Epistemologi

**Epistemologi** adalah cabang filsafat yang menelaah hakikat, asal-usul, serta batas-batas pengetahuan. Ia kerap pula disebut sebagai "**teori pengetahuan**". Bidang ini mengupas berbagai macam bentuk pengetahuan: pengetahuan proposisional mengenai fakta, pengetahuan praktis dalam wujud keterampilan, hingga pengetahuan perkenalan langsung yang lahir dari pengalaman. Para epistemolog memeriksa konsep kepercayaan, kebenaran, dan pembenaran demi memahami apa yang sesungguhnya dimaksud dengan pengetahuan. Untuk menyingkap bagaimana pengetahuan muncul, mereka menyelidiki sumber-sumber pembenaran seperti persepsi, introspeksi, ingatan, akal, serta kesaksian.

Aliran skeptisisme mempertanyakan kemampuan manusia untuk benar-benar mencapai pengetahuan, sementara falibilisme menegaskan bahwa pengetahuan tak pernah mutlak pasti. Empiris berpendapat bahwa seluruh pengetahuan berakar dari pengalaman indrawi, sedangkan rasionalis meyakini bahwa sebagian pengetahuan tidak bergantung padanya. Koherensian beranggapan bahwa suatu kepercayaan sahih bila sejalan dengan kepercayaan-kepercayaan lain, sementara foundasionalis menilai bahwa kebenaran keyakinan dasar tidak mesti bertumpu pada keyakinan lainnya. Perdebatan internalisme dan eksternalisme menyoal apakah pembenaran semata-mata ditentukan oleh keadaan mental atau juga oleh kondisi eksternal.

Cabang-cabang epistemologi yang lebih khusus memusatkan perhatian pada bentuk pengetahuan tertentu: pengetahuan ilmiah, matematis, moral, maupun religius. Epistemologi yang dinaturalisasi berlandaskan pada metode empiris dan penemuan ilmiah, sedangkan epistemologi formal menggunakan perangkat formal dari logika. Epistemologi sosial meneliti dimensi komunal dari pengetahuan, sementara epistemologi historis menyigi syarat-syarat historis yang melatarinya. Epistemologi berkaitan erat dengan psikologi, yang mendeskripsikan keyakinan yang dianut manusia, sementara epistemologi menilai norma-norma yang menentukan kelayakan keyakinan itu. Ia juga bersinggungan dengan bidang-bidang lain seperti teori keputusan, pendidikan, dan antropologi.

Perbincangan awal mengenai hakikat, sumber, dan lingkup pengetahuan telah hadir dalam filsafat Yunani kuno, filsafat India, dan filsafat Tiongkok. Hubungan antara akal dan iman menjadi tema sentral pada Abad Pertengahan. Era modern ditandai dengan perbedaan tajam antara pandangan empirisis dan rasionalis. Pada abad ke-20, para epistemolog menelaah unsur-unsur, struktur, dan nilai pengetahuan seraya mengintegrasikan wawasan dari ilmu alam dan linguistik.

## Definisi
Epistemologi adalah cabang filsafat yang mendalami hakikat pengetahuan dan konsep-konsep terkaitnya, seperti pembenaran. Sering pula disebut *teori pengetahuan*, epistemologi mengurai sifat dan ragam pengetahuan. Ia menyelidiki sumber-sumber pengetahuan, seperti persepsi, penalaran, dan kesaksian, untuk memahami bagaimana pengetahuan terbentuk. Rangkaian pertanyaan lainnya mengupas jangkauan dan batas pengetahuan, mempertanyakan apa yang dapat dan tidak dapat diketahui oleh manusia. Konsep-konsep inti dalam epistemologi mencakup keyakinan, kebenaran, bukti, dan akal budi. Sebagai salah satu cabang utama filsafat, epistemologi berdiri sejajar dengan bidang-bidang seperti etika, logika, dan metafisika. Istilah ini juga dapat merujuk pada posisi spesifik para filsuf dalam cabang ini, seperti pada epistemologi Plato dan epistemologi Immanuel Kant.

