লাই-টু-চিলড্রেন

**লাই-টু-চিলড্রেন** (Lie-to-children; শিশুদের জন্য মিথ্যা) হলো কোনো জটিল বা কারিগরি বিষয়ের একটি সরলীকৃত এবং প্রায়শই প্রযুক্তিগতভাবে ভুল ব্যাখ্যা, যা একটি শিক্ষাদান পদ্ধতি হিসেবে ব্যবহৃত হয়। লাই-টু-চিলড্রেন ব্যবহারকারী শিক্ষাবিদদের উদ্দেশ্য প্রতারণা করা নয়, বরং শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক বোধগম্যতা সহজ করার জন্য তাদের বর্তমান জ্ঞানতাত্ত্বিক স্তরের সাথে সংগতি রেখে ব্যাখ্যা প্রদান করা। শিক্ষার্থীর বুদ্ধিবৃত্তিক সক্ষমতা বৃদ্ধির সাথে সাথে সময়ের সাথে এই ধারণার ওপর ভিত্তি করে আরও জটিল ও নির্ভুল জ্ঞান প্রদান করা হয়। এই পদ্ধতিটি জীববিজ্ঞান, বিবর্তন, বায়োইনফরমেটিক্স এবং সামাজিক বিজ্ঞান ক্ষেত্রের শিক্ষাবিদদের দ্বারা গৃহীত হয়েছে।

## উৎপত্তি ও বিকাশ

"লাই-টু-চিলড্রেন" ধারণাটি বিজ্ঞানী জ্যাক কোহেন এবং গণিতবিদ ইয়ান স্টুয়ার্ট তাদের ১৯৯৪ সালের বই  *বিশৃঙ্খলার পতন: একটি জটিল পৃথিবীতে সরলতা আবিষ্কার* (*The Collapse of Chaos: Discovering Simplicity in a Complex World)*-এ প্রথম আলোচনা করেন। তারা একে এক ধরণের 'মিথ' বা পৌরাণিক কাহিনী হিসেবে বর্ণনা করেছেন—যা সঞ্চিত সাংস্কৃতিক লৌকিক জ্ঞান পরবর্তী প্রজন্মের কাছে এমনভাবে পৌঁছে দেওয়ার মাধ্যম যা কার্যকর হলেও পুরোপুরি সত্য নয়।

তারা *বাস্তবতার রূপকথা: কৌতূহলী মনের বিবর্তন (Figments of Reality: The Evolution of the Curious Mind)* বইয়ে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি আরও বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করেন। সেখানে তারা উল্লেখ করেন যে, শিক্ষাদান প্রক্রিয়ায় জটিল ধারণাগুলোকে সংক্ষিপ্ত করার ক্ষেত্রে যে অন্তর্নিহিত অসুবিধা থাকে, লাই-টু-চিলড্রেন ধারণাটি তারই প্রতিফলন। স্টুয়ার্ট এবং কোহেন মন্তব্য করেছেন যে, "মানুষের মন বোঝার উপযোগী যেকোনো বর্ণনাই অবশ্যই কোনো না কোনো প্রকারের লাই-টু-চিলড্রেন হতে বাধ্য", এবং প্রকৃত সত্য আমাদের "সীমিত মনের জন্য অনেক বেশি জটিল"।

এই ধারণাটি আরও ব্যাপক পরিচিতি পায় যখন তারা লেখক টেরি প্রাটচেটের সাথে যৌথভাবে *[[দ্য সায়েন্স অফ ডিস্কওয়ার্ল্ড]]* বইটি লেখেন। এই বইটিতে লেখকরা স্বীকার করেছেন যে, কিছু লোক 'মিথ্যা' শব্দটি ব্যবহারের উপযোগিতা নিয়ে বিতর্ক করতে পারেন, তবে তারা একে সমর্থন করে বলেন যে "এটি করা হয় সর্বোত্তম সম্ভাব্য কারণে, তবুও এটি একটি মিথ্যা"। বইটি প্রচারের সময় এক সাক্ষাৎকারে প্রাটচেট সতর্ক করেছিলেন: "আমাদের বেশিরভাগেরই বিজ্ঞান সম্পর্কে কেবল 'পর্যাপ্ত' জ্ঞানের প্রয়োজন হয় এবং এটি আমাদের কাছে এমন সব রূপক ও উপমার মাধ্যমে পৌঁছে দেওয়া হয় যা যদি আমরা প্রকৃত সত্য বলে মনে করি তবে পরবর্তীতে আমাদের বিপদে ফেলতে পারে।"

