ملاءمة العمر

**ملاءمة العمر** مصطلح يشير إلى مفهوم تنموي من خلاله يمكن اعتبار بعض الأنشطة والوسائل مناسبة أو غير مناسبة «لمرحلة» أو مستوى نمو الطفل.

ويُنظر إلى نقص الأنشطة والخبرات الملائمة للعمر على أنه يحول بين الطفل وبين اكتساب المهارات اللازمة للمرحلة الحالية ومن ثم التالية في النمو.

على سبيل المثال، يمكن أن نرى ألعاب التصفيق باليد على أنه أمر مناسب للأطفال في عمر 24 شهرًا وأكثر، بسبب ضرورة مهارات الاتصال والتنسيق الحركي. ويتم النظر إلى العض على أنه ملائم للأطفال الذين تبلغ أعمارهم عامين ونصف أو أقل لأنهم يفتقدون إلى المهارات والسيطرة على الذات للتواصل بطريقة أخرى.

وغالبًا ما تشير عمليات تصنيف المحتويات إلى العمر الذي ترى هيئة التصنيف أنه ملائم لهذا المحتوى. على سبيل المثال، في الولايات المتحدة، تشير TV-14 إلى أن البرنامج التلفزيوني ملائم لعمر 14 عامًا وأكثر.

الملاءمة العمرية: تصف سلوكيات الأشخاص وفقًا لجدولهم الزمني المتوقع لنموهم. يُدمج هذا الجدول الزمني في جميع جوانب الحياة الاجتماعية للأشخاص، ويستند في المقام الأول إلى توقعات ومعايير عمرية متفق عليها اجتماعيًا. لكل سلوك، كالزحف أو تعلم المشي أو الكلام، سنوات يُعتبر فيها السلوك مناسبًا. في المقابل، إذا تجاوز السلوك النطاق العمري، يُعتبر غير مناسب. يلتزم معظم الناس بهذه المعايير العمرية، ويدركون ما إذا كان توقيتهم "مبكرًا" أو "متأخرًا" أو "في الوقت المحدد".

يُعدّ التوافق العمري أمرًا أساسيًا لتنمية مهارات الأطفال. تتشكل مهارات الأطفال الحركية والإدراكية والاجتماعية عبر مراحل نمو متعددة. يتضمن تقييم التطور الوظيفي للطفل ملاحظة ما إذا كان قد أتقن مراحل نمو معينة وتوقعات عمره. يُعتقد أن عدم التعرض للأنشطة والتجارب المناسبة لعمر الطفل في مرحلة معينة يمنعه من اكتساب المهارات اللازمة لمرحلته الحالية، وبالتالي مرحلته التالية من النمو. هناك عقوبات متنوعة مرتبطة بعدم التوافق العمري، تتراوح بين العزلة الاجتماعية، والإضرار بالصحة البدنية والنمو الإدراكي، وتكوين سلوكيات غير لائقة.

**المشاركة الاجتماعية**

**التطبيق**

يمكن تفسير المهارات الاجتماعية والقدرات التواصلية المناسبة للعمر مع الأقران من منظور السبب والنتيجة. فغياب مجموعة كافية من المهارات الاجتماعية الملائمة للعمر يؤدي إلى صعوبة في إقامة العلاقات الاجتماعية، كما أن غياب الروابط الاجتماعية يمكن أن يزيد من تفاقم ضعف هذه المهارات. [10]

يفضّل الطلاب الارتباط بأشخاص يشبهونهم في أبعاد مختلفة مثل العمر، والجنس، والعرق، والتحصيل العلمي، والقيم، والاهتمامات و/أو المعتقدات، وغيرها. وتُسمّى هذه الظاهرة **التجانس (Homophily)**. وبالتالي فإن الطلاب العاديين الذين يتمتعون بمهارات اجتماعية مناسبة لعمرهم يكونون أكثر ميلاً للتجمع معاً، وبناء صداقات وتشكيل مجموعات متماسكة ضمن أقرانهم.

**عقوبات عدم الملاءمة العمرية**

يواجه الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، وخاصة أولئك الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد والاضطرابات السلوكية الخطيرة، عوائق شديدة في المشاركة الاجتماعية، والتي تشمل تكوين الصداقات أو العلاقات، وبناء الاتصالات أو التفاعلات، وتطوير الإدراك الاجتماعي للذات، والحصول على القبول من زملاء الصف.

إن هذه الخبرات من العزلة خلال السنوات الدراسية المبكرة قد تُهدد بشكل مباشر النمو الاجتماعي للأطفال. فغياب التواصل مع الأقران، وضعف تطوير المهارات الاجتماعية المناسبة للعمر، والمفاهيم السلبية عن الذات تؤدي إلى مشكلات خارجية مثل **العدوانية**، وأخرى داخلية مثل **القلق**. [10]

## انظر أيضًا
* تصنيف المحتويات
* مراحل نمو الطفل

## مراجع

تصنيف:التعليم حسب المرحلة
تصنيف:تفرقة عمرية
تصنيف:تنمية الطفل
تصنيف:رعاية الأطفال
تصنيف:سلامة الطفل
تصنيف:علم النفس التربوي