성소수자 괴롭힘

레즈비언, 게이, 양성애자, 트랜스젠더 또는 퀴어 (LGBTQ+) 인구, 특히 성소수자 청소년에 대한 집단 따돌림은 피해자를 향한 의도적인 행동, 한 명 이상의 사람들에 의해 다른 사람에게 가해지는 반복적인 부정적 행위, 신체적 또는 심리적 권력의 불균형을 포함한다.

성소수자 청소년은 비성소수자 청소년보다 따돌림을 당했다고 보고할 가능성이 더 높다. 한 연구에 따르면, 게이라는 비하 섞인 희롱과 함께 따돌림을 당한 소년들은 다른 범주의 희롱으로 따돌림을 당한 소년들에 비해 더 많은 따돌림과 더 부정적인 영향을 겪었다. 일부 연구자들은 자신의 성적 지향에 의문을 갖는 퀘스처닝 청소년들이 성소수자 학생들만큼이나 따돌림의 영향에 취약할 수 있기 때문에, 성소수자 따돌림에 관한 모든 연구에 이들을 포함할 것을 제안한다.

성소수자 따돌림의 피해자는 안전하지 않다고 느낄 수 있으며, 이는 자살률 및 자살 시도 증가를 포함한 우울증과 불안으로 이어진다. 성소수자 학생들은 따돌림에서 벗어나기 위해 이성애자나 시스젠더로 위장(Passing)하려고 시도할 수 있으며, 이는 더 큰 스트레스와 가용한 지원으로부터의 고립을 초래한다. 많은 국가에 성소수자 따돌림을 예방하고 피해자를 돕기 위한 지원 단체가 존재한다. 일부 사법권에서는 성소수자 따돌림과 괴롭힘에 반대하는 법안을 통과시켰다.

섬네일|대학 도서관에 해나와 알리시아를 "lesbos"(레즈비언 비하어)라고 지칭하며 적어놓은 동성애 혐오적 가해자의 낙서

 학교 

학교 내 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력은 명시적 폭력과 암시적 폭력으로 분류할 수 있다. 명시적인 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력은 대상에게 불쾌감, 상처, 굴욕 또는 위협을 느끼게 하는 노골적인 행위로 구성된다. 동료 학생과 교육 종사자들은 이러한 사건을 목격하더라도 개입하지 않을 가능성이 높다. 이는 이러한 행위를 일상적인 징계 조치나 학생 간의 갈등 해결 수단으로 받아들여지게 하여 정상화하는 데 기여한다. 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력은 모든 학교 관련 젠더 기반 폭력과 마찬가지로, 보복에 대한 두려움과 부적절하거나 존재하지 않는 보고, 지원 및 구제 시스템으로 인해 보고가 매우 저조하다.GMR, UNESCO, and UNGEI, 'School-related gender-based violence is preventing the achievement of quality education for all: Policy Paper 17 at 59th session of the Commission on the Status of Women in New York City', 59th session of the Commission on the Status of Women in New York City. UNESCO, p. 16, 2015.Plan International, 'A Girl's Right to Learn Without Fear: Working to end gender-based violence at school', Plan Limited, Surrey, 2013.S. Bloom, J. Levy, N. Karim, L. Stefanik, M. Kincaid, D. Bartel, and K. Grimes, 'Guidance for Gender Based Violence (GBV) Monitoring and Mitigation within Non-GBV Focused Sectoral Programming', CARE USA, 2014.Plan UK, 'Ending school-related gender-based violence: Brie ng paper', London, 2013. 실효성 있는 정책, 보호 또는 구제 수단의 부재는 사건이 점차 일상화되는 악순환을 야기한다.

가끔 '상징적 폭력' 또는 '제도적 폭력'으로 불리는 암시적 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력은 명시적 폭력보다 더 미묘하다. 이는 학교 공동체에 해롭지 않거나 자연스럽게 느껴질 수 있지만, 해로운 고정관념을 영속시키는 등 동성애 혐오와 트랜스포비아를 허용하거나 조장하는 만연한 표현이나 태도로 구성된다. 정책과 지침은 개별 기관이든 교육 부문 전체이든 이러한 표현이나 태도를 강화하거나 고착시킬 수 있다. 이러한 방식으로 그것들은 학교 행동을 안내하는 일상적인 관행과 규칙의 일부가 될 수 있다.ICGBV, 'Addressing School Related Gender Based Violence: Learning from Practice: Learning Brief No. 10', Irish Consortium on Gender Based Violence, Dublin, 2013.F. Leach, M. Dunne, and F. Salvi, 'School-Related Gender based Violence: A global review of current issues and approaches in policy, programming and implementation responses to School-Related Gender-Based Violence (SRGBV) for the Education Sector', UNESCO, 2014. 암시적 동성애 혐오 및 트랜스포비아 폭력의 예는 다음과 같다.

