مدرسة علياء

**المدرسة العالية** أو **نظام تعليم المدارس العالية** هو نظام تعليم إسلامي حديث في شبه القارة الهندية، يجمع بين التعليم الإسلامي والتعليم العام، ويُعد أقدم نظام تعليمي في شبه القارة منذ بداية الحكم البريطاني في الهند. في عام 1780، أدخل وارن هاستينغز، حاكم حصن ويليام في البنغال، هذا النظام التعليمي من خلال تأسيس مدرسة كلكتا العالية. لاحقاً، تم إنشاء العديد من المدارس في الهند وباكستان وبنغلاديش بناءً على نموذج مدرسة كلكتا العالية؛ وتُسمى هذه المؤسسات التعليمية أساساً بالمدارس العالية.

تُدرِّس المدرسة العالية جميع المواد العامة بما في ذلك القرآن والحديث والعلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية. ولذلك، يمكن لطلاب المدرسة العالية المنافسة في مختلف امتحانات الوظائف الحكومية.

وفقاً للمنهج الدراسي، يقضي الطالب في المدرسة العالية 5 سنوات في مرحلة "الابتدائي" (Ebtedayi)، و5 سنوات في مرحلة "الداخل" (Dakhil - ثانوي)، وسنتين في مرحلة "العالم" (Alim - ثانوي عالي)، وسنتين في مرحلة "الفاضل" (Fazil - جامعي/بكالوريوس)، وسنتين في مرحلة "الكامل" (Kamil - دراسات عليا/ماجستير). إجمالاً، يتم إجراء دورة دراسية مدتها 16 عاماً من الابتدائي حتى الكامل. حالياً، تتبع مستويات الابتدائي والداخل والعالم في المدارس العالية في بنغلاديش لمجلس التعليم المدرسي البنغلاديشي (Bangladesh Madrasa Education Board)، بينما تتبع مستويات الفاضل والكامل للجامعة الإسلامية العربية (Islamic Arabic University).

## التاريخ
تعتبر مدرسة كلكتا العالية، التي أسسها اللورد وارن هاستينغز في عام 1780، واحدة من أقدم الأمثلة التعليمية في شبه القارة الهندية. وبالإضافة إلى ذلك، ومن بين الأنظمة التعليمية الفريدة، تأسست جامعة كلكتا في عام 1857 بموجب نظام التعليم الإنجليزي ودار العلوم ديوبند في عام 1866 بموجب نظام المدارس القومية (الديوبندية). ولذلك، يُقال إن نظام المدارس العالية هو الأقدم في عموم الهند.

### 1780-1914
عندما تأسست مدرسة كلكتا العالية في عام 1780، تم تشكيل لجان في أوقات مختلفة لإصلاح المنهج الدراسي والتعليم في المدرسة. في عام 1791، قدم مجلس إدارة مدرسة كلكتا المنهج الدراسي والمقرر لأول مرة. تم تطبيق هذا المنهج في مدرسة كلكتا العالية وكذلك في جميع المدارس التابعة لها في البنغال وآسام وبهار وأوريسا. ثم في عام 1869، شُكلت لجنة جديدة وأجريت بعض التعديلات على المنهج مرة أخرى. وفي عام 1871، أجرت لجنة القاضي نورمان بعض التغييرات على نظام التعليم في مدارس البنغال. ولنشر النظام التعليمي لمدرسة كلكتا إلى شرق البنغال، تم إنشاء ثلاث مدارس عالية حكومية في عام 1873 بتمويل من "صندوق محسن" (Mohsin Trust): وهي مدرسة دكا (حالياً كلية الشاعر نذرول الحكومية ومدرسة إسلامية الثانوية الحكومية في دكا)، ومدرسة شيتاغونغ (حالياً كلية الحاج محمد محسن الحكومية ومدرسة الحاج محمد محسن الثانوية الحكومية في شيتاغونغ)، ومدرسة راجشاهي (حالياً مدرسة الحاج محمد محسن الثانوية الحكومية في راجشاهي).

تم تنفيذ التوصيات الـ 36 الواردة في تقرير لجنة هنتر لعام 1882 بحلول عام 1884، مما أحدث تغييراً ديناميكياً في نظام التعليم. وفي عام 1907، سمح مؤتمر كلكتا للحكومة البريطانية لمدرسة كلكتا العالية بفتح صف "اللقب" (Title Class) لمدة ثلاث سنوات وهو ما يعادل درجة الماجستير. وفي عام 1910، قامت اللجنة الاستشارية للتعليم المحمدي، التي شكلت تحت قيادة المدير أ. هـ. هارلي، بإجراء بعض الإصلاحات الإضافية في نظام تعليم المدارس.

