アクションラーニング3.0

アクションラーニング3.0（）とは、業務上の問題をテーマにして解決策を考え、実際の行動とその振り返りを通じて社員や組織を育成するトレーニング形態。

まずは実際の問題をトレーニングで検討し、解決策を立案するが、その解決策は、実施されることが必要である。実施の成果をさらにトレーニングに持ち寄り、振り返りを行うプロセスをまわすことによって問題解決を図り、同時に社員と組織の成長を実現するのがアクションラーニング3.0である澤井雅明『チームの力で社員は伸びる』秀和システム、2017年、16頁。。

従来のに比べ、立案された問題解決策の実施・完遂の重要性が強く主張された内容であり、澤井雅明の著書『チームの力で社員は伸びる』によって提唱された。

 アクションラーニングの分類 
アクションラーニングは、物理学者のによって提唱された。「アクションラーニングの創始者」「アクションラーニングの父」と呼ばれるレヴァンスは、1930年代にケンブリッジ大学のキャベンディッシュ研究所で多数のノーベル賞級の研究者たちと交流し、その後、第2次大戦後に炭鉱業界のトレーニング業務のマネジメントの仕事を進める中で、アクションラーニングのアイデアを固め、人材育成や高等教育の分野で広くアクションラーニングを実践したRevans, R. W. 1980, Action Learning: New Technologies for Managers, London:Blond & Briggs.。

日本アクションラーニング協会は、アクションラーニングを次のように定義している。「アクションラーニングは、チームで現実の問題に対処し、その解決策を立案、実施していく過程で生じる実際の行動とその振り返りを通じて、社員、そしてチーム・組織の学習する力を養成するチーム学習法であるアクションラーニングとは NPO法人 日本アクションラーニング協会」。

これらアクションラーニングを『チームの力で社員は伸びる』では3つに分類し説明している。原型であるアクションラーニング1.0は、実問題をトレーニングスタイルで検討することで人材育成を図る方法である澤井雅明『チームの力で社員は伸びる』秀和システム、2017年、26頁。。アクションラーニング2.0は、人材育成とともに、実業務の問題解決策立案を目的としている澤井雅明『チームの力で社員は伸びる』秀和システム、2017年、28頁。。それらに対し、アクションラーニング3.0は、立案した問題解決策をやり続け、やり遂げるトレーニングのことであると説明されている澤井雅明『チームの力で社員は伸びる』秀和システム、2017年、30頁。。

 出典 

 外部リンク 
 NPO法人 日本アクションラーニング協会

Category:学習法