பள்ளிக்கல்வி மதிப்பீட்டுத் தேர்வு

SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு (முன்னதாக பள்ளிக்கல்வி திறனறியும் தேர்வு மற்றும் பள்ளிக்கல்வி மதிப்பீட்டுத் தேர்வு எனப்பட்டது) என்பது அமெரிக்காவில் கல்லூரி நுழைவு அனுமதிகளுக்கான தரநிலையாக்கப்பட்ட தேர்வு ஆகும். SAT என்பது அமெரிக்க ஒன்றியத்தைச் சேர்ந்த காலேஜ் போர்டு என்ற இலாப நோக்கற்ற அமைப்பால் சொந்தமாக்கப்பட்டு, வெளியிடப்பட்டு மற்றும் தொடங்கப்பட்டது ஆகும், மேலும் இது ஒருமுறை கல்வி சோதனைச் சேவை (ETS) மூலமாக உருவாக்கப்பட்டு, வெளியிடப்பட்டு மற்றும் மதிப்பிடப்பட்டது. தற்போதைய தேர்வு நிர்வாகிகள் ETS ஆவர். இந்த தேர்வானது ஒரு மாணவர் கல்லூரிக்கு படிப்பிற்கு தயாராக உள்ளாரா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்கும் என்று காலேஜ் போர்டு கூறுகின்றது.
தற்போதைய SAT பகுத்தறிதல் தேர்வானது மூன்று மணிநேரமும் நாற்பத்தைந்து நிமிடங்களும் நடக்கின்றது, மேலும் அதன் கட்டணமானது காலதாமதக் கட்டணம் நீங்கலாக $45 ($71 சர்வதேசக் கட்டணம்) ஆகும். 1901 ஆம் ஆண்டு SAT தேர்வின் அறிமுகத்திலிருந்து, அதன் பெயர் மற்றும் மதிப்பீடு பலமுறை மாற்றப்பட்டிருக்கிறது. 2005 ஆம் ஆண்டு, தேர்வானது "SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு" என்று மறுபெயரிடப்பட்டு, அதனுடன் மூன்று 800-புள்ளிகள் பிரிவுகளின் (கணிதம், வாசித்தல் நுண்ணாய்வு மற்றும் எழுதுதல்) ஒருங்கிணைப்புடன், தனித்தனியே மதிப்பிடப்படும் பிற துணைப்பிரிவுகளுடன் சேர்த்து அதன் மதிப்புகள் 600 இலிருந்து 2400 ஆக மாற்றப்பட்டது.

 செயல்பாடு 
கல்லூரியில் கல்வியலில் வெற்றிபெறத் தேவையான எழுத்தறிவு, எண் அறிவு மற்றும் எழுதும் திறன் ஆகியவற்றை SAT அளவிடுவதாக காலேஜ் போர்டு குறிப்பிடுகின்றது. பள்ளியில் கற்றுக்கொண்ட கல்லூரிக்குத் தேவைப்படும் திறனான, கணக்குகளை எவ்வாறு ஆராய்ந்து தீர்ப்பது என்ற தேர்வு எழுதுபவர்களின் திறன்களை SAT மதிப்பிடுகின்றது என்பதையும் அவர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர். SAT தேர்வானது பொதுவாக உயர்நிலைப் பள்ளி ஜூனியர்கள் மற்றும் சீனியர்களால் எழுதப்படுகின்றது. 
குறிப்பாக காலேஜ் போர்டு, உயர்நிலைப் பள்ளி கிரேடு புள்ளி சராசரியுடன் (GPA) இணைந்த SAT தேர்வின் பயன்பாடானது கல்லூரிக்குப் புதியவருக்கான GPA அளவீட்டின் படி, கல்லூரியில் வெற்றிக்கான சிறந்த குறியீட்டை உயர்நிலைப் பள்ளி கிரேடு தனியாக வழங்குவதை விட சிறப்பாக வழங்குகின்றது. SAT இன் தேர்வுகளில் நிகழ்த்தப்பட்ட பல்வேறு ஆய்வுகள், உயர்நிலைப் பள்ளி கிரேடுகள் மற்றும் புதியவர் கிரேடுகளின் இயைபுத்தன்மையில் SAT காரணியாக அமையும்போது புள்ளிவிவர ரீதியாக போதுமான அதிகரிப்பு உள்ளதைக் காட்டுகின்றன.01-249.

அமெரிக்க மேல்நிலைப் பள்ளிகளிடையே அமெரிக்க ஒருங்கிணைப்பு, உள்ளாட்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் தனியார் விகிதம், தொலைவு மற்றும் அதே நிறுவனப் பள்ளியில் படித்த மாணவர்கள் போன்றவை காரணமாக நிதி, பாடத்திட்டம், மதிப்பிடுதல் மற்றும் இக்கட்டான சூழல் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடுமளவிலான வேறுபாடுகள் உள்ளன. SAT (மற்றும் ACT) மதிப்பெண்கள் மேல்நிலைப் பள்ளி பதிவுக்கான கூடுதல் இணைப்பினை வழங்குவதற்கானவை, மேலும் இவை சேர்க்கை அலுவலர்களுக்கு பாடப் பணி, கிரேடுகள் மற்றும் வகுப்புத் தரம் போன்ற அகத் தரவை தேசியப் பார்வையில் வைக்க உதவுகின்றன.கோர்பின், எல். (2006). SAT புரோகிராம் ஹேண்ட்புக். எ காம்ப்ரஹென்சிவ் கைடு டூ த SAT புரோகிராம் பார் ஸ்கூல் கவுன்சிலர்ஸ் அண்ட் அட்மிசஷன்ஸ் ஆபிசர்ஸ், 1, 33+. காலேஜ் போர்டு தயாரிப்புத் தரவுத்தளத்தில் இருந்து ஜனவரி 24, 2006 அன்று பெறப்பட்டது.

வரலாற்று ரீதியில், கடலோரப் பகுதிகளில் உள்ள கல்லூரிகளிடையே SAT மிகவும் பிரபலமாக இருக்கின்றது மத்தியமேற்கு மற்றும் தெற்குப் பகுதிகளில் ACT மிகவும் பிரபலம். கல்லூரி பாடச் சேர்க்கைக்கு ACT தேர்வை எழுதியிருக்கக் கோருகின்ற கல்லூரிகள் சில உள்ளன, மேலும் சில பள்ளிகள் முன்னதாக SAT தேர்வை ஒருபோதும் ஏற்கவில்லை. தற்போது அனைத்துப் பள்ளிகளும் இத்தேர்வை ஏற்கின்றன.

மென்சா, புரோமேதேயஸ் மற்றும் ட்ரிபிள் நைன் சொசைட்டி போன்ற குறிப்பிட்ட உயர் IQ சமூகங்கள் அவர்களின் நுழைவுத் தேர்வுகளில் ஒன்றாக குறிப்பிட்ட வருடங்களிலிருந்து பெறப்பட்ட மதிப்பெண்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, ட்ரிபிள் நைன் சொசைட்டி ஏப்ரல் 1995 ஆம் ஆண்டு ஏப்ரலுக்கு முன்னர் எழுதிய தேர்வுகளில் பெற்ற 1450 க்கான மதிப்பெண்களையும் 1995 ஆம் ஆண்டு ஏப்ரல் மாதம் மற்றும் 2005 ஆம் ஆண்டு பிப்ரவரி மாதம் இடையே எழுதிய தேர்வில் குறைந்தபட்சம் 1520 மதிப்பெண்களைப் பெற்றவர்களையும் ஏற்கின்றது.

SAT தேர்வானது சிலநேரங்களில் ஸ்டடி ஆப் மேத்தமெட்டிக்கலி ப்ரீகோசியஸ் யூத் போன்ற நிறுவனங்கள் வாயிலாக 13 வயதிற்கும் குறைவான இளம் மாணவர்களுக்கு நடத்தப்படுகின்றது, இது அதன் முடிவுகளை விதிவிலக்கான திறனுடைய மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க, ஆய்வு செய்ய மற்றும் அவர்களுக்கு நம்பகமான முறையில் வழிகாட்ட பயன்படுத்துகிறது.

 கட்டமைப்பு 
SAT கொண்டிருக்கும் மூன்று முதன்மைப் பிரிவுகள்: வாசித்தல் நுண்ணாய்வு, கணிதவியல் மற்றும் எழுதுதல். ஒவ்வொரு பிரிவும் 200-800 என்ற அளவிலான மதிப்பைப் பெறுகின்றது. அனைத்து மதிப்பெண்களும் 10 இன் மடங்குகளாக உள்ளன. மொத்த மதிப்பெண்கள் மூன்று பிரிவுகளின் மதிப்பெண்களைச் சேர்த்துக் கணக்கிடப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு முக்கியப் பிரிவும் மூன்று பகுதிகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றது. அவற்றில் மூன்று முக்கியப் பிரிவுகளில் ஏதேனும் ஒன்றில் இருக்கக்கூடிய கூடுதலான 25-நிமிட சோதனை சார்ந்த அல்லது "சமன்படுத்தல்" பிரிவுடன் சேர்த்து மொத்தம் 10 துணைப் பிரிவுகள் உள்ளன. இந்தச் சோதனைப் பிரிவானது SAT இன் எதிர்கால நிர்வாகக் காரணங்களுக்காகக் கேள்விகளை சாதரணமாக்கப் பயன்படுகின்றது, இது மொத்தப் புள்ளியுடன் கணக்கிடப்படாது. தேர்வானது 3 மணிநேரம் மற்றும் 45 நிமிடங்களை இயல்பான நேரப்பிரிவுகளைக் கொண்டிருக்கின்றது, இருப்பினும் ஒருங்கமைத்தல், உபகரணங்களின் வழங்கல், வாழ்க்கை வரலாற்றுப் பிரிவுகளை நிரப்புதல் போன்ற பெரும்பாலான நிர்வாகங்கள் மற்றும் பதினோறு நிமிட நேர இடைவெளி ஆகியவற்றுடன் சேர்த்து சுமார் நான்கரை மணிநேரம் நடக்கிறது. கேள்விகள் வரம்பானது சோதனைப் பிரிவிலிருந்து பெற்ற மதிப்பெண்கள் அடிப்படையில் எளிதாக, இடைப்பட்டதாக மற்றும் கடினமாக இருக்கும். எளிதான கேள்விகள் பொதுவாக பிரிவின் ஆரம்பத்திற்கருகிலும் கடினமான கேள்விகள் பொதுவாக குறிப்பிட்ட பிரிவுகளின் இறுதியிலும் இருக்கின்றன. இது அனைத்துப் பிரிவுகளுக்கும் பொருந்தாது, ஆனால் இது முக்கியமாக கணிதம் மற்றும் வாக்கியம் நிறைவுசெய்தல் மற்றும் சொல்லகராதி ஆகியவற்றிக்கான வழிகாட்டி நெறிமுறையாக உள்ளது.