### 1914-1947
في عام 1914، اقترح المنهج الذي أعدته اللجنة الاستشارية للتعليم المحمدي بقيادة شمس العلماء أبو نصر وحيد نظامي "المخطط القديم" (Old Scheme) و"المخطط الجديد" (New Scheme) للمدارس، وتم تنفيذه في عام 1915. في الأساس، ولجعل الطلاب المسلمين مهتمين بالتعليم الإنجليزي، تم البدء بنوعين من مدارس المخطط الجديد، وهما المدارس الإعدادية (Junior) والمدارس الثانوية (Senior). في ذلك الوقت، كانت المدارس الإعدادية تُدرِّس حتى الصف الخامس، بينما تُدرِّس المدارس الثانوية حتى الصف العاشر. أصبح منهج هذه المدارس الثانوية إلزامياً وأُدرج ضمن المنحة الحكومية. في ذلك الوقت، كان الطلاب المسلمون مهتمين أيضاً بتعلم الإنجليزية للحصول على وظائف حكومية، ولهذا فضلوا الدراسة في مدارس المخطط الجديد، وسرعان ما أصبح هذا النظام التعليمي شائعاً.

أوصت لجنة شمس الهدى في عام 1927 بمركزية تنظيم الامتحانات لصفوف "العالم" و"الفاضل" و"فخر المحدثين" في المدارس الثانوية ذات المخطط القديم في البنغال وآسام، واقترحت تشكيل مجلس لتعليم المدارس لتنظيم هذه الامتحانات المركزية. وبناءً على نصيحة هذه اللجنة، تم إدراج مواد الصحاح الستة (صحيح البخاري، صحيح مسلم، سنن النسائي، سنن الترمذي، سنن ابن ماجه، سنن أبي داود)، وأصول الحديث، وتفسير البيضاوي، وتفسير الكشاف، والتفسير الكبير، ومجمع البيان، والفقه، وأصول الفقه، والمنطق، وتاريخ الإسلام، وغيرها في منهج مرحلة "الكامل".

في عام 1927، تم تشكيل أول مجلس لتعليم المدارس تحت اسم "مجلس تعليم المدارس المركزي، البنغال"، بمبادرة من خوجة كمال الدين أحمد، عضو التعليم المحمدي. كانت مدرسة كلكتا تابعة لمجلس التعليم هذا كمنظمة حكومية من عام 1927 إلى عام 1979.

أوصت اللجنة الاستشارية للتعليم الإسلامي أو "لجنة مؤمن" لعام 1931 ولجنة مولى بخش لعام 1938-1940 بإصلاحات في تعليم المدارس العالية. كما تم قبول توصيات لجنة سيد معظم الدين حسين للإصلاح والتطوير التعليمي في عام 1946 بالكامل. ونتيجة لذلك، تم إدراج العديد من الموضوعات الإسلامية الهامة في المنهج الدراسي.

### 1947-1971
قبل عام 1947 بفترة طويلة، تم إنشاء العديد من المدارس العالية في شرق البنغال (بنغلاديش حالياً) على غرار مدرسة كلكتا. ومن بين هذه المدارس: مدرسة كرامتية نواخالي (1850)، ومدرسة بايكان (1860)، ومدرسة شجاع (1980)، ومدرسة ميثاشارا (1881)، ومدرسة سيتاكوندا (1886)، ومدرسة رايبور العالية (1886)، ومدرسة فريد غنج (1896)، ومدرسة سلهت العالية (1913)، ومدرسة سارسينا (1915)، وغيرها. كما كانت هناك العديد من المدارس المعتمدة حكومياً والمعتمدة من مجلس التعليم موجودة في بنغلاديش قبل عام 1947. وبسبب تقسيم البنغال في عام 1947، تم نقل جزء من مدرسة كلكتا العالية إلى دكا. ومع ذلك، في ذلك الوقت، كانت جامعة دكا تسيطر على امتحانات المجلس لجميع المدارس العالية في بنغلاديش، بما في ذلك مدرسة دكا العالية.

