Olhares sobre a formação inicial de professores para a infância
Publisher: 978-65-5016-053-1Brazil Publishing
Published: 2019
Place of publication: Curitiba, Brazil
Language: por
ISBN-13: 9786550160531
Copyright date: 2019
Table of contents: title: Olhares Sobre a Formação Inicial de; title: Professores Para a Infância; title: Editora Brazil Publishing; title: Conselho Editorial Internacional; title: Presidente:; title: Rodrigo Horochovski (UFPR - Brasil); title: Membros do Conselho:; title: Anita Leocadia Prestes (Instituto Luiz Carlos Prestes - Brasil); title: Claudia Maria Elisa Romero Vivas (Universidad Del Norte - Colômbia); title: José Antonio González Lavaut (Universidad de La Habana - Cuba); title: Ingo Wolfgang Sarlet (PUCRS - Brasil); title: Milton Luiz Horn Vieira (UFSC - Brasil); title: Marilia Murata (UFPR - Brasil); title: Hsin-Ying Li (National Taiwan University - China); title: Ruben Sílvio Varela Santos Martins (Universidade de Évora - Portugal); title: Fabiana Queiroz (UFLA - Brasil); title: © Editora Brazil Publishing; title: Presidente Executiva: Sandra Heck; title: Rua Padre Germano Mayer, 407; title: Cristo Rei ‒ Curitiba PR ‒ 80050-270; title: +55 (41) 3022-6005; title: www.aeditora.com.br; title: Olhares Sobre a Formação Inicial de; title: Professores Para a Infância; title: Sílvia Adriana Rodrigues; title: Alberto Albuquerque Gomes; title: organizadores; title: Olhares sobre a formação inicial de professores para a infância; title: R696o Organização de Silvia Adriana Rodrigues e Prof. Alberto Albuquerque Gomes - Curitiba:; title: Brazil Publishing, 2019.; title: 176p.; 23cm; title: ISBN 978-65-5016-053-1; title: 1. Professores – Formação. 2. Educação infantil. 3. Pedagogia. I. Título.; title: CDD 372.21 (22.ed); title: CDU 372.3; title: Comitê Científi co da área Ciências Humanas; title: Presidente: Professor Doutor Fabrício R. L. Tomio (UFPR – Sociologia); title: Professor Doutor Nilo Ribeiro Júnior (FAJE – Filosofi a); title: Professor Doutor Renee Volpato Viaro (PUC – Psicologia); title: Professor Doutor Daniel Delgado Queissada (UniAGES – Serviço Social); title: Professor Doutor Jorge Luiz Bezerra Nóvoa (UFBA – Sociologia); title: Professora Doutora Marlene Tamanini (UFPR – Sociologia); title: Professora Doutora Luciana Ferreira (UFPR – Geografi a); title: Professora Doutora Marlucy Alves Paraíso (UFMG – Educação); title: Professor Doutor Cezar Honorato (UFF – História); title: Professor Doutor Clóvis Ecco (PUC-GO – Ciências da Religião); title: Professor Doutor Fauston Negreiros (UFPI – Psicologia); title: Professor Doutor Luiz Antônio Bogo Chies (UCPel – Sociologia); title: Professor Doutor Mario Jorge da Motta Bastos (UFF – História); title: Professor Doutor Israel Kujawa (PPGP da IMED – Psicologia); title: Professora Doutora Maria Paula Prates Machado (UFCSPA- Antropologia Social); title: Editor Chefe: Sandra Heck; title: Diagramação e Projeto Gráfi co: Brenner Silva; title: Capa: Kleber Silva; title: Revisão de Texto: Leandro Aparecido de souza; title: Revisão Editorial: Editora Brazil Publishing; title: DOI: 10.31012/978-65-5016-054-8; title: Curitiba / Brasil; title: 2019; title: DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP); title: BIBLIOTECÁRIA: MARIA ISABEL SCHIAVON KINASZ, CRB9 / 626; title: APRESENTAÇÃO; title: A universidade brasileira vem passando por inúmeras e significativas transformações, tanto no que diz respeito à expansão quantitativa,; title: acolhendo novos públicos, quanto no que se refere às novas formas de; title: organização interna e às relações entre os segmentos que transitam por; title: esse espaço.; title: Dentre as mudanças que observamos, destacamos aqui um novo; title: modo de produção do conhecimento: aquele intelectual de gabinete, ensimesmado e solitário tem cada vez mais cedido lugar ao movimento coletivo, à organização de grupos de pesquisa que compartilham estratégias,; title: procedimentos e constroem coletivamente as investigações com vistas ao; title: enriquecimento da produção do conhecimento e à sua democratização.; title: As próprias agências de fomento (Coordenação de; title: Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Conselho; title: Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq),; title: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp), dentre; title: outras) e as universidades, têm incentivado esse movimento de produção; title: do conhecimento em rede. Em outras palavras, vivemos um momento de; title: questionamento quanto à forma de produção de saberes e aos cânones; title: que orientam a investigação científica. A complexidade do mundo contemporâneo estimula sobremaneira a formação de grupos de pesquisa e; title: o incremento do diálogo com outras áreas do conhecimento, buscando a; title: tão propalada interdisciplinaridade, até então dificultada pelos modelos; title: compartimentados nos cursos de graduação e de pós-graduação.; title: Nesse cenário, cremos que os grupos de pesquisa têm sido o; title: diferencial na formação de acadêmicos interessados na iniciação da investigação científica e também se estruturado como espaço de formação; title: continuada para pesquisadores mais experientes.; title: Nesse bojo, o Grupo de Pesquisa “Profissão docente: formação,; title: identidade e representações sociais” (GPDFIRS), cadastrado no Diretório; title: de Grupos de Pesquisa no Brasil da Plataforma Lattes (CNPq), alocado; title: no Programa de Pós-graduação em Educação – Mestrado e Doutorado,; title: da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista; title: (FCT/UNESP), Câmpus de Presidente Prudente, fundado em 2007, vem; title: acolhendo jovens acadêmicos da graduação, da pós-graduação e experientes investigadores de diferentes instituições. Tem se dedicado a reflexões; title: e estudos sobre a questão da formação inicial e continuada de professores para a Educação Infantil e Ensino Fundamental, bem como sobre a; title: construção da identidade profissional docente, entre outros. Os trabalhos,; title: desenvolvidos individual e coletivamente pelos membros do grupo, têm; title: resultado em teses, dissertações e publicações de artigos diversos, na busca; title: de contribuir para os debates sobre os temas em questão, para o amadurecimento dos participantes do grupo (com perfis diversos) e para a formação de novos pesquisadores.; title: Com esses propósitos, o GPDFIRS se lançou, a partir do ano; title: de 2010, ao desafio de organizar uma investigação longitudinal sobre a; title: formação inicial de professores para atuação na Educação Infantil e nos; title: anos iniciais do Ensino Fundamental (desenvolvida entre os anos letivos; title: de 2011 e 2014). A pesquisa, de abordagem qualitativa, acompanhou estudantes ao longo de todo o processo de formação inicial para a docência,; title: em distintas instituições públicas de Ensino Superior, com vistas à compreensão de como se processa a evolução da aprendizagem profissional.; title: Os espaços de pesquisa escolhidos foram os cursos de Pedagogia; title: de duas instituições públicas de Ensino Superior de distintas regiões; title: (Sudeste e Centro-Oeste)1; title: e os sujeitos-participantes estudantes matriculados e profissionais formadores de professores. As duas universidades selecionadas para investigação são bastante representativas em suas regiões; title: de origem: ambas estão entre as maiores instituições públicas de Ensino; title: Superior com larga tradição na formação de professores para atuação na; title: Educação Básica; e os cursos, por sua vez, foram selecionados por serem; title: lócus de trabalho de alguns membros do Grupo de Pesquisa que conduziram a investigação.; title: Em seu desenvolvimento, o estudo passou por quatro momentos; title: de coleta de dados. O primeiro ocorreu no início do ano letivo de 2011,; title: 1 Unesp – Câmpus de Presidente Prudente/SP e Universidade Federal de Mato Grosso do Sul; title: (UFMS), Câmpus do Pantanal – Corumbá/MS.; title: quando os estudantes que haviam recém-ingressado no curso responderam a um questionário misto2; title: , composto por 40 questões. Em 2012,; title: segunda fase da pesquisa, um novo questionário foi utilizado, também; title: misto, porém respondido pelos formadores (professores que atuavam nos; title: cursos de Pedagogia, na época); na terceira fase, ocorrida em 2013, os; title: estudantes responderam a outro questionário misto, desta vez composto; title: por 21 questões. A última coleta aconteceu no final do ano letivo de 2014,; title: quando os acadêmicos responderam a um novo questionário, desta vez; title: composto por 22 questões. As informações coletadas foram tratadas à luz; title: da teoria de análise de conteúdo da vertente francesa (BARDIN, 2010)3; title: .; title: Os textos que compõem a presente obra são alguns dos artigos; title: produzidos ao longo e ao final da pesquisa por diferentes membros do; title: grupo; uns já tiveram diferentes versões publicadas em periódicos, outros em anais de eventos de diversas regiões do país e alguns são inéditos. De forma geral, trazem informações sobre o perfil dos estudantes e; title: dos professores dos cursos investigados; percepções dos estudantes sobre; title: o papel do estágio na formação inicial para a docência, sobre a profissão; title: e sobre as crianças, que serão o público com que trabalharão. Há ainda; title: discussões sobre as motivações para a escolha da carreira docente e sobre o que pensam os formadores de professores acerca do processo de; title: aprendizagem da docência.; title: O recorte dos dados apresentados e analisados ao longo dos textos selecionados para esta produção, embora evidenciem um quadro relativamente positivo de dois contextos bastante diferentes de formação; title: para docência, não são suficientes para traçar um cenário mais amplo da; title: formação de profissionais para a Educação Básica no Brasil; por outro; title: lado, consideramos que nos dão pistas importantes para tanto.; title: Nessa direção, entendemos a urgência de que as discussões para; title: formulação de currículos dos cursos de formação inicial se atentem para; title: as particularidades locais de seus contextos de origem e ação, bem como; title: 2 O questionário misto reúne características de um questionário aberto perguntas abertas; title: (subjetivas), e do questionário fechado é elaborado com perguntas cujas respostas são definidas em; title: meio a alternativas previamente estabelecidas (objetivas), ou seja, o questionário misto apresenta; title: questões abertas e fechadas.; title: 3 BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. 4. ed. Lisboa: Edições70, 2010.; title: para o que vem sendo apontado em estudos e pesquisas como necessário; title: para a constituição da identidade e profissionalidade docente de forma; title: geral. Esperamos que as nossas discussões, compiladas nesta produção,; title: possam contribuir para esse processo.; title: Convidamos então a conhecer a obra e desejamos uma boa leitura!; title: Prof. Dr. Alberto Albuquerque Gomes; title: Profa. Dra. Sílvia Adriana Rodrigues; title: Líderes do GPDFIRS – FCT/Unesp; title: PREFÁCIO; title: São muitos os problemas e as contradições que rondam a história e a atualidade da formação dos profissionais da educação no Brasil.; title: Embrenhar-se nesse campo evidencia um esforço importante de compreensão da realidade que emerge no dia a dia do fazer-docente; é uma tentativa; title: de encontrar explicações, argumentos, justificativas e causas para as opções; title: históricas que culminaram na construção da identidade do ser-professor e; title: nas condições atuais do trabalho docente; é também uma forma de identificar rumos, caminhos e alternativas para a superação dos vários obstáculos; title: que persistem no âmbito da formação inicial de professores.; title: Por isso, escrever sobre formação de professores é sempre um desafio. São muitas as possibilidades de escrever sobre o tema. São inúmeras; title: as perspectivas de apreender esse objeto de estudo que já foi tão estudado,; title: mas sobre o qual ainda afloram vários tipos de análises, já que muitas; title: questões surgem no cotidiano da profissão, no processo de formação dos; title: futuros profissionais e das próprias concepções dos sujeitos que estão envolvidos com a temática.; title: Na presente obra, o caminho escolhido pelos autores foi o da; title: sistematização e análise de concepções de sujeitos em formação em torno; title: da profissão docente e do trabalho com a infância. Por meio dessa opção,; title: os leitores, muitos dos quais educadores, terão a oportunidade de fazer um; title: processo de regressão, reconstruindo na memória, seus percursos formativos, suas opções pela carreira, suas concepções de infância e do que é ser; title: um bom professor.; title: Na medida em que os autores desvendam as opções formativas; title: de diferentes sujeitos e suas percepções sobre o ser-professor e sobre o; title: ser-criança, e os leitores se redescobrem em seus percursos formativos,; title: vêm à tona as imagens e auto-imagens de nosso ofício de mestre, já que; title: “[...] problematizar-nos a nós mesmos pode ser um bom começo, sobretudo se nos leva a desertar das imagens de professor que tanto amamos e; title: odiamos” (ARROYO, 2002, p. 274; title: ).; title: Assim, o levantamento de concepções e percepções sobre a prática docente e a infância, faz emergir reflexões sobre percursos formativos; title: 4 ARROYO, M. G. Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis: Vozes, 2002.; title: individuais e percursos formativos coletivos, o que pode gerar importantes contribuições aos projetos formativos institucionais e às políticas de; title: formação dos profissionais da educação. O livro, portanto, nos incita a; title: questionar: Quais opções fizemos ao longo de nossa história da educação; title: em relação à formação inicial dos profissionais da educação? Como estão; title: estruturados os cursos de Pedagogia? A atual estrutura curricular é suficiente para responder às demandas e às especificidades da infância?; title: A sistematização dessas concepções pode identificar desajustes; title: nesse percurso histórico, na medida em que traz à tona os motivos que; title: aproximam ou distanciam os sujeitos da profissão docente. Afinal, quem; title: são os sujeitos que procuram os cursos de Pedagogia? Suas concepções; title: em torno da profissão articulam-se às concepções dos sujeitos responsáveis por sua formação? O que as instituições formativas têm feito para; title: aproximar sujeitos em formação dos sujeitos em atuação? São muitas as; title: questões, portanto, que pairam sobre os processos e os projetos formativos presentes nas instituições de educação superior. Ouvir os sujeitos em; title: formação e os sujeitos responsáveis por essa formação significa abrir-se a; title: novas perspectivas, rever opções e escolhas passadas, questionar práticas,; title: repensar ações e buscar alternativas formativas.; title: Ao fazerem esse movimento de escuta, os autores se impõem o; title: desafio de analisar a formação inicial de professores para a infância. Em; title: realidade, mais do que um desafio, esse é um dever de todos nós, profissionais da educação: dever de mostrar que a história da profissão tem; title: seus determinantes, mas também suas possibilidades de vir-a-ser; dever; title: de defender, continuamente, uma imagem mais digna da profissão; dever; title: de construir bons projetos político-pedagógicos mais atentos à infância e; title: a suas especificidades.; title: A obra é, portanto, um convite a todos os profissionais da educação para que reflitam sobre as concepções e as