Institutu Normal Central pa Señorites Belén

L**'Institutu Normal Central pa Señorites Belén** ye una institución d'educación media de Guatemala, especializada na formación de maestres d'educación primaria urbana.

## Historia

### Oríxenes
L'orixe de Belén atopar na nacencia de la orde betlemita inspirada pol Hermanu Pedro de San José Betancur dende la so llegada a la Capitanía Xeneral del Reinu de Guatemala, en 1650. Fundó y sostuvo una escuela de primeres lletres, a la que llamó *Belén*, y centros d'acoyida pa probes, indíxenes y vagamundos. Otros terciarios asonsañar, y al fundar la Orde de los Hermanos de La nuesa Señora de Bethlehem en 1656, el so fin yera sirvir a los probes. 

La obra de la Orde siguió dempués de la so muerte. Cuando la ciudá treslladar dende'l Valle de Panchoy al Valle de la Ermita por causa de los terremotos de 1773, la orde establecer nel Conventu de Belén, alcontráu na moderna 11a. avenida y 14 cai del Centru Históricu de la Ciudá de Guatemala.

Dende'l 28 d'ochobre de 1813, y dempués de la eleición del rector de la Real y Pontificia Universidá de San Carlos Borromeo -nome que tenía la Universidá de San Carlos de Guatemala mientres la dómina colonial- celebrárense na celda prioral del Conventu de Belén delles xuntes entamaes por frai Juan Nepomuceno de la Concepción. Los qu'ellí s'axuntaben xuraben caltener de callao lo tratao pero'l 21 d'avientu de 1813, José de Bustamante y Guerra, Capitán Xeneral de Guatemala al enterase de que nel Conventu de Belén axuntábense sediciosos pa intentar una sulevación, dictó un autu por que prindaren a los relixosos d'esi monesteriu. Na acometida resultaríen presos dellos conxuraos y los flaires Manuel de San José y Juan Nepomuceno de la Concepción. Nun se sabe si esistió dalgún plan pa llevar a cabu la conxura; una versión apunta a que los conxuraos pretendíen sulevase dempués del disparu d'un cohete a los dolce de Nueche Bona, y seríen aidaos polos batallones d'El Fixu y de Milicies; tamién s'apoderaríen d'armes, dineru en caxes reales, proclamaríen la independencia y desterrarian a Bustamante. Pero fueron afayáu por una traición de José de la Llana y llevaos a prisión. 

De resultes de la combalechadura'l conventu foi clausuráu y l'Orde espulsada, lo cual dexó a la municipalidá fundar una escuela pa neñes nel edificiu.

### Tres la espulsión de los Betlemitas

L'antiguu edificiu de los Betlemitas foi convertíu nel *Asilu de les Hermanes de La nuesa Señora*, dirixíu poles monxes Ursulines.

La profesora Ana Gilma de Rosales nun documentu onde narra la hestoria del Belén, cunta que les actividaes educatives empezaron mientres el réxime del xeneral Rafael Carrera (1845-1865), que'l so réxime robló un Concordatu cola Santa Sede en 1854, nel que se comprometía a otorgar la educación de Guatemala a la Ilesia católica. Siguiendo les direutrices del Concordatu de 1854, la escuela municipal tresformar nun colexu pa señorites de la sociedá capitalino y centroamericano; contratar a un grupu de monxes belgues de la Orde de La nuesa Señora de Namuro, quien prepararon a les señorites n'artes, idiomes, normes sociales. Aparte funcionaba una escuela pa neñes d'escasos recursos.

La Revolución de 1871 terminó con esti proyeutu'l 20 de xineru de 1875 col decretu Non. 133, que alcordó la creación d'un colexu cimeru de neñes, que tuvo'l calter d'Institutu de Secundaria, pa lo cual contratáronse los servicios de maestres europees. La primer direutora foi Otta James, quien lo alministró por un periodu curtiu. Mientres esti periodu, sobre la base de los preceptos lliberales anticlericales, espropiáronse numberosos bienes a les órdenes del cleru regular de la Ilesia Católica, una y bones ésta yera unu de los principales terratenientes y encomenderos conservadores; y acutóse el poder del cleru secular y los arzobispos cola eliminación del diezmu obligatoriu. 

