimi emocional**

* Në gjendje të qetësojë shkurtimisht veten duke thithur duart. 
* Buzëqesh kur është i lumtur. 

**Aftësitë njohëse**

* I kushton vëmendje fytyrave. 
* Ndjek objektet me sy. 

**Zhvillimi social**

* Zhvillon një buzëqeshje sociale. 
* Komunikon dhe shpreh më shumë duke përdorur fytyrën dhe trupin.  Rrotullat e yndyrës ("Baby Fat") fillojnë të shfaqen në kofshë, në pjesën e sipërme të krahëve dhe në qafë.

**Zhvillimi motorik**

* Mund të jetë në gjendje të rrotullohet nga përpara në mbrapa. 
* Fillon të arrijë dhe të kapë për objekte. 
* I aftë për të tundur lodrat dhe për të lëkundur objektet e varura. 
* I pëlqen të luajë me të tjerët. 
* Fillon të imitojë tingujt. 
* Mund të arrijë objektet me njërën dorë. 
* Në gjendje të ulet me mbështetje. 
* Kalon objekte midis duarve. 

**Aftësitë e komunikimit**

* Përdor zërin për të tërhequr vëmendjen dhe për të shprehur emocionet. 
* I pëlqen të bëjë tinguj me radhë me prindërit. 

**Zhvillimi social**

* Është social aktiv. 
* Buzëqesh për të tërhequr vëmendjen dhe përgjigjet kur ndërvepron me të. 
* I pëlqen të luajë me të tjerët, veçanërisht me prindërit. 
* Njeh emrin e vet dhe kupton disa fjalë të tjera. 
* Bën zhurma zanoresh, të tilla si "ah", "eh" dhe "oh", ndërsa llafazan. 
* I trembet zhurmave të forta dhe mund të qajë nga frika. 
* Shpesh duket se është i lumtur. 
* Arrin për çdo gjë në pamje. 

### Shtatë muajshe 
**Zhvillimi fizik**

* Zakonisht rritet midis  dhe fiton midis  . 

**Zhvillimi motorik**

* Fillon të ulet pa mbështetjen e duarve. 
* Në gjendje të mbajë të gjithë peshën në këmbë. 
* Aftësitë për të parë në distancë dhe për të gjurmuar objektet në lëvizje përmirësohen. 
* Në gjendje të dallojë emocionet nga toni i zërit. 

### 8–12&nbsp;muaj 
#### Fizike 
* Shkalla e frymëmarrjes ndryshon me aktivitetin
* Kushtet mjedisore, moti, aktiviteti dhe veshja ende ndikojnë në ndryshimet në temperaturën e trupit.
* Perimetri i kokës dhe gjoksit mbetet i barabartë.
* Fontanella e përparme fillon të mbyllet.
* Vazhdon të përdorë muskujt e barkut për frymëmarrje.
* Shfaqen më shumë dhëmbë, shpesh në rendin e dy incizivëve të poshtëm, pastaj dy incizivëve të sipërm të ndjekur nga katër dhëmbëza të tjerë dhe dy dhëmballorë të poshtëm, por disa foshnja mund të presin ende për të parën.
* Krahu dhe duart janë më të zhvilluara se këmbët dhe këmbët (zhvillimi cefalokaudal); duart duken të mëdha në raport me pjesët e tjera të trupit.
* Këmbët mund të vazhdojnë të duken të përkulura.
* “Baby yndyrë” vazhdon të shfaqet në kofshë, në pjesën e sipërme të krahëve dhe në qafë.
* Këmbët duken të sheshta pasi harku ende nuk është zhvilluar plotësisht.
* Të dy sytë punojnë në unison (koordinim i vërtetë binocular).
* Mund të shohë objekte të largëta (  larg) dhe tregon drejt tyre.

**Zhvillimi motorik**

* Arrin me njërën dorë që çon në kapjen e një objekti ose lodër të ofruar.
* Rregullimi nga kapja del rreth 8 muaj.
* Manipulon objektet, duke i transferuar ato nga njëra dorë në tjetrën.
* Eksploron objekte të reja duke goditur me një gisht.
* Ata rregullojnë kapjen e tyre bazuar në prekjen në 8 muaj, jo ende shenja vizuale.
* Foshnjat do të fillojnë të përdorin shenja vizuale ndërsa arrijnë dhe kapin pas 9 muajsh.
* Përdor kapjen e qëllimshme të pincës për të marrë objekte të vogla, lodra dhe ushqime me gishta.
* Grumbullon objekte; gjithashtu vendos objekte brenda njëri-tjetrit.
* Lëshon sende ose lodra duke rënë ose hedhur; nuk mund të vendosë qëllimisht një objekt poshtë, sepse foshnjat, në tetë muajsh, nuk përdorin informacion vizual shqisor ndërsa kapin një objekt.
* Filloni të tërhiqni veten në një pozicion në këmbë.
* Filloni të qëndroni vetëm, duke u mbështetur në mobilje për mbështetje; lëviz rreth pengesave duke anashkaluar.
* Ka ekuilibër të mirë kur rri ulur; mund të zhvendosë pozicionet pa rënë.
* Zvarritje në duar dhe gjunjë; zvarritet lart e poshtë shkallëve.
* Lidhjet e kofshës dhe të gjurit shfaqin një vonesë më të madhe se nyjet e shpatullave dhe bërrylave, gjë që tregon se aftësitë motorike zhvillohen në një prirje cefalokudale.
* Vonesa ndërmjet nyjeve zvogëlohet me rritjen e moshës.
* Nyjet e ijeve dhe të gjurit janë të lidhura më fort se nyjet e shpatullave dhe bërrylave në krahasimet ndërmjet gjymtyrëve. Kjo mund të jetë për shkak të peshës që mbartin nyjet e ijeve dhe të gjurit gjatë qëndrimit në këmbë dhe ecjes.
* Ecën me mbështetjen e të rriturve, duke u mbajtur nga dora e të rriturit; mund të fillojë të ecë vetëm.
* Ecja vetëm çon në hapa të paqëndrueshëm, kapjen e objekteve për ekuilibër dhe hedhjen e disa hapave pa rënë.
* Ecja zakonisht ndodh për të eksploruar mjedisin dhe jo domosdoshmërisht për të marrë një detyrë, qëllim ose objekt specifik.
* Vëzhgon njerëzit, objektet dhe aktivitetet në mjedisin e afërt.
* I përgjigjet testeve të dëgjimit (lokalizimi i zërit); megjithatë, humbet interesin shpejt dhe, për rrjedhojë, mund të jetë e vështirë të testohet zyrtarisht.
* Njeh objektet në të kundërt
* Hedh sendin me qëllim dhe përsërit dhe shikon objektin
* Imiton aktivitete si luajtja e daulles
* Fillon të zhvillojë gjuhën shprehëse dhe jo receptive - fëmija në të vërtetë i përgjigjet asaj që i thuhet në vend që vetëm të marrë dhe të shikojë ndërveprimin. 

