دایان لارسن-فریمن

**دایان لارسِن-فریمن** (زادهٔ ۱۹۴۶) یک آمریکایی زبان‌شناس است. او در حال حاضر یک استاد برحسته در آموزش و در زبان‌شناسی در دانشگاه میشیگان در ان‌آربور، میشیگان است. یک زبان‌شناس کاربردی که برای کارش در فراگیری زبان دوم (به انگلیسی: Second-language acquisition)، آموزش انگلیسی به عنوان زبان دوم یا خارجی، روش‌های تدریس زبان، آموزش معلم و گرامر انگلیسی شناخته شده است. او به خاطر کارش در رویکرد سیستم‌های پیچیده/پویا به رشد زبان دوم مشهور است.

## زندگی حرفه‌ای
لارسِن-فریمن حرفهٔ خود را به‌عنوان داوطلب سپاه صلح، در تدریس انگلیسی در صباح، مالزی از ۱۹۶۷ تا ۱۹۶۹ آغاز کرد؛ تجربه‌ای که او آن را دلیل شکل‌گیری علاقه‌اش به کسب زبان می‌داند. او سپس در دانشگاه میشیگان ادامه تحصیل داد و در سال ۱۹۷۵ دکترای زبان‌شناسی گرفت.

لارسِن-فریمن نخست به عنوان هیئت علمی دانشگاه کالیفرنیا، لس‌آنجلس و سپس مؤسسه فارغ‌التحصیلان SIT خدمت کرد. در سال ۲۰۰2، او به دانشگاه میشیگان بازگشت تا مؤسسه زبان انگلیسی (ELI)، که اکنون مرکز ارزیابی زبان میشیگان است، را اداره کند و همچنین به‌عنوان استاد در دانشکده آموزش و در کالج ادبیات، علوم و هنر در دپارتمان زبان‌شناسی منصوب شد. او در سال ۲۰۰۸ از مدیریت ELI کناره‌گیری کرد و در سال ۲۰۱۲ از دانشگاه میشیگان بازنشسته شد؛ و به درجه بازنشستگی افتخاری نائل آمد و همچنین در مؤسسه فارغ‌التحصیلان  SIT نیز به همین درجه رسید. او همچنان در حوزهٔ خود فعال است و دوره‌هایی درباره ساختار انگلیسی و رشد زبان دوم به‌عنوان پژوهشگر ارشد میهمان در دانشکده تحصیلات تکمیلی آموزش دانشگاه پنسیلوانیا تدریس می‌کند.

لارسِن-فریمن پژوهش خود را بر فراگیری زبان دوم متمرکز می‌کند. او همچنین در مورد دستور زبان انگلیسی پژوهش می‌کند؛ گرامری که آن را نه‌فقط مجموعه‌ای از الگوهای ساختاری، بلکه منبعی مهم برای ایجاد معنا و سازگاری زبان با بافت ارتباطی می‌داند. او دریافته‌است که نظریهٔ پیچیدگی، بینش‌های تازه‌ای درباره زبان، کسب آن و کاربرد آن به‌دست می‌دهد. او هر سه را فرایندهایی پیچیده، غیرخطی و پویا می‌بیند. چنین دیدگاهی در ایجاد نگرش پویا به زبان که او آن را در آموزش گرامر—یا «گرامرینگ»—به کار برده، نقش داشته‌است.  رویکرد پویا به رشد زبان دوم همچنین مسیرهای فردی زبان‌آموزان را در رسیدن به موفقیت در زبان دوم می‌پذیرد و تدریس را اساساً فرایند مدیریت یادگیری می‌بیند.

لارسِن-فریمن همچنین پنج سال سردبیر مجله ''Language Learning'' بود.

## پژوهش
در سال ۱۹۹۷، او مقاله‌ای بنیادی نوشت که در آن استفاده از نظریهٔ پیچیدگی/نظریه سامانه‌های پویا را برای مطالعه اکتساب زبان دوم پیشنهاد کرد. کتابی از مقالات در بزرگداشت او، با عنوان *نظریه پیچیدگی و رشد زبان* در سال ۲۰۱۷ منتشر شد.