Nesos primeros años del Colexu de Señorites foi caderalgu l'insigne poeta y patriota cubanu José Martí, quien tuvo ente les sos alumnes a la señorita María García Granados y Saborío, fía del ex-presidente Miguel García Granados; hubo un idiliu ente dambos que nun pudo concretase porque Martí yá taba comprometíu pa casase cola señorita Carmen Zayas Balán. María García Granados morrió'l 10 de mayu de 1878, pocu dempués de que Martí casárase, y ésti la inmortalizó nel poema *[[María García Granados y Saborío#Muerte y Lleenda|La Neña de Guatemala]]*.

El 25 d'agostu de 1879, dictóse una disposición tendiente a la creación d'una seición normal nel colexu de Neñes. Empezó asina a funcionar la Primera Normal de Señorites de Guatemala, que funcionó mientres s'establecía formalmente la Escuela Normal de Señorites. La maestra que-y dio mayor impulsu y entamó con calter d'Institutu foi Lina Stehelin, quien contrató a delles maestres norteamericanes ya ingleses pa la institución. El so plan llaicu d'estudios entendía:

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Esti plan llaicu, anque pa nada deficiente pa la formación personal de les alumnes, nun ponía énfasis abonda na pedagoxía.

En 1888, fungió como subdireutora la señorita Matilde Wellauer, quien depués llegó a dirixir el plantel. El 28 de xunu de 1888, a instancies de la profesora Natalia Górriz el gobiernu del xeneral Manuel Lisandro Barillas Bercián por entemediu del Ministru d'Instrucción Pública, llicenciáu Arcadio Estrada, creóse la Escuela Normal de Señorites». El periódicu oficial d'entós, *El Guatemalianu* del 5 de xunetu de 1888 reporta que la fundación de dicha Escuela Normal nun riquir esfuercios económicos pal gobiernu, una y bones la profesora Górriz nun esixó mayor remuneración pol recargu d'ocupaciones que tendría como resultáu de la creación de la escuela.

En 1891 la profesora Górriz, quien aquel día yá yera una de les maestres guatemalianes más distinguíes, foi nomada direutora de la Escuela Normal de Señorites, pero pocu dempués foi xubida a Inspectora Xeneral de les Escueles de neñes de la Ciudá de Guatemala pol gobiernu del xeneral José María Reina Barrios. A pesar de los esfuercios de toes estes distinguíes educadores, l'Institutu de Señorites Belén nun enllenaba les necesidaes de la dómina, yá que nun producía nin el númberu nin el tipu de maestres que precisaba Guatemala. 

Hasta 1893 empecipió los sos llabores nuevamente la Escuela Normal de Señorites, so la direición de la maestra Rafaela del Águila. Pa producir el tipu de maestres que se precisaba nesi momentu creáronse ventidós places de becaries, en ficies de que al graduase pudieren emprestar los sos servicios nos departamentos d'onde yeren orixinaries. En 1896 graduáronse seis alumnes como maestres na Escuela Normal; elles fueron: Concepción Mancilla B., quien s'especializó nel grau infantil, Audelia Reyna B., familiar del presidente José María Reyna Barrios, Lola Castellanos, especializada nel grau complementariu, Merced Torres, Ester Toledo y Beatriz Cienfuegos, quien se graduó con tan sóo catorce años d'edá; les edaes de les otres alumnes graduaes bazcuyaben ente los 14 y los 20 años.

### Gobiernos militares de Orellana y Chacón

El proyeutu educativu qu'empecipió'l gobiernu de José María Orellana (1921-1926) y que tuvo como base fundamental la «desanalfabetización», esto ye, la eliminación del analfabetismu, siguió mientres el gobiernu del xeneral Lázaro Chacón (1926-1930). El gobiernu, al igual que'l de Orellana, realizó dellos concursos pa escoyer a los más aventayaos estudiantes que remataben la so carrera como maestros y da-yos una beca que-yos dexara siguir los sos estudios n'otros países convirtiéndose en profesionales de la pedagoxía por que, de vuelta a Guatemala, pudieren encargase de formar a los nuevos maestros.

