科学理論

**科学理論**（かがくりろん、）とは、自然界の諸現象について、観測・測定・実験などによって得られた証拠を総合し、それらを統一的に説明・予測するための体系的な説明枠組みである。 日常語における「理論」が単なる推測や私見を意味することがあるのに対し、科学における理論は、多数の事実、仮説、法則的記述、推論、モデルを組み込みながら、広い範囲の現象を説明するために構成された知識体系を指す。

科学理論は科学的方法の実践のなかで形成・検討・修正される。理論は既知の現象を整理するだけでなく、新たな現象の予測、研究課題の設定、観測計画や実験計画の構成、実験室での条件統制、実験器具や観測装置の使用目的の明確化にも関わる。 また、広く受け入れられた理論であっても、新しい証拠や観測技術によって修正・再構成されうる。この改訂可能性は、科学知識の不完全さの徴候というよりも、科学が自己修正的な営みであることを示す特徴とされる。

## 概説
科学理論は、個々の観測事実を単に列挙するのではなく、それらのあいだの規則性、因果的関係、構造的連関を捉え、一定の概念体系のもとで説明する。理論は、個別知識の集積を超えて、どの現象を同一の仕組みで扱うか、どの変数を本質的とみなすか、どのような測定精度や統計処理が必要かを方向づける。

科学理論には、整合性、説明力、予測力、経験的支持、他の知識体系との両立、単純性などの特徴が期待される。もっとも、どのような条件を満たせば理論と呼べるかについては、分野ごとの研究慣行や科学哲学上の立場に応じて差異がある。20世紀以降の科学哲学では、理論を公理化された命題体系とみなす立場、数学的モデルの族とみなす立場、研究共同体の実践や道具立てを含む複合的実践体とみなす立場などが論じられてきた。

## 科学理論の特徴
### 広い説明範囲
科学理論は、個別の一事例ではなく、複数の現象群を統一的に扱うことを特徴とする。たとえば重力に関する理論は、落体運動、惑星運動、潮汐、軌道計算など、一見異なる現象を共通の枠組みで説明する。理論の価値は、どれだけ多くの現象を一貫して説明できるかという点に強く関わる。

### 経験的支持
科学理論は、観測や実験による多数の証拠によって支持される。理論の受容は単一の実験結果だけで決まるのではなく、多様な手法、異なる研究者、異なる装置、異なる条件下で得られた証拠の集積に依拠する。

### 予測可能性
理論は既知の事実を説明するだけでなく、未観測の現象についても予測を与える。理論の強さは、過去のデータへの適合だけでなく、新しい場面でどのような期待を与えうるかにも関わる。

### 改訂可能性
科学理論は、強く支持されていても絶対不変ではない。新たな観測技術やより広い適用領域への拡張によって、理論は修正・限定・再構成されうる。新理論は、旧理論が説明していたことを維持しつつ、それ以上の現象をよりよく説明する場合に受け入れられやすい。

### 共同体的検証
理論の評価は個人の直観ではなく、研究共同体による批判、追試、検討、比較を通じて行われる。科学的知識は、個々の研究者の主張がそのまま受け入れられるのではなく、公開された証拠と議論のなかで相互検証される点に特徴がある。

## 機能
### 説明
科学理論の中心的機能は説明である。理論は、観測された規則性がなぜ成り立つのかを、より一般的な原理、構造、機構との関係のもとで示す。そのため理論は、単に「何が起きるか」を述べるだけでなく、「なぜそれが起きるのか」を理解するための枠組みとして機能する。

### 予測
理論は、特定条件のもとでどのような現象が起こるかについて予測を与える。予測が観測や実験によって支持されれば、理論の妥当性は強まる。逆に、理論から導かれる期待と実際の結果との不一致が繰り返し現れる場合、その理論は再検討の対象となる。

### 研究の組織化
理論は、どのような問いを立てるべきか、何を重要な変数とみなすべきか、どのような研究計画が有効かを方向づける。研究の実際では、理論がなければ観測や実験は単なるデータの収集にとどまりやすい。理論は、得られたデータをどのような枠組みで理解するかを規定する。

