Institutu Nacional Central pa Homes

L**'Institutu Nacional Central pa Homes** (; abreviáu **INCV**) ye una institución d'educación media de Guatemala, especializada na formación de bachilleres en ciencies y lletres Surdió en 1875, cuando'l Colexu Tridentino foi espropiáu a la Ilesia Católica mientres el gobiernu lliberal del xeneral Justo Rufino Barrios. Ta allugáu nel Centru Históricu de la Ciudá de Guatemala, y foi la institución educativa d'educación media pa varones más prestixosa de Guatemala. mientres los rexímenes que s'empecipiaron cola Reforma Lliberal en 1871 y terminaron col arrenunciu de Jorge Ubico Castañeda en 1944. Coles mesmes, foi la entidá rectora de la educación media mientres los gobiernos del Dr. Juan José Arévalo Bermejo y del coronel Jacobo Árbenz Guzmán, anque con un enfoque social en vegada del lliberal con que se fundó. 

Tres la cayida del réxime del coronel Árbenz en 1954 l'Institutu Central perdió la so relevancia, que foi tomada por instituciones d'educación media d'enclín católicu que surdieron na segunda metá de la década de 1950.

## Historia

### Fundación

Cuando l'Institutu Central empezó a funcionar en 1875 el so primer Direutor foi l'intelectual cubanu Hildebrando Martí -hermanu del poeta y héroe cubanu José Martí- y l'añu siguiente encargóse la so direición al Dr. Santos Toruño. La so primer planta docente tuvo integrada por:

* Pedro de León Valenzuela
* Julio I. Rodríguez
* Gregorio Aguilar
* Dr. Darío Gonzáles: quien tuvo al so cargu les disciplines físicu-matemátiques
**Uniforme del central na década de 1890**

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En 1897, *[[La Ilustración Guatemaliana]]*, revista cultural del gobiernu de José María Reyna Barrios, publicó un artículu sobre los estudiantes distinguíos de los cinco cursos de la carrera de Derechu na Facultá del Centru. Los estudiantes, -toos ellos graduaos del Institutu Nacional Central pa Homes quitando Julián Diríes quien yera oriendo de Nueva Segovia, Nicaragua- estremar en Derechu Constitucional, Derechu Internacional, Oratoria Forense, Lliteratura Española y Americana y en Filosofía de la Historia. Pero, per otra parte, por cuenta de la crisis económica derivada del embellecimiento de la infraestructura y el fracasu de la Esposición Centroamericana que se celebró esi añu, hubo serios problemes económicos nel país, los que se reflexaron na educación.. Nuna publicación del Diariu de Centro América del 20 de febreru d'esi añu, esixir al direutor del Institutu Nacional que s'esforciara en pagar un bon profesor de matemátiques, xeometría y trigonometría, yá que diba trés años que dicha educación taba desdexada y a los estudiantes que deseyaben ingresar a la Escuela Facultativa d'Inxeniería obligábase-yos a sostener un exame previu.

En 1898, l'acabante empecipiar gobiernu del llicenciáu Manuel Estrada Cabrera treslladó a la Escuela Normal a la finca «L'Aurora» y en 1923, l'entós presidente xeneral José María Orellana, donó un reló que foi instaláu nuna de les dos torres que tenía l'Institutu. Esti reló funcionó perfectamente hasta 1976, cuando'l terremotu del 4 de febreru d'esi añu estropiar severamente.

L'inxenieru alemán Edwin Rockstroh, ex-caderalgu d'astronomía y matemática que se retirara por motivos de saludu, escribió un artículu téunicu sobre'l terremotu de San Perfectu qu'estropió Quetzaltenango na revista científica *[[Nature (revista)|Nature]]*.

L'Institutu tenía llaboratorios de Química y Física, un Observatoriu Astronómicu (-instaláu na torre del edificiu-), un Muséu d'Historia Natural y una biblioteca.

### Gobiernu de Manuel Estrada Cabrera

Por aciu el decretu emitíu 16 de xunu de 1900, el presidente Manuel Estrada Cabrera militarizó tolos centros educativos. Tolos institutos públicu y priváu participen nes celebraciones de les Fiestes Minervalias, les que se realizaben a finales del mes d'ochobre de cada añu mientres el gobiernu de Estrada Cabrera.

