Museum anak-anak

Museum anak-anak adalah lembaga yang menyediakan pameran dan program untuk merangsang pengalaman pembelajaran informal bagi anak. Berbeda dengan museum tradisional yang biasanya memiliki kebijakan tidak ikut campur mengenai pameran, museum anak-anak menampilkan pameran interaktif yang dirancang untuk dimanipulasi oleh anak-anak. Teori di balik pameran tersebut adalah bahwa aktivitas dapat bersifat mendidik seperti instruksi, terutama pada anak usia dini. Sebagian besar museum anak-anak adalah organisasi nirlaba, dan banyak yang dikelola oleh sukarelawan atau oleh staf profesional yang sangat sedikit.

Organisasi profesi internasional museum anak-anak meliputi Association of Children's Museums (ACM), yang dibentuk pada tahun 1962 sebagai American Association of Youth Museums (AAYM) dan pada tahun 2007 memiliki 341 lembaga anggota di 23 negara, dan The Hands On! Europe Association of Children's Museum (HO!E), didirikan pada tahun 1994, dengan lembaga anggota di 34 negara pada tahun 2007. Banyak museum yang menjadi anggota ACM menawarkan keanggotaan timbal balik, yang memungkinkan anggota satu museum untuk mengunjungi semua museum lainnya secara gratis atau dengan biaya diskon.

Sejarah
jmpl|Museum Anak-Anak Houston
jmpl|Dua gadis di 

Museum Anak-Anak Brooklyn didirikan pada tahun 1899 oleh Institut Seni dan Sains Brooklyn. Museum ini sering dianggap sebagai museum anak pertama di Amerika Serikat.Herminia Weihsin Din, "A History of Children's Museums in the United States, 1899–1997: Implications for Art Education and Museum Education in the United States," (dissertation, Ohio State University, 1998), 18. Gagasan di balik Museum Anak-Anak Brooklyn secara implisit mengakui bahwa museum-museum Amerika yang ada saat ini tidak dirancang dengan mempertimbangkan anak-anak. Meskipun museum-museum pada pergantian abad memandang diri mereka sebagai lembaga pendidikan publik, pameran-pameran mereka sering kali tidak dibuat dapat diakses oleh anak-anak, yang mungkin kesulitan dengan fitur-fitur desain yang sederhana seperti tinggi kotak-kotak pameran, atau bahasa label-label interpretatif.Lisa C. Roberts, From Knowledge to Narrative: Educators and the Changing Museum (Washington, D.C.: Smithsonian Institution Press, 1997), 28–30. Lebih jauh lagi, menyentuh benda-benda sering kali dilarang, sehingga membatasi kemampuan pengunjung untuk berinteraksi dengan benda-benda museum.

Para pendiri Museum Anak-Anak Brooklyn peduli dengan pendidikan dan menyadari bahwa tidak ada lembaga lain yang mencoba mendirikan "sebuah museum yang akan memiliki nilai dan minat khusus bagi kaum muda berusia antara enam dan dua puluh tahun". Tujuannya adalah untuk menarik minat anak-anak dan "merangsang kemampuan observasi dan refleksi mereka" serta "mengilustrasikan melalui kumpulan gambar, kartun, grafik, model, peta dan sebagainya, masing-masing cabang ilmu pengetahuan penting yang diajarkan di sekolah dasar".

Anna Billings Gallup, kurator museum dari tahun 1904 hingga 1937, mendorong teknik pembelajaran yang memungkinkan anak-anak untuk "menemukan" informasi sendiri melalui sentuhan dan pemeriksaan objek. Pengunjung museum dapat membandingkan komposisi, berat, dan kekerasan mineral, belajar menggunakan mikroskop untuk memeriksa objek alam, dan membangun koleksi objek alam mereka sendiri untuk dipajang di ruang khusus museum.Robert Haven Schauffler, "The Children's Museum of the Brooklyn Institute of Arts and Sciences, Brooklyn, New York," The American Midland Naturalist, 9 no. 5/6 (1924): 209–216. Selain menekankan pada interaksi dengan objek, Gallup juga mendorong pembelajaran melalui permainan. Ia percaya bahwa pembelajaran di Museum Anak-Anak Brooklyn harus menjadi "kesenangan murni", dan untuk tujuan ini mengembangkan klub alam, mengadakan kunjungan lapangan, membawa hewan hidup ke museum, dan mempekerjakan instruktur galeri untuk membimbing anak-anak dalam permainan klasifikasi tentang hewan, kerang, dan mineral.Robert Haven Schauffler, "The Children's Museum of the Brooklyn Institute of Arts and Sciences, Brooklyn, New York," The American Midland Naturalist, 9 no. 5/6 (1924): 208, 210, 213. Museum anak-anak lain pada awal abad kedua puluh menggunakan teknik serupa yang menekankan pembelajaran melalui pengalaman.

