Pendidikan seksual

Pendidikan seksual atau edukasi seks adalah kegiatan untuk mengajarkan mengenai kesehatan reproduksi. Tujuan kegiatan ini adalah untuk menyadarkan pentingnya kesehatan reproduksi sehingga tindakan pelecehan seksual maupun penyakit menular dapat dicegah.

Pendidikan seks yang mengajarkan semua aspek seksualitas manusia, termasuk kesehatan seksual dan reproduksi, pengaturan kelahiran, hubungan dan tanggung jawab emosional, dll., merupakan pendidikan seks komprehensif. Sebaliknya, pendidikan seks abstinensi saja, yang hanya fokus berpantang dari aktivitas seksual, lebih diinginkan pada wilayah yang konservatif secara sosial, seperti Amerika Serikat. Di antara itu, ada pendidikan seks abstinensi plus, yang selain mengajarkan abstinensi, juga mengajarkan kontrasepsi, seks aman, dan pengurangan jumlah pasangan.

Pendidikan seks mungkin diberikan sebagai bagian program sekolah, kampanye kesehatan publik, atau oleh orang tua dan pengasuh. Di beberapa negara, ini dikenal sebagai "pendidikan hubungan dan kesehatan seksual".

Banyak negara memandangnya sebagai hal yang bermanfaat untuk memberikan pendidikan masyarakat mengenai hal-hal seperti itu sebelum atau saat mulainya pubertas untuk memajukan kesehatan masyarakat, seperti mengurangi penyebaran penyakit menular seksual dan menghindari kehamilan remaja atau kehamilan tidak diinginkan.

 Sejarah 
Dalam beberapa budaya tradisional, diskusi semua isu seksual dianggap tabu, dan remaja tidak diberi informasi apa pun mengenai hal-hal seksual. Instruksi tersebut biasanya diberikan oleh orang tua, dan sering ditunda sampai sebelum pernikahan anaknya. Namun, pada akhir abad ke-19, pergerakan pendidikan progresif memicu pengadaan pendidikan seks sebagai "higienitas sosial" dalam kurikulum sekolah Amerika Utara dan pengadaan pendidikan seks berbasis sekolah.

Selama Perang Dunia Kedua, kekhawatiran pemerintah Britania Raya meningkat mengenai relokasi massal, orang muda yatim piatu, dan pria dan wanita muda bekerja bersama untuk pertama kalinya.Board of Education (1943) Sex Education in Schools and Youth Organisations [Pendidikan Seks di Sekolah dan Organisasi Orang Muda]. London: HMSO. Ketakutan penyakit menular seksual baru tidak hanya beredar, namun ada juga kecemasan mengenai kehamilan orang muda yang menekan ekonomi pasca-perang dan sistem kesehatan. Oleh karena itu, Dewan Britania Raya untuk Pendidikan mengenalkan pedoman Sex Education in Schools and Youth Organisations. Ini menempatkan tanggung jawab pendidikan seks kepada sekolah dan kelompok orang muda, dan memandu pemimpin bagaimana melaksanakan ini. Contohnya, mekanika persetubuhan mungkin dikomunikasikan melalui "penjagaan hewan ternak", karena siswa dapat mengamati reproduksi secara nyata; panduannya juga mengajak diskusi mengenai menstruasi, kursus keibuan, dan pembicaraan higienitas personal. Populer untuk guru dan sebagian orang tua, panduan ini berlaku untuk bertahun-tahun di Britania Raya. Pada tahun 1970-an, film informasional menjadi populer untuk guru. Growing Up (1971) adalah tampang jujur mengenai bagaimana seks berdampak secara fisikologis dan sosial. Film tersebut menampilkan penis dan masturbasi nyata, yang memicu beberapa reaksi negatif. Namun, menjadi jelas pada 1980-an bahwa pendekatan jujur dan faktual diperlukan dalam pendidikan seks dengan dimulainya krisis HIV/AIDS di Britania Raya. Pada 1999, pemerintah Labour mengenalkan panduan Sex and Relationships Education, yang fokus pada penyakit menular seksual dan kehamilan remaja. Ini menjadi bagian dari strategi sepuluh tahun Teenage Pregnancy Strategy, yang berakhir pada 2010. Angka kehamilan remaja berkurang setengah selama periode ini, namun penurunan serupa di negara lain menandakan bahwa ini bukan efek strateginya.

Setelah Perang Dunia Kedua, beberapa negara berkembang mengadakan program pendidikan seks yang berevolusi untuk memenuhi tujuan politik. Bertambahnya kekhawatiran di beberapa bagian dunia atas meningkatnya angka kelahiran menyebabkan pengembangan program pendidikan seks berpusat penduduk. Misalnya, kurikulum pendidikan seks pertama di Singapura antara 1966 dan 1973 mengutamakan pengaturan kelahiran sebagai cara menghindari kelebihan penduduk. Reformasi dalam beberapa negara sosialis fokus pada peran pendidikan seks dalam menumbuhkan hubungan keluarga dalam masyarakat. Ini adalah fokus program pendidikan seks yang dikembangkan di Republik Demokratik Jerman (RDJ) dan Kuba pada akhir abad ke-20. Perkembangan konten program pendidikan seks merefleksikan perubahan opini seksualitas dalam setiap masyarakat. Misalnya, pedoman dan buku pelajaran pendidikan seks Swedia yang diterbitkan antara 1945 dan 2000 awalnya menggambarkan masturbasi sebagai berbahaya pada dasarnya namun seiring waktu semakin menggambarkannya sebagai alami dan tidak berbahaya.

Secara global, wabah AIDS memberikan urgensi baru kepada pendidikan seks. Di banyak negara Afrika, di mana angka AIDS tinggi (lihat HIV/AIDS di Afrika), pendidikan seks dipandang oleh sebagian besar peneliti sebagai strategi kesehatan masyarakat yang penting. Beberapa organisasi internasional seperti Planned Parenthood mempertimbangkan bahwa program pendidikan seks luas memiliki manfaat global, seperti memajukan hak wanita, termasuk hak reproduktif, dan mengontrol risiko kelebihan penduduk. Penggunaan kampanye media masal kadang-kadang menghasilkan kesadaran yang tinggi dan pengetahuan transmisi HIV yang kurang.

Menurut SIECUS (Dewan Pendidikan dan Informasi Seksualitas Amerika Serikat), 93% orang dewasa yang disurvei mendukung pendidikan seksualitas di sekolah menengah atas dan 84% mendukungnya di sekolah menengah pertama.SIECUS Report of Public Support of Sexuality Education (Laporan SIECUS Dukungan Publik Pendidikan Seksualitas) (2009) + Faktanya, 88% orang tua siswa sekolah menengah pertama dan 80% orang tua siswa sekolah menengah atas percaya bahwa pendidikan seks di sekolah memudahkan mereka untuk berbicara kepada remaja mereka tentang seks.Education in America (Pendidikan di Amerika). (Washington, DC: National Public Radio, Kaiser Family Foundation, and Harvard Kennedy School, 2004), hal. 5. Selain itu, 92% remaja melaporkan bahwa mereka ingin berbicara kepada orang tua mereka mengenai seks dan memiliki pendidikan seks dalam sekolah yang komprehensif.Sari Locker, (2001) Sari Says: The real dirt on everything from sex to school. (Tanah sebenarnya dalam segalanya dari seks ke sekolah) HarperCollins: New York. Terlebih itu, sebuah "studi yang dilaksanakan oleh Mathematica Policy Research atas nama Departemen Kesehatan dan Layanan Manusia AS, menemukan bahwa program abstinensi-saja-sampai-nikah tidak efektif".SIECUS Fact Sheet (Lembar Fakta SIECUS) (termasuk kutipan penelitian).

Di beberapa negara, topik berikutnya dalam pengembangan pendidikan seks dan hubungan (RSE) adalah penyertaan LGBTQ+. Pembaruan panduan di Britania Raya pada 2019 bersifat tentatif dalam pengakuan orang LGBT, yang memicu kontroversi bagi kelompok anti-homo dan trans, serta pendukung LGBT dan sosiolog pro-penyertaan. Misalnya, sekolah dasar Birmingham diprotes oleh orang tua Muslim yang menolak penyertaan konten LGBT ke dalam panduannya, sementara sosiolog Jonathan Glazzard mengkritik Departemen Pendidikan Britania Raya untuk keambiguan dokumen dan potensi "keluar". Penyertaan jenis pendidikan ini diargumen membuat siswa LGBT merasa lebih disertakan, dan bahwa perasaan keamanan mendukung hasil perkembangan yang sehat untuk kelompok ini.

 Definisi 
Leepson melihat pendidikan seks sebagai petunjuk mengenai berbagai aspek fisiologis, psikologis dan sosiologis respons dan reproduksi seksual.Direferensikan dalam kertas oleh Jeanette De La Mare. Oktober 2011.  Kearney (2008) juga mendefinisikan pendidikan seks sebagai "melibatkan tindakan komprehensif oleh sekolah, yang dihitung untuk memberikan sikap, praktik dan tindakan personal yang diinginkan pada anak dan orang dewasa, yang akan terbaik melindungi individual sebagai manusia dan keluarga sebagai institusi sosial". Oleh karena itu, pendidikan seks dapat juga dideskripsikan sebagai "pendidikan seksualitas", yang berarti itu mencakupi pendidikan mengenai seluruh aspek seksualitas, termasuk informasi perencanaan keluarga, reproduksi (fertilisasi, konsepsi dan pengembangan embrio dan janin, hingga lahir), plus informasi mengenai semua aspek seksualitas diri termasuk: citra tubuh, orientasi seksual, kenikmatan seksual, nilai, pengambilan keputusan, komunikasi, kencan, hubungan, penyakit menular seksual (STI) dan cara menghindarinya, dan metode pengaturan kelahiran. Berbagai aspek pendidikan seks dipertimbangkan layak dalam sekolah menurut umur siswa atau apa yang dapat dimengerti oleh anak pada umur tertentu. Rubin dan Kindendall menyatakan bahwa pendidikan seksual tidak hanya meliputi topik reproduksi dan bagaimana bayi tercipta dan lahir, namun memiliki cakupan yang jauh lebih luas dan tujuan membantu anak memasukkan seks secara lebih berarti kepada kehidupan saat ini dan masa depan dan untuk memberikannya dengan pemahaman dasar hampir setiap aspek seks ketika mereka telah mencapai kematangan penuh.Rubin dan Kindendall (2001)

Pendidikan seks yang diberikan melalui pengarahan di ruang kelas dan workshop yang dipimpin oleh guru atau pendidik seks yang terlatih umumnya dirujuk sebagai pendidikan seks berbasis sekolah.

