open-index/open-wikipedia-markdown huggingface dataset:
كرة القدم في الكويت

تعتبر كرة القدم هي اللعبة الشعبية الأولى في الكويت ، وتمتلك الكويت الكثير من الإنجازات في هذه اللعبة، حيث أن منتخب الكويت لكرة القدم هو أول منتخب عربي آسيوي تأهل لكأس العالم وكان ذلك في عام 1982، وهو أيضًا أول المنتخبات العربية فوزًا ببطولة كأس آسيا وذلك في عام 1980، ويعتبر ناديا القادسية والعربي هم الناديان الأكثر شعبية وكانا ولا يزالان الغريمين التقليديين، يليهما نادي الكويت وبعد ذلك نادي كاظمة، ويعتبر نادي العربي الأكثر حصولًا على الألقاب، أما من ناحية نقاط التفوق فالغلبة لنادي القادسية حيث استطاع الفوز بكاس التفوق العام منذ بدء العمل به عام 1973 وحتى وقتنا هذا دون انقطاع.

## الاتحاد الكويتي لكرة القدم

* يقع الإتحاد الكويتي لكرة القدم () في منطقة العديلية في مدينة الكويت.
* تأسس الاتحاد الكويتي لكرة القدم في عام 1952.

## المسابقات

### المسابقات المحلية
* الدوري الممتاز
* دوري الدرجة الأولى الكويتي 
* دوري بلو لكرة القدم 
* كأس الأمير
* كأس ولي العهد
* كأس الاتحاد الكويتي
* كأس السوبر الكويتي

### بطولات أقيمت بالكويت
* كأس العرب لكرة القدم 1964
* كأس الخليج العربي لكرة القدم 1974
* كأس الأمم الآسيوية للشباب 1975
* كأس الأمم الآسيوية لكرة القدم 1980
* كأس الخليج العربي لكرة القدم 1990
* بطولة الألعاب الغرب الآسيوية 2002
* كأس العرب 2002
* كأس الخليج العربي لكرة القدم 2003
* بطولة اتحاد غرب آسيا لكرة القدم 2012

## إنجازات منتخب الكويت الوطني

**[[كأس الخليج العربي]]**
* **البطل**: *(10 مرات)* 1970، 1972، 1974، 1976، 1979، 1982، 1986، 1990، 1996,1998، 2010
* **الوصيف**: *مرة* 1979

**[[كأس آسيا|كأس الأمم الآسيوية]]**
* **البطل**: 1980
* **الوصيف**: *مرة* 1976
* **المركز الثالث**: *مرة* 1984
* **المركز الرابع**: *مرة* 1996

**[[كأس العالم العسكرية لكرة القدم|كأس العالم العسكرية]]**
* **البطل**: *مرتين* في (قطر 1981, الكويت 1983)
* **الوصيف**: *مرة* في (سوريا 1977)
* **المركز الثالث**: *3 مرات* في (كونغو 1973، ألمانيا الشرقية 1975، الكويت 1979)

## الأندية في الكويت
* نادي القادسية
* نادي العربي
* نادي الكويت
* نادي كاظمة
* نادي السالمية
* نادي الجهراء
* نادي الفحيحيل
* نادي اليرموك
* نادي التضامن
* نادي الشباب
* نادي الساحل
* نادي النصر
* نادي الصليبيخات
* نادي خيطان
* نادي برقان

## روابط خارجية
* صفحة الكويت في موقع الفيفا
* صفحة الكويت في موقع الاتحاد الأسيوي
* RSSSF (رجال)

## المصادر

*
تصنيف:كرة القدم في الوطن العربي
هناء محمد

**هناء محمد الدليمي** (1959  -)، ممثلة عراقية.

## مشوارها المهني
انضمت إلى دائرة الإذاعة والتلفزيون عام 1966 وعملت في قسم برامج الأطفال إذاعيا قام باحتضان موهبتها الفنان المخرج الإذاعي صبري الرماحي شاركت في برنامج إذاعي اسمه جنة الأطفال للراحل عمو زكي فطلب منها المشاركة في حلقات البرنامج وكنت من خلال البرنامج تغني وتقدم استعرضات فقرات معينة
عام 1970 انضمت لفرقة الموشحات العراقية، عام 1972 دخلت التمثيل من خلال السينما لكن انطلاقتها الفعلية كممثلة كانت عام 1977 شاركت بالعديد من الأعمال التلفزيونية المسرحية والسينمائية كما قدمت أعمالا في الكويت قطر سوريا ومصر
خريجة معهد الفنون الجميلة بغداد قسم إخراج مسرح وأكاديمية الفنون الجميلة وحاصلة على شهادة أدب لغة عربية وماجستير لغة وتحمل شهادة بكالوريوس إعلام ثاني ومنحت شهادة الدكتوراه الفخرية من جامعة الدنمارك وشهادة النوايا الحسنة
### حياتها الأسرية
تزوجت من المخرج صبري الرماحي ورزقت منه بولدين ثائر وحسام ثم انفصلا

## أعمالها
### في التلفزيون

### رسوم متحركة

### في المسرح

### في السينما

## جوائز
* :جائزة أفضل ممثلة، في مهرجان «الطقوس المسرحي»2018
* :جائزة أفضل ممثلة عن فيلم اللعبة
* :جائزة أفضل ممثلة عن التمثيلية الإذاعية سونزا

## روابط خارجية
* 
## المراجع

تصنيف:أشخاص أحياء
تصنيف:ممثلات أفلام عراقيات
تصنيف:ممثلات تلفاز عراقيات
تصنيف:ممثلات عراقيات في القرن 20
تصنيف:ممثلات عراقيات في القرن 21
تصنيف:ممثلات مسرح عراقيات
تصنيف:ممثلات من بغداد
تصنيف:مواليد 1377 هـ
تصنيف:مواليد 1378 هـ
تصنيف:مواليد 1959
تصنيف:مواليد في بغداد
دردار كامل

**الدردار الكامل** (الاسم العلمي:Holoptelea) هو  من النباتات يتبع  الدردارية من  الورديات.

## أنواع الدردار الكامل
* دردار كامل كبير (الاسم العلمي:Holoptelea grandis)
* دردار كامل متكامل الأوراق (الاسم العلمي:Holoptelea integrifolia)

## مراجع

تصنيف:أجناس الورديات
دردار كامل
دردار كامل
دردار كامل
دردار كامل كبير

**دردار كامل كبير** (الاسم العلمي:Holoptelea grandis) هو  من النباتات يتبع  الدردار الكامل من  الدردارية.

## انظر أيضا
* الدردار الكامل
* دردار كامل متكامل الأوراق (الاسم العلمي:Holoptelea integrifolia)

## مراجع

دردار كامل كبير
دردار كامل كبير
تصنيف:نباتات الكاميرون
دردار كامل كبير
نافذة الانتقالات

**سوق الانتقالات** أو **فترة الانتقالات** هي الفترة خلال الموسم الكروي، يسمح خلالها بانتقال لاعبي كرة القدم بين الأندية وتسجيل اللاعبين الجدد. وينقسم سوق الانتقالات إلى فترة انتقالات صيفية وتكون قبل بداية الموسم وفترة انتقالات شتوية وتكون في منتصف الموسم.

## مصادر

تصنيف:أحداث كرة القدم
تصنيف:انتقالات كرة القدم
تصنيف:فيفا
تصنيف:مصطلحات تستخدم في رياضات متعددة
تصنيف:مصطلحات رياضية
تصنيف:مصطلحات كرة القدم
المحرك في قواعد البيانات

**المحرك في قواعد البيانات**  هو مجموع من أكواد برمجية يتم تنفيذها عند حدوث حدث معين.

## مكوناتة
#	Type of trigger: و فيها يتم تحديد الحدث الذي سيتم عنده تنفيذ هذه الأكواد البرمجية.
# code of trigger: و فيه يتم كتابة الكود البرمجي الذي سيتم تنفيذه.
#	scope of trigger: و فيه يتم تحديد المدى الذي سيتم تنفيذه عليه(هل سيتم تنفيذه على عنصر محدد فقط أو على بلك بيانات data block محدد فقط أو على البرنامج Module كله. و يتم تحديد مدى المحرك(scope of trigger) من خلال موضع المحرك في البرنامج (Module).

### يوجد مدى المحرك على المستويات التالية
# Forms-Level Triggers: و هذا يتم تنفيذه في احداث خاصة بهذا الفورم فقط. و يؤثر في كل مكونات الفورم.
# Block-Level Triggers: و هذا يتم تنفيذه في احداث خاصة بهذا البلك فقط
# Item-Level Triggers: و هذا يتم تنفيذه في احداث خاصة بهذا العنصر فقط.