Epistemologi menyelami cara yang semestinya ditempuh manusia untuk memperoleh keyakinan. Ia menetapkan keyakinan atau cara-cara perolehannya yang memenuhi standar atau tujuan epistemis dari pengetahuan, dan mana yang tidak, sehingga memberikan penilaian terhadap keyakinan. Bidang-bidang psikologi dan sosiologi kognitif juga tertarik pada keyakinan dan proses kognitif terkait, tetapi mengkajinya dari sudut pandang yang berbeda. Berbeda dengan epistemologi, mereka menelaah keyakinan yang sebenarnya dimiliki manusia dan cara mereka memperolehnya, alih-alih mengkaji norma-norma evaluatif dari proses-proses tersebut. Dalam hal ini, epistemologi adalah disiplin normatif, sedangkan psikologi dan sosiologi kognitif adalah disiplin deskriptif. Epistemologi relevan dengan banyak disiplin deskriptif dan normatif, seperti cabang-cabang filsafat dan sains lainnya, dengan mengupas prinsip-prinsip bagaimana mereka dapat mencapai pengetahuan.

Kata *epistemologi* berasal dari istilah bahasa Yunani Kuno  (, yang berarti *pengetahuan* atau *pemahaman*) dan  (, yang berarti *kajian tentang* atau *alasan*), secara harfiah, kajian tentang pengetahuan. Meskipun akarnya kuno, kata itu sendiri baru diciptakan pada abad ke-19 untuk menetapkan bidang ini sebagai cabang filsafat yang berbeda.

## Epistemologi
Secara etimologis, kata ini berasal dari bahasa Yunani klasik *epistēmē* yang berarti pengetahuan (*knowledge*) dan *logos* yang berarti penjelasan atau ilmu. Jadi epistemologi adalah "*the theory of knowledge*" atau teori pengetahuan. Penggunaan secara istilah, epistemologi merupakan cabang filsafat ilmu yang mengkaji dan membahas mengenai hakikat ilmu atau ilmu tentang pengetahuan (pengetahuan ilmiah). Istilah secara terminologis, kata epistemologi  dalam bahasa Inggris: "*epistemology*" yang merupakan bagian filsafat yang berhubungan dengan pengetahuan. Epistemologi  dalam kamus Webster New International Dictionary daring, *epistemology* didefinisikan sebagai studi atau teori mengenai sifat dan dasar pengetahuan terutama dengan mengacu pada batas dan validitasnya. Sedangkan, secara istilah terminologis bahasa Indonesia, kata epistemologi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) daring didefinisikan sebagai cabang ilmu filsafat tentang dasar dan batas pengetahuan. Jadi, dapat disimpulkan bahwa epistemologi merupakan bagian atau cabang filsafat yang memperlajari dan membahas tentang terjadinya pengetahuan, sumber pengetahuan, asal mula pengetahuan, batasan, sifat, metode, dan kebenaran pengetahuan.

Secara harfiah, dalam ungkapan Prancis "*doctrine de la Science*" atau doktrin sains, yang kemunculannya istilah katanya diikuti  dalam bahasa Jerman: "*Wissenschaftslehre*" yang artinya "pengajaran sains". Pada periode Jena (1794-1799), Istilah inilah yang digunakan oleh tokoh pemikir yang bernama Johann Fichte dan Bernard Bolzano untuk berbagai proyeknya. Fichte menggunakan istilah "*Wissenschaftslehre*" sebagai suatu tindakan bebas dalam memposisikan diri, menetapkan, dan primordial sebagai suatu  kondisi dari semua pengetahuan dan pengalaman. Penggunaan istilah pada praktik subjektif yang secara eksklusif menjadi langkah awal dari setiap teori sains. Gagasan Bolzano (1837) membahas "*Wissenschaftslehre*" dengan kemiripan gagasan oleh Fichte, yang dalam hal itu mengunggulkan sains sebagai sesuatu yang mendahului dan lebih unggul dari filsafat. Itu sangat berbeda, bagaimanapun, dalam hal itu menghilangkan gagasan tentang pemosisian diri saya yang mendukung kecenderungan total ke arah 'aritmetisasi' bidang sains itu sendiri. Kemudian kata "epistemologi " pertama kali muncul pada tahun 1847, dalam ulasan di New York's *Eclectic Magazine*. Ini pertama kali digunakan sebagai terjemahan dari kata *Wissenschaftslehre* seperti yang muncul dalam novel filosofis oleh penulis Jerman Jean Paul.