## Fëmijëria e hershme 
### Fëmijë i vogël (12–24&nbsp;muaj) 
### Fizike 
* Pesha tani është afërsisht trefishi i peshës së fëmijës në lindje.
* Shkalla e frymëmarrjes ndryshon me gjendjen emocionale dhe aktivitetin.
* Shpejtësia e rritjes ngadalësohet.
* Madhësia e kokës rritet ngadalë; rritet afërsisht  çdo gjashtë muaj; fontanela e përparme është pothuajse e mbyllur në muajin e tetëmbëdhjetë pasi kockat e kafkës trashen.
* Fontenella e përparme mbyllet ose mbyllet plotësisht, zakonisht në mes të këtij viti.
* Perimetri i gjoksit është më i madh se perimetri i kokës.
* Këmbët mund të duken ende të përkulura.
* Fëmija do të fillojë të humbasë "dhjamin e foshnjës" sapo të fillojë të ecë.
* Ndryshimet e formës së trupit; merr pamje më të ngjashme me të rriturit; ende duket top-heavy; barku del jashtë, shpina lëkundet.

**Zhvillimi motorik**

* Zvarritet me shkathtësi dhe shpejt.
* Qëndron vetëm me këmbë të hapura, këmbë të ngurtësuara dhe krahë të zgjatur për mbështetje.
* Ngrihet në këmbë pa ndihmë.
* Shumica e fëmijëve ecin pa ndihmë afër fundit të kësaj periudhe; bie shpesh; jo gjithmonë në gjendje të manovrojë rreth pengesave, të tilla si mobiljet ose lodrat.
* Fëmijët së pari kuptojnë se kur duhet të aplikojnë forcë muskulore kur ecin në mënyrë që të kursejnë energji; menjëherë pas kësaj, fëmijët mësojnë të rregullojnë indet e muskujve për të stabilizuar veten.
* Përdor mobilje për t'u ulur në dysheme; rrëzohet prapa në një pozicion ulur ose bie përpara në duar dhe më pas ulet.
* I pëlqen të shtyjë ose tërheqë lodrat gjatë ecjes.
* Në mënyrë të përsëritur merr objekte dhe i hedh ato; drejtimi bëhet më i qëllimshëm.
* Përpjekjet për të kandiduar; ka vështirësi të ndalet dhe zakonisht thjesht bie në dysheme.
* Zvarritet shkallët me të katër këmbët; zbret shkallët në të njëjtin pozicion.
* Ulet në një karrige të vogël.
* Bart lodrat nga një vend në tjetrin.
* Gëzon shkumësat dhe shënuesit për shkarravitje; përdor lëvizjen me të gjithë krahun.
* Ndihmon të ushqehet; kënaqet duke mbajtur lugën (shpesh me kokë poshtë) dhe duke pirë nga një gotë ose filxhan; jo gjithmonë i saktë në futjen e enëve në gojë; duhen pritur derdhje të shpeshta.
* Ndihmon për të kthyer faqet në libër.
* Grumbullon dy deri në gjashtë objekte në ditë.

**Zhvillimi kognitiv**

* Gëzon aktivitetet e fshehjes së objekteve.
* Në fillim të kësaj periudhe, fëmija kërkon gjithmonë në të njëjtin vend për një objekt të fshehur (nëse fëmija ka parë fshehjen e një objekti). Më vonë, fëmija do të kërkojë në disa vende.
* Kalon lodrën në dorën tjetër kur i ofrohet një objekt i dytë (i referuar si "kalimi i vijës së mesme" - një zhvillim i rëndësishëm neurologjik ).
* Menaxhon tre deri në katër objekte duke e lënë mënjanë një objekt (në prehër ose në dysheme) kur paraqitet me një lodër të re.
* Më rrallë i vendos lodrat në gojë .
* I pëlqen të shikojë libra me figura .
* Demonstron të kuptuarit e marrëdhënieve funksionale (objekte që i përkasin së bashku): Fut lugën në tas dhe më pas përdor lugën sikur ha; vendos filxhanin e çajit në disk dhe gllënjka nga filxhani; përpiqet të bëjë kukullën të ngrihet në këmbë.
* Tregon ose ofron lodrën një personi tjetër për ta parë.
* Emërton shumë objekte të përditshme.
* Tregon një kuptim në rritje të diskriminimit hapësinor dhe formës : vendos të gjitha kunjat në një dërrasë me kunj ; vendos tre forma gjeometrike në formularë të mëdhenj ose në enigmë .
* Vendos disa sende të vogla (blloqe, kapëse rrobash, copa drithëra) në një enë ose shishe dhe më pas i hedh jashtë.
* Përpiqet të bëjë që objektet mekanike të funksionojnë pasi shikon dikë tjetër duke e bërë këtë.
* Përgjigjet me disa lëvizje të fytyrës, por nuk mund të imitojë vërtet shprehjen e fytyrës .
* Shumica e fëmijëve me autizëm diagnostikohen në këtë moshë.