 வாசித்தல் நுண்ணாய்வு 
வாசித்தல் நுண்ணாய்வு, முன்னதாக SAT வாய்மொழிப் பிரிவாக இருந்த இது, வாக்கியத்தை நிறைவு செய்தல் மேலும் குறும் மற்றும் நீண்ட வாசிப்புப் பத்திகளைக் கொண்ட கேள்விகள் உள்ளிட்ட இரண்டு 25-நிமிடப் பிரிவிகள் மற்றும் ஒரு 20-நிமிடப் பிரிவாக மூன்று மதிப்பிடப்பட்ட பிரிவுகளாக உள்ளது. வாசித்தல் நுண்ணாய்வு பிரிவுகள் இயல்பாக 5 முதல் 8 வரையிலான வாக்கியத்தை நிறைவுசெய்தல் கேள்விகளைக் கொண்டு தொடங்கப்படுகின்றது; மீதியுள்ள கேள்விகள் பத்திகளைப் படிப்பதை மையமாகக் கொண்டுள்ளன. வாக்கியத்தை நிறைவு செய்தல்களானவை பொதுவாக கொடுக்கப்பட்ட வாக்கியத்தை சிறப்பாக நிறைவுசெய்யும் ஒன்று அல்லது இரண்டு வார்த்தைகளை மாணவரைத் தேர்ந்தெடுக்கக் கோருவதன் மூலம், மாணவரின் சொல்லகராதி மற்றும் வாக்கியக் கட்டமைப்பு மற்றும் அமைப்புப் புரிந்துகொள்ளுதல் திறன்களைச் சோதிக்கின்றது. வாசித்தல் நுண்ணாய்வு கேள்விகளின் தொகுப்பானது பத்திகளை வாசித்தல் தொடர்பான கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது, இதில் மாணவர்கள் சமூக அறிவியல்கள், மனிதநேயம், இயல் அறிவியல்கள், அல்லது தனிநபர் விரிவுரைகளில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட சிறிய மேற்கோள்களை வாசிக்கின்றனர் மேலும் அந்தப் பத்தியின் அடிப்படையிலான கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கின்றனர். குறிப்பிட்ட பிரிவுகள், இரண்டு தொடர்புடைய பத்திகளை ஒப்பிடுமாறு மாணவரைக் கேட்கின்ற பத்திகளைக் கொண்டிருக்கின்றன; பொதுவாக இவை குறைந்த அளவிலான வாசிக்கும் பத்திகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. ஒவ்வொரு பத்தியைப் பற்றிய கேள்விகளின் எண்ணிக்கையும் பத்தியின் நீளத்திற்கு விகிதசமமாக இருக்கிறது. கணிதவியல் பிரிவில் கேள்விகள் அதன் சிரமத்தைப் பொறுத்து அமைவதுபோல் இல்லாமல், வாசித்தல் நுண்ணாய்வு பிரிவில் கேள்விகள் பத்தியின் கடினத்தைப் பொறுத்தே அமைகின்றன. ஒட்டுமொத்தமாக, பிரிவின் தொடக்கக் கேள்வித் தொகுப்புகள் எளிதாகவும், இறுதிக் கேள்வித் தொகுப்புகள் கடினமாகவும் உள்ளன.

 கணிதவியல் 
SAT இன் கணிதவியல் பிரிவு என்பது பரவலாக அளவையியல் பிரிவு அல்லது கணக்கியல் பிரிவு என்று அறியப்படுகின்றது. கணிதவியல் பிரிவானது மூன்று மதிப்பிடப்பட்ட பிரிவுகளைக் கொண்டிருக்கின்றது. அவற்றில் இரண்டு 25-நிமிடப் பிரிவுகளும் ஒரு 20-நிமிடப் பிரிவும் உள்ளன, அவை பின்வருமாறு:

 25-நிமிடப் பிரிவுகளில் ஒன்று முழுவதும் சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விதத்திலான 20 கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது.
 மற்றொரு 25-நிமிடப் பிரிவானது சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விதத்திலான 8 கேள்விகளையும் கட்டங்களில் நிரப்பும் படியான 10 கேள்விகளையும் கொண்டிருக்கின்றது. கட்டங்களில் நிரப்பும் படியான 10 கேள்விகளில் மாணவர்களின் யூகம் வரம்பிடப்பட்டுள்ளதால், அவை தண்டனை மதிப்பெண் எதையும் கொண்டிருக்கவில்லை.
 20-நிமிடப் பிரிவானது, சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விதத்திலான 16 கேள்விகளையே மொத்தம் கொண்டுள்ளது.
குறிப்பாக, SAT கணிதப் பிரிவில் அளவியல் ஒப்பீட்டுக் கேள்விகளை அகற்றிவிட்டு, குறியீடு அல்லது எண்ணிலக்க பதில்களைக் கொண்ட கேள்விகளை மட்டுமே இப்போது கொண்டிருக்கின்றது. அளவியல் ஒப்பீட்டுக் கேள்விகள் அதன் ஏமாற்றும் இயல்பிற்கு நன்கு பிரபலமானவை என்பதால்— இது ஒரு விதி அல்லது அமைப்பிற்கான ஒற்றை விதிவிலக்கினை மாணவர்கள் அடையாளம் காணச் செய்கின்றது—இந்த விருப்பமானது SAT இல் தத்துவரீதியான நகர்வை "தந்திரத்தில்" இருந்து "நேரடியான கணிதத்தை" நோக்கி சமப்படுத்துகின்றது . மேலும் பல்வேறு தேர்வு வல்லுநர்கள் ACT ஐ போன்று SAT ஐ உருவாக்கும் முயற்சியாக புதிய எழுதுதல் பிரிவைச் சேர்த்தல் போன்று இந்த மாற்றத்தைப் அமைத்திருக்கின்றனர்.

 இயற்கணிதம் II மற்றும் சிதறல் வரைபடங்கள் உள்ளிட்டவை புதிய தலைப்புகள். இந்த சமீபத்திய மாற்றங்களால், குறுகிய காலத்தில் நடக்கும், மிகவும் அளவையியல் ரீதியான தேர்வு உருவானது, அதற்கு முந்தைய தேர்வுகளுக்குத் தொடர்புடைய உயர்மட்ட கணிதவியல் பாடங்கள் அவசியமாகின்றன.

கணிப்பான் பயன்பாடு

SAT கணிதப் பிரிவின் உள்ளடக்கத்தில் ஏற்படுத்தப்பட்ட சமீபத்திய மாற்றங்களுடன் கணிப்புகளின் துல்லியத்தை நிலைநிறுத்தும் அதே வேளையில் நேரத்தைச் சேமிக்க வேண்டியிருப்பது தேர்வின் போது சிலரை கணிப்பான் திட்டங்களைப் பயன்படுத்த வழிவகுத்தது. இந்தத் திட்டங்களானது மாணவர்கள் இயல்பாகக் கணிப்புகளை கைமுறையால் செய்வதை விடவும் கணக்குகளை விரைவாக நிறைவுசெய்ய அனுமதிக்கின்றது.

குறிப்பாக வடிவவியல் கணக்குகள் மற்றும் கேள்விகள் பல்வேறு கணிப்புகளைக் கொண்டிருப்பதால் வரைபடக் கணிப்பான் பயன்பாடு சிலவேளைகளில் மிகுதியாக விரும்பப்படுகின்றது. காலேஜ் போர்டினால் நடத்தப்பட்ட ஆராய்ச்சி  யின் படி, மூன்றில் ஒரு பங்கில் இருந்து பாதிவரையிலான கணக்குகளில் கணிப்பானைப் பயன்படுத்துபவர்கள், குறைவாகக் கணிப்பான் பயன்படுத்துபவர்களை விடவும் அதிக மதிப்பெண்களை சராசரியாகப் பெறுகின்றதால், தேர்வின் கணிதப் பிரிவுகளில் செயல்திறனானது கணிப்பான் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடையது. கணிதவியல் பாடங்களில் வரைபடக் கணிப்பான் பயன்படுத்துதல் மற்றும் வகுப்பறைக்கு வெளியே கணிப்பான் பயன்படுத்துதலில் சிறந்து விளங்குதலும் தேர்வின் போது வரைபடக் கணிப்பானைப் பயன்படுத்துவதால் மாணவர்களின் செயல்திறனில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கும் என்பது அறியப்படுகின்றது.

 எழுதுதல் 
SAT இன் எழுதுதல் பிரிவானது, பல்வேறு விருப்பக் கேள்விகள் மற்றும் ஒரு விரிவான கட்டுரை உள்ளிட்ட பழைய SAT II இன் எழுதுதல் பாடத் தேர்வின் அடிப்படையில் ஆனால் நேரடியாக ஒப்பிடும்படியாக இல்லாமல் உள்ளது. கட்டுரையின் துணை மதிப்பெண், மொத்த எழுதுதல் மதிப்பெண்ணில் பல்வேறு விருப்பக் கேள்விகள் பங்களிக்கும் 70% உடன் 30% பங்களிக்கின்றது. இந்தப் பிரிவானது, மாணவரின் எழுதுதல் திறனில் ஒரேமாதிரியான உதாரணங்கள் பற்றி கல்லூரிகளில் இருந்து பெறப்பட்ட புகார்களைத் தொடர்ந்து 2005 ஆம் ஆண்டு மார்ச் மாதம் அமல்படுத்தப்பட்டது.

சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் விதத்திலான கேள்விகளானவை பிழையைக் கண்டறியும் கேள்விகள், வாக்கியத்தை மேம்படுத்தும் கேள்விகள் மற்றும் பத்தி மேம்படுத்தும் கேள்விகள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்குகின்றன. பிழையைக் கண்டறியும் மற்றும் வாக்கியத்தை மேம்படுத்தும் கேள்விகள் மாணவரின் இலக்கண அறிவு, சிக்கலான அல்லது இலக்கண ரீதியாக தவறான வாக்கியத்தைக் கண்டறிதல் ஆகிய திறன்களைச் சோதிக்கின்றன; பிழை கண்டறியும் பிரிவில், மாணவர் கண்டிப்பாக வழங்கப்பட்டுள்ள வாக்கியத்தில் பிழையான வார்த்தையின் இருப்பிடத்தைக் குறிப்பிடவேண்டும் அல்லது அந்த வாக்கியத்தில் எந்தப் பிழையும் இல்லை என்று குறிப்பிடவேண்டும், மேலும் வாக்கியத்தை மேம்படுத்தும் பிரிவில் மாணவர் சரியல்லாத வாக்கியத்தின் ஏற்கக்கூடியதாக மாற்றுத் தீர்வைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டியிருக்கும். பத்தி மேம்படுத்தும் கேள்விகளானவை, மாணவரின் கருத்துக்களின் தர்க்கரீதியான அமைப்பைப் புரிந்துகொள்ளுதலையும், மோசமாக எழுத்தப்பட்ட மாணவர் கட்டுரையை வழங்குதலையும் மற்றும் அதை சிறப்பாக மேம்படுத்த என்னென்ன மாற்றங்களைச் செய்யவேண்டும் என்ற தொடர் கேள்விகள் கேட்கின்ற திறனையும் சோதிக்கின்றன.

