교실

교실(敎室) 또는 강의실은 어린이와 성인 모두가 배우는 학습 공간이다. 교실은 유치원부터 대학에 이르기까지 모든 종류의 교육 기관에서 볼 수 있으며, 기업이나 종교 단체, 인도주의 단체 등 교육이나 훈련이 제공되는 다른 장소에서도 발견될 수 있다. 교실은 외부의 방해 요소에 구애받지 않고 학습이 이루어질 수 있는 공간을 제공한다.

교실의 유형

섬네일|교실 내 컴퓨터를 위한 디지털 칸막이 책상 3D 스케치

초등학교(유치원부터 5학년까지)에서 교실은 18명에서 30명의 학생 그룹과 한 명, 두 명, 또는 세 명의 교사가 있을 수 있다. 교실에 두 명의 교사가 있을 때, 한 명은 주교사이고 다른 한 명은 보조 교사이다. 또는 두 번째 교사가 특수교육 교사일 수도 있다. 뒤에서 참관하며 기록을 하는 세 번째 교사가 있을 수도 있다. 저학년 초등학교 교실은 고학년 초등학교와 약간 다르게 구성된다. 이러한 교실에는 책상 대신 테이블이 있고, 전체 그룹 학습을 위한 (스마트 보드)가 있는 카페트, 도서관, 컴퓨터, 센터가 있다. 카페트는 교실의 중심점이며 다른 모든 것들은 전략적으로 그 주변에 배치된다. 교사는 교실 안을 신속하게 이동할 수 있어야 한다. 교실이 최고 수준의 품질을 충족하는지 판단하기 위해 ECERS(유아 환경 평정 척도)라고 불리는 등급 척도가 있다. 이 체크리스트에는 43개 항목이 있으며 공간 및 가구, 개인 위생 일과, 언어-추론, 활동, 상호작용, 프로그램 구조, 부모 및 직원의 7가지 범주로 나뉜다. 고학년 초등학교 교실에서 학생들은 이제 책상을 사용하며, 전체 그룹 학습을 위한 카페트는 없지만 스마트 보드와 컴퓨터는 구비되어 있다. 학생들은 또한 대개 5학년 때의 학교 전환기에 중학교와 고등학교 생활에 익숙해지기 위해 이동 수업을 연습하기 시작한다.

독립형 교실에는 7명 이하의 학생이 있다. 독립형 교실은 일대일 시간이 더 필요한 아이들을 위해 설계되었다. 교사는 소그룹 학생들에게만 온전히 집중하고 각 아이를 위한 개별화된 수업을 만들 수 있다. 통합 교실은 전통적인 교실과 독립형 교실의 혼합으로 생각할 수 있다. 이러한 형태의 교실에는 일반 학생과 서비스가 필요한 학생이 섞여 있다. 이 형태의 교실에는 일반 교육 교사와 특수 교육 교사 등 두 명의 교사가 있다. 두 사람 모두 교실에서 학생들을 가르치고 봉사하지만, 하루 중 특정 시간에는 특수 교육 교사가 서비스가 필요한 학생들을 따로 불러 추가적인 지원을 제공할 수 있다. 이를 통해 편의 지원이나 개별화 교육 프로그램(IEP)이 필요한 학생들이 여전히 일반 교실에 머물면서도 필요한 개별 교육을 받을 수 있게 된다.

중학교와 고등학교 교실은 꽤 비슷하게 구성된다. 한 명의 교사가 있고 학생들은 한 교실에서 다음 교실로 이동한다. 학생들은 하루 종일 한 교실에 머물지 않는다. 이러한 교실에는 약 20명의 학생이 있을 수 있다. 학생들의 시간표에 따라 매 수업마다 정확히 같은 학생 그룹이 아닐 수도 있다.
섬네일|2023년경 미국 콜로라도주 덴버의 토마스 제퍼슨 고등학교 현대식 교실에 있는 고등학생들

그 후 단과대학 교실은 한 명의 교사(교수라고도 함)가 있는 계단식 강의실이나 강당 형태로 구성된다. 일반적으로 이 교사에게는 대학원생인 조교(TA)가 있다. 이 사람은 시험을 감독하거나 채점하는 것을 도울 수 있다. 또한 대학생들을 위해 일주일에 한두 번 복습 세션을 열 수도 있다.