### 知識の統合
理論は、個別の研究成果や法則的記述を相互に結びつけることで、知識の断片化を防ぐ。理論によって、別々に見える現象が共通の仕組みの表れとして理解されることがある。

## 仮説・法則・モデルとの関係
### 仮説との違い
仮説は、ある現象や関係についての、検証可能な説明的主張である。これに対して科学理論は、複数の仮説、観測事実、法則的記述を統合し、より広い現象領域を説明する体系である。

### 法則との違い
法則は、観測される現象の規則的関係を記述する命題として理解されることが多い。これに対して理論は、その規則性がなぜ成り立つのかを説明する枠組みである。

### 「仮説→理論→法則」という誤解
科学教育ではしばしば「仮説が証明されると理論になり、さらに法則になる」と説明されることがあるが、これは一般に誤解とされる。仮説・理論・法則は支持の強さに応じた序列ではなく、科学において異なる役割を担う概念である。

### モデルとの違い
モデルは、対象世界の一部または側面を表象するための道具であり、理論の内部で用いられることもあれば、理論とはやや独立に構築・運用されることもある。モデルは記述、近似、理想化、可視化、シミュレーションなどに広く用いられる。

モデルはしばしば理論の具体化・近似・適用装置として機能する。たとえば理論が一般原理を与え、モデルが具体的条件のもとで予測を導くという関係が見られる。そのため、モデルは理論と密接だが、理論そのものと同一ではない。

## 理論の形成と評価
### 観測・実験との関係
科学理論は、観測・実験・比較・測定・統計解析などを通じて支持または修正される。もっとも、理論と観測の関係は単純ではない。何を観測すべきか、どのような装置を使うべきか、どのデータを誤差として扱うべきかといった判断には、理論的前提が関わることがある。

### 理論負荷性
20世紀の科学哲学では、観測が理論から完全に独立した「生の事実」ではないという議論が展開された。観測報告は、使用する概念、測定理論、装置、背景知識によって意味づけられるため、ある程度「理論負荷的」であるとされる。ただし、これが観測の客観性を全面的に否定することを意味するわけではなく、むしろ複数の手法や研究共同体による相互検証の重要性を示す論点とされる。

### 反証可能性
カール・ポパーは、科学理論は潜在的な反証条件をもたねばならず、どのような結果が出ても正しいとされる主張は科学的ではないと論じた。反証可能性は科学理論の重要な特徴として広く論じられてきたが、実際の研究では補助仮説、装置条件、測定誤差、統計的不確実性などが絡むため、単一の反例だけで理論全体が自動的に棄却されるわけではない。

### 理論選択
複数の競合理論が存在する場合、どの理論を採用するかは、単純な一致不一致だけでなく、説明範囲、整合性、単純性、予測力、既存知識との接続、研究上の生産性などの観点から判断される。

### 再現性と共同体的検証
理論は、個々の研究者の確信ではなく、研究共同体のなかでの追試・批判・検討を通じて受容される。科学の実際の過程はしばしば直線的でないが、公開性と反復的検証を通じて自己修正が行われる。

## 歴史
### 近代科学以前
「理論」に相当する概念は古代以来存在したが、近代科学以前には、自然現象の説明は哲学的推論や形而上学的体系と強く結びついていた。近代科学の成立とともに、理論は経験的証拠との緊張関係のなかで評価される説明体系として再編されていった。

### 近代科学の成立
17世紀以降、ガリレオ・ガリレイ、ヨハネス・ケプラー、アイザック・ニュートンらの研究は、観測、数学、一般法則、理論的説明を強く結びつけた。とくにニュートン力学は、地上と天体の運動を単一の枠組みで扱う理論として、近代理論科学の典型例の一つとみなされる。

### 19世紀の理論的統合
19世紀には、進化論、細胞説、病原体説、電磁気学など、多くの分野で理論的統合が進んだ。これらの理論は、多様な個別事実を統一的に説明し、以後の研究計画や教育内容にも大きな影響を与えた。

### 20世紀の再編
20世紀には、相対性理論や量子力学が古典物理学の理論枠組みを大きく再編した。これに伴い、理論と観測の関係、理論とモデルの関係、理論語や不可観測対象の扱いが、科学哲学の中心問題となった。

### クーン以後
トマス・クーンは、科学史における理論変化が単なる事実の累積ではなく、パラダイムの交代を伴いうると論じた。これ以後、理論は単なる命題体系ではなく、研究共同体が共有する標準例、方法、価値基準、問題設定などを含むものとして理解される傾向が強まった。

