योगशिक्षणार्थं कक्षाोत्तरचिन्तनम्

योगशिक्षणार्थं कक्षाोत्तरचिन्तनं महत्त्वपूर्णम् अस्ति। योगः अभ्यासरूपेण केवलं शारीरिकमुद्राभ्यः अधिकं समावेशयति । आत्मनः आविष्कारस्य, मनःसन्तोषस्य, परिवर्तनस्य च यात्रा अस्ति । एकः योगशिक्षकः इति नाम्ना भवन्तः स्वछात्राणां कृते यत् बहुमूल्यं साधनं दातुं शक्नुवन्ति तत् एकं बहुमूल्यं साधनं तेषां अभ्यासस्य चिन्तनस्य अवसरः अस्ति, येन ते चटके अपि च बहिः च ज्ञातान् पाठान् अवशोषयितुं आन्तरिकं कर्तुं च शक्नुवन्ति

भवतः सत्रेषु कक्षायाः अनन्तरं चिन्तनस्य समावेशः छात्रान् स्वशरीरेण, मनसि, भावनाभिः च गहनतया, अधिकसार्थकरूपेण च सम्बद्धं कर्तुं प्रोत्साहयति। अभ्यासस्य समये प्राप्तानां कस्यापि अनुभवस्य अथवा अन्वेषणस्य संसाधनार्थं स्थानं अपि प्रदाति, येन समापनस्य, एकीकरणस्य च भावः पोष्यते ।

अस्मिन् लेखे वयं कक्षा-उत्तर-चिन्तनस्य महत्त्वं, छात्राणां कृते चिन्तनस्य अवसराः कथं सृज्यन्ते, चिन्तनं तेषां अभ्यासस्य समग्र-कल्याणस्य च विविध-मार्गेण लाभं दातुं शक्नोति इति च अन्वेषयिष्यामः |. छात्राणां आत्म-जागरूकतायाः यात्रायां समर्थनं कुर्वन्ति इति जर्नलिंग्, शान्तक्षणाः, मनःसन्तोष-प्रविधिषु च महत्त्वस्य विषये अपि चर्चां करिष्यामः |. 

== उत्तरवर्गचिन्तनस्य महत्त्वम् ==

योगे चिन्तनं एकः शक्तिशाली अभ्यासः अस्ति यतोहि एतेन छात्राः यत् इदानीं अनुभवितवन्तः तत् शारीरिकरूपेण भावनात्मकरूपेण च संसाधितुं शक्नुवन्ति। योगः एकः आत्मीयः व्यक्तिगतः च यात्रा अस्ति, तथा च अभ्यासकानां कृते सत्रस्य अनन्तरं स्वविचारैः, भावनाभिः, शरीरैः च सह सम्बद्धतां प्राप्तुं समयः, स्थानं च अत्यावश्यकम् कक्षायाः अनन्तरं चिन्तनं छात्राणां कृते एतादृशं अवसरं प्रदाति यत् :

