Model Tahfiz Ulul Albab

Model Tahfiz Ulul Albab: Integrasi Al-Quran dan Ilmu dalam Sistem Pendidikan Malaysia 

 Pengenalan: Memahami Model Tahfiz Ulul Albab 
Model Tahfiz Ulul Albab (TMUA) merupakan satu inisiatif yang signifikan dalam memperkaya sistem pendidikan agama di sekolah-sekolah di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) . Program ini direka untuk melahirkan graduan yang bukan sahaja menghafaz Al-Quran (hafiz) tetapi juga memiliki kemahiran profesional yang relevan bagi memenuhi keperluan tenaga kerja negara . TMUA menggabungkan Kurikulum Kebangsaan, Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT), dan program Ulul Albab, yang berlandaskan pendekatan Quranik, Ensiklopedik, dan Ijtihadik .   

Istilah "Ulul Albab" itu sendiri merujuk kepada individu yang mempunyai pemahaman dan akal yang mendalam, seperti yang ditekankan dalam Al-Quran . Model ini bertujuan untuk memupuk kualiti-kualiti ini dalam diri para pelajar. Penekanan diberikan bukan hanya pada kecerdasan intelektual tetapi juga pada pemahaman yang mendalam, kebijaksanaan, dan kemampuan untuk merenungkan ciptaan Allah SWT. Ini menunjukkan bahawa TMUA tidak hanya berfokus pada hafalan semata, tetapi juga pada pertumbuhan intelektual dan spiritual yang holistik.   

Selain itu, model ini menekankan konsep BIFFAS (Baca, Ingat, Faham, Fikir, Amal, Sebar), yang menunjukkan fokus yang melangkaui hafalan mekanikal kepada pemahaman, refleksi, aplikasi, dan penyebaran ilmu Al-Quran . Penyebutan eksplisit BIFFAS dalam pelbagai sumber mengisyaratkan bahawa ia adalah prinsip pedagogi utama TMUA. Ini mengukuhkan lagi idea bahawa program ini bertujuan untuk penglibatan yang lebih mendalam dengan Al-Quran berbanding sekadar menghafal.  

 Latar Belakang Sejarah dan Idea di Sebalik Penubuhannya 
Idea untuk TMUA dicetuskan oleh Menteri Pendidikan Malaysia II pada masa itu, Datuk Seri Idris Jusoh . Program ini pada awalnya dilaksanakan di Sekolah Menengah Imtiaz, Yayasan Terengganu (SMIYT), dan kemudian diperluas ke Maktab Rendah Sains MARA (MRSM) pada tahun 1998 di bawah jenama Ulul Albab . Perkembangan sejarah ini dari SMIYT dan MRSM ke sekolah-sekolah KPM menunjukkan keberhasilan projek perintis dan keperluan yang dirasakan untuk model bersepadu ini dalam sistem pendidikan nasional . Kejayaan positif yang ditunjukkan oleh SMIYT dan MRSM menarik perhatian Kementerian Pendidikan (KPM) untuk memperluas penawaran TMUA di sekolah-sekolah di bawah naungannya pada tahun 2014 .   

Pelaksanaan rasmi di sekolah-sekolah KPM bermula di SMK Agama Kuala Lumpur pada 16 Januari 2014, dengan pengambilan pertama seramai 150 pelajar dan 15 guru . Langkah ini juga dipengaruhi oleh penyelarasan kurikulum dini dan tahfiz di Sekolah Agama Bantuan Kerajaan (SABK) yang membawa kepada Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) . Fakta bahawa model ini pertama kali diuji dan terbukti keberkesanannya di pelbagai institusi pendidikan sebelum diadopsi oleh kurikulum nasional menunjukkan pendekatan yang hati-hati dan strategik terhadap pelaksanaannya. Ini juga menyoroti potensi kolaborasi dan pertukaran pengetahuan antara MARA dan KPM.   

