Doris Entwisle

Doris R. Entwisle (1924–2013) adalah seorang sosiolog pendidikan yang dikenal karena penelitiannya mengenai pengaruh faktor sosiologis terhadap prestasi akademik, khususnya melalui studi longitudinal *Beginning School Studies* yang dilakukan di Baltimore, MD. Ia menjabat sebagai profesor sosiologi dan studi teknik di Johns Hopkins University.

Entwisle menerima Senior Distinguished Contributions Award dari Society for Research in Child Development pada tahun 1997. Ia juga dinobatkan sebagai Fellow dari John Simon Guggenheim Memorial Foundation pada tahun 1976 dan dari American Educational Research Association pada tahun 2008.

Buku *The Long Shadow: Family Background, Disadvantaged Urban Youth, and the Transition to Adulthood*, yang ditulis bersama Karl Alexander dan Linda Olson, menerima Grawemeyer Award dalam bidang Pendidikan dari University of Louisville pada tahun 2015. Buku ini menjelaskan bagaimana faktor sosial-ekonomi membentuk hasil hidup dari 800 remaja di Baltimore. Salah satu temuan utama adalah bahwa remaja kulit putih memiliki keuntungan dibandingkan remaja kulit hitam dalam hal pekerjaan, bahkan ketika memiliki latar belakang pendidikan yang serupa.

## Biografi
Entwisle meraih gelar sarjana pada tahun 1945 dari University of Massachusetts Amherst dan gelar magister dalam bidang psikologi dari Brown University pada tahun 1946. Di antara pendidikan pascasarjananya, ia bekerja sama secara erat dengan Dr. Charles Frederick Mosteller, ketua pendiri departemen statistik di Harvard University, dalam berbagai penelitian ilmu sosial sebelum melanjutkan studi doktoralnya di Johns Hopkins University.

Pada tahun 1975, ia ditunjuk sebagai editor jurnal akademik *Sociology of Education*. Untuk menghormati kontribusinya, American Sociological Association menganugerahkan *[[The Doris Entwisle Award]]* setiap dua tahun sejak 2015 kepada para peneliti berprestasi di bidang ini.

Di luar karier akademiknya, ia juga mendirikan Harvey Lake Watershed Association dan menjabat sebagai koordinator tahunan program mereka hingga tahun 2012.

## Riset
Penelitian awal Entwisle berfokus pada perkembangan bahasa anak-anak. Dalam penelitiannya mengenai asosiasi kata, ia menemukan bahwa respons anak-anak terhadap kata-kata yang sering muncul berubah dari basis sintagmatik menjadi basis paradigmatik pada usia 6 hingga 8 tahun. Asosiasi sintagmatik menghubungkan kata-kata yang sering muncul bersama dalam konteks terkait, seperti *dog* dan *bone*, sedangkan asosiasi paradigmatik menghubungkan kata-kata dari kategori taksonomi yang sama, seperti *collie* dan *poodle*. Studi lanjutan menunjukkan bahwa pergeseran ini terjadi lebih lambat untuk kata kerja dan kata keterangan dibandingkan untuk kata benda.

Penelitian Entwisle mengenai pengaruh faktor sosiologis dan keluarga terhadap kesiapan sekolah dan prestasi akademik menantang pandangan utama tentang kinerja sekolah pada saat itu. Kolaborasinya yang lama dengan Karl L. Alexander melalui *Beginning School Studies* menghasilkan temuan penting mengenai faktor-faktor yang membentuk hasil hidup bagi remaja yang kurang beruntung. Makalah mereka tahun 1988, "Achievement in the First 2 Years of School: Patterns and Processes," menunjukkan bahwa tahun pertama sekolah sangat menentukan jalur prestasi selanjutnya, menekankan pentingnya memahami perbedaan dalam kesiapan sekolah.

Mereka juga menemukan bahwa *summer learning loss*, yaitu hilangnya kemajuan pendidikan selama liburan musim panas, memprediksi adanya kesenjangan prestasi antara remaja dari status sosial-ekonomi rendah dan tinggi pada kelas 9. Penelitian mereka tentang prediktor putus sekolah juga menemukan serangkaian faktor personal dan keluarga yang memengaruhi tingkat putus sekolah secara independen dari faktor sosiodemografis, seperti sikap orang tua, perubahan keluarga yang menimbulkan stres, dan sumber daya pribadi anak. Berdasarkan temuan ini, mereka mengembangkan perspektif *life-course* terhadap putus sekolah, memandangnya sebagai efek kumulatif dari sumber daya personal dan keluarga.

## Referensi