James Frederick Ferrier merupakan seorang filsuf Skotlandia. Ferrier membahas epistemologi pertama kali dalam aliran filosofis Anglophone di Skotlandia pada tahun 1854, penerapan dilakukan sebagai studi dalam *Institutes of Metaphysics* yakni penerapan *epistemologi* sebagai model 'ontologi', ia menetapkan bahwa epistemologi merupakan cabang filsafat yang bertujuan untuk menemukan makna dari pengetahuan, dan menyebutnya 'awal yang sesungguhnya' dari filsafat.

## Pengetahuan
Dalam matematika, diketahui *bahwa* 2 + 2 = 4, tetapi ada juga cara untuk mengetahui *bagaimana* menambahkan dua angka, dan mengetahui *orang* (misalnya, diri sendiri), *tempat* (misalnya, satu kampung), *benda* (misalnya mobil), atau *aktivitas* (misalnya, penambahan). Beberapa filsuf berpikir ada perbedaan penting antara "tahu bahwa" (tahu konsep), "mengetahui bagaimana" (memahami operasi), dan "kedekatan-dengan-pengetahuan" (tahu dengan hubungan), dengan epistemologi yang terutama berkaitan dengan yang pertama ini.

Meskipun perbedaan ini tidak eksplisit dalam bahasa inggris, perbedaan-perbedaan ini didefinisikan secara eksplisit dalam bahasa lain (Catatan: beberapa bahasa yang berhubungan dengan bahasa Inggris berhasil mempertahankan kata ini, misalnya dalam bahasa Skotlandia: "wit" dan ""). Di Prancis, Portugis, Spanyol, Jerman, dan Belanda, istilah *untuk tahu (orang)* masing-masing diterjemahkan dengan menggunakan *connaître*, *conhecer*, *conocer* dan *kennen*, sedangkan *untuk mengetahui (cara melakukan sesuatu)* diterjemahkan dengan menggunakan *savoir*, *saber*, dan *weten*. Yunani Modern memiliki kata kerja *γνωρίζω* (gnorízo) dan *ξέρω* (kséro). Italia memiliki kata kerja *conoscere* dan *sapere* dan kata benda untuk *pengetahuan* yang *conoscenza* dan *sapienza.* Jerman memiliki kata kerja *wissen* dan *kennen.* *Wissen* menyiratkan mengetahui sebuah fakta, *kennen* menyiratkan mengetahui dalam arti mengenal dan memiliki pengetahuan kerja; ada juga kata benda yang berasal dari *kennen,* yaitu *Erkennen,* yang telah dikatakan menyiratkan pengetahuan dalam bentuk pengakuan atau pengakuan. Kata itu sendiri berarti proses: anda harus pergi dari satu negara ke negara lain, dari suatu keadaan yang "tidak-*erkennen*" untuk sebuah negara yang benar *erkennen.* Kata kerja ini tampaknya menjadi yang paling tepat dalam hal menggambarkan "episteme" dalam salah satu dari bahasa-bahasa Eropa modern, maka dalam istilah Jerman hal ini disebut sebagai "Erkenntnistheorie". Teori interpretasi dan makna linguistik ini tetap kontroversial hingga saat ini.

Dalam makalahnya *On Denoting* dan kemudian buku *Problems of Philosophy *Bertrand Russell menekankan perbedaan antara "pengetahuan dengan keterangan" dan "pengetahuan oleh kedekatan". Gilbert Ryle juga dikreditkan dengan menekankan perbedaan antara mengetahui bagaimana dan mengetahui bahwa dalam* The Concept of Mind.* Dalam *Personal Knowledge,* Michael Polanyi berpendapat mengenai relevansi epistemologis pengetahuan dan bagaimana pengetahuan itu; dengan menggunakan contoh dari keseimbangan yang terlibat dalam mengendarai sepeda, ia menunjukkan bahwa pengetahuan teoretis dari fisika yang terlibat dalam menjaga keadaan keseimbangan tidak dapat menjadi pengganti untuk pengetahuan praktis tentang bagaimana berkendara, dan bahwasanya adalah penting untuk memahami bagaimana kedua hal ini terjadi dan bekerja. Contoh ini pada dasarnya sejalan dengan pendapat Ryle, yang menyatakan bahwa kegagalan untuk mengakui perbedaan antara ilmu dan pengetahuan mengarah pada suatu regresi tak terhingga.

