חניכות

חניכות היא שיטה להכשרה ואימון כוח אדם במקצועות האומנות, החקלאות ועבודות הכפיים. חניכים מפתחים את הקריירה שלהם אחרי תקופת חניכות. מרבית ההכשרה בתקופת החניכות נעשית במקום העבודה ובלימוד תוך כדי עבודה. לעיתים קיים גם חלק תאורטי לא פורמלי.

 בישראל 
בישראל נמצאת מערכת החניכות באחריות המינהל להכשרה מקצועית במשרד העבודה המקיים את חוק החניכות, והיא מהווה מערכת מקבילה למערכת החינוך של משרד החינוך, במסגרת מערכת החינוך היוצר. 

החינוך היוצר פועל לפיתוח הפוטנציאל הגלום בכל תלמיד.ה כאדם שלם, חושב ויוצר המביא לידי ביטוי את כישוריו, יכולותיו, העדפותיו וערכיו. מערכת החינוך היוצר פועלת לאור עקרונות התפיסה ההומנסטית-דואלית ומחברת באופן טבעי בין בית הספר והחיים עצמם דרך שילוב למידה עיונית ולמידה המבוססת על התנסות אותנטית בעולם התעסוקה.

בתי הספר של החינוך היוצר מעניקים לתלמידים-ות הזדמנות להתמודד עם אתגרים אמיתיים במרחבי החיים, הקהילה והחברה; מקנים להם מיומנויות וכישורים ופותחים בפני בוגריהם אפשרויות מגוונות לעתיד. בכך מנסח החינוך היוצר מחדש את מהות החינוך המקצועי בישראל והופך אותו לחינוך רלוונטי לנערים ונערות ממגוון רקעים ואוכלוסיות.

במערכת לומדים נכון לשנת 2025, כ-12,000 תלמידים ותלמידות.

 חניכות בחינוך היוצר 
חניכות היא עבודה מעשית במקצוע הנלמד תחת הנחיה, פיקוח והכוונה של עובד מנוסה וותיק. החניכות היא חלק ממהות בית הספר היוצר והיא עומדת במרכז ההוויה הבית ספרית. היא מחוברת לחזון הבית ספרי ומקבלת מקום מרכזי הן בתוכנית הלימודים והן בהיבטים מגוונים ורחבים בחיים הבית-ספריים.

יעודה של החניכות אינו מקצועי בלבד אלא חינוכי, בדגש על פיתוח מיומנויות וכישורים המגלמים בתוכם את הפוטנציאל וחיזוק היכולות של התלמידים, תוך פתיחת אפשרויות והזדמנויות לעתיד. החניכות בחינוך היוצר מאפשרת למידה המתבססת על התנסות אותנטית בחיים הממשיים, מפגש עם אנשים מחוץ למסגרת בית הספר והתמודדות עם אתגרים אמיתיים בעבודה, בהתנהלות ובמערכות יחסים. בכך היא מעניקה לתלמידים משמעות ותחושת ערך, תחושת מסוגלות, שייכות וחיבור לעולם האמיתי ולחברה. היא מקדמת את פיתוח הזהות האישית והמקצועית, את ההיכרות העצמית עם חוזקות וקשיים ובונה כושר הסתגלות, אחריות ועצמאות; ומעניקה לתלמידים אפשרות להשתלב בחברה ולקחת חלק אמיתי בעיצובה. החניכות בחינוך היוצר מושתתת על ארבעה עקרונות יסוד:

 התנסות דואלית
 חניכות משמעותית
 פיתוח מיומנויות וכשירויות
 בוגר יוצר

 פירמידת החניכות - כלי לניתוח ומעקב אחר שלבי התפתחות בחניכות 
ממוזער|פירמידת החניכות בחינוך היוצר

חניכות איכותית היא חניכות שעומדת בסטנדרטים שהוגדרו, מקיימת את עקרונות החינוך היוצר, מקנה את הידע והמיומנות המקצועית הנדרשים ותורמת להתפתחות האישית והמקצועית של התלמידים. כדי להבטיח חניכות איכותית על בית הספר לבחור בקפידה את מקומות החניכות, לעקוב באופן רציף אחר התנהלותה, ולתת למנטורים את הכלים המתאימים לליווי התלמידים. לצורך כך פותחה פירמידת החניכות, המתארת את שלבי ההתפתחות של הלמידה ושל התלמיד.ה לאורך תקופת החניכות, ואת האופן שבו כל אחד מהם צריך להתבטא בפועל.

כל שלב בפירמידה משקף שלב התפתחותי בהתנסות של התלמידות והתלמידים. השלבים נבנים כנדבכים – זה על גבי זה, וההתקדמות בהם מותנית בהשלמה של כל שלב לפני מעבר לשלב הבא.