 Tujuan 
Pendidikan seksual bertujuan untuk mengajarkan mengenai organ kesehatan reproduksi, penyakit menular seksual dan HIV/AIDS, kehamilan, dan kontrasepsi yang dapat digunakan. Pendidikan seksual juga dapat mencegah terjadinya tindak kekerasan seksual, pemerkosaan, seks di luar nikah, dan juga pernikahan di usia dini. Selain itu, juga mengurangi dampak buruk dari penyerapan informasi yang tidak aman dan tidak akurat melalui internet.

Pendidikan seksual dapat dimulai sejak kecil, atau ketika anak laki-laki mulai mengalami mimpi basah dan anak perempuan mengalami menstruasi.

 mempelajari organ reproduksi
 mencegah adanya bentuk kekerasan seksual dan pemerkosaan
 mencegah pernikahan usia muda
 mencegah perilaku seks yang tidak aman
 mencegah penyerapan informasi yang tidak aman dan akurat

Selain itu, pendidikan seksual yang baik juga mengakibatkan anak memiliki kepribadian yang lebih baik.

 Dampak pendidikan seks 
Dana Penduduk Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNFPA), organisasi global mengenai hak reproduksi, menganjurkan pendidikan seks komprehensif, karena memungkinkan orang muda untuk membuat pilihan yang tepat mengenai seksualitas mereka. Menurut UNFPA, pendidikan seks diajarkan selama beberapa tahun, mengenalkan informasi sesuai umur yang konsisten dengan perkembangan kapasitas orang muda. Pendidikan ini mencakup informasi berbasis kurikulum dan akurat secara ilmiah tentang perkembangan manusia, anatomi, dan kehamilan. Ini juga termasuk informasi mengenai kontrasepsi dan penyakit menular seksual (STI), termasuk HIV. Dan pendidikannya melampaui sekedar penyampaian informasi, untuk mendorong kepercayaan diri dan peningkatan keterampilan komunikasi. Menurut UNFPA, kurikulum sebaiknya juga menangani masalah sosial sekitar seksualitas dan reproduksi, termasuk norma budaya, kehidupan keluarga, dan hubungan antarpribadi.

 Jangkauan pendidikan seksual komprehensif 
Tinjauan studi A.S. menyimpulkan bahwa "banyak sekali bukti yang menunjukkan bahwa pendidikan seks yang mendiskusikan kontrasepsi tidak meningkatkan aktivitas seksual". Sebuah studi 2007 menemukan bahwa "Tidak ada program komprehensif yang memajukan permulaan seks atau meningkatkan frekuensi seks (hasil yang ditakuti banyak orang)". Laporannya juga menunjukkan bahwa "Program komprehensif berhasil untuk kedua jenis kelamin, untuk semua grup etnik utama, untuk remaja berpengalaman dan tidak berpengalaman seksual, dalam berbagai latar, dan dalam berbagai komunitas".

Selain itu, bukti menunjukkan bahwa gabungan pendidikan seksualitas komprehensif dan akses pengaturan kelahiran mengurangi angka kehamilan remaja yang tidak diinginkan. Sebuah meta-analisis yang membandingkan program pendidikan seksualitas komprehensif dengan program abstinensi-saja menemukan bahwa program abstinensi-saja tidak mengurangi peluang kehamilan, namun mungkin malah meningkatkannya. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa kurikulum yang memberikan informasi akurat mengenai kondom dan kontrasepsi dapat memicu pengurangan perilaku berisiko yang dilaporkan oleh orang muda, kehamilan tidak diinginkan, dan penyakit menular seksual. Program yang hanya mengajarkan abstinensi tidak efektif. Orang-orang dalam studi ini juga ditemukan lebih sedikit terlibat dalam hubungan yang keras dan memiliki angka penyakit menular seksual (termasuk HIV) dan kehamilan tidak diinginkan yang lebih rendah.

Penelitian lain menemukan bahwa "sedikit intervensi kesehatan seksual didesain dengan masukan dari para remaja. Para remaja menyarankan bahwa pendidikan seks sebaiknya lebih positif dengan lebih sedikit penekanan anatomi dan taktik penakut; pendidikan seharusnya fokus pada keterampilan negosiasi dalam hubungan seksual dan komunikasi; dan detail klinik kesehatan seksual sebaiknya diiklankan di area yang sering dikunjungi para remaja (misalnya, toilet sekolah, tempat belanja)".

Menurut Dana Penduduk Perserikatan Bangsa-Bangsa, masalah hak asasi manusia, kesetaraan gender, dan peran gender sebaiknya diintegrasikan ke setiap aspek diskusi tersebut. Ini termasuk perlindungan hak asasi manusia, pemenuhan dan pemberdayaan; dampak diskriminasi gender; pentingnya kesetaraan dan sensitivitas gender; dan ide yang mendasari peran gender.

 Diskusi hak/kekerasan seksual 
Dana Penduduk Perserikatan Bangsa-Bangsa berpendapat bahwa pelecehan seksual, kekerasan berbasis gender, dan kebiasaan berbahaya sebaiknya didiskusikan. Menurut definisi, pelecehan seksual adalah aktivitas seksual apa pun tanpa persetujuan lisan yang jelas, sukarela, dan berkelanjutan, melalui kekerasan, manipulasi, atau paksaan. Kekerasan seksual adalah masalah yang berakar dalam pada masyarakat kini, yang berasal dari kebutuhan akan kekuasaan dan kendali. Hal ini diperparah oleh norma masyarakat yang mentolerir ketidaksetaraan. Jika digabungkan untuk membentuk pendidikan seks komprehensif, semua informasi ini mengajarkan orang muda keterampilan hidup yang diperlukan untuk bertanggungjawab atas perilaku mereka dan untuk menghormati hak orang lain.

Pendidikan seksualitas komprehensif "memungkinkan orang muda membuat pilihan yang tepat mengenai seksualitas dan kesehatan mereka," yang memungkinkan generasi muda memahami konsep hak asasi manusia dan kesetaraan gender. Keterampilan tersebut terbukti lebih tepat memilih pilihan mengenai seks, kekerasan seksual, dan persetujuan.

Memasukkan informasi ini ke dalam kursus pendidikan seks tidak hanya memperlihatkan seperti apa persetujuan itu, namun juga membebaskan dari norma masyarakat yang memicu kekerasan dan mengajarkan siswa untuk mengenali tanda-tanda pelecehan. Penelitian menunjukkan bahwa orang yang mendapatkan pendidikan seks komprehensif lebih berkemampuan untuk bersuara terhadap perilaku negatif, mendukung korban, dan menghormati batasan orang lain. Berbagai penelitian menyimpulkan bahwa dengan membawa pengetahuan ini pada umur muda, moral yang benar selama interaksi seksual tertanam dalam kehidupan mereka dan akan memungkinkan mereka untuk menerapkan pengetahuan ini pada masa depannya untuk membantu korban dan bersuara terhadap penyerang, yang memungkinkan mereka membangun komunitas yang lebih aman.

Namun, kekerasan seksual tidak selalu berbentuk fisik; dapat juga berbentuk manipulasi emosional, mental, dan psikologis. Sistem penindasan yang lebih luas, seperti rasisme dan seksisme, sering memperkuat kepercayaan masyarakat yang menormalisasi pelecehan, sementara media dan lelucon sehari-hari membuat lingkungan di mana seksisme, objektifikasi, dan kekerasan mudah diabaikan.

Selain itu, menurut UNFPA, "Tinjauan tahun 2010 menemukan bahwa kurikulum yang "fokus pada gender" – artinya kurikulum yang mengintegrasikan kesetaraan gender dalam materi belajar – lebih efektif mengurangi perilaku berisiko daripada program yang tidak mempertimbangkan jenis kelamin". Penelitian juga menunjukkan bahwa penggunaan kondom dan kontrasepsi lain dan penundaan mulanya aktivitas seksual disebabkan oleh orang muda yang mengadopsi sikap egalitarian terhadap peran gender.

 Kasus studi 

 Penelitian AS terhadap pendidikan seks dan kekerasan kampus 
Dalam kurikulum pendidikan seks Amerika Serikat, sebagian besar pendekatan abstinensi-saja dan abstinensi-plus tidak mendidik persetujuan atau pencegahan kekerasan seksual. Walaupun 29 dari 50 negara bagian (plus DC) mewajibkan pendidikan seks diajarkan di sekolah, hanya 16 negara bagian (plus DC) mewajibkan pengajaran persetujuan dalam pendidikan seksual, yang Caulfield et. al berpendapat memiliki efek negatif terhadap cara persetujuan dan pemerkosaan dikelola dalam lingkungan kampus.

Caulfield et. al melakukan eksperimen pada tahun 2024 untuk meneliti dampak jenis pendidikan seksual yang berbeda terhadap pengalaman mahasiswa kampus dengan kekerasan seksual dan penerimaan mitos pemerkosaan. Selama penelitiannya, mereka menghubungi lebih dari 600 mahasiswa, dan mengukur mereka untuk tingkat penerimaan terhadap mitos pemerkosaan, pengalaman kekerasan seksual dahulu, dan jenis pendidikan seks yang didapat. Hasilnya menunjukkan bahwa orang yang menerima pendidikan seks komprehensif selama sekolah menengah atas 2,5 kali lebih mungkin diajarkan tentang persetujuan daripada yang tidak menerimanya, yang menunjukkan bahwa pendidikan persetujuan sering menjadi bagian pendidikan seks komprehensif. Lebih lanjut, penelitian tersebut menemukan bahwa orang yang diajari persetujuan memiliki peluang 51% lebih kecil menjadi korban seksual daripada orang yang tidak diajari persetujuan.