 Objektif dan Matlamat Pelaksanaan Model Ini 
Objektif utama TMUA termasuk menghafaz 30 juzuk Al-Quran dan melahirkan para profesional yang memiliki asas keagamaan yang kukuh berdasarkan Al-Quran dan As-Sunnah . Tujuan lain adalah untuk mengembangkan pelajar yang berkemahiran, berwibawa, dan memiliki kualiti kepimpinan . Model ini juga bertujuan untuk mengoptimalkan kemampuan berfikir aras tinggi, kreativiti, dan inovasi . Tambahan pula, ia berupaya untuk memupuk hubungan yang kuat dengan Allah SWT, sesama manusia, dan alam sekitar berdasarkan ajaran Islam . Matlamat utamanya adalah untuk melahirkan generasi "Ulul Albab" yang berpengetahuan dalam urusan agama dan duniawi . Objektif-objektif ini dengan jelas menunjukkan fokus ganda pada kesalehan agama dan kompetensi profesional, bertujuan untuk menjembatani jurang antara pendidikan Islam tradisional dan kebutuhan masyarakat modern . Dengan secara eksplisit menyatakan tujuan untuk menghasilkan para profesional yang juga hafiz, TMUA menjawab potensi kritikan bahawa pendidikan tahfiz mungkin hanya berfokus pada studi agama, mengabaikan kemahiran penting lainnya untuk kehidupan modern.   

 Prinsip-Prinsip Asas Tahfiz Model Ulul Albab 
Model Tahfiz Ulul Albab didasarkan pada tiga prinsip utama yang saling melengkapi, iaitu pendekatan Quranik, Ensiklopedik, dan Ijtihadik.

 Pendekatan Quranik: Penekanan kepada Penghafazan dan Pemahaman Al-Quran (Konsep BIFFAS) 
Pendekatan ini menekankan penghafazan 30 juzuk Al-Quran dalam jangka waktu tertentu (contohnya, menjelang akhir Tingkatan 4 di beberapa sekolah) . Memahami kandungan Al-Quran juga merupakan aspek penting, berdasarkan konsep BIFFAS (Baca, Ingat, Faham, Fikir, Amal, Sebar) . Di beberapa MRSM Ulul Albab, walaupun tidak wajib menyelesaikan 30 juzuk untuk lulus, minimum 10 juzuk diperlukan . Pendekatan Quranik bukan hanya tentang kuantiti ayat yang dihafal tetapi juga kualiti pemahaman dan aplikasinya, seperti yang dibuktikan oleh kerangka kerja BIFFAS . Kerangka kerja BIFFAS menyediakan metodologi terstruktur untuk berinteraksi dengan Al-Quran, memastikan bahawa hafalan disertai dengan pemahaman, refleksi, dan aplikasi praktikal dalam kehidupan. Ini melampaui sekadar bacaan.   

 Pendekatan Ensiklopedik: Integrasi Ilmu Duniawi dan Ukhrawi 
Para pelajar diharapkan menguasai pelbagai disiplin ilmu dan bahasa, menjadi individu yang berpengetahuan dan berkemahiran tinggi yang mampu bertindak sebagai pakar rujuk pada masa akan datang . Ini termasuk mata pelajaran teras seperti Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains, Sejarah, dan Pendidikan Islam . Ia juga melibatkan mata pelajaran wajib seperti Geografi, Asas Sains Komputer atau Reka Bentuk Teknologi, Pendidikan Seni Visual atau Pendidikan Muzik (bagi SBP), dan Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan . Mata pelajaran tambahan seperti Bahasa Arab dan satu mata pelajaran Bahasa Antarabangsa (contohnya, Bahasa Cina Komunikasi, Bahasa Jepun, Bahasa Jerman, Bahasa Perancis) juga ditawarkan . Struktur kurikulum dengan jelas mengintegrasikan studi agama (Tahfiz, Maharat Al-Quran, Pendidikan Islam, Bahasa Arab) dengan pelbagai mata pelajaran akademik, mencerminkan prinsip "ensiklopedik" dari pengetahuan yang komprehensif . Senarai mata pelajaran yang terperinci menunjukkan bahawa pelajar TMUA menerima pendidikan yang menyeluruh, tidak hanya berfokus pada studi agama. Ini memastikan mereka dilengkapi dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk pendidikan lanjutan dan kerjaya masa depan dalam pelbagai bidang.   