중·고등학교나 대학이 가질 수 있는 다른 유형의 교실로는 정보기술 수업을 위한 컴퓨터실, 스포츠를 위한 체육관, 생물학, 화학, 물리학을 위한 과학 실험실 등이 있다.

장식 및 디자인

교실의 배치, 디자인 및 장식은 교육 경험의 질에 중대한 영향을 미친다. 음향과 색상 체계에 주의를 기울이면 주의 산만을 줄이고 집중을 도울 수 있다. 조명과 가구 역시 학생의 주의 지속 시간과 같은 요인에 영향을 미친다.

역사적으로 교실 건설에는 학생 중심의 디자인 원칙이 비교적 적게 사용되었다. 19세기 영국에서 흔히 고려되었던 몇 안 되는 사항 중 하나는 새 건물을 지을 때 교실 창문이 가능한 한 북쪽을 향하게 하고 서쪽이나 남쪽 창문은 피하는 것이었는데, 영국에서는 북쪽 빛이 눈부심을 덜 일으키기 때문이었다. 책상은 종종 열과 행으로 배열되었고, 교사가 서서 강의하는 앞쪽에는 교사 책상이 있었다. 아이들의 주의를 산만하게 하지 않기 위해 색상은 거의 사용되지 않았다. 1950년대와 60년대에는 저렴하고 거친 형광등이 때때로 사용되었는데, 이는 눈의 피로를 유발할 수 있었다. 연구에 따르면 일광의 최적 활용, 음향학, 색상 선택, 심지어 교실 가구 배치까지도 학생의 학업 성취도에 영향을 줄 수 있다. 조지타운 대학교는 교실의 물리적 환경을 개선함으로써 시험 점수가 11% 향상되었음을 발견했다.

교실 디자인에서 책상 배치는 장식과 디자인의 필수 요소이며, 그 다음으로 학생들을 위한 좌석 배치가 뒤따른다. 보통 교실 책상은 열이나 행으로 배열되지만, 책상을 배치하는 방법은 훨씬 더 많다. 예를 들어, 그룹 토론이 더 잘 이루어지도록 책상으로 원을 만들 수 있다. 그룹 토론과 교사의 접근성을 위해 책상을 "U"자 모양으로 배치할 수도 있다. 또 다른 일반적인 원칙은 '클러스터' 또는 소그룹으로 배치하는 것인데, 이는 대개 소그룹 과정에서의 상호작용과 참여를 향상시킨다. 색상 또한 교실에서 배운 주제와 색상을 연관시켜 학생들의 학습을 돕는 큰 자산이다. 색상은 또한 분위기를 즐겁고 흥미진진하게 만드는 데 도움을 주며, 학생들의 시각적 자극을 돕는다.

음향학
섬네일|터키 이스탄불 위스퀴다르 대학교의 한 교실
교실의 음향은 매우 자주 간과되지만 아이의 성공에 중요한 부분이다. 타일 바닥과 단단한 벽면과 같이 소리를 반향시키는 재료만 선택하면 소음 수준이 크게 높아져 학습에 해로울 수 있다. 과잉 행동 아동과 대조군 아동을 대상으로 한 한 연구에 따르면 백색 소음은 두 그룹 모두에 영향이 없었지만, 멀리서 들리는 대화나 음악과 같은 청각 자극은 두 그룹 학생 모두에게 부정적인 영향을 미쳤다. 주의력 결핍 장애가 있는 아이들은 음악이 나올 때보다 백색 소음이 교실에 공급될 때 시험 점수가 더 높았다. 대조군 아이들과 과잉 행동 아동 그룹 모두 소리가 없을 때와 백색 소음이 재생될 때 평균 시험 점수가 같았다.