El gobiernu de Lázaro Chacón intentó realizar estos cambeos nel sistema educativu guatemalianu: 

* Decretu 1500 del 3 de mayu de 1927: establecía'l Conseyu Nacional d'Educación con calter de Cuerpu Téunicu Consultivu de la Secretaría d'Educación Pública. Los sos oxetivos yeren tolos trabayos téunicos de reforma, organización y reglamentación, relativos a les enseñances primaria, normal, secundaria y especial. Una de les primeres xeres del Conseyu foi arrexuntar toles lleis, qu'en materia educativo, fueren dictaes pa consiguir la so unificación y crear asina la Llei Orgánica d'Educación Pública».
* Llei Orgánica y Reglamentaria del Personal Docente de la República de Guatemala: la educación enfrentar nestos momentos al grave problema de la falta de maestros calificaos. Nel gobiernu anterior fixérase'l cálculu d'unos cuatrocientos cuarenta y cinco maestros titulaos, y 2652 maestros empíricos. Pa 1927, magar hubiera un aumentu, la magnitú del problema nun dexaba que'l cambéu fuera significativu. Calculábase aquel día setecientos ventiocho maestros titulaos y 2,856 empíricos. Esta llei orgánica constituyó l'antecedente de la Llei de Escalafón que se decretaría años más tarde nel gobiernu del doctor Juan José Arévalo. L'oxetivu d'ella yera formar categoríes ente los maestros, d'alcuerdu al so tiempu de serviciu y aptitúes, y de xacíu, medríes salariales -anque estos postreros nun se fixeron realidá mientres esti gobiernu por cuenta de la Gran Depresión-.
* Creó nuevos centros educativos como la Escuela Normal de Maestres pa párvulos y la Escuela Normal Superior. 
* Creó l'Institutu Téunicu Industrial al envís de tecnificar a los obreros.
* Escuela Normal Superior: la reforma a la Llei Orgánica de fecha 11 de mayu de 1929, entendía la creación de la Escuela Normal Superior y los reglamentos de xunetu d'esi mesmu añu establecíen les sos finalidaes y el so plan d'estudios. Nel alcuerdu de la creación establecióse como requisitu esencial, pa inscribise y matriculase nel establecimientu, tener el títulu de Maestru d'Educación Primaria y al terminar los estudios correspondientes el derechu de llograr el títulu de Profesor Normal. Nel so primer añu, inscribiéronse 44 homes y 29 muyeres yá que un profesor normal tenía derechu pa ocupar los puestos siguientes:
* direiciones d'Escueles Normales ya Institutos de Secundaria 
* cátedres en dichos establecimiento 
* xefatura de seiciones nos departamentos escolar y alministrativu del Ministeriu d'Educación Pública 
* inspeiciones téuniques

Munchos de los cambeos que'l gobiernu de Chacón intentó nun pudieron llevase a cabu, principalmente por problemes económicos. A Chacón tocólu, mientres la so alministración, sufrir los primeres embates de la Gran Depresión de 1929, lo qu'enzancó y finalmente imposibilitó la realización del proyeutu.

### Gobiernu de Jorge Ubico

Cuando Jorge Ubico tomó la presidencia en 1931, acabó con toles novedaes en materia educativo y enzancó seriamente les condiciones pal maxisteriu nacional. El proyeutu educativu permaneció dormíu hasta que foi retomáu pol gobiernu de Juan José Arévalo beneficiariu d'una de les beques que'l gobiernu dio y que-y dexó doctorar se nel estranxeru-. Arévalo llevó a cabu tolos cambeos que Chacón solamente pudo intentar. El pedagogu Luis Martínez Mont, amigu personal de Arévalo y quien tornara a Guatemala depués de realizar estudios avanzaos de psicoloxía infantil en Suiza col famosu psicólogu infantil Jean Piaget fíxose cargu de la direición de la escueles normales del país.

El 27 d'abril de 1932, emitió l'Executivu'l decretu 1264 pol cual establecíase'l pagu de cuotes na enseñanza secundaria normal n'especial. El referíu decretu aduz razones de calter económicu y considera que "per otra parte, l'Estáu tien obligación de costear solo la instrucción primaria, por ser base imprescindible y de suma necesidá pa la preparación del pueblu y l'enanche de la cultura nacional.

