پل هریس

**پل ال. هریس** ,
 (زاده ۱۴ مه ۱۹۴۶) یک روان‌شناس بریتانیایی و استاد دانشگاه است که در زمینه رشد کودک تخصص دارد. او استاد دانشکده تحصیلات تکمیلی آموزش هاروارد در کمبریج (ماساچوست) است.

## تحصیلات
هریس مدرک کارشناسی خود در رشته روان‌شناسی را از دانشگاه ساسکس و دکترای تخصصی (D. Phil.) خود در روان‌شناسی و روان‌شناسی تجربی را از کالج سینت جان، آکسفورد دریافت کرد.

## پژوهش
او از سال ۲۰۰۱ استاد دانشکده تحصیلات تکمیلی آموزش هاروارد بوده است. پژوهش‌های او بر چگونگی استفاده کودکان از تخیل، تجربه‌های دست‌اول و اعتماد به آنچه به آن‌ها گفته می‌شود برای درک جهان متمرکز است.

پل ال. هریس در پژوهش‌های خود، به‌ویژه در کتاب *اعتماد به آنچه به شما گفته می‌شود* (۲۰۱۲)، دیدگاهی را مطرح می‌کند که به شدت با روان‌شناسی فرگشتی همسو است، هرچند او بیشتر به عنوان یک روان‌شناس رشد شناخته می‌شود.
نکات کلیدی دیدگاه او در این باره عبارتند از:

# یادگیری اجتماعی به عنوان یک سازگاری فرگشتی: هریس استدلال می‌کند که توانایی کودکان برای یادگیری از طریق «شهادت دیگران» (Testimony)، یک مکانیزم فرگشتی برای بقاست. از آنجا که انسان نمی‌تواند همه چیز را شخصاً تجربه کند (مثلاً سمی بودن یک گیاه یا کروی بودن زمین)، تکامل به ما سیستمی داده تا اطلاعات را از منابع معتبر جذب کنیم.
# تمایز میان «زودباوری» و «اعتماد انتخابی»: او با نگاهی فرگشتی معتقد است اگر کودکان کاملاً زودباور بودند، توسط اطلاعات غلط یا فریبکارانه از بین می‌رفتند؛ بنابراین، مغز کودک به گونه‌ای تکامل یافته که دارای یک «فیلتر اعتبار سنجی» باشد. کودکان به‌طور غریزی «دقتِ قبلی» گوینده را چک می‌کنند؛ این یک ابزار بقای شناختی است.
# انتقال فرهنگ و باورهای دینی: از نظر هریس، فرگشت به انسان‌ها ظرفیتی داده تا مفاهیم انتزاعی و نادیدنی (مثل خدا یا روح) را بپذیرند. او معتقد است کودکان برای پذیرش این باورها، از همان مکانیزمی استفاده می‌کنند که برای پذیرش حقایق علمی (مثل وجود میکروب) به کار می‌برند: اعتماد به مرجعیتِ آشنا (والدین). این سیستم باعث می‌شود انسجام فرهنگی در گروه‌های انسانی حفظ شود.
# تخیل به عنوان ابزار حل مسئله: او در کتاب «کارکرد تخیل» بیان می‌کند که توانایی تصورِ «آنچه نیست» (Counterfactual thinking)، یک قابلیت فرگشتی است که به انسان اجازه می‌دهد احتمالات مختلف را پیش‌بینی کرده و برای آینده برنامه‌ریزی کند.
### آثار منتشر شده
* «رشد درک روان‌شناختی»، ۱۹۸۹.
* «دیدگاه‌هایی دربارهٔ نظریه ذهن کودک»، ویراستار، ۱۹۹۱، به همراه جی.ای. باترورث، ای.ام. لسلی و اچ.ام. ولمن.
* «درک کودکان از هیجانات»، ۱۹۸۹، به همراه سی. سارنی.
* «توسعه نظریه‌های ذهن»، ۱۹۸۸، به همراه جی. دبلیو. آستینگتون و دی.آر. اولسون.
* «کارکرد تخیل»، ۲۰۰۰.
* «تخیل امر غیرممکن: تفکر جادویی، علمی و دینی در کودکان»، ویراستار مشترک، ۲۰۰۰، به همراه کی.اس. روزنگرن و سی.ان. جانسون.
* «اعتماد به آنچه به شما گفته می‌شود: کودکان چگونه از دیگران یادمی‌گیرند»، ۲۰۱۵.

## جوایز
* در سال ۱۹۹۸ او به عنوان عضو آکادمی بریتانیا انتخاب شد.
* در سال ۲۰۰۵ به او کمک‌هزینه گوگنهایم اعطا شد.
* در سال ۲۰۰۶ او به عضویت فرهنگستان علوم و ادبیات نروژ درآمد.
* در سال ۲۰۰۷ به او دکترای افتخاری از دانشگاه رن (Rennes) اعطا شد.
* در سال ۲۰۰۹ او به عنوان همکار انجمن علوم روان‌شناختی انتخاب شد.
* در سال ۲۰۱۴ جایزه کتاب النور مک‌کوبی در روان‌شناسی رشد از سوی انجمن روان‌شناسی آمریکا به او تعلق گرفت.
* در سال ۲۰۱۵ او به عنوان عضو فرهنگستان هنر و علوم آمریکا انتخاب شد.

## جستارهای وابسته
* روان‌شناسی فرگشتی دین

## منابع

رده:اعضای آکادمی بریتانیا
رده:اعضای فرهنگستان نروژی علوم طبیعی و انسانی
رده:اعضای فرهنگستان هنر و دانش آمریکا
رده:افراد زنده
رده:دانش‌آموختگان دانشگاه ساسکس
رده:روان‌شناسان اهل انگلستان
رده:زادگان ۱۹۴۶ (میلادی)
رده:فاقد محل تولد (افراد زنده)