특히 바닥에 부드러운 표면을 활용함으로써 교실 안팎의 소음이 줄어들어 학생들이 직면하는 주의 산만 요소가 제거되고, 과잉 행동 아동뿐만 아니라 주의력 결핍 장애가 없는 아동들의 시험 점수도 향상될 것이다. 카펫은 흡음에 탁월한 선택이지만 복도와 같이 통행량이 많은 곳에는 적합하지 않을 수 있다. 그런 경우에는 코르크와 같은 다른 흡음재를 사용할 수 있다. 흡음 천장 타일을 사용하는 것도 실용적인 이유로 카펫을 사용할 수 없는 구역에 현명한 선택이 될 수 있다.

색상 선택
섬네일|흰색, 회색, 노란색, 검은색이 주된 색상인 버지니아 대학교 뉴 캐벨 홀의 한 교실.
색 이론은 색이 인체에 미치는 영향을 의미한다. 빨간색은 공격성과 식욕을 모두 증가시킨다고 알려져 있는데, 이는 학교 내부용으로는 좋지 않은 조합이다. 노란색은 아드레날린 수치를 높이며 학교 환경에서도 바람직하지 않다. 파란색, 녹색, 갈색은 편안하고 차분한 환경을 조성하여 교실에 긍정적이다. 그러나 파란색은 추위와 슬픔과도 연관되어 시간 감각을 길게 느끼게 하므로, 파란색 교실은 학생들에게 고통스러울 수 있다 (Vodvarka, 1999). 따뜻한 색상은 종종 학생들이 선호하며, 학생들을 더 기민하게 만들고 뇌 활동을 증가시켜 시험 점수를 높이는 데 도움이 된다. 차가운 색상은 반대의 효과를 나타냈다. 따뜻한 색과 차가운 색, 밝은 색과 차분한 색의 균형을 맞춤으로써 학교 결석률을 줄이고 학생들이 교사의 말에 집중하게 하는 즐거운 효과를 얻을 수 있다. 아이들이 살균된 느낌과 차가움을 줄 수 있는 완전한 흰색 환경에 있지 않을 때 시험 점수가 올라간다.

교실 배치
섬네일|미국 몬테레이 공과대학교 멕시코시티의 이동식 가구로 재설계된 교실
교실 배치 또는 가구 배치는 학생들이 대부분의 시간을 교실에 앉아서 보내기 때문에 중요한 측면이다. 가구는 이동이 가능하고 배치가 쉬워야 학생들이 자신의 학습 스타일에 가장 적합한 장소에 앉아 작업에 집중할 수 있다.

전통적으로 교실은 교실 앞쪽을 향한 일직선 책상 배열이라는 한 가지 구성을 가졌다. 행 스타일은 교사가 걸어 다닐 수 있는 충분한 공간을 제공한다. 이를 통해 교사는 학생들의 작업을 감독하고 부적절한 행동을 하는 학생을 쉽게 잡아내어 학생들이 집중력을 유지하도록 할 수 있다. 연구에 따르면 행 스타일은 주제와 무관한 대화를 줄여 학습에 더 도움이 되는 분위기를 조성하는 것으로 나타났다. 행 스타일이 교사의 입장에서는 이상적으로 들릴 수 있지만, 학생의 웰빙에는 해로울 수 있다. 행 스타일의 책상 배치는 학생들이 위축되게 만드는 것으로 나타났다.