கட்டுரைப் பிரிவு, இது தேர்வின் முதல் பிரிவாகவே எப்போதும் நடத்தப்படுகிறது, 25 நிமிடங்கள் கால அளவைக் கொண்டது. அனைத்து கட்டுரைகளும் கண்டிப்பாக கேட்கப்பட்ட அமைப்பில் பதிலளிக்கப்பட வேண்டும். அக்கேள்விகள் பெரும்பாலும் பரந்துவிரிந்த துறைகளுக்குரியனவாகவும் சில சமயங்களில் தத்துவரீதியாகவும் உள்ளன, மேலும் அவை மாணவர்கள் அவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகப் பின்புலங்களைப் பொறுத்தில்லாமல் அணுகக்கூடியதாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. உதாரணமாக, மனித வாழ்க்கையில் வேலையின் மதிப்பு அல்லது தொழில்நுட்ப மாற்றம் அதிலிருந்து பயன்பெறுபவர்களுக்கு எதிர்மறை விளைவுகளையும் வழங்குகின்றனவா என்பது போன்ற கருத்துகளைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துகளை விவரித்துக்கூறுமாறு தேர்வர்கள் கேட்கப்படலாம். குறிப்பிட்ட கட்டுரைக் கட்டமைப்பு எதும் தேவையில்லை, மேலும் காலேஜ் போர்டானது, "[மாணவரின்] வாசித்தல், ஆய்வுகள், அனுபவம் அல்லது அவதானிப்புகளிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட" உதாரணங்களை ஏற்கின்றது. ஒவ்வொரு கட்டுரைக்கும் 1 முதல் 6 இடையே மதிப்பெண்ணை அளிக்க இரண்டு பயிற்சிபெற்ற வாசிப்பாளர்கள் நியமிக்கப்பட்டுள்ளனர், அவற்றில் வெறுமையாக விடப்பட்டுள்ள, தலைப்பு விடுபட்ட, ஆங்கிலமற்ற, எண் 2 பென்சிலைக் கொண்டு எழுதாத, பலமுறை முயன்று வாசித்த பின்னர் படிக்க முடியாததாகக் கருதப்பட்ட கட்டுரைகளுக்கு மதிப்பெண் 0 ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. 2 முதல் 12 ( அல்லது 0) இலிருந்து இறுதி மதிப்பெண்ணை உருவாக்க மதிப்பெண்கள் கூட்டப்படுகின்றன. இரண்டு வாசிப்பாளர்களின் மதிப்பெண்கள் ஒரு புள்ளிக்கு மேல் வேறுபட்டால், முதிர்ச்சிபெற்ற மூன்றாவது வாசிப்பாளர் மதிப்பெண்ணை முடிவுசெய்கிறார். ஒவ்வொரு வாசிப்பாளர்/மதிப்பீட்டாளர் ஒவ்வொரு கட்டுரைக்கும் சராசரியாக செலவழிக்கும் நேரம் 3 நிமிடங்களை விடவும் குறைவு.

SAT கட்டுரையானது மாணவரின் எழுதுதல் திறனுக்கான ஒருதலைச் சார்பற்ற சோதனை என்று காலேஜ் போர்டு கூறினாலும், வாசிப்பாளர்கள் நேரொழுக்கான கையெழுத்தில் எழுதியவர்களுக்கு அதிகப் புள்ளிகளை அளிக்கின்றனர், தனது சொந்த அனுபங்களைப் பற்றி எழுதும் தேர்வர்கள் அதிக மதிப்பெண் பெறமுடிவதில்லை மேலும் தலைப்புகளானது உயர் சமூக வகுப்பினருக்கு நெருக்கமாக உள்ளது உள்ளிட்ட பல்வேறுபட்ட ஒருதலைப்பட்சக் கூற்றுகள் நிலவுகின்றன. காலேஜ் போர்டானது SAT பகுத்தறிதல் தேர்வின் அனைத்துப் பகுதிகளிலும் எந்த வடிவிலான ஒருதலைப் பட்சம் இல்லை என திடமாக மறுக்கின்றது. மேலும், இயல்பான பிழைகளைக் கொண்ட கட்டுரைகளில் பிழைகளுக்காக அபராத மதிப்பெண் விதிக்கப்படுவதில்லை.

2004 ஆம் ஆண்டு மார்ச் மாதத்தில் டாக்டர்.லெஸ் பெரில்மேன், காலேஜ் போர்டின் மதிப்பெண் எழுதும் புத்தகத்தில் இருந்த 15 மதிப்பிடப்பட்ட மாதிரிக் கட்டுரைகளைப் பகுப்பாய்வு செய்து, 400 வார்த்தைகளுக்கு மேல் கொண்டிருந்த கட்டுரைகளின் 90% அதிகபட்ச மதிப்பெண் 12 ஐயும் மற்றும் 100 அல்லது அதற்குக் குறைவான வார்த்தைகளைக் கொண்ட கட்டுரைகள் 1 என்ற குறைந்த மதிப்பையும் பெற்றிருந்ததையும் கண்டறிந்தார்.

 கேள்விகளின் பாணி 
SAT இல் கட்டுரை மற்றும் கட்டங்களில் கணிதப் பதில்களுக்கானவை தவிர பெரும்பாலான கேள்விகள் சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையிலான கேள்விகளாக உள்ளன; அனைத்து பல்வேறு விருப்பத்தேர்வுக் கேள்விகளும் ஐந்து பதில் விருப்பத்தேர்வுகளைக் கொண்டுள்ளன, அவற்றில் ஒன்று சரியானதாக இருக்கும். ஒரே மாதிரியான வகையின் ஒவ்வொரு பிரிவின் கேள்விகள் பொதுவாக கடினத்தன்மையினைப் பொறுத்து வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. இருப்பினும், ஒரு முக்கிய விதிவிலக்கு: நீண்ட மற்றும் குறுகிய வாசிப்புப் பத்திகளைப் பின்தொடர்ந்து வரும் கேள்விகள் கடினத்தன்மையைப் பொறுத்தல்லாமல் காலவரிசைப்படி வரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. கணிதத் துணைப் பிரிவுகளில் ஒன்றின் கேள்விகளில் பத்துக் கேள்விகள் சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையிலான கேள்விகளல்ல. அதற்கு பதிலாக இவற்றுக்கு தேர்வாளர்கள் நான்கு வரிசை கட்டத்திலுள்ள எண்ணில் குமிழியிட வேண்டும்.

கேள்விகள் சரிசமமாக மதிப்பிடப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும் ஒரு புள்ளி சேர்க்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு தவறான பதிலுக்கும் புள்ளியின் நான்கில் ஒரு பங்கு கழிக்கப்படுகிறது. தவறான கணிதக் கட்டங்கள் கேள்விகளுக்கு எந்தப் புள்ளிகளும் கழிக்கப்படுவதில்லை. இது, யூகத்திலிருந்து மாணவரின் கணிதவியல் ரீதியான எதிர்பார்க்கப்படும் ஆதாயம் பூச்சியமாகும் என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது. மூல மதிப்பெண்ணிலிருந்து இறுதி மதிப்பெண் வருவிக்கப்படுகிறது; துல்லியமான மாற்று அட்டவணையானது தேர்வு நிர்வாகங்களிடையே மாறுபடுகின்றன.

எனவே SAT கல்வியியல் யூகங்களை உருவாக்கவே பரிந்துரைக்கின்றது, அதாவது, தேர்வாளர் அவர் தவறாக நினைக்கும் குறைந்தபட்சம் ஒரு பதிலையாவது குறைக்க முடியும். எந்த பதில்களையும் நீக்காமல் இருக்கும் ஒருவர் சரியாக பதிலளிப்பதற்கான நிகழ்தகவானது 20% ஆகும். ஒரு தவறான பதிலை நீக்குவது இந்த நிகழ்தகவை 25% ஆக அதிகரிக்கும்; இரண்டை நீக்குவது நிகழ்தகவை 33.3% ஆக அதிகரிக்கும்; மூன்றை நீக்குவதால் சரியான பதிலைத் தேர்வுசெய்வதன் நிகழ்தகவு 50%, எனவே கேள்வியின் முழுமதிப்பெண் பெறப்படுகின்றது.
   எழுதுதல் 49460இலக்கணம், பயன்பாடு மற்றும் சொல்நடை.
   கணிதவியல்51570எண் மற்றும் செயல்கள்; இயற்கணிதம் மற்றும் சார்புகள்; வடிவவியல்; புள்ளியியல், நிகழ்த்தகவு]] மற்றும் தரவு பகுப்பாய்வு
   வாசித்தல் நுண்ணாய்வு 50270வாசித்தல் நுண்ணாய்வு மற்றும் வாக்கிய-நிலை வாசித்தல்


 தேர்வு எழுதுதல் 
அமெரிக்காவில் ஒரு வருடத்தில் அக்டோபர், நவம்பர், டிசம்பர், ஜனவரி, மார்ச் (அல்லது ஏப்ரல் ஒவ்வொரு ஆண்டு மாறும்), மே மற்றும் ஜூன் ஆகிய மாதங்களில் SAT தேர்வு ஏழுமுறை நடைபெறுகின்றது. இந்தத் தேர்வானது பொதுவாக நவம்பர், டிசம்பர், மே மற்றும் ஜூன் நிர்வாகங்களுக்கு மாதத்தின் முதல் சனிக்கிழமை நடைபெறுகின்றது. பிற நாடுகளில், SAT தேர்வானது முதல் வசந்தகாலப் பருவத்திற்கான தேதி (அதாவது, மார்ச் அல்லது ஏப்ரல்) தவிர அமெரிக்காவில் நடைபெறும் அதே தேதிகளில் நடத்தப்படுகின்றது, ஏனெனில் அப்பருவத்திற்கான தேர்வு பிற நாடுகளில் நடைபெறுவதில்லை. 2006 ஆம் ஆண்டு இந்தத் தேர்வானது 1,465,744 முறைகள் நடத்தப்பட்டுள்ளது.த ஸ்கோரிங் கேட்டகிரீஸ் ஆர் த பாலோவிங், ரீடிங், மேத், ரைட்டிங் அண்ட் எஸ்ஸே.

