ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸ

**ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸ**, ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲೇ (ISD), ರಚಿಸುವುದು ಅಭ್ಯಾಸ "ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಸಮರ್ಥ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಮತ್ತು ಮನವಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವದು ಮಾಡುವ ಸೂಚನಾ ಅನುಭವಗಳು."  ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವಿಶಾಲ, ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜ್ಯದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಗುರಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು, ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೆಲವು "ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ" ರಚಿಸುವ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು andragogically (ವಯಸ್ಕ ಕಲಿಕಾ) pedagogically (ಬೋಧನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು) ಮಾಹಿತಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಮಾತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಕ ನೇತೃತ್ವದ ಅಥವಾ ಸಮುದಾಯ ಆಧಾರಿತ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ನಡೆಯಬಹುದು ಇದೆ. ಈ ಸೂಚನಾ ಫಲಿತಾಂಶದ ನೇರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಅಳತೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುಪ್ತ ಮತ್ತು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ ಇರಬಹುದು. ಅನೇಕ ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾದರಿಗಳು ಆದರೆ ಅನೇಕ ಐದು ಹಂತಗಳ Addie ಮಾದರಿ ಆಧರಿಸಿವೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅನುಷ್ಠಾನ, ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ (ಕಲಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ) ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಆದರೂ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ, ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಇದು.

## ಇತಿಹಾಸ
### ಒರಿಜಿನ್ಸ್
ಎರಡನೇ ಜಾಗತಿಕ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೇನಾ ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಸೂಚನಾ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜಿಸಲು ಟೆಸ್ಟ್ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಪರದೆಯ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಸೇನಾ ತರಬೇತಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ನಂತರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ತರಬೇತಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಆರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಹಾಗೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 1946 ರಲ್ಲಿ, ಎಡ್ಗರ್ ಡೇಲ್ ತಮ್ಮ concreteness ಮೂಲಕ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಸಂಘಟಿತ, ಸೂಚನಾ ವಿಧಾನಗಳು.

### 1950
BF ಸ್ಕಿನ್ನರ್ 1954 ಲೇಖನ " ಕಲಿಕೆ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆ ಆರ್ಟ್" ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಸಣ್ಣ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಯೋಜಿತ ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂಬ ಸೂಚಿಸಿದರು ; ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ಹೆಜ್ಜೆದಾಪು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
[ [ ಚಿತ್ರ: ಬ್ಲೂಮ್ taxonomy.jpg | thumb | right | ಬ್ಲೂಮ್ ಜೀವಿವರ್ಗೀಕರಣ ಶಾಸ್ತ್ರ ] ]

### 1960
ರಾಬರ್ಟ್ ಗ್ಲೇಸರ್ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣಾ ಸಮೂಹವು ಪ್ರದರ್ಶನ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಗೌರವ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ 1962 ರಲ್ಲಿ "ಮಾನದಂಡ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು" ಪರಿಚಯಿಸಿದರು, ಮಾನದಂಡವೊಂದನ್ನು-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಒಂದು ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಅದರ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ 'ಪ್ರವೇಶ ಮಟ್ಟದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ, ಮತ್ತು ಮಾಡಬಹುದು.

### 1980
ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಪ್ರಬಲ ಮುಂದುವರೆಸಿದರೂ ಸಹ, ಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಐಡಿ ಕಡಿಮೆ ವಿಕಾಸ ಇತ್ತು.
ಆದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸಬಹುದೆಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಪ್ಲೇಟೋ ( ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಬೋಧನೆ ಆಪರೇಷನ್ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಲಾಜಿಕ್) ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೂಚನಾ ಒಂದುಗೂಡಿಸಬಹುದು ಶುರುವಾದವು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಮೊದಲ ಹಲವು ಬಳಕೆಗಳು " ಡ್ರಿಲ್ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ " ವ್ಯಾಯಾಮ ನೀಡಿದ್ದವು. ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸ ಅಳವಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವುದು ಕಂಡು ಬಂತು. 1990 1980 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಅರಿವಿನ ಹೊರೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯಿತು.

### 1990
ಸೂಚನಾ ವಿನ್ಯಾಸ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಾದದ ಪ್ರಭಾವ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅರಿವಿನ ಕಲಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಒಂದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ 1990 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಪಡೆದವು. ರಾಚನಿಕವಾದಿಗಳು ಕಲಿಕೆ ಅನುಭವಗಳ "ಅಧಿಕೃತ" ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ನೈಜ ಜಗತ್ತಿನ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಧಿಕೃತ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕ ಕಲಿಕೆ ಅನುಭವಗಳ ಸುಸಜ್ಜಿತ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಅನುಮತಿ.

## ಉಲ್ಲೇಖಗಳು 
## ಉಲ್ಲೇಖಗಳು