imagens da profissão; title: docente que determinam e/ou são determinadas por projetos formativos; title: no âmbito de diferentes instituições de educação superior. Atentar-se a; title: esses aspectos é um bom caminho para que todos produzam olhares mais; title: atentos sobre a formação inicial de professores para a infância.; title: Profa. Dra. Cláudia da Mota Darós Parente; title: Professora da UNESP - Universidade Estadual Paulista; title: Campus Marília/Campus Presidente Prudente; title: SUMÁRIO; title: UM OLHAR SOBRE O CURSO DE PEDAGOGIA E A FORMAÇÃO; title: PARA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA .................................. 13; title: Alberto Albuquerque Gomes, Sílvia Adriana Rodrigues e Dulcinéia Beirigo de Souza; title: EXERCÍCIOS DE SER PROFESSOR: MOTIVAÇÕES INICIAIS E AS; title: INTERFERÊNCIAS DA FORMAÇÃO INICIAL .............................. 29; title: Alberto Albuquerque Gomes, Sílvia Adriana Rodrigues e Simone Brandolt Fagundes; title: O QUE DIZEM ESTUDANTES DE CURSOS DE PEDAGOGIA; title: SOBRE SER BOM PROFESSOR....................................................... 47; title: Sílvia Adriana Rodrigues, Alberto Albuquerque Gomes, Maria Ângela Rubini, Flávia; title: Viana de Lima Pignataro e Dulcinéia Beirigo de Souza; title: PERCEPÇÕES DE FUTUROS(AS) PROFESSORES(AS) SOBRE O; title: QUE É SER PROFESSOR(A) DA INFÂNCIA ................................... 63; title: Vera Luísa de Sousa; title: A CONSTRUÇÃO DE SABERES NECESSÁRIOS PARA A DOCÊNCIA; title: NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DO ESTÁGIO .........................77; title: Dulcinéia Beirigo de Souza, Sílvia Adriana Rodrigues, Alberto Albuquerque Gomes e Simone; title: Brandolt Fagundes; title: O OLHAR DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA; title: SOBRE SER PROFESSOR NA/DA EDUCAÇÃO INFANTIL........... 99; title: Sílvia Adriana Rodrigues e Alberto Albuquerque Gomes; title: A DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERCEPÇÃO DE; title: ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA.............................. 115; title: Isabella Amorim de Oliveira e Sílvia Adriana Rodrigues; title: COMPREENSÃO SOBRE SER CRIANÇA: ENTENDIMENTOS DE; title: ACADÊMICOS DO CURSO DE PEDAGOGIA.............................. 131; title: Sílvia Adriana Rodrigues e Dulcinéia Beirigo de Souza; title: SOBRE SER PROFESSOR E FORMAR PROFESSORES: PERCEPÇÕES; title: DE FORMADORES DE FUTUROS PROFESSORES ............................149; title: Simone Conceição Pereira Deák, Sílvia Adriana Rodrigues e Alberto Albuquerque Gomes; title: ÍNDICE REMISSIVO....................................................................... 171; title: SOBRE OS AUTORES ..................................................................... 173; title: UM OLHAR SOBRE O CURSO DE; title: PEDAGOGIA E A FORMAÇÃO; title: PARA DOCÊNCIA NA; title: EDUCAÇÃO BÁSICA; title: Alberto Albuquerque Gomes1; title: Sílvia Adriana Rodrigues2; title: Dulcinéia Beirigo de Souza3; title: Introdução; title: Ao considerar os percalços que o exercício do magistério tem enfrentado, a formação inicial se tornou foco de preocupação de diferentes; title: pesquisadores educacionais; os desafios estão relacionados às exigências; title: impostas ao sistema escolar para adaptação à diversidade e às mudanças; title: sociais. Dentre eles, Pereira e Andrade (2009) destacam: o direito ao acesso e à permanência no sistema de ensino por classes e grupos sociais antes; title: historicamente excluídos das escolas públicas; a diversificação cultural do; title: público escolar, o que gera alterações perceptíveis nas práticas e representações docentes; o fim do monopólio da escola enquanto responsável; title: pela educação formal, com a emergência de novas agências educativas e; title: de socialização; a imprecisão dos papéis educativos etc., resultado da nova; title: redefinição da divisão do trabalho entre