 Penelitian AS–Belanda mengenai tanggapan terhadap seks 
Ketika suatu tempat memiliki pendidikan seksualitas lebih komprehensif, angka penyakit menular seksual dan kehamilan menurun. Sikap anak juga berbeda tergantung konten pendidikan seks mereka. Sebuah perbandingan hasil dapat dibuat antara kurikulum pendidikan seksual di Belanda dan AS. Rata-rata remaja di Eropa dan Belanda (yang memiliki pendidikan seks lebih komprehensif) tidak melakukan hubungan seks lebih awal daripada remaja di AS (dengan pendidikan seks yang kurang komprehensif); tetapi remaja di Belanda melaporkan memiliki pengalaman seksual pertama yang positif dan konsensual, sementara 66% remaja AS yang aktif secara seksual melaporkan bahwa mereka mengharap mereka menunggu lebih lama untuk pengalaman seksual pertama mereka.

Sembilan dari sepuluh remaja Belanda menggunakan kontrasepsi selama pengalaman seksual pertama mereka, yang mengurangi angka kehamilan dan penyakit menular seksual. Pendidikan seks yang lebih komprehensif yang dimulai pada sekolah dasar memicu apresiasi keberagaman seksual, pencegahan kekerasan kencan dan pasangan intim, pengembangan hubungan sehat, pencegahan pelecehan seks anak, peningkatan pembelajaran sosial/emosional, dan peningkatan literasi media.

 Sumber 
jmpl|Sebuah "kondom"  di Tugu Buenos Aires, Argentina, sebagai bagian kampanye kesadaran Hari AIDS Sedunia 2005
Pendidikan seks mungkin diajarkan secara informal, seperti ketika seseorang menerima informasi dari pembicaraan orang tua, teman, pemimpin agama, atau melalui media. Pendidikan seks juga dapat diberikan melalui pengarang bantu sendiri seks, majalah kolumnis saran, kolumnis seks, atau situs papan diskusi pendidikan seks. Pelatihan pendidikan seks untuk orang tua dan guru juga dapat diberikan melalui sumber multimedia pendidikan, termasuk video singkat, yang dibuat oleh pendidik seksualitas ahli. Remaja banyak menghabiskan waktunya di media sosial, atau menonton televisi. Remaja tersebut mungkin juga sulit berbicara kepada keluarga mereka mengenai hal seksual. Sebuah studi menunjukkan bahwa intervensi media massa; misalnya, pendidikan seks melalui iklan di televisi, atau iklan di media sosial, dibuktikan efektif dan mengurangi angka seks tidak aman. Pendidikan seks formal terjadi ketika sekolah atau pemberi layanan kesehatan memberikan pendidikan seks. Slyer menyatakan bahwa pendidikan seks mendidik orang muda apa yang dia harus tahu untuk perilaku dia dan hubungan dengan orang lain.Slyer (2000) Gruenberg juga menyatakan bahwa pendidikan seks diperlukan untuk menyiapkan orang muda untuk pekerjaan masa depan. Menurut dia, pejabat secara umum setuju bahwa sejenis pendidikan seks terencana dibutuhkan.Gruenberg (2000)

Kadang-kadang pendidikan seks formal diajarkan sebagai kursus penuh sebagai bagian kurikulum di sekolah menengah pertama/atas. Kadang-kadang itu hanya satu unit dalam kelas biologi, kesehatan, ekonomi rumah tangga, atau pendidikan jasmani yang lebih luas. Beberapa sekolah tidak memberikan pendidikan seks, karena masih menjadi isu kontroversial di beberapa negara, terutama Amerika Serikat (terutama kapan anak mulai menerima pendidikan tersebut, detail yang diungkapkan, termasuk pendidikan seks LGBT, dan topik yang berurusan dengan kegiatan seksual manusia, praktik seks aman, masturbasi, seks pranikah, dan etika seksual).

Wilhem Reich berkomentar bahwa pendidikan seks waktu dulu adalah kerja tipu muslihat, yang fokus pada biologi dan menyembunyikan keseruan-berahi, yang paling dicari oleh orang masa pubertas. Reich menambahkan bahwa penekanan ini mengaburkan yang dia percayai adalah prinsip psikologis dasar: bahwa semua kekhawatiran dan kesulitan berasal dari dorongan seksual yang belum dipenuhi.Reich (2006) Die Sexualität im Kulturkampf. Bagian pertama "kegagalan.." 6. Masalah pubertas - (3°) "Sebuah refleksi.." - c. hubungan seksual orang masa pubertas - paragraf 4.a (hal. 198-99 edisi Italia) Leepson menegaskan bahwa sebagian besar orang mendukung suatu bentuk pengajaran seks di sekolah negeri, dan ini menjadi masalah yang sangat kontroversial karena, tidak seperti kebanyakan subjek, pendidikan seks menangani bagian kehidupan manusia yang sangat personal dan sensitif. Dia menyarankan bahwa pendidikan seks sebaiknya diajarkan di kelas. Masalah kehamilan remaja rumit dan sulit dinilai menggunakan pendidikan seks.Deschamps, 1999 Tetapi Calderone percaya sebaliknya, dan menyatakan bahwa jawaban kesengsaraan seksual dan kehamilan remaja tidak terutama terletak di program sekolah yang sebagus-bagusnya hanya bisa remedial; yang diperlukan adalah pendidikan pencegahan dan dengan demikian, orang tua sebaiknya terlibat.

Ketika pendidikan seks didebatkan, poin kontroversial utama adalah apakah mencakupi seksualitas anak dianggap penting atau berdampak buruk; apakah pendidikan seks LGBT sebaiknya diintegrasikan kepada kurikulum; penggunaan pengaturan kelahiran seperti kondom dan kontrasepsi hormonal; dan dampak penggunaannya terhadap kehamilan di luar pernikahan, kehamilan remaja, dan penyebaran penyakit menular seksual. Meningkatnya dukungan pendidikan seks abstinensi-saja oleh kelompok konservatif menjadi salah satu penyebab kontroversi ini. Negara dengan sikap konservatif terhadap pendidikan seks (termasuk Britania Raya dan AS) memiliki angka penyakit menular seksual dan kehamilan remaja yang lebih tinggi."Joy of sex education" (Kesenangan pendidikan seks) oleh George Monbiot, The Guardian, 11 Mei 2004 Di sisi lain, kelihatannya di negara di mana pendidikan seks bukan bagian kurikulum, siswa menunjukkan pengetahuan terbatas bahkan dalam isu reproduktif dasar. Contohnya, dalam studi 2019 siswa Yunani, dilaporkan bahwa sekitar 2/3 siswa gagal menamai kemaluan perempuan eksternal, seperti klitoris dan labia, bahkan setelah gambar detail diberikan kepadanya.

 Opini masyarakat 
Survei yang diadakan di Inggris, Kanada, dan Amerika Serikat oleh Angus Reid Public Opinion pada November 2011 menanyakan responden dewasa untuk melihat kembali masa remajanya, dan mendeskripsikan seberapa berguna sumber-sumber dalam membantu mereka mempelajari lebih lanjut mengenai seks. Sejauh ini, bagian terbesar responden di ketiga negara tersebut (74% di Kanada, 67% di Inggris dan 63% di Amerika Serikat) mengatakan bahwa pembicaraan dengan teman "sangat berguna" atau "agak berguna". Sumber terpercaya kedua adalah media (televisi, buku, film, majalah), yang disebut oleh 65% orang Inggris, 62% orang Kanada dan 54% orang Amerika Serikat sebagai berguna.

Pada 2011, Angus Reid Public Opinion mengatakan bahwa 54% orang Kanada dan 52% orang Amerika Serikat mengatakan kursus pendidikan seks di sekolah mereka berguna, tetapi hanya 43% orang Inggris mengatakan itu. Dan walaupun 57% orang Amerika Serikat mengatakan pembicaraan dengan keluarga berguna, hanya 49% orang Kanada dan 35% orang Inggris setuju.

 Pendidikan seksual di berbagai negara 

 Afrika 
Pendidikan seks di Afrika fokus ke pengontrolan epidemi AIDS. Kebanyakan pemerintah di Afrika mendirikan program pendidikan AIDS dengan kerja sama Organisasi Kesehatan Dunia dan lembaga swadaya masyarakat internasional. Program ini dipangkas secara signifikan oleh kebijakan Kota Meksiko, sebuah inisiatif yang diadakan oleh Presiden Ronald Reagan, ditangguhkan oleh Presiden Bill Clinton, dan diadakan kembali oleh Presiden George W. Bush. Aturan Pembungkam Global "mewajibkan lembaga swadaya masyarakat untuk menyetujui sebagai syarat penerimaan dana Federal bahwa mereka tidak akan melakukan atau mempromosikan secara aktif aborsi sebagai metode keluarga berencana di negara lain...." Kebijakannya ditangguh lagi sebagai salah satu tindakan resmi oleh Presiden Amerika Serikat Barack Obama. Insiden penularan HIV di Uganda berkurang secara drastis ketika Clinton mendukung pendekatan pendidikan seks komprehensif (termasuk informasi mengenai kontrasepsi dan aborsi). Menurut aktivis AIDS Uganda, kebijakannya merusak usaha masyarakat untuk mengurangi prevalensi dan penularan HIV.Health Gap: Pepfar Policies (Celah kesehatan: Kebijakan Pepfar)  Diakses 26 Februari 2014

Mesir mengajarkan pengetahuan tentang sistem reproduksi pria dan wanita, organ seksual, kontrasepsi dan penyakit menular seksual di sekolah negeri pada tahun kedua dan ketiga fase persiapan-tengah (ketika siswa berumur 12–14 tahun). Program terkoordinasi antara UNDP, UNICEF, dan kementerian kesehatan dan pendidikan mempromosikan pendidikan seksual dengan skala yang lebih besar di area pedesaan dan menyebarkan kesadaran bahayanya pemotongan kelamin perempuan.

