标准化考试

標準化考試()是一种對所有应试者以统一方式施测与评分成绩總分、扣分均遵循所有人一致性原则，考試流程与评分标准均以预先设定的规范执行。任何以相同模式對所有人进行施测、采用统一标准评分的测试均属标准化测试。标准化测试可以以笔试、口试或实操等方式呈现。著名的标准化考试有SAT、GRE等。

 形式 
标准化考试对所有应试者进行统一评分。任何以相同方式对所有应试者进行相同测试，并以相同方式对每个人进行评分的测试，都是标准化测试。标准化考试不需要是高风险考试、限时考试、选择题考试、学术考试或针对大量应试者的考试。

标准化测试可以由选择题、判断题、论文题、实操考试或几乎任何其他形式的考试组成。选择题和对错题通常被选择用于成千上万的人参加的测试，因为通过使用可由计算机读取的特殊答题卡，可以廉价、快速和可靠地给出评分。一些标准化测试有简答题或论文写作部分，由独立评估员给出分数，他们使用评分标准（规则或指南）和基准试卷（每个可能分数的试卷示例）来确定回答的评分。

下面举例说明不同形式，不同领域的标准化考试与非标准化考试的差异：
+领域与主题考试形式标准化考试非标准化考试历史口试每个学生都会被提出相同的问题，他们的答案也以相同的方式评分。老师问每个学生一个不同的问题。有些问题比其他问题更难。数学书面每个学生都会被提出相同的问题，他们的答案也以相同的方式评分。老师给不同的学生出不同的题目：对差学生出很简单的，对大多数学生是普通的，对最好的学生是困难的。驾驶实操每个驾驶学生都被要求做同样的事情，并且他们都按照相同的标准进行评估。一些驾驶学生必须在高速公路上行驶，但另一些学生只需要在街区周围缓慢行驶。一名考官因“态度不佳”而扣分，但其他考官则没有。音乐试演所有音乐家都演奏同一首音乐。评委们事先商定了时间、表达和音乐性等因素的重要性。每个音乐家都会选择不同的音乐来演奏。评委们选择他们最喜欢的音乐家。
主观和开放性题目（如简答题、论文题、实操考试）也可以进行标准化考试，下面是一个例子，关于开放性历史问题分别如何在标准化考试和非标准化考试中评分：
+开放性历史问题：是什么导致了第二次世界大战？标准化考试中非标准化考试中评分标准：如果答案至少提到以下一项，则将其标记为正确：德国入侵波兰、日本入侵中国或经济问题。没有明确标准。每位教师都会根据自己的意愿进行评分，同时考虑教师认可的任何因素，例如答案、努力量、学生的学术背景、语言能力或态度。学生1：二战是由希特勒和德国于 1939 年入侵波兰引起的。老师 1：这个答案提到了必填项之一，所以它是正确的。
老师 2：这个答案是正确的。老师 1：我觉得这个答案已经足够好了，所以我会把它标记为正确。
老师 2：这个答案是正确的，但这个好学生应该能够做得比这更好，所以我只给予部分认可。学生2：二战是由多种因素引起的，包括经济大萧条、国家社会主义、法西斯主义和帝国主义扩张，以及第一次世界大战遗留的仇恨。欧洲战争始于德国入侵波兰。亚洲部分始于日本入侵中国。老师 1：这个答案提到了必填项之一，所以它是正确的。
老师 2：这个答案是正确的。老师 1：我觉得这个答案是正确和完整的，所以我会给予充分的认可。
老师2：这个答案是正确的，所以我会给满分。学生3：二战是由 1914 年斐迪南大公被暗杀引起的。老师 1：此答案没有提及任何必需的项目。没有分数。
老师 2：这个答案是错误的。没有分数。老师 1：这个答案是错误的。没有分数。
老师2：这个答案是错误的，但这个学生努力了，句子语法正确，所以我给努力一分。

 评价 

 优点 
使用评分标准是为了在评估应试者的表现时增加公平性。当分数取决于评分者的个人喜好时，应试者的成绩很大程度上取决于谁对测试进行评分。

标准化考试还可以消除评估中的评分者偏差。研究表明，教师在对应试者的评估中创造了一种自我实现的预言，给他们预期会取得更高分数的人高分，而给那些他们预计不及格的人打较低的分数。在非标准化评估中，评分者拥有更多的个人自由裁量权，因此更有可能通过无意识偏见产生不公平的结果。

 缺点 
教师或学校因在标准化考试中表现更好而获得奖励时，就会鼓励教师“应试教学”，而不是提供丰富而广泛的课程。2007 年，Au Wayne 进行的一项定性研究表明，标准化考试缩小了课程范围，并鼓励以教师为中心的教学，而不是以学生为中心的学习。除此之外，标准化测试往往不太关注道德或品格发展，而更多地关注学术技能，例如阅读理解和算术。

参考文献

分類:考試