Mësimi i diferencuar

Mësimi i diferencuar është një kornizë ose filozofi për mësimdhënie efektive që përfshin ofrimin e të gjithë nxënësve/studentëve brenda një game të mënyrave të ndryshme për të kuptuar informacione të reja (shpesh në të njëjtën klasë) për sa i përket: përvetësimit të përmbajtjes; përpunimit, ndërtimit ose kuptimit të ideve; zhvillimin e materialeve mësimore dhe masave vlerësuese në mënyrë që të gjithë nxënësit brenda një klase të mësojnë në mënyrë efektive, pavarësisht nga dallimet e tyre në aftësi.  Nxënësit/studentët ndryshojnë mes tyre në kulturë, statusin socio-ekonomik, gjuhën, gjininë, motivimin, aftësinë / aftësinë e kufizuar, interesat personale etj. për çka mësuesit duhet të jenë të vetëdijshëm mbi këto varietete pasi planifikojnë kurikulat. Duke marrë parasysh nevojat e larmishme të mësimit, mësuesit mund të zhvillojnë udhëzime të personalizuara në mënyrë që të gjithë fëmijët në klasë të mësojnë në mënyrë efektive.  Klasat e diferencuara janë përshkruar gjithashtu si ato që i përgjigjen shumëllojshmërisë së nxënësve/studentëve në nivelet e gatishmërisë, interesave dhe profileve të të nxënit. Mësimi i diferencuar duhet të përfshijë të gjithë nxënësit/studentët për të qenë të suksesshëm. Për ta bërë këtë, një mësues vendos pritshmëri të ndryshme për përfundimin e detyrave për nxënësit/studentët bazuar në nevojat e tyre individuale.    Ministry of Education. (2007). Differentiated instruction teacher's guide: Getting to the core of teaching and learning. Toronto: Queen's Printer for Ontario. Tomlinson, C. A. (1999). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners. New Jersey: Pearson Education.  

 Shih edhe 

 Mësimi 
 Mësimi frontal 
 Mësimi i përzier 
 Mësimi në distancë 
 Mësimi i individualizuar 

 Literatura 

 Allan, S. D., & Tomlinson, C. A. (2000). Leadership for differentiating schools and classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.


 Fountain, Heather. Differentiated Instruction in Art. Worcester, MA: Davis Publications, Inc., 2013.
 Heacox, D. (2002). Differentiating Instruction in the Regular Classroom. Minneapolis, MN: Free Spirit Publishing Inc.
 Jackson, R. (2008) The Differentiation Workbook: A Step-by-step guide to planning lessons that ensure that your students meet or exceed the standards. Washington, DC: Mindsteps

 Nunley, K. (2004). Layered curriculum (2nd ed.). Amherst, NH: Brains.org
 Nunley, K. (2006). Differentiating the high school classroom: Solution strategies for 18 common obstacles. Thousand Oaks, CA: Corbin.
 Rebora, A. (2008). Making a difference. Teacher Magazine, 2(1), 26, 28-31.
 Tomlinson, C.A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Virginia: ASCD.
 Smets, W. and Struyven,K. (2018), Aligning with complexity: system-theoretical principles for research on differentiated instruction, Frontline Learning research, 6 (2), doi: 10.14786/flr.v6i2.340

 Referime 

Kategoria:Pedagogji
Kategoria:Mësimdhënie