Maria Montessori

Maria Montessori panèka dokter, antropolog, bân pendidik Italia sè èkennal mènangka pelopor metode pendidikan Montessori, pendekatan sè èpusataghi dâ' na'-kana' sè aghâdhui penekanan kamardika'an, kebebasan sè tanggung jawab, bân ajhâr lèbât pangalaman langsung. Bhâdhân kaulâh ta' akadhi pendidikan konvensional è jaman èpon, sè èghâdhui pangajaran bân otoriter, Montessori nganggep na'-kana' mènangka orèng sè aktif sè sacara alamiah èdorong kaangghuy ajhâr bân èkembhângaghi kalabân lajuna dhibi'.

Lahir è Chiaravalle, Italia, è tanggal 31 Agustus 1870, Montessori panèka sala sèttong dokter binè' sè partama è Italia. Latar bhâlakang medis bân pangamatanna dâ' perkembangan na'-kana', tamaso' sè andi' kabutowan khusus, aghâbây pekkeranna tentang pentingna lingkungan ajhâr sè èpasra'aghi kalabân te-ngate bân aghâma'aghi bahan-bahan sè konkrit bân praktis kaangghuy maranta perkembangan indrawi, motorik, bân kognitif. Pèkkèran-pèkkèranna molaè èlaksanaaghi sacara sistematis bâkto èpon maddek Casa dei Bambini (Rumah Na'-kana') sè partama è lingkungan San Lorenzo è Roma è taon 1907. Keberhasilan sakola'an panèka matarèk perhatian internasional bân maddek metode Montessori mènangka sala sèttong landasan otama pendidikan awal kanak-kanak modern. Kanjheng samangken, pendekatan Montessori terros èghunaaghi bân èkembhângaghi è bhân-sabbhân naghara mènangka model pendidikan sè ngormatè martabat, kabebasan, bân potensi unik dâri bhân-sabbhân na'-kana'.

 Kaodien 
Maria Montessori ngadhep bânnya' halangan struktural mènangka bhâbinè' sè nerrossaghi karir è bidang kedokteran è akhir abad ke-19, profesi sè para' èdominasi sareng lakè'. Maske bâdâ diskriminasi akademik bân sosial, èpon nebbus halangan-halangan panèka bân lulus dâri Universitas Roma La Sapienza è taon 1896, dhâddhi sala sèttong dokter binè' sè partama è Italia. Pangalaman panèka abhânto pamangghina tentang ketidakadilan sistemik bân pentingna pendekatan humanis dâ' elmo bân pendidikan.

È awal karir, Montessori alakoh sareng na'-kana' sè andi' kabutowan khusus è klinik jiwa è Universitas Roma. E ka'dhinto, èpon molaè aeksperimen kalabân metode pendidikan berbasis aktivitas sensoris bân manipulatif, sè èinspirasi sareng ide-ide Jean-Marc Gaspard Itard bân Édouard Séguin, duwâ' tokoh kunci è dâlem pendidikan na'-kana' sè andi' cacat intelektual. Hasèlna makaceba: bânnya' na'-kana' sè èangghep "ta' bisa ajhâr" sè saongghuna ècapa'aghi maos bân nolès è tingkatan sè padâ, bân malah ngalebbi'i, na'-kana' è sakola'an arus umum. Keberhasilan panèka aghâbây Montessori dâpa' kesimpulan radikal ghâbây bâktona: jhâ' kagagalan ajhâr serrèng èbâdâ'aghi bânnè dâri keterbatasan na'-kana', tapè dâri cara pangajaran sè ta' cocok ghâbây tahap perkembanganna. dâri panèka, èpon aghâbây konsep "pedagogi ilmiah," pendekatan pendidikan sè èbâdâ'aghi dâri pangamatan sistematis dâ' kalakowan na'-kana', eksperimen langsung è kellas, bân adaptasi metode dâ' kabutowan individu siswa. Pendekatan panèka dhâddhi landhu' intelektual ghâbây metode Montessori, sè saterrossa èkembhângaghi è sabâbhân dunnya.

 Karyana 
Karya-karyana Maria Montessori

 Metode Montessori (1909)

Buku pokok sè ajellassaghi metode pendidikan Montessori, sè ètekanaghi kamardika'an na'-kana', kabebasanna ajhâr, bân lingkungan ajhâr sè terstruktur.

 Antropologi Pedagogis (1913)

Abâhas hubunganna perkembangan fisik bân psikologis na'-kana' bân proses pendidikan.

 Metode Montessori Lanjutan (1917)

Perkembangan metode Montessori ghâbây na'-kana' sè aomor SD, è antarana maos, nolès, bân matematika.

 Rahasia masa kanak-kanak (1936)

Refleksi dâ' dunnya dâlem na'-kana' bân pentingna ngormat kabebasan bân martabatna.

 Pendidikan ghâbây Dunnya Anyar (1946)

Nyambung pendidikan na'-kana' ghâbây upaya kaangghuy aghâbây perdamaian dhunnya pasca-perang.

 The Absorbent Mind (1949)

Ajhârbâ'aghi kamampowan alam na'-kana' ghi' kènè' kaangghuy nyerep bhâsa, kabudâjâ'an, bân nilai-nilai sosial.

 Sombher