## শিক্ষাক্ষেত্রে উদাহরণ
লাই-টু-চিলড্রেনের একটি পরিচিত উদাহরণ পদার্থবিজ্ঞান এবং রসায়ন শাস্ত্রে পাওয়া যায়। পরমাণুর ইলেকট্রন শেলের বোর মডেল (এক ধরণের 'প্ল্যানেটারি মডেল') এখনো পরমাণুর গঠনের প্রাথমিক ধারণা দেওয়ার জন্য ব্যবহৃত হয়। পরবর্তীতে আধুনিক কোয়ান্টাম বলবিজ্ঞানের ওপর ভিত্তি করে আরও জটিল মডেলে যাওয়া হয়। এক অর্থে, এই বোর মডেলের চিত্রগুলোকে একটি পরিকল্পিত নকশা হিসেবে আরও ভালোভাবে বোঝা যায় যা দেখায় কোন শেলে কতটি ইলেকট্রন আছে এবং কীভাবে আয়নিক বন্ধন বা সমযোজী বন্ধনে ইলেকট্রনের পুনর্বণ্টন ঘটে।

একইভাবে রসায়নে শিক্ষার্থীদের প্রায়ই অম্ল ও ক্ষারের আরও প্রযুক্তিগতভাবে সঠিক কিন্তু জটিল ব্রনস্টেড-লাউরি মডেল শেখানোর আগে অম্ল ও ক্ষারের আরহেনিয়াস সংজ্ঞা শেখানো হয়। পরবর্তীতে তাদের লুইস মডেল শেখানো হয়। রসায়ন বিদ্যার এই ধারণাগুলো শেখানোর ক্রম এই মডেলগুলোর বিকাশের ঐতিহাসিক ধারাকেও প্রতিফলিত করে।

হাই স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকরা প্রায়ই শুরুতেই ব্যাখ্যা করেন যে তারা যে মডেলটি উপস্থাপন করতে যাচ্ছেন তা অসম্পূর্ণ। ১৯৮৬ সালে এবেলসন–সাসম্যান লেকচারের ভিডিও রেকর্ডিংয়ের সময় জেরাল্ড সাসম্যান এর একটি উদাহরণ দিয়েছিলেন:

## বিশ্লেষণ
### অন্যান্য ধারণার সাথে তুলনা
অ্যান্ড্রু সয়ার "*ন্যারেটিভিয়াম এবং শিশুদের প্রতি মিথ্যাচার: ডিস্কওয়ার্ল্ডের বিজ্ঞানে 'প্যালাটেবল নির্দেশনা*'" নিবন্ধে এই ধারণাটিকে সায়েন্স ফিকশনের সাথে তুলনা করেছেন। তিনি লিখেছেন: "বিজ্ঞান সম্পর্কে আমরা নিজেদের যে 'লাই-টু-চিলড্রেন' বলি তা সায়েন্স ফিকশনের একটি ভিন্ন রূপ: যেখানে সম্ভবত 'ফিকশন' (কল্পকাহিনী) শব্দটি 'সায়েন্স' (বিজ্ঞান) শব্দটিকে বিশেষায়িত করে। এগুলো 'সায়েন্স ফিকশন' হওয়ার চেয়ে বরং 'বিজ্ঞান সম্পর্কে ফিকশন'।"

অ্যান্থনি জাজ উল্লেখ করেছেন যে এই ধারণাটি নিজেই বিজ্ঞানের দর্শনের আরও জটিল ধারণাগুলোর জন্য একটি লাই-টু-চিলড্রেন স্বরূপ।

২০১৫ সালে *[[Forbes]]*-এ লেখার সময় পদার্থবিজ্ঞানের অধ্যাপক এবং বিজ্ঞান সাংবাদিক চ্যাড ওরজেল বর্ণনা করেন কীভাবে ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয় প্যালিয়ন্টোলজি মিউজিয়াম-এর 'আন্ডারস্ট্যান্ডিং সায়েন্স' উদ্যোগটি লাই-টু-চিলড্রেন ফরম্যাটে বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির সাধারণ ব্যাখ্যার বাইরে যায়। পরিবর্তে এটি আরও গভীরতা এবং সুনির্দিষ্ট তথ্যের মাধ্যমে অন্যদের সরাসরি অবহিত করে যে কীভাবে বিজ্ঞান তাদের দৈনন্দিন জীবনের গুণমানকে প্রভাবিত করে।

