വിദ്യാഭ്യാസം കേരളത്തിൽ

കേരളം ഇന്ത്യയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ, സാംസ്കരിക മണ്ഡലങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധേയത പുലർത്തുന്ന സംസ്ഥാനമാണ്. ഇന്ത്യയിൽ സമ്പൂർണ്ണസാക്ഷരത നേടിയ ആദ്യസംസ്ഥാനമാണ് കേരളം. 1991 ഏപ്രിൽ 18 ന് കേരളം സമ്പൂർണ്ണ സാക്ഷരത കൈവരിച്ചതായി പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടു. സമ്പൂർണ്ണ സാക്ഷരതാ പ്രഖ്യാപനം നടക്കുമ്പോൾ 90.86% ആണ് കേരളത്തിലെ സാക്ഷരത. 2011 ലെ സെൻസസ് അനുസരിച്ച് കേരളത്തിന്റെ ആകെ സാക്ഷരതാനിരക്ക്- 93.91% ആണ്. പുരുഷസാക്ഷരതാനിരക്ക്- 96.02% ഉം  സ്ത്രീ സാക്ഷരതാനിരക്ക്- 91.98% വുമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് വലിയ മാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നുണ്ട് .പുതിയ സാങ്കേതിക വിദ്യകളും മറ്റും സംയോജിപ്പിച്ച് കൊണ്ട് കേരളത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ രംഗവും മാറ്റത്തിന്റെ പാതയിലാണ്.

## വിദ്യാഭ്യാസ ചരിത്രം
### ശാലകളും സഭാമഠങ്ങളും എഴുത്തുപള്ളികളും
കർശനനിബന്ധനകളോടെ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ട ശാലകളാണ് തെക്കൻകേരളത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസസംബന്ധിയായ പഠനകേന്ദ്രം. വടക്കൻകേരളത്തിൽ സഭാമഠങ്ങൾ ഇക്കാര്യം ചെയ്തുപോന്നു. ഗുരുകുലരീതിയിൽ നമ്പൂതിരിമാർ ഇവിടങ്ങളിൽ പഠിപ്പിച്ചുവന്നു. വേദം, ഉപനിഷത്ത് എന്നീ പാഠ്യവിഷയങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ചിരുന്ന ഇത്തരം സ്ഥലങ്ങൾ കൂടാതെ ഗ്രാമങ്ങളിൽ മുഖ്യവീടുകളോടനുബന്ധിച്ച് പള്ളിക്കൂടങ്ങൾ നിലനിന്നിരുന്നു. കായിക- ആയോധനമുറകൾ കൂടാതെ വൈദ്യം, ജ്യോതിഷം എന്നിവ ഇവിടെ അഭ്യസിപ്പിച്ചിരുന്നു. എഴുത്തച്ഛൻമാർ എന്ന് അധ്യാപകർ അറിയപ്പെട്ടിരുന്നു. പനയോലയിൽ നാരായംകൊണ്ടുള്ള എഴുത്തുരീതിയാണുണ്ടായിരുന്നത്. ബ്രാഹ്മണർക്കുമാത്രമല്ല, പിന്നീട് നായൻമാർ, ഈഴവർ എന്നിവർക്ക് ക്രമേണ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകണമെന്ന ലക്ഷ്യം നേടാനായി ഇവ നിലകൊണ്ടു. പതിനാറാം നൂറ്റാണ്ടിൽ മലപ്പുറത്ത് തിരൂരിലെ തുഞ്ചൻപറമ്പ് ഇക്കാരണത്താൽ രൂപപ്പെട്ട വിദ്യാകേന്ദ്രമാണ്.