La cantidá d'estudiantes que teníen accesu a les principales entidaes educatives yera minúscula; por casu, na memoria de la Secretaría d'Instrucción Pública de 1907, el ministru Angel M. Bocanegra reporta que nel Institutu Nacional Central pa Homes había cientu ochenta y un estudiantes inscritos en secundaria y setenta y dos en primaria, y que se graduaron diecisiete educandos l'añu anterior. Pela so parte, nel Institutu Nacional Central de Señorites había setenta y nueva estudiantes de secundaria y trescientes ciencuenta y cinco de primera, con namái diez egresadas de maestres y dos de bachilleres en Ciencies y Lletres. Finalmente, la Escuela Normal Central pa Homes tenía dieciséis estudiantes normalistas y cientu venti estudiantes nes escueles d'aplicación y graduó tan solo a trés maestros.

Na educación departamental, l'Institutu de Señorites d'Empobina graduó a cinco maestres y l'Institutu de Varones d'Oriente graduó a un maestru y a ocho bachilleres.

### Gobiernos militares de Orellana y Chacón
El proyeutu educativu qu'empecipió'l gobiernu de José María Orellana (1921-1926) y que tuvo como base fundamental la “desanalfabetización”, esto ye, la eliminación del analfabetismu, siguió mientres el gobiernu del xeneral Lázaro Chacón. (1926-1930). El gobiernu, al igual que'l de Orellana, realizó dellos concursos pa escoyer a los más aventayaos estudiantes que remataben la so carrera como maestros y da-yos una beca que-yos dexara siguir los sos estudios n'otros países convirtiéndose en profesionales de la pedagoxía por que, de vuelta a Guatemala, pudieren encargase de formar a los nuevos maestros.

El gobiernu de Lázaro Chacón intentó realizar estos cambeos nel sistema educativu guatemalianu:

* Decretu 1500 del 3 de mayu de 1927: establecía'l Conseyu Nacional d'Educación con calter de Cuerpu Téunicu Consultivu de la Secretaría d'Educación Pública. Los sos oxetivos yeren tolos trabayos téunicos de reforma, organización y reglamentación, relativos a les enseñances primaria, normal, secundaria y especial. Una de les primeres xeres del Conseyu foi arrexuntar toles lleis, qu'en materia educativo, fueren dictaes pa consiguir la so unificación y crear asina la Llei Orgánica d'Educación Pública».

* Llei Orgánica y Reglamentaria del Personal Docente de la República de Guatemala: la educación enfrentar nestos momentos al grave problema de la falta de maestros calificaos. Nel gobiernu anterior fixérase'l cálculu d'unos cuatrocientos cuarenta y cinco maestros titulaos, y dos mil seiscientos cincuenta y dos maestros empíricos. Pa 1927, magar hubiera un aumentu, la magnitú del problema nun dexaba que'l cambéu fuera significativu. Calculábase aquel día setecientos ventiocho maestros titulaos y dos mil ochocientos cincuenta y seis empíricos. Esta llei orgánica constituyó l'antecedente de la Llei de Escalafón que se decretaría años más tarde nel gobiernu del doctor Juan José Arévalo. L'oxetivu d'ella yera formar categoríes ente los maestros, d'alcuerdu al so tiempu de serviciu y aptitúes, y de xacíu, medríes salariales anque estos postreros nun se fixeron realidá mientres esti gobiernu por cuenta de la Gran Depresión.

* Creó nuevios centros educativos como la Escuela Normal de Maestres pa párvulos y la Escuela Normal Superior. Tamién se creó l'Institutu Téunicu Industrial al envís de tecnificar a los obreros.

Munchos de los cambeos que'l gobiernu de Chacón intentó nun pudieron llevase a cabu, principalmente por problemes económicos. A Chacón tocólu, mientres la so alministración, sufrir los primeres embates de la Gran Depresión de 1929, lo qu'enzancó y finalmente dio al traste cola realización del proyeutu.

### Gobiernu de Jorge Ubico

Na década de 1940 otorgábense, añalmente, premios a los trés meyores alumnos:
* Medaya d'oru *Santos Toruño*
* Medaya de plata *Manuel R. Ortega*
* Placa de plata *Enrique C. López*.

