Mësimi online

**Mësimi online** është procesi i mësimdhënies me karakter tutorial në një mjedis online, virtual ose në rrjet, në të cilin mësuesit dhe nxënësit marrin pjesë nga vende të veçanta fizike.  Përveç hapësirës, literatura profesionale përkatëse gjithashtu thotë se pjesëmarrësit mund të ndahen edhe nga koha. 
Mësimi online praktikohet duke përdorur shumë qasje të ndryshme për grupe të ndryshme përdoruesish. Dallimet janë në përmbajtjen dhe ndërfaqen e përdoruesit, si dhe në stilet e mësimdhënies dhe metodologjitë e trajnimit të mësuesve. Përkufizimet e lidhura me mësimin online ndryshojnë shumë, duke reflektuar evolucionin e vazhdueshëm të teknologjisë, përsosjen dhe ndryshimin në metodologjinë e të mësuarit në internet dhe ndërveprimet e organizatave që ofrojnë shërbime të mësimdhënies në internet me institucionet, individët dhe nxënësit që përdorin shërbimet. Ky shërbim i bazuar në internet është një formë e mikropublikimit .

## Koncepti dhe përkufizimet 
Një institucion, faqe interneti ose individ mund të ofrojë mësime online nëpërmjet një uebsajti mësimor të brendshëm ose të jashtëm ose nëpërmjet një sistemi të menaxhimit të të mësuarit.  Mjediset online të aplikuara në arsim mund të përfshijnë gjithashtu përdorimin e një platforme të mjedisit mësimor virtual si Moodle, Sakai, WebCT, Blackboard . Disa nga këto janë sisteme me pagesë, por disa janë falas dhe me burim të hapur, si p.sh. Google+ Hangouts.  Mësimi online mund të ofrohet ose nëpërmjet një lidhjeje në një LMS, ose drejtpërdrejt përmes platformës së shërbimit të tutorit, ku abonentit mund t'i kërkohet të paguajë për kohën e mësimit ose tutorimit përpara dorëzimit të shërbimit. Shumë institucione arsimore dhe botues kryesorë të teksteve shkollore sponsorizojnë një sasi të caktuar mësimore pa pagesë të drejtpërdrejtë për nxënësin. 

Mësimi online mund të marrë formën e një grupi nxënësish të kyçur njëkohësisht në internet ose një institucion tjetër medial, më pas duke marrë udhëzime nga një mësues i vetëm, i njohur gjithashtu si mësimdhënie *shumë-për-një* dhe mësime drejtpërdrejt në internet. Kjo shpesh njihet si *e-moderimi*, i përcaktuar si lehtësimi i arritjes së qëllimeve të të mësuarit të pavarur, autonomisë së nxënësit, vetë-reflektimit, ndërtimit të njohurive, të mësuarit bashkëpunues ose të bazuar në grup, diskutimit në internet, të mësuarit transformues dhe komuniteteve të praktikës .     Këto funksione të moderimit bazohen në parimet konstruktiviste ose social-konstruktiviste të të mësuarit .

Një formë tjetër e mësimdhënies, e quajtur *mësimdhënie me bashkëmoshatarët*, lidh bashkëmoshatarët, të tillë si nxënës ose studentë të fundit ose kolegë brenda një kursi ose lënde, duke u dhënë mësim njëri-tjetrit dhe kjo mund të kryhet gjithashtu si mësimdhënie në internet mbi një ndërfaqe konferencash në internet.

Megjithatë, më së shpeshti, nxënësit individualë ose prindërit e tyre ose blejnë kohën e mësimdhënies me një shitës privat të shërbimit të mësimdhënies në internet. Një kohë e tillë mund të vihet gjithashtu në dispozicion përmes blerjes së një libri, aksesit në një bibliotekë, një botuesi të teksteve shkollore ose regjistrimit në një shkollë ose sistem të caktuar shkollor. Kjo njihet si mësimdhënie *një-për-një* .

