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हुसैन सागर

**हुसैन सागर**, तेलंगाना, भारत में एक कृत्रिम झील है जो हैदराबाद में है। यह मूसी नदी की सहायक नदी पर १५६२ में निर्मित किया गया। 1992 में गौतम बुद्ध की एक बड़ी अखंड मूर्ति, झील के बीच में एक टापू पे खडी की गई। यह हैदराबाद को अपने जुड़वां नगर सिकंदराबाद से अलग करती है।

हैदराबाद के छटवें निज़ाम महबूब अली खान ने तेलुगु और उर्दू भाषा में कई कविताएं लिखीं; जिनमें से कुछ इसकी दीवारों पर अंकित हैं। हैदराबाद के भूगोल और इतिहास में हुसैन सागर झील का विशेष महत्व है। इस मानव निर्मित झील को हजरत हुसैन शाह वली ने 1562 में बनवाया था। यह झील मूसी नदी की एक सहायक नदी पर बनी है। इस झील को बनाने का मूल उद्देश्य शहर को सिंचाई के लिए पानी उपलब्ध कराना था। इस झील की खासियत यह है कि यहां वर्ष भर पानी रहता है और साथ ही यह हैदराबाद और सिकंदराबाद को जोड़ने का भी काम करती है। झील के चारों ओर प्रसिद्ध नेकलेस रोड है जो रात में किसी हार में लगे हीरे की तरह चमचमाता है। नेकलेस रोड के बीच में बने हुसैन सागर से रात के समय यहां का नाजारा देखने लायक होता है। 1992 में झील के बीच में भगवान बुद्ध की एक विशाल प्रतिमा खड़ी की गई।

## आकर्षण
झील के चारों ओर कई आकर्षण हैं जो लोकप्रिय पिकनिक स्पॉट हैं।
* हैदराबाद की बुद्ध प्रतिमा
* लुंबिनी पार्क
* बिरला मंदिर
* ईट स्ट्रीट
* नेकलेस रोड
* बिड़ला विज्ञान संग्रहालय
* प्रसाद आईमैक्स
* स्नो वर्ल्ड
* जलविहार वाटर पार्क
* संजीवैअ पार्क
* एनटीआर गार्डन

## डॉ बाबासाहेब अम्बेडकर प्रतिमा
विशाल 125 फुट ऊंची डॉ. बाबासाहेब अम्बेडकर की प्रतिमा ऐतिहासिक हुसैन सागर झील और नए तेलंगाना राज्य सचिवालय के किनारे 11.4 एकड़ में बनाई जा रही है।  डॉ बी आर अम्बेडकर की मूर्ति देश के संसद भवन के ऊपर अपने हस्ताक्षर मुद्रा में ऊंची है, जो कुल ऊंचाई 175 फीट तक ले जाती है। डॉ बाबासाहेब अम्बेडकर के जीवन और समय को याद करने के लिए 20,000 वर्ग फुट क्षेत्र में एक संग्रहालय, पुस्तकालय और एक ऑडियो-विजुअल हॉल भी होगा, जो भारत की संसद जैसा दिखता है। 14 अप्रैल 2023 को, तेलंगाना के मुख्यमंत्री के॰ चंद्रशेखर राव ने डॉ बी आर अम्बेडकर की 132वीं जयंती पर हुसैन सागर झील में उनकी 125 फीट ऊंची कांस्य प्रतिमा का अनावरण किया।

## तेलंगाना शहीद स्मारक अमारा दीपम
तेलंगाना शहीद स्मारक एक प्रमुख पर्यटक आकर्षण है, जो हुसैन सागर के तट पर स्थित है। यह दुनिया में निर्मित सबसे बड़ा सीमलेस स्टेनलेस-स्टील स्मारक है और क्लाउड गेट (शिकागो में स्थित) से पांच गुना बड़ा है। इसका उद्घाटन 22 जून 2023 को तेलंगाना के मुख्यमंत्री के॰ चंद्रशेखर राव ने किया।

## गेलरी

File:Hussain Sagar Map.svg|हुसैन सागर नक्शा
File:125 feet Ambedkar Statue in Hyderabad, Telangana (cropped).jpg|हैदराबाद में बीआर अंबेडकर की भारत की सबसे ऊंची प्रतिमा
File:Lumbini Park, Hyderabad.jpg|लुंबिनी पार्क जेट्टी, हैदराबाद
File:Telangana Martyrs Memorial.jpg|तेलंगाना अमर  ज्योति
File:Love Hyderabad at Hussain Sagar, Hyderabad.jpg|सुरम्य हुसैन सागर झील के तट पर पीपुल्स प्लाजा में 'लव हैदराबाद' की मूर्तिकला
File:Hussain sagar boarding point.jpg|बोटिङ पायिन्ट्


## प्रदूषण
हालांकि हुसैन सागर झील हैदराबाद का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है और पहचान मगर तेजी से शहरीकरण की वजह से झील प्रदूषित हो गया है, सीवेज और औद्योगिक प्रदूषक झील में फेंक दिया जाता है। पानी की गुणवत्ता पिछले तीन दशकों के दौरान काफी खराब हो गया है। आस-पास के कॉलोनियों से सीवेज झील में प्रवाह होता है।

## सन्दर्भ

श्रेणी:एशिया की झीलें
श्रेणी:भारत की कृत्रिम झीलें
लेअर्नि सेल

एक **लेअर्नि सेल** का आध्ययन करने ऑर एक साथ जानने केलिय छत्रओ की एक जोड़ी केलिए एक कारगर तरीका हे|यह एक आक्टिव लर्निंग की शैली है लेअर्नि सएल दो छत्रओ को सामान्यत सामग्री पढ़कर वेकल्पिक स्वल्ल ओर जवाबो के ध्वारा सिख सकते हे| 
 
## इतिहास
 
लेअर्नि सएल को मार्सेल घोल्ड स्सींिड ने १९७१ को लुसन्ने के स्विस फ़ेडरल इन्स्टिट्यूट मे विकसित किया था। बुधीमान ओर अनुकूली होने केलिय स्मसाधानो सिकेने केलिय ओर कुछ माग़ो को अबोधित करने केलिए ओर स्र्वाव्यपी ब्नने केलिए यह त्कनीक का प्र्प्रस्थव किया था। 

## लेअर्नि सएल की अवधारण

 
### सेल का अर्थ
 
 ग्ट्क: सीखने की कोशिशो को उच्च स्तर सीखने के स्मसाधनो रचना कर सकते हे|

 मूल:लेअर्नि सएल ंज़बूत ब्नेगे|

 तन्त्री का कोशी: बुधि पाने के लिए एकजुट| 

## प्रक्रिया

सब्से पहले, छातरो दावरा एक एस्सणमेंट को चुना जाता हे| छात्र एस्सणमेंट को पढ़ते हे ओर स्वालो को लिखते हे| आगली बयटक मे, शीष्क बेहरतीन रूप से छातरो को जोड़ी ब्नाकर उसमे से एक छात्र को स्वाल पूछने की आदेश देती हे| उस स्वाल के उपर विचार - विमर्शन के बाद शीष्क क्शा के छात्र से इस प्रक्रिया के बारे मे प्रतिक्रिया पूछती हे| इस प्रक्रिया मे दो भाग हे, इसलिए इसको डाइड बी बोलते हे|

## लेअर्नि सेल की सुविधाओं
 
 
* लेअर्नि सेल सामग्री , गतिविधियों और प्रथाओं को एकीकृत और एक बड़ा ज्ञान नेटवर्क को मजबूत बनाता है।  
* लेअर्नि सेल सामग्री , गतिविधियों और प्रथाओं को एकीकृत और एक बड़ा ज्ञान नेटवर्क का निर्माण| 
* लेअर्नि सेल के तत्वों को वर्तमान संस्करण क बारे में जानकारी , संपादन की प्रक्रिया का वर्णन है और पिछले संस्करण शामिल है। 
* यह सिर्फ सामग्री है, लेकिन यह भी नहीं सीख ज्ञान शामिल 

## सीखने की तरीका
 
 
* खने/ सुनने/ पड़ने द्वारा सीखना 
* क्र्म/ अभिनिय द्वारा सीखना
* जोडने के द्वारा सीखना 
* पुंगेटन द्वारा सीखना 
* बुलेटेड सूची आइटम
* क्रमांकित सूची आइटम
* तुलना करके सीखना 
* प्रतिबिंब करके सीखना
* संचार द्वारा सीखना 
* शिक्षण द्वारा सीखना
* बुलेटेड सूची आइटम

## लेअर्नि सएल के फायदे
 
* सीखने अंतरिक्ष आयाम में किया जा सकता है 
* सीखने का समय आयाम में किया जा सकता है 
* अलग शिक्षार्थियों से सामग्री स्वीकार करता है और यह एकीकृत 
* लेअर्नि सेल कोअनौपचारिक वातावरण में भी रूपांतरित किया जा सकता 
 
## निष्कर्ष
सेल सीखने के पूरे विचार छात्र समय की अवधि के लिए गहराई में एक ही विषय का अध्ययन करने के लिए एक मौका दे रहा है। आदर्श रूप में प्रत्येक कक्ष में दो और पांच सदस्यों के बीच होना चाहिए। यह सामूहिक खुफिया में लेता है और असली दुनिया की समस्याओं को हल करने के लिए सीखने में मदद करता है। सेल सीखने सीखने के लिए कहीं भी जगह किसी भी समय या लेता है, जहां भविष्य सीखने अंतरिक्ष में एक महत्वपूर्ण तत्व है। यह सेल सीखने सर्वव्यापी सीखने यह प्रासंगिक जागरूकता और अनुकूली होना चाहिए प्रदान की समर्थन करता है, कहा जाता है कि यही कारण है कि। सीखना सेल, उत्पादक खुला , संयोजक , विकसित, बुद्धिमान , एकजुट , और आत्म ट्रेसिंग शिक्षार्थी के समुदाय में साझा ज्ञान से फायदा हो सकता शिक्षार्थियों के बाद से।

## सन्दर्भ
मानमन्दिर घाट

गंगा तट पर बसी एक बहुत ही मनोरम नगरी काशी के सभी घाट रमणीक है। यहाँ कुछ एक घाटों का विशेष महत्व है, जिनमें से मान-मंदिर घाट एक है। इस घाट को जयपुर के महाराजा जय सिंह द्वितीय ने सन॒ १७७० बनवाया था। इन्हें खगोल शास्त्र में विशेष लगाव था, इस कारण इन्होंने भारत में जयपुर मथुरा दिल्ली उज्जैन एवं वाराणसी में वेधशाला का निर्माण करवाया था। यहाँ आकाश में घटित होने बाले घटना की पहले से जानकारी हो जाती है।  इस घाट के उत्तरी ओर एक सुंदर वारजा है, जो सोमेश्वर लिंग को अर्घ्य देने के लिये बनवाया गई थी।
## सन्दर्भ
श्रेणी:वाराणसी के दर्शनीय स्थल
पर इस दिल को कैसे समझाएँ