El gobiernu del xeneral Jorge Ubico fomentó y aplicó les siguientes midíes:

* Prohibió'l trabayu magisterial a la muyer casada.
* Fomentó la delación y l'espionaxe ente los maestros, táctiques que yá fueren utilizaes antes en Guatemala, mientres el gobiernu de Estrada Cabrera.
* Promovió numberosos actos públicos de felicitación al presidente y al Partíu Lliberal Progresista.
* Amenorgó les xubilaciones de dellos maestros retiraos a cantidaes d'hasta dos quetzales mensuales, que per ende resultaben insuficientes pa subsistir. Nesos años, los maestros ganaben siquier quince quetzales al mes.
* Entamó mediatizadas esposiciones escolares.
* En 1938 militarizó les escueles normales. Estes fueron dirixíes pol pedagogu Luis Martínez Mont, quien tornara a Guatemala depués de realizar estudios avanzaos de psicoloxía infantil en Suiza col famosu psicólogu infantil Jean Piaget.
* De primeres del so gobiernu, retardó la construcción de nueves escueles públiques primaries y l'arreglu de les yá esistentes por causa de los efeutos de la Gran Depresión. Sicasí, esto camudó escontra 1943, cuando se fomentó la construcción.
* Invirtió grandes sumes de dineru en miles d'uniformes escolares y banderes de colores.
* Promovió concursos atléticos interescolares.

### Gobiernos revolucionarios

El presidente Juan José Arévalo Bermejo tuvo al so cargu la realización de grandes reformes educatives, como la reforma de los planes y programes d'estudiu. En 1946 prauticó un censu escolar que foi'l primeru que s'efeutuaba en Guatemala y refundió datos importantes sobre l'atrasu de la educación y el pavorosu nivel d'analfabetismu esistente. Sobre la base d'estos resultaos, entamóse una gran compaña alfabetizadora, entamáronse les Misiones de Cultura Inicial, reabrióse la Universidá Popular, y creóse la educación rural.

La Educación secundario y normal foi oxetu d'una reforma xeneral creándose'l ciclu básicu de 3 años común pa los estudios de bachilleratu y normal, a partir d'esti ciclu encruciábense los planes d'estudiu de dambes disciplines. El vieyu sistema de tribunales pa los exámenes orales foi sustituyíu poles pruebes oxetives.

El Colexu de Maestros de Guatemala, una organización conservadora y siguidora de los antiguos lineamientos del gobiernu de Jorge Ubico, surdió en 1949 y apiguró a maestros que pertenecíen a la élite intelectual del momentu.

Mientres los gobiernos de Juan José Arévalo y Jacobo Arbenz formóse'l grupu estudiantil *Alianza de la Mocedá Democrática* y que yera una forma d'autogobiernu que-y daba vida a les escueles públiques de la secundaria. Ente los miembros destacaos taba'l *poeta sheca* Otto René Castillo. L'autogobiernu escolar foi introducíu a Guatemala pola Dra. María Solá de Sellarés promotora de la Escuela Activa o Funcional Europea y direutora del Institutu Normal Central pa Señorites Belén.

Mientres el periodu presidencial del Coronel Jacobo Arbenz Guzmán siguir cola mesma tónica educativa que nel gobiernu de Arévalo. Mientres el Gobiernu de Arbenz amontar en gran manera la educación rural y l'alfabetización y amontóse la educación secundaria. El plan inicial de la Escuela Normal Rural estender cola rexonalización de les escueles rurales de les cualos fundáronse seis en distintos aldos del país. Los postulaos pedagóxicos de la revolución caltuviéronse vixentes por 10 años cuando se dio a la educación un calter democráticu dende los xardinos de neños a la Universidá, surdieron: el periodismu escolar, l'autu gobierno y les asociaciones d'estudiantes xeneralizar en toles escueles secundaries. L'anteproyeutu de la Llei Orgánica de 1952 instaló un modernu sistema educativu acorde cola realidá pedagóxica del país. Esti estatutu nun tuvo vixencia total.

La educación caltuvo'l calter de llaica, gratuita y obligatoria pa un mínimu d'escolaridá. Les guarderíes infantiles abondaron y los neños güérfanu y desamparáu fueron atendíos con sistemes modernos. Dexar al maxisteriu entamase sindicalmente y fundóse el sindicatu de trabayadores de la educación en Guatemala (STEG), que tuvo como contraparte al Colexu de Maestros, que yera totalmente opuestu a la sindicalización del maxisteriu nacional. El máximu dirixente del STEG foi'l profesor Víctor Manuel Gutiérrez Garvín -miembru del entós llegalizáu Partíu Guatemalianu del Trabayu d'orientación comunista- anque él nun yera de la llinia pro-soviética stalinista de los dirixentes del PGT. La capacidá dirigencial de los sos direutivos, fixeron posible que'l STEG aportara a la más poderosa organización sindical del periodu y que los sos planteamientos fueren esencialmente políticos.