### বিভিন্ন ক্ষেত্রে প্রয়োগ
*ফোর্বস*-এর জন্য লিখতে গিয়ে টিম ওরস্টল পদার্থবিজ্ঞান এবং সঙ্গীতে লাই-টু-চিলড্রেন-এর প্রয়োগ সম্পর্কে মন্তব্য করেছেন। যেখানে স্কেল বা সুরগ্রামের পাঠগুলো অ্যাটোনালিটির আগে শেখানো হয় এবং কমন টাইম ও হাফ টাইম আগে শেখানো হয় সিনকোপেশনের। তিনি উল্লেখ করেন যে আইনস্টাইনের সংযোজনগুলোর তুলনায় নিউটনের পদার্থবিজ্ঞান একটি লাই-টু-চিলড্রেন স্বরূপ।

*জীবন ও সামাজিক বিজ্ঞানে অরৈখিক গতিবিদ্যা*-তে জ্যাক কোহেন বিবর্তন শেখানোর ক্ষেত্রে লাই-টু-চিলড্রেন-এর প্রয়োগ নিয়ে আলোচনা করেছেন। এর মধ্যে ডিএনএ-কে একটি "ব্লুপ্রিন্ট" বা নকশা হিসেবে দেখার ধারণাটি অন্তর্ভুক্ত। তিনি বলেন যে "বিবর্তনীয় প্রক্রিয়ার সাধারণ রূপরেখা তুলে ধরার একমাত্র আশাপ্রদ উপায় হলো এর ব্যতিক্রমী বিশদ বিবরণগুলোকে গুরুত্ব দেওয়ার পাশাপাশি সর্বজনীন বৈশিষ্ট্যগুলো অনুসন্ধান করা, যাতে আমরা সততার সাথে একে লাই-টু-চিলড্রেন হিসেবে ব্যাখ্যা করতে পারি"। একইভাবে *Bioinformatics, Biocomputing and Perl* বইয়ে লেখক মাইকেল মুরহাউস এবং পল ব্যারি ব্যাখ্যা করেছেন কীভাবে লাই-টু-চিলড্রেন মডেলটি প্রোটিন, আরএনএ এবং ডিএনএ-র ধারণাগুলো শেখানোর কৌশল হিসেবে ব্যবহার করা যেতে পারে।

লিনিয়ার অ্যালজেব্রা শিক্ষাদান সংক্রান্ত একটি কম্পিউটার বিজ্ঞান গবেষণাপত্রে ওয়েস্টার্ন অন্টারিও বিশ্ববিদ্যালয়ের ডি. জে. জেফরি এবং রবার্ট এম. করলেস শৈশবকালীন গণিত শিক্ষার একটি উদাহরণ চিহ্নিত করেছেন: "আমরা সানন্দে শিশুদের শিখাই যে '২ থেকে ৩ বিয়োগ করা যায় না' কারণ আমরা আত্মবিশ্বাসী যে কেউ পরে তাদের ঋণাত্মক সংখ্যার সাথে পরিচয় করিয়ে দেবে।" করলেস একটি পরবর্তী গবেষণাপত্রে এই মতামতের সূত্র ধরে বলেন যে, "কম্পিউটার আবিষ্কারের আগের গণিত ছিল শিশুদের জন্য একটি মিথ্যা"।

### অসুবিধাগুলো
*এলিয়েনের বিবর্তন: বহির্জাগতিক জীবনের বিজ্ঞান (Evolving the Alien: The Science of Extraterrestrial Life)* বইয়ে কোহেন এবং স্টুয়ার্ট স্বয়ং জটিল বিজ্ঞানের ধারণাগুলোকে অতিরিক্ত সরলীকৃত ব্যাখ্যায় রূপান্তর করার ফলে লাই-টু-চিলড্রেন-এর সম্ভাব্য পার্শ্বপ্রতিক্রিয়া সম্পর্কে সতর্ক করেছিলেন। *Digital Difference*-এ প্রকাশিত একটি গবেষণাপত্রে জেন রস এবং হ্যামিশ ম্যাকলিওড লিখেছেন যে, লাই-টু-চিলড্রেন শিক্ষার্থীদের ওপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। কারণ এটি তাদের মধ্যে "সরল ও দ্ব্যর্থহীন প্রশ্ন এবং সমানভাবে সরল উত্তরের" একটি অযৌক্তিক প্রত্যাশা তৈরি করে।

