Еко-училиште

мини|Икона за прилагодување на климатските промени
**Еко-училиште**  е училиште кое промовира образование за одржливост, особено со намалување на количината на јаглерод диоксид произведен со цел да се намалат ефектите од климатските промени .

Поимот „училиште погодно за климата“ се појавил и бил промовиран од програмата за образование за одржлив развој на Обединетите нации (ESD).

Научниот консензус за затоплувањето на климатскиот систем и зголемената загриженост на јавноста за неговите ефекти, како и зголемените меѓународни обврски на земјите да ги намалат глобалните емисии, ги забрзале инвестициите во технологии кои се погодни за климата во последниве години.

## Климатски иницијативи
Меѓународните иницијативи како што е програмата на Обединетите нации за образование за одржлив развој (*ESD*), поддржана од програмата за еко-училишта на Фондацијата за еколошко образование и глобалното партнерство на универзитетите на УНЕП за животна средина и одржливост, го предводеле развојот на училишта кои се прифатливи за климата.

Со цел да се минимизира емисијата на јаглерод диоксид, овие иницијативи поттикнале пресметување и намалување на јаглеродните емисии, намалување на отпадот, алтернативни опции за транспорт и зголемено образование за прашањата за климатските промени.

### Образование за одржлив развој (ООР)
Образованието за одржлив развој (ООР) било развиено преку консултации со засегнатите страни од 2016 до 2018 година со цел да се придонесе за постигнување на 17 цели за одржлив развој . ОН вовеле пристап за „цело училиште“, околу ситуација кога учениците учат за климатските промени дополнително се подобруваат со формални и неформални пораки промовирани од вредностите и активностите на училиштето. Пристапот „целошколски“ кон климатските промени значи дека образовната институција поттикнува дејствија за намалување на климатските промени во секој аспект од училишниот живот.

Ова вклучува управување со училиштата, наставна содржина и методологија, управување со кампусот и објектите, како и соработка со партнерите и пошироките заедници. Ова активно ги вклучува сите внатрешни и надворешни училишни дејствители.{
### Еко-училишта
Програмата за еко-училишта била развиена во 1994 година со поддршка на Европската комисија и била идентификувана како модел иницијатива за програмата за ООР од страна на Обединетите нации. Целта на програмата е да ги промовира прашањата за одржливиот развој во училиштата преку воведување методологија од седум чекори и поттикнување на единаесет теми.
### Глобално партнерство со универзитети за животна средина и одржливост
Глобалното универзитетско партнерство за животна средина и одржливост било лансирано во 2012 година во *УНЕП* во Шангај, Кина. Во согл:0асност со програмата за ООР, таа има за цел да го зголеми вклучувањето на практиките за одржливост и образованието на универзитетите ширум светот. Програмата посветува посебно внимание на овозможување поединечна трансформација, општествена трансформација и технолошки напредок.

## Училишта погодни за климата
Според извештајот на УНЕСКО, следните училишта лоцирани ширум светот го имплементирале системот на „училиште погодно за климата“, со почитување на климатските договори.

### Грција
Како експериментално училиште, *Атина-Ганедио* во Грција било охрабрено да воведе иновативни програми. Во 2013 година, училиштето вовело системи во курсевите по биологија и хемија за 157 средношколци. Во оваа системска единица, учениците работеле во групи за да ги истражат климатските промени, преносот на вируси и динамиката на екосистемот со помош на компјутерски симулации.

### Либан
Средното училиште Ал-Кавтар во Бејрут, Либан работи на подигање на свеста за климатските промени во нивното училиште. Досега, 2.421 ученик, 310 наставници и 110 семејства се вклучени во проекти вклучувајќи садење дрвја, изработка на ракотворби од рециклирани материјали, посета на национални шуми, рециклирање и зачувување на водата. Училиштето, исто така, било домаќин на филмски вечери и работилници каде учениците, семејствата и наставниците предлагаа начини за спас на планетата.

### Брегот на Слоновата Коска
Во Брегот на Слоновата Коска, училиштата ASPnet спровеле иницијативи, со консултации со универзитетски истражувачи и лекари, кои имале за цел да ја зачуваат биолошката разновидност на шумите. Биоразновидноста на шумите бил признаен дека е под закана поради широката употреба на шумските ресурси како културно важна практика во традиционалната медицина.

### Бразил
Во Рио де Жанеиро во Бразил, тимот за животна средина на колеџот А. Лисен развил иницијативи за да ги научи чуварите, наставниците, студентите и инженерите за одржливи практики во искуствени, неформални активности за учење. Тимот изградил зелен покрив, сончеви печки, бамбусови полици за велосипеди и засади зачини, цвеќиња и градини за медитација.

### Јапонија
Меѓународното училиште Нагоја во Јапонија е посветено на развивање училишна култура на одржливост, како што е изразено во изјавата за нивната училишна мисија. Институцијата има за цел „да го негува капацитетот кај своите студенти објективно да го дефинираат она што е навистина потребно во глобалното општество, да преземат акција сами и да станат активни агенти за одржлив развој “.

## Извори
 This article incorporates text from a free content work.  Licensed under CC-BY-SA IGO 3.0 (license statement/permission). Text taken from Getting Climate Ready: A Guide for Schools on Climate Action​, 5, 7-8, 10, 15, 18-19, Gibb, Natalie, UNESCO. UNESCO.

## Наводи


Категорија:Еколошко образование
Категорија:Одржлив развој