முதல் பருவத் தேர்வுத் தேதியில் SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு மட்டுமே நடைபெறுவதால், அத்தேர்வு தவிர மற்ற ஏதேனும் கொடுக்கப்பட்ட தேர்வுத் தேதிகளில் தேர்வாளர்கள் SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு அல்லது மூன்று SAT பாடத் தேர்வுகள் வரையில் எழுதலாம். தேர்வாளர்கள் தேர்வெழுத விரும்பினால், காலேஜ் போர்டின் வலைத்தளத்தில் மின்னஞ்சல் மூலமாகவோ அல்லது தொலைபேசி வாயிலாகவோ தேர்வுத் தேதிக்கு குறைந்தது மூன்று வாரங்களுக்கு முன்னதாக ஆன்லைனில் பதிவுசெய்யலாம்.

SAT பாடத் தேர்வுகள் தேர்வு நாளில் ஒரு பெரிய புத்தகத்தில் அளிக்கப்படுகின்றன. எனவே, இது எந்தத் தேர்வுகள் மற்றும் அதற்கு எவ்வளவு மாணவர்கள் பதிவு செய்துள்ளனர் என்பதை இயல்பாகப் பொருட்படுத்துவதில்லை; கேட்டறிதலைக் கொண்ட மொழித்தேர்வுகள் இதற்கு விதிவிலக்காகக் கூடும், ஏனெனில் மாணவர், அவரது தொடக்கப் பதிவுசெய்தலில் குறிப்பிட்டதற்கு மாறாக வேறு எந்தத்  தேர்வுகளையும் எழுத தனது மனதை மாற்றிக் கொள்ளலாம். மாணவர்கள் அவர்கள் பதிவுசெய்ததை விடவும் அதிகமான பாடத் தேர்வுகளை எழுதத் தேர்வுசெய்தால், பின்னர் காலேஜ் போர்டினால் கூடுதல் தேர்வுகளுக்கான கட்டணம் விதிக்கப்பட்டு, அவர்களது மதிப்பெண்கள் கட்டணம் செலுத்தும் வரையில் வெளியிடப்படாமல் இருக்கும். மாணவர்கள் அவர்கள் பதிவுசெய்ததை விடவும் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பாடத் தேர்வுகளை எழுதியிருந்தால், அவர்கள் பணத்தைத் திரும்பப் பெற தகுதியடைய மாட்டார்கள்.

SAT பகுத்தறிதல் தேர்வுக் கட்டணம் $45 ($71 சர்வதேசம்) ஆகும். பாடத் தேர்வுகளுக்கு, மாணவர்கள் அடிப்படைப் பதிவுசெய்தல் கட்டணம் $20 மற்றும் ஒவ்வொரு தேர்விற்கும் $9 செலுத்தவேண்டும் (கேட்டறிதலைக் கொண்ட மொழித் தேர்வுகள் தவிர, அவை ஒவ்வொன்றின் கட்டணம் $20 ஆகும்). காலேஜ் போர்டானது குறைந்த வருமானமுடைய மாணவர்களுக்காக கட்டணச் சலுகை கிடைக்கக்குமாறு செய்துள்ளது. தாமதமாகப் பதிவுசெய்தல், காத்திருப்புத் தேர்வு, பதிவு மாற்றங்கள், தொலைபேசியில் மதிப்பெண்கள் பெறுதல் மற்றும் (இலவசமாக வழங்கப்படும் நான்குக்கு மேல்) கூடுதல் மதிப்பெண் அறிக்கைகள் ஆகியவற்றிற்கு கூடுதல் கட்டணங்கள் விதிக்கப்படும்.

மத நம்பிக்கையுள்ள தேர்வாளர்கள் சனிக்கிழமையில் தேர்வு எழுதுவதைத் தவிர்க்கும் பொருட்டு அதைத் தொடர்ந்து வரும் ஞாயிற்றுக்கிழமையில் எழுதக் கோரலாம், இதில் ஞாயிற்றுக்கிழமைத் தேர்வானது முதன்மைத் தேர்வு வழங்கப்பட்டதிலிருந்து எட்டு நாட்களுக்குப் பிறகு நடைபெறுவதால் அக்டோபர் தேர்வுத் தேதி விதிவிலக்காகின்றது. அது போன்ற கோரிக்கைகள் கண்டிப்பாக பதிவுசெய்யும் போதே குறிக்கப்படவேண்டும், மேலும் அவை மறுப்புக்கு உட்பட்டவை.

உடல் ஊனம் மற்றும் காது கேளாமை உள்ளிட்ட பரிசோதிக்கத்தக்க இயலாமைகளைக் கொண்ட மாணவர்கள் தேவையான வசதிகளுடன் SAT தேர்வை எழுதலாம். கற்றல் இயலாமை காரணமாக கூடுதல் நேரம் தேவைப்படும் மாணவர்களுக்கு தரநிலையாக்கப்பட்ட நேரம் + 50% அதிகரிக்கப்படுகின்றது; நேரம் + 100% கூட வழங்கப்படுகின்றது.

 மூல மதிப்புகள், அளவிடப்பட்ட மதிப்புகள் மற்றும் சதமானங்கள் 
மாணவர்கள் அவர்களின் ஆன்லைன் மதிப்பெண் அறிக்கையை தோராயமாக தேர்வு நடத்தப்பட்ட மூன்று வாரங்களுக்குப் பிறகு பெறுகின்றனர் (தாள் மதிப்பெண்கள், அஞ்சல் அனுப்ப ஆறுவாரங்கள் ஆகும்), அதனுடன் ஒவ்வொரு பிரிவின் மதிப்பெண்களும் 200–800 என்ற அளவில் மதிப்பிடப்படுகின்றது மேலும் எழுதுதலுக்கான பின்வரும் இரண்டு துணை மதிப்பெண்கள் பெறப்படும்: கட்டுரை மதிப்பெண் மற்றும் சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையிலான கேள்விகளுக்கான துணை மதிப்பெண் ஆகியவை. மாணவர்களின் மதிப்பெண்களுடன் கூடுதலாக, அவர்கள் தங்களின் சதமானத்தைப் (தேர்வெழுதி குறைந்த மதிப்பெண்கள் பெற்ற பிற மாணவர்களின் சதவீதம்) பெறுகின்றனர். மூல மதிப்பும் அல்லது சரியான பதில்களிலிருந்து பெறப்பட்ட புள்ளிகள் மற்றும் தவறான பதில்களிலிருந்து இழந்த புள்ளிகளும் (தேர்வினைப் பொறுத்து வெறும் 50 க்கு கீழாக இருந்து வெறும் 60 க்கு கீழ் வரை இருக்கின்றது) இதில் சேர்க்கப்படும். மாணவர்கள் கூடுதல் கட்டணத்துடன் கேள்வி பதில் சேவையையும் பெறலாம், இது மாணவரின் பதில், ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் சரியான பதில் மற்றும் ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் ஆன்லைன் ஆதாரங்கள் விளக்கமளிப்பது போன்ற சேவையை அளிக்கின்றது.

ஒவ்வொரு அளவிடப்பட்ட மதிப்பெண்ணுக்குரிய சதமானமும் தேர்வுக்குத் தேர்வு வேறுபடுகின்றது—எடுத்துக்காட்டாக 2003 ஆம் ஆண்டு, SAT பகுத்தறிதல் தேர்வின் இரண்டு பிரிவுகளில் 800 க்கு மதிப்பிடப்பட்ட மதிப்பெண்ணிற்கான சதமானம் 99.9, அதே நேரத்தில் SAT இயற்பியல் தேர்வில் 800 க்கு மதிப்பிடப்பட்ட மதிப்பெண்ணிற்கான சதமானம் 94 ஆகும். வெவ்வேறு மதிப்பெண்களுக்கு வேறுபட்ட சதமானங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, இந்த வேறுபாடுகளுக்குக் காரணம் தேர்வின் உள்ளடக்கமும் ஒவ்வொரு தேர்வையும் தேர்ந்தெடுக்கும் மாணவர்களின் தரமுமே ஆகும். பாடத் தேர்வுகள் தீவிர ஆய்வுக்கு உட்பட்டவை (பெரும்பாலும் மிகவும் கடினமானது AP வடிவத்தில் உள்ளது), மேலும் அவை யார் நன்றாக செயல்பட முடியும் என்று கருதுகின்றனரோ அவர்கள் மட்டுமே இந்தத் தேர்வுகளை எழுதுகின்றனர், இதில் சாய் மதிப்பெண் பங்கீடு காணப்படுகிறது.

கல்லூரி சார்ந்த சீனியர்களுக்கான பல்வேறு SAT மதிப்பெண்களின் சதமானங்கள் பின்வரும் அட்டவணையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது: 


   99.93/99.98*  1600  2400 
   99+  ≥1540  ≥2290 
   99  ≥1480  ≥2200 
   98  ≥1450  ≥2140 
   97  ≥1420  ≥2100 
   88  ≥1380  ≥1900 
   83  ≥1280  ≥1800 
   78  ≥1200  ≥1770 
   72  ≥1150  ≥1700 
   61  ≥1090  ≥1600 
   48  ≥1010  ≥1500 
   36  ≥950  ≥1400
   15  ≥810  ≥1200 
   4  ≥670  ≥1010 
   1  ≥520  ≥790* மிகச்சரியான மதிப்பெண்ணின் சதமானம் 2400 அளவீட்டில் 99.98 ஆகவும் 1600 அளவீட்டில் 99.93 ஆகவும் இருந்தது.


பழைய SAT (1995 க்கு முன்னர்) மிக உயர்ந்த உயர் மதிப்பைப் பெற்றிருந்தது. கொடுக்கப்பட்ட எந்த வருடத்திலும், மில்லியனுக்கும் மேலாக தேர்வு எழுதியவர்களில் ஏழுபேர் மட்டுமே 1580 க்கு அதிகமான மதிப்பெண் பெறமுடிந்தது. மதிப்பெண் 1580 க்கும் அதிகமாக இருந்தால் அது 99.9995 சதமானத்திற்குச் சமமாகும்.

 SAT-ACT மதிப்பெண் ஒப்பீடுகள் 
SAT மற்றும் அதன் மிகப்பெரிய போட்டித் தேர்வான ACT ஆகிய இரண்டிற்குமிடையே எந்த அதிகாரப்பூர்வ ஒப்பீட்டு மாற்றப் பட்டியலும் இல்லை, இங்கு காலேஜ் போர்டானது  1994 ஆம் ஆண்டு அக்டோபர் மற்றும் 1996 ஆம் ஆண்டு டிசம்பர் இடையே இரண்டு தேர்வையும் எழுதிய 103,525 தேர்வாளர்களின் முடிவுகள் அடிப்படையில் ஒரு அதிகாரப்பூர்வமற்ற அட்டவணையை வெளியிட்டது; இரண்டு தேர்வுகளும் அதன் பிறகு மாற்றம் பெற்றுள்ளன. பல கல்லூரிகளும் தங்களது சொந்த அட்டவணைகளையும் வழங்கியுள்ளன. பின்வரும் அட்டவணை கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தின் ஒப்பீட்டு மாற்ற அட்டவணையின் அடிப்படையிலானது.யுனிவர்சிட்டி ஆப் கலிபோர்னியா ஸ்காலர்ஷிப் ரெக்கொயர்மெண்ட் . . ஜூன் 26, 2006 அன்று பெறப்பட்டது. 