distintas instituições educativas,; title: sobretudo, entre a escola e a família.; title: 1 Sociólogo; Doutor em Educação; Professor Assistente do Curso de Pedagogia e do Programa; title: de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista – Câmpus de Presidente; title: Prudente/SP; Líder do GPDFIRS – FCT/UNESP.; title: 2 Pedagoga; Doutora em Educação; Professora Adjunta da UFMS – Campus de Lagoas; title: (Graduação) e Câmpus do Pantanal (Pós-graduação – Mestrado em Educação); Líder do Grupo; title: de Estudos e Pesquisas sobre Infância e Educação Infantil (GEPIEI/CPAN); Vice-líder do; title: GPDFIRS – FCT/UNESP.; title: 3 Pedagoga; Mestre e Doutora em Educação pela FCT/UNESP – Câmpus de Presidente; title: Prudente/SP; Coordenadora Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação (SEDUC) –; title: Presidente Prudente/SP; Membro do GPDFIRS – FCT/UNESP.; title: 14; title: SÍLVIA ADRIANA RODRIGUES; title: ALBERTO ALBUQUERQUE GOMES /ORGANIZADORES; title: Frigotto e Ciavatta (2003), por sua vez, observam que a educação; title: escolar brasileira se depara com problemas que incorporam e ultrapassam; title: o âmbito nacional e o escolar. Nesse aspecto, a preparação profissional; title: corresponde a um momento importante para a compreensão das necessidades educacionais; assim sendo, torna-se quase que obrigatória a construção de estudos com foco específico na formação inicial para docência.; title: A formação inicial de professores tem sido um dos temas recorrentes da literatura educacional, tanto nacional quanto internacional.; title: Diferentes autores (TARDIF, 2007; GATTI, 2008, entre outros), têm; title: alertado para a necessidade de redimensionamento dos processos de formação do professor e apontam para dois aspectos fundamentais: a reorganização estrutural dos cursos de formação de professores, no sentido; title: de melhorar a qualificação profissional em nível de formação inicial; e a; title: construção de processos de formação continuada em serviço, destacando-; title: -se, nessa discussão, aspectos relativos à identidade e aos saberes docentes; title: necessários à ação cotidiana do magistério.; title: Gatti (2008) denuncia que a formação inicial tem se configurado; title: apenas numa política de projetos pontuais que não atendem às efetivas; title: necessidades dos professores, com uma grande defasagem entre a formação acadêmica e o cargo ocupado. As necessidades atuais de formação; title: para docência exigem competências que vão desde criar, planejar, gerir e; title: avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e o pleno desenvolvimento dos estudantes, às capacidades de analisar o percurso formal; title: e informal dos mesmos; investigar o contexto educativo na sua complexidade; pautar-se nos princípios da ética democrática, exigindo habilidades; title: de análise, comparação, interpretação, extrapolação, diferenciação, investigação, entre outras.; title: Ros et al. (2001) destacam que as pesquisas sobre formação inicial; title: de professores também são importantes para a composição dos currículos,; title: avaliação dos programas de formação, planejamento de atividades extracurriculares e mesmo para a avaliação institucional, enquanto instrumento de melhoria da qualidade dos cursos. Nesse sentido, compreendemos; title: que a caracterização do perfil de estudantes se constitui em um elemento; title: que nos auxilia a compreender a concepção pedagógica e ideológica na; title: OLHARES SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA A INFÂNCIA 15; title: formação do curso de Pedagogia. Sem conhecer as características dos estudantes e suas concepções sobre a docência não é possível chegar a uma; title: “[...] compreensão ampla sobre como o processo que envolve o ensinar; title: e o aprender é produzido no curso e o papel que a instituição tem nessa; title: produção” (ROS et al., 2001, p. 1).; title: O curso de Pedagogia