El gobiernu del xeneral Jorge Ubico (1931-1944) derogó la Llei d'Educación impulsada polos presidentes Orellana y Chacón y aplicó les siguientes midíes:

* Prohibió'l trabayu magisterial a la muyer casada.
* Fomentó la delación y l'espionaxe ente los maestros, táctiques que yá fueren utilizaes antes en Guatemala, mientres el gobiernu de Estrada Cabrera.
* Promovió numberosos actos públicos de felicitación al presidente y al Partíu Lliberal Progresista. Nos desfiles colaben tamién los maestros portando uniforme al estilu militar y suxetos a una drástica disciplina.
* Amenorgó les xubilaciones de dellos maestros retiraos a cantidaes d'hasta dos quetzales mensuales, que per ende resultaben insuficientes pa subsistir; nesos años, los maestros ganaben menos quince quetzales al mes.
* Entamó mediatizadas esposiciones escolares.
* Enllantó la educación militarizada nos centros de segunda enseñanza y semimilitarizada nes escueles primaries. Los centros de segunda enseñanza fueron suxetos a un réxime semimilitar dende l'añu de 1932, nomándose como inspeutores a militares que teníen xeneralmente'l grau de tenientes capitanes; l'inspector xeneral de cada establecimientu tenía un grau que bazcuyaba ente'l de mayor y el de coronel. Los medios disciplinarios qu'emplegaben consistíen n'arrestos, plantones y espulsiones temporales y definitives.
* De primeres del so gobiernu, por cuenta de los efeutos de la Gran Depresión de 1929, retardó la construcción de nueves escueles públiques primaries y l'arreglu de les yá esistentes. Sicasí, esto camudó escontra 1943, cuando se fomentó la construcción.
* Invirtió grandes sumes de dineru en miles d'uniformes escolares y banderes de colores.
* Promovió concursos atléticos interescolares. La educación física foi oxetu d'una gran medría que yera polo xeneral apreciáu nos aniversarios de la independencia patria -15 de setiembre- y de la Revolución Lliberal -30 de xunu-.

### Gobiernos revolucionarios

El presidente Juan José Arévalo Bermejo tuvo al so cargu la realización de grandes reformes educatives, como la reforma de los planes y programes d'estudiu. En 1946 prauticó un censu escolar que foi'l primeru que s'efeutuaba en Guatemala y refundió datos importantes sobre l'atrasu de la educación y el pavorosu nivel d'analfabetismu esistente. Sobre la base d'estos resultaos, entamóse una gran compaña alfabetizadora, entamáronse les Misiones de Cultura Inicial, reabrióse la Universidá Popular, y creóse la educación rural.

La Educación secundario y normal foi oxetu d'una reforma xeneral creándose'l ciclu básicu de 3 años común pa los estudios de bachilleratu y normal, a partir d'esti ciclu encruciábense los planes d'estudiu de dambes disciplines. El vieyu sistema de tribunales pa los exámenes orales foi sustituyíu poles pruebes oxetives.

El gobiernu arevalista aguiyó nos establecimientos públicos d'enseñanza media la práutica de la república escolar, como na Escuela Normal Central pa Homes y l'autogobiernu escolar nel Institutu Belén. Como exemplu del autogobiernu, Na Revista *ciclu escolar* apaez semeya de l'actriz guatemaliana Norma Padilla como direutora de Belén nun xuegu pedagóxicu del Institutu promovíu pola direición. Norma Padilla taba entós nel cuartu añu y foi electa direutora pal día de la normalista - 20 d'avientu -. L'autogobiernu escolar introducir a Guatemala la Dra. María Solá de Sellarés promotora de la Escuela Activa o Funcional Europea.