   1600  2400  36
   1560–1590  2340–2390  35
   1520–1550  2280–2330  34
   1480–1510  2220–2270  33
   1440–1470  2160–2210  32
   1400–1430  2100–2150  31
   1360–1390  2040–2090  30
   1320–1350  1980–2030  29
   1280–1310  1920–1970  28
   1240–1270  1860–1910  27
   1200–1230  1800–1850  26
   1160–1190  1740–1790  25
   1120–1150  1680–1730  24
   1080–1110  1620–1670  23
   1040–1070  1560–1610  22
   1000–1030  1500–1550  21
   960-990  1440–1490  20
   920-950  1380–1430  19
   880-910  1320–1370  18
   840-870  1260–1310  17
   800-830  1200–1250  16
   760-790  1140–1190  15
   720-750  1080–1130  14
   680-710  1020–1070  13
   640-670  960-1010  12
   600-630  900-950  11


 வரலாற்று ரீதியான மேம்பாடு 

+ஆண்டுவாரியாக சராசரி SAT மதிப்பெண்கள் தேர்வு நடைபெற்றஆண்டு  வாசித்தல்/வாய்மொழிமதிப்பெண் கணித மதிப்பெண் 1972    530   509  1973    523   506 1974    521   505 1975    512   498 1976    509   497 1977    507   496 1978    507   494 1979    505   493 1980    502   492 1981    502   492 1982    504   493 1983    503   494 1984    504   497 1985    509   500 1986    509   500 1987    507   501 1988    505   501 1989    504   502 1990    500   501 1991    499   500 1992    500   501 1993    500   503 1994    499   504 1995    504   506 1996    505   508 1997    505   511 1998    505   512 1999    505   511 2000    505   514 2001    506   514 2002    504   516 2003    507   519 2004    508   518 2005    508   520 2006    503   518 2007    502   515

முதலில் வடகிழக்கு அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களால் முக்கியமாகப் பயன்படுத்தப்பட்ட, மேலும் இராணுவ ஆல்பா மற்றும் பீட்டா தேர்வுகளில் பணியாற்றிய உளவியலாளர்களில் ஒருவரான கார்ல் பிரிக்ஹாம் அவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட, SAT தேர்வானது வேறுபட்ட சமூகப் பொருளாதார பின்புலங்களில் இருந்து வந்த மக்களிடையே ஒரு சார்புத்தன்மையை நீக்கும் விதமாகவே முதலில் உருவாக்கப்பட்டது.

 1901 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வு 
காலேஜ் போர்டானது 1901 ஆம் ஆண்டு ஜூன் மாதம் 17 அன்று தொடங்கப்பட்டது, அந்நேரத்தில் அதன் முதல் தேர்வு அமெரிக்காவில் 67 இடங்களிலும் ஐரோப்பாவில் இரண்டு இடங்களிலும் நடைபெற்று அவற்றில் 973 மாணவர்கள் பங்குபெற்றனர். தேர்வு எழுதுபவர்கள் பல்வேறான பின்புலங்களில் இருந்து வந்தனர் என்றாலும், தோராயமாக அவர்களில் மூன்றில் ஒரு பங்கினர் நியூயார்க், நியூ ஜெர்சி அல்லது பென்சிலவேனியா ஆகியவற்றிலிருந்து வந்தவர்களாவர். தேர்வு எழுதுபவர்களில் பெரும்பாலானோர் தனியார் பள்ளிகள், அகாடமிகள் அல்லது ஆதரிக்கப்படும் பள்ளிகளில் இருந்து வந்தனர். தேர்வு எழுதுபவர்களில் சுமார் 60% கொலம்பியா பல்கலைக்கழகத்திற்கு விண்ணப்பித்தனர். தேர்வானது, ஆங்கிலம், பிரெஞ்சு, ஜெர்மன், இலத்தீன், கிரேக்கம், வரலாறு, கணிதவியல், வேதியியல் மற்றும் இயற்பியல் ஆகிய பிரிவுகளைக் கொண்டிருந்தது. தேர்வு சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையிலான கேள்விகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் அதற்குப் பதிலாக "மிகநன்று," "நன்று," "சந்தேகம்," "மோசம்" அல்லது "மிகவும் மோசம்" போன்ற கட்டுரையின் பதில்களின் அடிப்படையில் மதிப்பிடப்பட்டது.

 1926 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வு 
SAT இன் முதல் நிர்வாகத் தேர்வு 1926 ஆம் ஆண்டு ஜூன் 23 அன்று நடைபெற்றது, அப்போது அது பள்ளிக்கல்வி திறனறியும் தேர்வு என்று அறியப்பட்டது. இந்தத் தேர்வானது, பிரின்ஸ்டன் உளவியலாளர் கார்ல் கேம்பெல் பிரிக்ஹாம் அவர்களின் தலைமையிலான குழுவால் தயாரிக்கப்பட்டது, இத் தேர்வு வரையறைகள், எண் கணிதம், வகைப்பாடு, செயற்கை மொழி, எதிர்ச்சொற்கள், எண் தொடர், மேற்கோள்கள், தர்க்க ரீதியான அனுமானம் மற்றும் பத்தி வாசிப்பு போன்ற பிரிவுகளைக் கொண்டிருந்தது. இது 300 க்கும் மேற்பட்ட தேர்வு மையங்களில் 8,000 க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு நடத்தப்பட்டது. மொத்தத் தேர்வாளர்களில் 60% ஆண்கள். கால்வாசிக்கும் மேற்பட்ட ஆண்களும் பெண்களும் முறையே யேல் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் ஸ்மித் கல்லூரி ஆகியவற்றிற்கு விண்ணப்பித்தனர். தேர்வு மிகவும் விரைவாக நடத்தப்பட்டது, தேர்வாளர்கள் 315 கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க 90 நிமிடங்கள் மட்டுமே அளிக்கப்பட்டது.

 1928 மற்றும் 1929 ஆம் ஆண்டுகளின் தேர்வுகள் 
1928 ஆம் ஆண்டு வாய்மொழி பிரிவுகளின் எண்ணிக்கை 7 ஆகக் குறைக்கப்பட்டது, மேலும் கால வரம்பானது இரண்டு மணிநேரத்திற்கு அருகில் அதிகரிக்கப்பட்டது. 1929 ஆம் ஆண்டு பிரிவுகளின் எண்ணிக்கையானது மீண்டும் குறைக்கப்பட்டு 6 என்று ஆனது. இந்த மாற்றங்கள் தேர்வாளர்களிடையே நேர நெருக்கடியில் சிறிது தளர்வை ஏற்படுத்தியது. இந்தத் தேர்வுகளில் கணிதம் முழுவதுமாக நீக்கப்பட்டது, பதிலாக சொல்லியல் திறனில் மட்டுமே கவனம் செலுத்தியது.

 1930 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வு மற்றும் 1936 ஆம் ஆண்டின் மாற்றங்கள் 
1930 ஆம் ஆண்டு SAT முதலில் சொல்லியல் மற்றும் கணிதம் ஆகிய பிரிவுகளாகப் பிரிக்கப்பட்டது, இந்த கட்டமைப்பு 2004 ஆம் ஆண்டு வரை தொடர்ந்து இருந்ததுகிறது. 1930 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வின் சொல்லியல் பிரிவானது அதன் முன்னிருந்தவைகளை விட உள்ளடக்கத்தில் மிகக் குறுகிய வரம்பைக் கொண்டிருந்தது, அது எதிர்ச்சொற்கள், இரட்டை வரையறைகள் (வாக்கிய நிறைவு செய்தல்களைப் போன்றவை) மற்றும் பத்தி வாசிப்பு ஆகியற்றை மட்டுமே சோதித்தது. 1936 ஆம் ஆண்டு ஒப்புமைச் சோதனைகள் மீண்டும் சேர்க்கப்பட்டன. 1936 மற்றும் 1946 ஆம் ஆண்டுகளுக்கு இடையே, மாணவர்கள் 250 சொல்லியல் கேள்விகளுக்குப் (அவற்றில் சுமார் மூன்றில் ஒரு பங்கு எதிர்ச்சொல் கேள்விகளாக இருந்தது) பதிலளிக்க 80 இலிருந்து 115 நிமிடங்களைக் கொண்டிருந்தனர். 1930 ஆம் ஆண்டு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட கணிதவியல் தேர்வானது 80 நிமிடங்களில் பதிலளிக்க வேண்டிய 100 கட்டுப்பாடற்ற பதிலளிப்புக் கேள்விகளைக் கொண்டிருந்தது, மேலும் இது வேகத்தை முக்கிய மையமாகக் கொண்டது. 1928 மற்றும் 1929 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வுகளைப் போன்று 1936 ஆம் ஆண்டு முதல் 1941 ஆம் ஆண்டு வரையில், கணிதவியல் பிரிவு முற்றிலுமாக நீக்கப்பட்டது. 1942 ஆம் ஆண்டு தேர்வின் கணிதவியல் பகுதியானது மீண்டும் சேர்க்கப்பட்ட பொழுது, அது சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையிலான கேள்விகளைக் கொண்டிருந்தது.

 1946 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வும் அதனுடன் நிகழ்ந்த மாற்றங்களும் 
1946 ஆம் ஆண்டு SAT இன் சொல்லியல் பகுதியிலிருந்து பத்தி வாசிப்பு நீக்கப்பட்டது, அதற்குப் பதிலாக வாசித்துப் புரிந்துகொள்ளுதல் சேர்க்கப்பட்டது, மேலும் "இரட்டை வரையறை" கேள்விகளுக்கு பதிலாக வாக்கியத்தை நிறைவுசெய்தல் இடம்பெற்றது. 1946 மற்றும் 1957 ஆம் ஆண்டுகளுக்கு இடையே மாணவர்களுக்கு 107 முதல் 170 வரையான சொல்லியல் கேள்விகளை நிறைவுசெய்ய 90 முதல் 100 நிமிடங்களை அளிக்கப்பட்டது. காலவரம்பானது 1958 ஆம் ஆண்டு தொடங்கி 17 ஆண்டுகளுக்கு 1975 ஆம் ஆண்டு வரையில் நிலையாக இருந்தது, மாணவர்கள் 90 கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க 75 நிமிடங்களைக் கொண்டிருந்தனர். 1959 ஆம் ஆண்டு கணிதவியல் பிரிவிற்கு தரவு நிறைவு கேள்விகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன, அதன் பின்னர் 1974 ஆம் ஆண்டு அதற்குப் பதிலாக அளவையியல் ஒப்பீடுகள் இடம்பெற்றன. 1974 ஆம் ஆண்டு சொல்லியல் மற்றும் கணிதப் பிரிவுகள் குறைக்கப்பட்ட நேரத்தை தேர்வில் சமரசம் செய்யும் விதமான மாற்றங்களுடன், ஒவ்வொரு தேர்வின் நேர அளவானது 75 நிமிடங்களிலிருந்து 60 நிமிடங்களாகக் குறைக்கப்பட்டது.