*Mësimi asinkron* online është mësimdhënie e ofruar në një format në të cilin nxënësi paraqet një pyetje dhe mësuesi përgjigjet në një kohë të mëvonshme. Kjo është e përshtatshme për rishikimin e detajuar të shkrimit.. Ai gjithashtu u mundëson nxënësve të kujdesshëm të mbajnë kontrollin mbi mënyrën se si ata parashtrojnë pyetje dhe kërkojnë ndihmë. Nxënësi dhe mësuesi nuk është e thënë që patjetër duhet të jenë online në të njëjtën kohë.

*Mësimi sinkron* online përfshin një ndërfaqe të përbashkët, e tillë që si mësuesi ashtu edhe nxënësi (ose një grup nxënësish) të jenë në të njëjtën kohë online. Kjo kërkon zbatimin e softuerit të bazuar në shfletues dhe mund të kërkojë ose jo që nxënësi të shkarkojë softuer të pronarit . Disa shërbime mësimore në internet përdorin komunikim telefonik ose VOIP dhe/ose komunikim me video. Teknologjia WebRTC po e bën më të lehtë mësimin në internet duke ofruar transmetim të drejtpërdrejtë video dhe audio përmes shfletuesit. Kjo eliminon pikat e zakonshme të fërkimit për përdoruesit në lidhje me regjistrimin, ftesën e studentëve dhe shkarkimin e shtojcave të jashtme.

Ka një sërë firmash private që ofrojnë mësime online. Një shërbim mësimor online i palëve të treta që ofron mësime asinkrone një-për-një ishte i disponueshëm që në vitin 1996.  Që nga fillimi i mësimit online, polemika përcolli disa shqetësime të shprehura nga edukatorët, mësuesit dhe prindërit. Studiuesit pranuan se mësimi online kërkon tre komponentë: 

## COVID-19 
Kriza e COVID-19 e vitit 2020 dhe bllokimet që pasuan në shumë vende kanë çuar në rritjen e mësimdhënies online në internet dhe mediume tjera telekomunikuese nga shumë agjenci të krijuara të mësimdhënies online, si dhe nga shkollat tradicionale që përshtaten me mjedisin e ri.  Kjo ka çuar në sfida në fushën teknologjike, por edhe për mësuesit që nuk janë mësuar të japin mësim online (në internet ose RTV) dhe prindërit që nuk janë mësuar të punojnë nga shtëpia me fëmijët e tyre përreth.

Për ata që kanë akses në teknologjinë e duhur, ka prova që të mësuarit online (në internet ose RTV) mund të jetë më efektiv në një sërë mënyrash. Disa kërkime tregojnë se mesatarisht, nxënësit dhe/ose studentët mbajnë 25-60% më shumë material kur mësojnë online (në internet ose RTV), krahasuar me vetëm 8-10% në një klasë. 

## Shih edhe 
* Arsimi
* Mësimi
* E-mësimi
* Mësimi në distancë
* Teknologjia arsimore

## Literatura 
* Bender, T. (2003). Discussion-based online teaching to enhance student learning: Theory, practice and assessment. Stylus: Sterling, Virginia.
* Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. London: Longman.
* Collison, G., Elbaum, B., Haavind, S. & Tinker, R. (2000). Facilitating online learning: Effective strategies for moderators. Atwood Publishing, Madison.
* Hewitt, B. L. (2010). The online writing conference: a guide for teachers and tutors. Boynton/Cook Heinemann, Portsmouth, NJ.
* Kozar, O (2012) The use of synchronous online tools in private English language teaching in Russia, Distance Education, 33(3), p 415-420
* Mama, R. (2001) Preparing social work students to work in culturally diverse settings, Social Work Education 20 (3): 373-82
* Palloff, R. M. & Pratt, K. (2007). (2nd edition). Building online communities: Effective strategies for the virtual classroom. John Wiley and Sons.
* Salmon, G. (2002). E-tivities. The key to active online learning. London: Routledge Falmer.
* Redding, L (2009) "On-line tutoring?" Home Tutoring Online

## Referime 
## Lidhje të jashtme 
*