ব্ল্যাক আমেরিকান সাংকেতিক ভাষা

ব্ল্যাক আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (BASL) বা ব্ল্যাক সাইন ভ্যারিয়েশন (BSV) হলো আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজের (ASL) একটি উপভাষা যা মূলত মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বধির কালো আমেরিকানদের মধ্যে প্রচলিত। ASL থেকে এর এই ভিন্নতা মূলত মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের দক্ষিণে স্কুল পৃথকীকরণের দ্বারা প্রভাবিত হয়েছিল। সেই সময়ের অন্যান্য স্কুলের মতো, বধিরদের স্কুলগুলোও বর্ণের ভিত্তিতে পৃথক ছিল, যা বধির সংকেত ব্যবহারকারীদের মধ্যে দুটি ভাষাগত সম্প্রদায় তৈরি করেছিল: কালোদের স্কুলের কালো বধির সংকেত ব্যবহারকারী এবং শ্বেতাঙ্গদের স্কুলের শ্বেতাঙ্গ বধির সংকেত ব্যবহারকারী। ২০১৫ সালের হিসাব অনুযায়ী, ১৯৫৪ সাল থেকে সরকারি স্কুলগুলো আইনত একীভূত হওয়া সত্ত্বেও দক্ষিণের সংকেত ব্যবহারকারীদের মধ্যে BASL এখনও প্রচলিত।

ভাষাগতভাবে, BASL তার ধ্বনিবিজ্ঞান, বাক্যতত্ত্ব এবং শব্দভাণ্ডারের দিক থেকে ASL-এর অন্যান্য ধরন থেকে আলাদা। BASL-এ সংকেত তৈরির জায়গা (signing space) বড় হওয়ার প্রবণতা থাকে, যার অর্থ হলো কিছু সংকেত শরীরের থেকে অন্যান্য উপভাষার তুলনায় কিছুটা দূরে তৈরি করা হয়। BASL ব্যবহারকারীরা সংকেত প্রদানের ক্ষেত্রে দুই হাতের ব্যবহারের ভেরিয়েন্ট বেশি পছন্দ করেন, যেখানে ASL ব্যবহারকারীরা এক হাতের ভেরিয়েন্ট পছন্দ করেন। BASL-এ কিছু সংকেত ভিন্ন হয়, যার কিছু অংশ আফ্রিকান আমেরিকান ইংরেজি থেকে নেওয়া হয়েছে।

 ইতিহাস 
১৯শ এবং ২০শ শতাব্দীর শুরুর দিকে শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মতো বধির শিশুদের স্কুলগুলোও বর্ণের ভিত্তিতে পৃথক ছিল। সে সময় প্রতিষ্ঠিত বধিরদের স্কুলগুলোর মধ্যে খুব কম স্কুলই অশ্বেতাঙ্গ শিক্ষার্থীদের ভর্তি করত। কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিশুদের শিক্ষাগত সুযোগের অভাব দেখে ১৮৫৬ সালে নিউ ইয়র্ক অঙ্গরাজ্যের নায়াগ্রা ফলসে প্লাট স্কিনার 'স্কিনার স্কুল ফর দ্য কালারড ডেফ, ডাম্ব, অ্যান্ড ব্লাইন্ড' প্রতিষ্ঠা করেন। স্কিনার তাঁর স্কুলটিকে বর্ণনা করেছিলেন এভাবে: "এটি দেশের মধ্যে এই ধরনের প্রথম প্রচেষ্টা... আমরা কেবল তাদেরই গ্রহণ করি এবং শিক্ষা দিই যাদের অন্য সব প্রতিষ্ঠান থেকে ফিরিয়ে দেওয়া হয়েছে এবং যাদের গায়ের রঙের কারণে তুচ্ছ করা হয়েছে।" ১৮৬০ সালে স্কুলটি ট্রেন্টন, নিউ জার্সিতে স্থানান্তরিত হয়। ১৮৬৬ সালে এটি বন্ধ হয়ে যাওয়ার পর উত্তরের কোনো অঙ্গরাজ্যই কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিশুদের জন্য কোনো প্রতিষ্ঠান তৈরি করেনি। এমনকি ১৯০০ সালের মধ্যে এসব অঙ্গরাজ্যে পৃথকীকরণ বেআইনি ঘোষিত হলেও একীকরণ ছিল নগণ্য, কারণ কিছু প্রতিষ্ঠান কৃষ্ণাঙ্গ শিক্ষার্থীদের অনুমতি দিলেও অন্যরা দিত না।