 Asia 
Kemajuan pendidikan program pendidikan seks di Asia bervariasi. Topik pendidikan seks sangat kontroversial karena itu menangani topik-topik berbeda yang kadang terlalu samar dan luas untuk dilaksanakan secara besar di masyarakat.

 Thailand 
Di Thailand ada kemajuan pendidikan seks, dengan batasan yang dimajukan setiap revisi kurikulum. Kebijakan nasional pertama tentang pendidikan seksualitas di sekolah diumumkan pada 1938, tetapi pendidikan seks tidak diajarkan di sekolah sampai 1978. Saat itu dinamakan "Studi Kehidupan dan Keluarga", dan kontennya berisi masalah terkait sistem reproduksi dan kebersihan diri. Kurikulum pendidikan direvisi beberapa kali, melibatkan usaha dari sektor pemerintah dan non-pemerintah, dan pendidikan seks disetujui sebagai alat pemecah masalah untuk masalah kesehatan dan reproduksi seksual remaja. Ini adalah hasil reformasi pendidikan setelah Tindakan Pendidikan Nasional E.B. 2542, yang meningkatkan kesadaran masalah mengenai aktivitas seksual remaja, dan munculnya pergerakan seksualitas wanita dan queer. Proyek Teenpath yang dikembangkan oleh PATH, Thailand menjadi tambahan pendekatan baru kurikulum pendidikan seksualitas di Thailand. PATH juga berhasil melembagakan kurikulum pendidikan seksual di sekolah sejak 2003.

 India 

Pendidikan seks di India masih merupakan subjek kontroversial karena adanya konflik kepercayaan religi, moral, dan budaya mengenai tempatnya dalam pendidikan remaja dan muda. Reproduksi seksual dan berbagai metode kontrasepsi diajarkan di kelas 8, 10, dan 12 (umur 13–17 tahun) secara wajib sebagai bagian kursus biologi dan beberapa sekolah kota memiliki seminar pendidikan seks. Pada 1993, Program Pendidikan Remaja (AEP) diadakan oleh pemerintah India yang mengukuhkan kebutuhan akan pendidikan seks, yang termasuk secara serupa dalam Kerangka Kurikulum Nasional pada 2005. Tetapi, tidak ada konsensus di antara negara bagian untuk membuatnya wajib, dan pendidikan seksualitas komprehensif (CSE) tidak diwajibkan dalam kurikulum sekolah nasional apa pun. Beberapa negara bagian di India juga melarang atau menolak pendidikan seks dalam negara bagian mereka, dengan alasan bertentangan dengan nilai tradisional India.

Di India, ada beberapa program dalam dan luar sekolah yang mendorong pendidikan seks, seperti informasi reproduksi, seksualitas, jenis kelamin, kontrasepsi, penyakit menular seksual, kekerasan, dll. Salah satu contoh adalah Rashtriya Kishor Swasthya Karyakram (RKSK), yang diluncurkan pada 2014 oleh Kementerian Kesehatan dan Kesejahteraan Keluarga terkait pemrograman kesehatan remaja di negara, termasuk kesehatan seksual dan reproduksi. Organisasi nirlaba dan kelompok lain dalam sektor pengembangan terutama memimpin penyampaian program pendidikan seks komprehensif luar sekolah. Organisasi dan kelompok ini juga bekerja sama erat dengan kementerian pemerintah dan lembaga multi-lateral yang bersangkutan (seperti UNESCO dan WHO) untuk melakukan advokasi masyarakat dan perubahan kebijakan mengenai penerimaan dan implementasi pendidikan seks.

Prevalensi AIDS di India lebih sedikit daripada negara lain, walaupun memiliki penduduk dengan HIV/AIDS tertinggi ketiga di dunia (pada 2023; Afrika Selatan dan Nigeria lebih banyak). Namun, klinik AIDS tidak tersedia dan mudah diakses secara universal di berbagai wilayah geografis negara ini.'

 Tiongkok 
Pada 2000, proyek baru 5 tahun diadakan oleh Asosiasi Keluarga Berencana Tiongkok untuk "mempromosikan pendidikan kesehatan reproduktif kepada kalangan remaja dan orang muda belum menikah di Tiongkok" di 12 kecamatan kota dan tiga kabupaten. Ini termasuk diskusi mengenai seks dalam hubungan manusia dan juga kehamilan dan pencegahan HIV.Sex education begins to break taboos (Pendidikan seks mulai menghilangkan tabu)  China Development Brief, 3 Juni 2005 Sejak tahun 2010-an, ada peningkatan besar buku mengenai pendidikan seks untuk anak dan orang muda.

Ada permintaan pendidikan seks yang terkonsentrasi di platform media sosial seperti Weibo,  dengan alasan perlunya pendudukan seks agar orang dapat belajar bagaimana melindungi diri terhadap pelecehan seksual. Tiongkok saat ini masih mengalami kekurangan literasi seksual. Pemerintah Tiongkok telah mengesahkan hukum yang mewajibkan "pendidikan seks sesuai umur" pada Oktober 2020, tetapi garis besar mengenai bagaimana mandat dilaksanakan di sekolah belum dibuat.

Tiongkok mengadakan pendidikan seks baru untuk siswa bernama 'Inisiatif Tiongkok Sehat (2019–2030)'. Inisiatif ini muncul setelah penelitian tahun 2015 oleh Asosiasi Keluarga Berencana Tiongkok menunjukkan bahwa hanya 10% dari kira-kira 20.000 universitas melaporkan bahwa mereka tidak puas dengan pendidikan seksual di sekolah dasar dan tidak tahu topik kekerasan, gender, kontrasepsi, penyakit menular seksual, kehamilan, dan lain-lain. Inisiatif ini dikatakan akan membantu memberikan pengetahuan kepada siswa mengenai jenis kelamin, seksualitas, kesetaraan, persetujuan, dan hak.

 Indonesia 
Pendidikan seksual di Indonesia masih belum mengalami kemajuan. Walaupun Indonesia memiliki kerangka kebijakan sistematik untuk pendidikan seks dalam sekolah, menurut survei Kementerian Kesehatan tahun 2011, hanya 20 persen remaja berusia 14–20 tahun yang mempunyai pengetahuan komprehensif seputar HIV yang direlasikan dengan perilaku seksual.

Dalam penelitian tahun 2015 oleh Plan International, para responden melaporkan bahwa pendidikan seksual di Indonesia berupa jenis abstinensi-saja. Siswa hanya diberitahu tentang dasar sistem reproduksi dan dampak negatif hubungan seks; mereka tidak diberikan informasi kontrasepsi dan seks aman. Guru sekolah juga menganggap pendidikan seks aman dan akses kontrasepsi memungkinkan "free sex".

Menurut survei DHS 2017 kesehatan reproduksi remaja, dengan responden berumur 15–24 tahun yang belum menikah, hanya 16% wanita dan 13% pria belum menikah berumur 15–24 tahun memiliki pengetahuan komprehensif seputar HIV/AIDS. Untuk pengetahuan lebih mendasar, 58% pria dan 51% wanita tahu bahwa menggunakan kondom dapat mencegah penularan HIV, sementara 64% pria dan 74% wanita tahu bahwa membatasi hubungan seks ke satu pasangan sehat mencegah penularan HIV.

Selain itu, preferensi sumber informasi kesehatan reproduksi untuk pria adalah penyedia layanan kesehatan (49%), teman (26%), dan guru (25%), sementara wanita menginginkan informasi dari penyedia layanan kesehatan (43%), ibu (43%), dan guru (27%).

 Negara lain 
Mongolia dan Korea Selatan memiliki kerangka kebijakan sistematis untuk mengajarkan seks dalam sekolah. Malaysia dan Thailand telah  mempertimbangkan kebutuhan kesehatan reproduksi remaja dengan mengembangkan material, pesan, dan pelatihan khusus remaja.

Bangladesh, Myanmar, dan Pakistan tidak memiliki program pendidikan seks terkoordinasi.Adolescents In Changing Times: Issues And Perspectives For Adolescent Reproductive Health In The ESCAP Region [Remaja pada Waktu yang Berubah: Isu dan Perspektif untuk Kesehatan Reproduksi Remaja di Wilayah ESCAP]  United Nations Social and Economic Commission for Asia and the Pacific

Di sebagian besar negara Islam, pendidikan seks diberikan setelah pernikahan.

Di Nepal, pendidikan seks wajib di sekolah.

Di Jepang, pendidikan seks wajib sejak umur 10 atau 11 tahun, terutama meliputi topik biologis seperti menstruasi dan ejakulasi.Sex Has Many Accents [Seks Memiliki Banyak Aksen] TIME

Di Sri Lanka, pendidikan seks tradisional biasanya berupa membaca bagian reproduksi buku biologi. Orang muda diajar ketika mereka berumur 12 tahun.

Federasi Keluarga Berencana Internasional dan BBC World Service menjalankan seri 12 bagian yang dikenal sebagai Sexwise, yang mendiskusikan pendidikan seks, pendidikan kehidupan keluarga, kontrasepsi, dan pengasuhan anak. Sexwise pertama diluncurkan di Asia Selatan dan kemudian diperluas ke sedunia.Involve The Young! [Libatkan Orang Mudanya!] Wawancara dengan Dr Pramilla Senanayake, asisten direktur-jenderal Federasi Keluarga Berencan Internasional=

Dibandingkan Tiongkok, Taiwan mengimplementasikan pendidikan seks yang lebih progresif. Namun, kontroversinya disebabkan oleh kelompok anti-gay yang berpendapat bahwa memasukkan hubungan sesama jenis dalam pendidikan seks itu kontroversial secara moral, meskipun Taiwan menjadi negara Asia pertama untuk melegalkan pernikahan sesama jenis. Oleh karena itu, walaupun pendidikan seks wajib di sekolah, topik LGBTQ ditolak oleh banyak orang tua, yang mungkin melanggar pendidikan kesetaraan gender di sekolah. Dari Journal of Modern Education Review, Taiwan berkomitmen meraih kesetaraan gender sejak 2004 dengan Undang-Undang Pendidikan Berkeadilan Gender (GEEA), yang termasuk kurikulum, materi, dan aktivitas untuk dilatih dan diajarkan di sekolah dasar dan menengah pertama. Namun, sebagai negara Asia yang relatif konservatif, Taiwan belum sampai standar internasional, namun sepertinya akan menuju pendidikan seks yang lebih progresif.

