الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030

الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015–2030 هي وثيقة مرجعية وطنية صادرة عن المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي بالمغرب. تمثل هذه الرؤية الإطار العام لإصلاح منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي خلال خمسة عشر عاما، وتهدف إلى إعادة بناء المدرسة المغربية على أساس الجودة والإنصاف والنجاعة والارتقاء الفردي والمجتمعي. ترتكز الرؤية الاستراتيجية على مبدأ «مدرسة جديدة» تستجيب لحاجيات المتعلم والمجتمع، وتربط بين التعليم والقيم والتنمية. وتدعو الوثيقة إلى إرساء نموذج تربوي جديد يعالج الاختلالات المتراكمة في المنظومة، ويعزز مهنية الفاعلين التربويين، ويطور المناهج والبرامج بما ينسجم مع التحولات الوطنية والدولية. تشكل هذه الرؤية أساسا للسياسات الحكومية اللاحقة، حيث اعتمدتها وزارة التربية الوطنية كمرجع أساسي في إعداد البرنامج الوطني لإصلاح التعليم، بما في ذلك المشاريع المهيكلة مثل مراجعة المناهج، وتعميم التعليم الأولي، وتجويد التكوين الأساس والمستمر للمدرسين، وتحسين حكامة المؤسسات التعليمية.

## خلفية صياغة الرؤية
صدرت الرؤية الاستراتيجية في سياق وطني تميز بالحاجة الملحة لإصلاح المنظومة التعليمية التي عانت من اختلالات بنيوية تم رصدها في تقارير وطنية ودولية. ولقد اعتمد المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي بالمغرب مقاربة تشاركية شملت فاعلين تربويين وخبراء ومؤسسات حكومية ومجتمعية لضمان شمولية التصور الاستراتيجي. ترتبط الرؤية أيضا بالتحولات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية التي عرفها المغرب، والتي فرضت ضرورة ملاءمة المدرسة مع متطلبات سوق الشغل الجديد، وتطور العلوم والتكنولوجيا، وتعزيز القيم الديمقراطية والمواطنة.

## مرتكزات الرؤية الاستراتيجية
ترتكز الرؤية على ثلاث مرتكزات كبرى توجه عملية الإصلاح:

### الإنصاف وتكافؤ الفرص
يرتكز هذا المرتكز على مبدأ أساسي يعتبر أن الحق في التعليم ركيزة من ركائز المواطنة الكاملة، وأن الولوج العادل والمتكافئ إلى التعلم يشكل حجر الزاوية في إصلاح المنظومة التربوية. وتؤكد الرؤية الاستراتيجية أن تحقيق الإنصاف يتطلب وضع سياسات فعالة للحد من التفاوتات المجالية والاجتماعية، خصوصا بين الوسطين الحضري والقروي، وبين المجالات المحظوظة وتلك التي تعاني من الهشاشة. ويشمل هذا النهج تعزيز برامج الدعم الاجتماعي مثل منح التمدرس، والنقل المدرسي، والإطعام، والإيواء في الداخليات، إضافة إلى توفير بنيات مدرسية قريبة وآمنة ومجهزة بما يلزم للتعلم. كما يدعو هذا المرتكز إلى ضمان تكافؤ الفرص بين الجنسين، ودمج الأطفال في وضعية إعاقة في محيط مدرسي دامج وشامل، وذلك عبر تكييف المناهج والوسائل البيداغوجية. ويُنظر إلى الإنصاف باعتباره شرطا ضروريا لنجاح كل الإصلاحات الأخرى، بما في ذلك تحسين التعلمات وتقوية أداء المؤسسات التعليمية.