لإصلاح تعليم المدارس العالية، تم تشكيل لجان تعليمية مثل لجنة إعادة تنظيم نظام التعليم في شرق البنغال بقيادة محمد أكرم خان في 1949-1951، ولجنة أشرف الدين تشودري في 1956، ولجنة عطاء الرحمن لإصلاح التعليم في 1957، ولجنة التعليم الوطنية بقيادة م.م. شريف في 1958، ولجنة الجامعة الإسلامية العربية بقيادة س.م. حسين في 1963، ولجنة مراجعة المدارس بقيادة إمام الدين تشودري في 1969، ولجنة قدرة خدا للتعليم في 1972-1973. وخاصة بعد استقلال بنغلاديش، قدمت منظمة تسمى "منظمة إصلاح تعليم المدارس" توصيات مختلفة لتطوير التعليم المدرسي في عام 1973. بعد استقلال بنغلاديش، أُدرجت المدارس العالية ضمن مجلس دكا للتعليم الثانوي والعالي، ولاحقاً، عندما تم تشكيل مجلس تعليم مدرسي منفصل للمدارس في عام 1978، تم نقل المدارس إلى هذا المجلس.

وفقاً لتوصيات لجنة قدرة خدا للتعليم، تم إدخال المنهج الوطني والمنهج متعدد الأوجه في المدارس العالية الخاضعة لسيطرة مجلس المدارس في عام 1975. وأجريت تغييرات في منهج امتحان "العالم" الذي عقد في عام 1978 وامتحان "الفاضل" الذي عقد في عام 1980. ووفقاً لهذه اللجنة التعليمية، تم جعل امتحان الفاضل معادلاً لامتحان الشهادة الثانوية العليا (HSC) في التعليم العام، وامتحان العالم معادلاً لامتحان الشهادة الثانوية (SSC) في التعليم العام. كما أدخلت هذه اللجنة فرع العلوم في التعليم المدرسي.

في عام 1978، تم تشكيل لجنة نظام تعليم المدارس الثانوية بقيادة البروفيسور مصطفى بن قاسم. وبتوجيه من هذه اللجنة، تم تعديل مستوى تعليم المدارس العالية الذي يسيطر عليه مجلس المدارس البنغلاديشي ليتوافق مع مستوى التعليم العام في عام 1984. تم تقديم نظام تعليمي حديث كامل للمدارس العالية، يتكون من 5 سنوات للمرحلة الابتدائية (Ebtedayi)، و5 سنوات لمرحلة الداخل (Dakhil - ثانوي)، وسنتين لمرحلة العالم (Alim - ثانوي عالي)، وسنتين لمرحلة الفاضل (Fazil - درجة جامعية)، وسنتين لمرحلة الكامل (Kamil - دراسات عليا)، ليصبح المجموع 16 عاماً. تم تغيير المنهج الدراسي وجُعل امتحان "الداخل" معادلاً لشهادة S.S.C (الثانوية العامة) وامتحان "العالم" معادلاً لشهادة H.S.C (الثانوية العليا).

## الانتساب للجامعات
حتى عام 2006، كانت جميع الامتحانات في جميع المدارس العالية في بنغلاديش تخضع لسيطرة مجلس التعليم المدرسي البنغلاديشي. ووفقاً لقانون تعديل الجامعات الإسلامية لعام 2006، تم تقديم دورة "فاضل" (بكالوريوس) مدتها 3 سنوات ودورة "كامل" (دراسات عليا) مدتها سنتين (بإجمالي 5 سنوات) في المدارس العالية، وتم إلحاق 1086 مدرسة لمرحلة الفاضل (البكالوريوس) و198 مدرسة لمرحلة الكامل (الدراسات العليا) في بنغلاديش بـ الجامعة الإسلامية في كوشتيا. ونتيجة لذلك، أصبح كلا الامتحانين (الفاضل والكامل) معادلين لدرجة البكالوريوس الكاملة في التعليم العام. وفي عام 2010، تم إدخال دورة معادلة للتخرج في 31 مدرسة بارزة في بنغلاديش، ونتيجة لذلك مُنح خريجو الفاضل فقط درجة بكالوريوس كاملة، ومُنح خريجو الكامل درجة الماجستير.

بعد ذلك، في عام 2016، تأسست الجامعة الإسلامية العربية لتحديث التعليم المدرسي بشكل أكبر، وتم نقل تبعية المدارس العالية إليها. وفي عام 2016، تم إدخال درجات البكالوريوس والدراسات العليا في 21 مدرسة أخرى.

## المراجع

تصنيف:تعليم إسلامي
تصنيف:التعليم في الهند
تصنيف:التعليم في بنغلاديش
تصنيف:مدارس إسلامية
تصنيف:مصطلحات تعليم
تصنيف:مؤسسات تعليمية إسلامية