전통적인 행 스타일 책상 배치의 대안은 책상을 그룹으로 배치하는 것이다. 영국의 '올해의 중등 교사'인 필 비들은 가능하면 책상을 6개씩 그룹으로 배치하는 것이 가장 좋다고 믿는다. 이렇게 하면 의자 하나 옮기지 않고도 2명, 3명, 또는 6명의 학생 그룹을 활용할 수 있어 책상 배치를 최대한 활용할 수 있다. 그룹 책상 배치를 확신하는 교사는 비들뿐만이 아니다. 연구에 따르면 그룹 책상 배치 설정은 다른 어떤 형태의 책상 배치보다 과제 수행 행동을 더 많이 이끌어내는 것으로 나타났다. 그룹 설정에는 한 가지 잠재적으로 심각한 부정적인 부작용이 있다. 쿠퍼티노 연합 교육구와 같이 학교에서 제공하는 아이패드를 사용하는 상황에서 교사가 보지 않을 때 그룹 책상 배치에 앉은 학생들이 부적절한 행동을 할 가능성이 더 높다. 이를 피하기 위해 책상 그룹을 방 바깥쪽으로 배치하여 교사가 걸어 다니며 감독할 수 있는 충분한 공간을 제공하고, 학생들의 학습에 유익할 수 있는 운동 감각 활동을 위한 공간을 제공해야 한다.

마지막으로 인기 있는 책상 배치는 원형/반원형 배치이다. 이 특정 책상 구성은 그것이 제공하는 수많은 긍정적인 결과 때문에 인기가 높아지고 있다. 원형 책상 배치는 긍정적인 그룹 역동성을 촉진하여 아이디어의 흐름을 원활하게 한다. 원형으로 앉으면 학생들은 누가 말하고 있는지 보기 쉬울 뿐만 아니라 화자와 눈을 맞추기도 더 쉽다. 원형 배치에 앉은 학생들은 더 편안하게 의견을 말하고 질문하는 경향이 있다. 이러한 스타일의 책상 배치는 또한 교사가 모든 학생을 쉽게 볼 수 있고 모든 학생이 교사를 볼 수 있게 해주어 수업을 통제하고 부적절한 행동이나 과제와 무관한 발언을 방지하는 것을 더 쉽게 만든다. 게다가 가구의 종류가 학습 공간에서 중요한 역할을 할 수 있다. 교육용 가구의 인체공학적 특성과 인지적 오류의 수 사이에는 관계가 있다. 가구의 인체공학적 특성이 많을수록 오류가 적다. 또한 의자와 책상을 분리하여 사용할 때 오류율이 감소한다.Jafari A, Arghami Sh, Kamali K, Zenozian S. Relationship Between Educational Furniture Design and Cognitive Error. In Congress of the International Ergonomics Association 2018 Aug 26 (pp. 649-656). Springer, Cham.

교실에 대한 도전
섬네일|탄자니아의 마사이인 어린이들을 위한 야외 교실
전자 학습 기술은 학습자가 원하는 시간, 장소, 속도에 맞춰 학습하는 것을 가능하게 한다. 이는 일과 육아 책임에 맞춰 학습 일정을 조정해야 할 수도 있는 성인 학생들에게 특히 중요하다. 미국 인재개발협회에 따르면 2014년 기준으로 직원 교육 시간의 약 25%가 교실이 아닌 온라인으로 이루어진다. 그러나 비판론자들은 21세기의 교실 공간조차도 주의 산만 요소로 가득 차 있다고 주장한다. 비록 일부 기관에서 온라인 세상으로의 접근을 제한할 수 있지만, 학생들은 물리적 주변 환경에서 주의 산만 요소를 찾을 수 있으며, 따라서 한 번에 하나의 작업에 집중하지 않고 멀티태스킹을 하거나 주의력을 분산시키는 경향이 있기 때문이다.

전통적인 교실은 다양한 형태의 대안 교육 옹호자들로부터 공격을 받기도 했다. 이탈리아 교육자 마리아 몬테소리는 "고정된 책상과 의자는 [노예 제도의] 원리가 여전히 학교에 정보를 제공한다는 증거이다"라고 썼다.

낮은 교실 공기질은 학습 능력을 떨어뜨린다.

 법 
학교시설·설비기준령에 따라 대한민국의 보통교실(1학급당 실내면적의 기준은 63평방미터 이상으로 한다.학교시설·설비기준령

재5조   ①교사는 학습과 보건위생에 적합한 것으로서 이에는 적어도 다음의 시설을 두어야 한다.

1. 보통교실(1학급당 실내면적의 기준은 63평방미터 이상으로 한다).

 같이 보기 
 학교

 각주 

 외부 링크 


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