لارسِن-فریمن، تئوری زبان بینابینی که توسط لری سلینکر مطرح شده بود را در فصلی با عنوان «گامی دیگر باید برداشته شود» مورد انتقاد قرار داد؛ فصلی که در کتاب Han and Tarone's *Interlanguage - Forty Years Later* منتشر شد. او ادعا کرد که پایانی برای پیوستار زبان بینابینی وجود ندارد و پیشنهاد بازنگری در مورد آن را مطرح کرد.

## کتاب‌شناسی

### کتاب‌ها

*Larsen-Freeman, D. (Editor) (1980). *Discourse Analysis in Second Language Research*. Newbury House. 
*Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1983). *The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course*. Newbury House. 
*Larsen-Freeman, D. (1986). *Techniques and Principles in Language Teaching*. Oxford University Press. 
*Larsen-Freeman, D., & Long, M.H. (1991). *An Introduction to Second Language Acquisition Research.* 
*Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). *The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher’s Course* (2nd edition). Heinle & Heinle. 
*Larsen-Freeman, D. (2000). *Techniques and Principles in Language Teaching* (2nd edition). Oxford University Press. 
*Larsen-Freeman, D. (Series Director) (2002). *Olympic English*. Mc-Graw Hill.
*Larsen-Freeman, D. (2003). *Teaching Language: From Grammar to Grammaring*. Heinle Cengage. 
*Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). *Complex Systems and Applied Linguistics.* Oxford University Press. 
*Larsen-Freeman, D. (Series Director) (2008). *Grammar Dimensions: Form, Meaning, and Use* (Revised edition). National Geographic Learning.http://ngl.cengage.com/search/programOverview.do?N=+200+4294918395&Ntk=NGL|P_EPI&Ntt=PRO0000000012|&Ntx=mode+matchallpartial
*Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (Editors) (2009). *Language as a Complex Adaptive System*. Wiley-Blackwell. 
*Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). *Techniques and Principles in Language Teaching* (3rd edition). Oxford University Press. 
*Larsen-Freeman, D., & Celce-Murcia, M. (2015). *The Grammar Book: Form, Meaning and Use for English Language Teachers* (3rd edition). National Geographic Learning/Cengage Publishing Company. 