 Pendekatan Ijtihadik: Pembentukan Pemikiran Kritis dan Inovatif 
Para pelajar didedahkan kepada pembelajaran yang melibatkan penyelesaian masalah, memaksimalkan kemampuan berfikir aras tinggi, kreativiti, dan inovasi . Ini dilaksanakan secara bersepadu melalui pengintegrasian antara kurikulum dan ko-kurikulum . Para pelajar diberikan peluang untuk menyertai dan memimpin kegiatan ko-kurikulum, bekerjasama dengan pelbagai pihak dan aktif dalam program khidmat masyarakat . Beberapa sekolah menawarkan kelab berteknologi tinggi seperti avionik dan robotik untuk memupuk inovasi . Pendekatan "Ijtihadik" menekankan pengembangan kemahiran berfikir kritis dan penyelesaian masalah, mempersiapkan pelajar untuk menjadi proaktif dan inovatif dalam menangani isu-isu masyarakat . Prinsip ini melampaui pembelajaran pasif dan mendorong pelajar untuk menerapkan pengetahuan mereka secara kreatif dan kritis. Penyertaan dalam kegiatan ko-kurikulum dan peluang untuk kepimpinan dan penglibatan masyarakat sangat penting untuk mengembangkan kemahiran ini.   

 Struktur Kurikulum dan Mata Pelajaran 
Kurikulum Tahfiz Model Ulul Albab dirancang dengan teliti untuk memastikan keseimbangan antara pengajian Al-Quran dan mata pelajaran akademik.

 Gabungan Kurikulum Kebangsaan dan Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) 
Kurikulum TMUA menggabungkan Kurikulum Kebangsaan dengan Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) . KBT sendiri merupakan kurikulum yang dibangunkan oleh Kementerian Pendidikan (KPM) dengan kerjasama pihak berkuasa agama, mengintegrasikan tahfiz Al-Quran dengan mata pelajaran terpilih dari Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) . Pengintegrasian kurikulum nasional dengan kurikulum tahfiz yang khusus memastikan bahawa pelajar menerima pendidikan akademik standard dan pengajian Al-Quran yang mendalam . Kurikulum ganda ini bertujuan untuk memberikan pendidikan yang seimbang, memastikan bahawa pelajar tidak hanya mahir dalam pengetahuan agama tetapi juga memenuhi standard akademik nasional, memungkinkan mereka untuk melanjutkan pendidikan tinggi dalam pelbagai bidang.   

 Mata Pelajaran Akademik Teras dan Wajib 
Mata pelajaran teras merangkumi Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains, Sejarah, dan Pendidikan Islam . Mata pelajaran wajib termasuk Geografi, Asas Sains Komputer atau Reka Bentuk Teknologi, Pendidikan Seni Visual atau Pendidikan Muzik (bagi SBP), dan Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan . Kemasukan mata pelajaran akademik standard bersama dengan studi agama menyoroti komitmen untuk memberikan pendidikan yang komprehensif . Ini memastikan bahawa lulusan TMUA bersedia dengan baik untuk peperiksaan nasional dan memiliki asas yang kuat untuk melanjutkan pendidikan tinggi dalam pelbagai bidang, tidak terbatas pada studi agama.   

 Mata Pelajaran Khusus Tahfiz: Hifz dan Maharat Al-Quran 
Para pelajar mengambil mata pelajaran Tahfiz khusus: Hifz Al-Quran (hafalan) dan Maharat Al-Quran (kemahiran Al-Quran) . Maharat Al-Quran merangkumi Tilawah al-Quran (bacaan), Tajwid (hukum bacaan), Adab al-Quran (etiket dengan Al-Quran), Manhaj al-Qiraat (metode bacaan), Amali Qiraat (bacaan praktikal), dan Rasm Uthmani (tulisan Uthmani) . Bahasa pengantar untuk mata pelajaran tahfiz seringkali adalah Bahasa Arab . Mata pelajaran Tahfiz yang khusus, terutama kemasukan Maharat Al-Quran, menekankan bukan hanya hafalan tetapi juga bacaan yang betul, pemahaman, dan aplikasi pengetahuan Al-Quran . Maharat Al-Quran menyediakan pelajar dengan kemahiran penting untuk berinteraksi dengan Al-Quran pada tahap yang lebih mendalam, memastikan mereka dapat membacanya dengan betul dan memahami nuansanya, melampaui sekadar menghafal teks.   