ഗ്രാമകേന്ദ്രങ്ങളിലെ കളരികൾ ആയോധനാഭ്യസനത്തിനുവേണ്ടി രൂപപ്പെട്ടവയാണ്. എഴുത്തുപള്ളി പഠനശേഷം കളരിയിലേയ്ക്ക് നായർ യുവാക്കളെ ചേർത്തിരുന്നു. പതിനാലാം നൂറ്റാണ്ടിൽ അങ്ങ് തെക്ക്, വേണാട് എന്ന പേരിൽ വിദ്യാഭ്യാസപുരോഗതി കൈവരിച്ച പ്രദേശത്തിന്റെ തലസ്ഥാനം കൊല്ലം പട്ടണമായിരുന്നു. അങ്ങ് വടക്ക് തളിപ്പറമ്പും, കോട്ടയവും സാമൂതിരിമാരുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ഉന്നതി കൈവരിച്ച പ്രദേശങ്ങളാണ്. ഇത്തരം പ്രദേശങ്ങളെല്ലാം വരേണ്യവർഗ്ഗ-ജന്മി വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ളവർക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമാത്രം വേണ്ടി സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടവയായിരുന്നു. 

പാശ്ചാത്യവിദ്യാഭ്യാസമാണ് കേരളത്തിലെ വ്യാപകവിദ്യാദാനത്തിന് തുടക്കമിട്ടത്. പതിനാലാം നൂറ്റാണ്ടിൽ കേരളത്തിലെത്തിയ പോർച്ചുഗീസുകാർ കൊടുങ്ങല്ലൂർ, കൊച്ചി, വൈപ്പിൻകോട്ട എന്നീ സ്ഥലങ്ങളിൽ മതവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സെമിനാരികൾ സ്ഥാപിച്ചു. 1805ൽ റവ. മീഡിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ നാഗർകോവിലിൽ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും സ്ത്രീവിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പ്രോത്സാഹനം നൽകി സെമിനാരിപ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തി. 1816 ലാണ് കോട്ടയത്ത് സി.എം.എസ് കോളേജ് സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നത്.

## വിദ്യാഭ്യാസവും സംസ്കാരവും
ഉയർന്ന സാക്ഷരതാ നിരക്കുകൾ പലപ്പോഴും പുരോഗതിയുടെ പ്രതീകമായി ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്, എന്നാൽ ചരിത്രം കാണിക്കുന്നത് സാക്ഷരത മാത്രം വികസനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നില്ല എന്നാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, 2000-കളിൽ ഉയർന്ന സാക്ഷരത കൈവരിച്ച ഒരു രാജ്യമായിരുന്നു വെനിസ്വേല, പ്രകൃതിവിഭവങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ അവർ പിന്നിലായിരുന്നില്ല. സൗദി അറേബ്യ കഴിഞ്ഞാൽ രണ്ടാമത്തെ വലിയ എണ്ണ ശേഖരം അവർക്കുണ്ടായിരുന്നു. എന്നിട്ടും, അഴിമതി, സ്വേച്ഛാധിപത്യം, സാമ്പത്തിക തകർച്ച എന്നിവ രാജ്യത്തെ ദാരിദ്ര്യത്തിലും അസ്ഥിരതയിലും എത്തിച്ചു. 1960-കളിൽ സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ സാർവത്രിക സാക്ഷരത കൈവരിക്കുകയും ശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യയിൽ വലിയ പുരോഗതി കൈവരിക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നിരുന്നാലും, അതേ സംവിധാനം സർഗ്ഗാത്മകതയെയും സ്വതന്ത്ര ചിന്തയെയും അടിച്ചമർത്തി, ഒടുവിൽ സ്വേച്ഛാധിപത്യത്തിന്റെയും സാമ്പത്തിക സ്തംഭനത്തിന്റെയും ഭാരത്തിൽ രാജ്യം തകർന്നു. സാക്ഷരത ഒരു ഉപകരണം മാത്രമാണെന്ന് ഈ സംഭവങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു. അത് സമൃദ്ധിയോ ജ്ഞാനമോ ഉറപ്പുനൽകുന്നില്ല.

സാക്ഷരത എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ പങ്ക് നിർണായകമാണ്. തെറ്റായ വിശ്വാസങ്ങൾ, സിനിമ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ, രാഷ്ട്രീയമോ മതപരമോ ആയ ചൂഷണം എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സംസ്കാരം സാക്ഷരതയുടെ ഗുണങ്ങളെ ക്ഷയിപ്പിക്കും. അതേസമയം, വിമർശനാത്മക ചിന്തയും സർഗ്ഗാത്മകതയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ബൗദ്ധിക സംസ്കാരത്തിന് സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു നല്ല സമൂഹം കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ കഴിയും.