*[[Metaphilosophy (journal)|মেটাফিলোসফি]]* সাময়িকীতে কার্স্টেন ওয়ালশ এবং অ্যাড্রিয়ান কারি লাই-টু-চিলড্রেন কাঠামোর মধ্যে "ব্যঙ্গচিত্র" এবং "মিথ তৈরি"-এর মধ্যে একটি পার্থক্য টেনেছেন। তারা উপসংহারে পৌঁছেছেন যে মিথ তৈরি করা যুক্তিযুক্ত নয়। নর্থ ইস্টার্ন হিল ইউনিভার্সিটির অর্থনীতির অধ্যাপক সুধাংশু কে. মিশ্র সন্তান লালন-পালনের ক্ষেত্রে পৌরাণিক কাহিনীর ব্যবহার নিয়ে গবেষণা করেছেন। যেমন—শিশুদের জন্ম সম্পর্কে সঠিক ব্যাখ্যা দেওয়ার পরিবর্তে বাবা-মায়ের বলা যে তাদের একটি সারস পাখি বাড়িতে নিয়ে এসেছে। *শিশুদের আবেগগত অধিকার বিল*-এ আইলিন জনসন শৈশবকালীন পৌরাণিক কাহিনীগুলো ভবিষ্যতে সন্তান লালন-পালন প্রক্রিয়ায় যে সমস্যা তৈরি করতে পারে তা নিয়ে আলোচনা করেছেন। জনসন সতর্ক করেছেন যে মিথ্যাটি শেষ পর্যন্ত প্রকাশ করতে হয়। তিনি বলেন যে বাবা-মায়েরা "নিশ্চিত নন যে এই প্রতারণার কতটুকু সঠিক, এটি নিয়ে কতদূর যাওয়া উচিত এবং কীভাবে ও কখন ব্যাখ্যা করা উচিত যে এটি পুরোটাই একটি মিথ্যা ছিল"।

কার্লটন কলেজের ব্লগ *আর্থ এন্ড মাইন্ড*-এর একটি কলামে ভূ-পদার্থবিদ কিম কাস্টেন্স এবং তার মেয়ে ডানা চেইস কিছু সম্ভাব্য ত্রুটির তালিকা তৈরি করেছেন। যেমন—একটি লাই-টু-চিলড্রেন যা পরে ভুল প্রমাণ করে নতুন করে শিখতে হয়, সেটি পরবর্তী শিক্ষকদের জন্য বাধা হয়ে দাঁড়াতে পারে। অথবা একজন শিক্ষার্থী নিজেই মিথ্যাটি ধরে ফেলতে পারে। তারা এই ত্রুটিগুলো এড়ানোর জন্য কিছু মানদণ্ডও তালিকাভুক্ত করেছেন। যেমন—শিক্ষককে অবশ্যই লাই-টু-চিলড্রেন-এর বাইরের প্রকৃত সত্যটি বুঝতে হবে এবং একটি "মাস্টার প্ল্যান" থাকতে হবে যাতে লাই-টু-চিলড্রেনগুলো একটি ধাপে ধাপে শিক্ষার দিকে এগিয়ে যায়। *দ্বিভাষিক/দ্বি-সংস্কৃতির শিশুদের শিক্ষাদান-*-এ হারুন খারেম এবং জেনেভিভ কলুরা দাবি করেছেন যে, লাই-টু-চিলড্রেন-এর রহস্য উন্মোচন করা হলে শিক্ষাবিদদের আন্তরিকতাহীন বলে মনে হয় এবং এটি তাদের প্রতি শিক্ষার্থীদের শ্রদ্ধা কমিয়ে দেয়।

## আরও দেখুন

* বয়স উপযোগিতা
* সকল মডেলই ভুল
* আধা-সত্য
* পাঠ
* প্রচলিত ভুল ধারণার তালিকা
* ভুল তথ্য
* সরল পদার্থবিজ্ঞান
* নিউরাথের নৌকা
* মহৎ মিথ্যা
* এমনকি ভুলও নয়
* পিতৃতান্ত্রিক প্রতারণা
* রবিবাসরীয় বিদ্যালয়ের উত্তর
* টয় মডেল
* উপায়
* নির্দোষ মিথ্যা
* উইটগেনস্টাইনের মই
* জোনের অফ প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট

## তথ্যসূত্র

## বহিঃসংযোগ

* 
* 
* 

বিষয়শ্রেণী:বিজ্ঞানের দর্শন
বিষয়শ্রেণী:শিক্ষার দর্শন
বিষয়শ্রেণী:শিক্ষাবিজ্ঞান
বিষয়শ্রেণী:মিথ্যাচারের যোগাযোগ
বিষয়শ্রেণী:প্রতারণা
বিষয়শ্রেণী:ডিস্কওয়ার্ল্ড
বিষয়শ্রেণী:মিথ্যার বিস্তার
বিষয়শ্রেণী:ছলনা