**Gjuha**

* Prodhon "zhargon" të konsiderueshëm: bashkon fjalët dhe tingujt së bashku në modele të ngjashme me të folurit ( të lakuara ).
* Të folurit holofrastik: përdor një fjalë për të përcjellë një mendim të tërë; kuptimi varet nga lakimi ("unë" mund të përdoret për të kërkuar më shumë cookie ose një dëshirë për të ushqyer veten). Më vonë, prodhon fraza me dy fjalë për të shprehur një mendim të plotë ( fjalim telegrafik ): "Më shumë biskota", "Babi mirupafshim".
* Ndjek udhëzime të thjeshta, "Jepi babit kupën".
* Kur pyetet, do të tregojë persona të njohur, kafshë dhe lodra.
* Identifikon tre pjesë të trupit nëse dikush i emërton: "Më trego hundën (shputën e këmbës, veshin)".
* Tregon me emër disa objekte dhe aktivitete të dëshiruara: "Bye-bye", "cookie"; Kërkesa verbale shoqërohet shpesh me një gjest këmbëngulës.
* Përgjigjet pyetjeve të thjeshta me "po" ose "jo" dhe lëvizje të përshtatshme të kokës.
* Fjalimi është 25 deri në 50 për qind i kuptueshëm gjatë kësaj periudhe.
* Gjen objektet e njohura sipas kërkesës (nëse fëmija e di vendndodhjen e objekteve).
* Përvetëson dhe përdor pesë deri në pesëdhjetë fjalë; zakonisht këto janë fjalë që i referohen kafshëve, ushqimit dhe lodrave.
* Përdor gjeste, të tilla si drejtimi ose tërheqja, për të drejtuar vëmendjen e të rriturve.
* I pëlqen vjersha dhe këngët; përpiqet të bashkohet.
* Duket i vetëdijshëm për aspektet reciproke (para dhe mbrapa) të shkëmbimeve bisedore; disa kthesa në lloje të tjera shkëmbimesh vokale, të tilla si nxjerrja dhe imitimi i tingujve.

**Sociale** 

* Më pak i kujdesshëm ndaj të huajve.
* Ndihmon në marrjen dhe largimin e lodrave.
* Luan vetëm.
* Gëzon kur mbahet dhe lexohet.
* Shpesh imiton veprimet e të rriturve në lojë.
* Gëzon vëmendjen e të rriturve; i pëlqen të dijë se një i rritur është afër; jep përqafime dhe puthje.
* E njeh veten në pasqyrë.
* Gëzon shoqërinë e fëmijëve të tjerë, por nuk luan në bashkëpunim.
* Fillon të shpallë pavarësinë; shpesh refuzon të bashkëpunojë me rutinat e përditshme që dikur ishin të këndshme; reziston të vishet, të vesh këpucë, të hajë, të bëjë banjë; dëshiron të provojë të bëjë gjëra pa ndihmë.
* Mund të ketë zemërim kur gjërat shkojnë keq ose nëse janë tepër të lodhur ose të frustruar.
* Tepër kurioz për njerëzit dhe rrethinat; duhet të vëzhgohen me kujdes për të parandaluar që ata të futen në situata të pasigurta.

**Zhvillimi i ecjes** 

* Fëmijët e vegjël (12 muajsh) kanë një këmbë më të gjerë se fëmijët e vegjël (24 muaj).
* Këmba do të zhvillojë një zonë më të madhe kontakti gjatë ecjes.
* Forca maksimale e këmbës do të rritet.
* Presioni maksimal i këmbës rritet.
* Integrali i forcës-kohë rritet në të gjitha, përveç pjesës së mesit të këmbës.
* Gishtët anësore nuk shfaqnin një model në zhvillimin e ecjes.
* Parametrat e ngarkimit të këmbës në përgjithësi rriten, pjesa e mesme e këmbës zhvillohet në të kundërt me rajonet e tjera në këmbë.

### Dy vjeçare 
**Fizike**

* Qëndrimi është më i drejtë; barku ende i madh dhe i dalë, mbrapa i lëkundur, sepse muskujt e barkut ende nuk janë zhvilluar plotësisht.
* Frymëmarrjet janë të ngadalta dhe të rregullta
* Temperatura e trupit vazhdon të luhatet me aktivitetin, gjendjen emocionale dhe mjedisin.
* Truri arrin rreth 80 për qind të madhësisë së tij të të rriturve.
* 16 dhëmbë qumështi pothuajse mbaruan së dalë

**Zhvillimi motorik**

* Mund të ecë rreth pengesave dhe të ecë më drejt.
* Squats për periudha të gjata gjatë lojës.
* Ngjit shkallët pa ndihmë (por jo me këmbë të alternuara).
* Balancon në njërën këmbë (për disa çaste), kërcen lart e poshtë, por mund të bjerë.
* Arrin shpesh trajnimin e tualetit gjatë këtij viti (në varësi të zhvillimit fizik dhe neurologjik të fëmijës) edhe pse duhet të priten aksidente; fëmija do të tregojë gatishmërinë për trajnimin e tualetit.
* Hedh topin e madh nën dorë pa humbur ekuilibrin. Mban filxhan ose gotë të vogël në njërën dorë. Zbërthen butonat e mëdhenj; hap zinxhirët e mëdhenj.
* Hap dyert duke rrotulluar dorezat e derës.
* Kap shkumësin e madh me grusht; shkarravitje.
* Ngjitet në karrige, kthehet dhe ulet.
* Vendos katër deri në gjashtë objekte njëri mbi tjetrin.
* Përdor këmbët për të shtyrë lodrat e kalërimit me rrota.
* Me shumë mundësi në fazën e zhvillimit të të mësuarit për të vrapuar.