## أنواعه
* On_	هذا النوع ينطلق أثناء حدوث الحدث
* Pre_	هذا النوع ينطلق قبل حدوث الحدث
* Post_	هذا النوع ينطلق بعد الحدث
* When_	هذا النوع ينطلق أثناء الحدث مباشرة

## مداه وتدرج التنفيذ
عندما يوجد أكثر من محرك من نفس النوع على مستويين مختلفين فغن الـForm Builder يقوم بإطلاق المحرك الأكثر فاعلية في الموضع الحال للمؤشر. وخاصية تدرج التنفيذ Execution Hierarchy تحدد ما الذي يحدث عندما يوجد أكثر من محرك من نفس النوع في مستويين مختلفين, و هذه الخاصية من خصائص المحرك و هي تحتوي على ثلاثة خيارات هي:
* Override: فقط المحرك الأكثر فاعلية في موضع المؤشر سينطلق أولا.
* After فإن المحرك سينطلق بعد المحرك الآخر.
* Before خصائص المحرك قبل المحرك الآخر.
## مراجع

تصنيف:علم الحاسوب
تصنيف:نظم إدارة قواعد البيانات
زلكوفا أبيلية

**زلكوفا أبيلية** (الاسم العلمي:Zelkova abelicea) هو  من النباتات يتبع  الزلكوفا من  الدردارية.

## انظر أيضا
* الزلكوفا
* قائمة أنواع الزلكوفا

## مراجع

تصنيف:أصنوفات سماها جان باتيست لامارك
تصنيف:أنواع مهددة بالانقراض حسب القائمة الحمراء للاتحاد العالمي للحفاظ على الطبيعة ومواردها
زلكوفا أبيلية
أبيلية
تصنيف:نباتات اليونان
تصنيف:نباتات غير محصنة
تصنيف:نباتات كريت
زلكوفا منشارية

**زلكوفا منشارية** (الاسم العلمي:Zelkova serrata) هو  من النباتات يتبع  الزلكوفا من  الدردارية.

## انظر أيضا
* الزلكوفا
* قائمة أنواع الزلكوفا

## مراجع

تصنيف:أشجار الصين
تصنيف:أشجار اليابان
تصنيف:أشجار كوريا
زلكوفا منشارية
منشارية
تصنيف:نباتات تايوان
تصنيف:نباتات كوريا الجنوبية
تصنيف:نباتات مستخدمة في البونساي
زلكوفا نيرية الأوراق

**زلكوفا نيرية الأوراق** (الاسم العلمي:Zelkova carpinifolia) هو  من النباتات يتبع  الزلكوفا من  الدردارية.

## انظر أيضا
* الزلكوفا
* قائمة أنواع الزلكوفا

## مراجع

تصنيف:أشجار أوروبا
تصنيف:أشجار غرب آسيا
تصنيف:أنواع القائمة الحمراء القريبة من الخطر
زلكوفا نيرية الأوراق
نيرية الأوراق
تصنيف:كائنات حية قريبة من خطر الانقراض في أوروبا
تصنيف:نباتات جنوب شرق أوروبا
إبراهيم شعيب محمد الفاشق

برلماني يمني، عضو في مجلس النواب، عن الدورة البرلمانية 2003-2009 والكتلة البرلمانية لنواب حزب المؤتمر الشعبي العام عن الدائرة الانتخابية رقم (172)بمحافظة أبين.

## فترة المجلس

باتفاق عرف باسم «إتفاق فبراير» تمددت فترة المجلس لمدة عامين، وبقيام ثورة الشباب اليمنية لم تُجرَ الانتخابات، وبحسب إتفاق المبادرة الخليجية تمددت لمدة عامين آخرين حتى 2013 .

## مصادر

تصنيف:أشخاص أحياء
ا
ا
آلة الحبكة (خياطة)

**ماكينة الحبكة** هي من مكينات التشطيب في أعمال الخياطة وهدفها جمع طرفي النسيج ومنع تفكك النسيج عند طرف القص وهي عملية ضرورية للحفاظ على تماسك النسيج، وتحتاج إلى أكثر من خيطين كما في ماكينة الخياطة، فمنها ما يحبك بثلاثة خيوط واربعة وخمسة خيوط حسب الحاجة ومنها أنواع كثيرة.
## مراجع

تصنيف:آلات
تصنيف:تصنيع
تصنيف:خياطة
تكبير الثدي

تصغير|رسم يبين مكان وضع حشوة السلكون في الصدر (باللون الأزرق)
[تصغير|أحد أنواع حشوة السلكون التي توضع في [صدر (توضيح)|الصدر لتكبيره]]
[تصغير|أحد انواع الفشل في حشوة [السلكون نتيجة انفجار السلكون المزروع مما بشكل خطر على الصحة واحيانا الموت]]
**تكبير [[ثدي|الثدي]]** (Breast augmentation) إما بالطرق الطبيعية أو عن طريق اللجوء إلى جراحة التجميل وزراعة الحشوة تحت نسيج الثدي الدهني أو تحت العضلات. تعتبر عملية تكبير الثدي أشيع العمليات التجميلية التي تُجرى في العالم حالياً.

## الهدف
ان الغاية من تكبير الثدي أو تكبير الصدر هو لزيادة الثقة في النفس وتحسين الصورة الذاتية وخصوصا لدى السيدات اللواتي لديهن شعور صغر الثدي أو الترهل في الثدي وخصوصا بعد الحمل ورضاعة أو لدى السيدات اللواتي يعانين من اختلاف في الجهة اليمنى عن اليسرى أو لاسباب طبيه أخرى
و يجب الاخذ في الحسبان ان الصدر الكبير لا يعني دائما الجمال والهدف من تكبير الثدي هو الحصول على ثدي مشدود ومرن وصلب في نفس الوقت

## الطرق الجراحية

هي طريقة تكبير الثدي عن طريق وضع الزرعة تحت انسجة الثدي أو تحت العضلات بهذه الطريقة يتم زيادة حجم الثدي، ومن الاسباب التي تحتاج إلى عمل جراحة لتكبير الثدي:

* إذا كان الثدي صغيرا جدا ولتعزيز مظهره
* لتحسين مظهر الثدي وخصوصا بعد العمليات الجراحية مثل سرطان الثدي

**المخاطر**

* ندب وتشوه في مكان الزرعة
* تشوه شكل الثدي نفسه
* الام الثدي
* تغير في الإحساس في الحلمة والثدي
* تسرب المادة الموجودة في الزرعة إلى الانسجه المحيطة

**أنواع الشقوق الجراحية**

# شق تحت الثدي مباشره ولكنها تترك اثرا واضحا
# الشق المحيط بالهالة وهو أصعب للزراعه ولكنه ندب اقل
# شق الابطي
# الشق السري

علما ان الزرعات لا تمنع الترهل مطلقا، ولا تستمر مدى الحياة، وعندها يكون هناك صعوبه في تشخيص أي حاله مرضية للثدي ومن الممكن ان تعيق الرضاعة الطبيعية

**اعراض الجراحة**

* الم وتورم لبضعة اسابيع
* مراجعات متكرره للطبيب للمتابعة واكتشاف أي التهابات واعطاء العلاج المناسب

## أنواع حشوات تكبير الثدي
يمكن استخدام ثلاثة أنواع من الحشوات لتكبير الثدي:

حشوات السيليكون.

حشوات السيليكون المتماسكة.

حشوات المحلول الملحي.

## تكبير الثدي والسرطان
أكدت العديد من الدراسات السريرية واسعة النطاق سلامة عملية تكبير الثدي وأمانها، وعدم وجود أي ارتباط بينها وبين سرطان الثدي.

وأظهرت الأبحاث أن حشوات السيليكون التي تستخدم لتكبير الثدي ليست عاملاً مؤهباً للإصابة بأي نوع من أورام الثدي الخبيثة.

## انظر أيضا
* إعادة بناء الثدي
* تطور الثدي

## المراجع

تصنيف:جراحة الثدي
تصنيف:جراحة تجميلية
تصنيف:جسم الإنسان
يوري ياكوفليف

**يوري ياكوفليف**  (بالروسية: Ю́рий Васи́льевич Я́ковлев؛ ولد في 25 أبريل 1928، وتوفي في 30 نوفمبر 2013) هو ممثل روسي شهير. حائز على جائزة الدولة السوفيتية (عام 1979).

## حياته
ولد يوري ياكوفليف في 25 أبريل عام 1928 وتوفي في 30 نوفمبر عام 2013 في مستشفى في موسكو بعد صراع طويل مع المرض، عن عمر ناهز 86 عامًا.

عندما بدأت الحرب الوطنية العظمى انتقلت عائلته من موسكو إلى مدينة أوفا في شرق روسيا حيث اشتغل الصبي يوري مع أمه أولغا في المستشفى العسكري. والتحق عام 1948 بمعهد شوكين المسرحي في موسكو، وأصبح بعد تخرجه عام 1952 ممثلا في مسرح فاختانغوف المشهور، ومن أكثر المسرحيات شهرة التي شارك فيها هي مسرحية «الأميرة توراندوت» المعروفة التي يتواصل عرضها على خشبة المسرح خلال عشرات السنين.

وذاع صيته بعد أن أدى عام 1958 دور الأمير ميشكين في فيلم «الأبله» المستوحى من رواية فيودور دوستويفسكي المعروفة بإخراج إيفان بيرييف. ثم لعب ياكوفليف دور ستيفا اوبلونسكي في فيلم كلاسيكي آخر وهو فيلم «آنا كارينينا» المستوحى من رواية ليف تولستوي (1967).

لكن جلبت له الشعبية الحقيقية الأدوار الكوميدية مثل دور القيصر إيفان الرهيب في فيلم «إيفان فاسيليفيتش يغير مهنته» من إخراج ليونيد غايداي (1973) ودور الملازم رجيفسكي في فيلم «أنشودة الفرسان» (1962) ودور الخطيب كبير السن في فيلم «سخرية القدر» من إخراج إلدار ريازانوف (1975) ودور مسافر فضائي في فيلم «كين دزا دزا» الخيالي من إخراج غيورغي دانيليا (1986).

ويبلغ عدد الأفلام السينمائية والتلفزيونية التي مثل فيها ياكوفليف 92 فيلما.
## فيلموغرافيا
* «المحارب العظيم اسكندربك» (1953)
* «الصيف العجيب» (1957)
* «الأبله» (1958)
* «أنشودة الفرسان» (1962)
* «محكمة المجنونين» (1962)
* «الحياة البسيطة» (1964)
* أنّا كارينينا (1967)
* «النورس» (1970)
* «اللصوص القدماء» (1971)
* «إيفان فاسيليفيتش يغير مهنته» (1973)
* سخرية القدر (1975)

## المصادر
روسيا اليوم

## الوصلات الخارجية
* 
* Internet Movie Database

تصنيف:ممثلو تلفزيون ذكور سوفيت
تصنيف:كتاب مذكرات روس في القرن 20
تصنيف:حائزون على جائزة الدولة للاتحاد الروسي
تصنيف:أعضاء فخريون في الأكاديمية الروسية للفنون
تصنيف:حائزون على جائزة الدولة السوفيتية
تصنيف:حاصلون على وسام الاستحقاق للوطن من الدرجة الثانية
تصنيف:حاصلون على وسام لينين
تصنيف:كتاب مذكرات روس
تصنيف:كتاب مذكرات سوفيت
تصنيف:مدفونون بمقبرة نوفوديفيتشي
تصنيف:ممثلو أداء صوتي روس
تصنيف:ممثلو أداء صوتي سوفيت
تصنيف:ممثلو أفلام روسيون
تصنيف:ممثلو أفلام سوفيت
تصنيف:ممثلو تلفاز روس
تصنيف:ممثلو مسرح روس
تصنيف:ممثلو مسرح سوفيت
تصنيف:ممثلون روس
تصنيف:ممثلون روس في القرن 20
تصنيف:ممثلون روس في القرن 21
تصنيف:ممثلون سوفيت
تصنيف:ممثلون وممثلات روس في القرن 20
تصنيف:مواليد 1928
تصنيف:مواليد في موسكو
تصنيف:وفيات 2013
تصنيف:وفيات في موسكو
دار دوناتا كنزلباخ للنشر

**دوناتا كنزلباخ**  هي دار للنشر يقع مَقرُّها بمدينة ماينتس الألمانية بولاية راينلاند بالاتينات. والناشرة هي السيدة دوناتا كنزلباخ، التي تم تكريمها في عام 2008 وحازت على وسام الاستحقاق لجمهورية ألمانيا الاتحادية لما قدمته من مجهودات جبارة ومساهمات بخصوص اللأدب المغاربي.

والمحاور الرئيسية لبرنامج دار النشر كنزلباخ تتركز حول أعمال أدبية وروائية من المغرب العربي. حيث يتم نشر أعمال لكتاب مرموقين من المغرب والجزائر وتونس، من خلال أعمال مترجمة عن الفرنسية والعربية. ولكن هناك أيضا طبعات باللغة الفرنسية، والتي تستعمل إلى حد ما إلى جانب كتب المعلمين وهي مناسبة للاستخدام في دروس الفرنسية. ومن ضمن أعمال أدبية أخرى هناك أيضا الأدب من مالطا، عن أوليفَرْ افْرِيجِيري.

من بين المؤلفين والكُتّأب الذين يعملون بتعاون مع دار النشر كنزلباخ ليلى أبو زيد، جان عمروش، ميساء باي ، رشيد بوجدرة، إدريس الشرايبي، محمد ديب، محمد خير الدين، عزيز شواكي، يوسف العَلمي، الطاهر بن جلون، ألبرت ميمي، فضيلة سبتي، عبد الحق سرحان وكاتب ياسين.

إلى جانب ذلك وعلى سبيل المثال هناك أيضا نظرة علمية عامة عن النظم المتعلقة بالجنسين في شمال أفريقيا والصادرة في عام 2008 - تحولات وتوجهات في الأدب ومجال الفيلم والمجتمع.

## المراجع

تصنيف:دور نشر في ألمانيا
تدبير عمومي

***التدبير العمومي*** كان عبارة عن إجراء في قانون العقوبات الروماني يتم اتخاذه من قبل أحد العامة للصالح العام.

ويتواجد هذا الإجراء في بعض الأنظمة القانونية الحديثة. على سبيل المثال، في إسبانيا، تم قبول *التدبير العمومي* من قبل القاضي غارثون في يونيو من عام 1996، والذي اتهم بعض العسكريين الأرجنتينيين بارتكاب جرائم إبادة جماعية وإرهابية. وقد تم تنفيذ الإجراءات من خلال الاتحاد الحر للمحامين، Izquierda Unida واتحاد مدريد والأرجنتين لحقوق الإنسان: وهم أفراد ومنظمات خاصة لم يكونوا ضحايا أنفسهم للجرائم المرتبطة بالإجراء، والذين رفعوا القضايا بدون تفويض سلطات الادعاء العام. وفي الهند، تم استخدام القضاء للصالح العام لضمان حقوق الإنسان المتعددة، بما في ذلك الحق في الصحة والمعيشة والتعليم الأساسي المجاني والإلزامي والبيئة غير الملوثة والسكن ومياه الشرب النظيفة والخصوصية والمساعدة القانونية والمحاكمة السريعة والعديد من الحقوق بدون محاكمات والمدانين والسجناء.

وفي القانون العام الدولي، فإنه يمكن استخدام إجراءات مثل *التدبير العمومي* للصالح الدولي الذي تمثله القواعد الآمرة أمام كيان قضائي من قبل الدولة التي لا تكون لها مصلحة شخصية على المحك في هذا الإجراء.

## المراجع

تصنيف:قانون دولي
تصنيف:قانون روماني
تصنيف:مصطلحات قواعد قانونية
متلازمة الطفل المتبنى

**متلازمة الطفل المتبنى** هو مصطلح مثير للجدل تم استخدامه لتفسير السلوكيات لدى الأطفال المتبنون والتي يُعتقد بأن لها علاقة بوضعهم بالتبني. وعلى وجه التحديد، تتضمن هذه السلوكيات مشاكل في الوثاق واضطرابات التعلق والكذب والسرقة ومقاومة السلطات وأعمال العنف. ولم يحظ المصطلح مطلقًا بقبول في المجتمع المهني. والمصطلح غير موجود في دليل الجمعية الأمريكية للطب النفسي المسمى باسم *الدليل التشخيصي والإحصائي*، الطبعة الرابعة، TR.

## تاريخ المصطلح
ويقول ديفيد كيرشنر، الذي صاغ هذا المصطلح، إن معظم الأطفال المتبنين ليسوا منزعجين وأن المتلازمة تنطبق فقط على «مجموعة سريرية صغيرة».

ووجد الباحثون بروديزينيسكي وشيشتر وهينيغ  أنه عند مراجعة الأدبيات، اتضح أن الأطفال الذين يتم تبنيهم قبل سن ستة أشهر لا يختلف سلوكهم عن الأطفال الذين ينشأون في كنف والديهم. وعادة ما ترتبط المشاكل اللاحقة التي تنشأ لدى الأطفال الذين يتم تبنيهم من نظام رعاية الأطفال في سن أكبر بآثار سوء المعاملة المبكرة المزمنة في العلاقة الخاصة بتقديم الرعاية وسوء المعاملة والإهمال.

وقد كتبت العالمة النفسية بيتي جان ليفتون، التي كانت نفسها متبناة، على نطاق واسع حول علم الأمراض النفسانية عند الأشخاص الذين يتم تبنيهم، لا سيما في *Lost and Found: The Adoption Experience* و*Journey of the Adopted Self: A Quest for Wholeness* وتناقش باختصار متلازمة الطفل المتبني.

وتحدد جوديث ومارتن لاند في كتاب *Adoption Detective: Memoir of an Adopted Child*، (2011)، الارتباك النسبي واضطراب التحدي الاعتراضي والبكم الانتقائي والسلوك المعادي للمجتمع والجرح البدائي، وغيرها من المصطلحات ذات الصلة لوصف الآثار المحتملة للتبني على الأطفال الذين تيتموا أو يتم تبنيهم.

## انظر أيضًا
* إساءة معاملة الأطفال
* نظرية التعلق
* علاج التعلق

## المراجع

## وصلات خارجية
* Adopted Child Syndrome page, including bibliography
* Adoption History: Psychopatholgy Studies
* Adoption: Uncharted Waters Official Book Web Site

تصنيف:اضطرابات نفسية في مرحلة الطفولة
تصنيف:طفولة
منطق التأثير

**منطق التأثير** عبارة عن مفهوم تم تقديمه في عام 1988 على يد لوك سيومبي، فيما يتعلق بالهدايا، وهو يلقي الضوء على التفاعل بين التفكير والمشاعر. وهو ينص على أن التأثير والاستعراف، أو المشاعر والتفكير، يتفاعل بشكل مستمر مع النشاط الآخر في الشبكة القشرية. وقد قام سيومبي بتطوير هذا الحساب النظري لغرض فهم الإضراب النفسي المعروف باسم الفصام.

وقد تم توجيه الانتقاد إلى مفهوم سيومبي لمنطق التأثير في بعض المراجعات التالية لكونه لا يمكن اختباره، وبالتالي، لكونه مفهومًا نظريًا فقط.

وفي علم الاجتماع، يستخدم هذا المفهوم لفهم عقليات المتطرفين ولنقد نظرية الأنظمة المتعلقة بعلم الاجتماع والخاصة بنيكلاس لومان.

## وصلات خارجية
* Introduction into the Concept of Affect-Logic

تصنيف:علاج نفسي
عصر التداخل

**عصر التداخل** هو مصطلح يشير إلى زيادة ظاهرية في تجزؤ الاهتمام بسبب الأدوات الإعلامية وتعدد المهام الظاهرية. وقد تم تعميمه من قِبل توماس فريدمان في إحدى مقالاته بصحيفة نيويورك تايمز.

## أصل التسمية

اعتبر فريدمان هذا العصر بأنه «داء الحداثة» وميزه بأنه يعكس الإغراق المعلوماتي ونقص المدى الكافي للاهتمام:

«يحدث الاهتمام الجزئي المستمر عندما تكون مستخدمًا للإنترنت أو الهاتف المحمول أو بلاك بيري أثناء مشاهدتك في نفس الوقت للتلفزيون أو الكتابة على جهاز الكمبيوتر والإجابة على أحد الأسئلة المطروحة من قِبل أحد أطفالك. بمعنى أنك تقوم بمهام متعددة طوال اليوم، مع تكريس اهتمام جزئي فقط لكل عمل أو شخص تواجهه.»

## التكنولوجيا والتعليم

يُعتبر عصر التداخل، الذي يتميز بالإغراق المعلوماتي وتعدد المهام، حديثًا نسبيًا ولكن لا يزال يُعتبر موضوعًا يُدرس في كثير من الأحيان في تخصصات التعليم والتكنولوجيا. ويدرس المعلمون والباحثون في مجال التكنولوجيا الظاهرة فيما يتعلق بآثارها على التطور الاجتماعي والمعرفي والعاطفي. وتدرس إيلين روز، أستاذة التعليم في جامعة نيو برونزويك في كندا، بيئات التعلم عبر الإنترنت، مع تمتعها بخبرة خاصة في الآثار الاجتماعية للتكنولوجيا والإيكولوجيا الإعلامية. وفي مقال أكاديمي نُشر عام 2010، تفترض أن عصر التداخل هو عصر آخر في التشكيل التكنولوجي بعد عصر المعلومات. وتناقش عصر التداخل فيما يتعلق بالأجيال الشابة (الأصول الرقمية) ممن لديهم وفرة هائلة في المعلومات جنبًا إلى جنب مع سلوك عام بشأن قلة الانتباه. وتعتقد روز أن المعلمين يجب أن يولوا اهتمامًا بتعدد مهام الطلاب، حيث إن «... التعلم لا يمكن أن يتم ما لم يتم حضور المتعلم ذهنيًا، أي الحضور الذهني وليس الجسمي فقط.»

وعلى العكس، يجد باحثون آخرون وجهة نظر أكثر تفاؤلاً بشأن علاقة التكنولوجيا بتعدد المهام. وفي كتاب Media as Extensions، أكد لين (2009) على أن بنية المعلومات المرتبطة ارتباطًا تشعبيًا للمعلومات المتاحة على الإنترنت قد تعزز عملية التعلم والإبداع.

## المراجع

تصنيف:أجيال ثقافية
تصنيف:التقانة في المجتمع
تصنيف:انتباه
تصنيف:عصر المعلومات
تصنيف:علم النفس الاجتماعي
ثيودورس القوريني

**ثيودورس القوريني**  عالم رياضيات وفيلسوف من شمال أفريقيا ولد بمدينة قورينا مدينة تاريخية أسسها الإغريق في الجبل الأخضر في أقصى شمال شرق ليبيا في نهاية القرن الخامس قبل الميلاد، تتلمذ علي يد الفيلسوف اليوناني المعروف بروتاغوراس.

## مراجع

تصنيف:رياضياتيون يونانيون في القرن 5 ق م
تصنيف:رياضياتيون يونانيون قدماء
تصنيف:فلاسفة إغريق
تصنيف:قورينيون
تصنيف:مواليد في شحات
تصنيف:يونانيون في القرن 5 قبل الميلاد
تصنيف:رياضياتيون في القرن 5 ق م
فارس العمري

فارس بن جهز بن سبيل الشعيلي العمري الحربي لاعب كرة قدم سعودي سابق من مواليد المدينة المنورة عام 1397هـ .

## خبراته
* يحمل شهادة المعهد الصحي دبلوم عالي في الرعاية الصحية الأولية .
* عمل مديراً للكرة بنادي الرائد السعودي .
* اختير لإدارة المنتخب الأول (ب) .
* عضو في إدارة المتابعة بالمديرية العامة للشؤون الصحية .

## بداياته مع نادي الرائد
التحق بنادي الرائد عام 1998م وقاده للعديد من الإنجازات ، أصبح قائداً للفريق من عام 2002م حتى اعتزاله عام 2010م .

## إنجازاته مع نادي الرائد
* قيادة الفريق للصعود ثلاث مرات من أصل ست مرات أعوام 1997م, 2002م, 2009م.
* بطولة ودرع الدرجة الثانية عام 2008م.
* كأس الأمير فيصل بن فهد للدرجتين الأولى والثانية عام 2008م.
* درع الدرجة الأولى عام 2009م.
* بطولة كأس النخبة الدولية صيف 2009م بأبها .

## مع المنتخب السعودي
أنظم إلى المنتخب الأولمبي عام 2000م إستعداداً للبطولة العربية بالأردن .

|

تصنيف:أشخاص من المدينة المنورة
تصنيف:لاعبو دوري الدرجة الأولى السعودي
تصنيف:لاعبو دوري الدرجة الثانية السعودي
تصنيف:لاعبو كرة قدم سعوديون
تصنيف:لاعبو نادي الرائد
تصنيف:مواليد 1397 هـ
تصنيف:مواليد 1977
سيادة جوية

تصغير|طائراتان حربيتان
**السيادة الجوية** هي الحق الجوهري تمتلكه دولة ذات سيادة في تنظيم استخدام مجالها الجوي وفرض قانون الطيران الخاص بها - في الحالات القصوى باستخدام الطائرات المقاتلة.

ويشكل المجال الجوي فوق أرض وبحار دولة ما في الغالب جزءًا من منطقة السيادة التابعة لتلك الدولة. ولا تحتاج الرحلات الجوية التي تستخدم فيها بعض الطائرات المدنية والتي تعبر المجال الجوي للدول الأعضاء في الأمم المتحدة إلى الحصول على إذن مسبق (اتفاقية الطيران المدني الدولي).

ولم يحدد القانون الحد العلوي للمجال الجوي القومي.
## مراجع

تصنيف:سيادة
تصنيف:عمليات الطائرات
تصنيف:قانون دولي
تصنيف:قانون طيران
وصاية بالتناوب

**الوصاية بالتناوب**، والتي تعرف كذلك باسم *الوصاية المتسلسلة* أو *الوصاية المشتركة* عبارة عن ترتيب يعيش فيه الأطفال لفترات زمنية طويلة مع أحد الوالدين، ثم يقضي الأطفال نفس الفترة الزمنية مع الآخر. والفارق الرئيسي بين **الوصاية بالتناوب** والوصاية المشتركة هو أنه في **الوصاية بالتناوب**، يمتلك الوالد الذي يوجد لديه الطفل حاليًا كذلك السلطة المفردة على الطفل / الأطفال خلال الفترة التي يقضيها (يقضونها) مع هذا الوالد. والسبب العام الذي يؤدي إلى استخدام هذا الترتيب بدلاً من أي ترتيب أكثر انتشارًا هو أن الوالدين يعيشان بعيدًا للغاية عن بعضهما البعض، بما لا يسهل إجراء أي ترتيبات أخرى.

## أشكال الوصاية الأخرى
* الوصاية المفردة عبارة عن ترتيب يحصل فيه والد واحد فقط على الوصاية المادية والقانونية على الطفل.
* الوصاية المشتركة عبارة عن ترتيب يحصل فيه كلا الوالدين على الوصاية القانونية و / أو يحصل كلا الوالدين على الوصاية المادية.
* الوصاية المقسمة عبارة عن ترتيب يحصل فيه أحد الوالدين على الوصاية طوال الوقت على بعض الأطفال، في حين أن الوالد الآخر يحصل على الوصاية الكاملة على الأطفال الآخرين.
* وصاية الطرف الثالث عبارة عن ترتيب لا يبقى فيه الطفل مع أي من والديه الطبيعيين، ويتم وضعه تحت وصاية شخص ثالث.
* وصاية عش الطيور عبارة عن ترتيب يتنقل فيه الوالدان من وإلى مسكن يتواجد فيه الطفل / الأطفال، مما يلقي بأعباء الحركة والتنقل على أولياء الأمور وليس على الطفل / الأطفال.

## انظر أيضًا
* طلاق
* قانون الأسرة
* محكمة الأسرة
* الحضانة القانونية
* وصاية الدولة
* خطة تربية الأطفال
* الحضانة الفعلية
* تربية الأبناء المشتركة
* وصاية الولاية

## المراجع

تصنيف:حضانة الطفل
تصنيف:حقوق الآباء
تصنيف:حقوق الأمهات
تصنيف:زواج
تحمل الغموض

**تحمل الغموض** هو القدرة على إدراك الغموض في المعلومات والسلوك بطريقة محايدة ومفتوحة.

يُعتبر تحمل الغموض قضية مهمة في مجالات تنمية الشخصية والتعليم. في مجال علم النفس والإدارة، ترتبط مستويات تحمل الغموض بالإبداع، والنفور من المخاطرة والمرونة النفسية ونمط الحياة، والتوجه نحو التنوع (التواصل بين الثقافات ووالكفاءة متعددة الثقافات) وأسلوب القيادة.

وتستند أنماط القيادة الخاصة بويلكنسون بدرجة كبيرة إلى تحمل الغموض. فالقادة المدرجين ضمن النمط الأول يتمتعون بأقل قدر من تحمل الغموض في حين يتمتع قادة النمط الرابع ويفضلون العمل في الحالات الغامضة. ويرجع ذلك جزئيًا إلى ما يسميه ويلكنسون بـ «المرونة العاطفية».

وعكس ذلك، **عدم تحمل الغموض**، الذي قُدم في *The Authoritarian Personality* (الشخصية الاستبدادية) عام 1950، عُرف في عام 1975 بأنه «الميل إلى إدراك أو تفسير المعلومات التي تتميز بأنها بمعانٍ غامضة وغير مكتملة ومتجزئة ومتعددة ومحتملة وغير متناسقة وغير مؤكدة ومتناقضة أو غير واضحة باعتبارها مصادر محتملة للاضطراب النفسي أو التهديد.»

## المراجع

تصنيف:التباس
تصنيف:علم التربية
تصنيف:تواصل إنساني
سرد تحليلي

**السرد التحليلي** عبارة عن طريقة أبحاث علمية تهدف إلى دمج السرد التاريخي مع صرامة نظرية الاختيار العقلاني، خصوصًا من خلال استخدام نظرية الألعاب.

الهدف من السرد التحليلي هو توفير أشكال متعددة من الانضباط حول بنية دراسات الحالة، مثل اللعبة، والاختبارات خارج العينة، والتنبؤات الإضافية التي يمكن اختبارها حتى لو لم يكن التأكيد الرئيسي حول الحالة ممكنًا.

تتضمن السرديات التحليلية (بيتس وآخرون 1998، 2000؛ ليفي 2002، 2004) اختيار مشكلة أو لغز، ثم بناء نموذج لشرح منطق تفسير اللغز أو المشكلة، غالبًا في سياق حالة فريدة. تتضمن الطريقة: استخدام السرد لتوضيح اللاعبين الرئيسيين وتفضيلاتهم ونقاط القرار الرئيسية والاحتمالات وقواعد اللعبة في سرد محكم ومتسلسل؛ وتقييم النموذج من خلال الإحصائيات المقارنة والآثار القابلة للاختبار التي يولدها النموذج. يُعد نهج السرد التحليلي أكثر جاذبية للباحثين الذين يسعون إلى تقييم قوة الآليات السببية الاقتصادية في سياق حالة محددة وغالبًا ما تكون فريدة. يُجبر متطلب التنظير الرسمي الصريح (أو على الأقل النظرية التي يمكن صياغتها رسميًا) الباحثين على تقديم بيانات سببية وتحديد عدد صغير من المتغيرات كمركز لفهم الحالة.

## كتابات أخرى

Bates, Robert H., Avner Greif, Margaret Levi, Jean-Laurent Rosenthal, and Barry R. Weingast (1998). *Analytic Narratives*. Princeton: Princeton University Press. ISBN 978-0-691-00129-6

## المراجع

تصنيف:علوم اجتماعية
تصنيف:نظرية الألعاب
تصنيف:نظرية الخيار العقلاني
منطق تحليلي

## استخدام كانت
في فلسفة إيمانويل كانت، يمثل **ال[[المنطق|منطق]] التحليلي** الأحكام التي يتم اتخاذها على العبارات والمعتمدة على تأثير محتويات العبارة ذاتها. ولا تكون هناك خبرات خاصة تتجاوز فهم معنى الكلمات المستخدمة في المنطق التحليلي.

على سبيل المثال، فإن الجملة «*جون شخص أعزب.*» هي جملة إيجابية محددة. ومن خلال المنطق التحليلي، يمكن أن نصل إلى استنتاج بأن جون *غير متزوج*. وندرك صحة ذلك حيث إن عبارة *غير متزوج* مضمنة في معنى كلمة *أعزب*، ولا يلزم الحصول على خبرات خاصة حول جون للوصول إلى هذه النتيجة.

واقتراح أن جون *متزوج* — مع الأخذ في الاعتبار *أنه* *أعزب* — سيكون عبارة عن تناقض ذاتي.

قارن المنطق التحليلي مع المنطق الاصطناعي.

## انظر أيضًا
* التميز التحليلي الاصطناعي

## الحواشي

تصنيف:كفاءة
تصنيف:منطق فلسفي
تصنيف:استنتاج
مسرح تشريحي

[تصغير|يمين|المسرح التشريعي في [جامعة لايدن|جامعة ليدن في أوائل االقرن الـ 17]]
[تصغير|تفاصيل غوستافيانوم في [أوبسالا، تبين القبة التي تأوي المسرح التشريحي من عام 1663]]
تصغير|200px|مسرح تشريحي في أرشيناسيو البولونية، تم إنشاؤه عام 1637

كان **المسرح التشريحي** عبارة عن مؤسسة تُستخدم في تعليم التشريح في جامعات أوائل العصر الحديث.

وكان المسرح عادة عبارة عن غرفة على شكل مدرجي، تقف في منتصفها طاولة تتم عليها عمليات التشريح لجثث الإنسان أو الحيوان. وحول هذه الطاولة توجد طبقات عديدة دائرية أو بيضية الشكل أو ثمانية الزوايا مع أسياج، حيث يمكن للطلاب أو الملاحظين الآخرين الوقوف والحصول على رؤية جدية للتشريح تقريبًا من أعلى دون وجود إعاقة من المشاهدين الموجودين في الصفوف الأمامية. وكان من الشائع عرض الهياكل العظمية في بعض الأماكن في المسرح؛ في جامعة ليدن، تبين رسومات القرن السابع عشر أن الملاحظين الأحياء كانوا بالفعل بصحبة عدد كبير من الهياكل العظمية البشرية والحيوانية، بعضها عليه لافتات مثل *Memento mori*، أو، «تذكر أنك ستموت».

وتم بناء أو مسرح تشريحي في جامعة بادوا عام 1594 ولا يزال قائمًا حتى الآن. ومن الأمثلة الأولى الأخرى Theatrum Anatomicum (المسرح التشريحي) الخاص بجامعة ليدن، الذي تم بناؤه عام 1596 وأعيد إنشاؤه في عام 1988، والمسرح التشريحي في أرشيناسيو في بولونيا (الذي يعود تاريخ بنائه إلى عام 1563 ويعود تاريخ المسرح التشريحي إلى 1637).
تصغير|يمين|المسرح التشريحي في متحف بورهافي (Boerhaave) في ليدن (2010)

يقع المسرح التشريحي الذي تم استكماله في عام 1663 من قِبل أستاذ الطب والمهندس المعماري أولاوس رودبيك لصالح جامعة أوبسالا في القبة التي وضعها رودبيك أعلى مبنى غوستافيانوم، في المبنى الرئيسي للجامعة. وقضى رودبيك وقتًا في ليدن، وتأثر كل من المسرح التشريحي والحديقة النباتية اللتين أسسهما في أوبسالا عام 1655 بتجاربه هناك.

وقام توماس جيفرسون ببناء مسرح تشريحي لصالح جامعة فيرجينيا. وتم استكماله في عام 1827 ولكنه تهدم عام 1938 لإتاحة مساحة لإنشاء مكتبة جديدة.

## انظر أيضًا
* تاريخ علم التشريح

## مراجع

## وصلات خارجية
*  - A model of the anatomical theatre in Padua
*  - Engraving of the anatomical theatre at Leiden University.
*  - with an image of the Renaissance anatomical theatre at the Bologna University
*  - has a section on Jefferson's anatomical theatre
* 

تصنيف:اختراعات إيطالية
تصنيف:تاريخ علم التشريح
تصنيف:تعليم طبي
تصنيف:رصد
تصنيف:غرف
إغاثة إضافية

في القانون الإنجليزي، يتم وصف طلب الحصول على مساعدات مالية بعد تقديم التماس بالطلاق أو البطلان أو الفصل القضائي على أنه **إغاثة إضافية**. وقد ظهر هذا المصطلح لأن الطلب المالي يكون «إضافيًا» للالتماس.

## الشرح
تم اشتقاق صلاحيات المحاكم بشكل كبير من قانون القضايا الزوجية لعام 1973، وعلى وجه الخصوص القسم 25(2) الذي يوضح قائمة الفحص التشريعية للعوامل التي يجب أن يتم وضعها في الاعتبار. ويمكن أن تطلب المحكمة مدفوعات إجمالية أو أوامر تعديل ممتلكات (على سبيل المثال، طلب نقل ملكية الممتلكات إلى الزوج أو الزوجة) أو مدفوعات دورية (يطلق عليها اسم «الإعالة») و (من عام 2000) أوامر مشاركة المعاشات.

ويمكن أن يتم إعطاء أوامر الإعالة بالقيمة الاسمية أو المحددة. وتعمل الأوامر الاسمية على أساس أنه إذا لم تقم المحكمة بتقديم أي أوامر للإعالة (والتي يطلق عليها اسم «المدفوعات الدورية») في وقت الأمر المالي، فإنه لا يمكن أن تأتي بعد ذلك وتقدم طلبًا من هذا النوع. وفي المقابل، إذا قامت بتقديم طلب، يمكن أن تقوم بتعديله بعد ذلك. ولهذا السبب يعرف أمر المدفوعات الدورية بمعدل 5 بنسات في العام (الأمر الاسمي المعتاد) باسم الأمر الاسمي، حيث إنه يعطي للمتلقي الحق في العودة وتقديم طلب بالحصول على مبلغ شهري دائم في وقت لاحق.

وبعد تعديل عام 1984، فإن المحكمة ملتزمة بالتفكير فيما إذا كان من الضروري إنهاء العلاقة المالية بين الطرفين أم لا («الانفصال التام»).

## الأحكام القانونية
القضايا الرئيسية الآن هي قرارات مجلس اللوردات في قضية *'وايت ضد وايت 2001* 1 A.C. 596 وميلر / ماكفارلين.

## مراجع

تصنيف:القانون في المملكة المتحدة
تصنيف:قانون الأسرة
تصنيف:مصطلحات قواعد قانونية
أندراس بيتو

كان **أندراس بيتو** (المولود في الحادي عشر من سبتمبر 1893 في زومباثلى، بالمجر، والمتوفى في الحادي عشر من سبتمبر عام 1967 في بودابست في المجر) ممارسًا إعادة التأهيل الفيزيائي، وقد أصبحت أعماله بمثابة الأساس للتعليم الإيصالي.

وبين عامي 1930 و1938، قام بيتو بنشر العديد من الأعمال الأدبية والفلسفية والطبية. فقد كان رئيس تحرير مجلة *Biologische Heilkunst* الدورية (*الشفاء البيولوجي*).

وقد تم افتتاح معهده، وهو المعهد القومي للعلاج الحركي، بشكل رسمي في عام 1952. وبدلًا من الالتزام بالنموذج الطبي لتوفير العلاج، ابتدع باتو إطار عمل لنموذج تعليمي يمكن أن يحصل فيه الأطفال المعاقون على التعليم الذي يتناسب مع احتياجاتهم البدنية والفكرية الخاصة.

وقد دخل التعليم الإيصالي (CE) إلى نطاق الوعي العام في أواسط الثمانينيات من القرن العشرين، نتيجة لبرنامجين وثائقيين تم بثهما عبر التلفاز، وهما "Standing Up For Joe" (1986) و"To Hungary with Love" (1987). وفي الأعوام الأخيرة، حاز التعليم الإيصالي على المزيد والمزيد من القبول في إطار تعليم الأطفال من المصابين بإعاقات حركية. وفي حين أن التعليم الإيصالي كان قد تم تطويره في البداية وبشكل خاص للأطفال الذين يعانون من الشلل الدماغي أو من إصابات الدماغ، إلا أن التعليم الإيصالي استُخدم كذلك مع الكبار ممن يعانون من مرض باركنسون ومرض التصلب اللويحي وما بعد السكتات.

## مراجع

## وصلات خارجية
* Magyar Életrajzi Lexikon 

تصنيف:تربية خاصة
تصنيف:مواليد 1893
تصنيف:مواليد في زومباثلي
تصنيف:وفيات 1967
تصنيف:وفيات في بودابست
تصنيف:مربون هنغاريون
مسجد سنان باشا (بريزرن)

**مسجد سنان باشا** (بالألبانية: *Xhamia e Sinan Pashës)* هو مسجد يقع في مدينة بريزرن جنوب جمهورية كوسوفو، حيث بناه الأتراك سنة 1600 للميلاد وقام بافتتاحه الباي **صوفي سنان باشا** والذي حمل المسجد اسمه فيما بعد.

## دوليا
قامت صربيا بوضعه على لائحة المعالم التاريخية الصربية سنة 1990م. وأدرجته اليونيسكو على قائمة التراث العالمي وقامت بمنح 500 ألف دولار من أجل ترميمه بعد تصدع منارته سنة 2000. وتقوم بإدارته مصلحة الوقف الإسلامي في كوسوفو .

## المساحة والوصف
يبلغ طوله 14م، وعرضه 14م، وقطر منارته 1.6م، ويبلغ ارتفاع المنارة 43.5م.

والمسجد مصمم على نمط العمارة العثمانية الراقي.

## معرض الصور

## مراجع

تصنيف:مساجد اكتملت في 1615
تصنيف:مساجد في الدولة العثمانية القرن 17
تصنيف:الإسلام في البلقان
تصنيف:أماكن عبادة في بريزرن
تصنيف:تاريخ البلقان
تصنيف:تاريخ كوسوفو
تصنيف:تأسيسات سنة 1600
تصنيف:تأسيسات سنة 1615 في الدولة العثمانية
تصنيف:تراث ثقافي في كوسوفو
تصنيف:مبان دينية اكتملت في 1615
تصنيف:مساجد بنيت في القرن 17
تصنيف:مساجد عثمانية
تصنيف:مساجد في كوسوفو
تصنيف:معالم أثرية ونصب تذكارية في كوسوفو
تصنيف:مساجد في بريزرن
مكافحة الالتزام

تصغير|لوحة لإيليا ريبين تُعرف باسم 'رفض الاعتراف'، تُعرض الآن تحت اسمها الأصلي منذ عام 1936
يشير المصطلح **مكافحة الالتزام** (والمصطلح باللغة الإنجليزية مكون من كلمة *anti* والتي تعني مكافحة وكلمة الالتزام) إلى السلوكيات والإجراءات التي يقوم بها الإنسان لأغراض إحداث صدمات في المجتمع أو كرهه. ويمكن بكل سهولة الخلط بين هذا المصطلح و«». والشخص المتميز بمكافحة الالتزام غالبًا ما يكون فردانيًا (مشتقة من الكلمة اللاتينية *dividere*، والتي تعني «تقسيم» أو «فصل»)، وهي تعني «الانفصال» عن الجماهير.

## الآراء الفلسفية
مكافحة الالتزام عبارة عن فلسفة ترفض الالتزام بالوضع الراهن الاجتماعي. يؤمن مكافحو الالتزام بأن الالتزام يكون مسئولاً عن العديد من المشكلات والعلل، وغالبًا ما يساوي الضغوط الواقعة للالتزام بالعناد الثقافي. وهو عكس الالتزام، وضد معايير الممارسات الراسخة ذات الصلة (في بعض الأحيان بطريقة عدائية).

تقوم |المعايير الاجتماعية بدور المرجع أو القواعد للسلوك القياسي. وغالبًا ما ينظر إلى الأفراد الذين ينحرفون عن هذه المعايير على أنهم غير طبيعيين، أو أنهم مرضى منحرفون. وقد قال أندريه جيدي، وهو كاتب فرنسي من القرن العشرين، «كل تفكير غير ملتزم يكون محل شك.»

كما يمكن أن ينظر إلى مكافحي الالتزام على أنهم مقاومون أو متمردون. وفي مقاله «التزام التخريب»، انتقد الفيلسوف باسكال بروكنر بشكل نظامي المجتمع الحديث، وبشكل أكثر تخصيصًا، الإعلام والإعلان.

وقد ألقى بيير بورديو الضوء على التزام وتجانس الأفكار التي تنقلها أغلب وسائل الإعلام.

## المراجع

تصنيف:انحراف وضبط اجتماعي
تصنيف:فردانية
عملية عكسية

**العملية العكسية** عبارة عن الإدراك والتهميش الوقائي للمعلومات غير المرغوب فيها من خلال التفاعل بين الحيل النفسية العقلية: حيث يشتمل الوعي الباطن على معلومات يمكن أن تسبب نظرية التنافر. وغالبًا ما تستخدم لوصف الصعوبات التي تتم مواجهتها عندما يحاول الأشخاص من أصحاب الآراء المتعارضة بشدة (ولكنهم يفشلون) في مناقشة موضوع ما.

وبمعنى آخر، عندما يناظر شخص ما شخصًا آخر، يمكن أن تكون هناك حالة من عدم الاتصال المحير رغم الفهم الواضح للبرهان. ورغم الفهم الكافي على ما يبدو لتكوين البراهين الداحضة، فإن عقل الشخص المشارك في المناظرة لا يسمح له بالتأثر بهذه المعارف.

وهناك العديد من الحالات على شبكة الإنترنت يمكن أن نلاحظ العمليات العكسية فيها، إلا أن الموقع الرئيسي الذي يمكننا مشاهدتها به هي مجموعات نقاش يوزنت، حيث تميل النقاشات إلى الاستقطاب الشديد. ففي مثل تلك المناظرات، يبدو أن كل طرف لديه فهم متقدم للغاية لوجهة نظر الآخر، إلا أن كلا الطرفين لا يغيران رأييهما. ونتيجة لذلك، يمكن أن تستمر المناظرة لعدة سنوات، بدون تحقيق أي تقدم.

## الديناميكيات
تحدث العملية العكسية بسبب:

# امتلاك العقل القدرة على تعدد المهام،
# امتلاك العقل القدرة الداخلية على تقييم واختيار المعلومات على مستوى العقل الباطن، وبالتالي فإننا لا ننغمس بشدة في متطلبات العمليات والمعالجة،
# لا يمكن الاحتفاظ باعتقادين متعارضين في نفس الوقت،
# لا يمكن أن يدرك الأشخاص كل العوامل التي تؤدي إلى القرارات التي يتخذونها،
# يتعلم الناس إستراتيجيات دفاعية فعالة من ناحية الجدال ولكنها غير صالحة من الناحية المنطقية (مثل المغالطات البلاغية)،
# يميل الناس إلى تفضيل إستراتيجيات التفكير التي أفادتهم بشكل جيد في الماضي، و
# لا تكون الحقيقة مستساغة للغاية لكي يقبلها العقل.

وتتمثل تداعيات هذه العوامل في أن الأشخاص يشاركون في المناظرات بإخلاص وأمانة، إلا أن الشكل لا يوحي بذلك. ويمكن أن يؤدي ذلك إلى الشعور بالحقد إذا لم يكن كلا الطرفين على دراية بالعملية العكسية ولا يقوم بتعديل نمط المناظرة الخاص به بناءً على ذلك.

## انظر أيضًا
* الحيل النفسية، علم النفس

## وصلات خارجية
* Introduction to Antiprocess (archive)

تصنيف:دفاعات نفسية
تصنيف:علم النفس الاجتماعي
تصنيف:تنافر معرفي
مدرسة معتمدة

thumb|left|مدرسة القديس بيتر في مقاطعة دورهام، تم تحويلها إلى مدرسة معتمدة بعد الحرب العالمية الثانية.thumb|left|مجمعات سكنية بالقرب من قلعة دوبرويد، كانت تستخدم عندما كانت مدرسة معتمدة.
**المدرسة المعتمدة** هو مصطلح استخدم سابقًا في المملكة المتحدة لمؤسسة سكنية يرسل إليها الشباب من قبل المحكمة عند ارتكابهم جرائم عادة، ولكن في بعض الأحيان عند الحكم عليهم بالخروج عن السلطة الأبوية. فهو يشبه مصطلح المدرسة الإصلاحية في الولايات المتحدة. ولقد تم تصميم مثل هذه المدارس على غرار المدارس الإصلاحية العادية، التي كان من السهل نسبيًا الهروب منها. وهذا يميزها عن الإصلاحية، التي هي نوع من سجنالشباب الأكثر صرامة مع المزيد من الأسوار.

لقد دخل هذا المصطلح حيز الاستخدام عام 1933 عندما تم إنشاء المدارس المعتمدة من المدارس «الصناعية» أو «الإصلاحية» السابقة. ونتيجة لتطبيق قانون الأطفال والشباب 1969م، فقد تم استبدال هذا المصطلح بمصطلح «دور الرعاية» مع نقل مسؤوليتها إلى المجالس المحلية في سنغافورة، التي لم تكن حينذاك تحت الحكم البريطاني، واستمرت المدارس المعتمدة.

## لوائح المملكة المتحدة
كانت إدارة المدارس المعتمدة تتم غالبًا من قبل هيئات تطوعية ولكن تحت إشراف عام من وزارة الداخلية أو وزارة التعليم الأسكتلندية، وكانت تخضع لقوانين المدارس المعتمدة 1933م. وتقوم وزارة الداخلية بتعيين فريق من المفتشين الذين يقومون بزيارة كل مؤسسة بين الحين والآخر. وتتولى وزارة التعليم الأسكتلندية وضع الترتيبات المناسبة للتفتيش والإدارة.

من يتم إرسالهم من مرتكبي الجرائم إلى المدارس المعتمدة يتم تعيينهم في مجموعات للأنشطة مثل البناء والبناء بالقرميد وتشكيل المعادن والنجارة والبستنة، وذلك بجانب تلقيهم التعليم الأكاديمي. كانت تعرف العديد من المدارس المعتمدة بتطبيق نظام تأديب صارم، باستخدام العقاب البدني عند الضرورة، وكان من أشدها استخدام الضرب بالعصا أو الجلد الذي كان شائعًا في المدارس الثانوية العادية. وعلى وجه الخصوص، فمن كان يهرب من الأولاد كان يتلقى عادة أقصى عقوبة من الضرب بالعصا بمجرد إعادته للمدرسة، وقد وجدت دراسة إحصائية عام 1971 أن ذلك كان رادعًا فعالاً.

في أسكتلندا، بعد عام 1961، تم السماح لمديري المدارس فقط بتطبيق العقاب البدني باستخدام الجلد. وكان لابد من تسجيل كل واقعة في كتيب العقوبات الخاص بالمدرسة الذي يحدد الجريمة وجزء جسم الطفل الذي تلقى العقاب. ثم بعد ذلك يتم التوقيع عليه من قبل أطباء المدرسة أثناء زيارتهم الأسبوعية. قدمت الزيادة في عدد إجازة زيارة الوطن وتقديم مجموعة أكبر من الامتيازات نطاقًا للأنظمة دون استخدام عقاب بدني. 

## الفئات العمرية
تم تقسيم المدارس المعتمدة إلى ثلاث فئات عمرية: صغرى ومتوسطة وعليا. وكان معظمها للبنين، والقليل منها كانت مدارس منفصلة للبنات.

## دور الرعاية
لقد توقف استخدام المصطلح «المدارس المعتمدة» رسميًا في المملكة المتحدة في أوائل السبعينيات. في إنجلترا وويلز، كنتيجة لقانون الأطفال والشباب 1969، وتم نقل مسؤولية هذه المؤسسات من الحكومة المركزية إلى المجالس المحلية وأعيدت تسميتها بالمصطلح «دور الرعاية».

في أسكتلندا، بعد نشر تقرير كيلبراندن، تم إدراج توصياته في قانون الخدمة الاجتماعية 1968 (بأسكتلندا)، ومع تقديم جلسات محاكمة الأطفال، استمرت إدارة الأطفال المجرمين في الاختلاف عن تلك التي في إنجلترا.

## المراجع

تصنيف:أنواع المدارس
تصنيف:انحلالات سنة 1969 في المملكة المتحدة
تصنيف:تأسيسات سنة 1933 في المملكة المتحدة
تصنيف:قانون العقوبات في المملكة المتحدة
دولة أرخبيلية

تصغير|200بك|يسار
**الدولة الأرخبيلية** هي عبارة عن دولة معترف بها دوليًا أو دولة مكونة من مجموعة من الجزر التي تكون أرخبيلاً. ويتم تعريف المصطلح من خلال اتفاقية الأمم المتحدة لقانون البحار من أجل تعريف الحدود التي يجب أن تطالب هذه الدول بالحفاظ عليها. وتعد إندونيسيا من بين تلك الدول الأرخبيلية.

## المراجع

تصنيف:أرخبيلات
تصنيف:بلدان جزرية
تصنيف:قانون البحار
تصنيف:قانون دولي
قانون الفنون والثقافة

**قانون [[الفنون]] والثقافة** هو الكيان القانوني، بما في ذلك، القانون المحلي والأجنبي، والمعاهدات والاتفاقيات متعددة الأطراف، التي تنظم الفنانين والفنون الجميلة والممتلكات الثقافية وتسري عليها.

## مجالات قانون الفنون والثقافة
* قانون الفنون والممتلكات الثقافية
* قانون الفنون والتراث الثقافي
* إتفاقية برن لحماية المصنفات الأدبية والفنية (1971)
* التقاضي بخصوص حقوق الطبع والنشر
* نزاعات الممتلكات الثقافية
* قانون الممتلكات الثقافية
* تشريع الممتلكات الثقافية الفيدرالية
* حماية الممتلكات الثقافية الدولية
* الحقوق الأخلاقية

## وصلات خارجية
* The Art Law Blog

*
تصنيف:تاريخ
تصنيف:تاريخ الفن
تصنيف:قانون الملكية الفكرية
تصنيف:قانون دولي
تصنيف:قانون مدني
زبيغنف رليغا

تصغير|يسار|صورة لجنازته
**زبيغنف رليغا**  (16 ديسمبر 1938 - 8 مارس 2009) جراح قلب بارز وسياسي بولندي.

أتم دراسة الطب في جامعة وارسو الطبية عام 1963.
يعد أول من قام بعملية زراعة قلب ناجحة في بولندا عام 1987 واستغرقت العملية 23 ساعة.
شغل منصب وزير الصحة البولندي من 31 أكتوبر 2005 إلى 17 نوفمبر 2007

## مراجع

تصنيف:قادة يحملون نجمة وسام بولونيا ريستيتوتا
تصنيف:جراحون بولنديون في القرن 20
تصنيف:أعضاء مجلس شيوخ بولندا 1993–1997
تصنيف:أعضاء مجلس شيوخ بولندا 2001–2005
تصنيف:بولنديون
تصنيف:جراحو قلب بولنديون
تصنيف:جراحون في القرن 20
تصنيف:مرشحو رئاسة بولندا
تصنيف:مرشحون في انتخابات الرئاسة البولندية 2005
تصنيف:ملحدون بولنديون
تصنيف:مواليد 1938
تصنيف:وزراء صحة بولندا
تصنيف:وفيات 2009
تصنيف:وفيات السرطان في بولندا
تصنيف:وفيات في وارسو
دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية

**دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية** (**AHDS**) كانت دائرة وطنية في المملكة المتحدة تقدم المساعدة في مجال اكتشاف وإبداع وحفظ الموارد الرقمية في الأبحاث وطرق التدريس والتعلم الخاصة بالآداب والعلوم الإنسانية. وتم تأسيسها عام 1996 وتوقفت عن العمل في عام 2008 (على الرغم من أن الموقع الإلكتروني والمجموعات الرقمية ذات الصلة لا تزال متاحة).

## التنظيم
وجرى تنظيم الدائرة عبر الإدارة التنفيذية في كلية كينجز كوليدج لندن وخمسة مراكز خاصة بدائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية، والتي جرى استضافتها من قِبل العديد من معاهد التعليم العالي في المملكة المتحدة، وكان يتم تمويل دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية حتى نهاية مارس 2008 من قِبل اللجنة المشتركة لنظم المعلومات ومجلس بحوث الآداب والعلوم الإنسانية (AHRC).

ومع ذلك، وفي مارس 2007 قرر مجلس بحوث الآداب والعلوم الإنسانية وقف تمويل دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية بعد مارس 2008. ونتيجة لذلك، تقوم دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية بنصيحة أصحاب الطلبات الخاصة بمجلس بحوث الآداب والعلوم الإنسانية بالتأكد من أن مشروعاتهم تتضمن ميزانية لتكاليف الحفظ والاستدامة (سواء لدى دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية أو غيرها من الدوائر الأخرى).

وبعد توقف دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية، تم تأسيس شبكة الأساليب ومركز البحوث الإلكترونية (CeRch) في كلية كينجز كوليدج بلندن في عام 2008. ويهدف المركز إلى تسهيل التعاون بين مختلف التخصصات والتعاون المؤسسي والوطني والدولي.

## المراكز المتخصصة
والمراكز الخمسة المتخصصة الخاصة بدائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية هي:

* دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية الخاصة بعلم الآثار — جامعة يورك.
* دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية الخاصة بعلم التاريخ — جامعة إيسكس.
* دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية الخاصة باللغات واللغويات — جامعة أكسفورد.
* دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية الخاصة بالفنون المسرحية — معهد التكنولوجيا المتقدمة ومعلومات العلوم الإنسانية (HATII) في جامعة غلاسكو.
* دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية الخاصة بالفنون البصرية — جامعة الفنون الإبداعية (حرم فارنهام الجامعي).

## مجالات العمل
تتضمن مجالات العمل المحددة التي تغطيها دائرة بيانات الآداب والعلوم الإنسانية:

* الحفظ الرقمي - بما في ذلك سلسلة كتيبات الحفظ التي تحتوي على تفاصيل خاصة بمسائل الحفظ مع العديد من تنسيقات الملفات الرقمية ومعلومات بشأن المستودع الرقمي
* تقديم المشورة بشأن الرقمنة - بما في ذلك سلسلة من دراسات الحالة الخاصة بمشروعات الرقمنة الحالية، و أوراق معلوماتية حول قضايا معينة في مجال الرقمنة وأدلة الممارسات الجيدة التي تتناول موضوعات الرقمنة في تخصصات أدبية وتخصصات علوم إنسانية معينة
* مجموعات متاحة عبر الإنترنت تم إنشاؤها من قِبل جامعات ومتاحف في المملكة المتحدة. ويشمل ذلك:
** كتالوج عبر الإنترنت مع تفاصيل المجموعات المتاحة ضمن الأرشيف
** مجموعة شكسبير للتصميم  - 40 عامًا من الأداء الشكسبيري في لندن وستراتفورد
** أوراق ستورمونت - مناقشات برلمانية من أيرلندا الشمالية للفترة من 1921 إلى 1972.

## وصلات خارجية
* الموقع الرسمي
* موقع CeRch

تصنيف:مشاريع العلوم الإنسانية الرقمية
تصنيف:التعليم في المملكة المتحدة
تصنيف:العلوم والتقانة في المملكة المتحدة
تصنيف:الفنون في المملكة المتحدة
تصنيف:انحلالات سنة 2008 في المملكة المتحدة
تصنيف:إنسانيات
تصنيف:تأسيسات سنة 1996 في المملكة المتحدة
تنمية المجتمع القائمة على الأصول

**تنمية المجتمع القائمة على الأصول** (**ABCD**) هي منهجية تسعى لكشف مواطن القوة واستخدامها داخل المجتمعات كوسيلة لتحقيق التنمية المستدامة.

والخطوة الأولى في عملية تنمية المجتمع هي تقييم موارده من خلال حصر القدرات  أو من خلال عملية أخرى من عمليات التحاور مع السكان لتحديد أنواع المهارات والخبرات المتوفرة. والخطوة التالية هي دعم المجتمعات، لاكتشاف الأعمال التي تحوز على اهتماماتها. والخطوة الأخيرة هي تحديد كيفية عمل المواطنين معًا لتحقيق تلك الأهداف.

## أساس الفكرة
معهد تنمية المجتمع القائمة على الأصول يقع في جامعة نورث ويسترن في إيفانستون بولاية إلينوي. ويعد معهد تنمية المجتمع القائمة على الأصول (ABCD) مركزًا لحركة كبيرة ومتزايدة تنظر إلى الأصول المحلية باعتبارها اللبنات الأساسية للتنمية المستدامة للمجتمع. وبناءً على مهارات السكان المحليين وقوة الجمعيات المحلية والوظائف الداعمة للمؤسسات المحلية، تعتمد تنمية المجتمع القائمة على الأصول على نقاط القوة المجتمعية الحالية لبناء مجتمعات أقوى وأكثر استدامة للمستقبل. وقد أثر مؤسساه جون كراتسزمان وجون ل. ماكنايت، في تطوير فلسفة تنمية المجتمع تلك.

## التطبيقات الخاصة بالأنظمة الصحية
في كتاب *الأصول الصحية في السياق العالمي* يقال إن «في المجتمعات المتساوية التي تحتوي على شبكات سلامة قوية وتدابير كافية من السلع العامة، قد تكون الظروف في الأحياء (بما في ذلك مستوى التماسك الاجتماعي) أقل أهمية لصحة السكان على عكس المجتمعات المنفصلة وغير المتكافئة مثل الولايات المتحدة». ويقال أيضا إن النظريات الاقتصادية الليبرالية الجديدة (الأسواق غير المنظمة) التي تعزز الاعتبارات الفردية على الصالح العام تقوض رأس المال الاجتماعي باعتباره أصولاً صحية.

## انظر أيضًا
* حصة حديقة
* تنمية المجتمع

## المراجع

## كتابات أخرى

* John P. Kretzmann and John L. McKnight, Building Communities from the Inside Out: A Path Toward Finding and Mobilizing a Community's Assets (Center for Urban Affairs and Policy Research, 1993)
* From Clients to Citizens: AABCD in Action: When People Care Enough To Act
* Mike Green with Henry Moore & John O'Brien, Foreword by John McKnight, *Asset-Based Community Development as a Strategy for Community-Driven Development*
* What is Asset Mapping? by John Emerson, 2004.
* PCHP Website 
* Author Guidelines
* A Vision for Progress in Community Health Partnerships
* Inagural Issue Sample Reader
* Guidelines for Writing Manuscripts About Community-based Participatory Research in Peer- Reviewed Journals
* Beyond the Manuscript Podcasts
* Community Policy Briefs
* Editorial Board
* Access PCHP at Project MUSE

## وصلات خارجية
* Asset-Based Community Development Institute
* http://www.inspiringcommunities.com Australia/Asia
* http://www.nurturedevelopment.ie/ Europe

تصنيف:بناء المجتمعات
تصنيف:تنمية المجتمعات
تصنيف:تنمية المجتمع الريفي
تصنيف:هندسة المدن
تكيف اجتماعي توقعي

تصغير|200بك|يسار
**التكيف الاجتماعي التوقعي** هو العملية التي تتم بتسهيل من التفاعلات الاجتماعية، والتي يتعلم فيها الأعضاء غير المنتمين لجماعة معينة الاضطلاع بقيم وعادات الجماعات التي يتطلعون إلى الانضمام إليها، وذلك لتسهيل انضمامهم إلى الجماعة ومساعدتهم على التفاعل بكفاءة بمجرد قبولهم فيها. إنها عملية تغيير مواقف وسلوكيات المرء، استعدادًا لإحداث تحول في دور هذا الشخص. ومن بين الكلمات التي ترتبط عادة بالتكيف الاجتماعي التوقعي التهيئة، والاستعراض والتدريب والتمرين.

وتعود جذور مفهوم التكيف الاجتماعي التوقعي، الذي تم تعريفه لأول مرة من قِبل عالم الاجتماع روبرت كي ميرتون، إلى دراسة تم إجراؤها عام 1949 خاصة بالجيش الأمريكي والتي وجدت أن الجنود الذين تأسوا في مواقفهم وسلوكياتهم بمواقف وسلوكيات الضباط كانوا الأوفر حظًا في الترقية من أولئك الذين لم يتأسوا بمواقف وسلوكيات الضباط.

عندما يُمنع الأشخاص من الدخول في جماعة ربما أرادوا الانضمام إليها، فإنهم يرفضون قيم وعادات، تجمع الجماعة وكبديل يبدأون عملية التكيف الاجتماعي التوقعي مع جماعات أكثر تقبلاً لهم. والأشخاص الذين يقومون بذلك، على سبيل المثال، هم المراهقون المحرومون اقتصاديًا الذين يتطلعون ليصبحوا تجار مخدرات بدلاً من أن يصبحوا مهنيين محترفين، يتعرضون في بعض الأحيان للانتقاد لافتقارهم للحافز، ومع ذلك يقول علماء الاجتماع إنهم ببساطة يقومون بالتكيف العملي مع الفرص المتاحة لديهم.

ومن بين الأمثلة على التكيف الاجتماعي التوقعي طلاب كليات الحقوق الذين يتعلمون كيف يتخذون سلوكًا مثل المحامين والأشخاص كبار السن الذين يستعدون للتقاعد وأطفال المورمون الذين يتأهبون ليصبحوا مبشرين.

## المراجع

تصنيف:أوضاع اقتصادية اجتماعية
تصنيف:عمليات جماعية
تصنيف:مصطلحات علم الاجتماع
تصنيف:مفاهيم اجتماعية