 तेषां अभ्यासं एकीकृत्य : योगः, विशेषतः अधिकतीव्रेषु     अथवा चुनौतीपूर्णेषु सत्रेषु, विविधाः शारीरिकाः, मानसिकाः, भावनात्मकाः च प्रतिक्रियाः     आनेतुं शक्नुवन्ति। छात्राणां चिन्तनार्थं समयं दत्त्वा एतेषां अनुभवानां अवशोषणं,     अर्थः च भवति । कक्षायाः समये तेषां वृद्धिः, विकासः, स्थानान्तरणं वा कथं जातम्     इति अवगन्तुं तेषां कृते अपि अवसरः प्राप्यते ।
 मनःसन्तोषस्य संवर्धनं कुर्वन्तु : कक्षायाः     अनन्तरं चिन्तनस्य समये वर्तमानक्षणे ध्यानं दत्त्वा छात्राः स्वशरीरस्य, भावनानां,     विचाराणां च विषये स्वस्य जागरूकतां गभीरं कर्तुं प्रोत्साहिताः भवन्ति। एषा प्रक्रिया     तेषां दैनन्दिनजीवने मनःसन्तोषस्य संवर्धनस्य क्षमतां वर्धयति ।
 आत्मकरुणाम् आत्मजागरूकतां च प्रवर्धयन्तु :     कक्षायाः अनन्तरं चिन्तनं छात्रान् स्वस्य प्रयासान् स्वीकृत्य स्वयात्रायाः सम्मानं     कृत्वा स्वयमेव सौम्यतां कर्तुं प्रोत्साहयति। तेषां आन्तरिक-अनुभवानाम् अधिकं     अनुकूलतां प्राप्तुं, आत्म-जागरूकतां, भावनात्मक-बुद्धिं च प्रवर्धयति ।
 भावनात्मकसंसाधनं वर्धयतु : शारीरिक-अभ्यासाः,     विशेषतः येषु गहन-खिञ्चनम्, श्वसन-कार्यं, अथवा विपर्ययः भवति, ते भावनात्मक-विमोचनं     प्रेरयितुं शक्नुवन्ति । चिन्तनं छात्राणां कृते एतान् भावानाम् स्वीकारं कर्तुं,     समर्थक-अविवेकात्मके स्थाने संसाधितुं च अवसरं प्रदाति।
 दीर्घकालीनवृद्धिं पोषयतु : चिन्तनं छात्राणां     प्रगतिम् अनुसृत्य कालान्तरे तेषां अभ्यासस्य विकासः कथं भवति इति अवलोकयितुं     च अनुमतिं दत्त्वा व्यक्तिगतवृद्धेः समर्थनं करोति। एतत् छात्राणां कृते प्रतिमानं     चिन्तयितुं, अभिप्रायं निर्धारयितुं, तेषां योगयात्रायां सम्मुखीभवितुं शक्यमाणानां     आव्हानानां माध्यमेन कार्यं कर्तुं च अवसरं ददाति। 

== कक्षायां चिन्तनस्य अवसरानां निर्माणम् ==

चिन्तनसमयं स्वस्य योगवर्गे समावेशयितुं विचारणीयनियोजनस्य आवश्यकता वर्तते। एकः शिक्षकः इति नाम्ना भवान् कक्षायाः विभिन्नेषु बिन्दुषु चिन्तनं एकीकृतुं शक्नोति, विशेषतः अन्ते यदा छात्राः स्वस्य अभ्यासस्य शारीरिकपक्षतः मानसिकं भावनात्मकं च पक्षं प्रति संक्रमणं कुर्वन्ति। अत्र केचन पद्धतयः सन्ति येषां उपयोगेन भवन्तः चिन्तनात्मकक्षणाः प्रदातुं शक्नुवन्ति:

1. मार्गदर्शित जर्नलिंग

वर्गोत्तरचिन्तनस्य एकं शक्तिशाली साधनं जर्नलिंग् अस्ति । जर्नलिंग् इत्यनेन छात्राः स्वविचाराः, भावनाः, अन्वेषणं च कागदपत्रे व्यक्तं कर्तुं शक्नुवन्ति, येन अधिका आत्मजागरूकता भवितुम् अर्हति । भावानाम् संसाधनस्य, विचाराणां स्पष्टीकरणस्य, व्यक्तिगतवृद्धेः निरीक्षणस्य च उत्तमः उपायः अस्ति ।

 जर्नलिंग् कथं समावेशयितव्यम् : कक्षायाः अन्ते     सवासनस्य (अन्तिमविश्राममुद्रायाः) अनन्तरं छात्रान् जर्नलिङ्गं कर्तुं कतिपयानि     निमेषाणि ग्रहीतुं आमन्त्रयन्तु। तेषां अभ्यासस्य चिन्तनार्थं प्रोत्साहयन्तः     प्रेरणानि प्रदातव्याः। यथा - "अद्य भवता स्वशरीरस्य विषये किं ज्ञातम्?",     "अभ्यासकाले भवतः कथं अनुभूतम्?", अथवा "कक्षायां कश्चन क्षणः     आसीत् वा यः भवतः कृते विशिष्टः आसीत्?"
 जर्नलिंग् इत्यस्य लाभाः : जर्नलिंग् इत्यनेन     छात्राः कालान्तरे स्वस्य प्रगतिम् अनुसरणं कर्तुं, चुनौतीयाः अथवा विकासस्य क्षेत्राणां     टिप्पणीं कर्तुं, शारीरिक-अभ्यासं स्वस्य भावनात्मक-मानसिक-स्थित्या सह सम्बद्धं     कर्तुं च शक्नुवन्ति लेखनीपत्रे स्थापयितुं प्रक्रिया प्रायः स्पष्टतायाः क्षणं     जनयति, छात्राः अन्यथा न विचारितानि अन्वेषणं प्राप्नुवन्ति