## 科学哲学における理論観
### 構文論的見方
論理実証主義やその周辺では、理論は形式言語で表現された命題体系として理解された。理論の論理構造と観察文との関係を明示することが重視され、理論の科学性を論理的明晰さの点から捉えようとした。

### 意味論的見方
これに対し意味論的見方では、理論は主として数学的モデルの族として捉えられる。理論の内容は、どのようなモデルが構築され、それが世界のどのような構造を表現しうるかにあるとされる。

### 実践論的見方
近年の議論では、理論は命題やモデルだけに還元できず、研究技能、装置操作、可視化、図式、標準例、計算手法、共同体的規範などを含む複合的実践体であると考えられる。理論は「書かれた文の集まり」であるだけでなく、科学者や技術者が研究現場で用いる実践的資源でもある。

### 理論語と不可観測対象
科学理論は、電子、遺伝子、重力場のような直接観測できない対象や性質をしばしば含む。このような理論語や不可観測対象をどのように理解するかは、科学的実在論と反実在論の対立とも関わる主要論点である。

## 分野による違い
### 物理学
物理学では、理論はしばしば数学的定式化と密接に結びつき、少数の原理から多数の現象を説明することが重視される。古典力学、熱力学、量子力学、相対性理論などは、その代表例である。

### 生物学
生物学では、進化、発生、遺伝、細胞機能、生態系など、複雑で歴史的な過程を扱うため、理論は多層的で、統計的・歴史的説明を含むことが多い。進化論や細胞説は、生物学の中核理論として広く挙げられる。

### 地球科学
地球科学では、現在の観測だけでなく、地質記録や長期的変化の復元が重要であり、理論は歴史科学的推論と結びつく。プレートテクトニクスは、大陸移動、地震、火山活動、海洋底拡大などを統合する代表的理論である。

### 社会科学との比較
社会科学でも理論という語は広く用いられるが、対象が反省的行為者を含み、制度・文化・歴史条件の影響を強く受けるため、自然科学の理論と同一の性質を前提できるとは限らない。ただし、説明・予測・モデル化・仮説検証といった機能面では共通点も多い。

## 代表例
科学理論の代表例としては、進化論、細胞説、原子論、プレートテクトニクス、量子力学、相対性理論、病原体説などが挙げられる。これらは、個別事実の寄せ集めではなく、多数の観測・測定・実験結果を統合し、広範囲の現象に対して説明力と予測力を示してきた理論である。

## 科学教育と誤解
### 日常語とのずれ
日常語では「理論」が「憶測」「まだ確定していない話」を意味することが多いが、科学における理論はむしろ強い経験的支持を受けた説明体系を指す。この日常語とのずれは、科学概念の理解を難しくする一因となる。

### 「理論は単なる推測」という誤解
公共的論争では「単なる理論にすぎない」という表現がしばしば用いられるが、科学哲学ではこれは誤解とされる。理論は単なる思いつきではなく、多くの証拠によって支えられた広い説明枠組みである。

### 「仮説→理論→法則」という段階説
科学教育で広く見られる誤解として、仮説が十分に支持されると理論になり、さらに支持されると法則になる、という段階説がある。しかし仮説・理論・法則は、支持の強さではなく、科学における役割の違いによって区別される。

### 教育上の意義
科学理論の概念を正確に教えることは、科学知識の性格、科学的方法の非線形性、証拠と説明の関係、自己修正性といった科学リテラシーの基礎理解につながる。科学は単なる事実の暗記ではなく、理論構築を含む知識形成の営みとして理解される必要がある。

## 限界と論争
科学理論は万能ではなく、適用範囲や前提条件をもつ。ある理論が特定条件のもとで非常に有効でも、別のスケールや条件では近似にすぎないことがある。 また、どこまでを理論の成功とみなすか、説明力と予測力のどちらを重視するか、不可観測対象を実在とみなすか、モデルと理論の境界をどう考えるかなどについては、なお科学哲学上の論争が続いている。

## 脚注

## 参考文献
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## 関連項目
* 科学
* 自然
* 観測
* 実験
* 実験室
* 実験器具
* 研究
* 科学的方法
* 科学者
* 仮説
* 自然法則
* 科学モデル
* 科学哲学
* 反証可能性
* パラダイム
* 科学的実在論