María Solá de Sellarés, llegó a Guatemala como direutora de la Escuela Normal pa Señorites en 1941 y promovió l'actividá artística promoviendo la danza a nivel escolar y les presentación d'obres tantu nel establecimientu como en distintos teatros de la ciudá. Solá de Sellarés tamién introdució'l coru empobináu por José Mata Gaviria, y convirtió Belén nun centru d'auténtica categoría cultural y con elles collaboraron dos estudiantes de la Escuela Normal pa Homes, Carlos Mencos y Luis Rivera. De primeres, la mesma Dra. de Sellarés reconoció que la situación tornóse un caos, un llibertinaxe, porque la neña dempués de tar primida foi lliberada; pero la direutora camudó'l llibertinaxe y encauzó a les alumnes como grandes artistes, lo que sirvió de motivación a la creación de grupos de teatru y danza d'alta calidá artística como'l Teatru d'Arte Universitario (TAU) y el Ballet Guatemala. Como resultancia, l'actividá artística de Belén desenvolvióse llargamente y montáronse les siguientes obres:
* la primera «Ixquic» que se montó en Guatemala
* el ballet drama «Rabinal-Achí», basáu nel llibretu del escritor Carlos Girón Cerna
* el ballet «Giselle»
* la traxedia bíblica «Esther» de Racine
* «Ruth»
* dellos fragmentos del «Cantar de los Cantares» y 
* dellos fragmentos de los Salmos de David, 
* «Les precioses risibles» de Moliera 
* bailles rexonales de Guatemala, de Centroamérica y América Llatina, que se presentaron na concha acústica del Parque Centenariu'l 2 d'ochobre de 1946 y nel Teatru Capitol el 2 d'abril de 1948.

Lo más importante d'esti movimientu foi'l sentíu que se-y dio al arte, yá que de ser un grupu d'aficionaos nuna actividá extracurricular pasu a profesionalizase; nun entamu les mesmes mocines interpretaben los papeles masculinos, pero más tarde ábrese l'espaciu por que lleguen varones a trabayar con elles. 

El Colexu de Maestros de Guatemala, una organización conservadora y siguidora de los antiguos lineamientos del gobiernu de Jorge Ubico, surdió en 1949 y apiguró a maestros que pertenecíen a la élite intelectual del momentu. 

Mientres el periodu presidencial del Coronel Jacobo Arbenz Guzmán siguir cola mesma tónica educativa que nel gobiernu de Arévalo. Mientres el Gobiernu de Arbenz amontar en gran manera la educación rural y l'alfabetización. Amontóse la educación prevocacional. El plan inicial de l la Escuela Normal Rural estender cola rexonalización de les escueles rurales de les cualos fundáronse seis en distintos aldos del país. Los postulaos pedagóxicos de la revolución caltuviéronse vixentes por 10 años cuando se dio a la educación un calter democráticu dende los xardinos de neños a la Universidá, surdieron: el periodismu escolar, l'autu gobierno y les asociaciones d'estudiantes xeneralizar en toles escueles secundaries. L'anteproyeutu de la Llei Orgánica de 1952 instaló un modernu sistema educativu acorde cola realidá pedagóxica del país. Esti estatutu nun tuvo vixencia total.

La educación caltuvo'l calter de llaica, gratuita y obligatoria pa un mínimu d'escolaridá. Les guarderíes infantiles abondaron y los neños güérfanu y desamparáu fueron atendíos con sistemes modernos. Dexar al maxisteriu entamase sindicalmente y fundóse el sindicatu de trabayadores de la educación en Guatemala (STEG), que tuvo como contraparte al Colexu de Maestros, que yera totalmente opuestu a la sindicalización del maxisteriu nacional. El máximu dirixente del STEG foi'l profesor Víctor Manuel Gutiérrez Garvín -miembru del entós llegalizáu Partíu Guatemalianu del Trabayu d'orientación comunista- anque él nun yera de la llinia pro-soviética stalinista de los dirixentes del PGT. La capacidá dirigencial de los sos direutivos, fixeron posible que'l STEG aportara a la más poderosa organización sindical del periodu y que los sos planteamientos fueren esencialmente políticos.

Cola llegada al poder de la Contrarrevolución xunu de 1954, casi toles organizaciones sindicales fueron proscrites, según Decretu 21 del 16 de xunetu de 1954 de la Xunta de Gobiernu liberacionista. Dellos dirixentes magisteriales departamentales fueron encarcelaos, otros fueron espulsaos del país y más de trés mil maestros fueron destituyíos de los sos puestos.