Museum anak-anak sering kali menekankan pembelajaran berdasarkan pengalaman melalui museum interaktif, terkadang menyebabkan mereka hanya memiliki sedikit atau tidak memiliki koleksi fisik. Museum Anak-anak Brooklyn dan museum anak-anak awal lainnya tumbuh dari tradisi museum sejarah alam, lembaga yang berpusat pada objek. Selama abad ke-20, museum anak perlahan mulai membuang objek mereka demi pameran yang lebih interaktif. Meskipun museum anak merupakan kasus yang lebih ekstrem, penting untuk dicatat bahwa selama abad ke-20, semakin banyak museum yang memilih untuk memajang lebih sedikit objek dan menawarkan lebih banyak interpretasi daripada museum abad ke-19.Lisa C. Roberts, From Knowledge to Narrative: Educators and the Changing Museum (Washington, D.C.: Smithsonian Institution Press, 1997), 28–29. Beberapa akademisi berpendapat bahwa objek, yang dulunya penting bagi definisi museum, kini tidak lagi dianggap vital bagi banyak institusi karena objek tidak lagi diperlukan untuk memenuhi peran yang diharapkan dari museum karena museum lebih fokus pada program, pendidikan, dan pengunjungnya.

Setelah Museum Anak-Anak Brooklyn dibuka pada tahun 1899, museum-museum Amerika lainnya mengikutinya dengan membuka bagian-bagian kecil khusus anak di institusi mereka yang dirancang dengan mempertimbangkan anak-anak dan dilengkapi dengan aktivitas-aktivitas interaktif, seperti ruang anak-anak di Smithsonian yang dibuka pada tahun 1901. Museum Anak-Anak Brooklyn juga menjadi inspirasi bagi museum-museum anak lainnya yang dibangun terpisah atau bahkan dikembangkan sepenuhnya secara independen dari museum induknya, seperti Museum Anak-Anak Boston (1913), Museum Anak-Anak Sekolah Negeri Detroit (1915), dan Museum Anak-Anak Indianapolis (1925).Herminia Weihsin Din, "A History of Children's Museums in the United States, 1899–1997: Implications for Art Education and Museum Education in the United States," (dissertation, Ohio State University, 1998), 26–34. Jumlah museum anak-anak di Amerika Serikat terus bertambah sepanjang abad kedua puluh, dengan lebih dari 40 museum dibuka pada tahun 1960-an dan lebih dari 70 museum anak-anak dibuka untuk umum antara tahun 1990 dan 1997.Herminia Weihsin Din, "A History of Children's Museums in the United States, 1899–1997: Implications for Art Education and Museum Education in the United States," (dissertation, Ohio State University, 1998), 1–2.

Museum anak paling awal berikutnya adalah:

 Museum Anak-Anak Boston (1913)
 Museum Anak-Anak Detroit (1917)
 Museum Anak-Anak Indianapolis (1925) – menurut ACM, ini adalah museum anak-anak terbesar di dunia.
 Museum Anak-Anak (West Hartford, CT) (1927)
 Museum Anak-Anak Duluth (1930)

Pada tahun 1975, terdapat sekitar 38 museum anak di Amerika Serikat. Sebanyak 80 lembaga tambahan dibuka antara tahun 1976 dan 1990, dan lebih dari 130 dibuka antara tahun 1990 dan 2007. Pada tahun 2007, ACM memperkirakan ada sekitar 80 museum anak-anak dalam tahap perencanaan.

Konsep museum anak-anak telah menyebar ke seluruh dunia dari Amerika Serikat. Le Musée des Enfants di Brussels dimulai pada tahun 1978, terinspirasi oleh Museum Anak-Anak Boston. Museum Boston juga menginspirasi Museo Pambata di Manila, yang dibuka pada tahun 1994. Museum Anak-Anak Caracas, Venezuela, menjadi museum anak-anak pertama di Amerika Latin ketika dibuka pada tahun 1982. Museum Anak-Anak Bogotá, Kolombia, mengikutinya pada tahun 1986. Museum Anak-Anak Nasional Eureka! di Halifax, Inggris, didirikan pada tahun 1992, mengklaim gelar museum anak-anak pertama di Inggris yang menyediakan pengalaman langsung dengan anak-anak.  Museum anak pertama di Austria adalah Museum Anak-Anak ZOOM di Wina, didirikan pada tahun 1994. Museum anak-anak pertama di Korea adalah Museum Anak-anak Samsung di Seoul, yang dibuka pada tahun 1995 di bawah sponsor Yayasan Budaya Samsung. India telah mengalami peningkatan jumlah museum anak-anak dalam beberapa tahun terakhir. Museum anak-anak pertama di Jepang adalah KIDS PLAZA OSAKA yang didirikan pada tahun 1997. Ada Museum anak-anak di Museum Sejarah Kanada. Early Start Discovery Space di Wollongong, Australia dibuka pada tahun 2015 dan dimodelkan berdasarkan museum anak-anak bergaya Amerika Serikat.Early Start Discovery Space

Lihat juga
 Daftar museum anak-anak di Amerika Serikat
 Museum of Childhood (halaman disambiguasi)
 Museum mainan

 Referensi 

 Pranala luar 



Kategori:Jenis-jenis museum