La perspectiva comprensiva
Subtitle: Una aproximación a los fundamentos teóricos y al empleo de las técnicas cualitativas en investigación social
Publisher: FHCE/CSIC 2008
Published: Montevideo
Place of publication: Montevideo, Uruguay
Number of pages: 80
Copyright date: 2008
First sentence: El debate metodológico en sociología ha estado siempre basculando entre la remisión a paradigmas enfrentados y el uso pragmático de las técnicas más apropiadas al objeto de investigación.
Description: Se comienza por revisar los términos de la supremacía cuantitativista en la tradición sociológica, los cuestionamientos que se le han dirigido, para luego considerar más detenidamente la perspectiva cualitativa de investigación social. Esta perspectiva busca en la trama social intersubjetiva, la significación e intencionalidad que las personas atribuyen a sus acciones. Con la investigación cualitativa se procura entender qué entienden los actores cuando hacen lo que hacen. A continuación se describen técnicas de registro de la expresividad humana: la observación, el grupo de discusión, la historia de vida y la entrevista. Se hace un lugar más importante a ésta última: sus potencialidades como instrumento exploratorio de la "densidad" del tejido socio-cultural, sus modalidades de estructuración, los recaudos en la preparación y desempeño del investigador en la situacion de entrevista, el uso de herramientas expresivas que contribuyan a inducir al habla e impedir los bloqueos, sesgos e inhibiciones, y los desafíos de la tarea de registro y desgrabación.
Table of contents: value: 1. Este documento 2.Introducción 3.El origen de la ciencia moderna 4.La ciencia social 5.La noción de paradigma 6.'El suicidio' y 'La ética protestante', dos modelos paradigmáticos de investigación 7.Técnicas cualitativas y cuantitativas: ¿complementariedad o antagonismo? 8.La hegemonía cuantitativista 9.El 'consenso ortodoxo' y la crítica al positivismo 10.La 'mirada cualitativa' 11.Las técnicas de recolección e información 12.Bibliografía empleada