 성적 지향이나 젠더표현에 기초하여 특정 과목이 학생에게 더 적합하다고 주장하는 것 (예를 들어, 이성애자 남학생에게는 과학이, 게이 남학생에게는 연극이 적합하다는 식).
 이성애자 학생이 더 큰 주도권이나 영향력을 갖는 것이 정상이라고 암시하는 것 (예를 들어, LGBTI 학생의 의견을 지엽적이고 중요하지 않은 것으로 취급함).
 교육과정 자료나 교사 연수에서 이미지나 담론을 통해 성적 지향이나 젠더표현과 관련된 고정관념을 강화하는 것 (예를 들어, 이성애를 '정상'으로 언급함).
 교육 정책, 규칙 및 규정에서 성적 지향이나 젠더표현과 관련된 고정관념을 강화하는 것 (예를 들어, LGBTI 학생이 학교 공동체의 일부임을 인정하지 않거나 관련 정책에서 이들을 명시하지 않음).

이글 캐나다(Egale Canada)는 이전의 연구들과 함께, 교사와 학교 행정진이 침묵이나 방관을 통해 성소수자 따돌림에 공모할 수 있다는 점을 발견했다.

학교 부지와 시설물에서 발견되는 낙서와 그 "상대적 영속성" 또한 성소수자 따돌림의 또 다른 형태이다.

미국의 사회학자 마이클 키멀과 심리학자 그레고리 헤렉은 남성성이 여성적인 것에 대한 거부이며, 남성들이 여성적인 것과 궁극적으로 동성애자를 비하함으로써 자신의 남성성을 보강한다고 썼다.Kimmel, M. (2010). Masculinity as Homophobia, Fear, Shame and Silence in the Construction of Gender Identity. In M. S. Kimmel & A. L. Ferber (Eds.), Privilege, A Reader (pp.107-131). Boulder: Westview Press 남성성이 자신이 아닌 것에 의해 정의된다는 개념에 기초하여, 일부 연구자들은 사실상 여성적인 것에 대한 거부가 여성혐오일 수 있다고 제안한다. 이러한 뒤얽힌 문제들은 2007년 미국의 사회학자 C. J. 파스코가 그녀의 저서 《Dude, You're a Fag》에서 미국 고등학교의 이른바 "호모 담론(fag discourse)"을 설명하면서 조사되었다.

 영향 

성소수자 따돌림의 피해자는 만성적인 우울함, 불안감, 그리고 세상이 안전하지 않다는 느낌을 받을 수 있다. 따돌림은 학생의 학교 생활 경험에 영향을 미친다. 일부 피해자들은 대처 기제로서 무력감을 느끼고 사회적으로 위축될 수 있다. 다른 이들은 학습된 무기력의 영향을 겪기 시작할 수 있다.

따돌림을 경험하는 성소수자 및 퀘스처닝 청소년은 약물 남용과 성병 발생률이 더 높다. 성소수자 따돌림은 미국의 학자 일란 메이어가 말한 소수자 스트레스의 발현으로도 볼 수 있는데, 이는 도전적인 광역 사회 내에서 존재하려 노력하는 성적 소수자와 인종적 소수자에게 영향을 미칠 수 있다.

게이와 레즈비언 청소년은 성장하면서 심각한 형태의 우울증과 불안을 발달시킬 수 있다. 성소수자의 약 70%가 평생 동안 한 번 이상 주요 우울 장애(MDD)를 경험한다. 성소수자 개인에게 MDD는 자아존중감, 순응에 대한 압박, 소수자 스트레스, 커밍아웃, 가족의 거부, 자녀 양육, 관계 형성, 폭력 중 어느 것에 의해서도 발생할 수 있다. 사람은 우울증이 감당할 수 없을 정도가 되고 더 이상 어떠한 행복도 느끼지 못할 정도로 괴롭힘을 당할 수 있다. 이러한 요인들은 모두 함께 작용하여 MDD를 피하기 매우 어렵게 만든다.

성소수자들의 자살률은 더 높다.

 영국 자선 단체 스톤월을 위해 학교 교육 부서(Schools Education Unit)가 실시한 온라인 설문 조사에 따르면, LGBTQ라고 밝힌 여학생 참가자의 71%, 남학생 참가자의 57%가 자살을 진지하게 고려한 적이 있다고 답했다.
 1979년 제이와 영의 연구에 따르면, 미국의 게이 남성 40%와 게이 여성 39%가 자살을 시도했거나 진지하게 생각한 적이 있다.
 미국 자살 예방 재단은 게이, 레즈비언, 양성애자 청소년이 같은 연령대의 이성애자 청소년보다 3배에서 6배 높은 비율로 자살을 시도한다는 사실을 발견했다.
 1985년 F. 파리스는 미국 내 모든 청소년 자살의 최대 30%가 게이 청소년의 자살일 것으로 추정했다. 이는 질병통제예방센터(CDC)가 보고한 10~24세 청소년 사망 원인 3위가 자살인 점에 기여한다.

