ميسي مورتون

**ماري وينستون** "ميسي" مورتون هي أستاذة أكاديمية رائدة من نيوزيلندا، تشغل منصب أستاذة في دراسات الإعاقة والتعليم الشامل بجامعة أوكلاند. تتركز اهتماماتها البحثية على المناهج الدراسية الشاملة، وأساليب التقييم، وتقنيات التدريس. وتتمتع بخبرة أكاديمية ومهنية تتجاوز الأربعين عامًا في دعم الأطفال وأسرهم، بالإضافة إلى تعاونها مع المدارس والمعلمين لتعزيز سياسات وممارسات التعليم الشامل وإزالة العوائق التي تعيق مشاركة الطلاب بمختلف قدراتهم.

## المسيرة الأكاديمية
حَصلت مورتون على درجة البكالوريوس في الآداب ودرجة الماجستير في التربية في جامعة أوتاجو، ثم نالت درجة الدكتوراه منجامعة سيراكيوز.  كانت أُطروحة الدكتوراه التي قدمتها عام 2006 تَحت عنوان *"الصمت في المحكمة: تسهيل التواصل ومعاني الإعاقة وأبحاث الإعاقة في الإطار القانوني"* .  انضمت مورتون إلى هيئة التدريس في جامعة كانتربري، حيثُ ترقت إلى منصب أستاذة كاملة وأصبحت رئيسةً لكلية الدراسات التربوية والقيادة في عام 2012. كما تولت مورتون إدارة مجموعة أبحاث التعليم الشامل والخاص في كانتربري.   في عام 2017، انتقلت مورتون إلى جامعة أوكلاند ،حيث شغلت منصب أستاذة لدراسات الإعاقة والتعليم الشامل.  بالإضافة إلى ذلك، تشارك مورتون في لجنة مستقبل معرض تي تابيكي، وهي تتبع الجمعية الملكية تي أبانجي، وهي لجنة متعددة التخصصات تضم أفضل الخبراء في أوتياروا لدراسة آثار المساواة والإنصاف والعدالة، وقد انعقدت هذه اللجنة في عام 2019.   كما شغل مورتون مناصب قيادية عليا في CCS Disability Action و IHC . 

تتعلق أبحاث مورتون بدراسات الإعاقة والتعليم الشامل. لقد قامت ببحث شامل حول تقييم معلمي المرحلة الثانوية وتطوير نماذج للمناهج الدراسية. اطلق مورتون مشروعًا لبناء القدرات في مجال التعليم الشامل للمعلمين في منطقة المحيط الهادئ، والذي تم تمويله من وزارة الشؤون الخارجية والتجارة.  كما أسهمت في وضع أول استراتيجية للإعاقة في نيوزيلندا كعضو في فريق الكتابة، وهي أيضًا عضو مؤسس في مجموعة عمل التعليم الشامل في نيوزيلندا.   

## أعمال مختارة

من أعمال ميسي مورتون المُختارة:

* "أنظمة الجدارة بالثقة في البحث النوعي: قسوة المعاملة بالمثل". التحقيق النوعي

.**'</small>

* دراسات الإعاقة والتعليم الشامل- الآثار المترتبة على النظرية والبحث والممارسة". المجلة الدولية للتعليم الشامل

<small>**'

* الإثنوغرافيا في التعليم

**'</small>

* "تعزيز الساعة: تراجع سياسة التعليم الشاملة في نيوزيلندا".

<small>**'

* "سد عالمين: تعليم خاص وسياسة المناهج الدراسية".

**'</small>

* "التقييم مهم: الإمكانات التحويلية للتقييم السردي للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة".

<small>**'

* "أنا لست مصابًا بالتوحد على الآلة الكتابة".

**'</small>

* "أنواع المشاركة: تصورات المعلم والتعليم الخاص وممارسات" التضمين "في مرحلة الطفولة المبكرة والمدارس الابتدائية".

<small>**'

## الرؤية والتأثير
تؤمن مورتون بأن التعليم الشامل يتجاوز كونه مجرد سياسة أو قانون، بل هو ممارسة مستمرة تتطلب إزالة العوائق المادية والمعنوية وخلق بيئة يشعر فيها كل فرد بتقديره ومكانته. تعتبر أن إدماج الأفراد ذوي الإعاقة في النظام التعليمي يعكس قيم المجتمع ويساعد في تغيير المفاهيم التقليدية حول الإعاقة، مشددة على ضرورة فهم الإعاقة كطيف وليس كتصنيف ثنائي. وترى أن جميع المعلمين يجب أن يكونوا ملتزمين بتعليم جميع الطلاب، مؤكدة على حق كل طفل وشاب في الحصول على التعليم المناسب في بيئته المحلية.

## المراجع

## روابط خارجية

* دراسات الإعاقة في التعليم ، عرض تقديمي قدمته مورتون في جامعة جنوب أستراليا حول مشروعها البحثي *"استخدام التقييم السردي لدعم الممارسات الشاملة لمعلمي المدارس الثانوية"* ، 27 سبتمبر 2021، عبر يوتيوب

تصنيف:خريجو جامعة أوتاغو
تصنيف:أعضاء هيئة تدريس جامعة أوكلاند
تصنيف:أعضاء هيئة تدريس جامعة كانتربيري
تصنيف:خريجو جامعة سيراكيوز
تصنيف:أشخاص أحياء
تصنيف:صفحات تحتاج تصنيف سنة الولادة (أشخاص أحياء)
تصنيف:نيوزيلندا