2. शान्तचिन्तनकालः

कदाचित्, सरलतमः उपायः सर्वाधिकं प्रभावी भवति । कक्षायाः अनन्तरं छात्राणां कृते कतिपयानि क्षणानि शान्तचिन्तनस्य प्रस्तावेन तेषां अनुभवः शान्तशान्तवातावरणे संसाधितुं शक्यते।

 शान्तचिन्तनं कथं समावेशयितव्यम् : शारीरिक-अभ्यासस्य     समाप्तेः अनन्तरं छात्राणां सवासना- समाप्तेः अनन्तरं कतिपयनिमेषान् यावत् शान्ततया     उपविष्टुं वदन्तु। नेत्रे निमीलितुं, श्वसनं प्रति ध्यानं दत्तुं, शरीरे स्वस्य     भावनानां, संवेदनानां च धुनिं कर्तुं च प्रोत्साहयन्तु । भवन्तः तान् संक्षिप्तेन     मनःसन्तोष-अभ्यासेन मार्गदर्शनं कर्तुं शक्नुवन्ति, यथा श्वसनस्य उदय-पतनयोः विषये     ध्यानं दातुं वा शरीरस्य स्कैनिङ्गं कृत्वा तनावस्य अथवा विमोचनस्य विभिन्नक्षेत्रेषु     चेक-इनं कर्तुं शक्नुवन्ति
 शान्तचिन्तनस्य लाभाः : निश्चलतायाः अयं क्षणः     छात्राणां कृते अभ्यासस्य लाभं विक्षेपं विना अवशोषयितुं अवसरं ददाति। एतत् मनःसन्तोषं     उपस्थितिं च प्रोत्साहयति, येन छात्राः स्वस्य अनुभवं सुदृढं कर्तुं, स्वयमेव     स्वस्य सम्बन्धं गभीरं कर्तुं च शक्नुवन्ति ।

3. समूहसाझेदारी (वैकल्पिकम्) .

केषाञ्चन छात्राणां कृते स्वअनुभवानाम् अन्यैः सह साझाकरणस्य क्रिया चिकित्सां, सशक्तीकरणं च भवितुम् अर्हति । समूहसाझेदारी दुर्बलतां प्रोत्साहयति तथा च योगस्थानस्य अन्तः समुदायस्य भावनां जनयति।

 समूहसाझेदारी कथं समावेशयितव्या : छात्रान्     आमन्त्रयन्तु यत् ते स्वचिन्तनानि समूहेन सह साझां कुर्वन्तु यदि ते तत् कर्तुं     सहजतां अनुभवन्ति। एषः प्रत्येकस्य व्यक्तिस्य कृते अभ्यासकाले किमपि लक्षितं     किमपि, यथा भावः, तेषां अतिक्रान्तं आव्हानं, तेषां साक्षात्कारः वा उल्लेखयितुं     संक्षिप्तः अवसरः भवितुम् अर्हति
 समूहसाझेदारीयाः लाभाः : अनुभवानां साझेदारी     छात्राणां मध्ये सम्बन्धस्य भावः सृजति, सहानुभूतिम् अपि पोषयितुं शक्नोति। सर्वेषां     योगाभ्यासः अद्वितीयः इति विचारमपि पुष्टयति, यत् तुलनायाः वा स्पर्धायाः वा भावनां     न्यूनीकर्तुं साहाय्यं करोति । समूहसाझेदारी एकं समर्थकं समुदायं निर्मातुम् अर्हति,     यत्र छात्राः स्वस्य अभिव्यक्तिं कर्तुं सुरक्षिताः अनुभवन्ति।