 1980 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வும் அதனுடன் நிகழ்ந்த மாற்றங்களும் 
"ஸ்ட்ரைவர்ஸ்" மதிப்பெண் ஆய்வு சேர்த்து செயலாக்கப்பட்டது. இந்த ஆய்வானது SAT நிர்வாகிகளான எஜூகேஷனல் டெஸ்டிங் சர்வீஸால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, மேலும் அதை சிறுபான்மையினருக்கும் சமூக மற்றும் பொருளாதாரத் தடைகளால் பாதிக்கப்பட்ட தனிநபர்களுக்கும் எவ்வாறு எளிதாக்குவது என்பதற்கான ஆராய்ச்சி நடத்தப்பட்டது.
1980–1994 ஆம் ஆண்டு ஆராய்ச்சியிலிருந்த முதல் "ஸ்ட்ரைவர்ஸ்" திட்டம், இனம், பாலினம் மற்றும் வருமான அளவிற்கு எதிர்பார்க்கப்பட்டதை விட 200 புள்ளிகளை அதிகமாகப் பெற்ற தேர்வாளர்களுக்கு "ஸ்ட்ரைவர்" என்ற சிறப்பான தகுதியை வழங்கி கௌரவப்படுத்தியது. இது சிறுபான்மையினர்களை உயர்தர கல்லூரிகளில் ஏற்றுக்கொள்ள சிறந்த வாய்ப்பினை அளிப்பதாக நம்பப்பட்டது, அதாவது ஐவி லீக் பள்ளி. 1992 ஆம் ஆண்டு, ஸ்ட்ரைவர்ஸ் திட்டமானது பொதுமக்களிடையே கசிந்தது; அதன் விளைவாக ஸ்ட்ரைவர்ஸ் திட்டம் 1993 ஆம் ஆண்டு நீக்கப்பட்டது. ஒன்றிணைந்த நீதிமன்றங்கள் ACLU, NAACP மற்றும் எஜூகேஷனல் டெஸ்டிங்க் சர்வீஸ் ஆகியவற்றிடமிருந்து விவாதங்களைக் கேட்ட பின்னர், நீதிமன்றம் "ஸ்ட்ரைவர்ஸ்" புள்ளிகளுக்கான தேர்வாளர்களைக் கண்டறிவதற்கு வயது, இனம் மற்றும் ஜிப் குறியீடு ஆகியவற்றை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டும் எனக் கூறி, ஆய்வானது அதன் தரவு சேகரிப்புச் செயலாக்கத்தினை மாற்ற வேண்டும் என்று உத்தரவிட்டது.
1994 ஆம் ஆண்டு நடைமுறைப்படுத்த இந்த மாற்றங்கள் SAT தேர்வில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

 1994 ஆம் ஆண்டு மாற்றங்கள் 
1994 ஆம் ஆண்டு சொல்லியல் பிரிவானது அதன் நோக்கத்தில் குறிப்பிடுமளவு மாற்றத்தைப் பெற்றது. இந்த மாற்றங்களுக்கிடையே எதிர்ச்சொல் கேள்விகளின் நீக்கலும் இருந்தன, மேலும் பத்தி வாசிப்பில் முக்கியத்துவம் அதிகரிக்கப்பட்டது. 1994 ஆம் ஆண்டு கணிதவியல் பிரிவும் பொருத்தமான மாற்றத்தைச் சந்தித்தது, கணித ஆசிரியர்களுக்கான தேசியக் குழுவிடமிருந்து வந்த வற்புறுத்தலுக்கே இதன் பங்கு அதிகம். 1935 ஆம் ஆண்டிலிருந்து முதல் முறையாக SAT தேர்வில் சில பல்வேறு சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையில்லாத கேள்விகளைக் கேட்டது, இதில் மாணவர்கள் பதில்களை வழங்க வேண்டியிருந்தது. தேர்வின் வரலாற்றில் முதல் முறையாக 1994 ஆம் ஆண்டில் கணிதவியல் பிரிவிற்காக கணிப்பான்கள் அறிமுகமும் நிகழ்ந்தது. கணிதவியல் பிரிவானது, நிகழ்தகவு, சாய்வு, அடிப்படைப் புள்ளியியல், எண்ணிக்கை கணக்குகள், இடைநிலை மற்றும் முகடு ஆகியவற்றின் கொள்கைகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டன.

SAT I இன் 1994 ஆம் ஆண்டு மாற்றத்தில் சராசரி மதிப்பெண் வழக்கமாக சுமார் 1000 ஆக இருந்தது (சொல்லியலில் 500, கணிதத்தில் 500). பழைய தேர்வில் அமெரிக்காவில் உள்ள மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பள்ளிகள் (எடுத்துக்காட்டாக, ஐவி லீக்கில் உள்ளவை) பொதுவாக SAT சராசரிகளை 1400 க்கும் அதிகமாகக் கொண்டிருந்தன.

 2002 ஆம் ஆண்டு மாற்றங்கள் - மதிப்பெண் விருப்பத்தேர்வு 
2002 ஆம் ஆண்டு அக்டோபர் மாதம், காலேஜ் போர்டு மதிப்பெண் விருப்பத்தேர்வு வசதியை நிறுத்தியது. இந்த வசதியின் கீழ், தனது மதிப்பெண்ணை மாணவர் பார்த்து ஏற்றுக்கொள்ளும் வரை மதிப்பெண்கள் கல்லூரிகளுக்கு வெளியிடப்படாது.ஸ்கோன்பீல்டு, ஜேன். காலேஜ் போர்டு டிராப்ஸ் 'ஸ்கோர் சாய்ஸ்' பார் SAT-II எக்ஸாம்ஸ். செயிண்ட். லூயிஸ் பிசினஸ் ஜெர்னல், மே 24, 2002.
இந்த வசதியானது, வசதியான மாணவர்கள் பலமுறை வாய்ப்புப் பெற ஏதுவாக இருந்தது. காலேஜ் போர்டானது 2009 ஆம் ஆண்டின் வசந்தகாலப் பருவத்தில் இருந்து மதிப்பெண் விருப்பத்தேர்வை மீண்டும் செயல்படுத்த முடிவுசெய்திருக்கின்றது. அது விருப்பத்தேர்வாகவே விவரிக்கப்படுகிறது, மேலும் அனுப்பப்படும் அறிக்கையானது இந்த மாணவர் விருப்பத்தைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளாரா இல்லையா என்பதை குறிக்குமா என்பது தெளிவாக இல்லை. கார்னல், யேல் மற்றும் ஸ்டேன்ஃபோர்டு உள்ளிட்ட அதிமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பல கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள், விண்ணப்பதாரர்கள் அனைத்து மதிப்பெண்களையும் சமர்ப்பிக்க வேண்டும் என்று அறிவித்துள்ளன. MIT போன்ற மற்றவை மதிப்பெண் விருப்பத்தேர்வை ஏற்றுக்கொண்டுள்ளன.

 2005 ஆம் ஆண்டு மாற்றங்கள் 
2005 ஆம் ஆண்டு தேர்வானது கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழக அமைப்பின் விமர்சனத்திற்குப் பதிலளிக்கும் பொருட்டு மீண்டும் பெருவாரியாக மாற்றப்பட்டது. குழப்பும் தன்மையுள்ள கேள்விகள் குறிப்பாக ஒப்புமைச் சோதனைகள் தொடர்பான விவகாரங்களினால், குறிப்பிட்ட வகையான (சொல்லியலில் இருந்து ஒப்புமைச் சோதனைகள் மற்றும் கணிதப் பிரிவிலிருந்து அளவையியல் ஒப்பீடுகள்) கேள்விகள் நீக்கப்பட்டன. இந்தத் தேர்வானது, சரியான மதிப்பெண்களின் உயரும் எண்ணிக்கையை சீர்திருத்தும் வகையில் கடினமான எல்லை வரம்பை உருவாக்கியது. பழைய SAT II எழுதுதல் பாடத் தேர்வு அடிப்படையிலான கட்டுரையுடனான ஒரு புதிய எழுதுதல் பிரிவானது சேர்க்கப்பட்டது, இப்பிரிவு அதிகபட்ச மற்றும் இடைப்பட்ட வரம்பிலான மதிப்பெண்களுக்கு இடையேயான மூடிய மற்றும் திறந்த இடைவெளியை நிரப்பும் வாய்ப்பை அதிகரிப்பதற்காகவும் சேர்க்கப்பட்டது எனலாம். பிற காரணங்களில், ஒவ்வொரு மாணவரின் எழுதும் திறனை தனிப்பட்ட முறையில் சோதிக்கும் நோக்கமும் அடங்கும்; ஆகவே அதில் கட்டுரையும் சேர்க்கப்பட்டது. புதிய SAT (SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு என்று அறியப்பட்டது) தேர்வானது 2005 ஆம் ஆண்டு ஜனவரி மாதம் "பழைய" SAT தேர்வு கடைசியாக நடைபெற்ற பின்னர், 2005 ஆம் ஆண்டு மார்ச் மாதம் 12 அன்று முதலில் நடத்தப்பட்டது. கணிதவியல் பிரிவானது மூன்று ஆண்டுகள் உயர்நிலைப் பள்ளி கணிதவியலையும் உள்ளடக்கியிருக்குமாறு விரிவுபடுத்தப்பட்டது. சொல்லியல் பிரிவின் பெயர் வாசித்தல் நுண்ணாய்வு என்று மாற்றப்பட்டது.