**पर इस दिल को कैसे समझाएँ** हिन्दी भाषा में बनी भारतीय धारावाहिक है, जिसका प्रसारण सोनी पर 29 मार्च 2002 से शुरू हुआ। जो हर शुक्रवार रात 8:30 बजे देता था और 20 सितम्बर 2002 तक चला।

## कहानी
यह कहानी नीलम की है, जो उसके माता पिता के मृत्यु के पश्चात अपनी बहन आरती का ख्याल रखती है। जब नीलम की शादी भी हो जाती है तो भी वह अपने पति और सास-ससुर के साथ मिलकर उसका ख्याल रखती है। लेकिन इस कहानी में नया मोड़ तब आता है, जब एक घटना घटती है और सभी को लगता है की उस दुर्घटना में नीलम की मौत हो चुकी है। इसके बाद आरती नीलम के पति से शादी कर लेती है। लेकिन कुछ वर्षों के बाद नीलम पुनः अपने घर लौट आती है, लेकिन उसे तब पता चलता है कि उसकी बहन ने उसके पति से शादी कर ली है। इसके बाद यह प्रश्न उन दोनों बहनों के सामने आ जाता है कि एक पति कौन रहेगा।

## कलाकार
* श्वेता साल्वे
* पूजा घई
* राज वर्मा
* दिनेश कौशिक

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
* आधिकारिक जालस्थल
भीड़

250px|अंगूठाकार|दाएँ|सड़क पर भीड़ की छवि
**भीड़** ऐसे लोगों को कहा जाता है, जब लोग बिना किसी पंक्ति के जहाँ-तहाँ एकत्रित हो जाते हैं। जिससे अन्य लोगों के आने जाने का मार्ग अवरुद्ध हो जाता है। इस तरह के हालत कई जगह बनते हैं। जब कोई राजनीतिक रैली हो या कोई खेल प्रतियोगिता, या किसी प्रकार का मेला आदि। mahaveer

## शब्दावली
भीड़ शब्द का उपयोग ऐसे स्थान पर किया जाता है, जहाँ मनुष्य का कोई समूह हो। यह दर्शक, समूह, जनता आदि हो सकते हैं।

## सामाजिक पहलु
मुख्यतः भीड़ को हमेशा ठीक कर मार्ग को सामान्य बनाने की लोग हमेशा कोशिश करते रहते हैं। लेकिन कई लोग जल्द से जल्द जाने और कार्य करने हेतु पंक्ति का उपयोग नहीं करते और धीरे धीरे भीड़ जमा होने लगती है और यातायात बाधित हो जाती है। लेकिन कभी कभी क्रोधित भीड़ के पुलिस या अतिरिक्त बल की आवश्यकता पड़ जाती है।

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ

* भीड़ का बर्ताव (अंग्रेज़ी में)

श्रेणी:सामाजिक समुदाय
*
रिश्तों की डोर

**रिश्तों की डोर** एक भारतीय हिन्दी धारावाहिक है, जिसका प्रसारण सोनी पर 15 मई 2006 से सोमवार से गुरुवार दोपहर 1:30 को होता था। कुल 184 प्रकरण प्रसारित होने के बाद यह 29 मार्च 2007 को बंद हुआ। इसका निर्देशन गौतम अधिकारी और निर्माण गौतम अधिकारी के साथ मरकन्द अधिकारी ने भी किया है।

## कहानी
यह कहानी अभयंकर परिवार के सबसे बड़े भाई सुहास कि है, जो अपने माता-पिता के मृत्यु के पश्चात परिवार को एक साथ करने के लिए बहुत कोशिश करता रहता है। वह अपने माता-पिता से वादा किए रहता है कि वह अपने तीन बहनों का खयाल रखेगा। उसकी एक बहन तेजस्विनी चिकित्सा की पढ़ाई कर रही होती है। लेकिन उसके मन में राहुल रायचंद के प्रति प्यार रहता है। लेकिन दोनों ही एक दूसरे से बिलकुल अलग होते हैं। तेजस्विनी के पास केवल दो ही मार्ग होते हैं। जिसमें से केवल एक पर ही वह चल सकती है। उसे अपनी पढ़ाई पूरी करनी होती है या अपने प्यार को चुनना होता है। जिसमें उसकी ज़िंदगी फंस जाती है।

## कलाकार
* अनुज सक्सेना - सुहास अभयंकर
* उर्वशी ढोलकिया - नियोनिका अभयंकर
* सम्पदा वाज़े - तेजस्विनी अभयंकर
* शीतल ठक्कर - शुभांगी अभयंकर
* मोनज मेववाला - मानसी अभयंकर
* तोरल रसपुत्र - शाइना
* एकता शर्मा
* सिद्धार्थ मल्होत्रा - राहुल रायचंद
* जीतें लालवानी - कुणाल शाह
* मुस्कान मिहानी - तारा
* अजय कुमार आर्य - रोन्नी
* रज़ा मुराद
* अदिति प्रताप
* यतिन कार्येकर

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
गोद भराई

**गोद भराई** एक भारतीय हिन्दी धारावाहिक है। जिसका प्रसारण सोनी पर 8 मार्च 2010 से 26 अगस्त 2010 तक चला। इसमें मुख्य किरदार में पल्लवी सुभाष, शक्ति आनंद और मोहित मलिक हैं।

## कहानी
यह आस्था और शिवम की है। जिनके बच्चे नहीं हो सकते हैं। लेकिन यह बात आस्था परिवार को नहीं बताती है। शिवम भी इस पर सहमत रहता है। एक दिन आस्था को एक बेघर बच्चा दिखाई देता है। वह उसे अपने बच्चे की तरह पालने का सोचते हैं। वह उसका नाम कृष्ण रखते हैं। लेकिन बाद में यह पता लगता है कि उस बच्चे का अपहरण हुआ था। एक औरत झूठी कहानी सुना देती है। बाद में वह लोग उसे गोद ले लेते हैं। मीना आस्था और उसके गोद लिए बच्चे से जलते रहती है। वह आस्था, शिवम और उसके बच्चे के मार्ग में बाधा पैदा करने की कोशिश करते रहती है। एक दिन आस्था को पता चलता है कि वह माँ बनने वाली है। ठीक उसी समय मीना भी माँ बनने वाली होती है। मीना को एक बच्ची और आस्था को एक लड़का होता है। मीना यह सोचते रहती है कि किस तरह आस्था और उसके बच्चे को घर से बाहर कर दिया जाये।

## कलाकार
* पल्लवी सुभाष - आस्था
* शक्ति आनंद - शिवम अग्निहोत्री
* मोहित मलिक - भरत (शिवम का दोस्त)
* नेहा कौल - अवनी (भरत की पत्नी)
* रवीद्र मंकनी - रमाकांत अग्निहोत्री (शिवम के पिता)
* मंगल केंकरे - भाग्यश्री (शिवम की माँ)
* राजेश जैस - गौरव अग्निहोत्री (शिवम का बड़ा भाई)
* आँचल द्विवेदी - मीना (गौरव की पत्नी)
* अनीता कुलकर्णी

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
* आधिकारिक जालस्थल
१८६९ का राजपूताना अकाल

**१८६९ का राजपूताना अकाल** जिसे **ग्रेट राजपूताना अकाल** भी कहा जाता है इसके अलावा हम इस अकाल को **बुंदेलखंड अकाल** भी कह सकते हैं 'ये अकाल १८६९ में पड़ा था ' इसमें १९६.००० वर्ग मील (७७०,००० किलोमीटर) प्रभावित हुए थे तथा उस वक्त की जनसंख्या लगभग ४४,५००,००० जिसमें मुख्य रूप से राजपूताना ,अजमेर ,भारत प्रभावित हुआ था ' इनके अलावा गुजरात ,उत्तरी डेक्कन ज़िले ,जबलपुर संभाग ,आगरा और बुंदेलखंड संभाग और पंजाब का हिसार संभाग भी काफी प्रभावित हुए थे '

## अकाल के कारण
१८६९ में मानसून ने आने में देरी की थी ' लेकिन जब मानसून आया तो इतना अच्छा भी नहीं आया केवल अगस्त महीने में ही थोड़ी बहुत बारिश हुई थी ,उस  वक्त राजपूताना के अधिकांश क्षेत्रों में पशुओं के चारे की काफी कमी थी इस कारण जानवर भूख से मर रहे थे ' इनके अलावा कुँओं में भी पानी काम हो रहा था ' उस  समय जब अनाज लाना होता था तो ऊँट पर काफी धीमी गति से लाते थे क्योंकि भूख के मारे ऊँट तेज नहीं चल पा रहा था ' राजपूताना के अकाल से त्रस्त क्षेत्रों (जैसे -मारवाड़ की आबादी) में पशु तथा लोग रोटी और पानी के लिए तरस रहे थे ' इस कारण इससे गंभीर बीमारियां फैल  रही थी जैसे भुखमरी और महामारी जैसी बीमारी फैल रही थी ' इनके अलावा १८६९ में वसंतकाल में कोई फसल नहीं उगाई गयी थी '

## लोगों के मन में आश
मई १८६९ में कई गांवों के लोगों को विश्वास हो गया था कि अब जल्द ही बारिश होगी और अकाल मिटेगा ' और इसी प्रकार मध्य जुलाई तक बारिश नहीं हुई इस कारण सैकड़ों लोगों कि जानें गयी '

## अकाल की समाप्ति
बाद में सितम्बर -अक्टूबर में बारिश हुई लेकिन उस वक्त शरद ऋतु थी इस कारण और कई लोगों की जानें गई इसके पश्चात १८७० तक ये अकाल बंद हुआ '

## यह सभी देखें

* ब्रिटिश राज के दौरान भारत में पड़ने वाले प्रमुख अकालों की समयसरेखा

## सन्दर्भ

श्रेणी:अकाल
श्रेणी:भारत में अकाल
श्रेणी:राजस्थान
श्रेणी:ब्रिटिश भारत में अकाल
श्रेणी:राजस्थान का इतिहास
सामाजिक अध्ययन अध्यापन के मॉडल

== इंट्रोडक्षन == 
 आ मॉडेल ऑफ टीचिंग सोशियल साइन्स इस आ प्लान ओर पॅटर्न ऑफ शापिंग करिक्युलम'स तो डिज़ाइन इन्स्ट्रक्षनल मेटीरियल्स आंड तो गिव ओर गाइड इन्स्ट्रक्षन्स.
 
 == इंपॉर्टेन्स == 
* तो अंडरस्टॅंड थे सोसाइटी इन विच थे लिव आंड तो लर्न हाउ इट इस स्ट्रक्चर्ड, गवर्न्ड आंड मॅनेज्ड.
* तो ग्रो उप आस आन आक्टिव,रेस्पॉन्सिबल आंड रिफ्लेक्टिव मेंबर्ज़ ऑफ सोसाइटी.
* तो लर्न तो रेस्पेक्ट ईच अदर्स डिफरेन्सस ऑफ ओपीनियन,लाइफस्टाइल आंड लॅंग्वेज.
* तो क्वेस्चन आंड एग्ज़ॅमिन रिसीव्ड आइडियास,इन्स्टिट्यूशन्स आंड प्रॅक्टिसस.

 == टाइप्स ऑफ टीचिंग मॉडेल्स ==
'''
* क्लासरूम टीचिंग- इट हेल्प्स तो स्ट्रेंतन वन'स रेस्पॉन्सिबिलिटी तो ओन्सेल्फ आंड अदर्स.तीस मॉडेल हास रूल्स आंड स्ट्रक्चर.
* ग्रॅफीटी मॉडेल- इन तीस मॉडेल थे स्टूडेंट्स अरे आस्क्ड तो गिवन रिटन रेस्पॉन्सस तो क्वेस्चन्स पोज़्ड बाइ टीचर्स.
* जिग्से मॉडेल-तीस मॉडेल वाज़ स्टार्टेड ओरिजिनली इन 1960'स तो फेसिलिटेट रेशियल इंटेग्रेशन. तीस इस आ को-ऑपरेटिव लर्निंग टेक्नीक तट रेड्यूसस रेशियल कॉन्फ्लिक्ट अमॉंग स्टूडेंट्स,प्रमोट्स बेटर लर्निंग,इमप्रूव्स मोटिवेशन अमॉंग स्टूडेंट्स आंड इनक्रीसस एंजाय्मेंट ऑफ लर्निंग.
* रोल प्ले मॉडेल-तीस इस आ टीचिंग स्ट्रॅटजी.इट इस उसेड बाइ टीचर्स एस्पेशली तो हेल्प सॉल्व इंटरपर्सनल प्रॉब्लम्स इन थे क्लासरूम.

 == रेफ़्रेंसेस ==
नौकरी डॉट कॉम

**नौकरी डॉट कॉम** (naukari.com) भारत की ऑनलाइन नौकरी अर्थात् कार्य खोजने की वेबसाइट है। इसकी शुरुआत मार्च १९९७ में हुई थी। इसकी शुरूआत व्यवसायी संजीव भीख चंदानी ने की तथा इसके सीईओ हितेश ओबेरॉय है। यह रोजगार से सम्बंधित भारत की सबसे बड़ी वेबसाइट है । सरकारी तथा गैर सरकारी संस्थाओं में निकलने वाली विभिन्न नौकरियों के बारे में सबसे जल्दी जानकारी प्रदान करती है।  

## सन्दर्भ

श्रेणी:इंटरनेट सेवा
संरचनात्मक पहुंच

Thumbnail|अक्षारों की स्ंरचात्मक्
## भाषा का अर्थ
भाषा हमारे शिक्षण के लक्ष्य को प्राप्त करने मे सबसे शक्तिशाली और केंद्रीय उपकर्ण है| यह भाषा की जाँच के लिए आता है शब्द फोकल पॉइंट है और हम निम्न दृष्टिकोण के चारो शब्द से देख कर भाषा संरचना क्र बारे मे हमरी जाँच पूरी करते है:
* उनके भाग सार्थक होने चाहिए|
* की उनकी आवाज़ अक्षरों उन्हे बनाती है|
* वाक्यांशों और वाक्यों में उन्हें व्यवस्थित सिद्धांत है कि।
* सेट में उन्हें कड़ी है कि अर्थ रिश्तों

## संरचनात्मक दृष्टिकोण के बारें मे
संरचनात्मक पहुंच एक एेसी तकनीक है जिसमे शिक्षार्थी सज़ा के पॅटर्न का स्वामी होता है| संरचनाएं एक स्वीकार कर लिया शैली या अन्य में शब्दों की अलग व्यवस्था कर रहे हैं| यह खंड, वाक्यांश या शब्द का इस्तेमाल किया जा सकता है, जिसमें विभिन्न मोड भी शामिल है। यह भाषा का सबसे अच्छा संरचनाओं या वाक्य और शब्दावली के पैटर्न के एक वैज्ञानिक चयन और ग्रेडिंग के माध्यम से सीखा जा सकता है कि मान्यताओं पर आधारित है।

## परिभाषा
कृपा क. गौतम के दृष्टिकोण से भाषा 'संरचनाओं' के होते हैं कि और संरचना एक भाषा के बारे में महत्वपूर्ण और अद्वितीय है क्योंकि इन संरचनाओं की महारत। शब्दावली के अधिग्रहण से ज्यादा महत्वपूर्ण है कि इस विश्वास पर आधारित है कि राज्यों, जल्दी अभ्यास के स्वामित्व पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए बल्कि शब्दावली के स्वामित्व पर की तुलना में ध्वनी और व्याकरण संरचनाओं। "
कुलकर्णी "भाषा के ढांचे का गठन कि बुनियादी वस्तुओं या सामग्री के शिक्षण और सीखने पर जोर दिया।"
एक के रूप में यार्डी 'संरचनाओं' के अनुसार जबकि 'की आंतरिक आदेश देने भाषाई आइटम "आगे, और संरचनाओं हम, संकेत बनाने के लिए अर्थ संप्रेषित करने के लिए उपयोग करते हैं, और रिश्ते से संकेत मिलता है कि डिवाइस" के रूप में परिभाषित किया जा सकता है कि कहते हैं।

## उद्देश्य
नए संरचनात्मक दृष्टिकोण कॉ मेनन और पटेल ने इस प्रकार वयक्त किया है:-
* 275 श्रेणीबद्ध संरचनाओं के बारे में ड्रिल और पुनरावृत्ति के माध्यम से की स्थापना से अंग्रेजी की नींव रखना।
* सक्रिय उपयोग के लिए 3000 के बारे में जड़ शब्द का एक अनिवार्य शब्दावली पर महारत हासिल करने के लिए बच्चों को सक्षम करने के लिए।
* पढ़ने सबक के साथ व्याकरण और रचना के शिक्षण सहसंबंधी।
* अर्थात्, समझने बोलने, पढ़ने और व्यवस्था के नाम लेखन में, चार मौलिक कौशल सिखाने के लिए।
* उचित ऑरल- मौखिक दृष्टिकोण पर जोर दिया, गतिविधि तरीकों और अपने लिए औपचारिक व्याकरण की निंदा रखना।

## सन्दर्भ
समस्या आधारित शिक्षा

## समस्या आधारित शिक्षा

समस्या आधारित सीख एक छात्र  केंद्रित शिक्षा शास्त्र है जो छात्रों को एक ओपन एंडेड समस्या के हल के अनुभव के माध्यम से एक विषय के बारे में जानकारी देता है
छात्रों को रणनीतियों और विषय-विशेष का ज्ञान मिलता है।समस्या आधारित शिक्षा का लक्ष्य छात्रों को लचीला ज्ञान, प्रभावी समस्या को सुलझाने का कौशल, आत्म निर्देशित , प्रभावी सहयोग कौशल और आंतरिक मोटिवेशन. समस्या के आधार पर शिक्षा के विकास में मदद करने की एक सक्रिय शैली है।समूहों में कार्य करना से छात्रों को पता चलता है की उन्हे क्या जानने की जरूरत है, वे पहले से ही क्या जानते हैं, उनकी क्या क्या पहचान है, और कैसे और कहाँ समस्या का समाधान करने के लिए नेतृत्व कर सकते हैं।प्रशिक्षक की भूमिका समर्थन, मार्गदर्शक और सीखने की प्रक्रिया की निगरानी के द्वारा सीखाने की है।

## अर्थ
समस्या आधारित स्वरूप को निम्न तरीके से समझा जा सकता है :
1. छात्र केंद्रित शिक्षा।
2. आदर्श शिक्षा छोटे छात्र गुटों 6-10 लोगों, में किया जाता है।

## कार्यान्वयन
स्कूलों और विश्वविद्यालयों में लागू करने के लिए संसाधनों की ,योजना और संगठन की बहुत ज़रूरत है।

•	बदलावव के लिए संकाय तैयार।

•	एक नए पाठ्यक्रम समिति और कार्य समूह की स्थापना।

•	शैक्षिक परिणामों नये पाठ्यक्रम को प्रारूप करना और परिभाषित करना।

•	विशेषज्ञों से सलाह लेना।

•	योजना आयोजन और प्रबंध।

## आलोचना
•	संजानात्मक भार।

•	पाठ्यक्रम।

•	समूह की गतिशीलता।

•	इस्तेमाल समस्याओं की प्रकृति। 

•	समूह पर प्रभाव।

•	शिक्षार्थियों की प्रेरणा में रूचि मे कमी।

## सारांश
नियोक्ता ने छात्रों के अनुभवी संचार, टीम वर्क, सम्मान और सहयोग का सकारात्मक विशेषताओं की सराहना की है।
पधति में बेहतर भविष्य के अच्छी तैयारी प्रदान करता हैं।

## बाहरी कड़ियाँ
शिक्षण विधियाँ

समस्या आधारित सीख
अवधारणा नक्शा

**अवधारणा नक्शा** या **वैचारिक आरेख**, अवधारणाओं के बीच सुझाव दिया संबंधों को एक चित्र द्वारा दर्शाता है। यह डिजाइनरों, इंजीनियरों, तकनीकी लेखक, और दूसरों को संगठित करने और संरचना ज्ञान का उपयोग करने वाले एक ग्राफिकल उपकरण है।

एक अवधारणा नक्शा आम तौर पर विचारों एवम् जानकारियों को श्रेणीबद्ध संरचना में लेबल तीर के साथ जोड़ता है। अवधारणाओं के बीच संबंधों को वाक्यांशों को जोड़ने के रूप में व्यक्त किया जा सकता है।
### अवलोकन

एक अवधारणा नक्शा एक वाक्य आरेख, विचारों तथा आलेखनों के बीच संबंधों का प्रतिनिधित्व उसी तरह करता है जिस तरह एक वक्य आलेखन व्याकरण के वाक्य को, एक रोड मैप राजमार्गों और कस्बों के स्थानों को और एक सर्किट आरेख के कामकाज एक बिजली के उपकरण का प्रतिनिधित्व करता है! एक अवधारणा नक्शे में, प्रत्येक शब्द या वाक्यांश दूसरे को जुड़ा जोड़ता है, और मूल विचार से शब्द, या वाक्यांश जुड़ा होता है। अवधारणा नक्शे तर्कसमगत विचार और अध्ययन कौशल द्वारा छात्रों को विकसित करने के लिए एक मौका देता है। 
### इतिहास

अवधारणा मानचित्रण की शूरवात जोसेफ डी नोवाक तथा अपने शोध टीम द्वारा १९७० के दशक मे, उभरते विज्ञान के ज्ञान का प्रतिनिधित्व करने का एक साधन के रूप में किया गया था।  बाद में सार्थक सीखने के एक उपकरण, विज्ञान और अन्य विषयों के साथ-साथ शिक्षा, सरकार और व्यापार में व्यक्तियों और टीमों के विशेषज्ञ ज्ञान का प्रतिनिधित्व करने के लिए इस्तेमाल किया गया है!

### उपयोग
अवधारणा नक्शे विचारों की पीढ़ी को प्रोत्साहित करने के लिए उपयोग किया जाता है, और रचनात्मकता सहायता करने के लिए माना जाता है। अवधारणा मानचित्रण भी कभी कभी विचार वयश के लिए इस्तेमाल किया जाता है जो भी की वे अक्सर व्यक्तिगत और विशेष स्वभाव के हैं, अवधारणा नक्शे जटिल विचारों से संवाद करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। 
* नोट दस्तावेजों और स्रोत सामग्री से महत्वपूर्ण अवधारणाओं को बटोरने का कार्य 
* नई ज्ञान की रचना: उदाहरण के लिए, एक संगठनात्मक संसाधन से मौन ज्ञान बदलना तथा टीम ज्ञान का मानचित्र बनाना 
* संस्थागत ज्ञान संरक्षण (प्रतिधारण), उदाहरण के लिए, सेवानिवृत्ति से पहले कर्मचारियों की विशेषज्ञ ज्ञान कामापींग 
* सहयोगी ज्ञान मॉडलिंग और विशेषज्ञ ज्ञान के हस्तांतरण 
* एक दल या संगठन के भीतर साझा दृष्टिकोण के सृजन और साझा समझ की सुविधा व्यापार विश्लेषण गतिविधियों के भाग के रूप में इस्तेमाल किया
* व्यापार की अवधारणा द्वारा व्यापार विश्लेषण गतिविध्यों का मॅपिंग
* बुलेटेड सूची आइटमजटिल विचारों और तर्कों का संचार

### सन्दर्भ

श्रेणी:मानचित्र
स्कॅमपर

अक्सर अन्य वयस्कों विद्यार्थियो को आने वाली ज़िंदगी की तैयारी करने के चक्कर मे उनमे छुपी प्रतिभा को निखारने मे असफल हो जाते है। कक्षा को और मज़ेदार बनाने के लक्ष्य को ध्यान मे रखते हुए **S.C.A.M.P.E.R** एक एसी तकनीक़ है जो विद्यार्थी को अपनी कला को उभरने का मोका देती है। S.C.A.M.P.E.R को 1953 मे प्रस्तावित किया था आलेक्स ऑज़्बॉर्न ने और उसको आगे विकसित किया था बॉब ईर्ले ने अपनी किताब मे -SCAMPER:*Games for Imagination Development*। यह एक गतिविधि आधारित प्रक्रिया है जिसका प्रदर्शन *Cooperative Learning* के माध्यम से हो सकता है। यहा शिक्षक विद्यार्थी को एक नये विचार से प्याचालित करवाता है और फिर उस विचार के विकास की ज़िम्मेदारी विद्यार्थी को दे देता है। इसके बाद विद्यार्थी को एक तालिका दी जाती है जिसके माध्यम से वे इस प्रक्रिया को आगे बढ़ाता है। पहेले कदम पे - SUBSTITUTE(S)मे विद्यार्थी को उस विचार के बारे मे सोचना अथवा लिखना है जो प्रथम विचार की बराबरी कर पाए। दूसरे कदम पे- COMBINE (c) विद्यार्थी को उन्न अन्य विचारो के बारे मे सोचना अथवा लिखना है जो प्रथम विचार से संबंधित हो और प्रथम विचार से मेल खाते हो ताकि उनको एक साथ जोड़ा जा सके। तीसरे कदम पर- ADJUST(a) विद्यार्थी अपनी कला का प्रयोग करके उन विचारो को लिखे जो प्रथम विचार को समायोज्य बना सके। चोथे भाग- MODIFY(M) मे विद्यार्थी अपनी कला का प्रयोग करके प्रथम विचार को संशोधित कर सके। पाछवे भाग- PUT TO OTHER USE(P) मे विद्यार्थी प्रथम विचार के अन्य उपयोगो के बारे मे सोचकर लिखे। आखरी भाग- REVERSE/REARRANGE(R) मे केसे प्रथम विचार से एक नये विचार को जन्म दिया जा सकता है विद्यार्थी उसके बारे मे सोचे। अतः एक एसी शिक्षण रणनीति है जिसके माध्यम से विद्यार्थी की कला का सही ढंग से प्रयोग किया जा सकता है।
भगवानपुर प्रखण्ड

*भगवानपुर प्रखण्ड (वैशाली)
*भगवानपुर प्रखण्ड (सीवान)
*भगवानपुर प्रखण्ड (बेगूसराय)
*भगवानपुर प्रखण्ड (कैमुर)
भगवानपुर गाँव

* भगवानपुर गाँव, कायमगंज (फर्रुखाबाद) 
* भगवानपुर गाँव, कोइल (अलीगढ़) 
* भगवानपुर गाँव, गभाना (अलीगढ़) 
* भगवानपुर गाँव, छिबरामऊ (कन्नौज) 
* भगवानपुर गाँव, धनरूआ (पटना) 
* भगवानपुर गाँव, नौबतपुर (पटना) 
* भगवानपुर गाँव, फतुहा (पटना) 
* भगवानपुर गाँव, भगवानपुर (बेगूसराय) 
* भगवानपुर गाँव, मसौढी (पटना) 
* भगवानपुर गाँव, सनहौला (भागलपुर) 
* भगवानपुर गाँव, हवेली-खड़गपुर (मुंगेर)
कॉज और एफेक्ट वेब

**कॉज और एफेक्ट वेब** एक रेखाचित्र आयौजक है। इसे एक विशलैषण उपकरंण भी कहते है। इस उपकरण का अाविशकार १९९० मे किया गाया था। इस उपकरण का उपयोग पढाने मे किया जाता है। इस उपकरन के सहायता से छात्र कारण  और परिणाम एक साथ प्रदर्शन कर सकते है। इसे प्रोफ़ेसर इसकावा द्वारा प्रकाशित किया गाया जिस पुस्तक का नाम इनटरोडकसन औफ क्वैलीटी कनटरोल है। इस चित्र को इसकावा या फीसबोन चित्र भी काहते है क्योंकि यह देखने मे मछली के तरह दिखता है। इसे सादा कागज पर भी बानाया जा साकता है। इसे बानाने का तारीका इस तरह है। पहले एक सादा कागज लें कागज के बाऐं तरफ या दायें तरफ एक गोला बानाये, इस गोले से लेकार कागज के अंत तक एक रेखा खींचे। गोला मछली के सिर के तरह दिखे और रेखा अस्थि के तरह दिखना चाहिये। समस्या गोला के अंदर लिखे, अब बीच वाले रेखा के दोनो तरफ तिन और चार गोले बानकार रेखा के द्वारा बिच वाले रेखा से जोढ़ दें। यह चित्र मछलि के कंकाल के तरह दिखता है।

**लाभ और हानि**

इस यंत्र के सहायाता से छात्र शमस्या के विभन्न कारण  का विश्लेषण एक साथ कर सकता है। यह यंत्र छात्र को प्रोत्साहित कारता नई चीज सीखने के लिये। यह छात्र की सोचने कि शक्ति बढाता है। यह यंत्र समय ज्यादा लेता है चित्र बनाने मे। कभी-कभी मुशकिल हो जाता है कारण पता कारण े में।

## सन्दर्भ

श्रेणी:विकिपीडिया आकलन
श्रेणी:गुणवत्ता नियन्त्रक
ग्रेट माउस डिटेक्टिव

***द ग्रेट माउस डिटेक्टिव*** () 1986 की एक अमेरिकी एनीमेटेड फिल्म है जिसका निर्माण वॉल्ट डिज़्नी प्रोडक्शंस द्वारा किया गया था। जुलाई 2, 1986 को जारी की गई यह फिल्म वॉल्ट डिज़्नी की एनिमेटेड क्लासिक्स श्रृंखलाओं की 26वीं एनिमेटेड फिल्म है।

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
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श्रेणी:अंग्रेज़ी फ़िल्में
श्रेणी:अमेरिकी फ़िल्में
श्रेणी:एनीमेटेड फ़िल्में
श्रेणी:डिज़्नी फ़िल्में
प्रभावी कर्य शिक्षा

**प्रभावी कर्य शिक्षा**

## सिंहावलोकन

प्रभावी कर्य शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण सवाल पोछना बहुत ही आवश्यक है। सही सवाल वह होता है जो सही समय पर सही वयक्ति को दिया जाए ताकि सही जानकरी प्राप्त होसके|कर्य शिक्षा प्राप्‍त के लिए लोगों को मुख्य रूप से पूछताछ की विधि उपयोग की जाती है ना की सलाह की, क्यों की यह बुन्यादि ध्रना है कि प्रत्येक व्यक्ति को क्षमता है कि वह कुध के लिए समाधान निकल सके।

आम तौर पर, एक सवाल पूछने का उद्देश्य स्वयम प्रश्नकर्ता के जानकारी प्राप्त करने के लिए हैं। हालांकि, उद्देश्य सीखने में कार्रवाई पूरी तरह से अलग है। यह किसी और को मदद करने के लिए हैं ताकि व्यक्ति:

* अधिक गहराई से सोचे
* नए विकल्प और दृष्टिकोण का पता लगाए
* बेहतर विकल्प और निर्णय लेने के लिए प्रतिबिंब का प्रयोग करें

## प्रश्नों के प्रकार

### बंद प्रकार के प्रश्न
 
बंद सवाल उत्तरदाताओं को विकसित करने या आगे का पता लगाने के लिए अनुमति नहीं देता है और उत्तर विकल्पों में से सही उत्तर चुनने के लिए एक सख्त सीमा उत्पादित करता है। यह ज्यादातर एकाक्षरिक या एक छोटे वाक्यांश के रूप में होता है।

क्यों की कठिन प्रकार के प्रशण के जवाब ज़्यादातर हाँ या ना होते हैं, हमें उनको सरल प्रशन नहीं समझना चाहिए। कभी कठिन प्रकार के प्रशण का जवाब उत्तर देने के लिए बहुत ही सोचनापरता है। उदाहरण के लिए;जब दो मात्रा में एक-दूसरे पर निर्भर कर रहे हैं , एक में वृद्धि हमेशा अन्य में वृद्धि नहीं होती है।

*प्रयोग*

* तथ्यों को देने के लिए इस्तेमाल
* प्रश्नकर्ता के साथ बातचीत के नियंत्रित रखने में मदद
* वार्तालाप जारी करना
* एक बड़ा सवाल के जवाब के रूप में हाँ

### खुले प्रकार के प्रशण

खुलेप्रकार के प्रश्न प्राप्तकर्ता की सोच को खोलने और उन्हें विस्तार या खोज का अवसर देते हैं। इससे उन्हें , नए विचारों की खोज विभिन्न संभावनाओं पर विचार करने और उनके लिए सही है कि कार्रवाई के दौरान के बारे में फैसला करने के लिए स्वतंत्रता देता है।

खुलेप्रकार के प्रश्न हमेशा लंबे नहीं होते हैं। वह छोटे और लंबे भी हो सकते हैं। हम कई बार देख सकते हैं कि छोटे प्रशण बड़े प्रशण के मुताबिक काफ़ी प्रभाशील होते हैं। हम में से अधिकांश लोग ये महसूस कर सकते हैं कि छोटे प्रकार के प्रशन काफ़ी कठिन और अचानक ख़त्म होने जैसा लगता है। इसलिए जब भी हूमें कीसो को सवाल करना हो तो उनके शारीरिक हरकत और आवाज़ का ध्यान देना चाहिए। चुनौती दे रहा सवाल पूछने का उद्देश्य है कि हम दूसरे वयक्ति का मदद कर सके।

*प्रयोग*

* राय और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए
* सोचने और विचार करने के लिए
* प्रतिवादी को बातचीत का नियंत्रण देता है
* बंद प्रकार के सवालों से अधिक जानकारी उपलब्ध करना
* लोगों को अपनी मौजूदा स्थिति की गहराई का एहसास
* एक व्यक्ति के बारे में और अधिक जानने में मदद करता है

## शिक्षा के क्षेत्र में लाभ

* कारण और प्रभाव विश्लेषण के रूप में छात्रों को अपने विचारों को व्यवस्थित करने में मदद करता है।
* छात्रों के मूल्यांकन सोच कौशल का उपयोग करने के लिए अवसर प्रदान करता है। 
* दूसरे के विचारों को सुनने के लिए, जानकारी प्राप्त और एक मुद्दे पर एक निर्णय लेना|
* सही तरीके के प्रशण विद्यार्थियों को अपने स्मृति से जानकारी प्राप्त करने में मदद करता है।
* यह एक व्यक्ति के लिए एक सीधा स्वयं मूल्यांकन है।

## सन्दर्भ
अ ट्रॉल इन सेन्ट्रल पार्क

***ए ट्रोल इन सेंट्रल पार्क*** (; कुछ देशों में ***स्टेनलीज़ मैजिक गार्डन*** के रूप में प्रमोचित) सन् 1994 की एक अमेरिकी स्वतंत्र एनिमेटेड संगीतमय फंतासी कॉमेडी फिल्म है, जिसका सह-निर्देशन डॉन ब्लथ और गैरी गोल्डमैन ने किया है।

## निर्माण
रॉक-ए-डूडल के लगभग पूरा होने के बाद, 1990 में फिल्म का निर्माण शुरू हुआ। बडी हैकेट और रॉबर्ट मोर्ले को मूल रूप से क्रमशः स्टेनली और किंग लॉर्ट की भूमिकाओं के लिए माना गया था, लेकिन अंततः उनकी जगह डोम डेलुइस और चार्ल्स नेल्सन रेली को लिया गया।

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ

श्रेणी:अंग्रेज़ी फ़िल्में
श्रेणी:एनीमेटेड फ़िल्में
वास्तविक रतिचित्रण

**वास्तविक रतिचित्रण** एक प्रकार की रतिचित्रण की विधा है। जिसमें स्वयं इसे करने वाला ही इसे बनाता है या इसे बनाने वाला कैमरा द्वारा अन्य किसी के यौन क्रियाओं को कैमरे में सहेजता है। जिसमें यह करने वाले स्वयं को पति-पत्नी बताते हैं और कहते हैं की यह वास्तविक है। जिसे व्यावसायिक रूप से तैयार किया जाता है। इसमें कई बार वास्तविक पति-पत्नी द्वारा ही यौन क्रियाओं को बनाया जाता है। लेकिन कुछ कानूनी कारणों से इसमें व्यावसायिक कलाकारों को ही लिया जाता है।

## इतिहास
इस प्रकार की विधा 20वीं सदी आने के बाद प्रचलित हुई। इसके कई उदाहरण भी हैं। जिसमें कोई कहानी नहीं होती है और न ही किसी प्रकार का कोई संवाद। इसमें कलाकार को अपने द्वारा वास्तविक अभिनय करने कह दिया जाता है।

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ

श्रेणी:रतिचित्रण
ऑल डॉग्स गो टु हेवन

**सभी कुत्ते स्वर्ग में जाएं** () एक 1989 में बनी एनिमेटेड संगीतमय फंतासी कॉमेडी-ड्रामा फिल्म है, जिसका निर्देशन डॉन ब्लथ ने किया था। उनके साथ गैरी गोल्डमैन (जिनकी यह निर्देशन की पहली फिल्म थी) और डैन कुएंस्टर ने सह-निर्देशन किया। यह फिल्म 1939 के न्यू ऑरलियन्स में सेट है और एक जर्मन शेफर्ड कुत्ते चार्ली बी. बार्किन की असाधारण और दिल छू लेने वाली कहानी बयां करती है।

चार्ली, जिसकी आवाज़ मशहूर अभिनेता बर्ट रेनॉल्ड्स ने दी है, अपने लालची पूर्व दोस्त कारफेस कारुथर्स (आवाज़: विक टेबैक) द्वारा मारा जाता है। लेकिन मरने के बाद भी चार्ली की कहानी खत्म नहीं होती — वह स्वर्ग से भागकर वापस धरती पर आता है, सिर्फ बदला लेने के लिए। वहाँ उसकी मुलाकात होती है एक मासूम और प्यारी अनाथ बच्ची ऐनी-मैरी से, जिसकी वजह से उसकी ज़िंदगी की दिशा बदल जाती है। चार्ली का सबसे अच्छा दोस्त इची इचीफोर्ड (आवाज़: डोम डेलुइस) भी उसका साथ निभाता है, और यही दोस्ती फिल्म की आत्मा बन जाती है।

यह फिल्म एक आयरिश, ब्रिटिश और अमेरिकी सह-निर्माण है, जिसका निर्माण गोल्डक्रेस्ट फिल्म्स और सुलिवन ब्लथ स्टूडियोज़ आयरलैंड लिमिटेड ने किया था। जब यह फिल्म सिनेमाघरों में रिलीज़ हुई, तो इसका सीधा टक्कर डिज़्नी की सुपरहिट फिल्म "द लिटिल मरमेड" से था, जो उसी दिन रिलीज़ हुई थी। इस कारण बॉक्स ऑफिस पर यह डिज़्नी जितनी बड़ी सफलता नहीं बन सकी।

लेकिन इसकी सच्ची जीत तब हुई जब इसे होम वीडियो के तौर पर रिलीज़ किया गया — वहाँ इसने ऐसी लोकप्रियता हासिल की कि यह अब तक की सबसे ज़्यादा बिकने वाली VHS फिल्मों में से एक बन गई।

इसकी लोकप्रियता के चलते आगे चलकर इसका एक थिएटर सीक्वल, एक टेलीविज़न सीरीज़, और एक हॉलिडे स्पेशल डायरेक्ट-टू-वीडियो फिल्म भी आई — जो इस भावुक, जादुई और गहराई से भरी कहानी को आगे ले जाती है।

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
श्रेणी:अंग्रेज़ी फ़िल्में
श्रेणी:एनीमेटेड फ़िल्में
वास्तविक अध्यापन विधा

## वास्तविक अध्यापन विधा
वास्तविक अध्यापन विधा एक शिक्षक द्वारा शुरू किया गया है, जो सीखने के दृष्टिकोण क्रिस्टोफर Emdin, शिक्षक कॉलेज में गणित, विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग, कोलंबिया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर हैं। यह दृष्टिकोण शिक्षक द्वारा छात्रों की समझ पर केंद्रित है। यहां शिक्षण और सीखने के छात्र के अनुभव की वास्तविकता पर आधारित है। शिक्षक प्रत्येक छात्र को पहचानता है और वह कहाँ से आए है, जहां से उनकी संस्कृति से संबंधित समुदाय हो सकता है। छात्र से शिक्षक को मिली जानकारी के आधार पर,उपयोग करता है शिक्षा के लिए एक बिंदु के रूप में कक्षा में है।

यह दृष्टिकोण भी वास्तविकता कक्षा में लाया जाता है, जहां एक अंतरिक्ष या माहौल बनाने की जरूरत बताते हैं। छात्रों को शिक्षक कक्षा में क्या सिखाता से संबंधित करने में सक्षम होना चाहिए। छात्र की वास्तविकता कक्षा में उसकी / उसके व्यवहार का निर्धारक है। इसलिए, शिक्षक प्रभावी शिक्षण और सीखने के अनुभव के क्रम में, छात्रों को पता करने की जरूरत है। हकीकत शिक्षाशास्त्र भी शिक्षक की भूमिका स्थितियों बनाने के लिए और महत्वपूर्ण सोच में छात्रों को शामिल करने के लिए है, जहां प्रकाश महत्वपूर्ण सोच, के लिए लाता है। यह भी उन्हें अपने विचार व्यक्त करने और अपनी राय या विचारों को बाहर आवाज करने की अनुमति देता है।

## 5 'C'
प्रभावी शिक्षण और सीखने के लिए, शिक्षक और छात्रों के बीच ज्ञान और कौशल का आदान-प्रदान करने की आवश्यकता है। इस विशेषज्ञता के आदान-प्रदान की अनुमति देता है जो "5 सी" नामक उपकरण, के द्वारा किया जाता है।
# को-जेनरेटिव डाइलॉग- यहाँ पर शिक्षक और छात्र के वातावरण के उपर तर्क करते है कि यह कक्षाए उपयोगी है की नही। अगर नही तो उसमे सुधार कैसे लाया जाए।
# को-टीचिंग- सीखना ज़्यादा साधक होता है, जब वे खुद शिखते है। यहा शिक्षक छात्रो को पाठ का उपाय रचना बनाने का और उसे सीकने का अवसर देते है। शिक्षक छात्र की जगह, और छात्र शिक्षक की जगह लेते है क्योकि छात्र को मालूम होता है की वे किस प्रकार से अच्छी तरह से सीखते है और उन्हे जानकारी को कैसे प्रतिपादन किया जाता है। 
# कॉसमपॉलिटनिज़म- यहाँ कक्षा के उत्तरदायित्त्व को सब छात्रो मे बराबर से बाँटा जाता है ताकि कक्षा का लाभ और उन्नति हो।
# कॉंटेक्स्ट- कुछ बाहरी व्यवहार का कक्षा में उपयोग करना ताकि शात्रो को सीखने में आसानी हो जैसे वे कक्षा के बाहर करते है।
# कॉंटेंट- यहाँ शिक्षक को जानकारी जो छात्रों से और उनके वास्तविक अनुभव से मेल ख़ाता हो। शिक्षक को छात्रों कि क्षमता को ध्यान में रखते हुए जानकारी प्रस्तूत करना चाहिए।

## सन्दर्भ
चिदानंद मूर्ति

** एम चिदानंद मूर्ति ** एक विख्यात कन्नड़ साहित्यकार है जिन्होंने कन्नड़ भाषा के इतिहास पर बहुत शोध किया है। ये बैंगलूर विश्वविद्यालय के कन्नड़ विभाग के अध्यक्ष भी रहे हैं, इनका जन्म १९३१ में हुआ। उन्होंने हम्पी के ऐतिहासिक अवशेषों को सुरक्षित सहेजने के लिए भी अमूल्य प्रयास किया है। ये भग्नावशेष १५-६वीं सदी के विजयनगर साम्राज्य की शुरुआती राजधानी के हैं। 

इनके द्वारा रचित एक समालोचना *[[होसतु होसतु]]* के लिये उन्हें सन् १९९७ में साहित्य अकादमी पुरस्कार (कन्नड़) से सम्मानित किया गया।

## पुरस्कार
*राज्योत्सव सम्मान
*साहित्य अकादमी पुरस्कार (१९९७)

## सन्दर्भ

श्रेणी:साहित्य अकादमी द्वारा पुरस्कृत कन्नड़ भाषा के साहित्यकार
जीनी

thumb|Customized Geany IDE
**ज़ीनी** (Geany) छोटा, अलग-अलग ऑपरेटिंग तंत्रों पर चलने वाला, जीयूआई युक्त पाठ सम्पादित्र (टेक्स्ट एडिटर) है। इसे इस प्रकार डिजाइन किया गया है कि यह कम समय में फाइलें लोड करने में सक्षम है तथा अन्य पकेजों एवं बाहरी लाइब्रेरी आदि पर इसकी निर्भरता बहुत कम है। यह बीएसडी, लिनक्स, Mac OS X, सोलैरिस और विण्डोज आदि प्रचालन तंत्रों के लिये उपलब्ध है।

## प्रमुख विशेषताएँ
इसकी कुछ विशेषताएँ-

(१) मुक्तस्रोत निःशुल्क प्रोग्राम

(२) लिनक्स, विण्डोज, मैक आदि सबके लिये उपलब्ध

(३) स्थायित्व प्राप्त कर चुका है, पहला संस्करण २००५ में आया था।

(४) देवनागरी के लिये इसमें अच्छी बात यह है कि मात्राओं को व्यंजनों से अलग अयवय मानकर चलता है। अर्थात 'कि' में से आप केवल 'छोटी इ की मात्रा' को चुन सकते हैं, कॉपी कर सकते हैं, डिलीट कर सकते हैं। ऐसा नहीं है कि 
आपको केवल मात्रा मिटाना था किन्तु उसके साथ व्यंजन वर्ण भी मिट गया।

(५) देवनागरी का प्रदर्शन (रेण्डरिंग) भी अच्छा है।

(६) इसमें छोटे-छोटे औजार हैं - शब्दों की संख्या गिगना, वर्णों की संख्या गिगना तथा सम्पादन से सम्बन्धित छोटी-छोटी अनेक सुविधाप्रद औजार

(७) खोजो-पाओ-बदलो : साधारण खोजो-पाओ के साथ रेगुलर एक्सप्रेशन वाला खोजो-बदलो जो देवनागरी के साथ भी त्रुटिरहित कार्य करता है।

(८) डाउनलोड साइज : ३ मेगाबाइट से कम : छोटा और तेज प्रोग्राम है।

(९) प्रोग्राम के विकास के लिये अनेक सुविधाएँ।

(१०) आयताकार ब्लॉक कॉपी करने की सुविधा।

## सन्दर्भ

श्रेणी:मुक्तस्रोत सॉफ्टवेयर
भारत में कोयला-खनन

right|thumb|300px|भारत में कोयले का उत्पादन
भारत में कोयले के खनन का इतिहास बहुत पुराना है। ब्रिटिश ईस्ट इण्डिया कम्पनी ने 1774 में दामोदर नदी के पश्चिमी किनारे पर रानीगंज में कोयले का वाणिज्यिक खनन आरम्भ किया। इसके बाद लगभग एक शताब्दी तक खनन का कार्य अपेक्षाकृत धीमी गति से चलता रहा क्योंकि कोयले की मांग बहुत कम थी। किन्तु 1853 में भाप से चलने वाली गाड़ियों के आरम्भ होने से कोयले की मांग बढ़ गयी और खनन को प्रोत्साहन मिला। इसके बाद कोयले का उत्पादन लगभग 1 मिलियन मेट्रिक टन प्रति वर्ष हो गया। 19वीं शताब्दी के अन्त तक भारत में उत्पादन 6.12 मिलियन टन वार्षिक हो गया। और 1920 तक 18 मिलियन मेट्रिक टन वार्षिक। प्रथम विश्वयुद्ध के समय उत्पादन में सहसा वृद्धि हुई किन्तु 1930 के आरम्भिक दशक में फिर से उत्पादन में कमी आ गयी। 1942 तक उत्पादन 29 मिलियन मेट्रिक टन प्रतिवर्ष तथा 1946 तक 30 मिलियन मेट्रिक टन हो गया। भारत में विश्व का 4.7% कोयले का उत्पादन होता है।

## भारत की कोयला खानें
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## कोयला खानों का राष्ट्रीयकरण
भारत सरकार ने भारत की निजी कोयला खानों के राष्ट्रीयकरण का निर्णय लिया और दो चरणों में इसे पूरा किया। पहले कोककर कोयला खानों का 1971-72 में राष्ट्रीयकरण किया गया और 1973 में अकोककर कोयला खानों का। अक्तूबर, 1971 में कोककर कोयला खान (आपात प्रावधान) अधिनियम, 1971 में, राष्ट्रीयकरण किए जाने तक लोक हित में कोककर खानों और कोक ओवन संयंत्रों के प्रबंधन को अपने अधिकार में लेने का प्रावधान था। इसके बाद कोककर कोयला खान (राष्ट्रीयकरण) अधिनियम, 1972 बनाया गया जिसके अंतर्गत टाटा आयरन एण्ड स्टील कंपनी लि. (टिस्को) और इंडियन आयरन एण्ड स्टील कंपनी लि. (इस्को) के नियंत्रण से भिन्न कोककर कोयला खानों और कोक ओवन संयंत्रों का 1-5-1972 को राष्ट्रीयकरण किया गया और इनको केन्द्र सरकार के नये उपक्रम भारत कोकिंग कोल लि. के अधीन कर दिया गया। कोयला खान (प्रबंध को अधिकार में लेना) अधिनियम, 1973 नामक एक अन्य अधिनियम ने भारत सरकार को 1971 में अपने अधिकार में लिए गए कोककर कोयला खानों सहित सात राज्यों में स्थित कोककर और अकोककर कोयला खानों के प्रबंधन को अपने अधीन लेने का अधिकार प्रदान किया। इसके बाद कोयला खान (राष्ट्रीयकरण) अधिनियम, 1973 के बनने से 1-5-1973 को इन सभी खानों का राष्ट्रीयकरण कर दिया गया।
पाठ=भारत कोयला क्षेत्र|अंगूठाकार|भारत कोयला क्षेत्र
राष्ट्रीयकरण का कारण यह बताया गया था कि देश की बढ़ती हुई ऊर्जा आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए निजी कोयला खान मालिक पर्याप्त पूंजी निवेश नहीं कर रहे थे। उनमें से कुछ मालिकों द्वारा अपनाए गए अवैज्ञानिक खनन तरीकों और कुछ निजी कोयला खानों में मजदूरों की खराब कार्य-स्थिति सरकार के लिए चिंता के विषय बन गए थे।
भारत में कोयला उद्योग का राष्ट्रीयकरण 1970 के प्रारंभिक दशक में दो संबद्ध घटनाओं का परिणाम है। पहले उदाहरण में तेल की कीमत का सदमा, जिसने देश को अपनी ऊर्जा विकल्पों की खोज करने के लिए बाध्य कर दिया था। दूसरे, इस क्षेत्र के विकास के लिए काफी निवेश की आवश्यकता थी जो कोयला खनन से आ नहीं सकता था क्योंकि यह अधिकांश निजी क्षेत्र के हाथों में था। 

## सन्दर्भ

## इन्हें भी देखेँ
*कोयला खनन
*कोल इण्डिया लिमिटेड

## बाहरी कड़ियाँ
*बैंकों का राष्ट्रीयकरण थी ऐतिहासिक गलती: सुब्रमण्‍यन

श्रेणी:खनन
खान अकादमी

**खान अकादमी** "कहीं भी, किसी के लिए भी एक नि: शुल्क, विश्व स्तरीय शिक्षा' प्रदान करने के लिए सलमान खान (शिक्षक) द्वारा 2006 में बनाई गई एक अमेरिकी गैर लाभ शैक्षिक संगठन है। यह संगठन यूट्यूब वीडियो के रूप में सूक्ष्म व्याख्यान बनाता करता है। सूक्ष्म व्याख्यान के अलावा, संगठन की वेबसाइट शिक्षकों के लिए अभ्यास प्रश्नावली और उपकरणों की सुविधा उपलब्ध कराती है। सभी संसाधनों दुनिया भर में किसी के लिए भी मुफ्त में उपलब्ध हैं।

## इतिहास
संगठन के संस्थापक, सलमान खान, न्यू ऑरलियन्स, लुइसियाना, संयुक्त राज्य अमेरिका में अपने पिता और माता से पले-बढ़े। मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी से तीन डिग्री (गणित में बी एस, और इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग और कंप्यूटर विज्ञान के क्षेत्र में एमएससी, और MEng) अर्जित करने के बाद उन्होंने हार्वर्ड बिजनेस स्कूल से एमबीए किया।देर से 2004 में, खान ने याहू! डूडल नोटपैड का उपयोग करते हुए अपनी चचेरी बहन नादिया को गणित पढ़ाना शुरू किया। जब अन्य रिश्तेदारों और दोस्तों के समान मदद मांगी, तब उन्होंने फैसला किया कि यूट्यूब पर ट्यूटोरियल वितरित करना और अधिक व्यावहारिक होगा। उनकी लोकप्रियता और सराहना छात्रों के प्रशंसापत्र ने खान को वर्ष 2009 में संयोजी पूंजी प्रबंधन पर एक बचाव निधि विश्लेषक के रूप में वित्त में अपनी नौकरी छोड़ने के लिए प्रेरित किया और ट्यूटोरियल (तब उपनाम "खान अकादमी 'के तहत जारी) पर पूर्णकालिक पर ध्यान केंद्रित किया।

शुरुआत में, खान अकादमी ज्यादातर गणित के बारे में वीडियो की पेशकश की। दान की सहायता से, खान अकादमी के इतिहास, स्वास्थ्य, चिकित्सा, वित्त, भौतिक विज्ञान, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान, खगोल विज्ञान, ब्रह्माण्ड विज्ञान, अमेरिकी नागरिक शास्त्र, कला इतिहास, अर्थशास्त्र, संगीत, कंप्यूटर प्रोग्रामिंग और कंप्यूटर विज्ञान के बारे में अपने संकाय और पाठ्यक्रमों की पेशकश का विस्तार करने में सक्षम हो गया है।

जनवरी, 2021 को, एलोन मस्क ने अपने मस्क फाउंडेशन के माध्यम से $5 मिलियन का दान दिया।

## उपलब्धियाँ

* 2012 में, खान अकादमी ने वेबसाइट और मोबाइल साइट्स, शिक्षा श्रेणी में एक वेबी पुरस्कार जीता। 
* 2016 में, खान अकादमी ने शिक्षा में सर्वश्रेष्ठ के लिए शॉर्टी अवार्ड जीता। 

## इन्हें भी देखें
* एमआईटी का ओपेनकोर्सवेयर
* नेशनल प्रोग्राम ऑन टेक्नोलॉजी इनहैंस्ड लर्निंग

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
* 

श्रेणी:शिक्षा संगठन
श्रेणी:शिक्षा आधार
श्रेणी:अमेरिकी इन्टरनेट कम्पनियाँ
उम्मेद सिंह द्वितीय

**उम्मेद सिंह द्वितीय** (15 सितम्बर 1873 – 27 दिसम्बर 1940) कोटा रियासत के महाराजा थे जिन्होने १८८९ से १९४० तक शासन किया।।

## बाहरी कड़ियाँ
*महाराव उम्मेदसिंह द्वितीय ने कोर्ट की भाषा कराई थी हिन्दी 

श्रेणी:भारत के राजा
श्रेणी:भारत का इतिहास
पेटलावद

**पेटलावद** (Petlawad) भारत के मध्य प्रदेश राज्य के झाबुआ ज़िले में स्थित एक नगर है।

## विवरण
यह कस्बा सितम्बर २०१५ को हुए एक भयंकर विस्फोट के कारण चर्चा में आया था जिसमें १०० से भी अधिक लोग मारे गये थे। यह मालवा क्षेत्र के अन्तर्रगत आता है। प्रमुख रेलवे स्टेशन बामनीया है जो पेटलावद से 7 किलोमीटर दूरी पर स्थित है। पेटलावद से होकर गुजरात के लिए हाईवे निकलता है। पेटलावद में नीलकंठेश्वर महादेव मंदिर स्थित है, जहां पर महाशिवरात्रि व श्रावण सोमवार को बहुत धूम धाम से मनाया जाता है और नीलकंठेश्वर महादेव की शाही सवारी निकली जाति है।

## इन्हें भी देखें
* झाबुआ ज़िला

## सन्दर्भ

श्रेणी:मध्य प्रदेश के शहर
श्रेणी:झाबुआ ज़िला
श्रेणी:झाबुआ ज़िले के नगर
सेंट्रल कोलफील्ड्स लिमिटेड

right|thumb|300px| राँची स्थित '''दरभंगा भवन''' जो सेंट्रल कोलफील्ड्स लिमिटेड का मुख्यालय है।
**सेण्ट्रल कोलफील्ड्स लिमिटेड** (Central Coalfields Limited (CCL)), कोल इण्डिया लिमिटेड की सहायक कम्पनी है जो भारत के केन्द्रीय प्रभाग की खानों का प्रबन्धन करती है। इसका मुख्यालय 'दरभंगा भवन' राँची, झारखण्ड है।

सेन्ट्रल कोलफील्ड्स लिमिटेड वर्ष 2007 से श्रेणी 1 मिनीरत्न कंपनी है। वर्ष 2009-10 के दौरान कंपनी का कोयला उत्पादन उच्चतम स्तर 47.08 मिलियन टन पहुंच गया तथा पेड-अप कैपिटल रू० 940 करोड़ के विरूद्घ नेटवर्थ रू० 2644 करोड़ हो गया।

सीसीएल की स्‍थापना ( सर्वप्रथम एनसीडीसी लिमिटेड ) एक नवम्बर 1975 को सीआईएल की पांच सहायक कंपनियों में सेएक सहायक कंपनी के रूप में हुई। कोलइंडिया लिमिटेड कोयला हेतु देश की प्रथम नियंत्रक कंपनी है।  अभी सीआईएल की आठ सहायक कम्पनियॉं हैं।

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
*'''सेण्ट्रल कोलफिल्ड्स लिमिटेड''' का जालघर

श्रेणी:भारत सरकार के उपक्रम
सालगाँव

**सालगाँव** (Saligao) भारत के गोवा राज्य के उत्तर गोवा ज़िले की बारदेज़ तालुका में स्थित एक नगर है।

## भूगोल
सालगाँव यह पोरवोरिम, पारा, गुइरिम, सांगोल्दा, पिलर्न, कण्डोलिम, कालनगूट और नागोआ गाँवों से घिरा हुआ है और गोवा के बार्देज तालुक में स्थित है। यह राजधानी पणजी से 10 किमी, मापूसा से 6 किमी, और कालनगूट समुद्र-तट से 3 किमी की दूरी पर स्थित है। सालगाँव 15.55°N 73.77°E के निर्देशांको पर स्थित है और इसकी औसत ऊँचाई 9 मीटर है।

## जनसांख्यिकी
भारत की 2001 की जनगणना के अनुसार, सालगाँव की जनसंख्या 5,553 है। कुल जनसंख्या में पुरुष 51%, और महिलाएँ 49% हैं। यहाँ की औसत साक्षरता दर 82% है जो राष्ट्रीय साक्षरता दर 59.5% से अधिक है जिसमें से पुरुष साक्षरता दर 87% और महिला साक्षरता दर 76% है। 8% लोग 0-6 वर्ष आयुवर्ग के हैं।

## इन्हें भी देखें
* बारदेज़
* उत्तर गोवा ज़िला

## सन्दर्भ

श्रेणी:उत्तर गोवा ज़िला
श्रेणी:गोवा के नगर
श्रेणी:उत्तर गोवा ज़िले के नगर
सावय वेरेम

**सावय वेरेम** (Savoi Verem) भारत के गोवा राज्य के उत्तर गोवा ज़िले की पोण्डा तालुका में स्थित एक गाँव है। यहाँ का अनंत देवस्थान मंदिर प्रसिद्ध है, जिसमें भगवान विष्णु का अनंत रूप विराजमान है।

## क्षेत्र, जनसंख्या
आधिकारिक २०११ की जनगणना के अनुसार, सावय-वेरेम का क्षेत्रफल ९२८.६२ हेक्टेयर है, कुल ७०० घर, ३,१८७ की आबादी (जिसमें १,५६६ पुरुष और १,६२१ महिलाएं शामिल हैं) जिसमें छह साल से कम उम्र के बच्चे हैं।  241 की जनसंख्या (जिसमें 117 लड़के और 124 लड़कियां शामिल हैं)।

## इन्हें भी देखें
* पोण्डा तालुका
* उत्तर गोवा ज़िला

## सन्दर्भ

श्रेणी:उत्तर गोवा ज़िला
श्रेणी:गोवा के गाँव
श्रेणी:उत्तर गोवा ज़िले के गाँव
वालपय

**वालपय** (Valpoi) भारत के गोवा राज्य के उत्तर गोवा ज़िले की सतारी तालुका में स्थित एक नगर है। यह सतारी तालुका का मुख्यालय भी है। पश्चिमी घाट इस कस्बे के पूर्व में स्थित है।

## जनसांख्यिकी
भारत की 2011 की जनगणना के अनुसार, वालपय की जनसंख्या 8,532 है। कुल जनसंख्या में पुरुष 51%, और महिलाएँ 49% हैं। यहाँ की औसत साक्षरता दर 78% है जो राष्ट्रीय साक्षरता दर 59.5% से अधिक है जिसमें से पुरुष साक्षरता दर 83% और महिला साक्षरता दर 72% है। 10% लोग 0-6 वर्ष आयुवर्ग के हैं।

## परिवहन
इस कस्बे में सार्वजनिक परिवहन के रूप में निजी और सरकारी बसें उपलब्ध हैं। बस सेवाएँ अच्छी होने के कारण गोवा के किसी भी भाग में बहुत कम परेशानियों के साथ पहुँचा जा सकता है। यहाँ का निकटतम रेलवे स्टेशन थिविम में है जो वालपय से बस द्वारा अधिकतम 45 मिनट की दूरी पर स्थित है। इस स्टेशन से मुम्बई और दक्षिण भारत के लिए रेलगाड़ी पकड़ी जा सकती है।

## इन्हें भी देखें
* सतारी
* उत्तर गोवा ज़िला

## सन्दर्भ

श्रेणी:उत्तर गोवा ज़िला
श्रेणी:गोवा के नगर
श्रेणी:उत्तर गोवा ज़िले के नगर
शाहबाज़पुर टाउन

** शाहबाजपुर टाउन ** (बांग्ला: শাহবাজপুর টাউন), बांग्लादेश में एक छोटे नगर, मछली पकड़ने के बंदरगाह और प्रशासनिक मुख्यालय है। यह तितास की अपनी विस्तृत प्राकृतिक नदियों के लिए जाना जाता है। यह सबसे पुराना नदी बंदरगाह है। यह बांग्लादेश में सबसे पुरानी नौका टर्मिनल बंदरगाह क्षेत्र है। शाहबाजपुर टाउन भी नाम "शाहबाज" से जाना जाता है। (विशेषक) के साथ अपने पुराने नाम शाहबाज या शाहबाजपुर है। आधुनिक शाहबाजपुर टाउन शाहबाज अली से उसका नाम हो जाता है, मुगल साम्राज्य के सम्राट के प्रतिनिधि (1605 में मृत्यु हो गई)।

आज, शाहबाजपुर टाउन, तितास नदी बांग्लादेश में सबसे का दौरा क्षेत्रीय पर्यटन स्थलों में से एक है। यह अभी तक एक प्रमुख जिला पर्यटन स्थल नहीं बन गया है।

## सन्दर्भ

श्रेणी:बांग्लादेश
श्रेणी:एशिया में राजधानियाँ
बुरे भी हम भले भी हम

**बुरे भी हम भले भी हम** भारतीय हिन्दी धारावाहिक है। जिसका प्रसारण स्टार प्लस पर 16 मार्च 2009 से 26 जून 2009 तक हुआ। इसके निर्देशक समीर कुलकर्णी हैं। इसका निर्माण जेडी मजेठीया और आतिश कपाड़िया ने किया है।

## कहानी
यह कहानी दो भाइयों की है जो एक ही घर में अपने परिवार के साथ रहते हैं।

## कलाकार
* फिरोज ईरानी - अंबाला पोपट
* अरविंद वैद्य - प्राणलाल काका
* आशीष रॉय - मनसुख पोपट
* मनोज गोयल - भल्लू पोपट
* हर्षदा खंडविलकर - रसीला
* प्रीति जोशी - सुशीला
* पीयूष रानाडे - कैवल्य
* शीतल ठक्कर - ज्योतिका
* सरमान जैन - बबली
* आशुतोष कुलकर्णी - जय
* परख मदन - कृष्ण
* श्रुति बापना - हेटल
* ऋतु परमार - यशवी
* प्रसाद बरवे - बरकीय
* बीजल बतविया - गार्गी
* नितिन जैन - गौरांग

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ

श्रेणी:भारतीय हास्य टेलीविजन कार्यक्रम
पेटलावद धमाका

**पेटलावद धमाका** 12 सितंबर 2015 की सुबह को झाबुआ जिले के पेटलावद नामक नगर में हुआ था। जिसमें लगभग 105 लोगों की मृत्यु हो गई। इसका कारण खाना बनाने के लिए रखे गैस सिलेंडर को बताया गया है।

## धमाका
पुलिस ने इस पर कहा है कि इसमें कुल दो धमाके हुए है। पहला रसोई गैस के द्वारा और दूसरा धमाका पहले धमाके के कारण जिलिग्नाइट नामक छड़ में आग लगने के कारण हुआ था। इसी छड़ के कारण ही कई लोगों की मृत्यु हुई। 

इसी दौरान गृह मंत्री बाबूलाल गौर घायलों का हालचाल पूछ ने आए। मुख्य मंत्री शिवराज सिंह चौहान ने मरे हुए परिवार वालों को ₹2,00,000 और घायलों को ₹50,000 देने की घोषणा की। इसके बाद राष्ट्रपति प्रणब मुखर्जी और प्रधान मंत्री नरेन्द्र मोदी ने भी इस पर अपनी प्रतिक्रिया व्यक्त की।

## जाँच
जाँच के दौरान पुलिस ने पाया कि राजेन्द्र कसवा ही इस घटना का दोषी है। उसने गैर-कानूनी रूप से अपने घर में जिलिग्नाइट के छड़ को रखा था। इसी के कारण इमारत में धमाका हुआ। इस तरह के वस्तु का रहने वाले इलाके में रखना गैर-कानूनी होता है। पुलिस ने उस जगह को बंद कर दिया। खोज के दौरान कई इस तरह के छड़ और धमाके करने वाले पदार्थ प्राप्त हुए।
## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ

श्रेणी:2015 में आपदाएँ
कुछ तो है तेरे मेरे दरमियाँ

**कुछ तो है तेरे मेरे दरमियाँ** भारतीय हिन्दी धारावाहिक है। जिसका प्रसारण स्टार प्लस पर 28 सितम्बर 2015 से शुरू होने वाला है। इसका निर्माण एकता कपूर और शोभा कपूर ने किया है। यह धारावाहिक फिर भी ना माने... बद्तमीज़ दिल के स्थान पर रात को 8:30 बजे प्रसारित होगा।

## कहानी
यह कहानी जमशेदपुर में रहने वाले तीन मित्र की है। जिसमें अभिषेक (वैभव रॉय), माधवन (गौतम गुप्ता) और कोयल (श्रीतमा मुखर्जी) है।

## कलाकार
* वैभव रॉय - अभिषेक
* गौतम गुप्ता - माधवन
* श्रीतमा मुखर्जी - कोयल

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
* 

श्रेणी:बालाजी टेलीफिल्म्स के धारावाहिक
तेरे मेरे सपने

**तेरे मेरे सपने** नामक शीर्षक इन लेखों से जुड़े हुए हैं।
* तेरे मेरे सपने (1971 फ़िल्म), विजय आनंद द्वारा निर्देशित भारतीय हिन्दी फ़िल्म है।
* तेरे मेरे सपने (1996 फ़िल्म), अमिताभ बच्चन द्वारा निर्मित भारतीय हिन्दी फ़िल्म है।
* तेरे मेरे सपने (धारावाहिक), 2009 से 2011 तक प्रसारित भारतीय हिन्दी धारावाहिक है।
हमारी सास लीला

**हमारी सास लीला** भारतीय हिन्दी धारावाहिक है, जिसका प्रसारण कलर्स पर 30 मई 2011 से 30 दिसंबर 2011 तक हुआ। इसका निर्माण असित कुमार मोदी ने किया है। इसका निर्देशन का कार्य राकेश शेखावत और कुशल जवेरी ने किया है।

## सारांश
यह कहानी एक अमीर औरत की है, जिसके पाँच बच्चे रहते हैं। वह अपने चार बच्चों का विवाह करा देती है। पहले, दूसरे और तीसरे बच्चे शादी से बहुत खुश रहते हैं और अपनी अच्छी जिंदगी जीते हैं। लेकिन सबसे छोटी बहुत बहुत ही बेकार तरीके से व्यवहार करती है और पूरे परिवार को अलग करना चाहती है। उसके बाद उसकी सास लीला को अपनी गलती का एहसास हो जाता है।

## कलाकार
* अपरा मेहता - लीला पारेख
* फेरोज भगत - मधुसूदन पारेख
* लिली पटेल - गोदावरी पारेख
* मल्हार पाण्ड्य - हर्ष पारेख
* अदिति सजवान - कोयल पारेख
* राशूल टंडन - समीर पारेख
* केतकी जयश्री - सेजल पारेख
* प्रतीक शुक्ल - देवांग पारेख
* प्रियम्वदा - कीर्ति पारेख
* साधना शर्मा - अर्पिता पारेख
* नेहा प्रजापति - जिगना पारेख
* संजय गगननी - शिशिर
* शबनम सईद - निर्मला पारेख
* स्वाति कपूर - अनोखी ठक्कर
* करम राजपाल

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ
* आधिकारिक जालस्थल
तुम देना साथ मेरा

**तुम देना साथ मेरा** निम्न विषय से जुड़ता है।

* तुम देना साथ मेरा (दूरदर्शन) - 23 नवम्बर 2009 से प्रसारित होने वाला धारावाहिक है।
* तुम देना साथ मेरा (लाइफ ओके) - 19 दिसंबर 2011 से प्रसारित होने वाला धारावाहिक है।
करिश्मा का करिश्मा

**करिश्मा का करिश्मा** भारतीय हिन्दी धारावाहिक है, जिसका प्रसारण स्टार प्लस पर 24 जनवरी 2003 से लेकर 16 अप्रैल 2004 तक हुआ। इसके निर्माता सुनील दोषी हैं। इसका निर्देशन स्वप्न जोशी ने किया है।

## कहानी
यह कहानी एक वैज्ञानिक विक्रम कि है। जो एक ऐसे रोबोट का आविष्कार करता है जिसे कोई भी मानव समझ ले। वह उसका नाम करिश्मा रखता है। उसकी पत्नी शीतल को उसकी पड़ोसी यह कह के कान भर्ती है कि विक्रम का किसी और के साथ प्रेम संबंध है। क्योंकि वह देर रात तक घर नहीं लौटता था। वह अपने परिवार के सामने करिश्मा को लाता है। इसके बाद शीतल उसे विक्रम की दूसरी पत्नी की बेटी समझती है। लेकिन विक्रम उसे समझा देता है। इसके बाद केवल विक्रम, शीतल और उनके बच्चे राहुल को ही इस बारे में पता होता है कि वह एक रोबोट है। उनके पड़ोसी श्रद्धा और परेश हमेशा उनके काम में टाँग अड़ाते रहते हैं।

## कलाकार
* झनक शुक्ल - करिश्मा
* संजीव सेठ - विक्रम
* एवा ग्रोवर / तिसका चोपड़ा - शीतल
* भावना बालसेवार - श्रद्धा
* श्वेता प्रसाद - स्वीटी
* मयंक टंडन - राहुल
* जमनादास मजेठीया - परेश

## सन्दर्भ

## बाहरी कड़ियाँ