Ikaskuntzaren Diseinu Unibertsala

thumbIkaskuntzarako Diseinu Unibertsala (IDU) ikaskuntza-zientzietako ikerkuntzan oinarritutako hezkuntza-esparrua da, neurozientzia kognitiboa barne. Banakako ikaskuntza-desberdintasunak egokitu ditzaketen ikaskuntza-ingurune malguen eta ikaskuntza-espazioen garapena gidatzen du.

Ikaskuntzako Diseinu Unibertsala printzipio-multzo bat da, eta, horri esker, diseinu hau ezagutzen duten irakasleek ikasle guztien beharrak asetzeko jarraibideak gara ditzakete.

Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala etorkizun handiko hurbilketa da hezkuntzaren kalitatea hobetzeko ikerketaren esparruan, ikaskuntza-maila eta irakasgai guztien bitartez ikasle guztientzat.

IDU definitzen lehena David H. Rose izan zen, Harvard Graduate School of Education-ekoa, 1990eko hamarkadan. Definizioan honakoak aipatu zituen:

Curriculumak, IDUari buruzko literaturan definitzen den bezala, lau zati ditu: 1. hezkuntza-helburuak, 2. metodoak, 3. materialak eta 4. ebaluazioak. IDUk ikasteko aukerak handitu nahi ditu, ikasteko oztopo fisikoak, kognitiboak, intelektualak eta antolaketakoak. Balizko beste oztopo batzuk ere murriztu nahi ditu. IDUren printzipioak gelan praktika inklusiboak ezartzeko ere erabil daitezke. Ikasle guztiek curriculumean sartzeko aukera berdina izatea eta eskatzen zaien erantzukizuna neurrikoa izatea bilatzen da.

Ikaskuntzaz kanpo ere erabiltzen da diseinu unibertsala kontzeptua. 

 Metodologia inklusiboak 
IDUaren printzipio-multzoa hezkuntza arautuetara eramateko proposamena lege bihurtu da azken urteotan Europako hainbat tokitan. Hezkuntza araudi berriek berariaz aipatzen dituzte IDUa eta metodologia inklusiboak. Irakasleek, ezinbestean, araudiari jarraiki, metodologia inklusiboak erabili beharko lituzkete beren eguneroko lanean. 

◇ Metodologia inklusibo batek metodologia aktiboa izan behar du:

 Ikasle guztien inplikazio arduratsua sustatu behar du; ikasleen	autonomia sustatu behar da ikaskuntzan.
 Ikasle guztien interakzioa, eta lankidetza sortu eta sustatu egin behar	ditu: komunikazio eraginkorra izan behar du.
 Ikasle guztiei ikasgelan eta ikasgelatik kanpo jarduera esanguratsuak	proposatu behar zaizkie: inguruneko baliabideen erabilera. Hezkuntza sistemetan ikasteko egoera esanguratsuak sortu behar dira.
 Ikasle guztien parte-hartze aktiboa areagotu behar du: ikasle guztiak	gizarteratu eta lan merkatura bideratu behar dira.

◇ Metodologia	inklusibo batek irisgarritasuna	ziurtatu behar du ikasle	guztiek metodologia aktiboetan parte hartzeko aukera osoa	izateko
thumb
 Fisikoa: edozein pertsonak mugitu behar du, egunero lekuz aldatu behar du, leku desberdinetan egon behar du eta jardueretan eroso parte hartu	behar du, baita objektuak eroso hartu eta manipulatu ere.
 Sentsoriala: jarduerak egiteko, objektuak manipulatzeko eta inguruneetan mugitzeko behar den informazioa ahal bezain beste zentzumenen bidez	eskuratzea erraztu behar da.
 Kognitiboa:	ulergarriak diren espazioak, diseinuak, ebaluazioa, materialak,	baliabideak, tresnak, eta gailuak hartu behar dira kontuan, ikasleen ulermen-mailara egokituta eta ahalik eta ulerterrazen izan daitezen eta aurreikusteko modukoak izan daitezen.
 Emozionala:	metodologia inklusiboek lortu behar dute ikasle guztiak gai, seguru	eta estimatuak sentitzea.

<big>◇ Metodologia inklusibo batek kontuan hartu behar du ikasleek nola ikasten duten</big>
thumb
 Metodologia	inklusibo batek ikasle	guztien	inplikazioa	sustatu	behar ditu,	motibazio intrintsekoa sortuz, ikasle	guztien	arreta sustatuz, haien gaitasun mnesikoa sustatuz, edukien karga kognitiboa modulatuz eta irakatsiz ikasteko aukera emanez.
 Metodologia	inklusibo batek Feedback'' egokia inplementatu behar du, akatsak zuzentzeko, trebetasunak hobetzeko eta prozedurak	finkatzeko, azkenean, nork bere burua erregulatzen eta ikaskuntza-lanak egitean estrategiarik onenak aplikatzen ikas	dezaten.
 Komeni	da, informazioa hainbat formatu'''ren bidez aurkeztea, eta, ondorioz, hainbat zailtasun-maila aurkeztea.
 Bilatu	behar da, ikasleek	ezagutzak hautatu, antolatu, landu eta adierazteko orduan egin behar duten informazioaren prozesamendua optimizatzea.
 Komeni	da, ezagutza adierazteko hainbat bide eskaintzea, ebaluazio hezitzaile, hezigarria,	batutzailea, holistikoa eta askotarikoa egin ahal izateko.

 Erreferentziak 

 Ikus, gainera 
 Ikuspegi komunikatibo.
 Metodologia.
 Talde elkarreragile.

 Kanpo estekak 

Kategoria:Didaktika
Kategoria:Pedagogia
Kategoria:Hezkuntza