## Sejarah
Epistemologi merupakan suatu cabang utama filsafat yang khusus mengkaji tentang teori ilmu pengetahuan. Dari segi sejarah, pembahasan filsafat merupakan induk utama ilmu pengetahuan. Atas dasar pokok filsafat inilah lahir cabang ilmu lain, seperti matematika, logika atau logika, kedokteran, dan lain-lain. Epistemologi asal kata dari "*epistēmē*" dalam bahasa Yunani yang berarti pengetahuan. Aliran ini secara garis besar dibagi menjadi dua aliran pokok yakni idealisme dan realism. Pertama, idealisme atau dikenal sebagai rasionalism adalah aliran yang merujuk pada peranan dari akal, ide, kategori, dan bentuk sebagai sumber ilmu pengetahuan. Kedua, realisme atau dikenal empirism adalah aliran yang merujuk peranan indera baik itu penglihat, pendengar, peraba, pencium, dan pengecap sebagai sumber sekaligus alat mendapatkan ilmu pengetahuan. Para tokoh pemikiran aliran-aliran ini, adakalanya saling mempertahankan keyakinan pemikirnya dan kadang sangat eksklusif dalam mengungkap kebenaran.

### Awal mula

#### Sokrates
Abad Yunani kuno didominasi oleh tiga tokoh pemikiran yakni Sokrates, Plato dan Aristoteles menggunakan metode maieutika dialektis kritis induktif. Metode Socrates atau disebut pula metode dialektika (*maieutika tekhne*) atau metode kebidanan berasal dari Socrates (470-399 SM) yang merupakan seorang filsuf Yunani  pada abad ke-5 SM dan kemudian ditampilkan dalam dialog yang ditulis oleh muridnya Plato. Socrates mencapai ketenaran karena melibatkan orang lain dalam percakapan yang tujuannya adalah untuk mendefinisikan ide-ide secara luas (*universal*) seperti kebajikan, keindahan, keadilan, keberanian, dan persahabatan dengan mendiskusikan ambiguitas dan kompleksitas. Suatu hal dapat diberi pengertian dengan melakukan pengamatan terhadap tingkah laku yang berkaitan.

Jadi, ia memunculkan pengetahuan yang bersifat umum sebagai pengetahuan yang benar, dan pengetahuan yang khusus sebagai pengetahuan yang kebenarannya relatif.

#### Plato
Kedatangan Plato (428-347 SM) mengumumkan metode Sokrates tersebut sehingga menjadi teori ide, yaitu teori *Dinge an sich* versi Plato. Plato mengemukan bahwa pengetahuan sejati yang dikenal dengan sebutan *episteme* merupakan pengetahuan itu tunggal, tetap, tidak berubah-ubah. Ia mengkaji epistemologi dengan berupaya memahami apa yang harus diketahui, dan bagaimana pengetahuan (tidak seperti sekadar opini yang benar) itu baik bagi yang mengetahui. Maka, menurut Plato pengetahuan itu merupakan hasil dari suatu pengamatan, banyak dan berubah-ubah.

#### Aristoteles
Begitu berikutnya datang Aristoteles (382-322 SM), ia mengembangkan dari Plato menjadi teori tentang ilmu. Menurut Aristoteles pengetahuan merupakan hasil dari suatu kegiatan pengamatan manusia yang dilakukan dengan mengamati kenyataan dan melepaskan unsur universal dari partikular. Hal ini menjadi abstraksi di mana manusia meninggalkan bidang inderawi dan melewati taraf dugaan sampai akhirnya memperoleh sebuah episteme sebenarnya atau sejatinya. Kemudian barulah logika epistemologi dapat dikatakan terwujud berkat karyanya yang di sebut *To Organom*, memuat teori metode silogisme deduktif.  Lima pemaparan logis Aristoteles dalam manual disebut *Organom* mencakup Kategori, Tentang Interpretasi, Analisis Sebelumnya, Analisis Posterior (Analisis Bayes), Topik, dan Tentang Sanggahan Canggih. Kemudian muncullah dekadensi logika. Perkembangan logika selalu beriringan dengan perkembangan ilmu pengetahuan yang telah mewujudkan kegiatan berpikir kompleks yang harus diperhatikan pada setiap langkahnya.