성소수자 또는 퀘스처닝 학생들은 따돌림을 피하기 위해 이성애자로 위장하려고 할 수 있다. 위장(Passing)은 해당 학생을 다른 성소수자나 퀘스처닝 학생, 잠재적인 스트레이트 얼라이, 그리고 지원 체계로부터 고립시킨다. 위장하려는 성인들 또한 자신의 진정한 정체성을 숨기려는 이러한 노력으로 인해 정서적, 심리적 영향을 받을 수 있다.

 통계 

 캐나다 
이글 캐나다는 2007년 12월부터 2009년 6월 사이 캐나다 전역의 고등학생 3,700여 명을 대상으로 설문조사를 실시했다. 2011년에 발표된 설문조사 최종 보고서 "Every Class in Every School"Every Class in Every School , Final Report on the First National Climate Survey on Homophobia, Biphobia, and Transphobia in Canadian Schools, Egale Canada에 따르면, 참여 학생의 70%가 학교에서 매일 "정말 게이 같다(that's so gay)"라는 말을 들었고, 응답자의 48%가 "faggot", "lezbo", "dyke"와 같은 비하어를 매일 들었다고 답했다. 이글의 설문조사에 참여한 2,400명의 이성애자 학생 중 58%인 약 1,400명이 동성애 혐오적 발언에 불쾌감을 느꼈다. 또한, 이글은 동성애 혐오, 양성애 혐오 또는 트랜스포비아의 직접적인 영향을 받지 않는 학생들이 이에 대해 덜 인지하고 있음을 발견했다. 이 발견은 사회적 고통에 대한 공감 격차 분야의 연구와 관련이 있는데, 이는 사회적 고통(이 경우 따돌림)을 직접 경험하지 않는 사람들이 그 영향을 지속적으로 과소평가하며, 따라서 고통을 겪는 사람의 필요에 적절히 대응하지 못할 수 있음을 시사한다.

 영국 
성소수자 운동 단체 스톤월을 위해 학교 교육 부서가 실시한 연구에 따르면, 2007년 영국 학교의 게이 및 레즈비언 학생 중 약 3분의 2가 따돌림으로 고통받았다. 따돌림을 당한 학생의 거의 전원이 언어적 공격을 경험했고, 41%는 신체적 공격을 받았으며, 17%는 살해 협박을 받았다. 또한 교사의 50% 이상이 교실에서 명확히 들리는 동성애 혐오적 언어에 대응하지 않았으며, 학교의 25%만이 학생들에게 동성애 혐오적 따돌림이 나쁘다는 것을 가르친 것으로 나타났다. 이는 "동료 학생들과 놀랍게도 학교 직원들에 의해 자행되는 동성애 혐오적 따돌림의 정도에 대한 충격적인 모습"을 보여주었으며, 2012년 같은 단체에서 실시한 추가 연구에서는 교사의 90%가 동성애 혐오적 따돌림 예방 교육을 받은 적이 없다고 밝혔다. 그러나 2012년 교육기준청(Ofsted)의 새로운 프레임워크는 학교 측에 이 문제를 해결하기 위해 무엇을 하고 있는지 묻기 시작했다.

1998년과 1999년 사이에 영국 런던의 12개 학교에서 11세에서 14세 사이의 소년 78명을 대상으로 실시한 연구에 따르면, 다른 소년을 비하하기 위해 "게이"라는 단어를 사용한 응답자들은 그 단어를 상대방의 인지된 성적 지향에 대한 진술이 아니라 "그저 농담"이나 "그저 욕설"로 의도했다고 밝혔다.Pascoe, C. J. (2007). Dude You're a Fag, Masculinity and Sexuality in High School. Berkeley & Los Angeles, CA: University of California Press

 미국 
1998년 미국 멘탈 헬스 아메리카의 연구에 따르면, 학생들은 평균적으로 하루에 약 26회, 즉 14분마다 한 번꼴로 "homo", "faggot", "sissy"와 같은 반동성애적 비속어를 들었다. 영국 전문가 노조인 교사 및 강사 협회(Association of Teachers and Lecturers)가 실시한 연구에서 "게이"라는 단어는 교사들이 정기적으로 듣는 가장 인기 있는 비하 용어로 보고되었다.

