恩物

恩物（德语：Fröbelgaben；英语：Froebel Gifts）是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔（Friedrich Froebel）所设计的一套教育材料。它们的首次使用是在德国巴特布兰肯堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼儿园中。

福禄贝尔强调在童年時期进行自由游戏 （free play）的重要性。每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。

1844年，Ottilie de Liagre 在给福禄贝尔的一封信中说，他观察到玩恩物使儿童变得活泼、自由，但人们对它的认识却降低到一种机械的方式。

“要认识到，恩物最终是如何被追随福禄贝尔的幼儿园教师所误用了。弄清楚福禄贝尔期望恩物所要达到的教育目标非常重要：首先，恩物被儿童用来学习使用环境；其次，它们给儿童指出人类生活和自然之间的联系；最后，它们使玩恩物的成人和儿童之间达成一种契约（bond）”——Joachim Liebschner
今天，恩物在韩国和日本的早期教育中还在普遍使用。

恩物概論
分錄詳細說明1意義1:「恩物」: 「神恩賜兒童的玩具」、「上帝恩賜兒童的禮物」。
2:依據宇宙為中心的自然原理原則製成。
3:設計順序:由具體而抽象、由簡單而複雜。2內容1:恩物共20種。
2:1~10種:由體→面→線→點為主;「具體→抽象」的過程。
3:11~20種:由點→線→面→體為主;「抽象→具體」的過程。3使用原則1:20種恩物彼此之間有系統性，必須20種接使用才有意義。
2:運用時可從相關對聯的關係使用，不必按照順序規矩。
3:建議依照幼兒之年齡給予適當的恩物供其操作。

恩物介紹
1~10 遊戲恩物、分解恩物
NO.恩物名稱恩物特色目的1六色球 
1.用紅、橙、黃、綠、藍、紫的絨線織成的球套內塞棉花。
2.分有帶子和無帶子兩種。
3.球直徑6公分。 
1.分辨顏色和數目及空間概念。
2.圓球體象徵大自然及完滿的人格。2三體 
1.木頭製成的球體、立方體、圓柱體。
2.直徑6公分。 
1.認識三體的名稱、形狀和性質。
2-1.球體:自然、動態。
2-2.立方體:人工、靜態。
2-3.圓柱體:自然人工組合。3立方體 
1.邊長6公分的木製立方體。
2.切成8塊小立方體。

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1.化整為零、化零為整的哲學思想。
2.培養思考力、數概念、對稱及創造力。

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|立方體
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1.邊長6公分的木製立方體。
2.切成8塊小長方體。

|認識長方體與正方體的關係。 

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|5
|立方體
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1.邊長9公分的木製立方體。
2.切成21塊小立方體、6塊大三角柱、12塊小三角柱等39塊組成。 
1.認識大小三角柱、立方體的關係。
2.培養藝術創造力。6立方體 
1.邊長9公分的木製立方體。
2.切成18塊長方體、12塊柱台、6塊長柱等36塊組成。 
1.認識正確的數概念。
2.滿足建築遊戲的慾望，進而發展推理、想像、創造力。7面 
1.由塑膠色板或厚紙製成。
2.由正方形、直角等腰三角形、正三角形、鈍角等腰三角形、直角不等邊三角形共五種形狀、不同顏色組成。 
1.認識立體與平面的關係。
2.是由具體進入抽象的關鍵。8線 
1.由細竹子、小棒子或吸管製成的長棒。
2.依3、6、9、12、15公分不等製成。體驗線構成面、長短概念的了解。 9環 
1.由金屬或塑膠製成環形。
2.直徑6、4.5、3公分的全環、半環不等。 
1.認識曲線與直線的關係。
2.培養幼兒創造力與美感。10點以豆子、小石頭、塑膠粒等材料製成。  
1.抽象推回具體的門。
2.點是物體的極限。

11~20 作業恩物、綜合恩物
NO.恩物名稱恩物特色目地11打洞 
1.用針刺小孔在紙上表現出各種物形。
2.使用用長針、刺墊、顏色紙等。 
1.學習手眼協調能力及小肌肉的發展。
2.數學「1」的起點。12縫紉利用厚紙或薄板在上面縫上各種形狀。 培養細心與耐力及了解缝的功用 13繪畫用各種多元繪畫素材自由作畫。  
1.自由發展，表現潛力。
2.培養思考與創造力。14編織工利用有色的正方形編織。  
1.了解面的關係。
2.學習上下及數的學習。15摺紙工利用單色的正方形色紙摺、翻、壓的訓練。  
1.認識角、邊、對角線的關係。
2.體會面至立體的關係。16剪貼紙張、布料等材料來剪形、分解、組合。  
1.辨別部分和全部的關係。
2.分辨角與邊的關係、順序、美感及專注。17豆細工利用泡軟的豆子及竹籤、鐵絲。 學習半立體:立體的概念、角與邊的關係。 18厚紙細工利用厚紙練習剪、摺、黏的能力。  
1.認識點、線、面、體的關係。
2.滿足求知慾建立安全使用工具的概念。19玩砂 
1.普通砂、白砂、有色砂。
2.乾淨的水及玩砂工具。 
1.玩砂是幼兒最喜歡的工作。
2.觸覺及感覺重量的遊戲。20黏土可用來雕塑的各種材料及工具。 滿足創造及遊戲的慾望。 

負面批評
美國進步主義學者霍爾批評:
(1)福氏的恩物太小，不適合幼兒操作。
(2)恩物內容過於神祕抽象，不容易了解。
(3)恩物內容與日常生活脫節。

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