বয়স উপযোগিতা

বয়স উপযোগিতা বলতে বোঝায় মানুষের এমন আচরণ যা তাদের বিকাশের সময়রেখা অনুযায়ী প্রত্যাশিত। এই বিকাশের সময়রেখা মানুষের সামাজিক জীবনের সাথে ওতপ্রোতভাবে জড়িত, যা মূলত সামাজিকভাবে স্বীকৃত বয়সের প্রত্যাশা এবং বয়সের আদর্শ বা নিয়মের ওপর ভিত্তি করে তৈরি। হামাগুড়ি দেওয়া, হাঁটতে শেখা, কথা বলতে শেখা ইত্যাদি নির্দিষ্ট আচরণের জন্য কিছু বছর বা সময়কাল নির্ধারিত থাকে, যার মধ্যে সেই আচরণটি করাকে উপযুক্ত বলে গণ্য করা হয়। এর বিপরীতে, যদি কোনো আচরণ সেই বয়সের সীমার বাইরে চলে যায়, তবে তাকে বয়সের অনুপযোগী বলে মনে করা হয়। অধিকাংশ মানুষ এই বয়সের নিয়মগুলো মেনে চলেন এবং তাদের বিকাশের সময়টি "দ্রুত", "বিলম্বিত" নাকি "যথাসময়ে" ঘটছে সে সম্পর্কে সচেতন থাকেন।

শিশুদের দক্ষতা বিকাশের জন্য বয়স উপযোগিতা অত্যন্ত প্রয়োজনীয় বলে বিবেচিত হয়। শিশুদের শারীরিক বা মোটর দক্ষতা, জ্ঞানীয় এবং সামাজিক দক্ষতাগুলো বেশ কয়েকটি বিকাশের পর্যায়ের মাধ্যমে গঠিত হয়। একটি শিশুর কার্যকরী বিকাশ পর্যালোচনার ক্ষেত্রে লক্ষ্য করা হয় যে শিশুটি তার বয়সের জন্য নির্ধারিত মাইলফলকগুলো অর্জন করতে পেরেছে কি না। মনে করা হয় যে, একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে বয়স-উপযোগী কর্মকাণ্ড এবং অভিজ্ঞতার অভাব ঘটলে শিশুটি বর্তমান এবং পরবর্তী পর্যায়ের বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা অর্জনে বাধাগ্রস্ত হতে পারে।

বয়সের অনুপযোগিতার সাথে বিভিন্ন ধরণের সামাজিক নিষেধাজ্ঞা বা ফলাফল জড়িত থাকতে পারে। এর মধ্যে রয়েছে সামাজিক বিচ্ছিন্নতা, শারীরিক স্বাস্থ্য এবং জ্ঞানীয় বিকাশের ক্ষতি এবং অশোভন আচরণ গঠন।

 শৈশব বিকাশ 
শিশুরা শারীরিক, মানসিক, সামাজিক এবং আবেগীয়ভাবে মূলত একটি অনুমেয় প্যাটার্ন বা ধারা অনুযায়ী বিকশিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, শারীরিকভাবে অধিকাংশ শিশু প্রায় এক বছর বয়সে হাঁটতে শেখে। সাধারণত ৮ মাস বয়সের মধ্যে তারা পিকাবু (লুকোচুরি খেলা) খেলার জন্য প্রয়োজনীয় সামাজিক ও মানসিক দক্ষতা অর্জন করে। স্বাভাবিক বিকাশের সময়ে এই কাজগুলো করতে পারা বয়সের উপযোগী আচরণ।

কখনও কখনও বয়সের অনুপযোগী আচরণ এবং বিশ্বাসগুলো কোনো বিকাশমূলক ব্যাধির ইঙ্গিত দেয়। উদাহরণস্বরূপ, শিশু ও ছোট বাচ্চারা এটা বোঝে না যে এলমোর মতো কোনো কাল্পনিক চরিত্র একজন প্রকৃত মানুষের থেকে আলাদা; তবে অধিকাংশ শিশু চার বছর বয়সের মধ্যে এই ধারণাটি বুঝতে পারে। ছোট শিশুদের জন্য সান্তা ক্লজে বিশ্বাস করা বয়সের দিক থেকে উপযোগী এবং বিকাশের স্বাভাবিক প্রক্রিয়া। একইভাবে আট বছর বয়সের মধ্যে তাদের সান্তা ক্লজে বিশ্বাস করা বন্ধ করে দেওয়াও সমানভাবে স্বাভাবিক এবং বয়সের উপযোগী। তবে বড় শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের জন্য সান্তায় বিশ্বাস করা বয়সের অনুপযোগী আচরণ; যারা এটি বিশ্বাস করে তাদের মধ্যে অনেকেরই অটিজম বা অন্যান্য স্নায়ুবিকাশজনিত ব্যাধি থাকতে পারে।

