Montserrat Moreno

**Montserrat Moreno Marimón** (Bartzelona, 1937ko maiatzaren 7a), psikologian doktorea, Bartzelonako Unibertsitateko Oinarrizko Psikologia Saileko irakasle emeritua eta pedagogoa da. 80ko hamarkadan aitzindaria izan zen Espainian eskola salatzen genero ezberdinkeriak eraikitzeko espazio gisa "*Nola irakatsi neska izaten: sexismoa eskolan*" liburuarekin (*Cómo enseñar a ser niña: el sexismo en la escuela,* Icaria, 1986). Harrezkero, Genoveva Sastre psikologoarekin batera, gatazkak konpontzen ikasteko eta genero ikuspegitik alderdi kognitibo eta emozionalen arteko harremanak ikertzen jarraitu du baita argitaratu ere: "*Nola eraikitzen ditugun unibertsoak.* *Maitasuna, lankidetza eta gatazka*" (*Cómo construimos universos. Amor, cooperación y conflicto,* Gedisa 2010) eta "*Maitasuna eta politika.* *Politikaren funtsezko sentsibilitatea "* (*Amor y política. La imprescindible sensibilidad de la política,* Icaria, 2015), *Maitasuna, hezkuntza, aldaketa* (Amor, educación y cambio, Icaria, 2016).

## Ibilbidea 
thumb|Montserrat Moreno y Genoveva Sastre|alt=Montserrat Moreno eta Genoveva Sastre
Pedagogian lizentziatu zen Bartzelonako Unibertsitatean eta Psikologian Parisko Unibertsitatean. Espainiara itzuli zenean, Psikologian lortu zuen doktoretza Bartzelonako Unibertsitatean eta bertan irakasle lanetan aritu zen. Genoveva *Sastrerekin* batera sortu zuen Bartzelonako Udaleko *Hezkuntzan Aplikatutako Psikologiako Ikerketarako Udal Institutua (IMIPAE)* bertako ikerketa-zuzendari kargua izan zuelarik. Bartzelonako Unibertsitateko Psikologia Fakultateko Genero Ikasketen Diziplinarteko Mintegiaren sortzailea eta zuzendaria. IIEDG-ko (Emakumea eta Genero Ikasketetarako Unibertsitate Institutua) Batzorde Iraunkorreko kidea da. Bartzelonako Unibertsitate Autonomoko "Kognizioa, afektibitatea eta generoa" taldeko ikertzailea da.

Garapen kognitiboa, pentsamendu zientifikoa, logikoa eta matematikoa eraikitzea, ezagutzaren teoria, kultura desberdinen arteko ikasketa konparatiboak, garapen emozionala, emakumeen aurkako indarkeria eta gatazken ebazpenari buruzko proiektuak ikertu eta zuzendu ditu. Zientziak, hezkuntzak eta, oro har, gizarteak dibertsitatea integratzeko eredu berrien beharraren alde egin du lan, horretarako eredu androzentrikoak gainditu beharrean fokua jarriz.

Asturiasko Printzesa sarietako Gizarte Zientzietako epaimahaikidea izan da.

### Nola irakasten da neska izaten 
Moreno hezkidetza eremuan erreferente da. Izan ere, aitzindaria izan zen 80ko hamarkadan, irakaskuntzaren bidez nesken diskriminazioa aztertzen zein salatzen. Planteatu zuen prestakuntzaren edukia bera izan arren neskentzat eta mutilentzat transmititzen diren irakaskuntzen androzentrismoak sexuaren araberako jokabide desberdinak markatzen dituela, desberdintasuna betikotuz. Aldarrikatu zuen ez dela emakumea inplizituki edo esplizituki gutxiesten duen testurik onartu behar, ezta emakumerik aipatzen ez duen historiako libururik ere, horrek, batetik, gutxiagotasun-sentimendu kolektiboa eragiten dielako neskei, eta, bestetik, gizonekiko desabantaila handia eragin.

Salatu egin zuen, halaber, eskolak sustatzen duen hizkuntza sexistaren erabilera eta honen ondorioak neskengan, lehen urteetan neskek maskulinoan adierazten eta aitortzen ikasi beharra inposatuz natural, unibertsal eta betiereko balitz bezala. Morenoren aburuz, hizkuntza-ekitatearen balantza erabat desorekatzen da, ekonomia-arrazoiak direla eta, formula komun bat erabili behar denean bi sexuetako banakoei erreferentzia egiteko. Neska txikiak, bere burua desagertzen ikusten du hizkuntzaren ispiluan, bere identitate sexolinguistikoaren irudi bereganatu berria, bere burua lotuta sentitzen ez duen izen batzuen azpian mozorrotu behar duena. Eta horrela ikasitakoak pertsona guztiengan barneratzen direnak direla: 

### Nola eraikitzen ditugun unibertsoak. Maitasuna, lankidetza eta gatazka 
Liburu honetan, Lynn Margulisek Lurrean bizi izan ziren lehen bakterioei buruz egindako ikerketetatik abiatuta, eboluzioan lankidetzak, eta ez lehiak, izan zuela ardura frogatzen da. Bere ikerketa esperimentalek erakusten dute gazteek maitasunaren ideia erromantiko bati lotuta jarraitzen dutela, eta proposatzen da ikastetxeetan eta unibertsitateetan gatazkak konpontzen ikasteko eta norberaren sentimenduak ezagutzeko programak zabaldu behar direla, norberaren eta besteen gatazka emozionalen ondorioz beti sufritzen egotea gainditzeko:

## Argitalpenak 
thumb|Amparó Tomé, Marina Subirats, Montserrat Moreno
* *Descubrimiento y construcción de conocimientos* (1980) Montserrat Moreno eta Genoveva Sastre. Gedisa argitaletxea. 
* *Aprendizaje y desarrollo intelectual* (1980) (2009) Montserrat Moreno eta Genoveva Sastre. Gedisa argitaletxea.
* *Cómo se enseña a ser niña: el sexismo en la escuela* (1986) (2000) Montserrat Moreno. Icaria argitaletxea.
* Del silencio a la palabra: coeducación y reforma educativa (1992) Instituto de la Mujer.
* Conocimiento y cambio: los modelos organizadores en la construcción del conocimiento (1998) Paidós. 
* Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Gedisa argitaletxea (2002).
* *Cómo construimos universos: amor, cooperación y conflictos* (2010) Montserrat Moreno eta Genoveva Sastre. Gedisa argitaletxea.
* *Amor y política. La imprescindible sensibilidad de la políticaa* (2015) Montserrat Moreno eta Genoveva Sastre Icaria argitaletxea.
* Amor, educación y cambio. (2016). Icaria argitaletxea . 

## Erreferentziak 
## Kanpo estekak 
* Montserrat Morenori RTVEn egindako elkarrizketa(Bideoa, 2011)
* Montserrat Moreno, *Educar en igualdad para aprender a amar sin violencia* I. (Bideoa, 2012)