**Njohës**

* Lëvizjet sy-dorë të koordinuara më mirë; mund të bashkojë sendet, t'i ndajë ato; vendosni kunja të mëdha në dërrasë me kunj.
* Fillon të përdorë objekte për qëllime të ndryshme nga ato të synuara (mund të shtyjë një bllok si një varkë).
* Kryen detyra të thjeshta klasifikimi bazuar në një dimension të vetëm (ndan dinosaurët lodër nga makinat lodër).
* Duket i magjepsur ose i zhytur në zbulimin e situatave: ku u rrotullua topi i tenisit, ku shkoi qeni, çfarë shkaktoi një zhurmë të veçantë.
* Merr pjesë në aktivitete të zgjedhura vetë për periudha më të gjata kohore. Zbulimi i shkakut dhe pasojës: shtrydhja e maces i bën ato të gërvishten.
* E di se ku duhet të jenë personat e njohur; vëren mungesën e tyre; gjen një objekt të fshehur duke kërkuar fillimisht në vendin e fundit të fshehjes. (Kjo është ajo që Piaget e quajti përhershmërinë e objektit, e cila zakonisht ndodh gjatë fazës sensoromotore të teorisë së zhvillimit kognitiv të fëmijërisë së Piaget)
* Emërton objekte të njohura.
* Njeh, shpreh dhe lokalizon dhimbjen.
* Pritet të përdoret " të menduarit magjik ", marrëdhëniet shkakësore midis veprimeve dhe ngjarjeve.
* Tregon për objekte dhe ngjarje që nuk janë të pranishme menjëherë (ky është një përparim njohës dhe gjuhësor).
* Shpreh më shumë kuriozitet për botën.

**Gjuha**

* Gëzon pjesëmarrjen ndërsa i lexohet.
* Kupton se gjuha është efektive për marrjen e përgjigjeve të dëshiruara.
* Përdor 50 deri në 300 fjalë; fjalori po rritet vazhdimisht.
* Ka thyer kodin gjuhësor; me fjalë të tjera, shumica e bisedave të një dy vjeçari ka kuptim për ta.
* Gjuha pritëse është më e zhvilluar se gjuha shprehëse; shumica e dy vjeçarëve kuptojnë shumë më shumë sesa mund të flasin.
* Shpreh pohime me tre dhe katër fjalë; përdor rendin e zakonshëm të fjalëve për të formuar fjali më të plota.
* I referohet vetes si "unë" ose ndonjëherë "unë" në vend të emrit: "Unë shkoj mirupafshim"; nuk e ka problem të verbalizojë fjalën time.
* Shpreh thënie negative duke iu drejtuar një fjale negative si "jo" ose "jo": "Jo më qumësht".
* Përdor disa shumës.
* Disa belbëzime dhe çrregullime të tjera janë të zakonshme.
* 65 deri në 70 për qind e të folurit është i kuptueshëm.
* Është në gjendje të verbalizojë nevojat.
* Bën shumë pyetje.

**Sociale dhe emocionale**

* Tregon shenja empatie dhe kujdesi: ngushëllon një fëmijë tjetër nëse lëndohet ose frikësohet; ndonjëherë duket se është tepër i dashur për t'u ofruar përqafime dhe puthje fëmijëve
* Vazhdon të përdorë agresionin fizik nëse është i frustruar ose i zemëruar (për disa fëmijë, kjo është më e ekzagjeruar se për të tjerët); Agresioni fizik zakonisht zvogëlohet me përmirësimin e aftësive verbale.
* Tentrumet e temperamentit mund të arrijnë kulmin gjatë këtij viti; jashtëzakonisht e vështirë për të arsyetuar gjatë një zemërimi.
* I paduruar; e ka të vështirë të presë ose të marrë radhën.
* Gëzon "ndihma" në punët e shtëpisë; imiton aktivitetet e përditshme: mund të përpiqet të trajnojë një kafshë pellushi, të ushqejë një kukull.
* "Bossy" me prindërit dhe kujdestarët; i urdhëron rreth e rrotull, bën kërkesa, pret pajtueshmëri të menjëhershme nga të rriturit.
* Shikon dhe imiton lojën e fëmijëve të tjerë, por rrallë ndërvepron drejtpërdrejt; luan pranë të tjerëve, shpesh duke zgjedhur lodra dhe aktivitete të ngjashme ( lojë paralele );  loja e vetmuar është shpesh e thjeshtë dhe e përsëritur. 
* Ofron lodra për fëmijët e tjerë, por zakonisht është posedues i lodrave; ende tenton të grumbullojë lodra.
* Bërja e zgjedhjeve është e vështirë; e dëshiron në të dyja mënyrat.
* Shpesh sfidues; të bërtiturit "jo" bëhet automatike.
* Rituale; dëshiron gjithçka "vetëm ashtu"; rutinat e kryera saktësisht si më parë; sendet e vendosura “aty ku bëjnë”. 