### Gobiernu liberacionista

Como parte de la política macartista del nuevu gobiernu hubo zarru o suspensión de centros educativos y esaniciáronse los gobiernos estudiantes revolucionarios, y que la nueva constitución de 1956 prohibía la organización d'asociaciones de índole comunista o totalitaria. Numberoses publicaciones fueron destruyíes por considerar les comunistes; pola mesma razón el gobiernu suprimió les revistes *El Maestru* y *Guatemala* y la revista infantil *Allegría*. Esta nueva política tamién suprimió les misiones ambulantes de Cultura Inicial y otros programes d'educación popular. L'impulsu a la educación parvularia, de la educación popular y de l'alfabetización quedó deteníu, a pesar de tar contemplaos na Constitución emitida en 1956.

Esi añu tamién s'emitió la Llei Orgánica d'Educación Nacional, con calter anticomunista. Dicha llei debilitó la coordinación de les instituciones educatives; el 25 de febreru de 1956 establezse la nueva llei, contenida nel Decretu Gubernativu 558 que consolidó los dos ciclos de que se compón la educación media: el pre-vocacional y el diversificáu denominándolo ciclu de cultura xeneral en 1958. D'esta llei surdieron los institutos básicos por cooperación y los institutos básicos con orientación ocupacional.

El seminariu de maestros d'escueles normales rurales tuvo llugar del 3 al 12 de xineru de 1956 na Escuela Normal Rural de l'Alamea "Dr. Pedro Molina"; nesti seminariu los participantes esaminaron los oxetivos de la educación rural, la estructura y organización de los establecimientos d'esta índole, la conveniencia de reformar el plan d'estudios que rexía les escueles normales rurales del país, y reconocieron la necesidá d'una educación pa la salú, l'aprovechamientu de les hores llibres y la educación pa la recreación.

En 1957 el Conseyu Téunicu del Ministeriu d'Educación creó'l departamentu d'Orientación Escolar y Vocacional, col propósitu d'ameyorar la formación de los educandos.

#### Resurdimientu de la educación eclesiástica

La Ilesia Católica recuperó parte del poder que tuviera mientres el gobiernu conservador del Rafael Carrera nel sieglu ; anque l'Arzobispu de Guatemala, Mariano Rossell y Arellano publicara un escritu al respeutive de que la Ilesia Católica nun buscaba privilexos na so llucha contra'l gobiernu de Arbenz, consiguió que'l gobiernu del coronel Castillo Armas incorporara na Constitución de 1956 lo siguiente:

* la capacidá xurídica de la Ilesia Católica -y les de tolos otros cultos- p'adquirir, tener y disponer de propiedaes, siempres y cuando se destinen pa fines relixosos, d'asistencia social o a la educación.
* que se declarara optativa la educación relixosa en locales oficiales: nel artículu 97 de la Constitución indícase que la llei regularía lo relativo a la enseñanza relixosa en locales oficiales y que l'Estáu nun lu impartiría pero declarar optativa. Tamién garantiza la llibertá d'enseñanza en tolos otros establecimientos.
* que l'Estáu contribuyera al sostenimientu de la educación relixosa: nel artículu 111 indícase que les instituciones privaes qu'impartan educación gratuita van ser exoneradas de determinaos impuestos fiscales y municipales en compensación polos sos servicios.
Con éses la educación relixosa privada tuvo una puxanza a partir de 1955, cola fundación de dellos colexos elitistes pa señorites -Colexu Belga Guatemalianu, Monte María ya Institutu Esperimental L'Asunción, ente otros- los cualos absorvieron a les estudiantes d'élite qu'enantes atendieren clases nel Institutu Normal Central pa Señorites Belén.

### Xornaes Estudiantiles de marzu y abril de 1962
Dempués de la eliminación del STEG, el Colexu de Maestros» participó viviegamente en delles lluches magisteriales como'l descongelamiento de la Llei de Escalafón y l'actualización de la Llei de Clases Pasives. Otru grupu de maestros fundó a finales de los años cincuenta'l Frente Xuníu del Maxisteriu'l cual en 1960 y xunto al STIGSS protagonizó dos tales fuelgues en demanda de medríes salariales.