Cola llegada al poder de la Contrarrevolución xunu de 1954, casi toles organizaciones sindicales fueron proscrites, según Decretu 21 del 16 de xunetu de 1954 de la Xunta de Gobiernu liberacionista. Dellos dirixentes magisteriales departamentales fueron encarcelaos, otros fueron espulsaos del país y más de trés mil maestros fueron destituyíos de los sos puestos.

### Gobiernu liberacionista

Como parte de la política macartista del nuevu gobiernu hubo zarru o suspensión de centros educativos y esaniciáronse los gobiernos estudiantes revolucionarios, y que la nueva constitución de 1956 prohibía la organización d'asociaciones de índole comunista o totalitaria. Numberoses publicaciones fueron destruyíes por considerar les comunistes; pola mesma razón el gobiernu suprimió les revistes *El Maestru* y *Guatemala* y la revista infantil *Allegría*. Esta nueva política tamién suprimió les misiones ambulantes de Cultura Inicial y otros programes d'educación popular. L'impulsu a la educación parvularia, de la educación popular y de l'alfabetización quedó deteníu, a pesar de tar contemplaos na Constitución emitida en 1956.

Esi añu tamién s'emitió la Llei Orgánica d'Educación Nacional, con calter anticomunista. Dicha llei debilitó la coordinación de les instituciones educatives; el 25 de febreru de 1956 establezse la nueva llei, contenida nel Decretu Gubernativu 558 que consolidó los dos ciclos de que se compón la educación media: el pre-vocacional y el diversificáu denominándolo ciclu de cultura xeneral en 1958. D'esta llei surdieron los institutos básicos por cooperación y los institutos básicos con orientación ocupacional.

El seminariu de maestros d'escueles normales rurales tuvo llugar del 3 al 12 de xineru de 1956 na Escuela Normal Rural de l'Alamea "Dr. Pedro Molina"; nesti seminariu los participantes esaminaron los oxetivos de la educación rural, la estructura y organización de los establecimientos d'esta índole, la conveniencia de reformar el plan d'estudios que rexía les escueles normales rurales del país, y reconocieron la necesidá d'una educación pa la salú, l'aprovechamientu de les hores llibres y la educación pa la recreación.

En 1957 el Conseyu Téunicu del Ministeriu d'Educación creó'l departamentu d'Orientación Escolar y Vocacional, col propósitu d'ameyorar la formación de los educandos.

#### Resurdimientu de la educación eclesiástica

La Ilesia Católica recuperó parte del poder que tuviera mientres el gobiernu conservador del Rafael Carrera nel sieglu ; con éses la educación relixosa privada tuvo una puxanza a partir de 1955, cola fundación de dellos colexos elitistes pa varones -principalmente'l Liceo Javier, Colexu Salesianu Don Bosco, Colexu Monte María, Institutu Esperimental L'Asunción y el Llicéu Guatemala- los cualos absorbieron a los estudiantes d'élite qu'enantes atendieren clases nes instituciones gubernamentales llaiques como l'Institutu Nacional Central pa Homes, Escuela Normal pa Homes o'l Institutu Normal Central pa Señorites Belén.

Anque l'Arzobispu de Guatemala, Mariano Rossell y Arellano publicara un escritu al respeutive de que la Ilesia Católica nun buscaba privilexos na so llucha contra'l gobiernu de Arbenz, consiguió que'l gobiernu del coronel Castillo Armas incorporara na Constitución de 1956 lo siguiente:

* la capacidá xurídica de la Ilesia Católica -y les de tolos otros cultos- p'adquirir, tener y disponer de propiedaes, siempres y cuando se destinen pa fines relixosos, d'asistencia social o a la educación.
* que se declarara optativa la educación relixosa en locales oficiales: nel artículu 97 de la Constitución indícase que la llei regularía lo relativo a la enseñanza relixosa en locales oficiales y que l'Estáu nun lu impartiría pero declarar optativa. Tamién garantiza la llibertá d'enseñanza en tolos otros establecimientos.
* que l'Estáu contribuyera al sostenimientu de la educación relixosa: nel artículu 111 indícase que les instituciones privaes qu'impartan educación gratuita van ser exoneradas de determinaos impuestos fiscales y municipales en compensación polos sos servicios.