### Tre vjeçar 
**Fizike**

* Rritja është e qëndrueshme edhe pse më e ngadaltë se në dy vitet e para.
* Lartësia e të rriturve mund të parashikohet nga matjet e gjatësisë në moshën tre vjeçare; meshkujt janë afërsisht 53% e gjatësisë së tyre të rritur dhe femrat, 57%.
* Këmbët rriten më shpejt se krahët.
* Perimetri i kokës dhe gjoksit është i barabartë; madhësia e kokës është në raport më të mirë me trupin.
* " Yndyra e foshnjës " zhduket kur shfaqet qafa.
* Qëndrimi është më i drejtë; barku nuk del më.
* Gjuri i lehtë.
* Mund të kërcejë nga një shkallë e ulët
* Mund të ngrihet në këmbë dhe të ecë në majë të gishtave
* Dhëmbët e "bebeve" kanë përfunduar fazën.
* Duhet të konsumojë afërsisht  çdo ditë.

**Zhvillimi motorik**

* Ecën lart e poshtë shkallëve pa ndihmë, duke përdorur këmbë të alternuara; mund të kërcejë nga hapi i poshtëm, duke u ulur në të dyja këmbët.
* Mund të balancohet për momentin në njërën këmbë.
* Mund të godasë objekte të mëdha në formë topi.
* Ka nevojë për ndihmë minimale për të ngrënë.
* Kërcen në vend.
* Mund të ecë pa ndihmë.
* Përkulet pa rënë.
* Ngjitet mirë objektet.
* Fillon të vrapojë lehtësisht, me përkuljen e gjurit që përdoret për të mbështetur peshën e trupit.
* Kontroll i plotë i këmbëve në lëvizjen e vrapimit
* Pedalon një biçikletë me tri rrota të vogël.
* Hedh një top mbi dorë; qëllimi dhe distanca janë të kufizuara.
* Kap një top të madh të kërcyer me të dy krahët e shtrirë.
* I pëlqen të lëkundet në një lëkundje.
* Tregon kontroll të përmirësuar të shkumësave ose shënuesve; përdor goditje vertikale, horizontale dhe rrethore.
* Mban shkumësin ose shënuesin midis dy gishtave të parë dhe gishtit të madh (kap trekëmbësh), jo në grusht si më parë.
* Mund të kthejë faqet e një libri një nga një
* Gëzon ndërtimin me blloqe.
* Ndërton një kullë me tetë ose më shumë blloqe.
* I pëlqen të luajë me baltë; paund, e rrotullon dhe e shtrydh.
* Mund të fillojë të tregojë dominimin e duarve.
* Mban një enë me lëng, si një filxhan qumësht ose një tas me ujë, pa derdhur shumë; derdh lëngun nga shtamba në një enë tjetër.
* Manipulon butona të mëdhenj dhe zinxhirë në veshje.
* Lan dhe than duart; lan dhëmbët vetë, por jo tërësisht.
* Zakonisht arrin kontroll të plotë të fshikëzës gjatë kësaj kohe.

**Zhvillimi kognitiv**

* Dëgjon me vëmendje historitë e përshtatshme për moshën.
* Bën komente përkatëse gjatë tregimeve, veçanërisht ato që kanë të bëjnë me ngjarjet e shtëpisë dhe familjes.
* I pëlqen të shikojë libra dhe mund të pretendojë se "u lexon" të tjerëve ose u shpjegon figurat.
* Gëzon histori me gjëegjëza, hamendje dhe "suspens".
* Fjalimi është i kuptueshëm shumicën e kohës.
* Prodhon fraza emërore të zgjeruara: "qen i madh, kafe".
* Prodhon folje me mbaresa “ing”; përdor "-s" për të treguar më shumë se një; shpesh vendos "-s" në forma tashmë të pluralizuara: geeses, minjtë.
* Tregon negativët duke futur "jo" ose "jo" përpara një fraze të thjeshtë emri ose foljeje: "Jo fëmijë".
* Përgjigjet "Çfarë po bën?", "Çfarë është kjo?" dhe "Ku?" pyetje që kanë të bëjnë me objekte dhe ngjarje të njohura.  

### Katër vjeçare 
**Zhvillimi fizik**

* Perimetri i kokës zakonisht nuk matet pas moshës tre vjeçare.
* Kërkon rreth  çdo ditë.
* Mprehtësia e dëgjimit mund të vlerësohet nga përdorimi i saktë i tingujve dhe gjuhës nga fëmija, si dhe nga përgjigjet e duhura të fëmijës ndaj pyetjeve dhe udhëzimeve.

**Zhvillimi motorik**

* Ecën në një vijë të drejtë (kasetë ose vijë shkumës në dysheme).
* Hops në njërën këmbë.
* Pedalon dhe drejton një lodër me rrota me besim; kthen në kthesat, shmang pengesat dhe "trafikun" që vjen përballë.
* Ngjit shkallët, pemët, pajisjet e këndeve të lojërave.
* Kërcen mbi objektet  të lartë; ulet me të dyja këmbët së bashku.
* Vrapon, fillon, ndalon dhe lëviz me lehtësi rreth pengesave.
* Përdor lëvizjen e krahut për të rritur shpejtësinë e vrapimit
* Hedh një top mbi dorë; distancën dhe përmirësimin e synimit.
* Ndërton një kullë me dhjetë ose më shumë blloqe.
* Formon forma dhe objekte nga balta: biskota, gjarpërinj dhe kafshë të tjera të thjeshta.
* Riprodhon disa forma dhe shkronja.
* Mban një shkumës me ngjyrë ose shënues duke përdorur një kapëse trekëmbësh.
* Ngjyros dhe vizaton me qëllim; mund të ketë një ide në mendje, por shpesh ka probleme në zbatimin e saj, kështu që krijimi e quan diçka tjetër.
* Bëhet më i saktë në goditjen e gozhdëve dhe kunjave me çekiç.
* Fije rruaza të vogla prej druri në një fije.
* Mund të vrapojë në një rreth
* Mund të kërcejë

