시험 맞춤형 교육

시험 맞춤형 교육(teaching to the test)은 교육과정과 교습이 표준화된 시험에 학생들을 준비시키는 데 중점을 두는 교육 전략을 말한다. 이 접근 방식은 교수 내용과 방법을 시험 형식 및 주제와 직접적으로 일치시켜 이러한 평가에서 학생들의 성적을 향상시키는 것을 목표로 한다.

교수법
시험 맞춤형 교육의 일반적인 방법은 다음과 같다:

 시험 중심 교수: 특정 시험 관련 내용을 가르치고, 이어서 표준화된 시험 형식을 모방한 평가가 이루어진다. 이는 일반적으로 더 깊은 이해를 촉진하기보다는 사실적 회상이나 단계별 절차를 시험하는 것을 포함한다.
 기술 기반 학습: 타이핑, 운동 또는 기타 실용 기술과 같은 분야에서는 시험 맞춤형 교육이 주요 접근 방식이며, 숙련도를 달성하기 위한 연습과 반복을 강조한다.

그러나 시험 맞춤형 교육은 때때로 학생들의 실제 학습을 오해하게 할 수 있다. 예를 들어, 독해 시험을 위해 어휘를 암기한 학생들은 해당 평가에서는 좋은 성적을 받을 수 있지만, 더 넓은 맥락에서 어휘를 적용하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 수학에서는 시험과 유사한 문제에 익숙한 학생들은 다르게 표현된 문제에 동일한 개념을 적용하지 못할 수 있다. 크레이그 제럴드의 연구에 따르면 특정 시험 항목에 대한 반복 연습은 해당 항목의 성과를 향상시킬 수 있지만, 더 넓은 기술 숙달로 이어지지 않을 수 있다.

교육 관행에 미치는 영향
미국에서 아동 낙오 방지법이 시행되면서 표준화된 시험에 대한 집중이 증가했고, 이는 시험 맞춤형 교육의 광범위한 채택으로 이어졌다. 이는 특히 정부 자금에 의존하는 학교에서 두드러지는데, 시험 점수가 성공의 중요한 척도이기 때문이다.

일부 비평가들은 시험 준비에 대한 집중이 포괄적인 교육을 훼손한다고 주장한다. 학습의 도덕적, 미적, 창의적 측면을 탐구하는 시간이 다른 곳으로 전환되기 때문이다. 시험 응시 기술, 시험 불안 또는 언어 장벽이 성과에 영향을 미칠 수 있으므로 표준화된 시험이 모든 학생의 능력을 공정하게 측정하지 못한다는 우려도 제기되었다.

표준화된 시험의 타당성
시험 맞춤형 교육은 표준화된 시험 결과의 타당성을 떨어뜨릴 수 있는데, 이는 전반적인 주제 숙달보다는 시험 관련 내용에 과도하게 중점을 두어 점수가 부풀려질 수 있기 때문이다. WNBC-TV의 기자 게이브 프레스먼은 정치적 압력이 원하는 결과를 달성하기 위해 시험 기준을 조정하게 할 수 있으며, 이는 진정한 학생 성취 수준을 왜곡할 수 있다고 언급했다. 또한 교육학 명예 교수 W. 제임스 팝햄은 표준화된 시험이 다양한 교육 경험을 가진 신규 이민자들과 같은 다양한 배경의 학생들을 수용하지 못할 수 있다고 주장했다.

윤리적 관점
1989년 시험 맞춤형 교육의 윤리적 함의에 대한 연구는 일반적인 목표에 대한 광범위한 교육부터 가르치기에 시험 항목을 직접 사용하는 것까지 다양한 관행을 확인했다. 이 연구는 윤리적 경계가 일반적인 교육과 특정 시험 형식 또는 질문 사용 사이에 놓여 있으며, 공개된 시험 항목에서 직접 가르치는 것과 같은 관행은 덜 윤리적이라고 제안했다.

시험 맞춤형 교육의 예시

 시험 대비 과정: 표준화된 시험에서 성과를 향상시키는 데 중점을 둔 전문 프로그램으로, 종종 시험과 유사한 문제에 대한 집중적인 연습을 포함한다.
 입시 학원: 집중적인 학습과 시험 응시 연습을 통해 특정 시험을 위해 학생들을 준비시키도록 설계된 기관.

비판과 논쟁
시험 맞춤형 교육에 대한 비평가들은 표준화된 시험에 필요한 기술과 지식만을 강조함으로써 교육과정을 좁힌다고 주장한다. 이는 학생들이 과목에 대한 전체적인 이해를 발전시킬 기회를 제한할 수 있으며, 종종 학습을 암기 및 고립된 기술의 반복으로 축소시키는데, 이러한 관행을 "드릴 앤 킬(drill and kill)"이라고 부르기도 한다. 이러한 전략은 창의적, 비판적, 추상적 사고를 제한하고 교사들이 더 넓고 의미 있는 교육과정으로 학생들을 참여시킬 능력을 감소시킬 수 있다고 한다. 일부 연구는 또한 이러한 방법이 의도한 대로 시험 점수를 효과적으로 향상시키지 못할 수 있음을 시사한다.

시험 맞춤형 교육은 또한 캠벨의 법칙과 관련이 있는데, 이는 특정 성과 지표(예: 시험 점수)에 과도한 중요성이 부여될 때, 그것이 측정하려는 교육 과정의 왜곡을 초래할 수 있음을 시사한다.

 같이 보기 

 워시백 효과, 시험 맞춤형 교육을 유발하는 일반적인 현상
 과적합, 통계 및 최적화 문제에서 유사한 문제
 교육 목표와 목적
 볼보 효과

 각주 

 더 읽어보기 



팝햄, W. J. (2001). 시험 맞춤형 교육. 교육 리더십, 58 (6), 16-20.

분류:교육 평가