 Singapura 
Asosiasi Keluarga Berencana Singapura mengembangkan rangkaian program pendidikan seks untuk orang muda, yang fokus ke kontrol perilaku dan umur seksual yang ketat. Pemerintah Singapura sangat mementingkan pendidikan moral orang muda, dan sanksi kejahatan seksual sangat ketat.

 Korea Selatan 
Di Korea Selatan, pendidikan seks dimulai di sebagian sekolah pada tahun 1960-an, dan diajarkan secara resmi di sekolah negara sejak 1984.김수진, 김은빈, 김현진, 원하린, & 이혜원 (2020). 학교 성교육 다시 쓰기 ：학교 성교육 실태 및 인식조사 분석을 통한 성교육 제언. Education Review,(46), 147-177. Revisi 2007 menjadikan pendidikan kesehatan sebagai mata pelajaran wajib di semua sekolah dasar, yang termasuk topik mengenai kesetaraan gender, praktik seks aman, dan etika seksual.Kim, Hyeon Suk (2012). History and Development Strategy of School Health Education in Korea. (Sejarah dan Strategi Pengembangan Pendidikan Kesehatan Sekolah di Korea.) 한국학교보건학회지, 25(2), 147-158. Saat ini, semua sekolah dasar dan menengah diwajibkan mengajarkan setidaknya 15 jam pendidikan seks pada setiap tahun sekolah, walaupun 12 jam dapat diganti dengan mata pelajaran lain menurut kebijakan masing-masing sekolah.

Menurut penelitian tahun 2020, 81% siswa sekolah dasar melaporkan menerima pendidikan seks. Pendidikan seks dilaporkan dangkal dan kebanyakan fokus pada topik biologis, seperti perubahan badan selama pubertas, proses reproduksi, anatomi sistem reproduksi, dan menstruasi. Kontrasepsi dan pencegahan kekerasan seksual juga dibahas. Sebagian besar peserta dalam penelitian tidak puas dengan status pendidikan seks saat ini, dan meyakini bahwa pendidikannya tidak efektif.

Pendidikan seks di sekolah mendapatkan kontroversi, dan telah menuai kritik dari kelompok konservatif dan feminis. Pedoman standar pendidikan seks yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan pada 2015 nantinya ditarik setelah dikritik karena "kualitasnya buruk". Beberapa asosiasi Kristen dan kelompok orang tua menolak pendidikan seks mendalam, khususnya mengenai hak reproduksi dan homoseksualitas. Dalam satu kasus, demonstrasi penggunaan kondom yang benar dihentikan karena ada keluhan. Pendidikan Korea Selatan menyensor buku mengenai pendidikan seks karena tekanan dari kelompok konservatif dan orang tua. Namun, MBC melaporkan bahwa 67 dari 68 buku pendidikan seks yang disensor "tidak berbahaya".

Kelompok konservatif dan Kristen di Korea Selatan menolak pendidikan seksualitas komprehensif (PSK), mengklaim bahwa itu mendorong seksualisasi awal (조기 성애화, jogi seongaehwa). Namun, tidak ada bukti untuk mendukung klaim mereka. Dibandingkan dengan Amerika Serikat, di mana kehamilan remaja berkurang karena penguatan pendidikan seks yang fokus pada kontrasepsi, ibu remaja yang belum nikah karena kehamilan yang tidak diinginkan merupakan masalah serius di Korea Selatan.

Selain itu, pendidikan seks di Korea Selatan tidak mengajarkan tentang adanya LGBT. Hal ini telah dikritik secara internasional dan oleh kelompok hak LGBT di Korea Selatan.

Beberapa orang tua Korea Selatan, yang ingin mengajarkan anak mereka tentang seks secara tepat, mengandalkan pendidikan swasta untuk pendidikan seks karena kualitas pendidikan seks yang kurang memadai di sekolah.
 Eropa 
Organisasi Kesehatan Dunia dan Kantor Federal Pendidikan Kesehatan Jerman menganjurkan pendidikan seks untuk anak-anak dari semua usia.

 Finlandia 
Di Finlandia, pendidikan seksual biasanya dimasukkan ke dalam berbagai kursus wajib, terutama sebagai pelajaran biologi (pada kelas rendah) dan nantinya dalam kursus yang terkait dengan masalah kesehatan umum.

 Perancis 
Di Perancis, pendidikan seks menjadi bagian kurikulum sekolah sejak 1973. Sekolah diharapkan memberikan 30–40 jam pendidikan seks, dan memberikan kondom, ke siswa kelas 8 dan 9 (berumur 14 tahun). Pada Januari 2000, pemerintah Perancis mengadakan kampanye informasi kontrasepsi dengan tempat TV dan radio dan pembagian 5 juta leaflet kontrasepsi ke siswa sekolah menengah atas.Britain: Sex Education Under Fire [Britania Raya: Pendidikan Seks dalam Bahaya] UNESCO Courier  Pada September 2013, pemerintah meluncurkan program baru bernama  ("ABCD kesetaraan") dengan tujuan utama "melawan stereotip jenis kelamin di sekolah". Tujuan utamanya adalah untuk menumbuhkan rasa saling menghormati antara anak laki-laki dan perempuan sejak dini sehingga nantinya dapat memengaruhi konsepsi mereka tentang dunia di kemudian hari.

 Jerman 
Kursus pendidikan seks yang disponsori negara pertama kali diperkenalkan di Breslau, Prussia, sekitar tahun 1900 oleh Dr. Martin Chotzen.

Di Jerman, pendidikan seks ada dalam kurikulum sekolah sejak 1970. Sejak 1992, pendidikan seks diwajibkan oleh hukum.Sexualaufklärung in Europa (German)

Biasanya, pendidikan meliputi semua subjek mengenai proses tumbuh kembang, perubahan badan selama pubertas, emosi yang terlibat, proses biologis reproduksi, aktivitas seksual, pasangan, homoseksualitas, kehamilan tidak diinginkan dan komplikasi aborsi, bahayanya kekerasan seksual, pelecehan anak, dan penyakit menular seksual. Ini cukup komprehensif sampai kadang-kadang termasuk hal-hal lain seperti posisi seksual. Sebagian besar sekolah memberikan kursus penggunaan kontrasepsi yang benar.Sexualkunde-Schmutzige Gedanken (German)

Sebuah survei oleh Organisasi Kesehatan Dunia mengenai kebiasaan remaja Eropa pada 2006 mengungkapkan bahwa remaja Jerman peduli terhadap kontrasepsi. Angka kelahiran orang berumur 15–19 tahun sangat rendah—hanya 11,7 per 1.000 orang, dibandingkan dengan 27,8 per 1.000 orang di Britania Raya, dan 39,0 per 1.000 orang di Bulgaria (yang memiliki angka kelahiran remaja yang tertinggi di Eropa).

Mahkamah Konstitusi Jerman dan nantinya, pada 2011, Mahkamah Hak Asasi Manusia Eropa, menolak pengaduan dari beberapa penganut Baptis terhadap Jerman mengenai pendidikan seks wajib.Complaints against Germany about mandatory sex education classes declared inadmissible [Pengaduan terhadap Jerman mengenai kelas pendidikan seks wajib dinyatakan tidak dapat diterima] jumpa pers ECtHR 153 (2011), 22 September 2011

 Yunani 
Analisis 2022 melaporkan bahwa reproduksi manusia disebutkan dalam 6 dari 113 buku pendidikan menengah Yunani yang digunakan pada kelas biologi dari 1870 hingga sekarang.

 Polandia 
Pada masa Republik Rakyat Polandia, sejak 1973, pendidikan seks adalah salah satu subjek sekolah; namun pendidikannya relatif buruk dan tidak mencapai keberhasilan yang nyata. Setelah 1989, pendidikan seks secara praktis hilang dari kehidupan sekolah—sekarang berupa subjek bernama "pendidikan kehidupan keluarga" (), bukan "pendidikan seks" ()—dan sekolah mewajibkan izin orang tua untuk kelas pendidikan seks. Kebijakan ini sebagian besar karena keberatan berat terhadap pendidikan seks oleh Gereja Katolik.Pakuła Ł, Pawelczyk J., Sunderland, J. 2015 Gender and Sexuality in English Language Education: Focus on Poland. London British Council [2015 Jenis Kelamin dan Seksualitas dalam Pendidikan Bahasa Inggris: Fokus pada Polandia. Dewan Britania Raya London]

 Portugal 
Sebagian pendidikan seks diajarkan sebagai bagian dari kurikulum terkait biologi. Ada juga program resmi yang bertujuan untuk memberikan pendidikan seks untuk siswa.

 Belanda 
Disubsidi oleh pemerintah Belanda, paket "Hidup Cinta Abadi" (), yang dikembangkan pada akhir 1980-an, bertujuan untuk memberikan remaja kemampuan untuk membuat keputusan sendiri mengenai kesehatan dan seksualitas. Hampir semua sekolah menengah memberikan pendidikan seks, sebagai bagian kelas biologi, dan lebih dari setengah sekolah dasar membahas seksualitas dan kontrasepsi. Mulai tahun sekolah 2012, pendidikan seks sesuai umur—termasuk pendidikan keberagaman seksual—diwajibkan di semua sekolah dasar dan menengah. Kurikulum ini fokus pada aspek biologis reproduksi, nilai, sikap, komunikasi, dan kemampuan negosiasi. Pendidikan seks Belanda mengajak pemahaman bahwa topik seperti masturbasi, homoseksualitas, dan kenikmatan seksual adalah normal atau alami dan bahwa ada dorongan emosional, relasional, dan kemasyarakatan yang lebih besar yang membentuk pengalaman seksual. Kurikulum ini dapat dimulai untuk siswa se-muda 4 tahun. Kurikulum untuk anak fokus pada topik seperti cinta, citra diri, dan stereotip gender. Semua siswa sekolah dasar di Belanda diwajibkan menerima pendidikan seks dengan tingkat tertentu. Ada beberapa fleksibilitas dalam cara mata pelajaran ini diajarkan, namun ada prinsip yang wajib diajarkan, seperti keberagaman seksual dan ketegasan seksual.