N'avientu de 1961 Ydígoras Fuentes entamó un fraude eleutoral nos comicios pa escoyer a los diputaos al Congresu de la República. Determinóse que'l 1 de marzu de 1962 tomaríen esos diputaos los sos respeutivos cargos. Los estudiantes universitarios, entamaos na Asociación d'Estudiantes Universitarios (AEU), y los estudiantes d'educación secundaria axuntaos nel Frente Xuníu del Estudiantáu Guatemalianu Entamáu (FUEU) realizaron una protesta'l 1 de marzu d'esi añu y esi mesmu día, los estudiantes realizaron un paru de llabores nes distintes facultaes y escueles de la Universidá, esperdigaes pel centru de la Ciudá. Asitiaron banderes negres nes partes fronteres de los edificios denunciando la muerte de la democracia». La protesta tuvo efeutu: nos siguientes díes crecieron les aiciones en contra del réxime, inclusive grandes manifestaciones nes cais de la capital.

El 9 de marzu, la AEU llamó a un segundu paru de llabores. El 13 realizóse un paru más. Los estudiantes paralizaron bona parte de l'actividá económica de la capital. Controlaron los accesos de la ciudá, tirando tachuelas pa detener el tránsitu de vehículos. Fueron les primeres xornaes de llucha masiva, dende'l golpe contrarrevolucionario de 1954. Los estudiantes, utilizando namái palos, piedres y delles bombes Molotov, detuvieron les meyores de les fuercies públiques. Cuando'l gobiernu cortó la rede telefónica, los estudiantes reaccionaron, ocupando radioemisoras pa tresmitir los sos mensaxes y coordinar asina les sos aiciones. Les protestes estender al interior del país, Chiquimula, Jutiapa, Retalhuleu, San Marcos, Huehuetenango y principalmente a Quetzaltenango, el segundu centru de protesta estudiantil.

Los estudiantes entamaos cuntaron col sofitu de grupos d'obreros, sindicalistes, llabradores, pequeños empresarios, muyeres y trabayadores del arte, inconformes con Ydígoras. Tamién llegaron a participar dellos partíos políticos de la oposición, quien maniobraron pa tomar el control del movimientu. Cola crecedera de les protestes, la AEU non yá plantegó l'anulación de les eleiciones del Llexislativu; emulando los eventos de xunu de 1944, tamién pidió l'arrenunciu de Ydígoras Fuentes pola so corrupción y despotismu, la disolución del Congresu, la derogación de la Constitución de 1956 y la reimplantación de la de 1945, según la instalación d'una reforma agraria, ente otres demandes.

Los estudiantes de los institutos públicos de nivel mediu acuerparon les protestes y sufrieron la mayoría de les baxes. Nes xornaes de 1962, la organización d'estudiantes de secundaria FUEU, yera líder de los principales grupos de protesta. Dellos institutos del Estáu fueron violentamente atacaos pola policía. Nesi momentu, el movimientu de mases na capital yá se convirtiera nun retu pal gobiernu. Ydigoras llanzó un comunicáu nel cual atribuyía los disturbios a los comunistes y llamaba a la población a nun dexar que'l comunismu» volviera ensangrecer» a Guatemala.

Sicasí la persistencia de les protestes, la clave pa la permanencia de Ydígoras Fuentes nel poder foi'l papel desempeñáu poles fuercies armaes. Al entamu de les manifestaciones, los militares que taben descontentos col presidente nun actuaron. De tal cuenta, al crecer les protestes, altos oficiales buscaron contautu direutu colos estudiantes pa planiar la transición pos Ydígoras. El gobiernu taba a puntu de cayer, y los estudiantes y los sos aliaos, de tomar el poder, como lo fixeren na Revolución d'Ochobre de 1944. Pero Ydígoras aceptó un alcuerdu colos militares, y en poques selmanes sustituyó tol so gabinete de ministros namái por militares. A partir d'esi momentu los militares reforzaron la so posición nel poder.

Ydigoras Fuentes ordenó reprimir les protestes; declaróse Estáu de Sitiu, impúnxose toque de queda y empecipióse la persecución. La falta d'un líder y de direición del movimientu popular, fizo que los acontecimientos salir de los marcos llegales y dio-y ventaya a les fuercies de seguridá que terminaron per romper la resistencia de la población. Dellos estudiantes fueron asesinaos y munchos más fueron prindaos.