**Njohës**

* Mund të dallojë se disa fjalë tingëllojnë të ngjashme
* Emërton tetëmbëdhjetë deri në njëzet shkronja të mëdha. Shkruan disa shkronja dhe nganjëherë emrin e tyre.
* Disa fëmijë kanë filluar të lexojnë libra të thjeshtë, si libra alfabeti me vetëm disa fjalë për faqe dhe shumë figura.
* I pëlqen historitë se si gjërat rriten dhe si funksionojnë gjërat.
* Kënaqet në lojën e fjalëve, duke krijuar gjuhë pa kuptim.
* Kupton konceptet "më i gjati", "më i madhi", "i njëjtë" dhe "më shumë"; zgjedh foton që ka "më shumë shtëpi" ose "qentë më të mëdhenj".
* Rota numëron deri në 20 ose më shumë.
* Kupton sekuencën e ngjarjeve të përditshme: “Kur zgjohemi në mëngjes, vishemi, hamë mëngjes, lajmë dhëmbët dhe shkojmë në shkollë”.
* Kur shikon fotografitë, mund të njohë dhe identifikojë pjesët e enigmës që mungojnë (të personit, makinës, kafshës).
* Tregimtarë shumë të mirë.
* Numëron 1 deri në 7 objekte me zë të lartë, por jo gjithmonë në rregull
* Ndjek udhëzime me dy deri në tre hapa të dhëna individualisht ose në grup
* Mund të përdorë gabimisht mbaresën "-ed"; për shembull: "Unë dola jashtë".

**Gjuha**

* Përdor parafjalët "në", "në" dhe "nën".
* Përdor posesivët në mënyrë të vazhdueshme: "të sajat", "të tyret", "të foshnjës".
* Përgjigjet "E kujt?", "Kush?", "Pse?" dhe "Sa?"
* Prodhon struktura të përpunuara fjalish: "Macja vrapoi poshtë shtëpisë para se të shihja se çfarë ngjyre kishte."
* Fjalimi është pothuajse tërësisht i kuptueshëm.
* Fillon të përdorë saktë kohën e kaluar të foljeve: "Mami mbylli derën", "Babi shkoi në punë".
* I referohet aktiviteteve, ngjarjeve, objekteve dhe njerëzve që nuk janë të pranishëm.
* Ndryshon tonin e zërit dhe strukturën e fjalisë për t'iu përshtatur nivelit të të kuptuarit të dëgjuesit: Vëllait të vogël, "Qumështi iku?" Nënës: "A e piu foshnja të gjithë qumështin e tij?"
* Tregon emrin dhe mbiemrin, gjininë, emrat e vëllezërve dhe motrave dhe nganjëherë numrin e telefonit të vet.
* Përgjigjet në mënyrë të përshtatshme kur pyeten se çfarë të bëni nëse jeni të lodhur, të ftohtë ose të uritur. Reciton dhe këndon këngë dhe vjersha të thjeshta.

**Zhvillimi social**

* Në dalje; miqësore; herë pas here tepër entuziast.
* Humori ndryshon me shpejtësi dhe në mënyrë të paparashikueshme; duke qeshur një minutë, duke qarë një minutë; mund të shkaktojë zemërim mbi frustrimet e vogla (një strukturë blloku që nuk do të balancojë); i ndyrë mbi të mbetur jashtë.
* Shokët ose shokët imagjinarë të lojës janë të zakonshme; zhvillon biseda dhe ndan emocione të forta me këtë mik të padukshëm.
* Mburret, ekzagjeron dhe "lakon" të vërtetën me histori të sajuara ose pretendime guximi; teston kufijtë me bisedën "banjo".
* Bashkëpunon me të tjerët; merr pjesë në aktivitete në grup.
* Tregon krenari për arritjet; kërkon miratimin e shpeshtë të të rriturve.
* Shpesh shfaqet egoist; jo gjithmonë në gjendje të marrë radhën ose të kuptojë ndryshimin në disa kushte; përleshet me fëmijët e tjerë.
* Këmbëngul në përpjekjen për t'i bërë gjërat në mënyrë të pavarur, por mund të zhgënjehet aq shumë sa të arrijë në zemërim kur shfaqen probleme: bojë që pikon, aeroplan letre që nuk paloset siç duhet.
* Kënaqet me lojëra me role dhe aktivitete të krijuara.
* Mbështetet (shumicën e kohës) në agresionin verbal dhe jo fizik; mund të bërtasë me inat në vend që të godasë për të vënë një pikë; kërcënon: “Nuk mund të vish në ditëlindjen time”.
* Thirrja me emra dhe tallja shpesh përdoren si mënyra për të përjashtuar fëmijët e tjerë.
* Nganjëherë mund të jenë zot, duke u thënë prindërve të mos flasin, ose t'u thonë miqve të tyre "Ejani këtu tani".
* Krijon marrëdhënie të ngushta me shokët e lojës; duke filluar të ketë miqtë "më të mirë".
* Fillon të bëjë pyetje në lidhje me trupin e vet dhe të të tjerëve 
* Mund të përpiqet të shohë të tjerët lakuriq në banjë 
* Përdor  në ditë.