 সামাজিক অংশগ্রহণ 
 প্রয়োগ 
বয়স-উপযোগী সামাজিক দক্ষতা এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগকে কার্যকারণ সম্পর্কের ভিত্তিতে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে। পর্যাপ্ত পরিমাণ বয়স-উপযোগী সামাজিক দক্ষতার অভাব থাকলে সামাজিক সম্পর্ক স্থাপনে অসুবিধা হয়। আবার সামাজিক বন্ধনের অভাব থাকলে অপূর্ণাঙ্গ সামাজিক দক্ষতার আরও অবনতি ঘটতে পারে।

শিক্ষার্থীরা বয়স, লিঙ্গ, জাতি, শিক্ষাগত যোগ্যতা, মূল্যবোধ, আগ্রহ বা বিশ্বাসের মতো বিভিন্ন দিক থেকে নিজেদের সাথে মিল থাকা ব্যক্তিদের সাথে মেলামেশা করতে পছন্দ করে। এই প্রপঞ্চটিকে হোমোফিলি বলা হয়। তাই স্বাভাবিক বয়স-উপযোগী সামাজিক দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা সমবয়সীদের মধ্যে বন্ধুত্ব এবং সুসংহত দল গড়ে তোলার সম্ভাবনা বেশি থাকে।

 বয়সের অনুপযোগিতার প্রভাব 
বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা, বিশেষ করে যারা অটিজম স্পেকট্রাম ডিসঅর্ডার এবং গুরুতর আচরণগত ব্যাধিতে আক্রান্ত, তারা সামাজিক অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে মারাত্মক বাধার সম্মুখীন হয়। এর ফলে বন্ধুত্ব বা সম্পর্ক গড়ে তোলা, পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়া, সামাজিক আত্ম-উপলব্ধি এবং সহপাঠীদের দ্বারা গৃহীত হওয়ার ক্ষেত্রে তাদের সমস্যা হয়।

স্কুলের শুরুর বছরগুলোতে বিচ্ছিন্নতার এই অভিজ্ঞতাগুলো শিশুদের সামাজিক বিকাশকে সরাসরি হুমকির মুখে ফেলতে পারে। সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের অভাব, বয়স-উপযোগী সামাজিক দক্ষতার কম বিকাশ এবং নেতিবাচক আত্ম-ধারণার ফলে তাদের মধ্যে আগ্রাসনের মতো বহির্মুখী সমস্যা এবং উদ্বেগের মতো অন্তর্মুখী সমস্যা দেখা দিতে পারে।

 বিদ্যালয়ে প্রবেশ 
 প্রয়োগ 
স্কুল হলো এমন একটি প্রতিষ্ঠান যা শিক্ষকদের নির্দেশনায় শিক্ষার্থীদের শেখার স্থান এবং পরিবেশ প্রদানের জন্য তৈরি করা হয়েছে। এখানে শিক্ষার্থীরা তাদের ভিত্তি স্থাপন করে এবং ভবিষ্যতের দক্ষতা বিকাশের জন্য প্রস্তুত হয়। তাই শিশুদের উপযুক্ত বয়সে স্কুলে প্রবেশ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

কিছু শিক্ষার্থী তাদের দলের অন্যদের তুলনায় বেশি বয়সী হয়। এর মানে হলো তারা তাদের দলের আদর্শ ১২ মাসের বয়সের সীমার বাইরে থাকে। এটি ঘটে কারণ হয় তাদের পিছিয়ে রাখা হয়, নতুবা তারা স্বেচ্ছায় প্রবেশে দেরি করে। পরীক্ষায় পিছিয়ে পড়ার কারণে বা পরিবার পড়াশোনায় সহায়তা করতে ব্যর্থ হওয়ায় বাধ্যতামূলক গ্রেড রিটেনশন বা একই শ্রেণিতে থেকে যাওয়ার ঘটনা ঘটে। অন্যদিকে, স্বেচ্ছায় দেরিতে স্কুলে প্রবেশকে "একাডেমিক রেডশার্টিং" বলা হয়। সাধারণত যেসব শিক্ষার্থীর জন্মদিন ভর্তির শেষ তারিখের ঠিক আগে হয় অথবা যাদের স্কুলের জন্য মানসিকভাবে অপরিপক্ক মনে করা হয়, তাদের ক্ষেত্রে এই রেডশার্টিং করা হয়। এই উভয় প্রক্রিয়ার উদ্দেশ্য হলো শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় মানিয়ে নেওয়া বা প্রস্তুতির জন্য অতিরিক্ত সময় দেওয়া।

বিলম্বিত এবং যথাসময়ে স্কুলে প্রবেশের সুবিধা ও অসুবিধাগুলো তুলনা করার জন্য চারটি দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে:

প্রকৃতিবাদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুসারে, স্কুলে প্রবেশের সময় শিশুদের পর্যাপ্ত পরিপক্ক হওয়া উচিত।

পরিবেশবাদী দৃষ্টিভঙ্গি মনে করে যে, শিশুদের স্কুলের জন্য প্রস্তুতি তাদের সাধারণ জ্ঞানের পরিমাণের ওপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন করা উচিত।

সামাজিক গঠনবাদী দৃষ্টিভঙ্গি অনুসারে, স্কুলের প্রস্তুতি নির্ভর করে ব্যক্তিগত, সামাজিক এবং সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটের ওপর।

মিথস্ক্রিয়াবাদী দৃষ্টিভঙ্গি প্রস্তুতিকে দ্বিমুখী বলে মনে করে; অর্থাৎ এখানে শিক্ষার্থীর প্রস্তুতি এবং শিশুর চাহিদা মেটাতে স্কুলের সক্ষমতা—উভয়কেই বিবেচনা করা হয়।

প্রকৃতিবাদী এবং সামাজিক গঠনবাদী দৃষ্টিভঙ্গি রিটেনশন বা পিছিয়ে রাখার পক্ষে, কারণ তারা বিশ্বাস করে এটি শিশুদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করে এবং ভবিষ্যতে ভালো একাডেমিক ফলাফল নিশ্চিত করে। অন্যদিকে, পরিবেশবাদী এবং মিথস্ক্রিয়াবাদী দৃষ্টিভঙ্গি সাধারণত যথাসময়ে স্কুলে ভর্তির পক্ষে কথা বলে; কারণ শিশুদের জন্য সেটিই বয়সের উপযোগী এবং স্কুল নিজেই শিক্ষার্থীদের বৈচিত্র্যের সাথে মানিয়ে নেবে।

 বয়সের অনুপযোগিতার প্রভাব 
গবেষণায় দেখা গেছে যে, রিটেনশন বা "রেডশার্টিং" খুব কম একাডেমিক সুবিধা বয়ে আনে। যদিও বিলম্বিত প্রবেশের ফলে স্বল্পমেয়াদে (সাধারণত প্রথম তিন বছর) একাডেমিক পারফরম্যান্সে উল্লেখযোগ্য উন্নতি হতে পারে, তবে দীর্ঘমেয়াদে এই উন্নতির ধারা বজায় থাকে না। দীর্ঘমেয়াদী বিচারে, দলের অন্যদের তুলনায় উল্লেখযোগ্যভাবে বেশি বয়সী শিক্ষার্থীদের মধ্যে স্কুল থেকে বিচ্ছিন্নতা বেশি দেখা গেছে। তাদের মধ্যে ইতিবাচক ইচ্ছার অভাব, বাড়ির কাজ সম্পন্ন না করা এবং পরীক্ষার স্কোরে নিম্নমুখী প্রবণতা লক্ষ্য করা গেছে। এই ফলাফলগুলো পরিবেশবাদী এবং মিথস্ক্রিয়াবাদী দৃষ্টিভঙ্গিকে সমর্থন করে এবং শিশুদের বিকাশে বয়স উপযোগিতার গুরুত্বকে আরও জোরালো করে।

 খেলাধুলা 
 প্রয়োগ 
শিশুদের বিকাশে সহায়তা এবং তাদের নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য অভিভাবকদের তাদের উপযোগী খেলনা নির্বাচন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। খেলনার নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন নির্দেশিকা প্রকাশিত হয়েছে, যেমন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মার্কিন কনজিউমার প্রোডাক্ট সেফটি কমিশন এবং ইইউ কমিশনের খেলনা নিরাপত্তা নির্দেশিকা ইত্যাদি।

 বয়স উপযোগিতার গুরুত্ব 
গবেষণা দেখিয়েছে যে উপযুক্ত খেলাধুলা শিশুদের ৪টি ক্ষেত্রে বিকাশ বৃদ্ধি করে:

শারীরিক বিকাশ

জ্ঞানীয় বিকাশ (সৃজনশীলতা, আবিষ্কার, ভাষাগত দক্ষতা, মৌখিক বিচার ও যুক্তি, প্রতীকী চিন্তা, সমস্যা সমাধানের দক্ষতা এবং আচরণে মনোযোগ ও নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা),

আবেগীয় বিকাশ (সচেতনতা, অন্যদের প্রতি সংবেদনশীলতা, মানসিক শক্তি ও স্থিতিশীলতা, স্বতঃস্ফূর্ততা, রসবোধ এবং নিজের সম্পর্কে অনুভূতি)

সামাজিক বিকাশ (সামাজিক শিক্ষা)

এই খেলনাগুলো শিশুদের বর্তমান বিকাশমূলক দক্ষতা ও সামর্থ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়, যা নতুন দক্ষতা অর্জনে আরও উৎসাহিত করে।

খেলনার নিরাপত্তা নির্ধারণের ক্ষেত্রে খেলনার বৈশিষ্ট্য, খেলনাটি কীভাবে ব্যবহার বা অপব্যবহার হতে পারে এবং নিরাপদে খেলার জন্য কতটা তত্ত্বাবধান প্রয়োজন তা বিবেচনা করা উচিত। সাধারণ ঝুঁকিপূর্ণ খেলনাগুলোর মধ্যে উচ্চ-শক্তিসম্পন্ন চৌম্বকীয় বস্তু, ছোট অংশযুক্ত খেলনা যা শ্বাসরোধের মতো মারাত্মক দুর্ঘটনা ঘটাতে পারে ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত হতে পারে।

 মিডিয়ার প্রভাব 
 প্রয়োগ 
শিশুদের ওপর বয়সের অনুপযোগী মিডিয়ার ক্ষতিকর প্রভাব রোধ করার জন্য বিভিন্ন রেটিং পদ্ধতি এবং প্যারেন্টাল কন্ট্রোল তৈরি করা হয়েছে। রেটিং-এর দুটি প্রধান বিভাগ হলো বয়স উপযোগিতার ওপর ভিত্তি করে 'মূল্যায়নকারী রেটিং পদ্ধতি' এবং বিষয়বস্তুর বর্ণনার ওপর ভিত্তি করে 'বর্ণনামূলক রেটিং পদ্ধতি'।

মূল্যায়নকারী রেটিং পদ্ধতির উদাহরণগুলোর মধ্যে রয়েছে কানাডিয়ান হোম ভিডিও রেটিং সিস্টেম, কোরিয়া মিডিয়া রেটিং বোর্ড, ফিলিপাইনের মুভি অ্যান্ড টেলিভিশন রিভিউ অ্যান্ড ক্লাসিফিকেশন বোর্ড, নিউজিল্যান্ডের অফিস অফ ফিল্ম অ্যান্ড লিটারেচার ক্লাসিফিকেশন, ব্রিটিশ বোর্ড অফ ফিল্ম ক্লাসিফিকেশন, অস্ট্রেলিয়ান ক্লাসিফিকেশন বোর্ড এবং জাপানের ফিল্ম ক্লাসিফিকেশন অ্যান্ড রেটিং অর্গানাইজেশন (আইরিন)।

 বয়সের অনুপযোগিতার প্রভাব 
দেখুন গণমাধ্যমে সহিংসতার প্রভাব।

 আরও দেখুন 

 বয়স্কবাদ
 বয়স বৈষম্য
 এলসাগেট
 পরিবার-বান্ধব
 লাই-টু-চিলড্রেন
 স্ট্যাটাস অফেন্স
 চিলড্রেন'স অনলাইন প্রাইভেসি প্রোটেকশন অ্যাক্ট

 তথ্যসূত্র 

 বহিঃসংযোগ 

 মার্কিন কনজিউমার প্রোডাক্ট সেফটি কমিশন কর্তৃক খেলনা নিরাপত্তা নির্দেশিকা
 ইইউ কমিশন কর্তৃক খেলনা নিরাপত্তার নির্দেশিকা
 কানাডিয়ান হোম ভিডিও রেটিং সিস্টেম
 অফিস অফ ফিল্ম অ্যান্ড লিটারেচার ক্লাসিফিকেশন (নিউজিল্যান্ড)
 ব্রিটিশ বোর্ড অফ ফিল্ম ক্লাসিফিকেশন
 অস্ট্রেলিয়ান ক্লাসিফিকেশন বোর্ড
 ফিল্ম ক্লাসিফিকেশন অ্যান্ড রেটিং অর্গানাইজেশন (জাপান)

বিষয়শ্রেণী:শিক্ষার পর্যায়সমূহ
বিষয়শ্রেণী:শিক্ষা মনোবিজ্ঞান
বিষয়শ্রেণী:বয়স বৈষম্য
বিষয়শ্রেণী:শিশু নিরাপত্তা
বিষয়শ্রেণী:বয়স যাচাইকরণ
বিষয়শ্রেণী:শিশুর বিকাশ
বিষয়শ্রেণী:শিক্ষাবিষয়ক মনোবিজ্ঞান
বিষয়শ্রেণী:শিক্ষা স্তর