Du parlé à l'écrit dans les études
Subtitle: approche théorique et méthodologique de l'articulation entre les pratiques orales et écrites dans l'apprentissage de l'argumentation
By: Christiane Morinet
Series: Sémantiques
Publisher: Harmattan
Published: 2012
Place of publication: Paris
Language: fre
Number of pages: 243
ISBN-13: 9782296993259
Subjects: Persuasion (Rhetoric); Study and teaching
Other titles: Harmatheque.
Description: "Comment comprendre les inégalités d'écriture au lycée ? L'analyse des pratiques orales et écrites dans l'apprentissage de l'argumentation permet d'engager la recherche vers une théorie de l'articulation entre ces deux pratiques, dans une perspective énonciative et cognitive. Prendre en compte la variété des modes de communication se révèle incontournable pour répondre à l'urgence sociale d'accès de tous aux études secondaires puis universitaires. La confrontation d'une réflexion à partir de références anthropologiques, sociologiques et historiques de l'écriture et d'une étude de corpus, fait émerger une opposition entre la forte tendance prédicative du parlé et la thématicité de l'écrit. Cet aspect, peu exploité dans l'enseignement de l'usage de la langue dans les apprentissages, oblige à penser que, si les variantes énonciatives s'inscrivent dans un continuum, leur appropriation impose au lycéen une plasticité énonciative qui relève de la psycholinguistique."--P. [4] of cover.
Notes: Includes bibliographical references.

Chercheure en linguistique, professeure en lycée, Christiane Morinet s'attache à analyser les causes des inégalités d'écriture au lycée (secondaire, classes préparatoires aux grandes écoles) et en premières années universitaires. Membre de l'équipe Calipso (linguistique de l'acquisition) puis de la Fédération Clesthia à l'université Paris III Sorbonne-nouvelle, elle poursuit la confrontation entre les apports théoriques sur l'articulation oral/écrit et l'étude de corpus.
Table of contents: title: Introduction générale : Au commencement était la réalité des copies de seconde -- -- Pt. 1.; title: Approche théorique. Les différentes prises en compte de la relation entre l'oral et l'écrit -- -- 1.; title: La relation entre l'oral et l'écrit : une question niée sur le plan anthropologique et sociologique --; title: L'anthropologie de l'écriture ou la mise en concurrence de l'écrit et de l'oral --; title: Les conséquences de la technologie de l'intellect (Goody) --; title: La "literacy", et les techniques de l'intellect --; title: Les effets des types d'écriture sur la société --; title: Conséquences sur la mémoire et la transmission : au-delà du village --; title: Les changements de comportement : l'individuation --; title: L'univers de l'écrit, Olson --; title: En débat : le langage oral déjà outil de l'intellect et l'écrit déterminant un univers spécifique, l'"esprit scribal" décrit par Olson. La perte à l'écrit de l'illocutoire --; title: Conséquences de l'univers de l'écrit -- -- 2.; title: La relation entre l'oral et l'écrit : relativisée sur le plan psychologique en un passage rejoué par l'individu de l'expérience collective --; title: Les enjeux psychopédagogiques de l'apprentissage (Vygotski) --; title: Le travail de Vygotski sur le langage égocentrique de l'enfant --; title: Conséquences sur le langage écrit --; title: Les enjeux psychanalytiques face à la psychopédagogie (Pommier) --; title: Le sujet qui écrit s'oppose au sujet qui parle --; title: Du refoulement collectif au refoulement individuel --; title: L'écriture et l'indétermination subjective ou le statut du sujet de l'écriture --; title: Les différentes valeurs de la lettre : les pertes et profits --; title: Bilan : Le sujet psychologique et la lettre -- -- 3.; title: La place de l'oral dans l'enseignement de l'écrit à l'école depuis le XVIIe siècle : une évolution paradoxale --; title: L'enseignement du français écrit en France, du XVIIeme siècle à nos jours (cf. Chervel, 2004) --; title: L'enseignement de la langue française --; title: La difficile légitimité de l'usage de la langue française --; title: Enseigner le français par le français --; title: Enseignement de la lecture ou le "lire seulement" (cf. Furet, Ozouf, 1977) --; title: L'enseignement de l'oral --; title: L'enseignement de la langue écrite --; title: La lecture --; title: De la lecture à l'écrit --; title: Les grands exercices écrits --; title: Arrêt sur la dissertation : un bouleversement de priorité culturelle --; title: Le "français" : concept scolaire --; title: Bilan de l'historique -- -- 4.; title: L'effet rétroactif de l'écrit sur la pensée de l'oral et