### الجودة للجميع
يشكل تطوير جودة التعليم في مختلف الأسلاك محوراً مركزياً في الرؤية الاستراتيجية، حيث تقترح الوثيقة مراجعة شاملة للمنهاج الدراسي بما يجعله أكثر ملاءمة لمتطلبات القرن الحادي والعشرين، وأكثر قدرة على بناء الكفايات الأساس لدى المتعلمين. ويشمل هذا المرتكز تحسين تعليم اللغات، وتقوية مواد العلوم والرياضيات، واعتماد طرائق بيداغوجية نشيطة قائمة على التفاعل، وحل المشكلات، والإبداع. وتؤكد الرؤية على أهمية تكوين المدرسين باعتبارهم محور تحسين الجودة، وذلك من خلال الرفع من جودة التكوين الأساس والمستمر، وتمكين المدرس من أدوات بيداغوجية حديثة، وتعزيز دوره في قيادة التعلمات داخل الفصل. كما يستوجب تحقيق الجودة تطوير منظومة التقييم والامتحانات، بما يضمن قياساً دقيقاً لمستوى اكتساب الكفايات والمهارات، ويسمح بتوجيه القرارات التربوية على أساس معطيات موثوقة. وتولي الرؤية كذلك أهمية لتحسين المناخ المدرسي، وتجهيز المؤسسات بالموارد التعليمية والرقمية الضرورية لدعم التعلم وضمان الاستمرارية البيداغوجية.

### الارتقاء بالفرد والمجتمع
يعتبر هذا المرتكز البعد القيمي والإنساني للإصلاح، ويهدف إلى جعل المدرسة فضاءً لبناء شخصية المتعلم وصقل مواهبه وقدراته، بما يسمح له بالاندماج الفعّال في الحياة الاجتماعية والاقتصادية. وتدعو الرؤية الاستراتيجية إلى ترسيخ قيم المواطنة والديمقراطية والتسامح، وتعزيز السلوك المدني داخل المؤسسات التعليمية، وذلك من خلال إدماج التربية على القيم في المناهج والأنشطة الموازية. ويرتبط الارتقاء بالفرد بتطوير الكفايات الحياتية والمهارات الناعمة مثل التفكير النقدي، والابتكار، والتواصل، وحل النزاعات، والقدرة على اتخاذ القرار. كما يهدف هذا المرتكز إلى جعل المدرسة رافعة للتنمية، عبر تكوين أجيال قادرة على التعلّم مدى الحياة، والانخراط في الاقتصاد المعرفي، والإسهام في التطور الاجتماعي والثقافي. ومن خلال هذا البعد، تسعى الرؤية إلى بناء مواطن مستقل، مسؤول، قادر على الإبداع والمشاركة الفعالة في بناء المجتمع، مما يجعل التعليم رافعة للتحول المجتمعي الشامل.

## جدول المرتكزات

## الرافعات الاستراتيجية للإصلاح
تتضمن الرؤية الاستراتيجية 23 رافعة تعتبر مكونات عملية الإصلاح. وتتوزع هذه الرافعات على محاور تشمل المناهج والبرامج، تكوين المدرسين، التعليم الأولي، التوجيه المدرسي والمهني، الحكامة، والبحث العلمي.

وتعد هذه الرافعات خريطة تنفيذية تحدد مجالات التغيير والتحسين داخل المنظومة، وتوجه السياسات التربوية على المدى المتوسط والبعيد.

## جدول الرافعات الاستراتيجية للإصلاح (كاملة)

## آليات التتبع والتنزيل
اعتمدت الرؤية آليات للتتبع تشمل تقارير سنوية ودراسات تقييمية صادرة عن المجلس الأعلى والوزارة، إضافة إلى تتبع مؤشرات الأداء المتعلقة بالتعلمات والموارد وتدبير المؤسسات. وتم إطلاق مجموعة من المشاريع الهيكلية في إطار تنزيل الرؤية، من بينها البرنامج الوطني لتجويد التعلمات وبرامج تجديد المناهج والتكوين المستمر. كما تمت مواءمة مشاريع الوزارة مع توصيات الهيئات الدولية الداعمة مثل اليونسكو واليونيسف والبنك الدولي، لضمان انسجام الإصلاح مع المعايير الدولية وجودة التنفيذ.

## انظر أيضا

* المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي
* التعليم في المغرب
* وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة (المغرب)
* خارطة الطريق 2022–2026

## مراجع


تصنيف:التعليم في المغرب
تصنيف:المغرب