 Mata Pelajaran Tambahan dan Bahasa Antarabangsa 
Para pelajar juga mempelajari Bahasa Arab dan satu bahasa antarabangsa yang ditawarkan oleh sekolah masing-masing (contohnya, Bahasa Cina Komunikasi, Bahasa Jepun, Bahasa Jerman, Bahasa Perancis) . Pendekatan pelbagai bahasa ini bertujuan untuk melengkapi pelajar dengan kemahiran komunikasi global . Penekanan pada pelbagai bahasa, termasuk Bahasa Arab dan bahasa antarabangsa lain, mencerminkan pendekatan pendidikan yang berpandangan ke depan, mempersiapkan pelajar untuk dunia yang globalisasi sambil memperkuat pemahaman mereka tentang teks-teks Islam . Kemahiran dalam pelbagai bahasa meningkatkan peluang pelajar untuk pendidikan tinggi dan kerjaya masa depan dalam dunia yang semakin saling terhubung. Bahasa Arab sangat penting untuk memahami Al-Quran dan ilmu keislaman, sementara bahasa antarabangsa lain memberikan perspektif global yang lebih luas.   

 Kelebihan dan Manfaat Model Tahfiz Ulul Albab 
Model Tahfiz Ulul Albab menawarkan pelbagai kelebihan dan manfaat yang signifikan bagi para pelajar dan masyarakat secara keseluruhan.

 Pembangunan Holistik Pelajar: Spiritual, Intelektual, dan Emosional 
TMUA bertujuan untuk pembangunan pelajar yang seimbang dalam aspek akademik, spiritual, dan moral . Ia memupuk keimanan, ketakwaan, ilmu, akhlak mulia, kemahiran, tanggungjawab, dan dedikasi kepada agama, bangsa, dan negara . Program ini menekankan kepekaan spiritual dan hubungan yang kuat dengan Allah SWT . Fokus pembangunan holistik memastikan bahawa pelajar tumbuh tidak hanya secara akademik dan dalam pengetahuan Al-Quran tetapi juga sebagai individu yang berakhlak mulia dan memiliki nilai-nilai spiritual yang kuat . Pendekatan ini mengakui pentingnya pembangunan karakter di samping pencapaian akademik, bertujuan untuk menghasilkan graduan yang berpengetahuan dan beretika yang memberikan sumbangan positif kepada masyarakat.   

 Potensi Melahirkan Profesional yang Hafiz dan Berkemahiran Tinggi 
Model ini menyasarkan pengembangan pakar profesional, teknokrat, dan usahawan yang juga hafiz, memiliki kemahiran dalam bidang agama berdasarkan Al-Quran dan As-Sunnah . Graduan diharapkan dapat memenuhi permintaan akan hafiz profesional di negara ini . Dengan mengintegrasikan tahfiz dengan latihan profesional, TMUA menjawab keperluan akan individu yang berpengetahuan agama dan mahir dalam pelbagai bidang profesional . Kombinasi unik ini meningkatkan kebolehpasaran graduan dan memungkinkan mereka untuk menyumbangkan pemahaman agama dan nilai-nilai etika mereka kepada profesi yang mereka pilih.   

 Peningkatan Kemampuan Berfikir Aras Tinggi dan Penyelesaian Masalah 
Kurikulum ini mendedahkan pelajar kepada penyelesaian masalah, memaksimalkan kemampuan berfikir aras tinggi, kreativiti, dan inovasi . Pendekatan Ijtihadik secara khusus bertujuan untuk mengembangkan kemahiran ini . Fokus pada kemahiran berfikir aras tinggi melengkapi pelajar dengan kemampuan untuk menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta, yang penting untuk kejayaan dalam pendidikan tinggi dan kerjaya masa depan . Penekanan ini memastikan bahawa lulusan TMUA bukan hanya penerima pengetahuan tetapi juga pemikir kritis yang mampu berfikir secara mandiri dan menghasilkan penyelesaian inovatif.   

 Cabaran dan Isu dalam Pelaksanaan Tahfiz Model Ulul Albab 
Walaupun Model Tahfiz Ulul Albab menawarkan banyak kelebihan, terdapat juga beberapa cabaran dan isu yang perlu ditangani dalam pelaksanaannya.