'আমেরিকান স্কুল ফর দ্য ডেফ' প্রতিষ্ঠার সাফল্যের পর দেশজুড়ে বধিরদের জন্য আরও অনেক প্রতিষ্ঠান গড়ে ওঠে। যেহেতু স্কুলগুলো, বিশেষ করে দক্ষিণে পৃথকীকৃত ছিল, তাই দক্ষিণের অনেক অঙ্গরাজ্য কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিশুদের জন্য আলাদা স্কুল বা বিভাগ তৈরি করে। মেসন-ডিকসন লাইনের নিচে কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিশুদের জন্য প্রথম স্কুলটি ১৮৫৭ সালে ডিস্ট্রিক্ট অফ কলাম্বিয়া-তে খোলা হয়; এটি ১৯৫৮ সাল পর্যন্ত পৃথকীকৃত ছিল। কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিশুদের জন্য প্রতিষ্ঠান তৈরি করা সর্বশেষ দক্ষিণী অঙ্গরাজ্য ছিল লুইজিয়ানা (১৯৩৮ সালে)। কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিশুরা শ্বেতাঙ্গ বধির শিশুদের থেকে বিচ্ছিন্ন একটি ভাষাগত সম্প্রদায়ে পরিণত হয়, যাদের ভাষাগত সামাজিকীকরণের মাধ্যমগুলো ছিল ভিন্ন, যা ভিন্ন ভিন্ন উপভাষা গড়ে উঠতে সাহায্য করে। যেহেতু শ্বেতাঙ্গ শিশুদের শিক্ষা কৃষ্ণাঙ্গদের তুলনায় বেশি অগ্রাধিকার পেত, তাই ওরালিজম (তৎকালীন প্রধান শিক্ষাদান পদ্ধতি) কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিক্ষার্থীদের ওপর ততটা কঠোরভাবে প্রয়োগ করা হয়নি। ওরালিজম পদ্ধতিতে প্রায়ই আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ ব্যবহারে বাধা দেওয়া হতো, ফলে কৃষ্ণাঙ্গ বধির শিক্ষার্থীরা তাদের শ্বেতাঙ্গ সহপাঠীদের তুলনায় ASL ব্যবহারের সুযোগ বেশি পেত। ১৯৫৪ সালের 'ব্রাউন বনাম শিক্ষা বোর্ড' মামলার রায় সরকারি স্কুলে বর্ণবৈষম্যকে অসাংবিধানিক ঘোষণা করলেও, একীকরণ প্রক্রিয়া ছিল অত্যন্ত ধীর। বধিরদের স্কুলগুলোও এর ব্যতিক্রম ছিল না: রায়ের ২৪ বছর পর ১৯৭৮ সালে সর্বশেষ স্কুলটির পৃথকীকরণ সমাপ্ত হয়।