**Zhvillimi motorik**

* Fiton kontroll më të madh mbi aftësitë motorike të mëdha dhe të imëta; lëvizjet janë më të sakta dhe të qëllimshme, megjithëse disa ngathtësi vazhdojnë.
* Gëzon vrapim të fuqishëm, kërcim, ngjitje dhe hedhje etj.
* Ka vështirësi të qëndrojë pa lëvizur.
* Hapësira e vëmendjes rritet; punon në detyra për periudha më të gjata kohore.
* Mund të përqendrojë përpjekjet, por jo gjithmonë vazhdimisht.
* Kupton kohën (sot, nesër, dje) dhe lëvizjen e thjeshtë (disa gjëra shkojnë më shpejt se të tjerat).
* Njeh stinët dhe aktivitetet kryesore të kryera në kohë të caktuara.
* Argëtohet me zgjidhjen e problemeve dhe renditjen e aktiviteteve si grumbullimi, enigmat dhe labirintet
* Gëzon sfidën e enigmave, aktiviteteve të numërimit dhe renditjes, labirinteve me letra dhe lapsa dhe lojëra që përfshijnë përputhjen e shkronjave dhe fjalëve me figurat.
* Njeh disa fjalë me shikim; përpjekjet për të tingëlluar fjalë
* Në disa raste fëmija mund të lexojë mirë.
* Funksionimi i cili lehtëson të mësuarit për të ngarë biçikletën, notin, lëkundjen e shkop ose goditjen e topit.
* Kënaqet duke bërë gjëra.
* Anulon ose ngatërron shkronja të caktuara: b/d, p/g, g/q, t/f.
* Në gjendje të gjurmojë objektet.
* Palos dhe pret letrën në forma të thjeshta.
* Mund të lidhë lidhëse, fije (si këpucë).

**Gjuha**

* Mund të identifikojë duart e djathta dhe të majta në mënyrë mjaft të qëndrueshme.
* Mban besime pozitive që përfshijnë të pashpjegueshmen (magji ose fantazi)
* Arrin në njëfarë kuptimi rreth vdekjes dhe vdekjes; shpreh frikën se prindërit mund të vdesin.
* Flet shumë.
* I pëlqen të tregojë shaka dhe gjëegjëza; shpesh, humori është larg nga delikate.
* Në disa raste, ndonjëherë mund të përdorë sharje .
* Entuziast dhe kërkues për mjedisin dhe ngjarjet e përditshme.
* Të aftë për të zhvilluar biseda të ngjashme me të rriturit; bën shumë pyetje.
* Mëson 5 deri në 10 fjalë në ditë; fjalori prej 10.000–14.000.
* Përdor kohën e duhur të foljeve, renditjen e fjalëve dhe strukturën e fjalisë.

**Sociale dhe emocionale**

* Përdor gjuhën në vend të zemërimit ose agresionit fizik për të shprehur pakënaqësinë: "Kjo është e imja! Ma kthe, o bedel".
* Flisni vetë me hapat e nevojshëm në situata të thjeshta të zgjidhjes së problemeve (megjithëse "logjika" mund të jetë e paqartë për të rriturit).
* Ka luhatje të humorit ndaj kujdestarit parësor në varësi të ditës
* Miqësia me prindin është më pak e varur, por ende ka nevojë për afërsi dhe edukim.
* Në ankth për të kënaqur; ka nevojë dhe kërkon miratimin, sigurinë dhe lavdërimin e të rriturve; mund të ankohet tepër për lëndime të vogla për të fituar më shumë vëmendje.
* Shpesh nuk mund ta shikojë botën nga këndvështrimi i tjetrit
* Dështimi i vetë-perceptuar mund ta bëjë fëmijën lehtësisht të zhgënjyer dhe të frustruar.
* Nuk mund t'i trajtojë gjërat që nuk shkojnë në mënyrën e tyre
* Nuk kupton sjelljen etike apo standardet morale sidomos kur bën gjëra që nuk u janë dhënë rregulla
* Kupton kur ai ose ajo është menduar të jetë "i keq"; vlerat bazohen në vlerat e imponuara nga të tjerët.
* Mund të ketë gjithnjë e më shumë frikë nga e panjohura si gjërat në errësirë, zhurmat dhe kafshët.

### Shtatë vjeçare 
**Zhvillimi motorik**

* Koordinim i mirë-zhvilluar dorë-sy
* Ndjenjë e mirë e ekuilibrit
* Të aftë për lëvizjet bazë të gjimnastikës si salto

**Fillesat e shkrimit**

* Kapja dinamike e trekëmbëshit është faza e fundit e mbajtjes së mjeteve të shkrimit

**Gjuha**

* Fjalori tani numëron të paktën disa mijëra fjalë
* I aftë për të treguar kohën
* Fillon të kuptojë se si tingujt formojnë fjalët

**Sociale dhe emocionale**

* Shumë vetëkritik dhe i etur për të kënaqur
* Mund të kuptojë të drejtën dhe të gabuarën
* Rritja e aftësisë për zgjidhjen e problemeve dhe arsyetimin
* Mund të ndjejë turp dhe faj
* Ankohet shumë dhe ka lëkundje të forta emocionale
* Herë pas here ka shkrirje mbi zhgënjime të vogla, kryesisht për vëmendje
* Aftësia për t'u marrë me gabimet dhe dështimet përmirësohet
* Fillimi i tërheqjes seksuale ndaj/interesit për bashkëmoshatarët 