### Perspektif modern

#### Epistemologi Barat
René Descartes, yang dianggap sebagai pendiri filsafat Barat modern, mengungkapkan pandangannya bahwa organisme adalah mesin yang dibangun di atas bagian-bagian berbeda yang masih memiliki kerangka konseptual yang dominan. Alam semesta fisik, termasuk organisme hidup, adalah mesin bagi Descartes, dan pada prinsipnya dapat dipahami sepenuhnya dengan menganalisis bagian-bagian terkecilnya.Pandangan mekanistik terkait dengan ekonomi kontemporer dicirikan oleh metode fragmentasi dan reduksionis, yang merupakan simbol dari sebagian besar ilmu sosial. Sistem kehidupan terdiri dari manusia dan sumber daya alamnya yang terus berinteraksi satu sama lain, yang sebagian besar adalah organisme hidup. Pandangan dunia mekanis yang terfragmentasi menyangkal sistem kehidupan yang lengkap dan menekankan pentingnya gaya hidup yang selaras dengan lingkungan ekologi dan sosial.

#### Epistemologi Timur
Pandangan ilmu pengetahuan di dunia Timur lebih memperhatikan keselarasan ekologi dan sosial, keserasian dan kesatuan antara manusia dengan lingkungan luar. Manusia sebagai makhluk hidup adalah individu sebagai salah satu bagian kecil dunia (mikrokosmos) yang berada di alam semesta yang sngat luas (makrokosmos). Pandangan dunia Timur melihat dunia dari perspektif hubungan dan integrasi. Organisme adalah sistem yang mengatur diri sendiri, yang berarti bahwa struktur dan tatanan fungsionalnya tidak ditentukan oleh lingkungan, tetapi ditentukan oleh sistem itu sendiri. Misalnya, sistem menetapkan tren skalanya berdasarkan prinsip pengawasan internal yang tidak terpengaruh oleh lingkungan. Pandangan sistem kehidupan sebagai jaringan membawa perspektif baru yang disebut hierarki alami.

Perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan yang telah dicapai telah melahirkan beberapa disiplin ilmu lain telah muncul dari filosofi induk, yang terdiri dari tiga komponen utama, yaitu Ontologi (Teori hakikat), Epistemologi (Teori Ilmiah) dan Aksiologi (Teori nilai).

## Aliran epistemologi

### Rasionalisme
Rasionalisme adalah aliran yang mementingkan akal pikiran sebagai sumber pengetahuan. Rasionalisme adalah aliran filsafat ilmu yang menyatakan bahwa kebenaran dapat diperoleh hanya melalui hasil pembuktian, logika dan analisis terhadap fakta. Segala sumber pengetahuan dalam rasionalisme berasal dari akal pikiran atau harus bersifat rasional. Pengembangan pola berpikir rasional dalam pembelajaran didapat melalui proses pembelajaran dengan metode pembelajaran yang menggunakan tahapan ilmiah yaitu mengamati, mengumpulkan data, menentukan hipotesis, menganalisis data, menarik kesimpulan, mengomunikasikan hal yang telah didapatkan.

Tokoh pemikir aliran ini yakni Rene Descartes (1596-1650), seorang tokoh pemikir filsafat modern. Dalam ungkapnya yang terkenal yakni  *Cogito Ergo Sum* "Saya berpikir, maka saya ada". Hal ini mendapatkan kecaman dari beberapa tokoh pemikir dan dianggap eksponen (berulang-ulang). Kemudian ia membangkitkan pemikiran di filsafat Barat dengan mengataan bahwa kebenaran itu adalah tindakan akal. Karena dengan rasio, seseorang dapat mencapai kebenaran, yang berarti tidak boleh memercayai hal-hal diluar rasion manusia. Untuk mencapai kebenaran, maka diperlukan tiga ide bawaan (*innate ideas*) meliputi Ide pemikiran, Ide Allah sebagai wujud sempurna, dan Ide keluasan. 3 kategori ide bawaan tersebutlah yang menjadi aksioma pengetahuan dalam filsafat rasionalisme yang kebenaran sudah tidak diragukan lagi.

### Empirisme
Empirisme adalah aliran yang berpendirian bahwa pengetahuan manusia diperoleh melalui sebuah pengalaman atau pengamatan indra. Indra diperoleh dari alam empiris dan terkumpul dalam diri manusia menjadi suatu pengalaman. Adapun tokoh aliran empiris antara lain:

John Locke (1632-1704) menjadikan dasar aliran empirisme sebagai suatu proses berpikir. Pada tahun 1669, dalam bukunya berjudul *Essay Concerming Human Understanding* dengan premis utama, dinyatakan bahwa semua pengetahuan diperoleh melalui pengalaman. Pemikiran Locke bertentangan dengan ide bawaan (*innate ideas*) sebagai sumber pengetahuan yang dikemukakan Descrates sehingga ia menolak adanya ide bawaan tersebut. Pengalaman menurut pandangan Locke dibagi menjadi dua, antara lain: pengalaman dari luar berupa sensasi (*sensation*) dan pengalaman dalam berupa batin atau refleksi (*reflexion*). Melalui proses asosiasi dari kedua pengalaman itu akan membentuk ide yang lebih kompleks.