Selain itu, menurut Amy Schalet, orang tua Belanda cenderung membentuk hubungan dekat dengan anak mereka, secara terbuka mendiskusikan seksualitas remaja. Orang tua Belanda mencoba menerima hubungan romantis anak mereka dan bahkan mengizinkan tidur bersama, berekspektasi mereka memiliki seks.[Schalet, Amy T. Not under My Roof: Parents, Teens, and the Culture of Sex. [Tidak di bawah Atapku: Orang Tua, Remaja, dan Budaya Seks.] Chicago: U of Chicago, 2011.] Media Belanda mengajak dialog terbuka dan sistem kesehatan menjamin kerahasiaan dan pendekatan yang tidak menghakimi. Belanda memiliki salah satu angka kehamilan remaja yang terendah di dunia, dan pendekatan Belanda sering dilihat sebagai model untuk negara lain.The Dutch model [Model Belanda] UNESCO Courier

 Slovakia 
Di Slovakia, konten pendidikan seks bervariasi dari sekolah ke sekolah, paling sering sebagai bagian dari rencana pelajaran yang lebih besar dari mata pelajaran serupa ilmu alam (kursus ini mencakupi biologi dan petrologi). Umumnya, konten pendidikan seks yang diajarkan di Slovakia cukup dasar, kadang kurang, walaupun tepat apa yang diajarkan tergantung pada pengetahuan guru mengenai subjeknya. Tidak jarang guru mengandalkan siswa menanyakan pertanyaan (bukan dari penampilan dokumenter, diskusi, buku dan debat dalam kelas). Kelas umumnya dibagi antara laki-laki dan perempuan. Siswa laki-laki diajarkan dasar seks, biasanya terbatas hingga percakapan antara siswa dan guru mengenai diagram anatomi alat kelamin yang berketerangan; siswa perempuan juga diajarkan tentang menstruasi dan kehamilan.

 Swedia 
Di Swedia, pendidikan seks pertama kali diadakan pada 1921 di pendidikan menengah dan 1942 untuk semua kelas. Mata pelajaran ini biasanya dimulai di PAUD/TK dan berlangsung sepanjang seluruh masa sekolah siswa. Pendidikan seksual ini diintegrasikan ke dalam beberapa mata pelajaran seperti biologi dan sejarah. Asosiasi Swedia untuk Pendidikan Seksualitas (RFSU) memiliki pendidikan seks yang menekankan "keberagaman, kebebasan, dan kenikmatan seksual", dan RFSU sering berkolaborasi dengan organisasi pemerintah seperti Institut Kesehatan Publik Nasional. Selain penekanan keberagaman seksual, pendidikan seks Swedia juga mencakup secara setara seksualitas lesbian dan gay dan seksualitas heteroseksual. Mereka memberikan pengetahuan mengenai masturbasi, seks oral dan anal, serta hubungan alat kelamin yang heteroseksual.

 Swiss 
Di Swiss, isi dan jumlah pendidikan seks dipertimbangkan pada tingkat kanton. Di Jenewa, kursus pertama kali diberikan untuk siswa sekolah menengah perempuan sejak 1926 dan program wajib telah diterapkan di sekolah menengah untuk semua kelas sejak tahun 1950-an.Gentiane Burgermeister, Education sexuelle en milieu scolaire, l’expérience genevoise;  Int. J. Pub. Health, (1972) 17; 1; 53-57. Di sebagian besar kanton berbahasa Prancis sejak tahun 1970-an, kursus umum telah diterapkan oleh negara bagian dengan spesialis yang baik dan terlatih yang bekerja di layanan kesehatan sekolah menengah.

Pendidikan seks di sekolah dasar dimulai pada tahun 1980-an, dengan tujuan utama memberdayakan anak, memperkuat sumber daya mereka, dan memberikan kemampuan membedakan apa yang benar atau salah menurut apa yang dibolehkan atau tidak dibolehkan oleh hukum dan masyarakat. Mereka juga diberikan pengetahuan mengenai hak-hak mereka, diberitahu bahwa mereka dapat memiliki perasaan sendiri tentang diri mereka, dan diberi informasi tentang siapa yang dapat mereka hubungi jika merasa tidak nyaman dengan suatu masalah pribadi dan ingin membicarakannya.

Akhirnya, tujuannya termasuk penguatan kemampuan untuk mengambil keputusan sendiri dan kemampuan untuk mengekspresikan perasaan mereka mengenai suatu situasi dan mengatakan "tidak". Di sekolah menengah, terdapat program untuk siswa berumur 13–14 tahun dan 16–17 tahun dengan tujuan utama memberikan siswa momen yang aman bersama orang dewasa yang peduli dan berpengetahuan. Dengan menjaga kerahasiaan dan saling menghormati, siswa dapat berbicara dengan orang dewasa yang memahami kebutuhan orang muda dan apa yang sebaiknya mereka ketahui mengenai kehidupan seksual sesuai dengan umur dan tingkat kematangan mereka.

Di bagian negara berbahasa Jerman, situasinya agak berbeda. Pendidikan seks sebagai program sekolah adalah subjek yang cukup baru, dan dipertanggungjawabkan oleh guru. Walaupun struktur federal memberikan wewenang kepada setiap negara bagian untuk memutuskan, ada upaya, terutama oleh  – cabang Swiss IPPF (Federasi Keluarga Berencana Internasional) – untuk mencari dan mengusulkan model penerapan yang mungkin yang memperhitungkan semua faktor pendidikan seks menurut tingkat kepedulian mereka yang berbeda, orang tua, guru, dan ahli luar.

 Britania Raya 

 Inggris dan Wales 
Cecil Reddle menjalankan kursus pendidikan seks pertama di sekolah Inggris pada Oktober 1889 di Sekolah Abbotsholme tetapi pelajarannya hanya mencakupi seks antara pasangan telah menikah.

Di Inggris dan Wales, pendidikan seks dan hubungan (SRE) diwajibkan sejak 1976, sebagian mulai dari umur 11 tahun ke atas. Ini mencakup pengajaran mengenai reproduksi, seksualitas, dan kesehatan seksual. Pendidikan ini tidak mempromosikan aktivitas seksual awal atau orientasi seksual apa pun. Bagian wajib dari pendidikan seks dan hubungan adalah elemen yang terkandung dalam kurikulum nasional untuk sains. Orang tua dapat menarik anak-anak mereka dari bagian lain pendidikan seks dan hubungan jika mereka menginginkannya.

Kurikulum wajib fokus pada sistem reproduksi, pengembangan fetus, dan perubahan fisik dan emosional selama masa remaja, sementara informasi kontrasepsi dan seks aman bersifat opsional dan diskusi mengenai hubungan sering diabaikan. Britania Raya memiliki salah satu angka kehamilan remaja tertinggi di Eropa. Namun, angka ini telah berkurang setengah di Inggris dan Wales pada beberapa tahun terakhir dan terus menurun.

Beberapa sekolah memilih secara aktif untuk menyampaikan pendidikan hubungan dan seks sesuai umur dari Early Years Foundation Stage, yang mencakup perbedaan antara laki-laki dan perempuan, menamakan bagian badan, bagian badan apa yang pribadi dan tidak boleh disentuh kecuali anaknya senang dan setuju.

Setelah tekanan politik terus menerus, pada Maret 2017, Departemen untuk Pendidikan (DofE) mengumumkan bahwa sejak September 2019, Pendidikan Hubungan (RE) di sekolah dasar dan Pendidikan Hubungan dan Seks (RSE) di sekolah menengah menjadi wajib di Inggris oleh pemerintah UK. Kategori sebelumnya, SRE (Sex and Relationship Education), sekarang dinamakan RSE (Relationship and Sex Education) oleh pemerintah Britania Raya.

Konsultasi diadakan oleh DoFE dari 19 Desember 2017 hingga 12 Februari 2018 untuk memberitahu pedoman yang diperbarui yang akan dirilis sebelum mata pelajaran wajib baru ditambahkan ke kurikulum Inggris pada tahun 2019.

 Skotlandia 
Program pendidikan seks utama di Skotlandia adalah Healthy Respect, yang tidak hanya fokus pada aspek biologis reproduksi, namun juga pada hubungan dan emosi. Pendidikan kontrasepsi dan penyakit menular seksual ada dalam program sebagai cara mendorong kesehatan seksual yang baik. Sebagai jawaban terhadap penolakan oleh sekolah Katolik untuk berkomitmen ... program, program pendidikan seks terpisah dikembangkan untuk digunakan di sekolah tersebut. Didanai oleh Pemerintah Skotlandia, program Called to Love fokus pada mengajak anak untuk menunda seks hingga pernikahan, dan tidak mencakup kontrasepsi, dan karena itu merupakan bentuk pendidikan seks abstinensi saja.

 Amerika Utara 

 Kanada 
Karena pendidikan merupakan urusan provinsi, pendidikan seks bervariasi sepanjang wilayah Kanada. Ontario memiliki kurikulum provinsi yang dibuat pada tahun 1998. Upaya untuk memperbaruinya terbukti kontroversial: reformasi pertama ditangguhkan pada tahun 2010 dan kurikulum baru yang diperkenalkan pada tahun 2015 oleh pemerintah Liberal di bawah kepemimpinan Kathleen Wynne dibatalkan tiga tahun kemudian oleh pemerintah Konservatif di bawah Doug Ford, yang mengundang orang tua untuk mengajukan keluhan terhadap guru yang tidak mematuhi perubahan tersebut.  Pendidikan seks wajib dihapus dari kurikulum provinsi Quebec pada tahun 2005, sehingga penerapannya diserahkan kepada kebijaksanaan setiap guru. Dengan meningkatnya angka kasus sifilis dan gonore di Quebec sejak perubahan tersebut, banyak peneliti dan pendidik seks mengkritik kebijakan saat ini, terutama Lisa Trimble dan Stephanie Mitelman.  Pendidikan seks kembali diadakan sebagai mata pelajaran pilihan pada tahun ajaran 2016–2017, lalu menjadi wajib pada tahun ajaran 2017–2018.

