থিওরি-থিওরি

**থিওরি-থিওরি** (বা **তত্ত্ব-তত্ত্ব**) হলো মানুষের বাইরের জগত সম্পর্কে বোঝার বিকাশের সাথে সম্পর্কিত একটি বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব। এই তত্ত্বটি দাবি করে যে, ব্যক্তিরা অন্যের মানসিক অবস্থা যেমন- তাদের বিশ্বাস, আকাঙ্ক্ষা বা আবেগ অনুমান করার জন্য মনোবিজ্ঞানের একটি মৌলিক বা 'প্রাথমিক' তত্ত্ব (যাকে "লৌকিক মনোবিজ্ঞান" বলা হয়) ধারণ করে। এই তথ্যগুলো অন্যের কর্মের পেছনের উদ্দেশ্য বুঝতে বা ভবিষ্যতের আচরণ সম্পর্কে ভবিষ্যদ্বাণী করতে ব্যবহৃত হয়। 'দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ' শব্দটি অনেক সময় অন্য ব্যক্তির পরিস্থিতি সম্পর্কে তাত্ত্বিক জ্ঞান ব্যবহার করে তার অভ্যন্তরীণ অবস্থা সম্পর্কে অনুমান করার প্রক্রিয়া বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয়।

এই পদ্ধতিটি মনোবিজ্ঞানীদের কাছে বেশ জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে কারণ এটি মানুষের সামাজিক বোঝাপড়া অন্বেষণ করার একটি ভিত্তি প্রদান করে। ১৯৮০ এর দশকের মাঝামাঝি থেকে বেশ কয়েকজন প্রভাবশালী বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানী এই 'থিওরি-থিওরি'র সমর্থন শুরু করেন। তাদের মতে, মানুষ তত্ত্ব সংশোধনের একটি প্রক্রিয়ার মাধ্যমে শেখে, যা অনেকটা বিজ্ঞানীদের তত্ত্ব প্রস্তাব এবং সংশোধনের পদ্ধতির সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ। শিশুরা জগতকে পর্যবেক্ষণ করে এবং এর মাধ্যমে জগতের প্রকৃত কাঠামো সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করে। যত বেশি তথ্য জমা হয়, শিশুরা সেই অনুযায়ী তাদের প্রাথমিক বা 'সরল' তত্ত্বগুলো সংশোধন করতে পারে। শিশুরা জগতের কার্যকারণ কাঠামো সম্পর্কে এই তত্ত্বগুলোকে ভবিষ্যদ্বাণী করতে এবং সম্ভবত সেগুলো পরীক্ষা করতেও ব্যবহার করতে পারে। এই ধারণাটিকে 'শিশু বিজ্ঞানী' তত্ত্ব হিসেবে বর্ণনা করা হয়েছে, যা প্রস্তাব করে যে সামাজিক জগতসহ বাইরের জগত সম্পর্কে তত্ত্বের বিকাশের জন্য ব্যক্তিগত বৈজ্ঞানিক বিপ্লবের একটি ধারাবাহিকতা প্রয়োজন।

সাম্প্রতিক বছরগুলোতে, বায়েসিয়ান শিখনের সমর্থকরা থিওরি-থিওরিকে একটি সুনির্দিষ্ট এবং গাণিতিক উপায়ে বর্ণনা করতে শুরু করেছেন।
 বায়েসিয়ান শিখনের ধারণাটি এই অনুমানের ওপর ভিত্তি করে যে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্করা তত্ত্ব সংশোধনের প্রক্রিয়ার মাধ্যমে শেখে; অর্থাৎ, তারা জগত সম্পর্কে কিছু পূর্ব-বিশ্বাস ধারণ করে কিন্তু যখন বিপরীত তথ্য পায়, তখন সেই তথ্যের শক্তির ওপর ভিত্তি করে তারা তাদের বিশ্বাস সংশোধন করতে পারে।

## শিশুর বিকাশ
থিওরি-থিওরি অনুযায়ী, শিশুরা প্রাকৃতিকভাবেই তাদের পর্যবেক্ষণ ব্যাখ্যা করার জন্য তত্ত্ব গঠন করার চেষ্টা করে। সকল মানুষের মতো শিশুরাও এমন ব্যাখ্যা খোঁজে যা তাদের চারপাশ বুঝতে সাহায্য করে। তারা তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার পাশাপাশি অন্যদের কাজ এবং আচরণ পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে শেখে।