 사례 

 영국 
 다밀로라 테일러는 2000년 11월 27일 사우스런던 페컴에서 지역 청소년 갱단에게 공격을 받았다. 그는 허벅지를 깨진 병에 찔려 대퇴 동맥이 절단되어 과다출혈로 사망했다. 당시 BBC, 텔레그래프, 가디언, 인디펜던트지는 그가 나이지리아에서 영국에 도착한 후 공격을 받기까지 몇 주 동안 학교에서 한 그룹의 소년들로부터 동성애 혐오적 발언을 포함한 따돌림과 구타를 당해왔다고 보도했다. 2년 후 범죄에 대한 유죄 판결이 나지 않았을 때, 동성애자 인권 운동가 피터 타첼은 뉴 스테이츠먼에서 "2000년 11월 사우스런던에서 살해되기 전 며칠 동안 그는 잔인한 동성애 혐오적 학대와 폭행을 당했다"고 말하며, 왜 당국이 그의 죽음 전후에 이를 무시했는지 물었다.

 미국 
 1996년, 제이미 나보즈니는 위스콘신주 애슐랜드에 있는 자신의 예전 공립 고등학교 관계자들을 상대로 획기적인 소송(나보즈니 대 포들레스니 사건)에서 승소했다. 그는 동료 학생들로부터 "끈질긴 반동성애적 언어 및 신체적 학대"를 당해 입원까지 했음에도 학교 측이 개입을 거부했다고 주장했다.
 고등학생 데릭 헹클(헹클 대 그레고리 사건)은 네바다주 리노에서 동료들로부터 반복적으로 괴롭힘을 당했을 때 학교 관계자들의 방관에 직면했다. 교육구와 여러 행정가를 상대로 한 그의 소송은 2002년 합의로 끝났으며, 교육구는 게이 및 레즈비언 학생을 보호하기 위한 일련의 정책을 수립하고 헹클에게 451,000달러를 지급하기로 합의했다.
 타일러 클레멘티는 2010년 9월 22일, 럿거스 대학교 룸메이트가 다른 남성과의 성관계를 몰래 녹화한 후 자살했다.
 아이오와주 사우스 오브라이언 고등학교의 1학년생이었던 14세의 케네스 와이슈런은 2012년 강도 높은 반동성애적 따돌림, 사이버 폭력, 살해 협박을 당한 끝에 가족의 차고에서 목을 매 자살했다. 그의 자살은 전국적으로 보도되었으며 자살에 있어 가해자들에게 어떤 책임이 있는지에 대한 의문을 제기했다.
 오리건주 라그랜드의 15세 소년 제이딘 벨은 2013년 고등학교에서 심한 반동성애적 따돌림을 당한 후 목을 매 자살을 시도했다. 연명 치료 중단 후 벨은 오리건 보건 과학 대학교(OHSU) 병원에서 사망했다. 그의 아버지 조 벨은 게이 따돌림에 대한 인식을 높이기 위해 미국 횡단 도보를 시작했으나, 여정 도중 트럭에 치여 사망했다.

 지원 단체 
 여러 국가의 안전한 학교 연합(Safe schools coalitions)은 교사와 학생을 위한 따돌림 방지 리소스를 제공한다.
 미국의 잇 겟츠 베터 프로젝트에는 유명인과 일반 성소수자들이 유튜브 영상을 만들어 게이 청소년들에게 희망의 메시지를 공유하는 활동이 포함된다. 이 조직은 미국의 트레버 프로젝트 및 게이, 레즈비언, 스트레이트 교육 네트워크(GLSEN)와 협력한다.
 이글 캐나다는 더 안전한 학교를 홍보하는 임무를 맡은 권리 옹호 단체이다.
 브라질에서는 이 지원을 제공한다.

 반성소수자 따돌림 관련 법안 

섬네일|300px|일부 미국 주들은 학교 내 따돌림 문제를 해결하기 위해 법을 시행했다.

2000년, 캘리포니아주는 인지된 또는 실제의 성정체성이나 성적 지향을 근거로 한 괴롭힘과 차별을 금지하는 법안인 캘리포니아 학생 안전 및 폭력 예방 법안(AB 537)을 제정했다.

일리노이주는 2010년 6월 학교 내 게이 따돌림 및 기타 형태의 따돌림을 금지하는 법(SB3266)을 통과시켰다.

필리핀에서 입법자들은 2013년 따돌림 방지법으로 알려진 공화국법 제10627호를 학교에 도입했다. 해당 법에 따르면, 젠더 기반 따돌림은 "인지된 또는 실제의 성적 지향 및 성정체성(SOGI)을 근거로 사람을 모욕하거나 배제하는 모든 행위"로 정의된다.

 자료 출처 

 각주 

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분류:반성소수자 감정
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