گئورگ کرشنشتاینر

گئورگ کرشن اشتاینر یا کرشنشتاینر(؛  – ) یک آموزگار اهل آلمان بود.

کرشن اشتاینر از سال 1895 تا 1919 در مدارس مونيخ مشغول به مديريت و یا تدریس بوده است و در سال 1920 به عنوان استاد دانشگاه مونيخ شروع به فعاليت کرد.

ایشان به دليل توسعه يک رويکرد عملگرايانه به آموزش شهرت دارد که شامل مطالعه آکادميک با فعاليت بدني و ايجاد شبکه آموزشگاه هاي فني حرفه اي است.

 وجه مشترک فعالیت های او 
اشتاينر در کتاب متفکران تعليم تربيت يونسکو به عنوان مربي نو آوري که با پستالوزي و کمنيوس هم دوره بوده معرفي شده است. وجه مشترک همه فعاليت هاي وي اعم از معلم ، مدير مدارس دولتي ،سياستمدار و استاد دانشگاه، توجه مدام براي تبديل بينش هاي نظري به عمل است.

 آثار مکتوب کرشنشتاینر 
◦از آثار مکتوب کرشن اشتاينر مي توان به مسائل اوليه در سازمان مدارس، مفهوم مدرسه کار، توسعه مهارت طراحي و... نام برد.

 اصول آموزش و پرورش از نظر کرشن اشتاینر 
◦۲_۱؛اصل فردیت و اصل کمال و جامعیت: زیرامجموعه وجودفردی و غریزی است که باید به موجود عاقل تبدیل شود

◦۳_ اصل اجتماعی:زیرا جنبه غایی فرهنگ را نشان می دهد.

◦ 4_اصل آنیت:که بهترین طریقه آماده کرد طفل برای آینده اش میسر می سازد

◦۵_اصل فعالیت :زیرا هدف هضم جذب درونی و فعال ارزش ها به وسیله فرد است نه تقلید کور کورانه

◦۶_۷اصل سلطه و اعتبار و اصل آزادی : بسته به این است ک طفل تا چه حد مستقل و یا وابسته است و چه حد زیر نظارت دیگران یا مختار است

 نکته تمایز کرشن اشتاینر با دیگران 
◦می توان بیان داشت آنچه که نظریه او را از نظریه های دیگر مانند نظریه (دیویی) متمایزمی کند اعتقاد او به لزوم داشتن   فلسفه ای کلی دربارۀ هستی و ارزشهای موجود درآن و نیز تصور جامعه وانسان آرمانی در تعیین اصول و شیوه های آموزش و پرورش است

 نظریه پرداز مدارس کار(فنی و حرفه ای) 
در ۱۹۱۲ "مفهوم مدرسه کار" را منتشر کرد که در آن وظایفی را که برای درگیر شدن در کارهای سازمان داخلی مدارس نیاز است و همچنین اصلاحات آموزشی و روش شناختی ای که مورد نیاز برای اجرای درست کارها است، مرور کرده بود. اشتاینر در آموزش، مدرسه کار را به مثابه ابزار کسب استقلال و ابزار خودجوش کسب دانش می بیند. اهمیت منتسب به واژه "کار با دست" و "کار عملی" فراتر از سطح مهارت خالص و شایستگی ای است که در اصل استقلال آموزشی و فعالیت های مسئولانه گنجانده شده است. استقلال روحی و ذهنی و کار مسئولانه، برای شایستگی و کفایت اجرای کار با دست، مترادف با اخلاق است.

 جایزه گئورگ کرشن اشتاینر 
◦جایزه گئورگ کرشن اشتاینر را می توان برای دستاوردهای برجسته در زمینه های زیر اعطا کرد که به آموزش کمک می کند:

◦ الف) تدریس در مدارس، دانشگاه ها و تحصیلات تکمیلی، ب) تحقیق در مورد فرآیندهای تدریس و یادگیری و ج) توسعه و تحقیق در مورد مفاهیم جدید. و رسانه های آموزشی و ارزیابی علمی آنها.جایزه شامل موارد زیر است:جایزه 3000 یورویی به همراه یک گواهی

◦چند تن از برندگان جوایز کرشن اشتاینر:

◦مایکل وینکهاوس 2010

◦ارنست لایتنر و اولی فینکه 2011

◦کریستین هیلشرون 2012

◦...

 منابع 
◦1-poroject Gutenberg(Gutenberg.org)

◦2-internet archive(archive.org)

◦3- German national library

◦4-کتاب متفکران تعلیم و تربیت (انتشارات یونسکو)

◦5-Preise der Deutschen Physikalischen Gesellschaft(web.archive.org)

◦6- wikipedia(en.wikipedia.org)

◦7- کرشن اشتاینر نظریه پرداز حوزه فنی و حرفه ای(دکتر اکرم امینی)

◦8-عقاید تربیتی کرشن اشتاینر(دکتر علی محمد کاردن)




رده:آموزگاران اهل آلمان
رده:استادان دانشگاه لودویگ ماکسیمیلیان مونیخ
رده:اعضای رایشس‌تاگ امپراتوری آلمان
رده:اهالی پادشاهی بایرن
رده:اهالی مونیخ
رده:درگذشتگان ۱۹۳۲ (میلادی)
رده:زادگان ۱۸۵۴ (میلادی)
رده:کاتولیک‌های رومی اهل آلمان
رده:نویسندگان اهل آلمان
رده:نویسندگان مرد اهل آلمان