### Xornaes Estudiantiles de marzu y abril de 1962
Dempués de la eliminación del STEG, el Colexu de Maestros» participó viviegamente en delles lluches magisteriales como'l descongelamiento de la Llei de Escalafón y l'actualización de la Llei de Clases Pasives. Otru grupu de maestros fundó a finales de los años cincuenta'l Frente Xuníu del Maxisteriu'l cual en 1960 y xunto al STIGSS protagonizó dos tales fuelgues en demanda de medríes salariales.

N'avientu de 1961 Ydígoras Fuentes entamó un fraude eleutoral nos comicios pa escoyer a los diputaos al Congresu de la República. Determinóse que'l 1 de marzu de 1962 tomaríen esos diputaos los sos respeutivos cargos. Los estudiantes universitarios, entamaos na Asociación d'Estudiantes Universitarios (AEU), y los estudiantes d'educación secundaria axuntaos nel Frente Xuníu del Estudiantáu Guatemalianu Entamáu (FUEU) realizaron una protesta'l 1 de marzu d'esi añu y esi mesmu día, los estudiantes realizaron un paru de llabores nes distintes facultaes y escueles de la Universidá, esperdigaes pel centru de la Ciudá. Asitiaron banderes negres nes partes fronteres de los edificios denunciando la muerte de la democracia». La protesta tuvo efeutu: nos siguientes díes crecieron les aiciones en contra del réxime, inclusive grandes manifestaciones nes cais de la capital.

El 9 de marzu, la AEU llamó a un segundu paru de llabores. El 13 realizóse un paru más. Los estudiantes paralizaron bona parte de l'actividá económica de la capital. Controlaron los accesos de la ciudá, tirando tachuelas pa detener el tránsitu de vehículos. Fueron les primeres xornaes de llucha masiva, dende'l golpe contrarrevolucionario de 1954. Los estudiantes, utilizando namái palos, piedres y delles bombes Molotov, detuvieron les meyores de les fuercies públiques. Cuando'l gobiernu cortó la rede telefónica, los estudiantes reaccionaron, ocupando radioemisoras pa tresmitir los sos mensaxes y coordinar asina les sos aiciones. Les protestes estender al interior del país, Chiquimula, Jutiapa, Retalhuleu, San Marcos, Huehuetenango y principalmente a Quetzaltenango, el segundu centru de protesta estudiantil.

Los estudiantes entamaos cuntaron col sofitu de grupos d'obreros, sindicalistes, llabradores, pequeños empresarios, muyeres y trabayadores del arte, inconformes con Ydígoras. Tamién llegaron a participar dellos partíos políticos de la oposición, quien maniobraron pa tomar el control del movimientu. Cola crecedera de les protestes, la AEU non yá plantegó l'anulación de les eleiciones del Llexislativu; emulando los eventos de xunu de 1944, tamién pidió l'arrenunciu de Ydígoras Fuentes pola so corrupción y despotismu, la disolución del Congresu, la derogación de la Constitución de 1956 y la reimplantación de la de 1945, según la instalación d'una reforma agraria, ente otres demandes.

Los estudiantes de los institutos públicos de nivel mediu acuerparon les protestes y sufrieron la mayoría de les baxes. Nes xornaes de 1962, la organización d'estudiantes de secundaria FUEU, yera líder de los principales grupos de protesta. Dellos institutos del Estáu fueron violentamente atacaos pola policía. Nesi momentu, el movimientu de mases na capital yá se convirtiera nun retu pal gobiernu. Ydigoras llanzó un comunicáu nel cual atribuyía los disturbios a los comunistes y llamaba a la población a nun dexar que'l comunismu» volviera ensangrecer» a Guatemala.

Sicasí la persistencia de les protestes, la clave pa la permanencia de Ydígoras Fuentes nel poder foi'l papel desempeñáu poles fuercies armaes. Al entamu de les manifestaciones, los militares que taben descontentos col presidente nun actuaron. De tal cuenta, al crecer les protestes, altos oficiales buscaron contautu direutu colos estudiantes pa planiar la transición pos Ydígoras. El gobiernu taba a puntu de cayer, y los estudiantes y los sos aliaos, de tomar el poder, como lo fixeren na Revolución d'Ochobre de 1944. Pero Ydígoras aceptó un alcuerdu colos militares, y en poques selmanes sustituyó tol so gabinete de ministros namái por militares. A partir d'esi momentu los militares reforzaron la so posición nel poder.

Ydigoras Fuentes ordenó reprimir les protestes; declaróse Estáu de Sitiu, impúnxose toque de queda y empecipióse la persecución. La falta d'un líder y de direición del movimientu popular, fizo que los acontecimientos salir de los marcos llegales y dio-y ventaya a les fuercies de seguridá que terminaron per romper la resistencia de la población. Dellos estudiantes fueron asesinaos y munchos más fueron prindaos.

La rebelión popular foi encalorada y a la fin de la revuelta'l saldu yera de decenes de muertos y mancaos, centenares de prindaos y munchos otros espulsaos del país. Lo más destacao d'esti fechu foi que fizo españar la preinsurrección na Ciudá de Guatemala, y de resultes de la represión, los estudiantes abandonaron la protesta social y la movilización de les mases como vía pa camudar el sistema corrupto y antidemocrático y d'equí p'arriba, xunir a la llucha armada guerrillera, principalmente los estudiantes de la Universidá de San Carlos de Guatemala.

Tres el golpe d'Estáu de marzu de 1963, el gobiernu *de facto* del coronel Enrique Peralta Azurdia volvió a militarizar los institutos d'educación media pa evitar protestes similares. Coles mesmes, prohibió tou tipu d'actividá sindical nel maxisteriu.

### Orde del Quetzal
En 1974 foi-y conferida la Orde del Quetzal al Institutu Central nel centenariu de la so fundación.

### Coordinadora d'Estudiantes d'Educación Media (CEEM)
A partir del gobiernu del llicenciáu Julio César Méndez Montenegro esaníciase la militarización del Institutu, y dase una pequeña apertura democrática en Guatemala, lo que dexa a los estudiantes d'educación media nel país a axuntase na Coordinadora d'Estudiantes d'Educación Media (CEEM). Mientres les décades de los setentas y ochentas, la CEEM y el frente estudiantil *Robin García*, con líderes del Institutu Nacional Central pa Homes, tuvo arreyada nos siguientes actos de protesta:

* Protesta pol alza del tresporte urbanu (1978): xunto cola Asociación d'Estudiantes Universitarios de la Universidá de San Carlos, participó en protestes caleyeres y quemes de buses urbanos. El gobiernu del xeneral Fernando Romeo Lucas García venció nel intentu d'aumentar la tarifa, pero utilizó les protestes como escusa p'amontar la represión en contra de la CEEM.
* Sepelio del llicenciáu Manuel Colom Argueta: a les 2:30 de la tarde del 23 de marzu de 1979, salió'l sepelio de Manuel Colom Argueta, exalumno centralista, de la sede del Frente Xuníu de la Revolución (FUR) na 15 cai de la zona 1, escontra'l Parque Central (frente al Palaciu Nacional. Los estudiantes del Institutu Central repararon un minutu d'espera y callo frente a la puerta central de dichu establecimientu y l'equipu deportivu del Institutu, en perfecta formación de llucha, dedico un ¡hurra! al líder cayíu, quien foi integrante del equipu deportivu cuando yera estudiante.
* Sepelio de los muertos na Toma de la Embaxada d'España en Guatemala (1980): depués de velar nel Paraninfu Universitariu na zona 1 a los finaos na Embaxada'l 31 de xineru de 1980, la CEEM xunir a la procesión del sepelio que salió escontra'l Campusantu Xeneral.
* Protesta pol alza del tresporte urbanu (1985): mientres estes protestes, que s'asocedieron escontra'l final del añu escolar, práuticamente paralizóse l'actividá del Centru Históricu de la Ciudá de Guatemala. Asocedieron nuevamente les quemes de buses urbanos, tomar de les instalaciones de los institutos públicos y el bloquéu de cais. El gobiernu compensó les protestes otorgando un pase a tolos estudiantes d'institutos públicos por qu'utilizaren el serviciu urbanu gratuitamente; coles mesmes, promovió a tolos estudiantes al grau inmediatu superior per decretu.
* Protesta contra'l golpe d'estáu del presidente Jorge Serrano Elías (1993): a raigañu del autogolpe de Serrano Elías, los estudiantes del INCV empecipiaron fuertes protestes. Nesta oportunidá, unu de los guardaespaldes de los diputaos del Congresu de Guatemala disparó en contra d'un estudiante del Institutu que taba na azotea del mesmu, cortándo-y la vida.

