勤工助学

「勤工助学」（或勤工俭学、勤工儉讀）指在学习的同时通過兼職或假期工作，获得报酬以资助自身的学习和生活。

在台灣稱之為「工讀」，此類學生即「工讀生」（半工半讀學生）。在香港則稱為「半工半讀」或「半工讀」。

沿革

留法勤工儉學運動興起於辛亥革命後不久，是由蔡元培、吳玉章、李石曾等倡導和發起。他們希望動員有志青年到法國去學習先進科學技術和文化知識，輸入西方文明，實行「科學救國」、「實業救國」和「教育救國」。民國元年（1912年），李石曾等在北京發起成立留法儉學會和第一所留法預備學校，並制訂《留法儉學會簡章》：「惟西國學費，宿稱耗大，其事至難普及。曾經同志籌思，擬興苦學之風，廣闢留歐學界。今共和初立，欲造成新社会、新国民，更非留学莫济，而尤以民气民智先进之国为宜」《赴法勤工儉學運動史料》（1），北京出版社1979年版，第168頁。汪精卫、李石曾、蔡元培、吴玉章等人发起「留法俭学会」。

1916年6月，蔡元培等在法國巴黎成立華法教育会。該會的宗旨是：「發展中法兩國之交通，尤重以法國科學與精神之教育，圖中國道德、知識、經濟之發展。」《留法勤工儉學運動簡史》，黑龍江人民出版社1982年版，第16頁主要任務是在法國創設中文學校，出版中法文書籍、報刊，介紹學生留法，組織華工教育，聯絡中法學者諸團體，幫助法人遊學中國等。帮助更多的中国人走出国门学习西学，掀起一股「勤工俭学」留學法國的風潮《勤工助学的历史考察及现状分析》，罗建国，湖南师范大学教育科学学报2003年02期。1917年，蔡元培、吳玉章成立北京華法教育會和留法勤工儉學會，作為經辦全國赴法勤工儉學之總機關。到1919年，在上海、四川、湖南、廣東、直隸、山東、福建等省市相繼成立華法教育分會，並陸續開辦留法預備學校20多所。

 中国大陆 
此詞在中华人民共和国教育部和中华人民共和国财政部联合制定了《高等学校学生勤工助学管理办法》和《共青团中央、教育部关于进一步做好大学生勤工助学工作的意见》（中青联发〔2005〕14号）等文件、指示及办法而被确定。

從1919年初到1920年底，已有1,600多名學生遠涉重洋，到達法國勤工儉學，留法勤工儉學運動在全國形成熱潮。在留法勤工儉學運動中，四川和湖南青年最積極；四川勤工儉學運動由吳玉章組織，四川赴法人數居全國各省首位。参加勤工儉學運動的中国留学生，包括周恩來、邓小平、张振华等著名人士。早期的勤工俭学和爱国救国活动联系一起，爱国人士为求改变中国弱势和引进西方科学文化。

隨勤工活动对象逐渐从留学学生回归到大多数的国内学生中去，勤工俭学日渐成熟。社会、学校倡导「生活节俭，课余勤工」的勤工俭学思想，并通过国家助学金，帮助学生安心学习。其针对的，是那些经济困难，但想通过勤工來继续求学的贫困学生。勤工活动使得众多学校成立了勤工组织，從而對大量学生继续求学，有着巨大作用。

由于目前中国大陆生活条件的迅速提高，和国力的迅猛发展，逐渐形成「勤工者未必俭学者」的转变。继承了勤工俭学的内涵，勤工俭学的发展，而跳出了原先陈旧的体制和形式结合实际、实践的一种改进。随着其需求增加，大多高校都设置了专门管理勤工助学的部门，提供的勤工助学岗位针对补贴贫困生。如何让大学生勤工助学两全其美 ，《中国教育报》，2007年02月16日 学生不仅希望改善生活，实际上都希望得到锻炼，带来实践的提高、思想的磨砺，增強對社会认识。对于勤工助学的勤工俭学活动及报酬，中华人民共和国财政部、教育部有亦对之作出一些原则性规定勤工助学酬金不能低于所在地方规定的最低工资标准 ，教育部2007年第12次新闻发布会，以求保障学生和保证学生的安全。勤工助学隨发展，除將成为社会实践形式之一，也将原有「俭学」内涵，完全更新成「助学」，帮助学生在校的学习、知识的学习、能力的学习、实践的学习等，及增加学生的创业活动。

參見
留法中國藝術家
留日中國藝術家

 參考資料 

陈三井：〈陈炯明与留法勤工俭学运动 〉。

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