Montessoriovská škola

Montessoriovská škola (montessori pedagogika) je alternatívny výchovne vzdelávací program, ktorý postupuje podľa zásad navrhnutých lekárkou a pedagogičkou talianskeho pôvodu Mariou Montessoriovou (1870 - 1952) na začiatku 20. storočia.

Pedagogika typu Montessori je zameraná na podporu dieťaťa pri rozvíjaní jeho poznatkov a zručností.KORCOVÁ, Kateřina. Role učitele ve škole Montessori. Studia Paedagogica [online]. 2007, roč. 55, č. 12 [cit. 2014-12-05]. Dostupné z: http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/view/447/603 Dieťa je považované za osobnosť od prírody dobrú, ktorá by mala byť vo svojej činnosti dospelými podporovaná. Aktivity dieťa vykonáva pre uspokojenie seba samého, nie vyučujúceho. Samotné učenie by potom malo prebiehať bez zbytočného stresu a ďalších prejavov s negatívnym dopadom na psychiku dieťaťa.KASPER, Tomáš a Dana KASPEROVÁ. Dějiny pedagogiky. Vyd. 1. Praha: Grada, 2008, s. 139. Pedagogika (Grada). ISBN 9788024724294.

Počiatky Montessori pedagogiky možno datovať na 6. januára 1907, kedy Maria Montessoriová otvorila Dom detí (Casa dei Bambini), škôlku určenú pre päťdesiat sociálne slabých detí od troch do šiestich rokov. Prvý Dom bol vybavený stroho a prvé pomôcky boli vyrobené v zariadení pre mentálne retardovaných, kde Montessoriová predtým pracovala. Primárnou snahou Domu bolo odstránenie vzdelávacích a výchovných problémov.MONTESSORI, Maria. Tajuplné dětství. Vyd. 2., V Tritonu 1. Praha: Triton, 2012, s. 71-74. ISBN 9788073873820.

 Výučbové princípy v Montessoriovskej škole 
Montessoriová svoju výučbu založila na tvrdení, že "Ľudská osobnosť, nie výchovná metóda sa musí brať do úvahy".Maria Montessori. In: Společnost Montessori, o.s. [online]. 1999, 2013 [cit. 2014-12-05]. Dostupné z: http://www.montessoricr.cz/maria-montessori/ Dieťa by malo byť rešpektované a považované za samostatne vyvíjajúcu sa bytosť. Na učiteľa nenahliadajú ako na autoritu, ale ako na rovnocenného partnera, ktorého hlavnou úlohou je snaha vytvoriť vhodné prostredie pre učenie žiaka.

Výučba v Montessoriovskej škole sa riadi niekoľkými zásadami, medzi ktoré patria:
 Podpora činnosti dieťaťa
 Nenapomínanie, absencia trestov
 Neautoritatívny, nenátlakový prístup
 Učiteľ ako facilitátor, sprievodca dieťaťa
 Použitie materiálov a pomôcok s ohľadom na vek a psychický vývoj dieťaťa
 Primerané použitie uznania, snaha o nevybudovanie závislosti dieťaťa na pochvalách
 Posilnenie zdravého sebavedomia a sebadôvery dieťaťa, podpora jeho bezpečia
 Princíp tzv. Delenej zodpovednosti (dieťaťu je poskytovaná sloboda iba v tých prípadoch, keď je schopné s ňou adekvátne naložiť)
 Dieťa aktívne prispieva ku konštrukcii svojho vzdelania
 Možnosť voľby materiálov a pracovného miesta
 „Pripravené prostredie“ berúce do úvahy vývoj žiakov a ich schopnosti
 Chápanie chýb ako nutnosti hlbšieho precvičenia učivaTORRENCE, M., 2012. Montessori Education: An Idea Whose Time has Come?. Montessori Life, Summer, roč. 24, č. 2, s. 18-23. ProQuest Central. ISSN 10540040.

 Referencie 

 Zdroj 

 Externé odkazy 
 Slovenská asociácia Montessori (SAM)
 Association Montessori Internationale (AMI)

Kategória:Pedagogika