Penelitian tindakan kelas

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian praktis yang dimaksudkan untuk memperbaiki pembelajaran di kelas. Penelitian ini merupakan salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. PTK dapat diartikan sebagai proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas melalui refleksi diri dalam upaya untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana dalam situasi nyata serta menganalisis setiap pengaruh dari perlakuan tersebut. PTK merupakan salah satu publikasi ilmiah dalam konteks pengembangan profesi guru secara berkelanjutan yang ditujukan untuk perbaikan dan peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran atau mutu pendidikan pada umumnya. PTK ini cocok dilakukan oleh guru karena prosenya praktis.

 Sejarah Penelitian Tindakan Kelas 
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berkembang dari istilah penelitian tindakan (action research) (Sanjaya, hal. 24). Oleh karena itu, untuk memahami pengertian PTK perlu ditelusuri pengertian penelitian tindakan terlebih dahulu. Penelitian tindakan mulai berkembang di Amerika dan berbagai negara di Eropa, khususnya dikembangkan oleh mereka yang bergerak di bidang ilmu sosial dan humaniora (Basrowi & Suwandi, hal. 24-25). Orang-orang yang bergerak di bidang itu dituntut untuk terjun mempraktikkan suatu tindakan atau perlakuan di lapangan. Mereka berarti langsung mempraktikkan tindakan yang telah direncanakan dan mengukur kelayakan tindakan yang diberikan tersebut. Menurut Kemmis (1988), penelitian tindakan adalah suatu bentuk penelitian reflektif dan kolektif yang dilakukan peneliti dalam situasi sosial untuk meningkatkan penalaran praktik sosial mereka (Sanjaya, hal. 24). Dalam hal ini, penelitian tindakan memiliki kawasan yang lebih luas daripada PTK. Penelitian tindakan diterapkan di berbagai bidang ilmu di luar pendidikan, misalnya dalam kegiatan praktik bidang kedokteran, manajemen, dan industri (Basrowi & Suwandi, hal. 25). Bila penelitian tindakan yang berkaitan pada bidang pendidikan dilaksanakan dalam kawasan sebuah kelas, maka penelitian tindakan tindakan ini disebut PTK.

 Tujuan Penelitian Tindakan Kelas 
Tujuan PTK adalah memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran serta membantu memberdayakan guru dalam memecahkan masalah pembelajaran di sekolah (Muslich, hal. 10).
Menurut Suyanto (1997), tujuan PTK adalah meningkatkan dan/atau memperbaiki praktik pembelajaran di sekolah, meningkatkan relevansi pendidikan, meningkatkan mutu pendidikan, dan efisiensi pengelolaan pendidikan (Basrowi & Suwandi, hal. 54).

Tujuan utama penelitian tindakan kelas menurut Boro (1985) adalah pengembangan keterampilan guru berdasarkan pada persoalan-persoalan pembealajaran yang dihadapi guru pada kelasnya sendiri, dan bukan  bertujuan untuk pencapaian pengetahuan umum dalam bidang pendidikan. Sedangkan menurut buku Educational Action Research in Australia yang ditulis oleh Grundy dan Kemmis (1982), tujuan PTK terbagi menjadi 3, yaitu: (1) peninngkatan praktek, (2) peningkatan atau pengembanngan profesional pemahaman praktek oleh praktisi, dan (3) peningkatan situasi tempat pelaksanaan praktek. 

 Manfaat Penelitian Tindakan Kelas 

 Guru dapat berinovasi dalam pembelajaran yang akan dikelolanya.
 Guru dapat berkontribusi terhadap kurikulum yang ada di sekolahnya.
 Meningkatkan sikap profesional guru.
 Meningkatkan rasa percaya diri guru.
 Membantu guru untuk terbiasa menulis. 

 Jenis-Jenis Penelitian Tindakan Kelas 

 PTK Diagnostik
 PTK Partisipasi
 PTK Empiris
 PTK Eksperimental

 Rujukan 

Kategori:Pendidikan