 Keseimbangan antara Penghafazan Al-Quran dan Pencapaian Akademik 
Kajian menunjukkan bahawa tidak semua pelajar dapat menyelesaikan hafalan 30 juzuk dalam jangka waktu yang diharapkan . Mengekalkan keseimbangan antara jadual hafalan Al-Quran yang intensif dan studi akademik dapat menjadi cabaran . Memastikan pelajar mencapai hafalan Al-Quran yang kuat dan hasil akademik yang baik memerlukan perancangan kurikulum yang teliti dan pengurusan waktu yang efektif . Sifat menuntut dari menghafal seluruh Al-Quran sambil mengikuti kurikulum akademik yang penuh dapat menyebabkan potensi kesulitan dalam mencapai kecemerlangan dalam kedua bidang. Strategi untuk mengintegrasikan kedua aspek ini secara efektif sangat penting.   

 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran yang Efektif 
Beberapa kajian menunjukkan bahawa kaedah pengajaran mungkin masih sangat bergantung pada pendekatan tradisional . Terdapat keperluan untuk pelbagai teknik hafalan dan instrumen strategi pembelajaran yang dirancang khusus untuk pelajar TMUA . Keberkesanan TMUA bergantung pada penerapan metodologi pengajaran yang modern dan bervariasi yang memenuhi keperluan khusus pelajar tahfiz . Hanya bergantung pada kaedah tradisional mungkin tidak optimal untuk semua pelajar. Menjelajahi dan menerapkan pendekatan pedagogi yang inovatif dapat meningkatkan keterlibatan pelajar dan meningkatkan hasil pembelajaran dalam mata pelajaran tahfiz dan akademik.   

 Kesiapan dan Kompetensi Guru Tahfiz 
Kesiapan dan pemahaman guru Maharat al-Quran dalam menerapkan pembelajaran abad ke-21 sedang dikaji . Beberapa kajian menunjukkan bahawa pengetahuan pedagogi guru Al-Quran mungkin berada pada tahap sederhana . Terdapat usaha berterusan untuk memperkasakan guru dengan kepakaran yang diperlukan untuk modul TMUA . Kualiti TMUA sangat bergantung pada kompetensi dan pengembangan profesional berterusan guru tahfiz, terutama dalam pendekatan pedagogi modern . Guru perlu dilengkapi tidak hanya dengan pengetahuan Al-Quran yang kuat tetapi juga dengan kemahiran untuk menyampaikan kurikulum bersepadu secara efektif menggunakan kaedah dan teknologi pengajaran kontemporari.   

 Isu-isu Berkaitan Pencapaian Hafazan dan Pemahaman Pelajar 
Beberapa pelajar mungkin mengutamakan kelancaran bacaan berbanding pemahaman makna ayat-ayat Al-Quran . Terdapat kebimbangan bahawa hafalan mungkin dilakukan semata-mata untuk memenuhi keperluan silabus tanpa refleksi atau penghargaan yang mendalam terhadap makna . Memastikan bahawa pelajar benar-benar memahami dan menghayati makna Al-Quran di samping hafalan adalah cabaran penting yang perlu ditangani dalam pelaksanaan TMUA . Esensi "Ulul Albab" terletak pada pemahaman yang mendalam. Jika pelajar hanya berfokus pada hafalan tanpa memahami pesan Al-Quran, tujuan utama program mungkin tidak tercapai sepenuhnya.   

 Perkembangan Terkini dan Hala Tuju Masa Depan 
Model Tahfiz Ulul Albab terus berkembang dan mendapat perhatian yang signifikan dalam sistem pendidikan Malaysia.

 Inisiatif dan Dasar Pendidikan Tahfiz di Malaysia 
Kerajaan komited untuk menyediakan pendidikan berkualiti tinggi yang mengintegrasikan nilai-nilai Islam . Kementerian Pendidikan (KPM) terus memperkukuhkan program Tahfiz Model Ulul Albab . Dasar Pendidikan Tahfiz Negara bertujuan untuk menyelaraskan kaedah pengajaran di institusi tahfiz . Versi baru, DPTN 2.0, dilancarkan pada Mac 2023 . Sokongan berterusan dan inisiatif dasar oleh kerajaan menunjukkan komitmen yang kuat terhadap pengembangan dan peningkatan pendidikan tahfiz di Malaysia, termasuk model TMUA . Dasar dan inisiatif kerajaan memainkan peranan penting dalam memberikan arahan, sumber daya, dan standard untuk pendidikan tahfiz, memastikan kualiti dan relevansinya dalam kerangka pendidikan nasional.   