স্কুলগুলো একীভূত হতে শুরু করলে শিক্ষার্থী ও শিক্ষকরা কৃষ্ণাঙ্গ ও শ্বেতাঙ্গ শিক্ষার্থীদের সংকেত ব্যবহারের ধরনে সম্পূর্ণ পার্থক্য লক্ষ্য করেন। গ্যালডেট বিশ্ববিদ্যালয়ের ASL এবং বধির শিক্ষা (Deaf Studies) বিভাগের বর্তমান অধ্যাপক ক্যারোলিন ম্যাককাসকিল তাঁর ছাত্রজীবনের অভিজ্ঞতায় শ্বেতাঙ্গ প্রধান শিক্ষক ও শিক্ষকদের ব্যবহৃত ASL উপভাষা বোঝার চ্যালেঞ্জের কথা স্মরণ করেন: "যখন আমি স্কুলে যাওয়া শুরু করি, তখন আমি শিক্ষককে বুঝতাম না এবং তিনিও আমাকে বুঝতেন না, কারণ আমরা ভিন্ন ভিন্ন সংকেত ব্যবহার করতাম।" ১৯৬৫ সালের 'ডিকশনারি অফ আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ'-এর পরিশিষ্টে কার্ল জি. ক্রোনবার্গ প্রথম BASL এবং শ্বেতাঙ্গদের ASL-এর মধ্যে পার্থক্যের কথা আলোচনা করেন। এরপর থেকে BASL নিয়ে গবেষণা অব্যাহত রয়েছে।

বধির শিক্ষা এবং সাংকেতিক ভাষা গবেষণা যত উন্নত হয়েছে, ASL সম্পর্কে ধারণাও তত পরিবর্তিত হয়েছে। ডিকশনারি অফ আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ প্রকাশের পর ASL একটি বৈধ ভাষা হিসেবে স্বীকৃত হতে শুরু করে। ভাষা হিসেবে ASL-এর গ্রহণযোগ্যতা বাড়ার ফলে এর মানককরণ এবং একটি মর্যাদাপূর্ণ উপভাষা (prestige dialect) গড়ে ওঠে, যা গ্যালডেট বিশ্ববিদ্যালয়ে ব্যবহৃত সংকেতগুলোর ওপর ভিত্তি করে তৈরি। এই মানককরণ সত্ত্বেও কথ্য ভাষার মতো ASL-এর আঞ্চলিক ও স্বতন্ত্র বাচনভঙ্গি (accent) রয়েছে। মানক উপভাষা থেকে ভিন্ন উপভাষাগুলো, বিশেষ করে প্রান্তিক গোষ্ঠীগুলোর ব্যবহৃত ভাষাগুলো প্রায়ই কলঙ্কিত বা হীনমন্যতার চোখে দেখা হতো। একটি অ-মানক উপভাষা হওয়ায় BASL সংকেত ব্যবহারকারীদের কাছে অবজ্ঞার শিকার হয় এবং একে ASL-এর মর্যাদাপূর্ণ উপভাষাগুলোর তুলনায় নিম্নমানের মনে করা হয়। এই মর্যাদাগত পার্থক্যের কারণে BASL ব্যবহারকারীরা বিভিন্ন গোষ্ঠীর মানুষের সাথে কথা বলার সময় প্রায়ই মর্যাদাপূর্ণ উপভাষায় পরিবর্তন (code switch) করে কথা বলেন, যদিও BASL অন্যান্য ASL উপভাষার সাথে পারস্পরিকভাবে বোধগম্য।

দক্ষিণের কৃষ্ণাঙ্গ সংকেত ব্যবহারকারীদের ওপর পরিচালিত একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে, পৃথকীকৃত স্কুলে পড়া বয়স্ক সংকেত ব্যবহারকারীদের তুলনায় তরুণ কৃষ্ণাঙ্গ ASL ব্যবহারকারীরা এই উপভাষার প্রতি বেশি ইতিবাচক মনোভাব পোষণ করেন। অন্যদিকে, "পৃথক কিন্তু সমান" নীতির বৈষম্যের কারণে নিম্নমানের স্কুলে পড়া বয়স্ক ব্যবহারকারীরা বিশ্বাস করেন যে শ্বেতাঙ্গদের সংকেত উচ্চমানের কারণ এটি দেখতে অনেক বেশি জটিল। তবে এর কারণ সম্ভবত সেই সময়ে কৃষ্ণাঙ্গ স্কুলগুলোতে দক্ষ ASL শিক্ষকের অভাব; শ্বেতাঙ্গদের সংকেত যে কৃষ্ণাঙ্গদের ASL-এর তুলনায় বেশি দাপ্তরিক বা জটিল তার কোনো প্রমাণ নেই। কৃষ্ণাঙ্গদের ব্যবহৃত সংকেতগুলো সাধারণত স্কুল ও পাঠ্যপুস্তকে শেখানো "মানক" সংকেতগুলোর মতোই হয়। কৃষ্ণাঙ্গদের সাংকেতিক ভঙ্গি ছন্দময় এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ হিসেবেও পরিচিত।