കഴിഞ്ഞ കുറെ പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് മുൻപ് കേരളം 96 ശതമാനം സാക്ഷരതയിലെത്തി, പലപ്പോഴും ഇന്ത്യയുടെ "മാതൃക സംസ്ഥാനം" വിളിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്തു. എങ്കിലും സംസ്ഥാനം ഗുരുതരമായ വെല്ലുവിളികൾ നേരിടുന്നു. യുവ ബിരുദധാരികൾക്കിടയിൽ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തൊഴിലില്ലായ്മ നിരക്ക് കേരളത്തിലാണുള്ളത്, ഈ കണക്കുകൾ 40 ശതമാനത്തിലധികമാണ്. ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല കടുത്ത രാഷ്ട്രീയവൽക്കരണത്തിനും നിലവാരക്കുറവിനും വിധേയമായി. ഇതിന്റെ ഫലമായി, വ്യാജ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ, കഴമ്പില്ലാത്ത അറിവ്, മതത്തെയോ ജാതിയെയോ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിഭജന രാഷ്ട്രീയം എന്നിവ വഴി സമൂഹത്തെ എളുപ്പത്തിൽ കൈകാര്യം ചെയ്യാവുന്ന അവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.

വിമർശനാത്മക ചിന്തയില്ലാതെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെയുള്ള പ്രബുദ്ധത ഒരു മിഥ്യ മാത്രമാണ്. സാക്ഷരത യഥാർത്ഥ പുരോഗതിയിലേക്ക് മാറണമെങ്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു ബൗദ്ധിക സംസ്കാരത്തെ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സമഗ്രവും പിന്തുണ നൽകുന്നതുമായ അന്തരീക്ഷവുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം. ശക്തമായ ചിന്താ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ വിലമതിക്കുകയും, തെറ്റുകൾ അനുവദിക്കുന്ന, എല്ലാവർക്കും ആശയങ്ങൾ പങ്കിടാനും തുറന്ന സംവാദത്തിൽ ഏർപ്പെടാനും അവസരം ഒരുക്കുന്ന അന്തരീക്ഷമാണ് ദീർഘകാല പുരോഗതി സൃഷ്ടിക്കുന്നുവെന്ന് തെളിവുകൾ കാണിക്കുന്നു. എന്നാൽ മാത്രമേ സാക്ഷരത യഥാർത്ഥ പുരോഗതിക്കും സാമൂഹിക ക്ഷേമത്തിനും ഒരു അടിത്തറയായി മാറുകയുള്ളൂ എന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

## ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം
1800 കളുടെ തുടക്കത്തിൽ ആരംഭിച്ച കേരളത്തിലെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം 1800 കളുടെ മധ്യത്തോടെ ദക്ഷിണേന്ത്യയിലെ സർവകലാശാലകളുമായും, പിന്നീട് കേരളത്തിൽ സ്ഥാപിതമായ സർവകലാശാലകളുമായും ഔപചാരിക ബന്ധങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കി. 