### Cayente
Por cuenta de la fuerte represión del gobiernu mientres les décades de 1970 y 1980, el nivel académicu del Institutu Nacional Central pa Homes empezó a menguar. Coles mesmes, empecipióse'l descuidu sistemáticu que'l Ministeriu d'Educación tuvo colos institutos nacionales, que pasaron de ser los rectores de la educación media de Guatemala, a instituciones d'escasu nivel académicu. Amás los constantes conflictos llaborales con agrupaciones magisteriales provocaron periodos estensos en que se suspendieron o canceláu clases mientres el ciclu lectivu. Y, finalmente, col trunfu de la Lliberación en 1954 diose una puxanza de colexos católicos y privaos con instalaciones nos suburbios de la Ciudá de Guatemala, lo que foi aprovecháu por padres de familia de clases altes y medies pa tener una educación más regular pa los sos fíos. Hasta la identificación coles causes civil y popular perdióse, y anguaño l'Institutu Central ye más conocíu pola so participación cotidiana en disturbios contra establecimientos rivales.

## Alumnos Famosos
L'Institutu Nacional Central pa Homes foi una institución d'élite, por onde desfilaron numberoses personalidaes de la historia guatemaliana y centroamericana; el primer estudiante que se graduó de Bachiller en Ciencies y Lletres foi Bonaventura G. Saravia, el 2 de payares de 1879, que'l so actu de graduación foi presidíu personamente pol entós presidente de Guatemala, xeneral Justo Rufino Barrios.

## Maestros distinguíos

### Catedráticos
* Rubén Darío  (1891)
* José León Castillo
* José Martí  (1877-1878)
* José Mata Gavidia
* Agustín Gómez Carrillo: foi Rector de la Universidá de San Carlos y Alcalde de la Ciudá de Guatemala; padre del *Príncipe de los Cronistes* Enrique Gómez Carrillo.
* Eloy Amado Herrera
* Miguel Morazán 
* José Joaquín Palma : autor de la lletra del Himnu Nacional de Guatemala
* Valero Pujol 
* Edwin Rockstroh : inxenieru cartógrafu alemán; xefe de la comisión qu'empecipió la definición de la frontera Méxicu-Guatemala en 1884.
* Jaime Sabartés : amigu íntimu del pintor Pablo Picasso, y vivió en Guatemala mientres el gobiernu del llicenciáu Manuel Estrada Cabrera.
* Claudio Urrutia: decanu de la Escuela Facultativa d'Inxeniería, xefe de la Comisión de Llendes ente Guatemala y Méxicu, y collaborador na construcción del Mapa en Relieve de Guatemala.

### Direutores
# Hildebrando Martí  (1875)
# Santos Toruño (1876-1884)
# José María Izaguirre 
# Santos Toruño (1892-1898)
# Coronel ya inxenieru José María Orellana (1902-1904)
# César Augusto Palma y Palma (1974)

### Profesores honoris causa
* Raphael Girard : arqueólogu espertu na Cultura Maya

## Na lliteratura
* El ganador del Premiu Nóbel de Lliteratura de 1967 y ex-alumnu del Institutu Central, Miguel Ángel Asturias, describe la ceremonia del bautizu de los estudiantes de primer ingresu al Institutu Central na so obra *[[Vienres de Dolores (Novela)|Vienres de Dolores]]* indicando que tolos llamatos que lleven los estudiantes universitarios de la dómina fueron "asignaos" polos estudiantes que los "bautizaron" cuando ingresaron per primer vegada al Institutu Central.
* La obra de teatru guatemalianu *M'ijo, el Bachiller* del dramaturgu guatemalianu Manuel Galich xira en redol a un estudiante recién graduáu del Institutu Nacional Central pa Homes. La obra ye una dura crítica a la educación pública de Guatemala.

## Ver tamién
* Colexu y Seminariu Tridentino de La nuesa Señora de l'Asunción
* Escuela Normal pa Homes
* Institutu Normal Central pa Señorites Belén
* Sistema educativu de Guatemala

## Notes y referencies

### Referencies

### Bibliografía

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## Bibliografía adicional
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## Enllaces esternos

* Guatemala del ayeri