+ কৃষ্ণাঙ্গ বধিরদের স্কুল থাকা অঙ্গরাজ্যগুলোর তালিকা অঙ্গরাজ্য শ্বেতাঙ্গ স্কুল 
স্থাপিত কৃষ্ণাঙ্গ স্কুল 
বা বিভাগ 
স্থাপিত একীকরণওয়াশিংটন, ডি.সি.১৮৫৭১৮৫৭ (বিভাগ)১৯৫৮নর্থ ক্যারোলাইনা১৮৪৫১৮৬৮–১৮৬৯১৯৬৭মেরিল্যান্ড১৮৬৮১৮৭২১৯৫৬জর্জিয়া১৮৪৬১৮৮২১৯৬৫টেনিসি১৮৪৫১৮৮১ (বিভাগ)১৯৬৫মিসিসিপি১৮৫৪১৮৮২ (বিভাগ)১৯৬৫সাউথ ক্যারোলাইনা১৮৪৯১৮৮৩ (বিভাগ)১৯৬৬কেনটাকি১৮২৩১৮৮৪ (বিভাগ)১৯৫৪–১৯৬০ফ্লোরিডা১৮৮৫১৮৮৫১৯৬৫টেক্সাস১৮৫৭১৮৮৭১৯৬৫আরকানসাস১৮৫০/১৮৬৭১৮৬৭১৯৬৭আলাবামা১৮৫৮১৮৬৮১৯৬৮মিসৌরি১৮৬১১৮৮৮ (বিভাগ)১৯৫৪ভার্জিনিয়া১৮৩৯১৯০৯১৯৬৫ওকলাহোমা১৮৯৮১৯০৯ (বিভাগ)১৯৬২কানসাস১৮৬১১৮৮৮ (বিভাগ)১৯৫৪লুইজিয়ানা১৮৫২১৯৩৮১৯৭৮ওয়েস্ট ভার্জিনিয়া১৮৭০১৯২৬১৯৫৬

 ধ্বনিবিজ্ঞান 
দক্ষিণের অনেক সংকেত ব্যবহারকারীকে জিজ্ঞাসা করা হলে তারা কৃষ্ণাঙ্গ এবং শ্বেতাঙ্গ সংকেত ব্যবহারকারীদের সংকেত প্রদানের পার্থক্যের বিষয়ে বিভিন্ন উপাখ্যানমূলক বিবরণ দিয়েছিলেন। এই পার্থক্যগুলো পরবর্তীতে BASL-এর ভিন্নতর ধ্বনিবিজ্ঞানের দিক হিসেবে প্রমাণিত হয়। এই বিবরণগুলোর মধ্যে এমন দাবি ছিল যে, কৃষ্ণাঙ্গ সংকেত ব্যবহারকারীদের সংকেত তৈরির জায়গা (signing space) বড় এবং তারা দুই হাতের সংকেত বেশি ব্যবহার করেন। এই উপাখ্যানগুলোর ওপর পরিচালিত একটি তদন্তে এই দাবির সপক্ষে সত্যতা পাওয়া গিয়েছে।