 מודלים ליישום החניכות בבתי הספר היוצרים 
ממוזער|מודלים לחניכות בחינוך היוצר
קיימים מודלים שונים של חניכות, שניתן לשלבם יחד כדי להבטיח חניכות לכלל תלמידי המגמות. המודלים לחניכות הם דינמיים, ובתי הספר היוצרים יכולים להבנות ולהציע מודלים חדשים וחדשניים המתאימים לעקרונות החניכות המיטבית ולמתווה החניכות המפורטים בהמשך. בבחירת מודל התעסוקה המתאים, על בית הספר לקחת בחשבון את התאמתו לעקרונות הפדגוגיים ולתוכנית הלימודים, לזמינות מקומות החניכות ולאפשרויות המעשיות לשילוב תלמידים במקומות חניכות מתאימים, וליצירת מגוון אפשרויות להתנסות לתלמידים בעלי רצונות וצרכים מקצועיים ואישיים שונים. בכל מודל או שילוב מודלים, יש להקפיד על מתווה חניכות העומד בדרישות הבאות:

 היקף החניכות: על כל תלמיד.ה בבית הספר להשתלב בחניכות משמעותית במקצוע הנלמד במגמה בהיקף של 200 שעות לפחות בכל אחת מהשנים י"א-י"ב.
 עמידה במפרט החניכות למקצוע: התאמה של התפקיד והמטלות המבוצעות למפרט הלמידה וההתנסות )רשימת המטלות שנדרש התלמיד.ה לבצע, והביצועים שחייב לשלוט בהם( שהוגדר לכל מגמה )ראו נספח 3(. התפתחות המטלות לאורך ההתנסות עד השלמת ביצוע כלל המטלות ורכישות כלל המיומנויות הנדרשות לעמידה בסטנדרט המקצועי שהוגדר.
 סדירות עבודה גמישה: לפי בחירת הצוות והתלמידים, ובהתאם למקצוע הנלמד, צורכי השטח וצרכי בית הספר. ניתן לפרוס את שעות החניכות על פני השנה בצורה מגוונת ההולמת את מודל החניכות שנבחר ואת חיי בית הספר. העבודה יכולה להתבצע ביום שבועי קבוע, בצורה מרוכזת במהלך מספר חודשים, לפי פרויקטים, בקיץ, בימים גמישים לפי תקופות השנה, בשעות הלימודים או אחר הצוהריים.

 מודל עסק חינוכי – תוכנית 'שותפים' 
מהות המודל

הקמת עסק בית ספרי מבוסס מגמה תוך ליווי עסקי יזמי פרטני. התלמידים מפתחים את השירות או המוצר הניתן במסגרת המודל, מייצרים/מעניקים אותו במסגרת בית הספר ובאמצעות הסדנה והמשאבים הקיימים בו, ושותפים בניהול העסק על כל פניו – משיווק ומכירות ועד ניהול החשבונות.

עקרונות ליישום המודל

 ישנו קשר ברור ומהותי בין העסק הבית ספרי למקצוע הנלמד במגמה.
 התלמידים לוקחים חלק לא רק בייצור/מתן השירות, אלא במגוון תהליכי פיתוח וניהול העסק.

פעולות ותהליכים ליישום המודל

 העסקת 'מנהל עסקי' לניהול העסק הבית ספרי בנוסף לרכז החניכות.
 התאמת תוכני הלימוד במגמה בהתאם למאפיינים והצרכים של שוק העבודה כפי שעולים מתוך הפעילות העסקית או ליזמות העסקית
 גיוס מנטורים עסקיים והכשרה
 בניית מודל עסקי והקמת תשתית לעסק בבית הספר וברשת המפעילה
 ניהול העסק בשגרה
 מדידה והערכה של העסק מבחינת היקף הפעילות למול יעדים עסקיים וחינוכיים.

מאפיינים עיקריים של חניכות בעסק חינוכי

 אפשרות לחניכות במקצועות או במיקומים בהן הזדמנויות מעטות לחניכות איכותית.
 מענה לחוסר עניין של תלמידים בהשתלבות בעבודה מחוץ לבית הספר.
 מעודד יזמות של התלמידים ומקנה כישורים יזמיים
 אפשרות לריבוי תפקידים והתנסויות, התאמה להתפתחות תלמידים.
 התמודדות עם אתגרים ותכנים שאינם נלמדים במסגרת לימודי המקצוע, כולל עבודה עם לקוחות קצה.
 נדרשת התמודדות בית הספר עם ניהול עסק על כל הכרוך בכך.
 יש לשים לב לאפשרות להתנגשות בין מטרות חינוכיות לעסקיות.
 התמודדות עם פער בין מאפייני גיל הנעורים ואוכלוסיית התלמידים

בשנת 2016 החל משרד העבודה, בשיתוף ג'וינט ישראל-תב"ת, להפעיל את תוכנית סטארטר – תוכנית הכשרה למבוגרים המלווה בחניכות.

 חניכה רוחנית 
חניכות בתחום הרוחניות שונה מהנזכרות כאן. היא מבוססת על העברת מידע מאדם בעל כישורים מוכחים בתחומי הדת והאמונה. יכול אדם להעביר את הידע הזה מאב לבנו. יכול אדם לרכוש ידע זה ממורה רוחני. הידע יכול להיות סודי או לא סודי. הוא מהווה כר נרחב, מצד אחד לשרלטנים, ומצד שני לאנשים בעלי יכולות פאראפסיכולוגיות.

 חניכה בתחום האמנות 
חניכות בתחום האמנויות, גם היא העברת ידע, לעיתים, שאיננו נלמד בבתי ספר. לדוגמה, בתחום התיאטרון היפני המסורתי העברת המידע נעשתה תמיד בדרך זו. כמעט בכל אמנות כמו התיאטרון, הקולנוע, יש ללמוד לא רק בבתי הספר הרגילים, אלא גם מאדם בעל ניסיון, המעביר את הלומד ניסיונות ומבחנים על מנת לחשלו, ולהעניק לו את האמון המקצועי. כך גם במוזיקה.

 קישורים חיצוניים 

 משרד העבודה והרווחה, האגף להכשרת נוער

 הערות שוליים 

קטגוריה:הכשרה מקצועית
קטגוריה:אמנות
קטגוריה:רוחניות ואמונה
קטגוריה:חינוך יוצר