les traces d'une pratique parlée dans l'écrit --; title: L'effet de l'écrit sur la pensée de l'oral --; title: L'écrit permet de penser l'oral --; title: L'analyse de discours : des zones spécifiques --; title: Les traces de la pratique parlée dans l'énoncé écrit : la variante énonciative --; title: Les variantes énonciatives et l'écrit, un enjeu scolaire --; title: Les variantes énonciatives, un rapport au langage et à soi --; title: Le rôle redonné à l'oral dans l'apprentissage de la secondarisation --; title: Les pratiques orales et l'écrit secondarisé à l'école --; title: La revalorisation de l'oral, depuis les années 1970 --; title: La place de l'oral à l'école aujourd'hui --; title: Le principe d'une continuité souterraine entre pratique orale et écrite --; title: L'approche sociologique, la pratique orale et la "variante scolaire" Adami, Bautier, Charlot --; title: Le "rapport au langage", une notion sociologique centrale; title: L'oralité de connivence et sa forte tendance prédicative --; title: La secondarisation (Bautier, 1995, 2000, 2005) --; title: Conséquences dans l'interrelation entre pratique parlée et écrite -- -- Pt. 2.; title: Approche analytique, l'étude des données -- -- 1.; title: L'analyse de l'expérimentation --; title: Phase d'observation empirique : de l'analyse de copies à la construction de données --; title: Présentation de la phase d'observation empirique de copies d'argumentations de lycéens (étude comparative, copies de français, seconde, première, lycées du 94 puis du 75) --; title: Objectifs complémentaires : recherche d'une typologie des dysfonctionnements récurrents / hypothèse de marqueurs de niveaux d'acquisition --; title: Premiers résultats --; title: Phase de structuration de l'observation et amplification du corpus : mise en corrélation de l'analyse des copies avec les échanges informels entre professeurs et lycéens : une ressource de modification des pratiques --; title: A qui s'adresse l'écrit du lycéen ? --; title: Remarques sur l'apprentissage de la ponctuation dans la pratique écrite --; title: Remarques sur l'échantillon de copies --; title: La ponctuation, au service de la logique de l'élève --; title: La ponctuation pour rendre compte de la force de la voix --; title: La ponctuation marque une segmentation, mime un rythme vécu --; title: Exemple littéraire ou le jeu signifiant de la ponctuation --; title: Le choix du -je- comme place centrale dans l'apprentissage de la secondarisation -- -- 2.; title: L'expansion de l'expérimentation --; title: Phase d'expansion : recherche d'autres données pour mieux comprendre le fonctionnement de l'articulation de la pratique parlée à la pratique écrite --; title: Observations à partir d'une étude qualitative longitudinale --; title: La question de l'autonomie dans la production écrite --; title: Etude de la consigne --; title: Description d'un exemple --; title: Pratiques langagières et rapport à celles-ci --; title: Descriptif de l'enquête --; title: Le dépouillement des réponses --; title: En conclusion --; title: Oral-écrit, une dépendance à maintenir active --; title: Spécificité générale des groupes --; title: Le questionnaire --; title: Objectifs du questionnaire --; title: Choix des groupes interrogés --; title: Croisement des différentes données --; title: Dépouillement --; title: Étude du cas F --; title: Bilan -- -- 3.; title: L'exploitation d'une notion linguistique : la variante énonciative --; title: La planification des tâches suit une logique orale et non textuelle --; title: Un exemple typique --; title: Remarques sur l'exemple --; title: Résultats qualitatifs --; title: L'accès à la variation énonciative --; title: L'expérimentation --; title: Variabilité énonciative et prise de conscience --; title: Les remarques générales sur la variabilité énonciative pratiquée --; title: Les variantes énonciatives et les rapports différents au langage et à l'apprentissage --; title: Les premières remarques générales --; title: Rapport suspicieux à l'apprentissage --; title: Capacité à contraster : exemple 1 et 2 --; title: Des axiologiques opposées : exemple ? --; title: La conscience d'un usage secondarisé de l'écriture (cf. Bautier 2005) --; title: L'enquête au lycée --; title: Les résultats du dépouillement --; title: Étude d'un exemple type --; title: Bilan --; title: La variation et le rapport au langage --; title: Les effets de l'identification à la pratique parlée --; title: Le rôle de ces variantes dans la "mobilisation de soi" --; title: Des exemples de "blocages épistémiques"; title: Variabilité du rapport au langage et variation langagière.