তুলনা করে দেখা গিয়েছে যে, শ্বেতাঙ্গ ব্যবহারকারীদের চেয়ে কৃষ্ণাঙ্গ ব্যবহারকারীরা সাধারণ সংকেত তৈরির এলাকার বাইরে সংকেত তৈরি করতে এবং দুই হাতের সংকেত ব্যবহার করতে বেশি আগ্রহী।
 ক্রিয়াবিশেষণগুলোর ক্ষেত্রে বড় সাইনিং স্পেস ব্যবহারের সম্ভাবনা সবচেয়ে বেশি থাকে। অপেক্ষাকৃত কম চিহ্নিত (marked) রূপগুলো, যেমন সর্বনাম, নির্ধারক, সাধারণ ক্রিয়া এবং বিশেষ্য, সাধারণত সাধারণ সাইনিং স্পেসের বাইরে তৈরি হওয়ার প্রবণতা কম থাকে। এক হাতের সংকেতের বদলে দুই হাতের সংকেত নির্বাচনের ক্ষেত্রে তাদের তৈরির প্রক্রিয়ায় পদ্ধতিগত সীমাবদ্ধতা (systematic constraints) পাওয়া গিয়েছে। যখন কোনো সংকেত এক অথবা দুই হাতে তৈরি করা সম্ভব, তখন কৃষ্ণাঙ্গ ব্যবহারকারীরা প্রায়ই পরবর্তী সংকেতের হাতের ব্যবহারের সাথে মিল রেখে ভেরিয়েন্টটি তৈরি করেন; যদি পরবর্তী সংকেতটি দুই হাতের হয়, তবে তারা দুই হাতের ভেরিয়েন্ট তৈরির সম্ভাবনা বেশি থাকে, আর যদি পরবর্তী সংকেতটি এক হাতের হয়, তবে তারা এক হাতের ভেরিয়েন্ট তৈরির সম্ভাবনা বেশি থাকে। তবে আধুনিক এক হাতের রূপগুলোর ব্যবহার, এমনকি অনুকূল পরিবেশেও ৫০ শতাংশের বেশি ছিল না।

BASL ব্যবহারকারীরা কপালে বা কপালের পাশে ব্যবহৃত সংকেতগুলোর ক্ষেত্রে নিচু ভেরিয়েন্ট বেশি পছন্দ করেন, যার ফলে হাতের স্পর্শ গালের কাছে হয়। যেমন—  (জানা) সংকেতটি সাধারণত হাতের আঙুলগুলো রগের ওপর রেখে তৈরি করা হয়, কিন্তু নিচু করা হলে আঙুলগুলো গালে স্পর্শ করে। প্রাথমিক গবেষণায় দেখা গিয়েছে যে, BASL ব্যবহারকারীরা ৫৩ শতাংশ ক্ষেত্রে এই নিচু রূপগুলো ব্যবহার করেন, যেখানে ব্যাকরণগত বিভাগটি ছিল সবচেয়ে বড় সীমাবদ্ধতা। নিচু সংকেতগুলোর জন্য অন্যান্য নিয়ন্ত্রণকারী পরিবেশ পূর্ববর্তী অবস্থানের ওপর নির্ভর করে; উদাহরণস্বরূপ, শরীরের সামনের দিকে তৈরি হওয়া সংকেতগুলো নিচু সংকেত ভেরিয়েন্টের দিকে পরিচালিত করে, অন্যদিকে মাথায় তৈরি হওয়া সংকেতগুলো ব্যবহারকারীদের অ-নিচু রূপের দিকে বেশি আগ্রহী করে তোলে।

 বাক্যতত্ত্ব 
ASL-এর তুলনায় BASL-এ ঘনঘন বাক্যতাত্ত্বিক পুনরাবৃত্তির (syntactic repetition) ব্যবহারের সুযোগ থাকে। ম্যাককাসকিল কর্তৃক পরিচালিত ২৬ জন সংকেত ব্যবহারকারীর (১৩ জন কৃষ্ণাঙ্গ এবং ১৩ জন শ্বেতাঙ্গ) ওপর একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে, কৃষ্ণাঙ্গ ব্যবহারকারীদের মধ্যে পুনরাবৃত্তির ৫৭টি ঘটনা ঘটেছে, যেখানে শ্বেতাঙ্গ ব্যবহারকারীদের ক্ষেত্রে এই সংখ্যা ছিল ১৯টি; এবং সেই ১৯টি ঘটনার মধ্যে ১৮টিই ছিল একজন মাত্র সংকেত ব্যবহারকারীর। BASL ব্যবহারকারীদের এই পুনরাবৃত্তির ব্যবহারকে অর্থ স্পষ্ট করার উপায়ের চেয়ে বরং প্রায়োগিক (pragmatic) হিসেবে বিবেচনা করা হয়।

২০০৪ সালে মেলানি মেটজার এবং সুসান ম্যাথার একটি গবেষণা পরিচালনা করেন যেখানে দেখা যায় যে, কৃষ্ণাঙ্গ পুরুষ সংকেত ব্যবহারকারীরা শ্বেতাঙ্গদের তুলনায় নির্মিত কর্ম (constructed action)—নির্মিত সংলাপ (constructed dialogue) সহ বা ছাড়া—বেশি ব্যবহার করেন, তবে তারা কখনওই শুধু নির্মিত সংলাপ ব্যবহার করেননি। পরবর্তীতে ম্যাককাসকিল নির্মিত কর্ম এবং নির্মিত সংলাপের ওপর আরেকটি গবেষণা করেন যেখানে এই ফলাফলটি পুনরায় পাওয়া যায়নি। সেই গবেষণায় দেখা গেছে যে, কৃষ্ণাঙ্গ ব্যবহারকারীরা কেবল নির্মিত সংলাপ ব্যবহারই করেননি, বরং তারা শ্বেতাঙ্গ ব্যবহারকারীদের চেয়ে বেশি ঘনঘন এটি ব্যবহার করেছেন।

 শব্দভাণ্ডারগত বৈচিত্র্য 
BASL এবং ASL-এর অন্যান্য উপভাষার মধ্যে শব্দভাণ্ডারগত বৈচিত্র্য প্রথম 'ডিকশনারি অফ আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ'-এ লক্ষ্য করা হয়েছিল। পরবর্তীতে ৩৪টি শাব্দিক সংকেতের ওপর পরিচালিত একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে, কৃষ্ণাঙ্গ ব্যবহারকারীদের এমন ২৮টি সংকেত ছিল যা শ্বেতাঙ্গ ব্যবহারকারীরা জানতেন না। তরুণ ব্যবহারকারীদের তুলনায় বয়স্ক ব্যবহারকারীদের মধ্যে ভিন্নতর সংকেত (variant signs) ব্যবহারের প্রবণতা বেশি। এই সংকেতগুলোর বেশিরভাগই কৃষ্ণাঙ্গ বধিরদের পৃথক স্কুলে তৈরি হয়েছিল এবং এগুলো দৈনন্দিন জীবন সম্পর্কিত। BASL-এর তরুণ ব্যবহারকারীরা এই ভিন্নতর রূপগুলো কম ব্যবহার করেন, তবে জিজ্ঞাসা করা হলে তারা অবগত থাকেন যে বয়স্ক ব্যবহারকারীরা এই উদ্ভাবনী সংকেতগুলো জানেন এবং ব্যবহার করেন।

 আফ্রিকান-আমেরিকান ভার্নাকুলার ইংরেজি থেকে ঋণ গ্রহণ 
যেহেতু ব্ল্যাক আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ এবং আফ্রিকান-আমেরিকান ইংরেজি (AAVE)—উভয়ই আফ্রিকান-আমেরিকান সম্প্রদায়গুলোতে ব্যবহারের মাধ্যমে চিহ্নিত ভাষার রূপ, তাই এই দুটির মধ্যে মিল নিয়ে অনেক গবেষণা হয়েছে। ১৯৯৮ সালে জন লুইস BASL-এ AAVE-এর বিভিন্ন দিক অন্তর্ভুক্ত করার বিষয়ে একটি তদন্ত পরিচালনা করেন। তিনি জানান যে, একজন কৃষ্ণাঙ্গ সংকেত ব্যবহারকারীর বর্ণনাধর্মী গল্প বলার সময় কিছু "ইবোনিক শিফট (Ebonic shifts)" লক্ষ্য করা গিয়েছে, যা শারীরিক ভঙ্গি ও ছন্দের পরিবর্তন এবং মাথা এপাশ-ওপাশ নাড়ানোর মাধ্যমে প্রকাশ পায়। তিনি উপসংহারে পৌঁছান যে, এই "সংগীতময়" (songified) গুণটি AAVE-এর শৈলীর সাথে সম্পর্কিত। তবে ম্যাককাসকিলের গবেষণায় এই ফলাফলটি পুনরায় পাওয়া যায়নি; তাঁর মতে এর কারণ হলো ডেটার প্রকৃতি: লুইস একটি বর্ণনাধর্মী ঘটনা বিশ্লেষণ করেছিলেন যেখানে ম্যাককাসকিল প্রাকৃতিক বা সংগৃহীত ডেটা ব্যবহার করেছিলেন। ৩০ বছরের কম বয়সী BASL ব্যবহারকারীদের মধ্যে শাব্দিক ঋণ (lexical borrowing) লক্ষ্য করা গিয়েছে, যা সম্ভবত গণমাধ্যমের উন্নতির কারণে ঘটেছে—তরুণ ব্যবহারকারীরা চলচ্চিত্র, টেলিভিশন এবং ইন্টারনেটের মাধ্যমে AAVE-এর সংস্পর্শে বেশি আসেন।

তাদের সংকেত প্রদানের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা হলে, কৃষ্ণাঙ্গ বধির ব্যবহারকারীরা AAVE থেকে ধার করা বেশ কিছু বাগধারা (idiom) চিহ্নিত করেন। এর মধ্যে কিছু ছিল আক্ষরিক অনুবাদ (calque), যেমন—  (আমি তোমাকে বুঝতে পারছি) বা  (দোহাই মেয়ে); যা মানক পদ্ধতিতে সংকেত দেওয়া হলেও এগুলোর আক্ষরিক ব্যাখ্যার বাইরে ভিন্ন অর্থ রয়েছে। অন্যান্য ধার করা শব্দগুলো বিদ্যমান সংকেতগুলোকে কিছুটা পরিবর্তন করেছে, যেমন—  (আজেবাজে কল্পনা বন্ধ করো); যা  (ভ্রমণ) সংকেতের বাঁকানো-ভি (bent-v) হাতের আকৃতিটি নিয়ে মাথার কাছে ব্যবহার করে "আজেবাজে কল্পনা বন্ধ করা"র একটি নতুন অর্থ প্রকাশ করে।

 আরও দেখুন 
সাংকেতিক ভাষার সমাজভাষাবিজ্ঞান
আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজের বিভিন্ন রূপ

 টীকা 

 তথ্যসূত্র 

 ভিডিও। আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (ASL) এবং ইংরেজি ক্যাপশন সহ।

  এ উদ্ধৃত।

 আরও পড়ুন 

যুক্তরাষ্ট্রের ভাষাসমূহ
ওকলাহোমার ভাষাসমূহ
সাংকেতিক ভাষা
ফরাসি সাংকেতিক ভাষা পরিবারের ভাষাসমূহ
যুক্তরাষ্ট্র বিষয়ক টপিক

Category:আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ
Category:ফরাসি সাংকেতিক ভাষা পরিবার
Category:আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ পরিবার
Category:মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বধির সংস্কৃতি
Category:মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বিশেষ শিক্ষা
Category:মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে স্কুল পৃথকীকরণ
Category:আফ্রিকান-আমেরিকান সংস্কৃতি
Category:মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সাংকেতিক ভাষা
Category:১৯শ শতাব্দী থেকে প্রমাণিত ভাষাসমূহ