Max Stirner als Reform-Pädagoge
Subtitle: Sprach- und bildungsphilosophische Perspektiven
By: Tijana Müller-Sladakovic
Edition: 1. Auflage
Series: Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie, 9
Publisher: Verlag Barbara Budrich
Published: 2021
Place of publication: Opladen, Germany; Berlin, Germany; Toronto, Canada
Language: ger
Format: Paperback
Number of pages: 197
ISBN-13: 9783847425403
Description: Max Stirner ist im Vergleich mit den Zeitgenossen seines intellektuellen Umfelds – zu denen Karl Marx, Ludwig Feuerbach und Moses Hess zählen – ein wenig rezipierter Autor. In diesem Buch wird dieser unkonventionelle Denker zum ersten Mal als unzeitgemäßer Reformpädagoge und Bildungsphilosoph verstanden.

Gerade im  Hinblick auf seine bildungsphilosophische und kommunikationstheoretische Orientierung kann eine Auseinandersetzung mit Stirner sehr gewinnbringend sein, da seine ideologiekritischen und reformpädagogischen Ansätze eine bislang nicht ausgeschöpfte Ressource für heutige pädagogische und bildungsphilosophische Fragen bilden. Die in diesem Buch vorgeschlagene Neulektüre Stirners zeigt unter anderem, dass seine sprach- und bildungsphilosophische Ideologiekritik zentrale Gemeinsamkeiten mit der aktuellen Framingforschung aufweist.
Table of contents: title: Einleitung: Stirners zentrale bildungsphilosophische Begriffe
pagenum: 9; label: I
title: Der „Einzige“ als Reform-Pädagoge
pagenum: 29; label: 1
title: Stirners kommunikationstheoretische Konzeption als Reformpädagogik: individuum est ineffabile
pagenum: 29; label: 1.1
title: Reformpädagogik – weiter Begriff
pagenum: 30; label: 1.2
title: Reformpadagogik – enger Begriff
pagenum: 32; label: 1.3
title: Stirners kommunikationstheoretischer und bildungsphilosophischer Ansatz: Aufklärung vom Kinde her
pagenum: 35; label: 1.3.1
title: Sprechakttheoretische Grundlagen im Zusammenhang mit Stirners Position
pagenum: 35; label: 1.3.2
title: Aufklärung vom Kinde her: Gegen „Moralisierung“ – für eine Streitkultur
pagenum: 48; label: 1.3.3
title: Das perturbierende Fragen im Kontext bildungsphilosophischer Überlegungen – Stirner und Rorty
pagenum: 55; label: II
title: Zeitgenössische Kritiker des „Einzigen“
pagenum: 61; label: 2
title: Grenzen und Möglichkeiten anthropologischer und ethischer Überlegungen für bildungsphilosophische Konzepte: Ludwig Feuerbach und Moses Hess
pagenum: 61; label: 2.1
title: Auseinandersetzung zwischen Feuerbach und Stirner
pagenum: 61; label: 2.1.1
title: Feuerbachs „neue“ Konzeption im Anschluss an Stirner
pagenum: 71; label: 2.1.2
title: Rückfragen an Stirner im Anschluss an Feuerbach
pagenum: 74; label: 2.2
title: Auseinandersetzung zwischen Hess und Stirner
pagenum: 74; label: 2.2.1
title: Hess’ „moralischer Blick“
pagenum: 75; label: 2.2.2
title: Rückfragen an Stirner im Anschluss an Hess
pagenum: 81; label: 3
title: Grenzen und Möglichkeiten geschichtsphilosophischer und wissenschaftstheoretischer Überlegungen für bildungsphilosophische Ansätze: Szeliga und Bruno Bauer
pagenum: 83; label: 3.1
title: Szeligas „Einziger“ – „als Produkt seiner Zeit“
pagenum: 83; label: 3.2
title: Bruno Bauers „Einziger“ – als Dogmatiker
pagenum: 85; label: 3.3
title: Rückfragen an Stirner im Anschluss an den Bauer-Kreis
pagenum: 89; label: 4
title: Karl Marx – Das Stirnerkapitel der Deutschen Ideologie
pagenum: 90; label: 4.1
title: Marx’ „Bildungstheorie“ in der Deutschen Ideologie
pagenum: 91; label: 4.2
title: Kritik der stirnerschen Dritte-Person-Perspektive
pagenum: 101; label: 4.3
title: Rückfragen an Stirner im Anschluss an Marx
pagenum: 115; label: 4.4
title: Stirners Fragen an Marx
pagenum: 115; label: 5
title: Stirners Antworten auf seine Kritiker – „Recensenten“
pagenum: 117; label: 5.1
title: Pädagogische Kritik am normativen Charakter der Anthropologie – Stirners bildungsphilosophisch konzipierte Einzigkeit
pagenum: 117; label: 5.1.1
title: Autonomes Handeln als Eigentum am Selbst
pagenum: 134; label: 5.2
title: Pädagogische Kritik am normativen Charakter der Ethik – Stirners bildungsphilosophisch geprägter Verantwortungsbegriff
pagenum: 144; label: 5.3
title: Pädagogische Kritik am Wissenschaftsbegriff – Stirners Lebendigkeit (gegen Bauer)
pagenum: 148; label: III
title: Auswertung: Was könnten wir heute von Stirner lernen?
pagenum: 155; label: 6
title: Die systematische Relevanz der stirnerschen Forderungen im Rahmen aktueller Überlegungen
pagenum: 155; label: 6.1
title: Grenzen der stirnerschen Position
pagenum: 158; label: 6.2
title: Eine wohlwollende Stirnerlektüre
pagenum: 168; label: 6.3
title: Chancen sprach- und bildungsphilosophischer Überlegungen für pädagogische Zwecke – am Beispiel des Umgangs mit neuen Kommunikationsformen
pagenum: 171; title: Literatur
pagenum: 182