 Amerika Serikat 

Hampir semua siswa sekolah di Amerika Serikat menerima pendidikan seks dalam bentuk tertentu setidaknya sekali antara kelas 7 dan 12; beberapa sekolah mulai membahas topik tertentu pada kelas 5 atau 6. Namun, apa yang dipelajari para siswa bervariasi secara signifikan, karena keputusan kurikulum didesentralisasikan. Beberapa negara bagian memiliki undang-undang yang mengatur apa yang diajarkan dalam kelas pendidikan seks dan mengandung ketentuan yang memungkinkan orang tua untuk memilih keluar. Beberapa undang-undang negara bagian menyerahkan keputusan kurikulum kepada distrik sekolah masing-masing.

Pendidikan seks diwajibkan di 30 negara bagian, 28 di antaranya juga mewajibkan pendidikan tentang HIV. Sembilan negara bagian hanya mewajibkan pendidikan HIV. Hanya 18 negara bagian mewajibkan bahwa informasi yang diajarkan akurat secara medis berdasarkan undang-undang. 37 negara bagian mengizinkan orang tua untuk menarik anak-anak mereka dari pendidikan seks. 19 negara bagian mewajibkan pengajaran bahwa aktivitas seksual hanya boleh terjadi dalam pernikahan, dan 28 negara bagian mewajibkan penekanan abstinensi. Secara kontekstual, 11 negara bagian harus membahas orientasi seksual secara inklusif, dan 5lima negara bagian secara hukum harus menekankan heteroseksualitas atau memberikan informasi negatif tentang homoseksualitas. Hanya 9 negara bagian yang mewajibkan pentingnya persetujuan dalam situasi seksual.

Misalnya, penelitian tahun 1999 oleh Institut Guttmacher menemukan bahwa kebanyakan program pendidikan seks di Amerika Serikat untuk kelas 7 hingga 12 mencakup topik pubertas, HIV, infeksi menular seksual, abstinensi, dampak kehamilan remaja, dan cara menolak tekanan sosial. Topik lain yang dibahas, seperti metode kontrasepsi dan pencegahan infeksi, orientasi seksual, pelecehan seksual, serta informasi faktual dan etis tentang aborsi, lebih bervariasi. Lihat terutama Table 3.

Selama dekade terakhir, pemerintah federal AS mendorong pendidikan seks abstinensi saja dengan mengalokasikan lebih dari satu miliar dolar untuk program yang serupa. Sekitar 25 negara bagian sekarang menolak dana tersebut agar tetap dapat mengajarkan pendidikan seks komprehensif.Negara bagian yang menolak pendanaan abstinensi-saja termasuk California, Colorado, Connecticut, Maine, Massachusetts, Minnesota, Montana, New Jersey, New Mexico, Pennsylvania, Ohio, Rhode Island, Virginia, Washington, dan Wisconsin. Dana untuk salah satu dari dua program pendanaan abstinensi saja utama oleh pemerintah federal, Title V, diperpanjang hanya hingga 31 Desember 2007; Kongres sedang mendiskusikan apakah akan memperpanjangnya setelah tanggal tersebut. Pada 2007, penelitian yang dipesan oleh Kongres A.S. menemukan bahwa siswa sekolah menengah yang mengikuti program pendidikan seks berbasis abstinensi memiliki kemungkinan yang sama untuk berhubungan seks (dan menggunakan kontrasepsi) pada masa remaja mereka dibandingkan siswa yang tidak mengikuti program tersebut. Para pendukung program pendidikan seks abstinensi saja mengklaim bahwa studi tersebut bercacat karena terlalu sempit dan dimulai saat kurikulum abstinensi saja masih dalam tahap awal, dan studi lain telah menunjukkan dampak positif.

Laporan Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit tahun 2007 menunjukkan peningkatan angka kehamilan remaja sebesar 3% dari tahun 2005 hingga 2006, menjadi hampir 42 kelahiran per 1.000. Selain itu, tingkat kehamilan remaja menurun secara konsisten sejak tahun 1991. Tetap saja, Amerika Serikat memiliki tingkat kelahiran remaja tertinggi dan salah satu tingkat penyakit menular seksual tertinggi di kalangan remaja negara terindustrialisasi.

 Oseania 

 Australia 
Pemerintah Victoria (Australia) mengembangkan kebijakan untuk promosi Health and Human Relations Education (Pendidikan Kesehatan dan Hubungan Manusia) di sekolah pada 1980 yang diperkenalkan di sekolah dasar dan menengah Victoria selama 1981. Inisiatif ini dikembangkan dan diterapkan oleh Yang Terhormat Norman Lacy MP, Menteri Layanan Pendidikan dari 1979 hingga 1982.

Consultative Council for Health and Human Relations Education didirkan pada Desember 1980 di bawah Dame Margaret Blackwood; anggota mereka memiliki keahlian bidang yang cukup banyak.

Dewan ini memiliki tiga fungsi utama:

memberikan saran dan berkonsultasi mengenai semua aspek Health and Human Relations Education di sekolah;
mengembangkan kurikulum yang sesuai untuk sekolah, untuk pertimbangan oleh Pemerintah;
memberikan saran dan merekomendasikan standar untuk kursus pelatihan bagi guru dan anggota komunitas sekolah yang relevan.

Layanan dukungan untuk Dewan Konsultatif disediakan oleh Unit Kesehatan dan Hubungan Manusia baru di dalam Divisi Layanan Khusus Departemen Pendidikan Victoria, dan bertanggung jawab atas penerapan kebijakan dan pedoman pemerintah di bidang ini. Unit ini memberikan saran kepada kepala sekolah, dewan sekolah, guru, orang tua, lembaga pendidikan tinggi, dan pihak lain dalam segala aspek Health and Human Relations Education.

Pada tahun 1981, Dewan Konsultatif menganjurkan adopsi seperangkat pedoman untuk penyediaan Health and Human Relations Education di sekolah serta Pernyataan Kurikulum untuk membantu sekolah-sekolah mengembangkan program mereka. Dokumen tersebut diajukan kepada Kabinet Victoria pada Desember 1981 dan diadopsi sebagai kebijakan pemerintah.

Per Maret 2021, program "Respectful Relationships" menjadi bagian inti kurikulum Victoria dan akan menjadi wajib di semua sekolah negeri. Siswa juga akan diajarkan secara khusus tentang persetujuan.

 Selandia Baru 
Di Selandia Baru, pendidikan seksual merupakan bagian dari kurikulum Pendidikan Kesehatan dan Jasmani, yang wajib diikuti untuk sepuluh tahun pertama pendidikan (Kelas 1 hingga 10), namun bersifat opsional setelah itu. Pendidikan kesehatan seksual dan reproduksi dimulai pada Kelas 7 (sekitar umur 11 tahun), namun pembahasan masalah yang lebih luas seperti perkembangan fisik, emosional, dan sosial, keterampilan pribadi dan interpersonal, serta hubungan (non-seksual) dimulai paling awal sejak Kelas 1 (sekitar usia 5 tahun).

Kurikulum Kesehatan/Hauora, termasuk komponen pendidikan seksual, adalah satu-satunya bagian New Zealand Curriculum/Te Matauranga o Aotearoa (yang pertama untuk sekolah berbahasa Inggris, yang kedua untuk sekolah berbahasa Māori) di mana sekolah negeri dan sekolah negeri terintegrasi secara hukum wajib berkonsultasi dengan komunitas sekolah mengenai pelaksanaannya, dan konsultasi harus dilakukan setidaknya sekali setiap dua tahun. Orang tua dapat meminta anak-anak mereka dikeluarkan dari komponen pendidikan seksual dalam kurikulum kesehatan dengan alasan apa pun, asalkan mereka mengajukan permohonan tertulis kepada kepala sekolah setidaknya 24 jam sebelum jadwalnya agar jadwal alternatif dapat dibuat. Namun, ini tidak mencegah seorang guru menjawab pertanyaan mengenai pendidikan seksual jika seorang siswa, terlepas dari apakah dia dikeluarkan atau tidak, menanyakannya.

 Pandangan berlawanan mengenai etika seksualitas 

Ada dua sisi bertentangan dalam perdebatan pendidikan seks di kalangan orang tua. Pihak liberal seksual menganggap pengetahuan tentang seks sebagai bekal bagi individu untuk membuat keputusan yang tepat mengenai seksualitas pribadi mereka, dan mereka mendukung pendidikan seks komprehensif sepanjang masa sekolah, bukan hanya di sekolah menengah atas. Pihak konservatif seksual menganggap pengetahuan tentang seks sebagai dorongan bagi remaja untuk berhubungan seksual, dan mereka meyakini bahwa pendidikan seks seharusnya diajarkan di dalam keluarga agar nilai-nilai moral mereka dapat menjadi bagian dari pembicaraan. Kelompok konservatif seksual mengakui pentingnya pendidikan seksual, namun hanya melalui program abstinensi saja.

Beberapa orang mengklaim bahwa kurikulum pendidikan seksual tertentu merusak konsep kesopanan yang sudah ada atau mendorong penerimaan terhadap praktik-praktik yang mereka anggap tidak bermoral, seperti homoseksualitas atau hubungan seksual sebelum menikah. Tentu saja, mereka yang percaya bahwa homoseksualitas dan hubungan seksual sebelum menikah merupakan bagian normal dari rentang seksualitas manusia tidak setuju dengan pandangan tersebut.