David Hume (1711-1776), seorang tokoh pemikir asal Inggris yang meneruskan tradisi empirisme. Hume berpendapat bahwa ide yang sederhana adalah salinan (copy) dari sensasi-sensasi sederhana atau ide-ide sederhana atau kesan-kesan yang kompleks. Pemikiran empiris yang dikemukakannya bersifat radikal. Ia mengartikan substansi pengetahuan sebagai perulangan dari pengalaman sehingga keseluruhan pengetahuan merupakan total pengalaman. Pandangan David Hume cenderung skeptisisme karena ia hanya mengakui hasil pengetahuan oleh indra secara luas. Ia menganggap pengalaman sebagai sebuah khayalan dan anggapan semata. Aliran ini kemudian berkembang dan mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan ilmu pengetahuan terutama pada abad ke-19 dan abad ke-20.

### Positivisme
Tokoh aliran ini di antaranya August Comte, yang memiliki pandangan sejarah perkembangan pemikiran umat manusia dapat dikelompokkan menjadi tiga tahap, yaitu: 1) Tahap Teologis, yaitu manusia masih percaya pengetahuan atau pengenalan yang mutlak. Manusia pada tahap ini masih dikuasai oleh takhayul-takhayul sehingga subjek dengan objek tidak dibedakan. 2) Tahap Metafisis, yaitu pemikiran manusia berusaha memahami dan memikirkan kenyataan, tetapi belum mampu membuktikan dengan fakta. 3) Tahap Positif, yang ditandai dengan pemikiran manusia untuk menemukan hukum-hukum dan saling hubungan lewat fakta. Oleh karena itu, pada tahap ini pengetahuan manusia dapat berkembang dan dibuktikan lewat fakta. Comte berpendapat, positivisme adalah cara pandang dalam memahami dunia dengan berdasarkan sains. Susunan tingkatan ini dapat terus dikembangkan sehingga masing-masing sains yang baru akan tergantung pada tahap sebelumnya. Penganut paham positivisme meyakini bahwa hanya ada sedikit perbedaan (jika ada) antara ilmu sosial dan ilmu alam, karena masyarakat dan kehidupan sosial berjalan berdasarkan aturan-aturan, demikian juga alam.

### Skeptisisme
Skeptisisme adalah aliran yang menekankan doktrin sebagai pengetahuan bukan hal yang pasti, sebuah metode penilaian yang ditangguhkan, keraguan yang terstruktur, atau karakteristik dari kritik skeptis. Sedangkan dalam filsafat, skeptisisme dapat merujuk pada metode penyelidikan yang menekankan pengawasan kritis, kehati-hatian, dan ketelitian intelektual. Skeptisisme dimulai dengan klaim bahwa seseorang tidak mengetahui proposisi yang biasanya ia pikir telah ketahui. Menyatakan bahwa indra adalah bersifat menipu atau menyesatkan. Namun, pada zaman modern berkembang menjadi skeptisisme medotis (sistematis) yang mensyaratkan adanya bukti sebelum suatu pengalaman diakui benar. Tokoh skeptisisme adalah Rene Descartes (1596-1650).

### Pragmatisme
Pragmatisme adalah aliran yang menegaskan bahwa pemikiran manusia menurut pada suatu tindakan. Dengan kata lain kebenaran pengetahuan hendaklah dikaitkan dengan manfaat dan sebagai sarana bagi suatu perbuatan. Kebenaran pengetahuan harusnya dilakukan dengan suatu perbuatan terencana. Sering kali, Orang yang mempunyai sifat pragmatis, suatu perbuatan yang dilakukan akan diharapkan langsung tercapai tanpa berpikir dengan tanpa proses waktu tertentu, sehingga hasil dari kebenarannya kadang salah atau meleset. Adapun tokoh pemikir yang memperkenal pragmatisme antara lain:

Charles Sanders Peirce (1839-1914), dikenal sebagai "penemu" atau pelopor aliran pragmatisme berasal dari Amerika. Peirce juga merupakan seorang ahli logika yang mengenalkan kembali semiotika sebagai bagian dari linguistik. Pierce menyatakan bahwa yang inti dari pragmatisme adalah pernyataan apapun memilik manfaat (makna ), pernyataan itu harus memiliki bantalan praktis dan terencana. Kebenaran pengetahuan yang digambarkan yakni suatu hal yang diperoleh mengenai akibat yang dapat saksikan dan diamati.