21-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, കേരളത്തിൽ നിന്ന് ലഭിക്കുന്ന ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്വാധീനവും മൂല്യവും കുറഞ്ഞുവരികയാണ്, കൂടാതെ നിരവധി കേരളീയർ വിദേശ രാജ്യങ്ങളിൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം തേടുന്നു. ഇതിന് പ്രധാന കാരണം, കേരളത്തിലും ഇന്ത്യയുടെ മിക്ക ഭാഗങ്ങളിലും ലഭിക്കുന്ന ബിരുദങ്ങൾക്ക് ലോകമെമ്പാടും തുല്യ സ്വീകാര്യത ലഭിക്കാത്തതും, ഗുണനിലവാരമില്ലായ്മയുമാണ്. പുതിയ തലമുറയുടെ പഠനശീലങ്ങൾ മാറുന്നതും ഒരു കാരണമാണ്. ഇപ്പോൾ ജനറേഷൻ ഇസഡും, ജനറേഷൻ ആൽഫയും പരമ്പരാഗത ക്ലാസ് അധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തേക്കാൾ ഓൺലൈൻ വിദ്യാഭ്യാസമാണ് കൂടുതൽ ഇഷ്ടപെടുന്നത്, അത് അവരുടെ സ്വാതന്ത്ര്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മാറ്റത്തിനനുസരിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുന്നതിൽ കേരള സർക്കാർ പരാജയപ്പെട്ടു, കൂടാതെ കേരളത്തിന്റെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ആധുനികവും ആഗോളവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി പ്രതികരിക്കുന്നതും എല്ലാവർക്കും പ്രാപ്യമാക്കുന്നതിനും സജീവമായ ഒരു മുൻകൈ സർക്കാരുകൾ എടുത്തിട്ടില്ല. ഇന്നലെ ചെയ്തോരബദ്ധം മൂഢർക്കിന്നത്തെയാചാരമാകാം, എന്ന് പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് മുമ്പ് കുമാരനാശാൻ പറഞ്ഞ പ്രവചനത്തെ ഇന്നും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കി കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. 

ഉദാഹരണത്തിന്, ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നതിനായി സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ട കേരള യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി ഓഫ് ഡിജിറ്റൽ സയൻസസ്, ഇന്നൊവേഷൻ ആൻഡ് ടെക്‌നോളജി, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രദാനം ചെയ്യുന്നതിൽ ആധുനിക ഡിജിറ്റൽ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല. ഈ സർവകലാശാല നൽകുന്ന മിക്ക പ്രോഗ്രാമുകളും ഉയർന്ന റാങ്കുള്ള വിദേശ സർവ്വകലാശാലകൾ ഓൺലൈനിലൂടെ അതിന്റെ അടിസ്ഥാന ശാസ്ത്രത്തോടെ നൽകുന്നവയാണ്, കൂടാതെ അത്തരം സർവകലാശാലകളിൽ സമാനമായ പ്രോഗ്രാമുകളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം പൊതുവെ പ്രാപിയമാണ്. പക്ഷേ, ജാതീയതയ്ക്കും, വർഗ്ഗീയതയ്ക്കും, അതിലൂടെയുള്ള അന്തരത്തേക്കും പ്രാധാന്യം നൽകുന്ന പഴയതും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനു മുമ്പുള്ളതുമായ മുതലാളിത്ത മൂല്യങ്ങൾക്ക്‌ പ്രാധാന്യം നൽകുന്ന കേരളീയ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ ശൈലി പിന്തുടരുന്ന കേരള ഡിജിറ്റൽ സയൻസസ്, ഇന്നൊവേഷൻ ആൻഡ് ടെക്നോളജി സർവകലാശാല അവരുടെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ ബിരുദങ്ങളിലേക്ക് പ്രവേശനം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

കേരള ഡിജിറ്റൽ സയൻസസ്, ഇന്നൊവേഷൻ ആൻഡ് ടെക്നോളജി സർവകലാശാലയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, കേരള കാർഷിക സർവകലാശാല മൂഡിൽ പോലുള്ള ആധുനിക പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇവ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർണ്ണമായും ഓൺലൈനിലൂടെ നൽകാൻ ശേഷിയുള്ള പ്ലാറ്റ്‌ഫോം ആണ്. മാത്രമല്ല, കേരള ഡിജിറ്റൽ സയൻസസ്, ഇന്നൊവേഷൻ ആൻഡ് ടെക്നോളജി സർവകലാശാല ആധുനിക ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ ബിരുദങ്ങൾ ഓൺലൈനിലൂടെ നൽകുന്നതിലൂടെ അവർക്ക് ലഭിക്കാവുന്ന വരുമാനത്തിന്റെയും, വളര്ച്ചയുടേയും, ഇൻഡസ്ട്രിയൽ-പ്രൊഫഷണൽ സ്വീകാര്യതയുടെയും സാധ്യതകളെ നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു.

## അവലംബം