கற்றல் நாற்கூம்பு

கற்றல் நாற்கூம்பு ("கற்றல் கூம்பு", "தக்கத்தின் கூம்பு", அல்லது "தக்கவைப்பு பிரமிடு") என்பது பரவலாக அறியப்பட்ட கற்றல் முறையின் குழுவாகும். கற்றல் மாதிரிகள் மற்றும் பல்வேறு வகையான கற்றலில் தூண்டப்பட்ட பல்வேறு அளவு நினைவாற்றல் தொடர்பான பிரதிநிதித்துவங்கள் இதில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன. பிரதிநிதித்துவங்கள் பொதுவாக "கற்றல் நாற்கூம்பு"க்குள் சதவீதங்கள் மற்றும் தனித்துவமான அடுக்குகள் வழியாகக் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. கற்றலின் அளவுகள் பொதுவாக 5, 10, 20, 30, 50, 75 மற்றும் 90 சதவீதம் எனப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன.Subramony, D.P. (2003). “Dale’s Cone revisited: Critically examining the misapplication of a nebulous theory to guide practice”. Educational technology, 7-8, (25-30).Molenda, M. (2004). “Cone of experience. In A. Kovalchik & K. Dawson (Eds.), Education and Technology (161-165). California: ABCCLIO.Lalley, J. P. & Miller, R.H. (2007): “The learning pyramid: Does it point teachers in the right direction?” Education 128(1):64-79.

 விளக்கம் 
1954ஆம் ஆண்டு வெளிவந்த கற்பித்தலில் ஒலி-ஒளி முறைகள் என்ற ஆசிரியப் புத்தகத்திலிருந்து இத்தகைய மதிப்பீடு தோன்றியதாக நம்பப்படுகிறது. 1960களின் முற்பகுதியில் தேசிய பயிற்சி ஆய்வக நிறுவனத்தால் ஒரு பிரமிடு மாதிரி உருவாக்கப்பட்டது. இந்த கற்றல் பிரமிடு மாதிரியானது இன்னும் இந்த கருத்தின் மையப் பிரதிநிதித்துவமாக உள்ளது. இந்த மாதிரியிலிருந்து ஏராளமான மாதிரிகள் பெறப்பட்டுள்ளன. இந்த தேசிய பயிற்சி ஆராய்ச்சி நிறுவன மாதிரி பொதுவாகப் பின்வரும் பிரதிநிதித்துவத்தைக் காட்டுகிறது.
வலது|thumb|400x400px| கற்றல் நாற்கூம்பு அல்லது கற்றலின் கூம்பு
நினைவாற்றல் விகிதம் (%) அறிவின் சோதனைக்கு முன் கற்றல் செயல்பாடு 90 வேறொருவருக்கு கற்றுக்கொடுத்தல் /உடனடியாக பயன்படுத்தல் 75 கற்றுக்கொண்டதைப் பயிற்சி செய்தல் 50 குழு விவாதம் 30 செயல் முறை விளக்கம் 20 ஆடியோவிஷுவல் பார்க்கவும் . 10 படித்தல். 5 விரிவுரை

 விமர்சனங்கள் 
எட்கர் டேலின் அனுபவ கூம்பு போன்ற மாதிரிகளின் ஆரம்ப பதிப்புகள் விமர்சனத்திற்கு உள்ளானது.Subramony, D.P. (2003). “Dale’s Cone revisited: Critically examining the misapplication of a nebulous theory to guide practice”. Educational technology, 7-8, (25-30).Molenda, M. (2004). “Cone of experience. In A. Kovalchik & K. Dawson (Eds.), Education and Technology (161-165). California: ABCCLIO.Lalley, J. P. & Miller, R.H. (2007): “The learning pyramid: Does it point teachers in the right direction?” Education 128(1):64-79. கற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி பிரமிடுகளுக்கு இடையே முரண்பாடுகள் உள்ளதாக விமர்சகர்கள் தெரிவித்தனர். தேசிய பயிற்சி ஆராய்ச்சி நிறுவன கற்றல் பிரமிடு ஆய்வு பயன்பாட்டில் இல்லாமல் போனது, பெரும்பாலும் அறியப்படாத தரத்தின் அறியப்படாத வழிமுறையில் உள்ளது. நேரம், சோதனையிடப்பட்ட முழுமைத்தொகுதி போன்ற செல்வாக்குமிக்க அளவுருக்களின் அறியப்படாத தணிப்பு, அசல் ஆய்வின் முடிவுகளை நம்பமுடியாததாக ஆக்குகிறது.

 மேற்கோள்கள் 

பகுப்பு:நுண்ணறிவு
பகுப்பு:அபிவிருத்தி உளவியல்
பகுப்பு:அறிதிற அறிவியல்
பகுப்பு:கற்றல்