Banyak agama mengajarkan bahwa perilaku seksual di luar pernikahan imoral dan/atau merusak psikis, dan banyak penganut ingin mengajarkan moralitas ini sebagai bagian pendidikan seksual. Mereka mungkin percaya bahwa pengetahuan seksual diperlukan, atau tidak dapat dihindari, sehingga mereka lebih memilih kurikulum yang berbasis abstinensi.PBS, 4 Februari 2005 Religion & Ethics Newsweekly, Episode 823 [Berita Mingguan Agama & Etika, Episode 823]  Diakses 30 Desember 2006

 Penelitian evaluasi situs kesehatan seksual 
Penelitian yang dilakukan selama periode 2010–2020 menunjukkan keefektifan intervensi kesehatan seksual digital untuk orang dewasa muda. Tinjauan sistematis literatur meninjau 9.881 catatan dan menilai 61 studi, menunjukkan bahwa telepon seluler menjadi cara utama untuk menyampaikan hasil kognitif dan perilaku terkait kesehatan seksual. Alat yang diidentifikasi sebagai mekanisme paling populer untuk promosi kesehatan seksual adalah: situs web interaktif, pesan teks, panggilan telepon, dan program pendidikan daring. Dalam mengevaluasi dampak intervensi tersebut, tinjauan ini menyoroti pentingnya desain penelitian yang kuat, seperti uji coba terkontrol acak.Sewak, A., Yousef, M., Deshpande, S., Seydel, T., & Hashemi, N. (2023). The effectiveness of digital sexual health interventions for young adults: a systematic literature review (2010–2020) [Efektivitas intervensi kesehatan seksual digital untuk orang dewasa muda: tinjauan sistematis literatur (2010–2020)]. Health Promotion International, 38(1), daac104.

Keandalan informasi kesehatan seksual masih menjadi kekhawatiran. Sebuah penelitian yang fokus pada situs yang cenderung diakses oleh remaja saat mencari informasi kesehatan seksual online mengungkap perbedaan keandalan sumber daya online tersebut. Penelitiannya fokus pada situs web berbasis AS seperti Planned Parenthood dan WebMD. Walaupun Planned Parenthood ditentukan sebagai situs web paling komprehensif, kekhawatiran keandalan beberapa situs web tetap ada.Whiteley, L. B., Mello, J., Hunt, O., & Brown, L. K. (2012). A review of sexual health web sites for adolescents. [Tinjauan situs web kesehatan seksual untuk remaja.] Clinical pediatrics, 51(3), 209–213.

Penelitian lain fokus pada kualitas sumber daya kesehatan seksual online yang diakses oleh orang muda. Penelitian tersebut menemukan bahwa CDC memiliki skor keandalan tertinggi, sementara Planned Parenthood dan WebMD mendapat skor kemudahan penggunaan yang lebih tinggi.Diez, S. L., Fava, N. M., Fernandez, S. B., & Mendel, W. E. (2022). Sexual health education: the untapped and unmeasured potential of US-based websites. [Pendidikan kesehatan seksual: potensi yang belum dimanfaatkan dan belum diukur dari situs web berbasis AS.] Sex Education, 22(3), 335–347.

Kedua penelitian tersebut menyoroti pentingnya sumber daya online kesehatan seksual agar mudah diakses dan dapat dipercaya.

Sebuah penelitian memeriksa kemudahan akses konten pendidikan seks online. Penelitian ini menggunakan pencarian kata kunci yang menghasilkan 41 halaman web yang teridentifikasi. Temuan yang mengejutkan adalah 63% dari halaman tersebut diklasifikasikan sebagai pornografi. Penelitian ini menyoroti kesulitan dan tantangan yang mengelilingi penelitian evaluasi situs kesehatan seksual.Smith, M., Gertz, E., Alvarez, S., & Lurie, P. (2000). The content and accessibility of sex education information on the Internet. [Konten dan aksesibilitas informasi pendidikan seks di Internet.] Health Education & Behavior, 27(6), 684–694.

 Kontroversi pendidikan seks LGBT 

Salah satu sumber kontroversi utama terkait pendidikan seks adalah apakah pendidikan seks LGBT sebaiknya dimasukkan ke dalam kurikulum sekolah. Pendidikan seks LGBT mencakup pengajaran inklusif tentang praktik seks aman bagi orang lesbian, gay, biseksual, dan transgender, serta pengajaran umum tentang topik-topik terkait orientasi seksual dan identitas gender. Studi menunjukkan bahwa banyak sekolah saat ini tidak menyediakan pendidikan yang serupa. Lima negara bagian A.S. (Alabama, Louisiana, Mississippi, Oklahoma, dan Texas) memiliki undang-undang yang melarang pendidikan seks LGBT. Hanya 20% siswa LGBT pernah mendengar hal positif tentang komunitas mereka, dan mereka melaporkan dalam laporan Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN) tahun 2011 bahwa mereka lebih mungkin mendengar informasi positif tentang orang LGBT dari kelas sejarah atau studi sosial daripada kelas kesehatan. Enam negara bagian A.S. (California, Colorado, New Jersey, Oregon, Rhode Island, dan Washington) mewajibkan kurikulum pendidikan seks yang mencakup informasi LGBT mulai tahun 2020. Selain negara bagian, District of Columbia juga menawarkan kurikulum yang mendukung keterlibatan pendidikan seks LGBT. Faktor-faktor bermanfaat termasuk penurunan tingkat depresi dan bunuh diri, pendekatan tentatif terhadap perilaku seksual, dan intimidasi dari teman sebaya.

 Pro-LGBT 
Para pendukung pendidikan seks LGBT berargumen bahwa memasukkan homoseksualitas ke dalam kurikulum memberikan informasi kesehatan seksual yang diperlukan oleh siswa LGBT, dan membantu mengatasi masalah seperti rendahnya harga diri dan depresi yang menurut penelitian ada pada individu LGBT. Mereka juga mengklaim dapat mengurangi bullying homofobik.

Contoh kurikulum yang inklusif terhadap LGBT diperkenalkan oleh Standar Pendidikan Seksualitas Nasional yang ditetapkan oleh Inisiatif Masa Depan Pendidikan Seks. Standar pendidikan ini menguraikan tujuh topik inti yang harus dibahas dalam pendidikan seksual; salah satu topiknya adalah identitas. Topik identitas mempresentasikan identitas lesbian, gay, biseksual, dan transgender sebagai kemungkinan bagi siswa seiring mereka tumbuh dewasa dan memahami jati diri mereka. Standar ini, diargumen oleh Inisiatif Masa Depan Pendidikan Seksual, akan dimulai di taman kanak-kanak dan akan berkembang menjadi topik yang lebih kompleks seiring siswa tumbuh dan bertambah umur. Di Inggris, program Growing Up Safe dari BigTalk Education, yang mencakup pendidikan hubungan LGBT sejak usia sekolah dasar, dianugerahi Penghargaan Pamela Sheridan 2017 untuk inovasi dan praktik baik dalam pendidikan hubungan dan seksual (RSE), layanan, dan proyek untuk remaja.

 Anti-LGBT 
Para penentang sering berargumen bahwa pendidikan seks LGBT menghina beberapa agama dan memaparkan siswa pada topik yang tidak pantas. Mereka mengatakan bahwa memasukkan homoseksualitas ke dalam kurikulum melanggar hak orang tua untuk mengontrol apa konten yang dipelajari anak-anak mereka dan bahwa sekolah tidak boleh memaksa pandangan politik tertentu kepada siswa. Saat ini, beberapa kurikulum pendidikan seksual tidak mengajarkan topik LGBT, dan penelitian melaporkan bahwa siswa sering merasa mereka tidak mendapatkan pengajaran yang memadai tentang topik seksualitas LGBT.

 Hak orang tua dalam pendidikan 
Belakangan ini, beberapa negara bagian A.S. membatasi pembahasan masalah dan orang-orang LGBT. Salah satu undang-undang paling kontroversial yang disahkan adalah undang-undang yang disebut “Don't Say Gay”, yang baru-baru ini disahkan di Florida. Rancangan undang-undang ini bertujuan untuk melarang pembahasan masalah gender dan seksualitas kepada siswa di sekolah dasar, dengan tujuan memberikan hak kepada orang tua untuk memutuskan kapan atau apakah mereka akan memperkenalkan anak mereka pada materi pelajaran gender dan seksualitas.

 Lihat pula 

 Seksualitas remaja
 Keluarga Berencana
 Usia dewasa
 Pendidikan
 Persetubuhan
 The ABC of Sex Education for Trainables, film pendek yang memberi tahu orang mengenai kebutuhan untuk mendidik penyandang disabilitas mental ("trainables") mengenai seks
 About Your Sexuality
 AIDS Education and Training Centers (AETCs) di AS
 Harmful to Minors, buku oleh Judith Levine, yang membahas moralitas seks dan pendidikan seks di Amerika Serikat
 Section 28 (Britania Raya)

 Referensi 

 Bacaan lanjut 

 Teaching Immorality In Schools [Mengajarkan Imoralitas di Sekolah] oleh Ugochukwu Ejinkeonye, 7 Mei 2013
 Standards for Sexuality Education in Europe [Standar Pendidikan Seksual di Eropa] - penelitian yang ditugaskan oleh Pusat Federal Jerman untuk Pendidikan Kesehatan commissioned by the German Federal Centre for Health Education
 Youth sexuality in the internet age [Seksualitas orang muda pada zaman internet] - penelitian yang ditugaskan oleh Pusat Federal Jerman untuk Pendidikan Kesehatan commissioned by the German Federal Centre for Health Education

 Pranala luar 

 Sexuality Information and Education Council of the United States (SIECUS) [Dewan Pendidikan dan Informasi Seksual Amerika Serikat]
 Nederlandse Vereniging voor Seksuele Hervorming (Masyarakat Belanda untuk Reformasi Seksual)

Kategori:Pendidikan seksual
Kategori:Pencegahan HIV/AIDS
Kategori:Seksualitas dan masyarakat
Kategori:Seksualitas
Kategori:Remaja
Kategori:Pendidikan
Kategori:Pengurangan dampak buruk