তাদের বৃদ্ধি এবং বিকাশের সাথে সাথে শিশুরা সহজাত বা স্বজ্ঞাত তত্ত্ব গঠন করতে থাকে; নতুন ফলাফল এবং পর্যবেক্ষণের সম্মুখীন হলে তারা সেগুলো সংশোধন ও পরিবর্তন করে। বেশ কয়েকজন বিকাশবিদ তাদের তত্ত্বের অগ্রগতির ওপর গবেষণা চালিয়েছেন এবং চিহ্নিত করেছেন যে শিশুরা কখন নির্দিষ্ট বিষয় যেমন- জীববৈচিত্র্য এবং ভৌত জগত, সামাজিক আচরণ এবং অন্যদের চিন্তা ও মন (মনের তত্ত্ব) সম্পর্কে তত্ত্ব গঠন করতে শুরু করে। যদিও তত্ত্ব গঠনের এই পরিবর্তনগুলো ঠিক কখন ঘটে, তা নিয়ে বিতর্ক রয়ে গেছে।

তদন্ত প্রক্রিয়ার অংশ হিসেবে শিশুরা প্রায়ই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে। তারা বড়দের ঘন ঘন "কেন?" জিজ্ঞেস করে, তবে তা কোনো প্রযুক্তিগত বা বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যার জন্য নয়; বরং তাদের অহমকেন্দ্রিক দৃষ্টিভঙ্গির অংশ হিসেবে সংশ্লিষ্ট ধারণাটির সাথে নিজেদের সম্পর্ক তদন্ত করার জন্য। একটি গবেষণায় মেক্সিকান-আমেরিকান মায়েদের তাদের প্রাক-প্রাথমিক শিশুদের প্রশ্নের ধরন সম্পর্কে দুই সপ্তাহ ধরে সাক্ষাৎকার নেওয়া হয়েছিল। সেখানে গবেষকরা আবিষ্কার করেন যে শিশুরা জড় বস্তু বা কৃত্রিম জিনিসের চেয়ে জীববিজ্ঞান এবং সামাজিক আচরণ সম্পর্কে তাদের পিতামাতাকে বেশি প্রশ্ন করে। তাদের প্রশ্নে প্রায়ই অস্পষ্টতা থাকত; তারা কোনো কিছুর উদ্দেশ্য জানতে চায় নাকি কারণ জানতে চায়, তা স্পষ্ট ছিল না। যদিও অভিভাবকরা সাধারণত একটি কার্যকারণমূলক ব্যাখ্যা দেন, কিছু শিশু সেই উত্তরগুলোকে তাদের বোঝার জন্য অপর্যাপ্ত মনে করে। এর ফলে তারা নিজেদের নিজস্ব তত্ত্ব তৈরি করতে শুরু করে, যা বিশেষ করে ধর্ম সম্পর্কে শিশুদের ধারণায় স্পষ্টভাবে পরিলক্ষিত হয়।

এই তত্ত্বটি ভাইগোটস্কির সামাজিক শিখন তত্ত্ব (বা মডেলিং) এর ক্ষেত্রেও ভূমিকা রাখে। ভাইগোটস্কি দাবি করেন যে মানুষ সামাজিক জীব হিসেবে অন্যদের আচরণ পর্যবেক্ষণ এবং অনুকরণ করার মাধ্যমে শেখে এবং বিকশিত হয়। সামাজিক শিখনের এই প্রক্রিয়ায় অনুকরণের আগে শিশুরা প্রথমে অনুসন্ধান চালায় এবং তদন্ত করে কেন প্রাপ্তবয়স্করা একটি নির্দিষ্ট উপায়ে কাজ করে। এরপর যদি প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তিটি কাজে সফল হন, তবে শিশুটি সম্ভবত তাকে অনুসরণ করবে; কিন্তু যদি তিনি ব্যর্থ হন, তবে শিশুটি সেই উদাহরণ অনুসরণ না করার সিদ্ধান্ত নেবে।

## অন্যান্য তত্ত্বের সাথে তুলনা

### মনের তত্ত্ব
'থিওরি-থিওরি' মনের তত্ত্ব বা থিওরি অফ মাইন্ড এর সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যা মানুষের মানসিক অবস্থা নিয়ে কাজ করে। তবে থিওরি অফ মাইন্ড এর সাথে এর পার্থক্য হলো, 'থিওরি-থিওরি'র পূর্ণ পরিধি কেবল মানুষের চিন্তাভাবনা এবং তাদের দৃষ্টিভঙ্গির মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, বরং এটি যান্ত্রিক সরঞ্জাম বা অন্যান্য জড় বস্তুর ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য।

### সিমুলেশন তত্ত্ব
মন পাঠ সংক্রান্ত বৈজ্ঞানিক বিতর্কে থিওরি-থিওরিকে প্রায়ই সিমুলেশন তত্ত্ব  এর বিপরীতে রাখা হয়। সিমুলেশন তত্ত্ব হলো একটি বিকল্প ধারণা যা নির্দেশ করে যে অন্যের অবস্থা বুঝতে সিমুলেশন বা জ্ঞানীয় সহানুভূতি অপরিহার্য।

## তথ্যসূত্র


বিষয়শ্রেণী:জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞান
বিষয়শ্রেণী:শিশুর বিকাশ
বিষয়শ্রেণী:সংজ্ঞানাত্মক মনোবিজ্ঞান