John Dewey (1859-1952), dikenal sebagai tokoh yang berpengaruh besar dalam pemikiran pragmatisme modern. Pemikiran pragmatisme yang dikembangkan oleh Dewey dikenal juga sebagai eksperientalisme. Penamaan ini berasal dari pemikirannya yang menyatakan bahwa pertumbuhan manusia merupakan tujuan dari pendidikan. Ia menyebutnya sebagai pertumbuhan karena menganggap segala sesuatu di dunia ini memiliki sifat selalu berubah. Pemikiran pragmatisme John Dewey menjadi salah satu pemikiran yang memengaruhi dimulainya pendidikan massal.

Willian James (1824-1910),  dikenal sebagai bapak aliran pragmatisme. James mengemukakan bahwa pragmatisme merupakan suatu upaya dalam mempersatukan antara ilmu pengetahuan dengan filsafat sehingga lebih ilmiah dan berguna untuk kehidupan praktis. Kemudian, ia mengembangkan dan menerapkan ke kehidupan yang kegunaannya menopang kehidupan. Kebenaran pada metode yang diterap menggunakan kriteria kebenaran yang mengikuti kaidah keseharian manusia. Studi pragmatisme berkaitan perhatiannya terhadap agama menjadi kontribusi terbesar bagi James adalah perhatiannya pada agama. James mengemukakan bahwa suatu kebenaran dievaluasi didasarkan tindakan atau perilaku manusia sehingga seseorang memiliki keniscayaan agama dan dibenarkan apabila pembedanya positif dalam hidup orang lain.

## Kemanfaatan epistemologi
Manfaat mempelajari epistemologi dalam memengaruhi kemajuan ilmiah maupun peradapan. Hal ini disebabkan dengan epistemologi membantu dalam membangun masyarakat baik modern maupun tradisonal tanpa mengesampingkan peranan kunci dari epistemologi agar mencegah terjadi kemacetan peradaban, kreasi baru, dan temuan orisinal. Tiga alasan yang menjadi pertimbangan dalam mempelajari epistemologi meliputi strategis, kebudayaan, dan pendidikan. Pertama, pertimbangan strategis terhadap epistemologi ialah agar dapat memahami pentingnya ilmu pengetahuan bagi manusia baik dari segi manfaat dan perolehan ilmu. Kedua, pertimbangan kebudayaan terhadap epistemologi ialah agar dapat memahami dan mengungkapkan makna yang terkandung pada ekspresi budaya, baik itu makna budaya yang berupa tulisan, lisan maupun simbol. Ketiga, pertimbangan pendidikan terhadap epistemologi bersifat usaha sadar pada pandangan secara sentral, di mana pendidikan dicirikan dengan proses mulai dari penetapan visi misi, kurikulum, capaian pelajaran yang ingin raih, penentuan mata pelajaran yang akan dikaji, hingga evaluasi hasil pembelajaran. Dari proses inilah akan menuntun, mempertajam, dan membantu dalam memahami ilmu pengetahuan secara terstruktur.

## Pendekatan ilmiah
Secara operasional dan eksplisit, konsep epistemologi dikaji dalam penerapan metode ilmiah. Metode ilmiah secara metodologis mencakup tindak pikiran, pola, teknis, dan tahapan sebagai dasar pengembangan pengetahuan yang telah ada sebelumnya ataupun perolehan pengetahuan yang baru. Adapun prosedur untuk perolehan dan pengembangan tersebut, metode ilmiah, yaitu: a) Penyusunan hasil pengetahuan mencakup kerangka pikiran logis dengan argumen konsisten, b) Deduksi dari kerangka pemikiran diuraikan berdasar hipotesis, c) Pernyataan dari hipotesis diverifikasi, lalu diuji kebenarannya secara faktual.

## Referensi