École et milieu traditionnel chez les Numu au Burkina Faso
Subtitle: les valeurs en question
By: Missa Marius Barro
Publisher: L'Harmattan
Published: 2015
Place of publication: Paris
Language: fre
Number of pages: 305
ISBN-13: 9782343078762
Subjects: Education; Social aspects; Blacksmiths; Social life and customs; Social change; Values; Ethnology
Description: Concerns the Numu, a Mande-speaking blacksmith occupational hereditary group, living as a minority among the Toussian people of southwestern Burkina Faso.

"Les pratiques ancestrales et traditionnelles des Numu du pays tusian se sont montrées réfractaires aux changements et à toute évolution. Ce groupe, naguère très respecté, voire craint, s'est retrouvé au milieu des apports et symboles de la technologie moderne. À côté des éléments incarnant la modernité "arrogante" occidentale, l'école a surgi "discrète" ; et grande fut la surprise des Numu. Instrument de contrainte des esprits mais également de "séduction et de fascination" des âmes, l'école est ce sur quoi l'auteur gage pour sauver ce groupe, son groupe d'appartenance. À partir des valeurs communes à la tradition et à la modernité, il préconise que l'école soit ce lieu de la (ré) conciliation par l'agrégation de ce qu'il y a d' "universel" de part et d'autre."--Page [4] of cover.
Notes: "L'Harmattan international Burkina Faso"--Cover.

Includes bibliographical references (pages 295-301).
Table of contents: title: 1e partie.; title: Milieu cosmique, naître et mûrir tusiana. -- ch. 1.; title: Représentation et vision du monde numu.; title: Le milieu cosmique et sa composition --; title: Les composantes de la personne --; title: Analyse des composantes de la personne --; title: L'enfant de Tusiana : de la conception à la naissance --; title: Révélation, identification et intégration au lignage --; title: Conclusion partielle --; title: L'integration horizontale : seconde et troisieme enfance. -- -- 2e partie.; title: L'univers des valeurs et objectifs de l'éducation. -- ch. 1.; title: Valeurs normes et idéal.; title: Valeurs et contextes --; title: Définition et généralités --; title: Valeurs concrètes ou valeurs incarnées --; title: Des petits et des adolescents --; title: Respect du droit d'ainesse --; title: Les adultes et les valeurs à incarner --; title: Personnes âgées, grands-parents et finalité de l'éducation --; title: Conclusion partielle. -- -- ch. 2.; title: Valeurs et croyances à travers l'espace et le temps.; title: Les valeurs à travers les générations du même milieu culturel --; title: Entre hier et demain --; title: Vieillesse et obéissance --; title: Chute des séniorités et début des escroqueries --; title: Initiation et transfert de valeurs --; title: Mutation des valeurs à travers le temps --; title: Conclusion partielle. --; title: Les valeurs à travers les différents milieux socio-culturels --; title: Deux milieux différents, deux visions du monde --; title: Vers l'universel ou pour la coexistence pacifique --; title: Valeurs et connaissances intellectuelles --; title: Valeurs absolues et conciliation --; title: Conclusion : valeurs croyances et mentalité. -- -- 3e partie.; title: Modernité et évolution du temps et de l'espace à Tusiana. -- ch. 1.; title: Les incarnations de la modernité.; title: Les moyens de communication : les transports --; title: Moyens de communication et appréhension du temps --; title: Les moyens audio-visuels et de télécommunication, et leur impact sur les mentalités dans leur perception du temps et de l'espace. -- -- ch. 2.; title: Emprunts et résistance aux emprunts.; title: Résistance et raisons invoquées --; title: Les emprunts acculturants. -- -- 4e partie.; title: De la double éducation. -- ch. 1.; title: Historique de l'institution scolaire à Tusiana.; title: Les institutions scolaires arabes --; title: L'école medersa. -- -- ch. 2.; title: L'école et eleve à Tusiana.; title: Les valeurs et traits dominants de l'éducation numu --; title: Les avantages indéniables de l'éducation numu --; title: Les insuffisances de l'éducation numu --; title: L'école occidentale comme transplant --; title: L'image sociale de l'école et de l'écolier --; title: Une école figée comme un objet sacré --; title: Vocations et objectifs de l'école occidentale --; title: Ecole, visées et finalités --; title: Les aspects pédagogiques en cause --; title: Diagnostic et propositions --; title: Conclusion partielle. -- -- ch. 3.; title: De la formation des formateurs.; title: Les professeurs de CFP --; title: Formation et diplômes. -- -- ch. 4.; title: Double éducation et chances entières.; title: Connaissances et pédagogie --; title: Culture et civilisation --; title: Culture et identité --; title: Education active, acculturation et développement --; title: Acculturation, scolarisation et (re) conciliation --; title: Conclusion partielle. --; title: Conclusion générale.