 2008 ஆம் ஆண்டு மாற்றங்கள் 
2008 ஆம் ஆண்டு அல்லது 2008 ஆம் ஆண்டின் இறுதியில், 2009 ஆம் ஆண்டுத் தேர்வில் புதிய மாற்றங்கள் இடம்பெற்றது. முன்னதாக, பெரும்பாலான கல்லூரிகளுக்கு விண்ணப்பிப்பவர்கள் அனைத்து மதிப்பெண்களையும் வழங்க வேண்டியது அவசியமானது, அத்துடன் மதிப்பெண் விருப்பத்தேர்வை ஏற்றுக்கொண்ட சில கல்லூரிகளுக்கு அவர்களின் மாணவர்கள் அதே போன்று செய்ய வேண்டியதில்லை என்பதை அனுமதிக்கும் விருப்பத்தையும் வழங்கியது. இருப்பினும், இந்த ஆண்டு, மதிப்பெண் அறிக்கை நடைமுறைகளை நிலைநிறுத்த முயன்ற கல்லூரிகளிலிருந்து வந்த எதிர்ப்புகளுடன் மதிப்பெண் விருப்பத்தேர்வை உலகளாவிய தொடக்கமாக மாற்றும் ஒரு முதற்படி தொடங்கியது. அதே நேரத்தில், தற்போதைய கொள்கையின்படி, மாணவர்கள் அவர்களின் சிறந்த மதிப்பெண்ணை (கொள்கையில் அவர்கள் அனுப்ப விரும்பினால் அவர் எந்த மதிப்பெண்ணையும் அனுப்பலாம்) அவர்கள் விரும்பிய கல்லூரிகளுக்கு சமர்ப்பிக்கும் வசதியைக் கொண்டுள்ளனர், கார்னல் போன்ற சில பிரபல கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும், மாணவர்கள் அனைத்து தேர்வு மதிப்பெண்களையும் அனுப்பக் கேட்கின்றன. இது காலேஜ் போர்டு எந்தெந்தக் கல்லூரிகள் மதிப்பெண் விருப்பத்தேர்வுக்கு சம்மதித்துள்ளன அல்லது விரும்பவில்லை என்பதை அவர்களின் வலைத்தளத்தில் தெரிவிக்கவும் அத்துடன் மாணவர்கள் அவர்களின் விருப்பத்திற்கு எதிராக மதிப்பெண்களைச் சமர்ப்பிக்கவில்லை என்று கூறவும் வழிவகுத்தது.

 பெயர் மாற்றங்கள் மற்றும் மறுமையப்படுத்தப்பட்ட மதிப்பெண்கள் 
பெயரானது உண்மையில் "பள்ளிக்கல்வி திறனறி தேர்வை" குறிப்பிடுகின்றது. ஆனால் 1990 ஆம் ஆண்டு, SAT ஐ ஒரு நுண்ணறிவுத் தேர்வாக செயல்படுவதற்கான தன்மையைக் குறிப்பிட முடியாததால், அதன் பெயர் பள்ளிக்கல்வி திறனறி மதிப்பீடு என்று மாற்றப்பட்டது. 1993 ஆம் ஆண்டு SAT II: Subject Tests இலிருந்து வேறுபடுத்துவதற்காக, அந்தப் பெயர் SAT I: பகுத்தறிதல் தேர்வு என்று ( இதில் எழுத்துக்கள் எதையும் குறிக்கவில்லை) மாற்றப்பட்டது. 2004 ஆம் ஆண்டு, இரண்டு தேர்வுகளிலிருந்தும் ரோமானிய எண்கள் நீக்கப்பட்டன, மேலும் SAT I ஆனது SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு என்று மறுபெயரிடப்பட்டது. இப்பொழுது மதிப்பிடும் வகைகள் பின்வருவனவாகும்: வாசித்தல் நுண்ணாய்வு (பழைய SAT I இன் சில சொல்லியல் பகுதிகளுடன் ஒப்பிடலாம்), கணிதவியல் மற்றும் எழுதுதல். எழுதுதல் பிரிவில் இப்போது ஒரு கட்டுரை சேர்க்கப்பட்டுள்ளது, இதன் மதிப்பெண் எழுதுதல் பிரிவு மற்றும் இலக்கணப் பிரிவுகள் (இதை முந்தைய SAT இன் சில சொல்லியல் பகுதிகளுடனும் ஒப்பிடலாம்) ஆகியவற்றின் ஒட்டுமொத்த மதிப்பெண் கணிப்பில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

தேர்வு மதிப்பிடலானது தொடக்கத்தில் திட்ட விலக்க மதிப்பு 100 ஐக் கொண்டு ஒவ்வொரு பிரிவிலும் சராசரி 500 க்கு அளவிடப்பட்டது.  தேர்வானது மிகவும் பிரபலமாக வளர்ச்சியடைந்ததாலும் குறைந்த கண்டிப்புடைய பள்ளிகளிலிருந்து பெரும்பாலான மாணவர்கள் தேர்வு எழுதுவதாலும், சராசரியானது சொல்லியலுக்கு 428 மற்றும் கணிதத்திற்கு 478 எனவும் தளர்த்தப்பட்டது. SAT 1995 ஆம் ஆண்டில் "மறுமையப்படுத்தப்பட்டது", மேலும் "புதிய" சராசரி மதிப்பெண் மீண்டும் 500 க்கு அருகாமை மதிப்பானது. 1994 ஆம் ஆண்டுக்கு பிறகும் 2001 ஆம் ஆண்டு அக்டோபருக்கு முன்னரும் வழங்கப்பட்ட மதிப்பெண்கள், இந்த மாற்றத்தைப் பிரதிபலிக்குமாறு அதிகாரப்பூர்வமாக "R" என்பதைக் கொண்டு (எடுத்துக்காட்டாக, 1260R) குறிப்பிடப்பட்டது. பழைய மதிப்பெண்கள், அதிகாரப் பூர்வ காலேஜ் போர்டு அட்டவணைகளைப் பயன்படுத்தி 1995 ஆம்  ஆண்டு முதல் தற்போதைய மதிப்பெண்களுடன் மறுமையப்படுத்தப்பட்டு ஒப்பிடப்படலாம், 
இதில் மைய வரம்புகளில் சொல்லியலுக்கு சுமார் 70 புள்ளிகளும் கணிதத்திற்கு 20 அல்லது 30 புள்ளிகளும் சேர்க்கப்படுகிறது. வேறு விதமாகக் கூறினால், தற்போதைய மாணவர்கள் அவர்களின் பெற்றோர்களை விட 100 (70 கூட்டல் 30) புள்ளி கூடுதல் நன்மையைக் கொண்டிருக்கின்றனர்.

 2005 ஆம் ஆண்டின் அக்டோபர் மாதத் தேர்வுகளின் மதிப்பிடல் சிக்கல்கள் 
2006 ஆம் ஆண்டு மார்ச் மாதம், தேர்வுத் தாள்கள் ஈரமாக இருந்ததாலும் சரியாக ஸ்கேன் செய்யப்படாததாலும் 2005 ஆம் ஆண்டு அக்டோபர் மாதம் நடைபெற்ற SAT தேர்வுகளில் ஒரு சிறிய சதவீதமானது சரியாக மதிப்பிடப்படவில்லை என்றும் சில மாணவர்கள்  பிழையான மதிப்பெண்களைப் பெற்றனர் என்றும் அறிவிக்கப்பட்டது. குறைவான மதிப்பெண்ணைப் பெற்ற மாணவர்களுக்கு அவர்கள் பெற்ற மதிப்பெண்களை மாற்றுவதாக காலேஜ் போர்டு அறிவித்தது, ஆனால் அந்நேரத்தில் அவ்வாறு பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்களில் பெரும்பாலானோர் அவர்களின் உண்மையான மதிப்பெண்களைப் பயன்படுத்தி கல்லூரிகளுக்கு விண்ணப்பித்து விட்டிருந்தனர். காலேஜ் போர்டு, தாங்கள் பெற்றதை விட அதிகபட்ச மதிப்பெண்கள் அளித்துவிட்டிருந்த மாணவர்களுக்கு மதிப்பெண்களை மாற்றுவதில்லை என்று முடிவு செய்தது. SAT தேர்வில் தவறான குறைந்த மதிப்பெண்களைப் பெற்ற சுமார் 4,400 மாணவர்களால் 2005 ஆம் ஆண்டு வழக்கு தொடரப்பட்டது. அந்த ஒட்டுமொத்த சமுதாய வழக்கானது காலேஜ் போர்டு மற்றும் கல்லூரி நுழைவுத் தேர்வை அறிவித்த நிர்வாகத்தினரான மற்றொரு நிறுவனம் ஆகியவை இணைந்து, 4,000 த்திற்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு $2.85 மில்லியன் செலுத்துவதாக அறிவித்த பின்னர் 2007 ஆம் ஆண்டு ஆகஸ்ட் மாதம் முடிவுக்கு வந்தது. அந்த ஒப்பந்தத்தின்படி ஒவ்வொரு மாணவரும் $275 ஐ பெறுவதற்குத் தேர்ந்தெடுக்கலாம் அல்லது அவர் அதிகமாக பாதிக்கப்பட்டிருப்பதாகக் கருதினால் மேலும் பணத்தை கேட்டு உரிமை தாக்கல் செய்யலாம்.

 விமர்சனம் 
 கலாச்சார ஒருதலைச்சார்பு 

பத்து ஆண்டுகளாக பல விமர்சகர்கள், சொல்லியல் SAT இன் வடிமைப்பாளர்களின் கலாச்சார ஒருதலைச் சார்பானது வெள்ளையின மக்கள் மற்றும் செல்வந்தர்கள் நோக்கியே இருப்பதாகக் குற்றம் சாட்டுகின்றனர். SAT I இல் இந்த ஒருதலைச்சார்பிற்கான பிரபல உதாரணம், படகோட்டி-படகுப் பந்தயம் ஒப்புமைச் சோதனைக் கேள்வி ஆகும்.டோன்ட் பிலிவ் த ஹைப் , சிதேயா, 1995; த பெல் கர்வ்  , ஹெர்ன்ஸ்டெய்ன் அண்ட் முர்ரே, 1994 கேள்வியின் நோக்கம், "ஓட்டப்பந்தய வீரர்" மற்றும் "மாரத்தான்" இடையே உள்ள ஒத்த தொடர்பைக் கொண்ட சொற்களின் இணையைக் கண்டுபிடிப்பது ஆகும். "படகோட்டி" மற்றும் "படகுப் பந்தயம்" என்பது சரியான பதிலாக இருந்தது. சரியான பதிலின் தேர்வானது மாணவர்கள் செல்வந்தர்களுடன் தொடர்புடைய விளையாட்டினைத் தெரிந்து வைத்திருப்பதுடன் தொடர்புடையது, மேலும் அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் அதற்குரிய சொற்களைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவையும் சார்ந்தது. ஐம்பத்து மூன்று சதவீத (53%) வெள்ளையின மாணவர்கள் கேள்விக்கு சரியான பதிலளிக்கின்றனர், அதே நேரத்தில் 22% கருப்பின மாணவர்களும் சரியாகப் பதிலளிக்கின்றனர். அப்போதிலிருந்து ஒப்புமைச் சோதனைக் கேள்விகளுக்கு பதிலாக சிறிய வாசிப்புப் பத்திகள் இடம்பெற்றுள்ளன.