La rebelión popular foi encalorada y a la fin de la revuelta'l saldu yera de decenes de muertos y mancaos, centenares de prindaos y munchos otros espulsaos del país. Lo más destacao d'esti fechu foi que fizo españar la insurrección na Ciudá de Guatemala, y de resultes de la represión, los estudiantes abandonaron la protesta social y la movilización de les mases como vía pa camudar el sistema y d'equí p'arriba, xunir a la llucha armada guerrillera, principalmente los estudiantes de la Universidá de San Carlos de Guatemala. Un exemplu d'esto foi l'alumna de Belén Rogelia Cruz Martínez, quien foi electa Miss Guatemala en 1958 -nel so últimu añu en Belén-, y depués foi a estudiar arquiteutura na Universidá de San Carlos, onde entró en contautu cola guerrilla guatemaliana y xunióse a ella.

Tres el golpe d'Estáu de marzu de 1963, el gobiernu «de facto» del coronel Enrique Peralta Azurdia volvió a militarizar los institutos d'educación media pa evitar protestes similares. Coles mesmes, prohibió tou tipu d'actividá sindical nel maxisteriu.

En 1968, el Ministeriu d'Educación de Guatemala declaró l'edificiu del Institutu Belén como Monumentu Históricu.

### Coordinadora d'Estudiantes d'Educación Media (CEEM)
A partir del gobiernu del llicenciáu Julio César Méndez Montenegro dexar a los estudiantes d'educación media nel país a axuntase na Coordinadora d'Estudiantes d'Educación Media (CEEM). Mientres les décades de los setentas y ochentas, la CEEM, con líderes del Institutu Belén, tuvo arreyada nos siguientes actos de protesta:

* Protesta pol alza del tresporte urbanu (1978): xunto cola Asociación d'Estudiantes Universitarios de la Universidá de San Carlos, participó en protestes caleyeres y quemes de buses urbanos. El gobiernu del xeneral Fernando Romeo Lucas García venció nel intentu d'aumentar la tarifa, pero utilizó les protestes como escusa p'amontar la represión en contra de la CEEM.
* Sepelio de los muertos na Toma de la Embaxada d'España en Guatemala (1980): depués de velar nel Paraninfu Universitariu na zona 1 a los finaos na Embaxada'l 31 de xineru de 1980, la CEEM xunir a la procesión del sepelio que salió escontra'l Campusantu Xeneral.
* Protesta pol alza del tresporte urbanu (1985): mientres estes protestes, que s'asocedieron escontra'l final del añu escolar, práuticamente paralizóse l'actividá del Centru Históricu de la Ciudá de Guatemala. Asocedieron nuevamente les quemes de buses urbanos, tomar de les instalaciones de los institutos públicos y el bloquéu de cais. El gobiernu compensó les protestes otorgando un pase a tolos estudiantes d'institutos públicos por qu'utilizaren el serviciu urbanu gratuitamente; coles mesmes, promovió a tolos estudiantes al grau inmediatu superior per decretu.

### Cayente
Por cuenta de la fuerte represión del gobiernu mientres les décades de 1970 y 1980, el nivel académicu del Institutu pa Señorites Belén empezó a menguar. Coles mesmes, empecipióse'l descuidu sistemáticu que'l Ministeriu d'Educación tuvo colos institutos nacionales, que pasaron de ser los rectores de la educación media de Guatemala, a instituciones d'escasu nivel académicu. Amás los constantes conflictos llaborales con agrupaciones magisteriales provocaron periodos estensos en que se suspendieron o canceláu clases mientres el ciclu lectivu. Y, finalmente, col trunfu de la Lliberación en 1954 diose una puxanza de colexos católicos y privaos con instalaciones nos suburbios de la Ciudá de Guatemala, lo que foi aprovecháu por padres de familia de clases altes y medies pa tener una educación más regular pa los sos fíos.

## Alumnes distinguíes

## Profesores pernomaos

## Ver tamién
*Angelina Acuña
*Educación en Guatemala
*Escuela Normal pa Homes
*Institutu Nacional Central pa Homes
*Manuel Lisandro Barillas Bercián
*Natalia Górriz de Morales

## Notes y referencies

### Referencies

### Bibliografía

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## Enllaces esternos