 Perkembangan Bilangan Sekolah yang Melaksanakan Model TMUA (SMKA dan SBP) 
Sehingga Disember 2024, terdapat 15,385 pelajar yang mengikuti program TMUA di seluruh negara . Pada Januari 2023, TMUA dilaksanakan di 11 Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) dan empat Sekolah Berasrama Penuh (SBP), melibatkan 7,444 pelajar . Terdapat senarai khusus sekolah SMKA dan SBP yang menawarkan program TMUA . Peningkatan jumlah pelajar dan sekolah yang melaksanakan TMUA menyoroti populariti dan penerimaan yang semakin meningkat terhadap model pendidikan bersepadu ini . Perluasan program ke lebih banyak sekolah dan peningkatan pendaftaran pelajar menunjukkan tren positif dan minat yang semakin besar di kalangan ibu bapa dan pelajar terhadap jalur pendidikan yang unik ini.   

Berikut adalah senarai sekolah yang menawarkan Program Tahfiz Model Ulul Albab:
Jenis SekolahNama SekolahNegeriSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama KedahKedahSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama Nibong TebalPulau PinangSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama KerianPerakSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama Tok BachokKelantanSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama Kuala LumpurKuala LumpurSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama PedasNegeri SembilanSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama Maahad MuarJohorSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama Kota KinabaluSabahSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama ArauPerlisSMKASekolah Menengah Kebangsaan Agama Syeikh Hj Othman Abd WahabSarawakSMKASekolah Menengah Kebangsaan PutrajayaPutrajayaSBPSekolah Berasrama Penuh Integrasi RawangSelangorSBPSekolah Menengah Agama Persekutuan BentongPahangSBPSekolah Berasrama Penuh Integrasi Batu RakitTerengganuSBPSekolah Berasrama Penuh Integrasi SelandarMelaka

 Pengiktirafan dan Laluan Pendidikan Lanjutan bagi Lulusan TMUA 
Kementerian Pendidikan (KPM) telah memperkenalkan laluan khas bagi lulusan TMUA untuk memasuki program matrikulasi mulai tahun depan (kemungkinan 2025 berdasarkan tarikh artikel) . Pengiktirafan ini memudahkan peluang pendidikan lanjutan bagi lulusan TMUA. Penyediaan laluan khas ke matrikulasi menandakan pengiktirafan kerajaan terhadap ketelitian akademik dan nilai program TMUA, mendorong graduan untuk melanjutkan pendidikan tinggi . Perkembangan ini menjawab potensi kebimbangan mengenai perkembangan akademik lulusan TMUA dan memberikan mereka laluan yang jelas untuk melanjutkan pengajian di peringkat pengajian tinggi.   

 Kesimpulan: Refleksi dan Prospek Model Tahfiz Ulul Albab 
Model Tahfiz Ulul Albab menawarkan gabungan unik antara hafalan Al-Quran, pendidikan akademik yang komprehensif, dan pengembangan kemahiran berfikir kritis serta kepimpinan. Ia bertujuan untuk melahirkan generasi individu yang serba boleh yang berpengetahuan dalam urusan agama dan duniawi. Penekanan pada pendekatan Quranik, Ensiklopedik, dan Ijtihadik menyediakan asas yang kuat untuk pembangunan pelajar yang holistik.

Untuk penambahbaikan dan peningkatan di masa hadapan, kajian lebih lanjut mengenai metodologi pengajaran dan strategi penilaian yang efektif untuk TMUA diperlukan. Pengembangan profesional berterusan bagi guru tahfiz harus diprioritaskan, dengan fokus pada teknik pedagogi modern dan integrasi teknologi. Strategi untuk memastikan fokus yang seimbang pada hafalan Al-Quran dan kecemerlangan akademik perlu terus dievaluasi dan diperbaiki. Usaha untuk memperdalam pemahaman dan penghargaan pelajar terhadap ayat-ayat Al-Quran di samping hafalan harus ditingkatkan. Perluasan TMUA ke lebih banyak sekolah harus dipertimbangkan berdasarkan permintaan dan ketersediaan guru yang berkelayakan. Dengan menangani cabaran-cabaran ini dan terus membangun kekuatan model ini, Tahfiz Model Ulul Albab berpotensi untuk memainkan peranan penting dalam membentuk generasi masa depan Malaysia yang berilmu, bertakwa, dan berwawasan.