 SAT ஐ கைவிடுதல் 
பல முற்போக்குக் கலைக் கல்லூரிகளின் வளர்ச்சியானது SAT விருப்ப இயக்கத்தில் சேர்தல் மூலமாக இந்த விமர்சனத்திற்கு பதிலளித்தது. இந்தக் கல்லூரிகள் சேர்க்கைக்கு SAT தேர்வைக் கோரவில்லை.

2001 ஆம் ஆண்டு கல்விக்கான அமெரிக்கன் கவுன்சில் கருத்தரங்கில், கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தின் தலைவர் ரிச்சர்டு சி. அட்கின்ஷன், கல்லூரி சேர்க்கத்தை தேவையாக SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு இருப்பதைக் கைவிட வலியுறுத்திக் கூறியது:

"கல்வியில் ஈடுபடும் எவரும், SAT உள்ள அதீத வலியுறுத்தல் காரணமாக கல்வியியல் முன்னுரிமைகள் மற்றும் நடைமுறைகள் உருக்குலைகிறது, தேர்வானது எவ்வாறு பெரும்பாலானோரால் அநியாயமாக கருதப்படுகிறது மற்றும் அது இளம் மாணவர்களின் சுயமரியாதை மற்றும் இலக்குகளிடையே எவ்வாறு பாழாக்குகின்ற பாதிப்பைக் கொண்டிருக்கும் என்பதைப் பற்றிக் கருதவேண்டும். SAT தேர்விற்கு அதீத முக்கியத்துவம் கொடுக்கும் இந்தப் பரவாலான ஒப்பந்தம் அமெரிக்கக் கல்வியைப் பாதிக்கின்றது."

சேர்க்கைத் தேவையாக இருக்கும் SAT ஐக் கைவிடுவது என்ற கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தின் மிரட்டலுக்குப் பதிலளிக்கும் வகையில், காலேஜ் எண்ட்ரன்ஸ் எக்ஸாமினேஷன் போர்டு SAT இன் மறுகட்டமைத்தலை அறிவித்தது, அது 2005 ஆம் ஆண்டு மார்ச் மாதம் மேலே விவரிக்கப்பட்டுள்ளவாறு நடைமுறைக்கு வந்தது.

 MIT ஆய்வு 
2005 ஆம் ஆண்டு, MIT எழுத்து இயக்குநர் லெஸ் பெரில்மேன் வெளியிடப்பட்ட கட்டுரைகளிலிருந்து புதிய SAT இல் கட்டுரைகளின் நீளம் மற்றும் கட்டுரையின் மதிப்பெண் ஆகியவற்றுக்கு எதிரான வரைபடத்தை அமைத்து, அவற்றுக்கிடையே அதிக உடன் தொடர்பு இருப்பதைக் கண்டறிந்தார். 50 க்கும் மேற்பட்ட வரிசைப்படுத்தப்பட்ட கட்டுரைகளை ஆராய்ந்த பின்னர், நீளமான கட்டுரைகள் தொடர்ச்சியாக அதிக மதிப்பெண்களை உருவாக்குகின்றன என்பதைக் கண்டறிந்தார். உண்மையில், ஒரு கட்டுரையைப் படிக்காமலே நீளத்தை அளவிடுவதன் மூலமே, ஒரு கட்டுரைக்கு அளிக்கப்பட்ட மதிப்பெண் வழங்கப்படும் நேரத்தின் 90% இல் சரியாகக் கண்டறிய முடிகிறது எனவும் விவாதிக்கின்றார். மேலும் அவர் இந்த மாதிரியான கட்டுரைகள் பல முழுமையாக மெய்நிகழ்வுப் பிழைகளைக் கொண்டுள்ளதையும் கண்டறிந்தார், இருப்பினும் காலேஜ் போர்டானது உண்மையின் துல்லியத்திற்கான அளவீட்டைக் கோரவில்லை.

பெரில்மேன், ஆங்கில ஆசிரியர்களின் நேஷனல் கவுன்சிலுடன் இணைந்து, தேர்வின் 25-நிமிட எழுதுதல் பிரிவானது வகுப்பறையில் தரநிலையான எழுதுதல் கற்பித்தலைப் பாதிக்கின்றது என்றும் விமர்சித்தார். அவர்கள் எழுதலுக்கான ஆசிரியர்கள் SAT தேர்விற்கு தங்களது மாணவர்களுக்கு பயிற்சியளிக்கையில் மறுஆய்வு, ஆழம், துல்லியம் ஆகியவற்றில் கவனம் கொள்வதில்லை, ஆனால் அதற்குப் பதிலாக நீளம், வழங்குமுறை மற்றும் வெறும் சொற்கள் நிரப்புவதையே பயிற்றுவிக்கின்றனர் என்று கூறுகின்றனர். "நீங்கள் மாணவர்களை தவறான எழுத்தாளர்களாக்கப் பயிற்சியளிக்கும் ஆசிரியர்களைப் பெறுகின்றீர்கள்," என்று பெரில்மேன் முடிவாகக் கூறினார்.

 தேர்வுக்குத் தயார் செய்தல் 
SAT தேர்வுக்குத் தயார் செய்தல் என்பது அதிக இலாபமளிக்கின்ற துறையாகும். பல நிறுவனங்கள் மற்றும் அமைப்புகள் தேர்வுக்குத் தயார் செய்தலை புத்தகங்கள், வகுப்புகள், ஆன்லைன் வகுப்புகள், பயிற்சியளித்தல் மற்றும் சமீபத்தில் மட்டுமேயான போர்டு கேம்ஸ் போன்ற வடிவங்களில் வழங்குகின்றன.போர்டு கேம் ப்ரிப்ஸ் ஸ்டூடண்ட்ஸ் பார் SAT, பட் இட்ஸ் நாட் ஈசி தயார் செய்தல் பெரும்பாலும் மிக அதிகமான மதிப்பெண்களுக்கு வழிவகுக்க முடிவதால் சிலர் SAT தேர்வை விமர்சித்தனர், ஆனால் சிலர் அவர்களின் மதிப்பெண்களை மேம்படுத்துவதற்கு வாய்ப்பகவும் ஏற்றுக்கொண்டனர்.

சில தேர்வு-தயார் செய்தல் திட்டங்கள் மாணவர்களின் தேர்வு மதிப்பெண்களை அதிகரிக்க உதவியதை நிரூபித்துள்ளன, ஆனால் மற்றவை சிறிய விளைவையே வழங்கலா.

 குறிப்புகள் 

 கூடுதல் வாசிப்பு 

 காய்லே, டி.ஆர்., & பில்லோ, டி.ஆர். (2008). SAT அண்ட் ACT பிரிடிக்ட் காலேஜ் GPA ஆப்டர் ரிமூவிங் g. இண்டலிஜென்ஸ், 36(6):719–729.
 ஃபிரே, எம்.சி. மற்றும் டெட்டர்மேன், டி.கே. (2003) ஸ்காலஸ்டிக் அஸ்ஸஸ்மெண்ட் ஆர் g ? த ரிலேஷன்ஷிப் பிட்வீன் த ஸ்காலஸ்டிக் அஸ்ஸஸ்மெண்ட் டெஸ்ட் அண்ட் ஜெனரல் காக்னிடிவ் அபிலிட்டி. பிசியாலஜிக்கல் சயின்ஸஸ், 15(6):373–378. PDF
 கௌல்ட், ஸ்டீஃபன் ஜெய். த மிஸ்மெசர் ஆப் மேன் . டபள்யூ. டபள்யூ. நார்ட்டன் & கம்பெனி; Rev/Expd பதிப்பு 1996. .
 ஹோஃப்மேன், பானேஷ். த டைரன்னி ஆப் டெஸ்ட்டிங் . ஒரிஜனல். பப்ளிகேஷன். கொலையிர், 1962.  (மற்றும் பல).
 ஹூப்பின், டேவிட் ஆர். "த ஸ்காலஸ்டிக் ஆப்டிடுயூட் டெஸ்ட்: இட்ஸ் டெவலப்மெண்ட் அண்ட் இண்ட்ரூடக்சன், 1900–1948" ஆர்கன் பல்கலைக்கழகத்தில் அமெரிக்க வரலாற்றில் Ph.D. விளக்கவுரை, 1988. http://www.uoregon.edu/~hubin/ இல் பதிவிறக்கக் கிடைக்கின்றது
 ஹூப்பின், டேவிட் ஆர். "த ஸ்காலஸ்டிக் ஆப்டிடுயூட் டெஸ்ட்: இட்ஸ் டெவலப்மெண்ட் அண்ட் இண்ட்ரூடக்சன், 1900–1948 க்கான "நூற்பட்டியல்" காப்பகக் குறிப்புகள், முதன்மை ஆதாரங்கள், வாய்வழி வரலாற்றுக் குறிப்புகளைக் கொண்ட 1988 Ph.D. விளக்கவுரையின் 63 பக்க நூற்பட்டியல். http://www.uoregon.edu/~hubin/BIBLIO.pdf
 ஓவென், டேவிட். நன் ஆப் தி எபெவ்: த ட்ரூத் பிகிண்ட் த SATஸ் . திருத்தப்பட்ட பதிப்பு. ரோவன் & லிட்டில்பீல்டு, 1999. .
 சாக்ஸ், பீட்டர். ஸ்டாண்டர்டைஸ்டு மைண்ட்ஸ்: த ஹை ப்ரைஸ் ஆப் அமெரிக்கா'ஸ் டெஸ்ட்டிங் கல்ட்சர் அண்ட் வாட் வீ கேன் டூ சேஞ் இட் . பெர்சேயஸ், 2001. .
 ஸ்விக், ரெப்பெக்கா. ஃபேர் கேம்?  தி யூஸ் ஆப் ஸ்டேண்டர்டைஸ்டு அட்மிசன்ஸ் டெஸ்ட்ஸ் இன் ஹையர் எஜூகேஷன் . ஃபால்மர், 2002. .
 க்லாட்வெல், மால்கம். எக்ஸாமைண்டு லைஃப்: வாட் ஸ்டான்லி எச். கல்பன் டாட் அஸ் அபௌட் த S.A.T. http://www.newyorker.com/archive/2001/12/17/011217crat_atlarge

 புற இணைப்புகள் 
 அதிகாரப்பூர்வ SAT பகுத்தறிதல் தேர்வு பக்கம்

பகுப்பு:1901 அறிமுகங்கள்
பகுப்பு:மேற்கோள் வழுவுள்ள பக்கங்கள்-கூகுள் தமிழாக்கம்
பகுப்பு:கூகுள் தமிழாக்கம்-ஐக்கிய அமெரிக்கா