### فصل‌ها

*Larsen-Freeman, D. (2011). Key concepts in language learning and language education. In J. Simpson (Ed.), Routledge Handbook of Applied Linguistics.
*Larsen-Freeman, D. (2011). A complexity theory approach to second language development/acquisition. In D. Atkinson (Ed.), Alternative Approaches to Second Language Acquisition (pp.&nbsp;48–72). Routledge.
*Larsen-Freeman, D. (2012). Complexity theory. In S. Gass and A. Mackey (Eds.), Handbook of Second Language Acquisition (pp.&nbsp;73−87). Routledge.
*Larsen-Freeman, D. (2012). Grateful for the many learnings from Caleb Gattegno. In The Gattegno Effect: 100 Voices on One of History's Greatest Educators. Educational Solutions, Inc
*Larsen-Freeman, D. (2013). Chaos/Complexity theory for second language acquisition/development. In C. Chapelle (Ed.), Encyclopedia of Applied Linguistics. Malden, MA: Wiley Blackwell.
*Larsen-Freeman, D. (2013). Complexity theory/Dynamic systems theory. In P. Robinson (Ed.), Encyclopedia of Second Language Acquisition. Routledge.
*Larsen-Freeman, D. (2013). Complex, dynamic systems and technemes. In J. Arnold Morgan and T. Murphey (Eds.), Meaningful Action: Earl Stevick’s Influence on Language Teaching. Cambridge University Press, 190−201.
*Larsen-Freeman, D. (2014). Teaching grammar. In M. Celce-Murcia, D. Brinton and M.A. Snow (Eds.), Teaching  English as a Second or Foreign Language (4th ed.) National Geographic Learning/Cengage Learning, 256−270.
*Larsen-Freeman, D. (2014). Another step to be taken: Rethinking the endpoint of the interlanguage continuum. In Z.-H. Han & E. Tarone (Eds.), Interlanguage: Forty Years Later. Amsterdam: John Benjamins, 203−220.
*Larsen-Freeman, D. (2015). Ten Lessons from CDST: What is on offer. In Z. Dörnyei, P. MacIntyre, and A. Henry (Eds.), Motivational Dynamics in Language Learning, Multilingual Matters, 11−19.
*Larsen-Freeman, D. (2015). Complexity theory. In B. VanPatten and J. Williams (Eds.), Theories in Second Language Acquisition. 2nd edition. Routledge, 227−244.
*Larsen-Freeman, D. (2016). A successful union: Linking ELF with CAS. In L. Lopriore and E. Grazzi (Eds.), Intercultural Communication: New Perspectives from ELF (pp.&nbsp;15–29). Rome: Roma Tres Press.
*Larsen-Freeman, D. (2016). World language teaching: Thinking differently. (with D. J.Tedick). In D. Gitomer and C. Bell (Eds.), Handbook of Research on Teaching. 5th edition. American Educational Research Association, 1335-1387.
*Larsen-Freeman, D. (2016). Complexity and ELF: A matter of nonteleology. In M.-L. Pitzl and R. Osimk-Teasdale, (Eds.), English as a Lingua Franca: Perspectives and prospects. Contributions in Honour of Barbara Seidlhofer (pp.&nbsp;139−146). De Gruyter Mouton.
*Larsen-Freeman, D. (2017). Complexity theory: The lessons continue. In L. Ortega & Z.-H. Han (Eds.), Complexity Theory and Language Development: In Celebration of Diane Larsen-Freeman (pp.&nbsp;11−50). Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
*Larsen-Freeman, D. (2018). Complexity and ELF. In J. Jenkins, W. Baker and M. Dewey (Eds.), The Routledge Handbook on English as a Lingua Franca (pp.&nbsp;51−60). Routledge.
*Larsen-Freeman, D., & H. Nguyen. (2018). Task-based language teaching and complexity theory. In M. Ahmadian & M. Del Pilar Garcia Mayo (Eds.), Recent *Larsen-Freeman, D. (2018). Perspectives on Task-based Learning and Teaching. (pp.&nbsp;167−193). De Gruyter Mouton. doi 10.1515/9781501503399-009
*Larsen-Freeman, D. (2018). Second language acquisition, WE, and language as a complex adaptive system (CAS). In P. De Costa & K. Bolton (Eds.), World Englishes, 37(1) (Special Issue), 80−92. doi: 10.1111/weng.12304
*Larsen-Freeman, D. (2018). Task repetition or tasks iteration? It does make a difference. In M. Bygate (Ed.),  Learning Language Through Task Repetition (pp.&nbsp;311−329). Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins.
*Larsen-Freeman, D. (2018). Resonances: Second language development and language planning and policy from a complexity theory perspective. In F. Hult, T. Kupisch, & M. Siiner (Eds.), Language Acquisition and Language Policy Planning (pp.&nbsp;203−217). Springer.
*Larsen-Freeman, D., J. Blommaert, O. García, G. Kress. (2018). Communicating beyond diversity: a bricolage of ideas. In A. Sherris & E. Adami (Eds.), Making Signs, Translanguaging, Ethnographies (pp.&nbsp;9–29). Bristol: Multilingual Matters.