4. मार्गदर्शितं ध्यानं वा दृश्यीकरणं वा

वर्गोत्तरचिन्तनं प्रोत्साहयितुं अन्यः उपायः मार्गदर्शितध्यानस्य अथवा दृश्यीकरणस्य माध्यमेन अस्ति । छात्रान् ध्यानावस्थायां मार्गदर्शनं कृत्वा भवन्तः तेषां अभ्यासस्य विषये अधिकसंरचितरूपेण अभिप्रायपूर्वकं च चिन्तयितुं साहाय्यं कुर्वन्ति।

 मार्गदर्शितध्यानं कथं समावेशयितव्यम् : शारीरिकमुद्राः     पूर्णाः भवन्ति तथा च छात्राः सवासनायां भवन्ति ततः परं संक्षिप्तध्यानस्य मार्गदर्शनं     कुर्वन्तु। भवन्तः ध्यानं कृतज्ञता, आत्मकरुणा, अभ्यासस्य आरम्भे निर्धारितः अभिप्रायः     वा इत्यादिषु विषयेषु केन्द्रीक्रियितुं शक्नुवन्ति । वैकल्पिकरूपेण, छात्राणां     शरीरेण सह पुनः सम्पर्कं कर्तुं सहायतार्थं शरीरस्य स्कैनस्य अथवा श्वसनस्य अभ्यासस्य     उपयोगं कुर्वन्तु तथा च अभ्यासस्य समये उत्पद्यमानानां कस्यापि संवेदनानां वा     भावानाम् विषये जागरूकताम् आनेतुं शक्नुवन्ति।
 मार्गदर्शितध्यानस्य लाभाः : ध्यानं छात्राणां     मनः शान्तं कर्तुं आत्मनिरीक्षणस्य स्थानं निर्मातुं च सहायकं भवति। दृश्यीकरणेन     वा ध्यानेन वा मार्गदर्शनं कृत्वा भवन्तः तान् अभ्यासस्य शारीरिकपक्षं मानसिक-भावनात्मक-तत्त्वैः     सह एकीकृत्य तेषां समग्र-अनुभवं वर्धयितुं अवसरं प्रयच्छन्ति

5. आत्मचिन्तनप्रोम्प्ट्स्

छात्राणां कृते चिन्तनात्मकानि प्रेरणानि प्रदातुं तेषां अभ्यासे गभीरतरं गोतां कर्तुं प्रोत्साहयितुं शक्यते, भवेत् तत् जर्नलिंग्, आत्मजिज्ञासा, अथवा सरलमानसिकचिन्तनस्य माध्यमेन।

 आत्मचिन्तनप्रोम्प्ट् कथं समावेशयितव्यम् :     छात्राणां चटाईतः निर्गन्तुं पूर्वं तेभ्यः कतिपयानि प्रेरणानि प्रदातव्याः येषां     विषये ते स्वयमेव चिन्तयितुं शक्नुवन्ति अथवा पश्चात् चिन्तनार्थं स्वेन सह नेतुं     शक्नुवन्ति। केचन उदाहरणानि सन्ति- "अभ्यासस्य समये के भावाः उत्पन्नाः?"     "अस्मिन् मुद्रायां मम शरीरं कथं अनुभूतम्?" "अद्यतनस्य अभ्यासस्य     मम अभिप्रायः किम् आसीत्, कथं च मया तत् जीवितम्?"
 आत्मचिन्तनप्रोम्प्ट्-लाभाः : प्रॉम्प्ट्-द्वारा     छात्राः स्वस्य अभ्यासस्य विशिष्टपक्षेषु, यथा भावनाः, शरीरस्य संवेदनाः, व्यक्तिगतलक्ष्याणि     वा, तेषां ध्यानं केन्द्रीक्रियितुं शक्नुवन्ति एतत् लक्षितं चिन्तनं गहनतरं अन्वेषणं     जनयितुं शक्नोति, छात्राः सत्रस्य कालखण्डे ज्ञातान् पाठान् स्मर्तुं, एकीकृत्य     च अधिकं सम्भावनाः भवन्ति । 