**Aftësitë gjuhësore**

* Ende nuk shfaq një kuptim të thellë të subjekteve
* Nuk e kupton ende plotësisht të drejtën nga e gabuara
* Nuk është ende i mirë në organizimin ose planifikimin e gjërave në një mënyrë praktike

**Aftësitë sociale**

* Disa tërheqje seksuale ndaj/interesit për bashkëmoshatarët 
* Jo aq me humor sa fëmijët 7 deri në 9 vjeç; disponimi i përgjithshëm priret të jetë i gëzuar dhe i orientuar drejt argëtimit
* Miqësitë janë shumë të rëndësishme, me miq zakonisht të së njëjtës gjini. Kjo nuk është në përputhje me çdo individ, as e rëndësishme në përgjithësi
* Mund të ketë një temperament të shkurtër, por ka mësuar të rregullojë nivelet e zemërimit sipas përshtatshmërisë së situatës
* Shkon mirë me prindërit, të etur për të kënaqur
* Ka më pak frikë se në moshat më të reja

### Njëmbëdhjetë vjeçare 
**Aftësitë motorike**

* Jashtëzakonisht i kërcyer dhe e ka të vështirë të qëndrojë ulur
* Vajzat zakonisht fillojnë zhvillimin e gjirit dhe rritjen e qimeve pubike ; zakonisht nuk ka pubertet tek djemtë
* Rritje të shpejta në lartësi
* Aftësi më të mira në marrjen e vendimeve
* Fillon të kuptojë se jo të gjithë kanë të njëjtat besime
* Aknet e hershme janë të zakonshme tek vajzat

**Aftësitë gjuhësore**

* Mund të përdorë logjikën dhe të debatojë mjaft mirë me të tjerët
* Raportet e shkollës mund të kombinojnë materiale vizuale, gojore dhe të shkruara

**Zhvillimi social dhe emocional**

* Shpesh kritik ndaj të tjerëve, kokëfortë dhe egoist
* Ka tendencë të shfaqë zemërimin fizikisht duke goditur njerëzit/objektet, duke hedhur sende ose duke përplasur dyert
* Miqtë janë të rëndësishëm, por me më shumë argumente se më parë
* Mund të jetë shqetësues dhe i frikësuar nga gjërat
* Kujdesi për atë që të tjerët mendojnë është më i zakonshëm

## Adoleshenca 
### Dymbëdhjetë vjeç 
#### Aftësitë gjuhësore 
Të aftë për të kategorizuar informacionin për ta kuptuar më mirë atë. Lexon libra dhe revista për të rritur për tema me interes. Të aftë për të korrigjuar detyrat e shtëpisë për drejtshkrim, gramatikë dhe logjikë.

#### Aftësitë sociale 
Disponimi i përgjithshëm është i këndshëm dhe optimist. Mund të emocionohet jashtëzakonisht shumë për temat me interes ose arritje. Tepër i prirur ndaj presionit të bashkëmoshatarëve dhe ndjekjes së tendencave. Miqësi më të qëndrueshme me më pak melodramatikë sesa në 11. Mund të fillojë të ketë tërheqje/interes seksual për bashkëmoshatarët.

### Trembëdhjetë vjeç 
* Menstruacionet tek vajzat janë të zakonshme
* Shpërthimet e rritjes, ejakulacionet dhe ndryshimet e zërit janë të zakonshme tek djemtë, si dhe "pjeshkë", fije të vogla qimesh të fytyrës sipër buzës së tyre së bashku me qime të imta nën sqetull.
* Me humor dhe të pakëndshëm me veten dhe rrethinat e tyre
* I pëlqen të jetë vetëm dhe vlerëson privatësinë
* Mund të besojë se bota është e gatshme t'i marrë ato
* Të pasigurt për trupin e tyre
* Mund të mos shkojnë mirë me të rriturit

### Katërmbëdhjetë vjeç 
* Djemtë mund të fillojnë rritjen e qimeve të imta të fytyrës
* Përgjithësisht disponim i këndshëm, me diell
* Shpesh një interes i lartë për aktivitetet jashtëshkollore
* Mund të dëshirojë të kënaqë dhe të jetë popullor
* Ka një rreth të madh miqsh të të dy gjinive

### Pesëmbëdhjetë vjeç 
* Zakonisht argumentojnë dhe nuk duan të ndajnë problemet e tyre me të tjerët
* Mund të duan të jenë të pavarur dhe të lirë nga familja e tyre
* Zakonisht shkon më mirë me vëllezërit e motrat sesa me prindërit
* Miqësitë janë shumë të rëndësishme
* Interesat romantike janë të zakonshme.
* Shumë adoleshentë në këtë moshë kanë filluar të ngasin makinën me një leje nxënësi, duke i lejuar ata të ngasin me dikë tjetër në makinë.

### Gjashtëmbëdhjetë vjeç 
* Djemtë zakonisht fillojnë të rritin qime të dendura në fytyrë
* Marrëdhënie të mira në përgjithësi me familjen
* Fillon t'i shohë prindërit si qenie njerëzore në vend të figurave të autoritetit
* Miqësitë shumë të rëndësishme, mund të kenë një rreth të gjerë miqsh të të dy gjinive
* Shumë adoleshentë në këtë moshë kanë filluar të ngasin makinën vetë.
* Shumë adoleshentë në këtë moshë marrin punën e tyre të parë.

### Shtatëmbëdhjetë vjeç 
* Shumica e adoleshentëve kanë arritur pjekurinë seksuale
* Marrëdhëniet seksuale janë më të zakonshme
* Interesat romantike janë më të zakonshme
* Interesat e dashurisë mund të jenë intensive
## Shih edhe 
* Fëmijëria

## Referime