### مقاله‌ها

* Larsen-Freeman, D.E. (1975). The acquisition of grammatical morphemes by adult ESL students*. TESOL Quarterly*, *9*(4), 409-419.https://dx.doi.org/10.2307/3585625
*Larsen-Freeman, D. (1985). Overviews of theories of language learning and acquisition. In *Issues in English Language Development*, National Clearinghouse for Bilingual Education. ERIC: ED273145.
*Larsen-Freeman, D. (1989). Pedagogical descriptions of language: Grammar. *Annual Review of Applied Linguistics*, *10*, 187-195.https://dx.doi.org/10.1017/S026719050000129X
*Larsen-Freeman, D. (1991). Second language acquisition research: Staking out the territory. *TESOL Quarterly*, *25*(2), 315-350.https://dx.doi.org/10.2307/3587466
*Larsen-Freeman, D. (1997). Chaos/complexity science and second language acquisition. *Applied Linguistics,* *18*(2), 141-165.https://dx.doi.org/10.1093/applin/18.2.141
*Larsen-Freeman, D. (2002). Making sense of frequency. *Studies in Second Language Acquisition*, *24*(2), 275-285. https://dx.doi.org/10.1017/S0272263102002127
*Larsen-Freeman, D. (2004). Conversation analysis for second language acquisition? It all depends. *The Modern Language Journal*, *88*(4), 603-607.https://www.jstor.org/stable/3588590
* Larsen-Freeman, D. (2006). The emergence of complexity, fluency, and accuracy in the oral and written production of five Chinese learners of English. *Applied Linguistics*, *27*(4), 590-619.https://dx.doi.org/10.1093/applin/aml029
*Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2006). Language emergence: Implications for applied linguistics. *Applied Linguistics*, *27*, 558-589.https://dx.doi.org/10.1093/applin/aml028
* Larsen-Freeman, D. (2007). On the complementarity of chaos/complexity theory and dynamic systems theory in understanding the second language acquisition process. *Bilingualism: Language and Cognition*, *10*(1), 35-37.https://dx.doi.org/10.1017/S136672890600277X
*Larsen-Freeman, D., & Freeman, D. (2008). Language moves: The place of "foreign" languages in classroom teaching and learning. *Review of Research in Education*, *32*(1), 147-186.https://dx.doi.org/10.3102/0091732X07309426
*Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Research methodology on language development from a complex systems perspective. *The Modern Language Journal*, *92*(2), 200-213.https://dx.doi.org/10.1111/j.1540-4781.2008.00714.x
*Larsen-Freeman, D. (2009). Teaching and testing grammar. In M. Long & C. Doughty (Eds.), *The Handbook of Language Teaching*. Blackwell.https://dx.doi.org/10.1002/9781444315783
*Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2009). Constructing a second language: Analyses and computational simulations of the emergence of linguistic constructions from usage. *Language Learning*, *59*(s1), 90-125.https://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9922.2009.00537.x
*Larsen-Freeman, D. (2011). Key concepts in language learning and language education. In J. Simpson (Ed.), *Routledge Handbook of Applied Linguistics*.https://dx.doi.org/10.4324/9780203835654
*Larsen-Freeman, D. (2012). Complex, dynamic systems: A new transdisciplinary theme for applied linguistics? *Language Teaching*, *45*(2), 202-214.https://dx.doi.org/10.1017/S0261444811000061
*Larsen-Freeman, D. (2012). From unity to diversity... to diversity within unity. *English Teaching Forum*, *50*(2), 28-38.https://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files/50_2_5_reflectionspp21-27.pdf
*Larsen-Freeman, D. (2012). On the role of repetition in language teaching and learning. *Applied Linguistics Review*, *3*(2), 195-210.https://dx.doi.org/10.1515/applirev-2012-0009
*Larsen-Freeman, D. (2012). The emancipation of the language learner. *Studies in Second Language Learning and Teaching*, *2*(3), 297-309.https://dx.doi.org/10.14746/ssllt.2012.2.3.2
*Larsen-Freeman, D. (2013). Transfer of learning transformed. *Language Learning*, *63*(s1), 107-129.https://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9922.2012.00740.x
*Larsen-Freeman, D. (2015). Saying what we mean: Making the case for second language acquisition to become second language development. *Language Teaching*, *48*(4), 491-505.https://dx.doi.org/10.1017/S0261444814000019
*Larsen-Freeman, D. (2015). Research into practice: Grammar learning and teaching. *Language Teaching*, *48*(2), 263-280.https://dx.doi.org/10.1017/S0261444814000408
*The Douglas Fir Group. (2016). A transdisciplinary framework for SLA in a multilingual world. *The Modern Language Journal*, *16*, 19-47.https://dx.doi.org/10.1111/modl.12301
*Larsen-Freeman, D. (2016). Classroom-oriented research from a complex systems perspective. *Studies in Second Language Learning and Teaching, 6*(3), 377-393.https://dx.doi.org/10.14746/ssllt.2016.6.3.2

## منابع

رده:آموزش زبان انگلیسی
رده:دانشگاه میشیگان
رده:اعضای هیئت علمی دانشگاه میشیگان
رده:افراد زنده
رده:زبان‌شناسان اهل ایالات متحده آمریکا
رده:فراگیری زبان دوم

## یادکرد ویکی‌پدیا

## جستارهای وابسته

* داگلاس براون
* جک سی. ریچاردز

## پیوند به بیرون

اطلاعات دایان لارسن-فریمن در وبگاه رسمی دانشگاه میشیگان

فهرست کتابهای انتشار یافته دایان لارسن فریمن در وبگاه پایگاه اطلاع‌رسانی کتابخانه‌های ایران