== समग्रयोगयात्रायां चिन्तनस्य भूमिका ==

कक्षायाः अनन्तरं चिन्तनं केवलं योगसत्रस्य तत्कालीनपरिणामस्य साधनं न भवति। एषः एकः अत्यावश्यकः अभ्यासः अस्ति यः छात्रस्य योगयात्रायाः समग्रवृद्धौ विकासे च योगदानं ददाति। प्रत्येकं कक्षायाः अनन्तरं स्वस्य अभ्यासस्य चिन्तनं कृत्वा छात्राः स्वयमेव गहनतरं सम्बन्धं निर्मान्ति, जीवनस्य विषये अधिकं मनःसन्तोषं, समग्रं दृष्टिकोणं विकसयन्ति च।

 आत्म-जागरूकतां प्रवर्धयति : नियमितं चिन्तनं     छात्रान् स्वशरीरेण, विचारैः, भावनाभिः च अधिकं अनुकूलतां प्राप्तुं साहाय्यं     करोति। एषा उन्नता जागरूकता चटके उपरि अपि च अधिकाधिकं आत्मकरुणाम्, भावनात्मकबुद्धिं     च पोषयति ।
 एकीकरणस्य सुविधां करोति : चिन्तनस्य क्रिया     छात्रान् अभ्यासस्य पाठान् अनुभवान् च स्वस्य दैनन्दिनजीवने एकीकृत्य स्थापयितुं     शक्नोति। इयं एकीकरणप्रक्रिया स्थायिरूपान्तरणं वृद्धिं च निर्मातुं साहाय्यं     करोति, यतः छात्राः स्वव्यवहारस्य , प्रतिक्रियाणां, प्रतिमानस्य च विषये अधिकं     मनसि धारयन्ति।
 प्रगतिनिरीक्षणस्य समर्थनं करोति : चिन्तनं     छात्राणां कृते कालान्तरे स्वप्रगतेः निरीक्षणस्य अवसरं प्रदाति, भवेत् तत् शारीरिकसुधारस्य,     भावनात्मकसफलतायाः, मानसिकतायाः परिवर्तनस्य वा रूपेण। एतत् अनुसरणं सिद्धिभावं     प्रेरणाञ्च सुदृढं कर्तुं शक्नोति, छात्राणां अभ्यासे नियोजितं प्रेरितं च भवितुं     साहाय्यं करोति।
 लक्ष्यनिर्धारणे सहायकं भवति : चिन्तनं छात्राणां     कृते स्वस्य योग-अभ्यासस्य कृते नूतनानि अभिप्रायं वा लक्ष्याणि वा निर्धारयितुं     अवसरं प्रदाति। किं सम्यक् अभवत् अथवा किं सुदृढं भवितुम् अर्हति स्म इति चिन्तयित्वा     छात्राः स्वस्य कृते नूतनानि उद्देश्यानि निर्मातुं शक्नुवन्ति, भवेत् तत् तेषां     लचीलतां गभीरं करोति, मनःसन्तोषं सुधारयति, अथवा अधिकं धैर्यं संवर्धयति। 

== उपसंहारः ==

कक्षायाः अनन्तरं चिन्तनं योगशिक्षणस्य महत्त्वपूर्णः घटकः अस्ति यत् छात्रान् स्वस्य अभ्यासस्य स्वामित्वं ग्रहीतुं स्वस्य आत्मजागरूकतां च गभीरं कर्तुं प्रोत्साहयति। जर्नलिंग्, शान्तचिन्तनस्य, समूहसाझेदारी, मार्गदर्शितध्यानस्य च अवसरान् प्रदातुं भवान् स्वछात्रान् चटके ज्ञातान् पाठान् स्वजीवने एकीकृत्य सशक्तं करोति। चिन्तनं मनःसन्तोषं, भावनात्मकप्रक्रियाकरणं, व्यक्तिगतवृद्धिं च पोषयति, येन छात्राः स्थायिरूपान्तरणं, स्वसहितसम्बन्धं च अनुभवितुं शक्नुवन्ति । एकः योगशिक्षकः इति नाम्ना भवतः कक्षासु चिन्तनं प्रोत्साहयितुं भवतः छात्राणां कृते अनुभवं समृद्धं कर्तुं शक्नोति तथा च जीवने अधिकं मनःसन्तुलितं सन्तुलितं च दृष्टिकोणं विकसितुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति।