ジム・カミンズ

ジム・カミンズ（、1949年 - ）は、トロント大学オンタリオ教育研究所の教授。第二言語として英語を学ぶ学習者の言語発達・リテラシー発達の研究に取り組んでいる。1979年に、BICSとCALPという略語を造語し、教師が生徒の言語能力を測定するプロセスを指す概念として提唱した。

 学歴 
1970年にアイルランド国立大学を最優等の成績で卒業（専攻は心理学）。1971年に同大学から応用心理学のディプロマを取得後、1974年にカナダのアルバータ大学から博士号（教育心理学）を取得CURRICULUM VITAE。

 BICS 

BICS（、基本的対人コミュニケーション能力、生活言語能力、伝達言語能力とも）とは、基本的なコミュニケーション能力の流暢さを指し、任意の言語において正常な母語話者全員が備えているとされる能力であるBICSとCALPの概要と両者の関係性については、次のブログ記事に解説がある。寺沢拓敬「ジム・カミンズの言語能力理論と日本の第二言語教育」（2011年02月28日）。これは、認知的な要求度が高くない文脈的な能力であり、フォーマルではない状況（遊び場やカフェ等）で生徒が使用する言語として理解される。カミンズとヴァージニア・コリア（Virginia Collier）の研究によると、学習者が第二言語に十分に接触しているという条件のもとでは、BICSの発達には通常1年から3年かかるとされる。

 CALP 

CALP（、認知・学術言語能力、学力言語能力とも）は、抽象化を伴う洗練された言語操作能力を指す。CALPは、学術的文脈におけるコミュニケーションで使用される。CALPは、言語において思考し、学習のツールとしてそれを使用する能力である。カミンズとコリアの研究によると、学習者が母語のリテラシーを有しているという条件のもとでは、K-12（幼稚園から12年生〔高校3年生に相当〕）の生徒が第二言語でCALPを習得するには5年から7年かかるとされる。一方、母語のリテラシーが十分に備わっていない学習者の場合は、第二言語でCALPを習得するには7年から10年かかるとされる。

 著作http://home.oise.utoronto.ca/~jcummins/cummins.htm 
中島和子訳『言語マイノリティを支える教育』慶應義塾大学出版会、2011年
 Brown, K. R., Cummins, J., & Sayers, D. (in press). Lost for words? How technology can help solve the “literacy crisis”. Boston: Allyn & Bacon. 
 Cummins, J. & Davison, C. (Eds.) (in press). Handbook of English language teaching. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers. 
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 Cummins, J. (2001). Negotiating identities: Education for empowerment in a diverse society. 2nd Edition. Los Angeles: California Association for Bilingual Education. 
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 Cummins, J. & Danesi, M. (1990) Heritage languages: The development and denial of Canada’s linguistic resources.
マルセル・ダネシ共著、中島和子、高垣俊之訳『カナダの継承語教育――多文化・多言語主義をめざして』明石書店、2005年

 脚注 

 外部リンク 
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